送别佚名古诗（19篇）

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

家下午好！在这千里冰封，万里雪飘的20__年新年伊始，我们欢聚一堂，以最真挚的情谊欢送我们敬爱的姚联利麻木提、李慧琴、蒋师荣光荣退休！下面我宣布“感谢一路有你乌市105小欢送退休老师现在开始首先让我们用最热烈的掌声有请四位退休教师上台就座。

（一）20__年1月2日，让我们一起记住这个难忘的日子，今天对于我们四位退休老师而言，有着特殊的意义，退休不是离开而是多了一份牵挂，退休不是停止，而是翻开了新的篇章，在这样的时刻里，让我们把心中的祝福化成花朵伴随着热烈的掌声一起送出，请青年教师代表向四位退休教师佩戴光荣花，祝愿退休老师们，今后生活得更幸福健康快乐！

（二）四位老师工作兢兢业业，无私奉献，他们用自己无怨无悔实际行动见证了105小的成长与发展，此时此刻，我们的魏校长一定有许多心里话要说，让我们掌声有请魏校长讲话！

（三）敬爱的老师们，在今天，在这里，四位退休教师用他们30多年的教育生涯作为对105小蓬勃发展的献礼，作为回报，让我们举起双手向敬爱的四位退休老师献上我们最真挚的祝福，首先有请魏艳玲校长代表全体教师向李x徐老师表达心意有请马书记向姚老师表达祝福陈__向麻老师表达心意杨__主任向蒋老师表达祝福。

（四）魏校长热情洋溢的讲话表达了全校教职工对退休教师为学校发展做出的贡献接下来有请魏艳玲校长和马书记为四位退休教师送上我们的一份心意。

（五）冬去春将来至，桃李争艳时，一支笔书写人生几十载，寒来暑往白发满头三天讲台培养英才数百人。我们的教育生涯是平凡的。充实的。生动的。有请学生代表致感恩词。学生的感恩牵动着我们老师的心，我们为之震撼我们要以老教师为榜样。努力工作。为105小的发展尽职尽责，想退休老师致敬！

（六）105小在老教师用丰富经验的带领下蓬勃发展。更是新生力是的撞击中勇往直前，老教师的不断壮新人不断更新，才使我们105小在前进中发展。在今天这个难忘的时刻，让我们105小青年教师也来表敬意，下面有请欣赏配诗朗诵《感恩老师》表演者：马桃、罗岩梅、马婷婷、谢雪丽

（七）此时此刻四位退休老师心情一定也很激动，接下来欢迎李慧琴老师与我们分享自己在教育工作岗位上奋斗几十年的体会和感言。

（八）合影留念。三十年一挥间，当青春不再在。岁月为我们留下无尽的遐想，当沦桑写满时光为我们留下的是风采依然，让我们一起合影留念定格这意义非凡的时刻。

（九）此时此刻。我们年轻有为的马群书记有许多话想对家说掌声有请。马书记讲话。

（十）“夕阳无限好、好晚霞别样”退休是人生的转折点。也是全新的开始。让我们祝愿退休教师们的生活更加多姿多姿彩，幸福美满今天的欢送会到此结束，让我们一起送他们回家。

两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。

《咏柳》从剪、裁入手，学习完后自然剪出《春日》，过渡自然。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天;《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就，课堂氛围达到高潮。

诵读是引发读者与作者情感共鸣的酵母，是作者和读者情感交流的纽带，通过有声有情的诵读，文中的字句就会活起来，文章整体也会更具形象性，在潜移默化中，读者就会感受到作者的情感体验。在教学中，我用了多种方式让孩子们诵读了这两首古诗。

在教学时，由于有课件的演示和学生对春天已有的认知，因此在课堂中大部分学生发言积极，对古诗的学习也有浓厚的兴趣，气氛很好。但基础较差的一部分学生，他们几乎不思考，不想像，不发问，好像看戏的旁观者，让我觉得有点扫兴，还有就是要学生自己说诗意的时候，学生牵强附会，毫无章法而言，优美的古诗到了他们嘴中就是干巴巴的话语，还有，等闲识得东风面，万紫千红总是春，其中包含的哲理我没有引申，只是总结的时候轻描淡写地说了一句：要透过现象看本质，也不知道三年级的孩子是否理解，总之，在讲解春日的诗意时，不是很尽人意。

1、醉看葵柳怀旧事，馋思樱笋梦吾庐。向时痴绝今愁绝，自读《离骚》些老夫。——宋 高箸《重午怀旧》

2、粽团桃柳，盈门共饮，把菖蒲、旋刻个人人。 ——宋 秦观失调名《端午》词断句

3、朱颜老去，清风好在，未减佳辰欢聚。趣腊酒深斟，菖蒲细糁，围坐从儿女。还同子美，江村长夏，闲对燕飞鸥舞。——宋 晁补之《永遇乐 端午》

4、中山孺子倚新妆，郑女燕姬独擅场。——《汴京元夕》

5、欲向海天寻月去，五更飞梦渡鲲洋。——《元夕无月》

6、玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。——《上元夜》

7、舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激起浪花，飞着湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。——宋 黄裳《喜迁莺 端午泛湖》

8、袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。——《京都元夕》

9、小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。 ——宋 张耒失调名《端午》词断句

10、五色新丝缠角粽，金盘送，生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。——宋 欧阳修《鱼家傲》

11、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。——宋 宋祁《屈原祠》

12、四时花竞巧，九子粽争新。——唐 李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》

13、沈湘人去已远，劝君休对酒，感时怀古。慢啭莺喉，轻敲象板，胜读《离骚》章句。——宋 杨无咎《齐天乐 端午》

14、三百内人连袖舞，一时天上著词声。——《正月十五夜》

15、缛彩遥分地，繁光远缀天。——《十五夜观灯》

16、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。 ——宋 苏轼《浣溪沙 端午》

17、年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。我欲于谁论许事，舍南舍北鹁鸠喧。——宋 赵蕃，《端午三首》其二

18、蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——《青玉案·元夕》

19、莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄。——宋 吴文英《澡兰香 淮安重午》

20、灵均死波后，是节常浴兰。彩缕碧筠粽，香粳白玉团。逝者良自苦，今人反为欢。——唐 元稹《表夏十首》之十

21、竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。 ——宋 张耒《和端午》

22、节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 ——唐 文秀《端午》

23、见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵。——《上元竹枝词》

24、火树银花合，星桥铁锁开。——《正月十五夜》

25、不见去年人，泪湿春衫袖。——《生查子·元夕》

26、不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明。 ——唐 殷尧潘《端午日》

27、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬣。佳人相见一千年。——宋 苏轼《浣溪沙 端午》下阕

28、楚人悲屈原，千载意未歇。精魂飘何在，父老空哽咽。至今仓江上，投饭救饥渴。遗风成竞渡，哀叫楚山裂。——宋 苏轼《屈原塔》

29、淡妆浓抹，西湖人面两奇绝。菖蒲角黍家家节。水戏鱼龙，十里画帘揭。凌波无限生尘袜，冰肌莹彻香罗雪。游船且莫催归楫，遮莫黄昏，天外有新月。——宋 赵长卿《醉落魄 重午》

30、端午临中夏，时清人复长。 ——唐 李隆基《端午武成殿宴群官》

31、高咏楚辞酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意。歌罢满帘风。万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水。今夕到湘中。——宋 陈与义《临江仙》

32、官衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。 ——唐 杜甫《端午日赐衣》

33、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。 ——宋 苏轼《少年游 端午赠黄守徐君猷》

34、红藕丝，白藕丝，艾虎衫裁金缕衣。钗头双荔枝。鬓符儿，背符儿，“鬼”在心头符怎知?相思十二时。——宋 李石《长相思 重午》

35、浣江五月平堤流，邑人相将浮彩舟。灵均何年歌已矣，哀谣振楫从此起。扬枹击节雷阗阗，乱流齐进声轰然。蛟龙得雨鬐鬣动，螮蝀饮河形影联。刺史临流搴翠帏，揭竿命爵分雌雄。先鸣余勇争鼓舞，未至衔枚颜色沮。——唐 刘禹锡《竞渡曲》

在教学《池上》这首诗中，我引导学生图文对照、听老师范读等形式，使学生头脑中浮现出相应的画面。通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象，感受池塘的美和小娃的天真可爱。

《小儿垂钓》一诗，在讨论“蓬头稚子”时，学生都知道“稚子”就是小孩子，我让学生说说对“蓬头”的理解。有的说“蓬头”就是“头发很乱”;有的还联想到上学期学过的《维生素C的故事》中的“蓬头垢面”一词;有的说“蓬头”一词写出了农村孩子形貌不加粉饰，头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信;还有一个细心的学生发现文中的插图上，垂钓的小男孩头发梳得很整齐，他认为“蓬头”就是头发蓬松的意思。我对他们的理解一一给予肯定，特别是最后一个同学，我还告诉她，古时候男的到了一定的年龄都要把头发束起来，而文中的小男孩显然还没到这个年龄，所以“蓬头”是很正常的。

一.作者及背景简介：

1.作者简介：

温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人称“温钟馗”。才思敏捷，作诗凡八叉手而八韵成，时号“温八叉”“温八吟”。为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。诗与李商隐齐名，世称“温李”;又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称，三人皆排行十六，时号“三十六体”;词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。

2.写作背景：

温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一引起诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年，他离开长安，外出宦游。当他在商洛一带的山区跋涉的时候，还念念不忘颇有江南风光的“故乡”。

二.朗读诗文

1.注音：

铎 槲 枳 凫

2.结合诗题、注解和背景知识，通读全诗。

3.列出结构图：

早行思乡→早行图景→路上图景→昨夜梦乡

起 承 转 合

三.指导赏析：

晨起动征铎， 客行悲故乡。

1.请用自己的语言想象“晨起的场景”。

首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。

2.“客行悲故乡”中的“悲”字的作用。“悲故乡”在全诗中的作用。

“悲”字定下了全诗的情感基调。“悲故乡”点明了题旨。

鸡声茅店月， 人迹板桥霜。

1.分析两句的结构：

“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”。其中“鸡声”“茅店”“人迹”“板桥”四个词皆是偏正结构的名词性词语，“月”和“霜”也是名词。两句共写了6种典型景物，中间没有一个动词或形容词等名词以外的词。

2.补充类似诗句：

“西风酒旗市，细雨菊花天”——《秋怀》欧阳修

“鸟声梅店雨，野色板桥春”——《过张至秘校庄》欧阳修

“楼船夜雪瓜洲度，铁马秋风大散关”——《书愤》陆游

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”——《天净沙·秋思》马致远

总结：

A.“不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样”——李东阳

B.“状难状之景如在眼前，含不尽之意见于言外”——梅尧臣语。

C.音韵铿锵(指音乐美)，意象具足(形象鲜明，内涵丰富)。

3.意象赏读：

A.6个意象组合在一起，如何用现代汉语顺畅组合。

出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早赶路补回来，俗语云“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。诗人听到鸡鸣声，起身看天，只见一轮残月斜挂茅店上空。板桥上下了一层厚厚的霜，已有早行的人在上面留下了足迹。

B.解说意境特点：

凄清、悲凉。

C.言外之意：

道路辛苦、羁愁旅思，见于言外。

槲叶落山路， 枳花明驿墙。

1.能从诗中看出早行的季节吗?

槲树叶片很大，冬天虽干枯却仍留枝上，直到第二年早春树枝将发新芽的时候，才纷纷脱落。而这时候枳子的白花也已开放。因此应写的是早春季节。他在《送洛南李主薄》里有“槲叶晓迷路，枳花春满庭”可为证。

2.赏析“明”字。枳花为什么能映明驿站的墙壁?

因为天色还早，残月不明，所以白色的枳花才能明驿墙。路上景色仍扣住早行来写。

因思杜陵梦， 凫雁满回塘。

1.“凫雁满回塘”写早春家乡之景有何特点?

美好、温馨、生机勃勃。“春江水暖鸭先知”可为证。另外，雁即思乡之意象，客行之人，梦雁即梦乡，两种理解均属有理。

2.昨夜之梦本应时间在前，本应先写，为何倒装?

先写早行羁旅之苦之凄凉，后写梦中家乡早春之美好之温馨，以凄凉冷清反衬家乡的美好温馨，写透思乡。如先写，则情感上本末倒置，效果不好。

3.此为虚写，以想象之景传达家乡之美好，传达出思乡之情。

学习目标

1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。

2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。

3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。

讲学过程

一、导入新课——咏月诗词大比拼

(出示一轮明月图片)各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由的吟诵……

二、读好诗题，拉开诵读方法指导序幕

今天，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么?

1、师生共同板书诗题，读题。

2、指名读题，要求读准诗题每一个字音。

3、指名读题，要求读出诗题的节奏。

4、谈谈读题后的初步感受。

三、诵读第一环节：字正腔圆地读、有板有眼地读

1、自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。

2、自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。

3、指名读，交流评议。

四、诵读第二环节：原汁原味地读

读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。

1、教师范读“露从今夜白，月是故乡明。”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。

2、指导学生按平仄的读音规律(平长仄短)来读诗。

3、指名试读，鼓励摇头晃脑地读、个性张扬地读。

4、交流诵读后的初步感受。

各位同学，诗到这里，在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉?请大家说一说。

五、诵读第三环节：入情入境地读

1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。

2、教师提出两个问题来了解学生自学情况。

第一个问题：诗中，杜甫的“身”在哪里?何以见得?

第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里?何以见得?

3、教师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。

问题：舍弟的“身”在哪里?“心”在哪里?

根据学生回答，教师相机板书：

身在他乡

杜甫 舍弟

心忆对方

4、让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。(音乐起，学生齐读。)

5、教师范读，学生想象画面，再现诗境。

请闭上眼睛，让我们一起随着杜甫走进他的生活，走进他的内心世界。请仔细听老师朗读，认真想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?怎样的情景?

学生交流自己看到的，听到了……

依据学生回答，师相机总结：你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边秋的古道上;听到了鼓声、雁声;甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故乡明。(课件出示，学生引读。)

6、还原故乡明月情景，进一步把握诗人思弟之心。

本来夜夜一样洁白的霜露，为何今夜偏偏显得格外苍白?本来到处一样的月亮，为何今夜偏偏只有故乡的月亮最明亮?

(引导学生想象在杜甫记忆中的故乡，那轮明月之下会出现什么画面，音乐起，学生书写片断。)

学生汇报交流

7、打破月满人圆的画面，再次走进诗人月夜思弟的情境。

学生再读：露从今夜白，月是故乡明。

同学们，让我们再一次走进诗中，走进诗人那颗兄弟离散、天各一方、家已不存、生死难卜的忧愁、思念之心。

六.《月夜忆舍弟》诵读比赛

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

早上好。

再有一天，我们的高三的同学就要奔赴高考的战场，今天，利用这个机会，欢送我们的学哥学姐，虽然有些伤感，但是，看着你们终于可以实现自己的理想，我们由衷的为你们感到高兴。高考，对于每个人来说，标志着青春与开拓，标志着眷恋与期盼，更标志着成熟与成功。请允许我代表三中全体老师和高一高二的全体同学，为你们送上最美好的祝愿，祝愿你们在高考中取得优异成绩。

三年前，你们通过努力学习，跨进了三中的大门，三年来，在学校的培养下，你们学会了学习，养成了良好的习惯，锻炼了生活的能力，懂得了做人的道理，也感受了成长的快乐。

高中三年，是人一生中最美好、最宝贵的时光，这1000多个难忘的日子，象一本厚厚的书，记载着失败与成功，泪水与欢笑，记载了青春的身影和奋斗的足迹，也记载了同学们间的深情厚谊!

高中三年，我们每个人都在时刻准备着，早就盼望着与等待着这一天。十八年的成长已经让我们懂得了责任的含义，十二年的学习已使你们积累了足够的信心和实力。面对高考，希望之帆已经张开，你们的追求的目标就要实现。相信自己吧!青春属于你们，希望属于你们，成功属于你们!

送走了高三，高二的同学就已经迈进了高三，虽然高一的同学还有一年，但高考，已经不再是遥远的事情，不论你是否意识到，不论你在不在学习状态，高考都在悄悄地逼近你。

今天，我想告诉大家的是：有梦想才能有作为。人活在世界上，不能没有梦想。林语堂曾经说过：“梦想无论怎样模糊，都潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实为止。”同学们，梦想就是我们前进的动力。只有有理想的人生才是积极的人生，才能飞得更高，才能飞得更远。把梦想铭刻在心底，用它来约束自己的行为，激励自己前行。

有了梦想还不够，有梦想还得有行动，有行动才能有成功。面对理想，你要马上行动，别只想不做。当太阳升起时，你要明白今天该干什么;夜幕降临时，扪心自问我今天的任务完成了没有。一个个小目标的实现，一次次成功的体验，才是通往梦想的阶梯。要记住：每天做好应该做的事。当然，人生非坦途，同学们应该有充分的心理准备，学习中一定会有很多困难。所以，拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹尽黄沙始到金”的毅力，拿出你“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼，毕竟只有经历风雨，我们才可能见到美丽的彩虹。我相信，当梦想成为现实以后，我们的奋斗历程将成为每个人永远美好的回忆。

高考，是人生一次重要的选择，他会悄悄地来到每个人的面前，今天，我们送走了高三的同学，明天，新的同学还会送走我们，我们只有奋斗每一天，才能在高考中取得优异成绩，因为成功只属于有准备的人。同学们，为了我们的青春无悔，从现在开始努力吧，让我们在学习的快乐中尽情挥洒青春吧!让我们以激情为旗，用青春作注，拼一个无悔的人生!

最后，用热烈的掌声，鼓舞我们即将参加高考的学哥学姐们，真心祝愿你们梦想成真。

我的国旗下讲话完毕，谢谢大家!

登鹳雀楼教学反思：中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。但是长期以来，我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的模式，不论是以自学为主还是以讲授为主，都走的是自读自悟——交流讨论——质疑解惑这样一个路子。把学习的重点过多地放在了古诗本身上面，忽略了学生自身所具有的学习能力和对古诗的宏观感受，基于此我决定从 一个新的视角出发，上一节不一样的古诗教学。在本届可我力求体现两点，那就是在古诗教学中较好的体现语文的工具性，及体现学习古诗时的读中悟悟中读，使学生眼中有画心中有情。

为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1 积累描写祖国壮丽景色的故事。2 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。

根据学校的课程安排，我们继续开展以“经典古诗文鉴赏”为基本教材的校本课程。经过半个学期的学习，学生的古诗文背诵和鉴赏都取得了不少的进步。回顾半学期的教学历程，我总结出古诗教学中要注意的几点方法：

一、反复吟诵，陶冶性灵

古人云：“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读是多么重要。吟诵古诗不但可以提高学生的联想、想象能力，还能增加其艺术修养。因此，在古诗教学中要重视反复朗读，让学生读得琅琅上口。

二、巧妙分析，理解诗意

1、借助历史，使学生正确、深刻地理解诗意。

在唐宋浩瀚的诗海中，有大量的古诗是诗人对当时社会状况所产生的一种心声，及对人生遭遇的一种感慨。在教学过程中，必须要在了解创作背景后，才能对诗意有全面、正确地领悟。有了一定的历史知识，我们便可以正确理解到“山外青山楼外楼”，并不是南宋的繁华景象，而是苟且偷安的证据;“西湖歌舞”并不是升平气象，而是亡国之音;“游人醉”并不是对太平盛世的陶醉，而是乐不思蜀的醉生梦死之态。教师如能恰如其分地引导学生搜集资料，适当补充一些与诗歌有关的历史知识，可以帮助学生消除一些由时代造成的'隔阂，还可锻炼学生课外积累能力和自学能力。学生学习古诗时，是有历史的“东风”可借的。

2、围绕重点词句展开分析。

大部分诗，它的内容是围绕一个词或一句话展开的，这就是诗中的重点词句，这些词句往往是诗人思想感情的一个集中点，抓住重点词句有利于理清全诗的思路及诗人所要表现的思想。例如在教学古诗《送孟浩然之广陵》中，体会作者的感情是教学的难点。学生通过分析理解词语的意思，想象李白所描写的情景，想象李白站在江边有多久才能看到孤帆远景碧空尽的情景?李白为什么站在江边那么久?他在想什么?学生了解了诗人所描写的意境，体会到诗人与老朋友分别时的依依不舍之情。这样描绘了诗歌的“境”，点出了诗人的“情”，学生的想象自然会进入诗歌的意境，和诗人的感情产生共鸣。

三、适时拓展，提高能力。

我国古代有许多优秀的诗歌都充满了诗情画意，古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，教出古诗的诗情画意。如：教学杜甫的《江畔独步寻花》(黄四娘家花满蹊)一诗时，我引导学生在充分理解每一句诗意的同时，把诗句变成一幅优美的风景画，让他们自己动手绘出一幅彩画，使他们在体验创作乐趣的同时，从中受到美的熏陶。在学生动手绘图以后，我再引导学生演一演“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”中的蝶和莺，让画面在学生面前立体化起来、活起来;学生在扮演诗中角色的时候，充分调动了已有的知识和生活经验，把诗句没有绘出而生活中有的声音动态想象出来，极大地丰富了画面，也成功体验了诗的意境。

四、古诗教学对教师的要求。

古诗教学中既要充分体现学生为主体，也要重视教师的主导作用。教师对诗歌有充分地理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。教材入选的古诗多根据小学生的年龄特点和学习程度而选定，容易理解接受的五言或七言绝句居多。但唐宋毕竟是遥远的过去，在社会环境、生活特点，语言习惯等方面与现在存在着一定的差异，学生这方面知识的欠缺，造成了学习古诗的障碍，这就要求教师对唐宋诗歌的特点，诗人的生平及文学风格，特定的历史背景要有所了解，这将有利于古诗教学的顺利进行。

譬如，了解唐诗“以情景为主，即叙事说理，亦寓于情景之中，出以唱叹含蓄”，宋诗是唐诗的延续，它侧重于“运思造境，炼句琢字，皆剥去数层，透过数层”，并“以清奇生新深隽瘦劲为尚”的特点，则有利于在研究唐宋诗教学时有所侧重，有的放矢;了解历史，了解诗人，则有利于把握诗歌的情感动脉;掌握古诗的语言特点，则有利于扫清教学过程中的语言障碍。

B:尊敬的各位领导，各位来宾

Y:亲爱的老师、同学们

G:大家合：晚上好!

Y:柳色青青，鲜花吐蕊，在这美好的季节里，我们共同迎来了靖边三中学生艺术展演活动暨20~~“感恩成长·励志青春”毕业文艺晚会。

B：本次活动除艺术展演节目外，还从各年级，各社团遴选出众多优秀节目，他们将在今晚用自己最精彩的表现，为大家献上一场异彩纷呈的视听盛宴!

G:相逢是首歌，大家还记得三年前的那个夏天吗?我们带着对未来美好的憧憬，相逢在三中的校园。B:共同的岁月里，我们一起经历风雨，有过欢笑，有过泪水。

G:此刻我们追忆过去，展望未来。

B:带着满怀的希望，带着美好的憧憬，我们将向着梦想勇敢前行。

古诗两首历来都是可难可易的教学内容。说它难，是因为做老师的既想把作者背景、古诗大意、重点词语、诗的意境都灌输给学生，让学生有个全面细致的了解，又想把诗的背诵、默写同时完成。

说它易，是指完成古诗的背诵、默写即可，应付考试、作业绝对没有问题。

就我班学生而言，大部分学生对于背诵都能在较短的时间段内完成，即使后进生也能在一天之内追上其他同学。但是以往的测试中，古诗的默写是个难点，总有一部分学生掌握不住某些字的书写，究其原因是以为对易错字的意义掌握不牢。

结合这种实际，我在教学时把两首古诗用大字板书在黑板上，讲到重点诗句、字词时我就在黑板上相应字词的旁边写上意思等知识点，同样要求学生和我一样在书上记笔记，这样我才可以觉得踏实。记完之后，我在课堂上不断地强化提问他们，以增强学生对这些知识点的理解。

对于书写，我先教他们按照诗歌的格式在本子上抄写，等背会之后，再教他们默写。

我想这种方法，能够使他们对古诗的学习有新的理解。

亲爱的同学们：

家上午好！

和着春天前奏曲的节拍！在这一元复始、万象更新的季节里，在这喜悦的日子里，我们欢聚一堂，以最真挚的情谊欢送尊敬的杨老师老师光荣退休！

杨老师在片角中学兢兢业业地工作了年，为片中的教育事业作出了巨的贡献。今天，杨老师光荣退休，我们无比依恋，我们无限感恩，我们有千个心愿，我们有万份祝福！我们就让这些都化作一朵鲜艳红花。

请学生代表为杨老师戴上这朵凝聚无限光荣的红花：

一、戴红花

（背景音乐：长后我就成了你）

现在以热烈的掌声请片角中心校校长白聪老师致欢送词：

二、领导讲话

请片角中学校长古玉高老师致欢送词

三、领导致欢送词

杨老师。青春年华时他来到片中，花甲之年他告别片中，他几十年如一日扎根家乡教育阵地，一干就是年，年的无悔坚守，年的默默奉献，他燃烧的是自己，照亮的是家乡孩子的前程。今天，杨老师依然怀着无限的依恋，怀着无数的牵挂，因为他心系着片角的教育，情牵着“片中”的师生。此时此刻杨老师心情一定也很激动，接下来欢迎杨老师与我们分享自己在教育工作岗位上奋斗几十年的体会和感言：

四、__徐老师临别感言

曾经条件艰苦的片角中学拥有一个爱岗敬业，无私奉献的教师团队。他们的拼搏为片角中学换来了一次又一次的辉煌，杨老师就是他们中的一员，他们的奉献赢得了无数的光辉荣誉。时代在前进，社会在发展，我们现在面临的社会五彩缤纷，因此我们要顺应潮流，与时俱进，我们更要发扬老教师们无私奉献的精神，更要继承“片中”人艰苦奋斗的光荣传统，让片角中学走向更加辉煌的明天。现在请老师代表老师发言：

五、老师代表发言

杨老师对待学生总是严父情，慈母心，他严格要求学生，细心地关爱学生，作为学生是十分渴望这样的老师。

现在请学生代表发言：

六、学生代表发言

一片丹心，百米操场，就这样，杨老师四季耕耘在“片中”花园三十年。岁月染芳华，步入退休之年的杨老师却是两袖清风，可是我们认为杨老师是富有的，满园芬芳的桃李就是他宝贵的财富。

现在我们请中心校校长白聪老师为杨老师送上退休牌匾，请我校古玉高校长送上礼物，礼物虽轻可这就是“人民教师”甘为人梯、无私奉献、的本色，这就是“太阳底下最光辉的职业”默默无闻、甘守清贫、两袖清风的真实写照。

七、送牌匾、送礼品

三十年一挥间，当青春不再在.岁月为我们留下无尽的遐想，当沦桑写满时光为我们留下的是风采依然，让我们一起合影留念定格这意义非凡的时刻。

八、合影留念

杨老师，您辛苦了！片角中学的师生不会忘记您，片角的父老乡亲不会忘记您。杨老师，您放心吧，片角中学的师生是优秀的，我们一定会继承发扬你们老一辈片中人艰苦奋斗的优良传统，继往开来，创造更加辉煌的明天！我们热切地期盼您常回家看看。

祝：杨老师幸福安康，乐享晚年！

1、日长唯鸟雀，春远独柴荆。——杜甫《春远》

2、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》

3、春风不相识，何事入罗帏。——李白《春思》

4、应知早飘落，故逐上春来。——何逊《咏早梅》

5、春风知别苦，不遣柳条青。——李白《劳劳亭》

6、随意春芳歇，王孙自可留。——王维《山居秋暝》

7、东风随春归，发我枝上花。——李白《落日忆山中》

8、春日游，杏花吹满头。——韦庄《思帝乡·春日游》

9、清新庾开府，俊逸鲍参军。——杜甫《春日忆李白》

10、屋上春鸠鸣，村边杏花白。——王维《春中田园作》

11、春未老，风细柳斜斜。——苏轼《望江南·超然台作》

12、胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更。——崔涂《春夕》

13、自是不归归便得，五湖烟景有谁争。——崔涂《春夕》

14、春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。——李商隐《隋宫》

15、一朵江梅春带雪。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》

16、繁华事散逐香尘，流水无情草自春。——杜牧《金谷园》

17、秦地罗敷女，采桑绿水边。——李白《子夜吴歌·春歌》

18、春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。——徐俯《春游湖》

19、韶华不为少年留。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》

20、金炉香烬漏声残，剪剪轻风阵阵寒。——王安石《春夜》

各位来宾、各位女士、各位先生：

今天是我儿子与儿媳禧结良缘的大喜日子，承蒙各位来宾远道而来祝贺，在此表示最热烈地欢迎和衷心地感谢!

我儿子与--女士结为百年夫妻，身为父母感到十分高兴。他们通过自己相知、相悉、相爱、到今天成为夫妻，从今以后，你们要互敬、互爱、互谅、互帮，以事业为重，用自己的聪明才智和勤劳双手去创造美好的未来。不仅如此，还要孝敬父母。

在此，我代表新人的父母，向儿子儿媳提出三点希望：

第一，希望你们两人永远怀着一颗感恩的心，感谢今天来祝福你们的人、感谢曾经关心、支持、帮助、教育、培养你们的人!感谢给你们带来亲情和美好的人!感谢对方，记住今天、抓住一生属于自己的幸福!

第二，希望你们要在今后的生活、学习、工作中互相理解、互相尊重，互相支持、互相照顾、相互负责、相互珍爱，做对社会有用的人，做对家庭负责任的人，对领导、同事、亲朋好友有情意的人，恩爱一生，白头到老。

第三，希望你们要用勤劳去探索求证，用智慧去创造，憧憬明天、创造美好、幸福未来!!

最后，我再次代表我的家人，希望各位领导、亲朋好友共同分享这份幸福与快乐。衷心祝愿各位领导、亲朋好友合家幸福、安康顺达、万事如意!谢谢!

1、今天笑着和你握别，但愿不日笑着把你迎接。

2、你把花的形象留下，你把花的芬芳留下，你把我们共同浇灌的希望留下。想起你，我的岁月永远鲜艳，永远芳菲。

3、我的心扉为你永恒洞开，请记住我的眼光，它会照亮你归来的路。

4、我们可以用离别来铺序思念，用思念去雕刻万物。春天来了，也许有一阵春风在你耳畔轻轻掠过，那也许是我思念你的一声长叹;夏天到了，也许你会被一场大雨浇成落汤鸡，那么其中一滴会是我思念你的泪珠;

秋天到了，也许有一片落叶飘到你的脚下，那可能是我派去陪伴你的使者;冬天到了，片片白雪纷纷扬扬地飘着，那是我写给你的信件。

5、我不知道离别的滋味是这样凄凉，我不知道说声再见要这么坚强。只有分离，让时间去忘记这一份默契。

6、不要说珍重，不要说再见，就这样，默默地离开。但愿，在金色的秋季，友谊之树上将垂下丰硕的果子。

7、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹;躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。

8、蓝天上缕缕白云，那是心头丝丝离别的轻愁;然而的胸怀和长空一样晴朗，因为想到不的重逢。

9、挥手告别，扬帆远航，忘不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。

10、明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯;鲜花，绿草相随你铺展远远的.前程。

11、万物是你我敢情的流露，不止地诉说着，相见的时刻到了，我愿陪你一同坐上梦幻的摩天轮，在摩天轮的转动中，感受春夏秋冬，感受着心心相印。

12、朋友，你说你要走了，舍不得我们，你很伤心。 但分别并不是你想象的那么糟糕，因为至少在这个世界上还有你想的人和想你的人。

13、即将分别，我真心的祝福你永葆天真，无邪，快乐，向上的气息。

14、当你踏上月台从此一个人走，你知道我好担心，心中纵有千言万语，却只能对你深深地凝瞬;我好难过却不肯说出口。

15、天空不一定永远晴朗，但却永远挂着太阳;夜空不一定永远美丽，但却永远不会丢掉月亮，如果你说看不见，那么就换个角度，也许月亮就在你头的上方，盛满了我的思念微笑着守望你。

16、一聚一离别，一喜一伤悲。离别被眼泪浸湿，溢出悲伤的色彩，而谁又能想到：离别也美丽。

17、我们匆匆地告别，走向各自的远方，没有语言，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。

18、人生路漫漫，你我相遇又分别。相聚总是短暂，分别却是长久，唯愿彼此的心儿能紧紧相随。

19、离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。

20、舍不得你即将离去，"再见"愿你一切顺利，身体健康，永远幸福如意!

离别是意味着相处了比较久地跟熟悉的人或地方分开，离别不意味着不会再次相见，而是更应该祝福对方有着更好的未来与前程，下面是小编为大家整理的2019离别赠言古诗句80句相关模板，接下来我们一起来看看吧!

1、芳树笼秦栈，春流绕蜀城。——李白《送友人入蜀》

2、圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。——高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》

3、征夫怀远路，起视夜何其?参辰皆已没，去去从此辞。——苏武《留别妻》

4、上国随缘住，来途若梦行。——钱起《送僧归日本》

5、落日胡尘未断，西风塞马空肥。——辛弃疾《木兰花慢·席上送张仲固帅兴元》

6、握手西风泪不干，年来多在别离间。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》

7、秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。——尹式《别宋常侍》

8、报国无门空自怨，济时有策从谁吐。——吴潜《满江红·送李御带珙》

9、记得武陵相见日，六年往事堪惊。——周紫芝《临江仙·送光州曾使君》

10、离多最是，东西流水，终解两相逢。——晏几道《少年游·离多最是》

11、对棋陪谢傅，把剑觅徐君。——杜甫《别房太尉墓》

12、年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。——范成大《横塘·南浦春来绿一川》

13、四边伐鼓雪海涌，三军大呼阴山动。——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》

14、独树临关门，黄河向天外。——王维《送魏郡李太守赴任》

15、江上几人在，天涯孤棹还。——温庭筠《送人东游》

16、徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。——杨基《天平山中》

17、故关衰草遍，离别自堪悲。——卢纶《李端公》

18、功名万里外，心事一杯中。——高適《送李侍御赴安西》

19、江上月明胡雁过，淮南木落楚山多。——刘长卿《江州重别薛六柳八二员外》

20、客心已百念，孤游重千里。——何逊《相送》

21、谢娘别后谁能惜，飘泊天涯。——纳兰性德《采桑子·塞上咏雪花》

22、汉中开汉业，问此地、是耶非。——辛弃疾《木兰花慢·席上送张仲固帅兴元》

23、火山六月应更热，赤亭道口行人绝。——岑参《送李副使赴碛西官军》

24、荒戍落黄叶，浩然离故关。——温庭筠《送人东游》

25、客自长安来，还归长安去。——李白《金乡送韦八之西京》

26、汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。——岑参《碛西头送李判官入京》

27、江南春尽离肠断，苹满汀洲人未归。——寇准《江南春·波渺渺》

28、荒村带返照，落叶乱纷纷。——刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》

29、苍苍森八桂，兹地在湘南。——韩愈《送桂州严大夫同用南字》

30、既至金门远，孰云吾道非。——王维《送綦毋潜落第还乡》

31、映门淮水绿，留骑主人心。——王昌龄《送郭司仓》

32、冻云黯淡天气，扁舟一叶，乘兴离江渚。——柳永《夜半乐·冻云黯淡天气》

33、残月脸边明，别泪临清晓。——牛希济《生查子·春山烟欲收》

34、谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。——王勃《秋江送别二首》

35、夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋。——柳永《少年游·参差烟树灞陵桥》

36、暖风迟日也，别到杏花肥。——佚名《临江仙·梅》

37、少孤为客早，多难识君迟。——卢纶《李端公》

38、行当浮桂棹，未几拂荆扉。——王维《送綦毋潜落第还乡》

39、东门酤酒饮我曹，心轻万事皆鸿毛。——李颀《送陈章甫》

40、嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。——高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》

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2.离别赠言语录精选79句

41、遂令东山客，不得顾采薇。——王维《送綦毋潜落第还乡》

42、秦筝算有心情在，试写离声入旧弦。——晏几道《鹧鸪天·手捻香笺忆小莲》

43、青青一树伤心色，曾入几人离恨中。——白居易《青门柳》

44、明月随良掾，春潮夜夜深。——王昌龄《送郭司仓》

45、江淮度寒食，京洛缝春衣。——王维《送綦毋潜落第还乡》

46、二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。——李白《赤壁歌送别》

47、长安大道横九天，峨眉山月照秦川。——李白《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》

48、春衫犹是，小蛮针线，曾湿西湖雨。——苏轼《青玉案·送伯固归吴中》

49、不似秋光，只与离人照断肠。——苏轼《减字木兰花·春月》

50、一别家山音信杳，百种相思，肠断何时了。——施耐庵《蝶恋花·一别家山音信杳》

51、秋波落泗水，海色明徂徕。——李白《鲁郡东石门送杜二甫》

52、茫茫江汉上，日暮欲何之。——刘长卿《送李中丞之襄州》

53、都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。——吴文英《唐多令·惜别》

54、十五彩衣年，承欢慈母前。——孟浩然《送张参明经举兼向泾州觐省》

55、轮台城头夜吹角，轮台城北旄头落。——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》

56、秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋烟。——王昌龄《送狄宗亨》

57、夜半狂歌悲风起，听铮铮、阵马檐间铁。——辛弃疾《贺新郎·用前韵送杜叔高》

58、正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。——邓剡《酹江月·驿中言别友人》

59、故园便是无兵马，犹有归时一段愁。——陈与义《送人归京师》

60、古宫闲地少，水港小桥多。——杜荀鹤《送人游吴》

61、别离还有经年客，怅望不如河鼓星。——徐凝《七夕》

62、近来攀折苦，应为别离多。——王之涣《送别》

63、匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。——岑参《送崔子还京》

64、江村独归处，寂寞养残生。——杜甫《奉济驿重送严公四韵》

65、手种堂前垂柳，别来几度春风。——欧阳修《朝中措·送刘仲原甫出守维扬》

66、失意还独语，多愁只自知。——张籍《蓟北旅思》

67、置酒长安道，同心与我违。——王维《送綦毋潜落第还乡》

68、古路无行客，寒山独见君。——刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》

69、剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》

70、文翁翻教授，不敢依先贤。——王维《送梓州李使君》

71、**换得商山酒，笑把离骚独自倾。——王禹偁《清明日独酌》

72、小来思报国，不是爱封侯。——岑参《送人赴安西》

73、生涯岂料承优诏，世事空知学醉歌。——刘长卿《江州重别薛六柳八二员外》

74、醉别复几日，登临遍池台。——李白《鲁郡东石门送杜二甫》

75、琵琶金翠羽，弦上黄莺语。——韦庄《菩萨蛮·红楼别夜堪惆怅》

76、水月通禅寂，鱼龙听梵声。——钱起《送僧归日本》

77、日月如磨蚁，万事且浮休。——辛弃疾《水调歌头·送杨民瞻》

78、更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。——韦庄《古离别》

79、有意送春归，无计留春住。——如晦《楚天遥过清江引·有意送春归》

80、圣代无隐者，英灵尽来归。——王维《送綦毋潜落第还乡》

一、允许“模糊解读”

小学生身心发展的特点，决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养，所以，不必要求每都字字疏通，句句领会。只要学生翻译的文章不扭曲作者当时的愿意，只要把大体意思说明就可以，并没有在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。

二、反复吟诵

古诗词特有的音韵之美，决定了古诗词特别适合诵读的特点，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”也正说明了吟诵的功效。吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中特定的意境，吟诵得多了，还可能引发鉴赏者的想像、联想、体验和感受，自有无穷乐趣。对于初学者，这是最有效的审美手段。给学生设计安排一些新奇点，采用各种形式的读，让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。

三、有分寸地把握诗词背景介绍

学诗词仅靠朗读是不够的，还要注意结合诗词的时代背景或作者的经历遭遇。诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的遭遇关系密切，可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。这对古诗词的理解都会有帮助。我在设计这一环节时，常把它放在课堂的最后一个环节上，这样，在前边充分了解词意、感受词的韵味之后，一个小小的、简单的介绍反而引发了学生对古诗词的浓厚兴趣。

四、启发想象，品味意境

意境是诗词的灵魂，鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程，所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。使学生进入意境之中的最好方法就是要求学生充分调动想像和联想，将自己设想成作者本人，从作者当时的立场设身处地地考虑感受，使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中，再现逼真的情景。

五、比较阅读，激活思维

“有比较才有鉴别”，利用比较阅读法设计古诗词课堂教学，可以激发学生学习的积极主动性，活跃学生的思维，易于学生举一反三，学会思考，学会学习，可将学过的诗词与课内所学诗词作比较，也可将课内学习和课外自由阅读联系起来，让学生尝试用课内学到的审美方法去鉴赏新的作品。

总之，“兴趣是学习的最好老师”。只要我们教师能够逐渐培养起学生学诗词的兴趣，就定会将诗词课上得兴趣盎然、有滋有味、摇曳多姿。让古诗词教学变得生动活泼，展现古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵，值得我们每一位教师去思考，呼唤着我们每一位教师去创新!

1、回忆总是选择最美的一页，那些未开的蓓蕾，只是青春的另一个注解，无怨无悔。

2、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

3、再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论;昨天，有我们在球场上的奔跑;昨天，有我们在考场上的奋斗;昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆!

4、毕业季来临，朋友们都怀着梦想踏上了征程，一路上有欢乐，也有苦涩。亲，不管我们之间身在何处，我都希望与你一起分享拼搏路上的成功与失败。

5、毕业晚会唱响着同窗好友四年里的深情厚谊，联谊舞会跳不完激情荡漾的情怀畅想，欢送宴会诉说着一千多个日夜的肺腑之言。兄弟姊妹同学情，含泪相视别离难。祝福同窗好朋友，前程似锦宏业展。

6、还记得那一天的摄影留念吗?我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。

7、挥手告别，扬帆远航。别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。

8、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。

9、四年的时光虽然很短暂，但回头看看走过的路，有曲折的一段，更多的是平坦。舒畅感觉，人生路上有成功。也有失败，请相信有志者事竞成。

10、是缘分将我们带到一起，是友情将我们紧紧地相连。

11、我们是幸运的，逢上这好时光;我们有灵气，去把握时机，未来在我们身上。

12、毕业了，如果不能成为彼此的永远，且让我们放下当初的青涩。我只要一份清简人生，与你静坐品茗半盏时光，只品茶香不问俗情，仅此，不负彼此的曾经。

13、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我;不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

14、虽然我们初中不一定能再做同学，但小学能和你成为同学，这就是我们的缘分。希望你的初中生活丰富多彩，阴雨过后总能见到美丽的彩虹。

15、今日一别，犹如管仲之失鲍叔牙，茫茫天涯，叫我到何处去寻找我最爱的挚友。

16、若不得不分离，也要好好地说声再见也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。

17、往前走，决不能把命运的纤绳，拴在青春的幻想上。

18、用青春定义我们今天的时光，用幸福计算我们灿烂的明天，用永远讨论我们未完成的梦想，用祝你成功设置我们各自不同的'理想，同学，毕业，加油。

19、生活总要讲情缘，友谊闪过我的视线，又闪过你的顾盼。

20、下辈子再上大学，一定找一所晚上11点不熄灯的。

这首古诗是唐代大诗人白居易的一首脍炙人口的咏物诗。

本诗读时琅琅上口，思时情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。因为学生基本会背这首诗，在此基础上，我注重了学生的朗读指导。采取教师范读，画出节奏，指名领读等形式，提高学生的.朗读能力。

虽说新课改注重学生的自读自悟，通过反复朗读去思考、领会、感受、体验作者所要表达的感情，进而通过自己表达出来，做到作者、文本、读者有机地融合起来。但是，就“离离原上草”这句中的“离离”我想任哪个学生也不会想到是“茂盛”的意思，而“一岁一枯荣”中的“枯荣”似乎稍易理解一些，但对于二年级的孩子，也不会那么容易就想到它的意思。

所以，我此时充分发挥了多媒体教学的作用，通过图片，让学生感受到小草的茂盛，点拨即“离离”的意思，通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解“枯荣”的意思，学生明白了大致的意思,

更容易在头脑中形成画面，更利于学生的理解和感悟。再

通过后两句浅显易懂的诗句，体会小草那顽强的生命力。然后，指导学生反复吟诵诗句，做到心中有诗，脑中有画。也许这些对于二年级学生来说有些难度，但我觉得适当地加深、加宽学生的知识面,也未必不可行。

1、露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时。——曹雪芹《残菊》

2、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》

3、做弄得、酒醒天寒，空对一庭香雪。——张炎《疏影·梅影》

4、阁雪云低，卷沙风急，惊雁失序。——吴文英《永遇乐·探梅次时斋韵》

5、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

6、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》

7、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高適《别董大二首》

8、入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来。——曹雪芹《访妙玉乞红梅》

9、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

10、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》

11、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。——《沁园春·雪》

12、送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。——岑参《送崔子还京》

13、欲舞定随曹植马，有情应湿谢庄衣。——李商隐《对雪二首》

14、更可惜，雪中高树，香篝熏素被。——周邦彦《花犯·小石梅花》

15、长安有贫者，为瑞不宜多。——罗隐《雪》

16、鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。——卢肇《竞渡诗》

17、古戍苍苍烽火寒，大荒沈沈飞雪白。——李颀《听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事》

18、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——黄景仁《别老母》

19、尔来从军天汉滨，南山晓雪玉嶙峋。——陆游《金错刀行》

20、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

21、巾发雪争出，镜颜朱早凋。——王安石《壬辰寒食》

22、九衢雪小，千门月淡，元宵灯近。——晁端礼《水龙吟·咏月》

23、兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪沾琼缀。——章楶《水龙吟·燕忙莺懒芳残》

24、霜雪兮漼溰，冰冻兮洛泽。——王逸《九思》

25、将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞。——刘基《北风行》

26、瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——范成大《雪后雨作》

27、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》

28、叹寄与路遥，夜雪初积。——姜夔《暗香疏影》

29、偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。——苏轼《少年游·咏红梅》

30、雨雪雰雰，益之以霡霂。——佚名《信南山》

31、遥想疏梅此际，月底香英白。——晏几道《六么令·雪残风信》

32、瘦叶几经雪，淡花应少春。——于武陵《赠卖松人》

33、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。——华幼武《春雪》

34、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤五首·其一》

35、黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。——曹组《蓦山溪·梅》

36、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

37、花明玉关雪，叶暖金窗烟。——李白《折杨柳》

38、已随江令夸琼树，又入卢家妒玉堂。——李商隐《对雪二首》

39、堠雪翻鸦，河冰跃马，惊风吹度龙堆。——纳兰性德《满庭芳·堠雪翻鸦》

40、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首·其四》

41、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》

42、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》

43、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行·雪似梅花》

44、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》

45、永丰柳，无人尽日飞花雪。——张先《千秋岁·数声鶗鴂》

46、今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。——苏轼《少年游·润州作》

47、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行》

48、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——杜甫《阁夜》

49、别有根芽，不是人间富贵花。——纳兰性德《采桑子·塞上咏雪花》

50、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》

51、脊令各有思归恨，日月相催雪满颠。——黄庭坚《次元明韵寄子由》

52、数萼初含雪，孤标画本难。——崔道融《梅花》

53、风起。雪飞炎海变清凉。——苏轼《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》

54、秀眉霜雪颜桃花，骨青髓绿长美好。——李白《山人劝酒》

55、北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。——岑参《天山雪歌送萧治归京》

56、难相见，易相别，又是玉楼花似雪。——韦庄《应天长·别来半岁音书绝》

57、只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。——杨万里《最爱东山晴后雪》

58、山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白人骨。——杜甫《悲青坂》

59、云容冱雪，暮色添寒，楼台共临眺。——施岳《解语花·云容冱雪》

60、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》