小学科学糖到哪里去了教案（汇编20篇）

1．感知冰的各种特性。

2．尝试利用工具积极探索，感受探索的乐趣。

吹风机、锤子、餐刀、热水袋、热水，内含一颗糖果的冰块若干(同幼儿数)。

一、导入

1．出示大冰块，激发孩子参与的热情，初步感知冰块的特性。

提问：你们看这是什么?摸摸看，你有什么感觉?(教师手持冰块让每个小朋友先摸一摸，进行初步感知)你们能看见大冰块里有什么呢?(糖果)

2．教师小结：原来冰块是透明的，我们可以看到里面有一颗糖。

提问：你们想吃冰块里的糖吗?怎么才能把糖果取出来吃呢?(幼儿自由发言，说说自己的办法。)

二、介绍工具

师：老师帮你们准备了很多工具，我们来看一看都是些什么。(重点介绍电吹风及各工具的使用安全)

三、幼儿尝试

1．幼儿自己取冰块，教师引导孩子观察冰块，进一步感知其特性。

提问：你拿的冰块摸起来有什么感觉啊?(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)

2．幼儿取工具，尝试将冰块中的糖块取出。

提问：你是用什么方法把糖果取出来的?(对已经取出糖的小朋友进行鼓励，请其再拿一块冰换一种工具进行尝试。)

四、幼儿集中分享经验

1．提问：小朋友都很努力试过了。你们都吃到糖了吗?谁愿意来介绍一下自己取糖的经过?

2．小结：小朋友们很聪明，都利用工具从冰里取出了糖，我们来给自己鼓鼓掌。

1、激发幼儿对数的活动的兴趣。

2、发展幼儿动手操作能力和思维的正确性和灵活性。

3、引导幼儿学习7的形成,能手口一致地点数7个物体,理解7的实际意义,认读数字7。

1、活动前通过交谈让幼儿知道“买6赠1”的含义。

2、准备有关7的形成的图片,玩具,如:小河里有6只小鱼,又游来了一只小鱼等。

一、组织幼儿观察玩具及图片,通过讨论初步学习6添上1是7。

二、幼儿在一起玩一玩自己选的玩具,并相互数一数,说一说6个上1个7个,了解7的形成。

三、借助其他东西进一步学习7的形成,理解7的实际意义,认读数字7(7像镰刀) 。

四、引导幼儿利用学具在桌子上摆一摆,数一数,说一说,加深理解7的形成和实际意义.

1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。

3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。

1、活动重点：掌握感知的方法。

2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。

1、材料准备：

（1）两个神秘袋、一个大筐两个小筐；

（2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；

（3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。

2、经验准备：能说出软硬物体的名称。

（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬

1、教师出示神秘袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？

（教师把东西从神秘袋里拿出来）

2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出“感觉软软的/硬硬的”。

（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。

1、把软硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。

3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品分成两组，教师做适当指导。

4、操作完成后，交换分组进行检验。

5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。

小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。

（三）巩固：游戏“送玩具宝宝回家”，学习按物体的软硬分类。

游戏规则：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。

（教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和教师一起分类，幼儿说感知方法，教师演示）。

让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬。

活动目标：

1、 通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。

2、 能用较完整地语言回答问题。

活动准备：

幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。

活动过程：

一、参观场景，引起幼儿的兴趣。

“这是什么地方？”

“这里住着谁呀？”

“它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗？”

二、观察各种各样的管子的外形特征。

“每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的？什么颜色？什么形状？”

小结：

“管子是圆圆的、长长的；它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等；有的管子粗，有的细；有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱……”

三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。

“看，这是什么？”（黄豆、沙子、小弹子）

“我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么？”

小结：

“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。”

四、拓展经验，了解管子的用途。

“你还在哪里见到过这些管子？”

“它们是干什么用的呢？”

小结：

“管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。”

1、能够用多个图形(三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、梯形等)进行拼图。

2、会用单个图形联想添画。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

1、多媒体ppt课件。

2、每组准备五种不同的图形：三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、梯形若干个。

3、纸张若干、彩笔、胶棒等。

4、装着各种图形的教具小狮子实物。

幼儿已经认识了三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形等图形。

(一)、活动导入。

师：今天呀，我们班来了一位新朋友，看!(教师出示教具小狮子)

师：仔细观察，它以平常的小狮子有什么不同?(肚子上有个洞洞)

师：谁来摸摸看，小狮子的肚子里有什么?

请幼儿上来摸一摸，摸出哪种图形就说出它的名字，并说一说我们生活中有哪些东西是这个形状的。例如：摸出来的是圆形，太阳就是圆形的，苹果也是圆形的等。

(二)、趣味添画。

师：这些图形发生了什么故事呢?一起听老师来讲一讲吧。

教师出示ppt边讲故事边提问。

故事：在图形王国里住着三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形和梯形六个可爱的图形宝宝，他们每天快快乐乐的生活在一起。可是有一天，他们要进行一次有趣的比赛，他们想比比谁的本领大。

说比就比，首先第一个登场的是可爱的小半圆。“哈哈，我是小半圆，我不仅长的可爱，我还会变魔术呢”。说着半圆就跳进水池里。小伙伴都围过去看，发现水池里多了一只乌龟，半圆却不见了，大家都着急的问“半圆哪去了?”小乌龟很神气的说道：“我就是半圆呀，你看我多厉害呀，我还会游泳呢!(师问：半圆变成了什么?幼儿：……)

三角形听了很不服气说：“你会游泳，我也会”。话还没说完呢，只见三角形扑通一声跳进了水里(师问：猜猜三角形能变成什么?)对、变成一条热带鱼，也神气的说“看看我多漂亮呀”!(师问：这条热带鱼是由几个三角形变成的?)

正方形动动手指说：“你们两个只能在水里呆着，我可比你们强多了，我能变成电视机让大家观看精彩的节目，大家都很喜欢我。”说完正方形摇身一变，变成一台电视机。

长方形也不服气的说：“你们都只知道玩，我呀~，能变成一本书让大家学习更多的知识”。说着长方形身子一扭就变成了一本好看的故事书。

师：长方形是怎样让自己变成书?

圆形看了他们的表演，笑了一下说：“你们看看我的吧。”说着，圆形宝宝就爬上树，变成大苹果、一会又滚下树变成一朵小花，还飞上天空变成一个大太阳。

(师问：圆形宝宝厉害吧，这些图形有的变成乌龟、小鱼有的变成电视、书、还有的变成苹果。还有谁没上场呢?)

这时梯形上场了，说：“你们都别争了。我们都是能干的图形，如果我们能团结起来我们就能变成更多的东西。”

这时图形们都高兴的说：“对呀、对呀我们怎么没想到呢，我们大家一起变就更出更多的东西嘛。

说着圆形拉着半圆一起变，变成一只小猪。

三角形和长方形一起变成小树。

这些形状宝宝们真能干呀!你看，他们还变成了漂亮的房子呢?

图形宝宝们越变越有劲了，你看，他们又变成轮船在海上航行呢?

总结：这些图形宝宝本领大不大?他们还能变成很多很多的东西呢?你想让他变成什么呢?

请个别幼儿说出自己的想法。

(三)、幼儿自由操作，教师进行个别指导。

幼儿根据自己的构想自由选择图形进行拼摆、粘贴，教师观察，对能力较强的孩子不断提出更高的要求，对个别能力较弱的孩子给与帮助与指导，鼓励幼儿大胆创作。

(四)、欣赏评价。

用手机拍下本班部分孩子的作品，连接到电脑上放映，幼儿与教师欣赏、评价。

1、请幼儿对自己的作品进行讲解(如：我摆的是……我是用……形状来摆的等)。

2、教师引导幼儿对他人的作品进行评价(如：xx小朋友的作品，颜色搭配很漂亮、形状组合很有创意等等)。

西瓜是平湖的特产，幼儿很熟悉。而活动《数西瓜》主要是引导幼儿区别10以内的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双的概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两个物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个数为一对，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。为了帮助幼儿理解，用西瓜贯穿整个活动。

1、区分10以内的单数、双数，初步了解10以内单数、双数的排列规律。

2、激发幼儿参与计算活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力。

重点：区别10以内的单、双数。

难点：了解10以内单双数间隔排列的规律。

1-10数字每人一套，西瓜图片（小圆片）若干。

1、小朋友，老师说几句话，说对了，你们就说“对”，说错了，你们告诉我应该怎么说？

2、教师说：“奶奶有一只手”（双）“拿着一个篮子”（对）“上街买了一只鞋子”（双）“又买了一个西瓜”（对）“一个帽子”（对）等。

总结：在生活中凡是两个两个成对出现的东西就叫它双，如一双鞋、一双筷子，一双手，有的东西可以是一个一个成单的，如：一个西瓜、一个篮子，这些东西可以是单个的。

1、幼儿拿出“西瓜”，两个两个配成对，请幼儿讲述摆放的情况（幼儿：我有5个西瓜，有一个没对儿，我有8个西瓜，都配成对了。）教师将幼儿的配对情况按顺序演示出来。

2、总结：“象这样的数2、4、6、8、10表示的东西都是成双成对，这样的数叫双数，1、3、5、7、9叫单数。

1、幼儿把1——10数字按顺序排好。教师指令，幼儿翻数字。

2、教师引导幼儿翻出卡片中单数，在翻出卡片中的双数。

3、怎样才能翻得又快又对呢？（幼儿讲述自己是怎样操作的，感知积累1---10中单、双间隔排列规则的经验。）

1、游戏“扮西瓜”。

玩法：教师抽出10以内任意一张数字卡片，如是双数，幼儿用手做小西瓜，如是单数，幼儿用身体做大西瓜。

2、寻找单、双数。

教师：“小朋友找找，你身上或周围的东西，哪些是双数的，哪些是单数的”

大班的幼儿已有一定的生活经验，通过判断，为下一步作铺垫。

利用幼儿感兴趣的西瓜进行配对，幼儿在操作中，自由探索。教师再结合幼儿的回答进行总结，幼儿容易理解单、双数。

通过自己操作，培养幼儿积极思维的能力。

幼儿的天性是爱玩的。通过游戏，使幼儿在快乐、自由、宽松的环境中学习。

1、通过玩水，激发幼儿对科学的兴趣。

2、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

3、培养幼儿的环保意识。

饮料瓶若干(靠近其底部的壁上用锥子钻2~5个大小一样的小孔，小孔间距约为0.5厘米);吸管;用蜡涂染过的硬卡纸片若干;大小一样的玻璃板若干(玻璃板周围用胶布贴好);与幼儿人数相等的镜子(不要太小);迷迷转若干(把乒乓球剪成月牙形);每组盛水脸盆一个;筐子;抹布等。

游戏一：调皮的小水滴每个幼儿从筐子中取一个干燥的玻璃板和一张涂过蜡的卡片，用吸管吸水，向干燥的玻璃板上滴，看玻璃板上的水滴是什么样子的。(水滴是"散开"的。)再向用蜡涂过的纸片上滴，看水滴是什么样子的，和玻璃板上的水滴一样吗?(不一样，玻璃板上的水滴是"散开"的，纸片上的水滴是圆圆的，像小豆子一样。)

游戏二：不容易分开的玻璃板给每个幼儿提供两面大小一样的干燥的玻璃板，让他们把玻璃板叠放一起，试着分开一下，然后再在水中将它们叠合在一起，拿出来之后再试着掰一掰，看两块玻璃是否容易分开。(湿了之后的两块玻璃板比干燥的两块玻璃板要难分一些)

游戏三：会"握手"的水向饮料瓶内注满水，会发现水从饮料瓶壁上的几个小孔射出，形成几条水流。让幼儿在几条水流的"根部"轻轻一捏，看有何现象发生。(几条水流合在了一起)再用手在水流"根部"轻轻一划，又有何现象发生。(几条水流又分开了)。

游戏四：旋转的"迷迷转"给每位幼儿提供一面镜子和几个"迷迷转"，让幼儿把"迷迷转"放在干燥的镜面上，当镜面稍稍一倾斜，"迷迷转"会怎样?(会从镜面上滑下来)如果在镜子上滴上水，再像刚才那样玩, "迷迷转"会怎样?("迷迷转" 像穿上了滑冰鞋，旋转的很快很好看)。

结合4月22日地球日，教育幼儿要树立的节约用水意识。

本活动属感知类活动，不属于理解活动。对于活动中发生的现象不强求幼儿理解其中的道理，只要感知到即可，也可试着让幼儿说说为什么。

科学概念目标

1.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

2.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

科学探究目标

1.学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。

2.学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。

3.学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。

科学态度目标

学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。

重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。

难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力

为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。

教师准备：汇总表、课件等。

一、探索分类

ppt：在我们生活的世界，你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的?

师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如( )、( )等等

贴板书：材料名称(金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。

ppt认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗?

生：齐答，不认识的老师告知(比如：烧杯)。

ppt分一分：实验步骤及方法。

领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处

注意实验要求：

1.1号：领取

2.2号：放回

3.3号：记录

4.4号：粘贴

思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

生：书本是纸做的

生：纸是木头做的

生：枪是用金属做的

生：房子是用砖头做的

生：碗是用陶瓷做的

生：棉衣是由棉花做成的

生：······

二、研讨交流

思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

ppt汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢?

塑料：轻、颜色多、光滑

金属：有光泽、打不碎、会生锈

木头：黄色、有条纹、能浮在水上

橡胶——有弹性

玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

布——柔软、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

三、聚焦课题

思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里?还有哪些物品和石头一样都来源于自然界?

ppt：出示生活的世界图片

提问：你看到了什么?

生1：自然界

生2：草原、森林

生3：石头、沙子、大海、山

生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····

ppt归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。

ppt点课题：自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》

教学目标：

1.使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。

2.能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。

教学准备：

水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

教学过程：

(一)谈话引起学生对水的兴趣。

师："同学们，你们玩过水吗?""水是什么样的?""玩水的时候应该注意些什么呢?"(不能把自己和同学的身上弄湿)

(二)通过玩水，自由探索。

1.运水。

(1)我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。)

(2)学生运水。(渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。”

2.看图片。

师：看着图片你想到了什么?

(水会流东，水很珍贵，要节约用水;谁能给人们带来方便，也能带来危害。)

(三)活动延伸：

师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。(两人一组)

科学概念：

1.材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生改变。

2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。

科学探究：

1.通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。

2.在老师引导下，能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。

科学态度：

1.激发学生加工、改造材料的兴趣。

2.尝试多角度、多方式地认识材料。

科学、技术、社会与环境：

了解材料会随着人类的需求而不断改进。

1.学生材料：普通a4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。

2.教师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通a4纸、纸弹簧礼盒。

(一)任务驱动、展示交流

1.(出示一张普通a4纸)小朋友们，认识吗?这是一张普通的(白纸)(板书：普通纸)它有什么特点呢?(板书：薄、软、容易撕、可以画……)

2.你有什么办法让这张纸发生变化吗?

3.今天，老师没有带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意，是神奇的变化。到底有多神奇呢?我们来看，这张普通的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。(演示)我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗?(ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重量!挑战时间：2分钟，音乐响起，停止挑战。)注意，成功的小组要保护好自己的纸，等会要上台来展示的哦!材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。

4.学生活动：每人一张白纸，尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。

5.(瓦楞状纸)上台接受挑战，展示说一说，你是怎么折的?(ppt出示)

6.其他成功的同学也是这样折的吗?一样的吗?

(二)实验探究、交流研讨

1.是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢?这两张纸有什么不一样吗?让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸，(板书记录纸的侧面形状)我们把它叫做瓦楞状纸。(板书：瓦楞状纸)

2.经过我们的加工，瓦楞状纸产生了神奇的力量，能承受比较重的东西，那它还有其他方面的变化吗?让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢?我们一起来看一下实验记录单。会操作吗?真的会?那老师要考考你了，摸一摸该怎么来操作?实验之前，老师还有一些小小的提醒：两人合作;每个小朋友都操作一下,记录在活动手册上。完成后，整理材料上交。特别提醒，手拿玻璃瓶时小心烫手!!!

3.汇报交流(板书：承重本领好，隔热好，有弹性)

(三)举例应用、引导思考

1.你在哪里见到过瓦楞状纸?介绍瓦楞状纸的应用。

2.观察瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么形状的?为什么要这么设计?

3.(ppt)出示各种瓦楞状纸的应用，思考：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做?

4.小结：我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后，它的承重能力变强了，隔热效果好了，而且还有弹性了。

(四)课后延伸、演示操作

1.今天，我们利用了折一折这么简单的方法，加工了一张白纸，使这张白纸发生了神奇的变化。其实，生活中，我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进行加工改造，让它们发挥更大的作用。

2.课后，我们尝试着在报纸上刷一层食用油，再拿一张没有加工过的报纸，往两张纸上分别滴上一滴水，观察它们的变化。播放视频。(活动手册)

1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

2、体验到科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯;意识到科学可以改善人们的生活。

1、知道水有溶解物质的特征;

2、能定性地描述溶解变化;了解溶解在生活中的应用。

食盐、白糖、勺子、筷子

一、谈话导入，直奔主题。

师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么?

生：水变咸了(师同时板书)。

师：水为什么变咸了?

生：因为放了盐。

师：怎么知道水里放了盐?

生：尝一尝。

师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝?(指生品尝)

师：是盐水吗?

生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。

二、认识溶解。

师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：(齐答)想。

师：怎么做?说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。

(小组讨论、交流并汇报)表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。(师巡视、指导)

强调：边做实验变把你的发现记录下来。

学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。

教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了?

(生来回答：化了、看不见了……)

引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解?(生讨论交流汇报，师简述溶解的意义)

三、深入探究，拓展认识。

在水里是不是所有的物品都能溶解?学生交流后师小结。

四、课堂反思：

这节课你收获了什么?(指生回答后，教师总结)

五、作业布置：

把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进行观察，会有什么发现?

1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。

2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。

3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。

条形磁铁、u形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具

一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性

1.情境导入，激趣

师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功?别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑;玩转磁铁，探索奥妙!”大家准备好了吗?有没有信心们?好，让我们一起进入今天的闯关游戏。

2.探究知道新问题

师：同学们，我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的?有什么特点?

学生：

(1)磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、u形磁铁。

(2)磁铁两端有蓝色，一端红色。

(3)磁铁能够吸引铁磁性物质。

师：同学们说的都很对。

3.游戏：变身小磁铁

师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，互相对碰会有什么现象?(同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。)

二、探究磁铁的应用

1.激趣

师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。

2.学生探究，磁铁还可以吸引那些物体?(教师适时引导，并观察学生实验情况。)

3.分享实验结果。

4.教师小结，简介磁铁在生活中的应用。

科学概念

1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。

2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。

3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。

过程与方法

1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。

2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。

情感、态度、价值观

1.理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。

2.了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。

知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。

通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。

分组实验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。

一、导入

课前视频导入

1.思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同

2.组织学生回答，导入新课。

二、探究器具放大的秘密

1.出示10种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。

(1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测)

(2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。

(3)比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?

2.交流学生的发现。

通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的.器具如果中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。

3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

4.小结，并介绍放大镜的历史。

三、放大镜下的新发现

1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?

2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。

3.组织学生观察，教师巡视。

4.组织学生汇报各自的发现。

5.小结放大镜的作用。

四、总结延伸

1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体?

2.总结。

教学意图：

玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学生产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。

教学目标：

1.对颜色感兴趣。

2.会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。

教学准备：为每个宝宝准备一辆玩具汽车，拉链等。

教学过程：

一、导入：

1.师:小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么?

2.在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜：

(师:“看，是什么?”)(小汽车)

师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。

3.“这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊?”

(教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。)

二、引发兴趣，教师进行示范演示。

1.师：小朋友们，快来看呀，老师的汽车会变魔术!

教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，真有趣。”

2.引导学生观察小汽车滚出来的画，师：厉害吧，老师的小汽车还会画画呢，看，是什么颜色的?像什么?

(学生自由回答，在学生回答像什么时，教师要给与肯定。)

3.师：同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力量?

(推力拉力)

三、活动结束

1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的游戏。

2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。

【教学目标】

科学探究

1.通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。

2.在教师的指导下，制订青春期健康计划。

情感态度与价值观

2． 关注自己青春期的身体、心理健康。

3． 意识到个人对自身健康负有责任。

科学知识

4． 了解青春期的主要身心发展特点。

5． 初步掌握一般的青春期保健常识。

【教学重、难点】

重点：了解青春期的主要身心发展特征。

难点：青春期生理心理健康辨析。

【教学准备】

有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。

【教学设计】

1、同学们，你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？

2、关于青春期你还知道一些什么？

（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。）

3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的研究内容。

1、进入了请春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？请同学们阅读71面的资料。

（也可以给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频）

2、学生自由阅读书上的资料。

3、通过阅读，你对青春期有什么新的认识？

(这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。)

4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。

1、青春期是我们发展成成人的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要注意些什么？

（学生或多或少的知道一些这方面的知识，老师可以结合学生的发言，相机指导观察书上的图片。）

2、老师就学生没有注意到的方面做一些补充讲解。

3、师生共同梳理小结。

（让学生明确：充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼——是科学合理的生活方式，并自觉加以注意。）

1、青春期的青少年在注重生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们观察73面的图片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（鼓励学生结合自己的经历谈）

4、告诉学生上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，都能顺利地度过自己的青春期。

布置学生课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好自己？我们怎样调节自己的情绪？

学情分析

本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

11、通过具体的生活情景和实际操作，了解小数乘法的意义。

教学目标

结合小数乘法的意义，能计算简单的小数乘整数的得数。

培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

教学难点重点

了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

难点

师：小黑板生：草稿本、三角尺

备注

一、复习1、口算25×4=7×20=2角×4=4.7+2.6=12×5=2.5+2=5–1.8=3+3+3+3=

2、画图表示算式的意义0.2+0.53、今天这节课我们继续学习有关小数的知识。(口算是常规练习，画图是复习小数加法的意义，这些都为为学生理解小数乘法的意义做了较好的铺垫。)

二、探究新知

1、(出示小黑板)有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。观察小黑板，你获得了什么信息你能提出一步计算的乘法问题铅笔每枝0.3元尺子每把0.4元转笔刀每个0.6元橡皮每块0.2元字典每本13元(生说师选择板书)①买3本字典多少元②买4块橡皮多少元③买2枝铅笔多元(通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。)

2、同学们提了这么多问题，咱们一个一个地来解决。先解决第一个问题。怎么列式计算算式表示什么意义(13×3=13+13+13)整数乘法的意义是什么(板书整数乘法的意义：求几个相同加数相加的和的简便运算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”这一条件，让学生列出整数乘法，复习整数乘法的意义，为学生提供了小数乘法与整数乘。

科学概念目标

1.水能溶解食盐和小苏打。

2.同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。

科学探究目标

1.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。

2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。

科学态度目标

学会使用对比的方法观察实验现象。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。

难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。

为学生准备：食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。

教师准备：学生实验材料一套

一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)

[材料准备：1小包食盐，一小包小苏打，一小包碱，装有水的烧杯1个，玻璃棒1根]

1.出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样?(学生根据之前的生活经验进行预测。预设：消失了，不见了，溶解了。)

2.老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。

3.提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中?(学生交流，教师板书。预设：白糖，味精，红糖等。)

4.根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。(板书：小苏打，碱。)

5.提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢?能一直溶解下去吗?(学生进行猜测。)

6.提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗?(学生猜测。)

7.揭示课题：水能溶解多少物质。(板书)

二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打(预设25分钟)

材料准备：每组准备食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)，装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表。(实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打，用尺子刮去多余的。教师可以根据实际情况进行选择。)

1.提问：那么，我们怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同?如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究?(预设：学生提出进行实验设想。)

2.根据学生意见，适时出示小组讨论的提示：要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做?我们还应注意什么?(学生小组交流，讨论实验方法和注意点，教师巡视。)

3.全班交流实验设计方案，教师选择关键词进行板书。(预设：水量一样多;食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板书：水量统一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止)

4.阅读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多?怎样加入食盐?什么时候加入第二份、第三份?什么时候停止加食盐和小苏打?怎样知道食盐和小苏打完全溶解了?

5.教师进行相应的指导，并演示。(采用平勺定量法时要演示如何获取2克一份的食盐——用2克的勺子盛一勺盐，用尺子刮去多余的盐，搅拌的操作规范——搅拌时玻璃棒不能碰到烧杯的底和壁，什么时候加入第二份食盐、第三份食盐，要将食盐溶解的份数及时记录下来，如何判断食盐是否完全溶解等。)

6.出示活动手册第3页，指导学生实验要求及记录：先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个?，在实验结束时，通过统计?的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。

7.学生分组实验并记录食盐和小苏打溶解的量。教师进行巡视和指导，巡视的注意点：(1)是否按照流程进行实验;(2)小组内是否人人参与;(3)是否对实验仔细观察并及时记录。

8.学生完成实验后整理器材，汇总全班的数据到黑板上或者课件上。

三、研讨：实验发现(预设5分钟)

[材料准备：数据汇总表]

1.学生观察黑板上的实验数据汇总表，进行交流：50毫升水能溶解多少份食盐?多少份小苏打?(引导学生从黑板上的数据得出“大多数小组50毫升水中溶解了多少份食盐和小苏打”)

小结我们的发现：食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。

2.组织讨论：为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入?这样加，有什么好处?(学生交流想法。达成共识：这样一份一份地加入，能够清楚地知道，食盐和小苏打在水中能够溶解的份数。)

四、拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗?(预设5分钟)

[材料准备：白糖、味精、红糖各一份]

1.教师出示白糖、味精、红糖，提问：如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究?(学生交流实验方法。)

2.回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法，探究这些物质在水中的溶解能力。

5.水能溶解多少物质

食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱……

1.彩泥制作学会揉、压、搓等技巧，提高学生的动手能力，培养学生的思考力和创造力。

2.能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同样式的花朵形状。

3.通过学生用彩泥制作花朵，激发学生爱护植物和对大自然的热爱。

课件、彩泥、硬纸板、彩泥制作工具

一、开始部分：

1、师：让我们一起拍拍小手吧!

2、小朋友们，今天老师给你们带来一个好朋友，它的名字叫圆圆，它想和大家一起玩游戏。你们愿意吗?

二、基本部分：

1、游戏：《彩泥变变变》

①揉一揉：彩泥变成汤圆

②压一压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。

③搓一搓：汤圆变面条，比一比谁的面条长。

让幼儿自己变一变，说一说变成了什么。

2、同学们，彩泥好玩吗?今天是圆圆的生日，圆圆有一个生日愿望?

圆圆：我最喜欢夏天五颜六色的花朵，可是现在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛开是美丽花朵，

你们能帮我实现生日愿望吗?

3、老师边播放课件边动手演示花朵的制作过程。

讲解彩泥花朵的制作的过程：

制作一个黄色的小球，五个红色的小球，两个绿色的小球和绿色的长条。按照顺序粘在白纸板上。

师：让我们一起用彩泥做出漂亮的花朵，帮小彩泥实现愿望把!

4、学生自己动手制作，教师巡视指导。

三、结束部分：

1、让大家和老师来欣赏一下你们的作品。

2、我们一起去洗洗小手吧!

科学概念：技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。

过程与方法：设计和制作小赛车。

情感、态度、价值观：

关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。

【】设计制作小赛车。

【】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

】学生准备：制作小赛车的材料和工具。

1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？

2、学生介绍。

3、揭题：人们根据不同需要不断设计新型的车辆。那么我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。

板书：设计制作小赛车

（1）工程师怎样设计赛车

1、出示真正的赛车的图片介绍“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。

2、提问：这辆车有哪些设计特点？

3、学生观察、讨论。

4、交流汇报。

（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑

（2）设计力量大的发动机。

（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。

（4）车身流线型，阻力减到最低。

（2）设计我们的小赛车

1、提问：我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？

2、出示挑战任务：

（1）车身长不能超过25厘米；

（2）用橡筋或气球作动力；

（3）行使的路程要尽量长。

3、学生交流讨论设计方案。

（3）制作、展示我们的赛车

1、学生根据设计制作小赛车。

2、测试、比赛。

（1）认识了真正的赛车。

（2）学会了制作小赛车。

设计制作小赛车

（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑

（2）设计力量大的发动机。

（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。

（4）车身流线型，阻力减到最低。

球是孩子们经常玩的玩具，也是孩子们喜欢玩的玩具，为了满足孩子们的需要，我设计了此活动。

1、培养幼儿抛接球的能力，体验朋友间合作游戏的快乐。

2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

各种颜色的球若干。

玩法一：

两个幼儿一组，大约相隔两米。一个幼儿仍给另一个幼儿，接着后，在扔给抛球的幼儿，游戏反复进行。

玩法二：

数名幼儿站立，把两腿分开，变成火车洞，火车洞两头一头一名幼儿，一名幼儿发球，另一名幼儿接球，游戏反复进行。

玩法三:

幼儿围成圆圈，间隔大约一米。一个幼儿滚给另一名幼儿，游戏反复进行。

活动反思：

幼儿的方向性差，需要加强练习。