作文素材分析以及适用话题【经典20篇】

1. 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

2. 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

3. 选材能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

4. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

5. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

6. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

7. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

8. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，

9. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

10. 选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。

11. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

12. 对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

13. 情感感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

14. 感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

15. 情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

16. 心里过程真实细腻，人物的想法态度在读者面前一览无遗。

17. 感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

18. 从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

19. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

20. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，

我准备了一个生鸡蛋，把它放到塞满餐巾纸的茶叶盒子里，再把盒子装到一个保鲜袋里，就算大功告成了。我要把这装在盒子里，盒子又装在袋子里的蛋带到学校。

第一节课预备铃一响，同学们纷纷拿出自己的鸡蛋包装炫耀起来。有的说鸡蛋装在他的包装里从楼上掉下来都不会碎；有的.说自己的包装绝对密封，就是碎了也不怕；还有的说自己的包装是最复杂的，要很久才能做好……

只见老师迈着轻盈的步伐走进教室，教室里立刻鸦雀无声。老师扫视了教室一周，直到所有眼睛都看过来为止，才开始讲解实验的步骤。老师在黑板上写了几个大字：平均用力。老师又叫了语文科代表上来示范。科代表右手用力捏鸡蛋，一副心惊胆战的样子。可这时我们已经迫不及待想看结果了。鸡蛋竟然没有碎！再试一次，结果还是一样。

等老师让我们自己实验时，好些人已经心潮澎湃，等不及了。我们纷纷动起手来。我用力捏鸡蛋，生怕鸡蛋会“爆”掉。可是并没有爆，鸡蛋还结结实实得在手里呢。这时，只听“啊”的一声，有人的鸡蛋碎了。我继续实验，结果都没有碎。原本脆弱的鸡蛋在我的印象中变坚硬了。

实验结束，老师数了数，鸡蛋碎掉的人只有四个。为什么呢？老师让我们看了答案：鸡蛋的“薄壳结构”可以将受到的压力平均地扩散到全身，所以不会碎。现在的人民大会堂的部分、北京火车站都是根据“薄壳结构”来设计的。老师又告诉我们，有些人鸡蛋会捏碎是因为没有平均用力。

最后我们才知道，原来实验完毕是要写作文的呀！

1. …以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

2. 叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

3. 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

4. 文章边叙事边抒情。

5. 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法

6. 小作者观察仔细，叙述时井然有序

7. 一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

8. 文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

9. 文章想象合情合理，

10. 通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

11. 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

12. 细节描写颇具匠心。极富功底。

13. 对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

14. 描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

15. 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

16. 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。

17. 对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

18. 全文通俗易懂，趣味性强。

19. 特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

20. 以饱满的激情，描写了……

阿依古再丽·麦麦江[1]（2021）在《平阳霉素联合聚桂醇治疗儿童体表混合型血管瘤的临床疗效》文中认为

黄麒铭[2]（2021）在《扩张皮瓣两种血运训练方法的临床对照研究》文中研究说明目的比较扩张皮瓣的两种血运训练方法的训练天数、血运训练效果是否不同。探索训练天数短、并发症少的训练方法，指导临床扩张皮瓣血运训练。方法收集应用扩张皮瓣血运训练装置（expand flap revascularization trainer,EFRT）进行血运训练的患者，随机分为快速组（n=20）与对照组（n=20）。快速组患者采用快速血运训练法进行训练：负压值200mm Hg,单次训练时间60分钟，训练频率5次/日。对照组采用传统血运训练法进行训练：负压值200mm Hg,单次训练时间由10分钟逐渐递增至60分钟，训练频率2次/日。血运训练完成后行皮瓣转移术。统计血运训练天数、血运训练并发症发生率、疼痛评分，皮瓣转移术并发症发生率、手术成活率、成活后长宽比例。采用两独立样本t检验，Wilcoxon符号秩和检验，χ2检验，对以上数据进行分析。比较两种血运训练方法的训练天数、血运效果的差别。结果1训练天数：快速血运训练法的训练天数较传统血运训练法少（± ±;）。2血运训练并发症发生率：张力性水泡的发生率无差别（P>）。皮肤过敏的发生率快速组较对照组低（5%vs 30%,P）。3疼痛评分：两组患者血运训练期间疼痛评分0～4分，对照组疼痛评分较快速组低（ vs ;）。4两组患者皮瓣转移术并发症发生率、皮瓣成活率及长宽比例的差别无统计学意义（P>）。结论1应用快速血运训练法能够用更少的训练天数取得相同的血运训练效果。2应用快速血运训练法减少了血运训练期间皮肤过敏的发生率，并且不增加其他并发症的发生率。3快速血运训练法具有训练天数少、皮肤过敏发生率低的优点。应用EFRT进行血运训练，采用快速血运训练法可以达到事半功倍的目的，为临床扩张皮瓣血运训练提供了新的方法。图13幅；表2个；参191篇。

唐银科，楚菲菲，马显杰[3]（2020）在《四类预扩张皮瓣对面颈部亚单位病损的修复效果分析》文中指出目的探讨4类预扩张皮瓣在面颈部不同亚单位病损修复中的方案及策略。方法 2014年1月至2019年6月，西京医院整形外科采用4类预扩张皮瓣修复面颈部病损493例，男207例，女286例，年龄5～42岁；面颈部瘢痕406例，色素病变87例。病损面积1 cm×1 cm～22 cm×18 cm。将面颈部划分为：面中区、面颊区、颈区、颏区、额区、颞区、眼周区、口周区共8个区域，根据面颈部亚单位病损区域特点，选择周围可扩张皮瓣：Ⅰ类扩张额部正中皮瓣修复面中区病损；Ⅱ类扩张胸三角皮瓣修复睑裂水平以下面颊及口周区、颏颈区病损；Ⅲ类扩张颈横动脉颈段皮支皮瓣修复颈区及颏区病损；Ⅳ类头部扩张皮瓣修复额区及颞区病损，转移皮瓣的多余毛发行激光脱毛治疗。对于跨亚单位的大面积病损，多个扩张皮瓣联合应用，观察各类预扩张皮瓣的修复效果。结果本组共493例，埋置扩张器共572个，486例有效扩张患者顺利完成扩张皮瓣对面部亚单位病损切除后的修复与重建，其余7例因扩张器感染及外露致扩张失败。486例中Ⅰ类皮瓣43例；Ⅱ类皮瓣238例；Ⅲ类皮瓣61例；Ⅳ类皮瓣107例；Ⅰ+Ⅱ类组合皮瓣6例；Ⅱ+Ⅳ类组合皮瓣31例。扩张皮瓣面积1 cm×1 cm ～27 cm×18 cm,单一皮瓣中以胸三角扩张皮瓣修复面积最大，约22 cm×12 cm;组合皮瓣以Ⅱ和Ⅳ类扩张皮瓣修复面部、颞部病损范围更大，最大约为27 cm×18 cm。术后8例皮瓣远端出现血运障碍，经加压包扎及换药处理逐渐愈合，无明显瘢痕增生。所有扩张皮瓣修复面颈部外观及功能明显改善。术后随访6个月至4年，皮瓣颜色、厚度、质地均与原部位相近，瘢痕不明显，但转移至颈部的皮瓣边缘因活动及牵拉，有42例患者头部后仰时出现瘢痕挛缩带，平视时消失。结论对于面颈部亚单位的病损，可采用面部及周围4类预扩张皮瓣的灵活应用及组合使用，可提供超大面积的薄层皮瓣，不仅血运好，而且组织质地、色泽与受区近似，是修复面颈部病损的良好手段。

李为朋[5]（2020）在《一种新型扩张皮瓣血运训练装置的临床可行性研究》文中研究指明目的 通过本研究观察不同的负压强度条件下不同长度的新型扩张皮瓣血运训练装置下正压值的变化，探讨新型扩张皮瓣血运训练装置的可行性（即能否提供足够且稳定的压力以阻断扩张皮瓣表面血运）,为新型扩张皮瓣血运训练装置的可行性及精准化实施提供科学依据及数据支持；应用新型扩张皮瓣血运训练装置为扩张皮瓣行血运训练，观察新型扩张皮瓣血运训练装置的临床效果从而为扩张皮瓣血运训练提供新思路。方法 本实验分为两个部分：第一部分：新型扩张皮瓣血运训练装置下压力测定：测量20例志愿者右前臂不同的负压强度条件下新型扩张皮瓣血运训练装置下正压值的变化，对测定数据进行统计学分析，通过观察不同负压条件下距连接点不同距离的装置下正压值的变化，分别分析装置下正压与装置长度和所施加负压强度的差异性及相关性，为新型扩张皮瓣血运训练装置的可行性及精准化实施提供科学依据及数据支持。第二部分：新型扩张皮瓣血运训练装置临床疗效观察：通过对11位患者，共14例扩张皮瓣应用新型扩张皮瓣血运训练装置行血运训练，血运训练完成后行皮瓣转移术修复皮肤缺损。其中男7例，女4例；年龄6-51岁，平均岁。治疗颈部瘢痕挛缩2例，颈背部瘢痕挛缩1例，腹部瘢痕挛缩4例，左上肢瘢痕挛缩2例，右下肢瘢痕挛缩1例，胸部瘢痕挛缩3例，胸部瘢痕疙瘩1例，扩张皮瓣最大面积为32×12cm,长宽比例最大为4:1。皮瓣供区均直接缝合。观察并记录血运训练期间并发症及术后皮瓣成活情况，术后对患者进行随访，随访时间1-18个月，平均个月。结果 1新型扩张皮瓣血运训练装置下压力测定：1)新型扩张皮瓣血运训练装置能够对皮肤软组织产生正压，且装置下正压和施加负压之间有着显着的正相关关系，装置下正压最大可达，大于扩张皮瓣表面局部灌注压（）;2)距连接点不同距离（cm）的新型扩张皮瓣血运训练装置下正压未表现出显着性差异，且装置下正压和距连接点距离（cm）之间并没有相关关系，说明不同长度的装置下正压均衡，稳定；3)新型扩张皮瓣血运训练装置能够提供足够且稳定的正压，以阻断扩张皮瓣表面血运，达到血运训练目的。2新型扩张皮瓣血运训练装置临床疗效观察：14例皮瓣均完成血运训练。其中4例扩张皮瓣在血运训练期间扩张皮瓣表面出现张力性水泡，2例扩张皮瓣训练期间出现皮肤过敏，1例扩张皮瓣在皮瓣转移术后因术区制动不良发生皮瓣下血肿，导致皮瓣远端出现血运障碍，远端局部坏死。但14例扩张皮瓣在血运训练期间未见扩张器破裂、皮瓣坏死、皮瓣感染等严重并发症发生，皮瓣切取术中及术后颜色无异常改变，未见血运障碍；其中13例皮瓣转移术后100%成活，14例皮瓣供区切口均Ⅰ期愈合。14例皮瓣均获随访，随访时间1-18个月，平均个月。皮瓣颜色、质地与周围正常组织相似，修复效果满意。结论 1本实验成功测定新型扩张皮瓣血运训练装置对皮肤软组织产生的正压，且装置可提供的正压大于皮瓣表面穿行血管灌注压，装置下正压均匀分布，不受长度影响，即该装置能够提供足够且稳定的压力以阻断扩张皮瓣表面局部血流，为新型扩张皮瓣血运训练装置临床应用提供了理论依据和数据支持。2新型扩张皮瓣血运训练装置可改善扩张皮瓣血运，提高扩张皮瓣成活率，较传统皮瓣延迟术来说具有无创、可调节性、操作简便、并发症轻微等优势。对于减轻患者痛苦、提高患者依从性、降低患者手术风险、降低患者住院时间及减轻患者经济负担有重要意义。为扩张皮瓣血运训练提供新思路。图41幅；表15个；参90篇。

吴烨族[6]（2020）在《俯卧位旋颈法联合针刺治疗神经根型颈椎病的临床疗效观察》文中研究表明目的：观察俯卧位旋颈法治疗神经根型颈椎病的临床疗效，并与常规保守治疗进行比较。方法：收集2019年1月至2019年12月于厦门市中医院骨一科确诊为神经根型颈椎病的患者60例，随机分为试验组30例和对照组30例。两组患者均治疗四周，试验组予针刺联合俯卧位旋颈法，针刺于周一至周五进行，每周一三五于针刺后行俯卧位旋颈法。对照组予针刺联合局部肌肉放松手法，针刺于周一至周五进行，每周一三五于针刺后行局部肌肉放松手法。将两组治疗前后的VAS评分、压顶试验引发疼痛分级、正中神经和尺神经F波传导速度检测、两组治疗前后临床疗效进行比较。对所得数据使用SPSS 统计软件进行统计学处理。结果：1.一般情况比较：两组患者的性别、病程、年龄经统计学分析发现差异无统计学意义（P>）,两组患者具有可比性。评分：两组患者疼痛评分治疗前经分析发现差异无统计学意义，治疗后两组评分差异均有统计学差异（P

钟嘉明[7]（2020）在《电针合谷、四白穴对人体运动皮层半球内与半球间抑制作用的研究》文中指出目的：局部取穴和远端取穴是针灸的基本选穴原则。本研究通过电针合谷、四白穴，观察健康志愿者电针后双侧运动皮层手、面区的变化，探讨半球内抑制与半球间抑制的效应，为针灸临床选穴提供现代科学依据及新的治疗思路。方法：本研究纳入健康志愿者20例，男性6例，女性14例。年龄处于19-31岁，平均岁。采用交叉设计法（自身前后对照）,所有受试者都随机先后接受3组干预措施，分别为电针合谷组、电针四白组及双假针刺组，组间洗脱期为半个月。电针合谷组、电针四白组的电针频率设置为2Hz,强度为，时间为30min;双假针刺组采用安慰针与胶粘垫、不刺入皮肤，并连接其连接线内线断裂的电针仪。运用经颅磁刺激（TMS）技术，于电针前后即刻记录磁刺激诱发的支配左侧第一背侧骨间肌（FDI）手区、支配双侧眼轮匝肌（00）面区的运动诱发电位（MEPs）,计算MEPs总波幅、皮层有效刺激点数量及所占区域的重心。课题在针灸临床试验注册中心注册，题目为：电针合谷四白穴对健康志愿者同对侧运动皮层的作用研究，注册号为：AMCTR-I00-20000323。结果：1.基线比较：电针前，各组受试者双侧运动皮层手、面区的MEPs总波幅、皮层有效刺激点数量和重心的分布无明显差异。2.各组电针前后MEPs总波幅（皮层兴奋性）变化的比较（1）组内比较①电针合谷组，与针前相比，对侧运动皮层手区的MEPs总波幅显着升高（P=;）,对侧运动皮层面区的MEPs总波幅显着下降（P=;）;②电针四白组，与针前相比，对侧运动皮层面区的MEPs总波幅显着升高（P=;）,同侧运动皮层面区的MEPs总波幅显着下降（P=;）;③双假针刺组，与针前相比，右侧运动皮层手、面区及左侧运动皮层面区的MEPs总波幅无明显变化（P>）。（2）组间比较进行组间两两比较，与双假针刺组比较，电针合谷组右侧运动皮层手、面区的MEPs总波幅差值有明显的差异性，手区：（P=;）、面区：（P=;）;与双假针刺组比较，电针四白组双侧运动皮层面区的MEPs总波幅差值有明显的差异性，左侧运动皮层面区：（P=;）、右侧运动皮层面区：（P=;）。3.各组电针前后皮层有效刺激点数量（面积）变化的比较（1）组内比较①电针合谷组，与针前相比，对侧运动皮层手区的面积明显增大（P=;）,对侧运动皮层面区的面积则无明显变化（P>）;②电针四白组，与针前相比，双侧运动皮层面区的面积都无明显变化（P>）;③双假针刺组，与针前相比，右侧运动皮层手、面区及左侧运动皮层面区的面积无明显变化（P>）。（2）组间比较进行组间两两比较，与双假针刺组比较，电针合谷组右侧运动皮层手区的面积差值有明显的差异性（P=;）,右侧运动皮层面区的面积差值无明显差异（P>）;与双假针刺组比较，电针四白组双侧运动皮层面区的面积差值无明显差异（P>）。4.各组电针前后重心变化的比较（1）组内比较①电针合谷组，与针前相比，对侧运动皮层手、面区的重心无明显变化（P>）;②电针四白组，与针前相比，双侧运动皮层面区的重心无明显变化（P>）;③双假针刺组，与针前相比，右侧运动皮层手、面区及左侧运动皮层面区的重心无明显变化（P>）。（2）组间比较进行组间两两比较，与双假针刺组比较，电针合谷组右侧运动皮层手、面区的重心差值无明显差异（P>）;与双假针刺组比较，电针四白组双侧运动皮层面区的重心差值无明显差异（P>）。结论：1.生理状况下，电针合谷穴对侧运动皮层手区兴奋性升高，面区兴奋性下降，提示电针合谷可诱发半球内不同功能区之间的抑制作用（intra-hemispheric inhibition）,对针灸临床循经远道取穴具有指导意义。2.生理状况下，电针四白穴对侧运动皮层面区兴奋性升高，同侧运动皮层面区兴奋性下降，提示电针四白可诱发半球间相同功能区之间的抑制作用（inter-hemispheric inhibition）,对针灸临床局部选穴和巨刺理论具有指导意义。

徐莉，薛曼，廖碧玉[8]（2019）在《团体心理干预配合健康教育对行软组织扩张器治疗头部整形患者负性情绪及治疗依从性的影响》文中进行了进一步梳理目的：观察团体心理干预配合健康教育对行软组织扩张器治疗头部整形患者负性情绪及治疗依从性的影响。方法：选取2017年4月-2018年4月于本院接受软组织扩张器治疗的头部整形患者210例为研究对象，按照住院号根据奇偶数法随机分为观察组与对照组各105例，对照组进行常规健康教育，观察组在此基础上，辅以团体心理干预，比较两组干预前后焦虑[焦虑自评量表（SAS）]及抑郁情绪[抑郁自评量表（SDS）]、希望水平[Herth希望量表（HHI）]、自我效能感[一般自我效能感量表（GSES）]、治疗依从性及工作满意度。结果：干预后，观察组SAS评分（t=;）、SDS评分（t=;）均显着低于对照组；HHI评分显着高于对照组（t=;）;GSES评分显着高于对照组（t=;）;观察组治疗依从性好占比，显着高于对照组的（χ2=;）,工作满意度，显着高于对照组的（χ2=;）。结论：团体心理干预配合健康教育用于行软组织扩张器治疗头部整形患者中，能改善患者焦虑、抑郁负性情绪，增强患者希望水平及自我效能感，提高其治疗依从性及工作满意度。

聂芬[9]（2019）在《局部皮瓣修复肿瘤切除术后头面部皮肤软组织缺损的临床应用》文中认为头面部是人体重要的外露部位，对美学的要求非常高，其部位的美观性及特殊性的功能决定了其皮肤软组织缺损的修复相对于身体其他部位而言更为重要。头面部皮肤软组织缺损常见于肿瘤、外伤、先天性或者感染等。常见的皮肤良性肿瘤（如色素痣）及常见的皮肤恶性肿瘤（如鳞状细胞癌（SCC）、基底细胞癌（BCC）等）好发于头面部。手术切除是解决上述疾患的首要选择。切除后的创面修复如何能最大程度恢复外观形态和功能，是整形外科医师关注的主要问题。目的：总结多种局部皮瓣在修复头面部皮肤软组织缺损的临床运用效果，通过观察修复术后的远期恢复效果，为临床诊疗提供参考。方法：统计2016年6月至2018年4月于青岛大学附属医院医学美容中心就诊的因头面部病损行手术治疗并且运用局部皮瓣修复切除术后皮肤软组织缺损的患者153例，其中男性患者72例，女性患者81例，年龄范围为286岁，平均年龄约岁。病损部位分别为头部28例，颊部23例，鼻部36例，额颞部19例，眼周27例，口周20例。术中缺损的面积为××,其中最大面积者位于头顶部，最小面积位于鼻翼。完善术前各项检查后，行手术切除局部病损，根据术中创面缺损情况选用合适的局部皮瓣进行I期修复，术后第1天及隔天换药，术后7-10天拆线。术后随访6个月-1年，观察手术切口长度、瘢痕情况、有无畸形等情况，获得患者对修复的满意度。结果：在153例创面中，146例创面Ⅰ期愈合，6例创面出现皮瓣远端部分发黑坏死，后期经积极换药后愈合，1例创面出现皮瓣切口感染化脓，Ⅱ期给予植皮关闭创面。术后随访6个月至1年，除7例患者失访外，余139例患者术区皮瓣颜色与周围皮肤色泽无明显差异，切口线不明显，患处瘢痕无明显增生，眉毛、眼睑、鼻部及口角等部位无牵拉畸形等情况，患者对修复效果较为满意；有7例患者因手术切口线较长，局部瘢痕略明显表示不太满意。结论：应用局部皮瓣进行头面部皮肤病损切除后皮肤软组织缺损的美容修复可获得良好的治疗效果，术后恢复美观性良好，患者满意度高，值得临床推广应用。

吴诗权[10]（2019）在《内眦-角动脉蒂鼻唇沟皮瓣在修复面中部缺损中的应用》文中提出目的：探讨内眦-角动脉蒂鼻唇沟皮瓣通过皮下蒂或局部旋转的方式修复面中部如下睑、鼻部、上唇等部位缺损的临床效果。方法：对2014年08月至2018年07月福建医科大学附属第二医院收治的面部肿瘤切除后的下睑缺损10例、鼻部缺损7例及上唇缺损3例患者，均采用内眦-角动脉蒂鼻唇沟皮瓣修复，其中女性12例，男性8例，年龄52岁86岁，平均年龄67岁，创面面积最小为×,最大为×。术前行多普勒超声血流仪精确定位内眦处角动脉走行并标记，术中根据肿物病理类型决定切除范围及深度，创面彻底止血，测量缺损面积，根据缺损面积，以内眦-角动脉供给的走行范围为蒂设计蒂在上方的鼻唇沟皮瓣，沿设计线分离皮瓣至SMAS筋膜层，于表情肌表面掀起皮瓣，适当分离蒂部，蒂部外侧需适当保留有脂肪结缔组织，蒂部在无张力条件下运用旋转或皮下蒂的方式转移修复创面，创面予6-0普理灵线无张力间断缝合，供区缺损皮下潜行分离后一般可直接拉拢缝合，充分止血后予5-0微乔线皮下缝合以减小皮肤张力，表皮用6-0普理灵线间断缝合，供区及受区创面各放置一橡皮片作引流，适当加压包扎术区，引流片2-3天后拔除。结果：本组研究共20例患者，术后随访1个月48个月，术后全部皮瓣成活，达到1期修复，其中1例术后出现皮瓣回流障碍，经扩血管药物应用、吸氧、局部按摩等保守治疗而愈，全部病例无睑外翻、唇鼻继发畸形及内眦移位等并发症，受区皮瓣无明显臃肿，颜色、质地与邻近组织相仿，无需二次修复，大多数供区缝合后伤口恰为鼻唇沟人工皱褶，无肿瘤复发。结论：内眦-角动脉蒂鼻唇沟皮瓣获取相对简易，血供可靠，供区疤痕不明显，能灵活转移至下睑、鼻部及上唇，修复该处缺损，大部分手术在局部麻醉下即可施行，老年患者受益较年轻患者更大，此皮瓣能为面中部重建区域提供良好的伤口愈合并兼具良好的美学和功能效果，有较高的临床应用价值。

“西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹笛不去吹，张开嘴巴吃起来。”大家知道它是什么吗？没错，它就是我国的国宝——大熊猫。

大熊猫为什么被称为国宝呢？因为八百万年以前，大熊猫就生存在地球上，而且大熊猫到现在，它的身体特征也没有改变。现在全世界的熊猫很稀少，大约只有一千六百只，而且它也只分布在中国，所以视为中国的国宝。它还是“友谊大使”，我国向外国表示友好，就赠送了许多可爱活泼的大熊猫去国外。

大熊猫是食肉目熊科动物，它的四肢又短又粗。它还有一个大皮球似的肚子，毛绒绒的，可爱极了。大熊猫还有两个黑眼圈，这好像是它熬夜熬出来的，但它们天生就有。大熊猫的皮毛也十分奇异，除了耳朵、眼圈、四肢、鼻子、尾巴是黑的，其它都是白色的。

熊猫很喜湿，主要分布在四川、陕西、甘肃的高山深谷。它十分爱吃竹笋。每当看见新鲜的竹笋就拿过来抓起就咬，一点渣也不剩。

大熊猫的爬树功夫很好。它常常快速地上树睡觉、探察敌情。大熊猫还很贪玩，经常进入村庄，然后找出那些锅碗瓢盆玩，玩腻了就扔掉。

你们喜欢这可爱的大熊猫吗？

这次期中考试，虽然我的各科成绩都靠的不错，但是也暴露了很多问题，比如平时上课期间所学的知识还不能完全掌握，忘记的比较快，越是简单的题目反而自己越容易做错。

我学习时，没有及时做好复习巩固。每次上完课，就不在想着去学习只想着玩，想着好好休息一会。但我忘记了在课堂上，就算我再怎么认真，当时间一长也容易忘记。所有的重点知识，都需要经常温习，不能因为自己在课堂上已经掌握了就不去复习，有时候看着题目自己会做，但是到了真正考试时却只有大概印象，却不知道如何下手。

平时练习不够，我应该及时利用时间练习，不需要老师每次来催促。主动学习能力不强，在以后学习中我应该自己主动去学，而不是老师推着前进。老师有老师的任务，学习是自己的责任，我就应该抓住时间，自己做好复习，自己主动练习一些题目加深印象。

在考试中，我发现，自己也犯了一些常见的错误，比如有些题目是以前做过的类型，但是这次却依然犯错，没有好好总结这些问题，对于这些自己经常犯错的题目我也没有做好计划学习，在以后学习或者考试中，经常出错的提目也需要做好标记把他们统计起来，平时没事时就拿出来看一看，同时分析自己没有掌握的原因，多练习，多做。

做题目不够细心，经常犯粗心的毛病，这次考试有好几个非常容易的题目因为自己粗心大意做错了，尤其是我错的地方还是最简单的计算问题，这些都是自己在看题目的时候没有认真看清楚，往往没有抓住具体要解决的是什么。反而按习惯去答题，这样很不对，需要改，以后我不会在犯同样的问题了。

在各科考试中，我的数学成绩最低，考的也最差，我平时对于数学所花的时间不够，练习不多，今后学习，必须要侧重于数学，我如果不及时把数学成绩提升上来，就会出现偏科现象。这也是自己平时很少练习数学，对于数学学习不够，需要以后多用点时间来练习数学题目。

每次考试我都没有足够的耐心，考试前，不能静下心来好好复习，如果我能够好好复习很多题目就不会犯错，是因为自己太过自信，没有重视这一点，以后我一定会好好注意的。

在考试时一定牢记好多思考多分析，不能因为自己在平时掌握的还不错，就不复习，越是紧张的时候越应该静下心来好好的复习，这样才可以考出好成绩。同时我对于期中考试重视度不够，做的也不多，在接下来的期末考试我一定会好好考，避免出现其中考试的问题。

1、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3、了解如若似的不同用法及以为在文中的用法。

（解说：第1点是这篇课文学习的重点。这是根据这篇游记写景状物的具体特点来确定的。）

1、简介作者、背景，解题。

本文选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。作者柳宗元（773～819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代古文运动的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。唐永贞元年（805年）与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。他认为官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。永州的州治在今湖南省零陵县。《永州八记》的八处名胜是：西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

记，是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2、通读课文。

①初读：学生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。

②范读：教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。

参差（cēncī）寂寥（iáo）

摇缀（zhuì）隶（ì）

③熟读：学生参考注释，诵读课文，疏通句子，把握文章大意。

1、学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉，能寻找并模仿生活中的声音。

2、熟悉歌曲旋律，会仔细听辨并感知歌曲《大雨与小雨》的强弱对比特点。

3、建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

教学准备：

1、多媒体课件

2、彩带数条

一、带入声音，使幼儿产生兴趣

1、教师播放"大雨和小雨"录音，引导幼儿自由倾听。

2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)3、下的是什么雨呢?(大雨)

二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨

1、下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!

2、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)

三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度

1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)

2、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。

3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。

4大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)

四、大雨和小雨

1、现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小彩带用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?

2、教师先示范完整唱一遍。

3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)

4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室)

大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。

在活动中通过动作、游戏等形式，来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的积极性。整堂活动中幼儿的积极参与性较高，使得活动气氛活跃，教学效果较好，但在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。

打开网页，页面两边的对联第一时间进入用户眼帘，两名女排选手振臂扣球，你来我挡，趣味多多。鼠标轻轻滑过，对联中间主画面瞬间呈现，女排选手们争先跳起拦网，而身后是无数的手臂、无数的人。这样的场面只有一个词来形容，国人与运动员一起，众志成城，这样的防守有谁能突破呢？

广告主画面里有统一的“没有不可能，一起2008”的广告语。在对联画面上有显眼的阿迪达斯LOGO与北京奥运LOGO并列的北京2008年的奥运会合作伙伴大标志。整则广告以比赛形式展现，互动性强，表现出不一样的视觉冲击力，有效突出了阿迪迪斯的品牌内涵！ （一种氛围、一份激情、一种胜利，一片欢呼，沙滩中滋生出来的年轻活力一派，在飞跃中展现实力，拼搏中夺取尊贵。“没有不可能，一起2008”口号在模拟场景中分外夺目，将用户眼球充分聚焦。广告场景的精妙布局，人物动作设计的逼真，对联与主画面的完美互动„„都充分加深了受众对品牌的认知度。）

众望就是希望，扣出你的热情，中国女排在飞跃中展现实力，在互动通富媒体技术支撑以及阿迪达斯生生不息的体育精神烘托下，平添了更多伟大的期望。如果硬要给这个广告挑刺，则是由于主画面稍显庞大，需要展示的又是万众一心，众志成城，出现的人物较多，造成画面的整体效果稍嫌拥挤，不过巧妙的互动效果完全可以遮盖这一小小瑕疵。

甲方（出借人）： 住址：

身份证号码： 联系电话：

乙方（借款人）： 住址：

身份证号码： 联系电话：

丙方（担保人）： 住址：

身份证号码： 联系电话：

乙方因资金周转需要，现向甲方借款，经甲乙双方友好协商，根据《合同法》《担保法》等相关法律、法规规定达成如下合同以资双方共同遵守：

1、甲方向乙方出借人民币（大写） 小写： ￥ 。

2、借款期限自 年 月 日至 年 月 日。

3、乙方承诺自借款之日起按月利率25‰支付利息，借款到期日本息一并支付。

4、乙方自愿承担因乙方逾期偿还借款本金及利息导致甲方为实现债权而支出的合理的费用（包括但不限于律师费、诉讼费、差旅费等）。

5、丙方自愿对乙方的借款及利息承担连带责任保证，保证期限为本合同履行期限届满之日起两年，保证担保范围包括借款本息及甲方为实现债权而支出的合理的费用（包括但不限于律师费、诉讼费、差旅费等）。

6、如履行本合同发生争议，通过本合同签订地法院诉讼解决。

7、本合同一式两份，双方签字或盖章后生效。

8、乙方、丙方应向甲方提供身份证复印件，该复印件为本合同的有效组成部分。

注：在签订本合同时甲方已向乙方实际支付上述借款，故乙方不再出具收据。

甲方（出借人）： 乙方（借款人）：

丙方（担保人）：

合同签订地：

时间： 年 月 日

师（板书雨）：请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。

生1：我收集到的是古诗《春晓》

生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》

生3：我也收集了一首古诗《清明》

师（放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？

生1：知了鸣叫的声音；

生2：雷声；

生3：雨声；

生4：雷雨交加的声音。

师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？

生1：雷阵雨；生2：雷雨交加；

生3：倾盆大雨；生4：春雨的色彩；

师：用春雨的色彩起名，合适吗？

生1：不行。春雨的特点是细雨濛濛，而我们从录像中听到的雨声很大。

师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字－－雷雨。（板书雷）

齐读课题。

师：雷雨是在什么季节下的？

生：夏季。

师：夏天下雨时有什么特点？

生1：乌云密布。

生2：雷声隆隆。

教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果设计和安排得当，就能引发学习兴趣，引人入胜，收到先声夺人的奇效。课伊始，陈琳琳老师非常亲切、自然的口吻要求学生交流课前收集到的关于雨的资料。如古诗、歌曲等让学生在诗中、歌中感受生活。接着放录像，让学生闭上双眼，边听音乐边感受一下听到的是什么声音，如何给这段音乐加上题目。陈老师采用了朴实而又新鲜的教学手法进行导入，不仅融洽了师生的关系，而且像磁石一般深深地吸引了学生，使学生在不知不觉中，真实地进入最佳学习状态。自然地，学生对这位老师，对这节课就充满了兴趣。在导入过程中，陈老师对学生的回答即时评价。在学生回答用春雨的色彩起名时，老师尽量让学生自己发现错误，并及时改正，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。

1．认识生字“蹩、撵”。读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

1课时

1、今天我们来学习一篇新课文。请同学们齐读课题。

2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？

3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？

师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念。那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。

4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。从这段录像片中你看懂了什么？

1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。

2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。

3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？

1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们按照阅读提示，快速的读课文。（课件出示阅读提示）

（1）认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？

（2）课文的哪些描写突出了这些特点？

（先自己思考，再小组交流。）

2、小组汇报。

预设：

学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。

在学生汇报的过程中，教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后，托德和老板的言行进行分析与体会，并渗透作者的写作特点。

在交流的过程中，引导学生用不同的形式朗读，通过读来让学生体会文章内容。

3、通过对文章的分析，现在同学们对课文的内容已经理解了，那么这篇文章揭示了什么呢？

1、作者在刻画这些人物时，主要都采用了哪些写作方法？

2、课文学到这，相信同学们一定对《百万英镑》这部小说充满了好奇，这位年轻贫穷的主人公结局到底如何呢？老师希望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。

采用自主、合作、探究的学习方式，将课堂分为课前预习、课堂导读、迁移延伸三个部分，体现了课堂的完整性；注重抓住课文的重点，摆脱通读通讲的毛病，注重课堂教学的发展性，摆脱了课时的限制；重视对学生的独立学习能力和综合学习能力的培养，注重展现学生的学习过程，在更大程度上激发学生学习的情感，从而促使学生知识、技能的提高。

抓住重点词语切入教学内容，达到教学任务。

1、学会本课生字，并能正确读写。

2、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

3、有感情地朗读课文，能复述课文内容。

4、培养学生的独立学习能力和综合能力。

了解草船借箭的起因、经过，感悟诸葛亮的神机妙算。

教学挂图，多媒体课件（农村小学也可以用小黑板）

1、自学课文，划出课文中的生字新词，并借助字典结合课文理解意思。

不理解的词语有：______________________________________

2、阅读课文：从文中提出几个自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论。

我想提的问题是__________________________________________

__________________________________________

3、课前检查预习情况，收集、整理有关信息。（如学生提出的问题，不明白的词语，以便在课堂上释疑。）

（一）、解读课文。

1、让学生在小组中轮流朗读课文，并及时进行正音。注意下列读音：

才干的干应读gàn

草把子的把应读bà

调度的调应读diào

擂鼓的擂应读léi

丞相的丞应读chěng

2、出示学生提出的问题，让学生结合课文和自己的理解做出回答。（学生可能提出下列问题）

为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状？

为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状？

诸葛亮怎么知道第三天会有大雾？

为什么诸葛亮要把船一字排开并连接起来？

对于学生回答不出来的问题，留到深读课文后再进行解答。

师问：在感知课文内容以后，你对诸葛亮和周瑜这两个人有什么看法？（从学生的的回答中提炼出妒忌和神机妙算这两个词。并解释这两个词的意思。）（板书：周瑜

诸葛亮

妒忌

神机妙算）

课文中从哪件事来体现两个人的不同性格。（草船借箭）

（一）、朗读课文第二自然段，了解事情起因，体会人物性格特点。

1、朗读对话，分组讨论（出示问题）

①、周瑜知道水上交战用什么兵器最好

吗？他为什么要这样问？（引导学生从

这是公事，希望先生不要推托。军情紧急，可不能开玩笑等语言，体会周瑜表面客气，暗藏杀机的阴险心理。）

②、诸葛亮知道周瑜是在找借口为难自己吗？他为什么要接受任务？（引导学生从诸葛亮

都督委托，当然照办，只要三天，怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状等语言，体会诸葛亮胸有成竹，从容不迫的大度心理。）

2、指导朗读：我们明白了他们两人的内心想法，那我们应该用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢？

（二）、朗读草船借箭部分，体会诸葛亮的神机妙算。

齐读后出示问题，分组讨论：如果你也在场，你会发现诸葛亮草船借箭的哪些巧妙之处呢？（教师参与讨论，随机点拔引导。注意引导学生抓住有关词句感悟以下几方面的意思，从而感受诸葛亮的神机妙算。）（相机板书：人

天文地理）

（1）安排周密。从准备二十条船，布置草把子和青布幔子，每条船上还站着二十个军士。把船连接起来，一字摆开，两面受箭。等词句可以看出诸葛亮的周密安排。

（2）熟悉天文地理。从第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时，雾还没有散顺风顺水等句子可以看出诸葛亮熟悉天文地理，对天气早有预测。

（3）了解别人。得请你帮帮我的忙，不能让都督知道，雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。可见诸葛亮对鲁肃、周瑜、曹操的性格很了解。

学生还可根据自己的理解发表自己的感受体会，教师应该对学生的积

极思考给予赞扬，特别要鼓励那些有创见的看法，不要太强调学生见解的正确与否。

从我们刚才的分析，你认为诸葛亮应该是一个怎样的人？（神机妙算）

1、组织学生即兴表演课本中周瑜和诸葛亮的对话部分。

分配角色，明确任务。让学生自主选择角色，上台表演。（时间允许的话可以多表演几组。）

2、让学生复述课文内容。有兴趣的同学可以结合画草图的方法，简述草船借箭的部分。（先指名让两三名学生复述，再让同桌进行相互复述。）

3、拓展作业

①、阅读有关《三国演义》的故事。

②、抄写新词。

层次井然,结构严密记事生动有趣哀腕悲痛,感人肺胕语重心长,句句感人真情流露,感人殊深

轻松有趣,颇切题意立意甚佳,辞亦明畅情感丰富,识见超卓言辞恳切,一气呵成

文章简短,意味深远笔调美妙,余味无穷行文流畅,情意恳摰文笔老练,气势磅礴

描写细致,颇切题意情致悠然,淡远雅尚用词切当,意境亦佳推阐详明,语甚中肯

措辞得体,立论公正识见颇多,亦能达意简切宛要,颇有见地井然有条,行文流畅

笔调圆转,见解正确结构谨严,说理畅达辞畅意达,所见亦是阐述详尽,文词简洁

说理恰当,笔调畅达层次分明,见解正确深入浅出,明白简要分析清楚,词亦顺适

用例恰当,解说清楚文尚可通,描写则欠精彩文句流畅,但首尾不能呼应

内容欠充实,结构不紧凑词藻华丽,内容再求充实叙述平顺,再求精美造词生涩,未能达意

文字草率,有欠修饬词能达意,再求整饬文词尚称通顺,但欠精练词句重覆冗杂

语多赘余,文欠生动段落要分明,前后勿倒置闲文太多,须力求简畅描写应求深刻

词意可采,尚待磨链清婉有致,结尾稍差文句不畅,表达呆滞较前进步,望再努

造句杂乱,意欠明显词句未能表达情意词句生硬,文意晦涩文句生涩,未能达意

语多赘余,文欠畅顺笔法尚可,唯欠精链文句生涩,意不明畅略有议论,再求畅达

引证不适切,语意欠详明虽切题旨,但不畅顺思路不清,意不明晰用词欠妥,语气不贯

识见不高,说理也欠圆妥材料太贫乏,理由欠充分组织欠严密,辞意不明畅草率成篇,内容

1、知识与能力：诵读能力;联想，想象能力，背诵这首诗;理解诗的意境。

2、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。

3、情感与价值观：热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。

体会诗的意境，品味诗中的美点。

杜甫

远望──绵延高耸

近观──神奇秀丽 热爱

细看──胸怀浩荡、眼界开阔

一、导入

同学们，你们登过泰山吗?站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大诗人杜甫却另有一种感受。这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。

二、背景和作者简介(略)

三、齐读本诗二遍(要求声音响亮，读音准确，停顿正确。)

四、理解此诗的意境

讨论：

1、这两联望的角度有什么不同?诗人是怎样表现泰山的高远幽深、神奇秀丽的?

岱宗夫如何?齐鲁青未了。开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。夫如何，到底怎么样呢?夫，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写齐鲁青未了的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。齐鲁，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。青未了，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。三四句以南北分割昏晓的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。造化，指天地自然。钟神秀，天地间神奇秀美皆聚泰山。钟，聚集的意思。

2、这两联望的角度又有什么不同?诗人是怎样抒发情感的?

荡胸生层云，决眦人归鸟。这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。荡胸，心头涤荡，胸襟为之开豁。荡胸，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。决眦，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。眦，眼框。入，收入眼里，看到。

会当凌绝顶，一览众山小结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。会当，应当，一定要。凌，登临，登上。绝顶，最高峰。览，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

3、找出诗中的对偶句，分析它们在结构上的特点，模仿着写两组对偶的句子。

小结：这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。

五、课上练习

1、解释下列加点的词：

齐鲁青未了 造化钟神秀 阴阳割昏晓 决眦入归鸟 会当凌绝顶

2、填空：

《望岳》中富有哲理的诗句是____________，___________。

3、 背诵这首诗。

六、学习小结(学生自己归纳)

蒲公英暴露在风中时，会把它的绒毛吹到其他地方。让它自己成长。蒲公英吹起来就像降落伞。事实上，它下面有一个黑色的东西，那是它自己的根。

蒲公英长在草地上。它的花瓣可以打开和关闭。花瓣在早上合上，草是绿色的，花瓣在中午打开草时是金色的，晚上草又变绿了。多可爱的蒲公英啊！

蒲公英也被称为“黄花丁”。菊科。多年生草本植物，整株含有白牛奶。根是垂直的。叶莲座状，匙形或狭倒卵形，边缘羽状浅裂或具牙齿。冬末春初，取出花茎，顶部形成花头，花呈黄色舌状。当果实成熟时，它看起来像一个白色蓬松的球，毛茸茸的果实可以随风散开。它分布在华东、华北和东北地区。朝鲜和苏联也生产它。这是一种常见的野生植物。中药以全草为药，性冷淡，味甘苦，具有清热解毒的作用，主要用于治疗乳腺炎、肿痛、疔疮等疾病。目前用于治疗咽炎、急性扁桃体炎等。幼小的植物可以用作猪饲料。

蒲公英成熟前是黄色的，成熟后是白色的。我们的一篇文章描述了蒲公英。这篇课文的名字叫金草。这篇文章非常细致地描述了蒲公英。它读起来像听音乐！

仍然有许多照片。下次见。

一个安静的夜晚，躺在苹果树下的小黑狗，被一阵“唧唧喳喳”的声音吵醒了。他仔细一听，原来是“眼睛”“鼻子”“嘴巴”“耳朵”这四兄弟正在“评功会”争功劳呢！

首先，“眼睛”一眨一眨地发言：“我对小主人最好，每天读书、看报、看电视、观察事物不都是我负责的吗？如果没有我，小主人能观察那些美丽的景物吗？你们什么知识都学不到，更谈不上长大以后建设祖国了。所以人们给我取了个好听的名字‘监察官’。论功劳我应该排在第一位。”

“鼻子”哼了一声，不服气地说：“要不是我，你能做那么事情吗？”“嘴巴”嘟起小嘴接着问：“为什么呢？”“鼻子”说：“那还用问吗？小主人不是靠我来呼吸新鲜空气吗？没有我，小主人还能生存吗？所以，人们给我取了更好的名字：‘审辩官’，我的功劳比谁都大，我应该排第一才对。”

嘴巴不服气地说：“不对，没有那回事，没有你鼻子，我‘嘴巴’照样也可以呼吸，要说用处最大的还是我！每天都靠我进食、靠我读书和读报、靠我说话，理所当然我应该排在第一位！所以人们给予我一个好名字：‘出纳官’。”

最后，“耳朵”轻轻地冷笑了一声说：“你们都别吵了，其实排第一应该是我。因为，老师对我们的谆谆教导、老师布置的作业都是靠我来听、靠我来记。这个第一我是当之无愧的，所以人们给我取个更好听的名字‘采听官’。”

“眼睛”不服气地说：“那有什么了不起，如果没有我，你听来有什么用，怎么能看、能写，怎么能做呢？”

正在他们吵得不可开交的时候，小黑狗伸了伸懒腰走了过来说：“你们别吵啦！其实你们各有各的优点、长处，也有自己的短处。但是，你们谁都离不开谁。因为，没有了眼睛，你们什么也看不见，世界将变成一片黑暗；没有了鼻子，你们不能呼吸，也不能辨别食物的气味；没有了嘴巴，不能读书、说话，也不能吃食物；没有了耳朵，你们什么也听不到……”

第二天，小主人不能看又不能听、不能吃又不能闻。小主人急了，生气地说：“你们怎么啦？你们说谁能离开谁呢！大家要互相团结、共同配合，才能为小主人服务啊！”

从此，“眼睛”“鼻子”“嘴巴”“耳朵”这四兄弟再也争功了。

1. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

2. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

3. 修辞比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

4. 适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

5. 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

6. 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

7. 选材能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

8. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

9. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

10. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

11. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

12. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，

13. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

14. 选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。

15. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

16. 对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

17. 情感感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

18. 感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

19. 情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

20.心里过程真实细腻，人物的想法态度在读者面前一览无遗。

中秋节，风轻云淡，月光明朗。我在家里吃着月饼，望着月亮，心里默念：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

突然，我像鸟儿一样飞了起来。一转眼，我就到了月亮上，坐在一间房子里。这时，从门外走进来一位漂亮的姑娘，竟还穿着古代的衣服。我好奇地问：“你是……”还没等我说完，她就回答：“我是嫦娥，你愿意跟我在月亮上玩吗？”“好呀，好呀！”我高兴得都跳起来了。

嫦娥说：“你先跟我去月宫吧，那里可漂亮了，好吗？”“好。”我不假思索，一下子说了出来。

我们手牵着手来到了月宫。这里金壁辉煌，雕栏玉砌，美轮美奂。“呀，好冷呀！”我颤抖地说。“给，抱着它就不冷了。”嫦娥边说边递给我一个东西。“它就是玉兔吧？”我问。“对。”她笑着回答。果然，抱着玉兔，我立刻温暖了。

从月宫出来后，我跟着嫦娥来到了月球很多其它的地方，如五色云、金荷花、绿莲海等，真是一处比一处美妙，一处比一处迷人。

突然，嫦娥、玉兔和仙境全都不见了。我大声喊道：“嫦娥、玉兔，你们去哪里了？”

“圆圆，你喊什么啊？”妈妈的问话打断了我。啊，原来这是一场梦呀。

秦兵马俑真是百闻不如一见！

一号俑坑非常大，我觉得比4个学校的大操场还大一点。而二号俑坑和三号俑坑只有一号俑坑的三分之一那么大。一号俑坑的兵马俑我觉得至少3000个。站在上面，俯视这些兵马俑，它们排列整齐，犹如一支强大的！

马俑跟真马一般大小，四蹄强壮有力，鬃毛，眼睛，蹄子雕刻的栩栩如生，仿佛是一只奔腾的战马。还有人骑在马的上面，手持缰绳，跟真的一模一样。

在俑坑外面还看见将军俑。将军俑人高马大，身材魁梧。头戴战盔，身披铠甲，手持一把削铁如泥的宝剑。岁月的痕迹越发显得像一名久经沙场的.老将作。他昂首挺胸，目光炯炯，神情严肃，身上的装束到外貌，无不散发出一个将军威风凛凛的气质。

俑坑里有这么多俑但是没有两个是完全一样的：有的眉开眼笑，仿佛打赢一场大胜仗；有的怒发冲冠，似乎要跟敌人决一死战；还有的精神抖擞，好像恨不得立刻冲到战场上奋勇杀敌。

有的俑半蹲着，好像在埋伏，等待敌军的到来；有的俑军容严整仿佛已经做好战斗的准备；有的俑抬头张望，好像在查看有没有敌军。

兵马俑如此壮观，我深刻为祖国有一个壮观的兵马俑感到骄傲，同时也深刻为祖国昔日的强大繁荣感到无比自豪。秦兵马俑惟妙惟肖的展现中华民族强大的力量。看着看着，心中就感到油然而生的自豪！

同学们：

大家好！

前不久结束的期中考试相信各位家长都有了一定的了解，在这里非常感谢家长们能够抽空参加这次学校组织的高三家长会，相信大家都是出于对孩子学习成绩的关心而来到这里参加会议，作为老师的我自然能够体会到高三阶段的学习对于学生是多么重要，可以说距离高考没有多长时间的现在应该要认真对待才能有所收获。

通过这次期中考试暴露出来的问题可以说大部分学生身上都存在着，面对高三阶段的学习若总是这般精神不振又怎能在考试中取得好成绩呢？可以说正是思想上不够重视才会在高中的最后一年出现这种低级的问题，只不过在这方面作为老师的我没能及时发现问题也是原因之一，所以除了学校方面的努力以外还需要学生自己引起重视才能在学习成绩上面有所提升，关于这点还需要家长在家对学生进行督促才能让他们认识到高三学习的重要性，因为在决定人生命运的高考面前的确应该引起重视才能避免遗憾的产生。

在学校我会针对这次期中考试的结果制定相应的教学计划，关于这点主要还是希望学生能够在家长的督促下认真对待学习才能有所改善，其实高三阶段需要学习的内容相对于过去两年来说并不算很多，毕竟相对于新知识的学习而言更加重要的还是对以往知识点的回顾，只有完成了高中阶段知识点的整合才能在高考中发挥出自己的最佳水平，想要实现这样的目标则需要学生从这次考试中找出自身的不足，通过合理的学习方式找出解决问题的办法才能避免以后的考试中出现同样的错误。

在家中则需要各位家长能够陪伴孩子们在学习上多花费心思，对于学习压力较大的学生来说能够得到家人的理解才能获得学习的动力，无论是深夜里对学生关心的问候还是早上呼唤他们上学都是一种无形的关心，而且也能够通过这方面的努力使得学生将一部分压力转化为对学习的动力，带着家人的期盼来应对学习中的挑战才能够获得更多的动力，因此在接下来的学习中还需要家庭教育与学校教育并重才能让学生认识到高三阶段的重要性，做到这样的程度以后相信学生可以从这次期中考试中积累更多学习的经验。

面对高三阶段的学习还需要大家携手努力才能赢得这场没有硝烟的战争，针对这次期中考试存在的不足也是值得我们好好深思的问题，至少我们要通过这次考试认识到学生以及自己做得不够的地方，相信通过大家的努力可以帮助学生正确认识到自身的不足并完成高三阶段的学习。

谢谢大家！