跳小绳教案教学反思汇编20篇

感恩母亲，母爱永恒

五月，阳光灿烂，暖风拂面，那是因为在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了“母亲节”。在这温馨的日子里，为了让孩子们学会感激我们的妈妈对我们的养育之恩及培养孩子用行动去表达对妈妈的爱，通过幼儿给妈妈制作一张爱心贺卡，祝福妈妈身体健康，永远幸福，开心快乐;送给妈妈健康一餐，给妈妈们一个温馨的健康提示等这些浓浓亲情的礼物，进一步激发幼儿对母亲的浓浓爱意，增进与家人的感情。

5月7日―5月10日

全体中班教师和幼儿

活动具体负责人：中班各班教师

1、晨间谈话活动围绕感恩母亲的话题：妈妈的生日、爱好习惯、我怎样让妈妈开心等等。

2、“给妈妈制作一张爱心贺卡”活动。(5月7日)

各班教师组织孩子给妈妈制作一张爱心贺卡，形式不限。

3、“送给妈妈的健康一餐”活动。(5月10日)

●事先在家与妈妈说说怎样的饮食习惯会让自己更健康，并与爸爸一起查阅各种资料，鼓励孩子和爸爸在母亲节这一天一起动手制作送给妈妈的健康一餐，并和妈妈一起说说健康饮食，并祝福每位妈妈身体健康，青春永驻!希望家中每天都有健康一餐。

●组织幼儿画一张“绿色健康饮食食谱”作为送给所有妈妈们的母亲节礼物。

●将绘画作品在展板张贴，主题为：“送给妈妈的健康一餐”。

4、下午活动：集体歌唱“有你的地方是天堂”――感恩母亲的歌，学说对母亲感恩的话语。

5、鼓励孩子在母亲节这天回家帮妈妈做一些力所能及的事情，说上一句感恩的.话语。

母亲节只有一天，但爱母亲的心是永恒的……祝福天下所有的母亲――母亲节快乐

(备注：各班可以对一些活动进行适当调整。

小班幼儿对语言的掌握能力不甚精确，所以在进行讨论或提问时，尽量提供幼儿具体的形象，帮助幼儿完整清楚的表述。活动安排上，先让幼儿了解妈妈的模样，再深入了解妈妈对自己的爱，然后再表达出来。通过整个活动过程，培养了幼儿的观察力，体验了妈妈对自己的爱，懂得感恩和惜福。使孩子们得到了意外的收获和成长。

1、通过多种活动，让幼儿了解父母之爱，感受父母之情，体验他们爱的无私和伟大。

2、在感受被爱的基础上，学会理解、关心、孝敬父母，激发幼儿感恩他人、感恩社会的情感。

3、在活动中发展幼儿的观察能力、语言表达能力、创造能力，并丰富他们的想象力。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验感恩。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点：感受父母之爱

活动难点：懂得如何孝敬父母

1、经验准备：向父母了解自己在成长过程中他们付出的辛苦。与家长共同收集有关公益活动的资料（如四川地震社会各界捐款、救人等资料）。

2、物资准备：动画歌曲《小乌鸦爱妈妈》，关于家长照顾孩子的课件，公益广告《给妈妈洗脚》，歌曲《感恩的心》。四川地震有关画面（捐款、救人场面等）。投影仪。

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

一、动画歌曲《小乌鸦爱妈妈》导入。

教师：小朋友，今天老师给你们带来了一首非常好听的动画歌曲，请你们认真看，仔细听，然后回答老师的问题。（播放动画歌曲）

提问：

动画中都有谁？歌曲里唱了什么？

听了这首歌曲你有什么感受？为什么？

教师小结：小乌鸦是乌鸦妈妈辛辛苦苦抚养大的，现在妈妈老了，小乌鸦在报答妈妈的养育之恩。那我们的爸爸妈妈是怎样把我们抚养大的呢？

二、看课件。了解爸爸妈妈是如何把自己抚养长大的。

画面一：家人给宝宝喂饭。

画面二：家人给宝宝洗澡。

画面三：家人给宝宝穿衣服。

画面四：爸爸带宝宝去动物园玩。

画面五：妈妈教宝宝学走路。

画面六：一家人去郊游。

画面七：妈妈带孩子学习滑旱冰。

提问：

1、朋友们刚才我们看到了爸爸、妈妈为宝宝做了哪些事？你们的爸爸妈妈为你们做过哪些事情呢？

2、他们为你们付出这么多的辛苦，小朋友的心里有什么感受？

教师小结：其实爸爸妈妈为了小朋友的健康也付出了很

多心血，特别是你们生病的时候，他们是怎样照顾你们的呢？

三、了解自己生病时爸爸、妈妈的做法和心情。

1、教师请个别幼儿讲述。

2、请一名家长讲述。（现场请家长讲述）

今天，老师特意请来了一名小朋友的妈妈来到这里，现在我们掌声欢迎这位妈妈到前面来就坐。

（家长讲述见附件）。

教师：小朋友们，让我们再一次用掌声感谢这位妈妈给我们带来这么感人的故事！

提问：

1、这位小朋友生病的时候，他的爸爸妈妈心里感到怎么样？

2、当针扎到孩子的脸上的时候，孩子大声哭了，爸爸和妈妈怎么样了？

3、为什么爸爸、妈妈也跟着掉眼泪呢？

4、听了这个故事以后，你心里有什么感受呢？

教师：既然我们都知道了爸爸、妈妈是这么的爱我们，那我们应该怎样对待他们呢？（幼儿自由讲述）

四：懂得应该如何尊重他人、孝敬长辈。

1、幼儿之间互相捶背。

幼儿站成一横排，全体向右转，后面的小朋友给前面的小朋友捶背，再反方向转过来，后面的小朋友给前面的小朋友捶背。

提问：

a、刚才别人帮助你捶背的时候你心里感到怎么样？

b、你帮助别人捶背的时候你心里感到怎么样？

教师：既然互相帮助是那么的快乐，以后我们就应该多关心、尊重、和帮助他人，这样做别人快乐我们也会快乐。

2、教育幼儿孝敬长辈。

观看公益广告《给妈妈洗脚》

提问：画面上的小朋友和他的妈妈在干什么?

教师小结：孝敬老人是我们中国的传统美德，希望小朋友们都能成为孝敬老人的好孩子。

教师：其实除了爸爸妈妈以外，还有很多人都非常关心和爱护我们，知道他们是谁吗？

五、感受来自社会的爱与被爱，激发幼儿感恩他人、感恩社会。

教师启发幼儿：

（1）、我们生活的环境干净整洁，是谁的功劳呢？

（2）、我们每天都能吃到营养美味的食品，是谁的功劳呢？

（3）、前几天我国四川省发生了特大自然灾害，你们知道是什么事情吗？幼儿讲述。

（4）、看课件（灾区救援等画面）

提问：

1、灾情发生后，灾区变成了什么样？你的心情怎样？在这件事情上有什么让你感动的地方？你想为灾区的人们做哪些事情？

2、你在电视上或是幼儿园里了解到人们都为灾区做了什么？

3、灾区的人们会对帮助他们的人说什么呢？你想对灾区的人们说什么？

4、请小朋友对所有关心过我们的人说一句话。

教师小结：我们要感谢我们的爸爸、妈妈把我们养育大；感谢亲人对我们的关心；感谢所有曾经帮助过我们的人们；感谢祖国给了我们这么好的生活环境！

六、幼儿表演手语《感恩的心》。

为了表达我们的感激之情，请小朋友创编表演。教师播放音乐《感恩的心》，教师与幼儿共同随音乐表演。

整个活动的安排，我认为遵循了新《纲要》中教育性、互动性、针对性的原则，注重了教育内容的情景化、过程化、活动化、经验化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培养了幼儿主动、积极的学习态度和情感态度。作为一堂综合活动研讨课,要充分激发和调动幼儿情感方面的东西。

1.知道多种形式的甜甜话。

2.懂得根据不同的情境说出合适的甜甜话。

3.享受聆听甜甜话的快乐。

4.体验同伴间友好的情感。

5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

故事情景图、小精灵棒偶。

活动重点：知道多种形式的甜甜话，乐意学说甜甜话。

活动难点：学说合适的甜甜话。

提问：知道它是谁吗？

师：它的名字叫魔法小精灵。它可厉害了，会变出很多很多爱的`甜甜话。它会变出什么样的甜甜话呢，让我们一起去看看吧。

（1）出示图一：一个小朋友摔倒了，哇哇大哭。

提问：你看到了什么？如果是你，你这时会说什么呢？

师：听听魔法小精灵变出什么爱的甜甜话呢？

(2) 出示图二：一群小朋友在马路上玩耍。

师：这回魔法小精灵又会说什么？

（3）出示图三：一个小朋友在打针，疼得直哭。

提问：这是在哪儿？你会对这个小朋友说什么？

师:听听魔法小精灵是怎么说的？

小结：魔法小精灵真厉害，会根据不同的事变出不同爱的甜甜话来安慰大家。

师：如果你是魔法小精灵，在遇到这些事情的时候，你会变出什么爱的甜甜话呢？

（1）小朋友过生日

（2）小朋友学习很认真

（3）小朋友吵架

教师可根据本班幼儿的经验，提供适宜的情景。

对于孩子的实际情况设计了这个活动，我的活动目的是让孩子会说基本的礼貌用语，知道多种形式的甜甜话。并能够根据不同情境说出合适的甜甜话。但实施过程中，则比较困难，很难达到预设的目标。主要原因在于我没有明确把握孩子的年龄特点，掌握“多种形式的甜甜话”对于小班年龄段的孩子来说，太复杂。现在的孩子多半是由爷爷和奶奶看管，由于老人的包办和溺爱，让孩子养成过于笼统，自我为中心，与同伴之间不会交往，更不会说一些礼貌用语。于是我有针对的引导幼儿：会说基本的礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系。

为了让孩子能深层次的学说甜甜话，我准备了几张图片，分别是：小朋友摔倒、马路上玩耍、打针，希望通过图片的内容，让孩子根据不同的情境说出合适的甜甜话。在老师的提醒下，前两张图片中的甜甜话，大部分孩子能够说出来。但是打针图片的甜甜话，则没有达到预期的效果。问题在于图片的选择没有到位，以后在选择图片时应该贴近孩子的实际生活，并做到形象生动，让孩子积极主动的投入到活动中。

1.初步了解“沙画表演”的艺术表现形式，学习运用漏、勾、捏等简单的方法尝试沙画创作。

2.能用沙子进行简单的人物构图，画面表现出一定的情境。

3.感受沙画表演艺术的奇妙，体会成长，感恩父母。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

重点:初步了解“沙画表演”的艺术表现形式，学习运用漏、勾、捏等简单的方法尝试沙画创作。

难点:能用沙子进行简单的人物构图，画面表现出一定的情境。

1.《感恩父母》沙画表演视频，课件(漫画《感恩父母》)，欢快和抒情背景音乐。

2.沙画桌(两人一组)，每桌细沙2盒、金粉1盒、抹布1块。

一、沙画初尝试，初步感受沙画艺术的奇妙与独特。

1.谈话交流，激发幼儿对探索沙子的兴趣。

提问：“生活中沙子有什么作用?”

小结：“沙子可以用来铺路、建筑、灭火、做沙漏，还可以用来做沙画。”

2.幼儿自由尝试，初步感知沙画的创作方法。

提出要求：(1)音乐响起，两人一组，轻轻走到沙桌后面，开始创作。(2)音乐停时，在沙盒上面清理手上的细沙，再轻轻回到座位上。

幼儿自由尝试沙画的制作，教师将幼儿探究出的塑造方法以及作品录成视频。

3.以视频形式欣赏幼儿作品，感受沙画的独特。

集体欣赏幼儿的沙画作品，提问：“看过沙画表演后有什么感受?沙画表演与其他绘画有什么不同?”

小结：“其他绘画形式有专门的绘画工具，往往是静止的画面，而沙画却是动态的艺术，塑造画面、抹去，再塑造新画面、再抹去，不断交替呈现的艺术，配上音乐，更像是一部感人的电影。电影需要一个主题，把每一个片段连接起来才是部好影片。”

二、欣赏沙画表演《感恩父母》，体会自己与父母之间的爱，激发再创作的愿望。

1.欣赏视频，大胆表达自己与父母之间的故事。

提问：“‘故事未完待续’什么意思?”

追问：“说到感恩父母，你们想表现出什么画面?你和爸爸妈妈曾经、现在发生过什么感人故事，以后呢?”

2.结合漫画《感恩父母》，进一步体验父母与孩子之间的爱。

利用课件小结：“在你们小宝宝的时候，爸爸妈妈照顾着你，教会你各种事情，当你开始记事了，你和爸爸妈妈之间发生了各种有趣的事情，有一天当你长得比爸爸妈妈还要高，突然发现他们却变老了，请你像当年的他们一样，陪伴、照顾他们。”

三、趣味示范，了解沙画的基本塑造方法。

教师运用“魔术手”变魔术的方法示范人物“妈妈”的沙画制作过程，借助情境性语言融入制作沙画的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法，例如：

搅拌车来了，滚筒朝下，轱辘轱辘——搅拌车帮我漏沙;滚筒落下，转转转——搅拌车帮我抹沙。

轰隆轰隆大吊车开来了，捏、起、落，松开吊钩——大吊车帮我捏沙。

刷刷刷清扫车来了，画画点点——清扫车帮我勾沙。

四、幼儿大胆想象，尝试制作沙画表达自己与父母之间的爱。

1.提出创作要求。

(1)刮刮刮，请推土车帮我们刮沙，刮到沙盒中。

(2)音乐开始轻轻走到沙桌后，两个制片人合作，先确定你们想表达的画面，再商量你制作什么我制作什么。

(3)音乐停时，请在沙盒上面清理手上的细沙。

2.幼儿创作，教师巡回指导。

提醒幼儿保持地面的整洁，画面清晰、内容明确。

提供金粉，鼓励幼儿可以用不同颜色的金粉装饰细节，包括爸爸妈妈花白的头发、服饰等。

绘画结束时，教师将幼儿作品拍摄下来，导入电脑。

五、欣赏影片《感恩父母》，进一步让幼儿感受沙画的奇妙，懂得感恩父母。

1.请幼儿相互欣赏作品，交流自己制作的沙画内容。

2.结合音乐与独白，感受影片带来的故事与感动。

小结：“当你很小的时候，他们花了很长时间教你用勺子，用筷子吃饭，教你穿衣服，教你做人的道理，你是否还记得，第一次上幼儿园，你在里面哭，而他们，在外面哭，你是否还记得，逼问他们你是从哪里来的，所以，当他们有天变老，当他们想不起来，当他们啰里啰嗦，当他们开始忘记，请不要怪罪他们，因为你在慢慢长大，而他们在慢慢变老，如果有天，当他们站也站不稳，走也走不稳的时候，请你紧紧握住他们的手，陪他们慢慢地走，就像他们当年牵着你一样。让他们知道‘你们把我养大，我陪你们到老’，此片献给爱我们的爸爸妈妈。”

一、效果分析

1.主题情境的支持有助于创作的投入

通过沙画表演《感恩父母》的欣赏，幼儿进一步感受到沙画带来的美感，联想到父母与自己发生的感人故事，沙画中人物是很难塑造的，而“感恩父母”的主题离不开人物，因此我借助有趣的工程车情景进行了“妈妈”的沙画示范，示范中将幼儿探究出的一些沙画制作方法提炼出来，这种情感与技能的铺垫，让幼儿更加有创作的欲望。

2.操作材料的细化有助于效果的呈现

材料的准备是教师精心挑选的，最细的沙子更能体验到沙子的流动感，塑造的画面更加细腻，创作即将结束时，又提供了不同颜色的金粉，有了闪亮金粉的朦胧点缀，细化材料的呈现艺术让画面更有层次感、色彩感、细节感，深受幼儿的喜爱。

3.合作创作的形式有助于取长补短

结合幼儿的不能绘画水平，我运用两名幼儿合作的形式，这样不仅可以尝试合作分工作画，降低创作难度，还可以互相扬长避短、以强带弱，共同完成主题性作品，并获得共同的成就感。

4.呈现方式的现代化有助于激发成就感

沙画的形式不适宜作品的直接展示，因此两次作品的呈现都借助现代科技，第一次将作品录制成视频，动态的现场再现，让幼儿快速直观地欣赏到大家的创作想法及出现的问题，另外这样呈现的方式独特新颖，让幼儿产生“我的作品居然拍成了影片”的想法，激发成就感。。第二次将作品拍摄下来导入电脑中，再围绕主题“感恩父母”将单一的幼儿作品串联起来，配上音乐、独白，情感得到升华，全身心投入到欣赏之中，结束时很多孩子留下了感动泪水，记住这一刻，相信通过本活动不仅开启了幼儿对沙画的探究之路，更是深切体会到父母对自己的爱。

二、问题再思考

1.控沙能力较弱，是否需要前期铺垫

大班幼儿经常进行沙雕活动，虽然幼儿一定的生活经验，但是在沙

滩上的沙雕以大动作为主，而动态沙画的创作是依靠小肌肉动作的控制，

细沙不易把握，对沙子的量、控沙的力度等要求较高。部分幼儿小动作发展不协调，控沙能力较弱，两次的创作中塑造的形象线条轮廓较粗、或时粗时细不均匀，画面形象模糊，影响沙画的呈现效果。活动前是否需要在区域中投放沙盘，让幼儿在装沙漏沙的过程中锻

炼小手的控制力，但是提前的投放会不会降低幼儿对本节活动的期待与兴趣，有待思考。

2.是否在塑造技巧上给予过多提示

第一次沙画创作目的是鼓励幼儿大胆自由创作，在欣赏幼儿的创作作品与想法时，对于创作过程中出现的技能技巧问题，并没有指出来。

教师借助趣味情境进行示范，幼儿快速直观了解到几种简单的塑造方法，兴趣浓厚。但是对于掌握每种方法的关键，并没有提出过多要求，

只是在幼儿创作中对个别幼儿给予了提示，但效果不佳。

因此教师是否应该在集体面前及时指出问题，在技能上给予提示，包括细节处捏沙时取少量，漏沙时先练习控沙的能力，取适量、握紧、慢慢松，抹沙、刮沙时注意清理干净，但是沙画艺术的基本技巧不是一节活动就能达到的，过多的要求会不会出现重技能轻体验的现象，创作中过多的提示会不会破坏幼儿创作的灵感和对美的感受，这个问题值得思考与探究。

《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了一定的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了一定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生机。

开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的兴趣，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校园歌曲〈光阴的故事〉以动画flash形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把学生带入了主题 ———过去的日子。第二个环节我用收集摄影照片(关于儿童玩游戏的各种照片)进行展示，勾起学生的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，(同学互相交流)第三个环节欣赏儿童作品，从欣赏到观察、从观察到研究，这个环节使同学们从构图。到色彩对儿童创作画有了一定的认识。在小结后，布置下节课主题——童年的日子(创作一幅儿童画)。

一节课虽然以欣赏为主，但是没有忽略学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。

亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、色彩、笔触、肌理等因素的表现方法有直接的学习。

亮点2：引导学生感受生活中的美好事物，使学生的学习活动与生活经验尽量的结合在一起，引起学生进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。

著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学角色是我今后研讨的主题。

经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎!我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。

1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《你，我，他》一课时，名家名作欣赏，如罗中立的《父亲》以及他们的历史背景，学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解创造过程，通过画面打动学生的心，是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁

2 、 我在上课的时候 比较重视教学手段，如故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

3 、 在课堂上我 注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

4、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。

最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的教师打基础!新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。

《我的舞台》是六年级上册第八组中的一篇课文。本单元的课文以艺术为主题，内容反映与艺术有关的人与事。这篇课文，以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在舞台上的成长故事。这篇课文，写得亲切、风趣、切近学生生活、年龄、情感甚至口吻。

在本文教学中，我成功地抓住了以下三点：

语文学习，包括其他学科的学习，一定要抓住趣味性。而语文的趣味性，在语文中比比皆是：有趣的人物、有趣的故事。《我的舞台》一文写作者幼年学戏的故事，写得充满乐趣，同时又意味深长，富有启发性。比如，在娘胎里我就登台唱戏那段，刚会走路，就模仿母亲演戏，六岁更师傅学戏练功的那段，具有强烈的趣味。抓住课文这个特点，对学习课文，对于引导学生披文入情，理解课文，学习课文语言，具有非常重要的意义。在教学时，我通过读、学、悟等方式，体悟舞台对作者的神奇吸引力，体会作者对戏曲的热爱与执著追求，体会作者文笔的妙笔生花。达到了意外的效果。我认为，抓住了语文的乐趣，正如高明的厨师抓住了菜肴的美味，学生自然就乐学了。

一开始，在导入中，我问学生，“什么是舞台？”学生热议之后，我就引导学生，舞台，不仅是戏曲演员表演的场所，也喻指每个人活动、生活的场地，是抽象的，无形的。所谓“戏曲小舞台，人生大舞台”，人的一生，无不在表演。无不在被人观看，无不担当着这样那样的角色。学生听后，无不投来或者若有所思，或者心领神会的目光。

课文写新凤霞幼年学戏的经历。处处昭示人生，隐含人生哲理。寓教于事，寓教于乐。所以在本课的教学中，独辟蹊径，将其作为本课教学的一个主要内容和目标。改为让学生在段落的阅读中，寻找课文带给“我”的启示。带给你什么启示？学生在自我阅读中，在小组探究中，在朗读中，深入体会品味思考，说出了许多富有意义的，富有启发性的见解和感悟。这里，我再次认识到，学生应该成为检验教学的一把尺子。

孩子们总不能一下就领略句子的意思，把句子读优美，所以根据这些特点，我在进行朗读教学时，我先让孩子初读，再引导之后读，接而再进行深入引导并指导朗读。一般在进行多次引导之后，孩子们的朗读就比较到位了。如第二段的第一句，先请人范读，再指导读“一群一群”，再放入句子读，再引导理解“陆续”，最后再指导读。有层次地进行教学，孩子们就理解的比较容易，读起来也会有感觉。

文章的第三段是课文的重点段落，里面有许多的好词好句可以供孩子们积累和掌握，为写话打底子。因此，我在教学中，我设计了这些想象题目：猜猜六月的鸟岛鸟儿们会干什么？先一幅一幅图出示，便于孩子们认真看，再放在一起，进行说话训练。我感觉大部分孩子都会说的，而且也说得很美。第二个说话训练是模仿“一个挨着一个”进行说话。这个是比较简单的，孩子们都会说。

有了多媒体，语文课就可以上得更精彩了。理解“陆续“这个词语，我运用课件演示，感觉效果不错。鸟岛离我们很远，我们不可能去参观鸟岛，这时给孩子们看一些图片，就可以引领孩子们认识和走进鸟岛，对文章的学习就感到不陌生了。

上面这三个地方是我这堂课自我感觉比较满意的，当然还存在诸多不足之处：

1、语言过于啰嗦。也许是平常上课不注意，总是担心他们不懂，稍不留神就反反复复地唠叨起来，我想在以后的教学中要时刻提醒自己学会言简意赅，不要反复说。

2、学生的主体性表现的不强。课堂是孩子们的天下，老师应该起到引导作用。上完课后，我感觉当学生回答不出时，我不应该代替学生回答，这样就等于抢了他们的权力。我应该学会去引导他们，用施老师的话说“他们不会想到哪去的！”所以，不用怕！

3、过渡不够自然和优美。过渡就像是一座桥，桥搭的不好，就不能顺利连接两端。我的过渡语比较单一，直来直去，缺少美感，有时是没有经过深思熟虑就直接说“读第几段”，没有趣味性。这个方面真得好好学习啊！

这篇文章上下来，感受最深的是：好课还得多磨！关键是别人的意见很重要，平常自己上课很难发现自己的缺点，在人家面前就一览无遗了！

《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情;第二段将节奏拓展，尾音拉长，给人以舒展优美之感。

这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

对于这首歌曲，其实我自己也非常喜欢，听着欢快而悠扬的歌声我仿佛感觉到自己又回到了年幼的孩提时代，仿佛也面对着大海感受它的博大。所以在情感态度上我已经有了很大的投入，也很想让如此动听的音乐走进孩子们的心灵深处。

但是农村的孩子很大部分没有亲眼见过大海，所以课堂上，我用图片和声音导入，让他们先去感受大海的宽阔与美丽，再引导孩子进入本课内容，为了使课堂更加的生动，从设问引入到情景设置，带领孩子来到海边，感受大自然的变幻与神奇，培养学生了解大自然、热爱大自然的情感。

另外， 我用恰当的比喻把课堂中的装饰音引入到了生活，让学生在生活中寻找模仿上滑音与波 音的声音，并运用肢体语言形象的表现出来。这样的教学方法，使学生在轻松中学习、快乐中理解、玩中掌握、形象中模拟、模拟中感知、认知，并达到了我预期制定的目标。

而对于在第二部分曲调中长音的时值是三拍半这个学生不是很能唱到位的难题时，我想到了用指挥划拍这个办法，这样既控制了三拍半的时值又具有乐感。学生在节奏感得到锻炼的同时也将歌曲表现得更为生动。本课的学习也在这个环节达到了高潮。孩子们甜美的歌声，唱出小海螺回到温暖的家，从而使他们富有爱的童心得到升华。

但在此课教学中也有很多不足之处。

我在通过引导学生聆听时，没有做到让学生静下来，专心的来欣赏音乐表现力，学生很自然的随着音乐哼唱出来。我则盲目的认为这么多学生都会唱，那在我的教学中不是很容易了吗?但事情往往是因为平时教学要求的不够严禁，而导致学生不会欣赏就无法正确学习歌曲中暴露出来的难点问题。这是我多年教学中的一盏红灯，我要把这盏红灯尽快的消失在我曾失误的教学中，让学生从会欣赏简单的歌曲开始，慢慢的去欣赏著名的音乐作品等等。在歌曲教学中没能及时抓住难点：咬字、吐字及对学生备的不深、不透。总之，不足之处一箩筐。我要以此为借鉴，在教学中不断摸索、不断探究。

纵观整堂课我觉得还是比较具有亲和力的，也适合学生的年龄段，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，孩子们体会到学习的快乐，感受到了音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。我想，只要老师对课堂投入了情感注入了心血，那我们的学生肯定会热爱堂课并喜欢音乐!

１、学习课文４至９自然段，理解课文内容，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，教育学生要热爱劳动。

zhuō gàn qí guài

２、学习生字新词： 捉 虫 干 活 奇 怪

３、有感情地朗读课文。

【“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。

】一课时。

一、复习导入新课：

１、听写词语：

收菜 完成 您们 请坐 一包

２、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。

３、上节课学习了（１至３）自然段，知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子，这节课我们继续学习（４至９）自然段。

４、口述学习目标。

二、落实目标

１、图文结合，学习课文（４至６）自然段。

２、出示挂图，引导学生观察、思考：

小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样？

⑴ 学生朗读课文（４至６）自然段。

⑵ 指名回答问题。

⑶ 理解词语：

捉虫、干活、常常、施肥

⑷ 指导朗读。

⑸ 小结。

３、图文对照，学习课文（７至９）自然段。

４、请学生边看图，边读文，边思考：

小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后说了什么话？这句对不对？

⑴ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。

⑵ 讨论：

为什么小白兔说的话是对的？

⑶ 评点（渗透思品教育）。

⑷ 全班齐读这句话。

⑸ 表演节目：

小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

⑹ 指导朗读。

５、总结。

６、指导学生书写生字词。

⑴ 认读（全班齐读）。

⑵ 口头组词。

⑶ 指导书写。

⑷ 学生书写。

三、课堂练习：

１、听录音。

２、练习。

附：板书设计

２６ 小白兔和小灰兔

要菜子 拿白菜

种白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己种才有吃不完的菜

在设计教案上确立本节课的教学模式是：复习旧知——情境导入提出问题——合作探究实践与应用。

能激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利用班上的总人数、男女生人数，来说说比的知识，这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的能力。并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯燥无味的，数学就在身边。

教材出现的例题一般都是现成的，学生看看就懂，实际运用又不懂，所以需要补充一些具有开放性、挑战性的学习材料是很有必要的，这样既能留给学生充分的思维空间和选择余地，又能激励学生去发现、去创新，来弥补教材不足。例如：由3：2你会给两班的同学怎么分？小组内试说，然后给具体的数“如果现在有140个橘子，按照3：2的比例该怎么分？”放手让学生自己探索用多种方法解决问题。在师生讲评中发现新的解答方法，再着重分析这种解法的解题思路。这样在解题策略的开放过程中：即懂得用已掌握的方法解决新问题。又发现了新的解题方法；每位学生都体验着参与探索的乐趣。这些问题能满足学生的好奇心，满足他们的求知欲，激起他们学习数学的兴趣。这样“一个发现问题——提出问题——解决问题——发现新方法——运用新方法解决新问题”的程序，是学生数学“再创造”的过程。正如建构主义学习观认为“数学学习是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程”。在这样的探索学习中，使每位学生的数学认知结构有不同程度的拓展，每位学生都体验着探索成功的喜悦。

《课标》提出：“数学是人们对实现世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”数学学习中的这一形成过程，需要老师的“授之以渔”。为了使学生通过解决具体问题能抽象概括形成普遍方法，指导他们观察分析这类题目的结构，理解按比例分配的意义，并讨论解答按比例分配应用题一般的解题规律。①计算分配的总份数；②找出各部分数量占总数的几分之几；③运用分数乘法的意义解题。正如皮亚杰的认识论认为：学生学习新知识的过程，就是用原有知识和经验对新知识进行同化与顺应的过程，即对新知信息进行提取、加工、理解、重组、吸收内化的过程。这一过程应有老师的组织、参与和指导，有同伴的合作、交流与探索，有主体主动参与经历知识的发生、发展，体验新知的建构、应用，方能有效实现。

课后的练习题是教材内容的表现形式，也是课堂教学教与学的反馈，一个好的问题会使学生产生困惑和好奇心，能迅速地把学生的注意力引入教学活动，使学生自觉、兴奋地投入到加深练习中，学习和探求新知识的教学活动中。由于，按比例分配在生活中的运用很广泛，所以在练习的设计上，主要通过有层次和有坡度的一组问题，让学生用今天所学的知识来解决这些生活中的问题，同时渗透思想教育，体现应用题的趣味性和德育价值。在教学中，教师要重视为教材创设问题情境，让学生在情境的引导下，积极主动探索和追求。来获取知识，发展能力。培养情感，从而让我们的“教材”成为我们学生真正的“学材”。

练习设计：

1、请在正确读音下边打“√”。

（1） 我看他有点打蔫(nān yān)儿。

（2） 当我准备在家里的`储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

（3） 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tā tà）。

（4） 时间艰涩（sè shè）地流动着。

2、照样子，写词语。

喋喋不休

摇摇晃晃

喋喋不 来日 长 按 索骥 忐忑不

3．用“假如”写一句话。

4．读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。

（1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

（2）我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

（3）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

1、能进行30以内的物群计数，说出总数

2、体验两个一数计算模式

3、能友好合作，耐心细致地用新的办法计数。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、发展目测力、判断力。

活动道具：黑白棋子各1筐，空筐两个(自备)多用插板1个，已插好的29个组块(如图)

1、情境导入

师“派派麦麦带来了许多围棋子，你知道一筐有多少吗，怎样才能知道呢?(数一数)“派派和麦麦想请你用一种新的方法数出有多少个棋子，这种方法叫两个一数，你们知道两个一数是怎么数的吗?大家会数了吗?”

2、演示规则 教师：“请小朋友每人去找一个好朋友，两人合作来做数数的游戏。(请一名幼儿配合，边说边演示下面的操作)，两人分工，一个数白棋子，一个数黑棋子，一个数白棋子。数之前先在活动单上的方框先画出你数的是那种棋子，然后开始两个两个数，数完之后在活动单上圈出你的总数，然后两人交换材料再做一次、最后看看两人圈出的总数是否一样。“教师：“这个活动的名字就叫“数的快“。大家会玩了吗?

3、介绍巩固活动 出示底纸1(排座号)：“今天我们可以接着玩“排座号“的游戏，还记得是怎么玩的吗?“请幼儿复述规则。

4、分组操作

幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解理解规则，教师重点关注幼儿合作游戏和两个一数的表现，并做个别指导。观察指导教师巡视幼儿的操作，观察幼儿能否友好合作，能否将两个数，选择指导对象，适时提供帮助。

5、提示换组

教师：“做完一个活动的小朋友 请你先把材料还原，然后可以去其他组去玩一玩。

6、交流评价

本次活动目标为三点：

1、能进行30以内的物群计数，说出总数。

2、体验两个一数计算模式。

3、能友好合作，耐心细致地用新的办法计数。幼儿在活动中，积极参与操作，兴趣点很高。但是对于两个一起数的方式，很多幼儿还是在这节活动中很难掌握，我发现大部分幼儿在操作活动环节还是会一个一个的点数。通过这个问题我觉得应该减少棋子的数量，比如一开始各投放20个黑白棋子，然后通过幼儿的掌握水平，再逐渐增加棋子的数量。

1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

一、情景引入，引发知识冲突，引出“度”

第一次情境引入

小丸子和花轮同学各画了一个角，争论谁画的角大?你们能帮着想个办法吗?

【设计意图】利用学生熟悉并喜爱的人物，吸引、调动学生的注意力。引导学生用自己已有的知识经验(如重叠、剪、利用三角板或活动角等)直观比较出两个角的大小。

第二次情境引入

出示挖掘机工作时的情境。

谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高度和“长臂”的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角?用什么单位表示角的大小呢?

【设计意图】挖掘机工作时的情境，通过上节课学习学生已经熟悉，但对想知道角的具体大小，如何测量，学生无从说出，这就引起学生认知上的冲突，并感觉到度量的必要性，促使学生产生积极探究未知的心理倾向，从而在激发学生学习求知欲的基础上，明确学习内容和目标。

二、合作探究 学习新知

1、认识度量单位

分小组讨论、汇报。

谈话：大家说得对不对?下面听小电脑博士的介绍。

(听介绍，课件演示)

认识10 角：(多媒体) 出示一个圆，分成3xx份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角，在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位，通常我们用10 表示1度。

(媒体展示 10 100 200 900 角。问： 100 由几个10 组成?如果一个角由90个10 组成是几度的角)

为了方便，又从左边开始标数字。演示10 100 200 900 角。

板书： 10 =1度

【设计意图】通过课件的动态演示，让学生能够形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基础上学生可以很快地说出100 200 900角。通过左右两边不同颜色的刻度，初步建立内、外刻度线的概念。知道可以从左右两边看，关键找0度。

2、认识量角器

谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份，就得到这样的一个圆形，请同学们想一想，它和那个学习用品比较像-------量角器

(1)先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。

(2)学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现?

(3)说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。

(4)小结(课件演示或用教具演示)

①半圆的圆心是量角器的中心。

②内圆的数字称为内刻度线， 外圆的数字称为外刻度线。

③ 以右边的00 为起点，起点处的00 这条刻度线是内刻度00 的刻度线。

同桌相互操练。

【设计意图】通过学生的相互操作，使学生较好地掌握了这一知识点，充分认识了量角器，为下面的度量打好基础。

3、角的度量

出示xx度角。那么怎样来量角的大小呢?

(1)自学尝试。

a、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。

b、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的?

c、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。

(2)指名汇报，教师演示。

(3)提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。

(4)点拨。编儿歌

板书：量角的步骤

点对点

边对边

找零度

认刻度

【设计意图】在学生对量角器充分认识的基础上，再次放手让学生先自学，然后通过小组合作学习，自行探索并归纳出度量角度的步骤，并学会抓住关键字眼，编儿歌，帮助学生理解记忆量角的方法。

4、角的分类及各种角间的关系

(1)量一量下面各角的度数，你有什么发现?(让学生直接在书上量，并填在书上)

(2)小组讨论、交流，最后全班反馈总结。

板书：直角是90度

平角是180度 1平角=2直角

周角是3xx度 1周角=2平角

锐角

90度

谈话：刚才我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗?请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。(展示生画的角)

【设计意图】根据学生的认知特点和知识的逻辑联系，通过角的度量对角进行分类，这样使学生既巩固了角的度量方法，又对角的分类及各种角的关系有了进一步的理解。为后面学习三角形的分类打下基础。

5、画角

谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗?

(1) 尝试画一个40度的角。

(2) 小组内交流画法。

(3) 总结画角的方法，课件演示。

(4) 再练习画几个角。

【设计意图】培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、全课总结

谈话：通过这节课的学习你们有何收获?

【设计意图】通过让学生谈收获，系统梳理本节课的知识点，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。

1、创设问题情境，引起学生学习的欲望。

创设问题情境应注意从学生已有的生活经验合知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的，常见的，同时优势新奇的，富有挑战性的。一方面使学生有可能去进行思考和探索，另一方面又要时期感受到自身已有的局限性，从而处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。这样就把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。

2、充分利用多媒体，使抽象的知识形象化。

度的概念非常抽象，以往教师指着量角器比划，学生听的无趣，听了半天还是一头雾水。而通过课件演示：古希波来人认为一年3xx天，所以把一个圆，分成3xx 份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角。学生听得入神。动画演示，并在不同位置着色闪动。这样既使“度” 的概念形象化，而且分解认识量角器上刻度的难点。

坚持写反思是我们老师教学能力增长必不可少的途径之一，也是教师专业化成长道路中必不可少的一个环节，对教师来说，永远都没有完美的教学，只有不断完善的教学，所以我们老师在平时教学前、教学后，都应该多观察，多想、多思，使自己不断进步。

在教学本课时，老师的集体备课就给了我很深的思考。在教案设计初，我经过反复考虑，借鉴很多教学设计，最后决定抛弃传统的以“故事的起因、经过、结果”为主线来设计的教学，而是从整体入手，抓住“诚实与信任”这条主线，以此为切入点，让孩子在课文中找出表现“我”诚实与信任的句子，从而突出主题，完成教学。

针对我的这种教学设计，有老师就提出，四年级的孩子是否有能力自主找全答案，如果不然，这节课就很容易上失败。其实这位老师的担心也不无道理，因为就四年级的学生来说，这是一个打基础的过度阶段，许多孩子的语文综合能力还在提升中，所以孩子不一定能自主找或找得全面。

但是在这里，我想谈谈自己的观点，正是为了帮助孩子的语文综合能力快速提升，所以我们教师在平时的教学过程中就更要注重加强孩子这方面能力的培养。 我发觉在平时的测试中，学生在阅读理解题的失分特别严重，其中最突出的问题就是找不到完整答案，这不但说明孩子平时的阅读量不够，更重要的是说明老师在这方面的训练也不足，所以导致孩子不会全面思考问题，理解能力薄弱。因此在本课中，我故意设计为这种教学，让孩子合作探究，主动去找表现“诚实与信任”的句子，当然老师要加以很好地引导，相信孩子在课堂上会带给我们惊喜的。即使孩子找不完整，特别是不明显的地方，这也是情有可原的，只要我们老师给以足够的耐心，慢慢培养学生的自主学习能力，引导学生主动去学习，相信孩子的语文综合能力一定会慢慢提高。

上完课后，我立即对自己的这节课进行了反思。对于课前设计的把握主线，突出主题的教学设计基本达到了；而且也做到了把自主权交到学生手中，让学生做课堂的主人；最后也实现了在教学中慢慢培养孩子综合能力的初衷。虽如此，但在实际教学中，也有不少的遗憾和缺漏：

1.教学时，各环节之间衔接不够紧凑，虽然主线把握住了，但在学生找到不同句子进行讲解时，分得太清，反而把文章切开了，没有形成团，所以给人很零碎的感觉。同时在复习导入时，比预期的时间多了一些，所以在后面表演“我”与“小红车主”对话时，为了最后有时间去拓展升华，所以完成得较匆忙，没有让学生尽情地发挥，使环节衔接时有点脱节，这让我这节课教学时有点遗憾。所以在以后的教学中，我总结出切不可一层不变照着课前预设，也要灵活机动地做些处理，因为课堂当中的万事万物都是活的，就看你“活”的是否科学，只要“活”得恰到好处就行了。

2.衡量一节课是否成功的标准，不是我们老师说了算的，而是让学生的收获来说话。如果时间能够宽容我，我应该坐下来，听听学生在这节课中有什么收获、感想：他们学得快乐吗？喜欢老师的教学风格、教学语言吗？现代的学生应如何做一个诚实的人？……“学生的眼睛是雪亮的”，学生所具有的智慧是我们老师所想象不到的，他们才是课堂的主人，因此只有从他们身上去寻找我们想要的答案！

每一次反思都是一次自我洗炼的过程，一个个问题在反思中越思越清晰，越写越明白，我们老师只有不断反思，才能不断进步，不断成长，让自己的教学能力不断增长。

《花钟》是人教版三年级上册第三单元的一篇课文。此次教学，我结合作业单进行了设计。现反思如下：

在这堂课上，我将重点设定为第一自然中各种花开的方式，因此，我让学生在默读中拿起笔圈一圈，划一划，在亲近文本的同时，结合图片的展示，反复朗读各种花开的姿势。同时，引导生通过表演朗读进一步理解描写花开的句子，为下面的小练笔打好基础，促进思维的迁移。

不过在这个过程中，各种花开放的句子呈现的时间过长，呈现的方式过于单一，没有任何突出之处。现在想来，我可以改变下教学的方式：将所有句子快速呈现，然后挑几句写的特别好的进行交流，交流方式可以多样化，比如可以让学生同桌挑选自己喜欢的一种花开方式，一个人读，一个人演。

课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，并通过“变一变”进行两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。同时，我引导生分析文中生动描写花开的句子，引出“拟人”这一修辞方式，这也将有助于写法的学习和延伸。

此外，这次的作业单我设计了两道题目。第一道是读一读，填一填。我挖空了6个生字，让学生自己动手写一写。由于学生没有预习，所以这一块做的很慢，时间超出了预算。后来在校对环节我也花的时间太多，应该快速出示，让他们校对订正，再全班齐读。这样可能会更好。另外，由于前半部分时间花了很多，导致小练笔没有时间在课堂上完成。以后在整个时间分配上面还需注意。

我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，培养了学生的探索精神、实践能力、创造能力。课上，我鼓励学生动手分一分学具，学生在分的过程中感受到平均分的意义。遇到一个圆形要同桌分时，学生体会到了分数产生的必要性，要平均分圆形的过程中，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，没有人为的灌输，学生在分学具过程中自然而然地产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。

我在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，再次感受分数是在平均分的基础上形成的。一个图形，只有平均分成两份，其中一份才可以用1/2来表示。然后在认识几分之一时，也让学生自己创造分数，并互相说说自己是怎么创造出来的分数。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，隐性的心理参与和情感投入也加大了。当然在学生全体参与的同时，也不能忽视老师的引导者的身份，在学生反馈的情况和动态生成中要根据课堂的教学内容予以适当的调整。

在教学过程中我时刻注意尊重学生，走下讲台和学生一起活动，一起讨论，鼓励学生发表自己的意见，阐述自己的观点，为学生创设了自由、民主的学习氛围，让学生意识到自己是学习活动的主人，体验到学习的快乐。“师生互动、生生互动”，营造了宽松的教学气氛，。

此外，由于本人教学经验还不够丰富，这节课的教学中也有不少不足之处值得反思：

1、本节课我在控制课堂节奏方面做得不够好，前松后紧，前两个例题教学得很充分，第三个例题教学略显仓促。

2、在引导学生认识分数的过程中有时过于急躁，代替的多，放手的少，应根据学生情况多鼓励学生说一说，生生互相补充，这样有利于学生对分数意义的理解。

3、根据课堂中学生的发言点评的还不够到位。教师的点评不仅是对学生所掌握知识的一个提升，还要关注学生情感的体验。孩子的潜力是巨大的，只要你给他机会，他就会还你一个奇迹。

《荷花》是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文，文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。叶圣陶先生一向重视语文课中的美读，他说过：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‘一毅逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。。。。。。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”所以这篇课文我主要采用的是美读法教学，在合适的地方配上了写话指导。

这节课我觉得最成功的地方就是两处利用课文的留白出进行的写话指导，学生的回答出乎我的意料。

一、对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间_______地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间(使劲)地冒出来，仿佛(不想错过夏天池塘的美景)。”“白荷花从这些大圆盘之间(自豪)地冒出来，仿佛(是一位演员在展示自己的白纱裙呢。)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，(亭亭玉立的)，仿佛(是一位舞蹈演员正在荷叶搭成的舞台上舞蹈呢。)等等。我一直以为，我班的学生根本就不会想象，不会说优美的句子，看来只要给学生正确的知道，学生会还给我大大的惊喜。

二、第四小节中还有这样一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。。。。。。”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么?提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。”“小鸟飞过来，绕着我打转，唧唧喳喳地告诉我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情。”“一只小青蛙跳到了大荷叶上，抬着头，看着我，它一定在想，要是我也变成这样一朵美丽的荷花该有多好啊!”等等。

苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶。收到了教师与学生共同双赢的效果。

1．认识9个生字。会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

引导自学、合作讨论、探究法

卡片、课件、录音带

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。）

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

（2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

（3）猜谜语识字：“大门里边是市场’’（闹）。

（4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

这节课你有什么收获？

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学

生自由谈）

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

2、学生自主练写

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

1．关注预习习惯培养。

古诗教学中注重对学生预习习惯的培养，在教学中将课外资料搜集与课内学习相结合进行教学，课前让学生搜集和古诗有关的资料。为古诗学习和进一步的课外延伸提供了很大的空间。

2．抓住关键词语学习。

在学习古诗的过程中，通过对关键词“寒”“孤”“夜”“满”“淡墨痕”“清气”等词语的理解，进一步感受诗歌表达的情感和人物品质。

3．注重在读中促进品读。

在教学过程中引导学生运用多种形式朗读课文，使学生在读中有所感悟，在读中加深理解。特别是激情引读的创设，在潜移默化中加深了学生的感悟和理解，内化了学生积淀。

１、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵４～６自然段。

２、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

３、领会抓住事物特点写的表达方法。

１、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

２、教师制作课件。

２课时。

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

１、出示课题：

威尼斯的小艇

２、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

３、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：

威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！

二、自读课文，整体感知

１、自由读课文，注意读准生字新词。

２、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

３、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

４、全班交流：

威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟。

（河道纵横交*，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的`古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入课文，感受小艇“形之美”

１、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

２、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

３、交流指导：

“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

４、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段：

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

５、读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”

１、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第三自然段：

坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

２、学生自由交流感悟。

３、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

４、小结：

这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

１、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

２、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

１、读：

自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

２、说：

交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

３、想象这些句子所描写的情景：

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

４、演：

造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？

（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

５、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

１、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

２、自由想象：

人们还用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”说话。

３、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

４、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

５、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

６、小结：

白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

１、背诵课文４～６自然段。

２、抄写自己喜欢的句子。

1.学习“我喜欢你们”、“我们是朋友”等简单的手语，初步了解手语的表达方式。

2.培养幼儿喜欢和关爱聋哑人的情感。

教学重难点：学会：“我喜欢你们”、“我们是朋友”一些简

单的手语。知道要喜欢聋哑人，并能关心他们。

1．以录像的形式给予直观感知。a活动开始时用到录像，提高幼儿学习的兴趣。b活动结束前用到录像，加深幼儿对聋哑孩子生活的了解。

2．以真实的情景，给以面对面的接触。

3．以亲身的动作，给予情感的体验。a学手语。b送礼物。

1．请幼儿观看聋哑人的舞蹈《千手观音》。

师：在去年春节的时候，老师看了一个舞蹈叫《千手观音》久久不能忘记。今天，我把这个舞蹈带来了，想请小朋友一起看好吗？（播放录像片断1分钟多一点）

提问：《千手观音》这个舞蹈美不美呀？

那你们知道这些跳舞的人是谁她们和我们一样吗？有谁知道来告诉大家？

请幼儿回答。

2．师小结：他们是一群特殊的演员，他们都是聋哑人。

师：那你们知道什么叫“聋哑人”吗？（幼儿回答）

师小结：聋哑人是耳朵听不见，嘴巴说不出话来的人。（指屏幕）这些聋哑人真了不起，听不见音乐还跳得这么好。

1．老师：今天老师请来了几位聋哑的哥哥姐姐，你们想见他们吗？（请出场，师带孩子们一起拍手欢迎）

聋哑人听不见、说不出你们心里有什么感觉。（幼儿回答）

2．老师：聋哑的哥哥姐姐和我们一样，也需要和别人交流，他们说话时，用手的动作来表示，这些手的动作有个专门的名称，叫做“手语”。

3．老师：哥哥姐姐想用手语和我们打个招呼，看看他们在说什么？（聋哑人表演：“你们好，见到你们很高兴。”）

（请孩子在表演时只做手语不发出声音，做完后请他们坐下）

4．老师：呀！你们看懂了吗？他们在跟我们说什么？谁来猜猜看。

5．请个别幼儿表达他们的想法。

（当不正确时凝惑的口气：是吗？有可能？对时肯定的语气：我觉得很有道理哦，你猜得不错。）

6．老师：老师来当翻译，哥哥姐姐说：“你们好，见到你们很高兴。”

7．那小朋友你们还有什么话要对这些哥哥姐姐说呢？（有）你们想说什么？（请2-3名幼儿说）小朋友有这么多的话想跟哥哥姐姐说，可是他们一句也听不见，怎么办呢？我们能不能想个办法，让哥哥姐姐明白我们说的意思，谁有好办法你们来动动脑筋？（幼儿答）对，我们也可以用手语来和哥哥姐姐说话。那你赶快把你们刚才想说的话用动作，用手语来表示出来，先和你旁边的小朋友做做，试试。（教师巡回指导观察）

8请个别幼儿边说边表演给聋哑哥哥姐姐看。

师：现在谁愿意先来和哥哥姐姐们说呢？（请2-3名幼儿）

9．我们做了这么多的动作，那哥哥姐姐有没有明白呀，我来问问：你们能听懂吗？

（聋哑孩子说话师翻译，哥哥姐姐们说：有的能听懂，有的不能听懂。）啊！原来这手语都有专门的动作，自己想得还不行呀。前几天老师学了几个手语，你们跟老师一起来学一学好不好？嗯，你们喜欢哥哥姐姐吗？那我们就来做“我喜欢你们”（2-3遍）

10．学好后对聋哑哥哥姐姐边做边说。（聋哑孩子也做回应）

我们学会了，那我们就可以跟哥哥姐姐说话了，我们一起来说一说“我喜欢你们”（聋哑孩子说“谢谢！我也喜欢你们？”）小朋友你们看懂了吗？哥哥姐姐说什么了？

11．老师：我们都喜欢哥哥姐姐，那我们和他们做个朋友吧，来我们一起学一句“我们是朋友”的手语。

幼儿跟老师学手语。

12．老师：这些哥哥姐姐是聋哑人，听不见、说不出，所以他们会遇到比我们更多的困难，小朋友都愿意帮助他们，愿意和他人做朋友，这里的很多的学习用品，请你们把礼物送给哥哥姐姐，并做一个我们刚才学的手语“我们是朋友”或“我喜欢你们”来我们先来完整的做一做，好现在我们就请上哥哥姐姐，来送礼物吧。（放感恩的心音乐，幼儿送礼物，师随机提醒示范，送一送，做一做，抱一抱、握握手。）

13．聋哑哥哥姐姐说：“谢谢你们，现在有很多象小朋友一样喜欢我们，帮助我们的人，我们生活的很幸福，我们带来了一段录像，看看我们的生活（老师在孩子们做手语时，给以翻译）

14．边看师边讲解录像的内容。（漂亮的学校，有老师给我们上课，下课了有好玩的玩具，住得也舒服。）

15．老师小结：哥哥姐姐生活得很好，我们很开心，我们不仅要关心聋哑人，在生活中还有很多残疾人，如：眼睛看不见的盲人，智障的小朋友，还有肢体有残缺的等等，我们一样要喜欢他们，关心他们。

（音乐慢慢响起）聋哑哥哥姐姐今天还要给我们表演一个节目《感恩的心》请小朋友一起跟着表演好吗？

先幼儿与聋哑孩子共同清演，第二遍请客人老师一起表演。