信息技术精彩编排教案(9篇)

教学实践证明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息，能使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动，能使学生在繁重、紧张的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪，提高学习效果。巧妙地应用现代信息技术进行课堂教学，利用图形、声音和文字等一体化的多媒体教学，会给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。能使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，激发起学生强烈的学习热情。如我在教学《十里长街送总理》一文时，如果不渲染特定的课堂氛围，学生是不容易进入课文意境中去的。当我第二次教授该文时，制作cai课件导入新课，收到了良好的效果。我首先运用课件出示背景图——高山、大地、森林、河流、周总理遗像、画外配音朗读诗歌（《周总理，你在哪里》），然后在哀乐声中引出课题，将学生带入课文所创设的令人悲痛的意境中，他们受情境感染，拨动了相应的情感琴弦，思想深处与作者产生了共鸣。可见，巧妙运用电教媒体创设相应的情境，使学生更容易把握文章的情感基调，为丰富学生的情感体验奠定了坚实的基础。

在课堂设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，防止思维的绝对化和僵硬化。在教学过程中，培养学生产生大量疑问，不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段，帮助学生克服思维定式。

同时，培养能力、领会思想方法重在“渗透”和“潜移默化”，不应该把方法当作知识向学生灌输。因此，在教学过程中要注重讲清思路，理清来龙去脉，在不知不觉中渗透处理问题的基本方法，举一反三，开阔思路，增加完成类似“问题”的能力，提高自主学习能力，尽可以多地产生学习迁移。

非信息技术教师可以培养学生利用网络获取信息的能力。课前，我们可以布置一些与教学内容有关的课外作业给学生，让学生根据教材内容，上网查找有关的资料。同学们在上网查找的过程中常常遇到一些问题，在课堂上引导学生展开讨论，使他们更容易掌握上网收集信息的基本技能，如怎样输入合适的关键字查找、哪些网站是我们常用的网站、怎样利用“收藏夹”更方便点击到常用的网站等等。通过课外实践，结合课堂讨论，其他学科与信息技术二者互相促进，提高了学生的综合能力。

学生思维发展的基本特点是，从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。认知心理学家也指出：“学生思维能力的发展是寓于知识发展之中的。新旧知识间的连接，是激发学生思维发展的起始点。

新旧知识间对比、迁移、转化，学生抓住思维的转折点。是学生的思维转化点。抓住思维过程中的起始点和转折点，是推动学生思维的重点”在教学中，把远程教育网、互联网下载的以及制作的所需知识间的连接点、旧知识向新知识的转变过程的资源生动形象地展现给学生，不仅给学生一个驰骋想象的空间，而且能够激发学生好奇心、学习兴趣，推动学生思维不断向前发展。如有位小学数学老师在教学“数射线”时，设计了小熊跳远的动画情节，优美的音乐、可爱的动画中，小熊从一个点上，一小格一小格地向前跳，同时在小熊的下方演示出一条条射出标数字的、有箭头的线。整个动画过程，教师无须费力解说，学生自己动脑，马上就说出了数射线的特点。

如传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的烦琐、费力、耗时。而运用信息技术进行教学，教师在课前将一些文字材料制作成电子文件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间。既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识，由被动的接受者转变为主动学习的参与者。

学生在学习过程中通过发现、展示、交流等形式，获取知识，形成自己观点。因此，信息技术背景下的英语学习不仅能激发学生主动学习的兴趣，促进知识积极内化，而且为开展自主式英语学习提供了足够空间。避免了人手书写的误导，还留出更多的课堂时间给学生操练，优化了课堂教学，提高了课堂教学的效率。

总之，非信息技术教师只有充分利用信息技术来优化自己的课堂才能出现个性十足的魅力课堂，我们的教育天地才会万紫千红、生机盎然，我们的课堂也才一定会成为教师充分展现个性魅力、学生个性张扬的舞台。

根据学生的具体情况，明确了本学期信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生理解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生能够获取信息、传递信息、处理信息和应用信息技术手段，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

这个计划是针对所有学生的。经过去年的学习，同学们对office软件有了一定的了解，比如word和excel。但由于每学期信息技术课时相对较少，每周只有一节课，学生健忘，学习后大多不注重巩固。他们的掌握不理想，参差不齐。

有条件的学生家里有电脑，花在电脑上的时间多，操作熟练。大多数学生纯粹在上课时间上课，课后巩固练习的机会很少。因此，这部分学生忘记了自己的知识，对操作也不熟悉。学生学习这门学科的热情还是比较高的，因为信息技术课程不像语文、数学那样枯燥单调，也不需要像历史、政治那样死记硬背。

相对来说，学生感觉比较新鲜。但是还有一个问题，就是学生对学习不感兴趣，而是在网上玩游戏聊天。因此，学生对计算机的理解需要提高。我们应该进一步正确引导他们。

本学期教材选自教育科学出版社出版的《信息技术基础》(必修)。其内容已在第1-4章中完成。这学期的任务是继续完成第5-7章的内容。

复习备考。复习包括：使用多台媒体计算机，获取和处理多媒体信息，制作多媒体演示作品。学习如何制作网页和管理数据。

知识点：管理计算机系统资源，获取图像、声音、视频等多媒体信息。复习结束后，要求学生运用所学知识完成一项工作。

第四，教学目标。

1.培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。

2.学习计算机获取和处理文字、图像、声音和视频的技能。能够掌握一些主要功能。

3.养成良好的电脑使用习惯。

4.通过学习，学生可以了解和掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生相互交流，进行一些创新设计。

5.能够制作多媒体作品。

动词（verb的缩写）教学措施。

在此期间，我们主要采取了课堂教师授课、学生自学、动手操作三种方式，并针对教学开展了一些小竞赛和课堂评价。其中，学生的自学和动手是最重要的。

作为一名教师要适应现代教育事业的发展，就应该具备现代教育技术的素质，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。

在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此我们必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，使学生终身受益。教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。

信息技术对提高学生学习的兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面都起着至关重要作用。通过近一段的学习，我更加清晰的认识到掌握娴熟的信息技术应用能力是一个现代教师必须具备的业务能力，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。因此，我们应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，跟上时代的发展步伐、适应社会发展的需要。

本次网络培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨；同时对我各方面的能力有了很大提高；特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。把信息技术和语文教学有机整合，可以切实提高语文课堂的实效性，运用多媒体辅助教学可以很好的激发学生的学习兴趣；有利于创设情境，升华拓展教学；能够增大教学容量，提高学生的动手操作能力等等。

在讲授为主的语文教学中，应用电子白板的资源库，可以创设情境，增加兴趣；应用书写功能，可以自主互动，注重生成；应用探照灯放大镜功能，可以突出重点，关注难点；应用绘图功能，可以理清思路，把握文脉；应用记忆回放功能，可以回顾重温，课堂小结。

通过这次学习，还使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术——微课程的设计与制作，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育质量服务。

通过课程的学习使我更加充分的认识到了信息技术的重要作用，也更加深刻的理解到信息技术在学科教学中的重要性。下面我谈谈我的学习体会。

信息技术与学科的整合，就是要以学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和载体融合、渗透到学科教学中去，使学生在学习学科知识的同时，也能培养学生解决学科问题的综合能力。从教学整体上看，信息技术丰富了教学的内容，提高了教学的效果，从教学系统上看，信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，导致了教学思想、教学观念、教学行为等的一系列变化。

作为一名初中英语教师，我能将信息技术运用到平时的教学中，在教学中尽可能的使信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势得以发挥，以计算机为工具，以网络为资源，以课堂活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了信息技术在教学中的魅力。

信息技术下的英语教学，要充分利用信息技术的情境性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的教学情境，激活学生的先前经验，激发学生的学习兴趣。学习兴趣的高低决定了学习效果的好坏，一旦学生的学习兴趣被激发，他们的注意力就会被提高，同时他们学习的探索精神和求知欲望也会被唤起。而信息技术就是将各种不同的信息，如文字、图像、动画、声音等有机地结合在一起，使抽象的图形、数字，死板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激。从而达到了激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。

在英语教学中要合理的运用多媒体，传统的英语教学已经无法营造一种真实的语言学习环境，学习内容枯燥，学生学习效率低下。但信息技术教学能给学生提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于真实语言学习环境之中，为学生的语言学习提供了合作与展示的平，缩短了教学和现实的距离，营造了真实、轻松、愉快的情境，给学生提供了更多的语言实践机会，而且也满足了学生的好奇、好动心理，学生处于真实语境之中，表达的欲望得以激发。这种情景性学习和交流无疑让学生在一定程度上接触、体验、理解、运用语言，体现了语言学习的实践性，提高学生的综合语言运用能力。

运用现代信息技术辅助英语教学是教育发展的必然趋势。教学中要通过信息技术的应用，使我们的教学方法大大丰富，不再局限于一本书、一支粉笔的枯燥方式。我们在英语课堂教学中应用信息技术创设真实的英语学习氛围，充分发挥学生的主体性和创造性，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生通过多种感官去感知，在有限的课堂教学时间内提高效率，优化课堂教学，全面提高学生的综合语言运用能力。

六年级学生通过几年计算机活动课学习，已经对计算机这门学科并不陌生了，已初步懂得了一些计算机基础知识，掌握了计算机基本操作，鼠标操作比较熟练，能利用画图软件绘出简单图画，多数学生对这门功课都非常感兴趣，都愿意把这门功课学好。六年级通过一个学年.学习对电脑一些基本操作技能有了一定了解，学生整体兴趣较高，但也有极少数学困生，本学期将针对实际情况将采取不同措施进行教学，提高学生信息素养能力。

遵循学生认知规律，突出了学科特点，采取任务驱动方式，以多种方式鼓励学生多尝试，多思考，多运用，让学生在学习中不断获得成功喜悦。培养学生对信息技术兴趣意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识技能，了解信息技术发展其应用对人类日常生活科学技术深刻影响。使学生具有获取信息传输信息处理信息应用信息技术手段能力，培养学生良好信息素养，形成学生良好文化素质，为他们适应信息社会学习工作生活打下必要基础。

本册教材分为二个单元第一单元神奇多媒体，主要是让学生了解多媒体相关知识内容，第二单元多姿多彩幻灯片，主要是让学生熟悉多媒体演示文稿制作多媒体综合应用。

①基础知识掌握。

②各种基本概念操作掌握。

③实践训练操作有机灵活运用。

针对本期实际，我们将学习小学信息技术教材第五册《制作多媒体作品》。通过学习要让学生认识我们周围多媒体多媒体电脑，掌握录音机程序，能修改声音文件，用媒体播放器看动画片，用电脑听音乐看图片复制屏幕图像扫描图片进行图片处理。还要重点学习多媒体制作软件powerpoint，掌握怎样制作幻灯片，在幻灯片中插入图片，修改图片，在幻灯片中插入表格，在幻灯片中插入影片，在幻灯片中插入声音，怎样设置幻灯片动画效果，怎样进行幻灯片切换，增强幻灯片插入效果。

1知识技能主要让学生了解神奇多媒体制作多媒体演示文稿多媒体综合应用等内容。

2过程方法培养学生对信息技术兴趣意识，让学生了解掌握信息技术基本知识技能，了解信息技术发展期应用对人类日常生活科学技术深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息应用信息能力，教育学生正确认识理解信息技术相关文化伦理社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好信息素养，把信息技术作为支持终身学习合作学习手手段，为适应信息社会学习工作生活打下必要基础。

3情感态度价值观通过对计算机演示操作，激发学生对信息技术学习兴趣，培养学生科学态度科学学习方法，培养学生热爱科学以关心社会情感，从而使学生认识到自己肩负重任，从而激发学生学习兴趣，为祖国繁荣昌盛而努力学习。在本学期教学中，进一步落实具体措施，重视学困生转化工作，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生信息技术应用能力逐步提高。

1以学生上机操作为主，教师讲解为辅。尽量加大学生上机操作力度，做到熟练掌握所学知识。认真组织信息技术操作考核对学过每一单元时进行双基考核，时分析指正查漏补缺。

2注重解决学生学习过程中遇到典型问题，并能举一反三。认真组织辅导根据学生实际情况采用多元化辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确操作习惯方法。采用多关心多提问帮助学困生，激发学困生学习兴趣。对于特别有兴趣同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生特长。

3注重学生主体作用发挥自学能力创新能力培养。

4结合组织相应竞赛提高学生兴趣。

5有意识地注重学生之间互帮互助，培养学生合作精神。

6提优补差内容途径方法注重辅差培优提中对于生可以适当学一些课外知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己技能技巧；对于学困生在课上课后给予更多关心帮助指导。对于特别有兴趣同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生特长。

每两周完成1篇课程教学，并随时安排练习巩固课。

1、在教学的过程中，我经常应用到多媒体教学，用的最多的是课件，对于课件的制作比较精通，但课件大多数是从网上搜索再加以修改。现在教学上要求用希沃大屏一体机，还不能做到得心应手。

2、结合诊断测评与自身的实情况

我认为我在信息技术方面还有以下几方面需要提高：

（1）希沃大屏一体机的应用能力。

（2）课件制作精美的能力。

（3）信息加工的能力。

（4）信息利用的能力。

我希望通过此次学习能让我真正学会运用一些高级处理软件，以提高课堂教学效果。

1、通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。

2、通过培训提升自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力；并利用信息研修目标、技术教育构建有效课堂，提高教学质量。

3、了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。

4、能结合有关信息技术应用能力，针对小学科学课堂不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

5、通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。通过培训，学习如何制作高质量的微课。

6、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握信息技术的运用能力，提高教育质量。

xx日-xx月xx日研修主题为网络技术的提高，目的为提高数字教育资源获取与评价能力。能做到视频的下载、网页资料的截取、屏幕的录制等技能

日-xx月xx日

研修主题为技术支持下的学情分析研讨.

掌握学情分析一些主要的技术支持如采用问卷星等软件实现问卷调查（主要调查学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等）或者思维导图（用于复习中检查学生的知识框架）等，用微信、qq等实现问卷分享。

研修主题为技术支持下的课堂导入研讨。

在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。

主题为多技术融合教学的方法与策略开展教研与实践，信息技术与教学模式融合策略随着技术的发展，尤其是信息技术的进步，使得我们的生产。

生活模式发生了巨大的变化，于教育教学也产生了诸多影响。不断地基于信息化时代背景下，探究信息技术与教学模式的融合，能够有效地提升教学的有效性，促进教学模式的改革发展。

1、了解信息技术的应用环境和一些信息形式。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。

3、能够通过与他人合作学习和使用信息技术，学会使用符合学生认知水平的多媒体资源进行学习。

4、学会利用互联网获取信息，与他人交流；能够有意识地利用网络资源学习和发展个人爱好和兴趣。

这学期，我还是信息技术课程的三年级学生。学生在上学期就已经开始接触这门课程，已经有了一定的计算机学习基础。我在学校已经教过文字输入，所以这学期的内容安排可以适当加快，可以加强学生打字速度的练习，增加学生的网络操作。

1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。

2、学习汉字输入，了解常用的汉字输入法，至少掌握一种汉字输入法，尤其是正确的标点符号和其他常用的汉字符号。

3、学会在网上浏览网页，从网上搜索有用的资源，养成上网的好习惯，遵守《网络文明公约》。

4、使用信息技术时，要学会与他人合作，学会利用与时代发展相一致的多媒体资源进行学习。

5、在他人的帮助下，能够利用交流远距离获取信息，与他人交流，进行直接独立的学习，发展个人爱好和兴趣。

6、知道信息技术系统和软件应该负责任地使用，并养成良好的计算机使用习惯和责任感。

1、懂得使用电脑，激发学生学习信息技术的兴趣。

2、养成良好的电脑使用习惯和责任感。

3、学习输入汉字，了解常用的汉字输入法。

4、纠正汉字和其他常用符号的标点符号。

5、学会浏览网页，从网上检索有用的资源。

本学期按20周计算，每周1课时，约20课时。

1、认真组织教学，认真指导学生。

2、实行切实可行的教学方法，对学生进行知识的传授。

3、由于学校存在人多机少的情况，所以采用小组学习的方式进行教学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。

4、对课堂进行实时监控，及时解决一些突发事件，使学生能集中精力学习。

5、尽可能地多安排上机时间，让学生更多地熟悉软件环境，提高学生的动手能力。

“提高教学的有效性”是教育界的永恒主题，也是各学科教师不懈追求的目标。学生是学习的主体，是知识的接受者，如果能够运用信息技术来充分调动学生学习的主动性，课堂教学的有效性就会获得极大的提升。

创设问题情境是科学课堂上必不可少的教学环节之一，情境创设如果过于单调、直白则难以激发学生的兴趣、引发学生的思考，太繁杂又不实用、浪费时间，还容易分散学生注意力。这让教师犯了难，怎么样才能创设出既实用又有趣的问题情境呢？笔者曾经听过几位教师在上《地球的卫星——月球》这节课时风格迥异的开题。

第一位教师以提问的方式开门见山引入这节课，问题是：“同学们，你们还记得学过的有关月亮的古诗吗？大家了解月亮吗？”然后请学生吟诵有关月亮的古诗词，继而进入主题。

第二位教师首先利用ppt课件播放一组月球表面形态的图片以及人类登月的报道文字，然后组织学生思考问题：“从这些材料中，同学们都了解到了有关月球的什么知识呢？你们还知道些其他的吗？”在请部分学生回答完问题之后，教师引出主题。

第三位教师请学生欣赏一段flash动画短片《嫦娥奔月》，观赏完毕后教师提出疑问“月球上真的住着神仙吗？”“你知道哪些关于月球的奥秘呢？”然后引出有关月球的教学内容。

对比三位教师的开题方式，后两位教师的方式显然优于第一位教师。原因是后两位教师运用信息技术创设了更为生动、直观、有趣的问题情境，学生的学习兴趣瞬间被点燃，学习主动性得到调动，很快进入学习状态中，从而提高课堂教学的效率。因此，在现实教学中，教师可以利于信息技术手段把某个主题的相关内容制作成多媒体课件或者动画短片。哪些信息技术可以完成这些工作呢？最常见的是ppt（幻灯片），ppt相对比较简单，即使是对电脑不熟悉的人也容易上手，唯一的不足是功能较少。如果要把场景做得更加逼真的话，可以选择使用flash、author-ware以及绘声绘影等比较专业的技术，这对教师的要求要高一些。但是只要教师肯学、肯做、肯尝试，相信这些教学手段的运用一定能为课堂注入新的活力，让教学之花绽放得更加绚丽夺目。

许多科学教师都有这样一个困惑：一些科学实验过程的时效性较长，需要几个星期、几个月甚至更长的时间才能看到实验效果，比如观察植物、动物的生长过程、观察铁生锈的现象等等，这些实验无法在课堂上即时完成，只能在课后进行。那么，如何保证学生在课后完成这些实验的有效性呢？

利用网络博客可以很好地解决这一难题。博客（blog）也叫作“网络日记”，是当前网络应用中一种类似于工作笔记，用于表达个人思想，可以随机发布文字、图片和视频，按时间顺序组织并能与他人共享的网络交流方式。随着信息技术的飞速发展，博客已经成为继课件、 资源库、 教育主题网站之后的新型网络教学应用模式。它的创建和操作都很简单，以新浪博客为例，只需在新浪网站首页上注册一个用户，便可创建一个博客。科学教师可以引导学生创建属于自己的博客并与教师和同学的博客进行链接，利用这一平台实现课后的“零”距离实验教学。

如在学习《蚕的生长变化》这课时，教师要求学生利用博客记录“蚕生长发育”的过程。学生在家里养蚕，每隔一段时间就用相机拍摄下蚕生长状态的图片，上传到自己的博客，同时用文字记录蚕的生长状况和自己的心得体会，教师通过浏览学生的博客及时了解学生实验的情况，合理指导学生完成实验。学生之间也可以阅读彼此的博客并留言，对学生来讲，玩博客是一件令人振奋的事，和有共同爱好的人建立了一种博客关系，在相互分享各自的经验、思想的过程中，自身对某一方面的学习兴趣会逐渐浓厚，学习的主动性会日益增强，并能实现知识的提升。总之，微博为教师和学生、学生和学生之间架起了一座沟通的桥梁，让思想交流畅行无阻。

传统教学一般采用“先教后学”的方式，即教师在课堂上讲授新知，布置家庭作业，让学生回家练习。传统方式下，学生的学习地位不免显得有些被动，大有被教师“牵着鼻子走”的味道。而近几年兴起的“翻转课堂”教学模式则完全颠覆了传统做法，它提倡“先学后教”，即学生在家利用学习资源（微视频、学习任务单以及相关阅读材料等）自主完成知识的学习，课堂上教师不再讲授新课，而是把宝贵的课堂时间用来为学生答疑解惑和师生、生生之间的互动交流，学生有了更多质疑、交流、反思的机会，学习的主体性得到了更大的显现，从而达到更好的教育效果。

例如在进行“用显微镜观察洋葱表皮细胞”实验的教学时，传统课堂中教师通常会先介绍显微镜的构造和使用方法，然后组织学生利用显微镜观察、记录、描述洋葱表皮细胞的教学方式，由于学生初次接触显微镜，短时间内难以正确掌握使用显微镜的方法和步骤，容易产生操作失误的现象，从而导致实验失败，因此教学的有效性不高。鉴于此，笔者思虑再三之后决定尝试采用“翻转课堂”教学模式。

笔者事先利用ppt课件、手机录像和camtasia studio屏幕录像软件等技术手段设计制作了一段时长5分钟左右的微视频，视频中首先结合实物图片详细介绍显微镜的构造，然后以最大化的视角演示正确使用显微镜的方法和步骤，向学生普及显微镜知识。此外，笔者还设计制作了一份学习任务单，里面有相应的学习任务。课前，学生在家里通过微视频自学相关知识，完成相应学习任务并在学习困惑一栏中写下自己遇到的疑难问题等，笔者再根据收上来的学习任务单了解学生存在的困惑和问题。课堂上，教师不再机械介绍显微镜的使用方法，而是集中时间和精力帮助学生答疑解惑、组织学生讨论和进行“观察洋葱表皮细胞”的实验操作。由于有了课前的学习，再加上课堂上的深入交流，学生对显微镜的正确使用方法和步骤有了更加清楚的认识，实验的成功率大大提高了。“翻转课堂”教学模式把学习的主动权由教师转移到了学生身上，如同给学生插上了一双翅膀，让他们能在广阔的科学天地里自由翱翔。

俗话说：“他山之石，可以攻玉。”现代化的信息技术在提高小学科学教学有效性方面的作用是显而易见的。其在小学科学教学中的应用还有许多，远不止本文提出的这三点。总而言之，教师平时要多观察、多学习、多运用现代信息技术的教学手段和方法，善用信息技术这一“他山之石”，叩开有效教学的大门。

存在的问题：信息技术领域触及面比较小，只局限于经常使用的一些功能和软件的应用，而面对深层次的信息技术能力还有待提升。

希望能够通过学习，掌握更多的信息技术理论和知识，将信息技术更好地利用到教育教学工作中去，提高工作效率。

制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。

解决学生个性化学习的问题平台能对学生在在线学习平台的使用情况，包括各科目、章节的点击情况等，相同资源的不同展现形式的点击情况等数据进行分析、处理，从而了解学生的实际学习兴趣、方向、习惯等。平台能根据学生在论坛和课堂的表现对其进行分类和分 级，并根据学生在学习过程中对习题、测验、实验等的完成情况，总结他们的学习弱点，使其了解自己和别人的差距在哪里，是什么原因导致的，从而推荐相关课程，以激励学生发表有价值和有趣的观点，促进交流，提高学习效率。

个别化学习可以激发学生的学习兴趣，从学生的兴趣出发，提供给学生进行高效学习，获得适合学生自己的学习方法，根据学生的个体差异，使得学生获得相映的发展。因此，个别化学习活动能最大程度地激发学生的兴趣，从而提升学生学习的主动性和自主性。

在新课程改革背景下教研组承担着实施新课程、研充新教学、组织新教研培养新教师、生成新文化的新使命教研组是实施校本课程、开展校本教研、进行校本研修的“真组织”

1.网络研修，加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出三个小时，通过多种途径，如上网络平台阅读与教学相关的刊物、学习多媒体技术、观课磨课、听讲座等，汲取学科的新知识、新技能。

2.教学实践．利用手段编助教学，充分利用网络优發，积极參与在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数宇教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。

3.科组教研。积极參与学校科组的线上线下教研活动。参与集体备课、教学实践、观看评课、专题研讨、课题研究、课例开发等活动。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，今年至少撰写一籍教学论文或者教学设计，积极参加市教育系统組织的教科研成果征集活。

1.每天花至少1小时登陆网络研修平台，认真完成所选能力点的.各项任务及作业。

2.认真聆听观摩示范课例，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

3.多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好

4.多阅谈信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的应用能力水平。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕸，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习，并学以致用。