方案设计师需要做什么通用20篇

本文是由日本作家星新一所写的一篇科幻小说，文章想象新奇，构思独特，结尾留有悬念，对学生有比较大的吸引力。考虑本文是一篇想象作品，文中留有较多的想象和推理空间，教师处理教材时将推理和想象列为一个重要的教学目的。同时本文所涉及的环保话题也是学生感兴趣的内容，教师处理教材时将课堂内外沟通，培养学生的收集和处理资料的能力，拓宽学生的知识面。

１、初步培养学生的推理和想象能力；

２、进一步提高学生的收集和整理资料的能力；

３、感受环保的重要性，树立环保意识。

推理和想象能力的培养。

对本文事情原因的深入探究。

１课时。

同学们，在初一年级的时候，我们学过了一篇课文，叫《斑羚飞渡》，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考的更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂出来》，也许我们会从中得到更多的启示。

检查学生的预习：

１、老师昨天已经布置了预习这篇课文，那么现在让大家来说说你们的预习准备情况。请大家看看这些生词，大家都注意到了吗？老师请一位同学来认读一下。（教师指定学生认读，可以纠正，也可以自己解决）然后让其他学生提醒需要注意的词语。（教师用多媒体打出需要注意的生字和词语）

２、文学常识：

本文的作者是日本作家星新一，大家课外可能已经找到了有关他的资料，哪位学生来简单介绍一下，请注意要抓住他的主要内容。（教师指定学生介绍）在学生介绍的基础上教师总结。（出示课件）

１、概括课文：

大家预习过本文，对课文的情节有一些了解，下面，同学们能否根据老师提供的内容用简洁的语言来概括课文呢？注意：概括课文是有一定的要求的。

（教师出示课件，提出几点概括文章的要求）

（本环节要分两步）

教师要灵活指定学生回答。

（可以根据文章的的结构请几位学生分别回答，然后加以指点）

１、推理：

课文结尾部分的石头和声音是从何而来？请大家从文中找找可以证明你的想法的句子或者段落。

教师应该引导学生从文本中找证据。

２、想象：

你认为在本文结束后还有可能出现什么样的情况？你能根据文章的内容想象一下吗？

３、教师适当指导推理和想象技巧。

（也可以由学生自己归纳）

１、探究造成后果的原因？教师力求从课文入手，加以分析，引导学生深入文本。

２、探究主题：力求多样化。

教师要求３、４组学生上台展示课外收集到有关环保方面的资料和图片，教师适当点评。

（在这个环节中，教师要学生可以配上适当的讲解）

在这个环节教师要控制时间，合理安排顺序。

教师在他们展示的基础上要求学生当场写出一句宣传语，用来宣传环境保护的重要性。教师自己示范两句。

在这个环节教师可以自己也可以要学生总结本课所得。

１、以环保为话题，写一篇作文。

２、课后将收集到的环境保护的资料和图片展览出来，供同学们欣赏，最好以这个为主题举行一次主题班会。

杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。

尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。

本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。第二句是“一行白鹭上青天”。白贵鹭向蓝天飞去，从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个“上”字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。

第三句是“窗含西岭千秋雪”。“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。“窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“门泊东吴万里船”。船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。“门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。

以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句 “千秋”与“万里”都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。

多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。

１、初读知其意：

⑴学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。

⑵指名学生读第１、第２句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。

⑶学生齐读第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。

⑷指名学生把四句诗的意思连起来说一说。

２、再读临其境：

⑴学生回答：第１、第２句写了什么景物？有哪几种色彩？第３、第４句写了什么景物？

⑵教师出示挂图：

学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。

⑶学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。

⑷指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。

⑸指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。

３、三读悟其情：

⑴比较读，在黑板上出示：

黄鹂鸣翠柳，

白鹭上青天。

窗含西岭雪，

门泊东吴船。

读一读，与原句比较一下，哪个写得好？ 为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：

两个／黄鹂／鸣翠柳，

一行／白鹭／上青天。（前两句声色兼美）

窗含／西岭／千秋雪，

门泊／东吴／万里船。（后两句意境开阔）

⑵表演读：

播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

自主探究识字、小组合作、交流共享

投影仪、生字卡片、收集资料

三课时

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

6、选择三个词语补充在书上。

1、读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报

（4）、游戏巩固生字。

（5）、扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤拓展练习

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：

◎记下小龙的名字。

◎不记。

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

5、教师小结。

1、小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3、教师小结。

20xx年10月21日，国家统计局xx调查总队（共14人）受省委、省政府委托，就同步小康创建群众认可度工作到xx市进行试测评，为期3天。为认真做好此次接待工作，特制定本方案。

一、行程安排

具体时间及地点待国家统计局xx调查总队到凯后再行安排。

二、调研人员

*** 国家统计局xx调查总队副处长

*** 国家统计局***调查队副队长

*** 国家统计局***南调查队副队长

*** 国家统计局xx调查队工作员

三、陪同人员

（一）市陪同人员名单

*** 市委常委、市政府常务副市长、市小康办主任

*** 市委办副主任、市机关事务局局长

*** 市统计局局长、市小康办副主任

*** 国家统计局***调查队队长

*** 市乡镇统计管理办公室副主任、市小康办指标监测组副组长

*** 国家统计局***调查队副队长、市小康办指标监测组副组长

*** 国家统计局***调查队副队长

*** 市小康办综合组组长

*** 市委政研室科员、市小康办综合组成员

*** 市乡镇统计管理办公室工作人员、市小康办指标检测指导组成员

联系人：***（联系电话： ）

（二）到高速公路出口迎接人员名单***、***、***、***、***、***、***

具体时间以调查组到***时间为准，车辆由市统计局、国家统计局调查队负责安排。

（三）分组安排

1、第一调查组由***负责全程陪同，被调查乡镇负责安排一名分管领导陪同入户调查，车辆由市政府统一调度安排；

2、第二调查组由***负责全程陪同，被调查乡镇负责安排一名分管领导陪同入户调查，车辆由市政府统一调度安排；

3、第三调查组由***负责全程陪同，被调查乡镇负责安排一名分管领导陪同入户调查，车辆由市政府统一调度安排；

4、第四调查组由***负责全程陪同，被调查乡镇负责安排一名分管领导陪同入户调查，车辆由市政府统一调度安排。

四、工作要求

（一）市陪同人员要严格工作纪律，按照调查组的工作要求及时提供相关信息；

（二）请市直各部门、各乡镇（街道）加大向广大干部职工及人民群众宣传同步小康创建工作的力度，及时将《全面建成小康社会基本知识》宣传册发放给干部群众，全面提升群众知晓率、满意度和认可度；同时，加强对试测评工作的宣传，寻求被调查访问对象的理解、支持和配合；

（三）调查组在***进行入户调查期间的食宿由市机关事务局统一安排；

（四）市小康办及时与调查组联系，及时明确入户调查信息，及时通知各乡镇（街道）作好被查的准备工作；各乡镇（街道）按照市小康办的通知，安排一名分管领导陪同，并及时做好被调查点上的准备工作。

１、通过阅读，理清本文行文思路。

２、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

３、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。

当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：我要征服你！快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。

学生反复阅读课文，然后围绕问题：作者提出的主要观点是什么？为什么提出要敬畏自然？为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己？进行思考，理清文章行文思路。

第１段：人类征服自然的想法是错误的。

第２段：大自然窃笑人类。

第３段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第４段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

第５段：大自然的智慧也远胜于人。

第６段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

第７段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

第８段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

第９段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

第１０段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。

第１１段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。

本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（以课后研讨与练习二为例）

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，谁说宇宙是没有生命的？这比用一般判断句宇宙是有生命的语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

如：

１、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

２、然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

３、谁说大自然是没有生命的？那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？

４、难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

５、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？

充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？

１、如果说至今人类的作品（一万年后）还是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

２、作者有没有否定现今人类科学的成就？

３、我们对自然正确的看法应当怎样？

４、作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界有目的吗？

５、人类也有好有坏，大自然是否也一样？那么本文是否也有好坏？

６、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物？

长期以来，人类宣称自己是万物之灵，这篇课文的作者却提出人类只是大自然机体上普通的一部分，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？

学生进行讨论和交流，有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期人与宇宙之谜的专刊。

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类征服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

同时在文字里我们也读到了作者一种大生命观：生命平等，生命尊严的理性之美和人文关怀。

昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。庄子齐物之美好境界当是人与自然真正和谐之境界。

皎洁的月光与碧波荡漾的海水相组合，唯美的月光映照在蓝蓝的海洋上，书写了爱情的浪漫与幸福，蓝色拥有让人冷静成熟的效果，白色的月光是佳人的身影，两颗心的相互温暖，打造出超浪漫的婚礼，下面小编将带给你一场白蓝色海洋主题婚礼策划方案，让你开启温馨的生活。

在婚礼设计时，婚礼指示牌主体用海洋蓝做为主色彩，上面点缀洁白的月光，新人浪漫的拥吻或其他温馨的形象可以融入其中，让最美的自己与月光海洋搭配，小小的指示牌依然可以表达出你们独特的`爱情誓言。

婚礼中整体的色调以白蓝色为主，鲜花方面，蓝色与白色的花朵最能表达出婚礼主题的意境，这里尽量避免使用黄色与红色这样强烈的色彩，可加入少许的粉色来打造出温馨的效果，沁入海水的蓝色玫瑰与月光映射出的白色玫瑰，相组合呈现出优美的浪漫感。

在婚礼设计时，签到台处新人那幸福的照片与签到台都可以设计的更唯美，蓝色的签到卡被放置在桌上，通过灯光营造出月光照在海面上的效果，唯美独特的浪漫一定会感到现场所有宾客们。

路引两侧用鲜花来设计，新人牵手走在路引上，脚下仿佛真实的海水在荡漾，白色的灯光照在新人的身上，最美的爱情就此开始，当新人走过路引时，花门可以用特殊的方式来设计，缠绕上蓝色的玫瑰与新人的照片，白色的灯光映照在花门上，呈现出蓝白色的唯美，海洋中的珊瑚与其他海底植物也可以点缀其中，让浪漫说出你们的感人爱情。

婚礼中任何环节都可以用此类方式打造，用泡泡机来制造少许的气泡，如同海中飘起的水泡，极致的美让每个人都享受到你们的温馨与美丽。

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。

１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。

２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

１、写好６个字。

２、认识１４个字。

生字卡片、课件。

１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？

（指名回答）

你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？

（指名回答）

老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？

２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！

看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。

３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。

４、教师评点，总结：

只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。

１、学生自由轻声读：

勾画出课文的生字。

２、出示带音节的生字卡片，指导认读：

齐读。

男女生对读。

小组读。

一排排读。

３、小组合作分析生字，交流认记的方法：

反馈：（课件）

全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝

妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日

（生字卡片、归类识字）

宝盖头：赛、完

提手旁：掉、换

有特点的字的教学：

赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。

掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。

换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。

５、游戏活动，巩固生字：

摘果子游戏。

教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练习，让学生自主地发现这６个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的教学方法，符合儿童的学习心理进行教学才更有效。

１、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。

２、学生自由读课文。

３、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。

４、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。

１、讨论：

要把一个字写好，我们要注意什么？

（指名回答）

２、教师在田字格里范写，并指导。

３、学生练写，展示，评价，再练写。

４、教师个别指导。

书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例子，学生就能举一反三。

你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。

计划书内容主要包括开发课题的描述、开发的目的、开发的期限、开发组织体制、预期成果、质量标准与要求、经费预算、开发后期的试生产和试销售等内容。一项完整的新产品开发计划一般需要五个步骤才能完成，即确定目标、确定计划前提（环境与资源）、提出可行性方案、评估与确定方案和拟定细节方案。

1) 课题名称(xxxxxx)

2) 开发期限

3) 开发经费

4) 开发组织体制(负责人及各成员的所属部门、职务及人员分工)

5) 开发经费的用途、明细分类：①设备装置费用；②易耗品等明细分类

6) 开发目的(用户的需求、产品开发的目标、开发目的等)

7) 新产品的概况：①产品的特征、构造以及各种规格；②新产品的技术质量(质量目标)

8) 研究计划与方法(研究计划、方法及预期成果)

9) 新产品开发的基本计划：①开发的目标(新产品开发的目标与用户需求倾向的一致性)；②技术质量(新产品的技术质量与用户需求的一致性)；③独创性(与现有竞争商品相比，新产品的特点、吸引力或新颖性、先进性)。

10) 未来市场：①市场规模(5年后新产品的市场规模比现在将扩大百分之几)；② 市场占有率(预计新产品的市场占有率能比现在扩大百分之几)；③新产品的生命周期(预计新产品的有效寿命有多长)。

11) 开发体制上的问题(现有的开发体制是否存在问题)：①开发技术、人员(现有开发技术能力、经验和人才条件及加强的必要程度)；②开发设备、机器(现有开发所必需的设备、机器的条件及加强的必要程度)。

12) 生产体制上的问题(现有的生产体制是否存在问题)：①生产技术、人员(现有的生产技术能力和人才条件及加强的必要程度)；②生产设备(现有生产设备的条件及加强的必要程度)。

13) 销售体制上的问题(新产品销售体制是否存在问题)：①销售网(现有销售网是否充足及加强的必要程度)；②销售能力(现有销售人员及销售能力足够与

否及加强的必要程度) 。

14) 预期效益性(新产品销售的预期利润计划及预期完成度)

成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：保护动物，珍惜生命！

由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

1、积极引导学生自读自悟。《语文课程标准》指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。

2、充分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。

1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

重点：有感情地朗读课文，体会我爱鱼之情。

难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

1、师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！

2、课件出示小鱼和生字。（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）

（一）学习第一段。

1、单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第一段）

按照市、县的安排部署要求，为扎实搞好党的群众路线教育实践活动走访调研工作，结合我乡实际特制订走访调研“五村三十四组九百户”的工作方案：

开展党的群众路线教育实践活动，是十八大做出的重要部署。搞好群众路线教育实践活动走访调研，是活动的重要组成部分，是开展活动的前提和基础。要紧紧围绕“转变作风，为民服务”的主题，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，通过多层次、全方位、全覆盖深入细致的走访调研，摸清当前群众生产生活方面最需要、最迫切解决的困难和问题；摸清群众对当前党风、政风以及社会风气最不满意的问题；摸清对党员领导干部反映最集中的问题；摸清乡村两级干部、

七站八所在贯彻群众路线方面存在的突出问题，特别是形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的具体表现；为开展党的群众路线教育实践活动奠定坚实的思想和工作基础。

走访活动从20xx年3月中旬开始，到20xx年5月下旬结束。这次走访以驻村安排走访，要求走访到每一户，弄清各村基本情况、群众的要求和期盼和突出问题及解决问题的措施，明确整改

方向，重点、时限要求、责任主体。

走访方式：一是发放调查问卷，二是召开村组、党员座谈会，三是入户走访。

1、听取群众对乡村两级干部作风方面存在的问题和意见和村经济社会发展的建议。

2、了解掌握并及时解决群众当前生产生活的实际困难和问题。

3、调查了解各项惠民政策的贯彻落实情况。

4、与农民群众共商产业发展、致富增收的路子和措施。

5、进一步落实乡村干部包村联组帮户的任务和责任。

6、各村将走访调研的内容撰写专题调研报告。

中共紫良瑶族乡委员会

20xx年3月25日

这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。

1．有感情朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

3．培养学生细心观察生活的能力。

冬春交替的季节风景图片

1课时

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

2、放录音。

3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?

4、小组内互相学习读课文。

5、比赛：看哪个组学得最快最好。

6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

7、你还从哪里发现春天已经来了？

出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

梦

残

融

嘱

咐

茸

咱

散

学生观察后说说应注意什么？

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

策划书即对某个未来的活动或者事件进行策划，并展现给读者的文本；策划书是目标规划的文字书，是实现目标的指路灯。一份好的策划书往往能够决定您的目标能否有效快速达到。下面是我们为您推荐的策划书供您参考：

（一）果汁市场形势分析

一种产品流入新市场，必须通过各种各样渠道流通于市场，与消费者接触。才能实现产品的销售量。

渠道分析：

1、酒店，餐饮渠道

果汁销量有限，但是定位很高，像汇源一直在做酒店。可以采取卖店的销售方式。

2、批发渠道

一般批发商对新产品都比较感兴趣，因为在批发商眼中，新品的政策多，利润大。

3、商超渠道

商场业态较为集中，所以覆盖小，但能拉动品牌。便利连锁店，小型超市，较多但无法保证哪里会用心销售你的产品。

4、团购渠道

团购出现一般是由于庆典活动，节日送礼自饮等。送礼市场大于自饮市场，自饮市场主要集中在中低档，送礼市场主要集中在中高档，两者都有向上拓展的空间；消费者购买考虑的因素主要是口味，价格，品牌等，其中口味和品牌越来越受消费者的关注。

（二）当地果汁市经验分析

露露和一洲雪梨汁是同年建起来的，只是双方的定位不同，露露走的是低档平民路线，而一洲是高档贵族牌子，记得那时侯有燕窝雪梨汁。

一段时间，一洲还是不错的，但最后走向衰落，其原因是多方面的，我觉得定位，经营的不科学，是最主要的原因。

赵州雪花梨的魅力还是很大的，在外面，赵州雪花梨的知名度和美誉度都很高，很多朋友不止一次说到，他们吃真正的赵州雪梨时的感受，尽管现在的梨树品种多了，但真正好吃的，我感觉还是传统的雪梨味道最好，"赵州雪花梨"本身是一个巨大的无形资产，如果，真要做一个以梨为原料的企业，应该打好这张牌，可以借鉴葡萄酒种植酿造的方法，企业也参与到果树的管理中，因为现在很多果农都给梨套袋子，我觉得这很影响梨的口味。但现在要做的是把产品定位好，打出特色，形成潮流。

雪梨果汁定位于档，是做出品牌命名，包装和销售决策的主要依据。离开定位，一切都是空谈。

（一）发展新品牌的意义：

1、传承"天下第一梨"品牌文化

文化是一个品牌的灵魂。赵县文化悠久而灿烂，赵州桥文化，柏林寺文化，尤其是雪梨文化。赵县有上百年的25万亩雪梨，春季万顷梨园，繁花如雪，二十里花海，飘香醉人；中秋时节，秋高气爽，硕果累累，挂满枝头，梨果飘香，伸手可及。梨果是赵县的传统优势产业，"，"中国雪花梨之乡"，年产量3、8亿公斤，所产"赵州"牌雪花梨以其独特的品质享誉国内外，被誉为"天下第一梨"，荣获"中华名果"称号。在新品的开发上我们致力传承雪梨品质弘扬雪梨文化，打造优秀雪梨品牌。

（二）总体市场构成：

价格定位：1、5-2、0元的中低档价位。

目标消费群：

市场需求：价格在1、5-2、0元之间的果汁饮料品牌极少，是一个很大的市场空间。

品牌定位："xx雪梨果汁"—源自万亩梨园的佳酿。（待定）

理由：

（一）果汁时尚化

随着70，80后成为当今社会的主流消费群体。果汁潮流化，白领化，的发展方向将趋于必然。此外，中低档价位产品将占整个果汁市场的主导。

1、目标人群：

中档的果汁消费群以中产阶级为主，年龄介乎于25—45岁。"雪梨果汁"把70，80年代后作为培养对象。这个阶层的构成较为多样化，有独撑门户的个体经营者，有在企业中独当一面的中高层管理者，有一部分靠技术，知识进入企业的高级知识分子，有一部分新任的行政官员。这类消费人群受传统的品牌影响不是很深。消费承受能力属于中高等水平，是"雪梨果汁"主要的消费人群。

2、主要特质：

注重生活品质，有文化，追求时尚，比较讲究包装；

事业发展之中，位居公司中高层，有一定的经济基础；

社交广，经常参加各种社交活动，渴望人际关系和谐；

工作生活节奏快，期望有舒缓身心的压力，希望在工作之外有另一种生活方式，形象和心情。

3、消费特点：

消费属于感性消费，容易受广告宣传，品牌文化，情感与圈内他人口味影响并跟风。

4、媒体接触习惯：

a喜欢看新闻类，体育类，电影类节目。

b阅读以时尚，体育杂志为主

c习惯社交娱乐场所：中高档酒店，餐厅，夜总会（在这些场所，酒类是不可缺少的主要饮品）

5、潜在消费：

夜场消费水平逐渐提高，大量的年轻消费人群日趋稳定。夜场消费的酒水品种从以前的啤酒，红酒，威士忌还出现了大量的果汁，如可乐，雪碧，茶饮料等品种。《雪梨果汁》无论是口感或是价格的定位符合这类消费群体，自然容易为消费者所接受。这也雪梨产品的一个潜在的市场。可在包装上，瓶型上打破传统果汁的概念；再导入夜场果汁饮用概念（如：加冰块，苏打水，或调酒饮用等）从而扩展"雪梨果汁"的销售渠道，提高雪梨果汁的知名度。

（二）细分营销

细分营销主要体现为功能细分，渠道细分，消费群体价格细分，区域细分，口感细分这几个方面。运用细分营销战略，并能够细致执行的果汁企业，都取得了良好的市场业绩。如：专门针对礼品市场，或专门对学生群体，或者是专门女士饮品等；专门针对单位的"特供饮品"等。"雪梨果汁"的开发也将根据产品销售渠道，目标人群而进行。

（三）价格定位科学合理，物美价廉

果汁能产生如此巨大的消费量，与果汁的价格有很大关系。由于生活习惯的原因，消费者每周都要喝酒几瓶。这样，物美价廉的果汁便成了消费者的首选。《雪梨果汁》定位在中低端，高贵而不贵，自然容易为消费者所接受。

（四）区域市场分析

目标市场定位：重点开发河北，河南，宁夏，甘肃，山西，陕西，内蒙古等。逐步把雪梨汁做成全国性的一流长线品牌。

（一）根据产品开发进度，20xx年1月做出销售计划，启动春节市场，打好新品市场基础。

（二）到20xx年，在一年的时间内实现2500万的销售额。

（三）预计20xx年突破6000万。

以上是我针对贵公司开发雪梨产品的设想和建议，呈上，合作为盼。

名称预设：1、"赵州桥雪梨汁""安济（赵州桥别名）梨汁"————-适合中低端大众消费

2、"百分汁百雪梨汁"——适合学生青年消费

3、"万倾梨园雪梨汁"——适合高端白领中年以上人群消费

4、"非梨雪梨汁"——时尚人群

5、"魅梨雪梨汁"——-女性消费

广告语：1、天下第一梨汁

2、我只要1x0%的果汁

3、千年赵县，万顷梨园，一杯真情

4、来而不买，非梨也！

5，选择也是一种魅力！

经研究决定，20xx年继续组织开展全市中小学生“跟着课本游中国”主题夏令营活动（以下简称“夏令营活动”），现将有关事项通知如下，请结合实际认真贯彻落实。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实国家、省、市中长期教育规划纲要和“十三五”教育规划总体要求，落实立德树人根本任务，拓展实践育人教育形式，丰富中小学生假期生活，让广大中小学生在夏令营活动中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识、愉悦心情，提高综合素质。

跟着课本游中国，知行合一助成长。

1.无双盛世读西安——历史文化探索西安夏令营

2.世界双遗看武夷——山水文化探访武夷山夏令营

3.寻吴访越双城记——人文风情探寻南京·常州夏令营

全市中小学四年级至高中一年级在籍学生。

坚持学生（家长或监护人）自愿参加原则。

1.学生在家长（监护人）的指导下结合实际选择线路，由家长（监护人）填写《xx市中小学生夏令营活动申请表》并签字同意。

2.学生家长（监护人）须与承办单位签署《xx市中小学生夏令营活动专用合同》（内容包括旅游合同通用条款、夏令营协议条款和xx市中小学生夏令营活动委托监护协议书）。

3.参加夏令营活动的学生费用自理，由学生家长（监护人）按照承办单位在学校公示的所选线路价格，直接通过承办单位银行账户缴纳费用，区、校不参与、不代办。

4.夏令营活动收费截止时间为20xx年5月31日。各区教育局和局直属中小学应于20xx年6月8日前将本区（校）参加夏令营活动的学生、带队老师及领队名单上报市勤工俭学管理处。

5.夏令营活动正式发团原则上应从中小学正式放假开始，小学毕业年级可适当提前发团。如参与夏令营活动学生人数较多，为分散安全管控压力，经区教育部门同意，其它年级学生发团时间也可作适当调整。7月底为最后一批学生返汉时间。

1.各区教育局及局直属中小学要高度重视夏令营活动安全工作，按要求制定安全管理方案和工作预案，注重工作细节管理，将安全责任层层落实到人。

2.各区教育局及组织参加夏令营活动中小学校要严格按不超过20学生配备1名教师的比例选派责任心强，有组织协调能力，认真负责能吃苦的教师和干部负责带队、领队工作，派出人员不得从承办单位获取任何形式的报酬。

3.组织参加夏令营活动中小学校要对报名参加夏令营活动的学生做好行前教育，给学生讲清行程安排、服务标准、修学内容、行为规范和注意事项，教育学生做一个遵纪守法，有安全意识、自理生活能力和团队协作精神的好营员。同时，要鼓励学生积极参加夏令营征文活动。

4.承办单位要严格落实夏令营活动安全保障措施、教育活动要求和服务质量承诺。市、区中小学后勤管理职能部门要切实加强对承办单位的监管，努力维护好参加夏令营活动中小学生利益。

5.对在夏令营活动中违反廉洁纪律或未按规定履行职责的单位和个人，由有关部门按照规定予以处理。

引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。

感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。

本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。

欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。

学生对云南的风情并不了解。

以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

播放视频片段“蝴蝶泉边”。

在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！

轻读课文，整体感知。

（一）检查预习

1.给下列加点字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞

忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微

2.解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

教师请学生读课文。

分为三种形式代表三个场面。

1.请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。

给学生鼓励。

2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？

3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？

教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。

同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？

教师点评。

（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们

精读“山路漫歌”

1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？

2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。

在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

教师小结。

云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？

（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。

赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）

（五）布置作业

增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。

学生首尾接龙回答问题。

以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

学生通过抢答的形式。

引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。

说出自己的理由。

学生合唱。

学生各抒己见。

（结合语段相关内容回答）

学生互读课文。

小组的形式。

学生择其精要，探讨品味，分析这些语段的作用和写法。

请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。

[学生听录音“这条路……接着起飞”]

例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

学生说出自己感受表达的要清晰。

学生说出你对这段内容学到了什么？

找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。

学生自主阅读，小组质疑。

小组讨论并回答。

例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？

“多”字说明什么？能不能去掉？

既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？

从哪里可以看出歌会盛大？

如此壮观的场面，给人的感受如何？

收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。

在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充满了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好。

关键词 信息设计；情境模型；网页设计

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）10-0079-03

Construction of Situation Model Cultivation of Thinking Ability in Teaching of Course//XIONG Kejun， ZHENG Ning， HUANG Qin

Abstract In the web design teaching， simulation design works using

context， for finding out the better design scheme intuitively who meet the requirements of using case. Transfer efficiency from the angle of information， the construction of situation model design based on the cultivation of information ability of thinking， aims to cultivate the students’ information design thinking ability， pay attention to the application of research methods.

Key words information design； scenario model； web design

1 思维能力的培养在网页设计课程中的重要性

基于网站信息架构需要的抽象逻辑思维能力 网站本身是一个信息聚合体，信息架构就是针对网站信息繁多进行的一种对信息体的综合设计和整合处理的方法。网站信息构建活动的对象和产物就是网站的信息空间结构，即网站的信息架构，网站信息架构的核心是组织系统、标识系统、导航系统和搜索系统[1]。

信息架构设计是需要分析技能和创造技能的问题解决活动，信息架构以用户为中心作为其设计原则，致力于提高信息环境的可用性[2]。网站信息架构设计的产生，本身是市场的需求促进下产生的专门设计，由于网站以及整个网络的信息量巨大，需要信息架构的设计，将相对于不同用户的不同需求而言的各种信息进行整理，即使是同一个网站，也有相对于部分用户不需要的信息存在。因此，必须有一种方法去设计和管理网站的信息，便于用户寻找网站上的信息，而建立这种管理网站信息的研究，必须有人类认知行为的共同逻辑思维为基础。

基于页面信息视觉形式创意需要的具体形象思维能力 网页的页面信息表达的设计，即网页上的视觉信息艺术设计，将页面上的主要信息内容运用具象思维方式设计，进行有助于用户视觉方面容易理解的表现层次的改造，这也是对信息的一种深度设计。人对视觉形式效应的感知，分为以悦目为特征的视觉生理上的本能反应、以生活体验和视觉经验为具体内容的关于形式在视觉心理上的综合反应、形式的社会化影响三个层面[3]，基本的信息单位的表现均是借助图文形式进行表达。同理，这三个层次的形式感知的划分对信息表达的设计方法有着重要的借鉴价值。

对于视觉信息艺术设计的展开，设计师需要具备三个基本条件。

其一，对文字信息体的内容信息有着先于用户的充分阅读，对文字信息体陈述的内容充分理解，根据易读性原则在设计上引导用户阅读。

其二，信息图形化是人类信息传递的本源[4]。对表达信息内容的手法要有积累，同样的信息内容，图解信息比大段的文字更容易被用户接受和理解，即文字信息图形化，更易于用户对网页信息的获取效用。

其三，对信息的设计中，对于信息内部关联关系的信息等信息内容的深度部分，必须在信息的设计中体现出来。如何以信息艺术设计的视角和方法表现在页面上，设计者对信息的内在关联的理解程度，很大程度上影响到了发掘信息体内在联系的深度，以及将信息内部关联关系的信息呈现在用户或者读者面前的准确性。

网页信息的创意性表达如网页中文字信息涉及某些流程的描述，交由设计者以更高的传递效能的方式去设计，会节省更多的用户时间成本，也是艺术设计向前发展的一个新领域。

2 网页设计课程教学中信息设计的思维能力培养与其他专业课的关联

前置课程中的基础思维训练准备 以传统的三大构成为代表的设计学的基础课程，组成对学生艺术感知力培养的基础预备课程，这种课程极大开拓了学生的具体形象思维的视野。构成课最大的特点是将视觉原色归纳成抽象的视觉符号，通过研究彼此之间的相互关系，探讨视觉审美原则[5]。随着社会技术的进步，艺术设计的工作平台呈现多元化发展，三大构成已经不能满足网页设计的专业设计需求，已经出现以运动形式存在的运动构成、明显异于以往纸质设计艺术的光影构成和以交互行为为主体的行为构成，被提出并有意识地运用于网页设计之中。

创造性思维训练相关的基础课程准备 图形创意类课程包括图形创意、装饰绘画等，都是图形形式创意与图形信息表达方式的设计为主，与之前的构成课在知识内容方面也有着紧密的承接关系。图形创意课程教学用以开发想象力，培养设计观念，创造多元的设计思维方式与方法[6]。具体的思维方式训练分为逆向联想、发散联想、聚合联想等，为网页内容信息的图形视觉化设计奠定了基础。

3 基于信息设计思维能力训练需求的情境模型的构建

信息设计思维能力训练的情境模型的构建分为角色模型构建、故事情境模型构建、问题情境模型构建、问题解决方案模型构建四部分。通过模型的构建，让学生在解决设计问题的过程中意识到在模型整体构建过程中逻辑的一般规律的重要性，信息的整体构建必须以此为依托展开架构，方可被用户从逻辑认知层面所理解和接受。

创建基于目标用户群的网站访问的角色模型

1）目标用户群的调查对情境模型构建的重要性。在产品设计中，目标用户即为使用产品的用户，在网页设计中，即为对网站有信息需求的访问者。划分用户群是理解用户需求的一个重要步骤。在设计初期对产品用户进行准确的划分，根据不同的用户群体的需求分析，从而准确获知用户需求以及产品定位，更好地帮助开发者理解用户需求[7]。在教学过程中可以安排学生先设计用户需求的调查问卷、用户访谈等形式，完成对用户需求的分析，然后相互交叉完成调查问卷。作为课程的练习阶段，结合艺术学本科教学实际情况，在可控制的课时安排前提下，有必要保证学生一定的实践整体参与度和课时保障，才不至于让教学流于形式。

2）基于案例项目的网站设计定位对典型用户的描述。以授课选定的案例项目为蓝本，开展目标用户群的调查结果分析，确定目标用户群的基本特征，并提炼出一个有代表性的典型用户角色，用来确定情境模型，直接承担展示网站信息的浏览和使用过程的叙事。

创建基于用户需求的故事情境模型 根据用户需求分析的结果，明确用户的需求状态，根据用户的需求状态创建一个关于用户访问网站、使用网站功能的模拟情节。基于需求的故事情境需要描述三个方面内容：第一，描述用户因为何种需求访问网站；第二，描述用户在何种环境何种状态下实施访问网站的行为；第三，用户访问网站时最关注何种信息。

创建用户访问网站时的问题模型与问题解决模型 在网络业已普及的今天，用户在访问网站面对各种问题时，绝大部分用户必定已具备一定的操作技能和访问经验。用户在访问一个陌生网站时，经常借助自身已有经验中与之相似的经验部分为基础去推理这个陌生网站的操作，这种基于经验的推理方式有助于用户的学习和积累，也为网页设计课程教学中关于分析用户如何做问题推理提供了分析依据。目标用户访问网站，最关切的是关于目标信息满足其需求的程度，目标信息的位置搜寻以及相关交互操作的展开成为用户寻找目标信息的核心行为。同时，搜寻过程与交互操作过程也成为问题产生源地，如何引导用户快速寻找到自己所需要的目标信息以及相关过程，成为问题模型的主要构成部分。

以目标用户群体为蓝本创建的典型用户角色，为用户操作网站时进行问题推理和解决所遇到问题的方案，提供了明确而具体的设计思路。问题解决模型以典型用户角色为分析对象，结合网站的设计定位，按照一定的情境条件去开展设计，是解决用户模式下网站设计的常见的求解方式之一。某种程度上可以将典型用户寻找问题解决方案的过程看做一种基于已有案例实践的经验事例，所以在教学过程中将问题推理过程与问题解决方案的陈述部分，结合已有具体案例的分析，指导学生进行该环节的任务练习，更容易被学生理解。

4 基于情境模型的课程作业设计方案描述

模型构建的目标是训练学生在课程设计练习中有意识地运用思维为作品中信息的设计和表达服务，所以在课程作业完成后，建议以角色模型构建、故事情境模型构建、问题情境模型构建、问题解决模型构建四个部分对设计作品展开课堂陈述，让学生以设计者的角度自我阐述作品的设计过程，也能更好地发现学生在设计过程中的想法与实践之间的差异产生的原因。

目标信息的分析和设计实施过程描述 目标信息即用户对网站的需求对象，但因为网站本身信息的多面化，不能只满足单一的用户目标需求，在用户访问过程中需要对用户的访问行为进行引导，引导的过程需要分析和设计来实现其功能的可用性与易用性，所以在学生的设计方案描述中必须予以体现。网页设计每一个细节都有可能影响到用户的最终使用结果，在引导学生对目标信息进行分析和设计时，很多设计细节与情境模型的构建过程没有明显的直接关联，即不存在于构建本身的特殊性范畴中，但存在于设计的一般性现象中，在设计方案描述的课程作业中不能忽略对细节的描述。

用户访问网站过程的描述 用户访问网站的过程，按照网站访问情形发现问题解决问题的顺序对用户访问网站时的三个阶段进行描述。可以建议学生在阐述网站设计方案时，以典型用户角色对网站的访问为贯穿主线，在课堂讲解任务中描述用户对网站设计作品的访问过程，更容易把各种设计分析联系起来，以便于学生做课堂作业的陈述。

5 结语

在网页课程中，设计教学的首要任务并不是解决用户对视觉的需求问题，而是解决网站信息架构的合理性，进而解决用户对目标信息的需求引导问题。基于信息设计思维能力培养目标的情境模型构建，核心在于引导学生对目标决定过程原则的理解和把握，将站点信息架构的设计分析和实践过程分解为角色模型构建、故事情境模型构建、问题情境模型构建、问题解决模型构建四个阶段，使教学训练的目标明晰化，提高用户对网页信息的易读性和搜寻效率。

参考文献

[1]张新民，胡亮，王艳，等。网站信息架构的评估[J].现代图书情报技术，2004（3）：51-52.

[2]莫罗根。信息架构学[M].詹青龙，吴战杰，郭桂英，译。

上海：华东师范大学出版社，2008：136-137.

[3]王令中。视觉艺术心理[M].北京：人民美术出版社，

2005：21-23.

[4]乔柳，顾慧史。浅议网页设计中的信息图形化[J]，艺术与设计：理论，2009（11）：104.

[5]徐丰。从包豪斯的构成课谈设计基础训练思维方式的转变[J].美术教育研究，2014（1）：160.

[6]高俊虹。图形创意与创造性思维的培养[J].前沿，

1、学会11个生字，认识6个字。

2、有感情地朗读课文。复述课文。

3、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

1、感受伯牙和钟子期是知音。

2、体会伯牙断琴的意义。

生字卡片、《高山流水》的曲子、图片

2课时

（出示图片）师：同学们，在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台，你们知道这个名字的由来吗？这里流传着一个优美的故事，那就是——高山流水觅知音。知道主人公的名字吗？（板书：伯牙、钟子期）那今天，我们就一起走进这古老的故事中去。

齐读课题。

1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、检查字词的自学情况。

3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？

4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。

1、学生自由朗读课文1-3自然段。边读边思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴艺是怎么练成的？请勾画相关的句子。

2、学生自读自悟，交流，相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。

3、出示重点句子：“这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，浑然忘掉了自己。风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深深地打动了伯牙，他情不自禁地弹起琴来。”

⑴、遇到重点句，先别急，我们可以采用这样的方法。首先，多读几遍句子，再找到重点词来理解，谈体会，最后再美美地读一读。方法：初读——理解词——美读。用这个方法，自己来试着学习这句话。

⑵、学生自学，小组交流。

⑶、全班交流，师小结：伯牙弹琴很投入，他是情由景生，是触景生情，然后是移情于景，借景抒情，达到情景交融的境界。

4、伯牙的琴艺大有长进，这令他十分高兴。然而，没高兴多久，苦恼的事情就来到了，你知道是什么吗？他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。

1、学生自己观察生字，识记生字4个。

2、同学上台当老师，全班交流。

3、重点指导书写：勤

4、课堂练习。

上节课我们学习了课文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。

1、自由朗读课文第四自然段。思考：钟子期是一个有着什么特点的人？你从哪里可见钟子期特别善于听琴？

2、学生交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）方法：初读——理解词——美读

⑴、“高山”这部分，抓住“立刻”和“兴奋”这两个关键词。

⑵、“流水”这部分，应该抓住“不住地赞赏”，因为从中可以感受到钟子期反应强烈。

⑶、“在下雨的情景”这部分，重点学习三个“时而”的排比句。

⑷、朗读感悟。

3、紧承提问：伯牙对找到知音的感受是什么？讨论：为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢？谁来读好伯牙的话？

4、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？齐读课文的最后一个自然段。

1、钟子期去世了，为什么伯牙断琴？你怎样看待伯牙断琴？

2、知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知音难觅。而《高山流水》也成了千古绝唱，有空，大家也去听听这首古曲，也可以写一写感受，说不定你也能成为伯牙的知音呢！

1、学生自己观察生字，识记生字4个。

2、学生交流。注意“弦”的拼音。

3、指导书写“泰、抒”。

4、学生练写。

为认真贯彻落实《全民健身计划纲要》，引导广大群众增强体育健身意识，推动全民健身运动发展，使设立“全民健身日”的成果真正惠及广大群众，根据省、市体育工作相关要求，在“8·8全民健身日”到来之际，经街道党工委、办事处研究，决定在全街道范围内开展科学文明、内容丰富、贴近群众、方便参与、利民惠民的全民健身活动。为切实组织开展好相关活动，结合市文体广电旅游局工作要求，特制定本方案。

全民健身大舞台 你我同行更精彩

紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，为实现中华民族伟大复兴中国梦努力奋斗

新时代全民健身动起来

体育是民生 体育是精神 体育是文化

推动全民健身和全民健康深度融合

健身一小步 和谐连然一大步

天天健身 天天快乐

全民健身 你我同行

好体魄 好生活

（一）广泛组织开展“8·8全民健身日”系列活动

1. 成立领导小组

组 长：xx（街道党工委书记）

副 组 长：xx（街道党工委副书记、办事处主任）

xx（街道党工委组织委员）

成 员：xx（街道文化旅游综合服务中心主任）

各社区（村）书记、主任

工作人员：

由街道文化旅游综合服务中心牵头负责本次系列活动，xx同志带领工作人员落实具体工作：活动中所需器械物料的准备及协调；场景布置，活动照相；活动现场秩序的维护及活动结束后的清场工作；整个活动过程的执行与监控。

2. 具体项目

（1）三人篮球赛：

每队6名运动员（禁止有心血管疾病及不能参与激烈运动的人员参赛），其中4名男运动员、2名女运动员。上场参赛的是2名男运动员、1名女运动员。1名运动员只能代表1个队参赛，若有违规取消所参加队伍的比赛成绩；各队不允许请外援参赛。

（2）第九套广播体操比赛：

每队不少于15人参加，男女不限。每队上场比赛顺序抽签决定，主要从队容、队形、队列、精神风貌、动作完成质量等方面来进行评分。

（3）跳绳接力赛：

每队13人参加，男女不限。哨音响，第1个指定点的1名运动员（男女不限）完成单人跳绳100个后，第2个指定点的2名运动员（男女各1名）完成双人跳绳50个，之后第3个指定点的10名运动员（男女不限）2人甩绳，8人完成30个跳绳比赛结束，以时间长短计名次。

（4）毛毛虫向前冲：

每队15人参加，男女不限。哨音响，每队每5人一组使用毛毛虫道具按指定路线进行循环接力，以时间长短计名次。

（5）蜈蚣竞走：

每队12人参加，男女不限，哨音响，每队所有队员共同参与，自行吹扎好所需气球后，12人按要求（ 每2人之间夹1个气球，每人手拿2个气球）排列成纵队，由指定出发点行进至终点比赛结束，以时间长短计名次。

行进过程中要求每个队员拿着气球的双手保持平行上下摆动姿势直至比赛结束，不允许触碰2人之间夹着的气球，发现将视为犯规，扣罚时间2秒。

如每2人之间夹着的气球在行进过程中掉落，所有队员要停止行进，待及时捡起掉落的气球放回2人之间后方可继续前行。

3. 参加人员

15家社区（村）各组织不少于20人的队伍参加本次系列活动，共计300人。

街道机关以楼层为单位，各组织不少于20人的队伍，共6支队伍参加本次系列活动，共计120人。

4. 时间地点

三人篮球赛：淘汰制进行比赛，2018年7月24日、25日下午17：00预赛，街道办事处办公楼后篮球场；2018年8月4日决赛，xx学校。

第九套广播体操比赛、跳绳接力赛、毛毛虫向前冲、蜈蚣竞走4个项目：2018年8月4日全天，xx学校室内体育馆。

计划上午8：00报到，8：30准时进行第九套广播体操比赛；下午13：30报到，14：00准时进行跳绳接力赛、毛毛虫向前冲、蜈蚣竞走3个项目以及三人篮球的决赛。如有调整以临时通知为准。

5. 奖项设置

按比赛项目以团体比分高低颁发奖状。

（二）除上述活动以外，要求各社区（村）在8月10日前，积极探索适合辖区群众健身需要的体育活动和组织形式，根据自身特点，组织各具特色的全民健身活动（如：篮球、气排球、足球、门球、乒乓球、田径、广场舞比赛等项目），具体时间地点自行安排。

请各社区（村）要切实加强对举办“全民健身日”活动的安全防范工作，根据活动规模、参与人群特点等，制定切实可行的安全防范预案，落实安全责任人，并对活动场地、设施等进行事故隐患排查，确保活动安全顺利举办。

（一）广泛宣传发动，注重氛围营造，采取有效措施，为广大群众参与“全民健身日”活动提供良好条件和服务。

积极引导和鼓励各级、各类社会体育指导员为组织开展“全民健身日”活动提供科学健身指导和服务。引导人民群众积极参与，倡导健康文明生活方式，积极营造全社会关心全民健身事业发展的舆论氛围。

（二）各社区（村）要按照就近就便、因地制宜、简朴务实、公益惠民的原则，精心组织，广泛开展全民健身活动，确保活动取得实效。

活动结束后，要及时收集和汇总活动情况，并将活动方案、总结及图片资料（电子版）于2018年8月15日前报街道文旅中心，本次活动将纳入各社区（村）文化工作年终考核。

1、认识所、牧等12个字，会写诗、林等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

3、激发学生朗读古诗的兴趣。

学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

2课时。

本课挂图或课件，生字卡片。

第一课时

出示课文插图：

图中画了谁?他在干什么?他想干什么?

(指名说)

清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?

板书课题：

指导读准平舌音所。

1、自由读古诗：

借助拼音读准字音。

2、同桌对读：

检查字音。

3、再自由读：

说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

1、出示挂图，师指牛与牧童图，问：

这是什么?

(牧童骑黄牛)

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?

(歌声振林越)

2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧：

齐读、指名读、男女生赛读。

1、师配乐读古诗：

学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵：

引背、同桌对背、齐背。

从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的?

1、出示田字格中的生字：

学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、评价。

1、出示挂图：

这是什么?

2、小池美吗?美在哪里?

(指导看图，用自己的话说。)

1、自由读古诗：

注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

1、看图：

池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)

引导学生理解泉眼和晴柔。

2、图上还有什么?诗人是怎样写的?

(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

3、全班齐读。

1、个别读。

2、评读。

1、分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：

你看到了什么?

2、全班交流。

3、指导背诵。

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字形。

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。

【板书设计】

所见

骑 振 捕 闭

小池

泉眼 树阴

小荷 蜻蜓

１、认知目标：自读课文，理解课文主要内容。

２、能力目标：让学生在自主、合作中提高实践能力和创新能力。

３、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情谊。

本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照顾爱护、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。

“放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。最后，学生在“扩展知识”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。

多媒体网络计算机房（能连接到internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。

教学过程设计思路及多媒体应用与分析

1、冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。

２、（课件演示）课题画面１２鸟情。

３、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！

媒体播放一组鸟类画面，最后定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发学生的学习语文的兴趣。向学生展示集音、色、光于一体的课题画面，给学生以极大的吸引力。带着问题进入。

（课件演示）本课插图

１、（媒体播放）听课文录音朗读，课文中讲了一件什么事情？（学生反馈）（课件点击）喜鹊图

２、学生质疑：这只小鸟为什么和小男孩有这么深厚的感情呢？让我们一起来探究！展示清晰的课文插图，便于学生观察；多媒体播放课文内容，在伴着轻音乐的朗读声中，学生更容易感受到小鸟和“我”的亲密关系。让学生质疑，培养学生善于提问的学习习惯。

１、（课件出示）阅读要求：

⑴用你喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利、读出感情；

⑵边读边动手把不懂的地方画记号；

⑶小组合作讨论课文中发现的问题。（学生质疑，由学生自己帮助解答。教师适当点拨。）

２、（点击课件]出示问题）为什么“小花”对“我”有如此深厚的情谊？喜鹊“小花”对“我”有那么深厚的感情表现在哪儿？（结合课文内容回答，教师在朗读上加以指导。）

３、（点击课件链接）出示合作探讨题，学生自主、合作学习，伴随优美的鸟语声机上完成“脑图”练习。

４、（视频转播）学生完成情况。多媒体展示阅读要求，让学生明确阅读课文的阅读方法。放手让学生用自己喜欢的形式阅读课文，自疑自答，教师引导点拨。目的在于培养学生的阅读能力和合作学习的习惯。多媒体展示的两个问题正是本课需要解决的重难点。学生通过前面的学习步骤，已经基本上能解决。教师重在指导有感情朗读，体会随着事情的发展变化，读出作者的情感变化。这一媒体环节的应用，目的在解决本课的难点：“我”对“小花”的关心、爱护，是“小花”对“我”对我有深厚感情的基础。应用计算机网络来让学生完成此题，通过师生交互、人机交互，可以发挥学生主动学习的积极性。通过视频转播功能，可以将做得快、答得对的习题及时展示给全体学生。

１、（点击课件）思考：

⑴学习了这篇课文，你知道了什么？受到什么启发？

⑵人类要与动物和谐相处，人类应该怎么做？

２、（课件点击）结合学生回答，逐一点击本文板书内容。

３、（点击课件链接）阅读相关的奇闻趣事。课件出示教师设疑题，让学生充分发表自己的感受，目的是让学生通过思考、谈想法，培养学生养成边阅读边思考的好习惯。从中受到爱护动物的思想教育。多媒体的应用，把本课的板书设计一一展现，便于突出本文的重难点，也利于全文作总结。设计此链接内容是扩大学生的知识面，感受人与动。

（点击课件）出示问题：平时你喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举例说说吗？过渡语；人与动物能存在如此深厚的感情，人与人之间呢？）说说你们小组的同学是怎样与同学及长辈相处的？结合实际来谈，进一步体会只要人付出感情，动物也会回报真情，人与动物就能和谐相处。此题为“情感的迁移”处，通过小组的学习，不仅培养了学生的口头表达能力和合作学习的精神，而且受到思想教育。

（点击课件）出示网上冲浪题：

１、教师提供几组有关爱护动物的网站学生自由上网查阅相关资料。

２、说说你在网上看到了什么？有何感想？大家来评议，来总结。学生借助网络查询、浏览自己喜欢的网站。网上的资料，已把学习扩展到课外，开阔了学生的视野，让学生对飞禽走兽的种类和相关知识有了更多的了解。回归课堂，谈谈自己看到的、想到的，旨在用现代信息教育手段潜移默化地教育学生，使其有爱护动物、保护动物的意识。

１、利用课件完成“脑图”。

２、根据老师提供的网址浏览相关网站。附“脑图”：

为了迎接20xx年元旦节的.到来，丰富健康安员工的节日生活，营造圣勋公司的企业文化，现行政人事部决定将元旦节活动安排如下：

喜迎元旦，共创未来。

促进公司员工团结，激发员工工作热情，加强企业文化建设。

k歌游戏大赛。

行政人事部。

参加部门：公司所有部门。

公司全体在职员工。

公司会议室。

20xx年x月x日(星期x)。

1、x月x日提醒各部门准备参赛节目，每个部门x个人参赛(技术部x个人，销售部x个人。扶持部、后勤部x个人)。

2、x月x日确定好参赛选手、主持人，参赛曲目、游戏细则及设备的准备工作。

3、比赛规则：活动当天参赛的x人，抽签分为两队，健康队，安全队。哪队得的分值，便为获胜队，并获得奖品。(道具：4个蓝色签，4个绿色签)

第一个节目：歌曲比拼大赛。两队分别按自己规定的先后顺序派出队员，两两拼歌比赛，由观众当评委，得出评分。(时长xx分钟)

第二个游戏：成语对接比赛。主持人说出一个成语，各队按照自己坐位次序，将对应的字写在题板上，如一人写错，方为一队失败一题。换另一队继续，写对数量最多队获胜。(道具：成语xx个，a4纸xx张，白板笔x支。)

第三个游戏：你比划，我来猜。主持人拿出一张卡片，其中一队两人比划，两人来猜。不能带有卡片上的字，如果说出，方为此题失消。继续往下，猜得数量最多队获胜。(道具：印有词语的卡片xx张)

④第四个游戏：歌词接龙大赛。两队听主持人的安排，给大家说出规定的词或字，参赛选手唱出带有此词或字的歌曲，方为通过，并转为对方选手继续唱出带有此词或字的歌曲，在规定时间内，没能唱出的队，为失败。(道具：词或字，x个)

最后分数最多队获胜，由谢总发放礼品，输方也有安慰奖。

4、活动结束后，各部门安排人员将清洁卫生做好后，全体员工集体到公司楼下火锅聚餐。活动结束。

知识目标：

1、揣摩、欣赏精彩段落和语句

2、 体会作者强烈的思想感情

能力目标：

1、有感情地朗读课文

２、 培养学生利用网络获取知识的能力

德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

有感情的朗读课文

揣摩、欣赏精彩段落和语句

投影仪、计算机、录音机等。

整体感悟与体验

1、 情境导入

2、 导语 ：教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

3、 学生上网检索有关背景和作者的资料

4、 整体感知

5、 范读

6、 学生自读

7、 品读精彩语句

8、 学生朗读并互相评价：学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

9、 教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

１0、 学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

问题一：我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。

问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风；当我想起故乡的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么丰饶等句子。）

人称的恰当运用。（先用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）

１1、 揣摩特殊词语的用法

（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

（2）请再看这样一个句子

在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

作者为什么不用飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑之类的词语呢？

（3）学生讨论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：

１2、 明确该词的本意；

１3、 分析该词所处的语境。

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

四、扩展思考

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

五、布置作业 （播放《松花江上》）

1、九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）

１5、 写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。