实践反思与启示热门20篇

1通过观察、游戏等形式引导幼儿认识乌鸦、鲫鱼、蚯蚓、蜣螂的外形特征和生活习性，初步了解它们与生存环境相互依存的关系。

2培养幼儿用语言表达观察内容的能力。

3激发幼儿关心、热爱小动物的情感。

1在墙上布置一幅大自然的画面、画面上非被贴上乌鸦、鲫鱼、蚯蚓、蜣螂的图片。

2活动场地及乌鸦、鲫鱼、蚯蚓、蜣螂的挂牌。

（教师扮演主考官，活动前先给几位幼儿作知识铺垫）。

3幼儿绘画用的材料。

1说一说。

你喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物，为什么要喜欢它们？

2情景表演。

小朋友们，你们知道吗，最近我们动物王国要招收一批清洁工，好多动物都来参加我们的招聘会了。

看看，谁是第一个来了。（一位幼儿扮演小鲫鱼游来）快向小鲫鱼问好。鲫鱼和小朋友们相互问好。

考官问：“小鲫鱼，你能想大家介绍你的本领吗？”

鲫鱼回答：“我生活在淡水里、河里的才、小虫子、垃圾都是我的食物，我能做水下清洁工。”“好！”考官笑了笑问“下一个是谁呢？”“我，我是一个乌鸦，别看我长得丑，可地面上的苍蝇，蛆虫都怕我，我还喜欢吃一些腐肉和废弃物，我可以做地面上的清洁工。”“行！”考官满意地点点头。这时，蚯蚓站了起来，羞羞答答地说：“我能把地下的垃圾吃掉，疏松土壤、制造肥料，我能做地下清洁工。”“很好，你做地下清洁工！”突然，屎壳郎急冲冲跑了过来说：“我也要当清洁工，我能把牧场上的粪便清理干净。”主考官说：“好，你们都是了不起的清洁工！从明天起，你们就分头工作吧，再见。”

3出示动物挂图，引导幼儿认识鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、蜣螂的外形和生活习性。

1）小朋友们，动物王国的美容师听说我们我们来了，都出来欢迎我们了（引导幼儿观察各种动物的外形）。

2）请小朋友们每人找一只小动物做好朋友（每人到活动场地墙上取一只动物图片）。

3）请小朋友看看你的好朋友是谁？叫什么名字？长得怎样？在什么地方工作？有什么本领？（让幼儿自由和动物说话，用语言表达观察的内容）

4）幼儿分别介绍自己的动物朋友。

5）除了这些动物是大自然妈妈的美容师，你还知道哪些动物也是大自然妈妈的美容师。（青蛙、螳螂、啄木鸟、小燕子等。）

6）请幼儿将动物送回家（贴到原来的活动墙上。）

4绘画活动。

以巩固幼儿对以上动物生活习性的认识和了解他们与环境相互依存的关系。

过年过节时，放烟花是一种很重要的娱乐庆祝方式，烟花也是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接近，是孩子最喜欢的娱乐活动。随着科技的发展，烟花的种类也越来越丰富，形状和色彩也越来越美丽。在活动时通过引导孩子欣赏放烟花的场景，知道烟花的造型，并运用油水分离画的绘画方式表现出来。

1.学习用线条、点来表现由中心向外喷射的烟花火焰。

2.感知油水分离带来的特殊效果，体验成功的乐趣。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

课件：美丽的烟花。

2.油画棒、黑色颜料、画笔、画纸。

1. 看视频，了解形态。

小朋友今天老师请大家来看烟花晚会，请你仔细看看烟花是什么样子的？

你看到的烟花是什么样子的？

边看ppt边小结：我们在这段视频里看到了有xx样，有xx样，这些烟花不仅形态不同，而且颜色也是五颜六色的。

2.情景贯穿，讨论画法。

瞧，这是谁？森林里的小动物们也想来开一个烟花晚会。我们有什么办法来帮助它们呢？

（1）我们怎样来画烟花呢？（个别示范）

哦，你画的是这样的烟花，真漂亮。

（2）游戏：放烟花。（集体演绎）

放烟花先要干什么呢？（点火）

烟花的火焰会向哪里绽放呢？点火啦，它还会怎样绽放呢？

烟花的火焰还能怎样绽放呢?

3. 动手创作，感受乐趣。

你们想把美丽的烟花画下来吗？

（1）提出要求：

①画烟花时，要先点火。

②烟花有不同的形态。

③烟花是五颜六色的。

④刷黑色的背景：烟花是在白天还是晚上绽放的呢？是的，烟花要在晚上绽放才最漂亮，所以我们要用刷子蘸黑色的颜料，从左往右刷，天有点黑了，再来一次天更黑了。还可以从上往下刷，要把整个白天都刷成黑色的。 这也是油水分离画的表现方法。

（2）幼儿动手操作。

现在，请你也去画一画吧。

4. 展示评价，体验快乐。

今天，我们用油画棒放了这么多的烟花，你最喜欢哪一张画呢？

森林里的动物也已经迫不及待的要看烟花了，我们一起来欣赏一下吧。

在今天我执教的美术活动《美丽的烟花》中我为幼儿创造了一个轻松愉快的活动氛围，让孩子们在这种气氛中不仅体验到了观赏烟花的快乐情感，而且由这种情感产生了自己创作的强烈动机。整个活动中我都是以孩子的兴趣为出发点，在活动中，我既给予了孩子技法上的帮助，又给予了孩子充分的创造空间。在活动的最后，我带领幼儿通过播放照片，观看烟花晚会的游戏，将孩子们的体验提升到了最**，让幼儿在活动的始终都一直保持轻松愉悦的情绪，也让本次活动在轻松愉快的氛围中完美的结束。但也存在很多的不足之处，教具方方面可以找烟花图片时要找更具有代表性的，在让幼儿学习画烟花的技能时可以利用儿歌，使幼儿能更好的掌握画法。

1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

1、朗读感悟法。

2、问题法。

3、演绎法。

一、导入。

我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。

二、诵读、整体感知。

1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。

①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。

②读完全诗，你烈的情感体验是什么?(忧愁的，哀伤的)

③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?(低沉的，感伤的)

④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗?(生表示赞同)，那就让我们读出这种感觉来。

2、请一位学生单独朗读。

①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢?

②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。

3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?

①诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆怅"等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

②在描写"姑娘"时，用了"哀怨又彷徨""结着愁怨" "凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。

③在描写雨巷时，用了"颓坦" "寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图

三、简介创作背景，作者生平

1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。"我"为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。

明确：戴望舒(1905-1950)，浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》(包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版)、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历一个最黑暗的时代。对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。

四、内容理解。意象和象征。

1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?

①"雨巷"

②"丁香般的姑娘"

③"我"

④"油纸伞"

⑤"颓圮的篱墙"

⑥"太息一般的眼光"

明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个"我""丁香一样的结着愁怨的姑娘""雨巷"。而其余几个形象则属于诗歌的细节。

2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。(美丽、高洁)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，

3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。

明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁;李(王景)把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。

4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么?

5、总结：

西方有一句名言："一千个读者就有一千个哈姆莱特。"确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更为准确、合理。

1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受?

明确：

①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。

②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。

2、那么，为什么会产生这样的效果呢?

明确：

①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。

②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。

③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。

结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家可以充分发挥自己的想象力。

1．简单了解清明节的由来和传统习俗，乐于参与清明节的活动。

2．初步体验怀念先祖、怀念革命烈士的情感。

活动重点：简单了解清明节的由来和习俗。

活动难点：体验感受清明的气氛，懂得怀念先祖与革命烈士。

一、开始部分

古诗导入：《清明》

师：这首古诗里藏着一个节日，你们知道是什么节日吗？

二、基本部分。

1、幼儿通过视频、图片等形式了解清明节的由来和习俗，并能够简单讲述。师：为什么会有清明节这个节日呢？清明节是怎么来的？

清明节到了，都有哪些习俗呢？

幼儿自由讲述。

教师播放清明节由来的视频，幼儿观看。

2、交流：

师：清明节是什么时候？为什么会有清明节呢？在清明节这天我们都要做些什么？（根据幼儿回答教师出示相应图片。）

3、引导幼儿初步体验怀念先祖，怀念革命烈士的情感。

（1）出示扫墓图片。

师：瞧！他们在干什么？为什么要去扫墓呢？

小结：每年清明前后，为了表达对已经去世的亲人的怀念，我们都会去他的墓前祭拜，表达哀思。

（2）出示革命烈士陵园扫墓图片。

三、结束部分

教师播放关于"革命烈士"的事迹，请幼儿观看，引导幼儿了解"烈士"：董存瑞、黄继光、消防英雄等。

《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述的是战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下转败为胜的故事。整篇文章赛马过程情节生动，文字浅显易懂。但深挖其中，却又发现课文里人物个性鲜明生动，情节环环相扣，是培养学生阅读分析能力，发散学生思维能力的好材料。于是，我在《田忌赛马》这一课的教学中，主要侧重于激发思维，在层层深入的分析中，让学生懂得田忌赛马是“智慧”的比赛而非“力量”的比赛，从而指导他们学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题。我是这样设计教学过程的：

首先，我通过玩纸牌游戏，出示两组牌：红牌（10，7，4）黑牌（9，6，3）让学生先选先出，无论学生怎么选怎么出，老师总能赢，引发学生质疑，调动学生的兴趣，引入课文的学习，激发学生对课文的探索与沉思，从而为学习课文打下了基础。

在学习完课文之后，学生明白了“只要掉换顺序就可以转败为胜”的道理后，与学生再玩纸牌游戏，这次无论老师怎么出牌，学生总能顺利地获胜，学生不仅体会到学习的乐趣，更加深了对课文的理解，并深刻地明白“遇事要多动脑筋，学会观察分析，懂得换一种角度去思考、解决问题。”的道理，这样寓教于乐，教学效果事半功倍。

在回顾课文，找出描写两次赛马的段落时，尝试用“第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。由于，所以田忌。”的句式帮助学生回忆，引导学生尝试用上本阶段所掌握的表示顺序的词语“先……接着……最后……”并抓住关键词句，学会概括文章的主要段落。既清晰地理出两次比赛的过程，又培养学生的概括能力。

为了便于两次赛马的比较，我借助简单的连线对阵图，让同学分析两次赛马的相同之处与不同之处，通过对阵图，学生很清楚地看到：还是原来的马，齐威王的马的出场顺序相同，不同的是田忌的马掉换了出场顺序，所以比赛结果也不同。让学生一目了然地找出两次比赛田忌一胜一败的原因：只掉换出场顺序就可以转败为胜。紧接着我继续追问：是不是只要掉换顺序就可以转败为胜呢？为了使学生便与比较，同时还请他们动手操作排列对阵图，学生通过自己动手，在实践中认真思考，虽然共有6种掉换顺序的方法，但能取胜的却只有一种，孙膑的足智多谋自然不言而喻了。

抓住重点词句，深入理解课文内容，引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口，是学习语文的关键。在了解到取胜的方法只有一种时，我让学生思考“孙膑为什么能想出调换马的出场顺序来赢得比赛胜利的好办法，并且那么胸有成竹？”激发了学生进一步深究课文的兴趣。我引导学生找出“快不了多少”是之所以能取胜的关键点；“各自”给马分等级是比赛获胜的必要条件；具备了这些条件，可是“为什么田忌没发现”？还有明明只要再掉换出场顺序，齐威王还有获胜的可能，为什么齐威王还会失败？要求学生细读，划出描写人物言行的句子和词语，抓住这些语言文字进行默读思考和朗读体味，再联系课文内容，了解孙膑分析问题的思路。学生学到这里，就能较顺利地通过人物的外部形象进入人物的内心世界，从而一步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出这样的好主意，乃是仔细观察、周密分析，认真推断的结果；而田忌失败后只是一味的懊恼，不分析失败的原因，不找出挽救之方法，自然只能“垂头丧气”地离开马场了；齐威王“得意洋洋”夸耀自己的马，根本没发现对手与自己的力量并不悬殊，所以再次比赛时斗力不斗智，仍按原来的顺序出场，当然只有输得“目瞪口呆”了。从而了解到孙膑的“知已知彼”孙膑计策得以实施的原因。学生在整个分析的过程中，“胜不骄，败不馁”的品德教育也自然深有体会。

文章学到此处，学生对课文有了较为深入地理解，对人物的分析也比较到位了，然而，我并不希望只是让学生看板书回顾课文内容，谈自己从这篇课文中受到什么启发。而是在与学生再玩纸牌，尝试一下换个角度解决问题的快乐，并再次进行思维的碰撞：“田忌赛马，赛的仅仅只是‘马’吗？学生贯通全文的思考，必然是见仁见智、有话可说。至此，学生对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟，而学生思的能力也得到拓展，做到了学有所得。

1、充分体现了“阅读是教师、学生和文本之间的对话。教师对话时要尊重学生的独特感受和体验”的教学理念。

2、教学中让学生在充分感悟文本的基础上平等对话，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

3、课堂上，我自始至终都在努力创设和谐、愉快、自主探究的氛围，学习知识中，我尽可能避免滔滔不绝地分析，而是指导学生通过读、讲、议、演、说等方法亲身体验学习，经历学习的过程。

1、过于侧重于思维的训练，虽然环环相扣，给了学生很大的思维空间，却忽略了语文朗读的指导与体味，在指导学生朗读两组对话时，若能放慢脚步，多些朗读指导品味，让语文课多些语文味，多些朗读的声音，树立更鲜明的人物形象，也许效果会更好。

2、“学贵有疑”，疑，是思之路，学之端。质疑问难是学生思维活跃的体现。虽然教学时，我总是创造机会让学生释疑。但如能放手鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量，使他们在发言、讨论中开发智力，培养积极思维，逐步学会自己研讨问题和解决问题，并养成良好的质疑解疑的学习习惯。我想，那才是我们教学的最理想的目标。

这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年）春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。

新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点：

1、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。

2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。

3、开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。

（1）师生收集有关这首诗的资料。

（2）图片、音乐、多媒体课件。

1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。

2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。

3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。

学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。

感悟品味诗中所蕴含的哲理。

（课前组织学生分组赛诗）

同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）

齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。

[在学习中渗透方法，可谓潜移默化。]

师生共同交流收集到的资料。

1、有关苏轼的自然情况及写作风格。

2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。

3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。

[通过交流，达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。]

师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。

1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？

2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。

[给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。]

1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）

2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。

[让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学习的能力。]

（一）交流第一、二行诗句

1、学生汇报对这两句诗的理解。

2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。

3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。

4、引导学生发现这两句中三组反义词（横——侧，远——近，高——低）的运用，体会作者用词的精妙。

（二）交流第三、四行诗句。

1、学生自由表达对这两句诗的理解。

2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。

3、结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。

4、引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。

[学生根据诗意改诗，既使所学的知识得到迁移，又培养了学生的创新能力。]

5、议一议：从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人？

6、说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？

7、朗读第三、四行诗句。

（三）学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意。

[这样理论联系实际，既深化了对古诗的理解，又提高了认识水平，同时培养了学生运用语言的能力。]

1、教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？

2、学生自由练习朗读，组内交流体会。

3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。

4、教师示范读（配乐配像）

5、学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。

师：有的时候古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗？（课件播放歌曲《题西林壁》）

[古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意运用古诗填词作曲这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗意了然于胸。]

1、引导学生发现本诗中容易写错的字，同时指导学生将这些字书写到黑板上的田字格里。

2、一名学生板前示范，其他学生根据自己的实际情况可抄写，可默写。

[既积累了语言，又使学生的记忆能力得到了训练]

师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：看景）

后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。

[通过总结，使学生由表性认识上升到理性认识，从而加深对课文内容的理解。]

1、古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。生：我知道李白写过《望庐山瀑布》

2、老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一看。（课件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望庐山五老峰》；陶渊明的《饮酒》；苏辙的《游庐山山阳七咏》；毛泽东的《庐山仙人洞》）。

3、挑选一首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背一背。

课件出示作业：

（1）以“我眼中的苏轼”为题办一份手抄报。可以写他的诗、词、散文，也可以收集他的轶闻趣事。

（2）收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理。

（3）写一写你这节课的感受和收获。

在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材，既利于学生更好地学习，也有利于丰富学生的语言积累。同时课内向课外延伸，让每个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。

１、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；

２、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；

３、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。

抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。

（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则）。

板书课题：

钓鱼的启示

请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。

（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）

１、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。

生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。

师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？

生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。

２、老师提出自学要求：

⑴ 再读课文，在文中空白处做批注笔记。

⑵ 小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。

３、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。

４、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。

１、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。

２、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会：

⑴ 师：怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？

（学生自读。）

生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。

师：请同学们把文中的作者换成我，然后深入读课文２～１２自然段。

（学生练读课文２～１２自然段。）

⑵ 指名学生读课文。

⑶ 师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？

（学生进行细致评价。）

⑷ 再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。

３、展开辩论，深化思想：

⑴ 鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。

（学生表达自己的观点：该放或不该放。）

⑵ 根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。

正方：必须放鱼。

反方：不必放鱼。

⑶ 展开辩论：

辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的.已知经验──河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。

⑷ 总结辩论，升华思想：

师：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。

１、小组内合作巩固生字生词。

２、做摘录笔记。

学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中，我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。由于年龄特点，很多孩子都喜欢玩水踩水，那快乐的感觉长留心中。所以在教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：“如果是你，你会怎么想？怎么做？”而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动与心理活动的矛盾。这方面的心理如何让学生揣摩得到，我的方法就是：唤起儿童的亲身感受，并以自身的体验来印证，化难为易。如在学生提出“小哥哥摔跤了，嘴里喊着‘糟糕——糟糕’，为什么脸上却发射出兴奋和骄傲呢？”这个问题时，问学生：小哥哥是在什么情况下嘴里喊着“糟糕，糟糕的”？这时他心里会怎么想呢？联系生活实际，让学生体会小哥哥当时嘴里说糟糕，心里却是兴奋和骄傲的心情。

这篇课文，重点描写的是小兄妹俩踩水的有趣情景，着力刻画了两人的动作、神态和语言。教学中，我用语言或媒体创设情境，引导学生入情入境地朗读，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，并设身处地揣摩两人的心理，激起学生心理和情感体验的共鸣。如通过读“使劲地踩着水”“溅起多高”等词句，感受小哥哥踩水的酣畅痛快；从“他拍拍水淋淋的泥裤子，/嘴里说：‘糟糕——糟糕！’/而他通红欢喜的脸上/却发射出兴奋和骄傲”。体验小哥哥滑了一跤后既为弄脏了裤子而遗憾，又为尽情踩水感到兴奋，还为自己的小男子汉行为感到骄傲的多重心理；从“咬着唇儿”“提着裙儿”“轻轻地小心地跑”感受小妹妹想玩水又略有害怕的有趣样子，从“心里却希望自己/也摔这么痛快的一跤”体悟小妹妹对小哥哥羡慕的心理和她活泼可爱的形象。在朗读感悟的基础上，引导学生分角色朗读，加深情感体验；再引导学生表演，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣。

“想象比知识更重要。”这是爱因斯坦的名言。“努力挖掘课程资源，合理利用课程资源”这是“语文课程标准”明确指出的。本课中要注重发散学生的思维，训练学生的语言表达能力，引导学生融入自己的生活体验。如在学完第一节第一句时设计了这样一个问题：此时的场景谁能用一个成语来描述？学习第二句时，让学生体会“快乐得像神仙一样”，再让学生换一种说法，还可以说孩子们快乐得像什么？在学完课文后引导学生展开想象，学着用诗的语言来表达自己怎样享受雨后的快乐，既为学生的创作插上了翅膀，又为学生享受快乐语文、快乐生活创设了情境，让学生真正做到学有所乐、学有所得。

一、基本情况

（一）实践时间20xx年x月x日

（二）实践地点xx市福利院及xx市老年公寓

（三）实践方式帮忙照看孩子，陪福利院孩子玩耍，陪爷爷奶奶们聊天

二、实践过程

20xx年x月x日，我们一行人去到了**市福利院以及邻近的老年公寓。

我们先是去探望了那些被遗弃的有先天残缺的新生儿们，他们躺在各自的小床上，看护阿姨一个一个地巡视，为他们喂奶，换尿片，尽管阿姨们很努力地在工作，可是还是不能让每个孩子都及时得到安慰，不能同时照看过来，常常是这边一个好了，那边一个哭了。看到这个场面我们马上加入，拿着奶瓶给他们喂奶，帮忙哄孩子。好大一会儿才一个个恢复了平静，控制住了场面，我们一行人这才理解阿姨们的工作是多么的辛苦。

接着我们又看到了那些已经在福利院里长到大了的孩子们，他们每天在这里上课，游戏，他们彼此是自己最要好的玩伴。他们下课了，我们也与他们一起做游戏，角落一个女孩子却闪躲不愿面对我们，看护阿姨说，她有些自闭，不敢接触陌生人。这让我们不免有些心酸，我们立即为她送去我们带来的礼物，发卡和玩具，毕竟还小，慢慢地都接受了我们，加入到了游戏的队伍中。我们与孩子们一起吃蛋糕，一起聊天，看着他们一个个笑得那么开心，玩得满头大汗，我们也都开心了起来。

快到中午的时候，孩子们去吃饭了。我们赶去了老年公寓，爷爷奶奶们这时还都坐在门前的树荫下纳凉，他们有的在聊天，有的在打盹，见到我们既惊讶又欣喜，招呼着让我们坐下来休息，我们几个人便分成两组，一组和他们坐在一起聊天，另外几个跑去厨房，去给做饭阿姨帮忙，厨房里温度很高，但是阿姨们似乎都习惯了，一点没觉得热，饭好了，我们便和爷爷奶奶们一起吃饭。爷爷奶奶们很开心地和我们讲起从前的故事，我们听得都很专注。但是，话语落了之后，一位爷爷又忽然暗暗地抹起了眼睛，阿姨偷偷告诉我们说他这是又想起了家人，想起了家里的儿孙。看到此情此景，我的心里也酸酸的，只能马上为爷爷夹了一块菜，给他安慰。

三、现状总结

（一）、幸福但无奈，老人们有家不能归

老人们在公寓里虽说免去了很多不必要的与家庭的纷争，看似很幸福安乐，但是他们却仍然很渴望家庭子女的关爱，渴望儿孙绕膝的晚年幸福，院长说，他们很多时候是安静的思考，不愿主动与他人交流的，他们在想家，在想亲人，他们有家不能归。家庭矛盾等等等一些无奈的原因使他们被迫离家，让人心寒。

（二）、开心但孤单，孩子们缺少父母爱

“很多孩子是从一出生就被送入福利院，他们在院中看似过得很开心，每天游戏欢笑，但是越长大越思考自己的身世，他们自闭自卑，不愿与人谈心，对很多人开始回避，开始不信任，这样不得不让人担忧这些孩子以后能否顺利进入社会，是否可以接受社会和被社会接受。”福利院院长的一番话道出了我们所有人的担忧，不禁思考起来这吸热额孩子们的将来，真的令人堪忧。

四、原因分析

（一）、老年公寓的原因：

1）、生活节奏加快，缺少时间精力照顾老人

2）、与老年人代沟加深，家庭矛盾增加

3）、老年人缺乏家庭关爱，自愿选着独自居住

4）、老年人为减轻家庭负担，自愿离家居住

（二）、福利院的原因：

1）、环境污染，致使新生儿天生疾病增加

2）、经济条件差，没有足够经济实力医治

3）、家庭条件差，子女过多难以负担，将其遗弃

五、解决方案

1、定期回家，小聚大聚

在将老人们送入老年公寓的时候提醒或者签订协议，双方达成一致，孩子们需定期将老人们接回家中居住，如遇年龄过大或行动不便者，家人要定期来院探视，陪伴老人。

2、找寻亲人，社会收养

孩子们送入福利院的同时，发动各方力量寻找孩子们的家人，各个单位留档，及时找寻亲人；另一方面如果遇到实在困难找不到或者没有经济能力的，可以联系那些想要收养孩子的社会好心人，同时对这些好心人进行多方面的调查以及检验，避免将孩子送到不负责的家中，尽可能为孩子们找到一个温暖的家，让孩子们的内心不会过多的受到创伤。

3、心理医生，跟踪治疗

孩子们渐渐长大，进入青春期，开始叛逆，可能会产生一系列消极情绪。自卑，自闭，不信任社会，不信任他人等等这些情况，只有更多的心理医生不懈的开导与安抚，社会更多的爱才能拯救他们，帮助他们走出阴影，更好地进入社会。

4、专项资金，及时救治

那些婴幼儿刚一出生就有这样或者那样的先天缺陷的，如若家庭条件实在困难，难以负担，可以申请启用这项资金，然后在之后，再分期偿还便可，一定要为孩子进行及时的救治。

5、扩大规模，更多照顾

由于福利院与老年公寓人数的上升，原本的小规模以及适用于小规模的设备与服务人员已经不能负担，规模的扩大亟待解决。需要更多的医疗人员，护理人员，营养人员等等来进行运转。

六、心得体会

又一次踏入了福利院和老年公寓，这里变化不是很大，还是那么熟悉。

在幼儿室里，看到那些宝宝们虽然有阿姨们的呵护与关爱，但因为孩子较多，阿姨们也不能做到随时都在身边，这一点不尽让我想到了小时候在家里父母每天守在身边，随时照看着，该是多幸福。我为他们流泪，我能做的是多去看看他们，为他们祈祷，祝他们永远健康。

而在儿童甚至是青年区，渐渐长大大的他们，慢慢体会到自己与他人的不同，心里开始有点小心结。随着青春期的到来，他们开始越来越封闭，越来越不相信他人，这是让我特别担忧的一点。他们在这里过着与世隔绝的生活，但他们仍然要进入社会，回报社会的，他们现在这样的状态能不能好好地进入社会呢？

至于在老年区看到那位爷爷默默地抹泪，是我最为触动的。阿姨说，他是和儿子关系不融洽，才被迫住在了这里。但是，老人什么时候也没有忘记自己的儿子，自己的孙子，每当看到和他孙儿一样年纪的孩子经过时，都会暗自陷入沉默，不再理会他人。这是何等的辛酸，有家不能回的悲哀，晚年的凄凉，更让人心碎。

真希望我们这个社会能够暖起来，成立专项资金，用于新生儿的救治。任何病症都是最早治疗才是最好，这些先天性患儿，我们应该及时给予救助，这样也是变相地为社会减轻负担。新生儿父母若无治疗资金，可申请启用该项资金，与该组织签订协议，双方达成共识，这笔款项需要多长时间之内偿还等等一系列事情。我想，这样或许会更好，为社会节省很多资源，而且也不至于那么多孩子失去父母，有的甚至失去生命。

让社会充满爱，你我共行动！

让孩子拥有爱，你我要并肩！

动物医院实习总结

一、实习目的

1、通过宠物医院门诊实习，初步了解动物医院的组成、运作、管理与规定;

2、了解常用设施的使用方法和注意事项;

3、熟悉宠物(主要为犬猫)的常见疾病及诊疗实践具体过程;常用药物对应的症状和病因;手术中的各种操作等。

二、实习时间

20_年3月17日-20_年3月23日

20_年5月12日-20_年5月18日

三、实习地点

四、实习内容

在进行实习前。先了解动物医院的科室分布与应用。宠物医院的分布包括： 前台区(挂号、咨询、提取病例档案等)

档案室(病例档案等)

诊室(对动物进行检查、诊断或简单处置;与动物主人交流)

输液室(输液、打针等)

手术准备室(术前对动物进行麻醉、剪毛、消毒等)

手术室(常规手术、特殊手术等操作)

住院部(对需要住院的病例连续进行治疗和护理)

x光室(透视或拍片)

药房(存放药物，主人凭借处方拿药)

临床化验室(对动物进行取样，常规化验或特殊化验)

病理剖检室(对病死动物进行剖解)

实习内容大体分为门诊实习，化验室实习，药房实习，手术室实习，输液室及住院部实习。

(一)门诊实习

门诊实习的主要内容是接待宠物主人，协助诊疗(学习保定宠物，测量体温，临床各种给药方式，疫苗接种的操作方法以及病历记录形式和处方书写方式)，清洁卫生等。

1、接待宠物主人

对前来就诊的宠物主人进行关于诊疗流程的初步引导和介绍。适当做简单的病况调查或技术性咨询，若相对简单，在自己所掌握知识范围内，可以亲自解答，若超出自己所能回答范围，则带至医生处。

2、协助诊断

学习保定宠物，测量体温，临床各种给药方式以及疫苗接种的操作方法。在门诊诊疗过程中，尤其是前来就诊的宠物较多时，及时协助医生。

(1)保定动物

在对犬猫进行保定之前先与主人进行交流，了解宠物的习性，然后再选择相应的保定方法。犬一般由主人自己徒手保定，一手圈住头部，另一手放在犬腰部附近控制住后肢，对于体型较大或性情狂躁的犬可用项圈固定头部，多人协助保定。

猫的保定一般需要两人共同协助完成，一人固定猫的头部与前肢，另一人抓住后肢，对于较凶的猫可用项圈辅助保定。

在对动物的保定过程中要注意：保定要确实，防止出现意外，造成人畜损伤。保定过程中要认真，操作未结束前不可轻易松手。

(2)测量体温

一般在医生指派后进行。有时医生忙于应付前一病例，为节省时间，经询问症状，若出现呕吐、流涕、咳嗽、发热、不食等症状，或当年第一次前来进行疫苗接种的，可先行量体温。

具体方法是：将体温计内水银柱甩到35

c以下，用酒精棉球将体温计表面擦拭干净，再将其表面均匀涂布一层润滑油。让畜主帮忙保定好动物，将其肛门暴露，旋转缓慢的插入体温计，深度一般为体温计长度的2/3，并将体温计上的夹子固定于动物的被毛上，防止其滑落。3-5分钟后，将体温计取出，读数并告知主治医生。若沾有污物，要用清水清洗干净，并用酒精棉球擦拭，将水银柱甩至35

c以下，放于指定位置。

(3)给药途径及操作方法

临床常用的给药途径有口服给药，注射给药，呼吸道给药等。其中注射给药又包括：皮下注射、肌肉注射、普通静脉滴注等。

皮下注射的位置通常选择颈部后方，臀部后方皮肤较松弛的部位，将动物保定好后，在选定的位置将毛拨向两侧，皮肤用酒精棉球消毒，左手拇指和食指将皮肤提起，右手持注射器针头斜向下30-45度刺入皮肤，回抽，若活塞可自由推动且无回血即可注射。

肌肉注射常选用臀部等肌肉丰腴的部位，操作方法与皮下注射基本一致。

(4)疫苗接种

首先询问动物是否是第一次接种，若是则应先测量体温，体温正常方可接种，二免则不用再测体温。吸取疫苗前应先消毒瓶口，排净气泡。一般采用皮下注射，注射前后注意消毒。疫苗接种后一个星期不能洗澡，观察15分钟如无异常方可离开。

(5)病历的登记方法和记录内容，处方的书写

病历登记有主人名，联系电话，宠物名，病历号，宠物种类，品中，体重，性别，年龄，就诊日期等。记录的内容包括有，主诉病史，既往病史及已治疗的方法与结果，临床症状，实验室检查方法与结果，特殊检查方法(x线透视与摄影，b超等)与结果，初步诊断，治疗方法(药物与手术治疗)及处方。

处方的书写内容包括前记，正文和后记。前记包括医疗，预防，保健机构名称，处方编号，畜主姓名，患畜年龄性别，病历号，开具日期等。正文以rp或r(拉丁文recipe“轻取”的缩写)标示，分列药品名称，规格，数量，用法用量等。后记包括医生签名，药品金额及审核，调配，核对，发药及药房技术人员签名等。

处方的书写原则包括：记载病畜的一般项目应清晰，完整并与病历记载相一致，每张处方只限于一个患畜的用药，处方一律用规范中文或英文书写药物名称，剂量，规格，用法，用量。每一种药物另起一行，每张处方不得超过五种药物。开具处方后的空白处应划一斜线以示处方完毕。

处方常用英文缩写及含义：肌肉注射im，静脉注射i.v，皮下注射s.c，口服po等

3、清洁卫生

(1)每天早上7:50及傍晚5:30，进行整体卫生清理工作，用海绵地拖将地面拖干净，擦拭窗台桌面并消毒。

(2)及时对被寄养和留医的宠物二便污染的笼子进行清洗，对患有传染病的宠物接触过的器具和空间进行消毒。

(3)诊疗过后的台面先喷洒消毒水，再用报纸或抹布马上进行清理。

(二)化验室实习

化验室实习的主要内容是了解化验常用设备，学习临床常用的几种检验(血常规检查，血液生化检验，常见传染病检测等)的操作方法等。

1、化验室仪器和材料

主要有血常规、血液生化设备，显微镜以及用于镜检的载玻片、盖玻片、染色缸、染色液等配套材料，以及各种常见犬猫传染病诊断试剂盒(cdv-犬瘟，cpv-犬细小，ccv-犬冠状，fpv-猫瘟等)。

2、临床常用检验检测方法

(1)血液常规检查

检查项目包括：白细胞数目(wbc)，淋巴细胞数目，血红蛋白(hgb)。血红细胞数(rbc)，红细胞压积(hct)等。

操作方法是将血常规分析仪打开预热，显示准备就绪后即可打开使用，将装有血液的肝素帽置于探针下，探针不可触碰到肝素帽底面和壁面，按下探针前面的绿色按钮即开始自动分析，分析完毕后按下打印，打印出分析结果即可。注意采血后尽快将血液放入肝素帽，防止凝血。

(2)血液生化检验

主要包括肝功能和肾功能检查。前者包括：胆红素代谢功能检查，血清蛋白质测定，

酶谱检查等。后者包括血尿素氮检测，血肌酐检测，血尿酸检测等。

(3)各种常见传染病检测试剂盒操作方法

采样部位及物品为：cdv(眼鼻口分泌物)，ccv/cpv(直肠内容物，用棉签采样后溶于相应溶液中，并用滴管滴于吸水孔中观察)，fpv(直肠内容物，操作同ccv)。

检测结果判定：仅出现一条线为阴性，两条线为阳性，其中一条线不明显但能看清即

为弱阳性。将结果填入相应化验单，送主治医生处。

(三)药房实习

药房实习的主要内容是了解临床常用药物、疫苗及其他物品，学习配药，熟悉化验室工作注意事项等。

1、宠物临床常用药物

(1)抗生素类药物：普康素(氨苄西林钠溶性粉)、奇美胶囊(阿奇霉素胶囊)、速克(头孢噻呋冻干粉)、克立敏(硫酸新霉素片)、阿莫西林、克拉维酸钾注射液、克沃新(头孢类药物)、阿克舒、头孢他啶注射剂、注射用阿米卡星、氨苄西林钠、头孢噻肟钠、青霉素钠、硫酸庆大霉素注射液等

(2)呼吸系统药物：氨茶碱注射液、清开灵注射液、维泰止咳药水导等

(3)血液循环系统药物：氯化钾(抗心律失常)、酚磺乙胺、甲硫酸氢钠甲萘醌等

(4)泌尿系统药物：呋塞米(速尿)、肾康宁、金钱化石散等

(5)中枢神经系统药物：盐酸消旋山莨菪碱、硫酸新斯的明、盐酸肾上腺素等

(6)止吐类：甲氧氯普胺、溴米那普鲁卡因、苯海拉明等

(7)抑酸类：注射用西咪替丁、奥美拉唑等

(8)止血类：止血敏、止血芳酸针(氨甲苯酸注射液)、维生素k3、云南白药等

(9)麻醉镇静抗惊厥药物：硫酸阿托品、速眠新、硫酸镁、盐酸异丙嗪、盐酸利多卡因、复方巴比妥钠等

(10)解热镇痛抗炎类药物：安乃近、水杨酸钠、痛立定、巴氯酚等

(11)皮肤病类药物：安特芬、舒肤喷剂、克微敏片、皮炎安、皮康舒、除蚤圈、大宠爱等

(12)清洁耳道药物：耳特净、耳洗液等

(13)洗眼药物：亮爽、润康、盐酸金霉素软膏等

(14)营养性药物：vb12、葡萄糖注射液、葡萄糖酸钙注射液、vc注射液等

(15)保健品及营养代谢类药物：三磷酸腺苷二钠、注射用辅酶a、vb片、口服补液盐-ii、骨节康、关节丸、黄芪多糖口服液、甘草酸二胺注射液、碳酸氢钠注射液等

(16)糖皮质激素类药物：醋酸泼尼松片、地塞米松磷酸钠注射液等

2、疫苗及冷藏药品

头孢哌酮舒巴坦钠，头孢哌酮钠，犬血白蛋白，盐酸克林霉素注射液，犬瘟热细小二联活疫苗，犬细小病毒单克隆抗体，犬瘟犬细小犬传肝犬副流感四联苗，巴曲亭(注射液用血凝酶)，注射用水等。

3、配药

在配药前应检查药物种类是否齐全且正确，看清药物标签上所示的用量和用药顺序。粉剂用相应的溶剂溶解后摇匀吸出。单抗应在解冻后融化为液体时使用，白蛋白等药物注意要现配现用。玻璃、塑料各类废物要分类存放。

4、药房及化验室工作注意事项

(1)疫苗冷冻保存于冰箱中，分为进口和国产苗，进口苗有冻干粉和注射液两瓶，使用应混匀，国产苗为一瓶冻干粉，使用时加1.5ml注射用水使用

(2)取药时，将药集中放置于小盘子中，静脉注射药品用量、水用量、畜主姓名、注射顺序都标于瓶身上，其他用药方法及用量，药名也写在便签上，再贴于针管上。另外，拿滞留针要配胶塞，iv滴注要配输液器，最后让老师检查后即可送至门诊配药

(3)使用传染病检测试剂盒时，1-2分钟后观察结果，往圆孔中加样时，要一滴一滴缓慢加入，不能加的太快。

(四)手术室实习

手术室实习的主要内容包括认识常用手术器械，熟悉常用消毒灭菌方法在手术准备过

程中的应用，建立无菌观念，了解常用麻醉方法及操作方法，了解手术过程中呼吸和心跳的监护方法等。

1、手术室设备

包括手术室、手术台和外科手术基本器械

2、手术室器械

手术刀(×1)手术剪(×1)镊子(×2)巾钳(×4)止血钳(×6)持针钳(×2)肠钳(×2)腹膜钳(×4)缝针与缝线(若干)拉钩(×4)创巾(×6)敷料(若干)手术服(×4)等

3、无菌操作

(1)人员消毒

①用肥皂反复擦刷和流水充分冲洗，冲洗时手朝上，使水自手部向肘部方向流去，然后用灭菌纱布擦干;

②将手臂浸泡在0.1%新洁尔灭溶液5分钟;

③手术人员穿戴手术帽、口罩、手术衣、手套。

(2)术部准备

剪毛，清洗，二次碘酊法消毒，盖好创巾，并用巾钳固定

4、手术麻醉

(1)麻醉前准备

预防不必要的麻醉意外，有很多事情需要在手术前做的。譬如术前禁食8小时，严格禁水至少2～4小时。对于年幼的动物或是处于哺乳期的动物，术前禁食时间要大范围缩短，可以缩短至4小时，以免手术前出现低血糖情况发生。

病史调查、术前常规体格检查、术前必要实验室检查：血常规、生化检查、听诊心肺功

能、心电图、血压检查、胸部x线片检查、b超检查、传染病检查：对于猫，主要是猫白血病病毒和猫爱滋病病毒检查(felv/fiv);对于犬主要是犬瘟、细小病毒等、内分泌检查。

(2)麻醉种类

诱导麻醉：麻醉我采用丙泊酚静脉诱导，它的麻醉作用时间为1～3分钟，通常来讲刚好足够插入气管导管和连接上呼吸麻醉机。

吸入麻醉：目前代表性的麻醉药物有：氟烷、氨氟醚、异氟醚(烷)、地氟醚、七氟醚。

非吸入麻醉：主要就是注射类型的药物，体内代谢越快，则越安全。丙泊酚是目前在体内代谢最快的非吸入麻醉药物，可以作为全静脉麻醉药物的代表。

5、术中监护

主要术中心电、血氧及体温的监护。术中由心电监护仪监护或是专人不间断做心肺听诊，观察眼球状态、特别是注意呼吸的频率。一般情况下，麻醉出现意外时均是呼吸先停止，而心脏仍然跳动。若有专业的人员尽早发现呼吸异常，尽早采取措施，一般都能化险为夷。另外若是术中出现心率下降、血氧饱和度持续降低，应立即查找原因，采取措施。

(五)输液室及住院部实习

主要工作内容是协助治疗，病例监护，清扫消毒等。

1、普通静脉滴注方法

普通静脉滴注常用前后肢，前肢常用头静脉和副头静脉，保定好动物后，在选定部位剪毛，用止血钳夹住橡皮筋系于肘关节上方，用食指探测血管的状况，之后用酒精棉球消毒，左手拇指固定血管远端，右手持针头斜向下刺入皮肤血管，有回血后，平行将针头送入血管，猫或体型较小的狗送入1/3，体型较大的狗可全送入，然后松开止血钳。用胶带固定好后，即可开始输液。需要注意，留置针使用时将软针头送入血管后，把硬针头取下，旋上胶塞再松开止血钳。输液结束后，打抗凝剂于针孔内，小狗0.3-0.5ml，大狗0.5-0.7ml，边打边往外抽出针头。

2、病例监护

扫除清理垃圾、动物的大小便、笼具，以及必要的消毒。输液室的动物进行治疗时，协助医生进行保定看护，静脉滴注要留意药物的多少，及时更换或拔针，防止发生危险。更换药物时要注意多种药物的输液次序，掌握如何排出输液管中的气泡等。住院部的动物应按照病情治疗的规定添加食物、饮水、喂药，随时观察体征有无异常等。

3、输液室及住院部注意事项

传染病房的动物不要将其随便放出，以免感染其他动物。传染病房中的卫生器具不要与其他房间混用，以免交叉感染，器具使用后要及时消毒。在进行操作时除了动物，也应注意畜主及自身安全。

五、实习心得

通过实习，我学会了对宠物的简单的临床检查，如量体温、注射疫苗等基本的技术，协助主治医生进行手术准备，对患宠进行体征检查和药物注射等。此次实习，不仅巩固了书本上的知识，而且提高了临床实践的能力，同时也对很多药品有了更深入的认识，对临床诊疗有了更深刻的了解。

1、传递战疫胜利信心，鼓励学生以的成长致敬战疫英雄。

2、了解什么是真正的英雄，让爱国情怀、民族大义从小植根在学生的心里。

3、明确了自己的使命，当代少年应立志高远，发愤图强，长大后为祖国、为人民的幸福贡献出自己的一份力量！

4、了解新型冠状病毒，病毒来源于野生动物。了解近年来发生的病毒和野生动物息息相关。

5、明白每一个生命都值得敬畏！保护地球，拯救人类！

搜集抗击疫情英雄资料、图片、课件、诗歌朗诵视频等。

一、导入：面对疫情，我们无所畏惧

2022年春节是一个特殊的春节，当全国人民沉浸在“暑你最美”的祝福中，谁也没有想到，一场没有硝烟的战争就此打响了——一场新型冠状肺炎猝不及防地袭击了千家万户。

设计理念：由大家都熟知的疫情直接导入，拉近和学生的距离，调动每个学生的积极性。

二、认识英雄：疫情就是命令

防控就是责任2022年，病毒肆虐，形势严峻，举国抗击，多少可歌可泣的英雄事迹，让人泪目。

（一）走近钟南山

（1）他，84岁高龄，依然走上战疫一线。他是谁？对，他就是钟南山。让我们一起走进钟南山的故事。

（2）读事迹：（出示课件）

（3）让我们随新闻报道看一看钟南山的行程。

（4）赞英雄一场空前的肺炎疫情再次考验华夏大地，84岁的钟南山没有选择休息，他马不停蹄，再赴防疫一线。耄耋之年的钟南山院士有战士的勇猛，更有国士的担当，一路奔波，满腔责任为国为民，令人肃然起敬，感动了每一个中国人，鼓舞着每一个中国人！他是我们的英雄！

设计理念：结合事例及钟南山院士的行程，了解大家都熟知但又不太熟悉的英雄，敬佩之情油然而生。

（二）走近默默无闻的英雄

其实，还有许多默默无闻的英雄：护士、司机、解放军、清洁工、警察、社区工作者（出示图片）他们没有防护服，没有护目镜，仅靠着一只口罩，一颗为民服务的心，奔走在防疫工作的第一线，用沙哑的声音、忙碌的背影在疫情防控战场上构筑起了一道道“防疫墙”，用实际行动彰显着每一个工作者的责任和担当，他们不是英雄，胜似英雄！

设计理念：这一环节旨在让学生明白：在这次疫情阻击战中还有许多默默无闻的工作者，他们坚守岗位、无私奉献，同样是英雄。

（三）走近身边的英雄

同学们，在这个特殊时期，我们身边也涌现出许多英雄。（出示同学家长及家人亲戚图片）

他，他们，就在我们身边。用专业知识和牺牲精神将疫情拦截在医院里，将我们隔离在安全中。他们用自己的智慧素养，构筑起阻击魔鬼和凶险的防护墙。

他们是平凡的，他们也是伟大的英雄！

那些为守护我们平安而奋斗在一线各行各业的英雄！这些抗疫英雄真的很伟大，不顾危险，冲锋前线。哪有什么岁月静好，只不过是有人在负重前行！

设计理念：通过寻找身边的亲人、朋友等防疫人员，拉近和英雄的距离，知道英雄就在我们身边。

三、致敬英雄

（配乐朗诵）在国家危难，黑暗降临的时刻，总会有些人像一束光，引领我们一步步走出无望和恐惧，盲目和偏见，

病患和地狱，走向开阔而欣欣然的光明地带……设计理念：此时对英雄的敬意已经情不自禁，通过这个环节，让学生明白：每个时代都有英雄，英雄给人类带来希望。

四、歌颂英雄

有人写下了这样的赞歌，让我们一起来聆听。（课件：诗歌朗诵）

动听的声音，真挚的感情，表达了每一个中国人的心声。

歌颂英雄，赞美英雄，我们的少先队员也用稚嫩的笔写下来这样的诗篇。让我们一起来诵读。（出示诗歌）

设计理念：通过朗诵诗歌表达对英雄的赞美和敬意，让英雄的种子扎根学生心中。

五、学习英雄

同学们，这一幅幅感人的画面，一个个令人泪目的故事，不禁令我们深思。

思考：当我们的国家有难时，我们应该怎么去做？我们今后要做一个什么样的人？是的，当国家有难时，我们应该挺身而出，为祖国贡献一份自己的力量！

看，钟南山爷爷给小学生回信了，用知识缝制铠甲，不远的将来，当你们走出社会，在各行各业都由你们披甲上阵！好好学习，不惧艰辛，勇敢前行！

我相信同学们一定会将这些话记在心间并付诸于实际行动。

（设计理念：通过钟南山爷爷的回信，让学生明白，在这个特殊时期“停课不停学”，听从教导，做好自己的事。由课内引导了课外，并落实到学生的实际行动中。）

六、了解新型冠状病毒

这次疫情，给人们的生活带来了影响，给人们的生命带来了威胁，给国家的经济带来了损失。试想一下：本来春节假期你的生活是怎样的？（对，家人团聚、开开心心的旅游，高高兴兴聚餐，逛庙会、去游乐场。）

但是现在呢？昔日熙熙攘攘的大街变得特别的安静，喧闹的车厢变得空无一人。本该团聚的亲人天各一方，人们的心情因为疫情揪成了一团！是谁在背后捣乱呢？相信大家已经知道了—那就是新型冠状病毒。

你知道吗？经报道，病毒来源于野生动物。了解蝙蝠、听听蝙蝠的话。（放录音）

设计理念：由新型冠状病毒的源头到了解万毒之源的蝙蝠，层层及近，明白真正的罪魁祸首，给学生以震撼。

七、了解近年来发生的病毒和野生动物息息相关

八、呼吁保护地球，敬畏生命

铁的事实，血的教训，再一次警告人类要敬畏每一个生命。

设计理念：由具体事例剖析，引起学生深思和共鸣。

九、总结（同学齐读）

在这场抗击疫情的战役中，我们要关注社会，崇尚英雄，明确使命：当代少年应立志高远，发愤图强，长大后为祖国、为人民的幸福贡献出自己的一份力量！也应该明白：每一个生命都值得敬畏！保护地球，拯救人类！

让我们共同携手：致敬英雄，敬畏生命。

1、学会8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，认识新的部首“鸟字旁”。

2、了解“反犬旁”的字，初步学会用形声字的方法来记忆生字。

3、提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

“老”字的笔顺。

能用适合自己的方式识记生字。

一、导入。

大家知道动物乐园是什么地方吗?动物乐园里都有哪些动物，请大家跟老师一起去看一看吧!

二、观察画面。

1、说一说，你在动物乐园里都找到什么动物了?

2、18页的动物与19页的动物在同一个乐园吗?为什么

三、学习生字生词。

图文对照认字

1、自由识字。

2、游戏：给动物发名片。将动物图片与字词卡片相搭配，并读一读。

脱离图片，读一读卡片上动物的名字。

学习要求会写的字

1、比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”;猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。

2、鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是鸡。书写：注意左窄右宽，“又”要写得小一些。

3、“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。

4、“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。

5、“老”：数笔画的方式来学习。重点指导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以组成什么词?

四、游戏。

1、找朋友

2、比一比，写一写。

3、谁是动物专家：请一位同学到前面表演一种动物，其他同学猜。猜对后找到黑板上的生字卡片读一读。

五、课后作业。

1、写本课8个要求会写的字。

2、找有关动物的成语及成语故事。

一、复习生字。

1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友，大家还能叫出它们的名字吗?

2、说一说，你还知道动物乐园里居住着哪些动物?

二、处理课后题。

1、读一读

对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分：让学生说说自己知道的有关动物的成语，以及课外找到的成语故事。

2、看图连一连

完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物，哪些是食草动物。

3、讨论

发挥小组活动的作用，让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来，教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

三、布置“综合学习活动”作业。

1、教育幼儿懂得安全乘坐自行车的重要意义。

2、学习乘坐自行车的正确方法。

1、教师自绘《芸芸小脚受伤了》图片(一)、(二)。

2、自行车一辆、放在自行车上用的儿童座椅两张。(一张是放在前杠上的，一张是放在后架上的)。

1、看图片，讨论芸芸小脚受伤的原因。

(1)、小朋友，你们每天坐什么车来上幼儿园?

(2)、有一位小朋友叫芸芸，他也是坐妈妈的自行车上幼儿园的。可是有一天他却没有到幼儿园，是怎么回事呢?我们一起来看看。(指导幼儿看图片)

(3)、看图片(一)：芸芸的脚怎么了?

看图片(二)：为什么会被轮子卡住?脚受伤了会给自己带来哪些不便?

小结：

南南是因为两手没有抓住扶把，两脚没有踩住踏板，坐在车上乱动才把脚卡在轮子里受伤了。脚受伤了就不能走路、不能做操、也不能玩游戏了。

2、请幼儿看挂图《芸芸小脚受伤了》，并进行讨论。让幼儿学习如何安全地坐自行车，并教会幼儿自我保护的方法。

教师推出自行车，取出两个座椅装好。

怎样坐在自行车上就不会有危险呢?我们的脚应怎么放?手应放在哪里?身体应怎样?能不能坐在车上睡觉?能不能坐在车的前杠上?

小结：

当我们坐自行车时，应把脚放在踏板上，两手抓住扶把，身体不能来回的转动或摇晃，不在车上睡觉，不坐在前杠上，这样坐车就不会有危险了。

教学目标：

1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、能力目标：

⑴学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

⑶有感情地朗读课文。

3、知识目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。

教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学准备：课件（或图片）。

教学活动设计：

同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？

（学生回答）

还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？

（学生质疑）

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。

2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？

（读句子回答。）

（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）

1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、小组讨论交流。

4、全班交流：

（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）

（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）

⑴青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）

⑵即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）

⑶那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）

⑷屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）

这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）

1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。

2、读后再和人类比较：

⑴蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿……人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。

（师板书：工具那样柔弱）

⑶蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。

（板书：长时间修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程）

3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。

课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的`住宅。

⑵它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

⑶假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。

1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。

（小组交流，其他同学补充。）

2、请同学在全班交流。

（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？

（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）

2、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？

（作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。）

以下两题任选一道做：

1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

蟋蟀的住宅（伟大的工程）

不肯随遇而安

自己一点点挖掘勤劳、能吃苦

工具那样柔弱

长时间的修整

《蟋蟀的住宅》是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。

1、了解吃各种食物(果冻、鱼、热汤、水果等)时要注意的安全事项，学会正确进食方法。

2、明白吃饭时不包饭和裹饭，细嚼慢咽才有利于健康，不要一边吃一边说话。

3、知道人体需要各种不同的营养。

4、培养良好的卫生习惯。

5、初步了解健康的小常识。

挂图

一、教师通过与幼儿谈话，引出活动主题

1、教师：小朋友，你们平时都爱吃什么东西呢?零食是我们小朋友爱吃的东西，你们都吃过哪些零食呢?

引导幼儿回答。

2、教师：刚刚小朋友都说了很多自己爱吃的零食，那除了零食以外，我们还要吃饭菜，小朋友，你们吃过的饭菜又都有哪些呢?

教师引导幼儿积极回答。

二、引导幼儿了解进食可能遇到的危险

1、教师：小朋友，你们知道吗?饭菜可口，零食好吃，但是如果我们在吃东西的时候不注意，也会很容易发生危险的哦!

2、教师说一说因为饮食不当而造成不良后果的事例。如：有些孩子因为吃果冻造成窒息，有些小朋友中午把饭含在嘴巴里面睡觉也造成窒息等等。

三、让幼儿自己发现由于进食不当所产生的危险

1、教师：小朋友，现在请你们说说你们在吃东西的时候应该要注意哪些事情呢?

2、教师引导幼儿说一说自己在进餐时有哪些不正确的方式，应该要怎么样做，才能够避免危险的发生。

3、教师小结：吃饭时不能含饭在嘴巴里面，吃鱼的时候应该慢慢吃，防止被鱼刺卡到;汤太烫的话应该等一会儿再喝等等。只要我们在吃饭的时候慢慢吃，多加注意，就不会发生这些危险。

四、出示挂图，进一步了解进食时要注意的`安全

1、教师：小朋友，请你们看一看这幅图里面都有什么内容呢?图上面是怎么样提醒我们在进食的时候要注意的事情呢?

2、引导幼儿仔细观察图画，用自己的语言说一说。

3、教师小结：细细滑滑的食物要一小口一小口咬碎以后再咽下，我们在吃水果时要及时吐核，吃有刺的食物时要慢慢吃，过热的食物要等到稍凉以后再吃。

五、教师引导幼儿回顾并总结今天活动的内容，希望幼儿在日常生活中养成良好的习惯，注意进食安全。

这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。因此，教学中我们应从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。

1、从生活入手，揭示课题

由于年龄的特点，许多孩子喜欢玩水和踩水，那快乐的感觉常留在孩子的心中。因此，在上课伊始，我先引导学生回味过去玩水的快乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，导入新课的学习。学生大多只有游泳玩水的经历，我话锋一转：“雨后玩水可不一样哦！”然后点击视频展示孩子们雨后玩水的情景，学生很专注地观看着，有效地激发了他们的学习兴趣。

2、从想象入手，体会“有趣”

在学习小兄妹俩踩水的有趣情景时，我先让学生自读诗歌，大胆想象自己在玩水、踩水时的画面及情景，特别想象小哥哥在摔跤之后，嘴里说“糟糕”，脸上却“发射出兴奋和骄傲”，那时的心情与想法。这样，通过角色的转换，大胆的想象，细微地体会人物当时的心情与情感。

3、从朗读入手，体验情趣

“读是语文学习的重要手段”，加上学生学习本诗歌时的兴奋，我趁机引导：同学们，那就让我们用“读”来表现出你们的快乐和兴奋吧！这样的一句话，就把学生的朗读兴趣给激起来了，学生们的朗读就表现得淋漓尽致了。例如：“糟糕――糟糕！”，引导学生细看两个标点：破折号和感叹号，想想这两个标点传递给你的是什么信息。学生的交流令人欣喜，他们感受到了小哥哥的心情变化，从担心裤子湿透影响了外表整洁到想起妈妈的责怪或是故意拖长声音，引起身边人的注意，为自己摔了这一跤感到自豪、光荣的心情，特意向别人炫耀。体会了这样的情绪，再让学生朗读，孩子们用不同的语调表现小哥哥的心情变化。

4、从文本入手，走近作者

儿童文学家冰心有很多清新舒雅的作品，洋溢着浓郁的生活气息，传递着无边的爱意。《雨后》一文让学生有机会感受冰心，是编者在引领学生走近冰心，所以让学生了解冰心也是学习本文的另一个目标。展示冰心的照片，介绍冰心的作品《繁星春水》，朗读另一首小诗《别踩了这朵小花》，让学生在课外阅读时，愿意读冰心奶奶的作品。

课件不够灵活，若能用灵活的课件，配上生动地图片，让学生们再配乐朗读，效果会更好。

要上公开课了!不能说久经沙场，但也见过几年的风雨，经验还是有积累的.第一步，深读文本.诵读，听录音读，跟读，品读，反复练读……读到心中有感觉了，读到可以和文本好好做朋友了，读到再读便是"他乡遇故知"方休矣.第二步，海纳百川.下载一大堆的教案，从中吸取百家之精华，自己的功夫不够深，只能遍访名师，相信经过自身的不断努力可以达到从无极而太极，以至万物化生的境界.第三步，抓好重点难点，形式可以多样，但文本的内涵是固定的，重点难点正如文本的枝干，教学的各个步骤都是从中派生与拓展的.第四步，设计教学过程，那是一个细嚼慢咽的过程，自问不是聪颖之人，但我一天想一点，也能积土成山，积水为海.

学成下山，是时候让"精心的准备"发扬光大了.教学演主角的是学生，我要给他们一桶水，"长流水"那是以后不断努力的方向，我做的工作就是要他们重视这次公开课，树立他们的自信心.当然许多准备工作已经在日常的教学工作中得以锻炼了，如回答问题，抓重点词句的方法.万万不能讲的是关于公开课的内容，哪怕是片断只言.几年的经验告诉我，准备得过于"充分"，那失败的机率会更大，学生缺乏学习的激情，敷衍了事，觉得在演一场老掉牙的破戏;老师疲于背记，越怕错，往往越多错.因此准备是心理上的调动，学术上问题要守口如瓶，惊喜才会不断嘛.

上课过程那是准备好的，我的头脑里只记得两个原则:让学生多说，让学生多做.让自己多引导，语言更精练.一节课下来，尽管不能说惊世骇俗，但已尽力，效果还是不错的.

1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

1．创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。

2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。

今年的家长开放日上，我上了一节《雨后的森林》，由于组长生病买来上班，我带着组内的妹妹们进行了课程设计，试讲，也在鲍校长的指导下进行了改革，最后在家长面前呈现出一堂好课。

上完课，我也坐下来进行了反思，想想课堂上的优缺点。

优点：有了两年的经验后，我能够在课堂上收放自如，教态大方，和学生的互动非常好，课堂环节接凑，过渡语用的比较到位、精炼。另外在自己最欠缺的评价语上也有所突破。

缺点：如何体现学生的主体性？学生对语文教材的理解各异，主体性的体现就是要把学生自己提出的问题放手给他们自己研究，可以小组讨论，可以全班讨论，遇到分歧也可以让他们争论。但在这样的交流中，教师并不是听众，也不应该是裁判，不应该怕说话，在是整个课堂掌舵的船长。要适时引导学生对语文文字的追究，引导、启发学生互相取长补短，增进对文本的理解，这也是锻炼学生能力、发挥学生主体作用的重要渠道。引导学生主体性的发展，立足对学生智力的开发。

太多的时候，我们忘记了学生的生活、学习，学生已有的知识，将学生的最近发展区建立在教师内心的标尺上。忘了学生究竟知道了什么？忘了学生究竟需要什么？作为一名教师，常常将自己的喜好，一厢情愿地硬塞给学生，将自己对教材分析的所得按照自己的思路，采用令人眼花缭乱的各种方法一步步引生入“瓮”，不许学生越雷池半步。在这里，我就是没有考虑到学生的生活体验与知识经验，超出了学生的接受范围，所以也没有达到预期的效果。自己在教学中遇到问题也没有好好去解决，草草了事。同时从另一个方面也可以看出，我们班的小朋友课外知识掌握得太少太少了，以后迫切需要在完成课本知识传授的同时，注重学生的课外阅读。每一件事，多多少少会给人带来遗憾，有了遗憾，才会迈出进步的步伐。

在以后的教学中我还会继续努力，争取能把语文课上得越来越精彩。

1、知道周围生活的世界有各种声音，人们都喜欢乐音，不喜欢噪音。

2、能注意在日常生活中避免听噪音和发出噪音。

1、小铃、钢琴声、圆舞板、勺子、盒字等。

2、录有噪音的磁带、音乐磁带。

一、请三位幼儿逐个操作小铃，钢琴、圆舞板。

1、感受悦耳的声音，你们听了这三种声音，心里感受怎样？（引导幼儿说出听了心里很舒服）2、仔细听发出噪音的物品（摇椅子、撞东西等等）。你们听了这些声音，又有什么感觉？（引导幼儿说出听了心里很难受）3、刚才，小朋友听了许多声音，谁知道什么声音是乐音？什么声音是噪音？

4、：周围世界有许多声音，有些声音很好听，这种声音叫“乐音”，还有的声音很难听，这种声音叫“噪音”

二、听录音分辨“乐音”和“噪音”

1、平时你在生活中听过哪些“乐音”？哪些“噪音”？

2、请幼儿听磁带里的声音。提问：哪些是“乐音”？哪些是“噪音”

3、平时生活中你还听到过哪些噪音？这些噪音是怎样产生的？

三、讨论噪音的产生及危害。

1、为什么不喜欢听“噪音”（对身体有害：头疼、心情烦躁、听力下降、失眠、影响健康）2、小朋友听到噪音怎么办？

3、幼儿讨论：在幼儿园里、在家里、在社区里、怎样减少噪音？

四、今天，小朋友知道了好听的声音是乐音，难听的声音是噪音，今后，我们要保护自己的耳朵，不要听噪音，自己更不能发出噪音。