关于规范汉字的调查报告（最新20篇）

调查时间：20__年X月x日下午

调查地点：超市、公园附近店铺

调查人：

__

调查目的：了解街头错别字情况

调查方式：观察、询问

汉字书法是一门独特的艺术，也是中华民族智慧的结晶。可是，还是有许多人，总是写错今天，我要去调查街头错别字。

今天是11月5日，我和同学们一起来到了人工湖。在门口一个卖糖葫芦的小摊前，我们发现推车上面的“天津糖葫芦”被错写成了“天京糖葫芦”，我们告诉摆摊的那位老爷爷，他看了一下说：“哦，是啊，谢谢你们，小朋友，我马上就改过来。”和老爷爷道别后，我们来到了超市，在蔬菜区，我们看到蘑菇的标牌上错写成了“磨菇”，水果区的火龙果写成了“火尤果”，副食区的瓜子写成了“瓜了”。我们马上把这些信息告诉了超市管理员，管理员看了我们的记录本后，点了点头，找了一支笔，和我们一起把这些错字都改了过来。

通过调查，在两个小时内，我们共发现了四处错别字。分析其原因，我们认为大概有以下几点：

一、对容易混淆的汉字掌握不太牢固，如把蘑菇写成“磨菇”;

二、运用汉字时不够认真，如把瓜子写成了“瓜了”;

三、工作人员责任心不强，如果他们平时注意检查，就能发现

这些不该发生的错误。

经过分析，我们认为错别字现象的存在，有以下危害：

一、会误导小学生和未入学的小朋友，使他们把错别字牢牢记在心里，以后改正会非常困难

二、如果外地人来油田探亲或参观学习，会影响到我们油田的形象;

三、做为中国人，在使用自己民族文字时，在公共场合出现错别字形象，还会玷污我们的骄傲----汉字。

所以我们建议大家：

一、有些人的错别字是从初学时一直带到现在，所以建议幼儿园和小学正在学习汉字的同学们，一定要认真、细心地学习;平时写字一定要细心，这些可以有效地减少错别字的发生;

二、运用汉字时如果有不清楚或拿不准的字，应该及时查阅字典或请教他人;

三、我们每个人都有维护汉字尊严的义务，在我们发现有错别字时，要及时提醒他们予以纠正。

《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。

1、调查我校八年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

1、问卷调查法

(1)设计《药惠中学八年级学生写字教育》问卷调查表，对我校八年级32名家长进行调查

(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校54名教师展开调查

2、现场调查法

在我校7～9年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。

1、家长重视孩子的写字教育

问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔姿势错误率很高

表2学生错误执笔姿势调查统计表

指标

人次

比例

手腕扭曲

汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字，汉字的创制和应用不仅推进了中国的文化发展，还促进了世界文化的发展，因此我们应该研究一下汉字的来龙去脉。

1，汉字的来源

2，汉字的`发展

如下图所示：

网络搜索。

上古时期，黄帝部落，没有文字，只能结绳记事。有位大臣名叫仓颉，虽然他很能干，也因此很苦恼，无法解决结绳记事不能记录的事情，只能在门外饮酒解闷。他看见天上飞的鸟和水里游的鱼顿时有了灵感创造出了一种和动物相似的文字，就是甲骨文。

金文是商朝晚期出现的，主要体现在龟壳上。金文是在甲骨文的基础上更“复杂”了一步，一直到了战国时期才结束。

西周晚期出现籀篆，即大篆。石鼓文是大篆与小篆之间的过渡字体。之后，秦国将大篆转化为小篆，并且在竹简上刻小篆。

隶书之前是战国字体，有金文，篆书，还是简牍帛书，也称为古隶。秦隶是在秦简基础上改进而来，到东汉时隶书完备。三国战乱隶书埋没在了烽烟之中，被大家遗忘了。

楷书在三国时期开始出现，以钟繇为代表。东晋“二王”将其发扬光大，成为“书圣”，唐楷最为繁荣。楷书一直繁盛到了21世纪，才慢慢的演变成了现代的简体楷书。

一、问题的提出

汉字多种多样，可以组成各种有趣的东西，我最近在网上知道了一种诗，叫藏字诗，可藏字诗是什么呢？有哪些类型的藏字诗？藏字诗有什么用？带着这些问题我对藏字诗进行了一次调查。

二、调查方法

网络查找

三、信息整理

1、什么是藏字诗：藏字诗属于“异体诗”之一种。将组成所要表达的某种意愿的一个词语或某个字，藏在句子一定的位置，并按某种题材，以诗的格式表达出来，即谓之藏字诗。

2、藏字位置的分类：

（1）藏头类；

（2）藏尾类；

（3）藏中类；

（4）混合类如藏头藏尾类等。

3、藏字诗举例：

（1）芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游。义士若能知此理，反躬难逃可无忧。

（2）笑看坎坷风雨年，口出话语注重轻，常翻万卷自信永，开心十分把爱驻。

（3）众人皆醒我独醉，心有灵犀最珍贵，邂逅真情爱不悔，今生只为你相随。

（4）后生可畏牛仔人，知易行难为散民，后涨先伏优质股，觉悟股道做股神。

4、藏字诗的用处：

（1）表白；

（2）祝贺；

（3）传递秘密信息；

（4）作为文字游戏。

四、研究结论

藏字诗是一种非常有趣的、暗含其它意义的诗歌，它体现了中国汉字的趣味性、灵活性和含蓄性，可以锻炼人的思维能力，我们应该继续传承创新这一类诗歌，可以让小朋友学习创作。

xx年xx月xx日

网络

减少社会错误用字，提高人们的不写错字能力。

我在网络上，大街上发现有许多错别字，有的是无意写错，有的.是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点：

1、同音混淆：在---再;

2、形近字混淆有：既---即;

3、多笔少笔：胸---胸。

为了吸引顾客的广告词也很多，大多有以下几点：

1、x电脑广告词：码(马)到成功

2、x网吧广告词：一键(见)钟情

3、x蚊香广告词：默默无蚊(闻)

4、x压力锅广告词：得力煮(主)将。

这些错别字在我们生活中多得是，希望广大市民能少写错别字。有许多外国人正在学习汉字，不要让他们误解，以免更多人写错别字。

汉字，是中华民族悠久历史中一颗璀璨的明珠，它不仅蕴含着丰富的文化，还告诉我了我们漫长的历史中的许多故事，是中华民族独一无二的文化瑰宝。可是我们对汉字了解到底有多少？就让我去调查一番吧。

1、查阅读有关的书籍和报刊。

2、上网预览了解汉字有哪些分类，各有什么特点。

3、参加汉字展览，现场感受汉字的魅力。

调查数据显示：能写出象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字法的学生只有12人，占被调查总数的12%；能写出象形，指事，形气，四种造字方法的学生有60人，被占调查总数的60%；能写出两种造字法的学生有28人，占被调查总数的28%。

此项调查表明，多数学生对造字的了解不全面。

汉字是我们中华民族的瑰宝，它有着悠久的历史，蕴含这丰富的文化。可是，我们对它的认识还是太少了，仅仅只了解了冰山一角。希望大家能对其进行更广泛，深入的学习，从而更全面的去感受汉字的趣味。

调查内容：整个小区的店牌、指示牌、广告牌中的汉字，找繁体字，篡改成语，出现错别字、异体字、字形不全等不规范用字现象进行调查，查找街头错别字，促进规范使用汉字，纯洁语言环境。

分析出现不规范字的原因

一、篡改成语，形成广告效应：

一家理发店把“一手遮天”写成“艺手遮天”，餐饮店把招牌“时尚”改为“食尚”，目的是追求与众不同，以招徕照顾。

二、同音字混用。

长虹汽配城中汽车配件店前的“装璜”与“装潢”混用；把“家具”的“具”被写成了“俱”，这些都属于同音字混用。这使我们联想到使同学们头疼的“的”“地”“得”，每次考试都是碰运气。后来，老师告诉我们，“的”后面跟的是名字词，如，五彩的云；“地”后面跟的是动词，如：飞快地跑；“得”后面跟的是是形容词，如：跑得快。看来以后要注意正确区分。

三、写字潦草。

出现错字，有一部分原因是写字潦草，当然还有的是当一笔少一笔的。如在包子店前发现的“咸”字多写了一撇；修鞋的店前“补鞋”的“补”被写成“礻”字旁；移动公司的广告，“存”字少一竖的；超市橱窗上的“蒙牛”的“蒙”字少一横。

四、简体字与繁体这字混用。

有的店面招牌出现繁体字，也是为了吸引顾客的眼球。如：我们九江比较有名的餐饭店“阳光家园”的“阳”就被写成了繁体字“阳”。

五、网络语言及网络表情符号的出现。

同学们对新鲜事物好奇，模仿能力强。因此，网络语言及网络表情符号就成了某些同学的所爱。QQ聊天中出现，甚至同学们的文章中也不陌生。如：哼~，就知道笑别人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（__^__^__）嘻嘻……

六、用语中夹杂英文。

这种情况的出现也是因为它有生存的土壤，随着对英语重视程度的`加强，这些现象可能会越来越多。如：“噢——NO”我今天又没有带钱。完了，我回不了家了。

改进意见：街头出现不规范字，轻则影响了市容环境，重则祖国语言环境的纯洁，建议大家规范地书写，使祖国的文字规范化；作为我们学生则要认真学好汉语，写好自己的汉字！少写，甚至不写错别字；在正式的场合及作文用语中不出现网络语言。这样我们生活环境就会更纯净。

汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的.占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，百范文后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。

充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力。

为了弘扬祖国优秀书法文化传统，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力，根据宜君县教育体育局转发“中华诵20__全球华人学生暨全国学生规范汉字书写大赛”的通知，及宜君县教育局关于举办“规范汉字书写大赛”的通知精神，学校成功举办了“歌颂中华，传承文明”为主题的规范汉字书写大赛，此次活动受到了广大学生的热烈欢迎，同时也得到了学校领导和广大老师的大力支持，特别是语文教研组及班主任的支持。在硬笔字书法比赛中，由于同学们积极参加、充分准备，共收到作品200余件，进行了三次评选，两次集中辅导培训，最后选出优秀作品5件报送县教育局。为表彰先进、进一步推动全校师生书写规范汉字工作，现将此次活动总结如下：

一、高度重视、制定安排

学校在接到教育局的通知后，就认真学习领会了文件精神，制定活动安排，决定此项活动由语文教研组承办。

二、大力宣传、营造氛围

语文组召集语文教师商讨了比赛相关事宜，并以印发了“歌颂中华，传承文明”规范汉字书写大赛的通知，要求各语文教师、班主任对学生做好宣传工作。

三、强化辅导、规范到位

本次活动先在全校学生中广泛开展，首先由年级组织各班推荐书写规范，有书法基础或书法爱好的学生，根据自己的特点书写参赛作品，语文教研组对参赛作品进行初评，评出近20幅作品，并将这20人召集起来又进行指导培训，培训后学生再进行书写，从20幅作品中挑评出5幅作品。还评出一名优秀指导教师和一个优秀组织奖。

通过本次活动使广大同学增强了对汉字书写的兴趣，丰富了同学们的课余生活，装点美化了我们的校园，给那些喜欢书法的同学提供了一个学习交流的机会，使同学有了一个展示青春风采的舞台。并且规范了广大师生的汉字书写，净化了汉字书写的环境，提高了我校师生的汉字书写水平。

汉字是世界上使用时间最久、空间最广，使用人数最多的文字。汉字的创造和应用不仅推进了中国的文化发展，还促进了世界文化的发展，因此我们应该研究一下汉字的来龙去脉。

1．汉字的来源

2．汉字的发展

网络搜索

上古时期，黄帝部落没有文字，只能依靠结绳记事。有位大臣名叫仓颉，虽然他很能干，也因为这个事情感到苦恼。无法解决结绳记事不能记录的事情，只能在门外饮酒解闷。他看见天上飞的鸟和水里游的鱼，顿时有了灵感，于是创造出了一种和动物相似的文字。这便是我们现在所熟知的甲骨文了。

经过这一次研究，让我又增加了新知识呢！

调查原因：

我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，许多人都会不注意、不在乎汉的一些运用，导致了写错别的后果。

调查目的：

为了防止汉被其他的人乱用，使其他人知道写错别的危害，对汉字造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别。

调查人员：

某某小组

调查方法：

去大街小巷各个街口，寻找一些错别，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错，发现之后立刻改正。

调查结果：

1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。

2、还有的人为了写方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;

3、有的课外书中可以称得上是错连篇，错一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;

4、在我们的日记本中也找到了错，把“阻”写成“担”、“宝”下面写成“王”底;“太”写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。

通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家正确使用汉字。

中国文字历史悠久，源远流长，是中华民族文化的精华。刚上一年级的小学生都知道写规范字。但是，如今的街头出现了许多“不规范”的字，这些字有的出现在招牌上，有的出现在街头的路标上，有的字是将汉字简化了一下，有的干脆用另一个同音的字代替原本的字。在调查的过程中，我发现了大量的汉字书写不规范的现象。

行走在新郑热闹的步行街上，我看到了许多这样的现象：为了吸引顾客，一些人把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，用“衣”来代替“依”；一家饰品店的名字为“缘来是你”用“缘”来代替“原”；更有意思的是一家窗帘店的名字，是一句诗——“万里平纱落秋雁”，用“纱”来代替原来的“沙”！这其中的妙意，不说你也会懂。

买鸡蛋的小贩把“蛋”写成了“旦”；一个阿姨把“斤”写成了莫名其妙的字；有一家“批发烟酒”的店，竟然写成了“批发烟洒”，这......真是让我“大跌眼镜”啊。如果这样的现象一直延续下去，那我们的文字有会变成什么样呢？我无法想象。

在某条街的中段，赫然立着两个大字：“公则”！天！“公则”是哪里？原来是“厕”字写错了；更吓人的是“仓库”的“库”，被写成“裤”。还有一些家具店，门上贴着一张手写的广告，其中两个字尤其刺眼：“家俱”！还有一个并不显眼的标志——“招收徒工”，但仔细一看，竟写的是：“招收徙工”......这些错字真是叫人哭笑不得。

从调查情况可以看出，这些不规范用字现象多数出现在人群密集的公共场所。这些不规范的字，不规范的现象，有时会给人们的出行带来不便。因此我觉得，政府应该重视这样的现象，加大对社会汉字不规范现象的管理力度，规范一些公共场所用字，使人们的生活更加方便。

这次的调查使我获益匪浅。我感受到了实践活动的重要意义：重在参与，与全城人一起提高素养。我要从我做起，规范用字，为文明社会献出自己的一份力！

背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。

课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。

（一） 知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。

（二）过程与方法：

（1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。

（2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 （三）情感态度与价值观：

（1）了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。 （2）指导学生科学认识生活中的各种文字。

本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。

本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 1．推荐研究方法

文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。２．推荐研究步骤

（1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。

（2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。

３．学习进度安排

（1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。

（2）第2周，开始自主活动。

（3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。

（4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。

（5）第6周，综合实践汇报阶段。

（6）第7周，评价和反思阶段。

４．成果要求

在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品：

（1）实施计划：以word文档形式提交。

（2）开题报告：演示文稿。

（3）活动计划和活动报告：以word文档形式提交。

（4）结题报告：演示文稿、小报。

（5）知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。

５．评价方法

以过程性评价和定性评价为主。

1.根据主题教师提供的资源：

（1）文字领域的老师及相关人员。

（2）电脑、网络等技术支持。

2.学生自行准备的资源：

（1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。 （2）文献性杂志、生活杂志等资料。 （3）必要的基础知识学习。

在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。

（1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性；

（2）专题知识的掌握程度；

（3）研究方法和策略是否得当；

（4）各项成果是否如期保质完成；

（5）创造性见解的提出。

时间：__

地点：__

目的：寻找街头错别字,记下来,并改正。

分析：

坐在公交车上，行走在公路上，向窗外望去，各类广告、宣传图画、招牌、店牌、标语牌都可能看见各式各样的错别字，据我调查发现，玄坛路街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语等。玄坛路的街边店面广告上总是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“依依不舍”写成了“衣衣不舍”、“天天向上”写成“天添向尚”，一些理发店把“非法走私”写成了“飞发走丝”，这些错别字，更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有些错别字还需要人们用心去仔细思考、反复琢磨才能知道正确的写法。

调查结果：

现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。

我的感受：

我认为:这些不规范的字词可以分成两大类:一类是错字,另一类是别字。希望以后，那些粗心的老板不要再不我们伟大的汉字写错、乱改了，不然，这样好多人总以为广告招牌上的字都是对的,从而影响了作业时的正确率和用字的规范性，希望我们以后看到的都是正确的字,不再出现错别字了!

我家门前原来什么都没有，可现在新开张了理发店、小卖部、超市等门店，我心里可真高兴！可仔细一看，发现许多门店的招牌使用了错别字、谐音字和繁体字，商店的老板，为什么要这么做呢?刚好学校开展了一个推广普通话的活动，宣传“人人要说普通话，人人要写规范字”，于是，老师就组织我们去调查门店招牌的错别字、谐音字和繁体字。

调查

我们首先进入了红湘路，刚过了条马路，就看见有家门店上面挂了四个大字“麦鞋”和“麦衣”。我们班的李子刚自高奋勇去问店主，店主回答：“我的店里既卖鞋又卖衣服，首先，‘麦’字寓意了生意兴隆的意思，其次，‘麦’和‘卖’同音，为了吸引顾客，我就用了这个‘麦’字。”

当我们走到红湘路和常胜路交界的位置时，发现新华书店的“华”字和“书”字都是繁体字。这回，大家都有了胆量，争先恐后地问工作人员原因，可是他们也不知道用繁体字的原因，唉，只能是失败而归了。

另外，我们还看到“布三布四”这样的招牌和“饰全饰美”这样的名字，虽然很有创意，但毕竟破坏了中国的文化。

分析

通常这些门店卖什么就写什么，如“e家宝贝”，一看就知道是卖宝宝的生活用品，“布三布四”那就不用我说了，招牌上用一些谐音字是用来吸引顾客的。

新华书店招牌上用的繁体字，我觉得是取材于一幅书法作品，作品里用的是繁体字，所以招牌上也不好改为简体字。

结论

经过分析，综合店主给出的解释，我得出以下结论：

一、招牌上的谐音字是为了吸引顾客，让客人感觉到新奇，只要顾客进了门店，那生意上的事情也就成功一半了。

二、招牌里部分字用繁体字，主要是因为招牌取材于名人的书法作品，用名人的作品作招牌，也可以提高门店的知名度，并且用上繁体字，整体美感会好些。

三、人们的文化素质普遍提高，招牌上用错别字的情况目前较少。

建议

门店上用不规范字作招牌，目的就是吸引客人。但这不仅误导了小朋友，还对不认识繁体字的人竖起了一道屏障。为此，我建议：

一、从政府层面立法，禁止使用不规范汉字作为招牌。同时，加强工商登记、税务注册、环保评估等行政审批环节对不规范文字的监管。

二、加强个体工商从业者的文化素质培训，提高他们使用规范字的自觉性。

一、调查背景

汉是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用都弄不清楚。种种原因，使中学生在规范汉书写方面存在一系列问题：迹潦草、不整洁、错别太多等等。

二、调查内容

1、迹潦草的原因。

2、如何规范写。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析

对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写时出现错别的占70%，很少出现错别的占30%；学生认为导致写汉迹潦草的原因是写态度马虎的占85%，汉难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打的占26%，汉书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写遇到不会写或有疑问的时，查典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的的占4%；如果学校采取措施对中学生写行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写，反对写错别，但由于平时作业量大迹工整程度不够，迹不工整有情可原，作文时出现错别的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。

四、应对策略

充分利用语文课时间指导学生写好汉，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个，掌握所学汉，从头练起，规范写姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力。

调查人员:五年级部分学生

调查时间:20xx年9月11日

调查区域:凤凰路

9月11日下午，我们五年级四个班的班主任各自带领十名学生，分成四个小分队去指定路段参与实践活动。虽然天空下着沥沥小雨，但是同学们的认真劲丝毫每减，撑着雨伞在凤凰路的两边搜寻着用字不规范的招牌、广告等。

中国是举世闻名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦，特别是中国文字。中国文字历史悠久，源远流长，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是中华民族文化的精华。但是，现代的人们对中国文字传统的写法有所改造，那些现代的字使现今这个社会出现了许多的错别字。

在现代的这个社会里，有很多人都是为了一时的方便，而把很多的字简写；或是不会写的就把另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句子意思改变了。

我们在调查的过程中发现大量的汉字书写不规范的情况。

在几百米的`路上竟然有15个单位因使用繁体字而出现不规范的情况。比交通银行凤凰分理处，在橱窗上、单位牌额上、自动提款机上将银行的“银”理财的“财”写为繁体字。嘉业大酒店、阳光城社区、天惶鱼头老锅、小绍兴酒店、湖州地质第九大队等单位都在醒目处将“业、阳、头、兴、队”等字写成繁体，出现不规范书写汉字的现象。

许多商家的“欢迎光临”使用自己创造的异体字；有些店家将“玻璃”书写为“波里”的错字；少数商家将“停车用餐”的“停、餐”写为二简字。这么一简化，变成了一个最新型的现代人发明的字。这么大的招牌，挂在店门中高高在上，让人看了特别是那些有文化有知识的人看了嘲笑，甚至会出现各种各样的笑话。如果这些错字、简字继续下去，那么以后中国文字会变成什么样呢？

除了以上例举的汉字，还有许多，有些千奇百怪，无中生有。实现文字使用的规范化，是实现现代化的重要前提。发展文化教育和科学技术、提高物质文明建设的效率和精神文明建设的质量等现代化事业，都离不开文字使用的规范化。正如万里同志所说：“语言文字的运用，是否合乎规范化、标准化，往往反映一个国家、一个民族的文明程度。”社会用字的混乱，严重影响了精神文明建设的质量，必须引起我们的高度重视。

不同的汉字有着不同的解释，中国文化博大精深，我们不能为了一时的方便，或无心之失而写错别字。这样会带来很多的麻烦。因此，我们必须重视写错别字带来的危害或造成的结果，规范汉字的书写。

了解社会用字规范化情况

20xx年11月14日

为了了解人们写错别字的原因，帮助人们规范用字，我展开了调查研究。

错别汉字的具体情况千奇百怪，层出不穷，看了往往让人捧腹大笑。有写错别字、繁体字、同音字等等。现归类如下：

(1)写错别字。这种占的比例最多。我看过这样一个故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的心脏，那人当场身亡，王武写悔过书时把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，县官不经调查，就根据悔过书定了他死罪。一个人因为两个字的错误赔了性命，这样严重的后果真叫人听了不敢相信。

再有：“课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”、“鸡不可失”的成语。这样的成语不仅发生了错误，并且改变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育。我看过一家裁缝店招牌上醒目地写着“李氏载缝”四个红色大字。这真是个大笑话！

(2)写同音字：我们在写作和默写时经常会犯“音同字不同”的错误。有人竟把“欢度国庆”写成“欢渡国庆”。国庆是条河吗？我还记得我在默写《童年的朋友》这篇课文最后一段时把“连结”写成“连接”，谁叫它们的发音相近呢。还有“近”和“进”。如果不区分它们各自的意思，只靠自己的耳朵，又有谁能听得出来是哪个字呢？

(3)街头广告错别字多：行走在街头，在各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌上可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语。

一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”，“家具”写成“家具”；一些店铺把“零售”写成“另售”，“排档”写成“排挡”，“鸡蛋”写成“鸡旦”，就更是屡见不鲜。在一公共电话亭前，一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字，前后连起来一读，才知道原来是买一种电话卡可以“打折”。

街头错别字多让学生深受其害，一位小学语文老师告诉记者，他们在教学时发现，在学生的作文中也经常有同音的错别字，指出来时学生们都说是“大街上到处都这样写”或者“电视上也这样写”。一位女士说，前几天她给上小学的孩子检查作业时发现，儿子把“篮球”写成了“兰球”，她告诉儿子写错了，没想到孩子理直气壮地说：“没错！街上的文具店就这样写的。”

通过这次有趣的调查活动，我感到，对正确使用我国汉字，我们责任重大。我国的文化博大精深，不同的字有着不同的解释，相同的字也有不同的注音。我们不能图一时之便，或无心之失而写错别字。这样会带来很多的麻烦。因此，我们必须重视写错别字给社会和个人带来的危害和影响。中国汉字经历了几千年的历史，它有一定的标准和规范，每个人必须认真学习，遇到问题时，勤向谦虚、公正、标准的老师——字典请教，请正确使用中国汉字。

汉字文化博大精深，特别是有趣的谐音字。那这些谐音字通常会出现在哪呢？有什么好处呢？于是我对谐音字进行了一次调查。

1．询问老师长辈咨询汉字的应用情况。

2．查阅书籍报刊，搜集汉字谐音的类别。

3．上网查找有关汉字谐音的资料，了解其优缺点。

谐音字通常出现在文学作品中：

①文学作品中包括诗歌，民歌、对联，如：“春蚕到死丝方尽”中的“丝”谐“思”；

②口头文学包括歇后语，字谜，如：咸菜烧豆腐一一有言（盐）在先，梁山泊的军师一一无（吴）用；

③民俗艺术包括吉语和忌语，如：大年夜吃鱼寓意“年年有余（鱼）”。

谐音应用与汉字同音的条件，用同音字或近音字来代替本字。

优点：巧用谐音，风趣幽默。

缺点：可能对识字阶段的青少年产生误会。

1．谐音在生活中的应用花八门。

2．谐音的出现充分体现了人们追求委婉含蓄，寄托吉祥，和美好愿望的文化心理，便于人们理解和沟通

3．谐音的存在给我们带来了欢乐的同时，也容易给人造成误导。

汉字是我们中华民族几千年的瑰宝，也是我们终身的良师益友。

一、调查背景

《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。

二、调查内容：

1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：

1、问卷调查法

（1）设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级40名家长进行调查。

（2）设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校10名教师展开调查。

2、现场调查法

在我校低年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写字教育

问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.3%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的`认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔姿势错误率很高

抽查结果显示二年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。

3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校20位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：对学生明确写好字重要的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。