西安明城墙的历史故事(优秀20篇)

一、说教材

1、本节课是普通高中课程标准实验教科书人民版历史必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第一节内容。本节课在本专题起到承上启下的作用，上承专题五世界逐步变成一个密不可分的整体，以1929—1933年世界性经济危机进一步深化上一专题知识内涵，下启罗斯福在什么背景下实行新政，从而突现美国在整个资本主义世界的特殊地位。本节课在旧教材和新教材中均有着重要的地位，历年高考都会在这里出题，尤其是1929—1933年的经济危机史实学习对经济高速发展的今天可提供宝贵的经验、教训。

2、本节课课标内容：了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政背景。

3、在本节课的施教中，我紧依课标、紧扣新课程改革要领，注重高一学生实际，充分把握人民版专题史教学的特点，想达到以下教学目的：

①知识与技能：主要让学生了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因；认识经济大危机爆发的历史必然性和深刻影响；了解胡佛政府反危机措施，分析其“自由放任”政策失败的必然性。

②过程与方法：注重创设情境，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生思考、交流、探究，提高学生学习兴趣和学习主动性；通过阅读教材和阅读课件中情境材料，归纳原因、特点、影响等史实，培养学生概括观察、表达能力等。

③情感态度与价值观：

增强学生对资产主义制度固有矛盾及造成的无法克服危机的认识；通过对美国20世纪20年代高度“繁荣”和1929年迅猛的经济危机的学习，树立居安思危的意识；从学生中以史鉴今，逐渐梳理出科技、环境、政策等因素对经济运行保障作用，为我们国家经济建设提供更多的启示。

4、教学重点和难点

①重点：20世纪20年代美国经济繁荣背后的隐患；1929—1933年经济大危机。

②难点：1929—1933年经济大危机的根源和影响。

二、说教法

1、本课的总体结构有三部分：第一部分是1929—1933年经济危机重点分析原因，然后归纳特点，认识危机的严重害；第二部分对比方式让学生感知胡佛自由放任不适应形势，从而推出自由放任政策必然失败；第三部分通过阅读概括危机对美国的严重危害，涉及经济、政治和全面社会危机，营造一种严峻的形势，引出美国人渴望“救星”出现，学生感悟“时势造英雄”。

2、本节课我从高一学生特点的实际出发，主要围绕提高学习兴趣、有效进行知识储备，培养一定的阅读概括、表达能力，学会运用历史思维解决一些问题。教学中主要采用：

①情境教学法---提供背景材料，创造历史氛围，让学生在当时的历史情境下学习。

②阅读法---主要是阅读教材和课件中的图文资料。

③探究式教学法---涉及合作探究，培养合作精神；还有自主探究，锻炼学生做自主钻研能力。

④归纳法---积极总结，并在理清知识点的基础上构建完整的知识体系，防止“只见树木，不见森林”。

3、本节课主要运用多媒体手段，对课本知识进行细化、整合，外加一些影像资料渲染氛围。既可以拓展视野，又可以为高考知识点积累奠基。

三、说学法

1、学情分析：高一学生思维活跃、参与性高，易调动其主动性；但高一学生对历史事件和历史人物缺乏系统和深刻认识，往往停留在“是什么”，对于“为什么”、“怎么样”、“实质”，“根源”等历史问题深入分析上欠缺。

2、学法指导：学生应有初步的预习，基本知道是什么；在老师的学案指导下，应进一步梳理线索，建立体系；再者学会独立思考和积极参与探究，在交流中产生思想火花，深化对历史知识的认识；在课余时间通过互联网观看一些经济危机方面的影片加深印象；最后及时做一些习题，查漏补缺。

四、说教学过程

1、新课导入。

师：1928年，胡佛在竞选总统的演说中自信的告诉美国人民“如果我当选，我会让每个家庭的锅里有一只鸡”。然而不久他竟然获得了“饥饿总统”的“美名”。你知道这是为什么吗？

生：1929年爆发了空前的经济大危机。

师：这场危机虽然是突如其来，但它是历史的偶然吗？

生：不是，历史的必然。

师：为什么美国和其他资本主义国家会发生如此严重的经济危机，这场危机有何特点，又会给美国和世界带来什么影响，下面请大家与我一起来感受这场大危机吧！

2、教学步骤

本部分主要通过初步感知，创设情境和深刻领悟，合作探究，课堂延伸，学以致用，学生自主评价等六大部分完成教学任务，落实教学目标。

①初步感知：通过3分钟左右的视频材料让学生对1929——1933年经济危机爆发起因及当时的混乱状况有一个初步的直观印象，从心理上拉近学生与这场危机的距离。

②创设情境，深刻领悟：在教学中主要采用文字、图片材料给学生创造一种情境，营造一种氛围，让学生有身临其境之感，从而由被动转变到主动。然后在每个情境材料的后而设置针对性问题，教师引导学生合作探究和独立思考，最后在交流中归纳，在点评中求精，在总结中梳理，在练习中运用，从而得出一些学史感悟，明白一些道理。

情境创设一：美国小女孩艾迪与妈妈的一段对话，主要信息是无煤生火——爸爸失业——工厂煤太多——妈妈捡菜叶生活等，最后一句，艾迪又冷又饿，回想起几年前的幸福生活时，显得无比的……

情境创设二：老板是百万富翁，就是不愿给爸爸涨工资，妈妈说到了房子、汽车先卖掉应急生活，因为这些都是通过分期付款而获得的，还提到许多美国人都在股票市场投机赚了不少钱。

合作探究问题：经济危机为什么会发生？

学生交流后，回答：贫富差距过大，股票投机过渡，过渡信贷消费，资本家盲目生产等。

师：这会引发什么矛盾。（生产与消费之间矛盾或者市场供需矛盾）

师：生产的相对过剩是引发危机的直接原因。但为什么资本主义每隔几年就会发生一次这样的经济危机呢？

师：分析原因内在联系和资本家为何盲目生产，引导学生思考并归纳。

生：资本主义生产资料私人占有与社会化大生产之间的矛盾。

情境创设三：万恶的股票灾难，黑色的星期四。

问题设计：经济危机发生的标志及主要表现是什么？从中能观察出什么特点：

生：阅读p110第一、二、三自然段。

生：标志——1929年10月24日星期四美国股票狂跌

表现：银行倒闭，金融混乱，工厂倒闭，工人失业；农产品价格下跌。

特点：时间长，范围广，破坏大。

师：展示一些危机方面的图片并解说和点评。

问题设计：为什么这场美国爆发的危机迅速波及整个资本主义世界？（联系专题五第四节走向整体世界）

情境创设四：流浪者更多，领救济粮；工人农民示的威游 行；“法西斯万岁”；政府血腥镇 压。

合作探究二：这场危机的影响表现在哪些方面？

生：阅读课件中的图文资料和p111最后一自然段。

师：板书影响并点评。

情境创设五：一天爸爸说政府要给我们工作和救济，一家人充满希望和期待，但几个月过后仍无变化，于是，许多人对“胡佛政府”产生厌恶。

问题设计：胡佛政府反危机的举措是什么，这些政策有何效果？

师：板书二、标水车薪

生：自由放任，陷入困境。

师：引导阅读p112页第一自然段认识“繁荣背后”的隐患和自由放任的内涵。

师：引导学生阅读p113页第一自然段。“胡佛袋”、“胡佛车”、“饥饿总统”。

师：胡佛自由放任政策在30年代收效甚微，致使危机更加严重。

师：板书三、病入膏肓的经济

生：阅读p113最后一段概括危害的表现。

（本环节共解决三大问题的时间分配：危机——25分钟；胡佛政策—6分钟；危害——4分钟）

本环节达到梳理线条，理解概念，训练思维，培养能力，增强感悟的教学目的。

③课堂延伸

为什么自由放任政策在20世纪20年代促进经济发展，而到30年代却加剧危机发生？从这场危机我们应该学会如何面对危机。你从中得到什么启示？

④课堂小结（略）

⑤学以致用

主要是通过六道典型选择题和一道课后作业题，检测对知识点掌握和知识运用情况，给教师提供一定的反思思路。

⑥信息反馈，学生自主评价

（学生填写老师制好的表格）

3、板书设计（略）

1、愿意聆听故事，并能在交流、讨论的过程中逐步理解故事含义。

2、知道有错就该，和朋友友好相处。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

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一、了解拥抱节出示拥抱的照片--他们在干什么?

--猜猜她们为什么要拥抱?你在哪里还看到过谁拥抱?

--你平时会和好朋友拥抱吗?是怎样拥抱的?(幼儿相互试一试。)--拥抱的感觉怎么样?

小结：拥抱的感觉很舒服、很温暖、很开心、很幸福。

(直接播放片头----大熊的拥抱节)你认识这些字宝宝吗，一起读一读。

--拥抱节是个怎样的节日?

小结：拥抱节是一个很快乐，很温暖和好朋友抱一抱的节日。

--大熊的拥抱节是怎么回事呢?

二、听故事，理解故事1、欣赏故事片段(第一段)--这个是几(100)?代表什么意思呢?

--大熊想和100个朋友拥抱，他拥抱到了吗?又会发生什么事情呢?(放第二段)2、提出问题，组织讨论--他遇到谁?

--猜猜看，为什么他们不愿意和大熊拥抱呢?(顺势播放第三段)--大熊对朋友们做了哪些不友好的事情，使得大家不愿和她拥抱?(拔萝卜、揪尾巴)--如果你是大熊你会怎么做?

--之后又会发生什么事情呢?(放四、五段)--后来小动物和大熊拥抱了吗?

--大熊的愿望实现了吗--大熊都怎么了(师做哭状)这是为什么呀?

小结：做了错事及时改正，朋友就会原谅你的三、我们的拥抱节--今天我们也来过个拥抱节，看看谁拥抱的小朋友最多，一个拥抱好了再去拥抱另一个，也可以和客人老师拥抱。(播放背景音乐)--其实在拥抱节里还有很多人值得我们去拥抱，回家后可以去和他们拥抱一下。

现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐―伤心―感动的情感发展变化。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。幼儿通过活动，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友。幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。活动中我首先运用了情景设疑导入，激发了孩子们的兴趣。接着我通过运用课件ppt画面进行分段讲述故事，活动中ppt的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，加上音乐背景，使故事听起来特别有感染力。孩子们在这种情境的创设中观察得很仔细，听得很认真，很投入。讲述表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容，而且对角色表情、语气拿捏得也很准确。以至于后来“大熊打开门，看到小动物们全来了”，小朋友们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友谊的。最后，让幼儿自己在《爱我你就抱抱我》背景音乐中过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗?”“当然原谅你了，我们还是好朋友呀!”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。整个活动教学设计新颖，实施严谨而有序，教学调控灵活，教学效果基本达到了预先的设计。

每天晚上，等长颈鹿睡着以后，狐狸就悄悄地下了床，爬到树上，偷吃几个葡萄。

这样，树上的葡萄越来越少了，长颈鹿猜想是狐狸偷吃的，但又不好意思明说出来，便想了一个办法。

一天早晨，它对狐狸说：“葡萄老是被人偷，你看该想个什么办法呢？”

“这好办！”狐狸说，“你在树上放个夹子，小偷一来就别想逃了。”

一听，正中下怀。它立刻到市场上买来一只夹子，爬上树去就放在了一根结满了葡萄的树枝上。

“挂那儿不好！”狐狸说，“应该挂在没有葡萄的树枝上，这样不容易被小偷发觉。”

“好！你讲得有道理。”长颈鹿真的把夹子挂在一根没有葡萄的树枝上了。但等狐狸一离开，又悄悄地把夹子移到了结满葡萄的树枝上。

晚上，等长颈鹿睡着以后，又蹑手蹑脚地爬起来偷葡萄了。它暗想：

“这个长颈鹿真笨，怎么能把夹子放在没有葡萄的树枝上呢！今天晚上，我又可以美美地吃一顿了。”

但它万没想到，刚爬上那根结满葡萄的树枝，就听见、“咔嚓”一声，被夹子夹住了。

狐狸动又不敢动，叫又不敢叫，只得在葡萄树上挂了整整一夜。

小故事有大智慧：狐狸因为贪吃而受到了它应有的惩罚，这个故事告诉我们：做坏事最后终会自食其果。

下面我给大家讲一个故事，故事发生在一片浓密的森林里，一天清晨，一个男人口叼着香烟，手提斧头来到了树林里，显然，他是一个伐木者。只见他挥舞着斧头，不断地自言自语道：“这段木头里有定有虫。”在他的肩头，站着一只啄木鸟，它将那弯弯的尖尖的长嘴对着伐木者那树干般的脑袋，同时也在愤怒地想：这段木头里一定有虫……

这是周月泉先生画的一幅漫画，看了它，你可能不禁会觉得古怪，荒.唐甚至可笑：人会让啄木鸟治病吗?为什么人说树长虫，鸟却道人脑长虫?天下真有如此荒.唐，可笑之事吗?

可是细细一想，啄木鸟说的也未必有错。在这个伐木者的心中“爱护环境，珍惜资源”的念头连影儿都没有!他只道树长虫，便可以此为由，肆意砍伐的树，毫不为后果而着想，担忧。其实，真正的病人不是树木，而是他自己，“随意毁坏环境”的绝症已在他的心中，脑中越长越深，现在竟已病入膏肓，无药可救，他甚至比那段有虫的木头更为糟糕!而一个生患不治之症的人却道旁人身上有虫，还硬要给它“治病”，岂能不叫啄木鸟笑话，愤怒?!

自古以来，人类都被认为是一种聪明的高级动物，面对不同的问题，我们都有着不同的解决办法。比如说，面对黑暗，我们可以点灯;没有灯，我们可以点蜡烛;没有蜡烛，我们可以坐在那里，静静的等待着黑暗地离去，可是，面对木材紧缺，我们又能怎么办呢?

树木是人类的好朋友，为人类的生活生存及整个社会起着重要的作用。比方说，树木可以调节气候，使空气不受污染;树木能保持水土资源不流失，从而起到减少泥石流，滑坡等自然灾害发生的次数;树木可以为动物提供生活的保障，使鸟类有家，素食动物有食;树木是人类走向文明的起始：钻木取火，造纸术等，那一样都离不开树木;因此，树木是人类赖以生存而必不可缺的重要资源。

也许有人会想：我可没砍树，所以我爱护了自然资源，可是，大家问过自己：你用过多少双一次性木筷吗?你浪费过多少张纸吗?这些可都是树木的“化身”啊!一张纸，一根木筷看似微不足道，可十双过后的百双，以至千双万双呢?这可就远远超过一棵树啦!

朋友们，砍伐树木实则也在砍伐我们自己的生命，我们自己的未来，“这段木头里一定有虫”“这段木头里一定有虫!”多么巧妙的话语啊!那伐木人的无所谓，那啄木鸟段满脸愤怒，也真该让人好好反省反省了。人类自称高级，聪明，可为何连这一肤浅的道理也不懂呢?一次性筷子仍随处可见，没用过的打印纸随处可见，这又该如何解释呢/

这段木头里一定有虫……

回想高三这半个学期来是那样的紧张、又是那样的充实。对于教学，我一直战斗在教学第一线，它是热烈的、紧张的、充满希望的！前沿又给了我一个展示的最好平台，让我把以前积累的知识厚积而薄发。

高三是非常累的，高三备课，要新课、复习课一起备，所以疲惫不堪是很常见，但责任心让我非常明确，教师努力的一切关乎学生的未来，一定要用120%的精力与耐心去备课、备学生，这样才可以说得上对得起学生、对得起身为教师的这颗心。高三从时间上来看两头适应难，容易出现波动，中间过程需要稳中有升，作为老师，在学习上必须对学生进行指导。因为高二的相对宽松使得学生上了高三有些不适应，这时要利用一切可利用的机会对学生进行心情与学情的调节，既要系统知识体系，也要不断渗透方法，用一颗充满责任感的心去与学生交流，那么学生会以一种重视但心中很踏实的感觉走好高三这一年。这是给教师本人和学生创设一个良好的学习与生活的氛围，这很大程度上源于教师的责任心，责任重于泰山，实际上何止于此！

教师这个行业决定着这是一个不断学习的行业，但随着时间的累积可能人们更重视经验的积累，但实际上经验一定要与学习相结合这样二者才能真正焕发魅力。备课、互相讨论，这让我在复习课中进步很快，逐渐认识到复习课要符合考试说明、计划得当、体系清晰、主线明确、基础扎实、详略适宜、训练到位、巩固时间合理、推陈出新。同时自我的不断学习极其重要，通过网络媒体和同科老师的交流，结合教学实际，不断发展要求自己要有自己的见解，所以自我的积累和感悟更是自己教学特色形成的重要部分，半个学期来我认真钻研这几年的全国和地方的高考题，又不断作大量习题，看《中学历史教学参考》、考试报这样的书报杂志，一些专家的评议和分析出题走向，加上自我分析来形成自己的思想，这一点现在想来非常重要。

学生是学习的主体，了解他们的需要。成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨越；成绩中等的学生系统知识，化解过去遗留的难点和盲点；对于成绩较差的学生要强化基础提高应试技巧等等，这都需要区别对待，而这与学生的主动交流分不开，要认真分析给学生更多的问法和更准确的答案，同时有些问题用一种开放的心态与空间让学生和老师交流起来课堂活跃，学生自主学习气氛很强，老师和学生都会进步。

家庭教育是一个孩子一生最重要的教育，不管你有没有意识到，你的教育已经给孩子的生命打下了最重要的烙印。教育不是你说了什么，而是你做了什么。

好的家风可以让一个孩子更健康的成长，而我从小就沐浴着好的家风。在家中父母难免会因为一些磕磕绊绊，但他们更多展现在我面前的是他们理性的一面，是他们让我懂得了如何做一个有修养的人。 小时候，我最喜欢的就是和父母出去吃大餐。记得很深刻，有次吃喜酒，菜还只上了2道，我看得眼馋，已经想吃了，拿起筷子准备夹菜，妈妈一把夺过我的筷子，并适时对我进行餐桌礼仪教育。虽然当时很生气，但是现在我要感谢妈妈，是她让我明白了餐桌礼仪的重要性。妈妈经常教导我：“自古，中国人便十分重视餐桌礼仪，中国人的餐桌礼仪体现在礼、孝、德、让、教。讲宾客长幼之礼，尊敬长者的孝道，饮食谦让有度且不浪费粮食，像你这样，菜没上齐，客人没上桌就想吃，就是不懂礼仪。”

现在我长大了，如果我吃饭只用一只手拿筷子，另一只手放在桌子下面， 妈妈依然就会批评我。她认为这样的仪态是不妥当的，他坚决表示有教导的必要。

其实，懂不懂礼仪、会不会礼仪对于孩子未来的成长是十分重要的。怎么动筷子、使刀叉，衣着打扮是否得当、与宴会主人和同桌的客人如何交谈、双手如何摆放， 这些礼仪其实从本质上来说更是“为他人着想”。试想，和你同一桌的家人或是朋友，

当看到你不懂礼仪，他们的感受如何?每个细微的肢体语言都是一种信息的传达，或许身为当事人的我们并不在意，但这样的行为一方面体现一个人的内涵，另一方面传达出外在的素养。

我的爸爸就是这样一个人，他不贪图名、利，也不去羡慕别人家多么有钱，有权势，只是默默地为我们这个家付出着。

令我印象最深的一件事，曾发生在一个晴朗的秋日，我和爸爸一起去参加他的同学聚会。待我精心“梳妆打扮”一番后，看到爸爸，他还是穿着一件普普通通的衬衫。“爸爸，你不换衣服吗?”“不换了，穿那么好看干什么。” “哎呀，我们不要和别人比，我们只要过着平平淡淡、普普通通的日子就好了。”爸爸语重心长地对我说。

在聚会时，爸爸遇到了一个和他曾经很要好的同学——张叔叔。张叔叔的儿子小时候成绩很差，长大了也不误正业，游手好闲。于是他们便聊起了家风、家教对儿女的影响。

“现在的父母越来越不注重家教对孩子的影响了，只觉得孩子在学校学习就够了，自己却不管孩子，任由他们去，在这样环境中的孩子怎么能好得了呢?”我的爸爸先说道。

“说来也惭愧，我就是这样的人，要不是我妻子一直在关心着、管教孩子，要不然我都不知道孩子会怎么样。”张叔叔叹了口气说着。 “家庭中的家风、家教好，这个孩子才会茁壮成长，如果家风、家教不好，这个孩子在成长中就会走弯路。”爸爸对张叔叔说着。

张叔叔也附和着：“生活中有不少这样的人，父母早已有名有望，

然而由于不重视家教，最终致使子女走上了犯罪的道路。这也从反面证实了家教的重要性。是呀，难怪在同一间教室里，在同一个老师的教育下，学生会有优劣之分!夫妻关系融洽，家庭和睦的孩子性格会大相径庭!”

现在我参加工作了，作为班主任，研究班里的学生发现，学习成绩不好的孩子大多数都是生活在问题家庭中，不是父母离异了，就是常年跟着爷爷奶奶生活的留守儿。所以我们要建构和谐家风，父母在家中要学会树立好榜样。好的家风，就是一个家庭或家族最宝贵的精神财富;同时也是一个家庭或家族幸福、和谐、美满、昌盛的法宝。 父母还经常说：“勤是摇钱树，俭是聚宝盆”，他们就是我们家里的一面镜子，从小就教育我要勤俭节约。他们说：“节约要从一滴水、一度电做起。”我们家的节电方法：床头灯、房厅吊灯都用的是白炽灯，并且加装了调光节电装置，父母经常说：“离开房间，随手关灯”;我们家的空调的温度设定都是恰当即可，在家用空调制冷时，爸爸说：“设定温度高2摄氏度，就可节电20%”;我们家还把淘米水用来洗菜或洗碗，洗完菜的淘米水可用于浇花，擦家具;洗衣机漂洗衣服洗涤水用来拖地、冲坐便器;妈妈经常嘱咐我说：“洗澡时掌握调节冷热水比例，不要将喷头始终地开着，更不应敞开用水，淋浴要抓紧时间，全身淋湿即关喷头，用肥皂或浴液搓洗，一次冲洗干净”;爸爸经常说：“持身俭，则自立自尊，不求他人;治家俭，则家业兴隆，永世不堕。”看似唠叨的琐碎事竟然促成了我一个好习惯。是呀!有什么样的家风，往往就有什么样的为人处世态度。

父母的教导，让我明白了一个道理：生活再好也应以“俭”持家，因为俭以养德呀! 作为家庭一员的我，应当成为一个良好家风的传承者、发扬者，使良好家风一代一代的传下去!因为家风是一种无声的教诲、无言的嘱托、无痕的传承，是最基本、最经常、最具有影响力的正能量教育。

刚刚睁开眼，我已经脱离了生产线被放进了一个箱子里，周围一片漆黑……

不知过了多久，再透出一些光的时候，透过包装袋我看到：这是一个文具店，人不是很多，但也不少。被包装袋盖着我的颜色像蒙了一层灰一样，不过我并不介意这些，让我期待的是把我买走的那个人。他是谁?对我好不好?就这样我在盼望中过了一日又一日。

一个月过去了，一次一次数着太阳过日子，无聊到要发霉，又一次次的在服务员“欢迎再来”中失望。原本充满期待的我渐渐也已经有些麻木了。

一如既往的，服务员打开了门帘，让清晨的阳光散落在这小小的文具店里。迎着清晨的微风和阳光。我思考着：又是一天了啊!过了今天就是第二个月了，哎～，也不知道谁会把我买走……风吹响了门铃，打断了我的思考。我知道有人来了，仍然是带着笑容的声音“欢迎光临”，我并没在意，每天也都是如此，一个有些稚嫩，却很清脆的声音：“我要一盒颜色多一点儿的彩铅，咦，这个书包好漂亮啊!”是在说我吗?我反射性的抬起头，一个戴着蓝色遮阳帽，身穿白色长裙，系着粉色腰带，脚上穿着黑色凉鞋，用亮晶晶眼神看着我的漂亮女孩儿。她抓着旁边那个男人的手，撒娇着说：“爸爸我想要那个书包，你给我买好不好。”那个男人接下来说的一个字让我欣喜若狂。“好。”我的眼里顿时浸满了泪水，我终于有主人啦!我不再是一个人了。服务员笑着把我从包装袋里拿出来，我恨不得立刻跳到主人的怀里。

我们书包是有使用期限的，我也想一直陪着她，虽然时间有限，但我会尽我最大的努力来帮助她，每一次清晨陪着她走进美丽的校园，心里面就美美的，也会看着她因为学习的疲倦而心疼。不知道从什么时候开始我们之间建立起了一种无形的默契。在她的身边，我很踏实、很快乐。但总有一天我会脏掉或者坏掉。每一次在我身上留下“伤痕”，她都会很心疼，她对我的关怀让我感觉到她对我的爱。这样就算有一天我不能再陪着她了，我也不会难过。

如我所料，很快，我的使用期限到了，我想多陪她一段时间，可是我无能为力，她要把我换掉了，想起我们的相处和她对我的好，我并不后悔，也不伤心，因为我留下了满满的美好回忆。

成语故事是中华民族文化的精髓，充满着浓郁的人文色彩，是学生思想道德、高尚情操、思维想象栖身的精神家园。成语故事文本跳跃的一个个字符组成一个个精美的鲜活的故事，孩子们阅读成语故事就是徜徉于语文精神的殿堂，就是触摸语文高尚的灵魂。成语故事通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，整个故事说理深刻，正是符合儿童的认知水平和审美需求。我认为课外成语故事阅读教学要注重生活化，尊重学生的多元感悟，站在学生发展，尊重学生生命姿态的高度来看待教学。

一、教学组织形式活泼多样，环节紧凑，富有兴趣性。今天的成语故事汇报交流课我设计了看图猜成语、听故事猜成语、巧填成语、成语比赛等教学过程，就在这样一个个感性化的教学情境中让学生学会读书、思考，让孩子真切地意识到成语故事是那么有趣。故事汇报交流中，我选用了适量的图片，讲了生动有趣的成语故事激发起学生的兴趣，引导学生去积累成语故事。我讲成语故事大家猜这一环节锻炼了孩子的口头表达能力;填动物名称补充成语，填水果名称等环节都能激发孩子们的好奇心。在今天这节课中我进行了一个大胆的尝试——利用不断的积累知识与经验充盈汇报交流课堂教学。比赛说出含有数字的成语，这一环节大大激发了学生积极性，孩子们的记忆力让我吃惊，使我懂得激发学生的兴趣是很有重要的。在这节汇报交流课中，我和学生一起走进了成语故事。

二、锻炼学生的口语表达能力，内化理解。我讲成语故事大家猜这一环节锻炼了孩子的口头表达能力。从读书到会讲，再到讲给大家听，这个过程对学生的口语表达是个很好的锻炼。也是个深化理解的过程。一个成语故事如果能讲下来，其中所含的道理也会不知不觉的理解。

三、体现了大量读书。我们坚持读成语故事有半个学期了，如果不通过充分的阅读是无法进行交流的。低年级学生的理解力是有限的，让他们死记硬背成语是容易遗忘的，只有读过相应的故事，有所理解才会记得牢固，才会理解其中蕴涵的道理，才会运用。一节课下来，同学们的词语量足以证明孩子们读了多少故事才能涉及到这么多的成语。充分体现了学生的读书量。

四、边汇报边积累。同学们在交流的过程同时也是积累的过程。大家同读一本书，但因为爱好不同，选择的故事也不同，在交流的过程中也是学习积累的过程。互相有启发性。听到有趣的故事不自觉的会想：“这个故事很有趣，我有时间也要读一读。”越发激发了学生读书的兴趣。

总之，本堂课我是针对阅读汇报交流课的性质特点设计课堂，我觉得只要将成语感性化，才会更加形象鲜明;只要有更多的阅读交流，自主阅读学习才会更加广阔丰厚。这堂课虽然经过了不断的琢磨和尝试，但还有待于继续创新，我将继续努力探索。

夏天，西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，但家长平时往往不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中，发现西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

[评：目标2体现了科技、发明与人们之间关系密切的观点。]

1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、无籽西瓜若干。

3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。

4、课前请幼儿洗净双手。

一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题[评：以有趣的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的经验，又能激发幼儿讨论的兴趣。]

教师讲述故事《猴王吃西瓜》，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的？2、你们是怎样吃西瓜的？

二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝

1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢？

[评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也锻炼幼儿的分析、思考能力。]

2、西瓜是什么样的？

（1）请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。

[评：每组一个西瓜为每个幼儿直接感知提供了条件，保证了幼儿的自主活动。教师克服了怕幼儿不会观察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分观察，从而了解幼儿的观察方法，感知水平以及参与该活动是否主动、积极等情况。]

（2）请幼儿表述各自的探索过程和结果。

小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。

[评：在幼儿充分感知的基础上，教师安排了让幼儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思考表达自己的探索过程和感知结果，以达到相互交流的目的。]

3、西瓜里面是什么样子的？（可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。）

（1）你们喜欢吃西瓜吗？为什么？

（2）根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点

1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。（特别甜，吃起来特别方便。）

2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。

[评：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不需要吐籽，很方便。幼儿通过比较，感受到了科学技术对人类的好处。]

附：猴王吃西瓜（故事梗概）

很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。

可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。

最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。

这次活动不是用本班的幼儿来上的，对幼儿的已有经验不了解。所以重点认识休止符“0”，知道休止符“0”的出现表示停止。把重点设得太简单了，当提问到“0”在音乐里表示什么，幼儿能很快的回答出来。而难点已基本突破，幼儿能自己编动作来表现吃西瓜的经过。

可是，在引导幼儿怎么样才能吃到好吃熟的西瓜这一环节，由于我的引导语用的不好，幼儿很难说出什么样的西瓜才是好吃的。

随着九月的到来，我们的共读书上草房子。读了一半是关于一个油麻地小学的故事，其中有：淘气的桑桑、清纯的纸月、坚强的杜小康、秦大奶奶、柳柳、细马等，二十几个人物。

其中我最喜欢的是桑桑，淘气异想天开的他，将家中的碗柜里的碗碟之类的东西通通收拾出来，扔到墙角里，然后将这些碗柜抬出来，根据他想想的一个高级的鸽笼的样子。

桑桑也从不在别人面前丢脸，第四十三页的他，桑桑醒来，第一个念头就是想撒尿，但桑桑不能撒尿，因为他想到自己如果要撒尿就必需要经过纸月的房间，他只好忍着，这一点桑桑很喜欢纸月

我也非常喜欢纸月，第三十页，就是对纸月的描写。“白鸽在天上盘旋着，当时正有着秋天最好的……滑翔或作集体性的付冲、把高或穿梭。这段话把纸月描写的如鸽子般的美丽。

桑桑原来是非常淘气的孩子，在他上六年级学期，他得了鼠疮，然而他不向命运低头，在他心里忍着。经过爸爸的坚持努力，桑桑终于找到名医，把他的鼠疮治好。

然桑桑得后，他懂的了生命的宝贵。当我们面对生命，一定要珍惜，珍惜时间，懂的珍惜友谊，珍惜身边的很一个朋友。

1.教材地位

本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化——以霉素味厚的两极世界格局的形成。作为开篇第一课，它起着承上启下的作用，两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。

2.教学目标

根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标：

(1)知识与能力

了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响。

认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施;就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解。

(2)过程与方法

通过图片、视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂;通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出、分析问题的能力。

(3)情感态度与价值观

理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。

“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。

3.重点和难点

本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点、难点。

重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响。

难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响

二、教法学法

1.学情分析

授课对象为高一学生，思维活跃，求知欲强，他们已经具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题，初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力。这些都为教学目标的达成提供了较好的基础。

2.教学方法

(1)指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。

(2)利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法、阅读指导法，分组讨论法、合作探究法等。

3.学法指导

利用自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的积极性、主动性、合作性、创造性，促成学生良好学习习惯的养成。

三、教学过程

根据课标要求和学生的特点，在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习;创设情境、导入新课;合作探究，师生互动;分层训练、巩固提高。

首先——课前预习、自主学习。提前下发学案，学生根据学案做好预习。

设计意图：培养学生的自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题有针对性地听课。

其次——创设情境、导入新课

20__年3月19日作为急先锋的法国率先轰炸了利比亚首都的黎波里，事隔5个月后，战事依旧。法国为何成为北约军事轰炸的急先锋?1949年法国成为北约成员国，1969年法国宣布退出北约，20__年法国又通过投票重返北约，法国为什么对北约朝三暮四，北约却又是一个什么样的组织?今天我们大家通过本课的学习就可以解开这其中的秘密。

设计意图：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

再次——合作探究、师生互动

我将教材整合为四部分：两极格局形成的背景、过程、主要对抗形式和两极格局的影响。指导学生阅读教材，思考问题，通过合作探究来突破重难点。设计意图：

突出重点，条理清晰，有利于学生构建完整清晰的知识体系。

一、两级格局的形成的背景

利用多媒体显示五则材料，分别是德国、英国、法国、美国和苏联在二战后的状况(包括政治、经济、军事等)，让学生阅读材料，分析二战后两极格局形成的背景，理解美苏两国国际利益、社会制度和意识形态的冲突是两极世界形成的根源。

设计意图：引导学生阅读材料，从中提取有效信息，提升学生材料解析能力。

二、两极格局形成的过程

利用多媒体显示：两极世界的形成的框架——两极世界的形成的标志——两极世界的瓦解的标志，让学生在教材中快速寻找答案。

设计意图：熟悉教材，形成对知识体系的整体认识。

三、两极格局主要对抗形式：冷战

1.冷战的含义：教师介绍含义

设计意图：让学生清晰地掌握概念，有助于理解本课重点。

2.冷战的过程

多媒体显示三幅图片：1946年“铁幕演说” ;1947年杜鲁门国会咨文;1991年苏联解体。利用图说历史的方式让学生掌握冷战的过程：冷战序幕(1946年铁幕演说)——冷战形成的标志(1947年杜鲁门主义)——冷战的瓦解(苏联解体)。

设计意图：形象直观的图片，使学生获得感性认识的同时，心灵又受到强烈的震憾。加深对历史变迁的理解，

1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。

2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆 表述。

3、喜欢听故事，能认真聆听故事。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

故事《大西瓜》课件。

1、谜语游戏，引起导入故事。

提问： 谁来猜一猜？

师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生 了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。

2、看图讲故事，并播放幻灯片。

（1）故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧！”

提问：

①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么样？

②发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的？

③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢？

（2）续讲故事至“这下可凉快多了。”

提问：

①吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢？

②小老鼠戴上西瓜帽有趣吗？为什么要戴上西瓜帽啊？

（3）幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。

提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢？你们有什么好办法？

师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢？（故 事讲至稳稳当当的过了河。 ）

（4）续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”

幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。

①发生了什么事情？

②大灰狼是怎么说的？小老鼠觉得怎么样？

③你要是小老鼠会怎么办呢？你有什么办法帮助小老鼠？

④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢？ 师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的？（讲故事至结尾。 ）

3、完整的欣赏故事。 （播放课件）

讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛？为什么喜欢它呢？

1、评价

2、总结

鼠奶奶生病了，小老鼠去看望鼠奶奶。

经过西瓜地，小老鼠买了一个大西瓜，大口大口吃起来。剩下半个西瓜，小老鼠想留给奶奶吃。

天真热呀，小老鼠带上半个西瓜皮，觉得凉快多了。

小老鼠继续往前走，一天宽宽的小河挡住了去路。

哈哈，西瓜皮变成了一搜西瓜船。

可是，刚上岸，一只狡猾的狐狸窜了出来。

小老鼠急中生智，拿起西瓜皮向狡猾的狐狸扔去。

前面，就是鼠奶奶家了。小老鼠加快脚步向奶奶家走去。

根据实际，随机调整教学方案。 现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思 维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教 师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组 织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请 幼儿为像老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都 不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效 果。

历史教师个人教学计划由中小学搜集整理，提供于广大教师免费下载使用。同时本站还配套有大量的学科同步免费教案，免费课件及免费试题等资料供大家下载。

本学期，我担任初三五个班的历史教学工作。在从事教育教学工作中，我打算把工作干好，现计划如下：

一、加强对学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才 。

二、加强学生管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。 初三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，还面临着要升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心，赵宇就是典型的一个例子。因此，在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。 后进生的教育 和管理历来是班主任和科任教师工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的.至关重要的一环。在这方面，我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

1、引导幼儿积极续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。

2、能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

3、通过理解故事，知道有错就改的道理。

引导幼儿想象能力及续编故事的能力。

引导幼儿连贯、完整、生动的表达。

1、木偶剧小猴改错。

2、各色彩纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶。

小朋友们好！今天李老师有一部很好看的木偶戏，来和大家一起分享！请小朋友们仔细看，认真听，我有问题要提问。故事里说的是有位老爷爷，种了一颗萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。（放碟，开始观看）不错的。

1、师：老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了？又会发生什么事情呢？（幼儿讨论，个别讲述）好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么事情？（继续放碟，幼儿观看）

2、师：我们小朋友都很棒，谁能帮老爷爷想一个好办法？（幼儿讨论，个别讲述）小朋友们帮助老爷爷想了那么多的好办法，不知道老爷爷采用了没有？我们一起看看 （继续放碟，幼儿观看）

3、师：老爷爷想了一个什么办法呢？你们觉得这个办法能抓住小猴子吗？为什么？（幼儿讨论，个别讲述）

4、（继续放碟，幼儿观看）师：老爷爷没有抓住小猴子，那接下来他会想什么办法呢？（幼儿讨论，个别讲述）

5、师：老爷爷抓到小猴子了，小朋友们如果你是老爷爷，接下来你会怎么做呢？引导幼儿用如果我会的句型练习说话。那么老爷爷到底是怎么做的？让我们一起去看看

6、师：老爷爷是怎么做的？（幼儿讨论，个别讲述）小猴子得到了老爷爷的原谅，他以后会做哪些好事情呢？（幼儿讨论，个别讲述）

7、师：小朋友们，故事里的小猴子做错了事情，改正过来，大家还是很喜欢它。那以后我们小朋友做错了事情，改正过来，一样还是好孩子！

8、师：我们的故事看完了，可是这个故事还没有名字，谁愿意帮它取个名字呢？

1、师：我知道小朋友们有好多好多的想法还没有说出来，下面我们就一起来制作一本大图书，把我们一起创编的故事画下来！

2、幼儿分组根据续编内容制作故事大书。

带领幼儿一起边看图书，边讲故事。

女：爱情，永远都是人们恒古不变喜欢讨论的话题，爱得越深情就越真，就怕有情人难成眷属，最后忍痛割爱，心如刀割！《心如刀割》~~~,用他那动人的歌声，拉开我们今天晚会的帷幕！掌声欢迎。

男：感觉爱情悄悄来临，纷纷扰扰与我无关。幸福的爱情，就象这样，请欣赏由销售部~~~为大家演绎的《月半弯》

女：常言道，知足常乐！梦，如果很小，就容易实现，心，如果很小，就很容易满足，一步一个脚印走好自己的路，我们相信，塌实总比浪漫来得持久的！请倾听两位~的合唱《瘦瘦的》!

男：天国的嫁衣，你们是否都听过这首歌呢？那么，~~~版本的你们一定没有听过，有请物资供应部的~~~!

女：说起嫁衣，很多女孩子都会有一个美丽而浪漫的梦，希望自己有一天会穿上漂亮的婚纱，牵着心爱的人走向幸福的婚姻殿堂！有没有人想要了练习的啊？可是，有人却要练习如何忘记一个人。下面请欣赏~~~为我们带来的经典老歌《练习》，

男：轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛，看看忙碌的世界，是否依然孤独的转个不停；唱出你的热情，伸出你的双手，有请~~~，让我们期待《明天会更好》!

女：有一种声音，滋润了干渴的心田，有一首老歌，依稀在我们的耳边回响，请欣赏男声独唱《再见亦是泪》，演唱者：~~~。

男：接下来有请削片工段的~~~为我们带来一首《流着泪的你的脸》，掌声欢迎！

女：《读你》女声独唱~~~

男：俗话说，谋事在人，成事在天！但是，只要我们自强不息，，团结奋进，一定人定胜天！下面我们请出~~~，他将用歌声唱出我们的《天意人心》!

女：青春是一个人一生中最美好的年华，是一个人生命中最亮丽的一道风景线。因为年少无知，有个人总是让你哭，其实，今天，他很想告诉你：《我不想让你哭》有请~~。

两人出场。

男：熟悉的旋律，真情吟唱难忘的岁月；

女：飞扬的歌声，凝聚心头不变的情结。

男：感谢党为我们带来了安定幸福的生活；

女：感谢高峰为我们铺设了一条光辉大道，因为音乐，我们相聚；

男：因为歌声，我们唱出了中华儿女的精神气魄。

合：因为，我们都是《中国人》。有请歌神~~~!

男：歌声是心灵的碰撞，灵魂的呼唤，美妙的歌声是天籁之音。让我们时时放声高歌，并且要《唱得响亮》。请大家欣赏~独唱

女：在歌声荡漾的青春岁月了，因为有你，我的人生才更精彩，有位~想悄悄的对你说声：《突然想爱你》，到底是谁呢？让我们拭目以待吧！

男：朋友们，你们听过狼和羊的故事吗，你们相信狼会爱上羊吗？听听这首《狼爱上羊》你会相信，现实生活中，一切皆有可能！

女：北方的爱情总是那么惊天动地，而南方的细雨却是那样轻柔，丝丝雨线编织着南方小城的缠绵。夜来风雨声，花落知多少？你们看，一场蓝色的雨将要来临了，有请~~~带来一首《蓝雨》!

男：你们有没有写日记的习惯呢，有没有写过爱情日记？~~部的~~~非常勇敢，在我们面前打开了她写了多年的爱情日记，下面请大家倾听《笔记本》!

女：露从今夜白，月是故乡明。起舞弄清影，何似在人间！请欣赏优美的~独唱《城里的月光》!

两人出场

男：问世间情为何物，直教人生死相许！

女：时间的爱情，创造了多少五光十色、斑斓绚丽的生活花环，酿造了多少甘甜芬芳、醇香四溢的幸福美酒。

男：因为我的身边有你，黑夜不在来临；

女：因为我的身边有你，笑声与我长伴！

合：让我们一起努力，共同谱写爱的圣歌《一生有你》。掌声请出~~~。

男：：接下来，继续我们爱情的告白，《难舍难分》，把时间交给~~~。

女：(如果李~~唱得好听，赞美)李不仅人长得帅，歌也唱得很动听。我听说，我们公司有位明星，而且，很多小朋友都把他当偶像哦，我们常常听到孩子们这样高呼：我爱偶像~~~，对不对啊？(看观众反应)，一首《爱不起》，是~~~的内心告白，请欣赏！

男：《情非得已》相信大家都听过，《情非首尔》又是首怎样的歌呢？大家听听~~~的表演就知道了，有请~~~。

女：有了伟大的祖国，才有了我们今天的幸福生活；有了~~~(单位)，才有了今天我们相聚的幸福时光，让我们在这和风微佛的夜晚，伴着轻悠的歌声，熟悉的旋律，共同去祝福：但愿人长久，千里共婵娟。请欣赏~~~的独唱《但愿人长久》。

我阅读了《名人故事》这本书后，从中了解到了古今中外的名人勤奋好学，报效国家感人故事，展现他们的才智。我最喜欢岳飞的故事。

这个故事说，岳飞小时侯家境贫寒，从小就帮家里做些杂活，但他非常好学。尤其喜欢读《左氏春秋》《孙子兵法》及《吴子》这类的书。他小时侯力气非常大，十多岁的时候就能拉开三百斤的大弓。因此，他平时在读好书的时候，也常常练剑习武。期间，他目睹山河破碎，百姓流离失所，萌发了学艺报国的志向，克服了骄傲自满的情绪。寒暑冬夏，苦练不缀，在名师周桐的悉心指导下，终于练成了“岳家枪”。当时，北方的金兵常常入侵中原，母亲鼓励岳飞报效国家。从军之前，母亲在他的背上刺上“精忠报国”。岳飞不忘母训，那四个字成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞建立起一支纪律严明，作战英勇的抗金军队。“岳家军”打败了金兵可是最后还是被奸臣秦桧和昏君赵构给害死了，我觉得秦桧是卑鄙小人，太坏了。我真想狠狠地揍他一顿。

岳飞有两句名言，我非常喜欢，“文官不爱财，武官不惜死，不患天下不太平”。“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切”。他那热爱祖国，保卫国家，刻苦学习，不畏困难而战的那种精神值得我学习。

岳飞虽愚忠，但忠的有骨气，他的好身手，对人民对祖国的爱让我感动，但他的死却是一个遗憾，没有使他的伟大升华到更智慧的境界，始终是一个遗憾啊。我们只有把对岳飞的感叹实现在学习他的忠和勇，让他的精神保留在中华大地上，永远流传......

老师：

这次英语考试，我的成果很不抱负，没有考到老师要求的分数以内，我反省了很多，感到非常愧疚。这次没到达老师的要求，我觉得主要是我的看法不好。在平常的.学习中，我不太重视英语，觉得英语不是太重要，于是上课时没有认真听课，作业没有好好做，考试前也没有认真复习。于是，这次考试的成果自然就差了。其实，英语是一门很重要的学科，不仅从小学到高中都是主科，在每次考试中都占很大比重，而且英语对我们将来的生活和进展也有着至关重要的作用，以后假如要出国，说一口好的英语能让自己更加便利。即使不出国，在国内英语也有很多要用的地方。

而且，其实老师要求的分数并不难到达，我没有到达，只能是自己的错。老师每天为我们批改作业，认真给我们备课，而我却辜负了老师的希望，我感到非常惭愧。

在以后的英语学习中，我会认真听课，认真预习、复习，做好老师布置的全部作业，多，有问题肯定要弄懂，只有这样，我才能在以后的英语考试中取得好的成果。我已经深入认识到自己的错误，我保证，在下一次英语考试中，肯定能取得更好的成果，不让老师绝望。

此致

敬礼！

年x月x日

大家早上好!欢迎大家来到古城西安，很高兴认识大家，我是你们本次的导游，我叫许晨轩，大家叫我许导或晨轩就可以了。下面让我们开始西安古城墙之旅吧!

首先，我给大家简单介绍一下西安古城墙，西安古城墙又称为西安明城墙，位于陕西省西安市中心区，墙高12米，顶宽12-14米，底宽15-18米，轮廓呈封闭的长方形，周长13。74千米。城墙内人们习惯称为古城区，面积11。32平方千米，著名的西安钟鼓楼就位于古城中心。

请大家紧跟我不要掉队，我们前面的是城墙的主城门，像这样的城门共有四座：我们面前的长乐门(东门);还有永宁门(南门);安定门(西门)，安远门(北门)。它们四座城门作为明城墙的原有城门，因当时的军事，防御需要，都是单门洞，且都修建了三道城墙，两道城墙之间又形成了翁城。至今为止，四座城门中除永宁门外，其余三座城门都只剩下两道城墙。

好了，下面是大家自由活动的时间，请大家一个小时后在这里集合。

本次游览结束，感谢大家对我工作的支持，谢谢大家，祝大家身体健康，万事如意，以后有缘再见。

一、 课程标准

认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。

邓小平理论之所以能成为马克思主义在中国发展的新阶段，成为我们改革开放和社会主义现代化建设的指导思想，是因为邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，第一次比较系统地初步回答了中国特色社会主义建设的一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。中国现代史内容标准在情感态度与价值观方面的主要目标就是使学生确立这样一种认识。)

二、课程目标

知识与能力：

1、了解和掌握党的 十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献;

2、了解邓小平理论形成和确立的基本史实。

过程与方法：

指导学生调查，收集和整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生培养归纳分析问题的能力，按时序整理历史知识的能力。

情感态度价值观：

1、认识到邓小平是中国改革开放的总设计师;

2、邓小平理论是中国改革开放和社会主义现代化建设的指导思想，是马克思主义在中国的新发展;是中国实现社会主义现代化的根本保证，坚定走有中国特色社会主义道路的信念。

3、激发学生对邓小平的敬爱之情，并树立远大的人生理想。

三、重点与难点

重点：改革开放的总设计师邓小平;

难点：邓小平理论是马克思主在 中国的新发展;

四、课前准备

教师：

1、收集相关图片资料和影视资料;

2、制作教学课件;

学生：

1、收集相关资料和图片;

2、收集邓小平的事迹;

五、教学方法

教师教法：启发引导，课堂讨论活动。

学生学法：小组合作，学会收集，整理和研习资料。

六、教学过程：

说说看：你知道这首歌的歌名吗?

你知道歌中所唱的老人是谁吗?

一、改革开放的总设计师邓小平

十一届三中全会前——实行改革开放

改革开放后——四项基本原则

十二大——建设有中国特色的社会主义

十三大——党在社会主义初级阶段的基本路线

请以小组为单位，交流课前收集的邓小平为中国改革开放作贡献的事迹。

二、邓小平理论指导地位的确立

视察南方的重要讲话——邓小平理论的形成(影片)

十四大——邓小平理论指导地位的确立

十五大——邓小平理论确立为党的指导思想

碑林是收藏我国古代碑石时间最早、名碑最多的一座文化艺术宝库。其创始者为北宋名臣吕大忠（陕西蓝田人），时任陕西转运副使。碑林不仅是中国古代文化典籍石刻的集中点之一，也是历代名家书法艺术荟萃之地。“碑林”由于碑林丛立如林，蔚为壮观而得名。碑林已有九百多年的历史，已它独特的收藏而成为中外驰名的艺术瑰宝。

西安碑林现收藏有自汉代至今的碑石、墓志近3000件，展出1089件，收藏碑石、墓志的数量为全国之最，且藏品时代系列完整，时间跨度达20xx多年。这里碑石如林，篆、隶、楷、行、草各体俱备，名家荟萃，精品林立，令人惊叹不已。

碑文

碑林中还有许多碑文，具有珍贵的历史价值。如中外驰名的唐《大秦景教流行中国碑》，记录了景教的教旨仪式，在中国的传播及景教僧在唐朝一百五十年中的政治活动情况，碑侧及下端刻有古叙利亚文记事和僧徒多人题名，在研究宗教史及中国古代中西文化交流等方面，都提供了宝贵的历史资料。唐建中二年（公元781年），由唐代名书法家徐浩书写的《不空和尚碑》，碑文记述了佛教密宗的传承历史，以及荣任唐王朝玄宗、肃宗、代宗三朝国师不空和尚的业绩。唐天宝二年（公园743年）大温国寺寺主思庄等，为纪念其师怀恽建立的《唐阐法师碑》，记载了净土宗的实际创始人善导大师和怀恽法师弘扬净土的事迹，弥补了历代史籍记载之不足。驰名的《汉曹全碑》记载了东汉末年黄巾军起义，以及在陕西合阳一带的活动。还有“疏勒国王和德弑父篡位”，及“和德面缚归死”等事实，均可弥补和订正史书的缺憾。

墓志

西安碑林内，还收藏了九百余块从晋至清的墓志。墓志是为了防止陵谷变迁，桑沧更替，将死者的姓名、籍贯、官职、生平事迹、埋葬地点等，刻于石上、砖上，使后世有所稽考。这些墓志所记事实，可以考证史籍之异同，补充史籍记载的缺漏，研究各民族及各国的交往，考证古代郡县乡里之所在，以及了解当时人们的生活习俗等等。

书法碑

碑林对人们的最大吸引力，还在于它集中了许多杰出出发家的传世名作。如东汉中平二年（公元185年）刻的《曹全碑》，笔画圆润而精气内涵，体匀整秀而飘逸多姿。

碑林保存的名碑中，以唐碑最为突出。欧阳询书写的《皇甫诞碑》，险劲精绝，格局峻峭，间架结构端整劲秀，笔力刚劲，“骨气劲峭，法度严整”，自成一家。褚遂良书写的《同州圣教序碑》，被誉为笔势如铁划银钩。他的书法流畅多姿，气势刚健，颜妙超纵，弥觉珍贵。欧阳询之第四子欧阳通，幼年失父，刻意模仿父书，得父法而险峻过之，父子齐名，号“大小欧阳”。传世石刻，除河南开封博物馆收藏得《泉男生墓志》外，就数碑林所藏的《道因法师碑》了，他的书法刚劲，结构严谨，与其父各臻其妙，而又一脉相承。

碑林碑林还保存了唐代杰出书法家颜真卿书写的五通丰碑。其中有他四十四岁时写的《多宝塔碑》；五十六岁时写的《郭家庙碑》；六十二岁前后写的《藏怀恪碑》；七十一岁时写的《颜勤礼碑》；以及他七十二岁时写的《颜家庙碑》。这使我们有幸欣赏一个伟大书法家，三十年间各时期的杰作。颜真卿的字被称为“颜体”，他的楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃。他用笔均而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力。

《大达法师玄秘塔碑》，是唐代晚期著名书法家柳公权的杰作，书体严谨浑厚，笔势挺拔遒劲，势如削竹，骨力遒劲，历来有“颜筋柳骨”的赞誉。

碑林最著名的书法碑，还有唐咸亨三年（公元672年）刻的，由唐弘福寺和尚怀仁集王羲之墨迹中的字组成的《大唐三藏圣教序碑》。怀素写的《草书千字文》，篆书在唐代，推李阳冰为首，被誉为“若古钗倚物，力有万钧，李斯之后，一人而已”。他的篆书《三坟记》和《先茔记》，运笔合理，矩法森森。

石刻

碑林中还有许多引人注目的石刻，更使碑林锦上添花。如宋元祐六年（公元1091年）刻的《唐王维画竹》，以它的挺拔潇洒之态，清妍高雅之神，博得人们的喜爱。明代刻的《达摩东渡图》和《达摩面壁图》，是西安风颠和尚的手笔，画面以粗线条写意，局部用工笔细描，画出一印度僧人的虔诚形象，及其生动传神。

“祟”头饰一个

“压岁钱的故事”课件

老师给每个小朋友准备一个红包、一枚消毒后的硬币，红包上写上祝福的话语

通过观察画面理解故事内容，尝试大胆的复述故事。

在情景中进一步理解故事内容，体验故事表演的.乐趣。

了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的语言表达谢意。

1、出示红包，引出主题

师：小朋友你们认识我吗？不认识对吧，我是朱老师，我们来打个招呼吧：小朋友好！幼：朱老师好！

师：我今天给小朋友带来了一件礼物，看看是什么啊？（出示红包）幼：红包

2、了解习俗，引出故事名称，讲述故事

（1）师：对！红包里面可以装什么？什么时候你会得到红包？（过年），对，这是我们中国人的一种习惯，可是为什么每次过年都会得到红包呢？这里面有个好听的故事，想不想听一听啊

（2）教师有表情的讲述故事

师：故事的名字叫《压岁钱的故事》，老师开始讲述故事……

提问：故事的名字叫什么？

这个故事讲的是哪里的事情？

故事里出现了一种什么怪兽？

它住在哪里？

什么时候出现的？

怎么把他赶跑的呢？

回答对了的及时鼓励，错了也不纠正，带着问题听第二遍

（3）看课件听故事，进一步理解故事内容

真不错，刚才耳朵灵的小朋友知道了。。。，但是故事的名字叫什么，……还有很多没听清楚，我们再来听一次好不好？这次我们边看动画边听，看看谁的眼睛亮耳朵灵，知道怪兽是被什么吓跑的……

师：嗯。。这会小朋友听的可仔细了，但是耳朵是不是都灵了呢，我来考一考小朋友。

（4）边提问边演示边讲述：

高高的山下呀有座什么？

黑黑的夜里啊，传来……（幼儿说）

什么声音呢？我们来学一学

山洞里，……（幼儿说）

住着一只怪兽，叫做（祟）

什么时候出来？对除夕夜里来撒野

吓得……（幼儿说）

大怪兽真奇怪，不怕什么？

就怕什么？还怕什么？

什么是好法宝？

吓得怪兽怎么样？

大小孩，小小孩怎么样？安安心心睡好觉。

新的一年又来到

（举红包）红红的红包

（拿钱）红红的压岁钱

祝福每个小孩子

平安快乐过好年！！

（5）看图复述故事

师：呀小朋友真的很不错，来，我们来试试把这个故事将给客人老师听好不好？听清楚，是用你们的小嘴巴讲故事哦，让客人老师看看，我们小朋友讲得好不好，来，准备了，开始！！

幼：好

师：准备好了吗？（老师准备放课件，指著名称和孩子一起讲）

压岁钱的故事，高高的山下啊，有座小小的村子……（边演示课件边讲述，要求孩子一起说）

小结：所以啊，过年的时候爸爸妈妈爷爷奶奶给你们的压岁钱，就是用来对付怪物“祟”的，祝福你们平安快乐过好年！

3、表演故事，在情境中复述故事

（问下面的老师）小朋友讲的故事好听吗？耶！！我们来表扬一下自己吧！（问一下老师平时是怎么样鼓励自己的）

师：今天朱老师还请来了客人老师——刘老师，她要和我们小朋友一起表演这个故事，小朋友说好不好？？？（语气要有煽动性），那我来分配一下：我和这边的小朋友当村民子里的小朋友，和刘老师一边的小朋友就当怪兽“祟”，一会我们再换过来，当村子里的小朋站过来，你们有老师给你们准备的法宝——红包（拿出红包），（发红包）把里面的钱拿出来，一会我们要边讲故事边表演，还要用钱和红包对付怪兽！当怪兽的小朋友就和刘老师一起做动作，听懂了吗？ok!

老师带幼儿边做动作边一起讲述故事（过程中老师尽量不出声音讲，在幼儿不会讲的时候再大声引导）

交换来一次。

4、读红包祝福语，感受爸爸妈妈的爱意，学说祝福话表达对长辈的谢意

师：好玩吗？压岁钱真的是个好法宝，有了它，我们就再也不怕怪兽了，我的红包都写上了对小朋友祝福语了（随意拿取3-4个红包读一读），每个红包都有呢，一会再让你们老师一个一个读给你们听好吗？你们觉得老师爱不爱你们？那你们觉得你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢？除了爸爸妈妈给你们红包还有谁会给你们红包啊？他们也很爱你们，那么当你们收到红包的时候，一定要给爸爸妈妈爷爷奶奶说好听的祝福话好吗？说什么好呢？我听听！！不错不错，现在我们先回教室，回家以后一定要说给爸爸妈妈爷爷奶奶听哦！