西安明城墙的历史故事【最新20篇】

“祟”头饰一个

“压岁钱的故事”课件

老师给每个小朋友准备一个红包、一枚消毒后的硬币，红包上写上祝福的话语

通过观察画面理解故事内容，尝试大胆的复述故事。

在情景中进一步理解故事内容，体验故事表演的.乐趣。

了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的语言表达谢意。

1、出示红包，引出主题

师：小朋友你们认识我吗？不认识对吧，我是朱老师，我们来打个招呼吧：小朋友好！幼：朱老师好！

师：我今天给小朋友带来了一件礼物，看看是什么啊？（出示红包）幼：红包

2、了解习俗，引出故事名称，讲述故事

（1）师：对！红包里面可以装什么？什么时候你会得到红包？（过年），对，这是我们中国人的一种习惯，可是为什么每次过年都会得到红包呢？这里面有个好听的故事，想不想听一听啊

（2）教师有表情的讲述故事

师：故事的名字叫《压岁钱的故事》，老师开始讲述故事……

提问：故事的名字叫什么？

这个故事讲的是哪里的事情？

故事里出现了一种什么怪兽？

它住在哪里？

什么时候出现的？

怎么把他赶跑的呢？

回答对了的及时鼓励，错了也不纠正，带着问题听第二遍

（3）看课件听故事，进一步理解故事内容

真不错，刚才耳朵灵的小朋友知道了。。。，但是故事的名字叫什么，……还有很多没听清楚，我们再来听一次好不好？这次我们边看动画边听，看看谁的眼睛亮耳朵灵，知道怪兽是被什么吓跑的……

师：嗯。。这会小朋友听的可仔细了，但是耳朵是不是都灵了呢，我来考一考小朋友。

（4）边提问边演示边讲述：

高高的山下呀有座什么？

黑黑的夜里啊，传来……（幼儿说）

什么声音呢？我们来学一学

山洞里，……（幼儿说）

住着一只怪兽，叫做（祟）

什么时候出来？对除夕夜里来撒野

吓得……（幼儿说）

大怪兽真奇怪，不怕什么？

就怕什么？还怕什么？

什么是好法宝？

吓得怪兽怎么样？

大小孩，小小孩怎么样？安安心心睡好觉。

新的一年又来到

（举红包）红红的红包

（拿钱）红红的压岁钱

祝福每个小孩子

平安快乐过好年！！

（5）看图复述故事

师：呀小朋友真的很不错，来，我们来试试把这个故事将给客人老师听好不好？听清楚，是用你们的小嘴巴讲故事哦，让客人老师看看，我们小朋友讲得好不好，来，准备了，开始！！

幼：好

师：准备好了吗？（老师准备放课件，指著名称和孩子一起讲）

压岁钱的故事，高高的山下啊，有座小小的村子……（边演示课件边讲述，要求孩子一起说）

小结：所以啊，过年的时候爸爸妈妈爷爷奶奶给你们的压岁钱，就是用来对付怪物“祟”的，祝福你们平安快乐过好年！

3、表演故事，在情境中复述故事

（问下面的老师）小朋友讲的故事好听吗？耶！！我们来表扬一下自己吧！（问一下老师平时是怎么样鼓励自己的）

师：今天朱老师还请来了客人老师——刘老师，她要和我们小朋友一起表演这个故事，小朋友说好不好？？？（语气要有煽动性），那我来分配一下：我和这边的小朋友当村民子里的小朋友，和刘老师一边的小朋友就当怪兽“祟”，一会我们再换过来，当村子里的小朋站过来，你们有老师给你们准备的法宝——红包（拿出红包），（发红包）把里面的钱拿出来，一会我们要边讲故事边表演，还要用钱和红包对付怪兽！当怪兽的小朋友就和刘老师一起做动作，听懂了吗？ok!

老师带幼儿边做动作边一起讲述故事（过程中老师尽量不出声音讲，在幼儿不会讲的时候再大声引导）

交换来一次。

4、读红包祝福语，感受爸爸妈妈的爱意，学说祝福话表达对长辈的谢意

师：好玩吗？压岁钱真的是个好法宝，有了它，我们就再也不怕怪兽了，我的红包都写上了对小朋友祝福语了（随意拿取3-4个红包读一读），每个红包都有呢，一会再让你们老师一个一个读给你们听好吗？你们觉得老师爱不爱你们？那你们觉得你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢？除了爸爸妈妈给你们红包还有谁会给你们红包啊？他们也很爱你们，那么当你们收到红包的时候，一定要给爸爸妈妈爷爷奶奶说好听的祝福话好吗？说什么好呢？我听听！！不错不错，现在我们先回教室，回家以后一定要说给爸爸妈妈爷爷奶奶听哦！

战国时期，黄河岸边有个叫乐羊子的人，他的妻子是个十分贤惠懂事理的妇女。有一次，乐羊子在路上拾到一块金子，拿回家交给他的妻子。他的妻子劝告他说：“我听说有道德的人不喝盗泉的水，廉洁的人不接受带有污辱性的施舍，更何况捡到别人丢失的东西使自己得利而玷污自己的名声呢?”乐羊子听了，惭愧万分，便把捡到的金子放回了原处，并且外出求学访师，以求能在学问上有所进步。

然而过了一年，乐羊子便回到了家中。妻子问：“你怎么刚刚学了一年就回来了呢?”乐羊子说：“我在外面待时间长了，非常想念你，于是就赶回来看望一下。”妻子听后，就拿起一把剪刀走到了织布机旁，说：“这些丝绸，是把蚕茧抽成丝，再通过织布机织成，是一根丝一根丝通过长时间的积累而成寸、成尺、成匹的.。现在如果把这匹丝绸剪断，以前的劳动就会白费。你在外求学也要日积月累，要通过不断钻研才能提高自己的学问和修养。如果学了一半就回来，这不是与剪断织布机上的丝线一样会前功尽弃吗?”

乐羊子听了妻子的这番话，非常感动，随即又外出继续求学。七年之后乐羊子学成归来，得到了魏国国君的重用，成就了一番大事业。

后来人们就用“半途而废”来比喻某些人做事有始无终，不能坚持到底。

指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。

●《礼记中庸》：「君子尊道而行，半涂而废，吾弗能已矣。」

●清林则徐《查勘矿厂情形试行开采摺》：「臣等查该三厂开采，虽尚未见成效，然总须该地方官激励厂民，奋勉从事，不可任其半涂而废。」亦作「半途而废」。

●《西游记》第五七回：「﹝沙僧﹞只叫：‘怎么好!怎么好!这诚所谓半途而废，中道而止也!’」

●清李渔《比目鱼利逼》：「我和你同心苦守，指望守个日子出来，谁想半途而废。」

●沙汀《炮手》：「彭玉书早戒过两次烟的。一次他戒掉了，不到半年又翻了瘾;一次因为受不住痛苦，半途而废。」

近义词：一噎止餐、滴水穿石、半途而返、废然而返、半上落下、因噎废食、有始无终、一曝十寒、功败垂成、功亏一篑、虎头蛇尾、前功尽弃、戛然而止、付之东流、打退堂鼓、浅尝辄止

反义词：持之以恒、铁杵成针、滴水石穿、大功告成、从头至尾、滴水穿石、自始至终、锲而不舍、知难而进、金石可镂、死而后已、有始有终、熟能生巧、坚持不渝、坚持到底、百折不挠、贯彻始终、镂刻不停、水滴石穿、竟底于成、接连不断、百折不移、坚持不懈

1. 坚持到底，成功降临;半途而废，希望破灭。

2. 失败只有一种，那就是半途而废。

3. 尊道而行，半途而废，吾弗能已矣。

4. 求学若半途而废，将无法成大事，立大业。

5. 我们做事要有头有尾，不可半途而废。

6. 立好了志向，还要坚持，不能半途而废，要时刻冥想自己的人生愿景为之奋斗，否则，今天一个愿景明天一个理想，一个接一个，时光流过，后悔莫及。

7. 做事情应有始有终，不应半途而废。

8. 做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。

9. 做事情贵在坚持到底，不能遇到困难就半途而废。

10. 男人痛恨那些企图诱拐自己老婆的人，尤其是那些半途而废的人。

半途而废的成语故事说的是东汉有一位贤惠的女子，丈夫去远方求师寻学一年后归来，只因思念家。女子用织机织布的道理告诉丈夫做什么都不能半途而废，不然会前功尽弃。

东汉时，河南郡有一位贤慧的女子，人们都不知她叫什么名字，只知道是乐羊子的妻子。

一天，乐羊子在路上拾到一块金子，回家后把它交给妻子。妻子说：“我听说有志向的人不喝盗泉的水，因为它的名字令人厌恶；也不吃别人施舍而呼唤过来吃的食物，宁可饿死。更何况拾取别人失去的乐西。这样会玷污品行。”乐羊子听了妻子的话，非常惭愧，就把那块金子扔到野外，然后到远方去寻师求学。

一年后，乐羊子归来。妻子跪着问他为何回家，乐羊子说：“出门时间长了想家，没有其他缘故。”妻子听罢，操起一把刀走到织布机前说：“这机上织的绢帛产自蚕茧，成于织机。一根丝一根丝地积累起来，才有一寸长；一寸寸地积累下去，才有一丈乃至一匹。今天如果我将它割断，就会前功尽弃，从前的时间也就白白浪费掉。”

妻子接着又说：“读书也是这样，你积累学问，应该每天获得新的知识，从而使自已的品行日益完美。如果半途而归，和割断织丝有什么两样呢？”

乐羊子被妻子说的话深深感动，于是又去完成学业，一连七年没有回过家。

做事如果每次做到一半就放弃，那么我们最后肯定什么事情都做不成功，只有坚持到底，一件事情一件事情地完成，我们才能一步一步前进，在胜利的道路上越走越远。立下了目标，就要敢于实践，努力完成，只会空想是不对的，半途而废也是不对的。

【发音】bàn tú ér fèi

【出处】西汉·戴圣《礼记·中庸》

【解释】比喻事情没有做完就停止，不能坚持到底。

【近义词】功亏一篑、有始无终、浅尝辄止、因噎废食、一噎止餐、半途而返、戛然而止、付之东流、打退堂鼓、前功尽弃

【反义词】坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、知难而进、有始有终、接连不断、滴水穿石、竟底于成

【用法】作谓语、状语、定语、补语

【成语举例】半途而废做事的人，注定辛苦一生，一事无成。

她一出生就被亲生父母丢弃。一个四十多岁的穷光棍男人将她捡回家。

男人给她起名叫“丫丫”。丫丫5岁的时候，他将自己好一点的衣服改了给她穿。丫丫7岁了，该念书了。他开始帮人做更多的活计为丫丫准备学费。一年后，他把丫丫送进了小学。丫丫的成绩果然很好，班主任“丫丫”不像个名字，就给她起名叫王水仙。

他计划着把女儿送进镇上的中学。为了给她挣够上初中的钱，男人开始砍柴烧炭。不幸的是，他在砍柴的时候摔了一跤，在家里躺了3个多月，最后腿也跛了。这3个月里，水仙放了学就回家给父亲做饭吃，劈柴、洗衣服。那时，她才11岁，艰辛的生活和贫寒的家境令她过早地成熟起来。

第二年，她考上了初中。学习成绩仍然不错。怕她冷，父亲把家里仅有的两床被子都背到她学校。同寝室的女孩盖的被子是新的，被面也很漂亮。只有她的被子很破旧也很土气。她既担心父亲受冻，又宁愿自己冻死也不想拿出这两床奇丑的被子。但夜里实在是冷，她把被子偷偷拿出来盖上，然后躲在里面默默流泪……

一天，父亲忽然来到学校，他身后跟了一对激动的夫妻，说是水仙的亲生父母。那对夫妇要给她养父两万元钱，但被他拒绝了。养父对水仙说：“他们家条件好，你跟他们走，以后还可以上大学……”

从此，她成了一个富裕家庭千金，名字也改成“李楚楚”。她的房间摆着钢琴和电脑，房间还连着一个小阳台;她有了一张属于自己的床，床上铺着崭新而漂亮的被子和床单。她被送到了市里最好的学校，平时把父母给她的零用钱攒了起来。她惦记着已经改了称呼的“王叔叔”，惦记着他在冬天有没有一床保暖的被子。

她每到放假就回去看望“王叔叔”，每一次回去，都会轰动整个村子。走的时候，他总是会送她到村口。 父母告诉她，他们是在没有结婚的时候生下了她，不得已丢到了乡下的桥边。很多年后两人结婚了，却一直不能再怀孕了。父母对她是否亲生从来没有怀疑过。直到一天父母带她去注射疫苗，查肝炎抗体的时候，顺便查了一下她的血型。结果表明她根本不可能是他们的孩子。渐渐地，夫妻俩对她明显地冷淡起来。

她开始想念养父。虽然家里穷，但他从来没有嫌弃过自己。

一天，她忽然昏倒在地。被老师送到医院后，父母匆匆赶来。她脑袋里面长了瘤，需要做开颅手术。

父母动了把她送回去的念头。他们没有告诉她，只是默默地将她载到村子里，找到了她的养父。

养父什么话也没说，就把她拉进了屋子。他拉着她的手，眼泪就叭叭地淌下来：“闺女，你不是他们的伢，他们不要你，爹带你去看病!”

从此，她又开始叫男人“爹”。爹带着她看病，医生说医疗费用至少要30000元。这无异于一个天文数字啊!走投无路，他决定去找那对夫妇——当初他们曾那样执意地要塞给他两万元。但是他们的回答是：“如果我们肯给钱，何必还把她送还给你?”

他不肯妥协，日夜坐在那对夫妇门前，对过往的每一个人讲述水仙的命运。为了救女儿的命，他再也没有别的办法了。最终，夫妇俩无可奈何地抛下两万元给他。

加上他的积蓄和乡亲们的帮助，他勉强支付了医药费。由于是良性肿瘤，手术做得很成功。他接女儿回去的时候，村子里放起了鞭炮。

他的背更驼了，腿也更跛了。可她开始相信，养父是世上最伟岸的男人。因为他给了她其他人都不曾给予的，她曾经以为并不那么重要的，像那两床被子一样卑贱微薄，却足以温暖一生的爱。

揠苗助长是一个成语，意思是比喻为急于求成，反而坏了事。下面为同学们分享一下拔苗助长的成语故事，希望大家认真学习。

释义

揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

示例

1.揠苗助长，苦心极力，卒无所得也。(宋代吕本中《紫微杂说》)

2.揠苗助长式的教育，是对学生个性的一种摧残。

典故

原文

宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣，以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。(出自《孟子·公孙丑上》)

译文

有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“可把我累坏了，我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗(的情况)，然而苗都枯萎了。

天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

解释

①[宋人有闵(mǐn)其苗之不长(zhǎng)而揠(yà)之者]宋国有个忧虑他的禾苗不长而去拔高禾苗的人，宋，国名，在今河南省商丘县一带;闵，同“悯”，担心，忧虑;揠，拔

②[芒芒然归]一说茫茫然。很疲劳地回到家里。芒芒然，疲劳的样子;归：回家

③[其人]他家里的人。

④[病矣]累极了。

⑤[其子趋而往视之]他的儿子赶快跑去看禾苗，趋，急行，跑;之，代词，它，代禾苗。

⑥[苗则槁(gǎo)矣]禾苗却枯死了。则，却;槁，枯槁，枯死。

⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说，天下的人都希望自己的禾苗长得快些，不想帮助它生长的人是很少的，寡，少。

⑧[以为无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗(不管)的人，想，没想好处;舍，抛开不管。

⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草的人，耘，锄草。

⑩[非徒无益，而又害之]不但没有益处，反倒害了禾苗。非徒，不但，不只;之，代词，它，代禾苗。

成语故事

古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。“一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽，当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。

你好!感谢你这三年来对我的关怀和照顾。你在我心中是那么的崇高而伟大。

您是一座大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

您是一支蜡烛，为后辈献出了所有的热和光!照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

您是一颗园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的感谢。

您是严冬的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱，天下最伟大，最高洁。

是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!啊，老师，您的精神，永记我心!

您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执著的信念，铸成了我性格的不屈。。。。。。老师，我生命的火花里闪耀着一个您!

因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!

是您把魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我。。。。。。老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!

真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教我们唱的歌，这是您指引我们前进的航标。

有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!

用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表达捕处我内心对您的感激。

老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

老师，您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

此致

敬礼!

你的学生：

日期：

这篇课文记叙的是维生素c的发现经过。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素c。

今年第一次教这篇课文，初读课文觉得这篇课文应该能引起学生的学习兴趣。因为它虽说是介绍维生素c的，但更多是阐述一个小故事，按学生的年龄特点，听故事当然是热点。但随着深入研究课文内容，才知课文并不是简简单单向孩子们展示一个小故事，而是从中明白一个深刻的的道理：“许多科学发现都是在生活实践中经过细心观察，反复研究才获得的。”因此教学重点从以下入手：

一、从文章的脉络入手。

文章脉络有2条：一是故事发展：怪病——不止而愈——揭秘。二是哥伦布的心情变化：沉重——伤心、感动——越来越沉重——又惊又喜。对于第一条线索，学生能在第一教时理清，也能按这个顺序分清段落。在第二教时我重点放在第二脉络上。教学中可以结合《补充习题》和《天天练》上的习题细细揣摩哥伦布心里变化的过程，来体会当时人们对“海上凶神”的无可奈何;体会吃野果子(维生素c)给人们带来的惊喜。在理解的环节中，大多数学生的分析很到位精彩，让学生充分的表达，我深深体会到以生为本的优势。

二、再从文章的问题深挖

文章最后一段提出一个尖锐的问题：“难道秘密在野果子里?”这个问题在课文里可以马上找到答案：“后来，经过医生们的研究，是野果子里的维生素c就了那些船员的生命。”但教学可不能打水漂，做表面文章，而要深研。在此，我让学生认真讨论，从中你知道了什么?学生经过热烈讨论明确：维生素c的发现和哥伦布的细心观察、思索是分不开的。哥伦布是个善于观察，善于发现，善于思考的人。

三、最后从文章的写话中得到提升

这篇课文的主题到底是歌颂哥伦布的还是让学生通过一个小故事明白一个道理的呢?如果仅仅停留在了解故事上，就根本没有达到原先的教学目标。这是一节语文课，要让学生能把自己的情感表达出来。让学生明确课文不光是告诉我们一个生动的故事，更重要的是让我们有所启发，因此教学中设计了写话内容：出示几组关键词语，让学生用100字左右概括故事的内容，然后重点阐述自己心中的启发，收获，即许多科学的新发现都是从问题开始的，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。当然可联系自己的生活实际写用实例证明自己的观点。结果，大部分学生写得令人满意。

1、在感受音乐性质和初步会玩游戏的基础上，边玩边感受兔和狼的节奏。初步会用小乐器表现音乐。

2、在玩游戏的过程中，创造性用动作表现兔和狼的音乐形象。

3、享受集体游戏的快乐，遵守游戏规则。

1、感知过不同兔和狼的律动。

2、小朋友会敲舞和小铃。

一、律动：游戏：小兔采蘑菇

在兔跳的音乐伴奏下，边跳边入室。

①听到低音区兔跳音乐，小兔蹲下采蘑菇（要求不同方位）

②听到高音区兔跳音乐，小兔双手举在头上学兔跳。

二、发声练习：

1234|5—|5432|1—|

小兔怎样跳，跳跳跳跳跳，

12|34|5—|54|32|1—|

老狼怎样走，凶狠狠地走，

1234|5—|5432|1—|

请你学老狼，凶狠狠地走。

三、复习歌曲：《小猫你别吵》

①幼儿唱一遍。②边唱边做动作。

四、新授：

（一）、在玩中进一步感受音乐性质：

1、听音乐，启发幼儿用动作表现，并引导幼儿说出音乐的性质。

问：小白兔的音乐是怎么样的？（

高兴、欢快）那你们刚才跳得怎么样？（高高兴兴、蹦蹦跳跳）

2、边听音乐边启发幼儿创造性地表现角色的音乐形象。

①启发幼儿做出兔跳，欢快的不同动作。（幼儿听音乐再练习）

②启发幼儿创造性地做出狼的动作。

☆掌握狼的动作发节奏。╳—

游戏：拍出狼走的节奏。（教师做狼的动作）

a、教师引导幼儿拍出动作发节奏。

b、用舞板拍出动作的节奏。

c、跺脚，跺出动作的节奏。（为走做准备）

☆学做狼的动作。

a、狼是怎么样走路的？动作是轻的还是重的？

（引导幼儿用╳—的节奏重重地学习狼走）

b、怎么样才能表现出狼凶狠的样子？

l手是怎么样的？（五指张开勾指成爪形）

l眼是怎么样的？（瞪得大大的，眼睛东张西望找寻小动物）

l来回怎么找？（东看看、西看看）边说幼儿边学做

l脸上还有哪些地方表现狼很凶？（舌头伸得长长的）

l舌头为什么要伸得长长的？（想吃小动物）

幼儿在音乐的伴奏下，按节奏练习狼凶狠的样子。

c、及时发现有创意的幼儿，做小老师引导幼儿跟学。

3、听音乐做游戏。

①全体幼儿学做小兔和狼（听到什么音乐大家一起做动作）

②全体做小兔，请个别幼儿做狼，小兔逃回家。

4、用小乐器表演游戏。

①启发幼儿探索，用小铃和舞板表现游戏。

l问：你们每人有两种乐器——小铃和舞板，你们试一试用哪个乐器扮演小兔？哪个乐器扮演狼？（幼儿自由探索）

l探索尝试后，老师请幼儿说出用什么乐器，为什么？

l兔用小铃，为什么？（小铃的声音比舞板的声音高、细）

l狼用舞板，为什么？（舞板的声音比小铃的声音低、粗）

②老师出示图形谱，幼儿边听音乐边看图谱，边敲小乐器（3遍）

③下面要做游戏，请老师用小乐器为我们伴奏。

5、幼儿游戏，老师敲节奏乐。

五、边听小兔的音乐，手拿小乐器。跳出教室。

本次的教研活动，我选择的是小班音乐游戏《狼和小兔》。在活动中，我通过小兔和狼的故事来激发幼儿参与活动的兴趣。在欣赏音乐时，引导孩子们分辨小兔和狼的不同音乐形象，学习小兔跳及采蘑菇的动作，以及大灰狼凶狠的形象。在玩游戏的过程中，通过创设游戏场景和孩子们一起玩游戏，达到了活动目标。

今年我们读的师生共读书是曹文轩写的《草房子》，这本书里有好多个故事，其中我觉得最感人的是“艾地”这一章。

艾地这一章讲的是政府为了建造油麻地小学，迫使秦大奶奶搬家，秦大奶奶死活不肯离开自己住了许多年的.地方，被人抬走后仍天天来骚扰油麻地小学，别人都说她是疯子。但后来秦大奶奶为了救一名油麻地小学的学生，自己却差点死掉。最后死时仅仅是为了救油麻地小学的一个南瓜。

当我读到秦大奶奶为了一个南瓜而死时，十分的感动。试问一下，现在谁还会为了一个芝麻点儿大的小事而去送死，就算是救一个人也不会。就前几天的事吧，报纸上写到一名少儿被车撞后，身边经过11个行人，没有一个人去把他送到医院，这一点危险都没有，当时那几个行人就算不把小孩送往医院，那至少也得把他拉到路边呀，在马路上随时有可能被汽车碾压，可他们就是不想做，也许是这个社会太缺乏同情心了，当然也可能是个别做好事者受到了不公正的待遇而引发了相互间的不信任。我觉得只要人人献出一点爱，人与人之间多一份坦诚，多一些理解，这个社会会更加美好。

《草房子》每一章都很感人，比如说最后一章“药疗”，体现出了桑桑爸爸伟大的父爱，听我这么一说，你们想不先看呢?

(一)内容选择的依据

中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。

(二)设计思路

根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物;感知顺序;理解含义;了解轮回规律;游戏巩固认知。

根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。

3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

(二)活动重点、难点

以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序;由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

1、通过故事、课件与游戏手段。

我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序;游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。

整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

(一)物质准备：

1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

六、说教学过程：

根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

1、你知道自己的属相吗?属啥的?

2、你知道父母的属相吗?你妈妈多大了?

3、你知道都有哪些属相?

本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

二、基本部分：

过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢?好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。

过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗?这里有一个传说故事。

教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。

老师的问题如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的?

2、今年是牛年，明年是什么年?

3、明明小朋友属马的，明明今年几岁?

4、xx年后是什么年?

在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。

第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。

三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

古代希腊、罗马由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创造了辉煌的古代文明，被称为“海洋文明”。在学习本专题内容前，可以引导学生先回顾初中的相关知识，或者让学生去收集一些自己了解的有关希腊罗马的神话故事，相互交流，以激发其探究这一专题的兴趣。

古代希腊罗马是西方文明的摇篮。希腊民主和罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古代世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。

本专题分三节内容详细介绍了这一政治文化遗产：教材第一节主要介绍古代希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦特点和希腊公民的素质表现;第二节主要介绍希腊民主最为完备的城邦——雅典民主政治的建设过程、表现和评价;第三节主要介绍罗马法的产生和发展、主要内容及作用影响。学习本单元，要求准确掌握雅典民主政治和罗马法的概念和主要内容，重点探究雅典民主政治和罗马法的基本特征、实质和历史作用。

课标要求：

知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

教学目标：

(1)、知识与能力：识记梭伦改革内容、克利斯提尼改革内容和伯里克利时代民主政治的主要表现;在通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和表现，明白梭伦改革为雅典民主制度奠定了基础;克利斯提尼改革确立雅典民主政治;伯里克利执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”;引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。

(2)、过程与方法：查阅、分析资料，在教师的指导下，让学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行分析、归纳、总结，全面理解雅典民主政治的内涵。

(3)、情感态度与价值观：通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值。

重点难点：

重点：雅典民主政治的建设过程、表现、基本特征、实质和评价。

难点：雅典民主政治的基本特征、实质和评价。

教学课时：1、5课时

教学建议：

(1)、制作课件，利用多媒体进行教学;学生收集资料(网络、图书馆等)、讨论、辩论、师生交谈等形式。

(2)、利用多媒体投影文字资料“伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》”，让学生先体验一下雅典的民主政治。

(3)、在上述基础上，引导学生结合所提供的资料，思考分析：

①、雅典民主制度为什么在希腊各城邦中最为发达完备?

②、简要归纳概括雅典民主制度建立、发展的过程及主要内容。(君主制—贵族制—梭伦改革“奠定基础”—克利斯提尼改革“最终确立民主制”—伯里克利时代“黄金时期”)

(4)、对比梭伦改革和克利斯提尼改革，认识这个时代是雅典奴隶制民主政治建立和初步发展时期。

(5)、补充反映雅典伯里克利时代的相关材料，引导学生从材料中限度地获取有效信息，帮助学生更好地理解伯里克利时代的民主制度及其特点，可采用学生分组讨论，教师最后总结的办法，让学生得出认识：伯利克里统治时期是雅典奴隶制民主政治的“黄金时期”。

(6)、对于雅典民主制度得与失的内容，可以引导学生通过辩论的方式加以理解。在此基础上，分析出雅典民主政治的实质。

西安古城墙位于西安市中心区，是明代初年在唐长安城的皇城基本上构筑起来的，呈长方形，总周长11.9公里。有城门四座：东长乐门，西安宁门，南永宁门，北安远门，每个城门都由箭楼和城楼构成。西安古城墙至今已有600多年汗青，是中世纪后期中国汗青上最闻名的城垣构筑之一，是中国现存最完备的一座古代城垣构筑。

西安古城墙，不只是天下上唯一无二生涯最齐备的，并且以古城墙为主体，辅之以环城林带、护城河、环城路组成了天下上最非凡的立体公园。可以绝不浮夸地说，她如统一串璀璨的珍珠项链，使这个十三朝古都，越发色泽照人。

公元582年，隋文帝录用闻名构筑家宇文恺为国都建树总计划师，开始建筑宫城和皇城，第二年落成，继之营筑郭城。唐王朝成立后，仍以大兴城为都城，改大兴城为长安城，彼时的唐城，成为天下上最大的国都，五凤来仪，俨然天下文明中心;公元1370年，大明王朝在唐皇城的旧址上，开始大局限地制作秦王府和西安城墙——西安城墙出世，以后他便扎根于这座都市，妥当犹如父亲坚硬的臂膀，成为中原子女们靠不到岸时的最好依偎。

3000多年的建城史，1100多年的建都史……光辉的汗青成绩了西安本日的多姿神韵。而千百年来，深深扎根于这座都市的古城墙则比斗转星移的光阴更令人打动和感应，也无疑成为这座帝王之都最富有象征意义的符号，掩护住了包罗城墙在内的富厚的汗青文化遗迹，也就保住了我们的根。西安城墙是固化的汗青，更是鲜活的人文，不只仅是糊口在这里的西安人有一种难以割舍的古城墙情结，中外游人来西安，多半要登临古城墙。

唐初和尚玄奘西天取经。贞观十九年，公元645年玄奘返回长安他从古印度带回了657部梵文佛经。取经回来玄奘受到皇城百万臣民的隆重接待唐太宗派宰相房玄龄欢迎玄奘。欢迎典礼在朱雀门进行。

早在明王朝成立前，当朱元璋攻陷徽州后，一个名叫朱升的隐士便汇报他应该“高筑墙，广积粮，缓称王”。朱元璋采用了这些提议。当世界同一后，他便呼吁各府县广泛筑城。朱元璋觉得“全国山水，唯秦中号为险固”。西安古城垣就是在这个建城的高潮中，由都督濮英主持，在唐皇城旧城基本上扩建起来。

十三朝光阴更替，上千年的日日夜夜孕育了古城墙的威严重穆，厚重的汗青泛着褐色见证期间的盛衰。巍巍城楼，并非坚不可摧，晨钟暮鼓，旧事终将远去。

登临古城墙，俯视城下，环城林带，滴红流翠;护城河里，碧波激荡，飞舟点点……耳畔，尚有风吟唱的声音，是一种令人沉浸的声音。由于这样的声音，能将人等闲吹入汗青之中，是足以收慑人的心魂的吟唱。汗青刹那间无可言说，惟有敬畏。俯瞰古城表里，遥望巍巍雁塔，凝听钟楼钟声，抚摸城墙垛口留下的炮眼枪痕……那战火纷飞、金戈铁马、硝烟弥漫的汗青好像再度上演。而迂腐的城墙，此时犹如一位饱经沧桑的老人，向我们和平地论述着古往今来的汗青。然则刹时的感应事后，我便大白，那汗青着实已永久地留在已往。曾经的气魄磅礴凝成了而今的永恒，而此刻的古城墙留给我的，更多的是和善与和平，似乎一条在汗青长河里游泳的鱼，从太古一起游来。

徜徉城墙，那坚硬的根本、厚重的城门、宏伟的城楼凝重肃静，联贯的形体与光阴染上的青灰色调古朴大气，别具风骨。

行走在尘封已久的古道，脚下的青砖传来隐约战鼓杀声，城楼上，灰瓦朱漆显得庄重严重，飞檐滴水，红灯高挑，远可观杀敌嘹阵，近可闻马嘶云啸，倏然就把人带去了谁人战鼓雷雷的长远年月……

缓步在青灰色的城墙上，脚下的每一片砖都刻着字。难怪西安人说，在西安，每一块砖都是汗青。落日的光线照射着迂腐而斑驳的城墙，那份大气和凝重，是无法用说话形容的。环视周围，满眼都是飘零的旗子，与同样青灰的垛口对比，汗青的硝烟已经散去，唯留缓缓清风与清幽。城墙外，野草蔓生;城墙内，哗闹一片。城墙表里虽隔一墙，却是两个天下。悄悄地站在城墙上，天下静止在这里，溘然有一种不知今夕是何年之感。远观，绮丽的钟鼓楼上华灯初上，近处，墙角下交往的人们好像都在为各自的糊口奔波。

西安古城墙屡经灾害，历经战事苍桑，一任风雨的剥蚀，却安全无事地生涯了下来。目前，古城墙沧桑、古朴，千百年来缄默无声，但它却并不孤傲，它早已与古城人民融为一体。

寒假，我接触了作家梅子涵的名著—《女儿的故事》

这是一本讲述了梅子涵的作为父亲的“日记”，也是女儿讲给爸爸的故事，它讲述了梅子涵给予女儿的爱，它讲述了梅思繁成长中的酸甜苦辣，喜怒哀乐。

这本书也写出了梅子涵的望女成凤和他的自我批评，这本书很真实。

书中贯穿了父爱，梅思繁上预备班时，他与女儿走在大道上，为女儿讲述“现在”，为了不让女儿驼背，他托曹迪民监督，为了当好一个慈祥的父亲，他克服了喜欢哇哇乱叫的习惯;他希望女儿多面发展。

从书中的字里行间，看出了父爱的伟大。

父爱如山，他不像母爱那么无微不至，但他是那么深沉，虽不善于表达，但很伟大。

记得在一个异常炎热的夏天，我的妈妈出差了，家里只有我和爸爸在家，屋漏偏逢连夜雨，我的房间空调坏了，只能睡在爸爸的房间里。

可爸爸睡觉总爱打呼噜，那声音与打雷有得一拼。我说“让我先睡，你再睡”。

我慢慢进入了梦乡，可还没一会儿，一阵如雷贯耳的呼噜吵醒了我，我又推醒爸爸，让他别打呼噜。我睡着了，没再吵醒。

第二天，我发现在沙发上睡着的爸爸，在夏天，这是有多热!伟大的父爱陪伴着我们成长!

辽宁著名传统风味小吃。创制时专为朝廷中一品以上的官员食用故名。

四川的醪糟有很多种，而以大竹醪糟较为著名。具有香甜爽口，酒香四溢的特色。

天津独有的风味小吃品种，锅巴菜又称嘎巴菜，至今已有300多年的历史。其色美味丰，清香淡雅，且具有清热解暑，利水解毒之功效，是夏令小吃精品。

陕西著名特色风味小吃，因是在晚上挑担，敲梆梆沿街叫卖，故名“梆梆面”。具有酸辣带香，除湿暖胃的特色。

辽宁沈阳著名传统风味小吃。具有不粘不散，酥松甘甜，桂香浓郁的特色。

秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，由一、二、三号坑组成的，今已建成博物馆，兵马俑分成将军俑、骑士俑、武士俑、陶马等……馆内还展出大型彩绘铜车马，被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌.

一号坑在三个俑坑中面积最大，坑里的兵马俑也最多，有六千多个.看!这就是将军俑，它身材魁梧头戴鹤冠，身上披着铠甲，手里还拿着宝剑，看它若有所思的样子，好像在考虑如何打败敌人.

那个兵马俑是武士俑，它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧它神气的样子，准能把敌人吓的屁滚尿流.

这个身披铠甲，骑在马上的青年，就是骑兵俑，它手持弓箭，好像在等将军一声令下，就去与敌人做殊死拼搏.

这个兵马俑是陶马，它的大小与真马差不多，个个形体健壮，肌肉丰满，看它跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程.

今天的讲解就到这里吧，祝大家在这里能玩的开心.

这一天，我悠闲地躺在柜台上与朋友们闲聊，命运注定了今日就是我的脱单之日。店里来了一位英俊潇洒、风流倜傥、玉树临风、文质彬彬的小伙子，这打扮、这相貌、这身材、这动作，一看就是有家教、有修养、有礼貌的学霸级人物，一个念头油然而生——你就是我今生的主人了，我就非你莫属了。为了引起主人的注意，我想尽千方百计要得到他的青睐。兄弟们把我从柜台上推下来，正好落在主人面前，终于引起他的注意，主人拿起我，为我脏兮兮的脸蛋禅去灰尘。这时候我非常激动，心里想：“如果我可以说话该多好，主人选我选我就选我吧，我不仅质量好，外型酷，功能多，关键是还便宜。”我看到主人笑了，心里美滋滋的，就像吃了蜜一样甜。就这样，我和主人一起回家了。

路上，主人把我背在肩上，沿途的风景是如此美妙，我真是大开眼界。外面的世界如此之大，天空如此湛蓝，花儿如此鲜艳，真是天外有天。我好想去欣赏更浩瀚的世界!

第二天，主人已迫不及待的把我带到学校。走进学校大门，一栋栋教学楼排列着，同学们精神抖擞，真是长见识了。来到班里，坐在位置上，主人很心疼我，把各种各样的书籍，从我贪吃的嘴里温柔地掏出来，轻轻地放在书桌上，开始了一天的学习历程。

晚上，课上完了，主人疲惫地笑了，我非常心疼，但却无能为力。回到家后，坏情绪没有影响他的行为，他依旧好好地把我放在沙发上，洗漱之后，他去房间休息了，我希望主人睡一个好觉，做个好梦。

时间过的很快，转眼间，我已经和主人相处了一段时间，我每天陪主人学习，与主人一起玩耍，一起开心，一起快乐，一起度过了许多快乐难忘的时光!

1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

在读懂课文的基础上初步认识生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。同时能领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

一课时

熟读课文，抓住课文的主要内容，读懂文章中蕴含的事理。

一、直接板书课题。学生读题。

二、学生初读课文，在读通文章的基础上初步理解课文，并学习文章“故事部分”

1、学生自由读课文，教师板书课文生难字词。

2、学生认读下列词语，并勾画出相关句子，再读一读。

相悖、雇请、生机勃勃、一命呜呼、难逃厄运

踪影、糟蹋、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首

3、学生浏览课文，简要说说课文讲了“鹿与狼”的什么故事？

4、引导学生文章第一部分。教师根据学生的故事简述引导学生故事按“起因、经过、结果”分成三个部分。

三、引导学生深入学习课文，读懂故事中的事理，领悟作者的写作方法。

1、引导学生读课文最后一段。

t1：这个故事告诉我们一个什么道理呢？找出文章中集中说明这个道理的自然段读一读。

2、抓住“一系列”引导学生结合文章“故事部分”体会第一句的表达作用。3、抓住“角色”引导学生学习文章第二部分“狼与鹿的关系”

4、指导学生结合全文理解“事理”。

5、学生整体读文章最后以自然段，结合全文体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

四、读全文，引导学生总结所学。

五、读文巩固。

六、作业。

1、熟读课文。

2、预习《这片土地是神圣的》

3、完成生字词书写训练。

4、完成练习册。

5、读课文，在文中找出下列词的近义词或反义词。

近义词：相反（ ）限制（ ）

反义词：强大（ ）凶残（ ）

5、读课文，把下列词语补充完整。

生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼

罪魁（ ）首 自由自（ ） 苟延（ ）喘

附板书

14、鹿和狼的故事

保护鹿 杀了狼 (饥饿）

鹿多了 植被少了 鹿数量锐减

（疾病）

道理：遵循自然的规律

行动：科学地认识自然

1、根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。

2、用封闭的线条表达自己的想法。

ppt课件、水彩笔、白纸若干

1、听声音，猜角色。

(1)听叫声猜角色

(2)看图片猜角色：

猜猜谁是圆圆，谁是琪琪，谁是毛毛?

小结：圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。

2、讨论谁是最漂亮的母鸡?

小结：他们奇妙的地方让你们各有各的喜欢。

．

(一)欣赏故事

1、国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么?

过渡：那我们看看它们三个会生什么样的蛋?

(二)、最漂亮、最大的蛋

1、圆圆生了一个什么样的蛋?

2、琪琪生了怎样的蛋?

3、你们觉得它们的蛋奇妙吗?为什么?

过渡：你们觉得毛毛会生一个怎样的蛋?

(三)、创作想象

1、你们可以用桌上提供的材料去画一画特别的蛋

2、幼儿自由创作

3、交流展示幼儿绘画作品

(四)、最不可思议的蛋 ，

1、毛毛生了一个怎样的蛋?

小结：这是让人想都想不到，最不可思议的蛋。

2、讨论：你认为谁生的蛋最奇妙?为什么?

提问：围王选了谁做公主?

小结：如果你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很快乐。

《最奇妙的蛋》是一本非常有趣的绘本故事，故事的主人公是三只各有特色的母鸡，为了争夺公主的称号，国王给他们下了一个任务，就是谁能剩下最奇妙，最特别的蛋就会被封为公主。因此三只母鸡都各自生了不一样的奇妙的蛋，所以三只母鸡都当上了公主。《最奇妙的蛋》这个故事寓意深刻，不仅告诉人们每个人都有自己的奇妙之处，并且每个人的心中的美都是不一样的，通过故事可以鼓励孩子们要接纳自己独特的美，并且要学会欣赏他人的美丽和特别。

选择《最奇妙的蛋》作为此次翻课的教学活动，不仅仅是因为故事的独特性，更是因为我想通过故事的情境阅读，发展幼儿奇妙的想象力。作为情境阅读教学，我将根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣作为活动的重点，通过让幼儿观察、讲述来大胆表现自己奇妙的想法，并且能够通过他评的形式，来强化幼儿的想象行为，让孩子们知道不管他们想到什么哪怕是不可思议的情境，在他人眼里原来是那么的讨人喜欢。

翻课一研结束以后，我对此次教学活动进行了深刻的反思，从活动中幼儿的反应以及教研组老师给予的评价中我觉得有一些不足的地方：1.第一环节中让幼儿根据图片猜测画面中谁是圆圆、谁是琪琪、谁是毛毛，我再幼儿只能猜测一个圆圆时，没有提供其他两只母鸡的线索，适当进行语言提示，让幼儿根据自己的理解去猜测主人公的姓名。2.第二环节中让幼儿创作想象中，给幼儿提供的材料不够充分，导致孩子再用线条表达的时候由于材料而限制了想象。3.我在给予孩子充分想象、表达的时候有些急躁，当孩子纷纷争论的时候，我会想去控制这样的场景，来维持整个活动的秩序，但孩子争论刚刚是他们最想表达的时候，我觉的当孩子想去表达，并且着急想说时就是要为他们提供机会。

反思活动能够让我在教育教学活动中不断提升自己的教学能力，不仅能够理解课程的实施过程方法，也能让我不断的去了解孩子的发展水平和能力。让我再接下来的教学活动中越来越有经验。

《病房里的故事》这篇课文是长春版第七册第五板块《人间情》中的第二片课文。改编自澳大利亚作家泰格特的小说《窗》，文章讲述了一个催人泪下的故事，展现了人性的善良，读起来耐人寻味。文中那栩栩如生、五彩斑斓的窗外美景都是临窗病人支撑着羸弱的身体，面对着一堵光秃秃的墙幻想出来的。文章采用白描的手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，他用善意的谎言去点燃同伴奄奄一息的生命之火，激发病友生活的信念。这是一种生命的热情和求生的力量，更是一种高尚伟大的人格。

一、在阅读教学中，我安排了写字教学。没有机械的讲解记忆字的音形意，而是通过讲解“窗”字的演变过程，让学生认识这个象形字，了解这个象形字，同时也感受到祖国文化的博大，让学生由学一个字，到爱上中国的汉字。

二、我在教学时，努力实现教师、学生、文本之间的对话，力求引导学生走进文本，走近文本中的人物，与人物进行对话，触摸人物的内心世界。文章虽然没有直接对人物内心世界进行描写，可透过文字我们却可以感受到吉姆美好的心灵。大卫，则是让学生带着个人理解去完善丰满这个人物形象。我抓住文章中两个重点段落指导学生朗读，通过不同层次的朗读加深学生对文本的理解。教学吉姆描述的窗外的景色时，一要读出窗外景物的美，二要读出吉姆对大卫的鼓励和关爱，三要读出吉姆病重的样子。而教学那个秋风怒号的夜晚时，教师配上适合的音乐来烘托沉重凄凉的气氛，帮助学生达到更好的朗读效果。朗读是一个目标，也是一个手段，在朗读的过程中，学生感受到人物情感，走进了人物的内心世界。

三、在教学中，我多处安排学生展开想象为文章补白，让学生置身于故事中，如果你就是大卫，你会怎么想?如果你就是大卫，你会怎么说?这不仅是学生对文本的深入理解，也是学生个人情感的一次宣泄，最后一次我让学生动笔写出自己想说的话，体现了阅读教学中读写结合，而在冷静的思考动笔过程中，学生的理解体会也更加深刻了。

四、工具性和人文性的统一是语文学科的特点。由于这篇课文是由泰格特的小说《窗》改编的，改编后的课文中大卫这个人物形象性格不够鲜明，学生依据自己善良的理解把这个人物美化了。我在教学到最后，大胆地将这个人物真实自私的一面呈现在学生面前，学生在震惊于大卫的渺小的同时，吉姆的人格在孩子们的心中又一次高大起来。不过了解一个人物不是目的，于是我让学生续编故事。当学生心知大卫的自私，却又一次的让大卫扮演起吉姆的角色，用自己的爱去鼓励其他人，点燃其他人生命的火焰。到了此时，孩子们的内心已经种下了一颗善良的种子，他们相信爱终能将一切丑陋改变。我想我这节课除了是一节语文课外，更是学生的心灵鸡汤。

五、努力构建开放式的语文课堂，实现时间上的开放，空间上的开放，内容上的开放，思想上的开放。让学生带着自己已有的经验体会走进课堂，由一本书走向另一本书，由40分钟的课堂走向更广阔的阅读空间，最重要的是，解放学生的思想，老师不用自己的模式思维去框住孩子，他们自由的读文，自由地谈自己的体会，有爱，有恨，有嫉妒，有感动，这才是最真实的体验。

当然，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，我的课堂亦如此。吉姆描述的窗外景色部分的朗读需要学生读出很多层情感来，学生能理解但是读得始终缺少点味道。

学生基本情况：

学生张，高二7班英语科代表。入学成绩不错，特别是英语科。性格比较温和，做事有责任心。但是该生从高二开始出现了早恋现象。 案例：

高二开学后不久的一天，我和陶主任在课外活动值班时发现她和一名男生在操场闲逛，上前询问说是她表哥来学校看看她，并说马上离开。不一会儿男生确实离开了;当我们巡查到餐厅时又发现他俩正坐在一起吃饭。由于当着很多学生的面，有些问题不好说，我和陶主任提醒她：英语听力快要快开始了，要抓紧时间。晚自习时我找她谈话，我首先告诉她我的感觉：事情不像她说得那么简单;这个年龄段的表兄妹不会走这么近。我诚恳地对她说：“作为班主任老师，希望自己的学生能讲实话，老师愿意做你的知心朋友。”经过我耐心的教育，她说出了事情的真相：原来，暑假时她跟姐姐在泰安一家餐馆打工，认识了同在一起打工的山东农业大学的一名男生，就是刚才那位自称表哥的小伙子。经过近两个月的接触互生好感，两人现在正在交往。

德育过程：

第一次谈话 时间：事发的当天晚上 地点：办公室

师：(开诚布公地说)今天下午这件事，我感觉事情不是这么简单，作为班主任老师，希望自己的学生能对我讲实话，我不会用有色眼光去看你，老师愿意做你的知心朋友。希望你把真实地情况告诉我。(接下来耐心地等)

生：(犹豫了一会，不好意思地说)老师，对不起，我不该骗你，他不是我表哥，是我在泰安打工时认识的。

(急于表白地说)老师，但我们之间不是在谈恋爱，我们是以兄妹相称的，我就把他当哥哥。真的。

师：(微笑地说)老师也没说你谈恋爱啊?什么情况能给老师具体说说吗?

老师绝对为你保密。

生：(稍放松戒备地说)暑假时，我跟姐姐去泰安打工，他也在那里打工。 师：(无关紧要地问)他是哪里?什么情况?

生：(慢慢地说)他在山农大上大学，家是岱岳区的。我们打工10多天才说

话，了解了对方的基本情况后，由于都是学生，感到很容易沟通。

师：(委婉地问)你们聊天时都聊什么?

生：(想了一会说)就聊学校中的事，他讲他高中时的故事和现在大学里的

情况，他鼓励我要好好学习。老师，我们是普通朋友，不会响学习的。 师：(轻松地说)影不影响学习咱们依据单元测试及期中考试成绩来证明。

朋友间正常交往是可以的，多个朋友多条道嘛，若能能有一个关心你，引导你成才的哥哥型的朋友是好事。不过，咱们定个君子协定。

生：(即意外又紧张地问)什么君子协定?

师：(诚恳地说)在校老师要行使监护责任和教育的权利，对于你们的交往，

我建议：

(1) 交往有度，不能每天电话短信的不停，若这样就超出了正常朋友或哥

哥的界限，若这样，就要重新界定你们的关系。

(2) 让你们的交往促进你的学习，帮助你成长和进步，而不是起反作用。

若起反作用，就要正确处理。

另外，希望你把老师当朋友，有问题随时找老师交流。我会帮助你的。 生：(喜出望外地说)好的，好的。老师，再见。

师：(叮嘱地说)不要忘了协定奥(我很高兴取得了学生的信任，为下一步

工作奠定了良好的基础)

第二次谈话 时间：一月后的课外活动时间 地点：办公室 生：(心事重重地走了进来，也不说话)

师：(轻松地说)有事?

生：(吞吞吐吐地说)这两周他老联系我?

师：(若有所思地问)什么时间?

生：(无奈地说)晚上11点左右。

师：(关切地问)影响精力吗?

生：影响，白天总是昏昏沉沉的，课上走神打瞌睡。(不安地)老师，你会告诉家长吗?你会让我回家反省吗?

师：(肯定地说)那是没有任何办法时的办法，老师不想那么做。不过老师问你：“你愿意这样继续交往下去吗?”

生：(沉默一会)不知道。

师：(语重心长地说)老师也是从你这个年龄阶段走过来的，青春萌动期是一个人正常的生理发育阶段，出现这个问题很正常，处理好了是一笔财富。我能理解你此时的心情：即不想影响学习，又不想放弃交往。(此时学生佩服地抬起头来看我)可是，鱼和熊掌不可兼得啊?凭着过来人的经历和老师的执教经验，基本可以预测事情的发展态势和方向。

生：(期望地看着我，希望我继续说下去)

师：他跟你说过女大学生现实吗?喜欢你的单纯吗?

生：(惊讶地看我)点头

师：他有可能等你考上农大吗?咱有这个信心和实力吗?

生：我不可能考上农大。

师：那你说有可能吗?

生：(坚决地说)没可能

师：咱有必要陪他玩感情游戏吗?他大学毕业什么都没有影响，可咱呢? 生：(若有所悟地)那不是荒废了学业了吗?

师：还荒废了青春呢

生：(开心地笑了)

师：人生不同时期有不同的任务和责任，目前你正处于为以后的幸福生活投资和奋斗的时候。苹果红了才能摘。

生：老师，我知道真么做了。谢谢你，老师!(说完跑开了)

德育结果

一个星期后，学生发短信告诉我:老师，问题已经解决了，谢谢您对我的尊重和信任，没有对我嚷嚷，没有告诉家长，在同学老师面前为我保密。我会把这个青春期的插曲当作美好的回忆，再次谢谢老师!我给她回了一条短信：在人生的非常时期，你的理智战胜了情感，没有被自己打败，祝贺你!

该生20xx年11月份的其中考试考得不好，20xx年2月份寒假考试重新回到班级第5名的位置。目前为让自己更加出色而努力奋斗着，健康成长着。相信该问题的圆满解决定会让她受益匪浅。

德育启示

首先，教育者要放下架子，走到学生心里去。将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。

其次，教育者应该具有足够的耐心与宽容，做一个忠实的倾听者。有耐心引导让学生把话说完，当然其中必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开;引导得不好，他们会守口如瓶。通过教学实践，我发现许多学生在诉说前先“探听”老师的口风，，并设想自己则可能遇到的情况，一旦发现情况的发展不利于自己，则可能很敏感地关上自己想倾诉的嘴。这时老师必须充分表现出一种过来人的大度和宽容。她觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有将我的问题不弄清楚誓不罢休的目的，于是很自然地和老师掏心理话。这样老师才能掌握第一手资料，才能加以正确引导并使事情顺利得以解决。

最后，教育者要讲究教育策略，不能动不动就通知家长，让学生回家反省。。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。老师一旦发现学生中存在这种情况时，适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。

总之，教育者要充分尊重学生，换位思考，以和风细雨般的方式滋润学生的心田，让其切实体会到老师的爱与关心并沐浴着爱的阳光成长。

班主任简介：许启亮，1999年参加工作，一直担任班主任工作。多次被评为宁阳二中优秀班主任，宁阳县教育先进个人。先后荣获宁阳县教学能手，市县优质课一等奖，泰安市课程与教学先进个人，泰山教学新星，宁阳县新道德教育优秀展评主题班会一等奖，泰安市新道德教育优秀主题班会展评一等奖等荣誉称号。

改革开放

一、 课程标准

1、知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则

2、以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响

3、知道国有企业改革的主要内容

二、课程目标

知识与能力：

1、了解和掌握家庭联产承包责任制;

2、了解乡镇企业的迅速发展;

3、了解深圳等经济特区的建立;对外开放新格局的形成;

4、知道国有企业的改革的主要内容;

过程与方法：

1、指导学生调查、收集这一时期的资料，培养学生分析、思考的能力，读图、识图的能力

2、通过收集资料，着重培养学生从史料中整理，获取信息的能力，辨证分析历史的能力

情感态度价值观：

1、通过学习，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，它给我们的生活带来巨大的变化和好处，从而进一步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想

2、体会我国在全面地创造性地推进建设有中国特色社会主义伟大事业的进程中同样经历了艰辛探索;

三、重点与难点重点：

1、农村和城市的经济体制改革。

2、深圳等经济特区的建立。难点：

1、初步认识生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

2、 理解经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

四、课前准备

教师：

1、收集相关图片资料和影视资料，制作多媒体教学课件;

2、布置学生课前调查自家近二十年来拥有家用电器情况的变化;

学生：

1、课前预习，查阅相关资料、图片;

2、以组为单位，汇总好调查数据;

3、收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等;

五、教学方法

教师教法：活动法、启发引导法;

学生学法：

1、调查、收集、整理资料;

2、学会利用资料进行比较分析历史的方法 ;

一、家庭联产承包责任制(安徽凤阳小岗村 1978年12月18日)请每组派代表上台汇报社会调查的数据资料。想一想：

1、从汇报数据中你感觉到什么样的变化?

2、为什么会有这样的变化?

二、深圳等经济特区的建立对外开放的格局：

经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地

三、国有企业的改革

1985年起 在三个方面进行

1992年起 加快国有企业改革的步伐

比一比：

1、说一说中国最早四个经济特区的名称;

2、阅读对外开放示意图，找出下列地区的地理位置：

深圳、海南、广州、上海

3、请根据对外开放示意图说说中国对外开放的格局