英语课教案中班【精彩20篇】

《安全课间，幸福成长》是丰产路小学校本教材校园安全版块中的一个内容，它旨在通过对课间危险的梳理、总结，让学生明确只有严格遵守规则，做到自律，才能确保自身安全，他人安全。

五年级的学生已经有了明晰的判断能力，但是他们对问题的看法是不全面、不深刻的，在事情的处理上往往带有较多的盲目与冲动。通过本节课的学习，培养学生认识问题的能力与强烈的自律意识，为终生幸福奠定基础。

1、以事例教学为依托，了解学校课间安全的做法，树立“安全第一”的思想，提高安全意识。

2、理解规则的重要性，提高安全能力。

3、进一步增强学生的主人翁意识，爱学校，爱生活，珍惜生命。

只有遵守规则，才能确保安全。

学校中发生的安全事例以及相关的案例视频等。

同学们，我们这节课的内容是安全课间，幸福成长，谁来说一说，“课间”指的是哪一段儿时间?安全与幸福之间有多远的距离？设计意图：激发情感，进入教学情境。

过渡：我们在学校里生活尤其要注意校园安全，课间安全是我们全校师生更应该高度重视的问题。

1、我们的课间存在哪些不安全现象，带来了什么伤害？

案例探究，在学习中感悟安全的重要性

小结：每年，因为校园安全死伤的人数，我搜集了几个案例，再次向我们敲响了警钟。

2、我们学校为了保障学生安全做了哪些安排？好在哪里？最让你印象深刻或感动的是什么？

（学生讨论，完成板书）

设计意图：紧紧围绕校本特色展开教学，以鲜活的事例、身边的事例打动感染学生。

1、警钟长鸣，为什么还有一些学生对血的教训重视不够？问题在哪里?

（外因与内因，他律和自律的辩证关系，习惯的重要）

设计意图：感性上升到理性，用采访的方式，引起深度的思考，调动每一个学生的`参与，既是小结，也是升华）

1、由课间安全引申到校园安全、交通安全等。

设计意图：进一步明确规则的建立，生命的珍惜是安全教育中的重要因素。

1、你还发现我校在课间当中需要提醒和注意的地方？该采取什么样的措施，避免发生意外？小组合作完成调查报告，呈现给学校相关领导。

设计意图：开放性的作业设计让学生能积极参与，体现了校本特色，树立学校是我家，安全靠大家的责任感。

板书设计：

安全课间幸福成长

危险现象采取措施

危险游戏文明游戏

打闹追逐轻声慢步

拥挤井然有序

…………

遵守规则文明自律

这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。因此，教学中我们应从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。

1、从生活入手，揭示课题

由于年龄的特点，许多孩子喜欢玩水和踩水，那快乐的感觉常留在孩子的心中。因此，在上课伊始，我先引导学生回味过去玩水的快乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，导入新课的学习。学生大多只有游泳玩水的经历，我话锋一转：“雨后玩水可不一样哦！”然后点击视频展示孩子们雨后玩水的情景，学生很专注地观看着，有效地激发了他们的学习兴趣。

2、从想象入手，体会“有趣”

在学习小兄妹俩踩水的有趣情景时，我先让学生自读诗歌，大胆想象自己在玩水、踩水时的画面及情景，特别想象小哥哥在摔跤之后，嘴里说“糟糕”，脸上却“发射出兴奋和骄傲”，那时的心情与想法。这样，通过角色的转换，大胆的想象，细微地体会人物当时的心情与情感。

3、从朗读入手，体验情趣

“读是语文学习的重要手段”，加上学生学习本诗歌时的兴奋，我趁机引导：同学们，那就让我们用“读”来表现出你们的快乐和兴奋吧！这样的一句话，就把学生的朗读兴趣给激起来了，学生们的朗读就表现得淋漓尽致了。例如：“糟糕――糟糕！”，引导学生细看两个标点：破折号和感叹号，想想这两个标点传递给你的是什么信息。学生的交流令人欣喜，他们感受到了小哥哥的心情变化，从担心裤子湿透影响了外表整洁到想起妈妈的责怪或是故意拖长声音，引起身边人的注意，为自己摔了这一跤感到自豪、光荣的心情，特意向别人炫耀。体会了这样的情绪，再让学生朗读，孩子们用不同的语调表现小哥哥的心情变化。

4、从文本入手，走近作者

儿童文学家冰心有很多清新舒雅的作品，洋溢着浓郁的生活气息，传递着无边的爱意。《雨后》一文让学生有机会感受冰心，是编者在引领学生走近冰心，所以让学生了解冰心也是学习本文的另一个目标。展示冰心的照片，介绍冰心的作品《繁星春水》，朗读另一首小诗《别踩了这朵小花》，让学生在课外阅读时，愿意读冰心奶奶的作品。

课件不够灵活，若能用灵活的课件，配上生动地图片，让学生们再配乐朗读，效果会更好。

主题来源：

端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合大班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午节又有着一个有名的来历，让幼儿了解"屈原"的故事，能激发他们初步的民族自豪感。为此，我开展相关的主题教学活动。 目标：

1、安静地倾听故事，理解故事内容；

2、知道农历五月五是我们的传统节日--端午节；

3、了解端午节的由来及习俗文化（重点），对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感 （难点）;

准备：

1、实物：扎好的`艾叶与菖蒲，彩色丝线，香袋，咸蛋，粽子

2、图片: 赛龙舟，粽子，悬挂艾叶与菖蒲，彩色丝线，挂香囊，咸蛋，涂雄黄，字卡过程：

导入： 播放背景音乐，师生律动出场--乘火车（进站）

一、开始部分1、打招呼

2、手指游戏--《手指歌》

二、基础部分

1、谈话导入，展示粽子，引出故事

（1）小朋友看这是什么呢？（粽子），你们吃过粽子吗？吃过哪些味道的粽子？（鲜肉粽子、咸肉粽子、红豆粽子、赤豆粽子、花生粽子······）你喜欢吃哪一种粽子？

(2) 你们知不知道人们在什么节日里都要包粽子、吃粽子吗？（幼儿讨论后，教师揭示答案：五月五，端午节）

2、欣赏故事（要求幼儿安静倾听，理解故事内容）3、根据故事内容提问，加深幼儿对故事的理解

( 1 ) 农历五月五是什么节？

（2）你们知道端午节都有哪些习俗？

（3）为什么这个节日要吃粽子？

根据幼儿回答出示图片：赛龙舟、吃粽子、插艾叶等。

4、拓展延伸

（1）了解屈原的故事；（通过故事激发幼儿爱国情感）

（2）出示插艾草、香袋、咸蛋、涂雄黄、系彩色丝线的图片，了解其用途。（幼儿讨论）师：除了这两个习俗，你们还知道别的端午节习俗吗？还有许多习俗就躲在旁边的小篮子里，你们去找一找，看一看，说一说，你们认识这些习俗吗？（幼儿自由分组进行讨论）

师：哪一组来说说，你们看到的是端午节中的哪个习俗？幼儿边说边观看图片，说出来给幼儿展示相应的实物。（虚实结合，加深印象）

教师小结：从端午节开始天气会越来越热，蚊子、虫子也越来越多，疾病容易流行。古时还没有发明灭蚊剂，但古代中国人非常聪明，爱动脑筋，利用艾草、菖蒲的特殊气味将它们挂在门框上，用以驱除蚊虫。五索象征五条龙，民间传说能降服鬼怪。

向幼儿介绍吃粽子、赛龙舟、挂香袋的含义：在屈原投江的日子里，人们把米装在竹筒里投入江中给他吃，后来人们怕蛟龙吃米，就用粽叶把米包起来，缠上蛟龙最怕的五彩线。还有一种传说：古代有位忧国忧民的诗人叫屈原，他不幸投江而死，人们为了纪念他，就设立了"端午节"。"吃粽子"本义是把粽子投进江河，让鱼蛟虾蟹吃饱了而不去伤害屈原的遗体；"赛龙舟"相传是为了捞救屈原；香包用红、黄、蓝、白、黑五彩丝线制作，里面装有芳香的药物，寓意是祛毒长命。

三、学习儿歌1、欣赏儿歌2、跟读儿歌3、朗读儿歌（集体读、小组读、个别读）4、认读字宝宝"龙舟、艾叶、粽子"

四、游戏部分--萝卜蹲教师出示图片，幼儿根据自己手上的字宝宝做出蹲下的动作

五、活动结束（播放背景音乐，游戏退场）师：端午节的习俗还有许许多多，你们喜欢过端午节吗？假设今天就是端午节了，让我们也来庆祝一下吧。你们想按哪种习俗过端午节？

师：那就让我们用最热闹的方式来庆祝吧！

带领幼儿玩赛龙舟游戏走出活动室（通过游戏增进对端午节习俗的认识 ）

假期已经结束了，我们开学了。开学后的新鲜事还真多，大家先别急，且听我慢慢道来。

你瞧！我们又要竞选班干部了！

我们这些班上的“平民百姓”都跃跃欲试，而原来的那些老班干部都紧锣密鼓地准备演讲稿，而我，也花了一个晚上准备了演讲稿，我也苦苦背了许久，此时此刻，我急切地希望星期五班队活动的到来。

终于到了星期五的班队活动，我拿着手中的演讲稿，等着老师宣布竞选开始。开始了，田朋鑫信心满满地走上讲台，风趣地用四川话说：“大家好！我’呢会儿‘（这次）‘哟’（要）竞选滴（的）班干部‘死’（是）班长……“等田朋鑫讲完，我们已经笑得东倒西歪，腿肚子抽筋，而且，她的竞选的班长还是全票通过！瞧她那得意的表情哟！第二个上讲台的人是向婧媛，她竞选的班干部是组织委员，只见她胸有成竹地空手上台，讲述自己当这个班干部的原因和打算，她讲得有理有据，头头是道，许多同学都为向婧媛投了一票，我也不例外，于是，向婧媛十分荣幸的当选了组织委员。到我了，我没有多想，直截了当地奔到讲台上，拿着演讲稿，对着同学和老师大声朗读起来：”我这次要竞选也是组织委员，我知道，组织委员的任务就是计划班队活动……“待我念完演讲稿，同学们还没做出决定，老师就做出了抉择：不用投票，直接让我做组织委员！我受宠若惊！不敢相信这是真的！同桌祝福我，我顿时有点儿飘飘然了！

接下来，竞选班干部的可多了！有想竞选副班长的、学习委员的、生活委员的、劳动委员的……大家的踊跃参加，让李老师笑得合不拢嘴……”铃铃铃铃，铃铃铃铃……“下课铃响了，班队活动也应该结束了，可兴奋的李老师却说：”下周星期一再竞选一次！“那些还没参加的同学们立刻喜出望外。

竞选班干部，这算是一件新鲜事吗？

这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识。

１、认识８个生字：

读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

１、多媒体课件及小说《西游记》。

２、学生准备：

查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

一、漫谈“悟空”，揭示课题

１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？

（孙悟空）

你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？

２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。

二、初读课文，读通语句

１、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。

２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思：

名曰：名字叫作。

石窍：石头边隙。

人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。

抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。

力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。

“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”

（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。）

古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。

三、默读课文，感知内容

１、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？

２、交流讨论：

⑴课文主要一件什么事？

⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。

预设交流：

①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。

②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。

课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做准备。

四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象

１、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？

（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）

２、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？

３、交流，指导朗读：

⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……

①读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？

②眼前的孙悟空让你感受到了什么？

（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）

③想象当时的情景读一读相关语句。

⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

①通过石猴的语言，你感受到了什么？

②感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。

五、复述课文，感悟写法

１、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

２、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。

六、置留作业，鼓励阅读名著

１、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。

２、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。

１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处。

⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

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⑵那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

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２、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员，请畅谈你的想法。

１、这篇略读课文虽内容比较浅显，但是一篇古代白话文，课前可布置学生查阅字典或者相关资料，尽可能弄懂一些词语的意思。值得注意的是，课文中有些词句，要想全部弄懂不大可能，也没有必要。

２、在学生读通课文后，要放手让学生通过自学理解课文内容。在学生充分读的.基础上，让学生交流通过默读你知道了什么？石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，这些浅显的问题学生能够读出来。

３、对于“西游记”故事，学生大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣。

《西游记》中国古典神话小说，是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。

1、遇到危险时，会拨打求救电话（110、119、120）帮助自己；

2、培养幼儿应急应急能力和自我保护意识。

电话机两台、图片等。

1、出示图片，让幼儿了解警察的工作性质、工作情况，知道110是维护公共安全，解决突发的事情，萌发对110的崇敬；

2、讨论：遇到什么情况应拨打110报警？怎样报警？（应先打电话110，说清遇到的情况）

3、情景表演：

两名幼儿一名扮演警察，一名扮演报警者，表演报警过程，看看他们报警过程是否正确，还能怎样做？

4、讨论：

（1）除了110，你还知道哪些求救电话（119是火警、120是急救等）；

（2）什么情况下应拨打119或120电话？（家里着火或亲人突然得病了）；

（3）能不能随便拨打求救电话？（只有真正遇到危险时才能拨打）

5、模拟求救：幼儿两人一组，自定角色。一个扮演警察（消防员、医生）一个扮演求救者。准确说明当时情况，并说出自己所在的位置，被求救者做出积极的反应，然后交换角色表演，学习不同的求救方式，提高应急应变能力。

1、了解游泳时可能发生的危险。

2、知道游泳时应该注意的事项，遇到危险时应该如何紧急求助。

：

了解游泳时可能发生的危险。

知道游泳时应该注意的事项，遇到危险时应该如何紧急求助。

一、说说我的见闻

小朋友会游泳吗？听说过游泳或滑冰时发生的危险的事情吗？你知道哪些是危险的水域吗？请学生讨论并回答。

二、探究之旅

活动一：身边的危险

1、阅读课本上的案例，讨论为什么会发生这两起溺亡事故？这些同学有哪些不安全的行为？

2、生讨论并各抒己见。

活动二：处处留心

1、仔细看图，说一说，下图中同学的行为安全吗？为什么？

a、孩子或成人在河边钓鱼

b、两位同学在水库里游泳

c、夏天，两位小朋友相约去村边的小河玩水

d、几名同学在裂开的冰面上滑冰

e、几位同学自行组织在湖上划船

f、小红趁爸爸妈妈不注意，自己下海去游泳

2、个人汇报，并将自己的看法说一说。

3、想一想：还有哪些水域是危险的？

4、师小结：郊外池塘、河堤、溪谷、水库、湖等地方为危险水域，未成年人须在家长陪护下，选择安全的区域游泳。

5、阅读案例，说说为什么会发生案例中的事故？案例给了我们什么启示？

6、小结：溺水身亡已经成为学生非正常死亡的“头号杀手”，农村儿童溺水身亡的人数是城市的五倍，特别是留守儿童溺亡占绝大多数，所以我们一定要在家长的`陪伴下，选择安全的水域玩耍。

活动三：紧急救助

1、如果有伙伴落水了，你会怎么做？下图中同学的做法对吗？为什么？

a、自己下水去救落水的同学

b、几位同学手拉手把落水同学救上来

c、去找大人来救落水同学

d、告诉落水同学放松身体，把头露出水面

e、让落水同学抓住树枝，把他拖上来

f、先给110打电话

2、个人汇报，并将自己的看法说一说。

三、我的收获

同学畅所欲言说说自己的收获。

四、拓展实践

1.危险判断

认识水域安全标志，交流标志的含义。

2.家校互动

a、和家长一起调查、了解你所生活的周边有哪些危险水域？这些水域有什么安全隐患？该如何避免危险发生？

b、你家或学校附近的水域有安全警示标志吗？如果没有，和家长一起写一份倡议书，提醒相关管理部门注意。

雨巷优秀教学设计

1、知识目标：

⑴ 分析、理解本诗的意象和象征意味。

⑵ 能有感情地诵读诗歌。

2、情感目标：

领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3、能力目标：

通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

诵读、意象分析、感情把握。

1课时。

江南是一个非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具特色的风韵。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢?请说说你心中的江南意象。

学生自由发言。

这些意象为什么能代表江南?你能从这些意象中体会出江南的总体风格或者意韵吗?

今天我们要领略的，就是江南的雨巷。

戴望舒(1905～1950)，浙江杭州人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群的领袖。

《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。

这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石发动“四一二”政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了“在这个时代做中国人的苦恼”。《雨巷》这首诗便反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。

雨巷，该是有怎样的一番情致?让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下的《雨巷》，听的时候，体验这首诗的整体情绪。

1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。

明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈;美，迷蒙。

2、同桌交流，找出本诗的意象。

3、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下，这首诗运用了哪些意象?可以与同桌互相讨论。

明确：一共是6个，主要是三个意象(景物)。

第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。(结合自身住在胡同的经历)雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。

第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。

4、为什么作者要选用丁香这个意象呢?

明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁(《浣溪沙》)全词是：

手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠!

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波春色暮，接天流。

李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

5、诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。

“我”：孤身一人，彳亍着，心事重重，是一个孤独寂寞的独行者，也是一个追求者。

6、“我”苦苦追求的是什么呢?明确：“丁香一样的姑娘”。

1、在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么?

明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。

2、教师引导：现在，我们再考虑“为什么”的问题。那就是为什么戴望舒这么忧伤。

⑴ 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，后来失败了。

⑵ 黑暗的现实：27年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。那个时期写出了《荷塘月色》的朱自清也是例证。“雨巷”意象正是作者心理现实和社会现实的象征，也是一切苦闷的象征。

对于美好的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品，能让不同时代的人产生共鸣的作品，那就是伟大的作品了。

探讨诗歌主题：

爱情诗 哲理诗 政治诗

现在，让我们带着诗人传递给我们的忧伤，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在细雨迷蒙的小巷中彳亍独行的妙处。

拓展训练：

请两位同学分别用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的为我们复述一下“我和丁香姑娘”之间的故事梗概：(注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不超过200字，准备2分钟)

“我”：我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我的心在期待着，期待着一位丁香一般的姑娘走来。奇迹竟然发生了，她出现在巷子的另一头，也撑着一把油纸伞，穿着紫色的长裙，轻轻而来，如同一个紫丁香般的梦。这姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了生机，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飘过了我的身边，一个照面间，只投出了“太息般的眼光”，又静静地隐去。消了颜色，散了芬芳，眼光也没留住。我感到冷漠、凄清、又惆怅。

“丁香姑娘”：我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我心里想着，或许会遇到一个着青色长衫的男子，戴着细黑边眼镜，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，渐渐有一种孤寂从心底升起，我望着巷子的另一头，他竟然来了，正是我想象的样子，看上去他是那样的忧愁，也许他只是想遇着一位宁静、美丽、多愁的女子，在相错的刹那，读她哀怨的眼神;相错之后，读她轻甩的发梢。然后，以他多情的心灵作一篇淡紫色的诗章，登在某一报刊的某一个角落给那个不知名的女子，也送给自己一份凄美的灵感。如果不是这样，我走过他的身边的时候，他怎么沉静得如同一粒水滴。

我们怀念戴望舒，不仅仅为他的诗，也为他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。刚才我们虚拟了当时的情景，希望有一天，我们也能真的撑着油纸伞，在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里，去亲身体验和领悟他的忧郁和伤情。

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、联系上下文解词：天真地秀、喜有自胜、天造地设、拱伏无违、人而无信、不知求可。

３、自读课文，了解课文内容，体会石猴的特点。

一、学习提纲

１、读通读顺课文，用工具书理解不懂的字词，联系下下文理解词语：天真地秀、喜不自胜、天造地设、拱伏无违、抓耳挠腮人而无信、不知其可。

２、默读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段：

第一段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、自读第一、二部分，勾画石猴言行的重点句子，批注感受，你认为石猴有（）特点。

４、自读第三部分，勾画石猴言行的重点句子，批注感受，你认为石猴有（）特点

５、回读全文，石猴有（）的特点；作者是怎么写的？（）。

二、练习提纲

１、选词造句：

天真地秀、喜不自胜、天造地设。

２、同步迁移练习：

同步阅读２３４页《齐天大圣》本文主要写了（）的事，赞扬了孙悟空（）特点。

３、课外阅读：

选读《西游记》中的一个故事，你认为孙悟空是个什么样的神？写写读后感。

一、初读课文，自学生字指导学生，新词，理清思路

１、在初读中，联系上下文及查工具书理解词语。

２、理清思路：

第一段（１）：石猴出世及他的生活状况。

第二段（２、３）：石猴寻找山涧源头，第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。

第三段（４）：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

二、抓住石猴言行深读深悟，体会孙悟空人物特点

１、导找源头，发现水帘洞（言行）──勇敢、顽皮、机智

２、拜石猴为王（言行）──为他人着想。

三、转换迁移，训练运用

(一)教学知识点

1.位似图形的定义与性质.

2.复习橡皮筋放大图形的方法.

3.解释用橡皮筋放大图形的原理.

(二)能力训练要求

1.了解图形的位似.

2.能用橡皮筋放出相 同形状的图形，体会其中的道理

(三)情感与价值观要求

通过有趣的图形变换激发学生学习数学的浓厚兴趣，让学生感受图形变换的奥妙，体会学习数学的快乐.

1.位似图形的定义.

2.用橡皮筋放大图形 的原理.

体会用橡皮筋放大图形的原理，培养转换思想.

观察与实践相结合的方法

在仔细观察的 基础上，鼓励学生动手操作，体会生活中实际问题的数学道理，使学生操作与 思考相结合.

若干个橡皮筋.

投影片两张：

第一张：

第二张：●教学过程

ⅰ.提出问题，引入新课

[师](放投影片4.9.1 a)请同学们观察一组图片，思考下列问题：

1.它们是相似图形吗?

2.图形 位置间有什么关系?你能寻找出一些规律吗?

[生]它们的形状相同，大小不一，是相似图形.

图形上各组对应点所在直线都经过镜头中心p点，a、b是一对对应点，连结后并延长过点p.这组图与相似图形比较，多了一些特征.

[师]这正是我们今天要学习的内容.

ⅱ.讲授新课

大家刚才观察到的一组特殊的相似图形，我们叫它位似图形，那么什么叫位似图形呢?请同学们阅读教材135页定义，仔细理解位似图形的要求.

1.两图形相似

2.每组对应点所在直线都经过同一点.

同时满足上述两个条件的两个图形才叫做位似图形.两条件缺一不可.此时，把这个点叫做位似中心.这时的`相似比叫做位似比.

巩固定义做一做.

[师](放投影片4.9.1 b)

下面有三组图形，请同学们观察，并实际操作一下，看它们是否是位似图形.老师请一位同学板演.

幼儿天生活泼好动，只要一有机会，他们就跑到户外，不停地又蹦又跳。由于他们的骨骼发育还不健全，韧带也比较松弛，所以，经常有扭伤脚之类的事发生。为了提高幼儿的自我保护能力，有必要教给他们一些小伤小痛的.处理方法。

1.了解扭伤脚后的一些简单的处理方法。

2.掌握一些预防性的小常识。

3.增强幼儿的自我保护意识。

1.事先要求幼儿记住自己家庭住址和电话号码，记住医院急救电话号码。

2.活动前排练情景表演“脚扭伤了”。

3.幼儿户外活动图片：踢球、跑步、跳绳、滑滑梯等。

一、组织幼儿观看情景表演“脚扭伤了”，了解扭伤脚后的一些简单的处理方法。

一群小朋友在踢球，玩得正高兴，突然，一个小朋友蹲下了，用两只手捂着脚哭着说：“我的脚扭伤了，疼死我了！”一个小女孩跑过来说：明明，别怕，你坐下，我给你揉揉！“

1.组织幼儿讨论：

这个小女孩的处理方法对不对？你自己在平时遇到这类情况或看到别人遇到这类情况是怎么处理的？

2.教师小结：

（1）肯定刚才小朋友的做法不对和害处。评价孩子们说的处理方法是否得当。

（2）向幼儿介绍几种简单的处理方法，并请部分幼儿配合示范，其余幼儿两人或几人一组模仿练习。

a.如果受伤部位不肿胀

（1）坐下来，把腿伸直。在小腿下垫上小枕头或其它不太硬的物品，把扭伤部位抬高一点，休息一会儿就会减轻。（影响血液微循环，不易引起受伤部位肿胀）

（2）在上面的基础上用湿毛巾冷敷或抹上点儿红花油等，效果会更好（原理：冷敷能促使血管收缩，红花油能止疼）

1、学习生字，掌握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、领悟课文在结构、语言上的特色。

一、学习提纲

１、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。

２、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。

３、默读课文：课文主要写了＿＿＿的事；分段，给每段加小标题。

４、句画文中村支书的言行，思考批注，他是一个＿＿＿的人。

５、句画文中对大雨和洪水描写的语句，思考批注，当时的情况＿＿＿，村支书有＿＿＿的品质。

６、全文在结构、语言上有什么特点？

７、给文章重新命题：＿＿＿桥。

二、练习提纲

１、听写生字、新词。

２、摘录文中的比喻句，拟人句。

３、阅读迁移练习：

同步阅读１６８页《星星点灯》

⑴课文主要写了一件什么事？

⑵课文赞扬了盲人星星＿＿＿的美德。

４、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。

一、初读课文，掌握生字、新词，初理作者写作思路

１、理解词语要交给方法，揭示规律。

２、行文思路：

⑴（１～４）突遇山洪

⑵（５～１６）疏导撤离

⑶（１７～２７）桥塌殉职

⑷（２４～２７）祭奠英灵

二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙

１、体会人物特点、写法：

老支书言行描写：

忠于职守、铁面无私、舍己为人（短句、比喻、拟人）

大雨、洪水环境描写：

不畏牺牲舍己为人。

２、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。

三、研读课文在语言，结构上的特点

语言：言行、比喻、拟人、短句。

结构：设置悬念，前后照应。

四、转换迁移，训练运用

1、认识餐具，了解就餐礼仪。

2、家长帮助辅导幼儿进餐。

1、餐车、餐具：盘子、碗、勺子等

2、饭、菜、汤

1、师：小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？（盘子、碗、勺子，筷子）这些东西有一个共同的名字叫餐具，小朋友们和我一起说“餐具”。

2、谁知道这些餐具（碗、盘子、小勺）是做什么用的？（幼儿自由回答）碗是用来盛饭和汤的、盘子是用来盛菜、豆包、花卷、烧饼的、小勺是用来吃饭的）

3、你们在家是不是自己吃饭呀？谁是自己吃饭的请举手！好的，那现在我来考考你们。

1、师：我们怎么拿勺子呢？（用手）那另一只手做什么呢？（要扶着碗，不要让盘子、碗掉到地上）（教师边说边示范）谁到前面来做一下。（请两名幼儿到前面来示范）

2、这么多小朋友一起吃饭，要有规则，老师会把香喷喷的饭菜盛到小朋友的盘子、碗里，摆在小朋友面前，这需要一些时间，所以小朋友们一定要安静地等待，把小手放在膝盖上，要注意安全，不要烫伤，等老师把所有小朋友的饭菜都摆好了，小朋友们要一起朗诵餐前儿歌：吃饭时，坐端正，手扶碗，勺拿稳，不嬉笑，不高声，细细嚼，慢慢咽，不撒饭，桌面静。（教师教幼儿朗诵儿歌）说完儿歌老师会说“小朋友们，请吃饭”，这时候小朋友要说什么呢？（谢谢老师）对，老师为小朋友摆饭菜很辛苦，小朋友们要有礼貌，这时就可以吃饭了。3、吃饭的时候一定要先吹一吹，然后用小勺子一口饭、一口菜的吃，细嚼慢咽，吃完一口再舀下一口，少少地舀，不要浪费，尽量把饭菜吃干净，如果没吃饱一定要和老师说：“老师请再给我盛一碗”。小朋友和我一起说一遍“老师请再给我盛一碗”如果你不和老师说老师会不知道你有没有吃饱，所以一定要记住这句话。

4、吃完饭，要把盘子、碗和勺子送到老师的餐车上，然后用杯子接水漱漱口，回到座位上，可以休息一会等等没吃完的小朋友，也可以到图书架上找一本书看，千万不要在活动室里随意走动。

1、我们小朋友每天要在幼儿园吃三顿饭，每顿饭都是营养师为我们小朋友们精心设计了搭配合理又营养丰富的饭菜，既好吃又对身体好，所以每顿饭都很重要，每种食物都有它的营养成分，不能喜欢的就多吃，不喜欢的就少吃，吃饭就像搭积木，盖房子，一块积木搭不好，房子就盖不高，所以不可以挑食。

2、为了小朋友身体健康，除了每天的三顿饭，幼儿园还准备了上下午各一次的加餐，有牛奶、水果、酸奶等等，小朋友们在幼儿园的一整天有吃有喝，不用再从家里带零食。

1、（配班老师推出餐车）师：小朋友们你们闻一闻，好香呦，今天幼儿园为小朋友们准备了好吃的饭菜，我们来看看都有什么？（将菜盛在盘子里，进行餐前讲述）

（1）红烧丸子：这个菜你吃过吗？看看里边都有什么？（肉、胡萝卜、蒜苔）小朋，猪肉含有丰富的维他命b1。可以使小朋友的身体有力气。胡萝卜能提供丰富的维生素a，能增强小朋友的免疫力。

（2）这个菜叫什么名字你们知道吗？这叫瓜片炒虾仁：角瓜富含水分，能让我们小朋友的皮肤变得很光滑。虾仁含有比较丰富的蛋白质和钙等营养物质，可以补钙。小朋友一定要多吃点。

（3）今天我们吃的饭是白米饭

2、师：现在我们就开饭，请小朋友们坐好，等老师盛饭。

（1）两位老师为幼儿发饭

（2）老师领读《吃饭时》儿歌

（3）会说：（师）小朋友们都有了吗？（都有了）小朋友请吃吧！（谢谢老师）

（4）家长辅助指导幼儿就餐。

班会目的：

1.通过这次主题活动，同学们进一步认清了网吧给他们带来的负面效应，也坚定了他们拒绝沉迷网吧的决心。

2.珍惜在校的时光，正确利用网络，提高专业技能。

班会内容：

结合《中华人民共和国未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》等，针对少数学生上网成瘾，影响学习，不利健康成长的实际情况，开展了“远离网吧，健康成长”主题班会活动。教育、帮助学生远离网吧，在学校学生中形成了勤奋学习光荣，迷恋上网可耻的良好氛围。

开展方式：

通过班主任讲演，同学们课堂讨论，班主任总结方式从而加强同学们的对沉迷网络和加强自我保护的法制观念。

班会过程：

案例引入：

案例一、沉迷网络聊天，荒废学业（结合本班上学期被因上网，夜不归宿，逃课缺课，最后被开除的朱xx同学，为例）

案例二、网络游戏上瘾，7岁少年小新为偷钱上网，竟残忍地砍死奶奶，并砍伤爷爷，为例。

案例分析：

案例一：主要表现为：

一、学生毕竟是未成年人，自控能力较差，时间观念淡薄，在网吧一坐就是半天，严重影响身心的健康发展。

二、学生进网吧多数是为了玩游戏，有些同学因此而上瘾，上课、做作业不能集中注意力，导致厌学、逃学、学习成绩下降。

三、青少年正在长身体期间，网吧内不仅空气浑浊，环境恶劣，存在许多安全隐患，如黑网吧都在较偏僻处，安全设施及安全保护能力都不到位。

案例二：为什么小男孩会做出如此的行为：据《北京青年报》2000年6月9日的报道称：“至少10％中小学生沉迷于电子游戏，成瘾症状与极其相似”。文中采访的武汉精神卫生专家通过研究分析接触到的病例总结出的结论是：青少年一旦沉迷于游戏机，即会产生愈来愈强烈的心理依赖和反复操作的渴望，不能操作时便出现情绪烦躁、抑郁等戒断症状。这种成瘾症状和戒断症状同时存在的特征，与的成瘾行为特征极其相似。“……一位多年主办未成年人涉嫌犯罪案的检察官说，去年由于玩游戏机引发犯罪的已占青少年犯罪案的10％。”有些学生频繁进入网吧，花光了自己的零花钱，便采取骗、偷、敲诈等违法手段，一步步走上犯罪的道路。

班会讨论：

请同学们举身边的正面的例子来说明适当利用网络对我们的帮助，同时，举反面的例子来说明沉迷网络的危害性。从而，进一步提高同学们对沉迷网络的危害性的认识。

——题记

春天草探头

自打春起，一切就都不一样了。孤单的白色变成活跃的绿色，凄冷的寒风变成暖心的春风，到处一片万象更新的景象。小草们一个个探出头来，像是憋了很久，迫不及待地钻出厚厚的泥土，出来透气。稚嫩的草叶上夹杂着春天的味道，很香，像酣醇的美酒，醉人心脾。

夏日泉水凉

夏天的到来，给春天添了浓厚的一笔。田间干活的农民忙得不亦乐乎，树下乘凉的人们说说笑笑，深巷中玩耍的孩童满头大汗，仿佛夏天的烈日并没有弄脏快乐的白云。这时如若再去乡间的温泉里泡上一泡，那该有多么销魂。

秋风刮金叶

秋天这孩子，来也就来了，随她去。可她还偏要大张旗鼓，让所有人都知道她的到来。徐徐的秋风为她接风洗尘，金黄色的枫叶为她铺成一块地毯，这地毯比起金丝宝石织的地毯价值可高多了。再走进果园瞧瞧，红的、紫的、青的、黄的……各种颜色的果实都争先恐后地欢迎她的到来。就算主席来了，也不至如此，可见她是有多么受欢迎。不过，农民才是她的忠实粉丝，因为她一来，农民的果实就会成熟，所以一到秋天，农民脸上总会挂着长久的笑容。

冬雪映红梅

冬天不像秋天那样，它总是悄悄地，在人们不知不觉中到来，给大自然和人们的生活涂上了安静的白色。请想象一下，到处一片白色，似乎有些显得孤寂。不过，幸好有梅花，给这孤寂的白色增添了几分姿色。古时候，一下雪，诗人纷纷作诗，我记忆中好像有一首是：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”这梅花的精神确实可敬可畏，它装点着冬天。

还是那句话，人间万物皆有美。四季之美哪是短短几段文字可以道出，它的美还需要那些仔细的人去发现呢。

——后记

《蜡笔小黑》这个经典的绘本故事，以拟人化的方式、有趣的故事情节、独特的绘画形式，引领孩子走近黑色，感受黑色独有的艺术之美。对于小班孩子而言，引领他们尝试有趣的绘画形式，培养他们对绘画活动的兴趣及增强他们在绘画活动中的自信心，是非常有必要和有意义的。活动以绘本故事为载体，巧妙运用多媒体技术，引导幼儿尝试用放射性花纹表现烟花的美丽，同时也充分体验活动的快乐。

1.学习用放射性花纹表现烟花的美丽。

2.借助绘本故事，激发幼儿对刮画活动的兴趣。

1.多媒体课件、电脑、电视机、视频展示仪。

2.刮画纸、刮画工具、展示板。

（一）导入活动，引发兴趣。

1.师（出示课件画面）：在一个蜡笔盒里，住着蜡笔宝宝，哪些颜色你认识呀？

（评析：以课件的形式呈现绘本画面，引导幼儿观察画面，初步感受颜色的多样性）

2.结合课件，感知故事内容，引出主题。

师：有一天，蜡笔宝宝们跑了出来，他们在白纸上画好看的画。蜡笔小黑也想画，可大家都不让它画，它只好孤零零地坐在旁边。其他蜡笔呢，不停地画，画纸上变得乱七八糟。这时，来了一支竹笔哥哥，他悄悄对小黑说：“小黑，别伤心，你也有自己的本领呀。试一试把这张画全部涂黑，它就会变成一张神奇的画纸。”“真的是这样吗？”小黑决定试一试，它在画上用力涂起来，画被涂得黑黑一片。

（评析：边观察画面边欣赏故事，课件起到了积极的作用，让幼儿走进绘本，感受故事的生动有趣以及绘本图画的艺术美）

（二）学习刮画“烟花”。

1.教师示范。

师：（出示黑纸）这就是那张涂得黑黑的纸，它现在可变得很神奇哦？你们相信吗？竹笔哥哥想来试一试。（运用视频展示仪操作）用右手像握蜡笔一样握好竹笔哥哥，竹笔哥哥在纸上站站好，表演开始啦：用力转转转，转出一个小圆点，嘭啪一声爆炸了，炸到上边，炸到下边，炸到这边、炸到那边，炸得长长的、密密的，这是什么呀？（烟花）

（评析：生动有趣的示范讲解，让幼儿在游戏中学习刮画的技能和放射性烟花的表现方法。在老师的示范过程中，视频展示台的合理使用，直观形象地演示了操作的方法，化解了教学难点，充分体现了信息技术辅助教学的积极作用）

2.感知烟花的形态。

（1）你们以前见过烟花吗？什么时候放烟花呀？

（2）幼儿观看课件，感知烟花。

（3）好看吗？烟花像什么？

（评析：课件中图像和音效的结合，带给幼儿强烈的视觉冲击，欣赏各种各样的烟花，感受烟花的美丽）

3.个别幼儿示范操作。

（评析：个别幼儿的示范练习，有效调动大家参与的积极性，同时巩固学习操作方法）

4.欣赏故事，体会故事内涵。

师：现在这幅画怎么样？其他蜡笔们看到这么美的画，很惊讶，他们都说：“小黑，你真了不起。”竹笔哥哥也说：“现在你们明白了吧，有了小黑，才能有这么美丽的烟花。每一种颜色都很有用哦。”

（评析：幼儿继续欣赏故事，进一步感受和体会故事的寓意）

（三）幼儿操作，教师巡回指导。

1.师：小黑也很喜欢你们，它给我们带来了黑纸，竹笔哥哥也来了，我们就用刚才的方法画烟花，画的时候手要用力，烟花放得大一些，多一些，比比谁放的烟花最好看。

2.幼儿操作，教师提醒操作要求

（评析：幼儿积极操作、大胆表现烟花的美丽。课件中优美的背景音乐使操作氛围轻松愉快）

（四）欣赏评价作品。

哪些烟花很好看？为什么？

（评析：师生一起评价欣赏作品，让幼儿体验成功，感受活动带来的快乐）

《蜡笔小黑》这一绘本故事，很好地激发了幼儿尝试“刮蜡画”这种绘画形式的兴趣，幼儿活动积极性高，大胆表现，作品展现了烟花的绚丽。活动中，电脑课件和视频展示台有效运用，使教学难点得以化解，学习过程变得生动有趣，充满了艺术气息，很好地体现了多媒体技术辅助教学的积极作用。活动中刮画纸和竹笔的巧妙运用，是对美术教学新手段的尝试，使作品更富有艺术气息。

近日，住房城乡建设部印发了《关于开展绿色村庄创建工作的指导意见》(以下简称《指导意见》)，开展绿色村庄创建活动，整体提升村庄绿化水平。为起草好文件，根据部领导的指示精神，住房城乡建设部村镇建设司召开了多次专家讨论会，并赴广东、山东、宁夏等地进行实地调研，形成了指导意见初稿并征求了31个省(区、市)和兵团及350个县(市、区)住房城乡建设部门的意见。

出台背景

负责人：当前，我国村庄绿化整体水平不高，已成为农村环境改善的短板之一。推进绿色村庄建设，是贯彻落实《国务院办公厅关于改善农村人居环境的指导意见》(国办发〔20xx〕25号)和第二次全国改善农村人居环境工作会议精神的重要举措，也是改善农村人居环境的基本要求。

工作思路

负责人：《指导意见》指出各级住房城乡建设部门要充分认识绿色村庄创建工作的重要意义，按照改善农村人居环境工作总体要求，将绿色村庄创建作为改善农村人居环境的工作重点，加强组织领导，形成部门合作推进机制，加大宣传教育力度，动员社会力量和农民群众广泛参与，拓宽资金渠道，建立财政补助、村集体补贴、农民个人种植、社会捐赠相结合的资金筹集机制。

指导原则

负责人：《指导意见》要求推进绿色村庄创建活动要坚持因地制宜、统筹推进，将绿色村庄创建与村庄环境整治、村庄美化和农民增收相结合；坚持尊重自然、突出本土特色，充分利用村庄闲置空地，结合废弃棚圈和旱厕等整治，运用乡土树种和生态方法营造乡村景观；坚持创新机制、建管并举，建立有效的建设和管护机制。

基本要求

负责人：从已经全面开展村庄绿化工作的27个省份的实践看，这些地区对村内道路、坑塘河道、房前屋后和庭院、公共场所、村庄周边的绿化以及古树名木保护基本都提出了具体的指标要求。其中对村内道路、坑塘河道多要求绿化普及率(已开展绿化道路或河道长度占道路或河道总长度的比例)在90%以上；对行政村村部、学校、公共文体活动空间等公共场所不仅提出要绿化覆盖，而且还要有一定的美化效果；对农户开展房前屋后和庭院绿化的比例普遍在85%以上；对村庄周边一般提出要形成成行、成片或成网等整体性较强的绿化林带，有条件的村庄要实现绿树围合；对古树名木要求全部进行调查、建档并实现100%保护，且《环境保护法》(20xx修订)也要求各级人民政府对古树名木应当采取措施予以保护，严禁破坏。为此，《指导意见》提出村内道路、坑塘河道、公共场所绿化普及，农户房前屋后和庭院基本实现绿化，村庄周边普遍有绿化带，有条件的村庄要实现绿树围合，古树名木要100%保护。

同时，在全面开展村庄绿化的省份中，有21个提出了村庄绿化覆盖率的考核指标。南方地区该指标多设定在25%～45%之间，北方地区多设定在15%～35%之间。为给各地留有余地，并适当照顾全国约1/3的经济落后地区(832个国家级贫困县和集中连片特困地区所在县)和绿化难度较大地区(西北、东北地区)，在基本要求中提出了全国多数地区经努力可以达到的指标，即淮河流域及以南地区村庄绿化覆盖率应不低于30%，以北地区一般不低于20%。另外，各地也可以根据实际情况，参照《指导意见》提出的基本要求，提出分地区不同类型的绿色村庄建设标准。

儿歌《我的好妈妈》

1、通过欣赏《世上只有妈妈好》和听本班同学讲妈妈爱自己的小故事，让学生感受爱。

2、通过学唱歌曲《我的好妈妈》，创编新歌词唱妈妈，让学生体验爱。

3、通过表演让学生懂得如何奉献爱。

1、用歌声表达和传递对妈妈的爱。

2、即兴填词及创编表演动作。

《我的好妈妈》课件

一课时

上课，师生问好！

1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》

出示课件，第一遍欣赏，第二遍会唱的学生可一起唱。

问题：歌曲中唱到有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草，你们知道为什么吗？

（有妈的孩子就会有妈妈疼有妈妈爱，没有妈的孩子就没人疼没人爱）

2、学生讲妈妈爱自己的故事。（2至3人）

小结：同学们讲得真好。是啊！每个同学的成长都离不开妈妈精心呵护！妈妈为我们的成长付出了很多很多，我们能不爱自己的妈妈吗？

1、导语：下面，我们一起听一首歌，歌名叫《我的好妈妈》。出示课件，看看听听歌中的小同学是怎样爱自己的妈妈。

2、听完歌曲后，大家说说歌曲中的小同学是怎样爱妈妈的，她都做了些什么呢？（让妈妈快坐下请喝一杯茶。让我亲亲你）

3、说的真好，让我们赶紧学学这位小朋友吧！（出示歌词）上节课上，我们一起学习了歌词，现在大家一起在来读一遍。

我的好妈妈

我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀，妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈！

4、接下来同学们就跟随音乐来学习这首儿歌《我的好妈妈》。学会了后，大家回家要唱给妈妈听，那样妈妈一定会很高兴的。

5、同学们学得真快，唱得也很好。我们除了学习歌曲中小朋友“为妈妈送上一杯茶“外，还可以怎么做表达对妈妈的爱呢？

将“请喝一杯茶”换成新词：“给你捶捶背”、“帮你揉揉肩”、“为你擦擦汗”

6、从大家的回答中，老师看的出来我们班的同学都是懂事、孝顺、爱妈妈的好孩子，老师真为你们的妈妈高兴，下来就让我们用歌声把对妈妈的爱表达出来吧！（唱儿歌《我的好妈妈》）

1、同学们，我们用歌声表达了对妈妈的爱，能不能用动作表示对妈妈的爱呀？现在同学们想一想，怎样用动作来表达对妈妈的爱。（同学们可以两人一组，一个人来扮演妈妈，另一个人来扮演孩子，边唱边演，看看那组表演的好）

2、学生自己创编动作表演。（自由发挥）

3、同学们表演的很棒哦，老师也想参加可以吗？哪位同学愿意和老师配合。（老师扮妈妈，学生扮孩子）

4、同学们表演的都很棒，希望大家回去后真的能够这样的对待自己的妈妈，那样的话妈妈会很高兴很开心的。

同学们，这节课上大家表现的都很棒，我们用歌声把对妈妈的爱表达了出来，回家后大家一定要做个孝顺、懂事的好孩子。最后让我们在一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲中，结束我们本节课。

. 1、通过游戏，锻炼反应力及身体动作的敏捷性。

2、培养游戏中的.规则意识。

形式：小组

1.传球游戏：幼儿分成两队，分别从上和下传球。

2.三分之二的幼儿拿取皮球，然后提出要求：

有球的孩子要保护好自己的球，没有皮球的孩子可以动脑筋把别人的球夺过来，每个人只能拿一个皮球。夺球的过程中，要多动脑筋，不能推拉别人或者硬抢。

3. 3.教师和无球幼儿一起来进行夺球游戏，教师可以先夺球，然后转换角色保护自己的球。鼓励幼儿积极参与游戏。

4. 4.放松部分：两人一组拍皮球，整理，回教室。

1、通过各种图形展开想象，发展幼儿的想象能力。

2、鼓励幼儿大胆表现、大胆创作。

3、培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

1、重点：掌握在原有的各种形状上进行想象的方法。

2、难点：幼儿通过添画更直观地表现出自己所想象的物体。

1、“图形王国”画展的场景布置（范画作品、夹子、绳子、大门及“图形王国”大字）

2、多媒体课件、录音机及背景音乐

3、各种剪好的图形（蜡光纸）、画纸和胶水人手一份、抹布

1、参观“图形王国”的第一期画展。（播放背景音乐）

“小朋友，图形王国今天举行第一期画展，里面的画非常特别非常漂亮，每一幅画里都藏有一些图形，图形王国的主人听说大×班的小朋友很棒，所以想考考你们，看你们能不能找出画里藏着什么图形！好了，我们出发吧！”（参观时可与幼儿小声讨论，引导幼儿发现藏在里面的图形）。

自由讨论：你最喜欢图形王国里的哪一副画？它是由什么图形变出来的？

总结：小朋友都很厉害，能够发现图形王国里的画都是由三角形、半圆形、圆形和正方形变出来的。

2、观看多媒体，扩展幼儿思维。

出示三角形的蜡光纸，提问：三角形除了变出图形王国里的东西外，还可以变出什么图形呢？（依次出示半圆形、圆形、正方形）

“让我们看看电脑里这个小画家把这些图形变出了哪些漂亮的东西呢？”打开多媒体，观看课件。

3、幼儿作画，教师巡回指导。（播放轻柔的音乐）

“小朋友，图形王国的主人说马上就要举行第二期的画展了，他邀请小朋友来当小画家，用各种图形添画出更漂亮的东西，然后把你们的作品展览在图形王国里，给所有的小朋友和老师参观，但是图形王国的主人说他有个要求：就是小朋友可以自由选择不同的图形要用胶水贴在自己的画纸上再用蜡笔添画，如果手脏了可以在桌子上的抹布上擦一擦，画好了就可以把你的作品挂在图形王国去了。”（指导重点：让幼儿在优美的音乐声中自由创作，同时了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿独特表现）

4、展示与体验――参观“图形王国”第二期画展。（播放音乐）

“小朋友们，图形王国的第二期画展开展了，让我们和我们的老师一起去参观参观吧！”

参观完画展后，提问一幼儿：“你最喜欢哪一幅作品？可以告诉我吗？你为什么喜欢这副画？”（幼儿作答）

老师给以简单及鼓励性的评价。

“老师发现今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，图形王国的主人也说要谢谢大×班的小朋友，他说以后还要请你们帮忙出第三期的画展，你们愿意吗？（愿意）那小朋友下课后还要动动脑筋，想想这些图形还可以变出什么样更有趣的东西来。”

一、手、口、脑并用，幼儿得到全面发展。

在“用图形变魔术”的操作环节中，幼儿将已知经验转化为直观的图画，将单调的圆形、三角形、梯形等利用自己手中的小画笔变成了一幅幅生动的画面：红红的太阳、憨态可掬的熊猫、诱人的葡萄、可爱的乌龟、美丽的房子……在交流作品时，幼儿有的用简单的一两句话介绍自己的作品，有的用几句话……不但幼儿的动手能力、想象能力得到了发展，语言表达能力更是有了质的飞跃。

二、适时的表扬和鼓励，促进幼儿创造思维的发展。

在幼儿绘画时，多数幼儿只会把圆形变成太阳等简单的东西，当我能发现一名幼儿用圆形、半圆形、三角形变出一只可爱的小鸟时，我马上向小朋友介绍了他的作品，并表扬了他。幼儿们得到启发，运用多种不同的形状形创造出了很多让我意想不到的作品，如用三角形、椭圆形拼出了狡猾的狐狸、用圆形、三角形拼出了美丽的花朵等。有人说好孩子是夸出来的，我要说：好作品也是夸出来的!

整个活动紧凑但不紧张，气氛热烈但不混乱，幼儿活动积极，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体、教师主导的纲要精神。实现了“通过对各种图形展开想象，充分发展幼儿的想象能力和动手能力以及培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。”的教育目标。

小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。