游珍珠泉记古诗（通用20篇）

本课《读书郎》我确定了“学生们唱的歌”为主线，从而选择了《毕业歌》、《中国少年先锋队队歌》充实到教学中，让学生体会，感受不同时代学生唱的不同内容，知道音乐随时代的变化而变化。由此我确立以下教学目标：1、用轻松而富有弹性的声音、清晰的吐字演唱《读书郎》，表现其天真活泼的形象。

2、通过欣赏不同时代学生唱的歌，拓展学生的音乐视野。

3、用已掌握的演唱形式表现《读书郎》，增添学习的乐趣》教学重点是学唱《读书郎》难点是演唱即轻快活泼又不本课的不足主要在于学生歌唱积极性的调动不够。他们回答问题很积极，但在歌声中缺乏了一点主动与激情，在难点解决中学生能在教师带领下唱好每一句，可全曲连起来唱时缺点又重现，可见在学生的内心缺少一种歌唱的积极状态，这种积极性要如何引导开发有待与大家的研究与探讨 。

1、醉看葵柳怀旧事，馋思樱笋梦吾庐。向时痴绝今愁绝，自读《离骚》些老夫。——宋 高箸《重午怀旧》

2、粽团桃柳，盈门共饮，把菖蒲、旋刻个人人。 ——宋 秦观失调名《端午》词断句

3、朱颜老去，清风好在，未减佳辰欢聚。趣腊酒深斟，菖蒲细糁，围坐从儿女。还同子美，江村长夏，闲对燕飞鸥舞。——宋 晁补之《永遇乐 端午》

4、中山孺子倚新妆，郑女燕姬独擅场。——《汴京元夕》

5、欲向海天寻月去，五更飞梦渡鲲洋。——《元夕无月》

6、玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。——《上元夜》

7、舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激起浪花，飞着湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。——宋 黄裳《喜迁莺 端午泛湖》

8、袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。——《京都元夕》

9、小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。 ——宋 张耒失调名《端午》词断句

10、五色新丝缠角粽，金盘送，生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。——宋 欧阳修《鱼家傲》

11、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。——宋 宋祁《屈原祠》

12、四时花竞巧，九子粽争新。——唐 李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》

13、沈湘人去已远，劝君休对酒，感时怀古。慢啭莺喉，轻敲象板，胜读《离骚》章句。——宋 杨无咎《齐天乐 端午》

14、三百内人连袖舞，一时天上著词声。——《正月十五夜》

15、缛彩遥分地，繁光远缀天。——《十五夜观灯》

16、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。 ——宋 苏轼《浣溪沙 端午》

17、年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。我欲于谁论许事，舍南舍北鹁鸠喧。——宋 赵蕃，《端午三首》其二

18、蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——《青玉案·元夕》

19、莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄。——宋 吴文英《澡兰香 淮安重午》

20、灵均死波后，是节常浴兰。彩缕碧筠粽，香粳白玉团。逝者良自苦，今人反为欢。——唐 元稹《表夏十首》之十

21、竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。 ——宋 张耒《和端午》

22、节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 ——唐 文秀《端午》

23、见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵。——《上元竹枝词》

24、火树银花合，星桥铁锁开。——《正月十五夜》

25、不见去年人，泪湿春衫袖。——《生查子·元夕》

26、不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明。 ——唐 殷尧潘《端午日》

27、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬣。佳人相见一千年。——宋 苏轼《浣溪沙 端午》下阕

28、楚人悲屈原，千载意未歇。精魂飘何在，父老空哽咽。至今仓江上，投饭救饥渴。遗风成竞渡，哀叫楚山裂。——宋 苏轼《屈原塔》

29、淡妆浓抹，西湖人面两奇绝。菖蒲角黍家家节。水戏鱼龙，十里画帘揭。凌波无限生尘袜，冰肌莹彻香罗雪。游船且莫催归楫，遮莫黄昏，天外有新月。——宋 赵长卿《醉落魄 重午》

30、端午临中夏，时清人复长。 ——唐 李隆基《端午武成殿宴群官》

31、高咏楚辞酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意。歌罢满帘风。万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水。今夕到湘中。——宋 陈与义《临江仙》

32、官衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。 ——唐 杜甫《端午日赐衣》

33、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。 ——宋 苏轼《少年游 端午赠黄守徐君猷》

34、红藕丝，白藕丝，艾虎衫裁金缕衣。钗头双荔枝。鬓符儿，背符儿，“鬼”在心头符怎知?相思十二时。——宋 李石《长相思 重午》

35、浣江五月平堤流，邑人相将浮彩舟。灵均何年歌已矣，哀谣振楫从此起。扬枹击节雷阗阗，乱流齐进声轰然。蛟龙得雨鬐鬣动，螮蝀饮河形影联。刺史临流搴翠帏，揭竿命爵分雌雄。先鸣余勇争鼓舞，未至衔枚颜色沮。——唐 刘禹锡《竞渡曲》

毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦;那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。

记得我们在湖边，信步地走着。月光很柔美，像罩上了一层乳白色的朦胧。在我的眼帘，不远处就有两条系在一起的小白船相互依扶着，在微浪中上下跃动，与四周细小的粼光一同现出一片晶亮。

还记得吗?军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地……

同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧!??

光阴似箭，一转眼，6年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声;操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。

有一首歌曾轻声地唱过，在童年的岁月中，或许时间带走一切拥有过的季节，但我们永远记得那段阳光下的日子。

还记得那一天的摄影留念吗?我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。

采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么缤纷绚丽;而成长的追逐，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，让我重新拾取记忆的落英。

你生就的一种娴雅的气质和诱人的魅力，使得你在认识你的人们的心里永久存在。你像那山间的百合，独自荣枯，无以为憾。盛开时不矜夸，衰谢时不悔恨。清雅留芳，归入永恒的春天。

与你相识，我感到无比幸运，而能与你相知，我倍感生命的充实，以前嬉笑相伴的日子我将深藏，以后不可测的日子，愿你多保重。

同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一块碎玉，一弯新月只是一个耳坠，万树鲜花只是一朵蓓蕾。你的心胸无比宽广……

1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。

：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

一、谈话激趣、导入新课

1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。

2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？

二、初读感知，识记生字

1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。

2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。

3.合作探究字词。

（1）互相检查生字的认读情况。

（2）相互交流识记生字方法。

（3）释词：

碧绿：翠绿色的玉石。

妆：装扮，打扮。

万条：文中指无数根柳条。

丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究

1.学习第一、二句诗。

（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？

（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）

（3）理解句意。

谁能试着说说第一、二两句诗的意思？

（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）

（4）指导朗读。

一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。

引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？

2.学习第三、四句诗。

（1）指名读第三、四句。

（2）交流汇报：诗人是怎样想的？

（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）

（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？

（二月春风）

（4）诗人为什么会想到二月春风呢？

（因为春风一吹，吹绿了柳树）

（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。

（6）谁能说说这两句的诗意。

四、指导朗读，背诵

1.教师范读。

2.同桌对读。

3.指名读。

4.学生在熟读的基础上试着背诵。

五、小结

在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。

六、扩展升华

诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一唱……）

第二课时

教学要求：

1.指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。并会默写。

3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。

教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

教学过程：

一、复习导入

1.指名背诵《咏柳》。

2.全班齐背《咏柳》。

教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。

3.介绍杜甫创作这首诗的背景。

诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。

二、指导自学（按上节课的方法学习）

1.自读古诗，读准生字的音，读通诗句。

2.边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？

3.同桌交流。

三、合作探究，质疑释惑

1.齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？

2.指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？

教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！

四、朗读感悟，欣赏体会

1.指导朗读。

朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。

2.体会诗歌意境。

3.体会语言特色。

4.体会诗歌节奏。

读中体会。

五、课堂小结

这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生气，表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。

2、我不知道有多少个星辰醉心其间，挥一挥手又怎能抹去，这不绝如缕的眷恋哪怕今后的风景更美更好，我都无法轻轻抛过去，一展笑颜。尽管人生告别寻常事，真告别时却又难说再见！

3、昔我来思，桃李累累;今我往矣，杨柳依依。

4、亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。

5、柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量！

6、我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

7、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！

8、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

9、面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

10、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

11、你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。

12、聚也匆匆，散也匆匆，花开花落总无穷，唯有友情藏心中

13、阳光会走，花儿会谢，唯有你我的友谊，才是永恒的。临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖;我赠你一只智慧的行囊，让它成为你人生的通行证。

14、我们拥有6个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。

15、还记得吗？军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地……

16、我的朋友，你的声音飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听着的松林之间。像露珠依恋着美丽的花朵 ？

17、今天，我们是亲密的同学;明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。

18、竞技场上讲谦虚，无疑等于宣告自己的失败;该需要毛遂自荐时，就要当仁不让。生活需要自己主宰，请珍惜大写的“ 我 ” 。

19、聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中 ……

20、那以往的同窗生活，是一串糖葫芦，那迷人的甜和酸，将永远回味不完。

男：亲爱的同学们

合：大家下午好

男：有这样一种书，被代代相传，价值历久弥新，人们称之为经典

女：古诗文是古代圣贤的智慧结晶，它以无尽的思想指引人们在茫茫的历史长河中前进男：经典古诗文是一座座丰碑，它计数着中华文明的历史遗产

女：经典古诗文是一顶灿烂的王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。

男：今天我们在老师们的精心指导下，开展了中华经典古诗文诵读比赛，以继承古代文化。

女：我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。

男：首先让我们用热烈掌声有请老师上台，发表对此次比赛的期望。

女：感谢老师精彩的发言。现在我宣布比赛正式开始。第一个出场的是，高二(3)班金裕同学他带来的是《满江红·岳飞》。

男：感谢金裕给我们带来的听觉盛宴。满江红，我们的抗金英雄岳飞的字句中，蕴藏了他对祖国多少的`热爱啊，你听那“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”多么豪情万丈啊，每一字每一句都在我的耳边回荡。接下来欢迎高二(5)由李诗捷等10人带来的《蜀道难》。

女：感谢高二(5)带来的精彩表演。诗中极力夸大的山川之险，给人以回肠荡气之感，充分彰显了李白的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。激情澎湃的表演中将诗中诸多的画面如山之高，水之急，河山林木，连峰绝壁之险展现在我们眼前，确实是气象宏伟，境界阔大啊。下面请欣赏高二(9)班章程，杨锦玺，张亦杰三人带来的《将进酒》，欢迎

男：感谢三位同学的表演。又是一首诗仙的名作，看来李白的潇洒很受同学们的青睐啊。是啊，“天生我材必有用，千金散尽还复来”这句诗也是由此名传千古，成为了很多人在不如意时鼓励自己永不放弃的座右铭。那么，接下来请欣赏高二(10)班叶玲同学给我们带来的《念奴娇·赤壁怀古》，掌声有请。

女：如此豪迈的诗词在一个女生的演绎之下同样别具风味。俗话说，巾帼不让须眉，叶玲的朗诵把我们再次领略了赤壁附近的壮阔景物，从中进一步感受到诗人的理想抱负以及对自己壮志未酬的感概。接下来，高二(1)班方政同学给我们带来了朗诵《相信未来》，让我们以热烈的掌声欢迎他上台表演。

男：好一首《相信未来》，诗中深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好的生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺!让我们相信努力就有未来。接下来请欣赏高二(8)班的表演

感谢高二(7)的表演，至此十个班级都表演完了，每个班级都有自己的特色，慷慨激扬的诗朗诵让我一饱耳福，不禁感叹中国诗文的巨大魅力。

是啊，那么让我们屏息等待成绩的公布。

现在获奖名单已经在我手上拿着了，好紧张啊，不知道哪个班级能够一举夺冠，获得这次比赛的第一名呢。

是啊，获得三等奖的是获得二等奖的是

那么，一等奖的得主不言而喻，那就是我们的请获奖班级代表上台领奖，由---老师为他们颁奖。

让我们用热烈的掌声，恭喜获奖的班级。下面，请我们的周凤林校长上台做最后的总结。

男：中华诗朗诵的比赛就要告一段落了，但吟诵经典是永远没有时限的，让民族精神在我们的血液里流淌。

女：让我们在背诵中亲近中华经典，在亲近这种热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明。

男：愿中华诗文艺术之花永远芬芳

女：愿五千年文化的血脉永久传承

合：我宣布嘉定二中高二年级中华诗朗诵比赛到此结束。

一、愉快的情绪和由之而来的良好的健康状况，是幸福的最好资本。祝您乐观长寿！

二、您是经霜的枫树老更红历尽悲欢，愈显得襟怀坦荡。衷心祝愿您生命之树常青。

三、为爷爷送去无穷无尽的欢心！祝您永远快乐健康，笑在眉头喜在心头，生日快乐。

四、在您的身上，我懂得了人生的意义，看到了真正的生命之光……祝您生日快乐！

五、在你生日来临之即，祝您身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，快乐非你莫属！

六、爷爷，祝您福如东海，寿比南山。心想事成。嗯？？健康就是幸福，祝您乐观长寿。

七、祝姥姥：福如东海，寿比南山！身体健康，生活幸福！虎年大吉，顺心如意！孙子敬上！

八、爱你，谢谢你，还要声声不断祝福你，因为母亲能做到的一切你都做到了。祝你生日快乐！

九、这一季的花开得格外娇艳，你可知，那是因为我用情感在浇灌只等你的生日赠与你，愿你喜欢。

十、今天您已迈入了古稀之年，对于您这样的老人，健康乃第一财富我衷心祝您健康、长寿！

十一、清晨出现的第一道曙光，确确地，投在您的自行车篮里，一直陪着您走进烛光，走进生日的祝福！

十二、愿你的生日充满无穷的快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你所有的梦想甜美，愿你这一年称心如意！

十三、唱着《外婆的澎湖湾》，送上对姥姥的感恩之情：福如东海，寿比南山！身体健康，生活幸福！

十四、在今天这个特别的日子里，我要为爷爷送去真挚的祝福！祝您生日快乐、永远快乐，永远健康！

十五、爸爸，愿您在充满希望的春天里耕耘、在金秋飘香的季节里收获！生日快乐！您也中年了，多保重！

十六、上联：祝寿比南山不老松长青青春永驻。下联：愿福如东海长流水不尽尽享天伦。横批：福禄寿禧

十七、亲爱的爷爷，您年愈九十仍精神烁烁、实在是旷达的楷模我们相约在您百岁的今日我定来为您祝寿！

十八、你用优美的年轮编成一册散发油墨清香的日历，年年我都会在日历这一页上用深情的想念祝福您的生日！

十九、母爱是伟大的，是崇高的，感谢您养育了我，今天是您的生日，在此女儿想对您说，妈妈生日快乐！永远幸福！

二十、从你呱呱坠地时，上天就注定你是属于我的，虽然这个特别的日子不能和你在一起，但我们会一起庆祝你的60大寿

二十一、你用优美的年轮，编成一册散发油墨清香的日历年年，我都会在日历的这一天上用深情的想念祝福爷爷您的生日！

二十二、每个生日都有礼物，都有祝福，无论你有多少个愿望，多少个梦想，我的礼物是我的心，陪着你成长！生日快乐！

二十三、你是大树，为我们遮蔽风风雨雨；你是太阳，为我们的生活带来光明。亲爱的父亲，祝你健康、长寿。生日快乐！

二十四、今天是您的寿诞之日，不管我们距离多么遥远，但晚辈的祝福与思念却不会被距离冲淡。祝福您，岁岁平安，天天快乐！

二十五、父亲的爱深沉而热烈，给了我勇敢、坚定的信念，在为您点燃生日蜡烛的时候，我真心希望父亲的生命之树常绿！

二十六、岁月的痕迹在纵横沟壑的皱纹中显现，数十年的光辉、数十年的贡献，我们不会忘记您。在这欢乐的日子里，祝您健康长寿！

二十七、你用优美的年轮，编成一册散发油墨清香的日历；年年，我都会在日历的这一天上，用深情的想念，祝福你的生日。

二十八、梦中萦怀的母亲，你是我至上的阳光，我将永远铭记你的养育之恩──值此母亲寿辰，敬祝你健康如意，福乐绵绵！

二十九、如日之升，如月之恒，如山之寿，如松之青，如梅傲雪，如湖平静。值此爷爷生日，祝福老人家长命百岁，天天快乐！

三十、您的生日，是全家人共同的愉快和光荣。您为了一堂儿孙，经历了那么多生活的风雨，祝愿您如南山松，越活越年轻！

三十一、给予我生命的父母亲；您是我至上的阳光，我将永远铭记您的恩情与教诲。在您的寿诞之际，敬祝您健康如意，幸福满怀！

三十二、今天有了你世界更精彩，刀今天有了你星空更灿烂，凓今天因为你人间更温暖，刈今天因为你我觉更幸福！祝愿您长寿健康。

三十三、你是世界上最幸福的人有一个最爱你的妻子和一个最爱你的女儿！今天是特别的日子，第一时间祝福你：老爸生日快乐！

三十四、今天大家欢聚一堂，为*老祝寿。想起我在三年前为*

老祝寿时的感想，我那时就说过，我们替他祝寿，不是无原因的。

三十五、年年岁岁花相似岁岁年年人不同。醒来惊觉不是梦眉间皱纹又一重。在你生日的这一天，只希望你能快乐、健康、美丽生日快乐！

三十六、你是世界上最幸福的人有一个最爱你的妻子和一个最爱你的女儿！今天是特别的日子，第一时间祝福你：老爸生日快乐！

三十七、奶奶，衷心祝您老人家福如东海，寿比南山。春节回来一定再陪您看天鹅湖的壮美。您的健康就是我们的幸福，祝您笑口常开。

三十八、寿星佬，在你的生日来临之际，祝你所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，所有的等候都能出现，所有的付出都能兑现。

三十九、点燃生日蜡烛，唱起生日歌，共同祝愿老寿星增富增寿增富贵，添光添彩添吉祥。一家人欢聚一堂，共享天伦之乐，共创美好未来。

四十、每一年是诗句泼洒的画面，美丽的容颜，每一天是旋律书写的笑脸，开开心心的一天，祝你生日快乐，祝你分分秒秒都有平安幸福陪伴。

四十一、祝您像太阳一样久远不落，像月亮每天都升起。像南山一样万寿无疆，像迁移也不崩塌。像松柏一样长青，子女没有不继承（长寿基因）的。

四十二、日月昌明，日月同辉，松鹤长春，后福无疆，富贵安康，春秋不老；祝老爷子宝刀不老！永远年轻。祝福老年人生日的祝福语。

四十三、生日快乐，妈妈，真希望能有语言能表达我们的谢意，感谢你每日操持家务，及给予我们的帮助。愿你在未来的岁月中永远快乐健康！

四十四、当我忧伤时，当我沮丧时，我亲爱的父亲总在关注着我。你的建议和鼓励使我渡过难关，爸爸，谢谢你的帮助和理解。愿你的生日特别快乐！

四十五、今天是您的寿诞之日，不管我们距离多么遥远，但晚辈的祝福与思念却不会被距离冲淡。祝福您，岁岁平安，天天快乐！

1、花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。

2、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。

3、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方。

4、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

5、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。

6、黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。

7、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，诗酒不胜杯。

8、落红不是无情物，化作春泥更护花。

9、不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

10、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

11、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。

12、上帝照临忠义胆，老师付授文章脉。

13、令公桃李满天下，何用堂前更种花。

14、轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。

15、为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。

16、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

17、绿野堂开占物华，路人指道令公家。

18、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

19、弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。

20、春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

敬爱的老师们！亲爱的同学们！大家，下午好！

有这样一种文字，她代代相传，历久而弥新，人们称之为“经典”。

经典诗文是历代圣贤和文人的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引中华民族在茫茫的历史长河中前进。

经典诗文是一座巍巍丰碑，计数着中华文明的历史遗产；

经典诗文是一顶灿灿王冠，缀满了民族智慧的奇珍异宝。

诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；

对话圣贤，我们感受千年文字的力量。

金色的年华，阳光灿烂，少年时光我们亲近蒙学经典。

金色的年华，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。

让我们与经典为友，文绘人生底色。

让我们与经典作伴，润泽精彩年华。

今天，我们欢聚在这里，诵读千古美文，传承华夏文明。

今天，我们登上这舞台，共读中华经典，聆听诗文奇韵。

让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌！

现在，我宣布：合肥滨湖寿春中学第四届中华经典诗文诵读大赛正式开始。

请允许我介绍出席本次大赛的嘉宾：

本次大赛以“光辉岁月”为主题，分为三个乐章。分别是“一路走来”“同学少年”和“高歌前行”

首先请欣赏由老师带来的朗诵《岁月》，有请七年级语文组凌雁舒、李孜文，八年级语文组乔冰冰、胡晓波四位老师。

（我们的比赛正式拉开帷幕，首先是第一乐章“一路走来”，聆听古典诗词）

1.一串浅唱低吟，一首高山流水，一轮明月当空，一条春江流水，唱不尽唐诗风韵，品不完千古名篇。邀明月共赏盛唐风华，诵诗歌共聚文人雅士。请大家共同欣赏由七1.2.3.4班同学演绎的《春江花月夜》。

2.一曲唐风汉韵，几多儿女情长。中国，诗词的国度，婉约也好，豪放也罢，诉不尽的是几千年的情丝。下面请欣赏5班、6班、24班、25班带来的《宋词选编》

3.青砖黛瓦、小桥流水，描不尽我的南方之韵；长河落日，银装素裹，道不完我的北方之美！九百六十万平方公里，从南到北，纵使脚步迁移，不变的是永远的深情！下面请欣赏7班、8班、11班、12班带来的`《我的南方和北方》。

4.中华的希望在少年，少年的梦想在自强。为国而立，为民族崛起而学习，寿春学子，蓬勃向上。有情来自13,14班的同学为大家带来诗歌朗诵《中华少年》。

5.听，那清新悦耳的歌唱声，在心湖荡起一阵涟漪。那是一只蟋蟀，它唱遍每个中国人脚迹所到之处，那歌声是我们联想的故乡，梦的港湾，回忆的摇篮，岁月的起点。刹那间，撩起了游子的乡愁?下面请欣赏20、21班带来的《就是那一只蟋蟀》

6.五千年的风雨兼程，一路走来，伟大的祖国母亲依然毫无保留地奉献着自己的热情，唐诗宋词，民歌元曲，我们中华儿女就是继承着这骄傲的血脉而生生不息。下面有请28班、29班同学带来《教我如何不爱她》。

7.千古的诗篇，不朽的旋律；永恒的东方，不老的中国。每一根毛发都诉说着炎黄子孙的美丽，每一滴鲜血都充溢着古老中国的传奇。今天，我们，站在高高的脚手架上，将年轻的、开放的、富强的中国，高高举起！下面请欣赏30、31班带来的《中国，正站在高高的脚手架上》。

集体诵读：

凡是人 皆须爱 天同覆 地同载

行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大

己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新

人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰 人有短 切莫揭 人有私 切莫说

道人善 即是善 人知之 愈思勉 扬人恶 既是恶 疾之甚 祸且作

善相劝 德皆建 过不规 道两亏 凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少

将加人 先问己 己不欲 即速已 恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长

凡是人 皆须爱 天同覆 地同载 结束词： 琴声淡去，余音袅袅

诗词吟罢，口留清香

诗词是无际的海，朝向它，可遥看春暖花开

诗词是无边的天，仰望它，可找寻飞鸟痕迹

把诗词植于校园，校园就是指点江山，激扬文字的人文之都

把诗词植于校园，校园就是落英缤纷，莺啼燕语的世外桃源

滔滔江河水，流不尽浩浩中华魂；

巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风；

中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"所1、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

两课时

1、学习古诗《所见》。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗；

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背 给

大家听。

2、揭题，释题。

齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见--所看见的事物（东西）

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？

1、出示小黑板：预习"三读"法：

一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？

3、学习生字。

(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

自己练读、指名读、开火车读。

(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

a、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

b、放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

c、齐读诗句。

(2)演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

齐读诗句。

(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）

齐读--指名读--男女生读

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写"黄"、"童"

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

1、雨水日下雨，预兆成丰收。

2、忘记了冬天的离去，忽略了春天的到来，翻翻日历，忽然发现雨水节气也已来袭。就让这细密的春雨，为你擦去眼中的泪滴，就让这美好的祝福，把快乐为你带去，祝你一切顺利。

3、雨水充盈了小河，流水潺潺歌声四起欢奔泻流。流淌着希望幸福美好，浇灌米粮川，滋润和苗山。雨露桃花红，万物生命泉。雨水季到了，愿朋友帷幄踌躇早计划，雨水浇灌幸福花！

4、雨水轻轻柔柔，汇成一股暖流，融化冬雪与忧愁；雨水淅淅沥沥，幻化一泓温泉，滋长花草与思念；让雨水承载着我对你的祝愿，雨水节里道一声平安！

5、一点一滴，灌溉的全是思念，一丝一缕，滋润的全是情谊，一毫一线，温润的全是祝福，雨水时节，愿事业呼风唤雨翻云覆雨，生活风调雨顺春风化雨，一辈子要风得风要雨得雨。

6、今天，我们迎来了雨水节气。雨落之后，又将是一番新景象，逐渐消融的冰雪，若有似无的新绿，都在暗示着春天正在归来。

7、雨水节气，大地虽回暖，天气仍很寒。增减衣衫要注意，莫让感冒来袭击。新鲜蔬菜要多吃，养肝护体莫忘记。愿你雨水快乐!

8、祝你幸福久久、雨水快乐。

9、春桃花开红艳艳，杨柳新枝青草岸。蜜蜂采蜜飞舞忙，燕子衔泥窝巢建。漫步走在田园边，栽花种柳农活忙。雨水送来幸福泉，浇灌良田丰产园。祝你雨水季节如意笑！

10、春风又绿江南岸，春雨滋润大地鲜。春花绽放笑开颜，春草碧绿在田间。作物茂盛迎雨露，农人倚锄丰收盼。祝你雨水万事顺，开开心心每一天！

11、早雨天晴，晚雨难晴。

12、雨水下不停，薪水涨不停，快乐笑不停，好运来不停，思念跑不停，祝福送不停：雨水时节，愿健康陪你行，成功伴你行，幸福永不停，天天好心情！

13、让雨声叩响你的心扉，让雨丝带走你的忧愁，让雨滴冲走你的苦闷，让雨花点缀你的幸福。滴滴雨滴润心房，快乐如意暖春光。好运随着春雨降，事业顺利顺心畅。愿你雨水心情畅，美景在前无忧伤！

14、快乐的雨丝入心田，幸福的雨点灌心窝，吉祥的雨滴驻心房，如意的雨水淌心间，雨水节气到，愿你开心相伴，顺心相随，舒心相依，雨水节快乐!

15、麦苗青青摇摆舞，柳絮轻飘弓腰贺。湖光山影打渔人，江流滚滚千帆过。雨水季节万物欢，风调雨顺农家乐。百卉朝阳笑开瓣，鸟翔蝉鸣春色秀。愿你田园耕耘忙，雨水时节浇灌园!

16、淅淅沥沥的小雨，纷扬着思念，挥洒着牵挂，哗哗啦啦的大雨，瓢泼着吉祥，浇灌着如意，雨水节气到，让丝丝细雨带去我的祝福，愿你快乐相伴，幸福萦绕。

17、圆圆月亮照我家，雨水节气来到啦；对你想念又牵挂，编条短信给你发：别墅豪宅变你家，精明干练人人夸；宝马香车显荣华，雨水节气快乐吧！

18、春雨飘荡天地间，万千美好在眼前。雨露伴花花娇艳，树木勃发入蓝天。田野遍种五谷粮，承恩雨丝长势旺。巧趁雨水辛苦忙，来日丰收谷满仓。雨水快乐!

19、把我的祝福化作海绵，吸收充分的雨水，变成甘露洒向你，愿你在雨水节气这一天，尝到幸福甜蜜的滋味！节日快乐！

20、抓紧划锄冬小麦，化一层来锄一层。

亲爱的刘老师：

您是我见到的最有责任心，最和蔼、最好的老师了。我们在一起生活了五年，虽然还有不到一个月的时间就要分别了，但是，我永远也忘不了您。五年，既说不上漫长，也谈不到短暂，可是，五年里，是您教给了我许许多多的知识，是您让我懂得了做人的道理，是您教我们唱歌、跳舞，所以，我要感谢您，感谢您把我们带进了知识的海洋。不论过去我是怎样的怨您，但如今，我都是爱您的，有可能我不是您心目中最好的学生，但您永远都是我心目中最好的老师。

再见了，刘老师!

您的学生：孙梅

20xx年3月30日

1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品味语言，体会诗的意境。

3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

一、 导入。

白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（ 今陕西渭南 ） 。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。

钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。

二、初读熟悉全诗：

1、 听录音，要求学生正音正字；

2、 生齐读；正音正字

3、 抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）

4、 师范读，学生思考：

a、划出压韵的字；

b、分析这是一首什么体裁的古诗？

c、找出其中的对偶句，体会其特点。

三、读读讲讲问问。

问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)

问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。 （按：这是总问，以下再逐句问。）

问：“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。

问：“几处早莺”有什么含义?(莺不多；如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。

问：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? （“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 ）

问：第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切题中“行”字。)

问：最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。)

四、精读寻觅春踪：

师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？

生：早春

师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？

归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。

师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

五、品读诗中妙笔：

师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？

生：看书，自由讨论，自由发言。

归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

六、悟读景中情语：

师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？

生：自由发言

师：诗中哪一个词最能概括这种感情？

生：“最爱”

师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融

师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？

生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊重自然）

师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？

生：于谦和岳飞

师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。

七、要求学生诵读古诗

八、教师总结

这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

1、读一读，说一说，整体感知诗意：

学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

2、在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“图中画的是什么。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

3、读一读，听一听，感知古诗韵律：

优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的小学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢?把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗?这时学生兴趣盎然，十分活跃。

4、读一读，演一演，领悟古诗情趣：

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读，好吗?”教师在学生的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让学生受到感染。还可加以音乐渲染，让学生戴着头饰，自由想象表演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。

主持词

吴：沿着经典诗文流淌的脉络，聆听着历代先贤留下的永恒声音，那里包含着人性的至真至善至美。

沈：触摸天下苍生创造的优秀文化，那里写满了中华文明的优美与高雅，雄浑与放达。

合读：雅言传承文明，经典浸润生命，请欣赏五.2中队的《笠翁对韵》诵读展示。一东——

生：诵读

吴：我们是中华好儿郎，我们是安国好声音。祖国山河在我心，请看我壮美好风光。《沁园春 雪》————

沈：山河壮美，爱我中华，抬望眼，祖国山川多秀美。望天门山————

吴：飞流直下三千尺，疑是银河落九天，那是遥望庐山瀑布的生动写真，望庐山瀑布————

沈：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺，那是遥望洞庭湖水时的写真，望洞庭————

吴：江山如画，如画江山，请欣赏月下美景《枫桥月泊》 沈：祖国山河在我心，爱国之志不能丢，作为中国之少年我们壮怀激烈，踌躇满志。正所谓：红日出升——

吴：但愿人长久，千里共婵娟。此时此刻，美好的祝愿浮上心头，祝愿我们同学经典，共享美好生活。《但愿人长久》送给大家。

1、流水是大自然不息的血液，破坏水源等于污染自己的鲜血！

2、节约用水，浪费可耻。

3、水是生命之源，请节约每一滴水。

4、有荒节约度荒，天荒节约备荒。

5、披着破大氅的，往往是个好酒徒。

6、节约每滴水，造福全人类。

7、节约用水、保护水资源，是全社会共同责任。

8、一勺勺积累的东西，不要用桶倒出去。

9、家有万石粮，挥堆不长。

10、节约用水，请从身边做起。

11、建设节约型社会，走循环经济道路，节约水光荣，浪费水可耻。

12、一滴清水，一片绿地，一个地球。

13、节省下来多少，就是得到多少。

14、不喝酒，不抽烟，三年省下无数钱。节俭是致富的秘诀。

15、世界上有10亿人缺少饮用水！请把河流与净水留给所有人！

16、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

17、知足是天然的财富，奢侈是人为的贫困。

18、思前顾后，吃穿常有。精打细算，油盐不断。

19、今天不节水，明天无泪流。

20、当用则万金不惜，不当用一文不费。

1、课堂教学程序流畅：在这堂课中，我设计了“朗读诗歌，初步感知——理解诗歌，合作探究——联系同类，拓展深化”三个主要环节，在其中的第二个环节我明显地在其中用了”如何分析诗歌的情感“这一主线的，在研读一课的同时落实一些研读诗歌的方法：抓住意象触摸诗人的感情由浅入深，使学生一步一步深入了解全诗。

2、抓住“反复诵读”的重点：

在本堂课教学过程中，我设计了一个主要环节“读准诗歌”：有自由读、单独读、齐读、抓住节奏读。然后，在理解文意的基础上，齐读全诗译文。接着，理解全诗的感情基调之后，配上符合全诗意境的音乐，全班齐读。最后，拓展环节中还是让学生学会在读中感悟诗歌的内涵，挑自己有触动的诗句自由朗读分析。

在反复诵读，不仅让学生充分接触诗文，还可以让他们感悟诗歌的意境，还可以营造诗韵的气氛。

3、适时介入资料：在了解本诗的作者及写作背景时，我应适当地让学生了解相关的历史知识。诗人陈与义是在“靖康之变”后，流亡到南方，登上岳阳楼，才写下此诗。因此，了解“靖康之变”这个历史事件，能帮助学生更深入地体会诗人悲己悲国的情感。

１、会认８个生字。

２、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

３、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

目标１、２、３。

目标２、３。

１、学生：

收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

２、教师：

牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）

第一课时

一、读本单元导语

了解本单元学习内容。

（板书：神话故事、民间传说）

二、了解“乞巧节”，学“乞”

１、引入课题：

今天，我们学习２９课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）

２、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？

（四人小组交流、抽说、补充。见１２４页）

三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象

１、自读，齐读诗。

２、学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）

３、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）

４、生用课前搜集的资料讲故事。

⑴ 四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。

⑵ 抽讲，其他学生可补充。

⑶ 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后

⑷ 每位学生自己讲讲故事：

（再出示故事课件）

出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？

（板书：古人的丰富想象）

四、读诗，理解大意

１、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。

２、四人小组交流，师参加。

３、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）

４、读诗、背诗：

⑴ 齐读；

⑵ 比赛朗读；（男女生）

⑶ 同桌互读；

⑷ 齐读；

⑸ 背：

（提示：根据第１、２句意）

① 自背；

② 互相抽背；

③ 齐背。

五、拓展

你还知道什么神话故事，讲给同学听听。

资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。

1. 光阴似箭，一转眼，4年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声;操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。

2.毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦;那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

3. 采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么缤纷绚丽;而成长的追逐，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，让我重新拾取记忆的落英。

4. 我们拥有4个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。

5. 还记得吗?军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地……

6. 还记得那一天的摄影留念吗?我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。

7. 红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。

8. 雪花乱飞的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了过来。

9. 再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论;昨天，有我们在球场上的奔跑;昨天，有我们在考场上的奋斗;昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆!

10. 那个拨动着六弦琴的你，那个满不在乎地扬起黑发的你，即将像一只鸽子般地飞走了，多少年后，还能记得你我曾经同桌苦读的这段日子么?

11. 我们曾是并肩战斗的两棵小树，我们曾经是二重唱中的两个声部，我们曾经是一张课桌上的学友。今天，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。

12. 还记得那天晚上我们在星光下畅谈的情景吗?谈学习、理想，还有……将来即使我们天各一方，但那晚的星空我永远都会记得。

13. 我们曾经在一起欣赏过美丽的花;我们曾经在一起幻想过美丽的季节。同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。我们有过如水的平静，有过激烈的辩论，也有过无声的竞争。我们紧靠肩头，紧握双手，拥有一个共同的理想，发出一个共同的心声。无论是得到的，还是失去的，一切都将存留在我记忆的最深处。

14. 四个希冀的春天，我们播种了四次;四个金黄的秋天，我们收获了四遍;我们曾经受了四个火夏的磨砺和四个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。

15. 四年光阴，匆匆而过，如梦的年纪，弥漫着串串欢声笑语，不要挥手叹息，觉得繁花尽去，鼓足勇气，不要忘了互递惊喜的消息。

16. 是您，用温暖的双手抚摸我的心灵，是您的摇篮让我感受到家的温馨，舒适!您是我的第二个家啊——母校!母校呵，祝您你的摇篮能温暖越来越多人!

17. 母校，我们三年成长的地方。这里有我们太多的回忆，太多的欢声笑语。我衷心地希望母校能越办越好，能培养出更多的栋梁之才。

18. 在学校这三年中，我们感受到了温暖，得到了学校给我们的爱。我祝愿学校，能够越办越好，也能够给我们的后辈带来更好的生活。

19. 每当我看见一花一草，我都会想起母校;每当我看见楼房建筑，我都会想到母校;每当我看见池塘小鱼，我都会想起母校。我爱你，母校!

20. 一片树叶，一只小鸟，都是校园中最美丽的风景，记录着我们生活的点点滴滴，我爱这个“家”，我会常回“家”看看。

１、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。

２、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。

想象古诗所描绘的景色。

理解古诗的意思。

１、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。

２、课件。

１、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。

２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

１、生自由练读古诗。

２、录音范读古诗。

３、指名读古诗，要求学生读出节奏：２２３。

１、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。

２、分组汇报古诗的意思。

１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？

２、学生汇报，课件逐一展示。

３、设问：

⑴ 为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？

⑵ 为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？

４、生借助课件展示的情境作答。

５、从古诗中，你体会到作者当时的心情。

１、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。

２、试读古诗。

３、指读点评。

４、背诵古诗。

１、链接刘禹锡的其他古诗。

２、让学生自由读读背背。

本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。我认为成功之处地于：

１、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。

２、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模仿。

３、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。

４、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。