学会合作很重要教案通用20篇

义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）四年级上册。

一、开门见山，明确学法

1．揭题。古诗是我国传统文化的瑰宝，在我国古诗宝库中，尤以唐代的古诗最著名。今天，我们就来学习两首唐诗。

2．回顾。过去，大家都学了不少古诗了，怎样来读古诗呢？（学生讨论交流，教师点拨）

3．小结。（可以根据注释、查工具书、查资料、请教等）

开课伊始，通过“怎样来读古诗”一问，引发学生思考；再通过师生间的相互启发，明确阅读古诗的基本方法，有助于顺学而导。

二、合作学习，弄清诗意

1．自由阅读两首古诗。（读准字音，读通诗句）

2．个别抽读，齐读。（师生共同纠正错误读音）

3．自学古诗。（用小结的方法弄清诗句的意思，先个人自学，再小组内学习。教师巡视指导）

4．检查学生对这两首诗内容的理解。

⑴《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。①说说题目的意思，哪个字是“到、去”的意思。②说说整首诗的意思。③齐读。

⑵《送元二使安西》。①说说这首诗的意思。②齐读。

这个教学环节围绕一个“读”字进行：一是读准，二是读通，三是读懂。在读的过程中，采取了合作学习的方法。为了让合作学习更为有效，注意了以下三点：第一，先自学再合作，使合作学习的根基牢固；第二，合作学习有任务，有分工；第三，合作学习的效果有检测，这样的学习能落到实处。

三、想象画面，深入玩味

1．创设情境。伴随着古典乐曲，教师描述每一首诗的具体背景，声情并茂地范读这两首古诗。让学生闭目想象画面，谈谈自己的感受。

2．小组合作学习。探讨：这两首古诗有什么不同和相同之处。

3．全班交流。在交流中捕捉阅读深入点“送”，因为“送”是两首诗共同的理解点。可在学生多元、零散思索的基础上，启发学生思考：同样写“送别”，有什么不同点和相同点？指导学生抓住诗篇中的关键字词去品味。

不同点：送别的地点不同；送别时天气、情景不同；送别时心情不同……

相同点：同是写送朋友；同是写朋友离别时的依依难舍之情……

（结合学生体会，启发、指导学生对比着入情入境地朗读，在理解中反复咏叹这两首诗）

乐曲声由开始第一首时的明快、激越，转为第二首时的舒缓、低沉和悲凉，再加上教师富有感染力的朗读，这样便可很快让学生入情入境。与此同时，把两首古诗放在一起朗读，在相互对比、相互映衬中形成了一种阅读磁场，有利于学生去品味、去研读。虽然两首诗有那么多不同的地方，但友情是相同的。让学生在不同中求相同，启发学生比较、研讨，在比较中发表真切感悟，反复咀嚼，品尝诗“味”，并通过学生的想象、朗读以及对字词的品味，来丰富学生内心的诗意世界，层层深入，读出情味！

四、切己体察，余音绕梁

1．背诵。播放古典乐曲，学生自由背诵。

2．写话。李白和王维的这两首诗表达了朋友之间依依不舍之情，让我们感受到一份浓浓的友情。联系个人经历，说说自己对友情的感触，或亲身经历的难忘友情，再写下来。

3．引入。这两首古诗仅仅是我国古代诗歌宝库中两粒很小很小的“沙子”，在中国古代还有许多情真意切的古诗名句，请看：

春草年年绿，王孙归不归？――王维《山中送别》；莫愁前路无知己，天下谁人不识君。――高适《别董大》；洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。――王昌龄《芙蓉楼送辛渐》；海内存知己，天涯若比邻。――王勃《送杜少府之任蜀州》

请大家课外去找找，去读读，再背一背。

阅读，从某种意义上说不是读文本，而是读自己。因此，读书要切己体察，让学生联系个人经验加深对诗歌意境的理解；课文结束前，补充课外资源，让学生充实自己的文化底蕴，激发学生课外阅读古诗的热情，可谓回“味”无穷。

甲方：

地址：

电话：

乙方：

地址：

电话：

为了促进双方的业务发展，甲乙双方本着平等互利的原则，达成如下合作协议：

一、甲乙双方密切合作，乙方向甲方推荐已签约客户由甲方向客户提供装饰及家具的配套服务；甲方保证在和乙方推荐的客户签约后收到第一批工程款的三日内按合同额的5%向乙方支付信息费。

三、甲方应向客户按约定提供相应的质量保证及售后服务（详见双方产品附件），如出现问题，甲方不得推卸责任，并立即解决，客户付款与否不影响甲方向乙方支付信息费。

四、如客户未能终止与乙方签约，乙方也告知甲方由甲方自行跟进，甲方在签约后仍按约定向乙方支付信息费。

五、乙方在甲方如期提供相关产品服务后应即刻予以验收，不得以任何理由拖延验收，否则视为验收合格，并按相关约定支付货款。

六、甲方可提供产品为：室内高间隔墙、办公家具、酒店家具、定制衣柜、橱柜等，对所提供的产品甲方应保证质量。

七、此协议甲乙双方应严格遵守并不得泄露给第三方。

八、本协议一式两份均具同等法律效力，如双方在供货时产生纠纷，应本着友好协商的态度解决，协商不有解决的提交上海仲裁委决定，裁定是终局的，双方都必须接受。

甲方：乙方：

日期：_________年____月____日日期：_________年____月____日

1．感知诗歌的意想及特征。

2．通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀。

3．并尝试新诗的写作。

把握诗的意象及主旨

1课时

初读诗歌，试着给诗划分节奏，体会其音乐美；

再读诗歌，初步感受诗人表达的情感；

自主质疑，提出你在读诗过程中遇到的问题。

（一）初读诗歌，整体感知

检查学生朗读，你觉得在这首诗中弥漫着一种什么样的情绪，请用一个形容词概括。

学生活动。

教师引导明确：忧愁、哀怨、惆怅……

（二）品读诗歌，把握意象

结合学生预习中提出的问题，引发学生思考：

你从诗中哪些地方感受到这种情感？（通过学生的活动引出对意象的把握）

教师明确：“雨巷”、“油纸伞”、“丁香一样的姑娘”等

（三）赏析意象，把握主旨

着重品读“丁香一样的姑娘”这一意象

诗人为什么用“丁香”来形容姑娘？

学生活动

教师补充：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，一结一结的，人们习惯地称为丁香结。古代文人常以它作为忧愁情绪的代词，它是一种愁怨的代表，是悲伤的情绪（请同学一起看图片）。以丁香的花蕾来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法，并非戴望舒的独创。李璟的《浣溪沙》中就有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，李商隐的《代赠》诗中也有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句。戴望舒在这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和形象。再加上丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为孤高、美丽、忧伤的代词。

你对丁香一样的姑娘有什么不同理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？

学生活动：讨论、发言

教师在学生的讨论中适时适当的补充诗歌的创作背景、诗人的相关生平，帮助学生理解诗的主旨。

（四）再读诗歌，品味感悟

在把握诗人情感和诗歌主旨的前提下，再次诵读全诗

（五）教师总结读诗的方法

1．整体感悟：初读感觉

2.把握意象：吟读推敲

3.知人论世（史学价值）：拓展阅读。

4.个性体验。

（六）拓展阅读：

1．在古典诗词中有很多类似“丁香”这样的意象，如：柳、明月、黄花、杜鹃……，请你选择一两个意象，找出相关诗词，并对诗中意象作简单赏析。

2．尝试创作一首诗歌，并在诗中用意象来表达情感。

3．请把《雨巷》与胡适的《两只蝴蝶》作一比较，并作一简单评析。

1、理解故事内容，感受故事中青蛙和蛤蟆纯洁真挚的友谊。

2、能看懂图片大胆猜测故事内容，并有感情的学说青蛙与蛤蟆的对话。

3、体会蛤蟆对好朋友关爱的心情。懂得有朋友的快乐。

ppt 幼儿用书

一：看图设疑引出主题。

ppt1提问：这是哪？会是谁的家?这应该是什么时候？适合干什么？主人会去哪呢？

师结：这是一年的平安夜，在这温馨的家里却没人在享受篝火的温暖，是为什么呢？

二、学习故事，理解其内容。

1、ppt2提问：谁在干什么？你还看见了什么？

师结讲述故事内容。

师：很晚了，朋友没来你会有怎样的心情？会想到什么？蛤蟆又会怎样呢？

2、ppt3师：

（1）蛤蟆等的很心急，他想到了什么？

（2）如果青蛙真掉到了窟窿里该怎么办？

（3）要是青蛙在树林里迷路了，你们说该怎么办？

（4）要是青蛙被大野兽抓住了，你有什么好办？

（5）蛤蟆为什么会有这些想法？他会怎么做？

3、ｐｐｔ４

（１）提问：你看见了什么？这些有什么用呢？

（２）师结故事内容

４、ｐｐｔ５

（１）提问；发生了什么事？见面的它们会说什么呢？

（２）师结内容，学说对话（突出焦急＼关切的表情和眼神）

（３）青蛙准备礼物来晚了，请你猜猜看青蛙会送什么礼物给蛤蟆呢？

５ｐｐｔ６提问：

（１）是什么礼物？为什么要送闹钟给蛤蟆呢？（感受朋友之间的相互关心，能细心的发现朋友的需要，给予帮助）

（２）它们在哪？干什么？

师结故事内容。

三：交流讨论：

你平安夜是和谁一起过的？你收到了什么礼物？你觉得和朋友一起过平安夜会怎样？如果明年平安夜让你和朋友一起过？你会和谁一起过？会送什么礼物给她呢？

四：看幼儿用书自由讲述故事内容，进一步熟悉理解故事。

活动设计背景

数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的一门科学。《纲要》指出：教师要在生活中，多为幼儿创设和提供练习的机会，使幼儿在活动中反复练习，在愉快的体验中形成良好的习惯。因此在幼儿园大班数学教学中，教师应以幼儿的操作活动为主要教学方法。让幼儿通过自己的操作活动来发现和感知数学，真正理解数学，并帮助幼儿从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。良好的操作习惯能提高幼儿的动手能力，促进幼儿思维的发展，能有利于幼儿自我管理能力的培养。我班幼儿已经在接触和练习了2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。因此我将通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿在操作中探索、体验、理解组成的含义。在操作中能养成良好的操作习惯，为即将升入小学打下良好的学习基础，对幼儿的一生发展有着重要的意义。

活动目标

1、在操作活动中探索4的多种分法，并学会记录。

2、在操作活动中发展幼儿动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力。

3、喜欢操作活动、乐意操作，有良好的操作习惯，体验操作成功的乐趣。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

教学重点、难点

重点：在操作活动中探索4的3种分法，学会记录

难点：会运用4的组成

活动准备

教师用具：8根萝卜图片、黑板图一幅。

幼儿用具：两人一小篮操作材料(瓶盖和纽扣若干)、每人一张记录卡、小兔胸饰4个、文具盒、每人练习作业纸一张。

活动过程

1、游戏：“分分乐”。复习3的组成。

今天，我们班来了几位神秘的客人，你们猜猜是谁？(出示3个小兔胸饰)，我们数一数有几只小兔？(3只)请3只小兔在一起做“分分乐”的游戏，围成圆圈，手拉手走，念儿歌：123，321，我们都是好朋友，3可以分成1和2，幼儿听到后立即分开……

2、幼儿操作：“分瓶盖”，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。

小朋友摆一摆，分一分，看怎么分？有几种分法？分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准？

幼儿操作，老师指导。(提示幼儿操作时轻拿轻放材料，认真作好记录)

老师发现许多小朋友都分好了，谁来说说你找出了几种分法？

444

请个别幼儿说结果，老师写出分合式∧∧∧，

132231

3、巩固游戏：“分萝卜”。

小兔拔了4棵萝卜，分别装进两个篮子里，可以怎么分？引导幼儿用不同的方法来分，老师把幼儿的分法用圆点和数字做记录。小结：4分成两份有3种分法。

4、巩固练习：幼儿作业纸一张，提示传作业时轻、安静，引导幼儿仔细观察图，理解图意，写出相应的数字表示出来。

教学反思

通过这节课，有以下几点体会：

一、亮点：

1、充分让幼儿动手操作

本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，让幼儿在游戏中摆一摆、看一看、分一分等通过动手操作、自主探索的形式体验、理解组成的含义，注重幼儿主动参与学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

2、创设情境，激发兴趣。

兴趣是孩子主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求我们以游戏形式**幼儿感兴趣的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的活动也才生动有味。从幼儿在活动中兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们喜欢这样的活动。为此我在课一开始就设计了幼儿喜爱的游戏情景紧紧“拴住幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。

3、通过动手进行探究。

动手操作、自主探究、是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿分瓶盖、分萝卜，通过操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。

二、进步之处：敢于放手让幼儿进行操作。以前我在上课时总是怕幼儿太乱而不让幼儿自己动手进行操作，只是找一个或两个幼儿到前边来进行操作示范。这样做的效果只是锻炼了能力强的幼儿，而大多数的幼儿没有动手的体验，所以理解的知识不扎实，有些幼儿虽然死记硬背下来但对学习渐渐也失去了兴趣。所以我在这节课中，放手让每一个孩子都参与动手，这样每个孩子都会有自己的体验，所以记忆的知识就会比较扎实，幼儿的兴趣也有所提高。

三、存在问题：

1、在幼儿摆瓶盖、分萝卜，我虽然有一定的提示，但幼儿自己摆弄、说的过程中还是显得比较乱。这就说明在平时教学中对幼儿动手和动脑相结合的训练少，幼儿接触的少，自然就说不上来。

2、在处理个人说和集体交流说的顺序上存在问题，应先让每个幼儿有一个自己独自思考的过程，再指名幼儿回答订正，而在这节课中我是先指名说再自己说说，这样处理后效果就大打折扣了，致使能力强的幼儿或个别人有练习的机会，而大多数幼儿只是学别人说，自己没有思考。

《雨后》是一首富有童趣的小诗，作者是冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点。初读诗歌，觉得这样的写作手法对于二年级的小朋友来说，是不是太深奥了点，诗中任务那矛盾的心理孩子们能真切体会吗？课上完了，才知道，这样的诗歌恰到好处！因为诗中的主人公是孩子，与学生能年龄相仿。这样的心情，这样的想法，他们不也曾有过！

两节课的教学，有些许值得回忆的地方，记下以反思：

课题是《雨后》，写的一场夏雨之后。初读课题后，我便问道：“从诗中哪些语句你看出这是一场雨之后呢？”“这又是怎样的一场雨呢？”两个问题的逐步抛出，引起了孩子浓厚的兴趣，叽叽喳喳地将课文度开了。一会便找出“闪着金光”“一片海洋”等词语，并解释得相当美妙：“正是下了一场雨，树梢才会挂着雨滴。太阳出来了，照在上面，金光闪闪，多美呀！”“广场上成了一片海洋，说明雨下得很大呀，小雨过后，就只能出现小水塘了。”

文中的生词不多，像“赤脚”、“妹妹”、“兴奋”、“咬”学生都较好理解。重点在于“树梢”这个词的理解，读起来似乎又有点懂，但真正的理解很多小朋友还是云里雾里。课堂上，我在黑板上板画了一棵树，随即问道：“哪个小朋友来画画‘树梢’指的是哪儿？”一生走向黑板，用粉笔在树的主干与树枝的交叉处点画了一下，不少小朋友点头表示赞同。我不置可否，继续说道：“那小朋友拿出字典，用我们刚学的部首查字法查查梢的意思。”学生很快便找到了，指名一生读道：“是指条状物细的一头，指末端。”“那树梢呢？”我指了指黑板上的画，“这样画树梢对吗？”学生一下明白过来，很快地纠正的.错误的画法。此刻，我再出示雨后树梢挂着雨滴，闪着金光的图片，引导学生观察想象，水到渠成。

“使劲踩”这个词不理解扎实了，孩子们就难以感受到诗中小男孩玩水的痛快。于是，指名一同学来演示一下这个动作。第一个女生踩得非常文静。我相机问道：“你们觉得这是怎样踩？”“轻轻地踩。”不少孩子抢着答道。再请一生，继续问道：“这是怎样得踩？”“稍微用点力地踩。”再请一生，这个小男孩可谓是使出了吃奶的劲儿，小脸涨得通红，用力地踩着地面。孩子们不约而同地说：“使劲踩，使劲踩。”巧的是，小家伙用力过猛，重心不稳，差点滑到。孩子们哈哈大笑，自然给课堂增添了不少乐趣。

全诗视角独特，犹如一架摄像机，镜头先是对准了雨后的广场，而后逐渐拉近到广场上的孩子，最后聚焦在了一对戏水的兄妹身上。诗歌学完后，抓空白处提问：“镜头又开始转动了，转到另一些孩子身上，他们一样玩得很快乐！你也玩过水，在哪玩，怎么玩？现在镜头对准你，用语言来给我们描述一下吧！”孩子们开始了回忆，开始了想象，开始的幸福的语言之旅！

1、欣赏儿歌，理解儿歌内容，知道正确的进餐方法。

2、愿意学习自己吃饭，不要别人喂。

1、小花猫头饰，小碗，小勺， 小玩具：青菜，鱼，虾。

2、教师练习独自表演儿歌《小花猫自己吃饭》。

1、观看情景表演，引出主题。

教师戴上小花猫头饰，表演儿歌《小花猫自己吃饭》。 教师：刚才你看见了什么？桌子上有什么菜？小花猫是怎样吃饭的

2、请幼儿在集体面前谈谈：你自己 会吃饭吗？

在家里，你是怎样吃饭的？在幼儿园，你又是怎样吃饭的？鼓励幼儿在家里要和在幼儿园一样，做个自己吃饭的好孩子。

3、组织小朋友讨论：

如果在家里，爸爸妈妈要喂你，怎么办？启发幼儿对大人说：宝宝长大了，我会自己吃饭? 我们小朋友吃饭时，应该怎么做？了解正确的吃饭方法，知道小朋友吃饭要坐端正，扶着碗，拿好勺，一口一口地吃饭，不能边跑边吃，也不能饭在嘴里不咬。

4、欣赏儿歌《小花猫自己吃饭》

1、在日常生活中，引导幼儿阅读幼儿用书，学习念儿歌《小花猫自己吃饭》

2.在餐前，可经常带领幼儿念此儿歌，教育幼儿自己吃饭。

安全小卫士

1、了解日常生活中的一些安全知识；

2、初步建立自我保护意识。

1、课件；

2、实物：鞭炮、气球

3、录音机、图片、方向盘

1、导入活动，激发兴趣。

今天，大班哥哥姐姐到我们这来玩，看！他们在干什么？

（大班幼儿表演放鞭炮不小心炸伤手的事情）

老师问：大班哥哥姐姐这样做安全吗？为什么？我们能不能这样做？

2、观看录像，讨论娃娃丫丫的行为哪些是正确的，哪些是错误的。

“娃娃、丫丫的妈妈不在家，他们做了许多不安全的事，请小朋友仔细看，他们做了哪此错事，这样做好不好，为什么？我们应该怎样去做？”

①不能戴大人的眼镜；不能玩煤气；不能玩插头；不能玩刀。

②手破了不能用脏抹布擦；不能乱吃药；喝水前要试试水温；不能用手捡碎玻璃。

③不能在看电视时离电视太近；不能给陌生人开门；不能玩锤子；不能乱掏耳朵、眼、鼻。

3、平时在幼儿园还有哪些地方要注意安全，请幼儿讲述。

4、电话铃响，原来是邀请小朋友去看健康安全图片展（征求小朋友的同意）幼儿判断图片上安全行为的对与错，并说出原因。

当幼儿讲到玩滑滑梯注意安全时，与幼儿一起唱滑滑梯歌曲，并与幼儿一起出去玩滑滑梯，然后结束。

今年的家长开放日上，我上了一节《雨后的森林》，由于组长生病买来上班，我带着组内的妹妹们进行了课程设计，试讲，也在鲍校长的指导下进行了改革，最后在家长面前呈现出一堂好课。

上完课，我也坐下来进行了反思，想想课堂上的优缺点。

优点：有了两年的经验后，我能够在课堂上收放自如，教态大方，和学生的互动非常好，课堂环节接凑，过渡语用的比较到位、精炼。另外在自己最欠缺的评价语上也有所突破。

缺点：如何体现学生的主体性？学生对语文教材的理解各异，主体性的体现就是要把学生自己提出的问题放手给他们自己研究，可以小组讨论，可以全班讨论，遇到分歧也可以让他们争论。但在这样的交流中，教师并不是听众，也不应该是裁判，不应该怕说话，在是整个课堂掌舵的船长。要适时引导学生对语文文字的追究，引导、启发学生互相取长补短，增进对文本的理解，这也是锻炼学生能力、发挥学生主体作用的重要渠道。引导学生主体性的发展，立足对学生智力的开发。

太多的时候，我们忘记了学生的生活、学习，学生已有的知识，将学生的最近发展区建立在教师内心的标尺上。忘了学生究竟知道了什么？忘了学生究竟需要什么？作为一名教师，常常将自己的喜好，一厢情愿地硬塞给学生，将自己对教材分析的所得按照自己的思路，采用令人眼花缭乱的各种方法一步步引生入“瓮”，不许学生越雷池半步。在这里，我就是没有考虑到学生的生活体验与知识经验，超出了学生的接受范围，所以也没有达到预期的效果。自己在教学中遇到问题也没有好好去解决，草草了事。同时从另一个方面也可以看出，我们班的小朋友课外知识掌握得太少太少了，以后迫切需要在完成课本知识传授的同时，注重学生的课外阅读。每一件事，多多少少会给人带来遗憾，有了遗憾，才会迈出进步的步伐。

在以后的教学中我还会继续努力，争取能把语文课上得越来越精彩。

经过前面几节课的学习，学生已经基本掌握通过意象揣摩现代诗情感的方法，因此意象不作为本课教学的重点。《雨巷》这首诗在音韵上有着很高的成就，叶圣陶曾评价它“替新诗的音节开了一个新纪元”。诗歌的音韵同样是进入诗歌意境与情感的抓手，本课拟主要从音韵的角度引导学生感受诗歌的意境和情感。

1、通过想象、朗诵领会诗歌意境。

2、通过比较、诵读体会诗歌的音韵美，领悟音韵在意境营造、感情抒发的作用。

通过比较、诵读体会诗歌的音韵美，领悟音韵在意境营造、感情抒发的作用。

领悟音韵在意境营造、感情抒发的作用

1、听歌曲《丁香花》感受歌曲忧伤的氛围，了解丁香花的象征意义。

2、听教师配乐朗诵《雨巷》，想象如果给《雨巷》配上插图，你会画上什么？用上哪些色彩？

小结：暮春时节，江南烟雨，悠长悠长又寂寥的雨巷，斑驳颓圮的篱墙，一把怀旧古典的油纸伞，满腹心事的诗人，美丽忧伤的丁香姑娘，共同营造了凄清哀婉、惆怅彷徨的意境。

3、选择你喜欢的章节，用声音表现画面和作者的情绪。（提示：注意语调、语速、语气、停连、轻重的处理）

研读诗歌，感受《雨巷》声韵之美，领悟音韵对于意境营造、情感抒发的作用。

1、找出诗歌中复沓的词语，体会词语复沓的意义。

2、找出诗歌中复沓的句子，体会句子复沓的意义。

3、找出诗歌中复沓的章节，体会复沓复沓的意义。

小结：复沓营造了一种悦耳和谐的音乐美，以舒缓绵长的旋律传达出缠绵悠长的哀婉惆怅之情。

4、找出诗歌的韵脚，体会ang韵表达的情感。

小结：ang韵有悠长而开阔的感觉，表达一种绵长，哀而不伤的情感。

研读赏析《蒹葭》，比较两首诗的异同，写一篇小评论。

附：板书设计雨巷戴望舒

意象音韵

雨巷词语复沓

篱墙句子复沓

油纸伞章节复沓

丁香姑娘ang韵

“我”

凄清哀婉、惆怅彷徨缠绵悠长、哀而不伤

知识目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。

能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情。

情感目标：学会关心他人，愿意为好朋友带来快乐。

重点难点：

重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。

难点：能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。

2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

3、背景音乐《笑比哭好》

4、“心情速递”板

说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法

1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。

2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀?让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本领啊，请大家一起积极发言一起讨论。

三、说学法本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采用互动游戏法，启发诱导法

1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。

2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有伤心的等等，让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的?进而引导幼儿学会调整自己的情绪。

一、引发兴趣，导入课题

歌表演引出快乐小熊“hello!大家好，我是快乐小熊，今天呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友?高兴的话就请来点掌声!”

二、导入游戏，引发讨论

1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领?让幼儿自由讨论。

2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。

三、五官的变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法

1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点?激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。

2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!”

3、出示课件(快乐的聚会)，小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样快乐的

4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐!提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了?你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸?”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了!

四、发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华

1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。

2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。

3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。

五、教学反思提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。

六、布置作业以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。

1、感受过新年的快乐。

3、知道元旦节是几月几号。

3、通过礼物来对颜色感兴趣。

1、不同颜色的礼物盒。

2、各种颜色的球。

3、新年帽若干。

4、音乐《新年好》。

1、教师戴着新年帽进教室，说说今年是元旦节，1月1日是新的一年的头一天。

2、教师给每位幼儿发一顶新年帽，我们来一起迎元旦吧！再给幼儿讲新年老爷爷来了，要给我们送来了新年礼物。

3、幼儿围观做，引导幼儿看地中间的礼物盒，说说礼物盒的颜色。

4、我们来拆开一个礼物盒，说说是什么礼物？礼物是什么颜色的？

5、让幼儿猜猜没拆开的礼物盒里会装着什么样的礼物。

6、游戏：每个幼儿选一个礼物盒，再拆开礼物盒，教师引导让幼儿说说礼物盒是什么颜色？拆开礼物盒后是什么礼物？说说礼物是什么颜色的？

7、请每个幼儿照样子说一说，做一做。

8、说说过新年的好，新年老爷爷送的礼物是不是很好看啊！

9、说说球的玩法，然后，教师说：“孩子们我们一起和球做游戏吧！”

10、放音乐《新年好》，大家一起玩球。

1.初步了解“三无食品”、过期食品、，知道吃了这些食品会危害身体健康。

2.能参考生产日期及安全标志选购安全健康的食品。

3.在生活中增强食品安全认识，提高自我保护能力。

1.活动课件。

2.食品若干、牛奶若干。

1.(ppt第一页)你们看，这是谁?懒羊羊为什么在哭呢?(幼儿猜测原因)2.教师：原来懒羊羊身体很不舒服所以就哭了，这可怎么办才好呢?(送医院)教师小结：对了，如果觉得身体不舒服最好到医院检查一下，这样会让我们的身体保持健康。

3.教师：懒羊羊也来到了医院，我们听听医生是怎么说的?(播放医生的话，)4.教师：懒羊羊为什么身体会不舒服的呢?(幼儿根据录音回答)5.教师：原来懒羊羊是吃了三无食品身体才会不舒服，你们知道什么是三无食品吗?

6.教师：我们听医生介绍一下，三无食品是哪三无呢?(播放录音)教师出示相应字卡介绍三无食品，并帮助幼儿了解其含义。

7.教师：生活中三无食品在什么地方比较多见呢?(讨论)8.教师播放路边小摊、小贩的视频，小结：三无食品一般在路边的小摊、小贩那比较常见，小朋友最好不要去路边摊上购买食品。

1.教师：我们在选购食品的时候应该注意些什么呢?(幼儿讨论)2.教师：老师带来了一段录像，请小朋友仔细观察录像中的叔叔在选购食品时特别注意了什么?(播放录像)3.教师：叔叔在选购食品仔细观察了什么?(ppt展示)4.教师：老师给小朋友准备了牛奶，请小朋友观察一下牛奶的包装找一找这三种标记。(幼儿操作)5.教师：你们找到了吗?你们知道这些标记都表示什么意思吗?我们一起来听一听吧!(点击牛奶图片上的喇叭)6.教师结合牛奶介绍过期食品。

7.教师：原来选购食品还有这么多的方法呢!老师还把这些方法变成了儿歌，你们想听吗?(播放儿歌录音)我们一起来说一说吧!

1.我们小朋友知道了选购食品的方法，懒羊羊还不知道呢!你们想不想把这个好方法告诉懒羊羊啊?

2.教师：懒羊羊还在生病了，去看望病人的时候应该准备些什么呢?(礼物)教师小结：你们都是会关心别人的好宝贝。

3.教师：你们看，我们教室中就有很多的食品，请每个小朋友去挑选一份食品作为礼物送给懒羊羊，挑选食品的时候一定要注意观察安全标记和生产日期哦!选好了请把礼物带到座位上和好朋友说一说。

4.教师：谁愿意来介绍一下你挑选的食品呢?(个别幼儿介绍)5.互相检查验证挑选的结果，如果有错及时纠错。

6.给懒羊羊送礼物，分享礼物。(ppt懒羊羊家)

1.家园共育：和家人一起去超市选购食品、继续了解有关食品的安全的小知识。

2.知识拓展：了解一些有机食品、绿色食品。

一、 ：1、关注并学会粗略评价自身的营养状况

2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意义

1、有兴趣评价自身的营养状况并原与其他同学交流，尝试设计表格

2、有兴趣参与课堂调查活动，并小组协作将数据进行初步处理

3、尝试设计一份营养合理的食谱

二、 关心长辈的饮食，体验父母的辛劳，学习表达孝心

1、关注并学会粗略评价自身的营养状况

2、参与设计一份营养合理的食谱

3、关注食品安全

关注食品安全

调查探究法、讨论法

1课时

：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）情境导入

人太胖太瘦都说明这个人的营养状况不太好，那什么样的体重才是比较标准的呢

讨论、交流、表达

调动学生积极性

（二）评价自身的营养状况并交流

引导学生以小组为单位讨论自己的身体健康状况和营养状况

参与讨论，交流，表达

让学生关注并粗略评价自身的营养状况

（三）过度

为了让同学们更好地了解自己的饮食习惯和饮食结构，我们来做一个简单的课堂调查

学生发言，讨论自己的饮食习惯和饮食结构是否正确，并说出科学依据

让学生明白饮食卫生的科学道理，体现教学来自生活，指导学生的日常生活，提高学生日常生活中的科学素养

（四）营养学专家对合理膳食的建议

提问：什么样的饮食习惯和饮食结构才是合理的，才有利于我们健康成长？说说自己的看法

讲述《中国居民膳食指南和平衡膳食宝塔》的有知识

学生发言，谈谈对正确的饮食习惯和饮食结构的理解

学生发表自己的看法后再给出营养专家的建议，有利于学生更深刻的理解怎样才是正确的饮食习惯和饮食结构

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（五）“今天我们当家”——为家人设计一日食谱

描述父母的辛劳和同学们的幸福生活，安排学生讨论如何为家人设计营养合理的一日食谱

小组讨论，设计一日食谱应该注意哪些方面？完成一日食谱的设计并付之实施（课后）

通过应用学过的知识进行以“今天我当家”为主题的设计食谱活动，对学生进行孝心教育，让他们关心长辈的饮食、体验父母的辛劳

（六）关注食品安全

引导学生注意食品安全，指导学生设计调查表，调查当地食品的安全性

小组设计调查表，分工合作，并在课堂上交流（课后）

让学生了解食品安全，懂得如何鉴别食品的安全性，保护好自己的健康

（七）课堂反思、小结

这节课你们有什么收获？还想了解些什么？

学生讨论，交流、表达

通过反思与小结，让学生对知识进行整理

（八）课堂练习

布置课堂练习

学生完成练习

对知识进行巩固

一、 膳食指南：1、多吃谷类，供给充足能量

2、保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜摄入

3、参加体力活动，避免盲目节食

二、 平衡膳食宝塔：

第一层：谷类 （每天300克~500克）

第二层：蔬菜、水果类（分别是400克~500克 100克~200克）

第三层：鱼、禽、肉、蛋类（235克~200克）

第四层：奶、豆类（分别是100克 50克）

第五层：油脂类（每天不超过25克）

三、食品安全：

1、通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。

2、知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。

3、在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。

活动难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。

1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）

2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；

3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。

教学过程：

一、谜语趣导

现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。"你们知道是什么吗？（脸）

二、情绪大变脸

（一）辨别面部表情

1、你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）

2、为什么会出现这些不同表情的脸？

3、教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。

（二）"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？

1、集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

2、同伴之间互相游戏：你说我来做。

（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类

1、刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？

2、引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。

3、教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有"喜"、"怒"、"哀"、"乐"四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。

（四）玩"脸谱转盘"，巩固对情绪的理解

1、规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。

2、讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？（知道不良的情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康）

三、联系生活实际

1、请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。

问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）

2、这些小朋友为什么会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？（引导幼儿说说调节情绪的方法）

3、教师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。

四、活动结束

一起来跳舞最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。

五、活动延伸：

1、布置"心情墙"，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。

2、开展"小小心理咨询师"的活动

尊敬的学生家长：

您好！关注暑期学生安全，关注孩子的健康成长，是我们共同的心愿。为了进一步做好学生2017年暑期安全工作，贯彻“安全第一，预防为主”的方针，我校特别提请各位学生家长在暑期要认真履行监护人的教育和监管职责，配合学校做好以下工作：

一、强化“珍爱生命，预防溺水”教育。暑期，天气炎热，学生私自到江河湖泊游泳的现象不断增多，极易引发溺水事故。广大家长务必引起高度重视，克服麻痹思想和侥幸心理，切实增强孩子防溺水的安全意识和责任意识，教育和监管孩子不到江河湖泊及堰塘、沟渠等处私自洗澡、戏水、游泳，以免发生溺水事故；教育孩子若发现人员溺水时，要呼叫成年人开展救助，防止因盲目施救而造成更大伤亡。

二、加强交通安全教育。教育孩子严格遵守交通法规，不闯红灯，过马路走人行横道，不跨越隔离栏，不在公路上追逐打闹。严禁乘坐无牌、无证车辆和超载车辆，未满十二周岁不准骑自行车，未满十六周岁不准骑电动车，禁止无证驾驶摩托车，防止各种交通安全事故的发生。

三、加强食品卫生安全教育。教育孩子注意饮食卫生，不食用“三无”食品和“过期”食品，不食用街头小摊贩出售的食品，注意个人卫生，做到五勤:勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤洗头、勤换衣服。关心孩子的饮食起居，做好季节病和流行病预防工作，一旦发现异常要立即带孩子就医。

四、加强防电、防火、防雷等安全教育。教育孩子正确掌握电器、天然气等设备的操作和使用方法，出现意外要及时求救并拨打110报警；要注意用火安全；汛期要注意防雷电，外出活动到山区的学生要注意洪水、山体滑坡、泥石流等自然灾害。

五、加强社会活动安全教育。教育孩子不得进入营业性的“三室二厅”及“网吧”，不登陆不健康网站，不玩不良网络游戏；外出活动必须征得家长同意，不要与陌生人接触，更不要让陌生人带走。家长要与孩子多交流沟通，关心孩子心理健康；要教育孩子自觉遵守社会公德，遵纪守法，不参与“黄、赌、毒”和封建迷信活动，维护正常的社会秩序。

平安是福，安全第一。敬请各位家长务必在百忙之中加强对孩子的安全监督力度，时时提醒孩子注意安全，一切以安全为重，确保孩子度过一个安全、文明、健康、快乐的暑假！

顺祝各位家长合家欢乐，身体健康，工作顺利，谢谢合作！

初步理解故事，知道孝心是生活中非常重要的一种品质。

视频课件

一、简单认识故事中的主要角色

1、出示孟宗图片，知道孟宗是我国古代非常了不得的一位名人。

2、出示孟宗母亲的图片，知道妈妈是孟宗生命中最为重要的人。

3、出示笋的图片，了解笋一般在春天开始生长的生活习性。

二、倾听故事，简单理解故事的内容

1、教师播放视频，重点提问

——孟宗的妈妈怎么了？

——什么可以治疗她的病？

小结：孟宗的妈妈得了一场大病，只有冬日的笋尖熬的汤才可以将她治愈。

2、重点提问：

——冬天有笋尖吗？

——孟宗是怎么办的？

小结：寒冷的冬天没有笋，孟宗找不到笋，急的大哭。

3、重点提问：

——是什么使得笋尖在冬日也出现了呢？

小结：孟宗的孝心感动了天地，使得笋尖在冬日也出现了。

三、延伸

——你觉得什么是孝心？

——你会怎么对待自己的爸爸妈妈呢？

目标：

1、简单的计划暑假的生活内容。

2、向往过一个轻松、有意义的暑假生活。

准备：

搜集以往在暑假活动的照片、小学课程表。

过程：

1、激发幼儿讨论暑假生活的兴趣。

在这么长的一个假期里，我们可以做些什么事呢？（看看以往的照片）。

2、分组讨论：怎样过一个轻松有意义的暑假？

鼓励幼儿大胆表述自己的计划。

3、讨论在暑假里怎样为升入小学做好准备。

（1）时间的准备：出示小学课程表，幼儿分组商量暑假里准备怎样安排一天的时间。

（2）身体的准备：提醒幼儿注意合理饮食。锻炼身体。

（3）物品的准备：书包、学习用品等。

（4）学写自己的姓名和1-20的数字；努力独立的看书，尽量理解并讲诉给家人听。

4、祝愿每位小朋友过一个轻松、愉快的暑假。

甲方(项目主持部门)：_________

乙方(项目承担单位)：_________

丙方(项目保证单位)：_________

根据《中华人民共和国民法典》的有关条款，为确保科研项目《_________》的顺利进行，议定以下条款，共同遵守。

一、 合同期内的研究内容和要达到的技术经济指标(请依据被评审通过的“项目申请书”中所列的相关内容和专家组评审意见如实填写)：

_________。

二、合同期内的研究进度计划，分年度达到的目标和研究方法及技术路线(如果专家组对所提交的“项目申请书”涉及的上述内容提出修改意见，应在合同书内如实表达)，包括时间进度安排、研究地点、规模(参加人数、经费投入)，阶段成果，所采取的主要方法和技术路线：

_________。

三、预期达到的技术经济效益和社会效益：

_________。

四、项目承担单位和参加单位研究分工情况，请按排列顺序列出(注：“经费分配”是指项目总经费的分配，单位为万元)：

六、此项目经费须专款专用，按合同中的预算开支。不得挪用或截留，如发生此类情况，一经查实，甲方有权终止项目，要求乙方全部偿还所拨项目经费。乙方在合同实施后，每年要将合同进行情况及经费使用明细情况于_________前上报甲方和丙方，并提出当年的年度计划，不准时报送的，甲、丙方有权推迟乙方所有项目经费拨款。

七、在合同实施过程中，甲方主要负责组织协调解决重大问题。根据合同执行情况，必要时在专家论证的基础上，与丙方协商对合同进行调整。乙方负责组织完成合同所规定的各项研究任务，丙方负责监督检查，保证合同的实施。各方应保证合同中计划经费的投入。

八、在合同实施过程中，如乙方根据研究情况要对合同进行修改，需及时向甲方或丙方书面提出，经甲、丙方组织讨论同意后方有效，并按修改后的合同执行。乙方自行修改无效，并负责赔偿所有损失。

九、乙方在合同完成后，必须及时向甲、丙申请鉴定(或评议)，并提出经丙方审查的项目研制工作总结报告和经会计师(或相当人员)审查的项目经费结算，由甲方组织或委托丙方组织鉴定(评议)。

十、鉴定或验收后的项目，如需进行临床试验的要在有关部门批准后方可进行。

十一、签约各方对秘密资料负有保密责任，未经甲方批准，不得在公开发表的论文中引用保密数据，试验结果或其它有关资料，也不得泌露给甲、乙、丙三方之外的单位和个人。

十二、本合同必须经过课题主持部门(甲方)、课题承担单位(乙方)、课题保证单位(丙方)三方共同签字盖章才有效。

十三、本合同正式文本一式三份，甲、乙、丙方各存一份。

主持部门(甲方)(盖章)：_________承担单位(乙方)(盖章)：_________

负责人(签字)：_________负责人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

签订地点：_________签订地点：_________

保证单位(丙方)(盖章)：_________

负责人(签字)：_________

_________年____月____日

签订地点：_________

活动目的：

1、认知：通过这次主题队会，让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情，使学生明白自己无时无刻都在感受父母、老师、同学的恩惠。

2、情感：使学生学会感恩，提高素质，做生活的强者。

3、行为：通过朗读诗歌、歌曲、快板等形式，使学生能够正视感恩的魅力，明白感恩是一种爱的表达，做人的责任。

组织者：五一班中队辅导员、中队委员会。

活动时间：40分钟队会课

参加人员：北浦小学五一班各中队全体队员

活动准备：制作课件、会场布置、音响。

活动过程：

中队长：各小队整队，向中队长报告人数。中队长向中队辅导员报告人数。

中队长：出队旗，全体少先队员向队旗敬礼

中队长：唱队歌，全体起立。指挥：陶梦婷。请坐。

中队长：“学会感恩、与爱同行”主题队会现在开始。请主持人上场。

陶梦婷：有一种行动叫做感恩，拥有感恩之心的人是美丽的。

袁宏伟：有一种行为叫做感恩，做着感恩的事的人是高尚的。

陶梦婷：感恩是一种生活态度。

袁宏伟：感恩是一份铭心之谢。

合：北浦小学五一中队“学会感恩、与爱同行”主题队会现在开始。

课件出示：

活动一：学会感恩

陶梦婷：人是万物之灵，人与人之间的关系是用爱编织而成的。

袁宏伟：如果你留意，你会发现每时每刻，我们都包围在爱心怀抱之中。

合：感恩先要知恩，知恩当思报恩。

陶梦婷：下面请看一段视频。（课件出示）

袁宏伟：看了这段视频，你有什么感受？（指名2—3个学生谈感受）

陶梦婷：同学们说得很好，感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，同时也要给予那些需要帮助的人。

袁宏伟：感恩就要远离冷漠、拒绝自私。让我们学会感恩吧！

活动二：感恩父母

袁宏伟：世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。

陶梦婷：世界上最深的情，莫过于儿女情。

袁宏伟：父母的爱比山高，比海深。可是，在日常生活中，有的同学常常埋怨自己的父母这不对、那不好。有的同学埋怨学习累生活苦。还有一些同学嫌弃自己的家庭贫穷。

陶梦婷：接下来，请大家看一组图片，然后谈谈自己的感受。（请2—3人回答）

袁宏伟：是啊！父爱如山，母爱如海。父母之恩不能忘。

合：下面就让我们怀着一颗感恩的心，拾起一颗孝心给我们的父母吧！

陶梦婷：请听诗朗诵《感恩父母的爱》。

活动三：感恩老师

陶梦婷：是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？

合：是老师

袁宏伟：是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？

合：是老师！

陶梦婷：是老师让我们健康成长，

袁宏伟：是老师把青春无私奉献给了我们，我们永远感恩。

陶梦婷：下面请听快板《夸老师》。表演者：普云华谢佳美覃浩吴艳

袁宏伟：四位同学夸得好，道出了我们的心声。同学们，老师像父母一样关心我们，爱护我们，他们教给我们做人的道理，教会我们学习的方法。下面就请大家为我们敬爱的老师送上深深地祝福吧！（放音乐《每当走过老师的窗前》）

陶梦婷：同学们，让我们再次大声对老师说：老师，您辛苦了！我们永远感谢您！

活动四：感恩同学

陶梦婷：我们来自不同的地方

袁宏伟：我们同在一个班级。

陶梦婷：一起分享欢笑、眼泪

袁宏伟：一起分享失败与荣誉

陶梦婷：一起分享成长的烦恼与快乐

合：在分享成长的过程中，我们每天都在感受美好的一切。

袁宏伟：请说说同学曾经对你的关心和帮助。（学生互动交流）（2—3人）

学生交流：遇到不会的题同桌认真给我讲；

我生病了，同学们问寒问暖；

我个子小，大家帮我做值日……

陶梦婷：是啊！没有父母的养育之恩，我们何以成人；没有老师的教诲之恩，我们何以成才；没有朋友的友爱之恩，我们何以快乐；

活动五：倾诉心声

陶梦婷：我们每天都在感受美好的一切。

袁宏伟：我们彼此关心，互相帮助，不再感到孤单无助，爱把我们聚集在了一起。

陶梦婷：在我们成长的道路上，要感激的人太多太多，下面就让我们用《感恩的心》这首歌来表达对所有人的感谢吧！（全班手语表演唱）

袁宏伟：下面让我们一起宣誓。

陶梦婷：请辅导员苏老师讲话。

中队辅导员苏老师讲话：（略）

中队长：（全体起立）举起右手，辅导员老师带领呼号：准备着为共产主义事业而奋斗！时刻准备着。

中队长：退旗（少先队员敬队礼！）

合：（结束语）北浦小学五一中队“学会感恩、与爱同行”主题队会到此结束。

大学生要学会进行自我评价

每个人都免不了要推销自己，在社会上扮演一定的角色，而推销是否成功，关键在于我们能否正确的认识和评价自己。那么，我们是如何进行自我评价的呢？

“以人为镜”是人们获得自我评价的主要途径，人们总是以周围人们对自己的评价为依据，参照父母、教师、同伴对自己的评价来估价自己。美国心理学家库利认为，周围人们的评价就像一面镜子，我们从这面镜子里看到自己是什么，怎么样。当然，并不是每个人的评价都会对我们产生影响，也不是每个人对我们的评价都同等重要。我们总是将别人对自己的评价进行整合，从而形成自我评价，那些经常出现的评价、那些我们比较重视的评价就成为自我评价的主要内容。

然而，绝对平面的“镜面”是不存在的，任何人对我们的评价都难免受他们自己的个性、生活阅历、认识水平和与我们的关系亲疏的影响，

邹忌给齐王讲的那个故事也就是这个道理：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”事实上也确实如此，别人对我们的评价犹如“哈哈镜”，有的正确，有的歪曲，有的`歪曲得多，有的歪曲得少，哪些客观哪些失真，关键还得靠我们自己去辨别。

同时，我们也并不是一面“平面镜”，我们在整合别人对自己的评价的同时，已经用了“折射”技术，对别人的评价进行了加工。而加工的结果，是歪曲得更厉害了，还是比较客观了，也受我们自己的主观因素的影响。苏东坡感慨说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们在进行自我评价时免不了渗入感情成分，那些比较顺耳的表扬之词往往更容易为我们接受，而那些逆耳的批评则往往为我们所排斥。

俗话说：“人贵自知。”生活的面貌是由我们自己塑造的。我们要学会接受自己，看清自己的长处和短处，既不否定自己的优势，也不讳言自己的缺陷。正确的评价自己，才能为自己找准人生的坐标，为自己准确的定位，从而获得成功和幸福。