中班语言教案设计模板2022汇编7篇 方案大全(合集20篇)

教材与学情分析《钓鱼》一文是小学语文s版四年级下册第一单元的一篇精读课文。 这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，?我?和父亲去钓鱼我?好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让?我?把鲈鱼放回湖里。这件事给了?我?终生的启示，让?我?懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。 教学目标

1、有感情地朗读课文，从中体会?我?和?父亲?的心理活动，并能概括?我?的心情变化过程。

2、理解父亲没有商量余地地要?我?将鲈鱼放回湖中的理由，读懂?我?从钓鱼这件事中获得的启示。懂得从小接受严格教育的重要，提高抵制各种?鱼?的诱惑的勇气和力量。

感情朗读课文，领会文章中蕴含着深刻的做人道理——严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑

：领会课文最后部分含义深刻的句子第二课时教学过程

1、导出课题，听写词（词语见教参）

2、同桌互相检查、订正

3、回忆上节课我们提出了什么问题？

【设计意图】这样的设计既能复习上节课的学习内容，又能把学生带入新课的学习中。

1、请同学们带着这些问题默读课文。读明白的问题在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记。

2、小组内交流这些问题。

【设计意图】让学生充分读书，通过自读自悟理解课文内容，既培养了学生阅读习惯，又注重了?自主、合作、探究式?学习方式的培养，更有利于提高学生的阅读能力。

1、我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲心情怎样？学生交流，课件出示相关句子：?我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动着

2、指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情。、

3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？学生交流，课件出示相关句子：

（1）爸爸，为什么？?我急切地问道。

（2）可是不钓到这么大的鱼了我大声……哭出了声。

（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。

（4）我慢慢地把鱼钩从……放回湖里

4指导感情朗读，体会我难过的心情。

5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？学生交流，课件出示相关句子?父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:‘孩子你得把他放回湖里去。’?指导朗读，体会父亲态度的坚决

6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展语言积累，陶冶情操。《语文课程标准》指出：?阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践文中作者情感的变化，主要通过?我?和父亲的对话表现出来的。在教学中充分让学生朗读，通过读来表达自己所体验到的情感

7、父亲这样做对不对？现在我们分成正反两方进行辩论。

通过辩论不仅使学生能明辨是非，受到正确的引导，还可以提高学生的语言表达能力

8、三十四年前的那个夜晚给?我?留下了怎样的启示？学生交流。课件出示句子?当我一次次地面临到的抉择的时候，------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量

9、指名读句子。

10、?道德抉择?什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择?学生交流，课件出示句子?在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’

11、这里的?鱼?指什么？（?鱼?指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）

要让其读懂文字背后的东西，使学生经受一次情感的体验。

1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……在学校：考试，老师多给了分数，你……选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

2、引导学生补充省略的内容

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。

同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：（课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠。）此时老师也有一句话要送给大家：（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。

结尾用孟德斯鸠的一句名言来导之以行，使学生受到深刻的道德教育，深化了文章的主题，达到了预期目标。五、布置作业，结束课堂

1、积累文中的好词佳句。

2、联系生活实际，以《……的启示》为题，写一篇短文。

摘抄重点语句，牢记于心，进行语文积淀；课后练笔体现学以至于用，以此提高学生语文素养，体现语文工具性与人文性的统一。

1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。

2.懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。

3.继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。

重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出

道理。

挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片

(一)复习检查

1.抽读词语

2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。

(二)教学第2、3段

引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。

学习第2段：

1.自由读，标出有几句话。

2.哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?

3.问：这时候天气发生了什么变化? 给“忽然”换个词。

4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)

(1)看图说话：湖面上有哪些景物?

我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?

(2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。

(3)理解“满湖通红”，并板书。

荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书：清水滴滴)

荷叶上的水珠还滚来滚去的，(板书：滚来滚去)

真美啊!我们来比一比，谁读得最美!指名读，男女读。

5.这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

他心里会怎样想呢?

“那多好啊!”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名

6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背，齐背。

7.完成课堂作业 第4题。

大雨过后，一片阳光照得( )。湖里有十来支( )，花瓣上( )，荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )。

学习3段

过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。

1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的?理解“省下”。

2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?

出示句子比较：

比一比，哪句写得好?好在哪里?

3.朗读这一句。

4.同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像?

交流，板书：不灰心，天天画

5.假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢?

(三)总结全文

1.齐读全文

2.四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获?指名汇报。

(四)布置作业

《课堂作业 本》第3、6题。

27学画

(课文插图

放大)

满湖通江 画不像

清水滴滴

滚来滚去

像……一样

这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教

学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?)，再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。

（一）知识教学点

1、认识圆的周长，知道圆周率的意义。

2、理解和掌握圆周长的计算公式。

（二）能力训练点

1、会用公式正确计算圆的周长。

2、通过引导学生探究圆周长的意义，培养学生抽象概括能力。

（三）德育渗透点

1、通过对圆的周长测量方法的探究，渗透化归思想。

2、通过介绍祖冲之在圆周率方面的研究成就，进行爱国主义教育。

（四）美育渗透点

通过演示，使学生受到美源于生活，美来自生产和时代的进步，感悟数学知识的魅力。

1、引导学生操作、实验，从中发现规律。

2、运用周长公式，指导学生计算。

圆周长的计算方法

圆周率意义的理解。

微机、实物投影、小黑板、系有螺丝帽的线、大小不等的圆片、铁圈、皮尺、直尺、线绳。

（一）认识圆的周长

1、创设情境

（屏幕显示）两只小蚂蚁在地上跑步，红蚂蚁沿着正方形路线跑，黑蚂蚁沿着圆形路线跑。

2、迁移类推

（1）要求红蚂蚁所跑的路程，实际上就是求正方形的什么？什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？（板书：围成）

（2）求黑蚂蚁所跑的路程，实际上就是求圆的什么？（板书并揭示课题：圆的周长），围成圆的这条线是一条什么线？（板书：曲线）这条曲线的长就是什么的长？什么叫圆的周长？（生回答，师完成板书：围成圆的曲线的长叫做圆的周长）。

3、实际感知

（1）师拿出一个用铁丝围成的圆，让学生用手摸出圆周长的那部分。

（2）让全班学生动手摸摸硬币、硬纸板、圆柱的周围，同桌之间边说边指出周长是指哪一部分的长。

（二）测量圆的周长

圆的周长是一条封闭的曲线，你能用手边的测量工具，测出圆的周长吗？你能想出几种测量方法？（学生自己动手测量硬币、圆铁圈、硬纸板等）。

学生说出测量方法：化曲为直、滚动、软皮尺测、绳绕圆一周。生边说，师边微机演示。

师：你们想的这些方法都很好，但是不是对所有的圆都能用这些方法测量出它的周长呢？请同学们看：（师捏住一头系着螺丝帽的线，用力甩出一个圆）象这个圆你能用绕线法或滚动法量出圆的周长吗？当然不能，因为只要老师的手一停，圆就消失了，那么我们能不能找出一条求圆周长的普遍规律呢？

（三）引导发现圆的周长与直径的关系：

1、圆的周长与什么有关系？

启发思考：正方形的周长与它的边长有什么关系？（周长是边长的4倍）那么圆的周长是否也与圆内的某条线段长有关，也存在着一定的倍数关系呢？

学生小组讨论后汇报结果。

微机演示：用三条不同长度的线段为直径，分别画出三个大小不同的圆，并把这三个圆同时滚动一周，得到三条线段的长分别就是三个圆的周长。

引导学生观察，生说出观察结果，从而得出：圆的周长与直径有关系。

2、圆的周长与直径有什么关系？

（1）测量计算

小组合作，分别量出几个圆形物体的周长和直径，并计算出周长和直径的比值，结果保留两位小数，并把相应的数据填在89页的表格中。

请同学汇报所填数据。

观察这些数据，能发现什么呢？

生概括出：每个圆的周长是它直径的3倍多一些。

（2）媒体演示：

屏幕上大小不同的三个圆及三个圆的周长（化曲为直的线段），用每个圆的直径分别去度量它的周长，得出：大小不同的三个圆，每个圆的周长还是它直径的3倍多一些。

（3）引导概括

其实，任何一个圆的周长都是它的直径的3倍多一些。这就是圆的周长与直径的关系。

3、介绍圆周率和祖冲之在圆周率研究方面所作出的贡献。

表示这个3倍多一些的数是一个固定不变的数，我们把圆的周长与直径的比值，叫做圆周率。（板书：圆的周长和直径的比值，叫做圆周率。）用字母π表示。

教学生读写π，介绍π在计算时如何取值。

学生自己读书中介绍祖冲之的一段知识。

（四）归纳圆的周长的计算公式。

学生讨论：（1）求圆的周长必须知道哪些条件？

？（2）如果用c表示圆的周长，求圆周长的字母公式有几个？各是什么？

生回答，教师板书：c＝πd？或c＝2πr

（五）应用圆周长计算公式，解决简单的实际问题。

小黑板出示例1：一张圆桌面的直径是0.95米，这张圆桌面的周长是多少米？（得数保留两位小数）

指名读题，自己列式解答（1生板演）

（六）订正时教师强调说明：

（1）解答时不必写出公式。

（2）π取两位小数，计算时就不再看成近似的数了。

（3）计算中取近似值的那一步要用“≈”表示。

完成例1下的做一做，实物投影订正。

（七）看书质疑，全课小结。

（八）课堂练习

1、判断正误，并说明理由。

（1）圆的周长是直径的3.14倍。？（）

（2）大圆的圆周率比小圆的圆周率大。（）

（3）π＝3.14？（）

2、求下面各图的周长（只列式不计算）

3、求下面各圆的周长

（1）d=2米？（2）d=1。5厘米（3）d=4分米

r=6分米r=3米r=1。5厘米

分三组进行解答，订正时强调单位名称。

4、解答简单应用题

（1）一个圆形花池，直径是4。2米，周长是多少？

（2）一个圆形牛栏的半径是12米，要用多长的粗铁丝才能把牛栏围上3圈？（接头处忽略不计）

（3）一种压路机的前轮直径是1。32米，前轮的周长是多少米？如果前轮每分转6周，它每分钟前进多少米？（得数保留整米数）。

（九）课后练习

量一量家中自行车轮胎的外直径，计算它滚动一周前进多少米？

活动目标：

1、通过剪“春”活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。

2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的“春”字。

3、通过幼儿自主的操作，初步理解“减法”的含义。

活动重点：能大胆想象剪出不同变化的“春”字

活动难点：初步理解减法的含义

材料与环境创设：

1、幼儿已经学会剪“春”字

2、工具：剪刀、固体胶、手工纸(每人数量不同)方形铅画纸

3、5以内的减法题(人手一份)

活动过程：

一、活动导入：

1、今天，春姑娘给我们带来了许多的纸，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸?那绿色代表什么?

2、今天春姑娘又要请你们剪“春”，上次你剪“春”字的时候，“春风”遇到了谁?

二、幼儿剪“春”

要求：

1、在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸?

2、每个“春”字都要不一样。

3、将剪好的“春”字贴在铅画纸上。

(在幼儿剪几张纸后老师示意停下。老师给的纸不一定剪完)

三、比较“春”字

1、请幼儿介绍一下，你的几个“春”字有什么地方不一样?

2、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。

四、找题目：

1、师：今天春姑娘一共给你们几张纸?现在还剩下几张纸?是多了还是少了?我们可以用哪种计算方法来表示?为什么用减法?

师概括：当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。

2、请幼儿根据自己剪“春”字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。

3、提问：你为什么选这道题?(师生共同总结题目中每个数字的含义)

五、延伸：

引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的“春”字和相应的减法题。

教学目标：

1．学习做生活的小主人，能运用学到的操作要领学习拖地板，从小养成良好的劳动习惯。

2．注意节约用水，保护水资源。

3、注意安全，不损坏家具。

教学重难点:

能运用学到的操作要领学习拖地板，从小养成良好的劳动习惯。

教学准备：

课前观察父母是怎样拖地板的。去商场观察改进后的拖把样式，了解其先进性。

教学过程：

一、观察图片，了解拖地板的一般过程。

组织学生看拖地板的正确方法图片，辨别哪种是正确的，哪种错误的。

二、讨论。

平时看到父母拖地板时是怎样做的？然后进行交流。交流一些先进的，便捷的，有创新意识的`好方法。还可以放手让学生回家进行劳动实践，在劳动中获得情感体验，在劳动中培养合作探究精神，早劳动中求知。从而能够正确地掌握拖地板的操作要领。明确地板清洁是家庭卫生的重要标志，懂得只有家人共同努力，才能创造良好的家庭环境。

三、教学评价。

介绍劳动过程，展示家长评价记录，从认真实践，掌握要领，拖地实效，拖地要领、拖地效果，综合评价等方面完成评价表。

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。

１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。

２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

１、写好６个字。

２、认识１４个字。

生字卡片、课件。

１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？

（指名回答）

你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？

（指名回答）

老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？

２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！

看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。

３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。

４、教师评点，总结：

只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。

１、学生自由轻声读：

勾画出课文的生字。

２、出示带音节的生字卡片，指导认读：

齐读。

男女生对读。

小组读。

一排排读。

３、小组合作分析生字，交流认记的方法：

反馈：（课件）

全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝

妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日

（生字卡片、归类识字）

宝盖头：赛、完

提手旁：掉、换

有特点的字的教学：

赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。

掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。

换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。

５、游戏活动，巩固生字：

摘果子游戏。

教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练习，让学生自主地发现这６个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的教学方法，符合儿童的学习心理进行教学才更有效。

１、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。

２、学生自由读课文。

３、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。

４、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。

１、讨论：

要把一个字写好，我们要注意什么？

（指名回答）

２、教师在田字格里范写，并指导。

３、学生练写，展示，评价，再练写。

４、教师个别指导。

书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例子，学生就能举一反三。

你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。

(一)知识目标

1．了解曹雪芹其人及其生平思想，高三语文 第三单元复习教学设计示例。

2．了解《红楼梦》有关章节的故事情节。

3．了解宝玉、王熙凤、香菱、晴雯等人物性格。

(二)能力目标

1．学习简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。

2．阅读有关章节，力求较好地欣赏《红楼梦》这部伟大作品。

1．《红楼梦》有关章节的思想内容。

(1)《诉肺腑》

贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧是《红楼梦》故事情节的主线。本文通过宝黛倾诉肺腑，吐露心声，表明他们的爱情已经成熟。

(2)《宝玉挨打》

所写的是《红楼梦》中的著名事件之一，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示男主人公的叛逆性格。

(3)《香菱学诗》

以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿香菱。

(4)《抄检大观园》

王夫人因下人在大观园里拾到一个绣春囊而大发雷霆，质问凤姐，风姐说出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的进谗言，提议夜里到大观园各处一一抄检，通过描写一系列活动，表现了复杂的矛盾冲突，逆造了王熙风、晴雯、探春等几个有血有肉的人物形象。

抄检大观园是贾府内部各种矛盾激化的结果，也是贾府由盛而衰的一个征兆。

2．分析有关章节中的人物形象

贾政：惧怕忠顺府，听信谗言，易于动怒，笞子时下手不知轻重，性格正统顽固。

贾宝玉：言谈机敏，不善应酬，矢志不移，性情温润，善体贴少女，思想叛逆。

王夫人：善用心机，以退为进。

王熙凤：指挥若定，管家风范。

林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同时又热情实在，富于同情心，不虚伪，不做作。

晴雯：身份低微但性格坚毅，不甘心庸俗的现状，而发愤自强的女性形象，执着精诚，虚心求教，努力追求，不达目的决不休止。

3．领会所选章节的基本手法

《诉肺腑》通过细腻的心理刻画表现人物性格是其突出特点。

《宝玉挨打》情节听跌宕起伏，错落有致。

《香菱学诗》笔墨饱蘸深情，人物栩栩如生，人情味很浓，立意新颖，章法新巧。

《抄检大观园》情节颇为曲折矛盾复杂。

本单元学习节选自《红楼梦》的四篇课文。学习这四篇课文，要投入感情，展开想象，走进《红楼梦》的艺术世界；又要“跳出来”，客观地评析它的思想成就、人物形象和艺术特点，初中三年级语文教案《高三语文 第三单元复习教学设计示例》。尤其要注意学习它的简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。同时，阅读《语文读本》中所选的《红楼梦》有关的章节，最好课外阅读《红楼梦》全书，力求较好地欣赏这部伟大作品。

[考点]

1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。

2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

[例题]

阅读下面一首诗，然后回答问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么？

[答案]“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

[分析]此题重点是考查鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。客观世界中的一切具体的物象一旦进入诗中，便成为具有强烈感情色彩乃至具有深邃思想的诗的意象，这种现象，在美学理论中称之为移情作用。一种深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代袭下去成为一个民族的某种心理象征。自从“昔我往矣，杨柳依依”被作为一种惜别的象征之后，“折柳”便成为人们送别亲友的感情表达方式。自有“桃之夭夭，灼灼其华”对美好的比喻之后，“人面桃花相映红”的诗继而流行，“桃花”就成为美好事物的象征。总是重复某种意象的蕴涵，必造成阅读者的反感，聪明的诗人总是在寻找着表达的新意，所以杨柳、桃花在不同的诗篇里呈现出各异的内涵。例如，杨柳可以是依依惜别的感情寄托，但也可以因其报春的特征而勾引起少妇的闺思，甚至还能从它随风摆动的形象发现某些与人格精神有关的蕴涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕阳或鲜血。所以诗的意象中虽然有一些出现频率较高的自在的物象，但是它们的内涵和指向则不应受到限制和定位。

这首诗着重写作者的一种思乡之情。作者的思乡之情，从诗中看，又恰恰是由“闻”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它属于汉乐府古曲，以古代离别往往从路边折柳枝送别来抒写离别行旅之苦，所以“折柳”寄托着惜别怀远之意。说“折柳”在诗中的地位实为重要，可见是有根据的评价。但鉴赏诗歌见仁见智是正常现象，因此命题者没有把这种评价绝对化，而是认为是否同意“关键”之说，只要能自圆其说即可考虑给分。这种主观性命题，更符合鉴赏的原则。

阅读下面的文章，完成1-5题。

波澜，亦即情节波澜，它是小说的纵向运动。对小说结构的考察，亦应包括对情节波澜的考察。

总的说来，《红楼梦》的情节推进并非大波大澜、大起大落，不给人以大惊大喜的审美感受。从题材角度看，《红楼梦》是一部家庭琐事小说，从风格上看，它又是一部“不敢稍加穿凿”的大写实小说，这决定了《红楼梦》的波澜不惊。小说情节波澜的基本面貌如此

1、通过有趣的故事情节，利用艺术手段帮助幼儿理解音乐的结构、内容，学会演唱歌曲。

2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

3、幼儿理解“↗ ”滑音记号的意义及掌握装饰音的唱法。

4、培养幼儿表演的基本技能，感受歌曲的滑稽、幽默表现手法，激发幼儿对情景剧的兴趣。

活动准备：

1、小猫头饰4个2、电话一个 3、节奏卡 4、小猫图 5、老鼠头饰若干

活动内容：

一、入室《火车呜呜叫》

师：今天，天气真好，我们一起开火车去旅游吧!好吗?这边小朋友开一列慢车，这一边开一列快车。慢车是怎样行驶的?快车是怎样行驶的?

二、练声：

(1)《小树叶》

师：秋天到了，小树叶离开了妈妈，妈妈可伤心了，我们唱首歌给她听吧!唱第一段时应连贯、舒缓一些，第二段时应唱得轻快一些，跳跃一些。

(重点练习最后一段和和声的地方)

(2)〈〈王老先生〉〉

师：啊!我们来到王老先生家里，看，他养了许多小鸡，小鸡是怎样叫的?

(出示节奏卡1)__ _ | __ _|__ __ |____ _|

叽叽叽 叽叽 叽叽叽 叽叽叽叽叽叽 叽

重点练习

(提出唱歌的要求)

师：唱两声部的时候，要唱和谐，好听。

师：我们再来唱一次。

三、律动回位《老鼠打电话》

(电话铃响)

师：是谁呢?哦，原来是小老鼠，它找我们干什么呢?我们一起去看看吧!

(另外一位老师扮猫)做捉老鼠的动作，小朋友们扮演小老鼠进行游戏。

四、节奏练习

(师连忙躲到黑板后面)见猫走后，伸头问：猫走了吗?

师：为什么会是它呢?小朋友，我刚才打了什么号码?你们拍给我听听。

哦!原来真的打错了。

(1)出示数字卡，54121678。

师：原来这个号码才对，我们给它一个好听的节奏。(出示节奏卡)你们看一看，有哪些节奏你会拍的。(请个别幼儿拍)

(2)介绍切分音

师：这个节奏跟其它的有什么不一样?我们来拍一下。(请个别幼儿拍)。现在，我们用这个节奏拍出电话号码。

五、学新歌《老鼠画猫》

师：(做生气的样子)那只可恶的猫，天天来捉我们，让我们想办法来捉弄它。对了，我就来画一只特别的猫。

① 师跟音乐范唱

师：现在，你们听听，我画的猫是怎样的?

②师边念儿歌边画猫并出示图谱，念歌词。

师：你们看，我画的猫多可爱，看你捉不了我了。

提问：老鼠画的猫是怎样的?

③幼儿跟琴声念歌词

④幼儿跟琴学唱歌曲

提问：

(1)听了后，感觉怎样?(滑稽、幽默)个别提问。

(2)你最喜欢哪一句?

⑤学习装饰音“上滑音”

师：我最喜欢，小老鼠“↗”这一句，你们听听这一句跟其他句子有什么不同，这一句表现了小老鼠很得意洋洋的样子，加上这个上滑音，歌曲会更滑稽。我们一起来唱一唱。(请个别幼儿试唱)

⑥创编睡觉动作。

师：你们想想老鼠睡觉还有些什么动作?

⑦幼儿跟音乐一起表演

师：我们一起把这首歌唱一次，到最后，你们可以加上，你们编的睡觉动作。

⑧为歌曲起名字。

六、游戏《波斯猫和小老鼠》

师：猫，知道我们给它画了一张画，很生气，要来捉小老鼠。(请幼儿扮猫玩游戏。

1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。

2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。

3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、故事图卡。

2、小动物头饰。

1、出示春天图卡，引出主题。

教师：春天来了，什么花开了？（桃花、迎春花）除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊？（杏花、梨花）它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧！

2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。

例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗？”教师提问：“是不是大象松的土呢？”

是不是小羊松的土呢？小羊怎么说的？

是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢？它们是怎么说的？

3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。

教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。

4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。

还有谁会给树木松土呢？如果小朋友帮树木松土，你愿意吗？你会怎么样去松土呢？

5、情景表演故事。

给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。

附故事：

谁松的土

春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。

杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀！这朋友是谁呢？”

梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗？”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧！”

梨树问小羊：“是你给我们松的土吗？”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”

梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗？”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”

梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”

那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢？

这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦！是这位朋友给你们松的土。”

杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。

为进一步展示我县教育技术能力培训的阶段性成果，促进本县中小学教师在教学思想、观念、方式、方法以及主题单元教学设计和研究性学习教学活动的教学设计等方面的转变和提升。特举办xxxx县中小学教师优秀教学设计（教师教育技术能力培训专项）评优活动。

以《全国中小学教师教育技术培训教程（中级）》的内容，以单元设计为主题，采用中观教学设计思维，加强信息技术在确定教学目标、选择教学内容、实施教学方案、开展教学评价中发挥积极的作用，促进教师的新课程理念向教学行为的转化，提高课堂教学质量。

1、结合现行的课程内容，以信息化背景下的新课程教育理念为指导，强化以单元主题为主的中观教学设计。

2、设计课型可以是常规课程，也可以是研究性学习课程。

3、一个主题中包含若干个专题。

4、设计模板参照《教育技术中级培训教材》

所有参加“全国中小学教师教育技术能力培训”的中小学教师。

1、3月在全县教育信息化推进会议上作具体的宣传、发动和布置工作。

2、4月-5月，教师认真设计教学方案，或对原有的作业进行修改后交学校“教育技术能力培训”项目负责人。

3、5月下旬，由各校的“教育技术能力培训”项目负责人组织，由各校主讲教师从中推荐好的教学设计作品上传。各校推荐的作品数量在10件以内，原则上涵盖各学科。

4、5月20前各校汇总打包后上传，材料内需要有汇总表以及教师的作品，具体邮箱是xxxx

学校姓名学科教学设计主题课型

5、6月xxxx县教育信息化应用工作小组组织评选，评出等第奖。

多媒体识字课件：

① 三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

② ppt课文全文，要认的生字用红色突出。

③ ppt扩展短文。

1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。

环节 教师活动 学生活动 激趣导入

初读

识字

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。

3、(出示我会认图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?

4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。

2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错遮、触，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片

朗读感悟

背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听?

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标读读背背)

7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自己眼中的春天呢! 1、学生自由读课文，学生交流：⑴ 我发现这一课写的是几个孩子去找春天。⑵ 我想问这几个孩子找到春天了吗?是怎样找到的?⑶ 我发现这一课写的是春天刚到的时候

2、一生读。

3、⑴ 听出了欣喜的感觉;⑵ 听出了他对春天的喜爱

4、学生纷纷站起读。

5、学生个别读：⑴ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?相机引导理解探和初春的特点。⑵ 早开的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

6、想背诵，用自己的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背

7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗? 指导

写字

1、(出示我会写图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写溪)重点强调右下是大。(范写解)重点强调右边的组合。

3、我们每个字写两遍。 1、准备好纸和笔。

2、⑴ 学生：探摇都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的，上边短，下边长。摇字右边第一撇是横撇。⑵ 冻溪要注意区别两点水与三点水旁。③我发现解字是由三个部分组成的

3、每个字写两遍。 发现

扩展

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?

2、给学生准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让学生自主阅读，然后交流展示。

1、⑴ 发现找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语，比如：嫩草可以组成嫩草，嫩芽可以组成嫩芽，野草可以组成野草，野花可以组成野花⑵ 发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了野和解，其他都是左小右大。

2、喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。 小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

一、预设目标:

1、 引导幼儿愿意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。

2、 引导幼儿在游戏中初步学习与同伴交往的技能,知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。

3、 学说短句：* *是我的好朋友。

二、 重点与难点

重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加音乐活动。

难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手

三、活动资源

小兔、小猴木偶;另外一位老师木偶表演;“找朋友”的录音磁带 ;幼儿有与同伴交流的经验

四、 活动流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、 活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师：“小朋友，你们看，这是谁?”(小兔)

小兔作哭状

师：“小兔，你为什么哭呢?”

兔：“我的好朋友--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)

师：“我们一起找一找吧!”

(小朋友帮忙找到了小猴。)

兔：“谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。”

(老师操纵木偶，边说边唱“找朋友”这首歌。)

师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”

(老师操纵木偶，再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友，xxx，你和谁是好朋友?”(可以多请几个小朋友说。)

2、解决活动难点

师：“刚才小兔见到好朋友时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)!”

师：“我见到好朋友的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师配合。)”

师：“我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”

师：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

(放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合，也可以请小朋友配合。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找朋友

师：“找到了朋友，我可真高兴啊，现在我们一起来找朋友吧!”

2、注意：

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的注意，当然，如果孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣，作适当的调控。

四、 活动流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、 活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师：“小朋友，你们看，这是谁?”(小兔)

小兔作哭状

师：“小兔，你为什么哭呢?”

兔：“我的好朋友--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)

师：“我们一起找一找吧!”

(小朋友帮忙找到了小猴。)

兔：“谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。”

(老师操纵木偶，边说边唱“找朋友”这首歌。)

师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”

(老师操纵木偶，再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友，xxx，你和谁是好朋友?”(可以多请几个小朋友说。)

2、解决活动难点

师：“刚才小兔见到好朋友时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)!”

师：“我见到好朋友的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师配合。)”

师：“我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”

师：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

(放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合，也可以请小朋友配合。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找朋友

师：“找到了朋友，我可真高兴啊，现在我们一起来找朋友吧!”

2、注意：

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的注意，当然，如果孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣，作适当的调控。

1.能认真观察图片并大胆猜测故事发展的线索，理解故事内容。

2.知道废旧物品也可以变成有用的东西，初步形成环保意识。

3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

ppt课件活动过程一、导入1.出示破皮鞋的图片。观察图片，激发幼儿的兴趣，对故事展开联想。

提问：你喜欢这只皮鞋吗?为什么?

二、分段欣赏故事1.出示兔子，猜测小兔子的想法，讲述第一段故事。

提问：小兔子看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的?

2.出示小松鼠，猜测它的想法，讲述第二段故事。

提问：小松鼠看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的、3.出示小鼹鼠。

①幼儿猜想：小鼹鼠也看见了这只破皮鞋，它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?为什么?讲述故事，验证想法。

②幼儿猜想：如果你是小鼹鼠你会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?教师讲述该段故事，印证幼儿的猜想。

③幼儿猜想：小鼹鼠要把打扮好的皮鞋做成什么?

4.提问：有了这么漂亮的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?①幼儿猜测故事进展。②结合图片讲述故事③小鼹鼠送小兔去上学，小兔是怎么说的?小鼹鼠给小松鼠送果子，小松鼠是怎么说的?

5.请小朋友给故事取个好听的名字吧!

三、和幼儿一起完整讲述故事，进一步理解故事内容。

教师提问：你们喜欢小鼹鼠吗?为什么?

四.活动延伸：

生活中还有哪些废旧材料可以再利用?引导幼儿搜集废旧材料，开展制作活动。

全园老师要做示范课展示，最好的一节课将参加全州观摩课展示。为此，我花费了许多心思，找资料，制作课件，设计了一个自认为优秀的语言活动，通过借班试讲，效果很好，唯一让我担心的是我将给未接触过的孩子们上课，不知道孩子们的配合情况会怎么样。整个活动下来后，我觉得虽然比起借班试讲中活动已有些改进和完善，但是仍存在着一些问题。

活动过程的设置比较机械，在活动中缺少创新意识，不敢大胆吸收各种新的教学元素，有技巧地引导幼儿回答或提问，让幼儿动用多种感官全方位地参与学习，并进行有效的师幼互动、幼幼互动。

在教具制作方面，在《老鼠的皮鞋车》中，幼儿误把修补好加上轮子的皮鞋当做现今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，这样的歧义出现，让我很是吃惊，一时间竟有点脑空的感觉，这使我对自己制做教具时考虑不全面很是自责。对幼儿的评价语太少。我曾在《学前教育》上看过一篇关于内隐学习的文章，意识到教师评价对幼儿心理的影响。虽然在活动中我对孩子也会有表扬，但也只是像流星一样，更多的是忽视幼儿渴望教师肯定的眼神。

以上几点，让我认识到了我在幼儿活动中的不足，但我一定会努力改进，让草原格桑花生长的土地更有营养。

《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”

课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。

本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导，结合多媒体技术，为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境，教师创设情景，引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境，教师放手让学生自己选择方法，进行个别化学习，培养学生运用知识技能分析解决问题的能力，拓宽学习的广度，通过合作学习，小组讨论对自己已有信息进行加工整合，使认识在交流中得到升华，从而培养学生的创新思维能力和知识的活学活用能力。

1、认识目标：认读生字，了解课文内容，知道帮助别人就会得到真正的快乐。

2、能力目标：培养学生自我探索，自主学习和团体协作的能力。

3、情感目标：(1)自我展示，自我激励，体验成功。

(2)勇于尝试，激发求知欲。

1、重点：认读字词，理解文旨“帮助别人，你就会得到快乐。”

对策：

(1)给学生提出学习目标和方法 ，让学生自选形式学习，获取知识解决问题，形成能力。

(2)在老师的引导下，通过合作、交流，运用所获知识与能力解决问题。

2、难点：情感体验及学习能力的培养。

对策：

(1)在多媒体教学中，根据学生知识能力差异，完成自主，合作学习。

(2)教师设法做好组织，引导工作，调动学生主动参与交流与讨论。

本案例教学面向的是小学一年级的学生，此阶段学生的有意注意保持不到20分钟，自我调节，控制能力都较差，注意力易分散，学习往往从兴趣出发。学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力，且对常见动物、昆虫等的能力有所了解，也有帮助他人的生活体验。

学生是学习的主体，以具体形象思维为主。由于本课趣味性强，学生学习积极性高，乐于探索，勇于创新，学以致用的成功感强烈，又具备了一定的生活经验及学习能力。故此，我采用情境教学法和任务驱动法，创建学习环境，让他们在主动探究中学习，在互助合作中完成任务，在互动中得到提高。

一课时

(一)、激趣导入

同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题

师问：“看到这个题目你想知道什么?”

生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?” 我想知道小公鸡是怎样快乐的?

师：我们一起来学习课文，会明白的。

(二)、读课文

1、试着读课文，

想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办?

生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……

请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。

2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。

3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。

4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。

(三)、理解课文

1、学习第一段

指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么?生答(略)板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?

生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

师：“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴，伤心。)这是一对什么词?(反义词)

教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

2、合作学习2、3、4段：

师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁?

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老师在黑板上贴图片

(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习，自选一段，进行学习。

(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?

学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。

(3)小组练习分角色朗读课文。

教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办?生：一人读两个角色。

(4)小组读书汇报。

(5)随文识字：

屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。

3、自主学习5、6段

师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的?

(1)请同学们自己读5、6段课文。

屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。

谈一谈，在生活当中我们是怎样做的?

生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。

小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。

上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐。

老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。

板书：助人为乐

老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。

(2)探究学习

老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。

学生：自读、质疑。

1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?

2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?

学生讨论解决。

4、学习第七段

老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的?齐读最后一段。

板书：报时(学习“报”)

小结：小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。

(四)、读全文，快乐共享。

(五)、扩展学习

读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。

生答：可爱的小公鸡。

有礼貌的小公鸡。

助人为乐的小公鸡。

把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。十、自问自答：

怎样才能让学生“动”起来?

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

教学设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺利进行的基本保证。为了更好的推进电子备课,提高教师备课的有效性,根据教科室工作计划,决定举行教师教学设计评比活动。

20xx年5月29至6月1日

本次教学设计评比采用非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参加评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。

本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并给予适当的奖励。

全体一线教师

1.各参赛教学设计,要以学校提供的教学设计模板为蓝图,进行设计。

2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。

3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。

一、设计思路

幼儿园中班的小孩有一些事已然可自行解决，但经过观测和察看与调研发现有一些小孩在家吃饭着装還是要依靠爸妈。为教育小孩自个儿的事自个儿做，培育小孩的自我服务观念设计了此节课。

二、教学目标

1、让孩子明白长大了应当自个儿的事自个儿做。

2、培育孩子的自我服务观念。

3、锻炼孩子的语言综合表述的能力。

三、教学重点和难点

1、培育孩子的自我服务观念。

2、教育孩子自个儿的事自个儿做。

四、教学预备：小故事、衣衫、music

五、教学进程

1、述说小故事《谁真的长大了》导出教学课题

小故事大致，述说一对双胞胎姊妹很多地方都相同，即是一個可以自个儿的事自个儿做，一個却依靠爸妈。。。。。。

2、设计提问(让孩子清楚长大了应当自个儿的事自个儿做)

(1)小故事内的2个孩子谁真的长大啦。

(2)为什没有说某某长大啦?

(3)幼儿教师总结：某某长大了他能自个儿穿鞋，自个儿着装服、吃饭

3、交流：让孩子说一说自个儿是怎么样做的，自个儿是否长大啦。(教育孩子自个儿的事自个儿做)

4、着装大赛。(体会自我服务的快乐)

5、幼儿教师总结。

六。教学反思：

本节课目标基本达到啦，通过此节课小孩们明白了张大了应当自个儿的事自个儿做。5、各过程着装大赛有一些乏味，预备应再充实些许。

１、了解关于《古诗十九首》的文学常识；

２、感受诗歌的思想内涵；

３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。

１、运用想象和联想描摹诗歌画面；

２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。

一课时

（板书钟嵘《诗品》：惊心动魄，可谓几乎一字千金。）

大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首《涉江采芙蓉》，体味一下这一字千金的语言魅力。

《古诗十九首》是梁代萧统《文选》杂诗类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习古诗手法、风格的《拟古诗》。

（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是遗远方的同心者）

明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。

明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。

明确：诗歌讲究起、承、转、合，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。

提示：所思是时时刻刻在他心头的，涉江采芙蓉也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。

明确：还顾一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。漫浩浩一词是写主人公与环顾所见旧乡的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。

明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有终老之忧伤。

明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。

1.幼儿按照自己所拿拼板的颜色很快地拼成长条。教师问："有几条拼板?像什么?"

2.用刚才跳过来，跳过去的方法跳过小河。(请一位幼儿来示范)教师问："跳的时候注意什么?"

3.幼儿分成四组接力跳。(教师用双手扶的方法帮助胆小的孩子)

4.教师问："有没有碰到困难?"

5.教师提出观察到的一些问题：

(1)跳的时候站在拼板的哪里?

(2)从头跳到尾。

6.再玩一次。

幼儿活动2--幼儿按自己的颜色将版拼成长条形。

幼儿说说拼好的长条形像什么老师告诉幼儿这是三条彩色的路请一幼儿用学过的方法进行示范跳。

幼儿以小组进行接力跳。幼儿再玩一次。

设计意图2--组合拼板，练习正面向前双脚并拢侧身行进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板，体现了教育活动中幼儿的主体地位。针对幼儿的不同水平，活动中老师要适时地帮助与指导，使幼儿获得不同程度的提高和体验成功的快乐。当幼儿遇到困难、胆怯时，老师会鼓励他，帮助他让幼儿感到温暖。

1、欣赏散文，感知散文优美、宁静的意境美，感受小笋娃的活泼、稚拙美。

2、喜欢用身体动作来表现散文内容，感受小笋娃和竹子妈妈的对话的亲切、可爱的情感。

3、丰富词 “诱人”。

1、 课件。

2、 竹子头饰2-3个，小笋娃头饰1个，小笋娃挂饰若干个。

2、认识笋和竹子。

1、老师结合身体动作朗诵散文。

2、提问：1)这首好听的散文叫什么名字？

2)你喜欢哪些好听的话呢？

1、看课件，进一步熟悉散文中的内容。

教师导语：散文中还有哪些好听的话呢？我们一起来看一看、听一听。

2、提问：帮助幼儿了解散文内容。

1)春雨带着带着春天的问候来到了大地上，唤醒了谁？他们怎么样？(他们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土)

2)谁第一个钻出了地面，是怎样钻出来的呢？(那个长得细细长长的小个子钻得最快)

请幼儿学一学小笋娃钻出地面的样子。

3)小笋娃钻出地面后看到了什么美景呢？(大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花)

a、 丰富词“诱人”，诱人就是很吸引人。

b、请幼儿用“诱人”说一句话。

4)好多的小笋娃钻出地面后他们说了什么呢？(“妈妈，妈妈，你在哪里？”)竹子妈妈又是怎样说的? (“好孩子，妈妈在这儿呢。”)

幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。

5)小笋娃们看到竹子妈妈后，心里是怎么想的？(难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？)

幼儿一起复述一遍。

6)妈妈是怎么对小笋娃说的？(“好孩子，别奇怪，过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。”)

7)听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么说的？(“是吗，那要过多久呢？我们好想快快长大，长得和妈妈一样高，好看见更远的地方。”)小笋娃为什么想快快长大？(好看见更远的地方。”)

幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。

8)你们想长大吗？为什么？

9)笋娃们在慢慢地长大，终于有一天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高兴地怎么样啊？(高兴地叫了起来：“哦，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰。”)

我们学一学他们高兴的样子吧。

3、幼儿表演散文。

请2-3个幼儿戴着头饰当竹子妈妈，一个幼儿戴着头饰当钻得最快的小笋娃，其他的幼儿当好多好多的小笋娃。

活动目标

1、理解散文内容，感受散文中富有情趣得画面美和意境美。

2、进一步理解与感受春天的季节特点，热爱大自然。

3、愿意和老师一起朗诵，感受散文中优美、抒情得语言特点。

活动准备

知识准备：在班级开展春天的有关活动，引导幼儿了解春季特征，请家长带幼儿到池塘边观察蜻蜓点水的样子并丰富有关的知识。

材料准备：唱片实物、唱片挂图、诗歌图谱、小蜻蜓图片、彩笔、春天的图片、配乐录音，幼儿人手一张自制唱片，贴贴纸。

活动过程

（一）开始部分：

出示实物VCD，激发幼儿兴趣。

师：这是什么？你们认识吗？

（帮助幼儿理解什么是“唱片”）

（二）基本部分：

1、出示自制唱片，引发幼儿的猜想和兴趣。

①向幼儿介绍“这是一张小蜻蜓在春天里灌的唱片”。

②引导幼儿猜想，唱片里的“圆圈圈”究竟是什么？

2、完整欣赏散文，初步理解散文内容。

①教师完整朗诵儿歌。

师：这些圆圈究竟变成什么了？

（幼1：圆圈圈是荷叶。）

（幼2：圆圈圈是水波。）

3、教师一边添画一边朗诵散文，帮助幼儿理解“圆圆的春天”的涵义，感受儿童的画面情趣。

师：一起来说圆圈圈变成了什么？

（幼：圆圈圈变成了蜻蜓，圆圈圈变成了青蛙，圆圈圈变成了小鱼在跳芭蕾舞。）

4、出示小蜻蜓及图谱，引导幼儿再次欣赏散文，通过分句欣赏帮助幼儿理解散文内容，进一步感受散文中的意境美。

①教师逐一出示图谱并朗诵儿歌。

②通过提问，帮助幼儿理解散文内容：

1）谁知道我是用什么办法灌唱片的？（帮助幼儿迁移蜻蜓点水得经验理解散文1-2句）

①师：小蜻蜓的尾巴是什么样的？

（幼：尖尖的。）

“用唱片里好听的话完整的说”

（幼：小蜻蜓，尾巴尖；弯弯尾巴点点水。）

“我们把食指伸出来当小蜻蜓的尾巴，这时发现水面怎么样啦”

（幼：有水波。）

“跟这唱片像不像？”

②师：所以可以说小蜻蜓在做什么？（幼：灌唱片。）

2）唱片里有哪些好听的声音？要用完整的话说一一我听到了什么？（帮助幼儿迁移青蛙和春雨的声音特性，理解散文3-4句）

（幼1：青蛙“呱呱”。）

（幼2：雨点“叮咚”。）

3）我的唱片里有哪些好玩的有趣的事情呢？要用完整的话说一一我看到了什么？（帮助幼儿理解小鱼的动作特点，理解散文5-6句）

（幼1：小鱼在跳芭蕾舞。）“在哪里跳？”

（幼2：小鱼在跳水上芭蕾舞。）“这是一只什么样的小鱼”

（幼1：活泼的。）

（幼2：可爱的。）

5、鼓励幼儿与教师一起朗诵散文，感受优美、抒情得语言特点。

①幼儿与教师一起看图谱朗诵儿歌。

②讨论：你觉得唱片里的哪一句最好听，你最喜欢？

（幼1：我最喜欢活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞。）

③请个别幼儿回答问题，教师在选出的答案旁贴上“笑脸”。

④幼儿配乐朗诵儿歌。

活动延伸

1、出示第二张唱片图板，激发幼儿创编的兴趣。

2、与幼儿一起欣赏春天的图片，在下次活动中鼓励幼儿替换散文中的部分语句。

扇横中学“法在我心中”法制教育主题班会设计

甲：你刚才扮演的是一位见到小偷便上前制止，不顾自己的生命安全的学生，生活中你是否也有过这样的经历？

乙：生活中的我并没有这样伟大，而且，过去我甚至认为这样做根本不值得，这样做的人是傻瓜，但现在，通过学习法律，特别是观看了《江淮正气歌》之后，我明白运用法律的武器，维护社会正义是全社会的安全，是人人应尽的义务。同时，我也注意到社会上还有一些人仍存在我以前所有的想法，所以，我们需要加大法制宣传的力度，使全社会人人安全。

甲：你在学习法律之后想做些什么呢？

乙：也许将来我可以去考做律师！

甲：哇，律师可是一个不错的职业噢，那你想做一名怎样的律师呢？

乙：怎样的律师?我要做一名为民解忧的好律师。我想只要我努力了，一定能实现我的梦想。

甲：是的，只要我们努力了，就能实现我们的梦想，请听歌曲《我的未来不是梦》

甲：先来看看我们在校园如何保证自己的安全

甲：1.不要在教室追逐玩耍

乙：活动空间狭小、安全隐患多

甲：2.进出教室要有序、不要推挤

乙：有序进出，顺利又迅速，推挤容易产生意外，出入也不顺畅

甲：现在让我们看一起安全事故实例：朝阳市某中学小学部五年级在二楼上课，地震开始时，有一名教师说是地震，学生就惊恐地冲出教师，沿楼梯拥奔逃，其中有两位男同学分别由二楼通道、窗口跳下，两人落地撞伤后，又被人流踩踏致重伤，送医院抢救无效致身亡.

乙：在走廊奔跑、追逐玩耍容易发生意外，上下楼梯时尽量靠边走、不要奔跑，体育课、室外活动时正确使用运动器材、注意听从老师指挥，注意周围同学动向，不要进入活动范围。

甲让我们再来了解一下交通安全

乙：认识交通信号：指挥灯信号，人行横道灯信号，车道灯信号。

甲：选择适当的交通工具：自行车随时做好自行车的安全检查

乙：自行车的安全骑法自行车要骑在慢车道上，并且靠路边行驶，通过十字路口时要先停下来，看看左右

甲：看看图中那些骑自行车的小朋友的行为举止是不是正确？请说出理由.

乙：乘车时，有序地上、下车，不推挤，车厢内要有礼貌，安静坐好，不要和开车的人聊天，严禁在机动车道下车，骑、坐摩托车要有戴安全帽，提醒驾驶者勿超速.

甲：在行驶的车厢中，这样做的危险是什么？

甲：让我们看一下交通安全事故的实例

乙：1992年1月12日11时40分，在某市区某路转入和桥处，正值下班时间，车多人多，某高中学生见人多拥挤，遍布顾违章，骑自行车越线驶到机动车道内，结果大家可想而知

甲：1993年4月30日，阳春县马水视频厂司机驾驶大货车由阳江市返回阳春，中午11时行至省道1981线27千米处，阳东县一小学生放学回家，没有遵守：一看，二慢、三通过|的规则，突然横过公路，司机立刻刹车，已来不及，这个学生被撞致重伤，送医院抢救无效死亡

乙：1994年2月1日14时河口中学学生王某无证驾驶摩托车后面还搭表弟，行至国道321线43千米处，左转弯入河口镇木柿村时，忽遇一辆货车迎面而来。由于两车距离太近，王某技术不良，措施不及，致使大货车左前轮猛烈碰撞摩托车，车厢左侧碰王某的头部，当即死亡，乘搭者亦负重伤.

甲：最后让我们看看意外事故的防范处理

甲：遭遇意外时，一定要保持镇定，不要盲目逃生，只有保持冷静的`情绪，理智应对，才能有序撤离危机现场.

乙：若在逃生的图中被推倒在地，失去平衡的话，要设法在靠近墙壁，身体卷成球状，面向墙壁，双手进口置于颈后，这样手指、北部和双腿可能受伤，但保护了最脆弱的部位，我们平时要培养自己保护的意识

甲：教育孩子不玩火，不玩弄电气设备

乙：明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品.

甲：不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜，铁丝代替。

乙：不乱丢烟头，不躺在床上吸烟。

甲：利用电器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全

乙：不能随意倾倒液化气残液

甲：家中不可存放超过0.5公升的汽油、酒精、香蕉水等易燃易爆物

乙：切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅

甲：让我们来看看发生火灾时，应该如何应对

甲：家中一旦起大火，不要惊慌失措，如果火势不大，应迅速利用家中北邮的建议灭火器材，采取有致措施控制和扑灭火灾。

乙：发现火灾迅速拨打火警电话119，报警时讲清详细地址，起火部位，着火物质，火势大小，报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车

甲：家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉几条逃生路线.

乙：不要贪恋财务，逃命要紧

甲：受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物，被褥等向安全出口方向冲去。

乙：穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻

甲：身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣服压灭火苗.

甲：窗外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内，要用浸湿的被褥、衣服等堵塞门窗缝，并泼水降温。

乙：千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台，前水管等逃生自救；也可以用绳子或床单，被套斯成绳索；仅拴在窗框、暖气管，铁捏杆等固定物上，用毛巾布条等保护手心，顺绳滑下；或下到未着火的接层脱离险境

甲：若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室内，用打开手电筒，挥舞衣物，呼叫等方式向窗口发送求救信号，等待救援。

播放《爱我中华》

甲：在歌声中我们的主题班会将接近尾声。

几年后，我们将走上社会去实习，在工作岗位上我们更应该时时讲法律，处处守法律；

乙:我相信，只要我们人人都正作知法守法的公民,我们的社会一定会更美好，我们的祖国一定会更文明；我们的未来一定会更美好!

甲乙：让我们和未来有约。