室内设计实训记录怎么写20篇

1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，热爱和平。

3、有感情地朗读课文。

理解诗句，体会诗人表达的情感。

1、师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童的生活图片和文字资料。

2、自学生字、新词，通过百范文等方法弄懂意思。

3、写有作业的小黑板或课件。

一课时

1、自由的朗读诗歌，解决生字生词。

多音字组词： 乐 弹 发

2、根据诗歌内容填空

（ ）的大海 （ ）的教室

（ ）的沙漠 （ ）的脚步

（ ）的草地 （ ）的课桌

（ ）的战舰 （ ）的坦克

（ ）的导弹 （ ）的地雷碎片

3、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。

本文是一首呼唤和平的诗，它以（ ）的视角，揭示了 （ ） ，发出了（ ）。诗歌的前四节序数结构形似，将（ ） 与（ ）加以对比，表达的意思是（ ），最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人（ ）。

教学过程：

一、激情导入，明确目标。

1、出示图片：画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨的生活。）你有什么感想？

2、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

二、初步感知，扫清障碍。

1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。

提醒学生注意：“弋”读“yì”，不要读“ɡē”。“茵”、“频”的韵母均为前鼻音，“祈”读第二声。

2、师：同学们，课文中还有哪些词语不理解，自己百范文。

3、教师检查。

巡弋、不速之客、频频、祈盼、海鸥、蜥蜴、甲虫

三、细读第一部分（1—4小节），了解战争。

1、默读课文1到4小节，全班汇报，检查。

⑴、说说大海原来是什么样的？

（大海是海鸥的乐园，沙漠是蜥蜴和甲虫的天下，夜空属于星星和月亮，草地滚动着欢乐的足球。）

⑵、谈谈现在又是什么样的呢？

（巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻；频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁；散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。）

⑶、把原先和现在放在一起写，这种写法叫什么？（对比）

⑷、从这样的对比中你体会到了什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。）

3、师：作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？

（围绕战争的罪恶回答）

4、指导朗读：你觉得这句话应该用什么样的语气来朗读？（对战争的愤慨与不解）

5、师：作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读1到4小节。

四、激情朗读第五小节，升华情感。

1、自由练习有感情地朗读第五小节。

2、师：从这节中你体会到什么？结合你的体会，读出你的情感。

（允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。）

3、指导朗读：战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第五小节吧！

4、师：在1986年，美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。

5、出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读，加深对诗句的理解。

五、总结谈话，拓展延伸。

1、师：因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，制止战争、维护和平，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用两个字来概括，就是“和平”。

2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定维护和平，反对战争的信念。

六、布置作业。学完了这一单元的课文，围绕单元内容办一张手抄报《战争与和平》。

板书设计：

16﹡ 和我们一起享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼 平稳的课桌

鲜花中读书

教学反思：

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料和展开想象三种形式来理解课文内容的。

1、通读。开始，我让学生把全诗读通顺读流畅，是让学生初步感受到诗歌里的内容。在读中我注重到一些生字的读音，如“弋”字，我出示了拼音“yì”,学生很快就读准了这个字的字音。我还及时纠正了学生读错的字音，所以这一遍学生能读得通顺、流利。

2、品读。我先出示课件让学生感受春天的美好，再让学生从诗歌中找出描写春天美好的语句品读。这时学生的自主学习方式多样，我让他们自己选择喜欢的方式进行学习。个性化朗读能让学生体现了个体的特点。

我又让学生自己交流收集的有关战争的资料，又将我自己事先做好的课件让学生观看。很快，一张张在战争中受到伤害的肢体不全的无辜的儿童的照片，还有一列列令人惊心的数字，给他们的心灵带来了很强烈的撞击，然后我选择了一组图片“战争中读书的孩子们”，就这么出现在孩子们眼前，而那一个个确凿的数字，一个个真实的图片就此印入他们的双眸，继而定格在心，没有阳光，没有鲜花，没有色彩，没有欢笑……我这时就问：“面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？”学生立刻回答：“和平”。这样我就顺利地进入了课文的第三部分“再享春天”的学习。这时，学生感受战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁，使儿童受到极大的伤害，激发了孩子们的悲伤、愤怒和祈盼之情。孩子们开始朗读了，我也开始朗读了，声音和平时很不一样，充满了力量，充满了激情，共同抒发了对战争的憎恨，对和平的喜爱和祈盼之情。最后体会到省略号的用法，诗歌省略了什么？学生回答多种多样，但呼声最高的是：“和平！”我马上板书：“享受和平”。“那这时我们是否应该做些什么？”学生回答后，我出示了《儿童和平条约》让学生自由读。

3、诵读。最后我让学生再读诗歌时，学生情绪高涨，读得铿锵有力。

这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。感情朗读、拓展材料、展开想象，无疑是学习阅读课文的很好的方法。

1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

主旨和人物形象。

沈从文的小说风格。

2课时。

品读法。

投影：

1.“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。”

2.“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的……这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。”

情学生谈谈这两句话的体会(略)

这位追求美爱与自由，热爱青春与美的作家就是现代小说家——沈从文。

沈从文(1902-1988)，我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

1.给加点的字注音：

喁喁( )黑黝黝( )焖菜( )竹篁( )碧溪 且( )傩送( )涎皮( )甬道( )莞尔( )滨水( )蒿艾( )角隅( )胡诌( )嗤笑( )茨滩( )碾坊( )茶峒( )

要求学生在课前预习的基础上，通过以下步骤把握小说情节：

1请学生复述小说的情节

2提问：这篇小说的情节，前后有许多照应，请找几个例子

点拨：

(1) 翠翠梦中摘虎耳草。

——父母对歌相恋的故事翠翠问外公“万一我跑了呢?”

——翠翠想“坐船下桃源县过洞庭湖”翠翠梦中听歌“像跟了声音各处飞

——外公讲翠翠父母唱歌相恋，“就是这歌唱出了你”翠翠说：“我又摘了一把虎耳草了。”

——翠翠梦见摘虎耳草，“不知道把这个东西交给谁去祖父所唱的歌，原来便是那晚上听来的歌。

——傩送唱了一夜的歌。

3理清小说思路

(1)黄昏看景，幻想出走 (2)无人理解，内心悲伤 (3)月下故事，埋下阴影 (4)梦中听歌，感情清晰 (5)兄弟比歌，天保闯滩 (6)夜晚等歌，祖父暗示 (7)吹笛谈心，感情明确

1.通过小说的语言、心理、环境描写，分析主要人物翠翠的形象。

2.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

3.感悟至真、至善、至美的人性，树立爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操

教学重点：通过小说的语言、心理、环境描写，分析主要人物翠翠的形象。

教学难点：沈从文的小说风格。

教学方法：品读法。在小说中，翠翠是一个情窦初开的天真少女形象。情窦初开的少女的心思和行动往往给人以一种难以琢磨的感觉。翠翠作为也不例外，你能否找出几处?

(1)翠翠看着天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。

(2)翠翠为何要“胡思乱想” ，产生出走的念头?

(3)翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”后来心中又“很觉得悲伤”?

(4)在听父母的故事是，翠翠为什么要“间或吁一口气”?

(5)翠翠为什么要做那样的梦?为什么平时攀折不到的虎耳草轻而易举摘到了?

(6)翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”?祖父长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹柔软了”?

(7)最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”?

(1) 忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

(2) 翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你;因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。

翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。 翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢?船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。 月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈温柔起来。翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经 知道虎尾草要交给谁了。 朦胧 清晰 明确

5.作为翠翠世上唯一的至亲，祖父对翠翠的感情是如何看待的?他的心情怎样?又是如何去做的?

心情：既忧愁又快乐

明确：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……

7.翠翠是一个怎样的形象，爷爷又具有怎样的性格，天保和傩送又是怎样的人?

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

我班有学生35人，六年级的学生已经有了一定的理解能力，教学中尽量做到教师适时引导，放手让学生自读自悟，解决课堂即时生成的问题。

教学内容分析：《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课，本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点。

（一）知识与技能

1．读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子。

2．了解“和田的维吾尔“的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦尤乐的精神风貌。

3．有感情的朗读课文。

（二）过程与方法

以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分的与本文交流，在自读、品读、感情朗读等形式的朗读中，朗读课文内容，感受维吾尔人的特点及以及他们虽苦尤乐的精神风貌。

（三）情感、态度和价值观

体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习维吾尔人虽苦尤乐的精神风貌，激发学生对祖国民族文化的热爱与赞美之情。

理解小标题的内涵，品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言。

找出它和文章主旨的关系。

诵读、体悟、讨论

1．维吾尔风情图片和民歌

2．要求学生朗读课文两遍。

1课时

1．新课导入：(播放维吾尔风情图片和维吾尔民歌)

从刚才大家观看大屏幕专注的眼神，老师已经感受到了你们对新疆地区、新疆的维吾尔人浓厚的好奇心，那么让我们赶快进入今天我们要学习的这篇与新疆有关的课文吧！请同学们把书本打开，翻到127页，《和田的维吾尔》

2．解读标题：首先老师要检查一下你们的预习情况。昨天回家看过课文的同学举手。读过三遍的同学举手。读过五遍的同学举手。(检查预习，表扬！)

能不能告诉老师，为什么作者认为“和田的维吾尔”才是“真正意义上的维吾尔”呢？

明确：随着工业化、城市化进程的加剧，维吾尔人的民族特色也在渐渐消失，只有在最边远的南疆农村和田地区，还保持着浓郁的西域特色和维吾尔民族风情！这里的“真正意义”也就是指原汁原味的维吾尔民族特色。

3．初步感知：文中第二自然段作者说：只有披着塔克拉玛干大沙漠沙尘的和田维吾尔人才能展示出原装的“西域货”，你们认为哪些东西可以称得上是原装的西域货？

沙土、花朵、谜、歌舞等，你们是在哪里很快发现这些事物的？

明确：通过文章的小标题能够快速、准确地把[握文章内容和写作意图，有着画龙点睛的作用。

4．研读文本：刚才我们借助小标题很快地把握了所谓的原装“西域货”的内涵，可是大家有没有思考过：

（1）如何理解“土一样的维吾尔”中的关键词“一样的”呢？

明确：维吾尔人生活的环境充满了沙土——沙尘暴肆虐；维吾尔人的生活离不开沙土——穿戴、食物；晾晒衣服。

土给人的感觉是什么？(纯朴、豪放、粗犷)

维吾尔人对沙土怀有怎样的态度？

明确：热爱，崇拜、眷恋，即使面对沙尘暴，展现出的也是特有的豪气与乐观。

语言品味：铺天盖地、撕扯、嘶、迎风引吭、热烈激昂、寂寞单调、平添、韵味

结论：和田的维吾尔人有着土一样的质朴、粗犷和豪放。

（2）为什么“花”也可以作为和田维吾尔人的一种象征呢？

明确：爱花是和田维吾尔人的天性，花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上，姑娘的服饰上。姑娘有着花一般的名字和美丽的容貌，她们美丽的外表下更隐藏着坚韧的毅力，即使狂风也吹不散。

结论：和田的维吾尔人有着花一样的美丽、幽香、情调、自信。

（3）快速浏览第

三、第四两个标题的内容，完成下面的填空：

和田的维吾尔人好似一样的神秘、不可思议、耐看。

和田的维吾尔人好似一样的潇洒、豁达、乐观。

5．深化主旨：刚才我们从四个方面来概括了和田维吾尔人的特点，下面哪位同学能不能只用一句话来概括一下和田维吾尔人的特点呢？

明确：生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

大家有没有注意到这句话中出现了一对反义词，是什么？这样使用矛盾么？

明确：和田维吾尔人的生活在沙土弥漫的自然环境中的确是苦的，然而他们凭着乐观豁达的精神，不仅战胜了恶劣的自然环境，更在这样的环境中，创造着美，用歌声和舞蹈来表现着美，所以，心里感觉是甜的，生活是美好的。

6．随机讨论：在你的生活中，有没有体验过“苦”与“甜”相生相伴的往事或感受呢？

六、布置作业：完成一篇300字左右的随笔，题目《维吾尔印象》。

豪气与乐观 热爱土地

和田的维吾尔爱美的天性 能歌善舞 聚餐多样

教学中，通过抓中心句，重点词去理解，去品读，效果较好。如，在学生交流了自学情况后，就让学生快速浏览课文，找出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句。抓中心带动学习的积极性。了解了维吾尔人的特点是：豪气与乐观的维吾尔族，酷爱土地的维吾尔族，爱美的维吾尔族，能歌善舞的维吾尔族。在教学重要给予学生充分的朗读时间，让学生再次在读中品味和田的维吾尔族的独特风俗习惯。

如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。

调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。

诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。

１课时。

上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。

一、导入课文

１、自由诵读。

２、再读一遍（可默读可有感情的读出声来），边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请２～３名同学用一句话说说自己的体验和感受。教师也可以谈谈自己的整体感受。

３、尝试性“美读”，揣摩朗读技巧：

学习诗歌的重要途径就是“美读”，读出感情来，读出技巧，读出美感来。

⑴ 请一位同学示范朗读；

（教师和学生评点）

⑵ 听录音范读；

（提示学生看有没有新的感受，记在纸上）

⑶ 学生再读。

（可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情）

二、进入诗歌

１、探究诗歌鉴赏的一些方法：

我们前面学了几首诗歌，做题也见过很多诗歌鉴赏的题型，你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的？你觉得应该从哪些方面入手？

（教师与学生共同探讨，可进行小组讨论，形成小组意见，通过代表交流，教师做适当的补充。教师应着重引导而不是讲解，并且善于激发学生的疑问。为避免场面失控或者意外情况发生，影响课堂气氛或教学质量，教师应该准备好以下素材备用。）

２、作者及相关背景知识。

（可制成卡片或者幻灯片）

３、诗歌意象和意境：

什么是意境？什么是意象？为什么选取这些意象，其达到的表达效果是什么？

《雨巷》的意境分析：

“梦一般的凄婉迷茫”，朦胧。

《雨巷》运用了哪些意象：

“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”。

４、情感基调。

（可通过诗中的反映感情色彩的词语进行分析）

５、表达技巧。

（着重分析象征手法的运用，什么是象征？几个主要的意象分别象征了什么？）

６、诗歌的内涵：

（此诗的内涵可从多角度分析）

在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。

（可从探求“理想是什么”这一角度来发掘诗歌的无限张力：这是一首爱情诗、政治诗、哲理诗等角度探究。但无论哪一种，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，还有那彷徨的声音，让我们无限惆怅，一代一代永远也走不出这悠长悠长的“雨巷”。）

７、艺术特色：

（可通过比较的方法来赏析，看看《雨巷》在艺术风格上有那些特点。）

着重谈谈音乐美：和谐的韵脚，押韵；双声叠韵词的运用；句式上的回环复沓；节和词的反复出现（注意第一节与最后一节的“逢着”和“飘过”，可进行探讨）；流畅圆润，富于吟唱 。（可播放《雨巷》这首歌）

８、配乐诗朗诵。

三、作业

发挥大胆想象，把《雨巷》改编成一篇散文或者小说，并试着比较诗歌语言与散文和小说语言的异同。

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中审阅我的求职信，今毛遂自荐，诚待您的指导。

我是xx学校的应届毕业生，虽然我的专业是电子商务,但由于本人在网页制作方面有浓厚兴趣并为其投入了巨大的热情和精力,常常在网络上制作一些个人网站及论坛,具有良好的美术功底和网页美工制作和设计的经验，参加新东方设计师精英培养工程电脑设计培训：精通dreamweaver、firework、photoshop、flash,等设计软件,熟练应用html,asp,vb及sql查询语句等, java,php及动漫cg等。

过去在里有完全由自己建立并管理的论坛;以及在t里有自己设计并制作的个人主页;常常在百度,网易等博客里自己做博客模版等。

在两年多的学习生活中,我所学习的内容包括了从《计算机应用基础》到《电脑的组装与维护》等许多方面。通过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握,熟悉网络和电子商务，能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作，对大部分操作系统能熟练操作，且对pc机的组装和维护有一定的经验。

在校期间,本人担任班级团支书和校团委会宣传部助理,具有较强的沟通和组织能力，学习能力,对负责的工作会付出全部精力和热情，能吃苦耐劳,力争在最短时间内将目标达成，我有信心能在最短的时间内融入到贵单位的工作环境当中。

最后，恭祝贵公司兴旺发达，蒸蒸日上！祝您的事业百尺竿头更进一步！

此致

敬礼！

求职人：xxx

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

课时目标：

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗?为什么?

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

学生们谈感受：

一、教学目标

【知识与能力】

正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。

【过程与方法】

通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

【情感态度与价值观】

树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。

二、教学重难点

【重点】

感受现代诗歌的语言特点。

【难点】

体会文章深邃的寓意。

三、教学方法

朗读法、设置情境法。

四、教学过程

(一)情境创设，激发兴趣

播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。

(二)知人论世，整体感知

1.简介作者以及写作背景、

2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。

3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。

4.感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。

(三)深入研读，体会情感

学生按语文兴趣小组分组讨论ppt展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。

1.本文描写了哪些意象?创造了怎样的意境?选取这些意象有怎样的表达效果?

2.姑娘象征着什么?

3.本首诗歌的情感主题是什么?

4.赏析本诗的艺术特色。

(四)拓展延伸，发散思维

再一次一起聆听《雨巷》。

(五)小结作业，巩固提高

1.师生共同总结。

2.举办诗朗诵比赛。

《学弈》是北师大版语文教材第十一册第四主题单元“体育”中的一篇精读课文。这篇文言文通过弈秋教两个人下围棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句话，却清晰地写明了两人的学习表现、结果及其原因的探究，是一篇短小而富有内涵的文章。由于层次清晰、语言精炼，读起来朗朗上口、易于诵读记忆，作为学生文言文学习的积累是一篇很好的范文。

作为六年级学生，已经具有一定的自主学习能力，可以自主识字、阅读、理解和表达，诵读课文可以在逐渐提升的过程中达到正确、流利、有感情，有了一定的独立思考能力，自我表现的欲望比较强烈，能够通过引导不断进步。

：

1、知识与能力：通过多层次的朗读，指导学生正确断句、流利朗读，明白故事的基本情节，并在此基础上有感情地背诵课文，感受文言文的语言特点，进行语文积累。

2、过程与方法：学会根据故事的情节和语句含义明确课文朗读中的停顿和断句，能够将文言文的节奏和韵味展示出来。

3、情感态度价值观：懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理，激发学生对于文言文阅读和积累的兴趣。

：多层次诵读课文，达到正确流利有节奏，了解文言文故事情节以及其中蕴含的哲理，背诵古文

：如何在自主读出故事的节奏韵味并尝试背诵，

：小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，并为进入初中学习文言文打点基础。要抓住好奇心培养学文言文的兴趣，抓住朗读培养学生的语感，放手让学生在结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，及时总结和运用相关的学法。

《学弈》课文多媒体课件

：以读激趣—以读学文—以读悟理

：

（通过讨论了解文言文的特点，激发喜爱学习文言文的兴趣）

“学弈”的含义及《孟子》的相关资料。

1、出示本篇课文，确定兴趣目标：你希望通过学习收获什么呢？

2、朗读课文：

（1）明确要求：初读课文我们要达到怎样的目标？（正确、流利）

学生自读课文，初步感知内容。

（2）本篇课文分为原文和译文两部分，你想选择那一部分作为自己展示的内容呢？

（学生自主决定展示文本，了解大致内容）

（3）集中注意力朗读原文：

出示易错字的语句，辨析读音和字形。

在正音的基础上大声练习朗读，和同桌相互检验，要正确、流利;

指名展示初读成果后齐声诵读原文。

3、读出课文节奏韵味：

激发兴趣：古人读书，陶醉其中，朗朗上口，回味悠长。这才是古文应有的节奏美，我们今天就要展示这种美.

（1）、怎么确定哪里该停顿、重读，哪里用什么语气呢？

指名说说自己的办法，教师补充并小结读出古文节奏的方法：明白故事的情节，按需要停顿，注意语言的语气)

（2）、练习朗读

了解故事，学习朗读的方法，在对比阅读中明确故事情节，理解重点的字词含义，感受朗读的节奏和韵味，自主尝试划分标注。

（3）赛读展示：

4、扩展课文内容，生动理解文章：

对于语言凝练的文言文，我们读得朗朗上口，现在，我们要发挥现代语言丰富生动的特点，来表现这个故事。

和学生一起扩展故事，丰富故事情节和情感体验。

5、指导背诵：

（1）、快速背诵一篇文章有什么办法？

了解文章内容结构，分层记忆；熟读成诵

（2）、了解文章结构：

第一层：弈秋是全国最善于下棋的人；

第二层：两个人学习的经过、结果和原因。

我们一起展示“熟读成诵”，共同练习背诵。

（3）检查背诵情况；

6、感悟课文、明白道理。

（1）、明确课文叙述结构：

两人表现---学习结果---究其原因

（2）你从这个小故事中收获了什么？

（3）、一个人学习的成败与否，有很多因素决定，你从课文中发现这个故事中他们学习的境遇有何异同？

（同为名师执教、学习内容相同；学习态度差别很大，一人专心致志、一人三心二意，其结果相去甚远。）

想象新故事的发展，创编新故事

1、背诵、默写全文，复述基本情节。

2、根据课文内容编写故事。

附：板书设计

学弈

《墨子》

其一人：专心致志

弈秋，通国之善弈者、弗若之矣

一人：三心二意

1、板书“匆”，读什么？什么意思？

2、板书“匆匆”，读一读，感觉有什么不一样？

3、“匆”表示匆忙，“匆匆”表示非常匆忙。意思有差别，读的时候节奏也不一样。齐读课题：匆匆。

4、匆匆，春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。今天我们学习的这篇题为《匆匆》的文章是谁写的？（朱自清）

5、朱自清先生是我国著名的诗人和杰出的散文家，一生为我们留下了许多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为“美文的典范”。《匆匆》就是朱自清先生在24岁时写下的一篇抒情散文。

6、预习过课文了，课文写的是什么匆匆？（时间、日子……）

7、课文只有短短的六百多字，“日子”一词出现了10次。文章中还有个句子反复出现了两次，找一找。

（出示：我们的日子为什么一去不复返呢？）

8、这句话是这篇文章的灵魂。（学生齐读）我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和文章的主题相关，有助于我们把握作者的情感。

（一）第一自然段。

1、我请一个同学读课文第一段。（指名读）

2、（生读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（教师插话）燕子、杨柳、桃花，有什么共同的特点？（都能重新再来）

3、生继续读：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（教师插话）我们的日子的特点是什么？（一去不复返）这句话中有个破折号，谁能把破折号后面的内容再读得更进一层？

4、抒情散文往往就是诗歌，我们把这段话换成诗歌来读一读。（课件出示）

燕子去了，

有再来的时候；

杨柳枯了，

有再青的时候；

桃花谢了，

有再开的时候。

但是，聪明的，

你告诉我，

我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢：

那是谁？又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

5、自读，指名读，齐读，感受节奏感。

6、背诵。老师给一点提示，有信心背下来吗？（出示）

燕子去了，（）；杨柳枯了，（）；桃花谢了，（）。但是，聪明的，你告诉我，（）？——是有人偷了他们罢：（）？（）？是他们自己逃走了罢：（）？

（二）第二自然段

1、第二自然段我们也用诗歌的形式来呈现。（课件出示）

我不知道他们给了我多少日子；

但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，

八千多日子已经从我手中

溜去；

像针尖上一滴水滴在大海里，

我的日子滴在时间的流里，

没有声音，

也没有影子。

我不禁头涔涔

而泪潸潸了。

2、指名读。理解“头涔涔”“泪潸潸”的意思。朱自清为什么头涔涔，并泪潸潸呢？

3、作者笔下的八千多日子，正是他来到这个世界的24年，作者为什么不用24年，却用八千多日子呢？（说明逝去的岁月多，更让人觉得惋惜）

4、奖励回答问题好的学生再读这段话。

（一）第三自然段。

1、八千多日子如针尖上的一滴水，无声无息，无影无踪，不知不觉，匆匆而过，那如果是一个日子呢？谁来读第三自然段？

2、从早上起床、洗手、吃饭、默默、遮挽到睡觉，时间就像流水一样流过。请读一读这一连串描写日子脚步的词语。

挪移、过去、过去、过去、过去、跨过、飞去、闪过。

3、你发现了什么？（时间的脚步越来越快）

4、让我们再次感受一个日子过去的匆匆吧。（生齐读第三自然段）

5、有的同学可能说了，我们的日子不单单是这样过的，我们的日子也是这样过的——（出示课件，请学生补充完整）

读书的时候，日子；写作业的时候，日子；

唱歌时，日子；

弹琴时，日子。

6、读书、写作业、唱歌、弹琴，这样的事情多有意义呀，作者为什么不写这些，偏要写起床、吃饭、睡觉等等这些看着很俗气的事情呢？（今年流行问“时间它去哪儿了”？用每天都做的这些事情，这些平常得不能再平常，习惯得不能再习惯的事，更能让人恍然大悟，原来时间真的是不知不觉就溜走了。多么令人无奈，令人惋惜，令人惆怅，还有些淡淡的哀愁呢。

1、朱自清先生善于将同一句式进行反复吟咏，我们看第四自然段。师范读。

2、读书是需要去品，去悟的。这段重复出现的一个词语——赤裸裸。意思一样吗？请大家用心品读这段话，一会儿谈谈自己的看法。

3、学生品读感悟，然后交流。（意思不一样。第一个赤裸裸来到世界，还是婴儿，什么也没带；第二个赤裸裸是指自己对社会毫无贡献地离去。）

4、想知道朱自清先生写这篇散文的社会背景吗？（课件出示）

朱自清的散文《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。当时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”。

5、你觉得作者写这篇文章是想表达一种什么情怀？（不甘心虚度年华）

朱自清先生不甘心这样虚度年华，他想告诉世人，我们不要白白走这一遭！所以，他在文中反复地问——

我们的日子为什么一去不复返呢？（生齐读）

所以他发出这样的感慨——

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭呢？（生齐读）

6、朱自清先生深感生命的匆匆，时间的可贵，正是如此，他对自己严格要求，所以在后来的人生道路上，他的生命价值得到了充分的体现。我们再来看看写下这篇文章之后，他的生命历程：（课件出示）

1923年发表长诗《毁灭》，影响很大。1925年任清华大学教授，开始创作散文并致力于古典文学的研究。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著名散文作家。1931年留学英国，1932年回国，仍在清华大学任教并兼任中国文学系主任。1937年抗日战争爆发后，南下任西南联大教授。1946年回北京清华大学旧居，1948年8月12日病逝。

7、带着对朱自清先生的敬佩之情，再来用心品读他的散文名篇《匆匆》吧。（学生自读全文）

时光一去不复返，人生一去不复返。我们的日子留下了什么痕迹呢？我们的人生又该留下怎样的痕迹呢？我们该怎样度过自己的一生呢？这，需要我们每一个人用自己的一生来回答。

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

调查内容： 感兴趣的人

感兴趣的事

感兴趣的景

感兴趣的……

3课时

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。

（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。

（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。

（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。

（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4．双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴ 正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。

5．双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。

1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3．评选“最佳辩论手

4．教师总结：

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

新的学期马上就要开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和桃战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？杨亚伶老师的讲座《小学数学双减作业设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。

杨老师提出了“把握数学课程精髓”“使用好数学教科书”“尊重学生个体差异”“丰富作业内容形式”“统筹控制作业总量”的设计原则。同时也分享了作业主要类型和目的。

前置性作业，帮助学生了解数学知识产生的背景和数学概念、知识形成过程的基础作业。包括预习、数学阅读、课前调查、资料收集、复习旧知、情境创设等作业形式。此类作业既帮助教师了解学情，为学习新知做好铺垫，又加强新旧知识之间的联系，帮助教师抓住知识的生长点展开教学。设计时要充分考虑教学重点，要有针对性，数量少而精，且利于学生操作。

探究性作业，帮助学生理解数学本质，培养学生高阶思维的作业。包括对现实生活中蕴合的数学规律、数量关系的探索，以及数学本身蕴合规律的探索。此类作业设计应具有情境性和探究性，凸显递进性和扩展性，重视分析、评价、创造等活动。设计时要充分考虑学生已有的知识和经验，注重探究方式和方案设计，不新引导学生运用数学思想和方法解决问题，发现数学学习的规律，发展数学思维能力、满足个性化发展需求。

综合性作业，帮助学生感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术之间的密切联系，提高问题解决意识和能力的作业。包括数学知识的综合应用与数学实践活动。设计时要充分考虑学生的不同发展水平，分出不同的梯度和难度，注重促进知识应用和迁移，注重数学思想与数学方法的渗透，注重促进学生思维发展。

单元复习作业，帮助学生回顾单元核心概念，建构数学知识体系，梳理知识内容之间的逻辑关系，渗透单元知识所蕴含的数学思想的作业。包括单元知识结构的整理、单元知识整合、易错点梳理等。设计时要重点关注单元学习过程中存在的问题，及时查漏补缺，提高系统整理知识能力，提升数学思维品质。

课后作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。通过今天的学习，我意识到：

作业时间不是越长越好，今后，课后家庭作业要更加精挑细选，建议在作业设计上，集思广益，由各年级老师研讨确定，最后由备课组长统一把关。所设计习题做到“五性”，即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，尽量做到少而精。成绩好的加做选做题。

普遍存在老师预估布置的作业完成时间高于学生实际完成的时间。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业。因此布置作业的时间，不能单纯按照班上最好的那个孩子来进行。老师在布置作业时，不能只从自己的角度看，需要从全局出发，还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，这些对于我们的学生来说，都是重要的。

作业布置要分层，根据学生个体差异分层布置。针对每一个学生的个体差异，教师深入了解每一个学生的学情，面批是最好的因材施教。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。

有的孩子不会进行错题整理，从培养学生的核心素养的角度来看，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。

总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。我也会继续探索和实践。

1.尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、判断人的情绪，知道良好的情绪使人健康、要学会调节自己的不良情绪的道理。

2.在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力和表达力的发展。

3.在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体验积极、主动与人交往的乐趣。

1.七个表情面具（大笑、微笑、厌恶、生气、哭泣、愤怒、害怕）。

2.用大型图纸做一个脸谱转盘，在转盘的圆心放一根可随意旋转的指针。

3.“我的情绪”图表、托盘、水彩笔等若干。

1.录像导入，谈话引题

（1）请幼儿带着问题观看教师事先录制好的小朋友在幼儿园的生活片断。

问题①：你看到了录像中小朋友的表情是什么样的?

问题②：小朋友为什么在笑（哭、生气）?

（2）谈话

①引导幼儿从录像中人物的表情、动作出发，回答自己的观察结果。

②让幼儿调动已有生活经验，初步获得关于情绪的知识。

师：请你想一想，平时在幼儿园中有什么高兴的事?有什么不高兴的事?遇到高兴的事，你的表情会怎样?遇到不高兴的事呢?

（3）教师小结：通过表情辨别可以判断他人的情绪。

2.游戏1：变脸

（1）教师出示表情面具，说明游戏规则：让幼儿同时观察面具的各种表情，并尝试判断和描述表情。

（2）引导幼儿讨论将几个表情面具从良好情绪和不良情绪两方面去归类，初步知道表情与情绪有一定关联以及不良情绪对人的影响。

（3）教师小结：情绪可分为喜、怒，哀、乐四种类型。喜、乐属于良好的情绪，如微笑、大笑等，我们也可以说心情好；哭泣、生气等属于怒、哀的情绪，我们也可以说心情不好。

3.游戏2：玩脸谱转盘

（1）介绍玩法

玩法①：每次请1位小朋友上来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位小朋友要试着做出这种脸谱的表情，并说说自己对这种情绪的感受。

玩法②：

请一位小朋友上来玩转盘，其他小朋友根据指针指到的脸谱做出相应的表情，该小朋友则说出是什么表情，并谈谈对这种情绪的感受。

（2）进一步巩固幼儿对情绪的理解、判断等知识的掌握。

4.画出自己的脸谱娃娃

（1）出示图表，要求幼儿会用各种脸谱娃娃表现相对应的各种情绪，并用“√或“×”表示喜欢或不喜欢此种情绪。

（2）幼儿操作，教师指导。

（3）幼儿根据图表，分组讨论，初步懂得学习调节自己的不良情绪。

①引导幼儿讨论：情绪对人体身心健康的影响。

师：图中你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪，为什么?

②知道不良情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康。

师：你在什么时候会哭、会愤怒?你想用什么方法使自己情绪变好呢?

请个别幼儿谈谈自己的感受。

在不高兴或害怕、想哭的时候，我们可以把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事情，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不高兴的事给忘掉了。要经常笑口常开，主动和同伴玩，快快乐乐地学习、生活。这些好的情绪有利于我们自己的身体健康。

尊敬的领导：

你好！

我叫xxx，女，今年xx岁，住xxxx，是xxxx大学的一名应届本科毕业生。通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司尽一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力地学习基础课，深研专业知识，并取得了不错的成绩。本人在几年中系统学习了：xx、xx、xx等课程。

通过学习，本人系统掌握xxxx、xx、园林规划与设计等方面的.知识，熟悉生态学、园林植物、园林设计、园林建筑、园林工程等方面的基本理论和基本知识，受到绘画及表现技法、规划设计、园林植物栽培繁育及插花艺术等方面的基本训练，具有城镇绿化、园林建筑、园林工程、园林植物造景等规划设计及园林知我的栽培、繁育及养护管理等方面的基本能力。相信自己能在城市建设、园林、林业部门、花卉企业、风景区、森林公园、城镇各类园林地的规划、设计、施工、园林从事植物繁育栽培、养护及管理。通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、具备扎实的数学、化学等基本理论知识；

2、掌握园林树木学、花卉学、园林建筑、园林设计学科的基本理论、基本知识；

3、掌握风景名胜区规划、森林公园规划、城市绿地系统规划、各类园林绿地规划设计、园林植物栽培、养护管理的技术；

4、具有一定的绘画技法及风景园林表现技法，能应用艺术理论及

设计理论对植物材料、自然景观进行艺术设计的基本能力和园林知我栽培繁育的初步能力；

5、了解国内外园林学科的理论前沿、应用前景及发展动态；

6、熟悉我国国土绿化、风景名胜区及森林公园建设、环境保护、森林资源及国土资源管理保护的方正、政策和法规。

此外，利用课余时间，我还多次参加各种文体活动，锻炼了自己的交际能力。参加各种兴趣小组，将所学用于实践，加强了自己的动手能力。同时，我还根据自己的兴趣，辅修xxxx、xxxx、xxx、等课程，使自己不仅成为一个合格的专业人才，而且努力成为一个知识全面，涉猎广泛的全方位人才。

“宽以待人、洁身自好”是我的处事原则；“精益求精、勇于进取”是我的精神理念；“兢兢业业、不断创新”是我的工作方式。我自信我的能力和热情使我能胜任贵公司的技术工作及其他有关方面的工作。希望公司给我一次参加面试的机会，我在此静候佳音。谢谢！祝贵公司事业蓬勃发展，蒸蒸日上！

此致

敬礼

求职者：

二〇xx年六月十四日

1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。

学习重难点：学会给课文加小标题。

能理解含义较深的句子。

一、学习目标

1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。

2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。

3、学会列小标题，自主学习。

二、学习活动设计

(一)预习探究

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。

(板书：我的伯父鲁迅先生)

文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

一、课程设计名称

金属探测器的设计

二、课程设计目的

1．进一步了解什么是自激振荡、产生正弦波自激振荡的条件、正弦波振荡电路的组成和判断电路能否产生正弦波振荡的方法和步骤；

2．了解正弦波电路所产生的自激振荡和负反馈放大电路中产生的自激振荡的区别；

3．掌握正弦波振荡电路中为什么必须要有选频网络；

4．重点掌握电感反馈式振荡电路的工作原理；

5．掌握进行模拟电子电路功能原理设计的技术；

6．掌握实用工程电子电路的完整设计过程；

7．认识相关电子元件，器件，掌握电子元件，器件的电气性能；

8．初步掌握现代电子设计自动化（EDA ）工具软件protel99原理图绘制和PCB 板绘制；

9．了解所用器件特性及性能的运用，掌握经典焊接技术，基本元器件制作技术及电子线路板的综合调试技术。

三、课程设计要求：

2．用protel99绘制直流电机驱动器电路原理图；

3．用protel99绘制印刷电路板（PCB ）；

4．用PCB 组装焊接实体电路；

5．调试电路并分析存在的问题，提出解决的方法。

四、课程设计内容：

在此电路中，LC 正弦波振荡电路工作在临界状态，产生一定频率正弦波，当无金属靠近电感时，LC 正弦波振荡电路正常工作，T3管截止，无声光提示； 当有金属靠近电感时，破坏LC 正弦波振荡电路振荡条件，无正弦波输出，T3管导通，发出声光提示。

分析以下问题：

1．产生正弦波振荡的条件是什么？

2．电路中T2管的作用是什么？

3．为什么无金属靠近电感时，T3管截止，无声光提示；

4．为什么有金属靠近电感时，T3管截止，无声光提示。

五、课程设计步骤：

1、 查阅和学习相关科技文献，熟悉电感反馈式振荡电路工作原理及其应用场合；

2、 运用模拟电子技术课程中学习的波形的发生的知识，并且依据产品的设计思想，设计出可靠性高，性价比高的金属探测器；

3、 查元器件手册，设计金属探测器电路原理图；

4．用protel99原理图绘制原理图和PCB 板图；

5、 焊接电路板，进行电路调试。

6．课程设计总结，完成课程设计报告。

当今社会的大部分家庭中只有一个孩子，而这唯一的孩子就是家庭中的宝贝。由于家长的宠爱，很多孩子都是以自我为中心，眼中只有自己没有他人，不懂得关爱他人，更不懂什么是分享。根据《纲要》：“发展幼儿社会认知能力，培养健康积极的社会情感，认识并体验人与人之间的关爱、协作的重要和快乐。”我设计这个活动，利用过新年互送贺卡的方法，让幼儿初步理解分享，在活动中感知分享的快乐。同时在幼儿回答老师问题时，有效的发展他们的语言表达能力。

1．理解故事内容，能记住故事名称及主要角色。

2．能用较完整语言回答老师提出的问题。

3．初步体验分享带来的快乐。

自己贺卡若干、油画棒、动物图片。

能够体验分享的快乐。

能较连贯的回答问题。

一、出示贺卡。引入故事。

小朋友，老师昨天收到了一份特别的新年礼物，你们想不想和老师一起看看？这是什么？（贺卡）这张小贺卡漂亮吗？你们猜一下是谁送给我的？因为新年快到了，小老鼠波波专门画了这张贺卡送给我当新年礼物，而且波波知道我最喜欢吃葡萄了，还在卡片里画了一串大葡萄，王老师可喜欢这张卡片了。波波不仅送贺卡给王老师，他还画很多的贺卡给她的好朋友，你们想知道波波还送贺卡给谁了吗？想知道波波有没有送贺卡给你吗？那么老师给你们讲一个小故事，听完故事你们就知道波波画得贺卡送给谁了。

二、欣赏故事，初步理解故事的涵义。

1．交待故事名称。

2．教师有感情地讲故事，并运用图片和半成品的贺卡，边讲述边在贺卡上贴鱼（送给小猫）、萝卜（送给小白兔）、蜂蜜（送给小黑雄）、苹果（送给小红鸟）和鸡蛋（送给波波），帮助幼儿记忆。

3．故事里有哪些小动物？（当幼儿回答出一个小动物，就将一个小动物的图片贴在黑板上）

4．教师有感情的再讲一遍故事，边讲述边提问！

（1）波波画了什么好吃的送给小猫（小白兔、小黑熊、小红鸟）？

（2）为什么波波要画贺卡送给她的好朋友？

（3）波波在每一句贺卡上都写了一句什么祝福的话？

三、教师小结，让幼儿体会分享的感觉。

小朋友，你们也有自己的好朋友对吗？你们想不想像王老师和小老鼠波波一样画出一些好吃的送给你们的好朋友？请你的好朋友和你一起玩玩具，一起吃好吃的，一起过新年呢？小朋友你想画什么好吃的？送给哪一位好朋友？

祝你新年快乐

新年快到了，小老鼠波波想寄贺卡给它的好朋友。

波波找了一张图画纸，画了一条鱼送给小猫咪。波波找了一张大的图画纸，画了一罐又一罐的蜂蜜，送给小黑熊。波波找了一张再大一点的图画纸，画了一棵又高又大的苹果树，送给小红鸟。最后，波波找了一张最大的图画纸，画了一个大萝卜，送给小兔子。

波波把卡片寄出去之后，心里想：它们会喜欢我的卡片吗？第二天早上，波波听到敲门的声音，打开门一看，哇！一张好大的贺卡呀，上面画着一块它最喜欢的奶酪呢！小猫咪、小兔子、小黑熊和小红鸟从卡片后面伸出头来，开心地说：“波波，祝你新年快乐！”

１、要让学生产生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。

３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。

１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理

体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

学生观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题

设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。

１、自读课文，自学生字词：

（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。）

２、指读课文，归纳主要内容。

设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。

１、出示阅读要求，学生自主读文：

⑴边读边思考，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。

⑵与组内同学交流自己的看法。

２、展示交流，教师点拨，引导学生深入理解：（根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解）

⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

①学生联系上下文，理解“流畅”、“磕磕绊绊”，体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。

②学生自主发现体会句子含义的方法（联系上下文，联系生活实际理解句子的方法）

⑵“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

①引导学生抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。

②引导体会什么是“神奇的灵性”。

④学生自主发现、总结体会句子含义的方法（抓住重点词语体会句子含义的方法）

设计意图：“围绕话题，选择重点，读中感悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个问题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引导学生调动自己已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流，在合作研读、深入体会的环节中，运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法，逐步进入安静的内心世界。同时理解这种奇迹的创造不是偶然的，而是安静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动，充分调动了学生参与思考的积极性，共同进入文章的情境。

⑶拓展想象，自主表达：

想象并交流：安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这会是一个怎样的地方？

设计意图：想象是没有边界的，让学生展开合理的想象更能帮助理解课文内容，体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛，同时让学生自己在读中感悟体会。

１、自由读喜欢的段落。

２、配乐朗读。

３、背诵喜欢的段落。

设计意图：加强诵读，以利于积累语言，感悟语言魅力，培养语感。

收集有关海伦.凯勒的故事，讲给同学听。

设计意图：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使学生具有独立阅读的能力。

发包方：（以下简称甲方）

设计方：（以下简称乙方）

设计工程名称：

设计工程地点：

设计工程面积：

乙方保证承诺其为具有合法资质的设计单位，甲方因装修工程的需要，委托乙方进行装饰装修设计工作，经双方协商一致，签订本合同。装饰设计合同第一条本合同依据下列文件签订：

1。《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国建筑法》《建设工程勘察设计市场管理规定》。

2。国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。

第二条设计时间

1。设计期限：

设计期限为天，从乙方收到甲方支付的定金后开始计算，到向甲方交付全套设计图纸之日为止。因甲方变更设计要求或对乙方意见未及时答复，其耽误的时间应从合同约定的设计期限中相应扣除。

2。设计交图步骤及时间：

（1）甲、乙双方当面协商满意后确定设计详细内容及金额，即签订本合同，同时支付定金人民币元。乙方收到定金后天内，向甲方提交装修设计方案图及平面功能定位图，天内，向甲方提交较详细装修设计方案包括主要立面图及初次效果图。如乙方未提交装修设计方案图及平面功能定位图及初次效果图，则双倍向甲方返还定金。

（2）甲方确认立面方案、天花方案，对初次效果图提出修改方案即支付第一期

（3）甲方签字确认设计施工图后即支付第二期设计费，乙方向甲方提供全套正式设计施工图纸。

（4）工程开工后乙方应派员配合施工队现场指导并对业主提供材料及工程质量咨询服务，工程竣工支付第三期设计费。

第三条乙方应向甲方交付的设计资料及文件：

序号资料及文件名称份数提交时间内容要求

第四条设计费金额、支付时间

1。设计费为人民币元/平方米，本合同设计费估算总额为：人民币（大写：元整）。

2。支付时间：

（2）甲方支付第一期的设计费为估算总额的20%（含定金）；

（3）甲方支付第二期的设计费为估算总额的50%；

（4）甲方支付第三期的设计费为估算总额的30%；

（5）若有双方协商同意增加的设计费应在工程开工前支付给乙方；乙方应甲方要求，超出合同规定为甲方提供服务所增加的费用，在工程峻工前由甲方支付给乙方。

第五条甲方应向乙方提交的有关资料及文件：序号资料及文件名称份数提交日期有关事宜

第六条双方责任

甲方责任：

1。甲方应按本合同规定的内容，在规定的时间内向乙方提交资料及文件。

2。甲方提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，乙方交付设计文件时间顺延；超过规定期限15天以上时，乙方有权重新确定提交设计文件的时间。

3。甲方应为派赴现场处理有关设计问题的工作人员，提供必要的工作生活及交通等方便条件。

乙方责任：

1。乙方应按国家技术规范、标准、规程及甲方提出的设计要求，进行工程设计，按合同规定的进度要求提交质量合格的设计资料，并对其负责。

2。乙方采用的主要技术标准是：

3。设计合理使用年限为15年。

4。乙方按本合同规定的内容、进度及份数向甲方交付资料及文件。

5。乙方交付设计资料及文件后，按规定参加有关的设计审查，并根据审查结论负责对不超出原定范围的内容做必要调整补充。乙方按合同规定时限交付设计资料及文件，本年内项目开始施工，负责向甲方及施工单位进行设计交底、处理有关设计问题和参加竣工验收。在一年内项目尚未开始施工，乙方仍负责上述工作，但应按所需工作量向甲方适当收取咨询服务费，收费额由双方商定。

6。乙方应保护甲方的知识产权，不得向第三人泄露、转让甲方提交的产品图纸等技术经济资料。如发生以上情况并给甲方造成经济损失，甲方有权向乙方索赔。

7。乙方应本着认真负责的精神，按照甲方的要求完成设计。

8。乙方未履行本合同规定的任何一项义务皆视为根本违约，甲方有权解除本合同，乙方并赔偿甲方因此造成的损失。

第七条违约责任：

1。乙方对设计资料及文件出现的`遗漏或错误负责修改或补充。由于乙方错误造成工程质量事故损失，乙方除负责采取补救措施外，应免收直接受损失部分的设计费。损失严重的根据损失的程度和乙方责任大小向甲方支付赔偿金，赔偿金由双方商定为实际损失的%。

2。由于乙方自身原因，延误了按本合同规定的设计资料及设计文件的交付时间，每延误一天，应减收该项目应收设计费的千分之二。

第八条其他

1。本工程设计资料及文件中，建筑材料、建筑构配件和设备。应当注明其规格、型号、性能等技术指标，乙方不得指定生产厂、供应商。

2。甲方委托乙方承担本合同内容之外的工作服务，另行支付费用。

3。由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

4。本合同发生争议，双方当事人应及时协商解决，也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，由合同签订地上海市闵行区人民法院管辖裁决。

5。本合同一式两份，甲乙双方各执一份，经双方签章后生效。

6。本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，有关协议及双方认可的来往电报、传真、会议纪要等，均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。

7。其它约定事项：

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

法定代表人：（签字）法定代表人：（签字）

委托代理人：（签字）委托代理人：（签字）

住所：住所：

电话：电话：

开户银行：开户银行：

银行帐号：银行帐号：

日期：年月日日期：年月日

(一)活动目的：

今年是中国共产党建党xx周年，在八月一日的今天，我们也迎来了中国人民解放军建军xx岁的生日。在此之际，为了讴歌人民解放军对伟大祖国和人民做出的丰功伟绩，颂扬人民解放军为保卫祖国用血肉筑起的钢铁长城，展示参战岁月解放军团结、积极、向上的精神面貌，整体素质以及团体协作能力。

加强对民众的教育及引导工作，在辖区内唱响时代主旋律，营造积极向上的良好氛围，中国计量学院、洞头县团委以及洞头县质监局特组织此次庆祝晚会，深情回顾解放军的奋斗历史，继承和发扬解放军的光荣传统和优良作风，并使广大市民更加了解人民解放军史，明白当今幸福生活来之不易，激发历史责任感。

(二)活动主题：同庆建军佳节，共叙鱼水深情

(三)活动对象：所有市民、各级领导、嘉宾

(四)活动时间：20xx年8月1日

(五)活动地点：x县

(六)活动主办：x学院、温州洞头县团委

(七)活动协办：x县质检局

二、前期宣传和准备：准备阶段召开动员大会，确定负责人，大家熟悉策划以及自己所负责的工作

(一)活动宣传：

1、宣传时间：7月29日至8月1日

2、宣传地点：x镇中心街

3、宣传方式：

(1)横幅制作(同庆建军佳节，共叙鱼水深情八一建军节晚会 时间：8月1日6:30地点：×××)【地点根据当地实际情况另定】

(2)海报制作(电子版海报，张贴于市区人员密集处)

(3)宣传单的制作(同庆建军佳节，共叙鱼水深情八一建军节晚会的宣传，张贴于洞头各个机关、单位、工厂的宣传栏处)

(4)借助当地电视台、报纸、广播等媒体介绍本次晚会，并说明放票点等详细信息。

(5)指向标、路标的制作与张贴

(6)定制一件晚会t恤，并请当地民众签名

(7)通过洞头质监局的网站，人人网、微博进行宣传

(8)入场门票及节目单分发(入场门票获取：凡在宣传方式6处有签名的都可获得门票一张，单位/机关的分发)

(二)场地设备的租借：

1、横幅、海报张贴申请

2、宣传单张贴申请

3、场地租用申请

4、指向标、路标张贴申请

5、表演场地、灯光设备、音响设备租借

(三)其它文书制作：

1、邀请函：统计能到场嘉宾以及领导，制作邀请函。

2、节目单：根据终审确认后的节目制作

3、门票：为嘉宾留出前排位置，嘉宾凭邀请函入场，嘉宾后空出一排作为机动，其他座位制作门票。

(四)联系活动相关人员：

1、联系商家以及完成承诺给予赞助商的服务工作

2、联系领导、嘉宾等需要准备的讲话稿件以及需要参与的各项流程。

3、与洞头县各大中、小学，企事业单位相联系，洽谈相关募捐合作事宜，寻找募捐合作单位，同时向各单位宣传党建知识。六月份向各有合作意向的中、小学及各级其实也单位发出文件说明，启动相关募捐事宜。(注：该次募捐活动截止后将所募得的爱心善款成立一个爱心基金帮助他人。)

4、寻找当地需要帮助的孩童，给予一些精神、物质上的帮助。

5、联系主持人、艺术团等当晚参加节目演出的人员

6、联系给予提供晚会所需设备物品的人员

三、晚会前期的安排

(一)舞美准备：

1、喷绘背景

2、气球

3、路标制作

(二)舞台准备：

1、节目终审后，搜集好整台晚会所需的音乐。(作双份备份)

2、联系各个节目的负责人，需要准备哪些道具(最好由各个节目自己准备，如有需要，告知采购组)

3、灯光音效的协调。

(三)宣传准备：

与当地的电视台、报纸、广播等媒体取得联系

(四)晚会录制：

联系当地电视台进行录制

(五)人员安排：

1、礼仪人员：若干名，需熟悉具体流程、场地和座位安排，将领导、嘉宾以及民众引导到正确位置

2、主持人：一男一女，需熟悉活动的流程，和内务组进行良好的沟通后，准备好主持稿

3、维护秩序人员：若干名

4、跟进人的安排：最好做到一个人负责一个晚会节目，见晚会剧务安排表。

5、相关工作人员于中午11点前将会场布置完成

6、晚会结束后清理场地的负责人

7、催场、话筒的管理负责人

(六)节目准备

1、完成节目收集、筛选及后期的排练、彩排工作

2、主持人的选择、形象设计及台词审核

3、准备好晚会所需的一切服装、道具及与相应应的剧务组做好联系工作

4、负责节目的编排挤及晚会全流程的衔接

四、晚会当日流程

1、主持人开场语及介绍出席晚会的嘉宾、领导

2、领导讲话，为军区子弟兵送上慰问，并宣布正式开始及主持人介绍活动内容

3、请边防部队领导讲话；

4、男女对唱《为了谁》边防官兵和志愿者各派一名代表。

5、节目；(拳术表演)

6、节目；(新丝路模特大赛的靓女表演t台走秀、单人舞蹈)

7、互动游戏；(边唱歌边摇呼啦圈或打乒乓球)

8、节目；(节目征集中)

9、节目；(歌曲独唱)

10、节目；(歌曲独唱：你是我的眼)

11、互动游戏；(节目征集中)

12、合唱《歌唱祖国》。

１、学习本文，体会作者对大自然的热爱及旷达胸怀。

２、通过朗读训练，体会本文清丽流畅、骈散结合的特点。

１、作者在文中由喜到悲的感情变化。

２、本文写景、抒情、叙事和议论相结合的特点。

１课时。

一、导语设计

多媒体显示：

书法是起源于我国的一种艺术形式。在我国书法史上，涌现出许许多多的书法大家，如并称二王的王羲之、王信之，有颜筋柳骨之称的颜真卿、柳公权等。他们为我们留下了一件件美不胜收的书法精品，丰富了我们的生活，陶冶了我们的情操。现在，我们来欣赏一件素有天下第一行书美誉的书法作品，它就是历史上著名的《兰亭集序》，书法上也称《兰亭序》。

二、介绍作者和写作背景

生朗读课文注释①。

提醒学生注意课后小短文。

《兰亭集》中的诗，到了现在，除了搞专门研究的人外，一般人了解甚少，而王羲之这篇序却声名远播，流传千古，除了它书法上的极高成就外，恐怕也有其内容上的原因。我们今天不妨就来一起学习王羲之这篇文质俱佳的《兰亭集序》。

三、教师范读课文，学生整体感知课文

（多媒体显示：兰亭和兰亭有关的幻灯片）

我们先来看几幅有关图片，然后一起听老师朗读课文，同学们可一边听朗读，注意句读和语气，一边整体感知品味这篇课文。

三、朗读品味，分析内容

１、齐读课文第一段，分析：

问：这一段作者记叙了兰亭盛会，同学们找找看，这一段写了哪些内容？

答：交代了集会的时间、地点、与会者等。并有写景、叙事和抒情。

进一步明确写景、叙事和抒情的语句。

（略）

再明确层次。

（层次不必过细，只是帮助学生理解课文内容而已。）

归纳第一段作者流露的思想感情：乐。

再读课文第一段，要求读准句读、读出语气，师略作点评。

２、个别朗读课文第二段，分析：

学生归纳第二段作者流露的思想感情：痛。

问：作者为什么感到痛？

（要求用原文中的话回答。）

答：所之既倦，情随事迁，感慨系之。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。修短随化，终期于尽。

问：作者提出了一个什么样的观点？

答：死生亦大矣。

师点评：在享受了难得的聚会和快乐后，作者深切地感受到再圆满的团聚终要离散，再自足的幸福终要破灭，再坚强的生命终要走向灭亡。面对这铁一般冰冷的自然规律，作者不由得感叹死生亦大矣。

３、个别朗读第三段，分析内容：

学生归纳第三段作者流露的思想感情：悲。

问：作者为什么感到悲？

生讨论。

师归纳：承上文死生亦大矣之痛而来，古人、今人、后者三者都对这同一话题有同样的感慨，都逃避不了生命终将殒灭这一规律，所以王羲之感到悲，这也反映了魏晋时代由于玄学盛行，士大夫们多崇尚老庄思想，很多人都笃信死生一彭殇齐，意志消沉，不求进取。这种思想对王羲之不能没有影响。

但王羲之还说出了一句话，它是整篇文章的亮点所在──固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。作者认为生就是生，死就是死，二者不得等量齐观，其中暗含有生之年应当做点实事，不宜空谈玄理。这也反映了王羲之的旷达性格。

４、分析本文特色：

本文是一篇书序，却这样借题发挥，阐明了自己的生死观，书序能这样写吗？

多媒体显示：

序：序，一般写在著作正文之前，有作者自己写的，多说明写书的的缘由、目的和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书的内容，也作叙文。

本文中也有一些语句反映了书序的特点。

（要求学生寻找并读出。）

多媒体显示：

作诗缘由──会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。

成书经过──故列叙时人，录其所述。

编集目的──后之览者，亦将有感于斯文。

（学生所读内容用多媒体课件出示明确。）

多媒体显示：

明·徐师曾《文体明辩》《尔雅》云：序，绪也。字亦作叙，言其善叙事理，次第有序，若丝之绪也。其为体有二，一曰议论，二曰叙事。

明确：这段话表明书序也可以议论，也可叙事，即可以借题发挥。

小结：本文的妙处正在这借题发挥上，因而显得立意高远，王羲之用３２４字，既写出了兰亭盛会之乐，又由此生发议论，谈到死生之大，进而谈到了自己的人生态度。

多媒体显示：

乐，群贤毕至，少长咸集；崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右；天朗气清，惠风和畅。

痛，所之既倦，情随事迁，感慨系之；向之所欣，俯仰之间，已为陈迹；修短随化，终期于尽。

悲，后之视今，亦由古之视今。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

说到这儿，我们不由得想起了作家王瑶的一句话我们无法延长生命的长度，于是就设法增加它的密度（多媒体幻灯片），这句话说的也正是在有生之年要让自己的生命更精彩。

多媒体显示：

我们无法延长生命的长度，于是就设法增加它的密度。

──王瑶

五、课内拓展延伸

１、课内尝试背诵第一段。

２、学生交流自己的人生态度。

３、集体诵读课文。

六、作业

背诵全文，进一步领会本文的佳处。

这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

文章主要采用前后资料比较的方法，透过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：透过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描述给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。

体会作家描述人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描述在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。

1．自主识记4个生字。透过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。

2．理解课文资料，透过对描述人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟作者抓住人物神态描述塑造人物形象的方法，并迁移运用。

3．感受马克吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。

体会作者对托德神态描述的传神之处，并迁移运用。

体会作者描述人物神态的方法。

教学基本程序教学调整

一．直接揭题，导入新课

同学们，这天我们来学习本组课文的最后一篇，揭题：《金钱的魔力》

二．初读检查，整体感受形象

大家已经预习过课文了，愿意理解老师检查吗？

1．词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语（哪些词语你已经理解？）：

通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言

2．说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用？

（开始“我”受到了托德的冷落、怠慢，当“我”显示了大钱后，受到了老板的百般优待）

3．那故事中的托德和老板给你留下了什么印象

交流并构成板书

托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……

老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……

三．凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法

我们先来看看托德，作者采用哪些描述来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的？快速默读课文找一找。

交流汇报：

（一）凸现托德的性格特点

1.语言：

（1）那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

▲从这句话中你体会到了什么？

（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

▲你能够读出托德的这种语气吗？

（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”

▲你从这儿又有什么体会？（抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。）

同桌之间互相读一读

2．神态描述（重点）

“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

▲你从这发现了什么？（托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”。）

▲文中先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖的样貌。

这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗？此时他的内心会怎样想？你觉得他当时是一种怎样样的笑？如何才能读好它？

▲当他瞟到大钱时，那刚才的满脸笑容去哪儿了？此时他的内心会怎样想？你能否想象一下他当时的面部表情？这时的笑是一种怎样样的笑？

（理解“波状的、蛆虫、熔岩”，这“凝结起来的笑容”像一片一片熔岩，你想象一下火山喷发后的岩浆，冷却了会是什么样？可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。）

▲体会马克吐温描述神态的传神之处。

说说马克吐温为何能够有这样的描述？这样的描述有什么好处？

小结：马克吐温先生不愧为语言大师，抓住了托德神态，用夸张的手法，辛辣的笔调，简单几笔，就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

（二）凸现老板的性格特点

1．自己读读有关描述老板的语断，课文又用什么方法来塑造人物形象的？

预设：（1）动作描述：

（2）生动传神的语言描述：（课文12～18自然段。）

2．同桌之间读读老板的语言，发现老板的语言有什么特点？

预设：老板的语言反反复复，啰啰唆唆，他语无伦次，颠三倒四等。

3．如果把老板的语言压缩，就是——（衣服很合身，买去吧！）

4．这么简单的意思，马克吐温为什么用洋洋洒洒的两页文字来描述？

凸现老板在百万富翁面前，不惜一切手段献媚讨好，甚至能够降低自己的人格。透过这言语，不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。

四．总结全文，点明题意

同学们，读了全文，你觉得作者用“金钱的魔力”是否恰当？

这就是“百万英镑”的魔力，金钱在当时社会叱咤风云、呼风唤雨的作用。作者用漫画笔法勾勒了两个不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，幽默滑稽，趣味横生，就如同一幅世态讽刺画，令人忍俊不禁。

五．模仿抓住人物的语言、神态的方法塑造人物形象

仔细观察一个人的神态和语言，写一个自己熟悉的人。

板书：金钱的魔力

托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……

老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……

抓住人物的语言、神态、动作塑造人物形象