视觉设计部门工作设想(通用20篇)

“金秋营销”

本次活动以“迎七夕”为主题，旨在向高中端客户和大众客户表达银行与之分享耕耘硕果、共创美好未来的真诚愿望，传播银行个人银行业务以客户为中心、致力于实现银客“双赢”的经营理念。各行可在此基础上，根据本行的活动特色，提炼活动主要“卖点”作为副题。

20xx年x月x日—x月x日。

（一）“营销产品欢乐送”优惠促销赠礼活动。

为鼓励持卡人刷卡消费和无纸化支付，促进银行卡和自助设备各项业务量的迅速增长，同时保持和提升速汇通业务竞争优势，促进汇款业务持续快速发展，特开展以下优惠促销赠礼活动：

1、“七夕营销。自助服务送好礼”

（1）活动期间持我行储蓄卡在全省范围内的自助设备上缴纳2次费用的客户，可持缴费凭证及存取款凭证，到所在地的营业网点兑换价值200元的礼品一份。先到先得，送完为止。凭证必须是同一储蓄卡的缴费凭证，礼品兑换后，我行将收回缴费凭证。

（2）凡在活动期间办理签署代缴费协议的客户，可获得价值200元的礼品一份。签约即送，一户一份，先到先得，送完为止。

活动礼品由各行自行购置。

2、“七夕营销，好礼多多

（1）活动期间卡免收当年年费。

（2）刷卡消费达到一定标准，可凭消费交易pos单据和银行卡到当地建行指定地点领取相应标准的礼品，领完为止。

刷卡消费达1000元（含）以上，赠送价值100元礼品；

刷卡消费达5000元（含）以上，赠送价值150元礼品；

刷卡消费达10000元（含）以上，赠送价值200元礼品；

刷卡消费达20000元（含）以上，赠送价值300元礼品；

礼品应充分迎合客户节日期间消遣购物的心理，刷卡消费5000元以下的建议为动物园门票、公园门票、商场周边_x等用餐环境幽雅的快餐机构套餐票等，具体由各行自行确定。

各行应根据当地实际情况，积极筛选3—4个大型商场、高档宾馆、高档饭店等消费交易量大的特约商户，对当天消费达到标准的客户采取现场赠礼的方式，提升活动的轰动效应。

3、“七夕营销。速汇通优惠大放送”

活动期间，速汇通汇款手续费优惠20%幅度。

（二）“七夕营销。产品欢乐送”网点个银产品展示及优质服务活动。

以营业网点为单位开展“金秋营销。产品欢乐送”优质服务及个银产品的展示活动。活动主要内容有：

1、营业网点统一悬挂宣传横幅，张贴和摆放省分行下发的营销活动海报以及活动宣传折页（近期下发），以新颖、丰富的视觉感染力，吸引客户关注。

2、网点柜员统一佩带工作胸牌，增加员工亲和力，突出我行员工热情、亲切的服务形象。

3、活动期间，网点须设专门的宣传咨询台并配备导储员，加强动态推介，引导客户使用我行提供的自助渠道办理普通存取款和缴费业务，积极做好相关兑奖工作。

4、积极开展网点优质服务工作，提高速汇通等业务的`柜台服务质量，加强柜台人员与客户的交流，切实提升网点服务形象。

5、切实做好对客户的绿色通道服务，严格按照有关要求向客户提供优先优惠服务，为客户营造良好的节日服务环境。

6、活动期间，各行采用信函方式或人工送达方式向客户发送省分行统一制做的一张节日贺卡，并同时准备一定金额的礼品。礼品袋由省分行统一制作下发，礼品由各行自备。

7、联合本地餐饮、娱乐等行业的高档合作机构在活动期间向持有我行卡的客户提供打折优惠；联合机场、车站等交通部门向我行客户提供贵宾服务。

8七夕节期间，客户外出较多，各行要确保理财中心、理财专柜和客户专窗正常营业；同时组织营业网点、个贷中心等经营机构切实落实客户绿色通道服务和各项优先优惠服务，为客户营造良好的节日服务环境；另外要密切协作，严格执行“漫游服务”标准，确保总行v客户在全国范围内能够得到专门服务，兑现乐当家的品牌承诺。

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?

(生：想!)

2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?

(指名认读生字)

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

(点击“花朵”出现生词)

学生开火车认读。

4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

(根据小组，进行分角色朗读。)

3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：

(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

2、小班内交流讨论，做好分工。

3、请同学汇报交流。

生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。

师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?

生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?

生4：不愿意。

师：从哪个词了解到的呢?

生5：懊丧。

师：你能说说懊丧的意思吗?

生6：懊悔、沮丧。

师：你能用懊丧说一句话吗?

生：……

师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

生2：因为这些花都很美。

生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。

生：……

4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!

我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?

1、行为习惯教育、纪律教育。

2、珍爱生命、安全教育。

3、“三爱教育（爱学习、爱劳动、爱祖国）”、“三节教育（节粮、节水、节电）”主题教育活动。

掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

一、行为习惯教育、纪律教育：学习《阳和初中学生一日常规》、《中学生日常行为规范》、《阳和初中“和乐”教育十条》等学校相关规章制度（本活动内容主要针对初一新生进行）。

二、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

三、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好栏杆。

③整队下楼时要与同学保持一定距离。

④上下楼时不要将手放在兜里。

⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

⑥上下楼靠右行。

2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3、课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

四、学生饮食、就餐的安全注意事项。

不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方；禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

五、交通安全注意事项。

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2、乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

六、心理健康安全教育

七、“三爱教育（爱学习、爱劳动、爱祖国）”、“三节教育（节粮、节水、节电）”主题教育活动。

课堂小结：

开学之初，同学们要养成一个良好的习惯，健健康康的生活，快快乐乐的学习。

合同号：HT—XMSJ—20090901

甲方：居民身份证号：（以下简称甲方）

项目负责人：

联系方式：

乙方：（以下简称乙方）

项目负责人：

联系方式：

签订地点：

签订日期：

以上双方经友好协商，就甲方邀请乙方设计（公寓、别墅）室内装饰方案设计及施工图设计一事达成以下协议：

一、设计资料的提交及方案设计文件、施工图设计文件的提交

1、甲方须按乙方要求，于本合同签定后个工作日内按时将室内设计所需的有关资料送交乙方，并同时向乙方提交一份书面的设计要求。

2、乙方在收到甲方提供的资料后个工作日内将甲方要求的室内装修方案设计文件送交甲方。

3、乙方应在甲方对上述方案设计文件确定后个工作日内将上述方案设计文件相应的室内装修施工图设计文件送交甲方。

二、设计收费及支付办法

1、双方约定本项目的室内设计费为人民币 万 仟 佰 圆整（￥）

2、费用的支付时间：

●本合同一经签定，甲方应立即向乙方支付设计费总额的40，计人民币 万 仟 佰 圆整（￥）作为定金。如甲方对方案设计不予认可时，定金不予退回。

●在乙方提交给甲方上述施工图设计文件，甲方向乙方结清剩余设计费60%，计人民币 万 仟 佰 圆整（￥）。

三、设计方案修改及版权

1、在乙方向甲方提交方案设计文件的三日内，甲方应对方案设计文件进行书面确认。如甲方认为该方案设计需要修改，应提出书面修改意见。修改意见得到乙方认可后，双方约定修改文件的提交日期，由乙方负责根据甲方的书面修改意见对原方案设计进行一次修改，并在约定日期内交甲方确认。

2、对于一次以上（含一次）的整体方案修改（指甲方在功能与风格上的修改意见与甲方确认的设计要求不符），甲方每次均需预先向乙方另外支付本合同设计费总额的30，并同时约定修改文件的提交日期。

3、对于两次以上的局部方案修改（不含两次，每次不限修改处），甲方每次均需预先向乙方另外支付本合同设计费总额的10，并同时约定修改文件的提交日期。

4、本项目的设计版权为乙方所有，甲方有责任对此进行保护，不得将本项目的设计造型、设计文件、相关技术参数提供给第三方或其它项目使用。

四、违约责任

1、甲方未按本合同规定日期付款时，应支付乙方违约金，每延误一天，按总设计费的千分之三支付违约金。

2、乙方未按本合同规定日期交付文件时，应支付甲方违约金，每延误一天，按总设计费的千分之三支付违约金。

3、若由于甲方拖延付款，或未能及时向乙方提交设计所需的资料，由此造成的交图时间相应推迟，乙方将不承担违约责任。

4、若出现人力无法抗拒之自然灾害，而造成交付文件时间的延误，乙方不承担违约责任。

五、合同纠纷的解决方式

本合同在执行过程中发生纠纷，甲乙双方应本着友好合作的态度协商解决，协商不成时可依现行法律解决。

六、其他

1、本合同经双方签字（盖章）生效。如有未尽事宜，经双方友好协商可另行签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。

2、本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份，双方签字盖章后生效。

甲方：

乙方：

法定代表人：

法定代表人：

委托代理人：

委托代理人：

通讯地址：

通讯地址：

联系电话：

联系电话：

签字日期：

签字日期：

《我的伯父鲁先生》通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明陆续先生是个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。

1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，概括中心思想。练习给课文各段加上小标题。

3、理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。

重点：理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。

难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。

多媒体课件

1课时

一、揭示课文题目

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔所写。课文题目点明了作者与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。

请同学们听课文范读，对课文内容有大概了解。（课件播放课文范读）

二、初读课文，整体感知

1、课件出示课文中的生字新词指名学生读。

2、朗读课文，理清脉络，概括段意并加小标题。

课文回忆了鲁迅先生的几件事，以自然空行为标志，把课文分为五段。指导学生朗读课文，通过讨论，确定各段段意并加小标题。小标题是对一段内容的高度概括，他通常用词语或短句标明。

3、讨论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做准备。

三、深入理解课文，学习第三、四段

1、回顾文章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。

（伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）

2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

（1）学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。

①边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？

②从那里可以看出来？

a、指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句，想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。

a请同学朗读。想想这段话是从哪个方面来进行描写的。（动作）

b请大家在书上圈出表示动作的词。

c（课件出示）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。）

d请同学们再读这段话，体会这一连串动词的用法。从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。

b还可以从哪些从地方看出鲁迅是一个同情关心劳苦大众的人？

a（课件出示）他的脸上不再有那种慈祥的愉悦的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。

b你准备抓住那些重点词语来理解？说说你的理解。

c这一段话是从那方面来进行描写的？从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质。

鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？

④老师小结。这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了，作者再也见不到他的面了。请同学们回到现实，一起读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。

（2）学习第三段“笑谈‘碰壁’”，体会鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的精神。

①请大家用自己喜欢的方式边读边想：“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你从那里看出来的？

②重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

再读原句，结合资料谈体会。

指导分角色朗读课文，注意各角色的语气。

③老师小结。

（3）学习第二和第五段。

自主学习第二和第五段，同学交流。

学习第二段“谈论《水浒传》”，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。

a联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思，这说明“我”读书怎样？（态度不认真）

b“哈哈！还是我记性好。”这句话的含义是什么？

“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨打挨骂还难听受？

c完成填空练习伯父是一个（关心下一代）的人

d小结

②默读第五段“关心女佣”，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。

a鲁迅先生是怎样关心女佣的？从鲁迅的话中可以看出鲁迅先生什么品质？

b默读本段，完成填空练习。

伯父是一个（同情劳动人民）的人。

c小结

请大家再读第一段的最后一句话，体会作者的情感。

3、总结伯父的品质

（三）学习第一段“深切的怀念”

1、请同学们认真读第一段，了解什么事使“我”惊异。

2、指导学生从课文内容思考作者惊异什么。

3、为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。

指导朗读，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。

人们为什么要这样做呢？因为鲁迅生前为自己想得少，为别人想得多，因此人民爱戴他。

（四）总结全文。

1、出示填空

你觉得这是一个（关爱下一代、同情劳苦大众、忧国忧民、爱憎分明、受人爱戴）

2、说说自己对鲁迅先生的评价。

板书设计

我的伯父鲁迅先生

谈论《水浒传》 关心下一代 表现人物

笑谈“碰壁” 爱憎分明 动作

深切的怀念 救助车夫 忧国忧民 神态

关心女佣 同情劳动人民 语言

为自己想得少，为别人想得多

尊敬的公司领导：

您好！首先感谢您在百忙之中阅览我的求职信。

我是江苏技术师范学院服装设计专业的一名应届毕业生。在大学四年里，我认真系统地学习了专业的基础知识和技能。在校期间我掌握了较强的.专业知识，期末总评成绩名列年级前茅，多次获得学校一等、二等奖学金，并荣获校级三好学生称号。同时把理论知识运用到实践中去，积极参加各种级别比赛和活动，获得各种奖励和荣誉称号。熟练操作办公自动化软件、photoshop、coreldraax、autocad、photoshop、dream、樵夫服装制版软件。顺利通过国家劳动和社会保障部服装中级技能考试。此外，在担任班级组织委员期间积极为同学服务，表现出色。

在校的主要任务是学习，所以我掌握了较强的专业知识，但更重要的是把理论知识运用到实践中去，在这方面我也有出色表现。

通过对xx服饰有限公司、xx服饰有限公司等参观学习。以及在xx服饰有限公司的实习使我深入了解了服装工艺流程与生产管理。并且在xx制衣有限公司与xx体育用品有限公司从事设计，获得了宝贵的工作经验。

我擅长服装设计与服装制版，真诚地希望加盟贵公司，我相信我会以一名优秀的服装设计师的实际行动来证明您的选择是没有错的。

此致

敬礼!

求职人：

20xx年xx月xx日

日常活动中废旧的报纸和彩色的布条随处可见，如何废物利用结合物品的特点让幼儿玩出自己的创意与特色是幼儿园户外游戏教学中的一大课题。大班幼儿随着年龄的增长，对户外游戏活动的兴趣越来越浓，特别是对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后，设计本次户外游戏活动，充分培养孩子合作意识及合作能力，让幼儿体验合作游戏的快乐。

1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的灵活性、协调性。

2、培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力。

废旧报纸条彩色布条音乐游戏光盘

1、队列练习

列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等

2、听着音乐做热身运动

教师自编，上肢----下蹲----体转-----腹背----踢腿-----整理运动

1、请幼儿想想两人怎样玩布条。

请幼儿自由找一朋友，分散练习，教师巡回指导。

2、请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。

教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。

3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿快跑躲闪身体灵活动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利

1、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩。

2.互相交流分享各自发现的新玩法。

3探索用报纸条玩揪尾巴的游戏。

将幼儿探索的.新玩法用报纸条玩揪尾巴的游戏，利用晨间、户外活动鼓励幼儿自由组合玩游戏，回家后请家长与幼儿一起继续探索报纸条的玩法，共同体验游戏的快乐。

今天利用户外活动时间玩这个游戏，这个游戏活动主要是训练幼儿身体的灵活性和快跑中快速躲闪的动作。通过本次活动的训练幼儿在游戏中还是比较灵活的。整个活动中放开地让孩子玩，让孩子自主探索。孩子在玩中学习，从而培养了幼儿在游戏中的合作意识及合作能力，让幼儿在游戏中体验合作的快乐。

拓展阅读

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1、户外活动的历史，最早可追述到18世纪的欧洲。据史料记载，法国著名科学家德·索修尔为探索高山植物资源，渴望能有人帮他克服当时看来是不可逾越的险阻——登上阿尔卑斯山顶峰（在法国境内的勃朗峰，海拔4810米，是西欧的第一高峰）。他于1760年5月在阿尔卑斯山脚下的夏木尼镇贴出一则告示：“凡能登上或提供登上勃朗峰之巅线路者，将以重金奖赏。”直到26年后的1786年6月，夏木尼镇一位名叫巴卡罗的医生揭下了告示，他经过两个多月的准备，与当地山区水晶石采掘工人巴尔玛结伴，于8月6日首次登上了勃朗峰。户外活动的历史，最早可追述到18世纪的欧洲。1787年8月3日，由德·索修尔本人率领、巴尔玛做向导的一支20多人组成的登山队，再次登上了该峰，揭开了现代登山运动的序幕。在整个登山过程中，他们进行了有关人体生理、自然环境等多方面的考察，取得了许多高山科学的宝贵资料。后来，人们把登山运动称为“阿尔卑斯运动”，把1786年作为登山运动的诞生年，把阿尔卑斯...

2、体育（physicaleducation，缩写pe或p.e.），是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。...

3、热身运动(warm-up)又称准备运动，前者因生理反应而得名，后者则属一般性概念。热身运动，是某些全身活动的组合，好的热身运动可以起到很好的帮助作用。在主要身体活动之前，以较轻的活动量，先行活动肢体，为随后更为强烈的身体活动做准备，目的在于提高随后激烈运动的效率，激烈运动的安全性，同时满足人体在生理和心理上的需要。锻炼之前，人体的机能能力和工作效率不可能在一开始就达到最高水平，因而需要通过热身调整运动状态。运动热身是任何运动训练的重要组成部分，热身的重要性在于可以避免运动损伤的发生。减少损伤的风险系数。一个有效的热身包含很多重要的元素，这些组成的元素共同作用才使得运动的损伤风险降到最低。热身是身体活动之前进行的运动，有很多的益处，热身的首要作用是让身心做好准备接受艰苦的训练。帮助身体增加身体的核心温度，肌肉温度，肌肉温度的增加可以使肌肉更松弛，更灵活。有效的热身可以增加心率次数和呼吸的深度与频率。增加血液流量和血液氧气和血中营养...

4、灵活性是指具有灵活的能力，它与原则性存在着一种辩证关系。组织的原则性是指规章制度、法律法规。灵活性是指：1）在某原则适合范围之内，处理问题的方式方法、艺术性。2）遇到某原则难以适合的新情况，要探索新对策。两者矛盾，却可以结合。原则是基础，灵活是发展，原则是灵活变化的界限，灵活是在原则限制范围内的灵活，又反作用于原则。大事讲原则，小事讲方法，将组织的灵活性与原则性处理好，将会更有利于工作的开展。有的原则开始时期可能不周全，而灵活性的发展可以推动原则的发展。事例：结合公务员的工作实际：当个人意见与领导的意见不一致时，遵守纪律、服从领导——这是工作的基本原则，应该首先考虑按照领导的要求处理问题。但是对于自己的意见，也可以选择适当的机会，以委婉的方式向领导表达，与领导沟通，这就是工作中的灵活性了。当然，如果发现有明显违背法律法规的行为，即使是自己的领导，也要勇于提出，因为依法治国是我国的基本原则，这时就没有任何灵活性可言了。灵活...

尊敬的：

本人于20xx年6月24日成为公司的试用员工，至今6个月试用期已满，各项工作能独立胜任，根据公司的规章制度，现申请转为公司正式员工。

我毕业于北京信息转正工程专修学院，擅长计算机办公操作,由公司安排担任客服中心维修安检员一职。初来公司有很多不足之处，很担心该如何做好申请书贫困补助工作;但是公司融洽、团结的工作氛围，让我对公司有了初步了转正述职报告开场白怎么说解，为以后的工作增加了自信。在工作的过程中，我努力学习，积极进取转正申请书员格式，迅速的融入到了工作中去。在工作之余，不断充实自己，锻炼自己，注意与同事的沟通，认真发掘，学习他人身上的优点，弥补自身的不足。

在试用期间，按照公司的安排，接受理论知识培训和学习，参加了新员工训练营，学习主要容有公司简介、企业文化、礼仪培训、安全理念、5S管理、S安检员转正申请书S含义、K3系统等。在工作中学习户内安检知识，新用户开通，燃气表问题处理，燃气灶具热水器的安装与维修，新小区验收，改装户内管道等专业知识，并可以独立上岗。

在客服部的工作中，我一直严格要求自己，认真及时做好布置的每一项任务，同时主动为分忧;专业和非专业上不懂的问题虚心向同事学习请教，不断提高充实自己，希望能尽早独当一面，为公司做出更大的贡献。在处理各种问题时考虑得更全面，杜绝类似错误的发生。

申请人：

【教学设计】

教学目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

【教学重难点】

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

【教学安排】

1、通过朗读，感知文章的内容，

2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，

3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想

4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想

【教学步骤】

第一课时

1、导入新课

我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）

1、整体感知，读中说品

㈠初读文章

⑴检查预习，梳理字词

⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

⑶学生读后自由说说文本的内容

要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的`重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容，完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）

㈡再读文章，读中说品析

⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）

2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？

学生结合问题自主探究

（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）

过程：第一步。学生自读，小组探究交流

第二步。小组间交流。

第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）

第二课时

3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。

⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。

教情设想：几个精辟的句子理解。

①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？

明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？

学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？

明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）

4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？

⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

学生自由发言，探讨与交流。

(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节，让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)

5、教师小结

6、布置作业

我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，

教师的点拨：

你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？

我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。

大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？

生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？

《清平乐村居》（苏教版第九册第二十课）

《清平乐村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。全词只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活面貌都鲜明地勾勒出来，给读者展示出一幅生动的农家生活画面。

在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息。

在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草、”“大儿锄豆溪东”，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以，“溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。

在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。这样的构思巧妙新颖，色彩和谐鲜明，给人留下了难忘的印象。

在表达感情方面，全词抒发了词人对农村安宁平静生活的喜爱和向往，同时也隐隐透露出对自身现实的不满和对沦陷区百姓的深深同情。

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。

3、借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；在理解这首词的意思的基础上，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

4、初步了解有关词的知识，激发学生热爱古诗词、热爱祖国的语言文化。

重点：

1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。

2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。

难点：

引导学生通过评析“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居乐业的伟大情怀。

1、在诵读中理解内容，想象意境，感悟情感，激发学生热爱祖国文化。《语文课程标准》指出：要诵读优秀诗文，展开想象，注意在诵读过程中领悟内容，体验情感，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。对于古诗词的教学，切忌教师详尽地讲解，破坏古诗文的优美意境，而应该引导学生乐此不疲地反复诵读，在诵读中展开想象、想象意境、感悟情感，品味古诗文的美，从而激发学生热爱祖国文化的情感。

2、在语文能力训练中，再现情境，积累语言，提高学生的语文素养。学生语文学习的过程就是通过阅读使文本在学生头脑中形成具体形象的画面的过程。而实现这一过程的途径应该是扎实有效的语文听说读写等能力的训练。因此，在教学中，教师应通过语文训练，使词的内容、情境、意境等在学生头脑中再现出来；同时在这一过程中，积累语言，锻炼学生的`语文能力，提高语文素养。

3、紧扣词眼，引导品析，激发想象，感受词人的伟大情怀。

文眼是文章的精华，作品的灵魂，集中表现了作者的写作主旨。所以扣住文眼，就能使教学纲举目张，通贯全篇。这首词中的“醉”字就是全词之眼。“醉”在本词中有三层意思：一是酒醉；二是陶醉、沉醉，即心醉；三是心碎的意思。特别是第三层意思，作者一生的志向就是收复失地、统一祖国，可是他屡遭投降派的排斥和打击，志不得伸，国家统一更是遥遥无期。看到眼前的安详农家，更勾起了他对沦陷区百姓的同情，而自己虽有抱负才能，却无从施展。这种痛苦的心情只有在酒醉中或梦里才会有些许的慰藉。教学中，引导学生重点品悟“醉”字，就可以让学生充分感受到词人忧国忧民的伟大情怀。

一、比较引入，简介体裁；

二、初读全词，读通读顺；

三、诵读全词，品味语言；

四、赏读全词，想象意境；

五、品读词眼，感受情怀；

六、熟读成诵，积累语言。

一、比较引入，简介体裁。

1、板书课题：清平乐村居，正音：乐（yuè）音，朗读课题。

2、比较：这个课题和以前学过的古诗的题目有什么区别

3、理解题意。

4、简介体裁——词。

二、初读全词，读通读顺。

1、教师配乐范读，学生欣赏，画出生字，练读生字。

2、学生自由朗读，要求读通读顺。

3、检查初读情况，指名学生朗读。重点正音：卧剥

三、诵读全词，品味语言。

（一）、读出节奏。

1、每个词牌的词都有其固定的节奏，在朗读时，我们要很好地遵循它们的节奏，这样可以把这些词读得更美。

《清平乐村居》的节奏是这样的：

清平乐（yuè）·村居

茅檐/低小，溪上/青青草。

醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。

2、学生自由练读，教师巡视指导。

3、交流练读情况，教师点评，重点评析朗读的节奏。

（二）、读出韵脚。

词和诗一样，都按一定的规律押韵，但词的押韵比诗灵活，它可以换韵。所以在朗读时，就朗朗上口。

1、出示新的朗读提示：

清平乐（yuè）·村居

茅檐/低小，溪上/青青草。

醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。

2、思考讨论画线字的特点。

3、教师指导，学生练习朗读，读好韵脚。

（三）、读好平仄。

古人在朗读文章时，除了遵循四声的规律外，还讲究平仄。简单来说，在朗读时，平声音超微拉长一些，仄声音稍微短促一些。

1、出示朗读提示：清平乐（yuè）·村居

○平声●仄声⊙可平可仄△平韵▲仄韵茅檐低小，溪上青青草。○○○●，○●○○▲

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。●●○○⊙●●，●●○○○▲

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，●○○●○○，⊙○⊙●○⊙

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。●●●○○●，○○●●○△

2、教师指导学生诵读。四、赏读全词，想象意境。

过渡：古人说，诗中有画。读了这首词，你脑海中出现了哪些画面你仿佛看到了那些情景

（一）、景——农村清新秀丽、朴素恬静的环境。

1、词中景：茅屋、小溪、青草。

2、脑中景：除了词中的这些景物外，你觉得还可能会有哪些景物

3、谈谈学生对这些景物的印象。

（二）、词中人——农村温馨幸福的一家人

1、这首词描写了几个人他们分别在干什么

2、读了这首词，你觉得这是怎样的一家人你是从哪些地方体会到的

重点1：醉里吴音相媚好，关键词：醉里、相媚好

重点2：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

重点3：溪头卧剥莲蓬，关键词：卧

3、通过这个“卧”字，你看到了一个怎样的小孩子你想起了哪些学过的诗句

4、指导感情朗读。

5、展开想象，口语交际。读着（诗句），我仿佛看到了（听到了）。

（三）、词外人——作者

1、其实，这首词中还有一个人，你们知道这个人是谁吗

2、你是从什么地方看出来的“醉里吴音相媚好”和“最喜最喜小儿无赖”。

3、作者的心情怎样

（四）、感情诵读，读出环境的恬静安宁，读出农家的幸福温馨，读出作者的沉醉喜悦。

五、品读词眼，感受情怀。

1、默读全词，寻找词眼。

2、品读词眼，鉴赏“醉”字。在这首词中，“醉”有哪些意思

a、酒醉。白发翁媪生活美满自得。

b、心醉或陶醉、沉醉。

被农村优美恬静的环境而陶醉。被农家幸福温馨的生活而陶醉。

3、介绍辛弃疾生平及志向，再赏“醉”字。

辛弃疾，南宋词人，字幼安，别号稼轩居士，历城（今山东济南）人。他出生时，家乡就已被金兵占领。辛弃疾一生坚决主张抗击金兵，收复失地。他二十一岁就参加了抗金义军，投身到国家统一的大业之中。他还写文章上书朝廷，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划，同时认真革除积弊，积极整军备战。可是他的主张不仅没有被当权者采纳和施行，还常常遭到投降派掣肘，甚至受到革职处分。光复故国的大志雄才得不到施展，辛弃疾只有将自己的一腔忠愤倾吐在文学创作之中，由此造就了南宋词坛一代大家。这首小令，就是作者晚年遭受投降派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时写的。

4、读了辛弃疾的介绍，你对“醉”字又有了哪些新的理解

c、心碎。

为沦陷区百姓的痛苦遭遇而心碎。看到眼前的安详农家，他更想起了沦陷区生活在水深火热中的百姓，更加激起了对他们的同情。

为自己的志向得不到伸展而心碎。作者一生的志向就是收复失地、统一祖国，可是他屡遭投降派的排斥和打击，志不得伸，而现在国家统一更是遥遥无期。自己虽有抱负才能，却无从施展。这种痛苦的心情只有在酒醉中或梦里才会有些许的慰藉。

5、扩展辛弃疾的《破阵子》中的“醉里挑灯看剑，梦回烽角连营。”

6、感情朗读，体会词人的伟大情怀。

六、熟读成诵，积累语言。

1、有感情地朗读这首词，背诵这首词。

2、展开想象，把这首词改编成一篇记叙文。

清平乐村居辛弃疾

酒醉醉心醉

心碎

根据《中华人民共和国经济合同法》,以及装饰行业的有关规定,经双方协商,签订本合同,并共同履行。

第一条工程项目

甲方委托乙方承担以下家装设计任务：

工程地址：_____________________________

第二条设计收费及支付方法

（一）本工程设计收费按照国家和现行市场收费标准执行。

经甲乙双方商定设计收费为_______元/平方米（套内使用面积,不含电脑效果图）,估算总收费_______元,金额大写______________元。

（二）付款方式

甲乙双方采用以下付款方式

1、量房前付预付款_______元（其中_______元上门测量费和_______元方案费）；

2、方案通过后,出全套施工图,客户付清余款并可带走全套图纸；

3、出电脑效果图,价格：_______元/张（a4）；

第三条设计内容及完成日期的约定

（一）乙方提供的设计图中应有详细的设计说明。

（二）平立面图

1、原房型图

2、墙体改造图

3、平面家具布置图

4、地面图

5、天花图

6、现场制作的家具立面图（根据实际情况出或者不出）

7、门立面图（根据实际情况出或者不出）

6、厨房、卫生间局部立面图（定做的厨房除外）

7、电视背景墙立面图

8、其它现场需施工墙面的立面图

（三）剖面图

1、应标明材质、用料、颜色等

2、门窗套剖面图

3、玄关剖面图

4、天花剖面图

5、电视背景墙剖面图

6、其它需施工处剖面图

（四）水电施工图

（五）甲乙双方约定,从合同生效之日起,7天内完成平面方案图；

平面方案甲方通过后,乙方在7天内完成全套施工图。

第四条双方责任

（一）甲方责任

1、如期向乙方提交设计所需的资料（物业认可的房型图、结构平面图）,并保证所提交资料质量达到工程设计要求；

2、按约定的日期和数量付给乙方预付款和工程设计费；

3、本工程建筑材料、设备的加工定货如需乙方设计人员配合时,所需费用由甲方承担；

4、在甲乙双方确定方案后,进行施工图设计阶段过程中,由于甲方原因需要变更原设计方案的（如整体风格的`变动、整体方案的推翻等,不包括个别房间布置和摆设的局部修改）,甲方须一次性付给乙方30％设计返工费,再进行第二次方案设计；

（二）乙方责任

1、如期向甲方将付本合同规定的设计文件,并保证设计文件的质量符合国家的有关规定、规范的要求,符合甲方的建设使用要求；

2、负责本合同所列工程设计项目开工前的设计交底工作（限一次）；

第五条违约责任

（一）由于乙方原因而没有按本合同规定的时间提交设计文件时,乙方从应提交日期的次日起计算,向甲方赔偿延误设计损失_______元违约金/天；

（二）乙方不履行合同时,应双倍返还甲方预付款,同时返还已收取预付款外的全部设计费；

（三）甲方未通过乙方所做的方案,乙方退还甲方预付款中的方案费,但测量费不退,同时方案图纸归乙方所有；

（四）甲方通过方案,但不认可施工图,则甲方不退还所有预付款,同时不得带走施工图纸。

第六条合同生效、中止与结束

（一）本合同需经甲方签字、乙方加盖单位法人公章(非法人公司需负责人章)后有效,本合同生效日期以甲乙双方中最后一方签字（或盖章）的日期为准。

（二）本合同以乙方向甲方提供本合同中规定的全部家装设计文件,甲方按本合同规定付清全部设计费之日起,结束本合同关系,本合同另有条款约定的除外。

第七条合同纠纷解决方式

本合同在执行过程中发生纠纷,双方协商不成时,采取下列第____种方式解决：

一、向消费者委员会申请调解；

二、向有管辖权的人民法院起诉；

三、其它解决方式：_______________。

第八条未尽事宜与附加条款

（一）本合同未尽事宜由甲乙双方协商确定,并形成书面协议作为本合同附件执行。

（二）本合同附加条款如下：

1、设计师负责本合同所列工程设计项目开工前的设计交底工作（限一次）；

2、设计师免费提供该项目施工期间及时解决与设计有关的技术问题（上门服务二次）；

3、设计师免费参加工程竣工的验收（工地现场图纸验收）（一次）；

4、设计师提供陪同挑选家具和软装饰的服务（一次）；

第九条合同文本

一、本合同经甲、乙双方签字（盖章）后生效。

二、本合同签订后乙方不得转包设计工程。

三、本合同一式两份,甲、乙双方各执一份。

四、合同履行完后自动终止。

甲方：_______乙方：_______

签章：_______签章：_______

签约地址：_______签约地址：_______

签约日期：_______签约

日期：______

本节课教学资料属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学资料都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

《题西林壁》公开课教学设计

《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，并且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、贴合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

1、有感情地朗读、背诵古诗。

2、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。

3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。

想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。

熟读、简析、体情、自主学习。

一、活力导入

1、大家都旅游过哪些地方

（板书：庐山）（生跟读两遍。）

2、请学生自我谈谈对庐山都明白些什么（指名说）

3、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：《题西林壁》

二、自主探究

1、看课题（结合注释理解题目意思）（板书：解诗题）

2、你们了解苏轼吗（指名说）（板书：知作者）

苏轼（1037—1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。此刻就让我们一齐走进诗，请同学们大声读，等会教师要请一些同学来读。（指名分行读）

强调岭ling峰feng壁、缘，还有同学想读吗那就全班一齐读吧！

3、谁能说说诗句的意思请同学结合注释或经过百范文，来理解句子，不明白的地方能够打上“”。

三、合作交流

1、谁有什么不明白的地方（指名说）此刻请同学们在小组中互相解决问题，看看哪个小组解决的又快又好！

2、哪个小组能够说说诗的意思

3、（解释第一句）明白岭和峰的区别吗（学生画岭和峰图）

4、弄懂了吗那同桌互相说一说这一句的意思。

5、那从远处和近处看又有什么不一样吗谁能说说这句的意思

6、学完前两句，你有什么疑问（为什么看庐山不一样呢）

7、答案就在诗中，快读读吧！谁明白原因了快来说说！

8、“之所以……是因为……”句式练习说话，再倒过来说“因为……所以……”

9、谁能把整首诗的意思完整的说下来同桌先是着说说吧！（指名说）（板书：理诗句）

10、说的真不错，让我们再来读读诗吧！

四、拓展阅读

1、“从不一样的角度观察，结果就不一样。”在生活中你遇到过这样的情景吗举个例子说一说。（指名说）

2、我们评价一个同学时，应当怎样看（是只看他缺点，以此评价他呢还是只看他优点呢）要从不一样解度看。

3、上学期我们学过一篇课文叫《画杨桃》，还记得课文讲了一个什么道理吗。

4、那你认为怎样看才能看清楚庐山的真面目呢（指名说）

5、是呀！就像下象棋，围观的人总比下棋的人看的清楚，这就是“旁观者清，当局者迷”。

6、此刻就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧！（齐读）

7、想试着背背吗你能够选择独自背或同桌背，看谁背的既快又有感情。

8、我们全班来一遍吧！已经会背的同学能够合上书背，不会背的同学请你看书读。（齐背）

9、教师那里还有几首描述庐山的诗，请读一读吧！

初入庐山

苏轼

青山若无素，偃蹇不相亲。要识庐山面，他年是故人。

自昔怀清赏，神游杳霭间。如今不是梦，真个是庐山。

芒鞋青竹杖，自挂百钱游。可怪深山里，无人识故侯。

登庐山怀李十使君渤

苏轼

读书庐山中，作郡庐山下。平湖浸山脚，云峰对虚榭。

红蕖纷欲落，白鸟时来下。犹思隐居胜，乱石惊湍泻。

教学《题西林壁》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。本课的教学目标是：

1、学会“缘”字。

2、背诵《题西林壁》。

3、读懂词句意思，理解诗歌资料、体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点则为：理解苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”诗句所蕴含的哲理，从中获得启示。针对我校学生特点和一些语文教师对古诗教学难以把握的情景，课前我设计的教案尽量简洁、步骤清晰，以期给出一个能够参考的操作模式：

一、解诗题（结合注释）

二、知作者（包括必须程度的写诗背景）；

三、理诗句（小组合作学习古诗，知大意，如利用字典、课后注释来理解这首诗歌）；

四、明诗理（结合说实际和上学期课文《画杨桃》理解，感悟道理：从不一样角度观察，结果是不一样的）。

1、认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

一、 导入揭题

导入一： 看图导入

1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2．教师板书课题：两只鸟蛋

3、学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）

4、课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

导入二：组词揭题

教师板书：蛋。用蛋字组词。

二、初读感知

1． 自由读课文，要求读正确、读流利。

2．指名分段读课文。

3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：捧 连 忙

（1） 读第三小节。

（2） 用动作表示捧。

（3） 用连忙说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两 种短语形式。 蛋连与凉、定、捧、轻、仿、向学

生读准音较难，注意指导学生区别。

4、 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

5、指名分节读课文。

6、 选择自己喜欢的小节进行练读。

7、 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

三、 再读感悟

1． 再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。

学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

2． 说说我是怎样做这些动作的？用划出。

教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

四、 书写指导

1、连 远 你发现了什么？走之儿怎么写？笔顺怎样？

2、口字旁的字口要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。

3、师范写，生书空。

一、 复习导入

1、开火车认字，并组词。

2、 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

3、 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

4、全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

二、再读课文，理解感悟。

1、 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会真好玩。

2、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解焦急不安。

3、质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。

4． 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来

三、拓展练习

1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

2．小组讨论，说一说，议一议。

3．学了这篇课文，我们知道了什么？

四、作业

a、收集有本课生字的报纸、杂志、商标等。

b、写一篇读后感，学了这篇课文，你知道了什么？

《自己的花是让别人看的》一文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北大教授季羡林先生写的一篇精美的短文，作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花；接着有优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发自己的感慨：人人为我，我为人人这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

1、知识与技能：积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。

2、过程与方法：通过课前搜集资料预习，课堂朗读等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解人为我，我为人人的人生境界。

1、理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句、有感情地朗读。

2、理解人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。

教学课件（含德国风光图、课文重点词句段、小练笔）

一盆花

教学课时：第二课时

一、欣赏画面，激趣导入

1、同学们，在五彩斑斓的世界里，有许多美的东西，在中国，有让我们引以为豪的锦绣山河、优秀的中华文化。而德国，也是一个美得像童话一样的地方。今天，我们一起去德国看看。好吗？

2、欣赏德国风光片，导入新课

3、德国给你留下怎样的印象？

二、直奔中心，引导质疑

1、季老先生又是怎么赞美德国的呢，他发出了怎样的感叹？（出示中心句）

2、读了这个句子，你有疑问吗？

3、课文是怎样具体描写的呢？

现在请同学们默读课文，拿出笔来，分别用不同的符号画出文中描写景色奇丽，民族奇特的句子。

三、读中感悟，领略美景

1、谁来说说，你从哪些语句感受到景色奇丽

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。

2、品读这两个句子

3、理解花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道的意思。

4、在朗读中感受花多而美。

5、指导朗读，想象意境

四、品读课文，感悟理解

1、你从哪些语句感受到民族的奇特

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

2、文中三个都让你感受到德国人养花有什么特别之处呢？

3、什么是花的脊梁？

4、正是这样你读懂了什么？

5、这是一种怎样的境界呢？

6、理解人人为我，我为人人的意思。

7、生活中有这种人人为我，我为人人。的例子吗？

8、指导朗读。

五、创设情景，课外延伸

1、当季老先生再次踏上这片土地时，他又看到了怎样的景象？

2、从文中的又是你能体会到什么？

3、四五十年了，这种奇丽的`景色依然如故，这让季老先生产生怎样的感受呢？

这里的美丽指什么？

4、在梦中有怎样的花？又有怎样思乡愁绪呢？

5、再读课题。

6、总结延伸。

板书设计：

25、自己的花是让别人看的

新课改下的语文课堂意味着学生要自觉做学习的主人，让学生在课堂上切实变被动为主动，变强制为自觉，教师要充分发挥学生的主观能动性，所以本课的设计重在运用多媒体课件调动学生的各个感觉器官，刺激视觉、听觉，从音、画等多方面激发学生的美好情感，把语言文字变成生动形象的画面，达到入情入境的境界。在学生的学习过程中教师适时引导或同学合作学习，共同解决疑难，从而提高学生自主学习的能力和语文综合素养。

激发同学们追求理想，认清自己的努力方向，找到学习的动力，同时营造积极向上的学习氛围。

班级所有同学

心理测试、讨论、歌曲

二五班教室

1、引入：ppt播放flash《奔跑》，主持人出场介绍本次班会的主题及相关内容。

主持人：大家请看《奔跑》的歌词：“全力奔跑梦在彼岸，随风飞翔有梦做翅膀”，这里都说到了梦，就是梦想，下面进入我们今天的主题班会——梦想在新学期绽放!

2、提问：大家的梦想是什么?理想是什么?

(1)主持人：大家有没有梦想?初一的新征程中你们的梦想是什么呢?下面大家先讨论一下，待会我们叫几个同学上来跟大家分享一下。

(2)同学讨论

(3)叫同学上台交流分享

3、介绍个人理想的内涵

(1)主持人：刚刚大家都相互讨论了个人的梦想，有说到了对职业的梦想，对生活的梦想等等，那究竟个人理想包括哪些内涵呢?在这里跟大家简单说说。

(2)个人理想的发展包括生活理想、个人道德理想、职业理想和人生理想四个方面。生活理想是指人们对未来物质与精神生活的向往与追求。个人道德理想是指对自己未来道德面貌的想象。职业理想是指对自己未来工作部门与专业种类的向往与追求。人生理想是基于对人生价值的理解而对自己未来的人生道路与人生贡献的设想和追求。

4、学生介绍自己的理想，如何实现

(1)同学讨论

(2)叫同学上台交流分享

5、我们现在应该怎样做?同学上台交流分享

6、辅导员总结。

１、正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。

２、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

３、初步了解词的有关知识。

４、理解这首词的意思。想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

２课时。

第一课时

一、揭示课题，解题

１、板书课题：清平乐·村居

读题。

２、解题：

“清平乐”是词牌名，“乐”要读成“yuè”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出来的词，每首４６个字，分为上下两片，上片有４个韵脚，下片有３个韵脚字。

３、“村居”是这首词的题目，意思是“农村人家”。《清平乐·村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

三、初读课文

１、自学课文。

２、检查自学效果：

⑴ 生字正音。

茅檐醉相媚好翁媪锄豆卧剥

⑵ 理解上述词语。

⑶ 指名试读课文。

四、练读课文

１、听录音朗读：

听清节奏。

２、学生试读。

３、学生分组齐读。

４、全班齐读。

五、学写生字

第二课时

一、检查复习

齐读全文。

二、讲读课文

１、学习上片四行：

⑴ 学生读。

⑵ 指名解说，教师补充：

茅檐低小：茅屋又低又小。

溪上青青草：河边上长着青青的草。

醉里吴音相媚好：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热。吴音指吴地的方言。

白发谁家翁媪：是哪一家的白发夫妻二老。

⑶ 小结。

⑷ 齐读上片四行。

２、学习下片四行：

⑴ 指名读。

⑵ 指名解说，教师补充：

大儿锄豆溪东：大儿子在河东豆地里锄草。

中儿正织鸡笼：二儿子正在编织鸡笼。鸡笼是圈养鸡鸭的半球形罩子，平底，用竹篾编织，顶上有孔。看图理解。

最喜小儿无赖：最喜欢的是顽皮的小儿子。“无赖”本意是指游手好闲、品德不好的人，这时作“顽皮”来解释。

溪头卧剥莲蓬：在河边伏着剥莲蓬取莲子吃。

⑶ 小结。

⑷ 齐读下片。

３、连起来讲说：

⑴ 各人自练。

⑵ 同座位互讲。

⑶ 指名讲说。

三、总结全文

认识和展现自己的优点，以培养幼儿的自信心。

教师提前准备好《毛遂自荐》的故事。

1.教师讲述故事

师：今天老师带来一个故事，故事的名字叫作《毛遂自荐》，仔细听故事，待会儿老师要考考你们呢！

（教师讲述故事）

师：小朋友们，故事听完了，那我要开始考你们喽！

故事的名字叫什么?故事里说的是谁?你们知道什么是自荐吗?

（请个别幼儿讲述自己的看法）。

教师小结：自荐就是自我推荐，即自己说出自己的优点和本领。

2.通过提问引出本次活动

师：一个人如果有本领，别人又不知道，该怎么办呢?是一个人待在一边等人来请，还是不怕讥笑，勇敢地站出来自我推荐呢?

（教师引导幼儿思考并试着回答）

教师小结：当一个人有本领而别人不知道的时候，他可以勇敢地站出来自我推荐。就像在上课时，老师提出问题后，如果你知道，那就可以积极举手回答问题，这也是自我推荐。

3.请幼儿说一说自己的本领或优点

（1）教师先以自己为例说说自己的优点，并鼓励幼儿大胆自荐。

师：每个小朋友都有自己的优点或本领，老师也有自己的优点，今天我先来说一说我的优点或本领。我是幼儿园里的一名教师，我不但会教小朋友们新的知识和本领，而且我每天都能够按时起床来幼儿园上班。我的优点是关心班里的每一个小朋友，当有小朋友需要帮助时我会及时地帮助他。瞧！老师是不是很棒啊?

师：小朋友们是不是也有自己的优点呢?你们也来夸夸自己的优点（或自己的本领），来毛遂自荐吧！

（2）鼓励幼儿大胆表述。

师：小朋友们现在可以先和自己旁边的小朋友说说自己的优点或本领，待会儿请个别小朋友跟大家一起分享！

（3）在幼儿表述时，对幼儿说出的优点给予回应。如“你会画画呀，真能干”用这些激励的话语来培养幼儿的自信心。

师：原来小朋友们各自身上都有这么多的优点，以前老师都不知道呢！现在听你们这么一说，我更加喜欢你们了，你们喜欢自己吗?（喜欢）

师：今天我们学习了“毛遂自荐”，你们开心吗?原来我们都是最棒的！那么，回家后也向爸爸妈妈自我推荐吧！

这首词写于红军经过两万五千里长征，胜利到达陕北之初。当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地。全词抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱。，表达了当今革命英雄空前伟大抱负和对未来的坚定信念。读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。

1、《沁园春·雪》是一首词，学习课文前要对“诗词”的有关知识预习、了解。

2、朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵的思想感情，在领悟、品评诗歌内容的基础上提高鉴赏诗歌的能力。

3、新教材语文课程标准中情感、态度、价值观的体现，无不与以课文为载体的情感体验有关。设计好授课的导语、结语以及授课的过渡语，对于调动学生体验感受、引发学生共鸣，激发学生参与意识有着极其重要的作用。

诵读、领悟、品评、鉴赏

一、导入新课：

著名的美学家朱光潜说：“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗自然就能欣赏小说、戏剧等文学作品。”同学们同意这种观点吗？（生答）今天我们一起来学习伟大诗人毛泽东的一首词《沁园春·雪》

教学设想：用名人名言导入新课，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。

二、简介写作背景：

这首词写于抗日战争前夜。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。渡河前，恰逢大雪。面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写下了这首以"“雪”为题的壮丽诗篇。请听课文录音。（放课文背景简介vcd、大屏幕）

三、明确学习目标：

这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏

四、课文内容学习：

（一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件）

（二）上阕：

1）课文前三句诗人用哪两个词点出了北国风光的特征？修饰限制“冰封、雪飘”的是哪两个词？这里“千里冰封，万里雪飘”应怎样理解？在古诗文中，文字上只交代一方，而意义彼此互现的写法叫什么？试举以前学过的课文中“互文”的例子？

2）俗话说：站得高，看得远。诗人能看到“千里冰封，万里雪飘”的北国，也是站在哪里往下看？文中表示看的词是哪个词？这个词一直控制到哪句？对，共七句，在古诗词中这叫一字领起，俗称“领字”，“望”就是一个领字。

3）哪位同学有感情的读一读这七句？他读得好在哪里？谁读得比他更好？谁听出她读时给哪些词加了重音？谁能说说这些字加重音的原因？“舞和驰”把山和原写活了，这是什么写法？举个以前学过的课文中的例子？

4）“望”是领字，读时应稍顿，后边几句应带有“喜悦、赞美”之情去读，“欲与天公试比高”应读得有豪情、有气魄，请齐读这七句。

5）诗人并没有满足于对眼前雪景的描写，而是进一步想象雪后天晴的景色，谁读一读？“晴日”一词有几层含义？说一说这三句的深刻含义？

6）词的上阕以写什么为主？俗语说“景即是情”，写景表达了作者怎样的感情？

7）一场普通的雪，在诗人的笔下却成了一篇优美的文字，是诗人眼前的景格外美吗？法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们善于发现生活中美的事物，以提高我们的写作水平和审美能力。

1、语文的学习贵在积累，在学新知识的同时，进一步强化旧的知识，努力让新旧知识浑然一体，让学生养成良好的学习语文习惯。

2、加强朗读训练，在朗读中领悟诗的内容，在品评诗句中提高鉴赏诗歌的能力。

（三）下阕：

1）试分析“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”在文中结构上的作用。

2）引出的下文中有一个表示感情的词是谁？“惜”一直控制到哪句？共七句，“惜”也是一个领字。读这七句应带有什么感情?生读。

3）“秦皇汉武唐宗宋祖”是哪些人？谁能介绍一下？这些人都是历史上赫赫有名的大英雄大豪杰，所谓马上打天下的皇帝，为什么诗人用了一个“惜”字？用文中的话回答。“略输文采，稍逊风骚”是什么意思？也就是说，他们的武功尚可，文学才华就差些了，成吉思汗更是只识弯弓射大雕。在诗人心中，谁才是真正的英雄呢？齐读文章最后三句

4）句中的“风流人物”指谁？这三句话有什么什么含义？谁才是诗人心中真正的英雄？

5）下阕的表达方式主要以什么为主？通过议论赞美了谁？

6）齐读课文。教学设想：

在上阕学习的基础上，放手让学生自己学习下阕，通过质疑、讨论、反馈矫正培养学生自学能力和提高欣赏诗歌的能力。

五、扩展积累

投影岑参的《白雪歌送武判官归京》诵读。并让学生课后搜集有关“雪”的文章或诗文，课后交流。

教学设想：培养学生在比较阅读中巩固知识和搜集信息的能力，养成良好的积累习惯。让语文教学植根于生活沃土——《变色龙》教学案例让语文教学植根于生活沃土

教学目标：

１、学习和尝试染纸的技术和方法；

２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识；

３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。

教学重、难点：

教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。

教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。

教具学具：

扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。

教学设计思路：

本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课――欣赏感受、开阔视野――观察探究、了解技法――制作实践、感受色彩魅力――美化装饰、培养设计应用意识――展示评价、拓展延伸。

教学过程：

一、激趣导入，欣赏感受

１、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。

（１）教师简单介绍扎染的特点和方法。

（２）学生交流发表自己的欣赏感受。

（３）板书课题――美丽的染纸

２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。

（２）学生讨论交流欣赏感受。

（３）激发学习欲望。

二、观察探究，了解技法

１、观看制作方法视频。

（１）教师播放制作方法视频课件。

（２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？

（３）学生观看视频。

（４）讨论、发言。

（５）教师小结。

２、探究发现折叠方法。

（１）教师出示染纸作品展板，提

小学美术教学设计案例

示纸张的基本折叠方法和形状变化。 （２）分组探究折叠方法。

（３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。

３、尝试染纸过程。

４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。

（１）欣赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。

（２）学生谈自己的设计打算。

三、制作实践、感受色彩魅力

１、学生染纸实践，教师提醒注意事项。

（播放音乐《春江花月夜》《高山流水》）

２、教师指导学生设计制作。

四、美化装饰，设计应用

１、教师展示染纸画装饰的贺卡作品，引导欣赏，启发思维。

２、学生讨论发言。

五、展示评价，拓展延伸

１、学生展示自己的染纸作品。

２、相互交流评价。

３．启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，尽情享受创作成功后的乐趣。

六、作业要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。

3.折纸、剪纸可以自己设计花样。

七、板书设计：

美术的染纸

制作过程：折、夹、挤、染、展开。

种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。

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此次课程设计最后结束了，在这次的课程设计中我的任务是设计一个小学生数学考试系统，通过这次课程设计不仅仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分享学习心得，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。让我学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世。

课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我这天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。

通过这次数据结构的课程设计，我在多方面都有所提高。

在这次设计过程中，让我对利用栈求表达式的值有了更深层次的学习和运用，通过查阅超多的资料，发掘出自己单独设计的潜力以及综合运用知识的潜力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦情绪，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。

在此感谢我们的数据结构老师。老师严谨细致、一丝不苟的作风一向是我工作、学习中的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；这次课程设计的每个实验细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。而您开朗的个性和宽容的态度，帮忙我能够很顺利的完成了这次课程设计。

同时感谢对我帮忙过的同学们，谢谢你们对我的帮忙和支持，让我感受到同学的友谊。

由于我的设计潜力有限，在设计过程中难免出现错误，恳请老师和同学多多指教，我十分乐意理解你们的批评与指正，我将万分感谢。

去年设计部工作任务比较重,设计的种类也比较复杂,对我们的设计人员是一个考验。只是停留在原来的基础上是不行的,公司的发展需要我们必须有创新,全面的提高设计水平和设计理念,以及一整套完整的工作流程。更要求我们管理人员从工作中总结出全新的更符合实际的管理方法,从管理要效益,这样公司才能更好的发展壮大。

创新不只是一个口号,更应该是用到实际工作中。怎样才能让我们的设计人员从头脑到设计作品有一个创新呢?除了看一些现有资料和相互之间的探讨之外,我们应该多看看实际作品,因为资料毕竟有一定的局限性,看不到整体,我们也就不能真正的了解设计者的真正想法和他的设计理念,只有身在其中看到整体的布局,我们才能真正理解他的设计思路。只靠我们几个人的思路是不行的,这样只能停留在一个水平上,我们必须要走出去多看看别人的作品,看的多了思路也就宽了,设计也有创新了。

班前例会必须落实,不能走形式,这样我们才能够及时掌握每个人的工作进展情况,以便及时调整人员任务,更合理的安排人员和工作,有效的利用个人资源,提高工作效率。我们要了解每个设计人员的工作能力和设计水平,做到心中有数,谁能干什么,谁适合干什么,分配工作是要充分考虑,做到合理分配,保质保量的提前完成设计任务。以前我们就存在这样的问题,不管他能干什么,拿过来就干,这样不但不能很好的完成任务,还很容易耽误工程进度和工程前期的谈判工作。以后我们必须做到合理有效的利用人才资源,为工程的顺利进行打下坚实基础。

理论和实际结合就要求我们设计人员必须深入到施工现场,只有对实际施工的了解,我们设计时才能够心中有数,知道什么景观应该放在什么位置,知道怎样的比例才是最合理最美观的,同时也减少了设计和实际施工中产生的冲突,保证施工的进度,减少不必要的浪费,因此要求我们设计人员要经常到施工现场,学习施工知识,努力提高自身素质,真正做到理论和实际结合,设计出更符合实际、更美观的作品。

由于公司想正规发展和艺都网站的成立,这就要求我们必须学习新的知识和技术,只有不断的完善自己才能更好的完成任务。因此,我们应该利用工作空闲或休息时间学习新的技术知识,为公司的发展和艺都网站的建设做出贡献。

随着公司的不断发展,接触的工程也越来越大,越来越复杂,我们现有的电脑已经不能及时做出工程所需的图纸,因此,我建议公司再更新几台配置好的电脑,以便我们做出能够让甲方满意的效果图。

以上是设计部20xx年的工作计划,请公司领导点评,给我们提出宝贵意见。