谁的本领大大班语言教案ppt经典20篇

教学目标：

1.认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识一个偏旁 “学字旁”。

2.正确、流利地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重难点：

1.识字，写字。

2.能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

3.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教具、学具：

多媒体,头饰

教学设计环节：

第一课时

一、 谈话导入

1、师：（教师出示自己的手工作品），老师在前不久学会了做丝网花，看，漂亮吧！老师请即为同学来跟大家分享一下自己最近学会了什么本领，是怎么学会的。

2、小鸭子最近也学到了本领，同学们们想不想知道？今天来学《14.自己去吧》（板书课题，齐读课题。）

二、生字学习

师：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

（1）出示带拼音的.生字，全班齐读，指名读。（“深”是翘舌音、前鼻音；“您、那”是鼻音。“您、深”是前鼻音；“景”是后鼻音；“吧、吗”读轻声。）

（2）去掉拼音读一读。（指名读）

（3）巩固生字。（摘苹果游戏）

（4）偏旁学习。

口（口字旁）；心（心字低）；氵（三点水）；（学字头）；人（人字头）；阝（右耳刀）；曰（日子头）

三、细品课文

(一)听音频朗读课文。这篇课文共有几个自然段？分别讲了哪两只动物的故事呢？

（二）学习第一段：

早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。

1、第一段一共有几句话？用序号标出来。（3句话）

2、请同学们拿出笔，用直线“––”划出小鸭说的话；用美丽的波

浪线“~~~~~~~~”划出鸭妈妈说的话。

3、指导朗读。

（1）根据学生的回答，出示小鸭子说话的句子。

（课件出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？）

①学生齐读句子，教师提问：从这句话中你们读懂了什么？(小鸭子想去游泳)

②你能读出小鸭子想叫妈妈带它去游泳的语气吗？（指名学生读句子：教师引导学生读出恳求、商量的语气。）

师：小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，老师相信，咱们班的小朋友们也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话。全班再齐读鸭子说的话。

（2）体会鸭妈妈说的话

①师：鸭妈妈是怎么回答小鸭子的？（先指名找出句子，再课件出示鸭妈妈说的话：小溪的水不深，自己去游吧。）

②师：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，是不是不爱自己的孩子，不关心自己的孩子→是因为鸭妈妈了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以我们在朗读要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。）

师：小鸭子在最后学会了游泳了吗？（学会了）

（3）引导想象（生自由回答）

①小鸭刚到水里时心里是怎么想的呢？

②小鸭开始游泳遇到了什么困难？它又是怎么克服的呢？ ③小鸭学会了游泳后心情是怎么样的

（4）让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。

师：小朋友们真聪明，连小鸭子的内心想法都知道。下面就让我们来演一演吧。

③学生带头饰角色扮演朗读，提醒学生把握好语气，读出感情。 ④男女赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。

（二）学习第二段

师：学习了第一段，老师相信大家已经学会了一些学习方法，现在，请同学们根据大屏幕的要求选择自己喜欢的方法读读第二段。（课件出示要求）

3、指导朗读。

（1）根据学生的回答，出示小鹰说话的句子。

→指名学生读句子：教师引导学生读出恳求、商量的语气。

（2）体会鹰妈妈说的话

①师：鹰妈妈是怎么回答小鸭子的？（先指名学生找出句子，再课件出示鹰妈妈说的话指导)朗读时要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。） ②师：小鹰在最后学会了飞了吗？（学会了）

（3）引导想象（生自由回答）

①小鹰开始学飞得时候遇到了什么困难？

②它又是怎么克服的呢？

③小鹰学会飞后心情是怎么样的

（4）让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。

四、联系实际说话，拓展延伸

1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？

2、看课件说话：

第二课时

一、 复习巩固生字

1. 以摘苹果的游戏形式复习生字。

2. 全班齐读生字。

二、朗读指导

以分角色扮演朗读的形式来指导朗读，让孩子在学习中领悟要自己学会生活的本领，而不是事事依赖父母。

三、我会写

1、自：

1.理解故事主要内容，直到宝宝有的像爸爸、有的像妈妈、有的又像妈妈又像爸爸。

2.懂得父母和孩子之间的血缘关系和亲情关系。

图书

1.猪太太快生孩子了猜猜猪太太生了几个孩子?她的孩子长得像谁?

2.猪太太做妈妈了幼儿边看书边听教师完整地讲述。

猪太太想生什么样的孩子?为什么?

猪先生希望生什么样的孩子?为什么?

猪先生看到的是长得怎么样的孩子?为什么会这样?

3.可爱的猪宝宝数一数：几只白猪、几只黑猪、几只花猪?共有几只猪?

为什么会这样呢?

幼儿看书，自由讲述。

故事：《猪太太生宝宝》

漂亮的猪太太快要当妈妈了，她经常和猪爸爸一起讨论孩子们会是什么样子的。

猪太太说："我们的孩子一定会像我，是漂亮的小白猪。"猪太太浑身都长着雪白的毛，漂亮极了。

猪先生摇着头说："不，我们的孩子一定会像我，是英俊的小黑猪。"猪先生浑身长着黑毛，英俊极了。

每天，猪太太和猪先生都会为快要出世的猪宝宝的摸样争来争去。

终于，猪太太到医院去生猪宝宝了。

猪先生开着汽车到医院去接猪太太和孩子。一路上，他想到自己当了爸爸，就开心地笑着，不停地对自己说："哈哈，我当爸爸啦!哈哈，我的孩子一定是小黑猪，长得一定和我一模一样!"猪先生在病房里看到了猪太太，连忙问："喂，亲爱的太太，你生了!你生的是小黑猪还是小白猪?"猪太太笑眯眯地看着猪先生，没有回答。

猪先生又问："亲爱的太太，你快告诉我呀!"猪太太笑着说："我不说了，你自己看吧。"正说着，医生推了一辆小车子，上面睡了一排可爱的小猪娃娃，那是三只小黑猪，四只小白猪，还有五只小花猪。

猪先生一看傻眼啦，问猪太太："这些都是我们的孩子?""当然，他们都是我们的孩子。你瞧，他们多可爱啊!"

在让幼儿通过对动物的血缘关系的认识，从而引起自己对血缘、亲情关系的认识。强调在幼儿语言活动中，发展幼儿的完整语言表述，并注重情感教育。这节教育活动涉及领域较多，我注重了语言和科学领域知识点的传授。

1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的`画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。

3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。

4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

教学挂图，配音磁带，录音机

一、创设情境，导入活动

1.谈话导入

师：你们看到过月亮吗?

幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等

师：你们看到的月亮是什么样子的?

幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。

教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏

二、初步感受诗歌内容

1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。

师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?

幼儿可以泛泛地说

2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。

提出欣赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?

(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?

(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?

(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?

三、深入理解诗歌的情感内涵

1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。

2.组织幼儿讨论。

(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?

幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

师：小鸟为什么说：月亮和我好?

幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。

教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词：挂

师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作，

老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。

(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。

师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?

幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师：为什么用一个词：“盛”来说?

幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

幼儿：好像盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”?

幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她

师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?

幼儿：我觉得很惊讶;我觉得很高兴。

师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。

3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗，请幼儿读出来。

4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

四：创造性仿编

1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)

2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。

3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

1.感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。

2.喜欢阅读，能对故事内容展开想象。

3.通过阅读，理解故事情节。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。

学习句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”

难点形成原因

想象力局限

难点解决策略

需要幼儿实际图像与手形进行结合想象。

一、幼儿预期表现

1.每年中秋节晚上的月亮是怎样的?

2.(出示图书)老师这里有一本书，这本书的名字叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你们想象一下月亮可能是什么味道呢?

3.让我们来听听故事里的动物是怎么想的。

二、看ppt，听讲故事，理解作品

(老师边讲述故事边插问)

1.请大家数一数画面上有几双眼睛?有几只小动物?

2.小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮?

3.小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?

4.听了这个故事，你觉得哪里最有趣?

5.小动物是用什么方法摘到月亮的?

三、完整欣赏，想象迁移

1、让我们一起再来完整欣赏这个故事。

2、如果让你们也来摘月亮，你们会想什么办法?

幼儿能想象月亮的各种形态，以及月亮的形状，对月亮的味道具有想象力。

1、提问的方式还有待改进，提问的主题要更加明确，避免因为主题不明而?影响幼儿回答。

2、对故事的讲述方式上还有待改进，可以采取更多的形式阐述故事，避免一次次的重复让幼儿丧失阅读兴趣。?

1、启发幼儿根据画面，清楚的交代事情发生的顺序，并理解雪人不见得原因。

2、鼓励幼儿大胆讲述雪人的形象，发展幼儿口语表达能力。

3、是幼儿对冬天的特征有进一步地了解。

（最好在雪后上此课）图片一套。

1、出示图片，让幼儿仔细观察后，教师提问：

指图一：图片上有谁？他们在干什么？堆了一个什么样的雪人？

请幼儿分别回答以上问题后，由个别幼儿连贯讲述图一内容。

图二：谁出来了，雪人怎么样了，请幼儿连贯讲述。

图三：小鸭和小狗在干什么？请幼儿连贯讲述图三内容。

图四：小鸭和小狗吃完饭出来一看，雪人不见了，小朋友讲一讲是怎么回事？请小朋友连贯讲述图四内容。

2、请小朋友将四张图的内容连起来，编成一个小故事讲出来。先请小朋友互相讲，讲的好的小朋友再给大家讲。

3、老师小结讲述情况，重点强调雪遇到热就会融化成水的道理。

图一：下雪天，小鸭和小狗在高高兴兴地堆雪人，他俩堆了一个圆脑袋大肚皮的雪人，，用小桶做他的帽子，用小红果做他的眼睛，用红萝卜做他的鼻子，用小雪球做他的手，小雪人换咧着嘴笑呢。堆好后小鸭和小狗回家了。

图二：红红的太阳出来了，照的雪人暖洋洋的，雪人开始流汗了。

图三：小鸭和小狗在家吃饭，小鸭吃小鱼，小狗啃着肉骨头。

图四：他俩吃完饭说：“咱们去看看小雪人吧！”出来一看，雪人不见了，只见地上有一堆水，他俩觉得很奇怪，这是怎么一回事？雪人哪里去了？一个聪明的小朋友告诉他们，雪人被红红的太阳一晒就化成水了。这下小鸭和小狗才明白，雪遇到热就会化成水。

1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。

2、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

3、体验故事所表现的夏天的美好意境。

ppt课件、昆虫音频、音乐《虫儿飞》。

1、ppt分别播放青蛙蝉蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。

（1）听！这是谁在唱歌？（蟋蟀）

（2）幼：幼儿讲述。

（3）你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？

2、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。

（1）幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。

师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去拜访好朋友，你瞧！他的手里拿着什么？（幼儿讲述“三朵美丽的向日葵”，引导幼儿数一数。）于是，蟋蟀开始出发啦！

（2）继续播放课件《快乐的夏天》。

①蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友？

②教师小结：他找了三个好朋友，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵美丽的向日葵；

3、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

（1）你喜欢在夏天里做什么呢？谁愿意来介绍一下？

（2）他找的第一个朋友是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？（观察画面、理解故事）

（3）蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎了，说明天气很热）

（4）教师小结：蟋蟀觉得好快乐！

（5）离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池）

你看到了什么？

（引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”）

（7）教师小结：蟋蟀觉得好快乐。

（8）蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？

（9）教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。

（10）用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？（可以分组讨论，在集体讲述。）

4、引导幼儿认识了解故事中的各类昆虫的特点，再一次激发幼儿的兴趣。

5、体验故事所表现的夏天的美好意境。

（1）完整欣赏故事：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件）

（2）幼儿讲述：蟋蟀是什么季节去找好朋友的？你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热？如果你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么有趣的事情？

6、活动延伸：

你有你快乐的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的快乐夏天，好吗？

7、一起跳《虫儿飞》，结束活动。

有一天，蟋蟀觉得很无聊。他决定去拜访好朋友，就摘了三朵美丽的向日葵出发了。

走在路上，蟋蟀遇到了蜗牛小姐。蟋蟀问：“你看到我的朋友蝉先生了吗？”蜗牛小姐说：“他在前面的那棵大树上。”

蟋蟀又走了五分钟，听到蝉先生在树上唱歌。蟋蟀在树下也张开大嘴，和蝉先生一起唱了起来。蟋蟀觉得好快乐。

离开蝉先生的家，蟋蟀走向荷花池。

这时，天空布满了乌云，雨滴滴答答地落下来。蟋蟀跑到荷花池边，大声叫着：“青蛙！青蛙！我来了！”青蛙从荷花池里跳出来迎接蟋蟀。

他们一起躲到了大大的叶子下，听着滴滴答答的雨声，吃着青蛙做的荷花冰棒，蟋蟀觉得好快乐。

雨停了，天渐渐地黑了，蟋蟀离开青蛙，来到萤火虫的家。

他们一起吃了一顿丰盛的晚餐。然后一起躺在凉凉的石头上看星星。

天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家。

他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得好快乐。

蟋蟀回到家，心满意足地躺在床上，他想：“这真是夏天最快乐的一天。”

活动目标

1、通过学习图片故事内容，发展幼儿的口语表述能力，发展思维的想像力、求异性和发散性。

2、通过活动，培养幼儿善良、同情、友爱、助人的情感和行为，帮助幼儿有序地观察图片，加强幼儿专心地倾听同伴讲述的能力。

3、引导幼儿发展灵活的人格特征。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备

物质准备：挂图：礼物船，看图讲述，有条件的班级可准备实物模型。

知识经验准备：课前让幼儿参与别人的生日会。

环境准备：活动室中摆放一些礼物，挂上彩带、气球，营造生日的气氛。

活动过程

(一)感知理解讲述对象。

教师先出示挂图中装满礼物的船(其他部分遮挡住或出示模型船)，让幼儿猜这只船的来历，激起幼儿的讲述兴趣。

师：这是一只什么样的船?上面有什么?可以叫做什么船?引导幼儿围绕这只船充分发挥想像，畅所欲言。

(二)教师出示挂图，引导幼儿观察图片中不同角色的行为，理解礼物船的来历和去向。

师问：

1、这只船是谁做的?

2、这只船开始是什么样的?后来有哪些变化?

3、是谁使这只船变化的?

4、小船最后漂到了谁的家?(幼儿回答)

(三)幼儿动用已有的经验讲述。

幼儿分组自由讲述。教师巡回参与各组活动，引导幼儿专心倾听，积极大胆讲述。

(四)引进讲述经验。

教师提出以下问题帮助幼儿归纳讲述思路。

1、是谁第一个要给小熊过生日?它给小熊做了什么样的礼物?用什么装着送去呢?

2、谁是第一个看见礼物船的?它给礼物船增加了什么?

3、接下来有哪些小动物把自己的礼物放上船?

4、最后，小船事实上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么样?(提问幼儿按顺序目答)

(五)迁移新的讲述经验。

教师引导幼儿进行“礼物船”的情境表演。全体幼儿分为几组，分别扮演各个角色。请两位幼儿双手对拉，撑开手臂作小船状，小船不断地漂下……

表演后，请幼儿按以上提供的经验，用完整连贯的语言有感情地讲述图中的内容。其中教师注意提示幼儿去感受和体验图中人物的真诚友谊和美好的情感。

(六)小结。

各领域渗透

艺术：利用美工活动教会幼儿制作小礼物。

语言：让幼儿学习基本的祝愿语句和礼貌用语。

社会：提高幼儿的文明意识及行为。(启发幼儿思考什么礼物最合适，怎样的送礼方法更新更好)

生活中渗透：教师可组织幼儿参与幼儿的生日会，增加幼儿的生活知识经验，增进幼儿之间真诚、友好的情感。

环境中渗透：为幼儿提供一些物品、彩纸、丝带，让他们在制作过程中，发展动手操作能力。此外，营造一些节日的气氛，增加幼儿之间的交往能力。

家庭中渗透：建议家长带幼儿去参加朋友的宴会，学讲一些祝愿语句和礼貌语，培养幼儿良好的文明习惯。

1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。

3、初步学习运用句式“如果……就……”。

1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸贴人手一个;

3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小 男孩贴绒图片组成的图谱。

(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” (幼儿根据自己选的角色分两组入座)。

2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。

提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，因为是她的心肝宝贝)

“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?为什么?”(个别回答，理解配对关系)

(二)两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图)

师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)

2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

3、启发幼儿想象

师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱)

(三)角色扮演游戏：用动作表现配对物

师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!”

以同样的形式表演数次。

(四)情感教育

1、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)

2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”

“你是小兔你会怎么做呢?为什么?”

[page_break] 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活动室

师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”

从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”

“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。

“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。

“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。

“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。

“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

"如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。

“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。

“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。

“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。

“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。

“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。

“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。

“啊!”

小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”

他也真的这么做了。

“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再用上面的句式来填空。并进行“开火车”形式进行接话。没有了图片的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。整堂课下来，大部分同学表现良好，而有少部分同学，却不尽人意了。主要是出现以下问题：

1、可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。所以有些学生总是忘了中间的提示语。

2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。

3、学生“开火车”说话的环节，如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些，有些学生就不会不知所措了。

这些现象都反应了我的教学机智仍然欠缺，今后，我要多充电，，不断改进教学方法，在教改之路上，坚定不移地走下去!

1、喜欢念儿歌，体验和同伴一起游戏的快乐。

2、理解儿歌内容，学习儿歌"伞儿伞儿撑起来"

3、能用动作表现儿歌内容。

知识经验的准备：1、以了解动物的行走方式

2、有过分类游戏的经验

物质材料的准备：1、电脑课件

2、装饰好的小伞一把

3、小动物胸饰若干

一、教师出示课件背景图，引出话题。

1、师：看看草地上的小动物？（兔子）他是怎么来的的呀？（跳过来）那我们就叫它"跳跳的朋友"，我们一起来学学小兔跳吧。

2、分别引出小鸟和毛毛虫。

二、设置情景，学习儿歌。

1、教师导入：轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了。哎呀！朋友们快被雨淋湿了怎么办呢？

2、学习儿歌：

（1）师：小朋友都有很多的好办法，看一看谁来帮忙了？

（2）出示"雨伞"。听听看伞儿是怎么说的。

教师引出儿歌句式：伞儿伞儿撑起来，跳跳的朋友请进来。

师：雨伞请的是什么朋友啊？

（3）集体学习念儿歌：轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了。伞儿伞儿撑起来，跳跳的朋友请进来。飞飞的朋友请进来，爬爬的朋友请进来。

（4）学习用动作表示"打雷"、"下雨"、"雨伞"。

（5）学习边做动作边念儿歌。

三、游戏"伞儿伞儿撑起来"。

（1）请幼儿带上胸饰看看自己是什么动物。

（2）出示小伞，教师念儿歌幼儿游戏。

四、活动结束。

延伸活动：幼儿三三两两自由组合进行拓展游戏，小朋友想想看，除了"跳跳"、"飞飞"、"爬爬"的朋友还有什么朋友可以和伞儿做游戏？我们一起玩"伞儿伞儿撑起来的游戏"。

知道冬天有些地方会下雪，有些地方不会下雪。

尝试根据细节特征寻找答案。

了解雪的特征，感受故事情节的有趣。

课件准备：

“冬日雪景”图片；“这是谁的家”图片；《雪花》故事音频及图片。

材料准备：

颜色不一的画纸、油画棒。

出示图片“冬日雪景”，组织幼儿讨论画面内容。

——图片上是什么季节？

——图片上白色的是什么？

——你们的家乡会下雪吗？

——你知道哪些地方冬天会下雪/不会下雪？

小结：同样是冬天，有些地方不会下雪，有些地方会下小雪，有些地方则被厚厚的白雪覆盖，到处都是白白的雪。

操作课件，引导幼儿根据画面细节寻找答案。

1.出示图片，引导幼儿思考画面内容。

——雪地里有什么？

——有几座房子？会是哪些小动物的家呢？

——这些脚印又是哪些小动物留下来的？你是怎么知道的？

2.幼儿操作课件，将小动物与其房屋对应起来。

播放故事音频及图片《雪花》，引导幼儿了解雪的特征并感受故事情节的有趣。

——小黄狗、小花猫、老母鸡和雪之间发生了一件有趣的故事，我们一起来听听吧。

——小动物们觉得天上下的是什么？

——他们说对了吗？

——米娅是怎么说的？

小结：冬天天上会下雪，雪花是白色的，摸起来冰冰凉凉的，吃在嘴里没有味道。

发放绘画材料，鼓励幼儿画一画雪景图。

——请小朋友们发挥自己的想象，画一画冬天的雪景。

——想一想，雪会落在哪些地方？

活动延伸

区域活动

在美工区，投放剪好的雪花片、固体胶，卡纸以及其他装饰材料鼓励幼儿制作雪景图。

附【故事】

雪花

白花花的大雪从天上飘落下来，不一会儿，大树上、屋顶上、大地上都盖上了一层白色。

小黄狗从屋里跑出来，摇着尾巴，说：“天上下糖了，大家快来看呀！”

小花猫从屋里跑出来，说：“下盐了，大家都来看呀！”

老母鸡听见了，慢慢走过来，拍拍翅膀，说：“不甜也不咸，吃在嘴里冰凉凉，不是盐也不是糖。”

米娅从屋里走出来，乐呵呵地对小黄狗、小花猫和老母鸡说：“雪下得这么厚了，我们一起堆雪人吧！”

啊，原来这是冬天的雪！小动物们和米娅一起在雪地上堆了一个漂亮的雪人。

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

图文对照的课件

一、激趣导入

1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？

2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？

3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

二、共读故事猜一猜

1、今天会是谁的幸运一天呢？

2、理解“幸运”的意思。

读一读

师生共看故事，读故事。读中交流、思索。

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”

兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？

（自由发言）

那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。

然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”

“可是什么？”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？

我们再往下看故事。

“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？

“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”

故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？

为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、课外延伸

1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）

2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？

这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。

讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。

1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系

2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴

3、激发幼儿热爱大自然美的情感

录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套

（一）、情境导入，激发兴趣

运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣

提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？

（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵

1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听

2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏

1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？

2）、春雨是什么颜色的？

（三）、引导幼儿讨论

1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？

2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？

3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇

（四）、实验操作

1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片

2、师示范小结

（五）、配乐完整欣赏

提问：听完这篇散文，你有什么感觉？

（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)

三、教学声母b

1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)

(2)记字形：覆盖b在收音机上。

“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现。梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。《买梦》是一则生动有趣的童话故事，它描绘了一只可爱的小松鼠听梦—想梦—买梦—做梦这一过程，情节的发展符合幼儿思维特点，故事能抓住幼儿的好奇心，引发幼儿的思考和想象。《纲要》中指出幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《买梦》这一语言活动无非是符合大纲要求的。这个故事想象描述的空间特别多，幼儿也有机会大胆想象，用优美的语言描述自己的梦。

1、喜欢听故事，理解故事的主要内容，丰富词汇和语言。

2、大胆想象，尝试用优美的语言描述自己的梦境。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

理解故事的主要情节，感受故事的优美意境。

大胆想象，用优美的语言描述自己的梦。

经验准备：

1、幼儿有做梦的体验。

2、有绘画的基础。

教具准备：

1、多媒体课件。

2、播放课件的电脑，投影仪，音响设备。

3、油画棒，长廊画画纸。

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

师：你们知道吗？昨天晚上老师睡着了做了一个梦，梦见老师和你们这些小宝贝在一起玩游戏呢！老师可开心了。问：你们做过梦吗？你们都做过哪些梦？你们喜欢做梦吗？有许多的小动物也和小朋友们一样可喜欢做梦了，我们一起来听听它们都做了什么梦吧！

二、活动过程：幼儿观看课件，欣赏故事。

1、播放动画—小松鼠听梦部分、（小红鸟和小黄鸟做的梦）

问：小红鸟做了个什么梦？

小黄鸟做了个什么梦？

师：它们的梦可真美，小松鼠听了可羡慕了，它也好想做一个梦，它做梦了吗？我们来看一看吧。

2、播放动画—小松鼠想梦（小松鼠回家后的情景）

师：小松鼠做梦了吗？（没有）没有做梦，它的心里很难过，它想了一个什么办法？（拿了一分钱去买梦）它会买到梦吗？它会向谁去买梦呢？我们赶紧一起来听一听，看一看。

3、播放小松鼠买梦动画幼儿情景表演：

问：小松鼠最先向谁买梦？红鲤鱼卖给它了吗？红鲤鱼是怎么说的？。教案来、自：屈；老师教、案网，接着小松鼠又遇见了谁？（白天鹅）它是怎么说的？最后小松鼠又遇见了小白兔，它又说了什么呢？

（谁来当小松鼠，学小松鼠去买梦，幼儿角色表演。）

买到梦了吗？小松鼠买不到梦，心情会怎样？（难过）

可是小松鼠回到家发生了一件不可思议的事情？你们想知道吗？

4、播放小松鼠做梦的情景。

问：小松鼠做梦了吗？他做了什么梦？小松鼠做梦了心情是怎样的？小松鼠的梦是买来的吗？

师小结：原来梦是用钱买不到的，梦不是一样东西，它不能买也不能卖，它不能借也不能送，梦是靠我们睡觉的时候自己做出来的。

5、给故事取名字。

这个故事好听吗？可这个故事还没有名字呢？谁来帮这个故事取个好听的名字？

6、幼儿完整的欣赏故事，进行情境熏陶，情感教育。角色表演。

问题：小松鼠以前不会做梦，为什么现在又做梦了呢？

师小结：梦和我们自己的生活联系在一起的，和我们白天发生的事情有关，小松鼠才开始一个人，所以就没有梦，后来它看到了许多的伙伴，所以就有梦了。

三、延伸活动：

1、小朋友说梦；

小朋友们有梦吗？你们都做过什么样的梦，快来和我们分享分享。

2、小朋友画梦。

我想我们每一个小朋友都有一个属于自己的五彩梦，那我们都来动手把自己的梦画下来吧。

四、幼儿趁着歌声的翅膀放飞自己的梦想，活动结束。

附：

童话故事《买梦》

有一天，小松鼠独个儿呆在松树上，东张西望地忙着采松子。

一只小红鸟飞来了，很高兴地对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"

小松鼠眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！

小红鸟飞走了。小黄鸟又飞来了，对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见一朵孔雀花，美极了。"

小松鼠又眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！

小黄鸟说完，就飞走了。

小松鼠想：呀，做梦真美。今天晚上，我也要做一个梦。

到了晚上，他早早睡在床上，闭上眼睛，等着梦来。小松鼠等呀等呀，慢慢睡着了。

可是他没有做梦。

小松鼠一觉醒来，闭着眼睛想了想：咦？我什么梦也没有做呀。他很不高兴。

突然，小松鼠想到一个好主意："对了，我去买一个梦吧。"

他拿了一分钱，买梦去了。

小松鼠走到大湖边，看到红鲤鱼在水里游。他对红鲤鱼说："红鲤鱼，红鲤鱼，我想买一个梦，你有吗？"

红鲤鱼说："我不卖梦。"说完，红鲤鱼游走了。这时候，一只白天鹅落到了水面上，小松鼠对天鹅说："白天鹅，白天鹅，我想买个梦，你有吗？"白天鹅说："我不卖梦。"说完，白天鹅扑着翅膀向天空飞去。小松鼠又到树林里，看到小白兔在树林里荡秋千。小松鼠大声说："小白兔，小白兔，我想买一个梦，你有吗？"小白兔说："我的梦怎么能卖给你呢？"说完，又荡起秋千来。她荡呀，荡呀，好像一朵白云在飘。

小松鼠买不到梦，难过去回家去了。

天黑了，他想：我没有买到梦，今天晚上肯定也不会做梦了。

夜里真静，小松鼠轻轻呼吸着，一下子睡着了。

小松鼠开始做梦了。

他做了一个大湖的梦。在梦里，他和红鲤鱼一起在湖中游来游去，一起做游戏。接着，他又做了一个飞的梦。在梦里，白天鹅背着他，在蓝天上飞，越过湖水，越过高山，飞到了很远很远的地方。他还做了一个秋千的梦。在梦里，他和小白兔坐在秋千上，荡呀，荡呀，荡到云朵里去了……

天亮了，他眨着眼睛，想着自己做过的梦。

"原来，我会做这么多好玩的梦呀！"小松鼠高兴极了。

可是，他还有点不明白：以前我不会做梦，为什么现在会做了呢？

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

1﹑通过观察梳子的外形，初步感知汉字梳子，使幼儿正确地认识汉字笔划︱。

2﹑引导幼儿初步学习从上往下连点描画︱的技能，进一步培养幼儿对前书写活动的认识。

3﹑教幼儿学会正确的握笔，逐步培养幼儿掌握正确的书写姿势。

长毛绒玩具狗一只，梳子一把，幼儿描画练习纸人手一张，彩笔人手一支，幼儿已认识的汉字卡片若干张，投影仪一台。

一﹑故事导入。利用故事送你一把梳子，激发幼儿兴趣，启发幼儿想像出送一把梳子给长毛狗的好主意。

小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，你们想不想知道它是谁?(想)出示长毛狗。瞧!它是谁?(狗)这只狗身上的毛长长的，我们叫它长毛狗好不好?

老师今天就给小朋友讲一个关于这只长毛狗的故事。

有一天，长毛狗去河边散步，一路上看见小河里的水哗啦哗啦地响，河里地小鱼跳出水，对它说：你好!你好!长毛狗。长毛狗心里非常高兴，他想：我一定长得很漂亮，小鱼才会跟我打招呼!于是，它走到小河边，对着河水照了照：呀!这水中的影子是我吗?乱糟糟的头发像稻草一样。高兴的小脸蛋不见了，长毛狗露出很生气的样子。怎么办?怎么办?

小朋友，你们帮它想一想，怎样才能使长毛狗的头发变个样呢?(送它一把梳子)

小朋友真聪明!知道送一把梳子给它梳一梳，它的头发就不会乱糟糟的了。

教师出示梳子。提问：这是什么?。(梳子)出示汉字梳子。(幼儿学习新词：梳子)

那么小朋友来看一看，这是梳子的什么?(把)

这是梳子的什么?(齿)

梳子有把和齿，它的齿是怎样的呢?(是一根一根的，直直地排列着，很整齐，)

二﹑与幼儿一起阅读﹑讨论︱，知道竖的名称，了解其特点，扩展幼儿的想像。

1﹑它的齿就像这个符号。(出示︱)这是什么符号呢?老师告诉小朋友，这是汉字笔划竖。

2﹑这个竖它像什么呢?小朋友找找看它像我们教室里的什么?(教案出自：教案网)平时我们在家里还看见什么东西像这个竖呢?(筷子﹑牙签﹑铅笔﹑面条﹑吸管)幼儿讨论交流。

3﹑请大家仔细看看，竖是什么样子的?小朋友看老师在黑板上写一下，使幼儿知道竖是从上往下的一条直线。

组织找找竖线在哪里的活动。出示已认识的汉字请幼儿认读。(大、小、上、中、下、人、口、手)请幼儿仔细看一看，找出哪些字里面有笔划︱，让幼儿交流讨论，并说出来。

小朋友讲得真好!长毛狗看见小朋友这么聪明，这么会动脑筋，也为小朋友高兴呢!可是长毛狗的头发到现在还是乱糟糟的呀!(教师拿出真梳子)

谁愿意来帮它梳一梳呢?(请一幼儿上来为长毛狗梳头发)

你们看，现在长毛狗漂亮了吧!长毛狗啊每天都会和很多好朋友在一起玩，它想让它的朋友们也变成漂漂亮亮的，所以想请我们小朋友每人帮它做一把梳子，它好带回家送给它的朋友们，你们愿不愿意帮它这个忙?(愿意)

可是它有个要求：漂亮的梳子它才要，不漂亮的它可不要。

1、出示梳子画面，这梳子怎么做呢?

利用投影仪，教师示范从上往下地连点添画梳子的齿，进行竖线描画练习。梳子的齿是直直的，而且很整齐的排列这，所有小朋友画的时候也要画成直直的，也要让它们排得很整齐好不好?

2、幼儿人手一张描画练习，让幼儿进行画竖线做梳子送给长毛狗的活动。

3、教师讲评。

长毛狗收到这么多漂亮的梳子，高兴极了，说：谢谢你们送给我这么多梳子，(教案出自：教案网)我的朋友们一定非常高兴，谢谢小(1)班的小朋友，谢谢!再见啦!再见!长毛狗!欢迎你下次再来玩!

整节课以幼儿感学趣的长毛狗贯穿始终，较有趣味性，所以幼儿比较投入。基本完成了活动目标。但是，由于幼儿小，知识面还较狭宰，所以当问到家里有什么东西像竖线时，幼儿回答还不够踊跃。看来以后还应多加强这方面的练习。

1、喜欢关于星星的童话，感受夜里宁静、温馨的意境。

2、理解故事内容，体会故事优美的意境，大胆讲述自己的愿意。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

白纸每人一张，垫板每人一块，彩笔每人一盒。

一、活动导入。

师：老师知道我们班孩子都是最棒，最能干的，对吗？

师：那现在老师就请小朋友们竖起你们的小耳朵，注意认真的听好老师等一下讲的是什么样的故事？

二、在安静的环境中，教师有感染力地讲述故事1-2遍。

1、提问：

师：好了，刚刚小朋友们都很认真地听老师讲这个故事，那老师问你们，在这深蓝色的天空里住着谁？她有什么特别的地方？

师：嗯，小朋友回答得真不错，那我们来听第二个问题：星姐姐带来了几颗星星？分别是什么颜色的？

师：好，那我们来听第三个问题：星姐姐为睡着的小黄鸡带去了怎样的梦？

师：好，那我们再来看第四个问题：星姐姐为小青蛙带来了怎样的梦？

师：第五个问题是：星姐姐为小甲虫又带去了怎样的梦呢？

师：好了，现在我们来听这最后一个问题：星姐姐最喜欢谁？她给孩子们带去了怎样的梦？

三、想象并讨论。

1、师：嗯，刚刚小朋友们都说出了星姐给小动物带来的梦，那如果是你，你想让星姐姐给你带来什么样的梦呢？

2、讨论：

师：现在请小朋友认真想一想，等一下老师请小朋友们来说一说。

师：嗯，小朋友们回答得都很不错，内容新颖，很有想象力。

师：好，下面老师请小朋友们把你们想要星姐姐给你带来的梦画下来。

四、幼儿作画。

1、构思、作画，老师巡回指导。

2、根据幼儿的画面情况给予及时提示和启发丰富幼儿的画面。

3、作业展示。

师：好，小朋友们都画了，那我们现在就来看一看，谁的最漂亮？

请能力较强的幼儿续编1-2个小情节，大家欣赏。

我运用了多媒体课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，散文诗非常的优美，加上课件优美的意境，保证了幼儿整个活动的质量。在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

1．感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。

2．知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。

1．大绘本

2．多媒体课件、音乐

一、音乐导入（播放"摇篮曲"，教师带领孩子们哄宝宝睡觉）重点提问：现在是什么时候？你从哪里看出来是晚上？

教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。

二、阅读绘本，理解绘本内容

（一）教师带领幼儿共同阅读绘本

1、"月亮妈妈"露出了笑脸屋顶突然亮起来了，是谁来了？（跟月亮妈妈打招呼）

2、"月亮妈妈"露出了难过的表情

（1）看看月亮妈妈的表情有什么变化？她为什么不开心了？（出示"乌云"图片）

（2）谁来了？乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么？（教师带领幼儿说出绘本中的语言对话）

（3）乌云说它不是存心要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句悄悄话，现在它走了，我们原谅它好吗？

3、"月亮妈妈"眯着弯弯的眼睛，露出了快乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情？

教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们！

（二）情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告诉她。

三、音乐延伸播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。

本次教学活动是我根据一本绘本进行创编的，刚拿到绘本的时候我就被简单的图画所吸引，因为它特别适合低年龄的幼儿阅读，之后我又到网上查阅了资料，发现这个绘本是给0-3岁的幼儿阅读的，因此在教学难点上我进行了提升，不仅有说的，想象的，还有情感上的培养。

根据本班幼儿的特点，我将目标的重点落在了情感表达上，教学活动过程中，我始终将目标牢记于心，无论是舒缓的音乐，还是简单的绘本，到最后的哄宝宝睡觉，都是为了渲染一种气氛，让幼儿沉浸在夜晚的美景中。另外通过月亮妈妈表情的不同变化，带动幼儿内心的情绪变化，体验从难过到快乐的情绪转变。

活动中孩子们令人意外的表达让我感觉很惊喜，因此我也用简洁巧妙的语言帮助他们总结和提升经验，我始终告诉自己，孩子们真正体验到的东西才是我所追求的，因此我尽量让他们表达，让他们找出答案，而我则是倾听者和引导者，到结束后我发现有一位幼儿在对着绘本上的月亮妈妈说再见，这时我终于体会到了这节课的成功点，孩子们已经深深的沉浸在故事中，他们真的喜欢上了"月亮妈妈"，在回教室的路上他们还在高兴的说着月亮妈妈。

当然整节教学活动也存在着不足之处，我在教学过程中的引导语过于冗长，为了让幼儿理解也经常重复语言，我应该给孩子们思考和讨论的时间，以便于他们能够更清楚的理解和表达。语言活动中还是要注重幼儿语言的表达，因此我将考虑如何让幼儿在活动中多说，多方位感受。

1、学习听辩信号变换动作，提高身体的灵敏性。

2、乐意用身体动作表现树叶的动态。

3、在节奏下让幼儿体验律动。

1、观察秋天树叶飘落、随风飘动的情景，积累与秋天有关的知识。

2、“树叶”胸饰若干（幼儿人手一个）。

3、铃鼓一个、“扫帚”一把、“风姐姐”头饰一个。

一、调动身心

幼儿随着老师四散地进入场地，站在老师的四周。

教师和幼儿一起随着语言提示，用身体自由模仿、表现小树慢慢长大变成大树的样子。

二、游戏：风和树叶

1、引导语：“冬天来了，大风一吹，我们看到有的树的树叶被风一吹都怎么样了？”

师：“那我们现在来做个‘风姐姐和小树叶’的游戏，我是你们的‘风姐姐’，你们就做我的小树叶。风姐姐一会儿刮大风，一会儿刮小风。xxxx，这是大风来了；xxxx，这就是刮小风了。”

2、教师摇动铃鼓，幼儿根据教师的语言提示呵铃鼓声的节奏跑或走。

“风姐姐告诉你们，刮大风的时候，树叶就快快跑，刮小风的时候树叶就慢慢走，风姐姐还要提醒你们，快快跑的时候要小心一点，不要撞在一起。”

3、教师摇动铃鼓，幼儿根据铃鼓声的节奏跑或走。

师：“这一次风姐姐不讲了，要你们自己听出是刮大风还是刮小风，小耳朵仔细听，听清楚，不要搞错了哦！跑的时候，树叶要小心一点，不要撞在一起。”

4、师：“小树叶，真聪明，小耳朵马上就能听出是刮大风还是小风，大风吹来快快跑，小风吹来慢慢走，等一会儿，风姐姐会一会儿刮大风，一会儿刮小风，一会儿又刮龙卷风。你们的小耳朵要更加仔细地听，小心不要碰到别的树叶。龙卷风来的时候，小树叶又会转圈圈的。”幼儿再次游戏。

5、师：“风停了，小树叶也停了，小树叶都停在什么地方呀？”

三、游戏：扫树叶

教师朝不同方向扫落叶，幼儿变换方向奔跑。

四、放松活动：树叶飘

师：“哇，树叶终于都扫在一起了，我要把树叶全都带回去。”

幼儿边学树叶飘飞的样子，边离开场地。

绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。

1.观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1.《藏在哪里了》ppt课件，奖励用的棒棒糖每人一个。

2.用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。

1.出示ppt图片，引起幼儿的兴趣。

(1)引导幼儿观察图片内容。

师：“图片上有谁?它们在干什么呢?”

(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。

师：“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”

(3)师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!

2.观察图片，讲述故事内容

(1)出示内页封面，观察讨论

师：“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)

师：“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”

师：“谁输了?你们是怎么知道的呢?”

教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

(2)出示下一张ppt： 动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?

1、学习分清实线、虚线，能根据要求分别进行剪和折。

2、能沿直线、曲线剪出长方形和心形并进行剪贴。

3、通过制作活动，增强热爱老师的情感。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

5、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

1、画好爱心的样本画人手一份，爱心装饰品一件。

2、剪刀、浆糊、抹布、纸盒。

一、出示爱心装饰品，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，请看这是什么？

告诉小朋友们一个秘密，老师要过节了，你们想送给老师什么礼物呢？（幼儿自由表达）

（以礼物的出现，吸引了幼儿的注意力，激发了参与活动的兴趣，在送给老师什么礼物时，小朋友的思维得到了进一步发展，符合《纲要》中提出的“自由表达”和“创造性表达”）。

学习制作方法

二、出示画好爱心的样本画，请幼儿观察画上的两种线，了解实线盒虚线的区别。

示范：先沿长方形的黑线剪下，沿中间的虚线对折后，粘成正反两面的正方形，然后沿爱心外圈的黑线剪下一个“大爱心”，再沿内圈的黑线剪出小爱心，注意里面有一小段虚线不能剪断，最后把里面的“小爱心”沿虚线折转，在顶端穿上线就做成了。（教师示范性指导，让幼儿了解了制作的过程，能真正从孩子的兴趣出发）

三、幼儿练习

鼓励幼儿沿实线剪时，将“爱心”剪得圆滑一些，注意内圈“小爱心”有一小段虚线不能剪断。

四、将“爱心”送给老师，并说一句祝贺的话。

请幼儿将要祝福老师的话说出来，教师记在爱心卡上）

（陈鹤琴先生说：“一切课程是幼儿自己的。”幼儿作为独立发展的个体，只有他们自愿参与，积极创作和大胆显露，才能全面发展）

美工区：爱心小屋

建构区：爱心塔

小百科：礼物是在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。礼物是送礼者向受礼者传递信息，情感，意愿的一种载体。

1、帮助幼儿练习正确使用量词。

2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力，增进他们思维的敏捷性。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

1、幼儿学会念一首造火车的儿歌"火车头点兵点将，点到谁，谁就是我的小车箱"

2、三十张图片及火车、公交车图片

一、|指导语:上次我们学会了使用量词。使幼儿明白：知道了数字后面的字都叫量词。今天我们就来做个游戏，名称叫《造火车》。

二、规则：老师先挑一个人做火车头，其他小朋友都做小车箱。游戏开始时，大家一起念刚才念的儿歌（要伴随手指点的动作），当儿歌念完后，点到的小朋友站起来从火车头手里轮流点摸出一张图片，并用一……说出图上的物品,如一桶水。说对的小朋友站在火车头后做一节车厢；说错了，不能做车厢，大家重新寻找车厢。

三、老师先示范说一次，从图纸里抽一张："一棵树。"展示图片，全班小朋友一起说："这是一棵树"。

说对了，扮火车的幼儿一起说："对对对，请你快来做车厢。"说错了，扮火车的幼儿则说："不对，不对，请你再想想。"没说对的幼儿，则念："点到谁，谁就是我的小车厢。"并重新点将，让后面的幼儿再说这幅图。

四、分批开展游戏，老师观察指导。

尽量让每位幼儿都能成为小车箱。当选好了一列长长的火车后，"小火车"即可带领"车厢"玩开火车游戏，绕教室一周。为增加趣味性可以在教室周围设置一些障碍物，如由两对小朋友用手搭成高低不同的山洞等。

1、对能力比较差的幼儿，教师应当尽量用动作、手势、或者语言提示，引导他使用量词。当没说准量词或不会说时，老师可面向全体提示，让更多的儿童学习。

2、给儿童提供的物品可从熟悉（的程度较容易的量词）到陌生（的程度要难些的量词）。

小百科：通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。