小学数学一年级教学设计（经典20篇）

1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。

2课时

第一课时

一、 创设情境，导入新课。

师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）

师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）

出示带拼音的词卡：公园 （指名读、齐读）

大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。

（导游出场）

导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？

生：有。

本学期以县教育局和学校教学计划为遵旨、领会其精髓，贯彻其精神，爱岗敬业，扎扎实实开展数学课堂教学，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，认真培养学生的数感，提高学生的计算能力，培养学生空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

本班共有民族学生44人，实行双语教学。经过上一学期的学习，通过平时和期终的检测，大部分学生的都已经具备了初步的计算能力，口算能力较强，基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。与此同时我发现一部分学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，特别是口算能力较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时培优补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

这一册教材包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、 直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6、经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

7、会探索给定图形的或数字排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

重点：1、能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数。

难点：1、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

2、会进行人民币之间简单的换算。

1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

3、充分运用现代远程资源教学手段，激发学生的学习兴趣。

4、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

6、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

7、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

8、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

9、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

10、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展

1 2、25—3、1 1、学生报到

2、课堂常规教育

数学游戏

课题阅览室第二课时备课人

教学

1、课题跳绳

教学

2、出示图片：

小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）

3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线p64看图连线。

4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？

小象：我今年3岁。象妈妈：你出生时我29岁。

你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁）

5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。

小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高

小黄可能多高？请选择：（56厘米73厘米80厘米95厘米）

6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。

7、数学活动：

淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？

出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元

玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元

小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？

8、数学游戏：

猜猜我是多少？

１、揭示课题：

同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。

２、补充资料，了解背景：

这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料，默读思考

１、自由朗读课文，思考：

课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？

（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。）

２、交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍：

⑴ 读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。

课件出示：

⑵ 理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”。

⑶ 交流生字表中容易写错的`字：

如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。

１、初读信的内容，整体感知：

⑴ 凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？

⑵ 把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。

２、细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活：

⑴ 通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。

⑵ 学习第８自然段和第１５自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。

① 课件出示第８自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。

（课件出示第８自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。）

② 教师范读第８自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面？

③ 读到这里，你有什么样的感受？

④ 经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？

（挨饿、睡不好觉。）

⑤ 小结：

９岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。

３、学习第８、１０、１５自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。

⑴ 他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。

⑵ 指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。

４、自由朗读课文第１１自然段，从中你了解到了什么？

（莫斯科是个很繁华热闹的城市。）

５、既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？

６、小结：

现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。

７、质疑：

关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？

（相机说明第１０、１１、１２自然段引号的用法。）

８、凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。

同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。

1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事，讲故事。

2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。

3、幼儿能分角色表演故事。

春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片

引：昨天我们讲了小蜗牛的故事，请小朋友来说说小蜗牛是什么样的，怎样爬的？

一、教师讲述故事《小蜗牛找四季》 提问：故事里都讲了谁？

二、教师出示蜗牛图片，再次讲述故事 ，并依次出示四季图片。

提问：

1、小蜗牛第一次去小树林是什么时候?它在树林里看到了什么？跟妈妈让它去看的一不一样？

2、小蜗牛第二次去小树林摘什么？摘到了吗？小蜗牛回去后是怎么跟妈妈说的？

3、小蜗牛第三次去小树林又看到了什么 ？

4、为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色？

三、教师引导幼儿一起讲述故事。

四、教师引导幼儿分角色表演故事4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季游戏：字宝宝找四季教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

“我们都是小蜗牛，请小朋友跟在许老师后面去找春天吧”

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

一、班级状况分析：

经过一学期的学习，两个班级的学生基本上都养成了良好的学习习惯，能遵守课堂常规，大胆发言，用心回答问题。也有几名学生学习自控潜力差，需要教师和家长的督促。

二、教学资料：

本册教材包括下面一些资料：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、认识时间、找规律、统计，数学实践活动。

三、本册教学目标及重、难点：

（一）教学目标：

1.数与代数：

（1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。

（2）经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。

（4）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

2.空间与图形：

（l）经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。

（2）能在钉子板上围出和方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。

3.统计与概率：

（1）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。

（2）能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、决定和推理。

4.情感与态度

（1）在教师和同学的鼓励、帮忙下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能用心地参与观察、发现并解决数学问题的活动。

（2）在教师和同学的鼓励、帮忙下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步构成学好数学的信心。

（3）初步了解能够用数和形描述某些生活现象，初步体会能够用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

（4）有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。

（二）教学重点：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

（三）教学难点：

1、100以内的进位加法和退位减法。

2、会看读写几时几分。

3、人民币单位间的换算。

4、用数学。

5、发展空间观念。

四、教学措施：

1.以学生的已有经验为基础设计活动资料和学习素材，带给学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣.

2.在教学中尽量体现学生学习数学的知识构成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。

3.体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。透过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。

4.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。加强基本训练，打好计算教学基础。选取多种口算方法如视算、听算、限时计算等，使每一位学生在课堂上都有较多的练习机会。

5.为学生带给关于物体空间关系的更丰富的资料和素材，发展学生的空间观念。

6.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的潜力，从而发展学生的数学思维潜力。

7.结合教学资料有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。

8.注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识带给丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。

9.培养认真、仔细的计算和及时进行检验的学习习惯，个性要重视学生良好的计算习惯培养.

10、作为教师首先以身作则，以饱满的精神上课，以良好的教风影响学风，做到认真研究教材，挖掘生活素材，如多种形式的图片、卡通等，设立“动手、动口、动脑”等合作交流的栏目，备好每一堂课，顾及个别差异，因材施教，提高35分钟效益。

三、教学进度安排:

228--38位置20以内的退位减法(P1-P12)

311--32220以内的退位减法整理和复习(P13-P26)

325--45图形的平组100以内数的认识(P27-P40)

48--419100以内数的认识人民币的认识

期中考试(P41-P55)

422--430100以内数的加法和减法(P56-P66)

57--520xx0以内数的加法和减法(P67-P80)

523--66认识时间找规律(P81-P92)

610--615统计(P93-P97)

619--待定总复习期末考试

1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

电脑课件，生字卡片。

1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

学生自由发言

2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么？

2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：

a、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

b、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？

引导学生学会合作、团结友爱。

1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

1、钟面上有12个大格，60个小格，分针细长跑的快，时针粗短跑的慢。

2、分针指12，就是几时整（12：00）分针走1小格是1分，分针走1大格是5分，时针走1大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。

时针走1大格=分针走60小格（一圈），所以1时=60分。

比大小：3时（）300分

3、一刻钟是15分，半小时是30分，1小时是60分。

时针从12走到1，走了（1）时，分针从12走到1，走了（5）分。

时针从12走到3，走了（3）时，分针从12走到3，走了（15）分。

时针从1走到4，走了（3）时，分针从1走到4，走了（15）分。

时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（12）时。

分针从12开始绕了一圈又走回12，走了（60）分或（1）时。

4、写时间：两种

几时几分和电子表数字的形式来表示

【补充】分针从1开始绕了一圈又走回到1，走了（60）分或（1）时。时间：时针走过数字几，分针从12起走了多少小格，就是几时多少分。

例：时针指在8和9之间，分针指着7，这个时刻是（8）时（35）分。

当今社会的快节奏和激烈竟争，小学生周围的一切也急剧地变化，物质条件逐渐丰裕，家长对孩子的`期望过高，独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强，造成很多小学生的心理不健康。如何对学生进行心理健康教育？我认为应该从学校、家庭和学生自我教育三个方面进行心理辅导：

1、老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，学生可以说出心里话，倾听别人的心声。

2、及时做好笔记、谈话记录。

小学生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教育才是主要的。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

培养小学生自我心理健康教育的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。

1、学会放松。要使学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调节放松。

2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。

3、喜欢写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，教师和家长要尊重孩子的隐私。

4、在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如体育比赛、文艺活动等，更好地培养多样的兴趣和爱好。

5、学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持积极乐观的心态。

6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应当在教师和家长的直接指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的个性

作为班主任，要观察学生在校的情况，及时与家长沟通，做到防患于未然。认真观察孩子的性格是否开朗，是否活泼主动，好奇心强；跟父母的关系是否融恰，能不能主动与父母、老师沟通，同学关系好；是非观念、自觉性、是否强；学习欲望强烈与否，面部表情愉悦不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤独等。来观察孩子是否有心理问题，努力使学校教育和家庭教育形成合力使学生成为“乐于学习、工作；情绪乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；能面对现实，适应环境，能认识自我。

在对学生实施心理健康教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，家庭教育却起着关键作用。)白话文○(作为教师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带。我们要经常与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定心理个案。家长更应该主动了解学生在校表现，配合老师做好孩子的心理工作。只有这样学生才会有一个健康的心理，高尚的人格。

【学习目标】

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文。

3、从课文中具体描述中感受父亲对儿子的爱与儿子从父亲身上汲取的力量。

4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【教学重难点】

1、课文中具体描述中感受父亲对儿子的爱与儿子从父亲身上汲取的力量。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、学生观看地震场面的录像。说说你看到了什么？

2、出示课文的第一段，生读：

30万人，四分钟，多么触目惊心的数字，如此强烈的对比，你该怎么读出它。

洛杉矶大地震已经过去了12年，但这幅画面却定格在了人们的心中：出示课文主题画。

3、生质疑。

二、初读课文

在这对父子身上发生了一件什么事。

反馈交流：1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾旁人的劝阻，经过38小时拼命地挖掘，终于在地震的废墟中救出了儿子和14个孩子的故事。

三、学习生字新词

1、指名学生读课文，正音：

学生找出不理解的词语，相机指导释词的方法。

同桌互相生字新词，互相纠正。

2、指导书写：

矶：最后一笔像“飞”字的第一笔。

砸：注意笔顺。

颤：结构要紧凑谦让。

四、再读课文

默读。

在你有话想说的地方做上批注。

交流反馈。

六、总结

这是一个感人的真实故事，故事中处处流淌着真情，父亲使你发出的感慨又何止这些呢，随着下节课的深入，你一定会有更多的思考。

第二课时

一、走进父亲的内心

找出集中描写父亲外貌的语句：（第12段）

指名读。

学生反复朗读，读到你想说话了就停下来。

父亲总共挖了38小时，38小时整整一天半还多两个小时，文中这样排列让你感受到了什么？生读。

哪些人阻挡过他？

孩子们的父母劝阻道：“……”

把父亲的念头读出来：“儿子在等着我。”

消防****挡住他：“……”

父亲的信念是：“儿子在等着我。”

警察走过来告诉这样做很危险，让他马上回家。

父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

引读：“他埋着头挖了8小时，12小时……”

在这漫长的38小时艰难地挖掘中父亲可能会遇到哪些困难？（精神、身体）指名读。

38小时不吃不喝不睡还要在进行这样超强度的挖掘，如果是你会怎么样？再读。

是什么让父亲如此的勇敢？是什么让父亲变得如此的坚强？又是什么让父亲变得如此执着。（坚定的信念父爱）

二、感受父爱的力量

1、品读描写语言的句子。

2、父亲挖到了，儿子还活着，阿曼达被困时与其他孩子的表现有什么不同之处？

3、阿曼达有一个活下来的信念：无论发生什么，父亲总会和我在一起。

4、父亲对子女宽广深厚的爱，让儿子在困境中拥有希望，儿子的这种态度也影响着周围的孩子，他们都获救了！

三、体会父爱的伟大

如果让你给父爱作个比喻的话，你会说：父爱像……

四、拓展

【板书设计】

地震中的父与子

父亲坚定的信念儿子

父爱

如：山、海……

这个学期我担任一（6）班的数学教学工作，转瞬间一个学期就要过去了，反观这个学期我走过的路，有许多的收获，也有不少的遗憾。由于我从教时间短，教学经验浅，又处在学生走入真正教育的初始阶段，深怕的自己的言谈举止，教育方法不当会影响学生对今后小学阶段数学学习的态度取向，所以我丝毫不敢懈怠，认真学习理论知识，深入研究教学，向有多年教学经验的老教师请教，一个学期下来，自己感觉对教书育人也算是入了门。为了在今后的教学中能够扬长避短，取得更大的进步，现对本学期的教学工作作出总结。

一、高效课堂是每位教师梦寐以求的，而加强备课是提高课堂效率的前提。

（1）备教材----首先通读教材，要做到“瞻前顾后”，一方面注意新旧知识的联系，以旧知识为切口，让学生在已有的知识的基础上自主思考、自主探索新知。

（2）备教法----所谓教学无定法，贵在得法。方法得当，运用灵活才能取得更好的教学效果。小学生对新鲜事物充满好奇感和求知的欲望，现在电视网络等多媒体普及率非常高，时代感很强，要想让学生配合你的教学，就要与童心牵手，用儿童的视角去看这个世界，所以我在教学中会根据教学需求创设童话、游戏、故事、动画等等，唤起学生心灵深处对学习数学的兴趣。

（3）备学生----前苏联教育家赞可夫说过：“从学生生活经验中举出例子，有助于他们将所学习的概念跟日常生活中所熟悉的事物联系起来。”这样才能将知识内化变成学生自己的东西。

二、增强自身的文化底蕴是提高课堂效率的保证。

（1）多方面充实充电，加大知识的存储量。

走进教育，才发现现在的教学与我小时候比较已经发生了翻天覆地的变化。现在教材内容很丰富，涉猎的知识面很广。作为一名小学老师，必须努力扩充自己的知识面，天文、历史、地理、风土人情等等知识都要掌握一些，这样备起课来才能更加的得心应手。所以闲暇时，我总是随手从书橱中拿出一本书来读一读，期望每日都有一些斩获，上网时，我会先登录，看一个关于成语故事或者故事的flah，登录博客时，我总是先读一篇自己收藏的文学读物。我坚信着对自己的日常教学会有很大的帮助，只有博学 广识的老师，才能教出笃学志远的学生。

（2）加强理论学习，以理论指导实践。

著名数学家陈建功有个精辟的比喻：理论好比老鹰，实践好比小鸡，一旦掌握了理论就能居高临下，势如破竹。由此可见教育理论学习的重要性。本学期我学习了《教育学》、《教育心理学》和《给教师的一百条建议》，感觉受益匪浅。

三、存在的不足

1.自己教完课，教学后记记录有些不及时，阶段性总结不到位。虽然我也深知教学后记是提高自己业务水平的捷径，但有时太忙太累，未能及时记，事后也未能及时追记，致使教学实践中许多宝贵的经验、教训，如电光火石般失而难复得。今后一定要克服惰性，挤时间及时记录。

2.课容量小，对教学的秩序和节奏把握不到位。低估学生的能力，一堂课老是翻来覆去的说，将知识掰得很碎去为学生，生怕他们没能掌握，导致授课速度慢，今后要努力提高课容量，多放心、放手，相信自己的学生有能力接受更多的知识，学会更多的内容。

3.课堂语言不够精炼，对小组合作意识的培养不到位，没能寻找到真正的更适合的小组学习方式。这也是一年的教学中比较遗憾的事。

4.总复习这段时间，我发现学生题做的很快，但出错率很高，出现丢题，漏做，没看清题目要求就开始做题，做完之后不会检查等现象，针对这种情况我带领学生读题目，要求每个人至少将题目读上两遍再做题，做题前先看看一个大题里面有几道小题，逐题做，将学生不认识的字写在黑板上，每天上课前读一读这些生字。经过一段时间努力，学生进步不小。

总之，一学期的工作，有收获，同时也不足。当然，工作成绩的取得，离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀。工作中还有许多不足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。

师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，“读帖”。

师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。

师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了，现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐)

师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。

生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。

生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。

生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。

师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。

师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。

赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本案例中，教师的指导是扎实有效的。老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。

1、学会本课的7个生字和会认的生字。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。

1、认识生字。

2、有感情地朗读对话。

3、理解“坐井观天”的意思。

ppt课件，朗读录音，插图。

一课时

一、争论导入，激发兴趣

1、出示课文插图，引入争论：天有多大？

2、设置疑问，引入课题：

有人说，天只有井口那么大，你信不？就听听下面的故事吧！

设计意图：通过交流讨论，激发学生思维，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。

二、听读课文，理解大意

1、听课文朗读录音，交待听课文的要求。

2、初步感知故事内容

设计意图：学生通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意。

三、初读课文，自学生字

1、引导学生读课文，提出读课文的要求。

2、找出文中不认识的生字。

3、ppt展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音。

4、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。

设计意图：在活动中识字，激发学生兴趣。培养自主合作识字精神。

三、再读课文，把握技巧

1、学生自由读，读通、读熟。

2、再次播放录音，指导学生配乐朗读。

设计意图在展示和交流中读书，体会读课文的技巧。

四、三读课文，体会情感

1、引导学生快速朗读课文，选择读得好的同学在全班展示。

2、讨论交流，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。

3、个别谈话，听听学生的朗读和读后的感受。

4、指导书写生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为……所以……”

设计意图：通过交流讨论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。

五、角色朗读，体会情感

1、分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。

3、师生合作，评价读书效果。

设计意图师生合作，在活动中朗读，激发学生兴趣，培养有感情的朗读，体会不同的情感所表达的语气。

六、续编故事，拓展提高

1、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？

2、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会“坐井观天”的意思。

3、小结：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

设计意图续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力；引导学生理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。

七、作业布置

1、每一个生字写5遍。

2、回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

坐井观天

从哪来，天有多大

小鸟，天上，无边无际

青蛙，井底，井口那么大

《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。

一、激趣导入

1、放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

2、请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。

二、朗读古诗

1、张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

2、学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。

3、自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）

4、检查自学情况，再读古诗。

三、品悟古诗

（一）细读古诗，了解诗句的意思。

1、自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。

a、学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

b、学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却“闭口”呢？

2、指名说说每句诗的意思。

3、组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

a、前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

b、后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

c、整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。

（二）朗读古诗，背诵古诗。

1、教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。

牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，

歌声/振林樾，忽然/闭口立。

2、指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习——指名读——评读指导——练读）

3、有感情地背诵古诗。

四、欣赏古诗

（一）欣赏古诗，展开想象。

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？

（二）感受意境，精炼强化。

谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）

1、正确掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。

2、感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。

掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。

正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。

1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了 。现在图书室有多少册图书？

2、学生找出这道题目的分率句，确定单位1，并根据数量关系列式：1400（1＋ ）

十加几、十几加几和相应的减法口算题，一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。

《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。

学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大的，本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。

1.能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。

2.会说出加减法算式中各部分的名称。

3.通过小棒和计数器的直观演示，会说出十几加几和十几减几的算法。

1.通过教学摆小棒，提问检测目标1的达成。

2.通过教师的讲解，检测目标2的达成。

3.课件动画演示，引导学生根据图意，能正确口头说出加减法算式，检测目标3的达成。

教学环节教学活动评价要点

《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的`一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。

一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。

三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。

《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

一、单元回顾，诗情导入。

同学们。这几天，我们一起在“多彩四季”的美景中徜徉，这里有朱自清热情赞颂的《春》，有老舍笔下温晴的《济南的冬天》，还有梁衡所描绘的“紧张、热烈、急促”的《夏》，那么本单元课文里有没有对秋的描写呢？

（生背诵《三峡》中写秋的语句）

你还知道哪些写秋天的诗词？（生背诵）

秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。（板书课题）

二、朗读诗歌，体验美情。

1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

2、教师范读（配乐《秋日的私语》），把握诗歌的感情基调。

3、生以自己喜欢的方式读诗文。

4、说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。

结合生发言板书：

栖息在农家里露珠、稻香、瓜果

秋天游戏在渔船上冷雾、白霜

梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）

诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。那么从哪些地方可以看出是“乡村秋景”呢？（讨论板书）5、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？

有感情地诵读自己喜欢的句子。

指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语调语气

总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

6、那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗？

当堂背诵，指背，齐背

总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，有感情的诵读融合在一起了。

三、挑战美诗，学写美文。

1、何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在何处？

（生交流）

2、我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

（背景音乐《秋日的私语》）

3、全班交流，评点。

角度：

1、秋天特有的景物及特点

2、修辞手法的运用

3、融情于景，寓理于景

四、总结：

同学们笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。

四、拓展延伸，课后学习。

、比较课文和美国诗人狄金森的《秋景》

《地震中的父与子》教学设计

【学习目标】

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文。

3、从课文中具体描述中感受父亲对儿子的爱与儿子从父亲身上汲取的力量。

4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【教学重难点】

1、课文中具体描述中感受父亲对儿子的爱与儿子从父亲身上汲取的力量。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、学生观看地震场面的录像。说说你看到了什么?

2、出示课文的第一段，生读：

30万人，四分钟，多么触目惊心的数字，如此强烈的对比，你该怎么读出它。

洛杉矶大地震已经过去了，但这幅画面却定格在了人们的心中：出示课文主题画。

3、生质疑。

二、初读课文

在这对父子身上发生了一件什么事。

反馈交流：1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾旁人的劝阻，经过38小时拼命地挖掘，终于在地震的废墟中救出了儿子和14个孩子的故事。

三、学习生字新词

1、指名学生读课文，正音：

学生找出不理解的词语，相机指导释词的方法。

同桌互相生字新词，互相纠正。

2、指导书写：

矶：最后一笔像“飞”字的第一笔。

砸：注意笔顺。

颤：结构要紧凑谦让。

四、再读课文

默读。

在你有话想说的地方做上批注。

交流反馈。

五、总结

这是一个感人的真实故事，故事中处处流淌着真情，父亲使你发出的`感慨又何止这些呢，随着下节课的深入，你一定会有更多的思考。

第二课时

一、走进父亲的内心

找出集中描写父亲外貌的语句：(第12段)

指名读。

学生反复朗读，读到你想说话了就停下来。

父亲总共挖了38小时，38小时整整一天半还多两个小时，文中这样排列让你感受到了什么?生读。

哪些人阻挡过他?

孩子们的父母劝阻道：“……”

把父亲的念头读出来：“儿子在等着我。”

消防队长挡住他：“……”

父亲的信念是：“儿子在等着我。”

警察走过来告诉这样做很危险，让他马上回家。

父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

引读：“他埋着头挖了8小时，12小时……”

在这漫长的38小时艰难地挖掘中父亲可能会遇到哪些困难?(精神、身体)指名读。

38小时不吃不喝不睡还要在进行这样超强度的挖掘，如果是你会怎么样?再读。

是什么让父亲如此的勇敢?是什么让父亲变得如此的坚强?又是什么让父亲变得如此执着。(坚定的信念 父爱)

二、感受父爱的力量

1、品读描写语言的句子。

2、父亲挖到了，儿子还活着，阿曼达被困时与其他孩子的表现有什么不同之处?

3、阿曼达有一个活下来的信念：无论发生什么，父亲总会和我在一起。

4、父亲对子女宽广深厚的爱，让儿子在困境中拥有希望，儿子的这种态度也影响着周围的孩子，他们都获救了!

三、体会父爱的伟大

如果让你给父爱作个比喻的话，你会说：父爱像……

四、拓展

【板书设计】

17、地震中的父与子

父亲 坚定的信念 儿子

父爱

如：山、海……

1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

2．有感情地反复朗读并背诵全诗。

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

1课时

朗读；自主、合作、探究

组织学生认真预习《秋天》文章内容；百范文解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读课文。

（一）、课前3分钟：检查上节课的作业

（二）、导入新课

前面我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了老舍先生那温晴的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天，我们再一起去感悟秋天的气息。

（三）、朗读课文、整体感知：

1、走进作者

2、教师范读，学生完成下列工作：

a、字音挑错

b、用“/”画出每句诗的朗读节奏。

c、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面？

3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗？

4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）

5、品读探究：

a、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？

b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上”。是谁在游戏？为什么说是“游戏”？请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景（“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民在秋天那种愉快悠闲的心情。）

c、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）

d、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“梦寐”一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情）

6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。）

7、朗读

（四）、布置作业：

1、用何其芳的《秋天》中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。

例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果，走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自己的农家小院里，秋天栖息在农家里……

2、预习《古代诗歌四首》内容；百范文解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。

（五）、板书设计：

秋天

何其芳

农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图

（丰）（乐）（恋）

人教版五年级上册第七单元第一课植树问题

（1）理解植树问题中一条线段两端都植树的特征，并能应用规律解决问题。

（2）通过猜测操作，验证，交流的方式探究两端都不种的植树问题。

（3）从封闭曲线（方阵）中发现植树问题的规律。

培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。

学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。

：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

：基本规律的提炼和方法的应用。

：课件

练习本

同学们，学校旁边有一条长100米的小路，老师要在栽几棵树苗，想请你们当回小小设计师帮忙设计行吗？（行）今天我们来研究研究植树问题中的奥秘。

（一）1．出示题目

这条小路长100米，每5米栽一棵小树苗（两端要栽），一共可以栽多少棵？可能会有部分学生会马上列出算式：100÷5=20（棵）

①理解题意

a、 指名读题，从题中你了解到了哪些信息？

b、 理解“两端”是什么意思？

指名说一说，然后实物演示。

指一指哪里是小棒的两端？

说明：两端要栽就是小路的两头要种。

②学生动手操作。

拿出小棒，同桌间互相说一说，画一画，摆一摆。

③同桌互相讨论后，全班汇报交流

a、指名说一说：你一共摆了多少根小棒？

上黑板上来摆给大家看一看。

b、数一数你们刚才摆的小棒，它们之间有几个间隔？一共摆了几根小棒？

c、间隔与种树的棵数有什么关系？

④师说明：开始大家算出的100÷5=20，这个20并不是表示可以栽20棵树，而是指共有20个间隔。

2．改变题目条件变为：

在全长20米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案，并说明理由。（可用线段图表示）

1.学生试解答

2.用小棒检验

3.说一说你的想法

间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢？

学生试说后，教师小结。

4. 基本练习：同学们做操，某竖行从第一人到最后一人 的距离是24米，每两人之间相距2米，这一行 有多少人？

5. 提高练习：园林工人沿公路一侧栽树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？

1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么?(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。

1、指读第一段。(出示第一段)

2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?

3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(驰名中外、举世闻名)

过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。

4、播放鸟岛录像。

1、刚才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)

2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。刚才是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。

3、生自由读，找，画。师巡视。

4、学生汇报(随机学习课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。)

a“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”

一群一群是什么样的画面?它们是一起来的吗?(陆续)请一部分同学做鸟儿陆续飞到讲台前。鸟儿飞来这里，看到鸟岛春天的景象，它们一边飞一边会说些什么?你们为什么要来?(看来鸟和人类一样，喜欢气候温暖，环境优美的地方生存，这是很重要的一点)板书：自然环境

指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机勃勃。)读出自己的感受。

b“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”

你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹，这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道，去年种类多达80余种，，数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上，小岛就成了鸟的世界。出示图片，这么多的鸟聚在这里，发挥你的想象，他们在干什么?用有的……有的……还有的……练习说话。

c“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”

这句话难道也是写鸟多的吗?(板书：鸟窝多)你从哪些词看出鸟多?你在哪儿看到过“密密麻麻、一个挨着一个”的东西?鸟窝多鸟蛋也就多。“窝里窝外、到处”窝里有蛋，窝外面怎么也有蛋呢?简单介绍一下不同的鸟生的蛋外壳颜色有所不同。(图片投影)这就是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋。你能读出鸟多吗?

六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。

看着眼前的景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?

d“来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”

“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉，随处都能拾，那为什么不去拾呢?因为大家都知道，鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书：人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家，鸟儿给大自然增添了无限生机，人类把鸟儿当成了朋友，鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处，这是多么美好的境界啊!

你现在也是一名来岛上游玩的小游客，你会怎么玩?真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?

今天的心灵之旅就快结束了，你们有什么收获?鸟儿的生存，需要适宜的自然环境，也需要人类的保护，让我们加入到爱鸟护鸟，保护环境的行列中去吧!课文虽然结束了，但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。

师：为了我们能把鸟岛介绍为他人，让我们来做导游吧。要想做好导游，对鸟岛可要非常熟悉，现在让我们来背诵课文。

请同学们挑选作业：

1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。

2、请你为保护小鸟设计一个简短的宣传标语。

3、你还想了解鸟岛的哪些知识，请你带着自己的问题上网，看课外书去查阅更多的资料。