新课程标准下美术教学的反思 教案及评价【推荐20篇】

1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理，《燕子妈妈笑了》。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。

2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。

本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。

1、通读课文，认识生字。

2、掌握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。

3、初步理解燕子妈妈笑了的原因，培养细心观察的习惯。

4、分角色朗读课文。

我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？ （花开、草绿、发芽）

谁从南方飞来了？（燕子）

它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》 板书

1、我们快来看看故事的内容吧，打开书 ，先标出自然段。

遇到不认识的字怎么办？

可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！

2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听，小学一年级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。

3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！

1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？

（大小、青紫、小刺细毛）

2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识，他们住在哪呢？

（菜园） 板书

“菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？

3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？ 板书

课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。

读词 “躺在” “挂在” “枝上”

4、他们幸福的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。

哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家？

5、燕子妈妈为什么高兴的笑了？引出“认真”

你能用认真说一句话吗？

你刚才读书认真了吗？老师要考考你。

6、 房檐，记字 指图

不错 记字形

老师手里还有一张卡片 还有

发现 多音字

柄上 指图

细毛

紫色 还有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么漂亮的颜色啊，记住这个字

咱们学的这么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，快拿出你的小菜篮，出发吧。

你看，这些蔬菜身上写著名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。

谁获得大丰收？

聪明的孩子们，接下来我们要学写字，有信心学会吗？

指导书写：瓜 屋 （书空，动笔，评议）

板书设计：

燕子妈妈笑了

菜园 认真 屋檐 不错

冬瓜 躺在 还有 发现 认真

茄子 挂在 枝上 柄上 细毛 紫色

1、板书美观，个人素质较好。

2、个别环节设计巧妙。

3、能够注意结合语境渗透识字。

1、合作学习训练不够，这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契。

2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。

3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。

1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？

2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？

3、听清楚老师的的要求：

（1） 用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？

（2） 用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？

（3） 用你的朗读，告诉我们它的年代？

（4） 用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？

4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？

1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。

2、学生汇报：

1、桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

（1） 指学生读出句子说出感受。

（2） 50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。

（3） 把你的感受读出来。

2、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

（1） 指学生读出句子说出感受。

（2） 仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。

3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。

（1） 赵州桥有多长？有多宽？

（2） 这么长的桥，有什么特点？

（3） 大桥洞上还有什么？

4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

（1）这种设计”是指怎样的设计？ 可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。

（2）教师简单介绍原理。

（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？

（4）课文的哪句话告诉我们答案了？

（5）能用几个短语概括吗？

5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？

6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？

1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。”

（1）读一读，这是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪部分是承上？哪部分是启下？

（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。

2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。

（1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：

赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

（2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？

（3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。

（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？

（5）再试着背一背：

3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？

4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。

（1）小组内练习说一说。

（2）指名展示。

5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？

1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？

2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。

1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

1、朗读感悟法。

2、问题法。

3、演绎法。

一、导入。

我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。

二、诵读、整体感知。

1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。

①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。

②读完全诗，你烈的情感体验是什么?(忧愁的，哀伤的)

③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?(低沉的，感伤的)

④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗?(生表示赞同)，那就让我们读出这种感觉来。

2、请一位学生单独朗读。

①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢?

②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。

3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?

①诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆怅"等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

②在描写"姑娘"时，用了"哀怨又彷徨""结着愁怨" "凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。

③在描写雨巷时，用了"颓坦" "寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图

三、简介创作背景，作者生平

1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。"我"为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。

明确：戴望舒(1905-1950)，浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》(包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版)、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历一个最黑暗的时代。对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。

四、内容理解。意象和象征。

1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?

①"雨巷"

②"丁香般的姑娘"

③"我"

④"油纸伞"

⑤"颓圮的篱墙"

⑥"太息一般的眼光"

明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个"我""丁香一样的结着愁怨的姑娘""雨巷"。而其余几个形象则属于诗歌的细节。

2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。(美丽、高洁)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，

3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。

明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁;李(王景)把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。

4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么?

5、总结：

西方有一句名言："一千个读者就有一千个哈姆莱特。"确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更为准确、合理。

1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受?

明确：

①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。

②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。

2、那么，为什么会产生这样的效果呢?

明确：

①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。

②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。

③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。

结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家可以充分发挥自己的想象力。

通过教学实践，我认为本节课的教学过程成功之处在于以下几点：

《认识平方千米》是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和常见平面图形面积的计算以及掌握了它们之间的进率并且会进行单位间的换算的基础上进行教学的。

为此复习题：口答正方形的面积公式和求边长为1厘米、1分米、1米、100米的正方形的面积，让学生发现面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形边长分别为1厘米、1分米、1米，为接下来的“边长是1千米的正方形的面积是1平方千米”或“1平方千米的正方形的边长是1千米（1000米）”的新知的学习搭建了一个阶梯，使知识能够顺利迁移和过渡。

如：欣赏美丽的风景图，找找新的面积单位的环节。学生在看着优美的大自然，感受着九寨沟、杭州西湖的美丽，三峡水库的辽阔，体会着植树造林的重要意义的同时，发现新的较大的土地面积单位“平方千米”，进而探究平方千米这个大的土地面积。知识虽新、虽陌生，可伴随者优美的音乐和令人心旷神怡的美景的感官享受中出现，一切却变得那么的自然与深刻。

“1平方千米”比较大、比较抽象，要感受它的实际大小并不容易。通过地图、卫星导航图去举例、分析校园附近的路段及大家熟悉的建筑物之间的距离，从而想像由这些路线所围起来的图形的面积。这里教学手段鲜活、具有科学性，吸引了学生的目光，激发了他们探讨的兴趣。

教学中不管从时间的长短去感受面积的大小，还是闭上眼睛去想像，还是到最后的以大家熟悉的中山体育场为参照，想像它的4倍的大小，目的都是为了让学生能深刻认识1平方千米的实际含义。同时这一设计充分体现了数学与生活有着密切的联系，反映出数学在生活中的价值，从而营造出生动活泼且富有意义的课堂氛围。

需改进的地方：

由于是借班上课，不了解学生的基础，也没考虑到平方米与平方千米之间的进率比较大，要转换它们的大小对学生来说是一个难点，导致在做单位的转换这一练习时用时较长，部分学生感到吃力。为此以后上此课时，复习中该增加：一个数扩大或缩小整十、整百、整千等等倍时，小数点该如何移动这类题。

分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在好处上、读写方法上都有很大的差异，学生初次感知会有必须的困难。因此，在教学过程中我力求创设一些学生熟悉的、感兴趣的情境，使学生在主动的操作活动的基础上，感悟并明白分数的含义，让学生在生动、具体的情境中学习数学。本人认为在本节课中在以下几方面做得还能够：

从整数到分数，是学生认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，在课的开始，我借助学生熟悉的“分苹果”事例，引导学生感知从用整数表示2个苹果、1个苹果，到两个人分吃一个苹果怎样表示，自然地将分数的产生在平均分基础上的事实展此刻学生的面前，让学生体会到“平均分”的重要性，不仅仅增强了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边。设计了“小猴和小猪分吃西瓜”的故事情境，增强了学习的情趣性。

分数对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”却是学生熟悉的。因此我在学生已有的经验基础上，引导学生在真实的情境中，透过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识的构成的过程。如引导学生透过折一折、找一找、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识联系的桥梁；亲身感受物体或图形的“一半”都能够用分数表示，为继续探究分数知识奠定了坚实的基础，提高了学生自主探究的热情。

“分数”对于学生来讲是抽象的，因此在教学中我时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中用心的促进作用。发奋构建宽松、和谐、民主的学习氛围，在操作活动的基础上进行探究活动，用心实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用长方形折1/2、1/4的实践活动中，透过对不一样折法的分析比较，进一步加深了对分数好处的认识。让每个学生都能在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

第一、在教学中本人在如何激励学生方面做得不够，言语平淡、缺乏热情；第二、在引导学生突破难点方面缺乏有效性，虽然能够大胆地放手让学生自主地建构知识，但当学生对认知出现分歧的时候，如何给予正确匡正、引导还是感觉力不从心。

期望各位同仁能够给予传经送宝，本人在这边先谢谢了！让我能在教学方面有更大的进步！

乐意用绘画的方式表达自己的新年的心愿，体验迎接新年的快乐。

培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

将心愿绘画在心愿卡上。

1、新年心愿树

2、心愿卡

3、记号笔。

1、讨论回忆师：今天符老师带来了一本日历，看一看，这是哪一年的？20xx年。

师：今天几月几号？找找在哪里？今天是12月30号。

师：今天过完了，后面还有一张纸，过完就要过20xx年啦！新的一年要来到啦！拍手庆祝。

师：符老师和褚老师在20xx年有个心愿，看看！出示爱心卡。

猜猜褚老师的心愿是什么呢？幼儿回答。

师：褚老师，猜对了吗？老师回应。

师：我们把心愿卡挂到心愿树上，心愿树有了褚老师的心愿变得更漂亮了。

师：符老师也有个新年心愿，猜猜我的新年心愿是什么呢？出示爱心卡，幼儿回答，教师可进行适当的提示，小朋友矮矮的，后来他又变得高高的。

小结：我们的心愿卡挂到了心愿树上，这样新年老人就能知道我们的新年心愿并帮助我们实现我们的愿望啦！

2、幼儿和同伴讨论师：你们的新年愿望是什么呢？请你们想想，然后把你们的新年愿望先对旁边的好朋友说说！然后再告诉大家。幼儿相互交流，教师同个别幼儿交流。

师：谁愿意来告诉大家，你的新年愿望是什么呢？爷爷奶奶身体健康、爸爸妈妈赚更多的钱、我的本领大、全家人幸福的生活在一起、得到好玩的玩具、希望警察叔叔工作不要太辛苦、幼儿园的老伯伯快快乐乐的、希望我长大后成为一名医生……小结：你们不仅想到自己的心愿，还想到为自己的爸爸妈妈送去祝福，还想到给其他关心我们的人送上祝福。你们真是善良的好孩子。

1、感知联想师：请小朋友们也把自己新年愿望画出来，可以画和自己新年愿望有关的东西，这样新年老人看了就能明白你们的心愿了。

2、绘画创作师：老师为每位小朋友准备了心愿卡。请你们把你们的心愿画在心愿卡上吧。

幼儿动手绘画心愿卡，教师巡回指导，为个别想写字的幼儿写上祝福的话。

师：找找你的心愿卡在哪里？和你的好朋友说说你的心愿。

在音乐声中和孩子歌唱、许愿。哇！要过年了，好开心啊！在音乐声中和客人老师说再见。

整个活动的顺序较为流畅、教师的精神状态也较好。

不足之处在于教师的回应与提升方面不足，对幼儿的回答，教师的回应略显呆板，缺乏一些有深度的挖掘，使孩子的回答得不到教师的总结和反馈。

活动中教师缺乏有针对性的提炼，对活动的重点部分即通过心愿卡能表达心愿这个点没有分析到位。

在结尾处可添加和客人老师的互动环节，对客人老师说说自己的心愿，有利于活跃课堂的气氛。

1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。

2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。

3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

4、练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

激发学生识字的兴趣，培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。

1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。

2、通过情景交际，让学生掌握最基本的人际交往常识。

1、多媒体课件。

2、一幅“动物园”平面图。

3、词语卡片。

4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

两课时。

第1课时

本课的内容是完成第一至第六项内容。

师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗?)

2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。)

3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

延伸：动物园里除了这些可爱的动物，其实还有很多很多，你还知道哪些?

8.老师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)

1、老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

3、同桌互相说一说各组字有什么不同。

4、指名说说各组字有什么不同。

5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

7、老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)

(一)学习第三项内容。

1、师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

2、出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。

3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

4、全班交流猜字谜。

5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。)

(二)学习第六项内容。

1、学生自读谜语。

2、指名读谜语，要求读得正确、流利。

3、学生说出谜底。

4、教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，

耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，

四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，

身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。

(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)]

5、教师小结。

1、教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

3、出示课文中要求补充说的句子：

爸爸________，妈妈__________，我也__________。

__________，__________，我也__________。

4.同桌互说句子，互相纠正。

5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?

6.补充练习：__________学会了__________学会了__________。

正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。

1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读

2、交流：人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?

3、赛一赛：看谁先把儿歌背下来。

今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。

本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。

1、同学们，如果你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢?今天，就有一位小朋友遇到了这种情况，请看他是怎样做的?

2、出示挂图，板书课题，读题。提出口语交际要求。

1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)

2、看图一，谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)

3、看图二，华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)

4、把一、二幅图连起来说一说。

5、看图三，开门后，华华说些什么?(请进。)

6、三幅图连起来说一说。

7、看图四，客人进屋后，华华干什么?(请客人坐，倒茶，回答客人的问题……)

8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说，再由代表面向全班说。)

1、同学扮演角色，看看怎样接待客人。

2、找你的好伙伴分角色演一演。

3、面向全体同学分角色演一演，评选优秀演员。

今天我们在百花园玩了玩，又有了新的进步，相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。

本课的教学以“图画”为切入点，引导学生看图说出动物的名称，符合低段学生认知规律，很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式，激发了学生的识字兴趣，培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活，做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动，学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动，培养了交际能力。

1、尝试用毛线拖、点、绕的方法表现烟花的不同造型，体验毛线作画的乐趣。

2、大胆想象，激发幼儿的创造性思维和对绘画的兴趣。

3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

毛线提前浸在各色颜料中、底色是蓝色的素描纸、抹布、烟花视频。

工具分析特性：棉柔、吸水性强、但太软运笔难控制。

价值：易收集，提高幼儿手部动作的发展。

教学难点：发沾上颜料后，尝试利用不同方表现烟花状态。

解决策略：

可选用中等粗的毛线，提醒幼儿拎起毛线，让毛线上吸附的颜料先滴在盘里（以免颜料过甚），再拿到纸上拖拉。

不同的表现有不同的口号。

1、播放烟火视频。

师：为了庆祝节日，一场盛大的烟火晚会即将进行，让我们一起去观赏一下吧。

提问：你看到了什么样的烟花？

2、这么美丽的烟花，老师把他们画了下来，我们一起来欣赏一下。

提问：你最喜欢哪一幅？你喜欢它的什么地方？

3、教师根据幼儿的回答用烟花的形状和颜色进行回应。

4、小结：烟火真漂亮，它们五彩缤纷，它们有的像盛开的花朵，有的像一颗颗划过夜空的流星，有的像滴滴答答的小雨点，有的像喷泉一样向四周绽放，还有的烟花一团一团、一簇一簇开放。

提问：你们知道这些美丽的烟火是用什么画出来的吗？

1、介绍水粉颜料、毛线。

师：这些烟花是怎么画出来的呢？谁愿意上来试一试？（根据幼儿的拖画依次讲解拖、点、绕的动作）

（1）幼儿自主尝试。动作讲解：毛线先蘸一下颜料，“躺一下，拉一下”再来一次，（换种颜色）孩子们和我一起说“躺一下，拉一下”，可以这个方向拉一下，那个方向拉一下。

启发想象：看，这烟花像什么？

（2）教师示范，幼儿边说边右手跟练动作。还可以用什么动作来画烟花？毛线先蘸一下颜料，让毛线直直的站在纸上“点一点，跳一跳”跟我一起来做一做这个动作。

（3）教师示范，幼儿边说边徒手跟练动作。

除了拉一下、点一点的动作。还可以用什么动作来画呢？

“躺下来，绕一绕”让你的小手像画美丽的波浪线一样拖着你的毛线来绕一绕。

启发想象：看，现在这烟花像什么？

小结：原来，这些美丽的烟花作品是用“躺一下，拉一下”“点一点，跳一跳”“躺下来，绕一绕”三个动作来完成的。

1、引导想象：如果请你来画一幅烟花，你想画什么样的烟花？

2、交代要求：

小朋友设计的烟花真漂亮，有的说要设计成像……有的像……

现在就请小朋友把你心中最美丽的烟花用毛线画出来，可以用我们刚才学过的拉一下、点一点跳一跳、绕一绕三个动作来帮忙，画一幅美丽的烟花，画完了拿上来，我们要举行一场中一班的烟火表演，好不好？

3、幼儿作画，教师巡回指导：

观察每一名孩子在拖画时使用的拖画动作，颜色的使用。

4、提醒作画完成的幼儿等纸上的颜料干了以后再将作品展示上来。

1、将作品贴在大张的底板上，形成一幅较大的烟花景象。

2、于幼儿共同欣赏作品，说说哪一幅烟花你觉得最美？美在什么地方？

3、作画完成后，欣赏烟火表演下半部分。

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

1、鼓励学生充分利用听觉，感知歌曲旋律，尝试初步记忆、理解歌曲内容，通过思考加工，用语言表述出歌曲的基本内容，并尝试大胆用画笔表现出自己所听所想。

2、通过听听、画画，培养学生的感官、理解、想象、表述创作能力。

3、让幼儿在作画的过程中，增加集体合作意识及生生协助意识。

重点：把感官所听到的内容并尝试用绘画表现出来。

难点：把抽象的感官所听到的内容用画笔描述表现。

准备蜡笔、水彩笔或其他绘画工具的工具。

多媒体课件一个、儿歌一首

1、 组织教学（检查学生学习用具是否齐全。）

2、 导入

出示“月亮小精灵”情景对话导入课题

师：小朋友们，你们看今天谁来我们班上课了？

生：月亮小精灵

师：月亮小精灵告诉黄老师，它上次跟你们一起上课非常的开心，所以今天不请自来了，请同学们用掌声欢迎月亮小精灵吧！

生：掌声……

师：月亮小精灵今天带来了一个有趣的课题，请同学们睁大你火眼晶晶的大眼睛看看它今天带来了什么有趣的课题。

3、 授新课

出示课题——听听画画（生齐读课题）

师：月亮小精灵说今天它不仅带来了有趣的课题，还带来了一首好听的歌曲，考考你们看看谁是千里耳，谁的耳朵最灵。

出示课件——谁的耳朵最灵？（通过提问激励学生学习的.欲望。）

多媒体播放儿歌——《数鸭子》，（学生听儿歌的同时要求学生初步记忆儿歌内容。）

出示课件——你听到了什么？（学生结合所听儿歌及教师指导，用语言表述所感知到的儿歌内容。及时表扬耳朵最灵的同学们。）

多媒体播放儿歌——《数鸭子》，加深学生理解及记忆能力。

出示课件——神奇小画童激励学生作画热情

神奇小画童：呵呵……你们的耳朵灵，我的画笔更灵，我的神奇小画笔可以把耳朵听到的东西画出来，你们能么？

师：同学们你们可以么？

生：能……（回答得声音很自信）

师：好，相信你们一定能战胜神奇小画童的神笔，现在你们就证明给它看吧！

4、 学生练习（学生练习时，连续播放儿歌《数鸭子》，让学生边听边思考，然后进行描绘表现。教师巡回指导，启发引导学生充分发挥记忆及想象，尽情描绘表达。 ）

5、 评画（选出优秀学生作品进行评比，评选今天的小画家。）

6、 结束课堂

以上就是为大家提供的二年级美术《听听画画》教学设计，希望对大家的教学工作有帮助！

回顾这堂课，过程其实很简单，我先是以聊天的方式引导学生回顾了英雄的理想，再解读了与理想有关的名人名言。然后在学生的要求下，用风趣的语言讲述了自己的理想故事。也许就是这个故事，舒缓了学生对老师前来听课的紧张感，课堂气氛开始活跃，很多孩子举起了小手开始争先恐后的发言。

杨肖首先说她想当一名医生。原因是前几年奶奶患青光眼没钱治病，当奶奶向爸爸和伯伯借钱时，他们竟然都不答应，理由是奶奶年纪大了，用不着治了。结果硬是把奶奶给拖成了个盲人。杨肖希望自己快点长大，治好像奶奶那样没钱的病人。杨肖说完后泪流满面......我们为她的孝顺鼓了掌。教室里有许多孩子也流泪了。为杨肖苦命的奶奶。

黄洁婷的理想是当一名心理医生。原因是这个社会上有太多的抑郁症患者，他们动不动就自杀或做出其他过激的行为，她想拯救这些痛苦的生命。还有一个原因就是她的堂妹是智障儿童，因为在学校表现不好，低年级时经常被老师请家长。有一次她也被堂妹的老师叫去，老师那天说的话让她几年都忘不了。黄洁婷希望自己当心理医生后能改变堂妹的现状，使她不再受别人的歧视和嘲讽。她说着说着就哽咽了。

还有想当音乐家的孙世博，说他的爸爸去世了，妈妈也远离他。他是爷爷奶奶拉扯大的，从小他就很喜欢唱歌，想有一天能谱写出动听的乐曲来感谢爷爷奶奶对他的照顾。我要他即兴演唱几句，他唱起那首《龙的传人》，唱着唱着，也许想起了伤心事，泪珠大颗大颗的往下滴。我给他擦眼泪，抱住他的脑袋，心酸酸的。继而慌张起来，这节谈理想的口语交际课应该是激情昂扬的，怎么被我上得这样悲催了？

在教室里气氛略显伤感的时候，王金勇同学站了起来，他说长大后想当烧烤店老板，因为他喜欢吃烧烤。我问他还有没有其他理由，结果他想了一会，一本正经地说另一个理由就是他家世世代代都爱吃烧烤。听者无不哈哈大笑。

后面还有几个学生谈各自的理想：作家、医生、飞行员、宇航员、清洁工和厨师等等，他们说的也很生动朴实。这节口语交际课，孩子们的表现是相当出色的。我之所以百感交集，是通过这堂课更加了解了我们的学生，他们天真调皮的外表下，有着一颗真诚纯良质朴的心灵，他们在享受无忧童年的同时，也在品尝着人生的悲凉与无奈。

真的感谢这些孩子。跟他们交流往往能收获到成人世界无法企及的纯真、可爱与深刻。回顾这堂课，最大的缺憾是，因为我过于专注地倾听孩子们发言，以至于忘记了时间，也忘记了总结实现理想的途径，导致这堂课结束得有些仓促。这说明我缺少一定的教学机智，还没有足够的应变能力来把握课堂的生成机会。不过，我还是很感动，为这些幼稚纯真的心灵。

通过这堂课，我更加明白语文教学不仅仅只是教会学生写字读书作文，更重要的是启发他们说真话，表真情，引导他们做一个善良真诚和有责任感的人。而作为一名老师，也必须要用大爱和慈悲的胸怀来感染学生。“我现在对他们好，他们将来就会对社会好。”这是我内心最真实的想法。

过年了，在新的一年里，每个人都会有自己的心愿，幼儿也不例外。赶快设计幼儿园新年活动教案，让幼儿说说自己的新年心愿，并学会运用自己的方式表达新年心愿，相信，这将是一个很有意义的新年。

随着新年临近，幼儿园开展了“迎新年”活动。一次无意中，听到一个小朋友在说：“今年过年的时候，我希望得到奥特曼的书。”一旁的小朋友听到后，也说了一句：“过年时，我希望有一件新衣服。”幼儿在热烈的讨论着，为此，特意设计了“新年心愿树”的新年活动教案，让幼儿表达对新年的期望，对美好未来的向往。

活动目标：

1、通过新年心愿树乐意表达自己的心愿。

2、体验迎接新年的快乐。

活动准备：

1、新年心愿树（可用塑料圣诞树）。

2、做心愿卡用的厚纸和用来装饰的彩纸、废旧报纸等，多于幼儿人数、记号笔、蜡笔。

活动过程：

1、欣赏、重现

1）出示新年心愿树，引起幼儿兴趣。

说明：引导幼儿观察心愿卡，如，天安门代表能到北京看奥运会。老人代表新年里爷爷奶奶能身体健康。

2）幼儿和同伴讨论,引导幼儿说说自己在新的一年里有什么心愿。

说明：赞扬幼儿不仅想到自己的心愿，还想到为自己的父母祝福，还想到给其他关心我们的人送上祝福。

2、联想、创作

2）自由选择制作心愿卡的材料和方法。幼儿动手绘画心愿卡

说明：由于是中班孩子，幼儿绘画水平还不是很高，教师引导幼儿用简单的绘画方式来表达。帮助个别幼儿想写字的幼儿写上祝福的话，如，祝爸爸妈妈越来越年轻，祝爷爷奶奶像老寿星等。

3、展现、交流

1、会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。

2、正确、较流利地朗读课文。

课前准备

课件和太阳图片

老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。

请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？

1、指名说

2、我们一起来读这句话。

小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。

出示自学要求

同桌合作学习二类字。

（1）点兵点将。（哇！全都认识！）

（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）

（3）出示词语。（大家一起读。指名读）

（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）

（5）做游戏。

你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？

祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。

1、自由拼读。

2、小老师领读。

3、分结构。

4、说一说，你会记那个字。

小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？

5、猜谜语识字（出示谜语）

口里坐个大。（因）

一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）

6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳

7、指导写。

重点指导：

阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）

金（书空笔顺、示范、桌上练写）

为（书空、提问第一笔、示范、练写）

8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。

9、描红书写、板演

请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）

指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。

这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！

这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。（出示好书推荐）

太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。

一、看拼音写词语

tàiyángynwèixiàoyuán

（）（）（园）

qitin

（）

二、填一填。

1、“阳”是（）结构，第一笔是（）。

2、“为”第二笔是（），组词（）。

板书设计

四个太阳

阳金为

1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征。

2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

1、ppt课件、蒲公英生长视频。

2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔。

一、以谈话的形式导入活动

教师：小朋友，你们见过蒲公英吗？它是长什么样子的？

二、引导幼儿观察蒲公英（ppt）

1、播放ppt课件，观察蒲公英图片，知道蒲公英的形状。

2、观看在线视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。

三、教师讲解需注意的事项

1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。

2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。

四、幼儿创作，教师一旁观察指导。

五、作品评析。

"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。

1能正确流利有感情地朗读课文。

2理解课文内容，了解小英的情感变化，体会内涵。

3通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确地看待自己。

1朗读课文，学会生字、词。

2理解课文内容。

生字、词卡、投影仪。

第2课时。

一、揭题质疑，出示目标

上台讲故事前小英为什么眼圈红了?讲完故事后，小英为什么微笑了?掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗?

二、感悟掌声，体会心理

1学生自由朗读课文。一边读一边想：掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗?

2投影出示学习指导，并发给学生每人一张学习卡片：进入角色去思考体会两次掌声的意思和小英对掌声的理解。选择一个角色，把自己的想法填写在学习卡片上。

(1)我在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在我刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，我听到同学们想用掌声说：“……”我感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述我童年的故事。我讲的故事十分动人，普通话也很好。当我结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。我知道同学们想用掌声说：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

(2)小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：“……”我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：“……”掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这一次，我想用掌声对小英说：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说：“……”然后，小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

3同桌互相交流。教师组织全班交流，引导学生说说为什么想到对小英说这些——通过联系上文，你发现小英走上讲台之前有什么表现?有什么变化?

4指导学生有感情地朗读课文中有关描写小英走上讲台之前的表现的句子。个别朗读。评议，再读。

三、展开想象，加深体会

1故事会结束了，掌声也成为了记忆，小英的故事并没有结束。短短几分钟的掌声，却改变了小英的生活态度。指名朗读第5自然段。

2出示例句：学生补充小英现在的变化。

小英的腿落下了残疾，所以她不愿意让人看到她走路的样子。以前，当同学们在一起兴高采烈地谈论着自己做过的一些有趣滑稽的事情时，小英总是默默地坐在教室里，耳朵却时时倾听着同学们愉快的交谈。现在……

学生根据第5自然段的意思，想象小英的一个变化，把句子补充完整。

小英的腿落下了残疾，所以她不愿意让人看到她走路的样子。以前，当同学们……时，小英总是……，现在……

3，小组里互相交流：我看到了小英的变化……

4组织全班交流。

四、指导朗读，体会掌声

1她在信中是这样说的——全班学生齐读……

“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”小英对这次掌声刻骨铭心。

2指导有感情地朗读，读出感激之情。师生互评。

五、联系生活，理解文尾

1小英的改变让作者发出了深深的感叹。齐读最后一个自然段。

2出示课件问题提示，启发学生联系生活实际说说——

你想得到这样的掌声吗?你想为别人献出这样的掌声吗?

(1)什么时候，你得到过谁的掌声?掌声代表什么?你有什么感觉?

(2)什么时候，你的掌声献给过谁?掌声代表什么?

小结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。让我们牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活就会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。

1、正确朗读课文。读懂课文，学会生字词。

2、提出不懂的问题与同学讨论，划抄印象深刻的句子，将自己对文本的理解融入到朗读之中去。

3、自主读文，批注体会：从老教授的语言中初步感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

读懂课文，提出不懂的问题与同学讨论，划抄印象深刻的句子，将自己对文本的理解融入到朗读之中。

从老教授的语言中初步感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

一、1、学习提示：

（1）自由读课文，注意读准字音，学会课后生字。识记、理解下列词语：

神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望

割舍白痴洋溢诅咒懊恼蹑手蹑脚大吃一惊

温馨提示：在练习书写课后生字时，不要忘了“悠”字的一横。

（2）用自己喜欢的方式反复读文。

a、解决读文之前提出的问题，用自己的语言概括课文的主要内容。

b、在读文的过程中将给你留下深刻印象的句子划下来。

2、学习要求：

（1）根据老师出示的学习目标自主学习。

（2）自主学习后，小组合作交流。交流要求：

a、小组长主持，选择你们喜欢的方式检查读课文的情况。关注1号、2号同学生字及词语的学习情况、

b、概括课文主要内容时，一定要全组同学参与，发表自己的看法。

二、自读自悟，质疑解惑

1、出示学习提示：

（1）有感情地朗读课文，说一说“我”在拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这种变化？在文中找出相关的句子，用心读一读，批注自己的体会。

（2）默读课文：画出描写老教授语言的句子，联系上下文读一读，仔细揣摩后写下你从这些语言描写中感受到了什么？

（3）在读文的过程中，难免遇到你解决不了的问题，请将这些问题记录下来和同学讨论。

2、按学习提示自主学习。

3、自主学习后小组同学互相说说自己的学习收获。

三、课堂检测

1、完成《新课标》第一题、第二题。

2、填空。

《唯一的听众》中的听众是（），她是一个（）的人。“我”在她无私的帮助下，由（）学会拉小提琴，到能够在（）。从中可以窥见老教授（）、（）年轻人成才的美德。

四、作业

1、将划下来的印象深刻的句子抄写在家庭作业本上。

2、“书读千遍，每一遍都会有不同的收获”不信的话，你可以试一试：再多读几遍课文，相信你一定会对老教授的言行有更深的体会，距离她那金子般的心灵又近了一步。

《三个儿子》这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着拎着沉重的水桶走来的三个妈妈，表现各不相同，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，于是我让学生默读课文，做好批注，最后进行交流。

交流的过程中，孩子们不断给我惊喜：

第一个孩子一站起来就提出问题“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”，马上引来其他孩子的争相回答，于是，不用再揭示什么道理，孩子们已经通过读文、讨论、探究，自己领悟到了：因为只有第三个儿子懂得关心自己的妈妈。之后，我又趁势让孩子们谈谈“我们能为自己的爸爸妈妈做些什么呢？”孩子们畅所欲言，孩子们也明白了如何去做爸爸妈妈的乖孩子，他们对父母的关心、体贴，全化在一句句暖人的话语中。

我再让孩子们谈对课文的其他收获。

一个孩子说：“我觉得应该把第三个妈妈说的话改一改，改成有话可说，因为他的孩子很孝顺。”

我顺势引导：既然这个孩子有优点，那为什么他的妈妈却说没什么可说的呢？

1.学习“我喜欢你们”、“我们是朋友”等简单的手语，初步了解手语的表达方式。

2.培养幼儿喜欢和关爱聋哑人的情感。

教学重难点：学会：“我喜欢你们”、“我们是朋友”一些简

单的手语。知道要喜欢聋哑人，并能关心他们。

1．以录像的形式给予直观感知。a活动开始时用到录像，提高幼儿学习的兴趣。b活动结束前用到录像，加深幼儿对聋哑孩子生活的了解。

2．以真实的情景，给以面对面的接触。

3．以亲身的动作，给予情感的体验。a学手语。b送礼物。

1．请幼儿观看聋哑人的舞蹈《千手观音》。

师：在去年春节的时候，老师看了一个舞蹈叫《千手观音》久久不能忘记。今天，我把这个舞蹈带来了，想请小朋友一起看好吗？（播放录像片断1分钟多一点）

提问：《千手观音》这个舞蹈美不美呀？

那你们知道这些跳舞的人是谁她们和我们一样吗？有谁知道来告诉大家？

请幼儿回答。

2．师小结：他们是一群特殊的演员，他们都是聋哑人。

师：那你们知道什么叫“聋哑人”吗？（幼儿回答）

师小结：聋哑人是耳朵听不见，嘴巴说不出话来的人。（指屏幕）这些聋哑人真了不起，听不见音乐还跳得这么好。

1．老师：今天老师请来了几位聋哑的哥哥姐姐，你们想见他们吗？（请出场，师带孩子们一起拍手欢迎）

聋哑人听不见、说不出你们心里有什么感觉。（幼儿回答）

2．老师：聋哑的哥哥姐姐和我们一样，也需要和别人交流，他们说话时，用手的动作来表示，这些手的动作有个专门的名称，叫做“手语”。

3．老师：哥哥姐姐想用手语和我们打个招呼，看看他们在说什么？（聋哑人表演：“你们好，见到你们很高兴。”）

（请孩子在表演时只做手语不发出声音，做完后请他们坐下）

4．老师：呀！你们看懂了吗？他们在跟我们说什么？谁来猜猜看。

5．请个别幼儿表达他们的想法。

（当不正确时凝惑的口气：是吗？有可能？对时肯定的语气：我觉得很有道理哦，你猜得不错。）

6．老师：老师来当翻译，哥哥姐姐说：“你们好，见到你们很高兴。”

7．那小朋友你们还有什么话要对这些哥哥姐姐说呢？（有）你们想说什么？（请2-3名幼儿说）小朋友有这么多的话想跟哥哥姐姐说，可是他们一句也听不见，怎么办呢？我们能不能想个办法，让哥哥姐姐明白我们说的意思，谁有好办法你们来动动脑筋？（幼儿答）对，我们也可以用手语来和哥哥姐姐说话。那你赶快把你们刚才想说的话用动作，用手语来表示出来，先和你旁边的小朋友做做，试试。（教师巡回指导观察）

8请个别幼儿边说边表演给聋哑哥哥姐姐看。

师：现在谁愿意先来和哥哥姐姐们说呢？（请2-3名幼儿）

9．我们做了这么多的动作，那哥哥姐姐有没有明白呀，我来问问：你们能听懂吗？

（聋哑孩子说话师翻译，哥哥姐姐们说：有的能听懂，有的不能听懂。）啊！原来这手语都有专门的动作，自己想得还不行呀。前几天老师学了几个手语，你们跟老师一起来学一学好不好？嗯，你们喜欢哥哥姐姐吗？那我们就来做“我喜欢你们”（2-3遍）

10．学好后对聋哑哥哥姐姐边做边说。（聋哑孩子也做回应）

我们学会了，那我们就可以跟哥哥姐姐说话了，我们一起来说一说“我喜欢你们”（聋哑孩子说“谢谢！我也喜欢你们？”）小朋友你们看懂了吗？哥哥姐姐说什么了？

11．老师：我们都喜欢哥哥姐姐，那我们和他们做个朋友吧，来我们一起学一句“我们是朋友”的手语。

幼儿跟老师学手语。

12．老师：这些哥哥姐姐是聋哑人，听不见、说不出，所以他们会遇到比我们更多的困难，小朋友都愿意帮助他们，愿意和他人做朋友，这里的很多的学习用品，请你们把礼物送给哥哥姐姐，并做一个我们刚才学的手语“我们是朋友”或“我喜欢你们”来我们先来完整的做一做，好现在我们就请上哥哥姐姐，来送礼物吧。（放感恩的心音乐，幼儿送礼物，师随机提醒示范，送一送，做一做，抱一抱、握握手。）

13．聋哑哥哥姐姐说：“谢谢你们，现在有很多象小朋友一样喜欢我们，帮助我们的人，我们生活的很幸福，我们带来了一段录像，看看我们的生活（老师在孩子们做手语时，给以翻译）

14．边看师边讲解录像的内容。（漂亮的学校，有老师给我们上课，下课了有好玩的玩具，住得也舒服。）

15．老师小结：哥哥姐姐生活得很好，我们很开心，我们不仅要关心聋哑人，在生活中还有很多残疾人，如：眼睛看不见的盲人，智障的小朋友，还有肢体有残缺的等等，我们一样要喜欢他们，关心他们。

（音乐慢慢响起）聋哑哥哥姐姐今天还要给我们表演一个节目《感恩的心》请小朋友一起跟着表演好吗？

先幼儿与聋哑孩子共同清演，第二遍请客人老师一起表演。

没有真正了解学生，课堂主体与教学内容相违背。我所执教选的教学内容大大超出了学生的认知特点，导致没有到达预期的教学目标。

课堂主体是刚入学一个多月的学生，我安排的课题却是学完拼音后的一节课——《小鱼的梦》，这节课有15个字需要学生去认识，对小学生来说，识字量有点大，一是拼音没有学完，学生学的不够好。二是识字方法还没渗透。三是学生还没有接触过课文的学习。我却是按着高年级的教学程序来设计的。

因此，教学没有达到自己想象的那么好。在这一点上，给我的启示是：教学的内容要符合学生得年龄的特点和认知规律，不然，教学效果会大打折扣。

没有规范好学生的学习行为。在课堂上，我的问题还没问完，有的学生已随口说出，有的还没听见；有的学生站起来说出自己的见解，没发言的学生还在座位上唧唧呱呱，全然不在乎别人是怎么学习的；在发字卡时，有的哭，有的喊……。之所以会出现乱糟糟的现象，是因为我平时对学生行为习惯的养成教育还没有做好。新课程倡导的张扬学生的个性——想怎么说；就怎么说，想怎么做，就怎么做（也包括这个“坐”）……。不能歪曲了这种“自由”，这种“自由”不是随心所欲的。“没有规矩，不成方圆”。学生在课堂中要有一定的规则约束着，才不会出现乱七八糟的课堂现象。要想让课堂出现“活而不乱”，就从小培养良好的学习习惯、注意习惯。如：学会如何认真倾听的习惯；学会认真读书、会学习习惯；学会遵守课堂纪律、公共秩序的习惯……学生具备了这些好“习惯”，课堂才会轻松快乐的，师生才会在平等、和谐的氛围中共同学习。

如何培养学生良好的学习习惯，这就是摆在我面前的首要问题。在这个问题上，我反思了很长时间，自己琢磨了不少，也虚心的向同事请教过。在今后的教学中必须重新审视、调整自己的教学思路、方法。 课后，教研室的老师们坐下来认真地分析了这节课上出现的问题；讨论了每个环节的处理方法。通过共同交流、探讨我受到了启发得到了帮助。

总之，经历这堂课后，知道了自己在今后的课堂教学中，努力的方向是什么了，如何用新理念新思想来规范自己的教学行为。我要努力做到以下两点：

1、学会“勤”与“学”。 勤于学习，勤于动笔，勤于反思。“他山之石，可以攻玉”要多层次、多方位的学习先进的教学理论。用新的教育理念、教学方法指导自己的教学实践。

2、学会“练”与“创”。 要从实实在在的教学实践中去琢磨、捕捉教学中的闪光的东西，勇于创新，寻找适合自己实际的最佳方法。 只要做一个恳思考、恳研究的人，我想在教学中办法总比问题多。

１、同学们，知道老师的年龄吗？猜猜看！是的，光阴似箭，岁月匆匆，不知不觉我已经走过三十四个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了。我不禁想起几个成语。

岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝

（齐读成语）读完有什么发现吗？对于时间，你们是怎样认识的呢？

2、是啊，时间真是个神奇的精灵！上个世纪的20年代，朱自清先生曾饱含深情地写下一篇关于时间的散文，题目叫“匆匆”。（板书课题）

1、引读：这是一篇优美而充满智慧的散文，读了以后，它会让你怦然心动、豁然开朗。想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！边读边划出本课的生字新词与大家分享。

2、学生自由朗读课文，教师巡视、倾听、指导。

3、初读感悟

同学们都非常认真、细致地读了一遍课文。谁来说说你读懂了些什么，或者说从这篇文章中读出了什么？凭直觉，你觉得朱自清为什么要写这样一篇文章呢？你觉得朱自清先生写这篇散文的心情怎么样？

4、小结：虚度光阴、无可奈何、前途不明、伤感彷徨，这些复杂的心情，正如同学们所说的，朱自清有，其实你有，我也有。让我们把这份情感凝聚在我们的朗读中吧！

5、朗读展示，适时评议，注意评价的引导性、激励性。

1、引导：

时间在我们的朗读中一分一秒地过去了，同学们已经把课文读得正确、流利──但这是不够的！波尔克说过：“读书不思考，等于吃饭而不消化。”吃饭要细嚼慢咽，读书也要认真阅读，细心体会。真正的阅读，应该读出自己的感受，读出自己的思考。

下面，让我们轻声地读读课文，一边读一边划出课文中写得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁边写上你最想说的话。可以是对优美词句的欣赏，可以是对含义深刻的句子的体会，也可以是阅读时的感受和联想，还可以是对作者朱自清先生的质疑问难……每位同学可以重点选择2处，认真阅读，细心体会。

2、学生轻声读课文，边读边圈点、批注，与课文、作者对话；教师参与到学生的阅读、思考中去。

刚才的阅读过程，我们同学都非常投入。许多同学读得好，想得深，写得更是美。下面，我们就来交流阅读的感受和体会，老师非常愿意倾听你们心灵的声音！

1、联想延伸：

一篇好的散文往往能让人浮想联翩。课文学到这儿，同学们想到了什么呢？（引导交流）“少壮不努力，老大徒悲伤。”

“莫等闲，白了少年头，空悲切。”

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

2、教师示范：“时间与生命同在。珍惜时间，我们的生命就会日益充实；善待时间，我们的生命必将走向成功。”──知道这段话是谁说的吗？告诉你们，它的作者就是──远在天边，近在眼前，我自己！

3、学生创作：

其实，在我们每个人的内心深处，对于时间都有一份自己独到的思考与理解。下面，就请同学们沉思一分钟，然后用一句话概括一下你对时间的认识。（交流、评议。）

1、课文学到这儿，同学们肯定产生了一些疑问。对于这些问题，下节课我们一起解决。时间就是这样的来去匆匆，不知不觉，40分钟的一节课就要结束了。让我们再来读读这四个成语：

岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝。

2、总结：

此时此刻，老师情不自禁地想起一段话，“人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”──知道这段话是谁说的吗？（奥斯特洛夫斯基）

九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1—3题。

使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。

初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。

理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

一、新课准备

让学生看投影图，听录音，解答以下三道题：

1、在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。第一小组的倩文捐2元，青青捐2元，苏晴捐2元，请算出她们三人一共捐款多少元？

2、第二小组有4个人，每人都是捐3元，清算出这4个人一共捐款多少元？

3、第三小组有6个人，每人都是捐5元。请算出这6个人一共捐款多少元？

学生列式解答，集体订正。

二、引入新课

同学们，刚才在解答的过程中，遇到什么困难？有一种方法”比较简便，只要一步就可以解答。同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。

板书课题：乘法的初步认识。

三、新课教学

（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？

《小鱼的梦》是第四单元动物的第一

篇课文，它是一首充满儿童情趣的儿歌，一共四句。本节课我多次创设情境，贴近课文内容，激发学生学习兴趣，使孩子们在玩中学。

这首儿歌要求认的字特别多，所以在识字环节我采用多种形式的读，并将要认的字制作成词卡，这样既提炼了课文内容又为下面背诵课文做准备。“小鱼吐泡”等识字游戏的设计富有情趣，激发孩子学习热情。由于本课有很多相似的字，我就把它们提出来，培养孩子发现不同的能力。每次识字后都要回到课文，做到字不离词，词不离句。

《小鱼的梦》特别适合指导朗读，儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，我抓住课题和“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”这两处进行个性朗读的指导，引导孩子读

出自己的感受。《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”为此，我设计了“小鱼会梦见什呢？”这一环节，为孩子

提供想象的空间。课后，孩子们用画笔描绘出了小鱼的美梦。由于我的工作经验不足，在课堂上显得比较拘谨，课堂驾御能力比较差。有些环节设计得很好，实际操作时却没有体现出来，这主要是没有将

教案烂熟于心，课堂上总是按部就班每一环节，有时注意不到与孩子的交流，课堂气氛比较生硬。对于课堂生成的东西没有恰当处理，这说明我的课堂应变力需要提高。《小鱼的梦》教学反思

本课的教学达到了预期的教学目标。识字、写字、诵读是本课的教学重点。整堂课体现了学生的主动参与和积极合作，乐于探究。从学生眼中看到了他们强烈的学习愿望，所以我觉得这节课还是很成功的。成功之处主要体现在以下几个方面：

1、以谈话激趣，导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了。这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的兴趣大大提高。

2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。

3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句句激励的语言，一个个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。

4、遵循低年级语文教学应以识字，写字为重点的原则，我在本课就把识字，写字放在首位。尽可能地安排时间让学生进行识字，写字。

5、把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”

6、合作学习，共同提高。合作学习的最大优点是它可以营造一个语言环境，让学生之间放松交流，互相启发。锻炼学生的思维能力，也培养了合作的

精神。所以，在这节课中我多次运用了小组合作学习，比如合作读课文，合作学生字等。在这样的氛围中人人都有表现的机会，人人都可以发表自己的意见，扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练的效益。7、充分发挥信息技术的辅助作用。我将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用到各个教学环节，不但创设了情境，促进了学生对课文的理解和感悟。同时也提高了课堂教学效率。

本课的不足之处是：学生在刚刚结束了汉语拼音学习的基础上就学习这样比较难的阅读课文，肯定会有一定的难度。所以，在教学中，应更多地关注那些阅读起来有困难的孩子。再就是在写字教学中应放手让孩子去自己研究出笔顺或结构，老师牵着走这点上，应该改进。还有认字应放在讲解的前面。