我爱读书朗诵视频一等奖汇集20篇

尊敬的各位家长、亲爱的小朋友们：

你们好!

书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了提高幼儿读书的兴趣，增进家园以及亲子之间的感情，“让阅读成为孩子一生的习惯，让好书成为孩子一生的伙伴!”

我园定于今年的xx月xx日至明年的xx月xx日为首届育才幼儿园“读书节”。通过本次读书节活动，旨在让大家读好书、多读书，以书为友，与书为伍;拓宽知识面，提高审美情趣，营造“书香校园”“书香家庭”的氛围。在此，我们向全体幼儿、家长和教师发出倡议：

1、献己的好书，要求全体幼儿和教师每人至少奉献1—2本好书，进一步充实完善幼儿园阅览室，把自己的好书与。

2、小朋友们要积极参加与幼儿园“读书节”相关的故事比赛活动。

3、家长给孩子有益的书籍以及静心阅读的时间和空间。

4、父母坚持每天和孩子共同阅读1分钟，给孩子足够的鼓励和必要的督促。

5、休息时间家长带孩子逛书店，感受图书的丰富。

6、教师要多读书并写好读书笔记。

孩子们、家长们，老师们：让阅读成为我们一生的习惯吧”。请大家以全部的热情投入到首届育才幼儿园的读书节活动中来吧

倡议人：

时间：20xx年xx月xx日

过了做梦的年龄

恍然间二十余个年头

一切都恍如昨夜风吹过

沐浴着清晨的眼光

在水中感受着生命的流动

除了记忆未留一丝痕迹

青春如水我如鱼

在水里永远是美好的回忆

生活是那么惬意安宁

在这里恍若踏入了忘忧谷

什么都不用去想

不用担心

明天会怎么样

貌似跟自己无关

忘掉了忧伤

忘掉了危机

放弃了想象

放弃了思考

青春本应如火如光

本应是灿烂的燃烧的

此刻却如水般平静

并非是如水不妥

只因生于乱世

只因七尺男儿身

只因有太多需要照顾

需要保护的东西

只因一份责任

意志不应沉迷

青春不应如水应如火

也许只是零碎的火星

也应当燃烧奋斗

星星之火未尝不可燎原

回忆过去的点滴

回忆如水的青春

难免会有点滴哀愁

难免思绪万千无以平静

逝去的青春

荒度的岁月

已无以挽回

未来是我拥有的

唯一拥有的未来如火如光

《我在为谁工作》这本书，里面的资料，朴实的话语，真实的例子，深深地让我体会到了工作的意义，我们都应在工作中享受乐趣，为什么工作，为了谁工作，这本书不但使我明白了，我在为他人工作的同时，也在为自我工作的深刻道理；同时也帮我解除了困惑，调整了心态。

读完《你在为谁工作》这本书，我心中有一种豁然开朗的感觉。书中约翰·洛克菲勒说了这样一段话:“工作是一个施展自我才能的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的适应力能我们的协调本事都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作，没有哪项活动能供给如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。”这段话对我的影响很深，它让我明白了工作的重要性。我们每个人都需要工作，并且需要努力的工作。人的一生很短暂，我们需要有一个目标，目标的实现离不开勤奋工作。在我认为，当你实现人生目标的同时，也就是体现自我价值的时候。

说起来容易，做起来难。要想实现人生目标，并不是一帆风顺的。能不能让自我价值得已实现，取决于对工作的态度。在我看来，主要有以下几点最为重要:

第一、不管从事什么样的工作都要明白一点，那就是我们是在为自我工作。仅有工作才能满足我们的各种需要，物质需要和精神需要都只能经过努力工作才能实现的；有工作的机会，才能让自我充分发挥本事，有展示自已的机会。我们所做的一切工作，都是为我们自已实现目标而做的。所以说要珍惜工作机会，不要这山望着那山高，到最终只能像书上所说的:“今日工作不努力，明天努力找工作。”

第二、认真工作才能让你不断的去思考、去学习、去总结经验，这是比物质更丰富的财富。人生本来就是一个积累过程，知识和经验积累得越多，才能战胜工作和生活中更多的困难，才不会在困难面前低头，才会有越挫越勇的气势，才能离实现目标更近。因为在工作中我们会发现很多机会，经过努力实践，才能更好的把握机会，实现梦想。

第三、对工作要充满热情，把工作当成一个使命来完成。工作不仅仅是为了赚钱，我们工作更多的是为了实现一种价值。如果对工作没有热情，那就失去了前进的动力和信心，不仅仅不提高，还很有可能倒退，最终被社会所淘汰。

山，没有母亲的爱高；

海，没有母亲的爱深；

天，没有母亲的爱广阔；

地，没有母亲的爱包容；

太阳，没有母亲的爱温暖；

云朵，没有母亲的爱洁白；

花朵，没有母亲的爱灿烂。

三妈妈

谁在我们冷时为我们加衣服？ 谁在我们饿时为我们煮饭菜？ 又是谁在我们失败时鼓励我们； 在我们成功时为我们喜悦？

她不是机器人；不是电脑，

她是我的妈妈。

妈妈不是圣玛丽亚，

也不是耶稣，

更不是上帝，

但她却和圣玛亚一样温柔、慈祥 跟耶稣一样有爱心，

像上帝一样有智慧。

啊！妈妈真伟大！

母亲的诗歌

母亲是本厚重的书，足够一生去品读！ 手把针线仔细牵，

春衫犹恐漏风寒。

辛勤恨不生双翼，

剪尽青灯望眼怜。

人们常说：前世的五百次回眸

才换得今生的擦肩而过

我不知道攒了多少次回眸

才换得与您的这份母女深情

母亲啊您以博大的爱，给了我生命

四十几年的生命历程中

我一直用自己独特的方式解读着您

您质朴丰厚的内涵

值得我一生去领悟和欣赏

母亲啊，是您的爱伴随着我成长

您那沧桑的背影，经历了多少夕暮烟雨

您那布满皱纹的脸庞，镌刻近一个世纪的沧桑 您那深邃的目光，读遍了人间的雨雪风霜 那长满老茧的双手，曾编织过多少的希望 那满头的青丝呀，岁月已将她染成了白霜

风吹来了苍老的岁月，那是在诉说流去的时光 您那坚强的步履，曾经翻过了多少坎坷的山梁 梦，溢出的那快版图，仍放射着耀眼的光芒 品读母亲，那弯曲的脊梁上

背负过多少痛苦和忧伤

品读母亲，悠悠的岁月

承载着你一生的梦想

品读母亲因为慈爱

是您坚强的翅膀

一日，如往常一样急急地去车库推车子，赶去上早自习。“早上好啊！”伴着柔婉的声音，一个青年女子笑盈盈地站在我面前，似乎从天而降。

还没等我回过神来，她忙道：“我是刚搬来的，叫诗涵，以后我们就是邻居了，呵呵……”

“哦哦，你好！”向来腼腆的我慌乱地应付着，然后很蠢地丢下一句“我也住这栋楼，以后常来玩”，便匆匆离去。

“咯咯咯……”身后留下的是一串串珠落玉盘般的长长的笑，久久不散。

定睛看去，见到她瀑布似的秀发在风中飘拂，浅紫色的雪纺衫，淡蓝的牛仔裤，白皮鞋，那么优雅动人，那一刻，记住了她，诗涵，有着美丽的名字，动人的笑脸。

后来依稀了解到，她在附近一所小学上班，有一个儿子，爱人在外地经营地产生意，经营得非常红火。心想：原来是个小富婆，难怪会这么“高调”啊！

才一个星期的工夫，她便和单元里的邻居熟络了，见面都会热情地打招呼，“王姐，送小孩啊。”“陈奶奶，又买这么多菜了。”“周姨，你伢在高三学习还不错吧？”……真奇怪，她怎么像个侦探，这么快就了解了邻居的境况。一日，忍不住问她因由，她听说，笑道：“很简单，能够做邻居，就是缘分，就要珍惜，所以凡事做个有心人，就万事ok了。”

“可是，现在商品房的人们不都这样吗？各人关起门来，谁也不认识谁。”

“话不能这么说，远亲不如近邻，邻里乡亲，不也像亲人一样吗？”我觉得她太矫情，便找个话头岔开了。

渐渐地，发现她是个热心肠的女子，谁家办个红白喜事，她都去帮着张罗；小两口拌嘴吵架，她也去当个说客说和；去外地旅游归来，一定给邻居的小孩带个小玩具、特色小吃什么的……她对每个人的笑脸永远是那么真诚，像个孩子似的，心无城府。

看着这一切，才发觉自己错怪她了，不觉心生愧疚。想起自己对待周围人的冷漠，冲淡了多少可以酝酿的情感。而诗涵那永不凋谢的真诚的笑靥，还有一颗红尘中开花的心，带给身边人几多馥郁芬芳。

一天傍晚，在小区路口，看到她拎着一大袋书吃力地往楼上走去，我忙帮她一起拎：“一次买这么多书啊，都有什么？”外面露出的两本封面赫然印着“周国平全集”“优雅”字样，“就是打发时间，瞎看看罢了。”她依然浅浅地笑。

跟她一起，边走边聊，“你平日里爱读书啊？”“是啊，我喜欢宅，看看书，要不刷微薄，发微信，写博客，有闲工夫就挂在网上。”“这么巧，我也喜欢上网，偶尔弄弄博客，我们加好友吧。”“好啊！”……

走进她的博园，似乎打开了另一个世界。原来她并不是一个只知道闭门苦“宅”，远离人间烟火的女子。她感性诗意，也不乏成熟的思想。不仅在斗室中读经典，品文字；而且还经常远足各地风景名胜，采撷无限风光，留下美的瞬间，那一幅幅照片上，她与家人朋友都笑得那么甜蜜。博客的内容庞杂，如生活杂感、营养食谱、育儿心经，甘苦悲喜、点点滴滴都那么真切地留住了逝去的光阴；还有教学反思、课堂案例、校园撷趣，把自己对新课改的理念融入了教学之中，对每一堂课都作出了回顾与思考。

她在博客里写道：“现世安稳，岁月静好，那是种在红尘中的幸福。拥有安静的居所，过着简单的烟火生活，用一颗柔软的心对待身边的人，亲人、朋友、学生、邻居……植爱于心田，生活处处姹紫嫣红；炼就一双慧眼，世界处处美不胜收。闲暇时光，要么，交给浩瀚的书海，要么融入人文美景，让灵魂让身体走在开拓眼界的路上。”

至此，我才发现，她是个如此丰富有内涵的女子，恰似一个不倦的歌者，游走在自娱自乐的文字世界里，且行且歌，歌唱着对生活的感悟，对工作的思考，对人生的回味。

周末，闲来无事，去她家串门，“诗涵，是我！”“来了来了！”刚一进门，就被她家玄关架上装饰品吸引了，“这不是灯泡吗？怎么都摆这儿？”看着我一脸的疑惑，她俏皮地一笑：“不知道吧，这里自有玄机哦，你仔细看。”定睛看去，果然，灯泡里有土，一颗颗嫩芽正在冒尖，原来这是废灯泡制作的花盆。“你真了不得，肯定还有别的艺术吧。”“算你聪明，带你参观下哦。”她有点得意地带我走进书房，书架上还有用纸盒、塑料瓶制作的超萌的玩偶，碎布角料制作的布娃娃，薯片盒子改成的笔筒，甚至还有旧衣服剪裁而成的围裙，更神的是，半截脱了油漆的门竟然重新刷漆后，被她改造成了一个立式的小书架！“不会吧，你生活还算富裕，干吗捣鼓这些破玩意儿，直接买新的不就得了。”“这些旧东西里有岁月的味道，舍不得扔，而且还能够随意创作，蛮有趣呢。”她抿着嘴笑。

不得不佩服，她绝对可以称得上是个“生活家”，或曰“生活艺术家”。携一颗童心、诗心，去采撷生活中的美的枝叶，装点着自己的生活，居室里的花花草草，清新芬芳的气息洗涤浑浊与烦忧；废旧物品，都变腐朽为神奇，把无限的创意延伸。

有一段时间，觉得很奇怪，诗涵的博客变得荒凉了，平日也很少见到她的身影，即便偶尔碰到，她也只是匆匆打个招呼便拎着大包小包离开了，尽管脸上仍挂着笑，但明显憔悴了许多，像换了个人似的。她到底怎么了？

一次下班归来，在楼道里，看到邻居周姨对着王姐不停地唏嘘：“真是个可怜的人，怎么会摊上这样的事儿……”“是啊，多好的一个人，上天太不公平了。”“怎么了？发生什么事儿？你们在说谁啊？”我心里有种一股不祥的预感，忙追问。“你还不知道吧，我今天去医院给老头子拿药，发现诗涵的婆婆因心机梗塞住院了。”周姨急急地说，“老人家其实平日身体不错，是因为受了打击才犯病的，诗涵老公的生意破产了，差点要吃官司，整天窝在家也不敢出门，她现在家里、学校、医院还有法院四头跑，你说，她一个人带着孩子可怎么办啊！”“天哪！原来是这样，我们应该帮帮她啊。”我急了。“怎么帮？”她们俩一齐问道。“给她捐点款吧，毕竟人家遇到了难关。”

当我把邻居们给的一点心意交给诗涵的时候，她笑着拒绝了：“谢谢大家的好意，我心领了，但我已经有办法应对了。人生总会有不如意，不能一遇到事就麻烦大伙儿。钱我已经借到了，孩子我带到学校吃，放学就去照顾他奶奶，老公的事我已经委托律师查清了，他是被合伙人骗了，应该不会坐牢，但从此以后就一无所有了。”顿了一下，她望着远处的碧蓝的天空，坚定地说：“不过这样也好，一切从头再来，你看，太阳每一天不都是新的吗？”“这……可是……”“好了，替我谢谢大家了，有你们的支持，我真的觉得自己一点也不孤单。”

她又匆匆地跨上电动车离开了，依然是浅紫色的雪纺衫，淡蓝的牛仔裤，白皮鞋，宽幅的遮阳帽，在烈日下渐行渐远，恍惚之间，感觉她就像一株最清新、最顽强的植物。

一年后，她丈夫重新振作起来，又找到了新的合作伙伴，工作也慢慢步入正轨。后来得知，她卖掉了自己的首饰，卖掉了多余的房产，把平日攒下的钱全部拿出来，给丈夫还了部分欠款，婆婆病愈后，为了更好地照顾老人，她将公公婆婆都接到自己家里来了。

从高处跌入凡尘，她依然笃定从容，生活还在继续。她依然时时捣鼓着废旧物品改造的小玩意，把玩着小资情调；依然天天在夜阑人静的时刻敲击键盘，留下点点点滴滴的心语。

夜，有悠悠的风拂过，皎皎的月光倾泻在案头，打开电脑，她的博客里跳出了一个新标题——“把幸福种在心田里”。忙点击打开，“也许，在人们眼里，我是个热情阳光的女子，殊不知我心中也会有阴雨连绵，也有痛苦无助，也有……但不管人生如何变幻，只要在心中撒下幸福的花种，让它生根发芽，生活总会给我一树繁花的慰藉。”

读到这儿，不觉双眼濡湿了，走到窗前，看那枚橘黄色的月儿，似乎幻化成了那朵最美的花，缕缕的芬芳，正缓缓飘溢而来……

我们到底在为谁工作呢这是职场中每个人都应扪心自问的。如果不能首先弄清这个问题，不调整好自我的心态，我们很可能永远与成功无缘。

公司如战场，职场如战场，在竞争日益激烈的今日，要想在职场上立于不败之地，要想纵横职场，“驾驭”工作，在走向工作岗位的时候，在自我对工作产生消极应付的时候，请务必冷静下来，认真反问一下自我：“我在为谁工作”，然后努力去做。上述中心思想是《我在为谁工作》此书提出的，这是一本反思性职员自助自励的书刊，本人十分有幸的读到此书，感想颇多，欲与大家共分享。

一、为薪水工作还是为自我工作看一个人对待薪水的态度，就可明白他的心放在何处。一个人以薪水为个人奋斗目标是无法走出平庸的生活模式的，也从来不会有真正的成就感。虽然挣工资应当成为工作目的之一，可是从工作中能真正获得的更多东西却不是装在信封中的钞票。

如果我们把工作当做一种谋生的手段，当做混碗饭吃的一件差事，我们肯定不去重视、喜欢它。如果我们将之视作深化、拓宽我们自身阅历的一种途径，工作在我们眼中就会成为最愉快的事情。事物往往从它的反面达成，今日，我们若不调整好自我的心态，如果没有为他人、为事业彻底付出的心态，如果不想让别人得到好结果，那么，我们自我也不会得到任何好结果的。现代社会，单凭几个人无法成功。成功源于团队力量，成功也需要别人的帮忙，别人的力量也许是促进我们成功的一个重要力量，帮忙别人，也就是帮忙自我。我们帮忙老板的事业成功，老板也为我们创造成功舞台的机遇。

一些心理学家发现，金钱在到达某种程度之后就不再诱人了。即使你还没有到达那种境界，但如果你忠于自我的话，就会发现金钱只可是是许多种报酬中的一种，当我们热爱自我所从事的工作时，金钱就会尾随而至。我们也将成为人们竞相聘请的对象，并且为此获得更丰厚的酬劳。工作的质量决定生活的质量。无论薪水高低，工作中尽心尽力、，能使自我得到内心的平静。工作过分简便随意的人，无论从事什么领域的工作都不可能获得真正的成功。

二、回顾我们的工作，在拔打和接收电话时，应当异常注意语气，体现出我们的素质与水平。微笑着平心静气地接打电话，会使对方感到温暖亲切。尤其是使用敬语、谦语收到的效果往往是意想不到的。不要认为对方看不到自我的表情，其实，从电话中的语调己经传递出了我们是否友好、礼貌、尊重他人等信息了。也许自我一个不经意的冷淡和鲁莽，就会吓走了一个潜在的客户。

平时更不能放松自我的一言一行，更不要在客户面前谈公司内部的事，在公司出现重大变故，尤其要坚持镇静;在遇到危害公司声誉的行为要挺身而出。

我们每个人都要具有与公司共命运的职业感，这表面上是有益于公司，有益于老板，但最终的受益者会是我们自我。在商业的时代里，讲究双赢己经构成人们普遍公认的最优化的模式，这就是：双赢——让我们走近一个成功快捷的时代!双赢——是老板和员工共同发展的梦想平台!在企业发展过程中老板与员工的这种双赢关系，是一种良好的互动纽带，我们应当记住：遵循双赢规则，才会真正的成功;仅有懂得利用双赢模式的人，才会成为真正的赢家。

1、 诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。

2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。

3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。

积累文言知识，提高阅读文言文的能力。

体会借景写情的写法。

一、导入：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一———《小石潭记》。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

二、检查预习

1、请为下列加粗字注音： 如鸣佩（ ）环（ ） 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝

参（ ）差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行

悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人

2、《小石潭记》作者是 字 ，河东人，代杰出的文学家，思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他所写的游记散文,往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

三、诵读课文，整体感知。

1、学生自由诵读课文，读准字音，圈出生字、生词。

2、齐读课文，读出感情。

四、小组合作，翻译课文。并积累词语。

1、小组交流，依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。

2、 师生共同疏通文意，并积累以下的字、词、句：

（1） 古今异义：

去： 古义（ ） 今义（ ）怡然： 古义（ ） 今义（ ）

小生： 古义（ ） 今义（ ）

（2） 一词多义 ：

以：①全石以为底（ ） 为：①全石以为底（ ） ②卷石底以出（ ） ②为坻，为屿，（ ） ③以其境过清（ ） 清：①下见小潭，水尤清冽（ ） 差：①参差披拂（ ） ②以其境过清（ ） ②其岸势犬牙差互（ ）（3） 翻译 ：

① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

② 斗折蛇行，明灭可见。

③ 凄神寒骨，悄怆幽邃。

五、当堂检测：判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ） ③似与游者相乐。 （ ） ④天涯若比邻。 （ ） 六：补充 ：除课下注解为还要掌握以下字词的意义和用法

心乐之：以……为乐 以为：作为 以其境：因为 下澈：向下

同乐：快乐 皆若：都好象 西南：名词作状语，向西南

斗折蛇形：名词作状语，像斗一样，像蛇那样 去：离开

凄神寒骨：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷

七、作业：1．读，背课文。2、翻译课文。

教学及学习反思：

高要市第二中学初二级语文科第 周星期 导学案

主备人：梁伟成 审核人：覃 丹

学习人姓名： 班级：

课题：26. 《 小石潭记》第 2课时 课型： 精读课文

学习目标：1、精读课文、整体感知文意。

2、品味语言、体会情感。

学习重点：精读课文、整体感知文意。

学习难点： 品味语言、体会情感。

一、复习导入：检查背诵和重点词句掌握情况。

二、细读课文合作探究

1、齐读课文，复述课文、把握课文大意。

2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。

发现小潭—— ___ —— __ —— ____ ——交代同游者

三、精读课文，品析语言，体会情感。

1、在理解的基础上用原文回答下面问题，比一比谁找的又快又准确，并说出理由。

（1）作者是怎样发现小石潭的？ ________ _________

___ ___________ __

（2）小石潭的全貌是怎样的？ _________________

（3）游鱼和潭水有什么特点？ ______ ____ ___ ____

_____________ _

（4）作者是怎样描写潭上景物的？ ______ _ _________ _

_________ _____

2、作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”( )，后写“形”( )，写潭中景物又先写“近观”( )，后写“远望”( )，最后概写 ，引发 。

3、文中的“镜头”与“画面”。 点拨：第一段，先声夺人写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“如珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

4、文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

5、文中的“景”与“情”：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

四、拓展延伸 欣赏——《钴鉧潭记》

得西山后八日［1］，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭［2］，潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁［3］。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇［4］，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然相累而下者［5］，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊羆之登于山［6］。

［1］西山：在永州（今湖南零陵县）城西五里。［2］钴鉧：烫斗。因潭形似烫斗，故名钴鉧潭。［3］浚：深。鱼梁：阻水的坝，中间留有空缺，可放置捕鱼的竹篓。［4］偃蹇（ｊｉǎｎ简）：曲折起伏的样子。［5］嵚（ｑīｎ钦）然：山石耸立的样子。［6］羆（ｐí皮）：熊的一种，体形比熊大，俗称人熊。

五、当堂练习

1、课文按什么顺序写？ 2、课文抓住了小石潭什么特点？ 3、作者对小石潭的整体感受是什么？ 六、小结

小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。

七、作业：完成练习册同步习题.

教学及学习反思：

书香究竟是什么时候飘进我的世界里的，我也不大清楚，应该是很小很小的时候吧?依稀记得那时，我还在牙牙学语，妈妈就指着小小画册上的动物图案教我：老虎、狮子、豹……而我看着这浑身长毛的怪物，横看竖看都差不多，妈妈不厌其烦地一边一边教我。这大概就是我生平闻到的第一缕书香了。

童年的我，每天晚上都是听着妈妈的故事进入梦乡：什么《白雪公主》、《丑小鸭》、《龟兔赛跑》等等，我总是百听不厌。听着妈妈讲那些神奇美丽的故事，盯着妈妈手中的书，我开始知道，原来故事都藏在这书里呢!我为《白雪公主》能最终得到幸福而开心，为《丑小鸭》最后蜕变成白天鹅而兴奋不已，为乌龟因为锲而不舍最终取得胜利而鼓掌……那一缕书香就这样伴着我一次次进入梦乡。

初识唐诗的我，春日里在江边看“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的细柳;夏日里体会农民伯伯“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰辛;秋日的黄昏，叶子铺得满地，厚厚一层美丽的金黄，我和妈妈牵手走过斑驳的小木桥，共同吟诵“小桥流水人家，古道西风瘦马”;冬日的早晨，看着窗外被白雪点亮的树枝，领略着“忽如一夜春风吹，千树万树梨花开”意境……一缕书香，就这样在我的生命里飘散开来。

今年暑假，当我看完妈妈双手捧给我的那本海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，心灵竟被震撼了：一个盲、聋、哑的人，她固执地却在用心去倾听世界上最美的声音，用心去感受世上最美的风景。她身上体现着坚忍不拔、自我超越的崇高精神，展示着生命旖旎的光彩。健康可以丧失，而生命的乐趣却萦绕着这个对人生充满孜孜追求的强者。那一缕浓浓书香蔓延开来，并且第一次模糊了我的视线……

而此刻，当我再次捧起书本，看着阳光从窗外射来，照在书本上，散发出来的依旧是那暖暖的、沁人心脾的书香……我品味着这迷人的书香，心中的理想之灯也似乎在渐渐点亮……

我爱书，爱那一缕幽幽的书香……

1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。

抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。

1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。

2、引导学生明白：自强努力可以改变命运。

1、了解兔子和狼的不同表现

2、体会兔子随机应变，自强不息改变了自己的命运。

两课时

1、如果一只狼碰见一只兔子，会发生什么事？如果让一保狼和一只兔子天天面对面，但暂时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现？

2、今天，我们就来学习关于狼和兔子的故事。

3、板书课题。

1、学生自由读文，画出生字新词。

2、出示本文生字词，指名认读。

3、集体评议，纠错正音。

4、讨论、交流：这些生字在读音和书写上要注意什么？

5、齐读词语。

6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？

1、学生自由读课文。

2、同桌合作，完成自学表格，了解狼与兔子的不同表现。

3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。

4、结合反馈，指导朗读。

5、引导学生体会：

（1）小兔子的随机应变，积极动脑。（抓住关键句子）

（2）小兔子的自强努力，坚持不懈。（抓关键词句）

6、有感情地朗读这几个自然段。

1、说说，这是一只怎样的兔子？

2、.总结：兔子时刻做好准备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来了解。

1、出示本文生字，开火车认读并组词。

2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些准备？

3、学生齐读课文1—5自然段。

4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好准备对付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢？

1、指名读第六自然段。

2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么变化？为什么会有这样变化？

（1）学生自由发言，评议。

（2）教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却坚持不懈，做好对付狼的准备。

3、学生有感情地齐读第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，终于有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢？

5、学生自由读第七、八自然段。

6、说说：狼是怎么来到南山的？

7、想想：如果狼摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗？为什么？

体会：兔子通过坚持不懈的努力，锻炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，另外，兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。

1、学生有感情地齐读课文。

2、当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？

3、感悟：读了这个故事，你有什么感受或启发？

1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

3.品味文章描写山水的巧妙手法。

4.朗读背诵。

1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

3.朗读背诵。

1、品味文章描写山水的巧妙手法。

2、理解作者流露出来的思想感情。

1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。

2、运用多媒体辅助教学。

一、导入

天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……

课件展示：

天下佳山水，古今推富春。 (元吴桓赞)

钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 (唐韦庄)

三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。 (宋苏东坡)

一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。 (清刘嗣绾)

再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。（美。）

这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示：课题)

二、作者作品简介

课件展示：

吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

本文选自《 》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。

三、范读课文

1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。

2、检查学生听读情况。课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。

韵 柯 飘荡 负势 轩邈 泠 嘤 缥碧 横柯 窥谷 鸢 和鸣 戾天 息心 经纶

四、学生自读课文，有三个任务：

1、熟读课文，争取背下来。

2、对照课下注释，初步理解课文。

3、根据原文，用自己的话描述富春江的美景。

五、检查学生自读情况

1、课件展示：古今对照，理解课文第一段。

（1）解释红色词语：风烟 共色 从流飘荡 许 独绝

（2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。

（3）总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。

（4）对照板书，速背本段。

2、课件展示：古今对照，理解课文第二段。

（1）解释红色词语：缥碧 直视无碍 急湍 奔

（2）齐读本段后小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异”之特点。

展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。

（3）齐读并速背本段。

3、课件展示：古今对照理解课文第三段。

（1）解释黄色词语：寒树 负势竞上 轩邈 泠泠 相鸣 戾天 息心 经纶 忘反 横柯上蔽 交映 见

（2）小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。

（3）研读最后四句。学生发言后，教师归纳：

这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的`。

用这种方式来结束课文，余味无穷。

六、欣赏图片，巩固课文内容：

1、从整体色彩看，最合适的原句是什么？

风烟俱净，天山共色。

2、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最合适？

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

4、请展开想象用原文中的句子描述。

5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

七、学生质疑：

请同学们提出疑问。解决后，完成作业 。

八、作业

1．下列画线字注音有误的一项是( )。

a.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng

b.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng

c.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān

d.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣

⒉下列画线词解释有误的一项是( )。

a．负势竞上，互相轩邈(凭依)

b．鸢飞戾天者，望峰息心(至)

c．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)

d．争高直指，千百成峰( )

⒊下列对句子翻译有误的一项是( )。

a．从流飘荡，任意东西。

(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。

b．急湍甚箭，猛浪若奔。

急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。

c．好鸟相呜，嘤嘤成韵。

美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听

d．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

二、填空题

⒋《与朱元思书》选自《 》，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ”

⒌对偶这种修辞方法主要有如下几个特点：

①

②

③

仓颉造字，有鬼夜哭。龟甲兽骨，一字千金。古人粗缯大布裹生涯，一盏油灯一本书，当是，腹有诗书气自华之理。

说起读书，我们从小学起就熏陶在“书中自有千钟粟”，亦是“书中自有黄金屋”这样的名句。

书本尽是人类魂魄所在，无书犹无神，若无神我们又该以何种方式存在于大千世界。古时，一字一纸，曾有“豪贵之家，竞相传写，洛阳为之纸贵。”的无奈，也有“出门莫恨无人随，书中车马多如簇。”的满足。

在书籍异常金贵的古代，却留有王充“家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。”的励志之颂。可见贫穷不是造成知识短见的说辞，反而贫穷是一种激发我们读书的良剂。

如今我们早已没有洛阳纸贵的无奈，也不会有以书论富贵的虚头。但我们处于一个浮躁的时代，一个快速发展的时代。我们每天为了学业，为了工作而奔波人世，我们早已经把心抛于外界，选择颠覆盛世的荒唐，忙忙碌碌。手机和电脑这两个黑洞慢慢地吞噬了闲散时间，渐渐地，原本那颗赤红的人心被无知所覆盖，就像原本安宁祥和的小村庄，一时间挖坑刨路，沙土飞烟地变为大城市的一角。看似拥有了灯火繁华，却输了趣味几分。

现今，书的价格对我们来讲只是一顿饭钱而已，再不是像古时代表物质财富的象征。但“人家不必论富贵，惟有读书声最佳”。古人常说：书对于人“饥读之当之以肉，寒读当之以裘，孤寂而读之当之以良师挚友，幽愤读之当之以金石琴瑟也”。读书是你隐藏起来的大鱼大肉亦可是小菜白粥，在你人生的不同阶段，鱼肉也好，清粥也罢，都将给予你生存的能量。

读读读，“读书不趁早，后来徒悔懊”。青春时日无多，时光从不摆手停留，万物终将不敌枯朽落幕。曾年少，以为凭借自己就可以打败世界上所有难题，直到年纪渐长，才发现有些问题永远得不到答案。杨绛先生说：“你的问题主要在于读书不多，而想得太多”，在每一场与人生命运有关的博弈里，给了我们希望和答案的正是书籍。生活本就有很多无奈，偶尔你会走进死胡同，偶尔你会掉进孤独深渊。如果没有阅读你将会踏上精神腐朽的尽头。而书籍会在远方替你开一扇门，让背负生活痛处的你依旧有信仰地继续前行。书读多了，回首往事，事事淡然如若巅峰，时时欣然心安理得。

读读读，自得读书乐。读一本好书，就像是觅一知己。能陪你把酒几杯的人甚多，可醉后与你感情共鸣者甚少。读书也一样，好的书可以带你领略你的内心，坦然面对世态炎凉。

读读读，我思故我在。在知乎上有个话题：“你们阅读，都是为了什么?”。其中有个回答的认同感很高，它说：“以前读书时为了获取快感，享受阅读的乐趣，知识、经验都是副产品。现在没有太多时间花在享受上了。我阅读更多是为了去更好的理解这个世界”。一个人书读的越多，他的内心就会强大，因为他会明白自己要的是什么。读书说到底是读什么?是要读出史铁生追索人性价值与光辉;是要读出余光中心中最浅的海峡，最深的乡愁;是要读出王小波的幽默和趣味;还是要读出三毛的梦里花落时节，雨季不再来的惆怅。其实都不是，越读书，你越发现自己的无知，在书中渐渐地找回自己，点滴积累，岁月沉淀，慢慢地就读出了自己。阅读是一件各自潜行的修行，同读一本书，读到最后，拥有的都是自己的经纶和气质。

读读读，书卷多情似故人。浮躁的时代，花开四月的海医，书香充盈的校园，四月繁花，春风拂面，拾起一本书伴你呢喃四月早天里的云烟，诉说流年情长;陪你坐看四月夜夜的月圆，安枕你熟睡的梦乡。

一纸纸订成书卷，一字字写满纸张，你是人间四月的爱人，而我不是清泉，不是天上虹，更不是揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。亲爱的，我爱你。四月是我想要送给你的鲜花，趁现在刚好海医四月芳菲时，拾起一本书，在人工湖畔、在操场观众台上、在闲暇午后的图书馆、在三角梅柔情惹醉的小道旁。难道你不喜欢我为你别在衣襟的红花，或者你觉得我不爱你。亲爱的，如果都不是，我想四月春风十里，你笑靥如花，你穿着褶皱的白衬衫，一路闻过秋千花廊红花的芬芳，坐在秋千上，摇晃在春天里的那个看书的样子，肯定恰似如花美眷。

学生工作处与青知读书会与您不见不散!

倡议人：

时间：

本文是短篇精品，内容丰富字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发

1、教学时按照“读——品——背”的教学模式，培养学生的语感，初步学会鉴赏诗歌

2．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求

3．采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方法，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵

“真正的阅读是与作者话……要能形成作者——编者——教师——学生四者之间对话交流的互动关系”因此在教学中，教师应当设法使学生在学习过程中保旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感据此，我指导学生走近作者、走进文本，采用诵读法、讨论法、比较法、质疑法等来激活学生的思想，开拓他们的思维由于本文内涵的丰富性和内容与学生生活距离较远，我采用多媒体引入了大量有关材料，提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提供感性领悟的氛围，为学生顺利解读文本作了有力的保障

1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景掌握重点实词，并能准确翻译课文

2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿将古诗词拓展到现实生活，深刻领悟词中的感情能初步鉴赏品评名句

3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度

掌握重点实词，并能准确翻译课文培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感

作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现

flsh配乐朗读，王菲的歌曲《但愿人长久》，ppt演示文稿

1、欣赏美仑美奂的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”，配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲（为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中）

2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”这些诗句，诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等）

（教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果）

1、欣赏课文的音画朗读，说说听完朗读后的总体感受

2.、ppt作者简介，生平经历，代表作品及其风格

3、关于宋词的基本常识，学生简析这首词的结构

１、听配乐范读，学生小声跟读，读准字音

2、全体同学模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出节奏与韵律来

3自由朗读体验，并请个别学生展示朗读，集体评议

（选配古筝曲目《春江花月夜》，以及投影这首词的内容）

4、老师读小序，男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙

（“书读百遍，其义自见”因此，先跟读，后自由诵读再请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读在这基础上，让学生配乐朗读《明月几时有》这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调，设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础）

5、这首著名的中秋词中，苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感？”

（现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪；而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”在探讨文意之初就抛出主问题，引起学生的注意和思考，同时又统领全文的教学活动）

（1）学生探讨交流：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”苏轼借月表达了对弟弟的思念

（2）苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢？

学生讨论并展示显示搜集到的背景资料：

苏轼和他弟弟七年没有见过面了而且他们两兄弟感情特别好他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪这足以证明他们兄弟情深他们的书信往来也是非常频繁的苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首

（3）品读词句，你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？

学生自由朗读，并勾画表达思念的语句，自由回答，发表观点教师点拔追问）

语句：“转朱阁，低绮户，照无眠”、“何事长向别时圆”、“但愿人长久，千里共婵娟”等

（4）、小结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习

6、苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗？

（这一问题的设计紧紧承接上一问题，层层推进，探寻作品的深层涵义）

（1）学生探词索句发现：从小序“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的

（2）苏轼还有什么目的呢？月亮在词中还代表什么呢？让我们先来了解苏轼的生平经历

（多媒体显示背景资料）

从背景材料中我们可以得知，虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州政治上的失意让他心情十分悲痛所以说本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意

（3）朗读上片，找出描写月亮的句子联系背景，思考文中月亮代指什么？可以先结合注释翻译上片再思考

学生交流明确：“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮月亮在这里还有另外一个更深的含义，代指朝廷

（4）让学生把“朝廷”代进上片，重新说说这段的意思

学生自由表述：不知道朝廷现在的情况是什么时候？我想乘风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷

（5）苏轼想回到朝廷吗？朝廷又如何呢？寒冷应如何理解呢？回到朝廷做官又会是怎样的情景呢？

学生讨论明确：苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：怀念和失意

（6）“何似在人间？”这句中“人间”作何理解？这句词读出了作者怎样的政治理想？

学生：虽然政治失意，但对生活的热爱依旧远离了尔虞我诈的官位要职，在自己贬官的卑微职位上，尽心尽责，造福一方百姓

1、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？（让学生自主诵读体会之后再讨论回答）

（现代的诗词教学中，背诵理解是基础，赏析诗句是学习的难点，也是学生知识到能力的转变要相信学生的感悟能力）

学生1：乘着酒兴，他举杯质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特

学生2：“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派想象着作者端着酒杯在月下舞蹈，无拘无束，感情奔放豪迈

2、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子，并作分析

3、小结：这首词表现了作者怎样的人生态度？（在前面感知的基础上，学生自主归纳）

4、学生再次朗读全词，体会词人的思想感情以及语气和语调

（创设生活情境，既能学以致用，锻炼学生语言表达能力，又能增加学生学习兴趣，检测对诗句理解程度）

1、中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时引用这首词中哪一句祝福？

2、你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她你会怎么说？

3、诗中哪一句与李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”有异曲同工之妙？

（创设多种情境，让学生发挥想象，激发学生对文本的感知老师与学生融洽交流体验，很好起到了“平等中的首席”作用加深体验）

1、用心聆听王菲歌曲《但愿人长久》，你想到了什么？你似乎看到怎样的画面？（再次回到诗词的意境之中，情感再现）

2、读完这首词，你有何启示？（学生结合自身体会，谈出一种感受即可）

3、如果你通过时间旅行，回到宋朝，站在大师面前和他谈起这首词，你将对他说些什么？

4（《望月》的曲声渐起，“望着月亮的时候，就想起你、、、“婉转而感染人的乐曲，将对作品的理解感知，上升到了对作者人生境界的理解）

老师诵读：（投影）你，从遥远的北宋走来，衣袂飘飘，把酒问月你留给我们的何止是这几个名句呢？你像我们一样刻苦读书——“闭门书史丛，少有凌云志”，但是“平生五千卷，一字不救饥”你也买了房子——“只影自怜，命寄江湖之上”，却又“惊魂未定，梦游缧绁(léixiè)之中”你也娶了妻子，可是刚至而立之年，又是“千里孤坟，无处话凄凉”你频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，你说：“此心安处是吾家”你被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人”有人这样总结你的一生：“载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之”

学生集体诵读：

啊，苏东坡，你的一生比之常人，有太多太多不幸，可是你却能以你广阔、博大的胸怀一一化解，为后世留下一个光辉的形象

1、将《水调歌头》改成现代诗歌

2、课后随笔《我眼中的苏轼》

3、阅读苏轼的《念奴娇?赤璧怀古》《赤璧赋》

（尊重学生的不同个性特征，让其自主选择，关注语文与生活的联系，课内与课外的结合，充分利用各种教育资源，为培养生语文素养服务）

“教材无非是个例子”语文教学如何才能超越工具理性，让阅读成为自由的梦？新课改探索了多年，这些问题，依旧困扰着每一个语文老师，本篇教案，试图突破传统的以知识本位为主的教学模式，构建以“语文素养”为核心的课堂教学把文本仅仅作为语文实践活动的一个载本注重对学生兴趣的激发，注重学生的理解，体验和感悟拓展学习空间，打通课内与课外的联系等方面努力作出尝试

回顾备课过程，我想我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验作为设计教学的立足点、出发点，而非一味地依赖教参、教案在查阅、钻研教学参考资料上不能替代自己对文本的独立钻研，有了对文本独立钻研，才会知道教材最动人的是什么，理解上最困难的是什么，能够开发进行的能力训练是什么教师钻研教材的过程，往往就是教学方案形成的过程所以我在解读文本时首先要求自己撷取该词的精华，深刻透彻地领会作品的思想实质及其表达形式，力求创新，希望自己的思路能有效地启发学生，自己的收获能有效地帮助学生.

1.了解本诗内容，有感情地朗读、背诵诗歌。

2.品味诗歌中具有艺术张力的词句。

3.了解诗歌的意境，体会作者的情感。

品味诗歌中具有艺术张力的词句；体会作者的情感。

一课时

朗读法、合作探究法、讲授法

一、播放西湖风景和赞西湖的诗词，配乐《西湖春》，导入新课。

二、初读全诗：

请学生朗读本文。生读生点评。注意朗读节奏的划分。七言诗的节奏可以采用四、三节拍，也可采用二、二、三节拍。本首诗可采用二、二、三节拍。请学生读诗。找出诗中的韵脚，在读诗一遍。集体朗读。

钱塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/贾亭西，(xī)水面/初平/云脚低。

（dī）几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

(ní)乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

(tí)最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。(dī)

三、研读全歌：

1.读诗题，说说诗题告诉我们什么？它可能会表达什么感情？

2.出示首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

（1）首联中哪些地方紧扣了“诗题”？

明确：水面“初平”，河水才刚刚涨满，“平”写出了江浙一带的地貌特征，如果是山区就没有这样的特点，、“云脚低”看出了视野开阔，无高山阻隔。

（2）如果我们这首四联八句诗压缩为首尾两联四句好不好？

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

明确：没有描写的景色。

（3）作者颔联、颈联为写景的佳句，具有画面感。请同学们读一遍，边读边展开想象诗句描写的景色。大家从诗句里读出什么景象？

（4）如果将这七言四句诗换成五言诗大家是怎么换的？如果将这八句中的词语调换顺序你会怎么调换？出示：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

分析比较：

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

早莺争暖树，新燕啄春泥

处处早莺争暖树，家家新燕啄春泥。

分析比较：

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

深草已能没马蹄，红花渐欲迷人眼。

（5）这几句中写了哪些景物，这些景物给人什么感受？

板书：早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、马蹄。作者抓住春天的独特的景物表达了诗人对春天的热爱之情。

（6）我们再看这样一些诗句，从春天的景物中看出了什么样的心情？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”——晏殊《浣溪沙》

满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。——文天祥《金陵驿》

雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修《蝶恋花》

相同的景物却可以表达人的不同情感。中国古典诗歌大多以抒情为主，但是，情是难于直接描写的。于是诗人便通过景来表现情，把难以直接描写的情融于视觉的景中，二者交相融合、渗透，构成、“情景交融”的画面。这种用来寄托人的情感的客观景物就是意象，这种情感与景象结合画面就是意境。它是人的情感和景物瞬间结合的产物。诗以意境为上，王国维曾说的“一切景语，皆情语也。”（《人间词话》）。

3.出示尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

作者情感的流露从哪个词可以看出来？

明确：“最爱”。“行”字扣题，而且诗人放弃马步行，更能看出诗人对美好景物的观赏，但是最美的地方在哪里呢？还在那个“绿杨覆盖的白沙堤”，具体没有再去描写这里的景色，但留给人们无限的想象之美，这也是文学作品中的留白艺术。

四、总结课文：

板书设计：

景：早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、马蹄

情：意外的惊喜

意境：表达诗人对西湖的早春的赞美之情

41、过于重视爱情，就意味着放弃智慧与财富。

42、阅读使人充实;会谈使人敏捷;写作与笔记使人精确。史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。

43、虚伪的友谊有如你的影子;当你在阳光下时，他会紧紧的跟着，但当你一旦横越过阴暗处时，它会立刻就离开你。

44、腾达者手段多善恶交混。

45、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应咀嚼消化。

46、地位基本上是德能的反映。

47、友谊不但能使人生走出暴风骤雨的感情而走向阳光明媚的晴空，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考。

48、如果说，友谊能够调剂人的感情的话，那么友谊的又一种作用则是能增进人的智慧。

49、极端爱国、爱主上的人向来是不幸的。

50、有必要时，要编造理由主动出击。

培根说的读书的名言警句篇三

21、困于租税的民族想变勇敢善战是不可能的。不适于建立帝国。

22、奇迹多是在厄运中出现的。

23、社会财富分配最为平均时国家最兴旺。

24、真理易于从谬误中产生，难于从混乱中产生。

25、蛇不吃蛇就不能变成龙。

26、一次不公正的审判胜过10个犯罪。

27、尊重同僚和前人遗名。

28、监视不懈，时刻警惕。

29、顺境的美德是节制，逆境的美德是坚韧，这后一种是较为伟大的德性。

30、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。

（男生）：你说你曾一度迷失在无边的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透明闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般静静地绽放。

哦，女孩，你难道真是从空中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我色彩的笔于天边勾勒你丁香花一样的心事。

（女生）：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。

（集体）：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木箫，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。

（师）：精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨。呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息与那一层淡淡的忧郁，已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！

二、听视频诵读

我们都知道，鉴赏诗歌有读、品、悟三个环节。

诵读是我们鉴赏诗歌时的一个必要的环节，也是首要的环节。通过诵读我们可以更充分地体会诗歌的意境美与音韵美。下面，我们来欣赏本诗的视频朗诵，进入情境。留心下边三个问题： ①这首诗的基本内容。 ②诗中写了哪几个“意象”？③这首诗表达了怎样的情感？

随着那深情的诗句、舒缓的音符、沉郁的音调，我们的思绪似乎也飞到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充满了忧伤与哀怨。

第１节：“我”独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。

第２－６节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我”身旁飘过。

第７节：采用重章叠唱的形式写出“我”的希望。

飘过过程：默默走近、走近——远去——消失在尽头。

三、走近作者时代

作者简介

戴望舒，浙江杭州人，中国现代派代表诗人。成名于三十年代。是继徐志摩之后，我国现代诗坛上又一颗璀璨的明星。动荡的年代、个人的遭遇，使他在诗歌创作上经历了一个从歌咏个人悲欢离合到表现爱国情感、民族气节的发展过程。主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》。其中，《望舒草》标志着作者艺术性的完成，《灾难的岁月》标志着作者思想性的提高。代表诗作，前期有《雨巷》，后期有《我用残损的手掌》。

早期：个人孤寂、感伤，朦胧含蓄

后期：热爱祖国，明朗真挚

戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。

时代背景

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（《望舒草序》）

四、品意象、意境美、形象美

“意象”是诗歌的基本单位，由情与景这两个元素构成，是意与象融会的复合体，是作者主观的心意与客观的物象相凝聚的表现，是精神内容与物质形式的统一。下面，我们试就《雨巷》中个别意象的特点出发，探究《雨巷》的意象魅力。

明确：诗歌所写的人、景、物 ——意象 人——我，姑娘

景物——雨巷，篱墙，纸伞，丁香

第一个是油纸伞

大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？ 《白蛇传》。

油纸伞出现在白娘子初遇许仙的传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。——这是寻常之物，但又鲜见于传统诗词。唯戴望舒，将其放置雨巷，让油纸伞撑出浓浓的诗意。对这件真实的雨具，作者并没有做过多具体的`描写，而是给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，另一方面又留下了雨打油纸伞的迷蒙意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，而且与雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨巷，凭添了一份冷漠、凄清氛围，塑造了撑一伞风雨独立消魂的形象。

第二个是江南雨巷

1．江南如梦似幻 2．雨巷

作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他在西子湖畔青石板铺成的小巷中，度过了自己的青少年时代。那些纵横交错的长长的青石路上留下了他青春的足迹.

中国人对巷的亲近意识异常深厚。北方人称胡同，南方人称巷。

汪曾琪先生在《胡同文化》里说，北京胡同，“不仅使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感”，“使人怅望低徊”；南方的里巷也能给人相似的感受。对这些传统物象的眷念，其实也是诗人们对闲逸、孤寂、冷清的人居环境的独特向往。这也是中国传统文人的典型心态。戴望舒在传统文学的浸染中，具有典型的传统文人特点（在大多数作家一味抛弃传统进行新文学创作时，他以传统的意象作诗，是那样的不合群，但又是那样的可贵）——忧郁、苦闷、怀旧。小巷的悠长、沧桑、冷清，恰是诗人寂寥心情的最佳寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更见缠绵，更易伤情。

江南雨季，细雨飘巷，烟雨朦胧，撩人情思。雨与巷的组合，构成了一个特有的意象，这是戴望舒的首创，难怪叶圣陶会称其为“雨巷诗人”。“雨巷”，较之单独的“雨”或“巷”，更有情致，更见凄切。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。雨巷、篱墙及梦一起构成了诗歌的朦胧美。

第三个是丁香

整首诗说不清道不明的迷蒙意境都于“丁香”两字。美丽的事物总是与姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？

丁香形状像结，丁香是我国特有的名贵花木，栽培历史悠久，四月花开，开花为淡紫色或白色，清新淡雅，香气浓郁。丁香花因颜色不轻佻，常赢得洁身自好的诗人的青睐。丁香花开在仲春时节，容易凋谢，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品，是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征，雨中的丁香更是增添了许多的愁怨与凄美。

《雨巷》中写“一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘”源于李璟词：

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 。风里落花谁是主，思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三楚暮，接天流。

第四个是丁香姑娘

戴望舒在《雨巷》中承续了丁香的传统文化内涵，使丁香的意蕴有了更深的忧郁。更为灵慧的是，诗人刻画的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清幽，更添一分寥落。诗人将丁香的外在之形极端淡化，以“一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘”这样的偏正短语，将丁香人化，将姑娘物化，将人抽象化，让意象人化，让“丁香一样的姑娘”成了一个有别于传统意义的意象，这个新意象，是一个实在的人——姑娘，但又是一个抽象的意象。这里诗人在雨巷里用心述诗语，人与物天然合一。

象征 姑娘可能是诗人渴望而未得到的爱情；可能是青年时未酬的壮志；可能是年少时青涩的一个愿望；可能是曾经偶遇的少女倩影的空自留恋……

丁香姑娘 象征 美好的理想

诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想、人生与美好事物的信念与追求，也表现了空虚、幻灭与感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征（美好的、容易破灭的理想；美好的、难以实现的人生）。

求之不得的美（抒情模式）：

“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”（《诗经关雎》）

“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” （《诗经 子衿》）

“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” （《诗经 蒹葭》）

第五个是 篱墙

颓圮，残破，凄凉。

第六个是“我”

彷徨，迷惘，追寻。

总结：诗歌表达的意境、情感？

对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫与对理想之美的深深追寻。

诗人是在现实与理想的碰撞与失落中体验痛苦、无奈、煎熬的进步青年，这彷徨感叹的哀叹不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗与理想的幻灭在诗人心中的投影，它分明让我们看到了一部分青年人在理想幻灭后的痛苦与追求的心境。

在当时处境中，戴望舒从原来热情似火的革命青年，一下子堕入了夜的深渊。他找不到革命的前途、前进的希望，在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。

这是低沉的倾述，失望的自白。然而从这倾诉与自白里，我们可以分明看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦与追求的心境。

五、再听诵读感受诗歌的音乐美

叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”让我们一起来听一听老师的朗读，再一次走进那深深的雨巷，思考他的音乐美表现在哪里。

明确：一唱三叹、迂回反复、回肠荡气，缠绵、与谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。

达成以下共识：

①韵脚舒缓悠扬：长，巷，娘，徨，怅……

每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律与流畅的节奏。

②词语的反复：悠长，哀怨，走近……

③句式的复沓：丁香一样的……，像我一样……，像梦一样的……

如“哀怨，/ 哀怨又彷徨”，“像我一样 / 像我一样地”，迂回往复，悦耳与谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。

④诗节的复沓

从全诗看，第一节与最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其他语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。

六、结语，听《雨巷》歌曲

繁华的城市里，到处都是高楼林立，戴望舒走过的那条雨巷或许早已灰飞湮灭了，找一个悠长的雨巷或许已经不可能了。但“雨巷”的魅力不仅在那悠长、悠长，又寂寥的深巷，更在于那丁香织就的一片美丽而哀伤的心情。

品读这“雨巷”，我们总有走得进、走不出的哀伤。诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光辉，永远闪耀在天际。我知道心灵的雨巷还要走下去，寂寞的雨巷还要走下去。每当细雨迷蒙的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你想起我们今天这节课，想起戴望舒的《雨巷》，请你一定记得在那发黄的诗中，有一位美丽而忧伤的丁香一样的姑娘飘过你身旁。

本文安排1课时，满井游记教案示例。

一、通过学生自读课文，检查预习。读后，教师正音。

二、简介作者及写作背景。参见“教材分析”部分的“作者介绍”和“写作背景”。

三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑。

四、教师释疑，师生共同疏通文章大意。

五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。

六、分组鉴赏。可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。

七、教师总结。

中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看，且多“伤春”之作。本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。“春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得”。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他终于不想忍下去了，“冒风驰行”，但每次都是“未百步辄返”。盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的弓箭，一触即发。

北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。如果你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。一个“将”字，一个“未”字，写尽春意处处，令人遐想联翩，比起东坡的《水龙吟·次韵章质夫扬花词》（“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。”）更有意境。“柔梢披风”，岂不正是那个刚梳妆的美女子吗？“柔”大概是初春的身胚，在北国的风中，一定更具丰姿了。“绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。”我们不禁要问：是哪个诗人曾经这般钟爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“红装而蹇”；这般的春色，这般的春意，惹来“曝沙之鸟，呷浪之鳞”。这便是北国的春天，难怪作者“一望空阔，若脱笼之鹄”，初中三年级语文教案《满井游记 教案示例》。

八、小组汇报鉴赏成果。

九、作业。就鉴赏成果，写成一篇400字以上的文学评论。

教案点评：

文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣”。在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。

本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写最，比喻、拟人等修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。

1．通过景物描写体会作者的感情。

2．学习细致的观察生活和准确生动地描写景物的方法。

以上两点，采用以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习。

本文是一篇写景抒情的游记散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文学家。号石公，公安（现在属湖北省）人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。今天我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。作者描写简练形象，再现当时游览情事。文笔清新秀丽而有生气，比喻新鲜、贴切，字里行间洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。今天我们就共同来品味这篇优美的散文，共同体味洋溢在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。

1．自读全文，疏通字词。

2．教师范读。

3．学生有感情朗读。

1．自读课文，对疑难字词质疑、讨论。

2．老师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意。

时间：花朝节后廿二日 地点：满井

人物：我与数友 起因：局促一堂之内，欲出不得。 廿二日天稍和。

经过：心境“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。

结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也”。

3．概括段意

（1）第一自然段写城中“余寒”景物，欲扬先抑；

（2）第二自然段写满井春色。融情人

《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。

⒋、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；

教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。

1、我们一起来读一句名言。（出示“为中华之崛起而读书”，齐读。）

2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）

3、周总理从小志气高，在12岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。（板书课题，齐读）

4、读了课题，你有什么疑问？（学生提出问题，帮助梳理出主要问题：周恩来为什么说“为中华之崛起而读书”？）

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读后想一想，课文主要写了什么？是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”？

2、检查生字词：

帝国主义欺凌得意扬扬

租界繁华热闹非凡

巡警训斥耀武扬威

妇女哭诉衣衫褴褛

（指生竖向朗读，出课件介绍背景：在中国近代，英国、法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力，通过发动战争、强占领土、签定条约等多种方式，对我们国家进行侵略，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。租界，就是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。）

（再横向朗读，说说读到“衣衫褴褛”时，仿佛看到了什么。最后齐读词语。）

3、说说课文主要写了什么？

（根据学生回答，板书：下了车星期天修身课）

请同学们根据老师列出的时间，再来说说课文的主要内容。

4、正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。作者利用这样一段话，把前两件事联系在一起。（出示第六自然段）谁来读这段话？（指生读）这段话，我们称它为过渡段，它的作用是承上启下，可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。看文中还有哪段话也是过渡段呢？（学生找出第九自然段，请学生朗读这段话。）两段话让课文内容前后相连，自然过渡。这真是一种写作的好方法。

5、通过读书，我们知道了课文的主要内容，现在你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文中的一个词来概括吗？（学生回答，板书：中华不振）课文中哪些语句让你感受到中华不振？请同学们再浏览课文，找出有关的语句，把它画下来。

1、交流找到的句子：

伯父和少年周恩来的对话（是的，从伯父的话语中我们知道了“中华不振”。）

第八自然段

出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”

许多同学都找到了这段话，就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。

请同学们再来读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？（生自由朗读）

①她失去了亲人。

她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读第一句话。（生读）

这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读）

②她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。

看到这些，她的心里——（生说：生气、气愤）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读第一句话。

③她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。此时，你的心中在想——（生说：中国巡警不帮助中国人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。点：一个耀武扬威的巡警！）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读2、3句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？

④围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么？（人们气愤，但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（指生读这段话）

是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！

2、补充资料：

在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。

在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。

租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。

……租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。

读到这些，你又想些什么？（生说）

造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！少年周恩来终于明白了伯父的话（出伯父的话）引读——

因为中华不振，所以伯父指着一片繁华热闹的地方对他说——

因为中华不振，所以伯父说那是——

因为中华不振，所以少年周恩来看到了发生在租界的这一幕。

3、读写迁移：

从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。（学生写）

①学生自由表达，教师点拨。

②引读课题。

正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志——（指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！

这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！

这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！这是他一生信守的诺言啊——齐读

这更是他终生为之奋斗的目标啊——齐读

“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”

同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！

随着经济全球化和信息全球化时代的到来，21世纪将是一个学习型社会，学习型社会的基础是学习型组织，而学习型组织的主要特点就是把不断提高组织成员的素质作为组织发展的关键，由个人学习带动组织学习，又由组织学习带动个人学习。而作为时代新主人的我们，更应该通过多看书、多阅读来汲取知识，丰富个人内涵、提升个人修养。

书籍点亮人生

中国自古就有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”、“读万卷书，行万里路。”读书不但能增长学问，开阔眼界，而且能涵咏性情，修持道德，有利于我们增强思想文化素质，促进综合素质全面发展；举办读书会活动不仅有助于成员间同读共学，相互讨论，相互激发，跳脱学习和思考的盲点，而且还能促进团队的凝聚、融合与共同进步。

团总支全体成员

待定

待定

1、主持人宣布读书会开始并致辞，简单说明本次活动开展目的及开展流程，以便增强团队成员对活动的了解和推动活动的顺利进行。

2、佳片有约。现今越来越多的文学作品被搬上大荧幕，经典名著、小说等都被翻拍成电影或电视剧。播放几个翻拍较为成功的影视作品片段。

3、我读我分享。每位参与人员推荐一本自己喜欢的书并且阐明理由，同时要对此书作相应的简单的介绍，朗读一段自己喜欢的段落语句。

4、交流讨论环节。大家互相交流、发表自己的看法、感想。最后由主持人做出总结。活动结束。

1、会场布置。

2、主持人。

3、拍照。

4、通讯稿。

1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

1课时

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.汇报初读情况。

（1） 本文主要讲了什么事？

（2） “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

（3） 说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题： “我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

1.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；(语文教案 )思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）

1、研读全文，体会作者至诚至真的情感。

2、学习用至诚的语言打动别人。

1、分析内容、结构，把握陈述的层次

2、分析语言上的特色，体会情之深，语之切，理之透。

在吟诵中解读作者所陈之情和陈情的艺术。

一、导入 ：子曰：“父母在，不远游，游必有方。” “游必有方”就是要有远大的志向，要去做有价值的事情，这样才对得起父母的期盼，离家的艰辛。

“人孰能不老，百事当以孝为先！”所谓孝顺，就是说为人子女应该对父母长辈能够时时嘘寒问暖，父母年老体弱，应该多抽出闲暇时间陪伴左右。《论语》中对“孝”的强调，注重的是情感与精神的慰藉，而非物质的满足。

“子游问孝。子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？’”

几千年来，“孝”一直是整个民族精神的支柱。孝不单单是让人可以老有所终，老有所养，孝更是对每个人自身责任感，家庭责任感乃至社会责任感的一种要求和约束。

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。“陈”是陈述的意思。

二、读课文，回答问题（文中找）。

1、作者为何上表陈情？ ——除臣洗马，辞不就职。（不想到晋朝为官）

2、为什么不想到晋为官？ ——臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

——臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。

3、为什么祖孙如此情深似海，可以使李密放弃高官厚禄不愿废离？

——臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲扶养。

穿插介绍李密生平（作者详细介绍见课文）：

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，以“孝”名于乡里。李密为人刚正，其才气在当时也是出类拔萃的，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

4、进一步发问：李密在文中明确表明不想到晋为官吗？

臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年，臣生当陨首，死当结草。

“忠”与“孝”的矛盾，也许是每个朝代的文人都会遭遇的困境。事实上，李密之所以拒绝出仕，不仅仅是为了祖母，还有自己避祸的因素。李密对蜀汉还念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。那个时代是一个人人自危的年代，多少有一点本事的人，都遭遇了惨死的结局。问题就在于，在那样一个君臣猜忌、相互不信任的年代，你就算陈述的是真情，也是会遭到人们的怀疑的。于是，作者反复表明心迹，申述自己的苦衷。我是不矜名节的，我的本意也是愿意做官的，实在是为了尽孝。

为进一步营造书香梅州的良好氛围，激发群众的读书热情，在“x”世界读书日即将到来之际，梅州市剑英图书馆拟举办系列活动，倡导全民阅读，鼓励广大市民养成终身学习、毕生阅读的良好习惯。活动方案如下：

一、活动时间

20xx年3—x月

二、活动主题

悦读人生

三、活动内容

1、“送书下乡”图书捐赠活动

（1）时间：x月1xx日

地点：xxx

（2）时间：x月21日

地点：xxx

2、区公安局图书流动室揭牌仪式

时间：x月下旬

地点：xxx

3、客都文化公益讲堂第33讲：《非琴不是筝——国乐阮咸的传承与发展》

时间：x月23日（星期六）上午xx：30—11：30

地点：一楼报告厅

主讲：xxx

4、以爱守望“星星的孩子”——关爱自闭症人士公益讲座

时间：x月31日

地点：一楼报告厅

协办：xxx

5、21天阅读挑战赛

时间：x月上旬

协办：xxx

6、书画名家联展暨赠书仪式

时间：4—x月

地点：一楼书画展览中心

协办：客都画院客都美术馆、梅州梅江区客都艺术培训学校

7、图书馆杯广东全民英语口语大赛暨全国首届图书馆杯全民英语口语风采展示活动（广东赛区）

时间：4—x月

8、“书香点亮人生”视障人士智能听书机免费借阅服务

活动启动：x月中旬

9、朗读亭启用仪式暨朗读比赛

启用仪式：x月23日

地点：一楼公共区

朗读比赛：x月下旬

10、20xx年粤港澳“共读半小时”活动

时间：20xx年x月23日15：30—16：00

11、客都文化公益讲堂第34讲：《国学修养与执行力》

时间：x月27日（星期六）上午xx：30—11：30

地点：一楼报告厅

主讲：xxx