体育教师教学心得体会和感悟【优秀20篇】

爱是教育的灵魂，爱是塑造美妙心灵的力气。老师应当怎样爱自己的同学呢?我认为不论在生活上，还是在学习上，都要赐予同学必要的关怀和关心。还要抽时间和他们谈心、沟通，共同活动，缩短师生距离。只有注入了爱的教育才能引起同学的共鸣，才能达到最佳的教育效果。我们只有公平对待每一位同学，敬重同学的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让同学佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有爱心的老师，才能培育出有爱心的同学。

体会到要敬重未成年人的仆人翁地位，就要信任他们的接受力量，同时又要正视他们的接受力量。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度爱护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的力量得不到适当的进展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是敬重孩子，假如不能对孩子有足够的了解，品德培育很简单走弯路，走错路。儿童的共性不同、年龄不同、生活环境不同、智能组合等都可能会有所不同，因此，对孩子进行道德教育时，要实行易于未成年人接受的、喜闻乐见的方法。还要让他们多参加。道德教育不是你说我听，而是要让未成年人在参加的过程中进行自我教育。所谓自我教育，就是孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行掌握。只有孩子们真正参加进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德熟悉。

体会到与此同时作为老师要做到育人先育己。学高为师，身正为范。这两句话是我对德育工作的概括。也就是说在我教育我的同学时，我必需先做到有德。德体现在我们日常生活中的点点滴滴。学校时期是每个孩子成长阶段的关键时期，好多习惯在这期间养成，可以毫不夸张地说，好的品质会打算孩子的一生。相反，后果不堪设想。所以作为老师的我深知德育在教学过程中的重要性，也需要我在今后的教学工作中乐观探究，以良好的师德培育优秀的同学。告知孩子不做语言上的巨人，行动上的矮子。这要求我平常的一言一行都要当心谨慎。说到就要做到，使孩子有榜样可学。而不是仅仅是空口号，要做到以德服人。

今后学校的未成年人思想道德建设教育工作任重而道远，这就关系到我们每一位教育工，要做到坚持就要从现在做起，从小事抓起，从点滴做起，同时，又要坚持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建。

设的基础打得牢，他们就能够成长得更快更好;未成年人思想道德建设基础性工作抓得紧抓得实，社会主义精神文明建设就能不断取得新进展、新成效。让每个未成年人的身体和思想都能得到健康的成长和进展，把未成年人思想道德建设的基础夯实和打牢，造就一代代时代新人，将中国特色的社会主义事业推向辉煌。

一、引言

20__年这个春节非常不同寻常，因为新冠肺炎疫情肆虐。20__年这个寒假非常不同寻常，春节没有鞭炮声，取消一切风俗、娱乐活动，取消一切往来、聚会，从城市到农村，街上人迹罕至，工厂、企业延迟复工……一切都不同寻常。然而一切又井然有序。

教育虽是净土，也免不了受到疫情冲击。从小学到高校都延迟开学了，高校还史无前例地禁止提前返校，否则严肃处理。因为疫情肆虐!网课、视频课、在线课程前所未有地迎来了大显身手的机会。然而，我们并没有准备好!比这个更现实的问题是：一场疫情，暴露了多少家长的焦虑，不会与孩子相处，不会实施家庭教育。孩子在家里学习，家长要做老师，对多少家长来说，是焦虑，甚至灾难。

二、疫情暴露了学校和家庭教育的软肋

如何实施家庭教育?一个问题不仅暴露了多少家庭从未有过家庭教育的知识。多少家长会陷入这样的恐慌：如果老师不布置家庭作业，不安排家庭任务。他们就开始焦虑和不安。有些家长会质问老师为什么没有家庭作业?这一质问，我不认为是家长关心孩子的学习，恰恰相反，暴露的是家长对教育的无知和恐慌!因为没有老师，没有作业，没有老师的学习安排，此时的家长就完全不知所措!

一场疫情让我们更加清楚地看请了家长实施家庭教育能力缺陷。更让两个荒谬的观念不攻自破：第一，教育是学校的事!不攻自破!教育仅仅是学校的事吗?这种观念，面对无情的疫情，是多么蹩脚。第二，教育必须在学校进行。不攻自破!

面对疫情，人们惊讶地发现：有多少会是可以不开的，有多少门是可以不出的，有多少街是可以不逛的，有多少饭是可以不吃的，有多少课是可以不到教室上的，有多少学习是可以不用老师的……虽然这一切的一切都是不得已而为之。可是教育就在这种不得已的情景之下，暴露了自身致命的弱点：

学校的教育的缺陷。当有一天，我们没有办法去学校学习，必须，而且只能在家里学习的时候，教育可以做什么?我们需要在线课程、需要网络精品课程、需要个性化学习——定制个性化学习方案、推送个性化学习资源，跟进个性化学习进度、考核个性化学习结果……然而，我们再一次看到几百年不变的学校教育模式在疫情面前的无力!所以只好停课、延迟开学!教育部令“停课不停学”，然而如何不停学，学校准备好了吗?可以说完全没有准备!所以措手不及!

家庭的教育缺失。20__年春季学期，每一位家长终于都有机会被迫承担起家庭教育的导师了!然而，不是每一位家长都知道怎么开展家庭教育的。你有知识和文化，不意味着你懂教育。你有时间和金钱不意味着你可以做好家庭教育。你懂点教育，也不意味着你能做好家庭教育。疫情让不少家长意识到，原来家庭教育如此重要，原来自己对家庭教育竟然毫无准备!

三、学校停课，如何保障家庭不停学

首先，明了家庭教育的几种类型。根据家长的家庭教育水平和能力，我把家庭教育水平大致分为四类：第一类，知识型家庭教育，第二类能力型家庭教育，第三类智慧型家庭教育。第四类，综合型家庭教育。综合型是前三种的综合，但通常会侧重前三种的某一种。

知识型家庭教育可以分为：无知型、有知型和一般型。能力型家庭教育可以分为：能力弱型、能力强型和一般型。智慧型家庭教育可以分为理念型、方法型和一般型。综合型家庭教育根据其侧重点不同，可以分为综合-知识型、综合-能力型、综合-智慧型。

疫情前所未有地把家庭教育推向了教育的前台。学校要真正做到停课不停学，唯有依赖家庭教育。家庭教育绝不能变成平板教育、电子游戏教育、完成作业教育和批评责骂教育……。

其次，搭建家校共育共学平台。疫情第一次把“停课不停学”这么重要的使命平分给了学校和家庭!学校作为专业的部门，必须承担激发和引导的作用!具体而言，学校必须明白这几个问题：第一，我可以做什么?不能做什么?能把学校教育计划、大纲全部照搬给家长吗?显然不能!第二，需要搭建怎样的家校平台才能实现家校共育。疫情既是困难也是机遇，既然把学校核家庭逼到了非联合共担不可的地步，何妨就大胆探索一条新路出来呢?所以，学校就必须搞清楚家庭教育的类型，如此，才能为家长实施家庭教育提供个性化的服务和帮助。第三，“停课不停学”，学什么?绝不是把学校的教育内容搬到银幕上、搬到学习群就了事了!学校必须明确“学”什么?学校要明确“学”什么，除了自身专业的引领之外，还必须广泛地调查了解家长的“需求”，特别是“学什么”的需求。第四，技术的支持。也就是如何共教共学的问题。当今时代，要把家校教育做到极致，缺乏技术支持是做不到的。我们需要什么样的技术支持，以满足家校共育平台的搭建?我们需要什么样的家长支持以使家校共育共学能达到较好的预期?我相信这是“停课不停学”，面临的最困难的两大问题。

学校也许已经准备好了学习目标、内容、方法和要求，甚至已经将学习内容以一定的方式呈现，例如录制成视频、做成课件……可是如何让家长在家庭中就能引导和督促孩子进行学习，非️得依赖于一定的技术手段、技术平台。目前可以依赖的技术平台并不成熟!

第三，努力做好智慧型家庭教育。目前大多数学校都建立了家长群，最直接的方式就是把学习内容和要求发在群里，让家长带领孩子完成学习任务。当然最低效的方式也是直接把学习内容和学习要求发布在家长群里。因为这样的方式，仅仅是让家长被迫承担起了学校教育的责任!完全没有考虑家庭教育的类型差异，即忽略家长的家庭教育知识，能力和智慧水平，也忽略了家长对所“学”内容本身的理解和消化能力，是否有能力通过自身的理解和消化后，又能够把所“学”教给自己的孩子?这是需要教育知识、教育能力和教育智慧的支持的!

举一个我自身的例子——是的，疫情肆虐，“停课不停学”，谁都不能置身事外——孩子一年级，所在的学校也延迟开学了，班主任老师在群里通告全体家长做好疫情防护工作，加强学习和锻炼……将在群里发布一些学习的内容，请家长配合和支持。第一个学习内容发布在了群里：《给xx学校孩子的一封信》。要求家长带着孩子一起阅读……

我相信每一所学校都会在这个时候发给家长和孩子类似的一封信。内容大同小异，肯定要谈困难和希望，肯定要谈集体和个人，肯定要说精神和理想，肯定要提感动和期望……

家长如何带领孩子共读这封信，偏差万别的教育方式，不同的家庭教育类型就可以集中体现在这封信里。

知识型家庭教育的一般做法——

1.低端做法：给孩子读这封信，完(成任务)了。

2.稍好一点的做法：和孩子一起阅读这封信，然后告诉孩子这封信讲了什么。或许还会加上一点世界话观、人生观和价值观的教育。我相信这是绝大多数家长的做法。

能力型家庭教育的一般做法：

3.高端一点的做法：请作为一年级的孩子自己阅读，圈出不会的字，不懂的字，就问爸爸妈妈，然后尝试讲给爸爸妈妈听。相信能做到这一点的家长就已经懂点教育，知道讲究点教育方法了!

4.更高端的做法：在前述做法的基础上进一步，借机教孩子怎样写信——格式、信封的写法等。但停留于机械地学习和模仿!孩子往往感到无趣和不愿意学!

智慧型家庭教育的一般做法：

5.智慧的做法：智慧的做法不仅讲究方法，也不放过任何随机的教育，更注重细节。智慧的家长绝不拘泥于有着方法，某些普遍正确的原则和规律。智慧的家长不仅懂教育，更懂孩子!仅仅懂点教育的家长也许做到高级一点的做法就停止了，因为这已经是到了普遍的正确阶段。然而对智慧型的家长来说，这种做法还不够智慧，它还是一种“知识中心”，即以教知识为目的的。智慧型的家长，对孩子的一切教育，首先是从孩子出发的。会依据孩子的兴趣、爱好、能力水平，对自己的教育行为作出调整!

智慧型的家庭家族和能力型的家庭教育最大的区别在于：智慧型家庭教育以儿童的身心健康发展为首要的出发点和落脚点。永远从教育对象出发——从我孩子的发展特点和规律出发。因此不仅重视知识、能力的学习，更重视儿童的学习体验，以及个性化的学习。而能力型家庭教育往往只注重知识和能力的培养，因为教育方式会显得生硬和模式化——似乎没有错，但是缺少教育的温度。

因此智慧型的家庭教育会这样做：

第一，激动而愉快地跟孩子说学校写了一封信给她，请孩子自己阅读，看说了什么?收到一封信学校的来信，这对孩子来说是多么愉快的事情。这叫激发孩子的阅读兴趣。

第二，鉴于是一年级的孩子，我们假设正常情况下，一般的孩子识字是不多的。怎么办?我的做法是：请孩子阅读的时候，把自己认识的字圈出来。说到这里，有些家长会问，为什么不是把不认识的字圈出来呢?好吧，这暴露你的“野心”：希望还会再阅读中识字!!!下一步就该带领孩子认识这些不认识的字了吧!那你别指望孩子会越快的阅读一封信了!之所以让孩子圈出认识的字，就是让孩子在阅读中，越读越有信心。一直读下去，圈圈越来越多，孩子非常高兴地说：原来我可以读这么长，我认识这么多的字!孩子努力地希望通过认识的字读懂这封信的劲头十足。信读完了，心情很愉快!下一步还想把不懂的字也学学!反之，阅读时，圈出不认识的字，孩子就越读越没信心，越读越沮丧。而且把全部的精力用来圈找不认识的字，这是得不偿失。我尝试做了两种方式的对比，圈生字的方式让孩子才读了一小段就沮丧地说：啊!我有这么多不认识字!从而不想读下去了!而圈认识的字，六页的长信，孩子自己全部读完!这叫做细节中见教育智慧。

第三，顺便让孩子学习书信的写法(你也可以根据孩子的兴趣点和接受能力，随机选择信中涉及的其他主题：疫情教育、环保教育、立志教育、情感教育……)，包括如何写信、如何写信封、如何寄信!但是做法绝不同于知识型家庭教育和能力型家庭教育。知识型家庭教育会以讲知识的方式，直接告诉孩子怎么做!能力型家庭教育可能会更进一步，让孩子实际操练一下怎么做!智慧型家庭教育会更进一步考虑怎么让孩子学得轻松、愉快，于是采用了模拟游戏的方法，模拟从写一封信的格式、内容、写法，到信封的写法，再到寄出、收到和回复一封信都模拟一遍。综合-智慧型家庭教育，会在前述做法的基础上，真正地寄出一封信去!这叫有智慧、有方法地进行家庭教育。我记得我小学的时候就是这样学会写信的(那时候，写书信是必备的能力)：老师让我们自己写信，自己写信封，自己寄信。这个过程我至今仍然记忆犹新。特别是当我收到回信的时候，那种激动的心情和成就感是无法用言语来形容的。我也从此喜欢上了书信往来!

所以，好的家庭教育是需要智慧的。把教育智慧变成教育成效是需要方法的。疫情防控背景下“停课不停学”，家长们有智慧有方法去应对孩子在家庭中的学习吗?学校做好了哪些支持性准备呢?除了学习内容的支持，怎样利用现代信息技术手段，创造家校共育共学的支持平台，这是必须提上日程的研究!我们期待学校教育模式的新突破——家校共育共学!

20xx年xx月xx日，正是我们北方的初冬时节，我有幸来到美丽的xx，参加xx市中小学骨干教师能力提升研修班。坐落在xx山下、xx江畔的xx大学，让我感受到了不一样的气氛：校园里各种不知名的树种参天蔽日，让我感受到这所学校的历史悠久；

运动场上学生们的争先恐后又让我感觉到朝气与活力；

遍布校园各个角落的图书馆、书屋塑造了浓厚的学习氛围；

图书馆里或凝头苦思、或小声讨论的大学学子们又展现了严谨的学习精神。

我们一行农村数学老师放下粉笔，拿起钢笔，走下讲台，做回学生，迅速完成了角色的转换，在这短短的几天里，我们仔细聆听了各位专家教授的精彩讲座。专家们以鲜活的实例、丰富的知识以及精湛的理论，让我们仿佛返回到学生时代，忘我地享受着这一顿知识的饕餮大宴。在一次次的感悟中进一步了解了课改的发展方向以及最新的教育理念和教育手段，反思了平时教学中的不足，更新了自己的教育观念，深深地体会到了终身学习的重要性。

针对老师们教学效率低、教学成绩差的问题，xxxx中学的xx老师和xx老师分别作了《初中新课标下的教师成长》和《优化初中数学教学的实践与反思》，xx老师给我们讲述了他参加工作以来的心路历程，他从刚参加工作的苦恼、焦虑逐渐转变为平和、淡定，进一步成长为一名优秀的数学教师，期间离不开他对学生的了解和关注以及对课标的深入研究。他还提出了新教师成长的注意事项，要注意三个问题：一是对情感态度的的把握，要了解什么样的课堂才是学生喜欢的课堂；

二是对课堂的把握，要还学生一个自由的学习空间；

三是跟师傅、读课标、多反思，要多学习师傅的经验，研读课标，反思自己的不足。做到这些，新教师就能快速成长起来。xx老师则从课堂教学入手，用实际案例提出了课堂教学中的五个方面：1、创设情境，感知数学。2、动手实践，体验数学。3、加强直观，感悟数学。4、当小老师，再创数学。5、做好总结，升华数学。她提出：要把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看待数学；

我们教师首先要热爱生活，观察生活，做生活的有心人。这样才能呈现给学生生活中的数学，有用的数学。这两节课对我们一线教师有很好的指导作用，值得我们学习和实践。

xx教授的讲座《素养时代下数学文化内涵解读及其教学》则给我们深层次地剖析了数学文化和核心素养。他指出数学不能演变成空洞的解题训练，而应该让学生感受到数学中的真善美，我们的教学过程就是引导学生发现真善美的过程。他指出教师发展的三种境界：第一种境界能胜任向学生传授知识的“教书匠”的境界；

第二种境界能做到给予学生思维启迪的“智慧型教师”的境界；

第三种境界能潜移默化培养学生素养的“数学文化教育者”的境界。我们每个老师都应该努力向第三种境界发展。xxx教授的《数学课程改革的价值取向与实践路径》则首先指出：作为教师一定要俯视教育，俯视教学，俯视课堂。我们一定要站在一定的高度，适应这个变革的时代。她从社会的变革联系到了学校的变革，教育的变革。指出了未来学校的三大特质和未来学生的三大特质。分析了我国数学教育观的变化历程以及数学课程改革的价值追求，指出了新一轮基础教育改革的特征。并且为我们详细剖析了最新版的课程标准的十大核心概念以及新课标下数学的落实途径，为我们的教学指明了方向。

美丽的班主任xx老师耐心细致的给我们讲解了ppt的制作方法，一步一步地教会了我们怎样简单快捷的制作ppt，为我们的教学中又增添了一项新的技能。xx老师的《信息技术与学科教学整合实践经验交流》具体从教学过程中的学情分析、教学设计、课堂实施、学业评价四个方面分别运用什么样的教学资源，怎样运用等方面给我们进行了指导。骆鹏教授则教会我们怎样通过铺设语言轨道，直达学生内心。我们讲课的语言中经常会出现各种各样的问题，教学中要尽量避免这些问题，让我们的语言既能表达清楚又可以吸引学生。

xx教授和xx教授站在教育的最前沿，向我们展示了新兴技术与教学的融合以及深度学习的培育，让我们大开眼界，耳目一新，深深地感受到这些前沿的教学理论与方法已经越来越接近我们，我们必须要充实自己的大脑，改变自己的课堂，才能适应新时代对教师的要求。

五天的培训，干货多多，我们收获满满。我们一定会把学到的知识运用到我们的教学中，并及时更新我们的知识，充实我们的大脑。向做一名适应新时代伟大变革的智慧型老师而努力。

对于低年级播送体操教学而言，教师的动作示范是很重要的。以前自己在做完整动作示范时，只做镜面示范，忽略了反面示范与侧面示范，其实应该让学生从各个角度看清动作姿势，要知道留给学生的第一印象是相当关键的。还有以前主要是采取集体教学，一堂课自始自终是同一个队形，学习的效果不是很理想。后来我改变了策略，示范注意了多向性，经常变换学生的方位，让所有的学生都能看的仔细，学的扎实。再有就是集体教学注重分组练习，发挥小组长的作用，让学生在相互帮助合作下自行练习，老师依次对各小组进展纠正指导。等整节操都学完后，以小组为单位进展比赛，激发学生的好胜欲望，同时动作质量也相应的得到了提高。 把播送操的教学方式变的有趣些，让学生在玩的感觉中学会操的动作。播送操教学的成功与否是由学生的学习兴趣决定的，为了提高学生学习的兴趣就必须创设出一个良好的情境、借以激发学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动开展，让学生在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，并形成一种“良性循环”，愿意一而再，再而三地练习，尤其是低年级的学生就更需要这样的情境设置，以提高他们的上课热情。当有几个平行班上课时，我就和其他体育教师组织学生进展班级播送操比赛，给他们动力和压力借此来激发他们学习的动力，实践证明，效果很好。 在课的开始就明确告诉他们这节课的任务是什么，谁做到了就可以怎样怎样。学生的天性是好动的、爱玩的，如果整整一节课都是让他学习播送操是很难保证学习的效率的。与其这样，我想还不如把主动权给他们，学的快、做的好就可以多活动。看到谁操做的好的就请他给同学们做展示，看到谁学的很认真的就及时给予表扬和鼓励。

在教完本节课的任务后，在学生自主练习和小组合作学习的时间里，我先把每个小组的助手集中起来，先把他们教会，然后通过他们再去教本小组里的同学。

在体育教学的过程中，只有不断地进展反思自己的教学过程，才能不断的提高自己的教学水平，更好的完成体育教学的任务。 走向新课程，小学一年级体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代化的教学改革中，心理情绪逐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要。教学的效率，不仅取决于教师熟悉教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度——学生的主动配合。因此，要求教学织者具备另一种能力：注重学习过程心理素质的培养和重视情绪产生的影响。 在教学过程中，培养学生良好的心境，激发学生的学习情绪，我认为应从以下几个方面去努力：

环境是激发情绪的特殊条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最正确的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。 这是诱发积极心理因素的详细手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。教师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，巧妙的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。可以说准确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏比赛，多变的`练习形式等等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必然会有自己的创造。

每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。所以，有些知识未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节（学生练习过程对这方面显示需要的时刻）再向学生提示，肯定效果大不相同。

教师如果把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。课堂气氛活泼，学生学习情绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性知识转变为理性知识的过程中（也就是一次又一次的练习过程中）有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。教师应该看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及纠正方法，必要时选出几个学生进展演练讲解，既有利于加深理解，提高认识，又是理想的课间情绪调整，有利于清醒头脑，到达加强后半段的练习效果。

学生的体能之间有差异，兴趣爱好不相同，承受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展……教师教学中应细心观察，不能无视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习情绪，有的放矢的进展不同类型的要求与辅导，鼓励好的更上层楼，消除后进者的心理障碍，想方法帮他们树立斗志和信心，使教学顺利进展。

总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培养与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。 学会经常反思是青年教师成长过程中一条必由之路。反思就是指体育教师对自己的教学进展自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身能力的提高。

三位数乘两位数这一单元有这样几个知识点：一、两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算；二、三位数乘两位数的笔算；三、速度、时间、路程三个量之间的关系；四、积的变化规律；五、估算。这五个知识点在教材的编排上是分两块（口算和笔算）逐步呈现的。在解读教材的过程中，我发现这几个知识点教材在编排上前后联系紧密，特别是速度、时间、路程三个量的关系与积的变化规律两个知识点虽然教材上安排了集中教学的例题，但在这之前有过多次渗透。

考虑到教材编排上的特点及本班学生的实际情况，教学时我没有按照教材安排的次序依次教学，而是对教学内容进行了局部整合：

一、速度、时间、路程三者之间的关系的整合教学：

1、口算这一节，过去已经多次接触，本班大部分学生都已经熟练掌握，两课时的教学时间过于充裕；另外，为了更充分地利用主题图的资源，我将速度、时间、路程的概念及速度的表示法提前教学，并在提出问题、解决问题的过程中第一次初步渗透三个量之间的关系。

2、笔算教学置于具体的问题情境中，利用学生熟悉的交通工具的速度为媒介，引出笔算内容，学生自主探索笔算方法后，重新审视问题，对比问题，从而发现共同点：速度×时间=路程。至此，教材上还没有出现这三者之间的.关系。

二、积的变化规律，早在三年级时，教材上曾见过类似规律的探索，但当时学生的发现只限于表面现象的观察，由于没有明确的引导，学生的思考不能得以深入，这可能就是初次接触。本单元在教学这一内容之前，教材上安排了两道有关练习。练习之初，放手让学生自我发现，但效果不尽人意，为了能解决这个问题，我利用照样子写一写的形式，让学生先写后说，两次练习后，学生虽然还没有形成完成的知识块，但有不少学生已经会用自己的发现去解决新的问题。

面对教材提供的资源，重新整合教材进行教学，我感到这样处理有一些好处：

一、节省了教学时间，增大的课堂教学容量，本单元教材上安排了9课时的教学时间，可进行整合后，如今我只用了7课时就基本完成了这一单元的教学任务，省下的时间就可以对一些内容进行深入拓展：比如，速算是一个学生非常感兴趣的内容，考虑到学生的兴趣，教学中我就另外安排了一节课进行速算规律的探索。

二、利于学生系统的掌握知识，教材编排本身就已经考虑到这一因素：系统呈现知识，但在具体的单元内，为了体现知识的先易后难、循序渐进的特点，有些知识点在编排上系统性不太强，教学起来总感到知识间是一块一块的呈现的，但进行整合后，不少知识点都融合在一起，形成密不可分的知识链。

三、利于了解学生“原生态”的思维情况，孩子虽小，但班上总有一些孩子学习习惯特别好，每天都能提前预习新的内容，这样一来，课堂上每教学一个新的内容，这些学生就成了老师的代言人，课堂也容易从教师讲滑向优生讲，不利于发挥学生学习的主动性。可对教学内容整合后，每一个学生都站在同一起跑线上，每当出现问题，只有自己想办法解决，虽然这一过程相当困难，但这确实是学生自己的智慧，值得肯定。当学生们自己发现积的变化规律并用非常准确的数学语言概括：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也跟着扩大或缩小几倍，此时学生的兴奋是发自内心的。

不过，这样处理后，也让我感到一丝遗憾：没有完整的课堂教学，感悟不深。比如，教学积的变化规律，由于提前孕伏，这节内容是分段进行，当到达教材安排的内容时，大部分学生已基本掌握了这些内容，新授课也就没了“新”的感觉，只是让学生利用发现的规律解决问题而已。本来我想在这课上有所创新，看来今年是没有希望了。

一、师生互相问好

二、宣布本次课的内容和任务

三、准备活动

(一)热身跑

(二)活动各关节

(三)原地熟悉球性、控制球练习

教学任务：初步掌握熟悉球性、控制球性的练习方法。

1、胸前指拨球

2、单、双手抛接球

3、腰、膝绕环

4、胯下抛接球

5、胯下绕8字

6、前踢腿腿下交接球

四、学习移动技术

(一)教学任务：基本掌握移动技术的动作方法

(二)概念：移动是篮球运动中队员为了改变位置、方向、速度和争取高度、空间所采用的各种脚步动作的总称。

(三)动作方法与要点

1、基本站立姿势：

动作方法：两脚前后或左右开立，距离约与肩同宽。身体重心落在两脚之间，略收腹含胸，屈肘，两手放于体侧前方。防守时站立姿势稍有不同，两脚开立略比肩宽。屈肘降低重心，含胸，两臂张开。

动作要点：屈膝、降低重心，抬头，目光注视全场。

2、起动

动作方法：按基本姿势站立，向前起动时上体迅速前倾向前移动重心，一只脚用力蹬地，另一只脚迅速向前跨出。向侧起动时，向起动方向一侧移动重心，上体迅速转向起动方向，异侧脚用力蹬地，同时脚尖转向起动方向，并向起动方向跨出。

动作要点：移重心，猛蹬地，快跨步，快频率。

3、变速跑

动作方法：跑动中加速时，上体微前倾，用前脚掌短促有力蹬地，步频加快，同时用力摆臂。减速时，步幅适当增大，上体直起，用前脚掌用力抵地减缓向前的冲力，从而降低跑速。

动作要点：加速时，上体前倾，步频加快，蹬跨有利。减速时，上体稍直起，步幅加大控制速度。

4、变向跑

动作方法：从右向左变向时，最后一步用右脚前脚掌内侧用力蹬地，同时脚尖稍内扣，迅速屈膝，腰部随之左转，上体向左前倾，移重心，左脚向前方跨出，然后加速前进。

动作要点：变向时，前脚掌内侧用力蹬地，另一脚步迅速朝变向方向迈出第一步。

5、侧身跑

动作方法：在跑动时，头部和上体转向侧面或有球的一侧，脚尖朝着跑动方向。跑动时，既要保持奔跑速度，又要保持身体平衡，双手自然放在腰侧，密切注意观察场上情况。

动作要点：上体自然侧转，脚尖朝跑动方向，眼睛平视，随时准备接球。

一学年的工作即将划上圆满的句号，本学期我担任初一体育教学工作。以下是我总结的工作心得：

初一是整个初中学习打基础的阶段，那么如何形成优良的行为习惯是基础中的基础，首先，抓集合训练：包括课前、课中、课结束前的集合。集合要求快、静、齐并强调精神面貌。通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确站姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成优良的姿态。其次，教会学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排小组长布置、收拾器材等，培养学生爱护场地、器材的习惯。这也是学生自我教育的一个过程。

作为一名体育老师，对于学生的运动技能知识传授只是基础部分，如何培养学生处理意外事故的能力才是教学的关键点。在体育教室当中或多或少会出现一些意外事件。例如：在学生进行慢跑热身的时候，跑道上遇到突发事件堵住了。在这时，学生大多会停下来。教师就应该在此时进行语言引导，教会学生处理这次事件的方法，然后还可提问：“假如跑步过程中有学生摔倒了，我们其他学生应该怎么办？”在学生进行思考的时候，其实他们就有了对突发事件的处理想法，教师再进行适当总结，学生处理突发事件的能力便会一点点提高。

在体育教学中有认识培养学生团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。比如分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的竞赛或游戏让学生比赛，比赛完后分析获胜或失败的原因，让学生知道只有服从集体利益才能取胜，即使自己吃亏也是光荣的。要使学生能更好的树立团结协作精神，必须先让学生明白团结协作精神的内涵。“团结协作的精神”就是奉献精神。举例说明：篮球场上的传球者，人们为什么会赞扬他，就是因为他的传球可以为团队带来胜利。

德育教育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务。在体育教学中有认识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、主动进取的心理品质。例如：针对学生跑步过程中，在弯道上的偷跑行为进行教育，把这种行为灌输到学生的做人方面及思想品德方面，既改善了学生的偷跑现象又教会了学生做人。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好教育教学工作。

参加20xx年小学青年教师教学观察活动，我听说最多的两个词是教什么和如何教学。相比二者，教如何教比什么更重要。

我们教导语言书的语言，文本的面孔，我们教文本还是教语言？答案是教导语言。阅读教学教学语言使用口语沟通的方法教学生提高口语沟通的质量，学会教导布局寻找文章，写作句子。阅读教学语言的方法是语言课的主要目标。阅读教学专家提出了两个变化：第一，从阅读到实践，第二是将意识形态内容的文本转化为使用语言，也就是说，不能将教材内容作为我们的语言教学内容。这让我想起过去几年里班里的老师都会把学生带入文本环境，然后学生开始从整个班级开始哭泣，其实学生们只能理解其中的意识形态内容文本，这是想法的目标。而语言类应该重点关注悲伤中所显示的文本是什么样的语言，写什么样的方法。

如何教学是采取学生的发展，注重学生生活，学习兴趣，学习有效性和学习评价。这里特别注意要满足学生的实际，他们不是零起点，所以分为水平，这是学生没有教，这只需要一点点的学生就能掌握，这就是我们需要专注于教学。

阅读和写作的教学思考

在我是什么读写组合课，我专注于指导的两个方面，一是引导学生理解写作的特点的.例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隐喻，拟人等方法写文章具体，生动;第二是老师的水打开学生写的想法，选择生活熟悉，喜欢的东西，通过小组对方，学生评论，老师评论生活和生活，老师和学生互动，让学生想说，会说，说，写自己的童真，童话。对于学生随机问题，我尽量使用各种形式的评价语言来欣赏，鼓励学生，但也用学生的语气指出缺乏口头表达，收到了良好的效果。

招生：

我是一个小包。我有一个大胃，它充满了这本书的小主人，但我不觉得累，因为小主人每天我在肩上，我的心感到美丽。小主人的快乐时光会给我洗个澡！

我是一个巨石，每天站在河草坪上。人们走累了，坐在我的身体休息。我很强壮，不要感到伤害。每当下雨的时候，我很快就把自己清洗干净，让人们坐下来休息。

转瞬本次远程培训即将结束，通过本次活动感觉收获很大。从我个人内心来说，刚开头时，我以为这次只不过又是走走过场。但是看过视频，课程文本后，特殊是每天的专家组简报，专家们的评语，指导，他们仔细负责的工作态度令我感动不已。同时也为我们有那么多优秀的同行写出了那么多值得借鉴的文章而赞美佩服，感到要学习的东西真是太多太多。所以我是抱着好好学习的态度，每天仔细学习，做作业，假如白天有事，我就会在晚上上网学习。但每天的视频，课程文本，特殊是每天的专家组简报，专家们的评语，指导以及其他同事的作业，评论我都会仔细拜读，发表自己的见解。现在我要说感谢这次培训：让我获益匪浅。在理论上更加成熟，在理念上更加更新，思想境界上也得到了升华。

大家知道，长期以来，不少高中英语老师为了把同学升学考试的分数搞上去，辛苦地战斗在教育教学第一线，老师们细心备课，做题、批改、加时、加课、拖堂现象特别严峻，而我们的同学学得更苦，或者学得全无爱好、或者迫于高考压力，死记硬背，投身于题海之中。现代社会是讲效益的社会，现代社会要由富有生气与活力的人去制造，假如我们的青少年从小就是在不讲效益，在大量苦不堪言的重复训练中去追求眼前的“成就”，从小就在这种重复性的训练中消磨了学习的热忱与主动精神，那么他们又怎么能够适应社会主义现代化的进展需要呢?又怎么会成为富有创新精神和实践力量的一代新人呢?因此，如何使我们的高中英语课成为同学喜爱的课程?如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使同学的英语学问和语言综合运用力量得到更快更好的提高?这是新课程改革中英语课必需面对的一个课题，同时还需要供应多种问题解决的方案。

通过本次研修班的学习，本人对高中新课程的.结构、设计、课程标准与标准与原大纲的比较，课程资源的开发利用，高中生英语学习方式转变和自主学习力量的培育，高中英语教学设计、校本教研制度，老师专业进展等等都有了全新的熟悉和比较深化的理解。

首先，在教学方式上，我的收获很大。我对高中英语新课程的教学方式与方法有了较为全面深化的理解即：课堂活动要以同学为主体，而不是以老师为主体;课堂教学也不是老师讲解，同学倾听的过程，而是老师与同学之间，同学与同学之间的互动过程;老师不是直截了当地把学问告知同学，而是引导同学自己去发觉学问;同学不是机械地记忆学问，而是运用所学英语语言学问去做一些详细的事情，学习不是整齐划一地按老师的要求做同样的事情，而是依据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。也就是说，我们要教会同学how to learn也就是我们要弄清.learn to teach or teach to learn的关系。

其次，在评价方面，评价教学效果不是看老师讲了什么，也不是仅仅了解同学听了什么，读了什么，做了什么，而是看同学通过听、说，读、做等活动，学会了什么，学会了用语言做了什么，做的效果如何。教学要以同学为中心，要把眼光多放在同学身上，放在同学的情感和语言力量的进展上，而不能仅关注教学内容和教学步骤。中学英语教学大纲明确规定中学的教学目的是通过大量的语言实践活动，切实提高同学综合运用英语的力量，增加语言实践的真实感，鼓舞同学参加语言实践活动。语言实践的真实感应充分体现在课堂教学中，老师通过创设生活中的模拟场景，让同学乐观主动地参加语言的实践活动，尝试在语言沟通过程中使用语言，进而促使他们提高综合运用语言学问和语言技能进行沟通的力量。

同时，语言教学在传授学问的同时也肩负着思想教育的功能，因此，老师要擅长挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。老师所提出的问题，不仅仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联系同学的生活与学习，启发同学思索，使同学对所学课文有更深层次的理解。语言教学在传授学问的同时也肩负着思想教育的功能，因此，老师要擅长挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。老师所提出的问题，不仅仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联系同学的生活与学习，启发同学思索，使同学对所学课文有更深层次的理解。老师要鼓舞同学发表自己的见解，允许同学争辩，老师要认真倾听同学所说，敬重同学，急躁礼貌地回答，当然，问答中要注意用英语思维习惯表达，努力营造一种宽松，和谐的语言环境。

本次培训内容丰富，专家水平很高。收益大，体会多。作为老老师，应尽快更新教育理念，不断探究，不断改进教育方法，努力学习，不断探究教育教学新路子，为高中新课程改革做出自己应有的贡献。这次课改是机遇，也是挑战。通过14天的学习，专家的引领，我深刻体会到，作为新时期处于改革时代的老师，任重而道远。我们要不断学习、不断提升自身素养;同时转变陈旧的理念，迎接新的挑战。

盼望通过这次研修使我们每位英语老师拥有有效的理念，进行有效的教学设计，以使得我们的英语课的课程方案、课程标准和课程目标真正落到实处，使同学得到应有的进展。盼望我们共同学习，共同进步。

大家好!我是xx，鲁村中学的一名青年教师，任初二级(1、2)班语文老师兼语文组备课组长。在上学期的期末考试中，1班成绩较为突出，2班成绩稳步提升，受到领导和同事们的一致好评，也得到家长及同学们的肯定。

新学期，本该热闹的校园悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，感受不到老师们讲课的慷慨激昂，听不到孩子们在走廊上的嬉闹喧哗，恍然，是疫情让这一切延期了。

根据教体局文件精神，我们采取“停课不停学”的方式，在线上教学。这学期对于社会，对于家长，对于学生都是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。从2月9日至今，根据要求，已经进行了六周多的线上教学，现将自己的心得分享如下：

线上教学工作开始前，我们都担心该如何使用钉钉，毕竟网络授课有许多未知，幸好教务处王主任给我们送来了一场及时雨--培训老师们如何使用钉钉群。之后在准备直播课的过程中，我和学校里另外两位教师组建了一个钉钉群，讨论准备的过程和遇到的问题，并通过这个群，多次试播，互相帮忙检查。

我第一次发起直播时，初二级班主任老师、语文老师都全程在线观看，发现连接不稳定、声音不清晰的情况及时与我电话联系，进行调整。总之，上直播课的前期阶段，不少老师都出现了网络不稳定、卡顿、延时严重的问题，直播结束，我们商量讨论可能造成这些问题的原因，并及时询问了学校技术老师魏老师。

俗话说：巧妇难为无米之炊。线上教学需要准备诸多事宜，但最关键的就是要保证家里网络畅通，准备好用的电脑、耳机等设备，条件允许的话，还可以多准备一台电脑或者手机以备不时之需。

凡事预则立，不预则废。我们初二语文备课组共4名教师，为了保证线上教学质量，我们每周六都按时发起视频会议，主要是讨论以下内容：

首先，传达学校里的会议精神及要求等，并由一位老师进行主备课，其他老师提问补充，且集中讨论解决在直播课中遇到的问题，如《老山界》篇幅较长，网上授课一些教学环节学生可能会跟不上，组内的老师纷纷发表意见，最终我们决定：遵守县教学进度的前提下，先讲授文言文、古诗，再讲授重点篇目，对于篇幅长、学生理解有难度的文章，需让学生提前熟读，查清字词等，充分预习，以此来保证教学效果。

其次，县里每周推送的课程与我们的教学进度并不尽一致，面对这种情况，备课组召开视频会议，群策群力，大家初步达成一致意见：语文的第一堂课安排县里的录播课，当天的第二堂课老师根据自己的进度开授新课，原则就是既不耽误教学进度，又及时学习县里推送的课程。

直播课与我们面对面授课有巨大差别，在上课之前我们自己要想清楚几个问题：

1、如何引导自己和学生快速进入上课状态?

2、如何抓住学生们的注意力?(核心难点，重中之重)

对于第一条我们可以这样处理：提前6分钟开始直播，调试声音。也可以布置课前的预习内容，或者和同学们聊聊学习生活，使自己和学生们都能快速进入角色。

进入直播后，如何能一直抓住学生的注意力，我觉得可以从以下几个方面入手：

1、多引有趣的话题。看直播是一个比较枯燥的事，课前我会准备一些绕口令，让同学们一起对着屏幕说，我自己也会参与其中，笑点频出。上课期间也可以讲一些自己身上或者某同学的小故事，甚至引入一些聊天，视频材料，时刻抓住学生们的注意力。

2、多念学生的名字。在直播的时候被念到名字是一件很受宠若惊的事情，作为老师更要把这个功能发挥出来，当学生互动时，尽可能的把它们的名字念出来，并做简短的互动，能让直播间的气氛很好。其次，上课期间不定时地抽勤。为防止有些学生打开直播后溜之大吉，上课过程中，我时常念他们的`名字，让他们答到，不在的同学就要课代表记下来，课后我根据情况具体处理。

3、多关注学生心理变化。在家里上网课时间久了，学生会出现不同程度的焦躁、厌学等情绪，这和他们共处在一个教室里的大环境是不一样的，所以也是情理之中。我在课前一般会跟他们聊聊天、进行一些心理疏导。对于在钉钉上听课时间不足的同学，就需要引起我们的足够关注，我们可以先私下和家长联系，了解学生在家情况，然后再有针对性地单线联系学生，尽量将问题消灭在萌芽之中。

总之，直播过程中我们要遵循多与学生互动的原则，抓住学生的注意力，切实保证教学效果。

1、家校共育。起初一二班的学生完成作业情况比较认真，大约第二周时开始有明显的滑坡。当机立断，我给学生及家长们发起了一场关于课下作业要求的直播，既说明了我的要求，也给家长们灌输了观念：家长是孩子的第一任老师，家校共育拧成一股绳形成一股合力，学生的学习才可以保障。自此，我会通过微信群、钉钉群、电话等方式及时与家长联系沟通孩子的学习情况。

2、发挥好课代表的作用。课代表在学生心目中都有一定的威望，我建立了课代表微信群，有事会直接在群里跟他们说，课代表会通过qq群及时督促同学们完成作业，这股力量不容小觑。

3、充分挖掘钉钉的功能。

其一，语文有早自习，起初采用打卡的方式，后来我尝试发起视频会议，没想到如此一来他们的学习积极陡然提升。

其二，钉钉除了家校本还有个不错的“班级圈”，在这里老师可以让同学们把大家的听课笔记拍照上传，不仅浏览方便，而且也能轻松地掌握学生的听课情况。

其三，改变批作业的传统模式。起初，批作业的时候我都是利用课下时间，后来尝试着课前几分钟打开家校本，让学生和我一起批改作业，有问题直接指出，自此学生写作业的态度明显端正了许多，不过这里要注意把握课上时间的分配。

4、注意奖惩的方式。对于学生的闪光点，要在家长群、直播课中大家表扬，对于学生的错误，要先与学生联系，与他们沟通后他们能及时改正就要给予肯定，这样既可以保护学生的自尊心，也会让他们信赖你。屡教不改的情况下就需要与家长合力，共同教育。

停课不停学，我们在行动。抗病毒战疫情，园丁们责无旁贷!春天已然来临，希望就在眼前!

通过观摩李老师的活动，结合对照自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深，以下是我个人谈的几点体会与感受：

感受之一是我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。如果我能面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力，那么这就是跟上了”二期课改”新理念的步伐了。

感受之二是活动中我应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是”我该如何教”，而忽视了”幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。

感受三就是在活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

最后一点我想谈的就是要重视儿童的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代的学习手段，使幼儿的学习称为在教师指导下主动的，富有个性的过程。因为教育是科学，要求真实。这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发现问题的之所在。对于幼儿所提的问题要具体情况具体分析，多让孩子说说自己的理由。

一年级学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用。一年级教材内容用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手、脑并用的能力，提高学生的学习兴趣。可以给学生在大集体中的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习、增进友谊的场所。

上好小学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

职业道德是规范教师的育人行为，是社会职责感的具体表现，它要求老师的职业理想——忠诚教育事业，教书育人；职业情感——热爱学生，诲人不倦；职业规范——团结协作、为人师表。因此，作为一名人人民教师，应对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自我提出严格要求，用心参加职业道德学习，培养高尚道德情操。

首先，当我们选取教师这一职业时，意味着我们的工作时光是无界限的：

（1）要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。

（2）要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。

（3）要为人师表，以身作则，注重身教，所以，教学工作中，我们应做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保证学生既有一个优良的学习环境，又能用心参与课堂的学习，成为学习的主体。

（1）要给予学生特殊的关心和爱护

（2）不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师务必充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。

（3）不得歧视学生，对于班级个别调皮、成绩差的学生，老师要用心进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。

再次，教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要明白，"要给学生一杯水，自我务必有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改善教育教学方法，提高自我教育、教学和科研的水平。

总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自我的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满期望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。

20__年春节，一场突如其来的新冠状病毒肺炎疫情影响着全国人民的一切行动，当然更包括上亿的中国学生，各地纷纷出台了“停课不停学”的一系列措施，我校也针对各级学生进行了网上授课，我也承担了高三数学一部分学生的数第一范文网上授课工作。

一接到任务时，内心是很慌乱的，平时对于电脑的操作仅限于浏览个网页或者简单地制作几张ppt，生怕完不成学校下达的任务，更何况高三学生面临高考，身心有更大的压力所以在测试平台的时候，账号和密码输入了好几次都是错误的，不得不一次次求助于同事，感谢他们的耐心解答终于掌握了网上授课的方法。

正月初七，我的第一次网上授课，输入账号密码，登录后，屏幕上显示一个个学生也登录上了，我就开始上课了，在问候了同学们以后，我开始讲解寒假作业的内容，针对学生存在的问题，一一进行讲解，并不是让学生回答，对于积极回答问题的同学和回答正确的同学给出鼓励，学生的反应非常活跃，由于第一次网上授课，所以在准备上有些不充分，平台也有些卡，学校的老师积极解决这些问题，很快网络又很顺畅了。

前几天由于不是特别熟悉，所以都是到学校上课，熟悉了以后，我又在家给学生上课，通过平台给学生们布置作业，批改作业，指出学生存在的问题，在上课时讲解这些疑难问题……

学生马上面临高考，由于不能到学校学习，不免有些紧张，我在讲课时也指出这些，让学生一定要充满信心，全国的学生都是一样的，谁能够充分利用时间，谁的学习效率高，谁就能笑到最后，在高考中一定能取得好的成绩，每个学生就是一个家庭的未来和希望，作为一名教师，能够做的，就是尽心尽力，让每个学生能够勇敢地面对高考，迎接高考，为未来打下良好的基础，这也算是针对这次疫情能够做到的。

随着我省疫情的一天天好转，与学生相聚在课堂的日子也越来越近了，期待每个同学经过这个特殊的“假期”，变得更加懂事，更懂得珍惜，为我们伟大的祖国的建设增砖添瓦!

通过培训学习，我听了各位专家学者的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。这次培训来的很及时，培训资料也很深刻，培训的效果将影响。深远。作为一名教师深深感到学习的重要性，在培训过程当中，每一个老师都流露出用心、乐观、向上的精神风貌，持续这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。

一、一丝不苟，认真对待教学工作

（1）爱岗敬业。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，求更好。

（2）尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生当作平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。（3）要有强烈的职责心。

（3）教师教书育人应是应对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起职责，务必关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

（4）以身作则。教师的一言一行，。学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自已首先做到。坚持严于律已。

二、思教学工作

不断进取在教学中不断思量看自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应此刻的数学教学。

三、自觉采用新的教学模式

作为老师，只有不断的更新自已的知识，不断提高自身素质，不断的完善自已，才能教好学生。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”主动探究”师生互动”“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由户习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。

四、立足课堂

在实践中提升自身价值今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。

鸟儿与生俱来的本能就是飞翔，我为什么还要教他们飞呢？

说这句话，是因为孩子的学习也有一个本能性，通过本能习得性来适应和超越环境，也就是说其实我们的孩子天生具有很强的学习能力。

有人就提出疑问，孩子是一张白纸啊，哪来的学习能力？

举孩子学走路为例，你还记得我们小时候第一次学会走路，有人教过我们膝盖怎么曲张，怎么站稳，怎么迈步吗？并没有吧，我们其实就是通过身体本能的习得性，探索性，好奇心最终真正学会了走路的。

孩子不是白纸，孩子是饱满的生命个体，他们具有很强的生物性，自带了身心灵的自我成长本性。

如果是这样的，那为何我们看到的孩子依然参差不齐，区别度还是基本成幂律分布呢？我简单讲两点原因：

第一、错误的教育方式。

第二、环境习得性元素欠缺。

错误的教育方式，不管是家庭教育，还是环境教育，也叫医源性损伤，我们可以做个思想实验：当我们今天喉咙干燥，有轻微咳嗽的时候，可能只需要喝点水就可以好了，但我们非得找到医生确诊是喉咙发炎，是感冒症状，是其他方面引起等，结果很有可能小题大做，吃药，治疗等，且不说大费周章，最大的损失来自于药物和治疗带来的副作用。

当然，我指的是轻微倾向，而这也只是个思想实验，帮助大家有这个概念。

我印象非常深刻小时候，肠胃不是很好，有一阵子三天两头看医生吃药，中药，西药，打针，老中医跟我说我肠胃什么问题，从现在开始每天三餐都吃粥吧，我家人很相信，真的每天让我吃粥，过了好一阵子，我突然意识到一个问题，难道我要每天就这样吃粥吗？简直太绝望了，后来我在一本书上看到一句话"其实人的身体是有很强的自愈能力的"，我慢慢通过运动，通过非流食增量尝试，很快就没有肠胃问题了。

环境的习得性元素欠缺，俗称缺少学习条件，但此条件并非特指常规物质层面，还有主要有几个方面：安全，接纳，和谐，关注，耐心，陪伴，爱。这里有必要也指出它们的反面：焦虑，指责，忽略，不耐烦，自我。

最好孩子圈子里，有个比较有教育见地的辅助者，知之为知之，不知为不知，乐于求教，谦虚好问，都是很好弥补我们当局者迷的不足和盲区。

以上这两点认真思考和执行，其实我们就不用教孩子飞，而只需要顺势而为，在孩子完成阶段性积累，适时推孩子一把，便可厚积薄发。

这些概念，偏方法论，在孩子越小意识到越好，否则我们自己种下的医源性损伤也会越多，孩子的脆弱性就越强，一些行为习惯和心智模式就越固化。

线上授课，对教师更有挑战。现场没有学生，而在网络的另一端，除了我们的学生外，还有家长。我想就网课说几点心得。

1、学生上网课，家长配合尤为重要。

居家学习，家长是孩子最好的老师，家长的思维影响孩子的思维，家长的胸怀影响孩子的胸怀，家长对老师的态度影响孩子对学习的态度。仅仅依靠打卡，作业完成，有限的交流互动很难掌握，需要家长的配合才能有更好地保障学习效果。没有家长的配合，老师的努力将打折扣。所以必须做到很好的家校沟通。

2、作为老师要备好每一节课是关键。

对于老师，上课前一定要备好课，提前熟悉上课内容，把学生可能出现的错误圈点，课件打开再点开始直播，避免直播开始了，还得找课件。课堂中尽量多鼓励，少批评，少讲与课堂内容无关的话题，让课堂效果做到最好。作为教师的我们可以多去看其他老师的网课视频，了解他们上课的一个方法，找到更加合适的方法来教学，不同的一个方式来教学，学生们会更加的有兴趣，而单一的方式也是会让学生们会有厌倦感，课堂的教学生动有趣一些，教学效果也会事半功倍。教师可以利用课堂回放功能观看自己的授课过程，分析自身存在的问题。也可以通过电话或微信的方式采访学生，让学生谈谈学习感受，以便教师更好的反思、改进。

3、网课的利与弊。

网络直播课对自律的学生有好处，可以回看自己不太理解的地方，空闲时间可以自己练习有难度的题。但对不自律的学生没有任何约束力，网络教学会拉大这两类学生的差距。

总而言之，线上授课对于大部门教师而言，还是一个新的事物，只要大家保持“好学精进”的态度，一定能够很快适应这种方式。上好每一节直播课。

本学期,大班的美术特色教学活动以发展幼儿手部的细小肌肉为主要目的,锻炼孩子们使用细腻的绘画技法,在画种上也比以前有了更多的变化,现总结如下:

1、进行教学活动共记十六课时,线描画成为本次教学活动的主题。利用细腻的笔法和丰富的想象,一幅幅线条清晰、布局新异的画面出现在每个孩子的笔端。

2、画种的增加。由原来较为单一的涂色练习、水彩蜡笔画拓展为多主题、多画种,使幼儿在原有基础上有了较为明显的进步。

3、丰富的色彩感受。在原有认识24色的.基础上,学习认识并使用更多的中间色。

4、绘画技法的加强。画面的底色装饰更加多种多样,图案的设计也有了自己独特的个性。针对大班幼儿善于运用各种图案和色彩的特点,加强线描画的学习和练习,让幼儿能够有机会展示自己的新颖设计。

1、一年一度的迎“元旦”幼儿绘画作品展示。在这样的时候,给予每一个孩子同等的表现机会。将他们所有的作品进行编辑、组合,和他们一起挑出自己最满意的作品,布置到画展之中。

2、为展现大班幼儿对于图案、色彩的细致的运用能力,特别设计了一幅长卷组画——《动物乐园》。

大班孩子们的动手能力提高了,他们在装点自己的图画的同时也装点了自己的心灵,细腻、细致的笔触,描绘出人小心不小的志向,从每一点、每一滴、每一笔、每一划中走出自己快乐的、自信的每一步!

在2-2x学年度，我担任高一年级的语文教学工作。在这一年的教学工作中，我根据以往的教学经验，把教学重点放在了阅读教学上。

这一学期的课堂阅读教学中，我还特别注意留 给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，慢慢改掉以往为赶教学进度置学生的感受于不顾的教学套路。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。以往的阅读课上，我总是先布置思考题，然后让学生带着问题读课文。这样，学生读的方向、思考的重点就明确了，教案预设的教学目标也顺利达到了。然而不足的是，教师的问题在学生的头脑中先入为主，造成了思维的定势，严重地干扰了学生独立自主地阅读，无形中剥夺了学生学习的主体地位。

长期以来，学校教学中形成的一个怪圈，就是中学师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。

这一学年度我是从高三下到高一年级的。从高三到高一年段，语文教学内容有了明显的变化，教学对象也发生了很大的变化，因为高三学生的学习状态是十分投入十分积极的，毕竟他们面对自己人生的关键选择。而这届高一学生，对于他们而言学习似乎是个负担，他们对学习没有什么热情。

这是我面临的一个重要课题。

从我接手开始。我总在想方设法帮助学生建立起积极学习的状态，提供了很多可以执行的学习方案，但从实际的教学过程和教学效果而言并不是很理想。

我在反思：到底是我的教学不够生动有趣，还是教材缺乏吸引力，还是这些学生早已厌倦了语文学习?我至今还不敢轻易下断言。因为高一(10)班的学生，有十几个学生的语文学习状态我是比较满意的，我从这一学年度一开始就布置的那些积累知识、背古诗、读名著、练字、增加阅读量这些工作，他们基本上始终都能够保持高度的热情，而且能够坚持。而高一(11)班的学生相对就要差些。

但另外的学生分了好几个层次：有一部分是知道怎么读语文，但并不愿意花时间，认为考试前突击很有效，平时能够偷懒的，尽可能偷懒;一部分是根本不怎么学语文，因为他们认为语文不读照样可以学好，反正这么多年的语文学习都熬过来，尽管成绩不理想，不是照样过日子?还有一部分是因为毅力不强，总是坚持没有几天就放松了，老师提醒他，自己也知道不好意思，但是这种学习习惯，长期养成的惰性很难改变，尽管老师鼓励能够起到一定的作用，但并不能真正触及灵魂深处的那根弦，这些学生事实上他们也很痛苦，而教师面对他们的反复，不能不打起百倍的精神经常提醒帮助他们，尽管知道非常累，尽管知道这样做并不一定有效，但我还是坚持做。

于是我在想：也许是我这个当老师的没有很好的理解学生学习心理状态，也许是对语文教材的熟悉和理解程度还没有到一定水准，也可能是学生本身的因素，这些因素综合起来使得这届高二学生的语文学习的热情不高，极为被动。

也许下一学期我得得调整教学思路，改变教学策略，尽可能降低教学要求，让学生在学习过程中能够有点兴趣和成就感，也许才可能逐渐提高学生语文学习的水平和热情。

我期待。

在这本书其中第一篇主要讲的是教师对学生的教育能力，分三个大主题，其中第一个主要讲教师的爱心问题，可以说爱心教育是小学体育教学的前提，主要有二个方面：

要用一颗宽容的心去对待学生，体育老师在体育教学中的一次对话、一个眼神、一个表情、一个手势，都要体现出老师对学生的爱，对于成绩效差的学生老师要做到因材施教，在其闪光之处给予肯定和激励，保护学生的自尊心，才能赢得学生的信任，

体育教师在素质报告单上这样写到“虽然你的运动成绩不理想，但老师知道你已经尽力了，如果再多一份自信各刻苦，就一定能克服各种困难，争取身体素质的提高，不信你试试，老师对你有信心！”这位学生在老师的激励下体育成绩有了大幅度的提高，最后取得满分的好成绩。

读到这里，反思自己的要教育学生方面的实际情况，在今后的工作中要让学生感受到自己得到老师的关心和鼓励，多关心特困生，善于发现他们的优点，使所有的学生得到进步。

董旭华教授在报告中指出：作为一名好教师要组织好每一次的教学活动，然而组织一节成功的教育活动，活动素材和内容的选择起决定性的作用。

一、教育活动选择的素材和内容要有意义，有价值。选择的内容要符合幼儿的身心发展特点，对幼儿有一定的教育意义。

二、要避免素材和内容没意思，不吸引幼儿。比如现在很多幼儿园中所开展的“经典诵读”活动中，《弟子规》对于幼儿来说具有一定的教育价值，但是咬文嚼字，寓意深刻的文言文对于幼儿来说是难于理解，没有意思的。我带大班是也带领孩子们学习过弟子规，孩子们虽然在老师的一遍遍重复下也能背诵出来，但大多数孩子不能理解，即便理解也是很肤浅的，对于幼儿良好品德的养成起不到太大的作用。

三、对素材价值的挖掘要到位。好的素材确定之后还要根据本班幼儿的年龄特点和理解能力做进一步的挖掘，这需要教师具有较高的专业水平。在我们平时的教学中，虽然我们每位教师人手一本教师教材，但是教材的编制不一定完全适合本地区，本园本班幼儿的特定，需要老师根据本班幼儿的实际情况，对教材价值做进一步的挖掘。

在幼儿园教育活动设计中，对于教学目标的设定存在着：目标定位不准确；目标设定过高或过低；目标过于强调知识和概念的传递，而忽视了能力培养和情感的体验；；目标表达过于笼统或空洞；目标表述不统一的多种容易出现的问题。这些问题回顾以前的教学活动设计，或多或少的都曾有过，但是通过这次学习后，只要稍加注意这些问题都可以避免。

在活动的准备方面，我们存在的问题主要有：

一、只关注物质准备，不关注心理准备。在某些活动中相关知识经验的准备有不可低估的的作用，能影响孩子是否能在教师的引导下完成既定的教学目标。

二、空间拥挤，比如各种操作活动，及游戏活动。

三、材料准备不充分。

四、操作材料不适合，不能为达成教学目标服务。

五、教具材料只求新颖，不管使用效益。特别是在公开课优质课比赛中，材料求新求多造成资源的浪费。

六、忽视身边资源的利用。我们要多多注意观察我们周围环境中的教育资源，这对于孩子们来说最真实，最有效的教材。

幼儿园教育活动的组织过程，是一次教育活动成败的关键，也是幼儿教师综合能力的集中体现。在活动的组织过程中教师往往出现以下问题：示范与讲解不适合；语言罗嗦，缺乏逻辑性；无效问题过多；回应不恰当；教师无法根据现场的需要灵活调整目标指向；教师无法随即应变，处理现场问题。这些问题都是我们在日常教学中经常出现的，但是这些问题不是我们稍加注意就可以避免或解决的，这需要我们在平时的工作中不断实践、总结、反思提升自己的专业水平。

通过观看多节教学案例，就我们日常教学以及幼儿园常规区域设计中存在的问题作了分析和研究，并提出了建议。我也从中认识到我在教学中存在的不少问题，比如：在活动准备方面有时只关注物质准备，不关注心理准备，忽视身边资源的利用等；在活动过程中，有时只做到空洞表扬，缺乏引领，表扬时机不合适，无法根据现场需要灵活调整目标方向；没有合理的把区域活动融入幼儿的一日活动中，忽视了区域布置过程就是幼儿学习的过程，应把教师的工作转化成幼儿学习的任务。这些问题我想我能在今后的教学中避免和改正的。

xx教授的讲座，将枯燥的理论，与上海名师的课堂实践录像相结合，生动有趣，浅显易懂，是我受益匪浅。