冬阳童年骆驼队课件ppt（汇总20篇）

陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。

陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。

这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书：书写;愤：悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。

这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。

首联：早岁那知世事艰，中原北望气如山。 慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。上句“那知”一词写出了诗人年轻时血气方刚、天真纯真。“艰”字有艰难的意思，直接道出诗经历的辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。这两个词语暗含着对投降派迫害忠臣、阻挠北伐卑劣行径的斥责。它是诗人“愤”的根源。下句一个“气如山”表达出诗人当年的豪情壮志，让我们看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。

颔联：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 连用六个名词集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。形象地表明了作者的理想，写出了诗人 青壮年时期战斗生活的向往。他渴望北伐恢复中原，向往着火热的战斗生活。

以上两联是诗歌的前半部分。回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概。

首联点题，追述青年时的豪情壮志。 颔联连用六个名词，描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。 首联、颔联：回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概(叙事)。

颈联：塞上长城空自许，镜中衰鬃已先斑。 抒悲愤之情，感叹生平抱负未得施展，却早生华发。句中的“空自许”和“已先斑”形成鲜明对比。一个“空”字形象地写出因宏伟志向无法实现而生的那种沉重的失落感。一个“已”字生动刻画出诗人功业未就，人已才老的悲愤之情。两个副词吐露出诗人一腔忠义无处寄托，华鬓点点，壮志落空的愤慨之情。在现实的强烈对比之中，包含着对投降派罪恶行径的愤怒指责。

颈联抒悲愤之情，感叹生平抱负未得施展，却早生华发。

尾联：《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。 包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。“千载谁堪伯仲间”，一个反问句即抒发了因奸臣当道，壮士他国无门而主生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，体现了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。

如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗? 明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。

尾联包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。

1、这首诗虚实相生，变化多姿。首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯;下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂;颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写;下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。

2、诗歌还通过场面写人，通过场面写情。例如，颔联对仗工整，描画白雪皑皑，秋风萧萧，万马奔腾战船横空的征战场面，从而赞美当年气吞残虏，挥戈卫边的爱国将士，是对“气如山”这种豪情具体形象的说明，从中可以看到作者战斗的热情。此联表面写宏大的场面，实际歌颂英勇的战士，表面写战争，实际抒发感情。

3、用典巧妙不留痕迹。《南史檀道济传》宋文帝要杀名将檀道济，檀大怒道：“乃坏汝万里长城!”南宋名将檀道济曾自诩为万里长城，诗中陆游以长城自比，表明诗人对檀道济的敬仰，希望能像他的样建功立业。檀道济对当权派自毁长城的痛斥，也喊出了诗人的心声，揭露了南宋统治者摧残抗战力量的愚蠢。杜甫“勋业频看镜”杜甫曾用工业未就而揽镜自照。作者在这里表现了一种不甘老而无功，却又无可奈何的复杂心情。用典贴切自然。这首七律是陆游诗中的上品。

古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。《鸟鸣涧》这首诗描绘了一幅春季月夜山景图，春夜，深山空旷，万籁无声，桂花从枝上飘落的声息。忽然，一轮月破云而出，幽柔的清光洒满山林。被月色惊扰的山鸟，时而啼鸣于深涧之中。诗人以花落、月出的动态和鸟鸣的声音，非常生动深刻而细致传神地表现出春山月夜的清幽闲静。这种静境因为有声音动态而显得富于生机和情致。花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果。

这首诗主要描写深山幽谷夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱大自然的心情。充满了静谧的意境，但“花落”“鸟鸣”“月出”写来静中有动，动中见静。是很成功的写景诗，如同一幅线条清朗的水墨山水画，正是王维所擅长的“诗中有画，画中有诗”。

教学对象是六年级学生，他们已学过一些古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力。根据学生实际、教材特点和课程标准，我确立了以下教学目标：

1、通过诵读，能够了解诗句的意思，体会诗句描绘的意境。

2、能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。

3、感受诗人对大自然的热爱，学习诗人热爱生命、热爱大自然的态度。

4、尝试背诵古诗。

教学重难点：

1、通过联想和体会，通过诵读，体会古诗描绘的意境和作者的心情。

2、能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。

俗话说：“教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把月夜的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

根据以上教学方法，学生可采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用个人自学，小组合作、全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。读，即读诗中的重点词句,“书读百遍，其义自见”，朗读始终贯穿于课堂的全过程;“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么;“问”，问自己不懂的地方;“说”，说自己的独到见解。学生始终在教师引导下动脑，动手，动口，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。

(一)由题导入，激发兴趣

今天，我们要学一首古诗，这首诗就像刚才的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》。(齐读课题)

“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢?水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛?那应该怎么读题目呢?谁来试试?(齐读)

这首诗是唐代大诗人王维写的，王维他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。

(二)初读诗文，整体感知

鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读上4遍，前2遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，后2遍读的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。

1、学生自读。

2、(屏显古诗)指名读。点评。

a你很会思考，夜静春山空，“空”这个多音字你读准了，真是一丝不苟。

b声音清脆悦耳，读诗正确流畅，很好。

c声音响亮，把每个字的音都读准了，自信的孩子，真不错。

d读得很流利，又注意了诗内部的停顿，读出了诗的韵味。

3、齐读。

4、这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢?

指名回答，并说说依据。(根据学生回答相机板书春夜)5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来，四行都找完了，再举手。

指名回答。(相机板书：花、山、月、鸟、涧)

6、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。

指名回答。(板书静)

的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。

(三)感知诗意，体味清幽

1、第一行：人闲桂花落

同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，(屏显：人闲桂花落)同学们看过桂花吗?长什么样子?小小的，细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。

这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?(不作答)我们写教室很静，静到什么程度?(让学生自由说，老师不评价)静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢?

(指名回答)

是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——静。是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。

现在，就让我们用朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。(指名读)

(女生齐读、齐读)

女生读起来清清幽幽的，别有一番情趣。我们一起来读一读。

2、第二行：夜静春山空

听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空。(屏显：夜静春山空)同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容?

是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)

让我们用朗读来赞叹这座空山吧!(男生齐读、齐读)

让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。(屏显：人闲桂花落，夜静春山空。)齐读

3、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢?(云)怎样的云?

(薄薄的几片云)是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。

“时鸣”怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?

对，这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”

我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。

现在，就让我们来读一读这句诗。(指名读)

一、活动目标

1.认识斑马线并了解过斑马线的注意事项。

2.知道红灯停、绿灯行的交通规则。

二、活动准备

“十字路口”图片；“红绿灯”组图；“过马路”图片；《安全过马路》歌曲视频。

三、活动过程

一、放图片，令幼儿了解斑马线及有关的注意事项

出示图片，引导幼儿观察图片，认识斑马线。

这是哪里？

图片上的白线叫什么？有什么作用？

二、出示组图，引导幼儿了解红绿灯的作用

这是什么？它在路口有什么作用呢？

红灯亮/绿灯亮的时候怎么做？

三、师幼交流，令幼儿了解过斑马线时的注意事项

过路口的`斑马线时要注意些什么？

四、播放视频，通过歌曲帮助幼儿巩固知识

今天我们学了如何安全的过马路，现在让我们一起来听听这首歌曲《安全过马路》吧！

1、了解端午的名称，来历及习俗，知道端午是中华民族的传统节日。

2、能够自己动手做粽子，喜欢与同伴交流过端午的经历。

3、萌发对中国传统文化的喜爱之情。

重点；自己动手做粽子。

难点；萌发对中国传统文化的喜爱之情。

物质准备：《认识端午》多媒体课件；超轻黏土及制作工具；做好的粽子样品。

经验准备：幼儿有过端午的经验。

一、开始部分

（一）用儿歌导入，引出主题，激发幼儿学习兴趣。

1、教师：小朋友们，老师这里有一首儿歌，你们要仔细听，"五月五，是端午；插艾叶，挂香囊，；五彩线，手腕绑；吃粽子，小白糖；龙舟下水喜洋洋"小朋友们，你们知道这首儿歌说的是哪个节日吗？

幼儿：端午节

二、基本部分

（一）介绍端午的来历和习俗。

1、教师提问：小朋友们，你们知道端午节是哪一天吗？

幼儿：五月初五。

教师：那你们知道端午节是怎么来的吗？

幼儿：不知道。

2、教师讲述屈原的故事，让幼儿了解端午节的由来。

3、教师引导幼儿交流每年家里都是怎样过端午节的。

4、教师小结：过端午节的时候都要吃粽子，戴五彩绳，赛龙舟，采艾草。

（二）引导幼儿深入了解粽子。

1、教师提问幼儿都吃过什么样的粽子，让幼儿相互交流。

2、教室出示各种种类粽子的图片，引导幼儿观察粽子的形状的种类。

（三）引导幼儿自己动手做粽子。

1、教师：我们看到这么多的粽子，接下来就去做一个自己喜欢的粽子吧，做完之后还要给自己的粽子起一个好听的名字吧！

2、教师引导幼儿自己动手做粽子，感受自己做粽子的乐趣。

三、结束部分

1、幼儿做完粽子后，教师让幼儿向大家介绍自己做的粽子和给粽子起的名字。

2、教师对幼儿的表现进行表扬。

教师：老师在绘画区准备了很多的画纸和画笔，小朋友们去画出一副自己心里的端午节吧！

活动延伸；

1、艺术领域；画龙舟。

2、语言领域；讲述屈原的故事。

3、手工活动；做五彩绳。

端午节是我们中华民族的传统节日。幼儿都知道端午节有特别的食品――粽子，它是多种形状、多种口味的。整堂活动中幼儿还是比较投入的。在屈原这个人物介绍这一方面还是需要再加强改进。让幼儿更容易接受并学习。

初步学唱歌曲，知道aba的结构类型，并学习用“跳动地“和“连贯地“两种方式来表现歌曲。

感受歌曲活泼欢快的心情，体验与伴侣结伴表演的欢乐；

能创编跳动、连贯的动作关心理解和表现歌词的内容；

幼儿已有郊游的.生活阅历；

cd音乐《郊游》。

一、活动导入

1．复习歌曲《小红花》。

指导语：（老师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最终一句我们应怎么唱？（前面跳动，后面连贯）

用跳动、连贯的声音唱《小红花》。

2．老师引导幼儿回忆郊游时的美妙前景。

提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？

3．老师范唱歌曲，引导幼儿讲解并描述歌词内容。

提问：歌曲里小伴侣郊游时欢乐吗？他们是怎么郊游的？观察了什么？

4．幼儿学唱歌曲

二、老师再次范唱歌曲，启发幼儿发觉aba的结构

提问：你们发觉歌曲里有相同的地方吗？

三、老师带领幼儿学唱歌曲

进一步理解熟识歌词。

提问：这首歌里唱到白云怎样？阳完怎样？青山、绿水怎么样？

四、老师引导幼儿争论

发觉并运用不同方式演唱歌曲。

提问：你们发觉中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？

五、老师通过语言创设情境

到“地方郊游“，带领幼儿完整学唱1~2一遍。

六、鼓舞幼儿听音乐结伴边表演边唱歌。

1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。

通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。

1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。

2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。

(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。

(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。

3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。

课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?

2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。

1.有保护自然环境的意识，愿意从自我做起。

2.了解垃圾分类投放的意义，知道生活中的的垃圾如何分类投放。

3.尝试制作能提示幼儿园小朋友分类投放垃圾的提示图。

4.激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养对自然环境的爱护。

5.懂得垃圾与人类自然环境的关系。

重点：了解垃圾分类的意义，知道生活中的垃圾如何分类投放。

难点：明确垃圾的分类投放，能区分可回收、厨余、有害和其他垃圾。

1.活动前进行了我身边的垃圾调查活动，经过走访、调查、记录，总结出了生活中的常见垃圾种类，发现塑料垃圾比较多。

2.在走访周边的社区、公共场所中发现认识了不同标志的垃圾桶，知道有些东西是可以回收的。

（1）图片导入：这些是什么？家里平时的垃圾都如何处理？幼儿园的垃圾是如何处理的？

1.激发幼儿兴趣：了解垃圾分类投放的意义

（1）观看垃圾与环境视频，了解塑料垃圾对环境与自然造成的污染和伤害。

（2）观看视频了解垃圾的回收和在利用。

2.学习生活垃圾的分类投放

（1）认识分类垃圾桶：出示不同标记的垃圾桶，说说有什么区别？

（2）认识垃圾分类标志了解如何根据标志投放垃圾：哪个标志投放哪些垃圾？

3.争做环保小卫士：尝试体验分类投放垃圾

（1）互动：猜猜这是什么垃圾桶？这些垃圾应该投放那种垃圾桶？

（2）分类投放垃圾：这儿有很多垃圾，请大家帮忙投放到垃圾桶里。（根据大家的投放情况进行登录环保小卫士相框）

（3）制作垃圾投放提示牌：播放保洁阿姨的诉求，引导幼儿为园内制作垃圾投放提示牌，帮助提示其他小朋友正确的投放垃圾，方便分类处理和回收。

1.环保我先行：从我做起分类投放垃圾。

（1）展示垃圾分类指示牌，纠正错误，提示一些特殊垃圾的投放。

（2）教师小结：垃圾分类的意义，鼓励幼儿将身边的生活垃圾分类投放并提示身边人分类投放垃圾，一起为环境的保护贡献一份力量。

2.延伸活动：环保在行动

（1）将垃圾分类指示牌的投放到幼儿园垃圾桶，提升全员师生分类投放垃圾。

（2）在园内创设有害垃圾回收点，回收幼儿园所有小朋友家庭中的有害垃圾进行集中处理。

本次活动的目标是了解垃圾分类投放的意义，有保护环境的意识，愿意从自我做起，知道身边的垃圾如何分类投放，在这个基础上尝试制作垃圾投放的提示图。活动重点了解垃圾分类投放的意义，知道如何分类投放生活中的垃圾，难点在于明确垃圾的分类，知道到底哪些是能回收的，哪些是不能回收的，如何分类投放。

活动中通过视频了解塑料、纸、玻璃、铝罐等常见垃圾回收和在利用的价值，了解生活中产生最多的塑料垃圾对环境与自然造成的污染和和伤害，回收再利用这些垃圾我们能做就是将身边的生活垃圾分类投放，方便回收再利用。孩子参与活动的兴趣非常浓厚，通过活动孩子们关注到了垃圾与人类自然环境的关系，有保护环境的意识，愿意从自己做起，本次活动很好的完成了活动的预设目标，孩子们学会了如何分类投放生活中的垃圾，百分之九十以上的孩子可以快速、准确的判断垃圾的材质，准确的进行分类投放。

小百科：环保，全称环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的、创新研发的，也有法律的、经济的、宣传教育的等。

1 了解诗词的有关知识

2 品味语言，体会诗词意境

1 有感情的反复朗读，体会古诗的意境

2 对古诗词知识方面的知识用启发式教学，让学生自主学习

3 背诵诗歌

1 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情

2 提高文化品味和审美情趣

2学情分析

对于七年级学生来说，他们刚刚进入初中，对诗词的教学还停留在小学要求背诵的阶段，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。

3重点难点

1、品味语言

2、体会意境

1、品味诗歌优美语言

2、体会诗歌意境

4教学过程

4.1 第一学时 教学活动

＜1＞导入课文

苏轼有诗，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，写出了西湖美丽的神韵，那么今天，我们一起来欣赏下白居易笔下的西湖吧！（多媒体出示西湖照片，引起学生的学习兴趣）

＜2＞自主学习

a：初读诗歌，整体感知

1、听录音，注意读音、节奏、停顿等

2、自学诗歌，完成下列各题(学生通过朗读、查阅资料等方式完成下列各题)

3、背诵诗歌，教师抽查

4、了解并介绍作者、写作背景（学生通过阅读课本、查询资料等方式对作者和写作背景有一定了解）

5、给下列加横线的注音

啄春泥（ ） 没马蹄（ ） 白沙堤 （ ）

6、文学常识填空

《钱塘湖春行》选自《 》，作者（ ），字（），晚年又叫（ ），（ ）代著名诗人，著有《 》。

7、解释下列加横线词语的意思

几处早莺争暖树（ ）

浅草才能没马蹄（ ）

最爱湖东行不足（ ）

b：细读诗歌，品味鉴赏

8、诗中哪些地方体现了是西湖早春景象？

9、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬勃的春意。作者绕湖而行，从（ ）到（ ）最后到（ ） ，对沿途的景物展开描写，描写中还选择了最能体现春色的景物：（ ）、（ ）、（ ）、（ ），从而突出了环境和季节的特征。

10、“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”，两句诗体现出诗人怎样的情感？

总结《钱塘湖春行》的中心思想

对这首诗歌分析理解不恰当的一项是（）

a、这是一首七言律诗，它描绘了刚刚披上春装的钱塘湖春意盎然的景色，抒写了对钱塘湖美丽春光的喜爱

b、三、四句中，诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

c、五、六两句，作者看到的是一派繁华盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能把马蹄埋没

d、结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的感叹

背诵诗歌

1、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的完美思想感情。

3、复习以前学过的古诗。

（一）激趣导入

1、导入

同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗？谁来背给大家听听？（学生踊跃背诗）

2、读题

真不错你们会背这么多的古诗。今日我们来学习一首新古诗《题西林壁》（齐读课题）

3、解题

你们明白吗？《题西林壁》中的题是什么意思？你是怎样明白的？那么整个题目的意思你明白吗？（在西林寺的墙壁上题诗）

4、介绍题壁诗

（二）学习古诗

1、过度

是谁在西林寺的墙壁上题诗呢？（苏轼）那我们一齐去欣赏一下苏轼的这首题壁诗。

2、自由读诗

3、读完了这首古诗，你有什么体会啊（自由说说）

4、解读第一句

a、出示句子

b、指明朗读

c、我们伟大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词

横：正面；侧：侧面；远、近、高、低

d、从正面看到的庐山是怎样样的？侧面呢？（展示课件）

e、此时你们的心境是什么样的？

f、庐山是如此雄伟、壮丽，你们能用自我的朗读表达出来吗？（自由读指名读）

g、作者从不一样的`角度观察，结果却不一样，你们有没有碰到过这种事情啊，举个例子说说。

5、解读第二句

a、你们认为作者看清楚了庐山的真面目吗？为什么？

b、出示第二句，解释缘的意思。

c、你认为怎样才能看清庐山的真面目？

d、是小结：我们看事情也一样，要从不一样的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

（三）背诵古诗

1、自由读

2、指明背诵：不会背的能够跟着轻声的读，会背的能够轻声的跟着背。

3、齐背

（四）拓展训练

1、复习：我们以前还学过哪些描述庐山的古诗？

2、课后自我找一找还有那些古诗是描述庐山的？

《触摸春天》选自人教版实验教材四年级下册第五组。本组以热爱生命为主题。选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

紧紧扣住抓 字，让学生在品味语言文字的魅力的同时，感受课文的人文意蕴，感悟人生的真谛。

1、理解灵性、留连、流畅、穿梭等词语的意思。

2、研读课文4～7自然段，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

3、体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。

1、听记三组词语：

盲童、流连、穿梭、流畅、奇迹、灵性、缤纷世界。

2、用其中的一个或者几个词语说话?(课文讲了一件什么事?)

1、快速读课文：

课文的哪部分直接描写了这动人的一幕?

2、出示(重点句子)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑴ 朗读句子，你想读出什么?

过渡：我们认为这是奇迹和和她具有神奇的灵性这些都是因为安静抓住这只蝴蝶，而安静跟我们一般的孩子不一样，她是个盲女孩，(板书：盲)

理解盲的字意，体会盲人的不便。

我们有一双明亮的眼睛，我们可以看到五彩缤纷的世界，而对于他来说，她看不见百花盛开的景象看不见爸爸妈妈的看不见她的眼前一片漆黑，所以我们说，她能拢住这只蝴蝶，不能不说是一个奇迹，读句子。(板书：抓)

⑵ 这一抓，对安静意味着什么?引导学习4～6自然段：

学生自由读课文4～6自然段。

反馈交流，理解句子。

① 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方

这一抓意味着这是一个全新的体验，安静经历过什么?体验过什么?(板书：经历新体验)(过去：当安静身处于一片黑暗时，她体验过(无助、痛苦、恐惧)当她第一次下楼时，她体验过?(磕磕绊绊)后来她渐渐地能够很流畅地在花香中流连，在花丛中穿梭，(勃勃生机)闻到了(浓郁的花香，)听到了(悦耳的鸟语)，但是她从来没有这么近地感觉到春天就在自己身边，当这只蝴蝶在她的手指间扑腾时，对于安静来说是一个全新的经历现在她正体验着什么?(幸福、快乐)把你的幸福(快乐)读出来，这些都是因为抓住了这只蝴蝶(读①句)

朗读句子①。

我们不要忘记安静是个盲童，可读着读着，我们又好象忘了这个残酷的现实，因为我们知道了，安静的内心世界不再是一片漆黑，不再是一片空白。我们仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。我深深地感动着这一个奇迹，这一份神奇，(读重点句子)。

这一抓还意味着什么?

② 此刻，安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

(板书：张望 新景象)

这里有什么问题吗?安静能够望到吗?

是啊，她说得好：人除了用眼睛看世界，还有一种独特的内在视角，那可能看得更真实，那就是用心看世界

她望到了什么?弧线是什么意思?这一条是怎样的弧线?)有多美?像什么?谁能读得更美?安静用自己的心望到了从没望到的新景象。

⑶ 这个盲女孩能够抓住这只蝴蝶是偶然吗?请大家好好读课文1～3自然段。哪些字、哪些词、哪些句子一下子触动了你，告诉你这不是个偶然。

相机理解词语：流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、极其准确

朗读相关句子。

读了这些，你认为这里神奇的灵性包含了什么?

(坚强、努力，对生活的热爱)

(读重点句子)

1、想象安静的未来(背景音乐延续到最后)：

我们曾担心曾担心现在，我们完全有理由相信这个热爱生活的女孩将来可能会成为我们可以肯定这个勇敢坚强的女孩将来有可能会成为我们可以坚信这个充满灵性的女孩必定会创造出属于自己的新生活。(板书：创造 新生活)

2、这也是安静想要告诉我们的道理：

出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

这里的谁都指谁?

有谁也曾经用自己的事迹告诉你这样的道理?你想把这个道理告诉谁?

1、简介小诗人。

2、朗读诗歌。

3、小练笔：

我是________，我有________，我有________，(自己的特点、骄傲)我要。(自己的志向)

4、总结：

让我们记住这句话，我相信一定会触摸到属于自己人生的春天。(读中心句子)

5、主题延伸：

⑴ 朗读课文。

⑵ 课外搜集相关材料，进行故事会或主题队会。

触摸春天

体验 新经历

盲童：灵性 抓 张望 新景象 人生的春天

创造 新生活

1、学会9个字，认识7个字。

2、分角色朗读课文。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。

明白楚王为难晏子的原因，领略他的聪明才智，并初步了解剧本的特点。

1课时

第一课时

一、资料导入：

1、同学们都收集了有关晏子的资料，谁来和我们交流交流？

2、全班交流资料。

3、今天我们来看看晏子出使到楚国时发生了什么？

二、学生自读课文：

1、思考：这篇课文和以前学过的课文有哪些不同？

2、画出楚王为什么要侮辱晏子，怎样侮辱，和晏子怎样反驳的相关语句。

三、学习课文第一幕：

1、同学们发现这篇课文和以前的课文有什么不同了吗？

2、小结：这篇课文的形式很特别，是剧本。剧本首先要交代事情发生的时间、地点、人物；并根据事情的发展把故事分成几幕；有场景的介绍；故事的发展主要通过人物的语言、动作来推进；今天我们来学习这个剧本的一、二幕布。

3、同学们读了课文，你们觉得楚王是一个怎样的人？

4、全班交流，教师相机指导学生读出楚王的傲慢无礼，目空一切。

5、练习分角色朗读。

6、楚王为什么要为难晏子？

四、学习课文第二幕：

1、过渡：楚王想好了要让晏子好好出丑，他如愿了吗？

请同学们在小组里分角色朗读课文，注意提示语言。

2、通过朗读课文，同学们觉得晏子具有怎样的品质？

3、全班交流，领略晏子的沉着和论辩的机智。

4、指名分角色朗读。

五、拓展延伸：

在小组里演一演这两幕

1.初步了解庄子的思想及作品风格

2.积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷

3.积累虚词：之、以、则、见、于

4.掌握文言句式：被动句与宾语前置句

5.学习运用寓言故事说理的写作特点

重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。

难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。

一、导入新课(多媒体投影)

著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”

千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。

明确：庄子《秋水》(板书课题)

二、朗诵《秋水》

1.初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。

2.放课文朗诵。(放录音的同时出示投影“秋水归至大海图”，让学生整体感知课文)

3、学生再度课文。

三、简介庄子并解题

学生介绍后，教师点拨补充：(多媒体投影)

庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差 别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而 治。

《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著;《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。

庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的.问题。课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。

四、根据课文注释自读课文，完成下列问题：(多媒体投影)

1、找出古今异义词，并解释。

2、找出词性活用词语，并理解。

3、找出特殊句式，并分析。

4、找出文中的成语，并理解。

5、理解这则寓言故事包含的道理。

(1) 古今异义

(2) 词性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成语

(6)固定格式

(7)通假字

五、问题研讨

(1)全文可以分为几个层次?大意各是什么?

层意 连接语

第一层：黄河的开阔;河伯骄傲自满 于是焉

第二层： 北海的壮阔;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相当于“于是乎”)

河伯也挺可爱。

对比说明，情况不同，时间不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。

(2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么?

批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么?

批评自己的盲目崇拜。

(4) 本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法?

明确：对比(见板书)

(6)通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点?

有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。

寓言：文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

六、课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理?

1、人贵有自知之明

2、知耻近于勇

人应当敢于正视自己的缺点和不足，也不能因为嫉妒对别人的长处视而不见。

人应当敢于自我批评，这需要勇气

3、谦受益，满招损

4、克服主观主义，防止片面性

5、自大由于无知

6、有比较才有鉴别

人的知识是个圆，半径越大，与未知的世界接触的区域就越大，就越能意识到自己的无知。

何伯看见自己壮观就夜郎自大，看到海洋广阔才发现自己的渺小，所以我觉得人在生活中要经常把自己和别人进行比较，要能正确看待自己，给自己正确地定位，从而不断地提高自己。

这就是我们常常说的：以人为镜，可以知得失。

人不但要和别人比较发现自己的短处，看到别人的长处，取长补短，还要善于 自我反思，善于反思的人善于进步，《劝学》里面说了：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

7、“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”，这说明黄河水以前并没有这么壮观，许多河流的注入才壮大了它的声势，学习就像黄河一样，需要积累，才能积少成多。

8、我们不能相信道听途说的一些东西，要从实践中总结经验。

“闻道百，以为莫若己着”，我之谓也。何伯原先只是听说有这种人，经过自己的切身体验他才发现自己就是这样的人，所以我觉得只听不行要多实践。

七、课堂小结

知识与技能：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

★理解课文内容，了解大山里的生活场景。

★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★展开想象，感悟文章内容。

★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。

★合作探究，识记、学写生字;

★在情境中体会，在朗读中感悟。

情感、态度与价值观：

★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。

★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教 学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

★多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。

★图画纸和彩色笔。

★多媒体课件。

一、创设情境，激情引入。

出示有关大山的风景图画：

1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)

2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。

学生畅所欲言。

教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!

3、板书课题：我爱大山我爱家

学生齐读课题。

4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀?

二、初读课文，整体感知。

1、学生读自读要求。

⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。

⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

2、再读去掉拼音后的课文。课件展示

自由读——指名读——齐读。

3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)

4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题? 提出来，大家共同解决。

预设：

由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)

5、你喜欢这儿吗?说说理由。

6、齐读课文，再次感受大山之美。

三、认读生字。

1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

2、出示生词。抽查学生认读情况。

3、男女生比赛读，开火车读生词。

4、认读生字，交流识记生字的方法。

如：偏旁归类，联系字义记忆：

“口”：叮、响、喳、叫;

“氵”：深、满;

“辶”：过、遍。

比较记忆：半——伴

四、指导书写。

1、教师在田字格黑板上板书生字。

2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。

指导学生练习：

“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的.竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。

3、学生仿写，练习书空。

4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。

5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

五、扩展阅读。

读一读，唱一唱。

我们的家乡

蓝蓝的天上白云飘 ，

白云下面马儿跑，

挥动鞭儿响四方 ，

百鸟齐飞翔 。

要是有人来问我 ，

这是什么地方?

我就骄傲地告诉他，

这是我的家乡。

大班的孩子特别喜欢动手，什么东西都想摸一摸、碰一碰，总有许多的“为什么”从嘴里冒出来，怎样满足幼儿的这些愿望，怎样将《纲要》中的目标落实到我们的科学活动中。因此我设计了这次大班科学活动“动手变一变”，并主要从三个方面来选取活动内容：

1、选择幼儿身边常见的材料，诱发发现的兴趣。

例如：吹泡泡、做馒头、充皮球等这些活动在我们身边经常发生。

2、选择幼儿熟悉、兴趣的内容，激发探索的欲望。

例如：将两种颜色混合的变色游戏，调配调味品等这些都是幼儿熟悉且喜欢的内容。

3、丰富相关知识，引发交流的愿望。

例如：活动前我班开展了与该活动相关的两个活动：一、谈话活动“我的变化”→主要是让幼儿将小时候的照片与现在的自己对比，并通过观看人生长过程的图片，了解人的变化过程;二、家园活动“找一找”→请幼儿回家后通过各种途径找找身边有什么事物发生了变化，然后用绘画的形式记录下来。

1、让幼儿在实验探索中发现事物的变化。

2、引发幼儿用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，激发进一步探究的欲望。

1、各色颜料、排笔、透明水杯，记录表。

2、糖、盐、醋若干、温开水，汤匙、电磁锅、面团、盘子。

3、洗洁精、各种塑胶、吸管、气球、皮球、毛线、打气筒。

1、激趣导入。

(1)引发幼儿说说我们身边有哪些事物发生了变化。

师：前几天，我请你们找找身边有哪些事物发生了变化，你们找到了吗?现在就把你发现的秘密说出来与大家分享吧!

(通过亲切的谈话，秘密的分享，教师很自然将幼儿的兴趣点引入活动中。)

(2)以变魔术引题，激发幼儿参与活动的兴趣，初步了解两种溶液混合在一起的神奇变化(如：酚酞溶液与氢氧化钠溶液融合会变成玫瑰红)。

师：我们身边有这么多事物发生了变化，现在我来当个魔术师，来变一变我们身边的事物。瞧!这是两瓶什么颜色的液体?(无色)你们猜猜它们合在一起会发生什么变化?(请个别幼儿说说)好!现在让我来变一变吧!(操作实验)呀!变成玫红色。你们想不想也来变一变呢?今天我们的实验区内就准备了许多的东西，请小朋友也当个小小魔术师，动手去试一试，看看它们发生了什么变化?

(魔术表演是幼儿特别喜欢观看的节目，因此在活动中教师利用一个小小的魔

术表演，既激发幼儿参与活动的积极性，也让幼儿明白我们身边的事物都在不

断的发生变化，同时也为后面的操作活动提出了示范性的要求。)

2、操作实验，观察记录。

(1)学习观看实验操作示意图。

师：实验之前我们来学看操作示意图。(讲解如何看示意图)

(2)交代实验区的规则：认真实验;在实验中遇到困难可求助老师或同伴;工作完后请收拾好实验材料，并将椅子搬到中间，然后可以去看其它组的实验，但不要影响同伴进行实验。

(在这次的实验操作中，我们运用到记录卡和实验操作示意图，让幼儿学习自

己观看示意图、自己记录结果，这样即能帮助幼儿明确探索的目的，又能帮助

幼儿梳理探索的方法和思路。)

3、幼儿自由选择小组进行实验操作，发现物体的变化。

(1)颜色的实验

1组：颜色变变变(颜色的调配)

(2)水的实验

2组：把糖放在水里(水变甜了);把盐放在水里(水变咸了)

把醋放在水里(水变酸了)

3组：用磁化锅烧水、蒸馒头。(水开了，冒泡泡，并且有许多气体，馒头变大了，有香味。)

4组：把洗洁精放在水里。(可以吹泡泡)

(3)气体的实验

5组：吹气球、皮球(投放没有气的气球、皮球，用嘴吹或用打气筒打，气球变大，皮球的气充满了、变硬了。

(各组通过颜色、水、气体等不同的实验操作都得出了共同的结论：我们周围的许多事物都在发生不同的变化。)

4、交流分享。

(1)每组请一位代表来交流、分享实验的过程和结果。

(2)小结：我们周围还有许多事物发生了变化，小朋友回去在找找，把它们画下来说给爸爸、妈妈听。

(通过交流分享，幼儿即能了解到其它实验小组的实验结果，也提高幼儿在同伴中大胆表述的能力。)

5、分享馒头。

幼儿与老师共同分享馒头，体验成功的喜悦。

(通过与同伴共同品尝馒头，体验成功的喜悦，加深“对事物都在变”的理解。)

活动开始时教师以变魔术引题，孩子们兴趣盎然，瞪大眼睛等待教师的魔术表演。这个魔术让幼儿初步感知两种溶液混合在一起的神奇变化，充分激发幼儿参与活动的兴趣;接着我们为孩子提供丰富、有趣且探索性强的材料，让幼儿自由选择实验组进行操作→探索→观察→记录，在玩中发现各种事物的变化，并互相交流讲述各自的发现;最后再引导孩子们观察“蒸馒头”的过程，通过与同伴共同品尝馒头，体验成功的喜悦，加深“对事物都在变”的理解。

专家点评：

随着贯彻《纲要》教育实践的不断深入，幼儿园科学教育的价值趋向逐渐定位在：幼儿乐学、会学、会用上，这正是《纲要》所赋予我们的教育理念。今天的《动手变一变》活动，教师很好的把握了这一理念，并把它很好的运用与教育实践中，取得了很好的教育效果。

首先，幼儿乐学。所谓乐学就是幼儿对科学活动有一定的兴趣，有强烈的探究欲望。活动从一开始到结束，幼儿都表现了极大的.兴趣，都积极的投入到了活动，这种兴趣的来源主要得益与：

1、活动的选择来源与幼儿的生活。在日常的活动中幼儿很喜欢吹泡泡、调颜色、揉面团、拍球呀这些活动，这一既源于幼儿实际生活又是幼儿所熟悉的教材，使幼儿乐于操作、乐于探索。在探索与操作中不断获得成功。

2、教具的提供能让幼儿体验成功的喜悦，又是幼儿经过努力才能达到的。象吹泡泡那组，刚开始幼儿运用洗洁精跟水的调配，比例掌握不好，水太多，吹不出泡泡来，后来通过看图示，多次探索都成功了，那份喜悦不语言表……

3、教师对幼儿的亲和力、蹲下来与幼儿之间的对话，为幼儿的学习创造了一个良好的心理环境，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，有利于幼儿更加积极的投入到学习中来。

其次、幼儿会学。会学指的是幼儿获取知识的能力、探究解决问题的能力。在这一活动中，幼儿的这一会学主要表现在：

1、幼儿始终在互相合作中学习、探索、交流。今天的《变一变》活动，幼儿一直是以小组为单位进行的，这当中培养了幼儿互相合作，不断探索的科学态度和科学精神，这种科学态度和科学精神的培养，将有利于幼儿的一身学习。

2、在活动中教师始终以观察者、引导者、支持者的身份出现，及时观察幼儿在学习中的反应，给予很好的引导和帮助。如发现一个幼儿用气筒给气球打气时，第一下鼓起来了，第二下就瘪了，气球一直不会鼓起来，……教师就引导幼儿：你仔细观察一下为什么气球不会鼓起来呢?经教师的提醒，幼儿马上加快了打气的频率，气球鼓起来，教师又及时引导幼儿：看看是否需要请朋友帮忙呢?幼儿马上请同伴拿毛线，两人一起将气球扎好，好开心，又积极地投入到探索和学习中去了。

3、记录表和图示卡的运用很好。既能帮助幼儿明确探索的目的，又能帮助幼儿梳理探索的方法和思路，为以后的学习提供了帮助。这样的学习，是教给幼儿方法，为幼儿一生的学习打下很好基础。

再次、幼儿会用。我们期望幼儿运用已学的知识，去解释生活中的现象、去解决生活中的问题。今天我们很高兴的看到陆老师很好的体现了这一理念。图示卡，就是利用幼儿能看懂的图与文字来绘制的。这组幼儿的操作，完全是看图示的。还有调料的那组，调完了，教师及时引导幼儿，调料可以做什么用呀?孩子们结合生活经验说了很多，可以凉拌菜或者放到汤里调味……

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文，并选两段背诵。

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

三课时

同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

1.观察图画、百范文理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

教学过程：

黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

1.第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)

齐读这一段。

2.指名读第2～5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文，看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

(7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

教学过程：

(一)读本课生词并听写。

岩石怪石巨石仙人仙桃

闻名名字风景区

(二)指导背诵。

1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2.指名有语气地读全文。

3.把你喜欢的选两段试背下来。

4.接龙背，齐背。

(三)巩固练习。

1.比一比，组成词语。

2.写出黄山奇石的名字。

xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx

xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx

3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，( )是那些怪石，有趣极了。

(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子( )地蹲在山头，望着( )的云海。

(3)那些叫不出名字的( )的岩石，正等你去给它们起名字呢!

《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和问题。教师应根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿积极主动地参加。我班幼儿听过许多有关小动物智斗大灰狼的故事，听到小动物动脑筋躲过和战胜大灰狼，孩子们往往会乐此不疲并喜欢反复欣赏，体育游戏“小鸡捉虫”就是根据我班幼儿的实际情况，通过小鸡捉虫这一游戏环节来完成向指定方向快速跑的技能。

1在游戏环境中发展幼儿快速向指定方向跑的能力且不与他人碰撞。

2体验游戏活动的快乐。

幼儿园活动应以情感体验为先，所以目标2是活动的重点。3—4岁的孩子自我中心意识还比较强，在游戏中经常看到孩子们光考虑自己而忽视其他小朋友，如：在跑|、走时会推挤小朋友的现象，所以目标2是本课的难点。

鸡妈妈、大灰狼头饰各一个、虫子（红、绿大小）若干、大小箩筐各一、大树1棵、小鸡家、录音机、磁带

步骤：激发兴趣——准备活动——讨论学习跑的技能——游戏小鸡捉虫——分类——延伸活动

教师运用母鸡头饰以鸡妈妈的身份出现，告诉幼儿“我是鸡妈妈，你们是小小鸡”使幼儿尽快投入到鸡宝宝的角色中，以问题“我们出去时该怎么走？”引导幼儿一个跟着一个走，形成一个走的常规。

做热身运动。热身运动是开展体育锻练不可缺少的环节，请宝宝跟妈妈做动作，使幼儿身体各个关节得以舒展、活动，从心理和生理上都进入状态，为以后的活动作铺垫。

1鸡妈妈要教小鸡一个捉虫的本领，谁知道小鸡用什么捉虫？（以提问的方式激发幼儿活动的积极性，引出小鸡用尖嘴巴捉虫，并进行模仿）。

2去捉虫时遇见大灰狼怎么办？

（以提问的方式引出大灰狼来了，小鸡要跑）。

怎么样才能跑得快？幼儿示范讨论。

（小朋友已经具备了跑的能力，通过幼师之间的讨论，示范，知道跑时两臂应在身体两侧自由摆动，眼睛看前面，并不碰撞。

1介绍小鸡的家，大灰狼的家（大树后面）以及草地上的虫子。

鸡妈妈边念儿歌并带小鸡去捉虫。

2鸡妈妈还没吃饱，你们有没吃饱了？

（引起幼儿再次游戏的欲望）。

第二次去吃虫，回来检查有没有小鸡被大灰狼捉去了。

商量救小伙伴的方法：走过去是要嘴巴闭起来，这样不会被大灰狼发现。

商量的过程是小朋友休息的时间。

3第三次去救小伙伴

回来后，听音乐跳舞以示庆祝。（情感的体验和流露，小伙伴被救出来了，很高兴。同时又是一个放松和休息的过程。）

4接电话：鸡婆婆病了，想吃绿颜色的虫子，我们去帮他捉一些虫子好吗？每个宝宝捉一条

（渗透社会领域的内容，关心生病的鸡婆婆，同时又涉及到自然方面的内容）

5比较分类

6讨论：哪些虫子给鸡婆婆吃，为什么？

情感体验，关心生病的人。

以上环节是为了巩固幼儿跑的动作，通过游戏化的情境，以感兴趣的方式，使幼儿基本动作得以巩固和提高。

1本次活动我运用启发提问法，操作法，游戏法。我改变以往教学的传统模式——教师说教，“为”有幼儿为主体，教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿游戏的始终，加上直观形象的教具，让幼儿在游戏中快乐的学习跑的技能。

2在教学过程中，渗透了“多元智能”的理念，将多个领域的知识有机地“整合”在一起，在学习跑的基础上渗透了社会领域，自然领域等方面的内容，在感受体育游戏的快乐中，培养幼儿的规则意识。

1、教师出示煤气灶图片

2、教师：小朋友，你们认识它吗?(煤气灶)你们家使用煤气吗?煤气灶有哪些用处?

幼儿自由回答

3、教师：煤气灶使用不当，会有哪些危险?

教师小结：煤气灶给我们带来了许多方便，能烧水、烧饭、烧菜。如果使用不当，容易发生火灾，给我们的生命以及财产带来危险

1、小朋友为什么不能单独去开煤气灶(会发生煤气泄漏事故)

2、小朋友你们知道煤气泄漏会发生什么可怕的事情吗?(人会中毒，会爆炸，着火)

3、发现煤气泄露我们应该怎么做?(闻到煤气不能打电话、不能开灯、开窗通风、赶快跑到外面)

教师小结：煤气的用处很多，可是如果不正确的使用煤气，它也会给我们带来许多危害。一旦发现煤气泄漏，马上关闭煤气阀门，不能开灯，不能打开抽油烟机和排风扇，不能点火，也不能在室内拨打电话。要马上用湿毛巾捂住鼻子和嘴，打开门窗，跑到空气新鲜的地方。

1、组织幼儿讨论

(1)小朋友不停的开关煤气灶

(2)肚子饿了，用煤气灶煮鸡蛋吃

(3)闻到家里有煤气味，赶紧给爸爸妈妈打电话

(4)闻到家里有煤气味，继续呆在家里玩

教师小结：这些行为都不对!

2、教师：那么我们应该怎么做呢?

幼儿：闻到家里有煤气味，赶紧跑出家门求救

教师小结：在生活中有时会有危险发生，小朋友要学会解救自己的方法

幼儿在家中都见过煤气灶，父母也会讲一些小朋友不能随便动煤气的要求等。今天通过活动，幼儿了解到乱动煤气的危害，以及遇到煤气泄漏正确的做法。

1、幼儿自己动手体验筛子带来的方便。

2、在探索中发现筛孔的大小与被分离物的关系。

3、自制筛子，培养解决问题的能力。

筛子每组一个；芝麻和黄豆的混合物、绿豆和黄豆的混合物每组一份；自制筛子的纸条和架子每人一份。

活动重点：使用筛子，感受筛子带来的方便，学习筛子分离物品的方法。

活动难点：根据分离物的特点，控制自制筛子筛孔的大小。

（一）谈话引出课题

师：今天，老师不小心把一盆芝麻打翻在黄豆里了，现在，我想请小朋友帮一个忙：把芝麻和黄豆分开。

（二）第一次探索，发现筛子的方便。

1、教师出示分芝麻和黄豆的工具：勺子、镊子、筷子、筛子。

2、幼儿四人一组，每人用一种工具，将芝麻和黄豆分开，比一比，谁分得快？

3、幼儿交换工具，继续探索，发现筛子带来的方便。

4、交流探索的结果。

提问：

（1）你用了哪些工具进行分离？

（2）这些工具能将芝麻和黄豆分开吗？

（3）你觉得哪种工具分起来又快友好？

如幼儿有不同意见，可请四名幼儿来演示，比一比什么工具分得快。

（4）、你知道为什么筛子能将物品分开吗？

（三）第二次探索，发现筛孔大小与被分离物品大小的关系。

1、提供黄豆和绿豆的混合物，请幼儿分离？

2、交流结果，你有没有使他们分离，为什么？

（四）自制筛子，解决问题。

1、提供架子及纸条，幼儿根据被分离物的大小来决定筛孔的大小。

2、幼儿用自己制作的筛子分离黄豆和绿豆。

（五）迁移经验，了解筛子在日常生活中的用途和方便。

１、会认１４个生字。

２、学习默读课文，粗知故事大意。

３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

读准字音，流利地读文。

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

１、识字卡片。

２、录音机、磁带。

３、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。

２课时。

1、谈话导入，板书课题

从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。

2、感知课文，学习生字

学生自由读课文：

画出不认识的字，读准字音

1、分组讨论，交流识字方法。

２、识字游戏：

针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。

3、再读课文。

（1）通过识字练习，能把句子读通顺，准确。

（２）说一说，你读懂了什么？

（3）交流感知课文内容

4、朗读课文

１６、充气雨衣

看──雨水流到裤腿上

想──改雨衣

做──铁丝圈气囊

受到大家称赞

１、复习生字：

采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活跃课堂气氛。

２、读句子：

朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。

１、默读课文：

思考：1、小林遇到几次难题，都是怎样解决的？

２、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如“想”的句子应注意略带思考的语气；“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读，个别处可教师范读。

３、说一说你佩服小林吗？为什么？

抓住重点，突出教学，既节省时间，又提高教学效率，学生能深刻感悟到小林的好品质好奇心。

4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

5、朗读并能简单复述课文：

指名读，同桌监督读，分段轮流读。还可进行评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点语句。

１、学习了这篇课文，你想告诉大家什么？知道了什么？

２、你喜欢小林吗？为什么？

３、找出你喜欢的语句读出来给大家听。

4、延伸

生活中还有许许多多需要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家，为方便人们而善于思考吗？

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。）

1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。

（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？

（2）“我”为什么会有这样的发现？

（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

（1）自读课文，要求读得正确流利。

（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。

（3）课文课讲了一件什么事，

（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。

（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。

2、朗读体会

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

3、细读体会童年秘密的发现过程

“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

6、体味作者秘密被证实后的感受

（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

（2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？

2、通过学习课文，受到了什么启发？

3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言）

以《童年趣事》为题写一篇作文。

板书设计：

16、童年的发现

起因：人是由简单生命进化来的

经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程

结果：面临受驱逐和迫害的风险

启示：善于观察，大胆发现

1、教育幼儿学会如何防雷电。

2、锻炼幼儿对事物的判断能力和想象能力,增强幼儿的安全意识。

3、通过表演游戏的形式,让幼儿在玩中学，在学中感受到活动的乐趣,并更快、更好地掌握所学的安全知识。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、材料准备:

1)录音机、磁带

2)模拟大树一棵

3)模拟电线杆一根、电线一条

4)模拟房子一座

5)用银色的包装纸剪成一条条细小的长带

6)小兔子头饰(若干)

7)篮子一个

8)音乐《下鱼了》

9)自编儿歌一首《安全避雷电》

2、知识经验准备:认识情景表演中的小演员

1、导入,今天,小朋友邀请我们到他家去做客,现在我们出发吧。

2、躲雷雨闪电的情景

1)刚走到半路上,突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)“孩子们,下雨了,打雷啦,赶快躲”,仔细观察孩子们躲在哪里。

2)雨停了,继续走,来到了的家里坐下,他妈妈热情招待我们.

3、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问:

1)刚才我们在半路上遇到什么事情啦?

2)今天小可爱也遇到了像我们同样的事情,现在,我们一起来看看他是怎样做的,好么?

4、观看课件《如何防雷电》

5、围绕课件内容与幼儿展开讨论。

故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?

1、初步了解雷电形成原因和危害。

2、通过大家讨论、经验共享，知道雷雨天自我保护的正确方法。

3、增加对自然现象的了解。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、雷雨图片，磁带：雷雨。

2、幼儿用书人手一册。

1、听雷声磁带，引出话题。

*教师：听！这是什么声音？你见过打雷和闪电吗？

*鼓励幼儿大胆表达自己的感觉。

2、出示图片，了解雷雨形成的原因，建议教师提问。

*为什么会打雷和闪电？

*教师简单介绍：雷雨常常会在夏季发生。因为夏天空气急剧上冲，使得云朵里带有许多的电。当云和云碰撞时，就会发生打雷和闪电的.现象。

*想一想，你是先看到闪电还是先听见打雷？

教师小结：先看见闪电，然后听见打雷。告诉幼儿因为光的速度比声音的速度传播得要快，因此先看见闪电，然后听见打雷。

3、引导幼儿观看幼儿用书，师生共同讨论：雷雨时自我保护的方法。

*看图说说：下雨打雷了，图上的小朋友是怎样做？这样做安全吗？

*雷雨时，在家里的小朋友关上电视对吗？为什么？

（雷雨时，要把家中的电源切断，不要使用任何电器。因为电线受雷击后，很容易把强大的电流传到电器上，使电视机、电脑等电器发生爆炸或烧起来，造成危险。）雷雨时，不能在哪里躲雨？为什么？

*（雷雨时，不能在空旷的地方停留，更不能玩地上的积水，还不能在大树下躲雨，也不能在高压线附近走动。因为水、木、铁都会导电。）*雷电会给人类带来哪些危害呢？

（雷电会击中人或动物，还会引起火灾。因此现在人们在高楼上装有避雷针，使雷电不会击中高楼。

1、让幼儿知道打雷是自然现象，提高幼儿预防雷电伤害的意识。

2、使幼儿初步了解雷电的形成和危害，掌握防止雷电伤害的基本知识。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、加强幼儿的安全意识。

1、事先师生、家长共同收集有关雷电知识的资料。

2、教学挂图：《雷电的产生》、《大树下避雨》、《田野里踩水》、《看电视》。

1、组织幼儿根据生活经验谈话：雷电是什么样子的?雷电都是在什么时候出现?并请幼儿模仿打雷的声音、描述闪电的景象。幼6家6儿童

2、借助教学挂图，将雷、电、云等图片贴在大图上，帮助幼儿初步理解雷电的产生和危害。

3、出示挂图，引导幼儿观察讨论，他们做的对不对?应该怎样做?

(1) 图上有雷电和雨点，一幼儿在大树下躲鱼。

(2) 雷雨天，一幼儿在空旷的地方踩水。

(3) 雷雨天，一幼儿在家看电视。

4、引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应该怎么做?

5、启发幼儿谈谈：危险的事情还有哪些?我们应该怎么做?