大班科学油和水教案设计意图(汇集20篇)

一、教学背景

在以往的旧的体育教学观念影响下，教师填鸭式地教,学生被动地学,再加上中学生体质健康标准达标测试给学生造成了一定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜欢上体育课(特别是喜欢体育活动)的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特别突出，上体育课时出现无精打采，畏难情绪增大，借故请假的增多了等等情况。我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生。如何改变这种现状呢?我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教学，以此来提高高中学生特别是高中女生对体育课的学习兴趣。

这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素质恢复性练习，重点是提高学生灵敏素质。为了达到教学目的，男女生都安排了体育游戏内容。

二、教学过程

教学背景：高三(2)班是一个文科班，女生有10多人身体素质较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素质一般，不怎么爱活动。

课堂上：

教师：同学们，今天我们做一个游戏 ……

学生：不是 “贴膏药”吧(小声地说)。

教师：不是，是个新游戏，方法是：所有人围成一个圈并且编号;老师喊一个号后将一个排球高抛;其他同学跑开;被喊中号的同学上来拿球喊停;然后用球滚过击打其他同学;打中后交换角色，不中继续。

同学们高兴地去玩去了。五分钟后 ……

学生：(大声地)老师换一个吧，这个不好玩。

教师在想：这帮女生还挺挑剔!再一想，也难怪，这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素质也不错，这个游戏对于她们是有点简单了。索性给她们换一个男生的项目----“打野鸭子”。不过这个游戏要求比较高，不知道她们行不行。

教师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，如果接住可以重新进来一个;直到全部击中后交换。

场面一下子热闹起来，同学们奔跑、跳跃、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。

教师：同学们你们真行!没想到这个游戏你们做得还真不错。

学生甲：老师，我觉得还是简单了，还有没有更难的。

教师：可以。只要将排球换成两个或者三个;记住：必须注意力集中，视野开阔、反应要快;当然也要注意安全。

学生乙：不行，别换了，受不了了 ------

游戏还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不可支。哈哈的笑声弥漫在运动场中。只看见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。

教师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。

1、感知关于牙齿的小常识，萌发探索牙齿秘密的兴趣。

2、了解正确的刷牙及保护牙齿的方法。

1、牙齿模具两副

2、大头儿子和小头爸爸的掌偶各一个

3、录音机和磁带“刷牙歌”

1、感知牙齿

师：这里有两副牙齿，看看有什么不一样？

小结：人一生中共有两副牙齿。第一次长出的牙叫乳牙，第二次长出的牙叫恒牙。乳牙长齐共有20颗，恒牙长齐最多有32颗，也有长28颗。

2、保护牙齿

(1) 欣赏故事，感知故事内容。

(2) 提问：

a、大头哥哥为什么这么难受？（牙齿疼）

b、大头哥哥为什么会牙齿疼？（吃很多糖，还不刷牙。）

c、怎样让大头哥哥的牙齿不疼呢？（天天早晚刷牙，睡前不吃甜食等）

3、了解正确的刷牙方法并练习。

4、设疑

还有哪些保护牙齿的方法？

1、与生活领域相结合在个别化学习活动中提供牙齿的模型让幼儿练习正确的刷牙方法。

2、与探索领域相结合将鸡蛋放入醋中浸没，观察醋腐蚀蛋壳使蛋壳变软的现象，引导幼儿了解龋齿蛀牙形成的原因。进一步了解保护牙齿的重要性。

3、教师和家长联系,达成家园同步，让幼儿养成早晚刷牙的好习惯。

1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

4、初步理解“坐井观天”寓意。

初步理解“坐井观天”寓意。

青蛙、小鸟的卡片、课件

一、谈话导入

同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。

《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

二、教学过程

（一）字词

首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。

井沿无边无际抬头不信青蛙回答

1、词语：指名读齐读

2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。

3、并组一个和书上不一样的词。

指名，开火车

4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。

（二）朗读，理解

1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？

@你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。

“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。

@他们之间发生了什么故事？

板书：争论天的大小

2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。）

（1）男女生对读。（老师旁白，男，青蛙。女，小鸟）

（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）

出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

理解：“大话、不过。”

小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“

理解“无边无际”，什么是无边无际。（生回答）

教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么？）

谁再来读读这句话，看看该怎么读，应该体现出什么？（带动作读）

小鸟说天无边无际，很大很大。

（2）老师读青蛙，生读小鸟。

（3）小组合作读

（4）表演读（动作）

三、理解寓意

他们就这样争论起来了，那他们到底谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？

“飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。

说话训练：小鸟飞啊飞，飞过——，飞过——，还没有看到天的边。

青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（天天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个原因，还有一个原因。青蛙笑了，当别人告诉他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝告）

现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。如果青蛙想告别无知，他应该怎么做？

四、拓展

如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？

通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙认识了外面的世界，认识了了自己的无知和自以为是。

同学们，通过今天的学习呢，我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个知识渊博，不自以为是的人，下课！

活动目的：

通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣!从而使更多的学生爱看书。

活动准备：搜集读书书籍，给大家分享最爱的书、朗诵和讲故事等节目。

活动过程：

一、导入

王语童：如果有人问：“伴随你成长的是什么?”

申家戍：也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和变形金刚。

王语童：从上学期我们学校就开展了“营造书香校园，享受读书快乐”的活动，所以我说伴随我们一路成长的是知识的源泉——书籍!

合：二(3)班“书香伴我成长”主题班会现在开始。

二、明确读书重要性

人不读书，便如一艘精美的船舶却没有罗盘，尽管它每天都行驶在岁月的苍茫之海上，但却没有方向，找不到自己真正想去的目标，当然，也无法确定自己的位置所在。人不读书，犹如农夫经营贫瘠的田地，看似一生忙忙碌碌，但却总是看不到收获的希望;投入不少，但却得不到什么回报。

常读书的人，心里总是充满被感动的快乐和惮悟般的轻松，它们像一个个不需花钱便能走遍天下的旅行者，常常在骤然间展现于眼前的美景妙境，勾起胸中绵绵不尽的诗意。常读书的人，心境常常平静而悠远，因为每一本书都像他的灵魂之脚所踏上的一个台阶，他虽然置身于凡俗的生活之中，但他的心却站到了高处看到了更广阔，更博大的场景。

三、 明确为什么而读书

1、名人读书小故事

a、鲁迅嚼辣椒驱寒

b、司马光警枕励志

c、匡衡凿壁借光

2、为中华崛起而读书。

3、读书是为了充实自己，为满足心理和感情的需要

四、怎样读书?

1、定向阅读。

2、选择阅读。

3、时间巧安排。

五、读书的时候应该注意什么

1、养成做读书卡片的习惯。

2、学会选择适合自己的书籍。

3、坚持每天安排一段时间看书。

4、能自己选择较好的环境。如不能在车上、床上等地方看书。

5、能爱护书籍。如不在书上随意乱图乱画，尽量使用书签，不乱丢书。

6、做任何事情都要劳逸结合，再好的书也不能拿起不放，要做到看一会就休息休息，注意用眼卫生。

六、总结

王语童：我们是祖国的希望

申家戍：我们是祖国的未来

王语童：我们是学习的主人

合：我们二(3)班将把“漂流书香，漂流信任”“最是书香能致远”的活动深入的开展下去，养成博览群书的好习惯，在读书中享受学习的快乐，享受生活的乐趣，让浓郁的书香充盈校园的每一个角落。将来担当起建设祖国的大任。希望同学们在课余生活中能享受到读书带来的乐趣，越来越会读书，书越读越好!本次班队活动到此结束!

1、有感情的朗读课文。

2、初步了解太空生活的常识，了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。

3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

1、初步了解太空生活的常识，了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。

2、学习说明性文章的表达方法。

学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频

教师准备：神舟六号升空、宇航员舱内生活的视频;拍摄地球的图片;制作好的课件

一、导入新课

1、飞入太空，遨游蓝天，一直是人类的梦想，随着科学技术的不断发展，飞天梦终于实现了。1961年4月12日，尤里…加加林乘坐东方1号代表全人类首次进入太空。四十年后，中国的飞天梦也成为了现实。

(演示视频神舟六号发射)

这是我国继20xx年10月15日将中国首位航天员杨利伟送入太空后，于20xx年10月12日神舟六号的发射现场，神舟六号将搭乘费俊龙、聂海胜两位宇航员再次进行太空之旅。看到这儿，你想说什么?对他们的太空生活感兴趣吗?

2、今天，我们就跟随作者一起去感受那妙趣横生的太空生活吧!

(板书课题)

3、如何理解“妙趣横生”?你对宇航员哪些奇妙、有趣的事情最感兴趣呢?

二、学习课文

1、自由读课文，把你感兴趣的地方多读几遍。

2、宇航员的生活与我们的平时生活有什么不同?

3、你对宇航员生活的那一方面最感兴趣?

3、学生自由发言。

a密封舱

1、智能化体现在什么地方?

2、介绍智能化的密封舱，采用了那种说明方法?

3、了解了密封舱的环境后，你的感受是什么?

b太空行走

1、那些对太空行走的描写，让你觉得最有趣?

2、作者又采用了哪种说明方法进行介绍?

(演示视频，观看费俊龙在太空翻跟头。)

3、指名读，看谁读得更有趣。

c太空睡觉

1、默读，宇航员在太空睡不好觉的原因是什么?

2、采用列举的方法让我们一目了然。

d太空看景

1、宇航员在太空“看”同样有趣。

2、师范读第五段。

3、当然宇航员看到的地球更是美丽极了!我们也来欣赏一下美丽的地球，更是别有一番风韵。

4、生齐读6、7段

(出示视频)

5、我们也从太空欣赏美丽的地球吧!

6、地球是美丽的，人类能在太空俯瞰自己的家乡，这是无以数计的科学家默默的奉献，执着的探索，才让人类的梦想得以实现，这其中蕴含了他们多少的情感啊!所以他们发出感慨：

齐读文章最后一句。

7、反复朗读最后一段，体现对地球母亲的热爱。

三、课后延伸

1、你在课下搜集了哪些有趣的太空生活，给大家讲一讲。

2、学生发言。

四、说一说

回家后，把你了解到的太空生活讲给你的父母、朋友听。

22妙趣横生的太空生活

密封舱智能化举例子

太空行走千姿百态打比方

太空睡觉哪儿都能睡列举

美丽极了!

1.理解四季轮换，感知清明是春天的节日，产生进一步探索了解中国传统节日的兴趣。

2.喜欢古诗、古画等一些表达方式，在欣赏与体验中加深对我国节日文化的了解与喜爱。

3.提高幼儿思维的敏捷性。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗。

清明上河图、有关清明照片。

一、猜猜讲讲，理解四季轮换。

1.演示画面一，看到这个图形你想到了什么？

小结：一年从1月开始，从12月结束；新的一年又从1月开始，从12月结束。

2.演示画面二，现在，你们又想到了什么？

小结：一年有四季，一年中，我们从春天开始，然后经过夏天和秋天，紧接着是冬天，这之后又是春天。一年又一年，季节就是这样在不停的交替着。

3.演示画面三，前些时候我们在日历上发现了一些节气，想一想，她们可能会在什么季节？

4.小结：一年从春天开始，过了立春，是惊蛰，过了春分，是---，过了大寒，又是立春，节气能告诉我们季节的变化。

二、看看找找，感知清明。

1.现在我们处在什么季节？

2.春天里除了有立春、惊蛰、春分这些节气，还有哪些节气？（引出清明）。

3.从文字上看，清明可能是什么意思？

4.今天王老师准备了许多图片，请小朋友来找一找，哪些与清明有关？幼儿分组商讨。（再现与迁移已有经验：咏柳、游园不值、清明时节等古诗）。

5.小结：清明不仅是春天的节气还是春天的重大的节日，是我们中国人的节日。在这个节日里人们踏青到大自然的怀抱，享受着春天温和的气候和万物苏醒带来的欢乐，感谢先烈、祖先给我们创造的美好生活。

三、视听欣赏，感受传统艺术。

1.清明这个节日在中国古代就有了。中国古代的人不仅用文字、古诗记载了清明，还用绘画的方式进行了记录。今天，老师带来了一幅中国世世代代流传下来的名画，你们想不想看看那时清明节的热闹场面？

2.幼儿欣赏《清明上河图》。

3.提问：有什么感觉或？（帮助幼儿简单理解画面内容）

4.教师朗诵古诗进行小结：梨花风起正清明，游子寻春半出城，日墓笙歌收拾去，万珠杨柳属柳莺。

1、知识与技能：

①使学生了解小数的产生。

②理解小数的意义。

③掌握小数的计算单位及单位间的进率。

2、过程与方法：

①培养学生的动手操作能力及观察力。

②培养学生的抽象概括能力。

3、情感态度与价值观：

①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

理解和抽象小数的意义。

抽象小数的意义。

一、独立学习

1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2、分母是10的分数可以写成几位小数？

3、把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？

4、思考什么是分数？什么是小数？

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

二、协作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题并解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

2、交流小数的意义。

（1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论。

[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]

（2）抽象、概括小数的意义。

把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

（3）什么叫小数？引导学生讨论。

（4）师生共同概括：

分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。

3、交流小数的计数单位。

三、达标训练

1、填空。

(1)是( )分之一，里有( )个。

(2)10个是( )，10个是( )。

(3) 写成小数是( )， 写成小数是( )。

2、课本做一做。

3、判断：

(1)里面有4个。 （ ）

(2)35克=千克 ( )

4、把小数改写成分数。

四、堂清检测

（一）出示堂清检测题。

1、填空题。

（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（ ）部分，小数点右边的数是它的（ ）部分。

（2）小数点右边第二位是（ ），计数单位是（ ）。

（3）一个小数，它整数部分的最低位是（ ）位，小数部分的最高位是（ ）位。它们之间的进率是（ ）。

（4）千分位在小数点（ ）边第（ ）位，它的计数单位是（ ）。小数点右边第一位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。

（5）有一个数，百位和百分位上都是5，十位个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。

2、读出下面各数。

3、写出下面各数。

【活动目标】

1、通过观察、操作认识三角形的特征并能找出和三角形相似的物体。

2、培养观察能力和操作能力。

3、培养对图形的兴趣和数学活动常规。

【活动准备】

1、趣味练习，找各种形状的物品

2、展示ppt

【活动过程】

一、导入

教师游戏口吻引出三角形：有个图形宝宝来我们班做客，你们想知道是什么图形宝宝吗?

二、展开

1.趣味练-找相同形状采用游戏法引导幼儿在众物品中寻找三角形的物品。(三角铁)

2.引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。

3.通过动手操作进一步掌握三角形的特征。

(1)引导幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。

(2)引导幼儿观察并说出三角形像什么。

4.通过游戏进一步巩固所学内容。

(1)游戏“猜猜我是谁”?

组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。

(2)ppt图形幼儿从各种食物中找出三角形食物。(三明治，比萨。)

5.引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。

三、活动延伸

教师小结后，请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。

1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

2、学会zi ci si 三个整体认读音节。

3、在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。

z c s的发音及zi ci si的整体认读。

z c s的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。

3课时

【教学过程】

1、小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）

2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）

3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。

（1）男女合作认清相似的字母。

（2）指名拼读拼音。

4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！

（一）学习z

（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）

1、读准z的音

（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"（出示卡片）

（2）（点击课件）播放范音。

（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）

（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。

2、记清z的形

（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？

（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。

（二）学习c s

1、读准c s的音

（1）引导学生观察插图，根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。

（2）（点击课件）播放c s的读音。

（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。

（4）生总结c s的读音：c s的发音都是又轻又短的。

（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。

2、记清c s的形。

（1）引导学生观察插图：c s的形状像什么，你有什么好办法记住它们？

（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。

（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圆半圆，c c c;

你拍s,我拍s,半个8字，s s s.

（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）

1、（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的z c s），不光我们喜欢z c s,小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zi ci si）

2、师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。

3、请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。

4、个别读，师随机正音；开火车读，小组读。

5、对比读。（课件出示：z—zi c—ci s—si）你发现了什么？

（1）师范读，生发现不同之处。

（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；z c s zi ci si都是平舌音。

（3）指名读；男女合作读；师生合作读。

（过渡）：zi ci si玩累了，和小i说再见了。现在呀，z c s想要回家了。那它们的家在哪里呢？

1、引导学生观察课本上z c s所占的位置和笔顺笔画。

2、师范写，讲解书写注意点，生跟写。

3、请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）

4、师生共评。

1、师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是"z c s zi ci si"（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！

2、作业布置

（1）完成抄写本

（2）读熟今天所教的内容。

z c s

z c s

zi ci si

教学目标：

1.结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。

2.经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。

3.在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。

教学重难点：理解小数的意义和小数的计数单位。

教具准备：米尺、课件。

教学过程：

1.读一读信息（课件出示）想一想，这样写符合实际吗？

（1）老师的体重是565千克。

（2）小明的身高是145米。

（3）笑笑的数学测验成绩是935分。

2.这些数据都少了“一点”，那你知道小数由几部分组成吗？比如这里，51.5这个小数，里面的51是整数部分，小数点右边的这个5就是小数部分。那这两个5所在的数位一样吗？表示的意义一样吗？

3.那这小数部分的5所在的数位是什么呢？这个数位的计数单位又是多少？学了小数的意义这节课，你就能找到答案。

1.过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？

指名测量，其他同学观看。

2.汇报测量结果。

3.在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。

4.出示米尺图。

上图把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？

5.请同学们看米尺：从0到30，从0到70，应该是几分米，十分之几米？用小数怎样表示呢？

十分之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？

6.出示米尺。

指着板书：有什么新发现？学生汇报。

7.提问：如果我们把1米平均分成1 000份，每一份是多少？从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？

让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。

学生交流，并汇报结果。再次提问：从这里你们又发现了什么？汇报。

8.我们这节课学习的知识，你都发现了什么？同桌先交流，后汇报。

小结：分母是10、100、1 000……的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几？两位小数表示百分之几？三位小数表示千分之几？……

进一步提问：在分数中，十分之几的计数单位是十分之一？百分之几的计数单位是百分之一？千分之几的计数单位是千分之一？请同学们想一想，小数的计数单位分别是多少？归纳整理。

第一层练习：分数小数互化。

第二层练习。

1.填空

（1）0.8表示（ ），它的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

（2）1里面有（ ）个0.1和（ ）个0.01。

（3）0.52是由（ ）个0.1和（ ）个0.01组成的。

2.判断：

（1）0.8是把1个整体平均分成10份，表示这样的8份。 （ ）

（2）1毫米写成小数是0.01米。 （ ）

第三层练习： 猜数游戏。

小明和小红的数各是多少？

师生共同回顾本节课内容。

反思：

“小数的产生和意义”人教版课程标准实验教材四年级下册的内容。这一内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的。本课要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。

小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么来的？这是本课中重点要解决的概念问题。本节课，教者力求在课堂上给学生充足的空间，采用学生自主探究、合作交流的方式，把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。

在小数意义的.教学中，教材中利用米与分米、厘米、毫米的改写，让学生理解小数的意义。设计了“把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做单位，每份是多少米呢？能分别用分数、小数表示吗？教者在教学中直接从米尺入手，从平均分成10份、100份、1 000份入手，让学生在改动分母是10、100、1000的分数中来理解分数的意义。从而避免了教材中由于增加了米后意思上表达的不够清楚。

引导学生进行观察归纳一位小数的意义时，当黑板上形成了下面的板书：0.1= 0.4=.7=后，让学生进行观察，让学生思考“通过观察发现了什么”。由于有了丰富的感性材料作为支撑，学生轻易地完成了对一位小数意义的抽象过程。然后两位，三位小数的意义的研究方法，是一个类推的过程，学生充分经历了一位小数的意义学习过程后，先猜测，两位小数、三位小数应该表示什么？再应用生活的例子加以说明，真正使学生卷入了学习过程中，学生的主体地位得到了较好的发挥。

最后，通过教师点拨和学生观察、讨论，将小数计数单位和计数单位之间的进率通过对整数计数单位的复习进行引申。使知识形成一个完整的知识结构体系。

反思这节课，也有一些地方预设的不够充分：

1.在本课的教学内容安排上要突出小数的意义，尽量做到在三年级教学内容之上进行提升。归纳小数意义是本节课的难点，由于学生数学语言的表述错误较多，所以我花了一定的时间让学生说思考过程，导致时间上较紧迫。

2.练习量较大，没有考虑学生实际。

“课堂教学中我们教学的关注点是什么？”通过本课的教学，我又有了自己的一些思考。只要教师在课堂上关注学生，关注学生的学，定能让课堂焕发师生生命的活力，带来课堂上难以预约的精彩！

1、亲近乌龟、发现乌龟的明显特征。

2、体验模仿的乐趣。

1、幼儿人手一只乌龟

2、教师准备大乌龟

与乌龟一起玩，发现乌龟的明显特征。

幼儿人手一只乌龟，亲近乌龟。

在幼儿与乌龟亲近的活动中，了解乌龟的特征。

小结：乌龟都有短短的四只脚，有可以伸缩的头，有一条小尾巴，还有硬硬的龟壳，真可爱！

学学乌龟的本领，进一步了解乌龟。

乌龟妈妈在干什么？ （爬）

扮演乌龟，和乌龟妈妈一起玩（幼儿背壳）。

（幼儿学爬）指令：慢慢爬、屁股翘翘的爬

听到音乐（遇到敌人），学会将头和脚都缩到壳里去。

敌人走了，乌龟妈妈又爬了。

太阳出来了，乌龟妈妈要晒晒自己的肚子。（幼儿四脚朝天）

太阳下山了，乌龟妈妈回家了，它怎么翻身的？

我们还能继续打扮成小乌龟，做做游戏；也可以用一些材料，帮助你做出小乌龟，你也可来试试；还可以喂喂小乌龟吃东西。

引导幼儿将图片制成好看的图片。

1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。

2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。

3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。

课件：数学卡--3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。

一、导入

教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。

老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下;

老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。

二、展开

1. 学会区别高矮。

(1)和同伴比高矮，

请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱?谁和谁一样高?

(2)数学卡：3-3比较概念

比一比，两座楼，哪一座高?哪一座矮?

两个礼品盒，哪一个高?哪一个矮?

两个厨子，哪一个高?哪一个矮?

两个梯子，哪一个高?哪一个矮?

2.比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。

(1)请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上;

用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。

(2)一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧!我长得比你高。”

提问：小猫的话对吗?为什么?

(3)讲解比较高矮的正确方法

小结：比较高矮时要占站在同一高度。

3.感知高矮的相对性。(教师注意表述要清楚明白)

(1)数学卡：3-4比较概念

三座楼相比：

甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。

甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。

三棵树相比：

引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

(3)讨论：为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢?

(4)小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。

4.小组4人排队，渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，

进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。

5.音乐游戏“找朋友”

老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。

三、结束

活动评价，表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。

1、了解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。

2、了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点，并会简单运用。

了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点。

初步学习运用列数字和作比较等说明方法描写身边事物。

1、复习词语

2、现实中，后羿能不能射下太阳？回顾太阳三大特点

1、齐读1-3自然段，了解太阳三大特点

2、学习太阳“远”的特点

（1）课件出示相关段落。

（2）品读（引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处）。

（3）教师小结

3、学习太阳其他两个特点

“大”——重点体会作比较的方法

“热”——重点体会打比方的方法

课件出示：用列数字、作比较、打比方等方法（可任选其二）写几句话介绍一支毛笔。

提示：它有多长多粗，什么颜色，什么材料，形状像什么……把这些写下来。

1、学生练说

2、学生练写

3、展示评价

1、观看视频《太阳公公的奥秘》

2、推荐课外书

1、认知目标：使学生了解仰卧推起成桥的动作概念及“孤岛取宝”游戏的方法和规则。

2、技能目标：使学生较好地掌握仰卧推起成桥的动作方法，发展学生脊柱部位的柔韧性。

3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，提高学生自主学习的能力，激发学生的潜能，促进学生身心健康的发展。

1、本课为四年级的教材内容，仰卧推起成桥，属于平衡类技巧，此项练习曾经在三年级出现过，但由于当时学生年龄小，力量素质较差，控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本次课以学生已有的经验为切入点，安排了练习内容和学习方法，主要靠双臂、两腿、推蹬、顶髋、挺腰，使身体拉满弓成“桥”。让学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，为学习手翻类技巧教材打下基础。

2、“孤岛取宝”游戏的目的是激发学生的学习兴趣，加强团队沟通，提升团队协作精神，拓展学生的思维，激发学生的潜能，增强主动性和创造精神。

四年级学生正处于生长发育关键的时期，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

教法：

1、情景教学法，让学生入境动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性。

2、发现教学法，引导学生运用已有的知识和经验，发挥主观能动性，积极去探索。

3、评价激励法，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行学习。

学法：采取了尝试学习法、想象创新学习法、讨论探究学练法、小组合作学习法，促进学生主动积极的参与学习，提高学生学习的主动性。

本课设计遵循了“以人为本” “健康第一”的指导思想，坚持从生活走向体育，再从体育走向生活的原则，努力为学生创设轻松愉悦的教学环境，民主自由的教学氛围，以学生差异发展为起点，导趣、导疑、导思、导创，鼓励学生大胆质疑，异想天开，让学生在享受学习、体验的成功和快乐的同时增进健康，提高体能。

（一）纽带之光

1、展图激趣

通过让学生欣赏各国不同时代、不同结构和不同形状的桥的图片，激发学生学习兴趣，导入课题

2、热身游戏

采用学生喜爱的几个小游戏来活动，使学生在玩中练，练中学，即达到了热身的效果又为完成用身体造桥做好了充分的准备。

（二）桥的畅想

教师及时有效地引导，导趣、导思、导疑、导创，采取多种教法手段，充分发挥学生想象力、创造力，鼓励学生大胆实，异想天开。通过创想练习、尝试练习、学导练习、目标练习、自主练习、探究练习等环节，使学生更好的完成仰卧推起成桥的动作，同时培养了学生自主学习、合作探究的能力。

（三）快乐参与

1、创设情境，现在脚下就是一片汪洋大海，不要掉进大海，不要迷失方向。让学生自己阅读任务书，并灵活运用任务书规则共同完成任务。

2、激发思考，自己想办法搭桥过河取宝。

3、点拨引导，怎样就可以既快又安全的取到宝物？制订可行的方案。

4、总结反馈，游戏结束各团队讨论成败原因。

（四）恢复身心

舒缓的音乐响起，教师用极富感染力的、富有诗意的语言把学生带到自由自在的情境中，跟随教师一起放松。

1、学生自评

评价内容

我对自己说老师对我说我真棒我能更好加油呀体育课中的态度我的运动能力与他人合作大胆展示动作这节课的评价内容，我列出了4项，学生根据自己课堂中的表现，认为那一项做得比较好，就在我真棒一栏，画一个五角星，表示成功。如果某一项不理想就在能更好一栏，画一个小笑脸，如果还有差距就在加油呀一栏，画一面红旗，表示努力的方向。可以帮助学生了解学习情况，及时发现学习中的问题，及时纠正，提高自己。

2、生生互评

3、生评教师

·你觉得体育课愉快吗？

·体育课中你总是尽情和充分的运动吗？

·你在体育课中又令人感动和难忘的体验吗？

·你通过体育课的学习学会了一些新的运动技术了吗？

·你能自主的进行体育学习吗？

·你能按照自己的目标去充分练习吗？

·你在体育课中能和同学互相帮助、互相学习吗？

通过设计的七个问题，让学生说出自己在课堂中的体验和获益情况，可以间接的反映教师的教学效果，以便教师改进教学。

4、教师自评：

通过生平教师反馈的信息，教师要客观的、科学的评价自己，找出成功之处与不足，充分认识自己，教育自己，从而提高自己，发展自己。

1、掌握知识预测：大部分学生能够掌握仰卧推起成桥的动作和“孤岛取宝”游戏的方法与规则。

2、心理状况预测：根据本课的特点，学生能够积极主动参与学习，学习情趣高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流，能够团结协作、互相帮助完成教学任务。

3、生理状况预测：练习密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。

教学目标

认知目标：使学生了解仰卧推起成桥的动作概念及“孤岛取宝”游戏的方法和规则。

技能目标：使学生较好地掌握仰卧推起成桥的动作方法，发展学生脊柱部位的柔韧性。情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，提高学生自主学习的能力，激发学生的潜能，促进学生身心健康的发展。

教学内容

1、仰卧推起成桥

2、游戏：“孤岛取宝”内容主题组织要求纽带之光：

1、创建团队（课前准备）

2、各队展示

3、准备活动

炒豆豆肩上推手互背垫上练习：仰卧两头起俯卧手扶脚俯卧挺身双腿跪地上体后倒学生自由组建团队并设计队名口号队牌各队呼号鼓舞士气教师引导语言提示教师语言提示

学生2人一组合作游戏每人一块垫子做各种垫上练习

精神饱满团结合作信心十足口号响亮精力集中积极参与相信自己注意安全内容主题组织要求快乐参与

游戏“孤岛取宝”四个团队，每队10人，用垫子搭桥，按指定路线过河取宝。激发兴趣增强信任拓展思维熔炼团队沟通、合作信任、团结挑战、创新放松身心听音乐放松音乐伴奏教师领做语言提示动作轻柔充分放松。

场地器材

器材：41块小垫子

1、引导幼儿用三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形等几何图形，想象组合出各种物体形象、较正确的表现形象结构，并学会合理安排画面。

2、培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的想象力和创造力。

3、培养幼儿良好的卫生习惯。

1、教学挂图一张：用几何图形拼贴而成的兔子、乌龟、大树、花，并有兔赛跑的情节（贴在黑板上用布遮住）。

2、红、黄、蓝、绿等不同颜色，不同大小的三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形幼儿每人一份，胶水、棉签每人一份，水彩笔每人一盒。

3、废旧挂历纸若干，并将有画的一面面墙而贴，供幼儿作业时用。

4、幼儿示范用的、贴上白纸的小黑板四块。

（一）、出示挂图，引入课题，激发幼儿的学习兴趣。

a、今天，老师给小朋友们带来了一张非常漂亮而特别的画，你们想看吗？

b、（出示挂图）请小朋友们仔细看，画面上有些什么（乌龟、兔子、大树、花）？你们知道这张画是怎样做成的吗？兔子、乌龟、大树、花各是由些什么图形组成的？

c、三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形有一个共同的名字，它们共同的名字叫什么？（几何图形）

d、今天，老师要请小朋友们用这些彩色的几何图形拼出各种各样的物体，谁愿意上来？

（二）、请3-4名幼儿示范。

a、老师请你们上来用这些几何图形拼出各种物体。在拼贴过程中，要选择大小适中的图形，尽量将画面贴得漂亮、整洁。

b、请个别幼儿评价：画面安排是否合理？你会怎样安排？

（三）、启发幼儿想象。

a、（出示几何图形）老师这里有许多颜色、大小不同的几何图形，想想看三角形可以变成什么？圆形可以变成什么？将它们放在－块又会变成什么？

b、这些几何图形除了可以贴兔子、乌龟、小鱼、小鸡．．，还可以贴些什么东西？鼓励幼儿大胆想象，尽量想出和别人不一样的物体，并说给小朋友听【如将两个大圆和两个小圆贴在一块，再添画触角变成蝴蝶给幼儿一定的时间想象】。

（四）、交待要求，幼儿作业，教师指导，重点启发幼儿想象，贴出与别人不同的物体。

a、刚才小朋友们开动脑筋，想出了那么多的物体，现在老师要请小朋友们将刚才想好的物体贴到墙上的纸上去。粘贴时应注意图形的连接和画面的安排。贴好以后还可以用水彩笔添一添、画一画，让它更象你所想象的物体。

b、教师巡回指导，及时表扬想象丰富，有创造性的作品（并将作品贴到黑板上，供幼儿参考）。启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿创造出和别人不一样的物体形象。指导动手能力较差的幼儿完成作业，鼓励动手能力强的幼儿多贴几幅。

（五）、讲评小结。

a、组织幼儿参观全班作品，并请作者说说自己贴的是什么？表扬创意新颖的幼儿。

b、鼓励积极参与活动的幼儿。

c、请幼儿将用剩的操作材料收好。

［注：本堂课的重点是发展幼儿的想象力、创造力，中班幼儿已经掌握粘贴的技能、所以在教学过程中教师没有示范。］

１、能正确认读１３个生字和９个词语。

２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。

３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

１、重点：

从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

２、难点：

从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

２、课文插图。

３、多媒体课件。

一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）

１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？

３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？

（正音、多音字）

师评：离开课文能读准这些词语。真能干！

二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）

１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？

自由读。

（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)

２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

（不慌，人人动口练一练）

谁来告诉大家，比比谁会倾听。

师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！

师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故

事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。

板书：

漂流遇险 拒绝交易 得到救助

师指板书：

课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）

１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。

男女分读。

３、你发现老板的态度有什么变化？

先不愿意给我面包，后来帮我付费。

（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）

先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。

（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）

（谁有新的发现？）

先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。

（这是写老板的什么变化－动作变化）

（还有新发现吗？）

先态度冷淡。后来态度很热情。

（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）

４、平等交易是什么意思？

（自由说）

同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

５、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！

６、让我们来再读一读这个变化。

男女分读。

短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？

（为什么老板会有这样的变化？）

（这正是课后练习题中提到的问题。）

四、自主合作

感受“做法”探究原因（勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说）结）

１、（接前）是啊，“为什么老板会有这么大的变化”？让我们带着这个问题，静静的默读课文４～１１自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

默读、勾画、巡视点拨。

２、来交流一下我们勾画的什么句子？

（自由谈）

“我向老板说明了自己的处境。”

“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”

“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。

３、我们来读一读：

出示、引读“当……当……”

４、在这５个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法？（自由说）让我们走进这２个句段感受感受。

课件出示２个重点句段

（精读）

（用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进）

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

⑴读第一句话。读懂了什么？

（我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。）

凝视是什么意思？

（看）

仅仅只是看吗？

（从久久──“边看边想”）你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢？”和小伙伴合作讨论一下。

⑵走进学生选点：

自由谈。

联系前文３自然段“漂流遇险”这个情节

（想到他的处境艰难、３天又饥又饿，多么需要面包。）

（你联系处境想得好。）

联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么？

（想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易）

（你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖国的热爱。）

（可能有联系自己的、联系生活的。）

同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第２个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么？

自由说，３个人──“坚持”“不能”“……”

能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。

课件出示：

宁愿（ ），也不（ ）。

宁可用大衣换面包，也不换出国旗。

（你从内容总结。真好。）

宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。

（非常不错，联系后文来说的。）

宁可失去生命，也不损害国旗尊严。

（你读懂了“我”的心。）

宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。

所以，老板给他一个面包，他──（不会换），２个面包、３个面包──（都不会换）。我──（引导齐读）

读到我的行动，有什么感受？（生说）能试着读读吗？

抽读。

生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

我们一起带着这样的感受。

齐读。

⑶小结：

刚才我们从留学生的.一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。

五、走进画面，升华情感（感情朗读、写、交流、升华）

１、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。

出示插图。

拿起书，让我们轻轻朗读课文最后２段。

（齐读）

２、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？

老板，好样的，你真有爱心。

你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。

老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。

老板，请你到中国来做客。

（老板架起了友谊的桥梁。）

六、提炼主题

同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有（热爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的尊重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。）

在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。

七、课后作业

１、把感人的句子抄下来。

２、把自己想对老板说的话写下来。

【板书设计】

２６、一面五星红旗

（我）漂流遇险 拒绝交易 得到救助

（老板）平等交易 费用我付

1、通过阅读，知道故事里都有谁，发生了一件什么事。丰富相应的词汇。

2、运用对图画中重复出现的形象一次次的猜测、交流，进行理解和表达。

3、感受融入故事情境中的快乐。

重点：理解故事内容，知道故事的含义。

难点：通过观察、猜测、交流大胆地进行表达。

1、《小兔乖乖》ppt

2动画——小兔乖乖

3、小兔儿乖乖音乐

一、情境《小兔儿乖乖》歌导入活动，引起幼儿兴趣。

教师：小兔儿乖乖，把门儿开开，不开不开，妈妈没回回来……（引领孩子自然的唱起来）.谁来啦……

二、在快乐的情境与幼儿一起阅读图运用对图画中重复出现的形象一次次的猜测、交流，进行理解和表达。

师：今天兔兔妈我要告诉小朋友一个秘密哦，我还有三个兔宝宝呢。看看都有谁（自然地出示ppt）

1、引导幼儿仔细观察ppt，理解故事

师：读图书。与孩子一页页的读图，请用与孩子拉家常的口吻读出每一页中的“谁？干什么？”

（1）小班孩子刚刚接触集体阅读，怎样将教师的声音传递到每一个孩子的“耳朵”里？教师每翻一页图，都要让孩子看在先、说在先，交流在先。

方法是：

第一，每翻动一页书，都要带着一种惊喜，轻轻、神秘地神情——

第二，书页完整的展现在孩子的面前时，要缓慢的转动书，让书中的图画给每个孩子都能看得见，看进去了......

第三，如果孩子能用语言说，小兔子有了什么解决的办法。——小兔子乖乖，把门儿开开，不开就不开，妈妈没回来，谁来都不开。就太好了，教师这时就接着孩子的语言进行交流。

2.通过提问，帮助幼儿理解故事情节。

师：“故事里都有谁，发生了一件什么事”。

教师的提问就是：这里有谁？（故事里的角色）兔妈妈外出干嘛去了？大灰狼是怎样唱歌的？兔妈妈又是怎样唱歌的？小兔子听到大灰狼的声音是怎样回答的？听到兔妈妈的声音又是怎样回答的？（事件发生的原因、故事中人物的关系）

3、引导幼儿通过故事解决生活中的事情。

如果我们小朋友在生活中遇到陌生人，有该怎么呢？

三、欣赏动画dvd《小兔儿乖乖》

今天的天气真好，老师的心情也不错，想知道为什么吗？因为老师今天在来的路上捡到了一样东西，小朋友们猜猜看会是什么呢？

现在老师请小朋友把小眼睛闭起来，我数一二三，一起睁开眼睛看看是什么吧！

出示半只梨子。

“谁来说一说这只梨子是什么样子的？（一头大，一头小，颜色黄黄的）可是怎么会是一半呢？另一半哪去了呢？”

其实，在这半只梨子里藏了一个非常好听的故事，老师把它放在了一本神奇的魔法书里，小朋友想不想一起去听听呢？那现在就请小朋友把小手背到后面，睁大我们的小眼睛，竖起我们的小耳朵，仔细听故事吧！

这个故事就发生这座美丽的大森林里，我们先一起去看看森林里发生了什么事情。

“瞧！森林里发生什么事情了？都有哪些动物？”

“他们在干什么呢？”你是怎么知道的呢？

“ 那小朋友们有没有什么办法使他们友好相处呢？”

小朋友们的想法真不错，不过现在老师不告诉你们答案，嘘——现在老师请小朋友们闭上眼睛，听，这是什么声音？（播放小提琴音乐）它给你带来什么样的感觉？

提问：这甜甜的、美美的声音是从哪里来的呢？

提问：小松鼠先发现了一只怎样的梨子？它的表情是怎样的？

1．认识3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鸟的头饰。

一、谈话导入：

师：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。

二、认识字词

1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。

2、集体读，纠正字音。

（1）齐读。

（2）小老师领读。

（3）点名读。

3、去掉拼音读。

师：词语大家已经熟悉了，生字宝宝离开它的朋友你还认识吗？

三、品读课文

1、初读课文。

师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？

2、品读课文。

（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？

（2）它们的观点分别是什么？

（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。

（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）

师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？

师：小鸟为什么也笑了？

（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）

（5）同桌两人合作表演读第三次对话。

3、拓展。

青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？

四、课堂小结：

这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多的知识，就应该怎么做？但是我们不可能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识？

老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。

1、再熟悉音乐的基础上学习演唱歌曲《小兔和狼》。

2、体验并表现出小兔高兴和害怕的不同情绪和神态。

3、体验音乐游戏带来的乐趣。

１、树林场景

２、大灰狼头饰一个，小兔胸饰一个，小兔指偶一个。

３、音乐磁带

一、理解歌词

１、导入

师：小朋友们好！

幼：老师好！

师：今天呀，我们班要来一位小客人，你们看它是谁？（出示小兔指偶）

幼：小兔子。

师：我们赶快向小兔子问好吧！

幼：小兔子好！

小兔子：小朋友们好！

２、故事《小兔和狼》

师：今天，李老师就给小朋友讲一个关于小兔子的故事。

（故事）一天，小兔子跳呀跳呀跳到树林里，它竖起耳朵仔细听，听到风儿呼呼吹，树叶沙沙响。正当小兔子玩的开心的时候，哎呀，不好，来了一只大灰狼。吓得小兔子赶快躲到了大树的后面，大灰狼没有发现它，灰溜溜地走了，小兔子又高高兴兴地出来玩了。

提问：

（１）师：老师的故事讲完了，谁来说一说故事里面都有谁？

幼：小兔子和大灰狼。

（２）师：小兔子去了什么地方？它是怎样去的？

幼：小兔子跳呀跳呀跳到树林里。

（３）师：在树林里小兔听到了什么声音？

幼：听到风儿呼呼吹，树叶沙沙响。

师：它是怎么听到的？

幼：竖起耳朵仔细听。

（４）师：后来，发生什么事了？

幼：哎呀！狼来了。

３、总结：师幼以接话的形式再次熟悉歌词

师：我们再一起讲一讲这个小故事吧：

合：小兔子跳呀跳呀跳到树林里，竖起耳朵仔细听，风儿呼呼吹，树叶沙沙响，哎呀！狼来了。

二、在游戏中感知歌曲《小兔和狼》

１、在交代游戏规则的同时，引导幼儿表现小兔高兴和害怕的不同情绪。

师：这个故事可真有趣，还能玩成一个好玩的游戏呢，你们想不想玩？

幼：想。

师：好，那么我们就玩一个《小兔和狼的游戏》。前面就是一片大树林，小朋友和李老师扮演小兔子，何老师来扮演大灰狼，小兔子怎样去树林里呢？

幼：跳呀跳呀跳到树林里。（引导幼儿边做动作，边说歌词）

师：小兔子去树林里玩，心里怎么样呢？

幼：高兴。

师：让老师看一看小兔高兴的样子。到了树林里小兔（以接话的形式引导幼儿说出“竖起耳朵仔细听”并做动作）听到什么声音呢？

幼：风儿呼呼吹，树叶沙沙响。（边做动作边说歌词）

师：现在小兔子的表情也是什么样的呢？（高兴）哎呀！发生什么事了？

幼儿：狼来了。（引导幼儿表现出惊讶和害怕的表情）

师：大灰狼突然出现，小兔子怎么样？（非常惊讶）还非常的（害怕）谁来做一做小兔子害怕的样子？

师：小朋友在玩游戏的时候，老师要提两点要求：第一，每人选一个小兔的胸饰并戴好，不要抢；第二，小兔子藏到大树后面的时候千万不要挤，不然小兔摔了，哭了，就会被大灰狼听到了，大灰狼就会把它吃掉。

２、小男孩玩游戏一次，在游戏中感知音乐《小兔和狼》，游戏过后老师根据游戏情况作出评价，重点说一说小兔高兴和害怕的情绪。

３、小女孩玩游戏一次，在游戏中继续感知音乐《小兔和狼》。

三、学唱歌曲《小兔和狼》

１、老师范唱，幼儿可自由跟唱。

师：游戏好玩不好玩？（好玩）我们快坐下来休息一会。刚才呀，在做游戏的时候，小朋友有没有听到一首好听的歌曲呢？

幼：听到了。

师：这首歌曲的名字就叫《小兔和狼》。现在我们一起唱一唱这首歌好不好？如果你会唱，可以小点声跟着老师一起唱。

（老师范唱，保育员老师弹琴）

２、师幼合唱，并自由表演

师：老师发现呀，有的小朋友已经会唱了，那么这次，我们大家一起唱好不好？你可以站起来一边做动作一边唱，咱们比一比，谁唱的歌声最好听，谁的动作最生动。

３.集体表演

师：小朋友唱的可真不错，给自己鼓鼓掌。那么小朋友还想不想再玩一次《小兔和狼》的游戏呢？（想）那好，这次呀，老师有一个小要求：就是呀一边唱歌一边玩这个游戏，不光歌要唱的好听，还要表现出小兔高兴和害怕的样子。我们再选一位小朋友当大灰狼。小兔子们我们一起去树林里玩高不高兴呀？

四、结束

师：游戏好不好玩？（好玩）还想不想玩？（想）外面天气真好，我们一起到外面去玩好不好？（好）

活动结束

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，幼儿在游戏中感知歌曲，在玩玩乐乐中学习，体验到了音乐游戏的快乐，而且在活动中师幼的状态都非常好。

活动的场景布置，形象生动，幼儿就像置身于大森林中，更加激发了幼儿参加音乐活动的积极性。

当然，活动也有不足之处，活动的衔接还应更加紧凑，老师的引导还应更加到位。

小班音乐欣赏《小兔和狼》是教师预设的活动内容。选择这首乐曲是因为《小兔和狼》整首乐曲aba结构鲜明、ab两段的对比强烈，适合小班幼儿欣赏，而且欣赏的过程以小兔和狼发生的故事为线索，便于幼儿对音乐的理解和把握，其中设计的“狼来了，小兔躲”的情节非常符合小班孩子爱玩“躲猫猫”游戏的心理特点，使孩子们能在故事表演中体验参加音乐活动的快乐，从而提高幼儿参与音乐活动的兴趣。

1、感知a、b两段音乐的不同性质：a段活泼、跳跃，b段稍慢、沉重，初步把握aba乐曲的结构特点；

2、引导幼儿创编小兔跳和采蘑菇等动作，并学会控制动作，有节奏地表演；

3、激发幼儿欣赏音乐和进行表演的兴趣。

感知a、b两段音乐的不同性质。

学会控制动作，有节奏地表演。

1、毛绒玩具小兔和狼；

2、乐曲图谱一张；

3、《小兔和狼》磁带、录音机。

1、导入活动：

师：老师带来了两个小动物，小兔和狼，我们用音乐把它们请出来好吗？

[评析：开门见山，直接点出音乐中的形象，可以引导幼儿有针对性地倾听音乐，更好地比较、把握两段音乐的不同性质。]

2、初步欣赏，感知a段活泼、跳跃，b段稍慢、沉重的性质。

师：（播放a段音乐）谁来了？（出示小兔）

师：（播放b段音乐）谁来了？（出示狼）

师：小兔来的音乐和狼来的音乐有什么不一样？（小结a、b段音乐的性质）

3、完整欣赏：

（1）想象故事情节，初步完整欣赏。

师：小兔和狼会发生什么事呢？（自由讲述）

[评析：这时的猜想，可以调动已有经验，达到发展幼儿想象力和语言表达能力，引起倾听兴趣的目的。]

我们一起来听一听音乐中的故事吧。

（播放乐曲《小兔和狼》）

师：听了音乐，你觉得小兔和狼发生了什么事？（自由讲述）

狼吃到小兔了吗？

你怎么知道的？

小兔会怎样保护自己呢？

躲好了，能动吗？

对了，小兔一动大灰狼就看见了，所以，小兔要躲好了，不能动。

[评析：将表演时控制动作“不能动”这一难点提前和分解，为较好地表演打好了基础。]

（2）结合图谱，完整欣赏。

师：原来故事是这样的。

（出示图谱，有节奏地讲述故事）

[评析：图谱的应用将无形的音乐具象化了，正适应了小班幼儿思维直观形象的特点，更有利于幼儿理解和把握音乐。]

4、完整表演

（1）创编动作，重点提示，完整表演。

师：小兔是怎样跳的？

小兔是怎样采蘑菇的？（个别示范）

我们一起学一学。（集体跟学）

（播放乐曲《小兔和狼》）

边讲故事，边表演，重点提示跟好节奏和控制动作“不能动”。（集体表演）

[评析：故事的节奏是和图谱完全吻合的，边讲故事边听音乐表演，使幼儿较好地控制了动作，解决了活动难点。]

（2）完整表演，提醒表演的情绪。

师：小兔跳着采蘑菇时心里怎样？

遇到大灰狼时心里怎样？

[评析：形象特征的分析，便于幼儿对音乐的理解和表现，是对表演的明确要求，提高了幼儿对音乐的感受能力及表现力。]

那我们再来表演一次吧。（集体表演）

（播放乐曲《小兔和狼》）

5、结束活动

师：小兔，你们都采到蘑菇了吗？真高兴呀，我们回家吧。

熟悉的小动物，形象的图谱，有趣的故事，使幼儿理解和认识了音乐作品。

愉快的活动，成功的体验，使孩子爱上了音乐，更愿意表现和创造。而这正是幼儿园艺术教育“审美、创美”这一核心价值所在。