小学四年级主题班会教案设计精品20篇

1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮

助冬冬的。

认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

初步体会“朋友”的含义。

一、引入：

1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）

2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、喜欢这篇课文吗？请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段？（4个）

3、谁愿意把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手

指书，小耳朵认真听他字音读准没有。

4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？（出

示词语）

（1） 请孩子们自己试着读一读。

（2） 谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）

（3） 齐读词语。

（4） 男、女生比赛读词语。

5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书讨论，体会感悟。

1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相

信你比刚才读得更好！

2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”（生读：害怕读错，越读声音越

小。）

3、这时候，同学们有什么表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？

4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？

7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最后一句“这一回……”

8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？（关心、帮助朋友）你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什

么？

四、总结全文。

1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我

们再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

授课日期：

教学内容：理解课文内容。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人;懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

2、继续练习一边默读一边想。

3、背诵课文第三自然段。

教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

教学难点：背诵课文第三自然段。

教 学 具：8号投影片。

教学过程：

一、复习字词。

蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊讶 观察 果然

二、揭示课题。

齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么?

三、学习课文。

1、 默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段?

2、 整体感知。

(1)默读全文。一边默读一边想：

① 列宁为什么要找养蜂的人?

② 列宁找到养蜂的人了吗?

③ 列宁是怎样找到养蜂的人?

④ 各在第几自然段写着呢?

(2)默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人?

(3)默读第三自然段，边默读边想：

① 列宁在路上发现了什么?

② 他为什么要仔细观察?

再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门?

四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门?

自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么?

(4)朗读第三自然段。

读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人?

(5)小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

(6)默读第四自然段。

读后回答：养蜂人为什么惊讶地说?

“惊讶”是什么意思?

提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”?

② 课题为什么是“蜜蜂引路”?

3、通读全文。

小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

四、巩固练习。

1、 按课文内容填空，再读一读。

(1)列宁想找养蜂人( )怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就( )去找。

(2)养蜂的人看见列宁，( )地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的?”

(3)列宁笑着说：“我有( )，是您的( )把我领到这儿来的。”

2、 用“观察”写一句话。

① 说说观察的意思。

观察：仔细察看(事物或现象)。

② 练习用观察说一句话。

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？

首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示图片进行填空。（无边无际）的沙漠、（无边无际）的大海、（无边无际）的草原。拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：

1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。

在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。

1通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。

2知道扩大几倍、缩小几倍的意义。理解积变化的规律，会运用积变化的规律进行简便计算。

3在探索，归纳和变化规律的过程中，感受数学思考过程的条理性。

掌握在乘法里一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。

理解在乘法里一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。

一、认识扩大、缩小

出示书中练习

37×10=400÷10=

37×100=400÷100=

师:观察37×10=370。我们还可以说“把37扩大10倍后是370。”那37×100我们还可以怎么说?(把37扩大100倍后是3700。)

师:说得不错，你还能举出类似的例子吗?(35×10=350，把35扩大10倍是350。38×100=3800，把38扩大100倍后是3800。)

师:你能不能举出不同的例子?(25×2=50，把25扩大2倍是50。25×4=100，把25扩大4倍是100。)

师:再看400÷10=40，试着说一下。(400÷10=40，把400缩小10倍是40。)

师:那400÷100呢?(400÷100=4，把400缩小100倍后是4。)

师:你还能举出类似的例子吗?(500÷10=50，把500缩小10倍是50，500÷100=5，把500缩小100倍后是5。)

师:能举出不同的例子吗?(120÷2=60，把120缩小2倍是60。120÷3=40，把120缩小3倍是40。)

二、积变化的规律。

出示两组算式。

[幼儿园教育指导纲要]明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，惟独在儿童生命健全的基础上才干保证其身心健康发展。

又是一年开学季，开学的第一课我们选择了和幼儿生活息息相关的安全常识进行教育，把一些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能呈现的一些紧急情况。

1、让幼儿懂得一些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。

2、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。

情境表演“小明在家”独自在家的各种图片

1、引入“突然遇到事情怎么办”的话题，加强幼儿的安全保护教育。

生活中突然遇到事情的时候，你会怎么办？（不惊慌不胆怯竭力想办法解决问题）

你们遇到过什么事，那时你是怎样的？想过什么办法解决。

让幼儿各自讨论，并把经历与其他幼儿分享。

2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。

（1）两位老师进行情境表演，让幼儿看情境表演，学会“家里突然来了生疏人”的处理办法。

你认为小明这样做对吗？当你一个人在家里，有人敲门，假如这个人你不熟悉，你该怎么办？假如这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办？

教师小结：小明和灵巧，遇到有生疏人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。此刻社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。

3、让幼儿了解一些基本的发生凶险的应变措施和方法。

“发生火警（触电受伤溺水等）时你有什么办法？惊慌失措有帮助吗？”在此过程中引导幼儿知道火警急救匪警等的电话号码。

4、教师总结。

教育遇到突发事件，应沉者有信心，做任何事情都要先用脑子想一下，相信自己能办好。

活动目的：

1、通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识。

2、通过学习、交流，了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。

3、在了解的基础上，进一步树立尊敬老师的思想，以实际行动庆祝教师节。

一、导入

老师：同学们好，这节课我们是班会课，在上课之前老师要给大家猜一个谜语：

秋高气爽节日到，落叶翩翩来祝贺。

校园处处喜洋洋，辛勤园丁好快乐。

打一节日名称------------------------------------------谜底：教师节

老师：很好，同学们都猜得很正确。那么今天我们这节班会课的内容就是“庆祝教师节”。

板书：庆祝教师节

这节课老师为大家准备了一些有关教师节的知识竞猜题，以小组为单位进行比赛，每题时分，积分最高胜出。

(学生答题比赛)

1、教师节是哪一年成立的?今年是第几届?

2、每年的几月几日是教师节?

3、你们知道哪些伟大的人物他们的老师是谁?

4、人们常把教师比作什么?

(春蚕、蜡烛、园丁、工程师)

比赛后评比，获胜小组领奖。

老师：进行完激烈、紧张的比赛后，相信大家对教师皆有了新的认识。你们知道吗?我们中华民族自古以来就是一个具有尊师重教光荣传统的民族。下面就请两位同学讲述两个感人的小故事。

二、学生讲述从古到今伟人尊师重教的感人故事。

请一位男同学讲故事：《程门立雪》

请一位女同学讲故事：《尊师》

三、学习一首赞教师的儿歌。

学生学习儿歌

如果我们是星星，您就是蓝天。

如果我是小草，您就是大地。

如果我们是小鸟，那您是鸟妈妈教会了我们飞行。

如果我们是小树，那您是阳光雨露，滋润了我们。

如果我们是小鱼，那您是大海培育育了我们……

啊!我爱您!

四、总结。

老师：今天我们这节庆祝教师节班会课进行了知识竞猜题抢答、听了故事、还学习了一首儿歌，更重要的是大家懂得了尊师从教的道理，希望大家今后要努力学习，以优异的成绩来报答老师辛勤的劳动。

班会主题：正确认识自由与限制

课前准备：

1、编排节目准备故事准备名言

2、制作ppt

3、教室内师生按“v”字型就坐

一、活动目的：通过班会，让同学们明白自由的含义，自由并不是想干什么就干什么，并且明白自由不是无限制的自由，自由是有限制的。当自己的自由权利受到侵害，如何用正确的手段来维权。

二、活动过程：

(一)1、展示名人警句

2、全班同学朗读名人警句

3、主持人问：这几句名人中，体现了什么的重要性?

全班：自由

设计意图：用名人警句引出班会。

主持人：那同学们知道什么是自由吗?今天让我们一起走进自由，了解自由。“正确认识自由与限制”班会现在开始。

(二)自由的含义。

(三)1、观看图片观看视频“追求自由”：一海豚为追求自由而屡次跳出水面。

设计意图：让学生了解自由的含义。

用事例让学生进一步了解自由的含义。

(四)2、回答问题。

主持人：图片和视频反映了什么问题?我们如何维护自己的自由权利?

设计意图：让学生知道，当自己的自由权利受到非法侵害时，应该用这正确的方法来维权。

(五)1、转折：既然我们讲了这么多有关自由的内容，现在我问大家一个问题“自由是无限制的自由吗?”

现在同学们先想想，我们来欣赏一篇文章《我们的“自由”》。

2、回答问题(与评委互动)

设计意图：通过辨析题，让同学们畅所欲言，表达自己对这个问题的看法。

(四)班主任总结。

三、活动反思：

本次班会主题鲜明，目的明确，活动设计环环相扣，内容充实，形式灵活多样，情景营造真实，比较贴近学生实际生活，符合他们的认知水平和审美趋向，容易引起学生的心灵共鸣。

通过此次的主题班会，同学们对“自由”这一概念有了更为全面和具体的认识，更重要的是在整个活动过程的前前后后，同学们能够一在亲身体验过程中，彼此之间有了更深刻地了解与默契。

本次班会的缺憾在于若能将活动形式更多样化，让学生有切实的感受则更好。

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本课的教学重点是借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义和借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

关注课文结构：本课的结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。

关注插图：本文配有六幅插图，可利用连环画课文图文对应的特点，让学生带着课后问题看图读文，说说故事的主要情节，还可以鼓励学生分角色表演。这也是本单元的教学重点。

关注课后思考题：本课的课后题提示了识字方法、讲故事方法和分角色表演，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开。

关注科普常识：本文是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的作用或其他具有再生能力的小动物，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲望。

关注识字方法：本文是继一上《小蜗牛》和一下《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，需引导学生在已有的识字和阅读经验基础上借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。

1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

多媒体课件

2课时

第一课时

1.初读课文，通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文，整体感知文章内容。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.出示小壁虎图片，引导学生观察。

（1）教师导语：同学们，你们知道图上是什么小动物吗？

预设：小壁虎

出示课件1：

（2）出示“壁虎”一词及拼音，引导学生认识生字、读准字音。

（3）教师过渡：你们看见过壁虎吗？在哪里见到的？它长什么样子？

预设1：见过，在墙上。

预设2：灰乎乎的，有长长的尾巴。

（4）教师过渡：从同学们的回答和老师给大家的图片中，我们知道了小壁虎喜欢在墙壁上活动。

（5）出示“墙壁”一词及拼音，引导学生看图猜“墙”字读音。

出示课件2：

教师讲解：以前人们盖房子、垒墙的时候，墙壁多是用土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。

（设计意图：学生通过联系生活实际和观察图片的方法来猜字音、理解字形，有效降低了识字难度，符合学生的认知特点。）

2.揭示课题。

教师导语：今天，我们去认识一只小壁虎，他呀正着急呢，着急干什么呢？

（板书：21小壁虎借尾巴）

学生齐读课题。

出示课件3：

教师过渡：小壁虎有尾巴，为什么还要再去借尾巴呢？快去故事里寻找答案吧！

二、随文识字，交流方法

1.读读画画。

出示课件4：

2.教师提出要求：请同学们和小组成员一起读一读课文，互相提醒字的读音，不认识的字一起猜一猜读音和意思。

3.教师引导：你们小组新认识了哪些字？是怎么认识的？

预设1：我们新认识了“墙”这个字，是从课本里的插图看出来的。

预设2：我们新认识了“蚊”这个字，因为它右半边念“文”，我们就猜它念wén。

4.教师过渡：你们都是聪明的孩子！没有拼音也能用这么多方法猜字音了，咱们来总结一下吧！

出示课件5：

预设1：可以根据图片来猜这个字，比如“墙”。

预设2：形声字的读音比较好猜，比如“蚊”“咬”“赶”“房”“转”。

预设3：有些字的偏旁和它的意思有关系，比如“咬”“赶”“房”“转”“拨”。

5.教师引导再读生字：咱们再一起读一遍这些生字宝宝吧！

出示课件6：

（1）去掉拼音读字。

（2）开火车读字。

6.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读流利。

（设计意图：识字写字是低年级教学的重点，教学中引导学生采用多种方法识字，如生活中识字，利用形近字偏旁表演识字，利用图片识字等等，鼓励学生自主发现识字方法，激发学生学习的兴趣。）

三、图文对照，整体感知

1.出示第一幅插图，教师引读第1自然段，并通过动作演示“一挣”的动作，帮助学生理解。

出示课件7：

2.教师过渡：没有尾巴多难看哪！假如你是这只断了尾巴的小壁虎，看着自己光秃秃的尾巴，你心情怎么样？

预设：伤心、难过、着急。

教师过渡：于是这只小壁虎想到？

预设：向谁去借一条尾巴呢？

3.出示第二幅插图，齐读第3自然段。

教师引导：小壁虎先爬到了哪里？找谁借尾巴？

出示课件8：

预设：先爬到了小河边，找小鱼借尾巴。

（板书：小河边 小鱼）

4.出示第三幅插图，齐读第4自然段。

教师引导：小壁虎又爬到了哪里？找谁借尾巴？

出示课件9：

预设：爬到了大树上，找老牛借尾巴。

（板书：大树上 老牛）

5.出示第四幅插图，齐读第5自然段。

教师引导：小壁虎最后爬到了哪里？找谁借尾巴？

出示课件10：

预设：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

（板书：房檐下 燕子）

6.教师指板书引导学生共同总结3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分别找谁借尾巴？

预设1：爬到了小河边，找小鱼借尾巴。

预设2：爬到了大树上，找老牛借尾巴。

预设3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

7.教师过渡：小壁虎借到尾巴了吗？发生了什么事呢？

8.出示第五、六幅插图，齐读最后两段。

出示课件11：

预设1：没有借到尾巴。

预设2：小壁虎回家告诉了妈妈自己借尾巴的经历。

预设3：小壁虎的尾巴又长出来啦。

教师总结：你们说得真好！下节课我们再来继续学习小壁虎借尾巴的故事。

（设计意图：利用图片引导学生梳理课文结构，初步感知课文内容，这样的设计符合学生直观形象思维特点，使学习过程变得有趣。）

四、板书设计

21小壁虎借尾巴

小河边 小鱼

大树上 老牛

房檐下 燕子

第二课时

1.学习课文，了解各种动物尾巴的作用。

2.分角色朗读课文，表演课本剧。

3.正确书写“捉、条”等7个生字。

一、复习巩固，导入新课

教师引导：同学们，这节课我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。

（板书：21小壁虎借尾巴）

教师过渡：上节课我们知道了小壁虎借尾巴的故事，现在请同学们看图片，跟同桌说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

出示课件12：

预设：小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，没有借到，最后尾巴又长出来了。

（板书：小鱼老牛燕子）

（设计意图：在导入环节让学生根据插图复习上节课所学内容，一边回顾一边再次梳理，同时锻炼了学生的表达能力，也达到了“温故知新”的目的。）

二、朗读课文，读中感悟

1.指导朗读第2自然段。

教师导语：今天，我们都来当一次小壁虎，我们一边读课文，一边体会小壁虎的心情，好吗？

出示课件13：

教师过渡：请同学们读读课文，小壁虎遇到了什么危险？他是怎么逃脱的呢？

出示课件14：

预设：一条蛇咬住了他的尾巴，他一挣，挣断尾巴逃走了。

教师过渡：噢，小壁虎的尾巴断了，很难看，他心情怎么样？

预设：伤心、难过

出示课件15：

教师过渡：请你来带着这种心情读一读第2自然段。

2.学习第3自然段。

出示课件16：

（1）教师过渡：现在请同学们自由朗读第3自然段，画出小壁虎和小鱼的对话。

（2）教师过渡：从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌呢？

预设：小鱼姐姐、您、行吗

教师指导朗读：可真是个有礼貌的小壁虎，快来和你的同桌读一读他们两个的对话吧！

出示课件17：

（3）教师过渡：为什么小鱼不把尾巴借给有礼貌的小壁虎呢？

预设：小鱼的尾巴要用来拨水。

（板书：用尾巴 拨水）

教师过渡：哦，小鱼的尾巴是怎样拨水的？

预设：摇着尾巴

教师引导：请你来用手做做拨水的动作吧！

（4）教师小结：小鱼没了尾巴就不能拨水了，就不能自由自在地游来游去啦，所以她不能把尾巴借给小壁虎。

3.学习第4、5自然段。

（1）教师引导：没有借到尾巴，小壁虎有点失望，但是他并不灰心，继续向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了谁呢？

预设：牛伯伯和燕子阿姨

教师过渡：请同学们自由朗读第4、5自然段，画出小壁虎和老牛、燕子的对话。

（2）指名读第4自然段。

出示课件18：

教师相机指导朗读。

出示课件19：

（3）教师引导交流：牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

预设：老牛的尾巴要用来赶蝇子。

（板书：赶蝇子）

教师过渡：老牛是怎么用尾巴来赶蝇子的？

预设：甩着尾巴。

教师引导：你能用手来模仿一下老牛的尾巴吗？

教师小结：老牛的尾巴要赶蝇子，也不能借给小壁虎，哎，这可怎么办呢？

（4）教师过渡：小壁虎坚持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看见——

（5）指名朗读第5自然段。

出示课件20：

教师相机指导朗读。

出示课件21：

（6）教师提示：燕子阿姨为什么也不同意把尾巴借给小壁虎呀？

预设：燕子用尾巴掌握方向。

（板书：掌握方向）

教师过渡：燕子在空中飞来飞去的时候，尾巴怎么样？

预设：摆着。

教师过渡：哦，燕子阿姨摆着尾巴掌握身体的平衡和飞行的方向。你能用手学一学燕子阿姨的尾巴吗？

教师指板书引导学生连词成句：小鱼的尾巴用来拨水；老牛的尾巴用来赶蝇子；燕子的尾巴用来掌握方向。

（设计意图：一年级的小学生以直观形象思维为主，教学中让学生通过做动作的方式理解、感受词语的意思，学生更喜欢，认识更深刻。）

4.学习第6自然段。

出示课件22：

教师过渡：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他是怎么做的？

预设：爬回家找妈妈

教师点拨：“爬呀爬”在文中出现了几次？快找出来读一读。这么多“爬呀爬”，说明了什么呢？应该怎么读呢？

出示课件23：

预设1：出现了四次，说明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

预设2：小壁虎可能还找了别的小动物借尾巴了，很辛苦。

预设3：小壁虎多想有一条自己的尾巴呀！

教师引导朗读：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越伤心，我们应该怎么读呢？

预设1：我们应该读慢一点儿。

预设2：应该把声音放低一点儿，读出小壁虎一路上的艰难和伤心。

出示课件24：

学生试读、指名读。

5.教师过渡：结果怎么样？

预设：他长出了一条新尾巴。

出示课件25：

教师启发：这是为什么呢？

预设1：因为壁虎的尾巴有再生功能。

预设2：就像我们的指甲和头发一样，断了还会再继续生长出来。

教师补充：蚯蚓也有这种功能，它的身体断了，也可以再长出来。

出示课件26：

教师过渡：小壁虎长出了新尾巴，心情怎么样呢？

预设：开心、高兴

教师引导：看谁能读出小壁虎的高兴呢？

学生试读、指名读。

三、表演故事，加深理解

1.师生共读。

教师引导：通过刚才的练习，我们知道了在读这篇课文的时候，要读出小壁虎的恳切、有礼貌，读出他的艰难与伤心，读好小鱼、老牛和燕子尾巴的作用，读出每个角色的特点。现在，老师来当旁白和壁虎妈妈，同学们分别来当小壁虎、小鱼、老牛和燕子阿姨，我们一起来读一读，好吗？

出示课件27：

2.小组演一演。

教师引导：同学们读得这么好，想不想演一演呢？咱们分小组来演一演吧！

出示课件28：

学生分小组练习表演，请一两组进行全班展示。

（设计意图：在充分理解课文、品读课文的基础上进行角色表演，这样的设计可以让学生对课文内容、角色形象有更进一步的理解，寓教于乐，于不知不觉中升华情感。）

四、回顾全文，总结延伸

1.教师引导：学完这篇课文，你有了哪些收获呢？

出示课件29：

预设1：原来小壁虎的尾巴还可以再生，太神奇了。

预设2：我知道了小鱼、老牛和燕子尾巴的用处。

预设3：我知道了小动物的尾巴不同，都有自己的用处。

预设4：请求他人帮助的时候要有礼貌。

出示课件30：

2.教师过渡：你还知道哪些动物尾巴的作用呢？咱们一起来看看吧！

教师引导：小鸟的尾巴有什么作用呢？

出示课件31：

教师引导：大鳄鱼的长尾巴有什么作用呢？

出示课件32：

教师引导：小兔子的短尾巴有什么作用呢？

出示课件33：

（设计意图：此处为学生补充几个知识点，可以起到拓展延伸的作用，丰富学生的知识存储，扩展学生的知识面，同时也提高学生的学习兴趣。）

3.教师引导：咱们再来一起回顾一下这篇课文吧！

出示课件34：

师生一起通过板书串联故事。

五、指导书写

1.教师导语：这篇课文中还有几个生字宝宝我们要会写哦，咱们一起来看一看吧！

多媒体出示本课生字，学生齐读两遍。

出示课件35：

（1）学习上下结构的字。

出示课件36：

教师过渡：同学们，请你观察“条、您、草”这三个生字宝宝，它们有什么共同的特点吗？

预设：它们都是上下结构。

教师讲解：对，我们在书写时要注意上下部分的收与放。现在我来给同学们范写，请同学们书空。

（2）学习左右结构的字。

教师过渡：同学们，“捉、姐”这两个生字宝宝有什么共同的特点？

预设1：它们都是左右结构。

预设2：它们都是左边窄右边宽。

教师重点讲解：它们分别是提手旁和女字旁，一个字里有两个小朋友肩并肩坐在一起，要互相谦让，所以我们在写“捉”时，注意提手旁最后一笔是提画；在写“姐”时，“女”字的横画要变成提画，为坐在右边的小朋友让位置。这两个字都是左边稍窄些，右边稍宽些。现在我来给同学们范写，请同学们书空。

（3）学习半包围结构的字。

出示课件37：

教师讲解：同学们，这个字是个半包围结构的字，爪字旁最后一笔捺要写长一些，接住“巴”。现在我来给同学们范写，请同学们书空。

出示课件38：

教师讲解：我们再来学习一个半包围结构的字——房。这个字的第一笔点要从田字格的竖中线起笔，注意内部要写得饱满一些，户字头下面的“方”的横画要伸出户字头。现在我来给同学们范写，请同学们书空。

2.学生自己练写。

教师提示：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿，看谁写得漂亮。

六、课后作业

出示课件39：

七、板书设计

21小壁虎借尾巴

小鱼 拨水

老牛 用尾巴 赶蝇子

燕子 掌握方向

本单元的学习重点之一是“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话”，要使所有学生参与到朗读训练中来，小组合作是较好的方式，但由于孩子年龄尚小且水平高低不同，需要教师在小组合作前做大量的情感铺垫工作，保证绝大多数学生对角色的情感理解到位，课堂中设计的表演环节也是为了进一步帮助学生深入理解。

中学生校园安全教育主题班会

九年级（4）班

教学目标：

1、进一步加强我校学生公共安全教育，培养学生公共安全意识，提高中学生面临突发事件自救自护能力，加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。最大限度预防安全事故发生和减少安全事件对中学生造成的伤害。

2．了解生活中和在校期间可能出现的不安全隐患。

3、掌握紧急情况下的逃生策略。 认识安全的必要性，树立安全意识；增强安全的责任感。

班会重点：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。掌握自救方法，提高自护能力。

危害安全的行为，及自救措施。

教学方法：主题班会

教学过程：

一、导语： 这个世界上，最美好和宝贵的，就是人的生命！而安全是一个人生命存在的有力保障，拥有安全才能拥有生命。每一个清晨、每一个夜晚，您的亲人都期盼着您能高高兴兴上学，平平安安归来。面对生活、学习中可能存在的安全隐患和潜在的意外，您是否做好准备加以防范？您是否重视过这些看似不起眼有一天却会带给您致命伤害的问题？

二、安全事故展示

幻灯片展示安全事故图片并说明

三、如何预防事故发生

1、学生讨论

2、教师指导归纳

（1）、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。

（2）、学生处要求如下：坚决禁止学生携带管制刀具，易燃、易爆等危险物品到学校及宿舍中。 对违反安全规定，擅自携带管制刀具及危险物品及时予以没收， 视情节轻重给予相关警告和处理。 对多次违反学校安全规定的住校生屡教不改者，按学校有关安全规定给予行政处分并予以退宿。

（3）采取的应对措施：

第一、 要学法、守法、懂法、用法。

第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。

第三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。

第四、要谨慎交友。

（4）、紧急情况下的逃生策略

平时要多注意观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌，对有没有平台、天窗、临时避难层（间）胸中有数；“要”遇事保持沉着冷静 ；“要”警惕烟毒的侵害 。

（ 5） 要遵守交通规则。

四、安全训练

事故（1）：效游途中，一位同学不小心擦伤了，怎么办呢？——现场请同学提出解决办法。

处理方法：先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎。包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。

（2） 不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

急救办法：用木棍将触电者挑开。（要注意，不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。）

（3）（继续表演）：郊游中一个同学不小心烫伤了手…

处理方法：对轻度的烫伤，用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。

（4） 天气太炎热了，在回家的路上，一位同学发生中暑。

救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

（5） 回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”

五、安全倡议

倡议：

1、我们要树立安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。

2、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，注意交通安全。当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；不闯红灯，走人行横道，行走时不能一心两用,边走边看书,或边走边想问题,边走边玩……更不能为贪一时之快，横穿马路，这样十分危险；

3、在各项运动中要注意运动安全，上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。现在我校正在进行阳光体育冬季长跑活动，希望大家在跑大坝时排好队伍，集中注意力，不要边跑边聊或三五成群，这样最容易发生事故；

4、要注意心理安

全，同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性；同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难；

5、要注意实验课的安全，在上实验课前一定要认真听老师讲解注意事项；在做实验时要严格按照要求来做。

结束语：同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！愿我们都能乘者安全的翅膀飞向幸福美好的明天。

《雷雨》一课，用精练的文字，精美的插图，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。听了周海丽老师上的这一课后，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈自己的几点看法：

教材插图是配合课文中的主要人物、情节或景物而绘制(拍摄)的精美图画。它们具有形象、生动、可感的特点，有时一幅立意角度与视觉效果俱佳的插图留给读者的印象甚至可以超过课文（选文文章）。这堂课中周老师就充分利用了选文中的两幅插图，让学生观察想象谈谈自己的体会。并且不失时机地教给学生阅读的方法，即边读课文边看插图是一种很好的学习方法。

此外，教材插图也是语文教学内容中的一个重要组成部分。我们要充分利用教材插图的教学价值，凸现文选型教材的双重价值。周老师也深谙此理，在她的教学目标中，这样清楚明白地写着：利用简笔画充分感受雷雨前的情景，结合课文的插图初步感受雷雨时的景象。从课堂开始到结束，周老师也一直在实践这这个教学目标，整堂课紧紧围绕简笔画展开，教师边画边教的手法让我们耳目一新。

学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。教师在黑板上画了一片乌云，问学生这样子画可以吗？然后让学生从文本中寻找答案，在学生说出满天的乌云之后，教师马上又添画了几朵乌云，画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化，于此同时，周老师设计以下问题引导学生品词析句：

①满天是什么意思②黑沉沉写出了乌云怎么样的变化③做个动作理解压的意思，并说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你有什么感受？还有一处，在引导学生理解蜘蛛从网上垂下来，逃走了这个句子时，垂比较抽象，难理解，老师同样用板画的形式演示蜘蛛垂下来的动作，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。

《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。周老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。比如，在教学树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。时老师这样设问：小树叶呀小树叶，你为什么一声也不叫啊？让学生角色反串的同时也感受到了空气的闷热，在此基础上再让学生情感朗读这句话，学生的情感自然而然就通过读表现了出来。

再如：哗，哗，哗，雨下起来了。周老师根据这句话的特点，适时插播多媒体雨声让同学们听完之后说说这是一场怎样的雨啊？当学生说出倾盆大雨、狂风暴雨等时再引导学生多形式朗读，这样学生就水到渠成地完成了这句话的朗读，并且体会到了雨的大。

周老师清新自然的教学风格，巧妙新颖的教学设计赢得了老师们的赞赏，在赞赏之余我们对周老师也提一个小小的建议，识字教学是低年级的学习重点之一，《语文课程标准》指出：小学低年级要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这堂课的写字环节中，如果周老师能够将两个要写的生字垂、逃更清楚明白地告诉学生写字要领，在学生写完之后再利用投影仪展示学生的书写，让学生评价同伴书写的优劣，可以更容易让他们掌握书写的要领。对比教师的范写，学生更容易看出自己同伴所出现的书写缺陷，更能在自己的书写上引以为戒。

通过主题班会，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。

（一）主持人出场，开场白。敬爱的老师，亲爱的同学们：

甲：经过千山万水，最终我们相遇在这花草芬芳、翰墨书香的同乐小学。

乙：经过万水千山，最终我们相遇在这奋发向上、朝气蓬勃的六（2）中队。

乙：这正是因为我们彼此之间的浓浓情缘。

甲：同学们，你们知道今天的班会主题是什么吗？（学会尊重）

乙：对了，就是“学会尊重”。

合：现在我们宣布本次“学会尊重”主题班会正式开始。

同学们：尊重他人是我们中华民族的美德，孔子提倡人要做到“仁、义、礼、知、信”，即做人的基本原则是自身修养好、懂得尊重别人、讲礼貌、讲诚信。

1、俗话说得好“我敬人一尺，人敬我一丈。”孟子也曾说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”法国小说家，被称为现代法国小说之父巴尔扎克也说过：谁自重，谁就会得到尊重。同学们，如果我们学会了尊重别人，那别人也一定会加倍地尊重我们。

2、陈一冰话尊重出示陈一冰照片：同学们，你们认识这一位体操选手吗？他叫陈一冰，人称“吊环王”。2008北京奥运会团体冠军，男子吊环冠军。在他获得吊环世界冠军后，媒体对他进行了采访。

记者：“你分数出来时全场欢腾，为什么你示意大家安静下来？”

陈一冰：“因为后面还有选手要比赛，我不希望大家的欢呼影响他的发挥。”师：从陈一冰的话中你感受到了他对对手有一种怎样的态度？（——尊重）

甲：尊重是一种态度，它将影响我们的人生；

乙：尊重是一种品格，它将给予他人以温暖；

甲：尊重是一种习惯，它让我们的生活更加温馨；

乙：尊重是一种信仰，它让我们的世界更加和谐。

全班学生朗读：

女：当你徘徊在情绪的低谷，朋友真诚的帮助支持着你，那是尊重

男：当你遭遇到人生的挫折，老师温暖的双手紧握着你，那是尊重

女：当你捡起马路上的垃圾，路人赞许的微笑感染着你，那是尊重

男：当你懊悔曾经的过失，父母的宽厚与理解包容着你，那是尊重

合：尊重是一种美德，被人尊重则是一种幸福。

甲：做友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情。

乙：假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿出来。

甲：这两位同学的精彩表演。在我们的学习生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也会冲着你大喊大叫。

乙：生活就像万花筒，真可谓是精彩纷呈，下面继续欣赏情景剧，有请同学。

一教学目标

抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。

二教学过程

(一)复习检查。

1、听写词语

2、说说第1自然段写了什么

(二)学习课文第2自然段。

默读第2自然段。

1、想想：这一段共写了几句话?每句话讲什么?这几句话都是围绕哪句话写的?

2、讨论上述问题。

这一段共5句话。第1-3句具体介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用;第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。

3、重点理解句子(用投影仪展示)

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

(1)学生研究这个句子，质疑。如：

①“这种设计“指怎样的设计?

②“这种设计”有什么作用?

③“创举”是什么意思?

④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

(2)学生以小组合作的形式，通过认真读课文解决所提出的问题。

(3)口头填空(练说)

“这种设计“指的是_________________;”创举“的意思是_____________，称它是个”创举“，是因为它有__________、_____两点好处。

4、这一段突出了赵州桥的什么特点?(雄伟、坚固)

5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。

(三)学习课文第3自然段。

齐读第三自然段。

1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的?这是什么句，起什么作用?(从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观;从一段话来看，是概括句;从句子关系分析，是递进关系的句子。)

2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。

3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。(重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。)

(1)比较下列句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。

①有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠，所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

②在学生充分经历情感体验的基础上，进行有感情地朗读。

(四)小结

课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。

一、精心组织，狠抓落实

为确保宣传周活动不走过场，达到预期效果，学校强化措施，狠抓落实，确保了活动取得实效。成立了以该校校长为组长的宣传活动领导小组，全面负责本次宣传活动的方案拟定、工作部署、组织协调等工作。学校领导班子成员各负其责，全力按照上级的工作要求，做好本次宣传周的活动。

二、形式多样、内容丰富

1、悬挂网络安全横幅。在学校师生主要活动区域悬挂网络安全横幅，积极营造网络安全文化氛围。

2、网络宣传。在校园平台开辟网络安全宣传专栏，发布相关的安全知识、法律法规及相关案例，供广大师生学习使用。

3、通过qq群和微信群推送网络安全信息。通过qq群和微信群面向全校师生及家长进行网络安全信息推送，将网络安全教育深入到各个方面。

4、校园广播宣传。活动期间，学校校园广播站广播有关网络安全的常识，提高师生网络安全意识。

5.举办网络安全教育知识讲座观看网络安全教育宣传片。学校各班利用班班通组织学生开展网络安全知识讲座;观看网络安全教育宣传片。通过一个个鲜活的事例来教育学生理解网络安全的重要性。

三、效果明显深入人心

经过本次活动，全校师生对网络安全教育有了新的认识。对网络安全教育工作重视程度提高了，参与热情提高了，对网络的安全使用有了更深层次更全面的了解。

全校师生的网络安全意识明显提高。这次宣传活动，让全体师生基本树立了网络安全教育理念，认识到网络安全教育涉及到日常生活中的每一个人，认识到学习掌握应急知识的重要性，构筑出了网络安全的第一道防线，在增强师生们的网络安全防范意识和自己保护技能方面都取得了较好的效果。

活动目标：

1、 通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。

2、 能用较完整地语言回答问题。

活动准备：

幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。

活动过程：

一、参观场景，引起幼儿的兴趣。

“这是什么地方？”

“这里住着谁呀？”

“它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗？”

二、观察各种各样的管子的外形特征。

“每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的？什么颜色？什么形状？”

小结：

“管子是圆圆的、长长的；它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等；有的管子粗，有的细；有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱……”

三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。

“看，这是什么？”（黄豆、沙子、小弹子）

“我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么？”

小结：

“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。”

四、拓展经验，了解管子的用途。

“你还在哪里见到过这些管子？”

“它们是干什么用的呢？”

小结：

“管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。”

第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，又通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。

1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。

2．引导学生用多种方法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。

3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。

4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。

偏旁部首，尤其是走之旁的书写。

通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。

二课时

录音机、磁带，学生卡片

1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;

2、初步理解课文，并练习使用祈使句。

一、

听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。

师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。

（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请学生评价。

4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文

5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）

（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。

（三）检查巩固识字情况（小组活动）

以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。

（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiào（教室），教jiao（教书）。

（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。

师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。

师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点）

师：丁丁还说什么了呢？

生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）

师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”

师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道尊重别人，并且喜欢帮助同学）

那我们应该怎样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。

1、先明确“走之儿”这一名称

2、书空

3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。

jiào(教室)

教{

辶

jiāo（教书）

1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；

2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。

3．学习使用“再、也、又”三词。

师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？

学生：汇报交流，评价

师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了？

生：“讠”：“读、课、站”

师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？

指名回答（一般跟说话有关）

师：指导写生字。

读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。

1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流

2、题目如下：

a、你有缺点，比如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？

b、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？

c、你犯了错误，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？

d、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？

e、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？

f、你病了时，他（她）问候你吗？怎样说？

j、你受到表扬时，他高兴吗？

3．小结，什么是真正的朋友。

（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等）

4、我送朋友一句话：

再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他（她）。

讠：读、课、请

1．教师出示词语卡片，学生认读。

2．朗读课文第一自然段。

（一）学习第二自然段。

1．（1）对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么？（花）

朗读文章第二自然段。

谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）

（2）出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（课件出示图片）

①“它们依着时令，顺序开放。”说明什么？（这里一年四季都有花，非常美丽，风光优美）

②朴素和华丽是一组反义词，为什么说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩）

③请你为上面看到的景象起一个恰当的名字。（门前鲜花图）

④再读上面句子，想象门前鲜花图的美丽，体会作者的情感。（表达了作者对乡村生活的向往和喜爱。）

2．出示句子：

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？（课件展示图片）

（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）

（2）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）

（3）你能边读边做这个动作吗？

（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、调皮地语气读读（点击不同图片）

（5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！请为它起一个恰当的.名字！（屋后春笋图）

（二）学习第三自然段。

看一群小鸡在一群母鸡的率领下正走进我们的视野。

出示句子：

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

1．读句子，我们看母鸡率领小鸡觅食，体现了什么？（说明母鸡是一位负责、慈祥的鸡妈妈）

2．我们再看雄鸡，俨然一位将军在阅兵，又像是一位父亲保护自己的家人。

3．这一幅“鸡群觅食图”，通过写小动物，我们体会到了什么？（虽然是描写鸡群觅食，却体现了浓浓的人情味）

（三）学习第四自然段。

“在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”

1．朗读句子，从“游戏”一词上，你体会到了什么？（鸭子生活的自由、快乐）从“从不吃惊”一词中感受到了什么？（在乡下，动物和人们和谐相处的氛围）

2．请带着我们丰富的想象再读读这段话，感受这幅“鸭子嬉戏图”的自由、轻松、和谐。

（四）学习第五自然段。

出示句子“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

自由读句子。

1．傍晚，你看到了什么？（红霞、微风、归巢的鸟）

2．在这样的风光中，人们院前，边吃饭边高谈阔论，你感受到了什么？（自然、和谐）

3．请你为这幅图命名。（门前晚餐图）

（五）学习第六自然段。

秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！（听夹杂着纺织娘叫的催眠曲）听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。

让我们想象“夜晚睡梦图”感受乡村生活的宁静美好。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、享受生活，一定也能写出这么优美的文章。

板书设计

乡下人家

屋前瓜架图

门前鲜花图

屋后春笋图

群鸡觅食图

鸭子嬉戏图

院落晚餐图

夜晚睡眠图

自然、和谐

令人向往

《乡下人家》这篇课文，是一篇精读课文，现在就教学过程的呈现情况、学生学的情况以及学生从这节课的收获情况，来反思本节课的教学。

自认为本节课教学过程完整，详略得当，基本完成教学目标，教学设计符合《新课标》的要求。本节课学生学习兴趣浓厚，从课堂中有所收获。但对于语文教师来说，还存在很多不足之处。

在默读课文，梳理画面这一环节，没有充分体现学生的主体地位，引导的不够巧妙，存在牵着学生的思维走的问题，没有充分体现学生自学自悟、自主探究。

认知：

1、知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。

2、知道学生应当爱老师，尊敬老师。

情感：

1、对老师的关心、爱护产生感激之情。

2、产生敬爱老师的情感。

行为：

1、尊敬老师，听老师的话。

2、对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。

教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。这一德目中的教学内容有一项是“尊敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分有“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。行为部分有：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。”

一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校生活有陌生感，畏惧感，也有新鲜感，此时要及时对他们进行热爱学校生活的教育。首先要教育他们热爱老师，对老师有亲近感，有敬爱之情。因为学生在老师教育下一天天成长，及时地进行爱老师的教育。，师他们愿意听老师的话，接受老师教导，有利于他们成长。学生爱老师，也就更容易喜欢学校生活。

教法建议：

1、在本课教学中要抓住爱的情感线索，使这一线索贯穿全课。本课的课题就是富于情感的，尤其是看图讲讲这个环节，更要挖掘教师对学生的爱，激发学生对老师的爱。行为指导时，也要注意引导学生用行动表达对老师的爱，要从始至终抓住情感的线索。

2、由于一年级小学生刚入学，还不识字，主要通过看图体会，所以本课插图较多，要防止逐一看图，就图说图，要以图为依据，让学生体会图中的内涵，用图要采取多种多样的教学方法，有时要通过问题的设计把学生带入图中、融入图中。

3、这一课设在学生入学第二周，学生还不大熟悉学校生活，不懂学校规矩，因此要结合学校实际加强正面引导和具体指导，帮助学生知道行为要求，明确行为方式，并鼓励学生课后坚持做下去。要多肯定学生做得好的地方，如一年级学生对老师真诚热情。对学生由于不懂得规矩，做得不够的地方，不要简单的批评指责。

教学重点：

使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。

教学难点：

使学生知道怎样做才是爱老师。

教育过程：

一、认一认。（启发学生认识老师。）

1、师：公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。

（1）想想：你们知道这些美丽的花是谁培育出来的吗？

（2）小结：

培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。

想想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？（对，是老师。）

板书：老师是园丁，我是花

过渡语：让我们来认一认这些亲爱的老师吧！

2、出示投—。（"认一认"中的4幅图）

（1）提问：

你知道这些老师在上什么课吗？

给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？

（2）小结：学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。

过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？

二、讲一讲。（引导学生了解老师。）

出示图一。

1、小组交流：

（1）老师在上什么课？上课时同学们坐着，老师是什么姿势？

（2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？

（3）从开学到现在，你们还上过什么课？在这些课上你们学会了什么？

2、出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。

3、小结：

老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！

过渡语：下课了，同学们该休息了，老师休息了吗？

出示图二。

1、小组交流：

（1）操场上，同学们在做什么？此时，老师在做什么？老师为什么要这样做？

（2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？老师在照顾你时，你心里怎么想？

（3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？

2、小结：老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。

过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？

出示图三。

1、全班交流：

（1）这是什么时候？你怎么知道的？

（2）每天这时你们在做什么？此时，老师在做什么？

（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？

（4）老师脸上是什么表情？老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？

2、小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。

三、说一说。（激发学生热爱老师。）

1、想一想：

（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？

（2）你们的老师真爱你们呀！在这里你最想对老师说的一句话是什么？

2、小结："我们爱老师"是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。

引导学生齐说："老师，您好！"

板书：老师您好

3、同桌说说：

我们在什么时候问"老师您好"呢？

4、小结：早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。

5、想一想：你们知道9月10日是什么节吗？

开学第一课

地点：六一教室

1、了解校园安全隐患，掌握安全知识，进行安全教育。培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

2、充分认识好习惯早养成的重要性。在学习和生活中注意好习惯的养成。

3、学生写下自己的新学期目标，大声说出自己的目标。

重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

一、导入：

新学期开始了，我们又会在一起学习，一起游戏，一起成长，一起进步，同学们看到了新的老师。我希望我们在新学期里，会有美好的事情发生，大家每一天都过得很充实，大家在学习上、在生活上你追我赶，共同进步！

1、班级学生统计：

2、交流暑假中的趣事，感受充实暑假的快乐。

二、进行安全工教育

1、学生讨论：学生应注意安全的地方：

2、集体归纳：

(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

3、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

4、安全教育总结：

“119”火警“110”报警

“1xx”急救“122”交通事故报警

（打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。）

三、学习好习惯有哪些：

1、好习惯其一：专心听讲

2、好习惯其二：做好课前准备

3、好习惯其二：做好课后复习

四、新学期新打算

1、请几名学生说说自己新学期的新打算。

2、教师总结：有了目标，就不会让我们在努力中失去方向，让我们沿着自己的目标每天进步一点吧!

五、教师小结

1、教幼儿认识有关的安全标志，交通规则。

2、教育幼儿不玩火、电等危险物品，遵守交通规则；初步培养其自我保护意识和能力。

3、发展幼儿细致观察的能力。

1、准备注意安全标志、步行标志、人行横道标志、禁止通行标志、当心触电、禁止烟火等六个标志教学挂图及卡片若干（套数与幼儿人数想等）。

2、准备教学挂图四幅

第一幅：有几个孩子在标有禁止通行的路上走。

第二幅：红灯亮了，有个大人领着孩子在乱跑。

第三幅：

①幼儿在标有高压电标志的地方玩，有的在爬电杆；

②一幼儿用手指或铁片去抠插座孔。

第四幅：有3——5个孩子在标有禁止玩火的地方玩火。

1、逐幅出示挂图，组织幼儿讨论：

①土上有什么？

②他在干什么？

③这样做危险不危险，为什么？教师针对每幅图及时小结。

2、组织幼儿继续讨论：遇到这种情况我们应怎么办？

3、教幼儿认识有关的安全标志，并讲解遇到这样的标志我们应该怎样做？

4、游戏《摸口袋》。老师将几种安全标志的卡片装进口袋里，请一幼儿上来摸，摸到后说出这是什么标志，遇到这种标志应怎样做？

5、教师任意说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的标志卡片，看谁找得快又准。

教师可把各种安全标志布置在活动室里，在日常生活中进行随机教育。

义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第54～55页例2～例3。

1．通过操作和语言表达活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。

2．使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3．逐步培养学生“说”操作的意识和能力，提高操作的思维含量和自主探究能力。

使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。

将“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法”问题。

一、导入新课

1．观察填空。

指名学生回答，并讲一讲蜻蜓的只数是蝴蝶的2倍，就是5的2倍，2个5等于10（只）的思考过程。

2．摆小棒。

老师在投影仪上摆5根小棒，然后问：老师摆了几根小棒？（5根）

提问：谁愿意到上面来摆小棒？

请一名小朋友到投影仪上来摆小棒，其他小朋友在桌面上摆小棒。

如果小朋友们摆的小棒是老师的3倍，应怎样摆？（学生继续操作。）

提问：你是怎样摆的？一共摆了多少根小棒？

学生摆的根数是老师的3倍，就是摆5的3倍，5根5根的摆，摆3个5根，一共是15根。

板书：3个5根是15根