藤野先生这篇课文选自【汇集19篇】

今天，我花了一天的时间把《亲爱的汉修先生》这本书给读完了，听了书名，你一定以为写作的人是汉修先生吧。哈哈!你上当了，其实跟我一样，我刚开始也是这样的认为的，但读完后才明白不是。

其实里面讲的是一个小男孩鲍雷伊，在给汉修先生写信的时候，诉说了自己的困难，让汉修先生帮他——如何写日记?也许在这本书里最谦虚的就是汉修先生了，他很友好，我感觉他并没有用大作家的口吻在回信，而是像在跟朋友写信一样，不仅没有给雷伊难理解的回答，并且也没有不给他回答，而是写下了他自己真实、真切和真正的体会和方法，还用最简练的语言表达出来，使雷伊从不会、不喜欢写日记到会写、喜欢写和获得荣誉入围奖，这一切的一切都离不开汉修先生的那封回信，和那个先用写信方式写日记的方法。他把自己当做是当做雷伊的一个朋友，一个对他很忠实的朋友，一个愿意对他说出心里话的朋友。

对于雷伊，我觉得他很坦实，没有一点顾忌，在写作的时好像他很随意，心里怎么想就怎么写，甚至把自己的小秘密也写了出来，而写日记就需要这样的坦诚。他通过日记写了他从怨恨到宽容，从不解到了解，从无知到理解，这与他的乐观和心理素质是分不开的，我从他身上想到杨红樱写的书里的一些人，在大城市里，很多孩子和我们同龄，但他们大多是单亲家庭，可他们却很乐观，我非常同情他们，但也非常钦佩他们，雷伊也一样，他也了解了父母，同时也理解了他的妈妈的难处，不再怨妈妈，而是尊重他们的选择。

读完这本书，我想这本书不仅仅教我们如何写好日记，还教会了我们宽容理解和尊重以及谦虚。

《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。表达了对伯父深切的敬爱之情。

在教学中，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容先讲二到五段，最后再讲第一段。这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。教学流程上，先抓住：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”紧紧扣住“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”这个问题来展开，并以填空伯父鲁迅先生是一个()的人，作为每一段的小结。如：学习“谈《水浒传》”这一段，我是让学生用自己最喜欢的方式读一读，找出最值得研究的词语或句子，通过独立思考或同桌或四人小组讨论，研读，然后汇报各自的研究成果和发现的问题;在学了谈《水浒传》这个故事后，学生只懂得鲁迅对侄女的关心和爱护，还不能完全理解他对广大青少年的关心和帮助，这时我适时地给学生出示补充介绍鲁迅关心帮助广大青少年的图片和解说，使学生能充分感悟鲁迅关心爱护青少年的品格。这样，随着学习过程的深入，学生自然而然地对“伯父为什么得到各色各样的人的爱戴?”这一问题越来越明白，答案会越来越丰满，越来越完整，最终得出：因为伯父关心青少年、敢于与恶势力作斗争、同情和关心劳苦大众，所以得到广大青少年、进步人士和劳苦大众的爱戴。教学时，每讲学一个小故事，再返回到“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”该句的诵读上，形成一咏三叹的效果。

一，课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则，教育性原则，适应性原则，优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二，小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三，现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了"人"，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四，因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。

《亲爱的汉修先生》这本书是美国著名的贝芙莉。克莱瑞写的，这本书在1981年获得了纽伯瑞儿童文学奖金奖，书的封面写着：这一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书。

下面让我们认识一下书中的人物吧!汉修先生，他是一个从鲍雷伊二年级开始，就陪伴鲍雷伊写作的人。鲍雷伊，从小妈妈和爸爸离婚了，他和妈妈一起租了间房子住，他从兴奋地写作到厌烦写作，最后到喜欢写作，他和汉修先生相互写信五年，从自己二年级写信写到六年级。在这段时间里，他看了汉修先生写的书，如《狗儿快乐秘诀》、《乞丐熊》等书。

鲍雷伊的妈妈，她在女人中是十分娇小的，她拼了命地为家里赚钱，养活了这个家。

鲍雷伊的爸爸，他有了钱，妈妈叫他租间房他不听，而是自己买了辆卡车，不过他的车还欠费。他不管孩子和妻子，自己开辆车到外面生活去了。

“土匪”是鲍雷伊的狗，它自己爬进爸爸的车里，给爸爸解闷。

在这本书里，我最喜欢鲍雷伊，因为他做的防盗报警器很精致，他真让我佩服。

1、认识社区中常见符号的意义。

2、根据图卡联想故事的.情节。

3、获得完成任务的成就感。

1、参考自治社区符号图卡。

2、故事：《兔子先生去散步》。

讲述故事→记录符号→理解意义→鼓励幼儿

一、讲述故事：

1、讲述故事，《兔子先生去散步》。

2、介绍故事中的图案及意义。

二、记录符号：

1、带领幼儿到社区寻找各种标志，由老师记录这些符号。

2、回园后，拿出图卡，请幼儿根据观察发现将相应的图找到，和幼儿讨论这些符号会在哪里出现，并请幼儿将此图贴在地图上。

三、理解意义：

借助故事情节，帮助幼儿理解所有图卡得意义，例：

老师每展示一张图卡，请幼儿联想一个情境。

准备数套图卡，将幼儿分组后，由各组幼儿自行想像，再请各组上台分享所编的故事。

四、鼓励幼儿：

鼓励每位幼儿，让他们体会到完成任务的成就感。

《荆棘鸟》是一部澳大利亚的家世小说，以女主人公梅吉和神父拉尔夫的爱情纠葛为主线，描写了克利里一家三代人的故事，时间跨度长达半个多世纪。拉尔夫一心向往教会的权力，却爱上了克利里家的美丽少女梅吉。为了他追求的“上帝”，他抛弃了世俗的爱情，然而内心又极度矛盾和痛苦。以此为中心，克利里家族十余名成员的悲欢离合也得以展现。

小说情节曲折生动，结构严密精巧，文笔清新婉丽。在描写荒蛮广漠的澳大利业风光时，颇有苍凉悲壮之美;同时女作家对女人爱情心态的探索，又十分细腻感人，故而这部作品有澳大利亚的《飘》之誉。

教学是一门永远需要学习的艺术，在这节课的教学中，我也有些不足之处：比如第二小节小鸟与鸟妈妈见面后的情景，它们之间的交流没有处理好，还可以让学生演一演，情境再现，让课堂气氛跟活跃些，学生的理解跟深入些。

总的来说，我虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂，争取以后做的更好。教学是一门永远需要学习的艺术，在这节课的教学中，我也有些不足之处：比如第二小节小鸟与鸟妈妈见面后的情景，它们之间的交流没有处理好，还可以让学生演一演，情境再现，让课堂气氛跟活跃些，学生的理解跟深入些。

我虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂，争取以后做的更好。

这段时间我读了一本《亲爱的汉修先生》，这本书曾经获得纽伯瑞儿童文学奖。我觉得非常有意思。

里面讲鲍雷伊在小学二年级的时候读了一本《狗儿快乐秘诀》，从而认识了这本书的作者“汉修先生”。就开始写信和汉修先生联系。到了六年级为了完成老师布置的作业，他跟汉修先生的联系变得更加密切了。在信中鲍雷伊说出了他父母离婚的实情，自己转学的不适应和自己的孤独。通过和汉修先生的书信往来，鲍雷伊学会了如何面对生活，理解了父母离婚的实情。也提高了自己的写作水平。

鲍雷伊刚开始写信的时候，它写信的水平和我一样，写得很一般，句子不通顺，而且还有错别字。汉修先生回信建议鲍雷伊看了一本《麋鹿吐司面包》，还建议鲍雷伊用给人写信的方式写日记。

为了锻炼他的口头表达能力，汉修先生在通信中要求他回答十个问题。鲍雷伊很恼火，不想回答。他妈妈硬逼着他回答，加上她的妈妈说看多了电视会让脑袋变笨，而不去修坏掉的电视机。那天正好放假，在家没事做，他只好无奈地开始回答问题。渐渐他从汉修先生提出的十个问题中领悟到了写作文的技巧。不知不觉中也就喜欢上了写日记，他的日记本也很快就写满了，写作能力也明显提高了。后来鲍雷伊写的一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖。而这一切的进步，作家汉修先生是功不可没的。

看了这本书以后，我很快就想到了一个我一直很喜欢的作家，他是《鸡皮疙瘩》的作家“R。L。斯坦”。以后我也要用汉修先生提出的方法给他写信，但是他是美国人，我的信又不能寄给他，就算寄给他了，他不懂中本，我也不懂英文。所以我只能写在日记本上，以后我也要当一名小作家。

《波莉安娜》是一本经典文学名著，是我在书店无意中看到的，可是书中的句子和人物却一点都不无意。

波莉的家庭十分的穷苦，当她7，8岁时，父母都已双亡，之后跟着她的刻板严肃的姨妈生活。波莉姨妈对任何事情都有一套规则，在生活上有很多规矩。小姑娘的到来打破了她的日常生活，但她从最初的“只是尽义务”，不得不照料她，到最后彻底被小姑娘的性格征服，发自内心地爱上了小姑娘。原因就是波莉有着快乐的性格，而这一切还来自她的牧师父亲。

在她小时候，她有许多玩具是靠教会的募捐得来的，她不断地从募捐桶(人们把不需要的东西放进一个桶里)那里得到一些玩具之类的东西，但很多时候却不是她想要的东西。在她有一次想得到玩具娃娃而得到一副拐杖的时候，她父亲跟她说：你应该因为它是拐杖而觉得高兴!小姑娘不解了。她父亲说：因为你不需要它，所以你应该觉得很高兴才对!之后，她父亲经常跟她玩这个游戏，就是从任何事情中去发现寻找值得快乐的理由!这样才能幸福!

这个就是幸福游戏，也由此波莉养成了乐观开朗的个性，是她这一点改变了她身边所有的人，每一个人都喜欢着她。

《波莉安娜》又是一篇童话小说，几乎每个人因为波莉安娜，变得幸福了。

所以幸福是因为快乐，波莉安娜教会了我这一点，她面对着困难，却没有气馁，从来都没有哭丧着脸，永远都成功发现了快乐，而那困难就已不是困难了。把生活上痛苦的事情转化为快乐的事情，并让身边的人也体会出人生到处充满幸福的真谛。读完这本书，我觉得有一种美好的情感已经熔化在心中了，她可能会深深的影响着我生活，并且我非常愿意让她改变我的生活。

我应该像波莉安娜一样，从无味的甚至不好的事情中，找到快乐，从而幸福。我也知道了快乐不快乐根本不是你现在的境遇带来的，而是你的心态!如果你想要快乐幸福，那么再坏的事情中你也一定会发现让你快乐幸福的理由!如果你认为自己一定是会难过伤心的，那么再好的事情也会变得糟糕至极!

《波莉安娜》这本书真的让我受益匪浅，就像书里面说，这本书蕴含独到的魔力，如果你去阅读，去感受，它就会释放，让你成为一个至真至善至美的幸福的人!

期待已久的期末考试即将到来，为营造良好的学风校风，号召全体学生自觉遵守考试纪律，坚决杜绝考试作弊行为，诚信做人、诚信做事、诚信应考，漯河食品职业学院学生联合会特向向全校学生发出“诚信考试、杜绝作弊”的倡议：

一、认真复习，保持平和而积极的心态，为期末考试做好充分的准备。

心态决定状态，在考试来临之前保持一个良好的精神状态是非常必要的。放松心情，轻松备考，端正态度对待每一场考试。

二、正确认识考试对自己的重要性，展示自己的真实水平，用真实的成绩证明自己的实力。

在考试的过程中尊重监考老师，严格 遵守考试规章制度，服从管理，展示最真实的自己。

三、从自身做起，自觉遵守考场纪律，抵制不良考风。

作弊是对自己实力的否定，是对学术风气的亵渎。自觉遵守考纪、诚实考试是我们每个学生应尽的义务。在考试过程中应尊重监考老师，严格遵守考场纪律。

四、党员、团员、学生干部为诚信考试树立模范带头作用，端正考风、严肃考纪;

诚信考试是每个学生应尽的义务，学生干部一定要起到一个好的带头作用，严格遵守考场纪律，实事求是，杜绝任何形式的作弊行为。

五、各班加大考风考纪教育力度，严肃考风考纪，严格执行学校的有关文件规定，明确作弊危害和后果，树立良好的考试心态;

一次的考试不及格还有机会弥补，一次考试作弊将造成无法挽回的后果;考试违纪受到处分，将成为一生中永远无法抹去的污点。

六、各专业辅导员严抓考风，各班召开严肃考风考纪动员会，协助院领导及辅导员进行考风教育;

在考试前夕，各班辅导员应组织各班学生召开《诚信考试》主题班会，严肃考风考纪，共同营造公平竞争的考试氛围。

树道德之新风，立诚信之根基。让我们从自身做起，自觉行动起来，遵守考风考纪。“读书立品，诚信为本”，让我们互相督促，把道德规范内化为内心信念，外化为实际行动，用真实的学习成绩交出一份合格的诚信答卷，用实际行动为我校校园精神文明建设再增添浓墨重彩的一笔。

最后，衷心预祝漯河食品职业学院全体同学在期末考试中取得优异的成绩!

鲁迅先生是我国伟大的文学家和思想家，他以笔作枪，大胆揭露人吃人的封建礼教，猛烈抨击封建文化与封建道德，从而奠定了中国新文学运动的基石。我读过他的许多作品，其中留给我印象最深的是中学里学过的文章《藤野先生》。

鲁迅写这文章的当时，中国在邻邦日本的心中的确是一个弱国，可是，当我看到《藤野先生》中的那一段话，便没有来由地心痛起来——“中国是弱国，所以中国人自然是低能儿……”让我想起在郁达夫先生的《沉沦》中，那个在心中默默呼唤着“祖国啊，你怎么不快点强大起来，你的儿女在这里受苦那!”的留日少年。这种国人，希望祖国强大而不去努力，只是无助地祈祷，让人不仅怜悯他。但是那些看着自己的同胞在影片里被杀头，而且还与日本人一同欢呼的国人，那种骨子里的麻木不仁，不仅可怜，而且，可恨!在这篇文章里我感受到的是鲁迅对藤野先生的感动、感激与怀念，即便当《藤野先生》的形象深入人心，却少有人记得他的名字——藤野严九郎。我感受到的是鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的报国之情。《藤野先生》，记叙的是一段感人的师生情，一颗动人的爱国心。

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字。"藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别"二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。

对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。

《藤野先生》也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。

今天，我有幸参加了学校组织的构筑高效课堂公开课活动，我上了《我的伯父鲁迅先生》一课，收获良多。课后听了左校长和老师们中肯而精辟的评课意见，静心反思自身教学过程，总结本课教学得与失如下。

本次教学比较成功的地方有两处：

《我的伯父鲁迅先生》是一篇悼念鲁迅先生逝世九周年的纪念性文章。它回忆了鲁迅先生生前的四件事，从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品格，表现了人们对他的爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？这无疑是教学的.难点。如何突破它，我采用了情境创设办法。首先是结构的安排。在课文的结构上，我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“在吊唁的人群中，我看到了工人——看到了农民——看到了学生——看到了......——看到了......”的情感主线，使学生感受到鲁迅先生受到全国各行各业人们的爱戴和尊敬。然后由鲁迅先生之所以受到那么多人的爱戴和尊敬，与他“为自己想的少为别人想的多是密不可分的”。话题一转，转到了课文回忆鲁迅先生的四件事上。爱之深，痛之切，自然而然激发起对鲁迅先生深切的怀念。本课我还运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。

在第三个故事中有鲁迅先生救助车夫的场面描写，我在引导孩子发挥想象进入画面后，抓住“跪”字深入开掘，让学生感受到这是一个寒冷的冬夜，一位受人景仰的伟人为救助低层劳动人民的长时间的一跪，体会到鲁迅先生对劳动人民深切的关怀和热爱，构建起闪烁着“俯首甘为孺子牛”精神的伟大形象。在感受语言文字内涵的同时，我还适时地渗透抓住人物动作表现人物品质的写作方法，让阅读习得的技巧在写作中得到迁移。

由于个人的水平所限，本课还有许多的不足。首先在时间分配上，第三个故事精讲，花时间太多。第四个故事则略略带过，没有对前面的认识进行深化与提升。例如可以抓住女佣的话品味鲁迅先生在乎什么，不在乎什么，从而更好地理解课文的中心：他为自己想得少，为别人想得多。其次，本次学习的资源，如课外材料与名言都是老师出示，应该培养学生搜集资料的能力，把展示的空间让给学生。此外，本节课在朗读的形式上比较单调，小组学习讨论的机会不多，个别字发音未够标准，都是我以后要注意改进的地方。

《藤野先生》也同样记录了鲁迅的心路历程，学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。

因此作为教师高尚人格魅力有利于建立和-谐师生关系促进教学上师生互动为学生终生发展打下精神底子在学校人际关系中居首位师生关系美国罗杰斯"人际关系"理论、前苏联"合作教育学"都把师生关系提到办学水平高度来认识良好师生关系必须依靠深厚师生情感来维系教师对学生关心和热爱、学生对教师敬佩和爱戴产生师生情感源泉也和-谐师生关系基础蔡云芝先生与学生关系就十分和-谐爱学生教学生唱歌跳舞和学生打成一片关心爱护弱势学生为受到不公平待遇学生"打抱不平"难怪学生做梦都想到几十年以后仍然惦念着

在教师人格魅力感召下和-谐师生一旦建立很容易促进教学效率提高亲其师然后乐其教韩麦尔先生爱国情绪感染了小佛朗士听得特别认真感觉"真奇怪今天听讲我会都懂讲似乎挺容易挺容易"在莎利文爱心感召下失聪又失明海伦终于理解了抽象"爱"突破了认识上由具体到抽象瓶颈

对学生而言教师一般都具有天然影响力如果这种影响力建立在教师身份所赋予权力基础之上那不稳固而如果这种影响力靠教师人格魅力赢得那就相当持久而且强大了这种影响甚至强大到足以影响学生一生教师高尚德行和追求深入学生心田为学生奠定坚实精神基础鲁迅就时时受着藤野先生鞭策几十年过去了仍不敢有丝毫懈怠坚韧斗争着为民族觉醒和解放而奋斗在鲁迅精神家园里有藤野播下种子

桃李不言下自成蹊教材中出现教师形象以们独特人格魅力影响着们学生也启发着我们当代教师：提高自身修养增强人格魅力努力提高教学质量给学生以影响一生精神食粮。

《藤野先生》也同样记录了鲁迅的心路历程，学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。

《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，此文感人肺腑，让我感慨万端，回味无穷。为什么呢?因为作者的一颗爱国心，一段师生情深深地感染着我。

《藤野先生》一文回忆了作者在仙台留学期间的生活，记叙了作者与教师的相识与相处，还有离别的过程和对他的怀念。

鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园中樱花树下的身影，听到的是留学生傍晚时分在学跳舞的喧闹。这是鲁迅厌恶不已的，也正是这样，他去了仙台，在那儿，他与藤野先生相识。藤野先生为鲁迅添改讲义，关心解剖实习，他了解中国女子裹脚。在这诸多片断中，我看到那个对学生要求严格的教师，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生。遇到这样的教师，也难怪鲁迅说：“在我认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

《藤野先生》一文不仅仅只回忆作者与藤野先生之间的师生情，也记录了作者的心路历程。由学医救国到文艺救国的转变，其中的“中心思想”就是爱国、救国。

在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之时，他本以为他的梦很美满，预备毕业回来当个伟大的军医，可当他从匿名信事件、看电影事件中，看到了中国人的麻木不仁。这时，他才深刻认识到，学医能够救人的身体，却不能拯救人的灵魂。他发现，要想拯救人的灵魂，仅有用文学来当武器。于是开始提倡文艺运动。

我读《藤野先生》所读取到的是鲁迅“寄意寒星全不察，我以血荐轩辕”的报国之心;对于中国人的热爱，对于中国的热爱——为着所有人的健康而学医，为了拯救中国人的灵魂而从文，而不是以自我个人利益为目标。

我读《藤野先生》所感受到的是鲁迅对藤野先生的感动、感激和怀念之情;字里行间，无不洋溢着鲁迅对这位恩师的赞扬与牵挂，即使藤野先生的形象深入人心，却少有人记住他的名字——藤野严九郎。

《藤野先生》记叙的确实是一段感人的师生情，一颗动人的爱国心。

通过读时文选粹我觉得它可以作为我们教育工作上的引领，不论是对工作态度方法还是在教育学生方面都是很有帮助的，其中我领会最深的就是其中的几个字：学习、创新、智慧、态度。

先说说学习，就我自己而言工作已是第六个年头了，仅仅就凭自己上学所学习的专业知识是不够的甚至于是根本用不上的，因为时代在发展社会在进步，那我们的教育思想和理念就必须遵循这一规律，尤其是学生的认识规律和年龄特点，所以我们在教育教学上就要多从书本上学习理论知识从实践上多向老教师请教，否则早晚都会被社会淘汰，那也就不能成为学生喜欢的教师了，也就培养不出真学生做不好真老师了。正如我们要进行新的发明创造，必须先学习已有的知识成果，从点滴做起。

再说创新，教育不是向学生灌输死的知识，而是要提高学生的探索精神和创新能力。那如果按年龄阶段来划分的话自己也还处于年轻教师的行列，现在又处于实施素质教育的时代，要求培养全面发展的学生，如果我们仅仅是凭着遗留下来的教育教学方法施教，我们还停留在古时候和以前培养出来的学生就会和自己一样，只会学习。所以我们就应该凭着自己的年轻活力和旺盛精力学会大胆的充满勇气的进行教育教学方面的创新，改变填鸭式教育模式，改变以学习成绩作为评价孩子的唯一标准，那我们就必须创新教育理念、善于挖掘适合孩子们的教育教学方法。同时也要提醒自己：一个人要有创新能力，不仅智商要高，情商也要高，要对生活充满热爱和积极投入，对外界的诸多事务保持好奇和兴趣。

再说说智慧，和大家分享几句话：智慧是人类全部文明成果在个体身上的凝结，是人的智商、情商和德商的统一，是能力、品质和境界的结合，而仅有知识而无智慧并不是教育的目的。自己从事班主任工作一直要求自己要成为一个充满智慧的班主任，那这就要求自己不仅要具有班主任方面的理论知识，而且能够让这些理论知识得到很好地落实，并且在学生身上体现的非常完美，也就是让学生得到最好的最适合自己的发展。但是这需要把德育放在首位，只有人格健全了，才会培养出真正有智慧的人才。

最后说说态度。记得在高中时我们学校的校训是：行为养成习惯、习惯形成品质，品质决定命运。想想最后的品质的形成其关键作用的是态度，同样是一样的工作如果我们用应付的态度对待，那结果就是多次的进行返工比如本次的试卷分析;而我们如果用积极认真的态度对待的话那我们就会取得事半功倍的效果。记得李老师给我发了一条短信是这样说的：干了还得干的事情是职业，而干了还想干的事情是事业。这就取决于自己的态度。

从我的自身工作思考，这几点只要踏实坚持研究好了，那对我的成长和学习会有很大帮助的。

在周六早晨灿烂的阳光下，我阅读了鲁迅先生的《藤野先生》。

藤野先生是鲁迅去日本留学时，遇到的一位良师益友。藤野先生虽然穿衣模胡，但治学严谨，同时，他也乐于接受新知识。他给了鲁迅很大的激励和勇气。

不仅鲁迅先生对藤野先生敬佩，我对藤野先生也很敬佩。他治学严谨，那怕一丁点儿错误也给学生及时指出。鲁迅做笔记时把下臂的血管移了一点位置，认为那样很好看。藤野先生在检查笔记时发现了，和蔼地指导鲁迅解剖图不是美术。我应该向藤野先生学习，学习他那严谨的科学态度，对待工作一丝不苟的精神。以后在学习上我要认真对待，学习藤野先生一丝不苟的精神，那怕一点儿不明白的问题，也要打破砂锅问到底。不犯低级错误，对简单的问题，拿出100%的认真态度来对待，不能因简单而大意失荆州。

鲁迅从积贫积弱的中国来到日本，藤野先生不仅没有瞧不起他，还关心他笔记能否记得上，鲁迅的笔记先生一看就是三年。但凡读到这里的每一个中国人，都会感动于藤野先生的伟大，这种伟大穿过时空，与日月同辉。

得知鲁迅就要离开日本了，藤野先生把自己的一张照片送给鲁迅，照片背面还写有“惜别”二字。后来，每当鲁迅写作累了，正想偷懒时，在灯光下瞥见藤野先生黑瘦的面容，便使鲁迅有良心发现，增加了勇气，继续写些为“正人君子”之流所厌恶的文字。可见，一位好老师多么重要啊!能让人终生受益，源源不断地给你力量。我就有一位好老师，在别人不相信我、看不起我的时候，只有他一直鼓励我激励我，给我纠正错误，给我指点动作要领，给我指导锻炼技巧。就是他，让体弱瘦小的我有了今天的体育成绩——体能测试四个项目拿到了两个第一。我是多么开心啊。感谢您，敬爱的好老师!

合上书，我发现，像藤野先生这样的人，其实很多……

《藤野先生》这篇散文主要讲述了鲁迅去东京留学，看到清国留学生“标致”的形象，感到厌恶，便去仙台学医，认识了藤野先生。藤野先生十分欣赏鲁迅，教给了他许多医学方面的知识（鲁迅也十分尊敬他）。后来，鲁迅因为许多事情的发生，明白了只有文学才能拯救国人的灵魂，让他们坚强起来。因此，鲁迅决定弃医从文，离开了仙台，也离开了藤野先生。

读完这篇散文，我感触很多：一群清国留学生，在看到他们的国人被屠杀时，竟然一个个拍掌欢呼！他们去日本本是为了学习知识，报效祖国，可没想到的是，他们离开了中国，倒像是去移了民，换了心，卖了国！可作为一名日本人的藤野先生，却是一位有着高尚品格并且对学生一视同仁的好老师。

藤野先生对鲁迅十分关心，每周都为鲁迅改一次讲义，在工作上十分严谨，在笔记上画的一个血管的位置有一些偏，他都会指出来，鲁迅十分感激藤野先生，虽然后来鲁迅弃医从文，但他仍然十分感激藤野先生。

在当时那个年代，这样对学生一视同仁的老师十分少见，所有人都认为中国人智力低下，就连鲁迅得到一个中等的成绩都认为是作弊的。可藤野先生却没有。他不像别人一样岐视中国人，反而是加以细心关照。他能够尊重中国人的民族习惯，对新的知识充满探索与钻研精神。

在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生，这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他最使我感谢，给我鼓励的一个。”

良师令人难忘，师恩更令人难忘!

自从读了《亲爱的汉修先生》这本书以后，我深有体会，我就把我的体会向你说说吧!

《亲爱的汉修先生》这本书主要写了汉修先生、鲍雷伊、妈妈、爸爸、法兰德林先生和“土匪”。主要写了鲍雷伊和汉修先生的通信经过。他俩为什么会被联系在一起了呢?因为汉修先生写了一本狗儿的书，叫做《狗儿流浪记》。鲍雷伊因为从二年级到六年级给汉修先生写了一连串的日记和信，他的作文水平大大提高了。《亲爱的汉修先生》的作者是美国著名作家贝芙莉.克莱瑞，她也是我喜欢的作家之一。受这本书影响，我开始天天写日记，好让我的作文水平也像鲍雷伊一样提高起来……

我很喜欢《亲爱的汉修先生》，他就像一盏明灯照亮了我的思想，点燃了我的灵魂，还像一位智者指导我走在人生的大路上!

“师傅”来听课，我自然要更加认真地准备课堂。这节课的准备从国庆节前便开始构思了，虽然网上教案与课件数不胜数，但我总是想别出心裁，讲出点新意。我殚精竭虑，认真想构思、积极做课件，花费了巨大的心血。总体上来说，整个课堂原创的东西很多，我是比较满意的。

在备课时，对《闻一多先生的说和做》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。同时，我还要求学生做到熟读课文，了解文中生字词。

本文是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，这点令人欣慰!

课后，于老师认真地给我评点了课堂，总结起来可以概括为如下几点：

一、课堂有新意，亮点多、容量大，学生发言较为积极。

二、对于学生的表现，教师应该大力肯定，不能吝啬于自己的表扬。

三、容量大，有的地方留给学生思考的时间较少，是为遗憾。

四、心灵呐喊这个环节与上一环节衔接不够紧密，以致显得多余。

五、要注重实效，加强基础知识的教学与巩固。

谦虚使人进步，以后的课堂，我要努力备好课，为教学成绩的提高奠定坚实的基础!

亲爱的同学们：

“诚信” 既是一种世界观，又是一种社会价值观和道德观，无论对社会或个人都具有重要意义。对国家而言，诚信缺失，就无法立足于世界，“诚信” 是立国之本。对于一个单位或一项社会事业，诚信淡漠就无法立足于社会，“诚信”是立业之本。对于个人就是每一个社会成员，不讲诚信就难以成器，“诚信”是立身立命之本。大学生作为国家未来的主人，其诚信状况就更值得我们关注。受当今社会环境的影响，大学生中诚信缺失的现象较为普遍，考试作弊、旷课、迟到等现象也时有出现。一、明确考试重要性，端正考试态度。

考试，是检验我们学习成果的机会，我们要珍惜大学的学习时光，不让它白白流失，扎实做好期末的复习工作，认真备考，怀着信心走进考场。面对每一场考试，诚实守信，不作弊，不旷考，不扰乱考场秩序，不带与考试无关的东西进入考场。

二、从我做起，自觉维护考场纪律。

在每场考试中，自觉遵守学校关于考试管理、考场规则、考试作弊处理的规定。严格遵守考场纪律，创建诚信考场。

三、从身边做起，共同创建诚信和谐环境。

要向身边同学积极宣传诚信，以及无诚信所带来的后果。让大家明白大学生诚信道德的状况，不仅关系到自身的发展，而且关系到中华民族传统美德的传承，关系到社会主义和谐社会的构建，大学生应成为维系诚信社会的主要力量，对大学生人格的塑造有着深刻的意义。

同学们，让我们携起手来，从自身做起，从点滴做起，倡导诚信，继承中华民族的传统美德，做一名诚实守信的医疗人!

祝全体期末考试取得好成绩!

20xx年级办