红岩读后感优秀作文(推荐20篇)

今天，我读了很多关于保护环境的小段落。我想起了发生在我身上的事。

我记得去年暑假，我和我爸天鹅湖一边走，走了几步，我不停地喊渴，所以，我的父亲在路边店给我买冰棍。我吃吃停停，而它完成后，关**冰粘在天鹅湖一扔。爸爸看到它马上提醒我说；“可可，不乱扔垃圾哦，如果每个人都像你扔垃圾入湖，美丽的天鹅湖不会成为垃圾湖”，我说，羞道：“我知道，下一次我一定不要乱扔垃圾。”爸爸笑着抚摸着我的头说：“地球是我们的家园，我们应该保护它，爱护它，让天空更蓝，水更清，更草绿‘淘气我说：’哦，那就是，我们有说，城市是我家，清洁的环境靠大家我明白了。“让从那时起，我就不会乱扔垃圾。

我要爱护环境是与每个人息息相关的，所以从每个人做起！！

上次读书会读完《影响力》，内心的第一感觉就是要重读《人性的弱点》，因为影响力的6大原则有作用，无非还是基于人性的弱点。对于人性的弱点这本书，我认为首先要深刻理解了这个题目的含义，这本书中没有一点提到人性有什么弱点，但是整体看过来，你会深刻的感受到，其实人性是多么的脆弱，人性是充满弱点的，你想获得好的人际关系，首先你要做到的就是承认人性是有很多弱点的，并且深刻认识到自身和他人的这些弱点，而后你再根据书中给到我们的很多关于人际交往的各种技巧，进行运用，去克服好，规避好，善待好人性的这些弱点，自然你的人际关系处理就会有很大的进步，甚至你会成为人际关系中的高手。

我觉得有必要再次重申一下，想充分吸收这本书的精华，第一要做到的就是：我们必须承认人性的弱点，并且善待这些弱点。不知道大家平常有没有遇到这样的朋友，他说话非常直率，并且很直接，他每次都说自己这才是真诚，这才是坦诚，并且自认为这是自己很好的个性特点。但是你和这些朋友交往的时候，往往还是有意无意的会被他有些话语所伤害，很多时候哪怕他的观点是对的，你也不太愿意接受。为什么会这样呢？这不是真诚的沟通吗？那是因为人性是有弱点的，你我都无法时刻那么强大去克服这些弱点，来为人处世，所以请认清这些弱点，请善待他，别对他们太粗暴。

那么这本书，主要阐释了一些什么内容呢？让我和大家一起回顾温习一下。

看这本书的目录，大家就知道，这本书就是阐述了六个方面的内容：

第一，人际关系处理三个重要原则；

第二，如何成为一个受欢迎的人6大武器；

第三，如何让他人赞同你的12个准则；

第四，如何说服他人的9个原则；

第五，一封强大的信；

第六，家庭幸福的7个武器。

具体的`一些原则我就不在这里逐个阐述，我认为这本书籍，他可以作为一本工具书籍，我们时刻可以使用，当我发现人际关系出现问题时，我可以看看三个原则我是否有违背？当我发现有人不太喜欢我或者讨厌我时，我可以翻开书籍看看受人欢迎的这6个准则，我是否遵守？当我想让别人赞同我观点时，我可以提前温习一下这12个原则。当我发现说服不了别人困惑时，我也可以再了解一下9大原则。当发现家庭生活出现问题时，我可以拿出7个武器去解决。

我发现这本书的内容能够解决我工作和生活中，基本所有的人际沟通问题。而关键就是我如何把这些原则运用到工作和生活中。而运用这些原则的时候，我会发现对于我内心和大脑的思考来说，其实也是一种压力，因为我发现我要花更多心思去思考，去琢磨，我要耗费更多精力和体力。但是这就是你要成为一个好的人际关系处理专家，必须付出的代价，“没有付出，哪来回报”这句话永远是真理。

可能还有一个问题大家和我一样有困惑，技巧多了，是否少了真诚。其实卡耐基在写这本书的时候，也非常担忧大家误解了，所以书中很多地方都提到了真诚的这个问题，比如：一定要真诚的赞美，一定要真诚的关心，一定要真诚的理解。很多这些字眼，就在告诉我们技法和心法需要同时修炼，同时也在告诉我们要更多学会去发现世间美好的东西，发现他人更多的优点，发现很多事情真正存在的理由，发现每个人存在的价值和意义。所以心法的修炼，也需要随着技法的加强逐步增加。正如很多武侠人士武功高强的原因，不仅在于有好的招数，同时还有深厚的内功。

最后我也送给大家和我自己一句话：我日三省吾身，一省内心，二省外在表达，三省他人回应。

说起阿长，鲁迅便先实在地说自己不喜欢她。因为她喜欢“切切察察”, 还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。在年幼的鲁迅眼里，这当然是一个不怎么亲切的形象。而且她总喜欢管自己，“不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。”这有些像我们，同样不喜欢打小报告的人。对于她谋害隐鼠，鲁迅频频提起，还有些记仇呢。这么诚挚可爱的话，鲁迅就像一个贪玩调皮的孩子。不喜欢阿长，还有原因“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个”大“字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”阿长真是一个有些邋遢的人，难怪鲁迅烦。这么质朴的笔调，鲁迅和阿长真是打打闹闹又亲密的好朋友。

不可否认，阿长身上当然有好的一面，它不仅是鲁迅的朋友，也是他的老师，教给他一些人情世故，为人处事的道理，比如说吉祥话。鲁迅以谦虚的态度说自己的“保姆”对他的教育，这实在是可敬的。另外，阿长也教给鲁迅社会的黑暗，让他对世界有更深的认识。

阿长也是一个可爱的人，她胆小，提起长毛军还会拍着胸脯说“阿呀，骇死我了，骇死我了……”另外，她还是一个不折不扣的封建传统遵循者，这在她教鲁迅的“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”中可以看出来。

令鲁迅难忘的，还有阿长送给他的山海经，这也说明他们之间深厚的友谊超越了主仆之间麻木的关系，他们真真是好朋友。

阿长身上也有可贵的品格，鲁迅也说“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”

文章最后，鲁迅对他的这位朋友阿长表示了诚挚的敬意。也告诉我们，友谊没有局限，我们要真诚的对待身边的每一个人，任何人身上都有珍贵的品质，都值得我们学习。

亲爱的老爸：

您现在好吗？

好久没有接到您的电话，好久没有听到您的声音，很是想念。是不是最近干活太累了，老爸，您远在他乡，身边没人照顾，您可一定要注意身体呀！

老爸，您知道吗？您不在家的日子，我想您也会很欣慰的，因为我学会了很多很多，最重要的是我学会了自立。我已经不再是您眼里的娇娇女，您的女儿已经长大了。我会帮助妈妈做家务，为妈妈和弟弟做香喷喷的饭菜，连妈妈都夸我长大了呢！

人常说：母爱是世界上最伟大的爱。但我却说，父母的爱是世界上最伟大的爱。老爸，您是个不善言谈的人，然而，您给我的爱一点儿也不比妈妈少。

老爸，我也是个不善言谈的孩子，但是，我会用我的行动来证明我是您的乖女儿。在新的学年里，我一定会努力学习，使我的成绩更上一层楼，努力！努力！再努力！老爸，相信我，我一定会做到的。

老爸，您还记得我上三年级的时候吗？一天放学，天下起了雨，当我跑出校门时，不小心撞到了一个人，抬起头，我笑了，因为被撞的那个人就是您——我最亲爱的老爸。回家的路上，您把雨披和外套都给了我，我没事，您却感冒了。事后，您说了一句话，我至今记得很清楚，您说：女儿没事儿就好，我无所谓。这句话一直伴随着我，我会永远牢记在心里，时刻感受您对我的爱。

老爸，家里一切都好，请您放心。我会像您一样照顾好妈妈和弟弟。

老爸，中秋节您回来吗？家里人都盼着你回来过一个快乐的团圆节呢！

此致

敬礼！

写信人：xx

20xx年x月xx日

今天，我们学了一篇课文，题目是《丑小鸭》，我相信大家在小时候都有听说过吧!

这篇课文主要讲了一只刚出生的丑小鸭因为它受到了欺凌，导致它到处流浪，丑小鸭经过了种种的挫折和打击以后，终于变成了一只美丽的白天鹅故事。

读完这个故事后，我懂得了只要我们不懈追去，不断努力地进取，即使我们身处逆境，最终还是能够实现自己的理想。

我懂得了这个感悟后，我想到了一位名人，在20世纪，一个独特的.生命个体以勇敢的方式震撼了整个世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了88个春秋，却熬过了87个无光，无声，无语的弱女子。然而，正是这个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，捡起一家家慈善机构，为残疾人造福。创造出一系列的奇迹，都是靠他一颗不屈不饶的心。海伦·凯勒接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困难，终于在黑暗当中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

你看!海伦·凯勒一个聋哑人，再加上她又是一个盲人，她也从来没有放弃过生命，她为自己的理想而奋斗一生，她不懈追求，不断努力的向前走去，即使面对挫折也不会感到迷茫，她努力地追求着自己的理想，就这一点足够让我们向她学习了。

天色灰蒙蒙的一丝活气也没有，我有气无力的倒在沙发上看史铁生的《我与地坛》，不知为什么，我的心变得沉静了，仿佛把心交给了史铁生，与他一起在那个不热闹的地坛旁边一待就是十五个春夏秋冬。自己仿佛看穿了什么，渐渐的身子正了，人却变得既恍惚不定又庆幸着什么。他的故事占满我的脑子是不是的就会浮现出儿子与母亲的情感纠纷，我有些乱了，就靠在沙发上小寐。

我渐渐地被大脑支配仿佛自己就是史铁生，悄无声息地进入了那个废弃的古园，好像一切都是那么熟悉，我一次次的和死神对话，站在那棵大树下，望到了母亲找我脸上露出的焦急神色。我还是打败了自己的心想通了拒绝了死亡要好好活，对得起母亲。是她用爱唤醒了我沉睡的记忆，而后，一对老夫妇，一位唱歌的青年，一名女工程师，长跑运动员，女孩和她的哥哥。无数次给我鼓励，给我生命的海洋，给了我重生的机会，坚强得走过来。

梦醒了我暗自庆幸自己没有像莫泊桑那样割喉自尽，没有像德国剧作家克莱斯特和妻子一起结束生命，这些死是对自己对生命的轻视与不负责任，对父母的不孝。留下的只有可怜罢了！

我想只对人来说，人生仅此一次，我们难道要随意的去玩弄么？还是要好好把握。人生难免多坎坷，但这不能顺理成章认为是逃避的理由，人生何来风平浪静？我们应该懂得热爱生命，重视生活磨练，学会心疼自己。尊重生命是最起码的责任，尊重生命是最基本感谢父母的方式。

哪个母亲愿意看到一个年轻额生命渐渐消失？但是她不敢，害怕，担心伤害孩子的心。史铁生是在轮椅上度过的，她的慈母为了不让他难过，就连平时说话也很讲究，那些“跑”呀“跳”呀一类的字眼从她的生活中消失了，这是一种怎样无私的母爱呀？我深深感动着，也许做母亲的能深感到这点的伟大吧！

史铁生没有放弃生命而是在文坛上开辟一条新的道路，这都功于上天和他的母亲吧，如果上天不给他有异常人的一生他会写出这么有感情的文章么，如果他没有这么一位好母亲叫他反省叫他感动，那他有如何获得重生。当他第一篇文章发表时，想要同母亲分享快乐，可是母亲太累了早早的被召了回去，老天弄人，但是在一次次打击中史铁生承受住了继承了母亲坚忍不拔如菊花般沉稳灿烂的爱。遗憾他的母亲不能和他把酒言欢了，只能静静的再天的尽头默默祝福他。

阳光下母亲与我们共享温暖，风雨中母亲为我们遮挡庇护，史铁生告诉我人生短暂，珍惜每一份温情和呵护，珍惜现在的生活一切。

我从五岁开始学习书法。

还记得那天妈妈跑来问我要不要学书法。我看着妈妈手里那个叫毛笔的、酷似刷子的玩意儿，点了点头。从那天起，我踏上了书法特长生的道路。

开始学写毛笔，我才发现这其实并不容易。也是，有那样东西是轻而易举就能获得成就的呢？先从握笔姿势开始。我至今深刻地记得第一节课下课时我右手的酸痛感。

然后是笔划。横、竖、撇、捺……我嫌弃地看着当时自己在纸上画下的歪歪扭扭的“蚯蚓”——那张纸我还留着，然后突然惊奇地发现，在记忆里，老师每次在写毛笔时总显得格外轻松，而且还一脸陶醉。或许，这就叫喜欢？

终于等到教写字的那天了。我依旧清楚地记得——或许这辈子都不会忘，老师教我第一个写的字：永。

永，永远，永恒的意思。

我突然想起那天我想要放弃时，妈妈对我说的一句话：

你自己选的，就不能后悔。要么不学，要么永远坚持。

这么一坚持，就坚持了将近八年。

现在我快十三岁了。

我也不知道我是怎么坚持下来的。或许是妈妈的那句话；又或许，曾经还是想过放弃，但是每次看到我参加书法比赛获得的奖状证书，每次听到同学朋友们说我写的字真漂亮时，我就想，这样，好像也不错。

如果能重来一次，我想，我一定还是会选择学习书法的。

自己选的，从不后悔。

书法协会等级证书上，赫然一个八级。我突然觉得好满足。这样有什么好悔的呢？既然选择了这条路，就要为此努力，付出汗水，好好地走下去，这样才会有收获，才能不悔。

我想起一本书里说的：

自己选的路，哪怕跪着也要走完。

我也从未后悔。

最近班里很多同学都在看《笨狼的故事》，我也借过来看一看。这一看，把握深深地吸引住了。

这本书主要写笨狼和它的好朋友之间发生的故事。笨狼有很多好朋友，有猪小胖、聪明兔、棕小熊……其中，它最喜欢聪明兔，因为聪明兔很聪明，可以帮它解决很多困难。

笨狼为什么叫“笨狼”呢？它出生的时候，狼爸爸和狼妈妈怎么也想不出来名字，恰好狼外婆来看小宝宝，外婆说：“唉呀！笨呢，狼家的孩子当然叫狼吗！”就这样，名字有了笨呢——狼，笨狼。其实笨狼并不笨，只是有点憨厚可爱，非常天真，乐于助人。在森林里，大家都非常喜欢它，我也很喜欢它。

笨狼是一只笨得可爱的狼。一天，笨狼去散步，警犬阿黄让笨狼去卖钻石项链。阿黄说：“我这里有十串项链，城里卖100元，我卖给你50元。”结果，笨狼就被狐狸姐姐骗了。之后又被胖棕熊先生骗了，甚至因为诈骗被抓进了警察局。真是笨笨的。

笨狼很有爱心，喜欢和大家一起分享。有一次，笨狼有了大南瓜，它没有想着自己留下来，而是分给大家，让大家也可以种出许许多多大南瓜，让大家都很开心，自己也很开心。

笨狼也很善良。有一天，笨狼发现自己家门口的树上有一个小鸟窝。那天晚上忽然下起了大雨。笨狼担心小鸟窝在树上会被大风吹下来，小鸟们会淋雨生病，就从家中拿了一把伞爬到树上，为小鸟撑了一夜的伞。

这样的笨狼，笨得可爱，这样的笨狼，喜欢和人分享，这样的笨狼善良得大家都喜欢。这样的笨狼深深地吸引我，带我走进了一片和谐的森林。

老师的话：小作者通过自己的笔记录了自己的收获，分享给大家。一只可爱的笨狼，让孩子收获了善良，爱心，友情。

书中的不同篇章蕴涵了朴素却充满智慧的教育理念和思想，值得每一位成年人去学习。

第一次来车站 —— 小豆豆在电车上，羡慕售票员大叔能够收集那么多的车票，梦想着有一天也能当售票员，但同时她又梦想过当间谍，宣传艺人，芭蕾舞演员。儿童天生是梦想家，在他们小小的心灵里可能会生发出各种各样在大人看来不可思议的想法，但不要用大人的标准去评价这些梦想是否实际，不要用大人的功利心去污染这些梦想，做个静静的旁观者，或者和他们一起享受天马行空的梦想的快乐吧!

窗边的小豆豆—— 小豆豆上课把桌子打开有合上，反复多次，把画画到桌面上，跟燕子说话，跟宣传艺人打招呼，这些不过是说明她的好奇心比一般的孩子更多一些，且随她去吧，试想一想，没有好奇心的大人们是多么的无趣啊!

校长先生 —— 小林先生初次见到小豆豆，对豆豆妈妈说：“下面我想和小豆豆谈谈，您请回吧。”适当地把儿童当大人看，他/她不会辜负你的。接下来，校长先生任凭小豆豆连着讲了四个小时的话，他只是听着。有时候，作为大人，我们要放下大人的架子，不做说教者，不居高临下，做一个小听众也很好，虽然也很难。

上课 —— 让学生自由选择自己喜欢的科目开始一天的学习，虽然在国内并不能做到，但让孩子做自己喜欢的事，能最大限度地激发他的动力。等到晚一些时候，再教他们每天早上“先吃掉一只青蛙”吧。

海的味道山的味道 —— 均衡饮食，本身就不是一件容易的事了，更重要的是，小林先生能够用如此生活化趣味化的方式将它表达出来，实在是智慧。而且，小朋友们还能因此认识菜蔬，一举两得。

好好嚼啊 —— 小林先生认为：吃饭的时候，应当花上一段时间，心情愉快地和朋友们交谈着，慢慢地吃。平常在家庭中，也应当有吃饭时交谈交流的习惯，不过，有食物在嘴里的时候不要说话哦。

散步 —— 多亲近大自然，本身就是一件好事。能在自然中学习，自然是好上加好了。

放回原处 —— 有些事情在大人看来可能不可理喻，但孩子自有他的理由。在保证安全的情况下，让孩子独立地去完成一些他想做的事情，不插手，不评判，甚至不旁观，给孩子以自由。

落语 —— “实际上，小孩子不管看上去有多么小，对真正有趣的事情，是绝对能够听懂的。”所以，去看去听去做有趣的事情吧。

电车来了! —— 理解儿童的好奇心，适当地打破界限，做一些平常不能做的事情。

游泳池 —— “无论什么样的身体，都是美丽的!”

成绩单 —— 成绩在孩子的眼中并没有它在大人眼中看到的.那么重，如果它有了特殊的意义，肯定是大人赋予的。

大冒险 —— 如果能帮助别人做他们想做却以为做不了的事，那简直太棒了。

温泉旅行 —— 体验真实的生活，经历不可避免的困难，积极寻找解决问题的办法，形成解决问题型的思维方式。

韵律操 —— “世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。”“怎样才能使孩子们与生俱来的素质不被周围的大人们损害，让这些难得的素质得以发扬光大。”

最差的衣服 —— 如果小朋友一看就是在说谎，那么要去揣摩他撒谎的原因或动机，在没有伤害道德或安全的情况下，随他去吧。

“然后呢...” —— “孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对必要的。”因此要多创造机会让孩子有说话甚至多说话的机会。

小辫子 —— “校长先生打开门，像平时那样弯下腰，让自己和小豆豆一样高”，从对方的角度出发，真诚地为对方考虑，注意细节。

尾巴 —— “校长先生对班主任老师发火的时候，没有选择还有别的老师在的职员室，而是在谁也看不到的厨房里。” 注意谈话的地点时间与方式。

天鹅湖 —— “妈妈从来不对小豆豆说应该去干什么，小豆豆如果说我想干什么的时候，妈妈就会说好啊，然后并不多问什么，但她会把孩子们做不了的手续上的事情，帮助孩子做好。”

“旱田”老师 —— 体验真实的生活。

“真是一个好孩子”—— 不断地给孩子正面的积极的心理暗示，多表扬，强化优点弱化缺点。

健康树皮 —— “爸爸说，可以借钱给你，不过要问问是做什么用的。”

粉笔 —— 对于孩子的一些玩耍需求，宜疏不宜堵。同时，如果孩子在玩耍过程中会弄乱弄脏一些东西，要让他参与到后期的清理打扫过程中，切身体会自己行为的后果。

我知道，她不会知道我的愧疚，我想她也想和好吧，但是，电话号码，早被扔进了垃圾桶，更是没有时刻去找她，也没有勇气认错。

故事大概是这样的：哈里与姐姐雅丹娜因小事怄气，哈里愤愤地骑自开车出小区却不料被车撞了，于是小小的他来到了那里——另一个世界。漫步时回想起出门时与姐姐的对话——

“你会后悔的！你会后悔你说的话的，‘鸭蛋’！我要是在哪天死了，你准保会后悔的！”

但她却说：“你放心吧，我不会，我高兴还来不及呢！赶快走，永远别再叫我‘鸭蛋’！”

哈里很后悔，只想与姐姐道歉的他，正因有“未完成心愿”，而无法到达“天蓝色的彼岸”在阿瑟的帮忙下来到人间与家人道别，并完成心愿。这时，他才完全没了这辈子的忧愁，步入了夕阳边的那抹天蓝。

也许每个人死后都会到那个地方吧！——那个有文书桌与永不落下的夕阳的另一个世界。不管死得是早是晚，多多少少也会有为完成的心愿。哈里就是这样的不幸者，但他又是幸运的——至少他能了了那心愿呢。但是，自我会不会也这样幸运？？

可能只有永远的不安、酒神下载失望，与深深愧疚，因此“决不好在你怨恨的时候让太阳下山。”

这句话的意思是说，在你睡觉前，决不能生气或敌视任何人，个性是不好敌视你所爱的人。正因你有可能这天晚上一躺下，明天早晨就再也起不来了。

但是事实往往这样：当咱们意识到自我错时早已很难挽回了，就像哈里那样。你还可能会遗憾一辈子，事情发生得太早太巧。

其实，我有过这样的经历，虽不是生于死的分别。但是，我想，是很难弥补吧（或是，我没有勇气弥补）——小学毕业考试前，老师发复习资料，正因成绩一向不错，我照例与兄弟姐妹，到他父亲的公司玩了一会儿——当时玩得很开心，分别时，我发现少了复习考卷（事实上，那些考卷都不重要了），而桌上有一张考卷，我没有这张考卷。我正要把那张考卷放进书包，她说这是她的，我以为她开玩笑，就与她争了一会。但是当我发现她脸上都少了笑容时，才知她是认真的。最后，我生气的走了，丢下一句“不就是要这张卷子吗？谁稀罕！”，“走就走，大队干部了不起呀！”。我走了，我真的走了，毕业后在也不与她联系了，我似乎失去了小学中最好的兄弟姐妹了。此刻想起来，自我好傻呀。一张卷子，彻底毁了咱们的完美回忆。

我知道，她不会知道我的愧疚，我想她也想和好吧，但是，电话号码，早被扔进了垃圾桶，更是没有时刻去找她，也没有勇气认错。

只能在这没有她的地方说：原谅我，好吗？——就当是教会你骑自开车的报酬了。

真期望我能够像哈里一样到达天蓝色的彼岸。

对新教育第二节新教育学理基础进行了阅读。新教育的学理基础分为：发展论，行动论，潜力论，个性论，崇高论，和谐论六部分。每一部分都有它独特的视角，读完后，让我感受颇深。

在朱永新老师的发展论中，他把“为了一切的人，为了人的一切”作为新教育实验的核心理念，我深表佩服。“教育”这个词语，从人的角度来说，本身就包括老师、学生、家长。在这个要素中，其实是相互影响、相互成长的。我们需要关注的不仅仅是学生，而且要关注教师，关注校长，关注父母，关注一切和教育相关的人，无论他是什么生活状态，什么精神状态。因为新教育觉得：没有教师的发展就没有学生的发展，没有父母的发展也不可能有孩子的发展，俗话说：“父母是孩子的第一任老师”，“孩子是父母的一面镜子”。

新教育讲到就教师教育行为的改变而言，“新教育实验”主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等实现的。其中讲到反思是教育科研的本质。谈到反思，我应该好好自我反思一下，无论是在教学中，还是在管理班级中，我缺少的恰恰就是经常性的自我反思。

相信相信的力量。刚毕业的时候，就有一位老师这样告诉我，相信学生的潜力，只要你相信，他们就能做到。但是那时的我，不相信学生，课堂上不敢放手。一个知识点，讲了一遍又一遍，生怕学生不会；一个任务，强调了一次又一次，生怕学生玩不成。其实，老师们不仅不相信学生，也不相信自己，总觉得自己这也做不好，那也做不好。

新教育崇尚个性，新教育崇尚特色。而我们平时所做的，很多时候从事的却是规模生产，整齐划一。很多时候，不知不觉中，我们不但不鼓励个性，还扼杀个性，就爱干枪打出头鸟的事儿。先有个性，再追求特色，我觉得这个顺序不能颠倒。

新教育认为，教育是一个培养人的事业，是一项通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。与人类的崇高精神对话，实现的重要途径就是阅读，而且要阅读经典。坚持阅读吧！

和谐论：教给学生一生有用的东西

新教育说，教给学生一生有用的东西，对学生的人生负责，人的一生有许多比考试更加重要的东西，一个人的幸福，取决于他的习惯、技能和生存，那我们就应该教给他们这些东西。当了十一年的老师，有时候，我真的不知道，我教给学生的那些东西，到底有没有用。

总结一句话，因为有梦，所以冲动；因为冲动，所以行动；只要行动，就有收获。

在学术和专业领域，傅雷是神一样的存在，造诣极深。而透过《傅雷家书》，我"看"到了一个亲和、民主、包容，既有大智慧，又有"凡人"情趣的父亲。例如，傅雷在给傅聪的信中这样说到："长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gosip（八卦），而是有好几种作用的。

第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；

第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；

第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；

第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在演奏姿态方面"。

傅雷先生的风范，使我深深感到——都说"父子如兄弟"。诚如是，傅雷先生树立了极好的榜样。以他的造诣成就，对孩子的教育却不是居高临下的"施威"，而是耐心细致的互动"絮叨"。我的爸爸也颇感慨，说作为父母，不可"恃才行凶"，虽然在礼仪辈分上有长幼之别，但在思想上要给孩子更多平等、尊重与倾听。

——都说"父爱如山"，我倒觉得父爱更应如海。无论父母多么望子成龙，都不宜在孩子学业不佳或身心成长等遇到挫折时焦躁斥责。作为父母，不必"恃爱行凶"，"高山"仰望令儿生畏，孩子期待更多包容、理解、循序引导的"海"之胸怀。这个世界上只有一个"傅雷"，我的爸爸虽然不是傅雷那样的名人，但他对我的培养与期待却是一样的深沉厚重……

有些事情不是我们想做就能做，我们要考虑许许多多的因素。

令人搞笑的是，现在有善心的人扶一个摔倒的老人，都要考虑自己腰包里的钱够不够多，这究竟是一个怎样的世界，以前的善心，成为了碰瓷的人讹钱的助力，现在的我们害怕，害怕被讹的钱财尽空。

有一年春晚上，有这样一个小品，它的名字就叫“扶不扶”，主要讲述的是一个现在我们关心的问题，老人摔倒了该不该扶，小品中的老人摔倒了，一个年轻的小伙子去扶她，那个老人却说是他撞的，这种有口难辨的事，终究是被他摊上了，他也想过走，但看见一个又一个的人，经过老人的面前，不是拿手机拍照发朋友圈说这样的情况，还边走边骂说没有人扶老人，就是当没有看见一样走过，那个小伙子善良而又有责任的心使他回来了，虽然老太太还是冤枉他，但他的善心还在，最后警察的出现，解除了这个误会，也让做好事的人不寒心。

这个小品告诉我们，善良的心还是要有的，即便有时候你会被冤枉，但是我们要想到假如这是真的呢！有这样一个事例，一个老太太摔倒在路边，没有一个人想着去扶起，仿佛这个老太太正如空气一样，有些车子没有看见，从老太太的身上轧过去了，结果可想而知，多么残酷的结果，这也不是我们想看到的，所以以后的自己，能帮一个是一个，不要怕被人误解，因为大家的误解终会水落石出，不要让无辜的生命终结在这件事上。

当有扶不扶的事情发生，我们要坚决的选择扶，不管结果如何，你良心是安的。

不要让这样的事情发生让一个人的有善心感到寒冷，你想温暖起来就很难。

扶不扶，扶起的是一颗善心；扶起的是一个生命；扶起的也是一个世界。

姥姥家有一只可爱的小狗，它的名字叫“多多”。

它是一只黑白花的小狗，长着一双圆圆的大眼睛，一对大大的耳朵，还有一个尖尖嘴巴和一个乌黑的小鼻子。

小学生初学写作，兴趣颇浓，而且由于好胜心理的驱使，他们对教师的评语十分关心。评语的一褒一贬，甚至评语的长短，都会影响他们的情绪。因此，教师应当，很好地斟酌作文评语，爱护学生写作的积极性，使他们乐于写作，勤于写作，以达到提高写作水平之目的。这就要求教师必须透彻了解每个学生的个性特征及思想状态，仔细审阅每个学生的习作，然后斟词酌句，对症下药，写出恰如其分的评语，同学生进行思想交流。现根据本人关于整理在近几年的作文教学中的一些心得体会，谈谈作文评语的几种有效形式。

对于平时作文较差的学生，我总是千方百计去寻找他作文中相对较好的地方，用肯定的语气给予表扬与鼓励，以激发他们作文的积极性。而对于很多不足的地方，我每次只提一二点稍加启发要求，且是比较简单的，如：字迹潦草;注意分段;注意分句;不要一逗到底等。这样表扬鼓励在前，提出不足在后且容易改进，学生乐于接受，久而久之，作文水平自然会有一个很大的提高。

这是非常正统的作文评语模式，针对那些写作一般的学生比较适用。这些学生的作文大体上是好的，只在某些方面存在着不足，需要教师加以提示和指导。教师要根据学生在作文中具体出现的某些不足，对症下药，给学生一个明确的写作启示，使他们通过老师的评语掌握写作的基本方法，这样每次作文之后，通过教师的评语，他们都能有所收获。但应注意一点的是：这种指导每次只宜一个，多了学生就会手足无措，无从下手，甚至会丧失写作的信心。

在我的作文评语中，时常会有这样的句子：“建议你……”，“这个句子这样表达或许更好些”，“请你比较一下这几个词语”，“请选择一下这句话用下面哪个词语表达更好”。在写评语时，我总是站在与学生平等的地位上，以协商的口气对学生作文提出建议，我认为这样做丝毫不会减弱教师的权威性，相反，在这种平等的氛围中，以恳切的语言去启发他们，学生更易接受，尤其是一些写作较好的学生。

个别学生缺乏端正的写作态度，敷衍了事，这就需要通过评语进行批评教育。但批评式的评语必须注意措辞，婉转地指出问题，切忌板起面孔，严厉指责，以致挫伤积极性;同时，还须为他们指明方向，当好“导游”。

对于学生在作文中反映出的一些真实的、切近的思想和情绪，我往往会撇开传统的作文评语模式，与学生交友谈心，凭着我对学生平时学习生活思想的了解，深入到学生的内心世界去，用真诚去换取真诚，用真诚去打动学生，给学生在生活和学习上以帮助。正是这些另类的评语，让我更了解了学生，而学生更乐意向你敞开心灵，作文也就自然而然就多了一份真实。

有位学生在写人物时，写了他的爸爸。他爸爸是位政法干部，刚直不阿。在工作中，多次遭到围攻和漫骂，最近又被人打伤，现在正医院治疗。看完这篇作文，我心中油然而生敬意。我在评语中写道：“真羡慕你有一位好爸爸，这是你的骄傲，也是我们大家的自豪，如果所有干部都像你爸爸那样，祖国腾飞指日可待。请代我向你爸爸问好，捎去一个教师的崇高敬意!”这位学生果真把评语带到了医院，向他爸爸读了。他爸爸激动得热泪盈眶。这位学生的写作兴趣也更浓了。

总之，一篇好的作文评语，应是对学生倾注全部的感情，给学生或鼓舞，或指导，或启示!作文评语创新之后，学生写作文的信心增强了，学生热爱写作的兴趣也增强了，学生学习语文的热情也增强了，但我相信我们每一位语文教师都应该精心建构属于自己的作文创新评价艺术，让学生的每一篇作文都迸发出创新的激情与活力。

小作者以丰富的想象力、极具新意的构思。运用动作描写、语句描写、心理描写等将小熊历险的全过程呈现在纸上。行文思路清晰，值得其他同学学习与借鉴。

这是篇童话故事，小作者发挥奇妙的想象，运用生动活泼的语言，对人物的神态、动作、语言进行了细腻而准确的描述。文章以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

这篇童话小作者想象大胆新奇，立意高超。用了优美隽秀的语言写了一场森林审判大会的全过程。揭露了当今社会滥砍乱发不道德的行为，读后发人深省。全文用词准确，小动物们的证词句句铿锵有力。是篇极有教育意义的习作。

“花可不只是为了花落，而是为了享受人生的意义。”这样富有这里的题记起到引人入胜的效果。“花开不只是为了花落，而是为了带给土地一片生机;人活着不只是为了死，而是为了带给人间一片温暖。不是吗?”这样的后记与题记呼应，达到浑然天成的效果。文章用亲切朴实的语言，运用了动作描写、语言描写、心理描写叙述了花开的意义在于奉献自己体现自己的人生价值。

这是一篇极富童真和现实意义的童话。随着小学生年级的升高，他们的书包也在不断地加重，面对日益沉重的学业负担，我们都在反思：到底何时能够让学生真正地减负?小作者用童话的形式，描述了书包减肥的过程。减来减去，什么也减不了，结尾书包的长叹，表现出了孩子们在沉重的学业负担面前无可奈何的心情。确实是一篇构思巧妙的作文。

这是一则令人万分感动故事。以树喻人，让我们想到了父母。父母为了儿女可以舍弃一切，放下所有，甚至放弃尊严，为的只是儿女能多陪一陪他们，岁月如刀，逝去的时间，留下的又有什么呢?

这篇童话是对《乌鸦喝水》的续写，想象奇特合理，叙事具体完整，且寓理于事，理、事契合，篇末画龙点睛揭示中心，好!

这是一篇童话作文，小作者构思巧妙，以新颖独特的方式介绍了春天的美丽景色。语言生动活泼，行文舒畅自如，自然洒脱。全文酣畅淋漓，蕴藏着欢乐与期盼，是一篇不错的习作。

这是一篇童话故事。文章能通过清新有趣的语言，描写“动物寄冰块”的一件事，字里行间充满了童真童趣。在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜有趣，老师而为你叫好!极度推荐!

突破有形无形、外在内在的束缚，做自己，做更好的自己!——杨澜

三月，我们推荐了谢丽尔·桑德伯格写的《向前一步》这本书。这本书是讲女性、工作与领导意志的。

下面我为大家简单介绍一下《向前一步》，作者是facebook首席运营官谢丽尔·桑德伯格。目的是鼓励更多的女性，勇敢“向前桌坐”，寻找自我，做自己想做的事，实现自我的价值。

这本书写的很有趣，举了很多数据及实际例子。谢丽尔思路十分清晰，不愧是一位成功的女性。

全书总共有17个章节，其中十个章节为主章节。另外七个章节是一些成功女性的故事。

谢莉尔，她在书里的观点可以总结为七个。那下面我就来一一为大家简单分享一下。

首先，她提出了一个问题——如果克服了恐惧，你会做些什么?

她认为，如果克服了恐惧，应该”向前桌坐“。这是一个自我审视的命题，是让大家去寻找一下自己心底的声音，然后勇敢地去做出自己的选择。“往前桌坐”这个观点，是她比较推崇的一种观点。

鼓励女性不要选择作为旁观者，而是应该“往前坐”，充满自信地表达自己的观点和想法。

第二，希望女性能拥有开放的心态——要成功也要受欢迎。

她提出，女性应该温柔地坚持表达自己的需求。时常微笑表达感激和关注，更多的提起共同的利益。在面对批评的时候，如果产生了一些愤怒或者伤感的情绪，不要压抑，要学会情感的释放。另外心态要放开一些，比如一个工作让他学习到新的技能，那就应该感到快乐与满足，并不是说获得其他人的评价才能让自己满足。

但是，她也提出：“如果不能很艺术的表达自己的想法的时候，可以真诚直接地表达想法，真诚的交流有时候并不容易，但是它可以让家庭和睦、可以让工作高效。交流，在工作与生活中是十分的必要的”。

第三，职业生涯是方格架，而不是梯子，可以有很多的选择。

可以横向的发展，也可以纵向的发展，并不是一定要往上的。因为这个方格架让大家拥有更广阔的事业。并不是只有顶端的人，才能看到最美的风景，要拥有一个平衡的心态。

第四，她提出女性相比男性而言，会更倾向于去寻找人生的导师。

人生的导师确实是很重要的，可能获得更多的机会。但问题不在于人生导师是否重要，因为不太可能通过一句话，你能当我的人生导师吗?来建立关系。而是双方都感到这是一种通过努力才能获得的连结时才能得到最强有力的支持。在前进的路上，你的努力会让身边的领导者或投资者看到你的闪光点，并主动对你进行帮助。相比男性而言，女性更注重寻找一个依赖。

简单地说不是找个导师你才能变得优秀，而是变得优秀你才能遇到一个好的导师。

第五点是针对想要生孩子的职场女性来说的。

如果她计划生孩子，那么是否职场就进入了一个低谷期?产生退缩或不再冒险想法，寻找职场的一个避风港。但是，以谢丽尔个人的经历证明，哪怕是打算生孩子，在备孕、怀孕，还有生下来的这一年的时间里。职场上还是会有很多的变化，如果能够不退缩，也许下一次，当你在步入职场的时候，是一个新的阶段。

第六点，如何找到自己的人生伴侣?

平衡事业与家庭，是很多女性都面临的问题。尤其是现在的女性，都有独立自主的思想，很多女性既希望从事自己喜欢的事情，同时又希望兼顾家庭。但在这样的情况下，仍然有很大一部分女性，为了家庭放弃事业。谢丽尔告诉我们，一个成功的女性，无论她是从事哪一行?她的事业是什么?都可以兼顾事业与家庭。很大部分原因是背后有一个支持他们的人生伴侣。

但事实是大家对人生伴侣的想法是比较理想化的。那如何让自己身边的这个人，愈发的接近自己内心的样子?很多时候并不是身边的那另一半不支持，而是可能一开始就有一个错误的认知，认为他们做不到。谢丽尔提出的方法是让男性自己尝试去做，并且不要过多地挑剔他们所做的事情。要多表扬他们，才能激发另一半的积极性。久而久之，他有了一定的自信，以后他会主动的去做这件事情。把对方看成跟自己有同样能力的一个好伙伴，用这样的方式去让对方渐渐成为自己的人生伴侣，人生的搭档。

第七、女性不要让自己成为一个全能的女人。

谢丽尔提出不要认为自己可以在职场上做的多么的完美，把家庭做得多么完美。这样有这样经历的人是非常少的。而应该决定哪些是重要的，哪些是不重要的，在那些真正重要的事情中力求完美。她提出的一个观点就是，“完成好过完美”。

她在事业的初期，也曾追求完美，每件事都力求完美。但是很快就有人提醒她，想要面面俱到是一个非常危险的想法。要为生活和事业腾出空间，最好的办法就是有意识地做出选择，设好界限，严格地遵守这些界限。谢丽尔作为一个企业的高管，她是严格地遵守了上下班的时间，每天固定五点半就下班。回去照顾孩子，处理家庭的事情。但她在上班的时间，是集中精力、高效地处理工作。

以上就是这本书主要描述的一些观点。不仅对女性本身很受用，这本书也适合男性阅读。因为男性读了这本书可以更加能理解身边的女性。

这本书虽然是基于谢丽尔的职场经历来写的，但她想传递的并不仅仅局限于职场。每一位女性，无论你是选择职场、自由职业，还是选择作为家庭主妇，只要你做的事情是你内心的选择，请你就去坚持，然后去享受它。这是她想表达的一个观点：追随本心，然后自由的去选择、自由的发挥，goon!

这本书主要讲述了性格软弱、心地善良的女生盛欣怡，原本有一个幸福快乐的家庭。但是，突然得了不治之症。这场飞来的横祸，使得她的生活乃至性格都发生了巨大的变化……在这个过程当中，虽然有着不断的鼓励，但对亲情和的烦恼依然使她感到孤独和困惑。最终永远离开了她，使年仅十二岁的欣怡过早体验到了生命和爱的深刻涵义。

读到这里，我不由自主地流下了两行热泪。与我年纪相仿的欣怡竟然有着这样不幸的家庭，成为不幸的女孩。我尤其记得在欣怡妈妈离开的前夜那一段，突然我心里很不是滋味。我和欣怡一样看到了生命流泪的样子，是那样的凄凉，那样的悲哀。在这煎熬的日子，她的几个却总是挖苦她。霎时，觉得欣怡真的好可怜、替她委屈！殊不知，她的内心在挣扎、在流泪，是那么孤单、那么无助。虽然欣怡的妈妈离开了，但是我坚信，欣怡妈妈对欣怡的爱是不会消逝的！

尽管生命不可能永世长存，但爱可以！

欣怡妈妈知道自己不久就要离开，离开一起生活了十二年的家庭、离开一起生活了十二年的乖女儿欣怡。决定就算被人误解，也要坚持让欣怡独立、成熟。在生命即将逝去所进行最后的努力，只为两个字：！

在生活中也有许多书是写单亲家庭。比如说：杨红樱写的《非常女生》中的梅小雅，她五岁时父母离异，一直跟着生活，相依为命，从小就失去严肃的。而她选择的是努力学习，不接受别人的同情与怜悯；常新港写的《五头蒜》中的慧绘，在天里因父母吵架并得知他们要离婚而得了抑郁症，开始卧床绝食，想去寻死，经过同学柯柯的一句话：“慧绘，那场雨停不停，我们都和你在雨中站着！”后来勇敢地接受了父母离异的事实。尽管那两位主人公失去或，但她们仍然勇敢地面对生活，努力生存下去！欣怡！我相信，只有学会坚强，那黯淡无光的日子、失去母亲的痛苦才会离你远去。你亲爱的妈妈也希望你快乐的生活、成长！欣怡！加油！

这本书所描述的虽然是一个悲伤的故事，但我却感到了温馨和震撼――生命之短暂、亲情之久远、母爱之浓！

我合上书，擦去眼泪，望着那湛蓝的天、洁白的云，我陷入久久地沉思……但是，我心灵深处的大门已被打开、深处的琴弦已被轻轻拨动。

或许，这就是心灵的洗涤、最真的感动吧！

早早的以前，就读过《藤野先生》。归家之日长，又重读了一遍。倒不是说又有了什么新的感动或发现，只是想起了我的老师。

“日暮里”是取自于此吗？如果“日暮里”在我身边，我一定这么认为，并且不会管其他人怎么说。我读高中的地方，其实也可以叫“日暮里”。不过，从没有人这么叫过她，因为她有她的名字。

上高一那年，我是个不好不坏的学生。报到第一天，家里颇不放心，于是我母亲便随了我来。之后每逢我回家同她讲述我的高中生活时，她总爱接过话茬，说那次跟我去，自己却晕了车，竟什么忙也没能帮上。“还说不放心你呢，倒让你不放心。”言语里，她有些歉疚与戏谑。她约莫是在同我说笑，她有什么好歉疚的呢？我想。还记得那天日光西斜的时候，她便回去了，又是免不了的很严重的晕车。我只能这样看着她走，日光照在我的脸上，我得去教室点到，第二个进教室的老师，就是他。

他同许多的中年老师一样，头发较短，穿一双不锃亮的黑皮鞋。我用青春的眼光打量他，这得归因于他穿了件橙色的衬衫，然而却又将衣角插入裤子里，光秃秃的腰间有些突兀。我总觉得他腰间少了种熟悉的声音，后来才想起原来是少了一大串钥匙。对此，他有他的说法。罢了，这些也并不足以使我印象如此之深。我记下的，是他拿着稿与我们讲话时的样子。那时已算得上是“日暮”，可在高原之上，阳光还是很烫，照得我后脑勺一热。我并未一字一句地听他讲，隐约听到几句像“至人胜物而不伤”，“小成于勤，中成于智，大成于德，终成于道”这样的话，还是有些振奋。后来想想我有些可笑，我那“振奋”是因为觉得这些话很经典：嗯，写作文敷在开头或结尾能得高分的。我断定他是我的语文老师，因而他手捧语文课本进来时，我着实莫名地自豪了一把，真是想不通自己那时的单纯与满足。

他在以后的日子里令我终身不忘。感恩，因尊重而来的畏惧，我对他一直保留着这样的情感。即便彻底脱离高中岁月，依旧不减。他上课是极有个性的，从不带讲义。纵使教务处检查，他也是这般。“语文课的精华在沉寂与领悟，我备课本我都能背了，形式化的东西，我严正拒绝。”他说这话，习惯性地加重动词、语气词，句末的词总拖得长。这口吻夸张地使我们体会到了一个成语——苦口婆心。然而没人敢笑。

他从幼儿园一直教到高中，对这种跨越，他是颇为自豪的。也许这只有少数人听得出来，他说这些时极为平静。有一日他来上课，很高兴的样子。中途时他说，“终于辞掉了办公室主任那个东西，你们是不知道呐，红头文件一天一堆，我还哪有时间专心地教我的书。”印象中，他又陆续辞去了一些职位，大概都是因为那些东西使他不能专注与思考。高二那年他做了我的班主任。自此之后，他以前的“苦口婆心”每日都能听到。一整个班的氛围，变得尤为紧张。他的威压，使得有些同学颇有微词，毕竟那青春的心，难以轻易平静宁和。他现在可不只是说说而已。每日清晨，他在教室里等人进来，陪上早读，两年不舍。他的眼神直凛凛注视着，让每个人都心生害怕。他挑起眉毛讲课，常常会讲些他听过的故事。我便是在那些故事里，一点一滴地塑造我的灵魂。“灵魂是有质感的”，我至今牢牢记得他这句话。

说起他和我的故事。他大概是比较喜欢我的。一来是我从不把语文课当鸡肋，二来我能写与高考作文不一样的东西。那是次征文，我已记不清主题了，我将对故乡那种“日暮里”的感觉写在纸上交给他，未曾想他却读出了我那时那种莫名其妙的憎恨。他颇为激动地叫我出去，拍了拍我的肩膀，这亲昵的动作使我有些吃惊，大概是他平日的威严使我觉得很远的缘故吧。他对我很灿烂地笑了，说：“你有不一样的感受力，原来有人能读懂一个地方。”此时，我见他眼里满是惊喜和另一样东西，或许可以叫感动。末了，他力排众议，将不是高考风格的文章选作了一等奖，这在我的高中岁月里砸下了一颗很大的石头。

时年的漫长，而今的回忆。高考结束的那天晚上，他居然跑到宿舍来看望我们。起哄之后，大家出了宿舍，聚坐在学校的草地里。他那时显得无比轻松，甚至比我们还快乐。因为这氛围，他竟应了几个大胆的同学的要求，细细讲了当年他与师母的事。还记得他当时一句话惹得我酸酸的，“我是觉得歉疚，这两年没有一日让你们放心的玩，幸好今晚，你们还这样活泼”。这个说过“腰间东西越少的人越是富翁”的中年男人，让我一直记得，直到如今。

没有煽情的告别，在第二天的日暮，我坐车回家。想起我母亲三年前一个人回家，想起了黄昏学校围墙外的水里站着的水鸟，想起了考完最后一科我站在余温未散的地板上看见的云彩。我心里有一个声音说：“这是日暮里，明天是哪一天。”那种情绪居然在后来散去了，留下了我的老师给我的那些话，多的我记不清，又忘不了。

世界，是多彩的;世界，是美好的;世界，是光鲜亮丽的。但同时，它也是平凡的。

最近，我看了一部长篇小说，名字叫《平凡的世界》，读完之后，我感慨万千。

这部小说的作者叫路遥，他是一个性格极其坚定、信念也极其坚定的作家，《平凡的世界》是他用两年的时间准备，四年的时间写作而完成的，他在写完这部小说后，便在四十二岁英年猝然离世。

《平凡的世界》的主人公是两个兄弟：孙少平和孙少安。哥哥孙少安，拥有勤劳、朴实、忠厚、善良的特点。他在十三岁小学毕业之后，就自愿回家，帮助父亲养活全家。

弟弟孙少平是一个有知识也有远大抱负的农村青年，他因只是而开阔了眼界，因开阔了眼界而有了自己的理想，与哥哥一样，他也是一个经历过苦难的农村青年，所以，他的理想并不只是空虚的幻想，也不是寄希望于偶然性平步青云的虚想，而是一种脚踏实地的，不管有多苦都要去外面的世界去闯荡的向往，想要像一个男子汉一样去生活的憧憬。而正是因为他们的这种性格，才使他们两个人最后都得到了自己最理想的归宿。

这本小说从头到尾都显得很平淡，可就在这平淡得出奇的字里行间，却透出一股浑然一气的气韵，无论是情感还是力量，都不能割裂，总是让人百感交集。

《平凡的世界》要告诉我们一个道理：人要现实，要脚踏实地，去在挫折的煎熬与向往中憧憬，不寄希望于虚妄，也不祈求神赐，这就是普通人的生活，用双手去打造一切，用生命去完成理想，看似平凡而又美丽，真实而富有诗意。

这个世界平淡无奇，而我们的手与心灵却能创造美丽，让我们用这种力量，去创造那不平凡的世界，那不平凡的人生之轨吧！

就在这样一个年纪，这样一个心情，我遇到了《我与地坛》。

史铁生，对这个人我并不是毫无记忆。初中语文课本上，晃晃悠悠的风扇声下，我曾短暂地接触到他。最深的印象大概就是残疾，年轻时就不幸曲于病床和轮椅。

十几岁就瘫痪在床后他也曾陷入沉寂跌进深渊。他说，在进病房前他就想好了，要么治好，要么死。只是，当生死大问真的摆在面前，他发现生命远没有那么简单。

他没有死亡，却心如死灰。

加缪曾说，重要的不是治愈，而是带着伤痛活下去。

好在，三十多岁时，他遇到了地坛——生命中的栖息地。“在这园子里坐着，园神成年累月地对我说：孩子，这是别的，这是你的罪孽和福祉。她为史铁生，把什么都准备好了。同为生命寄托，朱自清的荷塘多了几分浪漫，郁达夫的北平的秋多了几分雅致。史铁生的园子，是古朴的，是厚重的，是一种生命沉淀后的大气。

他是带着苦闷的压抑的黑。

他更是带着思考的.厚重的黑。

天地初开，山披缟素；日升日落，云卷云舒；周而复始，生生息息。有人意气风发，谈笑间墙橹灰飞烟灭；有人求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。有人不肯过江东，亦有人隔江犹唱后庭花。人流熙熙攘攘，走过浮生万梦，最终仍归为平静。

最是平静。

他说，一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果；他说，死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

在生命大痛人生大问之前，我的无病呻吟是多么的微不足道。

且将新火试新茶，诗酒趁年华。

“但是太阳，它每时每刻都是夕阳也是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。

谁说，这孩子不是我呢？”

不必徘徊，不必怅然。生命中重要的是你记住了什么，又是如何铭记的。迎着朝阳，梦着霞光，那个孩子就是我。只希望，生而为人，生而为众生。

暑假里应学校的要求，也为了给自己“充电”我读了袁振国老师的《教育新理念》。从社会学的视角看，教育是一种社会化形式，它通过各种各样的方式将基本生存技能、求知能力和社会规范等内化在个体之中，从而使个人成为合格的社会成员，遵循社会的游戏规则，调节自身的行为。但人们对教育目的的看法往往放在受教育者个人身上，针对受教育者应该选择什么样的生活，产生了很多针锋相对的观点。在这些观点中，缺乏对教育目的的真正认知，人们不是对一些庸俗的名利孜孜以求，就是对犬儒主义的生活态度趋之若鹜。

我想所有的教育都是容类贯通的，不管你是教语文，数学，还是音乐，一切都是为了孩子。就拿我的音乐学科来说首先我们要关注学生的学习兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程。其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。儿童心理学认为，小学生的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系，兴趣常常是引起无意注意的重要源泉。我们要把日常音乐教学与学生的生活保持密切的关系，使其内容、方法、学习方式等引起学生们的兴趣。其次要关注学生的情感体验。通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受。

重视听觉体验和听觉能力培养引导学生听懂音乐所表现的情绪。音乐有表现热情、欢快、活泼的，有表现怀念、悲哀、思念的，也有表现雄壮、坚定有力的，音乐反映着各种不同的情绪。由于每个人的体验与个人的经历、阅历、听音乐的时间、环境的不同虽然是同一乐曲也都会有不同的反映。教学中可采用对比的手段，引导学生去鉴别两种不同情绪所标记的符号，所选择的节拍、速度、力度、音色、旋律线条等都有什么不同，从不断的对比中感悟出音乐所表现的不同情绪，总结积累出听觉辨析与判断音乐的能力。九年义务教育音乐课程标准体现了新时期音乐课程改革的新理念，突出以审美为核心，以面向全体学生培养兴趣爱好为重点，注重个性发展，重视音乐听、唱、奏、表演、创造的艺术实践，培养学生感受、鉴赏、表现、创造音乐美的综合音乐能力。

在拜读袁老师的作品中我联想到了我们音乐学科中著名的“奥尔夫音乐教育体系”。它是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。它的教育原理和教育理念用一句话概括就是“原本性的音乐教育”。原本性的音乐不只是单独的音乐，它是音乐舞蹈、律动、戏剧、语言紧密结合在一起的整体，它们之间相互关联。奥尔夫的课就是要播下一粒种子，长成一棵大树。要学会用发展的眼光看问题，要打开眼界，了解新的信息；要打开思路，创造力是财富，社会需要富有创造力的人才；要打开心扉，学会与人沟通、交流、合作，人生活在社会里不是孤立的，要学会与人协作”。

最让我难忘的是，有一节课，一位老师放了一段音乐给我们听，然后发给我们每人一个绑着皮筋的酸奶空杯子，让我们利用它发出的声音为这段音乐伴奏，我们不约而同地拨动皮筋听它发出的声音，老师让我们思考是什么样的乐器是这样发声的？我们知道有很多弹拨类乐器如古筝、琵琶等都是这样发声的。通过手中的皮筋和空杯子，使我们知道了弹拨乐器的特征和发声原理。老师利用最简单的方法把我们带到了音乐殿堂里。

给我留下深刻影响的事还有，老师让我们用家乡话说一个旅游景点，有二个字的、三个字的、四个字的。然后从中选出了“关山”、“趵突泉”、“云岗石窟”三句话。老师指挥，我们分三个声部说了这三句话。训练了节奏练习，再加入打击乐：响铃、木桅、钹做多声合奏练习。接下来老师让我们分组创编回旋曲式，每个小组自己选出独唱、指挥，创编出旋律加入歌词，最后表演很成功。正如李老师所说的那样：播下一颗种子，长成一棵大树。这节课培养了我们学生的创造力、与人合作协作的能力、领导能力、即兴的表演能力以及自信心，综合了独唱、合唱、指挥、曲式等多门课程。其中“即兴”是奥尔夫教育体系中最突出的一项原则，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露最直接的形式。教学活动通过学生的积极参与律动、唱奏实践，以即兴活动形式发展大家的音乐体验，尝试创造音乐的能力。即兴活动主要注重学生在“做”的过程中主动学习，发挥想象力、创造力。因此“做不做”是关键问题，而“做得好不好”不是关键问题。

奥尔夫音乐教育法相信人人都是天才，而社会需要各种各样的才智，我们现行的教育体制还需要不断地改进、完善。“百年大计，教育为本”。作为新一代的音乐教育专业的学生，我们任重而道远。两年的工作中，我学到了很多，尤其是当孩子们取得成绩时，我们自己从未发现原来我们这么富有创造力和想象力！我对奥尔夫音乐教学的理解还很肤浅，以后我会继续努力学习，把“奥尔夫音乐教学”的精髓体现在任何学习过程中。

每个学科都是相通的，最后要关注学生的个性发展。“人没有个性，就没有艺术的生命”。我们必须看到音乐是个性化非常强的艺术形式。而我们培养的学生也应该是充满个性的。我们应重视并尊重学生的审美个性和独创性，支持和鼓励学生个性化发展，使每个学生真正学有所长，各得其所。

高中时在学校的图书馆借了《红楼梦》，完整地看完了这一部享誉中外的名著，世俗地认为这部小说莫不就在讲些家族琐事、儿女情结，却也看不进这里面蕴含的各种“机关”及人情世故。个中原因种种，就像我对曹雪芹的家世背景及创作环境了解不够深入，还有就是自己的人生经历不够，还看不出“勾心斗角”背后的辛酸与无奈。

自上大学，抱着对《红楼梦》深入了解的那份情，便看了各种关于它的书，其中就有这本周汝昌老先生的《红楼小讲》。周老先生是一位资深的红学家，着有多部关于《红楼梦》的学术论着、随笔集等。他对《红楼梦》有其独到见解之处，解释依书据理十分明了。

由于经验不够，我只能从《红楼小讲》开始读，初步接触到这部名著的内涵。虽然老先生一再讲“小讲如何比大编”，说小讲无法全面地讲解透彻，让读者真正地了解《红楼梦》，可我还是从中获益不少。老先生说“痴情方许说红楼”正是在情在理。曹雪芹本身就是个痴情之人，红楼里也饱含人物丰满的感情，如果不是因为钟情于《红楼梦》，又怎么能深入作者的心理去探索故事背后的种种呢。

读了《红楼小讲》，才知道原来作者之心思巧妙细腻，竟不是一般人可及的。书里的人物都是巧妙设置，也各有其现实代表。全书的故事就是作者本人的传奇经历的写照。更让人佩服的是书中的人说的每一句话，做的每一件事都有其重要作用，都是在为后文做好铺垫。就如老先生所讲的，里面的每一个字都不是胡乱随写的，都不会是浪费的。由此可知，曹雪芹着作此书该是多么的呕心沥血了。

另一个收获就是了解到红楼全书结构，它采用“十二乘九”为结构法，就是以每九回书构成一个“单元”，到第十二个九回完毕即一百零八回书。又分两半，前半写“盛”，后半则写“衰”。而且每到“九”的倍数时必有重要关目为之标志，而每九回的“中心回”必然写的是宝玉的事。如果不是心思缜密之人又怎么能有如此精确的构思，谋篇布局如此厉害呢！

贾宝玉他是曹雪芹的化身，全书故事是以他为中心发展的，对于这个人物作者在他身上灌注的并非完全厌恶之感。他经历的家族兴衰成败并不是他所能够做主的。从一岁“抓周”拿的是胭脂粉类到长大后成天扎在女儿堆里谈诗作画，都因他那与世无争的性格及对世俗政治官场的不屑。他其实就是生不逢时，生不逢地，造成后来对家族惨败也无能为力的后果。

红楼非梦偏云梦，梦笔生花字字妍。借着周汝昌老先生的讲解，我是越来越喜欢这部名著了，也被它所深深震撼。