幼儿老师经验分享心得体会（20篇）

首先，要认识到家长工作的重要性。家庭是儿童成长发展的第一个环境，家庭对儿童的影响最直接，家长与儿童有着密切的关系。家长虽然是儿童的第一位老师，但他们毕竟不是专业的教育人员，许多家长往往只是按照自然的法则扮演家长的角色，并不了解幼儿教育的真正含义，缺乏科学的方法，在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。作为教师要努力做好家长工作，争取他们的关心、支持，激发他们参与的积极性，引导帮助家长，树立正确的教育观念，培养良好的教养态度和方法，给幼儿以积极良好的影响，家园合作、沟通、互动，更好的促进幼儿身心和谐、健康发展。

其次，要树立正确的家长观。

目前家长工作中，教师处于主导地位，而家长始终处于被动地位。作为教师，首先要明确家长在教育中的地位。其次要把家长当作幼儿园教育工作的重要资源共享体。我们要对家长的素质、家庭环境、状况做到心中有数，不能以幼儿的好和坏来看待家长，更不能以家长地位的不同来区别对待家长。教师要和家长建立平等、尊重、理解、合作的关系，把家长看成是教育教学工作的重要合作伙伴，和家长共同完成教育幼儿的任务。最后，要和家长在教育过程中，共同提高和发展，并采用多种方式指导家长配合幼儿园开展好各方面的工作。 再次，要正视家长工作中存在的问题。一是教师处于权威地位，与家长沟通时，教师说的多，家长说的少。二是教师在进行家长工作时沟通的内容往往侧重于孩子的不足甚至是告状。三是教师只注重和个别积极的家长沟通，一些沟通能力差的家长总是没有机会和老师沟通。四是教师在做家长工作时还缺乏艺术性。很多老师说话生硬，脸色难看，不冷静，说话不分场合，不能从尊重家长和理解家长的角度出发，导致家长和教师矛盾的激化。

最后，教师要掌握家长工作的策略。作为教师，我们要从关爱幼儿、尊重家长的角度出发，对待家长和幼儿都要一视同仁，公平、公正，要充分发挥我们自身的专业性，掌握好交流和沟通的时间、地点、场合以及说话的方式和方法。极的学习幼教和家教知识，配合幼儿园和教师开展丰富多彩的活动。

总之，要做好家长工作说难也并不难，教师要热情在先，主动在前，耐心倾听，及时沟通，要用心交流、保持联系的做好家长工作，取得家长的理解、支持和配合，实现家庭教育与幼儿园教育的一体化，才能更好的促进儿童的全面发展。

本学年上学期，在园领导的多方指导，关心，帮助，全体教职工的理解和支持下宜宝海淀园厨房在上学期较好的完成了各项工作，现将具体的工作总结如下：

（—）在今年春节期长假期间，来园孩子不稳定，教职工也少，做饭菜也是个难题，在多方努力下做到了当天要货及时送，大大减少了浪费和金费超支等情况！

（二）小孩出去采摘，海洋馆参观游玩后回园能吃上热腾腾美味可口的饭菜，后厨人员掌握好做饭菜烹调时间，减少营养流失，确保了饭菜美味和质量！

（三）在今年上学期，我们园的保健医生候大夫也为幼儿伙食做出了重大贡献，新添加了可可彩云卷，芝麻糖包，烧卖，奶黄包，开口笑，肉丁馒头，黄金包，糯米藕，糯米糕等二十多种面食，也添加了咖喱小排，鲷鱼烧豆腐，火腿炒银牙，珍珠丸子，焦溜丸子，太阳肉，肉饼蒸豆芽，咖喱牛肉包，软炸虾仁，可乐鸡翅，香菇鸡翅，炸小泥肠等四十多道热菜，花色品种丰富，大大提高了幼儿就餐效率，也解决了幼儿食谱花色品种单一的问题！

（四）在厨房现有的人员紧缺下园领导多方协调，让栗老师，司机王师傅，还有门卫白师傅保洁杨老师先后进厨房帮忙，他们都不怕苦不嫌累，勤勤恳恳细心又麻利的完成每一项操作程序。特别是春节长假期间，厨房缺人乔老师主动放弃原有的假期，提前上班到厨房帮厨，厨房马师傅也放弃了自己的三天带薪假。还有四月份我出差去了深圳，厨房黄师傅顶替我做主厨，原本他腰不整么好，可为了全员师生能按时吃上饭，强忍着疼痛保质保量做好每一顿饭菜。

我在此深深的感谢他们，感谢他们的真诚，友善，和付出！也感谢园领导的关心和帮助，在冬天天冷厨房没热水，水冻的得扎骨，园领导看在眼里疼在心里，为厨房很及时的安装了热水器，在夏天天热又及时配置了大功率电扇和排气扇，很大的减轻了厨房的热度！

我们园有这么多的好老师好员工，还有园领导有利的关心和指导我相信中美宜宝海淀园在下学期会取得更好的成绩！

本学期我阅读了_x教授撰写的学前教育专著《幼儿教育观新论》，受益匪浅。

《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。

本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、教师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展，对于教师重新认识幼儿教育基本问题，改变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的帮忙。

新《纲要》提出:幼儿园教育要以游戏为基本活动。教师与幼儿游戏有着直接的关系，在幼儿游戏中扮演着许多主角，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观察、活动的指导，无不体现了教师的支持与参与。

读了这本书我印象最深刻的就是第七章“游戏观”，不仅仅个别小案例是我们工作生活中常常出现的问题，还带给了游戏中出现的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮忙的信息和经验。

书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观察指导”的阐述资料令我感触颇深。在幼儿游戏的过程中，教师不仅仅是观察者、记录者，更重要的还就应是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。

该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导，总结出了三种最常见的观察记录游戏的方法:整体扫描法、定点观察法、个人追踪法，透过各类记录表和观察实例，对幼儿游戏中教师的参与方式进行了详细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁!走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、明白他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种.种先见，以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。

我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园游戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体辅助法、问题设疑法。

如：巧用“拟人法”，游戏时抓住幼儿的年龄特点，赋予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出交流话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿理解和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法个性适合刚入园的小班幼儿，能够在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一齐说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。

再如利用“情景再现法”，这是一种在游戏的过程中，教师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿必须的情感体验，参与游戏分享讨论的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、用心、愉快的情绪下参与分享讨论，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与教师的互动讨论能够收到事半功倍的效果。

几种方法各有千秋，可根据幼儿的年龄特点和实际状况选取适宜的方法指导幼儿进行自主性游戏，既可单独使用，也可根据实际需要结合使用。

以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……。相信透过我进一步细致地观察、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐，定能有效地促进幼儿的全面发展。

古代人们将一种传道授业的人称做夫子，他们无上光荣，同时也是被人们尊敬的对象。时代变迁，如今这群人成为了教师，这种职业被誉天底下最光荣的职业。为培养出优秀的人才，无论遇到多大的困难，就算是自己遇到在大的困难，明知不敌，也要付出自己的一切。这种精神往往被人们所忽视，可是它始终发散着自己的光芒。这就是平凡中见伟大的光荣职业—教师。

每当人们说起教师，总会联想到“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”这些神圣的赞誉，至高的推崇，无不透露着人们对教师的深深敬意，对教师职业的绝对肯定，同时，这也是教师自身价值的无限体现。然而，这一切来源于什么呢？我想：它来源于教师质朴的心灵和不断提高的师德要求；来源于教师一如既往、坚持不懈地把握“一切为了孩子”、“为了孩子的一切”、“为了一切的孩子”的育人原则；来源于教师日常工作中平凡而又不平凡的点点滴滴！

在我们的教师群体里，涌现着许多鲜活、生动、令人感动的新形象，在我们的生活里，在我们的身边，她们实实在在地存在着！老师们的心中埋下了一颗种子，一颗爱的种子。她们知道爱是老师最美的语言。要当好一名老师，就必须爱岗敬业，热爱每一个孩子，爱的专心致志，爱的无私无畏，老师对孩子的爱，没有时间限制，绵绵无绝期，这种爱，不是存款，没有利息，甚至有时会血本无归，在这样的情况下老师们还是心甘情愿地付出爱。如果说亲子的爱源于本能的爱，那老师的爱则是更多的博爱。她们在教育第一线，拥有着端正的工作态度、严谨的教育观念，在工作中踏实实地做好本职工作，早出晚归形成了不变的习惯。

走过春夏秋冬，走过年年岁岁，一波又一波的孩子毕业了，离开了，但回首过去，有多少个精彩的瞬间被悄然留下，多少段美好的回忆无法忘怀，班上，有特殊的孩子，细心的老师们及时地发现，一方面主动找家长沟通交流，全面地了解孩子各方面的情况，在幼儿园里更多地关注孩子，另一方面，帮助孩子稳定情绪，老师像妈妈一样，经常地抱抱孩子、亲亲孩子，给孩子无微不至的关心。

为了能让幼儿健康发展，下班以后，老师们不惜利用大量的空余时间，上网查询相关的资料。为了上好一个活动，老师们不知修改了多少次教案，不知还有多少老师为了孩子带病上班。

听完这些平凡的小事，你心理会有怎样的感动呢？其实在现实生活中还有许许多多、举不胜举的事例。正如有一首诗这样写：有一种人生最为美丽，那就是老师，有一种风景最为隽永，那就是师魂，不要说我们一无所有，在同一片蓝天下，我们用爱撒播着希望！

时光一天天的流逝，世事都将发生不断的变化，但教师关爱孩子的眼神，关切孩子的话语，永远不会改变，因此，请永远铭记：所有都会改变，只有老师的真情永远！教师就是这样的人，平凡，而又伟大。

在春光明媚的五月，迎来了三只三幼儿园的亲自运动会。宝贝们、家长们、和老师们都是各施所长、各展所能哦！

瞧！五颜六色的花环；帅气勇猛的轮滑队；亲切可人的国旗队以及朝气蓬勃的嘉宾队，伴着振奋人心的运动员进行曲，井然有序的进入了比赛场地。接下来各个班的游戏比赛环节呢，场面更加惊心动魄。小运动员们、家长们丝毫不敢松懈，都想为自己的团队争荣誉呢！老师们也是在马不停蹄的布置各类游戏项目，围观的拉拉队则在不辞辛劳的呐喊助威。整个运动会调动了所有人员的积极性，大家踊跃的表现，共创了一个温馨、活跃、激动人心而又其乐融融的亲子运动会。

通过运动会，让家长和宝贝增进了交流和默契，培养了感情，而且锻炼了身体！主要是让宝贝融入集体这个大家庭，让她在活动中学会分工配合，团结协作，增创荣誉的团队意识。看着一个个跑跳的身影，听着一阵阵愉悦的欢笑，摸着一张张健康的粉脸，这就是参加亲子运动会的精髓。生命在于运动，宝贝们的祖国的未来和希望，只有锻炼出健康的身体，才能以更好的面貌去承担建设祖国的重担。

在以后的亲子活动中，我们会尽量配合老师，争取参与到每次活动中，给宝贝及自己多留下一些值得记忆的画面。最后想说一句，本次活动圆满谢幕，非常感谢园方和老师的付出，你们辛苦了，谢谢你们。

在万婴幼儿园的我带了两个大班，一个是我以前的班级大一班，还有一个就是现在的幼小衔接班。幼小衔接班的孩子们看见我就会叫我"谢妈妈早”、"谢妈妈好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我"谢老师早”"谢老师好”了。这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和幼小衔接班孩子们之间的距离。

几个月来我和这群刚从中班升上来孩子们也有了感情，早上孩子们入园的时候除了会和班级的教学老师打招呼外还会很有礼貌的和我说“老师早上好”看着他们甜甜的笑脸，顿时觉得平时再苦再累也是充实的，平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，他们把我当成他们的一份子，我也喜欢和孩子在一起。

中午，吃午餐的时候，孩子们会大声的和我一起报餐，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗？”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位小朋友吃饭吃的特别的慢，其他小朋友都吃完了他碗里的还没怎么动呢，经过了解，原来是因为孩子吃饭的时候老是和旁边的人说话，不吃饭，等其他人都吃完了他才开始慢慢的吃呢，从发现问题以后，每次吃饭我都会站在他旁边，杜绝他和其他小朋友说话的机会，慢慢的，习惯养成了以后孩子不用我盯着也可以吃很快了，

无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。

20xx年12月19日我参加了多媒体培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。

作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下：

1、提高了教育信息技术的素养

“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。

信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

2、提高了专业知识水平

这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是30多天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

3、教育理念不断得到更新

通过理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。

在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。

4、教育教学理论掌握得更为系统

通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。

短暂的30多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。

幼儿教师读书培训心得

作为一名幼儿教师，我深知自己肩负着教育下一代的重任。要想成为一名优秀的幼儿教师，不仅需要掌握教育知识和教学技能，还需要不断学习和充实自己。最近，我有幸参加了一次幼儿教师的读书培训活动，通过阅读一系列优秀的教育书籍，我收获颇丰。

这次培训活动主要围绕以下三个主题展开：一是如何培养幼儿的学习兴趣；二是如何提高幼儿的阅读能力；三是如何培养幼儿的良好习惯。培训过程中，我们阅读了一些经典的幼儿教育书籍，如《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》等，并就其中的案例和观点进行了深入的探讨和分享。

在阅读这些书籍的过程中，我深受启发。我意识到，作为一名幼儿教师，我们需要尊重和关注每一个孩子的个性和需求，让他们在自由、平等的环境中快乐成长。同时，我也了解到，良好的阅读习惯和阅读能力对于幼儿的成长和发展具有重要意义。我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的思维能力和学习习惯。

通过这次培训，我不仅提高了自己的教育理念，还学到了许多实用的教学方法和技巧。例如，在培养幼儿学习兴趣方面，我学会了如何运用游戏化教学和情境创设等方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习；在提高幼儿阅读能力方面，我学会了如何进行早期阅读指导，如何培养孩子的阅读兴趣和阅读能力；在培养幼儿良好习惯方面，我学会了如何运用正面管教的方法，引导孩子养成良好的习惯。

总之，这次读书培训活动对我来说是一次非常宝贵的经历。通过阅读和学习，我不仅丰富了自己的教育知识和技能，还更加深入地了解了幼儿教育的本质和重要性。我深刻地认识到，作为一名幼儿教师，我需要不断地学习和成长，以更好地肩负起培养下一代的重任。同时，我也意识到，教育不仅仅是一项职业，更是一项充满爱和责任的事业。

正值火红的杜鹃花怒放，鲜绿的茶叶飘香之际，我有幸再次来到了汤口中心学校，在这儿又看到了那一张张可爱的笑脸。聆听了三位幼儿老师的课，从中学习到了先进的教育理念，让我们看到了学前教育的蓬勃生机和美好未来。可以说三堂课都精彩生动，让人受益无穷。

（一）巧设计，善引导。程雪女老师的“认识时钟”设计的活动环节动静交替，认知和活动交叉进行，课件制作精细。幼儿专注学习，丝毫也不觉得累。

在参观完“钟表展览馆”后，师先问孩子们：“你记住了钟表有哪些形状？”从而培养了孩子细致的观察力。随后紧接着问“除了外形之外，你还看到哪些？”孩子们回答有：“声音不一样。”“有数字，12个数。”“有分针、秒针、时针。”这样就是发散幼儿思维，给了幼儿一个自由想象和回忆的空间，并通过让孩子描述，培养了孩子的语言表达能力。在进行整时认识时，特别注重让幼儿观察“6时”和“12时”的特殊性，分别是呈“一条直线”和“在一起”（有个孩子还说时针躲到后面去了。）程老师就是这样因势利导，循循善诱，方可让孩子轻松学到本领。

（二）“从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到孩子们渴求的知识.，这正是一名教育者所需要的眼光。”刘虹老师就具备了这样的眼光，她设计的科学活动“泡泡都是圆的吗？”让大人都就得新奇有趣，更何况是孩子呢？在实施过程中发现幼儿的兴趣是那样高涨，能更深入地开展主题吗？我有些担心，可是经验丰富的刘老师却能让孩子们“活而不乱”，使幼儿有目的，有问题，并带着问题去探讨,不是停留在表面，只顾着吹泡泡，忘了正事。很快幼儿通过自己动手验证，解决了问题，发现了“圆形、正方形、三角形、梯形”的泡泡器吹出的泡泡都是圆的。这一切都是在玩中学到的，多么快乐！刘老师的这次活动真正体现了《纲要》”以幼儿发展为本,提倡终身教育”的这一理念。让孩子从小就想去探索生活中的秘密，为孩子一生的发展奠定了坚实的基础。

（三）幼儿教师不仅要为幼儿创设丰富的,健康的生活和活动环境,以满足幼儿多方面发展的需要,还要给幼儿关爱、温暖、尊重,教师要成为幼儿学习和发展的支持者,合作者和引导者。年轻的杨蕾老师上的课给人以美感：声音甜美，舞姿优美，故事蕴含的情感目标体会“做一件让世界变得更美丽的事情“的美好更是永驻心间。

这次送教下乡活动对于我们的乡镇学校是一次绝佳的学习机会，真正起到了“城乡交流、资源互享”的作用。衷心希望这样的活动多开展，像那杜鹃花一样，越开越旺，开遍大山里的每一个角落！

“插嘴”这种行为无论在家庭还是在幼儿园都是常事，家长和同事说话孩子喜欢插嘴，老师在上课有的孩子也喜欢插嘴，成人一般认为插嘴是一种不礼貌的行为，其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象。

当孩子知道某件事时，就迫不及待地想说出来，让成人知道与他共享欢乐。成人在语言上给予的称赞，使幼儿得到心理上的满足，了解到成人对他的关心，增强他们的自信心。

得有好几次教学活动快结束时，有小朋友突然插嘴提了一个非常好的问题将活动升华或为下一次活动提供契机，有的还生成了一节新的活动，所以说必要的插嘴有助于幼儿智力的发展，但有的幼儿的插嘴是无意义的，老师在私下要耐心地对他讲道理。

在日常的教学活动中，老师提出了一个很能启发幼儿思维的问题时，就不必让幼儿一一举手发言，这种呆板的形式会束缚幼儿开阔的思维，我们老师应该为孩子创设一种良好的气氛充分让幼儿进行思考，积极分析讨论形成良好的思维习惯。

春暖花开，春风送爽，气候宜人，正是一个外出游玩的好时节。幼儿园组织全园的小朋友开展了春游活动。让孩子们走进大自然，亲近大自然，充分感受春天的多彩和丰收的喜悦!

孩子怀着欢快而新奇的渴望同老师们一起来到了公园里，在公园里孩子们处处感受着春天的气息：温暖的阳光、清新的空气、满眼的嫩绿。别看孩子们年龄小，但在老师的语言引导下，他们利用各种感官去寻找着春姑娘。“老师，春姑娘藏在小草里呢!”“老师，春姑娘在树上。”小朋友指着树上发出的嫩芽说。“老师，春姑娘在我身上呢!”大家好奇得在他身上寻找起来。“春姑娘在我身上，我的衣服越穿越薄了。”在自由、愉快、宽松的气氛中，孩子们用自己的感官、自己的语言感受、描述着春姑娘：它在柔软的小草里、它在鲜艳的花丛中、它在摇摆的柳条上，孩子们还尽情地在嫩嫩的、软软的草地上滚着、爬着，享受着春天带给我们的温暖。春天就在那里，春天在各个角落，春天在孩子们的笑脸中。

在春游活动中，家长们都为孩子准备了一只小口袋，孩子们呢，把剥下的橘子皮、擦过的纸巾等垃圾，自觉地放入各自的袋中，然后再扔入垃圾箱。一时找不到垃圾箱的时候，孩子们也不随手扔掉，而是拎着小口袋，直到把它扔入指定的地方。那些被风刮落在地的食品袋，孩子们也一一拾起。看着孩子们为环保忙碌的身影，公园里的人们纷纷翘起了大拇指，夸我们是环保小卫士呢!

在这样的群众活动中，可见孩子们不单是玩得开心，而且懂得更多的是要注意保护我们的环境、爱护我们的环境。

幼儿园亲子春游活动总结，春游活动圆满的召开了，老师孩子们都收获不一样的体验，关于这次的春游活动我们总结一下经验，以便于更好的开展教学工作。

思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。

幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。

幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。

本次学习中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。

培训时间已经结束了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极讨论，交流。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。

我是一名幼儿教师，每天的工作就是和孩子们一起生活，教育他们，保护他们的身心健康。在这个过程中，我深感师德师风的重要性。师德是指教师职业道德的核心，包括教师的责任、爱心、耐心和教育能力。师风是指教师教育风格和方式的体现，包括教师的教学方法和艺术。

在我和孩子们的互动中，我经常发现他们的创造力和想象力，让我深受启发。我也更加理解了教育的本质，不仅仅是传授知识，更是培养孩子的思维能力和综合素质。我的职责不仅是教育孩子，更是教育和保护他们的身心。我要做到这一点，就必须时刻保持良好的师德师风。

在一次和孩子的互动中，我深深体会到了良好的师德师风对于孩子的影响。孩子问我问题时，我耐心地回答了他，这让他感到被尊重和理解。他因此变得更加自信和开朗。这个过程让我更加坚信，良好的师德师风能够为孩子带来积极的影响。

在实践中，我不断探索和尝试不同的教学方法和艺术。我发现，孩子们更喜欢游戏式的教学方式，这让我开始尝试将游戏和教学相结合。这种教学方式不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，也让他们在游戏中学到知识，培养了他们的团队合作能力和竞争意识。

总结我的经验，良好的师德师风是教育的基础。只有具备了良好的师德师风，我们才能真正做到对孩子的尊重和关爱，才能真正做到教育他们。同时，我们也需要不断探索和尝试不同的教学方法和艺术，以满足孩子们的需求，帮助他们更好地成长。我深信，作为一名幼儿教师，我将一直走在培养孩子的路上，也将在不断探索和尝试中，不断提升自己的教育水平。

幼儿教育是一项充满挑战和机遇的工作。作为一名幼儿老师，我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感、态度和价值观。以下是我的一些感悟心得。

首先，教育需要爱心和耐心。幼儿正处于身心发展的关键时期，他们需要老师的关心和爱护。作为幼儿老师，我们需要关注每一个学生的成长，帮助他们解决困难，鼓励他们积极探索世界。同时，我们也需要耐心地等待学生的成长，允许他们犯错误，引导他们从错误中学习。

其次，教育需要创造性和创新。幼儿具有无限的潜力和想象力，我们需要鼓励他们发挥自己的创造力。作为幼儿老师，我们需要创造一个充满想象力的环境，提供各种有趣的活动和玩具，让学生自由地表达自己的创意。同时，我们也需要创造性地运用各种教学方法，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。

最后，教育需要关注学生的个体差异。每个学生都是独特的，他们有自己的兴趣、爱好和天赋。作为幼儿老师，我们需要关注每一个学生的个体差异，帮助他们发现自己的优势和潜力，为他们提供个性化的教育方案。

总之，幼儿教育是一项充满挑战和机遇的工作。作为一名幼儿老师，我们需要具备爱心、耐心、创造性和创新精神，关注学生的个体差异，帮助他们全面发展。我相信，只要我们用心去做，用心去教育，就一定能够为学生创造一个美好的未来。

一、谈谈课程改革中幼儿的地位

幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解，即幼儿园课程改革应与教师的专业成长同步，对贯穿于《纲要》中的“以幼儿为本”的观念尤其感悟至深。多年来，我们的幼儿教育经常将“幼儿”二字忽 略不计，片面强调“教”的单向性。而《纲要》提倡还幼儿一个应有的地位，还幼儿一个有意义的愉快童年，这顺应了新时代“以人为本”的理念，具有极其重要的意义。与《纲要》“亲密接触”一年以来，我尝试转变陈旧的教育观念，澄清教育过程中的一些困惑，将《纲要》中“以幼儿为本”的教育思想落实于教育行为之中。以下实录见证了我的一些体会。

二、幼儿教育要以幼儿自身的需要作为出发点。

实录一：我教小朋友画房子。我先拿出一幅范画，让小朋友观察，总结出房子的特征：尖顶、长方形墙面，长方形门窗。然后再示范这种房子的画法，并且强调三角形、长方形的位置关系，最后由幼儿作画。然而，还是有一部分小朋友画出了歪歪的房子、散架的房子和不对称的房子，只能让他们重画，或者在评画时指出这些房子画得哪里哪里不好。感觉老师教得吃力，孩子学得受罪。

实录二：区域活动时，好几个孩子都在画奥特曼，奇怪的是有几个平时不爱画画的孩子也饶有兴趣地画着形态各异、情节不同的奥特曼，画完后还激动地捧来给我看，如数家珍地念叨着这是葛雷奥特曼，那是雷欧奥特曼，他在打怪兽，他在摆姿势……画面上的人物和情节还真象那么回事，没有教他们却也能把人物的主要特征和动作画得栩栩如生。

幼儿作为一个独立的有主见有思想有情感的完整个体，他们渴望平等，喜欢游戏，有强烈的好奇心和求知欲，因此我们的教育必须尊重幼儿各方面发展的需要，研究幼儿学习的特点，活动安排从孩子的兴趣和需要出发，真正使幼儿在活动中体验愉快的心情，满足自身成长的需要。过去，我们的教育在很大程度上忽视了幼儿这一教育主体的需要，常常从行政机构的主观臆断出发，或从幼儿园、教师的方便出发来安排教育内容，开展教育活动，这样的教育活动往往偏重于知识、技能的获得，忽略了幼儿心理的健康发展，忽略了幼儿的兴趣爱好。上述实录证明了《纲要》艺术领域的目标中提及的“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。”是多么可贵，重视幼儿自身的需要是多么必要!

三、幼儿教育要以师幼互动为立足点。

实录一：“我们的动物朋友”的主题活动就要开始了。孩子们在看关于动物知识的图片，但总有一些幼儿忍不住要跟同伴讲话(与动物的主题无关)。也有些孩子要离开椅子在教室里走动，甚至在我发出“有的孩子不要看碟片，那我们就把电视机关掉了”的信号之后，仍有幼儿无动于衷。我尝试把这部分孩子的注意力吸引过来，却造成了更多的孩子注意力的不集中。

实录二：为了进行“我们的动物朋友”这一主题活动，我重新做了调整，从各个教室里收集来很多动物头饰，临时放在了玩具柜上。孩子们就围在了一起。有的用手碰一碰，有的就直接拿起头饰带在了头顶上。“我是小鸭子”“我是黑猫警长”……孩子们兴奋得说着，把盛老师借来的几十个头饰都翻乱了，有的头饰都掉在了地上。甚至有的孩子因为不会带头饰，在反复尝试的过程中把头饰上面的围起来的那个圈圈给弄坏了。看着教室里“乱哄哄”的场面，我除了提醒、帮助孩子小心带头饰之外，并没有干涉他们，而是以支持、欣赏的态度鼓励他们边带头饰，边学学这个动物的样子。在带头饰，学小动物走路、叫声的过程中，孩子们产生了很多问题：“她的小花猫喵喵叫，我的小猴子怎么叫?”“小兔子爱吃萝卜，那么小熊爱吃什么呢?”“小鸭子走路为什么摇摇摆摆，小乌龟走路为什么爬呀爬?”……

《纲要解读》指出：师幼互动的双方是教师和幼儿。师生双方在互动中既充当互动行为的发起者，也是互动行为的反馈者。师幼互动行为的性质正是在互动发起行为和反馈行为及其相互作用过程中体现出来的。

“我们的动物朋友”主题产生的方式从教师发起的互动，到幼儿提出问题，发起互动信息，教师顺应推动的转变过程，给我们教师该怎样建构积极有效的师幼互动，提供了一点启 迪：即教师在关注孩子提问题时候的敏感性程度，捕捉孩子发起的互动信号时的敏锐性程度，是影响幼儿在师幼互动中的主动地位和主体性发挥的关键因素。

五、幼儿教育要实现家园齐心协力，以提高幼儿的综合素质为至高点。

实录一：“今天幼儿园里教了些什么?”、“怎么老师教的儿歌你也没学会?”……在幼儿园里常可以听见家长这样问孩子或者责备孩子。而我有时对家长的这些行为感到无能为力，甚至为了让孩子回家有所交待，特意利用空闲时间多多复习儿歌，或者特意叮嘱孩子把学到的一些知识回家告诉爸爸妈妈。孩子就这样变成了家园沟通的一辆车，而这辆车上载的多是一些知识和技能。

实录二：“你们幼儿园也教英语了?今天英语教了些什么?”这些天一些家长对这个问题产生了兴趣。而我会不厌其烦地告诉他们：我们组织英语活动的主要目的是培养幼儿学英语的兴趣，提高他们的自信心，而不在于一定要让孩子会说多少单词，会念多少儿歌。当家长问及我们“学了些什么英语”时，我们强调主要是些有趣的游戏，不一定有很多内容，一开始也并不强调孩子非要开口说，而主要是营造英语语言的氛围，引导孩子学会倾听。家长似乎也比较赞同这些观点，有时还与我们谈论教育中的一些心得，说幼儿园培养好习惯的确重要，孩子的心理健康和行为习惯不可忽视，而学习知识只是一个部分。家长的观念在悄然转变，素质教育已不再是幼儿园单方面的话题了。

《纲要》追求幼儿健康、真实、全面、可持续地发展，并且充分强调了家、园、社区的合作所具有的深远意义。只是，如何让一些教育观念相对落后的孩子父母、社会各界人士学习领会《纲要》精神、共同为提高幼儿整体素质而努力呢?《纲要》提到：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这是提升幼儿教育质量、促进幼儿全面发展的“法宝”，这也是我在工作中的切实体会和努力方向。

通过梁园长《职业道德》的讲解，使我进一步明确了今后教育教学工作的目标;同时也使我接受了许多新理念，了解了很多教育教学策略，为自己今后更高质量地开展工作添了一块基石。

通过学习教师职业道德中所讲的“师以德为本,育师先育德”爱岗敬业，献身幼教事业，是师德的基本要求。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。因此，我们要不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。 通过学习教师职业道德，让我更加热爱幼儿。热爱幼儿是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好幼儿，在《职业道德素养》中讲到勇于开拓，不断进取，是师德的升华。学习教师职业道德，还使我明白了凡事都要以身作则，因为身教重于言教。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对幼儿进行教育的，无论哪一层的幼儿都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是幼儿学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，幼儿是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给幼儿造成不良的影响。

总之，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。而今天我要在这里说的是既然选择了这一职业，就不要后悔，选择了就开心快乐的面对我们的职业，我们身边的每一个孩子们，选择了，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳，所以说，我选择，我无悔。因为我爱我的孩子们，爱他们的天真、 活泼、聪明;爱他们的纯洁、美丽与善良。

目前，许多小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。

首先小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

其次，学生喜欢利用电脑绘画；绘画比较容易学习，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操！

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问空格键、换档键和backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学powerpoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学word时就教了如何使用帮助系统），，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学

有所用”。如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识，，这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。

经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

奕奕是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎么他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴!

《给教师的建议》读书心得体会

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢?

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!

日前，教育部幼儿园园长培训中心与x学院签约，将x省教育厅设在x学院的x省幼儿教师培训中心确定为教育部幼儿园园长培训中心“教学研究基地”。

中心在幼教事业中具有四个唯一性，即全国唯一的国家级园长培训基地、全国唯一的教育部教师司直管的园长培训机构、全国唯一的教育家型园长培养的平台、全国唯一的园长凝聚的学习群体。教育部幼儿园园长培训中心主任缴润凯表示，培训中心自20xx年6月建立以来，非常重视实践教学环节，先后在x、x、大x、x等城市建立了实践教学基地群，与xx等城市的多所优质幼儿园建立了合作关系，20xx年5月与陕西的20所优质幼儿园签订协议，建立实践教学基地。本次在x市签约也是中心在实践教学方面的一个重要举措。

基于x学院在教师培训方面积累的深厚理论基础与实践经验，签订教学研究基地与实践教学基地，一方面是为了更好地完成园长培训工作，另一方面是为了将优质的园所向全国的园长同行进行展示。

x学院副校长马银海介绍，在教师培训方面，x学院由继续教育学院依托x省幼儿教师培训中心和x市中小学教师继续教育中心两个机构开展工作。多年来，承担了“国培计划”x省项目、省级中小学幼儿园骨干教师培训项目、x省幼儿园园长岗位培训班、x市中学校长岗位培训班等多个项目，并受x市教育局委托，多次组织全市幼儿园园长赴教育部幼儿园园长培训中心进行高端研修。目前，累计培训校园长及教师达20余万人次，为提升全省中小学幼儿园教师队伍素质发挥了积极的作用。

签约仪式上，x所幼儿园同时成为教育部幼儿园园长培训中心实践教学基地，11位优秀园长被聘为实践教学指导专家。

x幼儿园园长x认为，这一平台的构筑，不仅是对幼儿园整体教育质量提升的一次考验，也是对园长办园理念及实践能力的考验，更是幼儿园广大教师迅速提升个人业务能力的契机。

可能许多老师和我有过相同的感受，人们在听说了我们的职业后常会羡慕的说：“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！”相信我们失落的心情是一样的，因为幼儿教师琐碎的工作是不能用轻松来下定义的。失落带给我们思考：“我们的付出与小朋友的获得是否等价？我们忙得值得吗？”当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果；当我们告诉小朋友祖国如何地产丰富时，小朋友会因我们枯燥的演说而东张西望。老师真的很像主人，把幼儿园这个家打扮的舒适、漂亮，但孩子更像一个客人，老师抱怨孩子四体不勤、五谷不分，做事没有创造性，对人对事漠不关心。如果我们反问自己就可以得到答案，我们是否让他们明白，他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，让他们成为环境生活中活生生的人，成为环境的主人？随着思路的逐渐清晰，我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用：环境就是大课堂，它是看不见的老师，而我们应该做的，是应该让孩子成为真正意义上的“花园”的主人，班级的主人，成为自己的主人。带着想法和思考我们在不断的探索、实践，并取得一些效果，在此与老师共勉。

观察是环境生成的前提，而环境应是由幼儿的需要和兴趣中产生的，不是由老师强加给孩子，或是无原由的凭空而来的。因此平时我们对幼儿的活动时的情况做了详细的观察记载，幼儿活动区域的创设就是由这星星点点的发现中产生的。一个星期四的下午，几位晚来接的小朋友把椅子排成一长排，诚诚小朋友拿着小圈，嘴巴里直叫“嘟嘟……快上车，火车就要开了！”看着他们开心的样子，我也心中一动。第二天的区角活动多了一个“小火车”游戏，果然有小朋友不仅报出了上海、北京，还说出了香港、澳门、广州等地名。我借机会向幼儿介绍了一些城市的名称及地方特色，并结合科学认读为幼儿提供了全国各地的名称字卡，幼儿也在活动中加入了自己的创意。他们把字卡按顺序排列在椅子上，到站时乘客说“上海”去，他们就会把乘客带到有上海字样的椅子旁，到站时还会说：“上海到站，请下车！”随着游戏的不断开展，我们又为幼儿提供了1—10的数字卡，在“乘客”上车时他们会按顺序给乘客相应的票据……小朋友通过游戏的不断发展，在语言、计算、情感、责任心、与人交往等方面都得到了发展。诸如这样从观察中产生的活动还有语言角的“故事大王”。它是来源于小朋友的一次小制作活动后，有两位幼儿拿着制作的“飞机”和“汽车”在自编自讲故事，我灵机一动，把小朋友叫到我面前说：“想不想听老师讲个《大嘴鳄鱼的故事》”。我就边说边演示手中的教具，绘声绘色的给幼儿讲了起来……第二天语言角便多了一个“故事大王”，许多小朋友都喜欢这种又可玩又可自由讲述语言活动，他们表达的愿望更浓了。为了让幼儿的讲述更有目的性，结合科学认读，我们把幼儿听过的故事制成字卡投放在其中，引导幼儿进行有目的的语言表达。还有如在数学区提供的各种形状，各种颜色的珠子、火柴棒、豆子、七巧板、会变的盒子等，都是我们根据幼儿的兴趣、需要，或是主题的安排而有层次的提供和投放的。从观察到游戏的不断递进，我们从中发现了来自于幼儿无穷的创造力，也使我们了解了幼儿存在的问题，得到了宝贵的教育信息。因此我们可以无庸质疑的认为，以孩子的兴趣和需要为起点，挖掘和不断深化活动中的教育价值，把教育要求渗透其中，才能使我“教的轻松”，孩子“学的快乐”。

为了让孩子们有更多自主活动和交往的空间，我园在一日活动的时间与内容的安排上进行了不懈的研究和探索。我们在早晨7：30—8：20分这一时间段将区域游戏活动和区域学习活动相互渗透，以发展幼儿的动手操作能力、语言交流，社会性、自律性，创造性等为目标，结合各班特色给幼儿以最大程度的自主活动的时间和空间。我班既保留了幼儿百玩不厌“娃娃家”“小天使医院”“小菜场”“小小建筑师”等传统游戏，又不断的增添和改进了一些既有趣味性，又有一定学习价值的“故事大王”、“故事角”、“智慧乐园”、“小火车”、“你会拼吗？”、“西饼屋”、“小画家”、“服装设计室”、“体娱区”、“动物世界”等活动内容。游戏是幼儿自选的，活动材料是幼儿自己拿放的，游戏的场地是在游戏的不断更新中逐渐行成的，所以幼儿对每一种材料及游戏的地点都十分熟悉，幼儿越来越像小主人了。有时我们也会把一些带有新的知识点的材料逐渐投放，并不断通过各种渠道引起幼儿注意，让孩子在和材料的操作、探究、互动中达到发展的目的。比如说，“西饼屋”中投放的半成品材料；在“服装设计室”提供的服装式样及各色包装纸；在“小火车”中提供的字卡；“小舞台”提供的扇子、磁带、各种道具；“小菜场”的蔬菜……可以说所有活动的产生和延续都是小朋友和老师共同参与的一种过程。由于他们自愿自主的活动，所以游戏中幼儿井然有序、活而不乱；由于考虑了他们的个人需要，环境之间互不干扰，幼儿的个性得到了发展，所以幼儿活动的专注和投入程度、学习习惯等都有了一定的提高。我们也得到一个启示：空间是有限的，创意是无限的；教室是固定的，内容是流动的；两个人的力量是单一的，但“众人拾柴火焰高”。

环境是幼儿学习的折射和反馈，是家长了解幼儿园教学流程的一个窗口。这个窗口互底应该展示些什么呢？有一次我听到几个女孩子唧唧喳喳的在议论什么，我凑上去一看，只听张婧说：“吴慧莲的衣服漂亮”，“不是的，庞书言的漂亮！”原来小朋友的唐装引起了他们的注意。回到教室我们就以“唐装”为题和小朋友讨论起了中国的国粹，随后又顺藤摸瓜，请幼儿向父母了解中国文化。幼儿不断从不同的渠道知道了京剧、四大发明、文房四宝……我们也根据幼儿不断生成的兴趣需要在识字角提供了字卡，在墙壁上装饰了蓝印花布、旗袍、唐装……由此以“我爱祖国”为主题，以“京剧脸谱”“我爱长城”“剪窗花”“中国结”等分支的方案活动，以传统文化为内容的环境形成了。小朋友在活动时了解了祖国，而我们也在不断生成发展的墙饰中觉得：孩子在了环境的主人。正如一位家长说的好：“墙壁会说了！”

一个好的环境应该对幼儿有一定的良性刺激作用孩子在环境中可以得到他们所需要的。所以我们改变了环境中互不联系的状况，结合活动环境的内容成为有机的整体。在语言活动“小蝌蚪找妈妈”之前，我们和小朋友一起收集有关的图片和资料，活动中幼儿对青蛙的外型，生活习性有了了解。同时我们又开展了主题绘画“小蝌蚪找妈妈”，并在识字角提供了字卡，区角活动中和小朋友一起折青蛙，植物角提供可供可供观察的小蝌蚪。由于有了感性的认识，幼儿的认读变的轻松愉快，常看到小朋友三五成群的指着字卡大声的朗读：“大眼睛，白肚皮，呱呱呱”。家长从环境中了解了孩子的现状，孩子也在与这种整合、有序的环境交互作用下，获得了观察、记忆、表达、分析、判断等能力的不断发展。

说到环境我们首先想到幼儿园甚至班级，其实整个社会乃至整个世界就是“大”环境，其中有着丰富的教育信息和资源，这些恰恰是孩子最为需要的。因为我们不论创设怎样的环境，都是为了孩子将来能更好的成为一个成功的社会人。所以我们和孩子们一起背着画板走到了户外。那里的高楼大厦，生活现象及一物一景都丰富了他们的视野。各不相同的树叶，高楼上的空调，马路上穿梭的洒水车。从画中我读懂了他们内心的语言，生活就是课堂。幼儿的问题随着外出的次数而增加：“棕榈树的叶子为什么像扇子呢？”“清洁工为什么穿红背心？”“柳树姑娘辫子长长……”。孩子兴奋的神情深深的触动了我，社会中有多么丰富的教育资源，解放孩子的视野就是为他们创设了一个极有价值的教育环境。

幼儿园需要的是让孩子获取多方面的知识，因此我们结合方案教学“奇妙的动物世界”、“奇异的植物王国”和小朋友及家长一起搜集了大量的动植物图片和碟片，并请小朋友们自己在走廊的墙壁上进行了相关的主题环境的布置；又结合六一儿童节，根据幼儿对京剧脸谱的已有经验，帮助他们完成了脸谱灯的制作。当富有传统民族特色的脸谱灯被悬挂在教室时，幼儿一片惊叹声：“哇！好漂亮！”，“这是我的”，“那是我的”，自己的作品所产生的审美效益使他们滋生了成功的喜悦。

平时除了让幼儿了解身边事，我们觉得像足球一样，也应该让孩子有放眼世界的眼界和意识。因此“小小简报大世界”成了我们家园共建的窗口和桥梁，“9。11事件”“中国足球，加油！”等都成了孩子们在“问题一刻钟”共同关注的话题。家长的参与激活了幼儿的求知欲，他们会告诉你谁是世界一流一球队，有的还会指着地球仪准确无误的指出巴西的位置；孩子们人头大的足球和形状各异的啦啦队，画出了他们潜在的台词“中国队，加油！”。

在与幼儿的相处中我感到，良好的心理环境的营造比硬件的创设更为重要。因此幼儿入园不久，我们认读的第一条文字就是“自己的事情自己做”。我们尊重他们但不越俎代庖；我们让孩子感到大家是朋友，但让他们明白要对自己的行为负责。所以是他们踩着小椅子，把自己的作品歪歪扭扭的钉在墙上；游戏的材料是他们用半成品最后完成的，也是他们自己收放的。同样劳动中他们也有创造和乐趣，建构区的积木由开始的按类摆放，逐渐变化为把相同的积木按序排列，后来他们会在一个图形上再加放其他形状的积木，并以一定的摆法连续下去，就好似一条美丽的连续纹样。记得有人曾说“处处是教育之地，时时是教育之时”，教育无处不在，良好的环境是促进幼儿发展的第三位老师。

我们对孩子严格但不严厉；有建议但不武断；耐心但有原则。故此形成了有序、温馨、好学的班级氛围。正如有位评论家所说“儿童的天性是喜好平和而不喜欢争斗的，现实中他们之所以走向反面，正是因为我们不够尊重他们的自主性和自由表现的欲望。”是的，在一个个性可以得到正常发挥，幼儿的身体、思维能够充分参与的空间，幼儿怎会不健康快乐的成长呢？

幼儿园的教育是幼儿与环境，幼儿与教师，幼儿与幼儿三者互动的结果。我们提供给幼儿的，应该是他们兴趣和需要的折射；而我们想给他们的，也应是社会需要的反馈。要想让他们成为未来的主人，就应该先让他们成为现实生活的主人。