托班美工区设计意图优秀20篇

1.小脚踩大脚

孩子脱掉鞋子，小脚踩在家长的脚背上，由家长带着走，先走到终点者获胜。

2.猜一猜

由孩子看提示卡上的图片，然后不说话表演出来，请家长猜猜是什么。

3.抢椅子

材料：若干椅子、大鼓

爸爸或妈妈抱着宝宝抢椅子，请大家遵守游戏规则，在鼓声停下后再找椅子坐下来，注意安全

4.坐花轿（全家三人）

材料：接力棒6根

父母两人手臂交叉，孩子手拿接力棒坐在中间，开始起跑前行，将接力棒交到下一组孩子的手上进行接力比赛，先结束者为胜。

5.套圈游戏

分两组，每8个孩子为一组终点站好，依次从头将圈套入，再将圈从脚下取出。套给下一个人，依次进行，第一个人完成后移到队尾，依次进行，现到为胜。

6.传达动作

父母孩子围坐在一起，由一人做一个动作如拍肩，每两个人跟做此动作，当第二个人做完后，第一个人接着做其他动作，第三个人跟着第

二个人做拍肩动作，看能传多久动作不断。 7.找妈妈游戏规则：

准备：围巾一条 方法：请几位妈妈站在前面，一个小朋友蒙起眼睛用摸手，摸衣服等方法找出自己妈妈。

8.揪尾巴

准备：纸尾巴若干条。

方法： 一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的背 上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，牛尾巴别在裤腰上。在一定范 围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多， 哪个家庭就获胜。

规则：游戏中尾巴不能用手死死地抓住，只能别在孩子的裤腰上。

9.吹球进筐

准备：桌子若干张，乒乓球每组10个，塑料筐每组一个。

玩法：桌沿下放只塑料筐，桌上放几只乒乓球。宝宝吹球进筐，爸爸 （妈妈）用塑料框接球。看谁进球多。规则：家长可以指导孩子吹球，但不能用手帮忙，让孩子独立完成。10. 走迷宫

幼儿用布蒙上眼睛在摆满障碍物的场地上行走。家长在旁指挥孩子行 走的方向。在规定的时间内走出迷宫且不踢倒障碍物的家庭为优胜。

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

教学重点、难点

理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

教学方法

以读代讲，引导点拨法

教学课时

一课时

教学流程

一、谈话激趣，导入新课

同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。

1.教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）

2.今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

二、阅读感悟

初读课文，整体感知 1.默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。 2.解决导学案上设问导读。

三、自学检测（解决导学案“自学检测”）

四、合作交流

细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。

1.刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

2.学生交流。（围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。）

五、展示点拨

（1）皮巧根为什么要架桥？

（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。） ①指名读一读课文第1至第8自然段。 ②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

①指名学生，读一读自己画出来的句子。 学生读句子，教师课件出示： a、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。 b、现在得把柳树枝全砍掉。 c、大树正好架在了河的两岸上。 d、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。 ②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。 ③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？” ①学生读14—15自然段 ②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

六、总结全文

1.学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）

七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）

八、拓展延伸，鼓励练笔 在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）

《皮巧根桥》导学案

宋会阁

协助编写 许全义

学习目标：

1.学会本课的生字、新词。

2.自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

学习过程：

温故互查：

一、在（ ）里填上合适的词语。

（ ）的指挥家 （ ）的乐队 （ ）的地方

（ ）的判断 （ ）的水平 （ ）的掌声

二、填空。

1.日本的___________是______著名的音乐指挥家。

2.____________中，_____________突然听到_____________出现了_____________。

3.只有小泽征尔_____________，相信自己，_____________地做出了_____________的判断，因而获得了这次大赛的_____________。

设问导读

齐声朗读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？用一句话概括。

自学检测

根据注音在括号内写出正确的字

pí qiǎo gēn dǒu cǎi tuān

（ ） （ ）峭 （ ）着 水流（ ）急

mó fǔ lán xiù

（ ）快 （ ）头 （ ）杆 （ ）烂

巩固练习

一、我能说出像“不声不响”这样结构的词语，如：不慌不忙

不（ ）不（ ）

不（ ）不（ ）

不（ ）不（ ）

二、从课文中找出下列词语的近义词。

许可（ ） 乐意（ ）

三、思考皮巧根架桥的经过，排序。

①砍树 ②磨斧 ③砍光柳枝 ④把大树架在河上 ⑤加上

正确排序应该是:

拓展练习

在生活中，像这样有爱心的人还有很多，请你写出一件事来体现人物的良好品质——爱心。

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教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程

一、激趣导入。

师：今天第一次给你们上课，我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？

二、乐读绘本。

1、出示：绘本封面，引导学生观察。

（1）你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？

2、出示：故事的题目。学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。有意识地渗透人文教育。（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。）

（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？如果你变成（ ），我就变成（ ）。

（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（ ），我就变成（ ）。

（3）小结：孩子们，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈,要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？

（4）学生创作。并用上如果我是（ ），妈妈就是（ ）。

我爱妈妈

如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁

如果我是一只小鸟，妈妈就是（ ）

如果我是（ ），妈妈就是（ ）；

（5）创造展示。评价。

四、总结

孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？（妈妈）是呀！这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

学习目标：

1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据句子的标点，读出不同的语气。

3、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒

畅。

4、能观察自己家周围的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。

教学重点：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识本课10个生字。

2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。

课前准备：生字卡片、多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入想象说话：

1、出示课题：美丽的小路

齐读

2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说话。

说明：

根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

3、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？让我们来听听课文的1----3节。

二、学习课文1----3节

1、边看多媒体边听课文录音1----3节

（1）为什么说这是一条美丽的小路？它究竟美在哪里呢？

（2）学生交流

指导朗读第一小节：师范读→指名读→打擂读

说明：

对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的美丽。

（3）师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……

（4）指导朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

2、学习生字“屋、旁、鲜”

（1）谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了？

（2）学生交流

“屋”：整体认读音节；“旁”：同“傍”作比较；“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜

3、齐读课文1----3节

（说明：这篇课文可以分为“美丽的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。）

三、学习课文4----7节

过渡：这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它变成什么样了呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文4----7。

1、引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。

3、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

难点：启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。

ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。

一、说雨――创设情境，引出“雨”。

播放打雷的声音，创设下雨天的情景。

师：小朋友，咱们去郊游吧!听，这是什么声音?天气会有什么变化?要下雨了咱们赶紧躲雨吧!刚才你们听到了什么?你们喜欢下雨天吗?为什么?

二、听雨――欣赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌优美的语言和意境。

1、 从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。

2、 教师讲述简要故事内容。

师：小豆豆为什么不喜欢下雨?妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样子。

3、 欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。

(1)幼儿欣赏散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。

师：豆豆会听到怎样的雨声呢?

(2)幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的?为什么会有不同的雨声?

(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

(4)教师小结：小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声，也说出了豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。

(5)幼儿观看ppt，理解散文诗。

师：这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看)

4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。

师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)，这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句?

三、雨趣――启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。

1、 师：调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪里，干什么呢?

2、 幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。

四、玩雨――引导幼儿感受下雨天的情怀，学着让自己拥有好心情。

1、 与“雨”嬉戏。

你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗?雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧!

2、 总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事，想办法让自己和别人快乐起来。

活动反思

通过教学实践，发现自身存在很多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声，目标不清晰，场面有些混乱，与欣赏散文诗无关;最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。

本次教学观摩活动的实践，我经过实践发现自身存在很多问题，在今后的日子里我需要在上课方面多下功夫，弥补自己的缺点，多实践多反思、及时改正，期待自己在下一次教学观摩活动有所突破。

通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别人、爱护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣。

能简单复述故事。

愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

感受妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈。

切身体会妈妈的辛苦，在生活中去关心他人。

一幅画，玩具小兔一只，《世上只有妈妈好》的磁带

根据主题“妈妈爱我，我爱妈妈”进行开展，在感受妈妈对我们的爱的基础上，表达幼儿内心真实的想法。知道妈妈对我们的关心是无微不至的，激发幼儿关心他人的良好品质。并且经过讨论完整表诉自己怎样关心妈妈，给妈妈减轻压力，为妈妈做点事。这样既养成了他们良好的习惯，又培养了幼儿的语言表达能力。

出示图片，引起幼儿兴趣→出示实物，讲述故事→提出问题，了解故事内容→扩展延伸，感受亲情可贵。

1、出示图片

①让幼儿知道图片上画了什么？这幅图片要告诉我们什么？

②播放音乐，讨论妈妈是怎么爱我们的？我们又将怎样爱妈妈？

2、出示实物，讲述故事

①倾听故事，感受妈妈对宝宝的爱，联想到自己的妈妈对自己的爱。

②请个别幼儿述说自己听了故事的想法。

3、提出问题，增进对故事内容的了解

①教师提出问题，幼儿讨论，加深对故事的理解。

②教师对幼儿的回答加以总结。

4、扩展延伸

幼儿可以以小组为单位边听歌曲，自由讨论对妈妈的爱，回家以后该怎么样表达，让妈妈开心又快乐。

此次活动主要是让幼儿学会用“xx多xx，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

3、初步感知面包店老板态度的变化。

4、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

1、识字写字，正确读写词语。

2、初步了解课文内容，感知面包店老板态度的变化。

有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

1、每个小组自制一套字词卡片。

2、制作多媒体课件。

一、激情导入，提示课题

1、出示多媒体课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。

2、教师导入：同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？你最想说些什么？

3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

（如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以通过声情并茂的课件再现这感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。）

二、初读课文，读准读通

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）

2、小组合作学习。

a、拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b、轮读生词卡片，讨论词语意思。

c、轮读课文，互相纠正字音。

d、提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3、集体交流反馈。

a、课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生写在课本上。

b、指导书写比较难的字，如：“摔”、“漆”。

c、指名分段朗读课文，学生评议。

（《语文课标》指出三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。所以我给学生充分的时间进行自主合作学习生字词）

三、再读课文，了解课文内容

1、让学生默读课文，要求学生给课文标上自然段，想这篇课文讲了一件什么事？

2、让学生自由交流理解。

3、教师可从“留学生怎样？面包店老板要怎样？结果怎样？”等方面引导学生抓住文章的主要事件。

（此环节旨在让学生真切的从旅居海外留学生身上品出沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生出敬佩之情。）

4、检查反馈。

四、精读课文，理解感悟

1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？指名回答

2、朗读二、三自然段。

3、重点引导学生研读重点句：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”，让学生感悟留学生当时处境的困难。

5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？（为下文作铺垫）

6、让学生带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句，读出自己的内心真实的情感体验来。

（这一环节通过品读，让学生真切的体验到留学生急需帮助，为下文作好铺垫）

7、留学生来到了面包店，面包店老板态度怎样？

8、请学生快速浏览四到十一自然段，画出描写面包店老板的语句。

9、课件出示有关句子，让学生对比朗读。

（通过对比朗读，让学生体味面包店老板前后不同的态度）

10、学生自由质疑：面包店老板态度为什么会有这么大的转变？既然面包店老板讲究平等交易，为什么拒绝用大衣交换面包，而同意用五星红旗交换面包呢？

11、同学们提的问题很好，那么我们下节课就一起来解决这些问题，下课。

（让学生带着问题走出课堂，带着兴趣离开课堂）

1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、发展孩子的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

教学准备：

1、实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。

2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。

3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。

1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？

2、钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。

1、请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

2、请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。

帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。

边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“×点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟……”直到“十二点”（即两针再次重合）为止。

要求全体 幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

请幼儿注意老师拨针，教师边拨边说“分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）”。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告诉幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。不

请小动物检查是否拨对了（1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最后老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。

1、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。

2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏 。

活动目标：

1．认识耳朵和鼻子，知道耳朵能听声音，鼻子能闻气味，了解一些简单的保护方法。

2．能用耳朵听辨不同声音，学习用鼻子闻气味的方法。

3．对听声音、闻气味活动产生兴趣。

活动准备：

1．经验准备：熟悉生活中常见的声音，如：汽车喇叭声、电话铃声、小动物叫声等。

2．物质准备：

（1）录音机、磁带，铃铛、铃鼓、盘子、钟等能发出声音的物品；教学挂图（大自然的背景图、流水、刮风、雷雨、鸟鸣等）。

（2）各种有气味的物品，如：橘子皮、香水、肥皂、风油精、醋、酒等（可请家长协助搜集）；自制神秘箱一个

活动过程：

1．指五官游戏，引起幼儿兴趣。

2．感知不同气味，了解鼻子的用处。

（1）展示搜集来的有气味的物品，由搜集者介绍该物品，并请大家闻一闻。

（2）游戏：神秘箱。

教师事先将前面展示的有气味的物品逐一放进神秘箱，让幼儿用鼻子在神秘箱的小孔处闻一闻，猜测箱内藏的是什么东西，最后教师打开神秘箱，与幼儿共同验证。

（3）与幼儿一起讨论鼻子的用途，知道鼻子可以闻气味。并引导幼儿回忆：爸爸的鼻子平时是用来干什么的？妈妈平时用鼻子做些什么？还有爷爷、奶奶的……

（4）游戏：找相同。

教师出示装有不同气味物品的瓶子，让幼儿将瓶子拿起来闻一闻，并把具有相同味道的罐子放在一起，并说说是什么物品的气味。游戏几次后，教师可适当增加装相同气味物品瓶子的组数，再按上述方式分组进行游戏。

3．游戏“听听猜猜”，感知耳朵的用处。

（1）游戏：耳朵耳朵听一听。

教师和幼儿边摸耳朵边念儿歌：“耳朵耳朵快醒来，听听我是谁？”念完儿歌，教师播放事先录好的幼儿熟悉的声音（如：汽车、摩托车的喇叭声、自行车的铃铛声，常见小动物的叫声，人的笑声、哭声等等，或在桌子底下敲击幼儿熟悉的能发出声音的物品），让幼儿猜猜是谁或什么物品发出的声音。待幼儿熟悉游戏后，教师可增加游戏的难度。这时，教师可请幼儿闭上眼睛并变换发声的位置，让幼儿说说声音来源的方向。

（2）教师与幼儿讨论耳朵的用途：你是怎么发现周围的声音？耳朵有什么用呢？

（3）出示大自然的背景图，依次播放自然界中的各种声响（流水声、刮风声、雷雨声、鸟鸣声等），请幼儿根据磁带所播放的声音选择相应的图片贴到适当的位置。

（4）讨论：在我们生活中你还听过哪些声音？并请幼儿模仿出这种声音。

4．讨论：如何保护自己的鼻子和耳朵。

（1）与幼儿一起讨论怎样保护鼻子。

①教师出示一个流着“鼻血”的娃娃，教师提问：娃娃怎么了？娃娃的鼻子怎么会流血的？教育幼儿不能用手挖鼻孔，鼻涕流出来时，要用手帕来擦。

②请幼儿当“小老师”，教娃娃正确的擦鼻涕的方法。

（2）讨论：怎样保护耳朵。

①请幼儿说说没有耳朵会怎样？

②请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。

③说说怎样保护耳朵？（不要对着耳朵大声说话，不要让水流进耳朵或留在耳朵里等）5．阅读幼儿用书——我有耳朵和鼻子。

1.欣赏故事，理解故事《梨子小提琴》的主要内容。丰富词汇：甜蜜蜜。

2.能简单复述故事中角色的对话，并尝试续编其他动物听到音乐后的故事情节。

3.感受音乐带来的温馨、柔美，友好的意境。

1.整个梨和半只梨图片

2.小提琴曲《梦幻曲》

3.课件

欣赏故事，理解故事《梨子小提琴》的主要内容。

能简单复述故事中角色的对话，并尝试续编其他动物听到音乐后的故事情节。

一、 出示整梨和半个梨图片，引出主题，激发幼儿兴趣

1.出示图片提问：“小朋友，你们看这是什么？”“你觉得它可以做成什么？”

2.师：小松鼠捡到了一个梨子，它会把梨子做成什么呢？让我们一起来听听看。

二、 分段讲述故事，幼儿初步了解故事内容。

（一）教师讲述第一部分故事，从开始到“传出很远很远”提问：1.小松鼠捡到的梨子是怎么样子的？它是怎么说的？

2.小松鼠把梨子做成了什么？它是怎么说的？

3.让我们一起来听听小松鼠拉的琴声吧。 （播放一段轻音乐《梦幻曲》）

4.听了音乐你有什么感受？

师：“哪些小动物会听到琴声呢？听了之后它们又会做什么呢？让我们接着往下听。”

（二）教师讲述故事第二部分，讲至“森林里真安静”

提问：1.故事里的小动物在干吗？它是怎么说的？语气声音？

2.听了音乐之后呢？它们是怎么说的？

3.小动物为什么不追赶了？

4.甜蜜蜜是什么意思？

小结：优美的琴声把小动物吸引住了，它们都安静了下来，友好的听起了音乐。

（三）续编其他小动物听到音乐后的表现及故事情节

1.森林里的其他地方，还会发生什么事呢？听到音乐之后它们又会怎么说？怎么做呢？

2.幼儿互相讨论后分享交流

小结：森林里因为美妙的音乐而和平，大家和睦相处了。接下来还会发生什么事情呢？让我们来认真的听一听。

（四）教师讲述故事第三部分，讲至结尾提问：

1.到底发生了什么事呢？

2.小音符变成什么了?小松鼠都把梨子送给了谁？为什么？

3.森林里变成了什么样子？

小结：美妙、柔美的音乐让动物们安静下来，和睦相处成为了朋友，不再追赶，是那么美好。

三、 完整讲述故事，感受故事中温馨、友好的意境。

提问：

1.你喜欢这个故事吗？为什么？

2.当你不开心、不高兴的时候，和小伙伴打闹吵架的时候，可以用什么方法来处理呢？

小结：美妙、柔美的音乐可以让小动物不再追逐打斗，那我们生活中如果遇到了争执和矛盾，也可以听听音乐，静下心来想想，和朋友友好相处。

梨子还可以做成什么？还有哪些小动物听到美妙的音乐，又会发生什么事情？我们到活动区去制作成故事讲给其他小朋友听吧！

本次教育活动中孩子的积极性还是很高的，注意力一直都非常集中，没有出现游离的幼儿，说明孩子的积极性还是被调动起来了。活动的导入部分，我首先通过“出示图片，设问的方式”引出话题，一下子就激起了幼儿的兴趣。故事欣赏又是采用多媒体的辅助手段，动听的故事配上美妙的音乐，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助幼儿理解故事内容。在这个活动过程中幼儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。创编故事环节启发孩子进行创造性的想象部分进行的很顺利，孩子们想出了很多 ，充分的表达了自己的想法。

相比较孩子而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应该给孩子更多说的机会，让他们充分的说。这是我觉得本次活动很遗憾的地方，孩子们原本可以说得更好。

我相信一分耕耘一分收获，只要我有努力，一定就会有所收获。

教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

小数的意义及小数与分数的联系。

多媒体课件

用分数表示下面的数。

1角=（）元，1分米=（）米。

2角=（）元，1厘米=（）米。

1分=（）元，1毫米=（）米。

1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。

指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。

橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分；练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。

（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）

2、教学小数的读法：

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05读作：零点零五；0.48读作：零点四八。

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：

从左往右依次读出各位上的数。

3、初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？

小组讨论交流。

汇报：0.3元是1元的十分之三。

（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。）

0.05元是1元的百分之五。提问：为什么：

（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）

思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.05元是5分，是5个，也就是1元的_____。

根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。

学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.48元是48分，是48个，也就是1元的_____。

观察板书：

你发现了什么？

引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。

4、“试一试”

a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。

指名理解1厘米为什么是米。

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）

b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

学生回答并说名理由。

c、观察板书：

这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）

这三个小数呢？（两位小数）

我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）

1、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。

提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

课时目标：

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗?为什么?

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

学生们谈感受：

语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。

本节课通过对文本的阅读，走进一位作者，走进一个心灵纯美的世界。感悟慈母情怀。在三个层次的读中，使学生行于文字，情动于中。整合《慈母情深》和《秋天的怀念》，给孩子创造一个主题下的平台，丰富孩子的认知，感悟，品析能力。是学生与文本在更广阔的语文环境中对话。

有感情的朗读课文，通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良；通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。

一、学习《慈母情深》

（一）创设情境，语言激情。

播放阎维文的《母亲》，学生轻唱。

你喜欢这首歌吗？为什么？

听着这歌声老师想起了一段话“花开花谢几度秋，滚滚江水向东流，人生世代新换旧，唯有父母对儿女的爱，天长地久至死不休。”

[以音乐烘托情感，教师语言激情，使学生走进情境，在母爱的注视中走进课文。]

（二）初步感知课文，课文写了什么，从中体会到什么？

（三）品读鉴赏：

1、走进作者，用敏感的心描文字之“像”。

合上书，回忆课文，捕捉文中最令你感动的镜头，读出你的感受。

[捕捉文本，走进文字表象。]

2、走进文字，用细腻的心品文字之“味”。

[品味语言，指导朗读，读中升华情感。]

a。 重点词语的品析

b。 再读这些句子，想一想令你感动的原因。交流汇报。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……

b 引入材料，体会生活背景，感受文字情怀。

母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 ──节选自梁晓声《母亲》

母亲每月27元的工资，平均每天多少钱？而我却一次向她要一元五角钱，要她辛苦一天也挣不到的一元五角钱，带着你此时的感情再读这一幕幕镜头吧。

c 配乐《睡莲》再次激情，在音乐中师生共读每一处感人的镜头。让画面流动于心，让情感流泻于声。

[审读赏析感受文字熏陶。]

d 面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，我不忍，我多想转身跑掉，可是。

母亲却已将钱塞在我的手心里了。大声对那个女人说：“我听高兴他爱看书的！”

母亲的话中有她的期待，自豪，骄傲。一句朴素的话包含着怎样纯粹，无私的爱啊。

母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。

“我挺高兴他爱看书的！” 这是我今生今世听到的最美的声音，这是母亲给我的一股无穷的力量，这是滋润我生命的清澈的甘泉，这是普天下母亲共同的心声。这如但丁的那句名言──“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”

3、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。

[迁移训练]

母爱纯纯若水，绵绵如溪，细细清清的流淌在我们生活的处处角落，回忆生活的点点滴滴，捕捉生活中令你感动的每一处镜头用你的文字书写感恩之情。

二、补充学习《秋天的怀念》

1、资料导入：

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想上帝为什么早早的召母亲去了呢？ 很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过、

──史铁生《合欢树》

看过这段文字，你有什么感受？

让我们带上这份沉重的思念，一同走进史铁生《秋天的怀念》。

2、自读课文，划出令你感动的语句，词语并作批注。

3、交流汇报。

［预设］

母亲就悄悄地躲出去，在我看

不见的地方偷偷地注意着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地

进来，眼圈红红地看着我。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，

她比我还敏感。她又悄悄地出去

母亲扑过去，抓住我的手说：“咱娘俩在一块儿好好活，好好活……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿要好好儿活。

师：母亲每一个细微的动作，每一句简单的话语包含着做母亲的对儿子的多少深情。有娘在就有儿在，母亲的话里沉淀了多少对生命的理解。

母亲总是这样轻轻地，亲亲地，苦苦地爱。巴尔扎克说：“母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总能得到宽恕。”

4、史铁生读懂了母亲的心，又是一个秋天，他会怎样呢？

摇着轮椅在园中慢慢走，有是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。

1、提高学生校园安全意识。

2、知道在校园里哪些行为是不安全的。

3、一旦不安全的事情发生了，知道应该如何去处理。

1.知识方面：了解有关知识；明确校园不安全的行为。

2.能力方面：都是通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。

3.觉悟方面：认识校园安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；增强自我保护能力。

通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念。

遇到安全问题学会用如何处理。

导、读、议、评相结合

（一）、讲解导入新课

同学们，我们是21世纪的主人，是祖国的未来、民族的希望。我们爱学校、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖阳光下成长；在幸福.温暖的家庭里.受到父母和家人的关心、爱护下成长；在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们肩负重任，是跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端的横祸向我们小学生飞来噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难就是在我们身边发生。因此，学习安全知识，保证校内活动的安全是很重要的。今天我们的共同学习特殊的一课。板书课题：安全

（二）、举例说明事故的意外起因：

1、安全对于我们来说都是非常重要的，在校园里也是要时刻注意安全。

2、发生在校园里的事故：

⑴高空抛物，砸到同学。

⑵在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。

3、学生自由谈发生在校园里的事故。

4、总结：在校园里我们也一定要注意安全。

（三）、交流：

讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全？

1.在教室里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？

轻声漫步，不跑不叫；不乱攀爬桌凳；不点燃垃圾，不玩火；不乱摸电器、电器开关；发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动；

2.在校园里应当注意哪些安全？为什么？应如何做？

不疯跑的大叫；不到操场玩树枝、木棍、砖块等；不攀爬车棚、围墙；不在国旗台上及其周围玩耍；不做危险游戏（哪些是危险游戏呢）；参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离；不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具（哪些是管制刀具）。

3.在厕所里应该注意哪些安全呢？为什么？应当如何的做？

不追逐打闹做游戏；大便入坑，小便入池；不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。

4.体育课应注意哪些安全？为什么？

要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。

（四）、学会自救。

1、说一说：

日常生活当中，你们还是会遇到什么危险？当危险发生之时，你应该怎么做？

师板书：学会自救和求助

2、演一演：

目的：考考学生在危险中如何自救和求助。

（1）师生互演：红红放学了，在校门口等妈妈来接，这时，一位阿姨走过来准备接她回家。

（情境表演：生看、评价）

（2）生生互演：遇到下面情况，你该怎么做？

a、上学路上，遇到拆楼房。

b、放学了，同学叫你去河边游泳。

c、放学路上，遇到坏人勒索。

d、推门进家，闻到一股浓浓的煤气味。

e、一个人在家，有位叔叔来修水管。

f、炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。（立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。）

自由找好朋友分组进行表演。）

小组演示：生观看、评价。

3、认一认：

（1）、书中的安全标志各表示什么？

（2）、你还知道哪些安全标志？（学生出示课前收集的或者自己画出来的安全标志，向同学进行介绍。）

4、贴一贴：

师生分别拿出自己收集的安全标志，首先让学生辨认，代表什么意思，然后再贴到黑板上。

小结：认识了一些常用的安全标志，我们可以避免许多事故的发生，课后还可收集更多的安全标志，拿来与同学或家人交流，使自己懂得更多的安全常识。

（五）、作业巩固

1.写一篇学习心得，自己以后应该怎样来做。回家也可和父母再加以讨论，还有哪些应注意的事项。

2、师生共同回顾应注意的安全事项。

3、同桌互相提问应注意的事项。

4、将重点条目抄记在笔记本上。

（六）、总结：

学校安全人人都讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。同学们，请珍爱这仅有的一次生命吧，从小学会自护方法，将受益一生。老师祝愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。同学们要时刻记住，时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们增强“自护”能力，共创“平安校园”。

（七）、拓展延伸

小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。

过马路，眼要明，一路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情。

拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更小心，不碰墙壁不碰钉。

照明电，不要玩，千万不能摸电线，电线处处有危险，用电常识记心间。

家来人，不认识，接待不可太随便，哄你出门找爹妈，他就趁机来做案。

青少年，莫玩火，星星之火可燎原，烧了房子烧了山，一不小心要坐监。

不打架，不骂人，文明礼貌树新人，德智体美全发展，人人争当接班人。

说安全，道安全，安全工作重泰山，教师学生齐参与，校内校外享平安。

（八）学习反思

从《品德与生活》教材应该具有“生活性、开放性、活动性”的基本特点出发，并结合学生生活实际，让学生主动参与整个教学活动，让学生在活动中获得体验，具有很强的实践性。每一次的教学实践活动，都让我有新收获，新体验。从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得远离危险，遇到危险如何自救自助和求助，从而健康、安全、快乐地成长。

本一次的教学实践，我的收获如下：

（一）、参与活动：学生在活动中获得体验。

课前布置学生收集、画出安全标志，让学生在收集、画的过程中，懂得了一定的安全知识；让学生向家长、他人了解，既培养了学生与他人的交际能力，又使学生明白，了解安全知识、明白道理的途径很多，从而培养了学生用眼观察生活，动口、动手了解生活，动脑思考生活的能力。

（二）、创设情境：学生在表演中解决生活问题。

利用学生在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让学生表演，在表演中发现问题，解决问题。教师灵活、机智的联系学生学习、生活环境，挖掘潜在危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，创设了一种民主、平等的教学氛围。

（三）、课外延伸：学校、家庭和社会有机结合。

教学的最后，教学生制作精美小卡片，让学生把了解到的安全知识和遇到危险时自救、求助的一些常识，写在卡片上，送给亲人、朋友，把爱心撒向亲人、朋友，教学生学会关注生活、热爱生活。课堂教学从课内延伸到课外，从重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并深入学生的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充分体现。

（四）、活用教材：教材与生活有机结合。

教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。

教学目标：

1、学习用蜡笔添画来表现花；

2、学习用手指蘸上颜料进行点画。

3、通过本次美术活动，让孩子们用心去感受春天，用手中的小蜡笔去描绘春天，记录春天的色彩

教案准备：蜡笔、颜料、纸。

教学过程：

1、教师激发兴趣

师：小朋友春天到了，你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊？

2、幼儿讨论

1、教师出示照片。

师：小朋友，老师也带来了许多花的照片，我一起来看看。

2、幼儿讨论。

1）为什么要种那么多的花？

2）你还看到过什么颜色的花。

1、引出活动。

师：小朋友，春天到了，花园里的花都开了，今天我们就把这些美丽的花画下来，布置我们的教室。

2、教师示范。

1）先看教师用手指点画花，让幼儿说说教师作画的方法。

2）讨论是否还能用其他的方法来作画。

3）请3-4位幼儿上来示范。

3、幼儿作画，巡回指导。

春天的色彩五彩缤纷，让我们用小蜡笔在纸上描绘美好的春天，小树长出了嫩芽、小草露出了脑袋，麻雀妈妈带着自己的孩子又挨过了一个寒冬，温暖的阳光晒着它们一家，互相叽叽喳喳的说着什么……提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画，颜料未干时，不要用手去擦。

在小画廊展示幼儿作品，引导大家欣赏蜡笔下的春天。

家

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园

1、今天老师给你们带来了新朋友，

2、你们想知道他们是谁吗？

3、对了你们说对了，

4、现在就让们这些好朋友起一做个游戏吧。

5、你们玩完乐也累了，

6、现在听音乐找到自己的家。

7、你们都找到了自己的家，

8、现在们帮助他们也找到自己的家好吗？

9、教师提问?

蓝蓝的天空是谁的家？

茂密的树林是谁的家？

绿绿的草地是谁的家？

清清的河水是谁的家？

红红的花朵是谁的家？

美丽的幼儿园是谁的家？

10、幼儿看图分组说

11、幼儿看图连贯的集体说

1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家 茂密的树林还是谁的家？

绿绿的草地还是谁的家？

清清的河水还是谁的家？

红红的花朵还是谁的家？

美丽的幼儿园还是谁的家？

2、明天们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，们一起再来做个游戏吧。

合同编号：____________________

委托方：______________________（以下简称甲方）

设计方：______________________（以下简称乙方）

根据《民法典》、《工程勘察设计收费标准》和有关法律、法规规定，结合本公司所具有技术水准及本工程具体情况，本着精益求精、精诚合作的原则，甲乙双方就该工程室内装饰设计事宜达成如下协议：

一、工程概况

1、工程地点：_______________________

2、建筑面积：_______________________

3、使用性质：_______________________

4、房屋结构：_______________________

二、设计程序

1、甲乙双方经协商设计费按套内建筑面积_______元计取。设计费总计__________元。

2、设计协议签订后，即由甲方与乙方方案设计定金为总设计费的10%，即______元。

3、乙方在收到甲方提供的有关图纸，对工程进行实地勘测后在天内，提出设计构想，形成设计方案平面图，由甲方审阅。

4、在甲方确认平面方案图并支付施工图设计费即总设计费的40%元后，乙方在_______天内完成施工图设计，包括平面布置图，天花平面图，效果图（共公区域效果图一张），立、剖面图等。

5、施工图由甲方负责确认，确认后甲方在索取图纸时，须支付尾款，即设计费的50%。

6、甲方如需乙方提供2个区域以上的效果图应事先说明，并应于方案设计前付清效果图成本费（效果图）。现甲方要求绘制部位效果图______张，总计_______元。

7、施工图由甲方签字确认后，并由乙方盖好公司公章后，施工图才算正式有效。否则应为无效，乙方不对所有施工图负责。

8、本设计合同不含消防，空调，水电暖设计。

三、双方责任：

甲方责任：

1、甲方保证提交的资料真实有效，若提交的资料错误或变更，引起设计修改，须另付修改费。

2、在合同履行期间，甲方要求终止或解除合同，甲方应书面通知乙方，乙方未开始设计工作的，不退还甲方已付的定金；已开始设计的，甲方应根据乙方已进行的实际工作量，不足一半时，按该阶段设计费的一半支付；超过一半时，按该阶段设计费的全部支付。

3、事先经甲乙双方确认的方案，在施工中途甲方提出2次以上的修改，乙方工作量相应增加设计费。

4、对未经甲方确认的，或未付清设计费的图纸均不能外带。

5、施工中，甲方要求更改设计图纸必须经乙方同意。如甲方提出的修改图纸影响房屋结构或装修内部结构，乙方不同意修改，而甲方执意要改的，其一切后果均由甲方自负。

6、甲方有责任保护乙方的设计版权，未经乙方同意，甲方对乙方交付的设计文件不得向第三方转让或用于本合同外的项目，如发生以上情况，乙方有权按设计费双倍收取违约金。

7、负责承担要求设计师外出考察或选料时所需的出差费用。

8、凡甲方在设计图纸上签字或付清全部设计费后三天内未提出异议者均作为甲方对设计图纸的签收和确认。

乙方责任：

1、乙方按本合同约定向甲方交付设计文件。

2、乙方对设计文件出现的错误负责修改。由于乙方设计错误造成工程质量事故损失，乙方除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费。

3、合同生效后，乙方要求终止或解除合同，乙方应双倍返还设计定金。

4、乙方负责向甲方施工时解释图纸和协助解决技术上的疑难问题。

四、其它：

1、本合同中所称室内装修设计系解决功能，艺术性的形的设计，而不含原有建筑构造的安全鉴定，及其构造变更后的.加固和技术措施。若业主需要应另行委托设计。

2、凡本设计在实施前甲方或施工企业均应按规定办理有关审批手续，并应遵循相关规范与要求。若有差异均应以规范或审批结论为准，否则乙方不承担责任。甲方或施工企业在实施前均应与设计师进行图纸交底，凡未会审交底而进入施工所产生的一切问题均与乙方无关。

3、如本设计项目非本公司施工的，由于甲方所请施工公司或施工队不理解图纸而需乙方多次到施工现场的，____区内甲方应支付乙方_____元/次的外出费，____区外甲方应支付乙方____元/次的外出费，甲方承担交通费及旅差费。

4、对甲方提出的有违反设计规范的建意及要求，乙方有权不予采纳，如甲方要求乙方强制采纳设计的，乙方不承担由此引起的一切后果。

5、本合同在履行过程中发生纠纷，委托方与设计方应及时协商解决。协商不成的，可诉请____区人民法院解决。

6、本合同未尽事宜，双方可签订补充协议作为附件，补充协议与本合同具有同等效力。

7、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，本协议履行完后自行终止。

甲方（签字盖章）：____________

乙方（签字盖章）：____________

签订日期：_____________________

1.初步了解龋的齿危害和形成的原因。

2.积累幼儿的生活经验，探讨保护牙齿的方法。

蛀牙汇总表、东东多媒体课件、保健医录音

一、了解龋齿的危害和形成的原因。

㈠创设情境引出课题。

㈡了解龋齿的危害。

1.了解幼儿龋齿情况。

师：四月份我们全班小朋友都做了一次体检，医生检查出咱们班许多小朋友的牙有龋齿，有的还很严重，小嘴巴里龋齿特别多。我们把这次龋齿的检查结果都记录了下来。你能告诉大家你有没有龋齿，有多少颗龋齿吗？

2.讨论：龋齿的危害。

师：孩子们，我们班有这么多小朋友有龋齿，你们说有龋齿好吗？为什么？

3.教师小结：

我们不要小看一颗小小的龋齿。它会让我们的牙变得很疼，引起感染性疾病，不敢用牙齿吃东西，轻轻嚼几下就咽了，肠胃消化不了，生长发育受到影响。

㈢了解龋齿形成的原因。

1.引导幼儿结合已有经验，讨论龋齿形成的原因。

师：刚才，我们说了这么多龋齿的危害，你知道龋齿是怎么来的吗？

2.播放课间了解龋齿形成的原因。

⑴师：有一个小朋友叫东东，他的小牙也有了龋齿，我们来看一看。

⑵提问：东东的牙齿上有什么？他们是谁呀？他们在东东的牙齿上干什么？东东的牙变成什么样啦？

二、积累幼儿的生活经验，探讨保护牙齿的方法。

㈠请个别没有龋齿的小朋友上来说说自己是怎样保护自己的牙齿的。

师：原来向东东这样做就会有龋齿，我们班也有一些小朋友一颗龋齿也没有，他们又是怎么做的呢？谁来说一说？

㈡幼儿自由讨论怎样保护好我们的牙齿。（请幼儿回答）

师：牙齿对我们很重要，我们要保护好它。除了向这些小朋友这样做外，还要注意什么？

㈢播放保健医的录音小结保护牙齿的方法。

1.师：小朋友们说的都很好，我们幼儿园的保健医想要告诉你们今后应该怎样去做，我们一起听一听。

2.播放保健医的录音。

⑴我们最好少吃甜食，特别是睡觉前不要吃，更不能吃了还不刷牙。

⑵不能乱咬硬物，以免牙齿受到损伤。

⑶要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物。只有多吃这些食物，牙齿才会变得又白又健康。

⑷要做到早晚刷牙，饭后漱口，不让食物残渣存在牙缝里。

3.师：孩子们，从今天开始，我们就要向保健医说得那样做，看哪位小朋友把自己的牙齿保护好好吗？

《两只鸟蛋》教案

教学目标：

1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：重点是认字与写字。

难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢

唱”，为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。

“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”作者看到了什

么？你看到了什么？并能背诵课文

教具准备： 多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等

教 法：情景导入法、实践操做法、启发引导法

学 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法

教学过程

（一）图片导入，激趣引题

1.同学们，今天老师给大家带来了几位新朋友，一起来认识一下吧。出示几种鸟类的图片，对鸟类的外形简作描述，让学生感受到鸟儿的美丽，激发学生对鸟类的喜爱之情。

2.质疑引题：多么可爱的小鸟呀！在大自然中，鸟类是个大家族，是我们人类的朋友。同学们，你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗？引出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来，引出课题。今天，我们就学习一篇与鸟蛋有关的课文，好吗？

3.板书课题。指名读，齐读

（二）初步感知，识字学文

1、教师范读课文，学生边听边完成：（1）标出课文一共有几小节；

（2）思考：这两只鸟蛋怎么了呀？

2.你们想读读吗？请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。

3.同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。（出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。）

4.小老师领读。

5多种方法学习生字，合作展示。

6.出示生字。同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗？以“送生字回家”的游戏，分别认读各个生字。

7.最后，卡片认读，巩固识记。

（三）走进诗歌，重点探究

1、出示实物：a 教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？

摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

b 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）

c 教师出示：一个又大又红苹果，一只香蕉试着说一说。已达到巩固的目的。

2.请你去读一读课文，小男孩喜欢这两只鸟蛋吗？你从哪儿知道的？指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。

3.那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？播放短片，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙。小鸟出生了。我终于从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧，我的身上开始长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一天天变多，我的翅膀也一天天变硬了。我也长成了一只漂亮的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。通过短片，让学生理解课文中的句子 “两只鸟蛋就是两只

小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想？”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。

4.让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词。“小心地”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做？一个问题贯穿整个小节，每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。

5.课文最后一小节，是最难理解的一节。

师:当小男孩把鸟蛋送欢了，心情会怎样?会想些什么？

生：心情好，高兴，一定在感谢他。

师：他仿佛看到了什么？听到了什么？

生：仿佛看到鸟儿长大，唱着歌儿，飞向高远的蓝天。

师：同学们想一想，小男孩是真的看见鸟儿长大了吗？没有。

师：那句中的“仿佛”可以换成那个词，使句子意思不变。开动小脑筋想一想。

引导学生理解仿佛和好像一个意思。

“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么？睁开眼睛你们看到了什么？只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。

6.最后提问：你喜欢这个男孩吗？为什么？

7.师小结：同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友吧！齐背课文，向鸟儿表达我们的决心吧!

(四)、板书设计：

9、两只鸟蛋

“我” 取——————送

鸟妈妈 焦急不安————欢唱