猴子的作文怎么写热门20篇

1、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

2、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

3、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

4、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

5、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

6、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

7、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力

8、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永

9、文中描绘的…清新活泼，欢快明朗字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力

10、小作者观察仔细，叙述时井然有序

11、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

12、文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

13、文章想象合情合理，

14、通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

15、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

16、细节描写颇具匠心。极富功底。

17、对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

18、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

19、，语言准确，鲜明生动，内容极其丰富具体，

20、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

21、文章开头与结尾时的.诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。

22、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。

23、故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。

24、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

25、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

26、对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了

27、文章将写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界

28、音乐是美的，而本文的语言同样优美诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

29、文章的"读"与"感"联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感

30、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃

我种菜不是兴趣主要是想吃到安全健康的蔬菜其实我超级怕麻烦这次种菜是因为不想再吃市场上喷农药的蔬菜看了很多饮食方面的书而且在房网上看到大家在阳台上种的菜我才发现原来_シ恳材苤植

我家阳台很大可惜光线不怎么好

我说要在家种菜家里没一个人支持我但也不阻拦我都笑我等着看我好戏

像做贼一样从公园把土提回家胳膊也累酸了好重把几个臭鸡蛋捣鼓碎在里面不知道会不会不好撒了些上海青据说这个菜比较好种就不知道招虫不也不知道多久能吃到菜千万别让我丢脸啊丰收的那刻我也好在家人面前吹嘘骄傲一把呀

另外diy的两个小盆也种了现在只是个开始慢慢扩大菜园各种蔬菜种

以后有很多问题需要大家给予帮助啊再次提前先谢了

1.简单交待时间,地点和结果…

2.语言简练,规范,开篇吸引人.

3.…以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

4.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

5.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

6.开头直奔主题,也是一种写法.

7.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

8.文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

9.文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.

10.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.

早闻壶口瀑布的雄美壮丽，于是在初闻时就有了亲眼目睹壶口瀑布的想法。今年国庆节的时候我终于实现了这个小小的愿望。

在中国北方浩瀚的群山中，有着无数条蜿蜒曲折的沟谷。这些沟谷都显出一种挤手夹脚的状态，而地处陕西宜川和山西吉县一带的峡谷却是个例外。黄河纵身其中，借助山势给它带来的平台，狂奔劲舞，便造就出一个伟大的自然景观——壶口瀑布。

壶口瀑布诞生在一个壶口中，瀑布之前，黄河的河床足有几千米宽，而到了这里，两岸岩石陡然一缩，形成了一条长足有万米的狭槽。不仅如此，凹槽下方形成了一个落差极陡的深谷。于是，漫天而来的水流在这里汇聚为一股，涌入峡谷，那气势如山崩地裂。

壶口瀑布的壮美是难以用语言来形容了。离壶口瀑布足足有几公里的时候，就听到万马奔腾地水声呼啸而来，随着车子在崎岖的山路中前进我见到这美丽的壶口瀑布。那些在远处看去奔扑的河水，在近处却是一副如山倾倒的感觉。那奔流不息的黄河水在壶口的限制下，有了力量，团结一致构成了一副排山倒海的宏伟气势。

我们中华民族也是如此，在祖国危难之时我们同舟共济，一齐打败了日本侵略者，还我们了一个幸福美满的家园。

啊！我们亲爱的母亲河！我希望您能承载我们五十六个民族的伟大的理想，流向远方！

1. 你活泼聪明，平时爱看书, 兴趣爱好广泛，是个多才多艺的女孩. 本学期你成熟了许多，愿你找到自信，扫清前进路上的“马虎”“粗心”这两大“绊脚石”，勇敢向前冲刺!

2. 您好!刘昆在您的教育和帮助下，上学期有了一点进步，很感谢您!

3. 方老师，您是坚铸最喜欢的小学老师，您的言传身教对他影响很大。由于我平时对他的行为习惯教育缺乏坚持的引导，导致他拥有许多不良的学习生活习惯。我希望您我携起手来，共同帮助其改变诸多不良习惯。让家长老师成为其终生的良师益友!

4. 方老师辛苦了!谢谢!在方老师的带领下孩子比以前学习好了，回家常常反映自己班里哪个同学好!班级里发生的事都会跟我说。希望方老师组织一次学生和家长在一起交流，谈心的活动。

5. 我的孩子永远长不大，喜欢玩电脑，特爱看动画片。但在家还是比较听话，作业按时完成。有些不足的地方，我们一起来引导!希望他长大做个对社会有用的人。老师您辛苦啦!谢谢!

6. 要提高学生的学习兴趣，要跟学生有一个好的心理沟通，希望老师能多给予学生表扬鼓励与改正错误的机会，让学生有一个轻松愉快的学习环境。

7. 有良好的学习习惯，有明确的学习目标，有理想有目标，持之于恒，有丰富的想象力和创新意识，对学习充满兴趣，并会总结学习方法，不断改进自己的学习方法，提高学习效率。会关心体谅父母，关心长辈，思想逐渐成熟，能与家长交流沟通并养成了一些好的文明习惯，有同情心，正义能自觉主动地学习，会合理安排自己的学习娱乐时间，能按时按质量完成作业，不懂就问，有正义感同情心，会自己调控情绪，保持乐观的心态，和父母沟通有一定的技巧，能明辨是非，对生活中的人和事学会用自己的知识去思考辨别。能正确面对挫折，不自卑不气馁，有自信心。

8. 我深深的感到家长和教师一样，都是教育者，都富有对孩子的教育贡任，对孩子的成长过程都要进行冷静分析，找准新的平衡点，保持一颗平常心，拥有一颗爱心，坚持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，为孩子的成长而学习新的知识识，做孩子成长的助跑器，和老师一起共同点燃孩子的希望之光，做一个合格的家长。

9. 他在寒假中能主动完成作业，帮家里做一些力所能及的家务，懂事了，很好。

10. 新学期他住校了，请您多关心他，及时把他的情况告诉我们，再次感谢您!

11. 我家小孩寒假作业已经完成，并帮我做了一些家务，还去了中华恐龙园游玩，在常州新华书店买了一些课外书籍。在新的学期，希望老师能够继续多关注蒋梦君。

12. 陈梦婷寒假作业都已完成，在家表现非常好，能帮我做家务事，希望在新的一年里，学习更上一层楼。

13. 我的孩子的寒假作业已完成，写得很认真，自己的事能自己做，会煮面，帮家长做力所能及的事情。在新的一年里，希望我的孩子能有进步。

14. 希望家校多联系，有缺点能及时指正，有优点多表扬，给孩子信心!

15. 希望孩子能自觉地学习，进步每一天;也愿孩子能快乐地学习，健康每一天。

16. 上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧!知识永远是最强的力量。

17. 孩子的成长离不开家庭学校社会教育。其中家庭教育是最重要的，家长要以身作则，给自己的孩子树立好榜样!

18. 今天体验了学生上课，孩子学习很辛苦。希望能劳逸结合，轻松的学习。愿在老师的带领下，孩子们有美好的明天，永远是最棒的!

19. 作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，能够不断进步，做最好的自己。

20. 梦想，就像一粒种子，散播在“心灵”的土壤里，尽管它很小，却可以开花结果。亲爱的孩子，愿你在爸爸妈妈爱的呵护下快乐自信的飞翔，你会发现最可贵的不是实现了梦想，而是为了实现梦想的过程中所收获的一切。

21. 能做一些力所能及的家务劳动，对学习有信心，会安排自己的学习时间，学习积极主动，有一定方法，有且自己的学习目标，有独立学习与研究问题的能力，会收集整理使用信息，爱动脑思考问题，有正确的生命观，生活馆，会体谅父母，关心长辈。希望今后做事能有毅力一些。

22. 通过看成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德智体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他教育他，也希望吾儿要尊敬师长团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

23. 希望在学习上认真听课,大胆发言.数学方面提高计算速度和应用能力,以及分析问题更全面灵活,视野更开阔;语文方面,阅读和写作要提高水平,分析文章主体准确,简单扼要,写作流畅,明确,用词丰富.使自己的学习成绩在新学期更上一层楼.

24. 教与学要有针对性，希望能针对学生今后的就业有竞争力来实施各种教程的内容，强化每个学生在校期内能学到一二门好本领真功夫。只要是有利于学生学习的，家长不希望校方“减负”。

25. 从收到的学习思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领.

26. 谢谢老师这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助.作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。

27. 适应初中生活，能自觉学习，爱学习，爱思考，学习态度端正，能与同学合作学习，共同完成学习任务，认真预习复习认真听讲，按时按质量完成作业，养成了好的学习习惯，会与家长沟通，能体谅父母，自己的事自己做，有做家务的能力，希望继续努力。

28. 学会处理生活中与同学之间的事，会体谅家长，关心长辈，对待学习有正确的心态度，学会总结反思行为习惯，善于总结学习方法，遇到困难能与家长一起解决。有法律意识，公德意识，环境意识，积极参加公益劳动，有同情心，重诚信，会感恩，学习兴趣浓厚，有想象力，希望今后继续努力。

29. 能做一些力所能及的家务劳动，对学习有信心，会安排自己的学习时间，学习积极主动，有一定方法，有自己的学习目标，有独立学习与研究问题的能力，会收集整理使用信息，爱动脑思考问题，有正确的生命观，生活馆，会体谅父母，关心长辈。希望今后做事能有毅力一些。

30. 持积极的学习心态，能自觉主动地学习，会合理安排自己的学习娱乐时间，能按时按质量完成作业，不懂就问，有正义感同情心，会自己调控情绪，保持乐观的心态，和父母沟通有一定的技巧，能明辨是非，对生活中的人和事学会用自己的知识去思考辨别。能正确面对挫折，不自卑不气馁，有自信心。

(一)重点字词。

1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

2.字理识字：

比一比：扔—奶 扛—打 结—洁

加一加：掰 抱

3.易读错字： “掰”在本文读 “bāi”,不读“bān”。

翘舌音：摘 zhāi 追zhuī

4.多音字：结： jié 结果 结冰 结伴;jiē 结巴 结实 结果

5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往 、进

(1)写正确：常、空

(2)写美观：左右结构的字：块、非、往 、

独体字：瓜

①指导书写的字：非、瓜

②指导要点：“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。

“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。

6.需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、

(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?

2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了?。

重点问题：

1.课后题

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

3. 学会看图根据句式复述故事。

教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。

教学准备

一、教师：

(一)设计预习提纲(或学案)

二、学生：

学校： 班级： 姓名：

一、字词初探

(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字(注上拼音)：摘 ( )追( )掰( )

2. 典型多音字(注音、组词)：结{

3 .识字方法

(1)常规识字：连一连

减一减 加一加 比一比 换一换 组词法

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味识字：

把两手分开( )

水草两相聚( )

4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

(二)词语

1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。

二、文本细读

1.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

三、拓展延伸：

1.背诵课文第四自然段。

2.仿写句段：

原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

仿写：

3.想想说说：

如果你是小猴子，你下山后会怎么做?

教学时间

1课时

栏目设计 预习提纲 点拨指导

导入

导入新课：

1、猜谜语：

一物像人又像狗，爬杆上树是能手，

爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

——(打一动物：小猴子)。

2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。

3.板书课文题目，齐读课题。

一、 小组合作交流

1、 课文初读交流：

小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。

2、 识字交流：

先认读生字，再进行识字方法交流。

交流易读错字，多音字。

常规识字如：加一加、减一减、换一换等。

趣味识字：猜字谜等

交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)

3、 词语交流

先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。

4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

一、字词初探

(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字(注上拼音)：摘 ( )追( )掰( )

2. 典型多音字(注音、组词)：结{

3 .识字方法

(1)常规识字：连一连

减一减 加一加 比一比 换一换 组词法

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味识字：

把两手分开( )

水草两相聚( )

4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

(二)词语

你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。

1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

二、文本细读

1.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。

2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

三、拓展延伸：

1.背诵课文第四自然段。

2.仿写句段：

原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

仿写：

3.想想说说：

如果你是小猴子，你下山后会怎么做?

一、字词初探

1. 1.初读展示。

(1)小组展示朗读。

(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)

(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

(3)同桌互读，互相纠正读音。

(4)教师巡视，了解

学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追 等字)

(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。

2.指导识字。

(一)指导书写

①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。

②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗?(指名读、齐读)

1) 你是一个懂事听话的孩子，热爱学，自觉遵守纪律，(积极主动参与学习，团结合作，学习成绩优秀。老师喜欢你，愿你在今后的学习中更加主动，争取更好的成绩!

2) 你是个聪明可爱的孩子，尊敬老师，热爱学习，积极参与各项有益的活动，与同学团结合作，对工作认真负责，老师喜欢你。愿你在今后的学习中更严格要求自己，积极进取，争取更好的成绩!

3) 遇见老师，你能主动问好，和同学你能和睦相处。课堂上，有时你也能专心听讲，积极举手回答问题，按时完成作业。老师希望你能坚持听好每一节课，争做一名优秀的学生。

4) 你是个聪明可爱的孩子，热爱学习，工作责任心强，自觉遵守纪律，积极主动参与学，勤学好问学习成绩拔尖。老师很喜欢你，愿你戒骄戒躁争取更好的成绩。

5) 课堂上，你总是闪动着求知的眼睛，积极而认真的思考，回答每一个问题。你身为班干，工作负责，关心集体，热心帮助同学，学习成绩优秀，正棒啊!希望你百尺竿头更进一步!

6) 由你设计的写着全班同学真挚祝福的那张贺年卡，老师一直珍藏着。看着它，我仿佛看到你好宽额头里的聪慧，还有你设计的手电筒，黑板擦……无不显示着你的创造才华。

7) 你的各科成绩优秀，这是你勤奋所获。令老师欣慰的是你并不因此而满足，你会为自己的偶尔失误而深思。你很善良，你希望每个同学都如你一样出色，这是多好的美德。生活中总会有委屈与误解，如果能用你的聪慧去化解误会，能用你的心承受点儿委屈，这不也是一种很好的锻炼吗?

8) 你是个聪明机灵而又活泼的孩子。班级活动常因你的大胆参与而增添了不少欢快的气氛，拔河比赛中你那出色的表现让老师赞赏不已。如果你能悄悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案;如果你能鼓起勇气，坚定信念，力排困难，你将会跑在大家的前头。

9) 你多可爱!你上课认真，发言踊跃，书读得好，回答问题也很精彩;你歌唱得好，舞跳得好，你的电子琴了弹得那么棒;你待人友善，热心助人，对班级工作也很积极。记得一次大扫除，你身体不舒服，却依旧带了毛巾和同学们—起擦洗桌子。同学们都喜欢你，老师更高兴有你这位好学生。可是，你是否想过在家里，你应当表现得更好些，自己的事自己做，吃饭不挑食，而旦，你也应多锻炼身体，瞧你一副弱不禁风的样子。

10) 你在打乒乒时，总是那么的专注，那样的认真，高超的技艺使对方措手不及，深得老师的赞许，同学的喝彩，要是有一天，你在课堂上也像打乒乒球那样的专注认真，那更会博得同学们的称颂，老师也会为见到一个崭新的你而倍感欣慰!

11) 你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!

12) 或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗?

13) 你听说过这样一句话吗?“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗?老师期待着你的进步。

14) “天下无难事，只怕有心人”确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

1、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

2、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

3、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

4、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

5、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

6、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章作了细腻而传神的刻画。

7、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

8、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

9、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

10、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

我养了四条小金鱼，它们很可爱。眼睛一突一突的，嘴巴圆圆的，好像在学说字母“o”，尾巴像一把剪刀；身上的鳞片，在阳光的照耀下特别耀眼。

小金鱼脾气不好，如果用小树枝去动它，它就会立刻跑到安静的角落去，一路上像生了气似的。如果碰到别的同伴，它们会打起来。

小金鱼真有趣，它是睁着眼睛睡觉的。我特别好奇就去问爸爸，爸爸说：“它没有眼皮，当然是睁着眼睛睡觉。”它们吃东西的时候非常小心，总是绕着东西转几圈再吃，然后吐出一些小泡泡。

我每隔两天就给它们换水。每次换水之后，它们就会自由自在的在水中游来游去

好像在对我说：“谢谢你，小主人。”

漂亮、可爱的小金鱼真讨人喜爱。

1、文章简洁明了，语言平淡朴实。

2、作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣。

3、由景生情，结尾自然。

4、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

5、结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。

6、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

7、作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。

8、全文语言朴实，结构自然。…文章结构严谨，首尾呼应。

9、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。

10、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

11、本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。思路清晰，节奏明快。

12、本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了…

13、文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。

14、文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思。

15、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。

16、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

17、结尾呼应文题，点明中心。

18、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

19、以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

20、以饱满的激情，描写了……开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。

21、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。立意高远，令人赞叹。

22、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

23、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

24、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

25、事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

26、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

27、借景抒情，托物咏志，很特色。

28、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味。

29、要求通过虚构的故事来表达一种哲理。

30、本文很好体现了…的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰。

31、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

32、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

33、文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

34、生活中总会有一些不如意，可很多时候这些不如意却成为很好的作文素材。感谢你能够记录自己真实的生活，祝福你能够克服这些不如意，让人生更加美好。

35、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

36、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

37、如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？

38、你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

39、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，字里行间充分体现了小作者对女足的敬佩和热爱之情，激发了读者的共鸣。文章结尾点题，情真意切，发自内心，不愧为一篇佳作！

40、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

【内容】

1、内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

2、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

3、详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

4、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

5、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

6、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

7、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

9、事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

10、外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

11、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

12、神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

【内容】

1、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

2、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

3、详略安排不当，主次不够分明。

4、内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

5、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

【主题】

1、重点突出，中心明确，立意鲜明。

2、观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

4、主题严肃，思想高尚，进取心较强。

【主题】

1、中心不够明确，立意不够清晰。

2、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

3、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

4、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

【情节】

1、情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

2、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

3、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

【情节】

1、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

2、情节变化平淡无奇，缺乏新意。

3、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

4、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

5、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

6、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

【修辞】

1、比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

2、适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

3、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

4、.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

【选材】

1、能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

2、选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

3、虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

4、事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

5、从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

【选材】

1、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

2、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

3、选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

4、未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

5、对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

【情感】

1、感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

2、感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

3、情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

4、心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。

5、感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

6、从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

【情感】

1、语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

2、感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

3、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

4、心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

【事理】

1、反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

2、引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

3、论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

4、例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

【事理】

1、逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。

2、未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

【语句】

1、语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。

2、语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

3、语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

4、语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

5、行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

【语句】

1、语言基本通顺，偶有不畅。

2、语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

3、语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

4、语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

“西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹笛不去吹，张开嘴巴吃起来。”大家知道它是什么吗？没错，它就是我国的国宝——大熊猫。

大熊猫为什么被称为国宝呢？因为八百万年以前，大熊猫就生存在地球上，而且大熊猫到现在，它的身体特征也没有改变。现在全世界的熊猫很稀少，大约只有一千六百只，而且它也只分布在中国，所以视为中国的国宝。它还是“友谊大使”，我国向外国表示友好，就赠送了许多可爱活泼的大熊猫去国外。

大熊猫是食肉目熊科动物，它的四肢又短又粗。它还有一个大皮球似的肚子，毛绒绒的，可爱极了。大熊猫还有两个黑眼圈，这好像是它熬夜熬出来的，但它们天生就有。大熊猫的皮毛也十分奇异，除了耳朵、眼圈、四肢、鼻子、尾巴是黑的，其它都是白色的。

熊猫很喜湿，主要分布在四川、陕西、甘肃的高山深谷。它十分爱吃竹笋。每当看见新鲜的竹笋就拿过来抓起就咬，一点渣也不剩。

大熊猫的爬树功夫很好。它常常快速地上树睡觉、探察敌情。大熊猫还很贪玩，经常进入村庄，然后找出那些锅碗瓢盆玩，玩腻了就扔掉。

你们喜欢这可爱的大熊猫吗？

1. 这是篇写蜜蜂的说明文，采用自述的形式，以一个“工蜂”的话，介绍蜜蜂家族的生活。写法上层次比较清楚，先介绍蜜蜂的种类，然后介绍工蜂的职责，然后是信息的获得和传递，最后是家族的繁衍。文中多处用到了比喻、拟人等修辞手法，语言比较生动。酿蜜的介绍适当了运用了数据，很有说服力。

2. 这是一篇写得非常不错的说明文。首先，小作者采用了自述的方式对说明对象进行介绍，让人感觉亲切可感，真实可靠。其次，围绕说明对象，采用了非常合理的说明顺序，符合人们的认知规律和认知心态。再次，本文善用多种说明方法，具体而生动，给人留下深刻印象。

3. 这是初三学生写的一篇完整而准确地说明文，文章开篇点题引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。运用了举例子、列数据、摹状貌、打比方的说明方法，形象生动的介绍了赵州桥。

4. 作为一篇说明文，文章重点介绍了灵井，思路清晰。一开始作者先总体介绍了灵井的地位，再追溯其历史又介绍其地理位置以及独特的景观，最后介绍其在现代社会的变化。说明顺序合理，语言平实准确。

5. 这是一篇说明文，文章开篇即点出了说明对象。主体部分运用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法，准确生动的说明了清华园的美，文章语言优美，用词准确生动。

6. 这篇说明文为我们介绍了猫的特点以及猫捕捉老鼠的过程。客观地介绍完后作者在最后表示人们应该保护猫。不过此文说明语言不够简练，没有分清详略，胡子眉毛一把抓，影响了读者的阅读兴趣。

7. 这是一篇精彩的说明文，运用了逻辑顺序，说明顺序合理，从失败的含义，失败的意义两方面进行的细致的说明，说明语言平实准确，告诉我们：失败并不可怕，成功靠自己努力。

8. 这是一篇内容周详、语言平实的说明文。文章开头以海南引起椰子的话题，显得自然流畅，同时也交待出了我国娜子的重要产地。接着，作者又介绍了海南岛椰树的栽种历史、面积、产量等情况，使读者有一个总体了解。在对椰子的具体介绍中，作者将椰子的用途、品种、树形、娜树分布等情节细细道来，很具知识性，数字的运用提高了文章的准确度，而与椰树有关的风俗的介绍则增添了文章的趣味性。

9. 这篇文章讲述了家乡的文化，作者独运匠心，使文章结构谨严，以“千家峒乡”“千年古村上甘棠”“千古女书”为小标题统辖各自的内容，三者互相关联成为有机的一体，首尾呼应，使得整篇文章结构严谨。

10. 这是一篇说明文，以一组排比句开头，点明家乡的特点。先总后分，说明顺序合理，本文对就家乡的美从四个方面进行了说明，以小标题的形式构思全文，说明语言平实准确。

11. 这篇说明文介绍筷子的起源、种类、发展演变，还有与筷子有关的一些典籍记载。其中引用明代陆容在《菽目杂记》的故事比较精彩。 西方近年兴起了“用筷热”，让国人自豪。

1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想态度，好恶观。事理：反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

5.引用名人名言经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

6.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

7.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

8.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

9.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

10.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

11.心里过程真实细腻，人物的想法态度在读者面前一览无遗。

12.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

13.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

14.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。

15.语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

16.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

17.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

18.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

19.语言基本通顺，偶有不畅。

20.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

中国的汉字真是有趣极了!我爱这变化多端的汉字，更爱它背后的知识。我坚信美丽的汉字在未来将会被永远使用。

王宁教授说，汉字和汉字文化能够绵延不绝，生命就在民间。为了将传统文化巩固在每个人的血液中，王宁教授尽其所能，研究汉字从未停歇。王教授现场演示了“正”、“直”两个字的演化和造字思路。行不离轨就是正，目不斜视就是直。

这位“汉字叔叔”是一位美国的汉学家，他说道:“我希望做一个网站讲述中国汉字，让更多的人了解和喜爱中国汉字。

昨天晚上，我挑了一本《笑猫日记》中的《想变成人的猴子》，津津有味地读了起来。

在夏天开始的时候，我带着一颗受伤的自尊心，离开了杜真子的家，住进翠湖公园的一个山洞里，和一只受人虐待的猴子成了好朋友。一场暴雨淹没了山洞，我和猴子来到了马小跳的家。马小跳的生活让猴子羡慕不已。猴子一心想变成人，一个个开心好玩的故事就这样发生了——

读完了这本书，我明白了一个道理：做任何事情，都不要有不切实际的想法。动物和人类无法相比，动物永远是动物，人类永远是人类。人类是高级动物，可以用头脑进行思考，去做自己该做的事。我们不要向那只猴子那样想入非非，愿望根本无法实现。

有一只老狼，那是一只很坏很坏的老狼，它的样子也长得很难看，一身癫皮，一双绿莹莹的眼睛，一张大嘴，嘴里长着两排尖尖的狼牙。它干了许多坏事，比如说：把猪妈妈刚生下来的小猪偷来吃掉了；把跟着羊妈妈出去散步的小羊羔抢来咬死啦。大家对它又恨又怕，远远看见它的影子就都躲开了。这一来，老狼吃不到东西了，肚子饿得咕咕叫。它蹲在地上，心里打坏主意：大家都防着我，再想偷吃办不到，这可怎么好！哦，有了……想到这，它就用爪子捂住脸，假装哭起来，呜——呜——呜——

这时候，有只长颈鹿走过。长颈鹿可真老实，它看见老狼哭得很伤心，就问它：“老狼呀，你为什么哭呀？”

老狼听见长颈鹿问它，哭得更起劲了。它一边哭，一边说；“长颈鹿兄弟……呜呜呜……大家都说我不好，常常于坏事。其实，我的心是很好的，就是我的牙齿不好，它喜欢咬。我恨死它了，可是有什么办法呢？呜呜呜……长颈鹿兄弟，你做做好事，把你的头伸到我的嘴里来，用你的牙齿把我的牙齿拔掉，它就再不能干坏事了。”

老实的长颈鹿看老狼挺可怜，就说：“好吧，我来试试看，你把嘴张大些！”

老狼可高兴了，把嘴张得大大的，等长颈鹿把头伸进来，就一口咬住。长颈鹿痛得叫起来：“啊呀，你怎么咬我？快放开！”

老狼死咬住不放。正在这时候，忽然听见背后一声大叫：“快放开！快放开！要不我打死你！”老狼一听，吓得松了口，长颈鹿连忙把头缩回来，一边叫着：“哎呀呀，差点把我咬死了！”老狼回头一看，原来来了个小孩子。

小孩子问他们是怎么回事，长颈鹿把事情说了一遍。小孩子间老狼为什么咬它，老狼说：“是它弄得我喉咙里痒痒的，我只好把它咬住了。”小孩子听了笑笑说：“我来替你拔，不过，你得把眼睛闭起来，要不，我看见你的眼睛绿莹莹的，很害怕，不敢把头伸进你的嘴里去。”老狼为了吃小孩子，就答应了，闭上眼睛张开大嘴等着。小孩子捡起块大石头塞进老狼的嘴里去。老狼以为是小孩子的头伸进来了，赶紧咬住，喘的一声，它的牙齿崩碎了，痛得它在地上打滚儿。小孩子举起棍子，朝老狼的头上打去，一下就把它打死了。

小孩子对长颈鹿说：“以后要当心，不要再上当！”

1、你笔下的春天富厚而又优美：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……

2、捉住了“ ”的特点，非常正确;“ ”，给人的感觉“ ”。

3、刻画风景时，写出了本身对风景的领会，表达出了自己内心最真实的感觉。好比，看见第一棵小草抽芽时的惊喜，瞥见在自家屋檐下筑巢的燕子时的高兴，闻到桃花吐蕊的清香时发出的惊叹，听到老师宣布春游运动时的快乐……这些都是心田的感觉。在形貌风景的同时，恰到好处地表达出心田的感觉以致遐想，使习作生动，更真实，也会令他人冲动不已。

4、把看到的、听到的、闻到的、感觉到的统统关于春天的美好的部分写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!

5、放鹞子是孩子们最爱的运动，此中的兴趣不问可知，通过细致的形貌，把天上鹞子争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞局面显现出来了。

6、读着你的习作，让我们看到一颗何等可爱何等晶莹无暇的童心呀。

7、捉住春天的草、树、花等差别的特点，根据“ ”的次序，刻画出春天生机盼望盎然的景象，反应出本身由衷的高兴之情。

8、逼真地写出了“ ”快乐嬉戏的景象，语言生动，形貌详细，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。

9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!

10、对“ ”和“ ”的形貌很有特色，颇带童趣，令人线人一新，“ ”这句古诗引用也很适当，加强了文章的表达结果。

11、春天的“ ”真美，捉住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“

”的特点，固然这些风景我们都见过，但透过你的仔细视察，我们却有全新的感觉。

12、视察细致，按先总后分的要领，写清楚“ ”的特点。语言正确，形象详细，使我们有身临其境的感觉。

13、这段话有归纳综合地形貌，有详细地形貌，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应，视察细致，还把本身的喜好之情也写了进去。

14、由于有了富厚的遐想，以是笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，何等生动地写出了“ ”。

15、写景捕获风景的特点，形貌景象融会，由远而近，由面到点，处置处罚得井井有条，写出的文章更是层次明白，景有各自差别的形态、颜色，捉住了形状特点。

16、在你的笔下“”俨然像个小花圃，那么富有生命的气味，对“”的形貌，顺序序睁开，读起来一目明了。

17、从外到内，先容了“”的特点，视察有次序，也很细致，写得正确生动，变更了多种感官，内容逼真详细。

18、先写“”，再写“”，又写“”，末了写“”，写作思绪何等清楚，形貌何等精致，你看，用适当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，别的“”局面也写得生动逼真，突出了一个“乐”字，有景、有情，何等美好。

19、写出了特点，写出了新意，景美―――天然美;人美―――可爱灵活无瑕的美。

20、偷偷的画面充满了生机盼望和活力，大天然的美景，有静，另有动态呢―――都是美，没有动态怎么办?于是你又遐想到了――――

21、春天寂静的来了，在不经意中就充满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，

22、“”引得我们驻足抚玩，视察何等细致，写得有何等有层次，真好!

23、文笔天然清新，很多地方适本地运用了比喻，“”这些笔墨形象又富有美感。

24、在精致的文笔中明白对春天奇特的感觉，的却很有“诗情画意”。

25、通过本身的细致视察，逼真刻画，将这一刹时，化成了永恒。

26、运用了优美的文句，使春天里的竟越发饱满、充分。

30、文如其人,你的文章和你的为人一样真实。语言平实自然,构思合理,行文层次清楚。这些都是你自己努力得来的。希望你在今后的学习过程中写出能打动人心的文章!

一,具体实在,确切审慎

作文评语要具体,实在,使学生真正有所收获,而不要写那些放之四海皆准的抽象,空间的套话,废话.比如,有学生写的游记内容单薄,如果评语只写"内容单薄",学生就很难准确把握,不知从哪里去修改.可以这样写:"这个景点不错,我很想欣赏那里的风光.你能不能具体地告诉我比如,它与我们本地的名胜古迹有什么不同你说游玩途中被’宰了一刀’,怎样被宰的结果如何"如果一时很难就学生的作文作出具体的,恰如其分的,有针对性的评语,就写些鼓励学生上进或对其为人处事,日常生活有指导意义的话语.比如我有次布置学生写题为《我喜欢的衣着打扮》的作文,有一篇作文写得内容空洞,我就针对该学生平时的衣着打扮进行品评,指出了她衣着打扮的特点,哪些地方很好,哪些地方不足.评语看起来似乎与作文本身关联不大,但它既对学生的日常生活提供了有益的参考,提高了学生的审美趣味,又激发了学生关心生活,注重观察的兴致,起到了打开学生作文之源的应答功能.

二,人文合评,沟通回应

心理学中有一种"自己人"效应,它告诉我们要使对方接受你的观点与评价,你必须同对方保持"同体观"关系,即在对方看来,你是为他好,为他着想,这样双方的心理距离就缩小了,写作文评语时也可以利用这种效应.教师要通过作文了解学生的心态,将心比心,对学生作文中流露出来的情感,意向,兴趣,爱好及时给予回应;评语要在字里行间寄予厚望,在一言一语中传递爱心;在语言形式上要尽量多用委婉,商量,探讨的口吻,少下指令,断语,杜绝挖苦,嘲讽,让评语处处传递着老师爱学生的诚挚殷切之情,平等宽容之意,让学生从中受到感染与启发,得到抚慰与交流,获得信心与力量.如有次我让学生自由作文,有个男生写了篇《渴望爱情》的文章,文中写出了自己对异性的好奇,对爱情的渴望.应该说文章写得相当不错,但如果任由他的这种感情发展下去,势必会陷入早恋的泥潭,影响学业,有害身心成长.因此,我在给他的评语中首先肯定了他的作文很有特色,敢于袒露胸怀,感情也真挚,写出了花季少年的情怀;同时指出这种情怀虽可理解,但要用理智来驾驭.评语中写道:"爱情迟早会来,但不是现在.如果没有成熟的心理和一定的基础,早开的爱情之花也会早谢,为了迎接真正的爱情的到来,我想你会知道怎么去做."

三,诚于嘉许,宽于称道

"诚于嘉许,宽于称道"是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员斯瓦伯的管理之道.在记者问及他有什么本事使得老板愿意付给他超过百万的年薪时,他回答说:"我对钢铁懂的并不多.我最大的本事就是能鼓舞起员工,而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励.""如果说我喜欢什么的话,那就是我诚于嘉许,宽于称道."企业管理之道是如此,教育之道又何尝不是这样呢教师写作文评语时,也应充分挖掘学生习作的长处与优点,并予以充分的甚至放大的肯定与赞许,让学生品尝到成功的喜悦,从而增强自信心,提高作文兴趣.我们也不妨多写一些激发学生写作信心,调动其写作热情的赏识鼓励性评语,如:"这个比喻新颖,别致,看得出你费了一番心思"等.

四,精心修改,妙语赏析

教师的评语应既评人又评文,不能忽视学生作文在写作形式,写作技巧方面存在的问题,这方面可以借鉴我国古代文论家,评点家的方法和艺术.例如毛宗岗评点《三国演义》,增加了卷首词《临江仙》(滚滚长江东逝水),然后又增添了开篇语"话说天下大事,分久必合,合久必分".又将卷末《古风》最后两句"鼎足三分已成梦,一统乾坤归晋朝"改为"鼎足三分已成梦,后人凭吊空牢骚".不仅如此,他还就此写了一段鉴赏性的评语:"此一篇《古风》,将全部事迹隐括其中.而末两语,以一’梦’字,一’空’字结之,正与卷首词中之意相合.一部大书,以词起,以诗收,绝妙章法."这种对原文精修后,又对修改处赏析的评语方法,不仅解决了"应该怎样写"的问题,还指出了"为什么应该这样写"的理由.如果我们把这种方法运用到学生的作文评改中,必会给他们带来深刻的启迪和感悟.

五,讲究文采,张扬个性

作文评语其实也是教师的作品,那种文字精美而富有个性的评语,那种字字珠玑,掷地有声的评语,则能以其独特的魅力,给学生耳目一新的感觉,一种文学的熏陶,一种精神愉悦的审美享受,令学生长久铭记,永志不忘.因此,语文教师要通过评语让学生感受到自己的老师也是一个文章高手,因为"示范是最好的老师""榜样的力量是无穷的".另外,可尝试在评语的形式和体式上进行改进.如可运用古人诗词,名人格言,精短寓言,哲理故事,精彩比喻,标点图式等方式来品评,力求活泼新颖,引人入胜,印象深刻.如评改一篇题为《父爱》的习作时,我写了如下评语:"父爱是人生命深处的根,而这根上的花,果乃至心情无疑是最美丽的,它不但滴露着奋进者青春年华的光与影,更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美.有谁能忘记这人世间的真爱呢"好的评语,对学生而言,既是示范,更是有形的教育和无形的鞭策.

笔端倾真情精心写评语

一,归纳式(概括式)

将学生习作中的主要内容或主要观点,进行归纳,提炼,讲评或交流时,便于其他学生提纲挈领,一目了然,迅速地把握文章的主旨.

示例一:习作者读外国名著《卑微的神灵》,读出了书中酿成主人公悲剧命运的社会原因:沉重的封建枷锁——种族姓氏的歧视;读出了该书的艺术特色——"平实的语言流淌","一再被重复的细节"描写;读出了该书的悲剧意义——"铿然的玫瑰开在了沼泽里";读出了该书的艺术感染力——"读了想笑,却不自觉地哭"……

二,评析式

将学生习作中的构思立意,选材组材,结构安排,语言表达等方面的优缺点或成败得失,作一番较为全面的评论和分析,使学生读后从中受到启发,获得借鉴.

示例二:本文的特色主要表现在以下三个方面:一是文章紧扣论题,选用典型的论据材料,有力地证明了"美丽不一定脆弱"这一论点.文中的论据丰富翔实,古今中外的人物,自然界中的生灵,中国的女足等材料信手拈来,增添了文章的说服力.二是论述纵横捭阖,语言淋漓酣畅,逻辑性强.三是描写与说理论证相结合.例如第2段中简明扼要地描述了王昭君出塞时的情形,突出了她美丽而又坚强的性格;第3段中要言不烦地描述了傲然挺立在黄土高坡上高高的白杨树的英姿,同时还描述了掉在岩崖峭壁上的种子长成巨树的生长历程,突出了它们美丽而又坚强的特性.所有这些描写,增添了说理的生动性,形象性,成为本文一道道亮丽的风景线.

三,赏析式

为学生优秀习作写上鉴赏和评析性的文字,目的是供其他学生阅读作品时提高鉴赏的品位.

示例三:北大五名学生攀登希夏邦马西峰遇难,成为2002年中国体育十大新闻之一.在这则新闻短评中,习作者用悠扬而婉转的笛声,为遇难者吹奏了一曲生命的挽歌和颂歌.在这支曲调中,习作者把猥琐平庸,虚度一生与虽壮志未酬,但轰轰烈烈地为实现梦想而死这两种不同的生命价值进行对比,把平庸与壮烈,卑劣与崇高,区分得清清楚楚,爱憎褒贬鲜明地融注其中,曲调时而深沉委婉,时而激昂慷慨,婉转动听.歌词用语准确,词汇丰富,内容积极健康,曲终抒发的"启示"格调高雅,催人奋进,一扫文坛某些看客的悲凉之音,令人回肠荡气,耳目一新,谱写了一曲时代的强音.

四,对照式

就是将学生习作中的优点,缺点或不足之处对照着写.学生习作中瑕瑜互见的文章往往占多数,撰写这类评语时措词要婉转,意见要中肯,避免挫伤学生写作的积极性.

示例四:本文针对美国微软公司有意聘用一些曾在衰败过的公司里工作的经理这件事,有感而发,提出了"挫折也是一笔财富"这个观点,并指出,"挫折能锻炼人的心智,提高人的心理承受能力",是一笔"无法用金钱来衡量的精神财富".全文感点集中,审视事物的角度新颖独特.略嫌不足的是论述尚不够完备.倘若能谈及经历挫折和失败后能为取得成功积累经验教训等方面的内容,则论证会更全面;倘若指出隐形的精神财富能创造出无穷的有形的物质财富来,则说理会显得更为辩证,论述会更为深刻些.

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一,突破"主题第一"的评价标准

历年的高考作文命题都有明显的思想倾向,试图以此来检验学生的思想道德品质.

为了避免不及格的结局,学生在平时作文训练中就经常被灌输诸如此类的指导思想:立意要积极向上,健康乐观,不要太偏激,千万不能流露消极情绪.如2002年全国卷的高考作文题"心灵的选择",要求学生抒写生活中触动心灵需作出选择的事情,虽给考生"立意自定"的宽容,但实际上考生根本没有选择的余地.如果考生选择的是保全自己,或者选择时体现不出"毫不利己,专门利人"的高尚情操,这样的作文会不会得很低的分数呢我想,答案是肯定的.因为这样的作文偏离了命题者和阅卷老师早已预设的主题--舍己救人.但是他们不曾想,所有的生命都是平等的,都有活下去的权利,而根据题目中的情景推断,为了救助那位冻僵的人,登山者极有可能献出自己的生命(虽然材料中完全可以虚构完满的结局).当救一个人会使另一个无辜的生命付出时,那么这种高尚行为的意义"我总觉得很寥寥,因为这实在不过是无谓的牺牲"(鲁迅语).美国对少年儿童的教育是遇到危险首先自救,不要给别人添麻烦,这才是对他人生命的尊重和珍惜;这才是真正尊重每一个具体的人的生命权利;这才是人道的,真诚的,不知道阅卷老师给了考生这样选择的权利没有

二,突破"表意显豁"的评价标准

"中心明确"一直是高考作文多年来坚挺不倒的评分标准,"中心不明"的作文只能得到最低一等的分数,也即20分以下.如前所述,在语文教师的"积极引导"下,处于绝对弱势的考生为了让阅卷的老师在短短的90秒钟内看出自己的作文是"中心明确"的,只好放弃一切含蓄的语言,一切精巧的构思,而追求直露显豁的表达,八股文式的结构,什么"引,联,评,结"之类.多年的积弊使得大多数学生对美文敬而远之,无怪乎现在中学生的作文普遍地表现出严重的文采黯淡,灵性凋敝.2002年高考前笔者所在班级进行了一次模拟考试,作文题是这样的:

心态,即心理状态.一个人的心态很重要.一个幸远儿,如果心态不正常的话,可能身在福中不知福;一个命运坎坷的人,如果有良好的心态,照样可以笑对人生.评价自己,也要有良好的心态,如果把自己看得很高,那就可能拒绝他人指教,陷入孤立;如果把自己看低一些,用一颗谨慎,敬畏的心去对待周围的人和事,许多问题也许会迎刃而解……请以"心态"为话题,写一篇文章.立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字.

我班有位同学写了一篇《蟑螂》.

文章写了一位绰号为"蟑螂"的同学以捡医院里的废针筒为生,受到同学们的蔑视甚至排斥,却仍然乐观地面对艰难的生活.全文构思精巧,行文曲折,感情真挚,不失为上等佳作.可这篇作文只得了36分,被阅卷老师批为"不知所云".是的,找遍文章也寻不到"心态"两字,但是文中多次出现的那"傻傻的笑",不正是那位绰号为"蟑螂"的同学面对生活的艰难,人情的冷漠时坚强乐观的良好心态的外在表现吗而且这位同学也已经考虑到了目前阅卷中排斥含蓄的倾向,特地在文末加了一个后记:自然界的蟑螂"无所谓蔑视,拒绝被消灭",这正是现实社会中"蟑螂"顽强乐观的精神写照,可谓用心良苦.由佳作"蟑螂"只得36分看,要反思的不应是这位学生,也不应是教师的作文指导,而应是我们传统的作文评价体系.

事实上,学生的阅读面越广,对生活的观察和思考越深入,他的思想情感就会越丰富复杂,作文的立意也往往有独到之处,甚至呈多元化倾向.而且阅读和写作经验丰富的学生又往往会排斥表意的直露化倾向,不自觉地追求表意的含蓄和运用适当的技巧.如果学生能做到这些,就说明他已经达到或接近创作的境界了,还怕写不出创新作文吗

一,少写评语打好分数

每接一届高三,我都把作文教学分为三个时段:第一学期为一个写作时段,主要是激发学生的作文兴趣,把握各类文体的写作规律,解放手脚,活跃文思;第二学期又分为两个时段,前期按高考标准继续强化,后期则减少作文数量,重在指导.第一学期至少每周一篇作文,这样要篇篇批阅几乎是不可能的.因此笔者采用打分制,用分数给学生以评价鼓励.第一学期按百分制,且给分普遍较高,以激发学生的写作欲望.第二学期按高考给分标准60分记分.这样,学生在高考后就能够比较准确地估分.每次讲评作文时,笔者都要具体说明每个分数段的给分依据,从内容,选材,构思等方面确立分数档次,同档次的又以语言表达,书写好坏等来区分分数高低.这样,即使教师没有写出评语,学生也能意识到自己作文的成败,甚至能发现自己作文中存在的问题.

二,善挑毛病个别指导

对于高三学生的作文,过多的赞扬鼓励已不是当务之急了.学生固然需要老师的肯定,表扬,然而,无谓的表扬并不能真正解决问题.所以我采取的批阅方法是发现问题法.通常做法是从两个方面指出问题:一是本次作文出现的问题,告诉学生如何处理比较合适,给学生指明思维的路径,同时尽可能地不把自己的思维习惯,思维方式强加给学生,以免束缚学生的手脚,禁锢学生的思想.二是总结发现学生作文总的特点,指出他作文中最突出的问题.每个学生的作文都带有鲜明的个性特点,有的擅长记叙,有的擅长议论,有的擅长抒情,有的思维活跃一写便汪洋恣肆,也有的逻辑严密却拓展不开,这就需要教师指点,既要肯定其作文的优势,又要帮助他解决问题,跃上新的台阶.笔者通常采取面批的方式,把学生的作文收集3-5篇,放在一起比较分析,问题往往能一目了然,写法,选材,结构,思维等单一的问题,不用教师多说,通过比较,学生自己也能清楚地发现.

三,分类练习集中评讲

高三作文训练一定要有计划,有序列,既要紧跟高考的指挥棒,又要加强基础训练.只有打好了基础,学生才能应付自如.高考作文大多离不开社会热点,因此平时训练,在分专题对不同文体进行训练的基础上,无论命题作文还是材料作文,都要有一定的前瞻性,都要紧紧把握时代的脉搏,随着时代的旋律跳动.这样既能培养学生观察社会了解社会的能力,使学生关注人生关注社会,也容易使学生有话可说.因为大量的鲜活的时代内容是学生取之不尽用之不竭的材料.讲评时可选用一篇具有一定代表性的作文,印出来人手一份,集中讲评.讲评课上重点引导学生发现问题,鼓励学生大胆发表自己的看法,以激发创新思维,拓展思维的延展空间.

四,评析结合启发文思

每次作文之前,我不作任何指导,完全放开由学生尽情去写.在讲评时,才发动学生讨论,启发学生发表自己的见解,提出尽可能多的思想观点,提出尽可能多的写作思路,从而拓展学生的思维空间.为配合这一训练,我常常穿插一些典型的巧妙构思的例子.如宋代画院招考画工,用"踏花归来马蹄香""野渡无人舟自横""山中古刹"等类似的题目,以及齐白石构思的"蛙声十里出山泉"等极富创意的构思.课堂上穿插分析一些此类的例子,让学生更好地理解构思对于作文的意义.

作文三:巧用名句作批语

每每看到学生以不屑的眼光浏览过教师煞费苦心的批语后,漫不经心地将作文本塞进抽屉,个中滋味,只有语文老师才能体会出来.曾几何时,我尝试着用经典名句或把其略作修改后给学生下批语.没料到,这无意插柳的短小批语竟给学生带来了全新的感受,激起了他们对写作的极大兴趣.于是,在以后的作文批改中,我就尽可能多地用诗词名句写批语,以使学生更多地关注批语,从而激发他们对写作产生更大的兴趣.

写批语如同看自己的孩子,总要带着欣赏的眼光,用赞赏激励的口吻去写.当看到一篇篇立意高远,构思巧妙,字字珠玑,句句锦绣的佳作时,我会兴奋地来写上:"春色满园关不住!"有些文章,开头并不怎么好,可越往后读,越觉得妙,我会情不自禁地批上:"山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村!"有的学生能及时发现并讴歌新人新事新风尚,我赞赏地写下:"春江水暖鸭先知!"而对一些不同于世俗的高论,我会奖励一句:"听唱新翻杨柳枝!"读到一些语言清新质朴的文章,我忍不住送上李白的"清水出芙蓉,天然去雕饰".就是对那些整体水平不高但不时还有三两句精彩句子的作文,我也会以欣赏的口吻写上:"’一枝红杏出墙来’,多想看’春色满园关不住’."一切景语皆情语,对于学生作文中的景物描写,我多半会批上"一枝一叶总关情".我总是以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步.每当看到学生在我的激励下写出比较满意的文章时,我总会欣赏赞道:"’不知细叶谁裁出’,用心写作似春风!"或干脆来一句:"’小荷才露尖尖角’,更盼荷花一遍香."这些赞美,欣赏和激励性的批语,使学生耳目一新,很多学生都带着欣喜,带着骄傲去阅读,去感受,去欣赏批语,结果学生不仅对诗词名句感兴趣了,而且对写作文也感兴趣了.这样写作文时也就更认真了.

当然,批语不只要有激励性,还要对学生有启发性,使学生从中受到教育.这就需要摘一些富有哲理的名句了.一次活动后,我收回学生的札记,一篇篇散发着泥土芬芳的文章,使我欣然批上:"问渠哪得清如许,唯有源头活水来."活动让学生明白了"实践出真知"的道理,我便写上陆游的"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"以示嘉奖.在活动中,善于观察且感悟能力强的学生总是能从平凡处发现新的东西,写出美的感受,于是,我会赞扬他"近水楼台先得月,向阳花木易为春".随着班级读书活动的开展和深入,那些过去对作文一筹莫展的学生也能写出洋洋洒洒的四五百字的文章了,这时我会惊喜地批上"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟".书读多了,学生的文章就有了文采,我及时用"读书破万卷,下笔如有神"来鼓励学生去读更多更好的书.积累丰富了,受老师批语的启发,成绩好的学生在作文时也跃跃欲试,套用,借用,引用名人名言和诗词名句.有时一两句恰当的引用不仅使文章语言有了神韵,有了文采,而且也增加了文章的内涵.每每读到这样的美文佳句,我会情不自禁地写上"好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声".随着读书活动的深入,部分学生不再满足于读一般性的读物,他们对书的品位要求越来越高,并在作文中自然地流露出读高品位书籍所带来的享受与启迪,这时,我会送上一句杜甫的"会当凌绝顶,一览众山小"来勉励.书读多了,学生作文已不再满足于浅层次的模仿与套用.创新的火花开始闪现了.对此,我也会不失时机地赞赏:"领异标于二月花","语不惊人死不休".

学生毕竟是学生,作文中这样那样的错误在所难免.这就需要教师的批语有针对性,且含蓄地指出学生的不足,以督促其改正.此时不妨寻章摘句来点幽默的批评,高雅的调侃,让学生在开心一笑中有所感悟,有所触动.对堆砌材料,主题不明的文章,不妨来一句"两个黄鹂鸣翠柳";对开头扣题较紧,中间枝蔓横生的文章,点评一句"一行白鹭上青天";对主题模棱两可的,送一句"难识庐山真面目"或"当局者清旁观者迷";对入题慢,娓娓道来,到了文中才亮明主题,点明观点的,批一句"千呼万唤始出来";对观点暧昧的来一句"犹抱琵琶半遮面";对观点陈旧的批一句"劝君莫奏前朝曲";对人云亦云,毫无主见的文章干脆来一句"短人看戏何曾见,都是随人话短长";而对内容平淡,平铺直叙的文章也不妨点评一句,"文似看山不喜平".偶尔也会遇到一两位文抄公,直说吧,会伤其自尊心,不说吧,则等于默许.怎么办不妨来一句"似曾相识燕归来",给学生以巧妙的提醒.当然,写这类批语一定要因人而异,同时还要把握好分寸,在含蓄委婉的批评之后,要多给予关心和鼓励,在轻松调侃之后,也要多给一份慰藉,而且这类批语在一次作文中也不可使用太多,否则就失去了新鲜感和刺激力.

虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`

对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.

文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.

本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.

全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.

对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.

本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.

本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序

对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.

文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.

本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.

本文围绕…这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作.

文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.

文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.

通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.

对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.

文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.

音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

文章的"读"与"感"联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.

文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.

本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长.

这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.

通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.

作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣. 故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人. 文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.

事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.

全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡

文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.

能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.

全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.

全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.

通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.

语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.

能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.

文章头尾照应,中心明确,结构完整.

文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.

作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.

全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.

语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.

本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.

本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…

文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.

文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.

叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.

朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.

这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.

本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.

开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.

这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.

文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.

文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.

文章简洁明了,语言平淡朴实.

作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.

借景抒情,托物咏志,很特色.

文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.

任时间流逝，刻在心灵深处的仍是难以忘怀的记忆。——题记

秋天是个令人忧伤的季节，不可抑制的，思念便扑面而来。

皓月当空，夜静风清，我独自坐在书桌前，望着桌上的照片发呆。照片上有两个女孩，一个是我，另一个是我的好朋友--小兰。

小兰你已经离开我6个月了。此时，你不在我身边，在千里之外。无法与我一起去欣赏月夜;无法与我一起沐浴在阳光下;无法与我一起开怀大笑……我满是思念，是不舍与牵挂，是朋友的依依不舍，是知音的惺惺相惜……

6个月前的一天，你到我家里来找我，手中抱着一只玩具熊。你一进门，就笑着对我说：“这只玩具熊送给你。”我知道那是你最喜欢的玩具熊，怎么会无缘无故的送给我，便问：“今天是什么，怎么会想到送我礼物呢?”你微微一笑，可我却知道这不是你发自内心的笑，你平时的笑是多么灿烂夺人，可这个笑在我看来却多么勉强，我心中感到隐隐不安，轻声的问：“你是不是有什么事瞒着我?”你怔住了，眼眸里闪过一抹忧伤，尔后却摇摇头，什么都不说。我以为你是遇到烦恼，来找我谈心，便没再发问。

但是第二天早上，我却从妈妈口中得知你们搬家的消息。妈妈说你为了不让我太过伤心，所以没敢告诉我搬家的消息，只给我留了一封信。

我拿了信件，转身回到自己房间。我颤动双手把信从信封里取了出来。我双眼直直地盯着信纸上的每个字，每句话，看完你的信，我早已泪流满面。其实，你不让我去送别是对的，我怕我这辈子最怕的就是分别了。

时光可以把友情淡如白水，也可以让友情烈如浓酒。小兰，你已经离开6个月了，你过得还好吗?我相信，不管是过去还是未来，我们的友情一定会永驻。一定会随着时间的推移而升华……

教师评语：文章语言优美，用词准确、恰当，体现了小作者对文字极强的驾驭能力，从小作者的叙述中，能让读者深深的感受到作者与小兰之间真挚的友情。老师相信，时间和距离并不能冲淡你们之间的友谊，反而会让你们的友谊沉淀、永驻。