小学二年级上册教案人教版汇集20篇

1、认识“棉、照”等13个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

一、谈话、激趣导入

同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事?

(同学各抒己见)

好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

(板书课题：棉鞋里的阳光)

兴趣是老师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。

二、读文、识字

1、提出自读要求：

读准字音。

读通句子。

标出自然段。

明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的.读书习惯。

2、出示本课要认的生字：

⑴ 同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

⑵ 运用自身喜欢的方法独立识字。

⑶ 自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣：

小组成员互查、互帮、互学。

3、检查识字效果(过关测试)：

第一关，我会读：

棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 盖上 摆好

第二关，我会连：

合睡收脱

棉衣 棉被 眼睛 午觉

鼓励同学以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。

三、多读感悟

1、这篇课文有几个自然段：

让同学用手势表示。

2、读课文：

你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

3、读了课文，你明白了什么?是从哪儿读懂的：

同学各抒己见。

4、读了课文你还有哪些不明白的地方?

(自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。)

5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

(形式要多样化)

打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。

四、发出建议、延伸学习

1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。

2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。

培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、处处学语文的意识。

《现代诗二首》

教材分析：

《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。

《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

学情分析：

对学生进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

教学建议：

要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。

教学目标：

【知识与技能】

1.认识本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与方法】

以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

【情感、态度与价值观】

对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

教学重难点：

重点

理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

难点

体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集关于秋天的诗。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学重难点：

重点

理解课文内容。

难点

想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学过程：

一、谈话导入

用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?一起去看看吧。(板书课题)

二、初读诗歌，整体感知

1.同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧。

2.学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

3.画一画：画出本课的生字，多读几遍。

4.认一认：出示生字，生词，开火车认读。

归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜

5.帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

6.比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

三、研读诗歌，理解诗意，体会感情

(一)整体感知。

1.自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.每一小节诗写了什么，全班交流。

(二)学习第一小节。

1.指名读第1节。

2.教师示范，配图配乐朗诵。

3.思考问题：

(1)鸟儿要干什么?是怎样的状态?(鸟儿归巢，倦了)

(2)“驮”字突出了什么?

(突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

4.配图配乐齐读。

(三)学习第二小节。

1.指名读第2小节。

2.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物?

3.学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。

4.思考问题：

(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法?这样写有何好处?

(夸张;体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)

(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法?有何好处?

(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气)

5.指导学生朗读诗歌。

6.指名诵读、赛读。

四、整体感受诗歌内涵

1.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的?(无比欣悦)

2.诗人为什么能写出这么美的诗呢?(观察，感受，描绘，想象)

3.过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢?和同学一起交流一下。

五、激情朗诵，升华情感

全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班朗读奖”。

六、自悟自得

教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。

板书设计：

第二课时

教学目标：

1.认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：

重点

引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点

鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：

一、导读引入，激发兴趣

1.上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2.板书课题。

3.齐读课题。

二、学习诗歌

1.自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)

2.点拨感悟：

(1)指名分小节读，正音，认识生字。

(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的?

你是从哪些词句体会到的?(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)

(3)有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3.领悟写法：

(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方?

(2)生谈自己的发现。

(3)师小结：

a.每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)

b.用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

板书设计：

花牛歌

教学反思：

这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：

一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。

二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。

三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。

1、板书课题，看到课题后你想到了什么？

2、范读课文，引起读书的兴趣。

1、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，并练习把语句读通顺。

2、检查识字，多种形式练读生字。

3、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

4、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别把妈妈的爱比作什么？

1、自由读课文。

2、圈画生字、新词。

3、小组交流，自学生字词。

1、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）

（1）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。

（2）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）

（3）自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。

2、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。

1、生读课文，思考问题。

2、边读边理解课文，回答问题。

3、能有条理地表述。

1、指导读好第四节。

（1）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和妈妈的爱有什么关系？

（2）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。

2、有感情地朗读全文，进一步整体感受。

1、学生汇报，质疑。

2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。

写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话，只要能表达自己的感情即可。

联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识

课前准备：

生字词卡片、课件

教学内容：

一、谈话引入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？

2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)

3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……)教师板书：大海里快活的小鱼

4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼

5、齐读课题

6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？(学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？)

二、初读课文，认记生字

1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”(带拼音的生字把)，把难读的字多读几遍。

2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

3、择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。

4、说读了课文知道了什么？明白了什么？

5、识记生字：

(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。

(2)利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的7个生字。

(3)组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。

(4)以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。)

(5)教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；

(6)分组开火车“救小鱼”(认读生词)，在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。(认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。)

三、细读感受，换位体验(学习第一自然段，体会小鱼的可怜)

1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？

2、自由读第一自然段

3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？(小鱼在做后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等)

4、第一自然段

5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？(板书：浅水洼里可怜的小鱼)

6、指名读第一段

7、齐读第一段

四、书写指导，练习写字

1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？

2、找一找哪个字难写。

3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。

4、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。

5、学生先描红，再临写。教师巡视指导。

6、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。

第三课时 认识几百几十几

教学内容:课本第16--18页，例题、“试一试”、“想想做做”第1—7题。教学目标:通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。

教学重难点：正确读、写几百几十的数，能正确口算整百数加减整十数掌握几百几十几数的读、写法，能熟练整百整十数相加减的计算。教法：自主探究，引导 学法：操作、观察法、合作交流 教具准备：计数器、方块图、课件。教学过程

一、复习

1．数数。(1)一百一百地数，从100数到1000。

(2)一十一十地数，从830数到1000。

这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成，。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？

组内交流发现，教师巡视点拨。

启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。

自主完成题目填写。

组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

出示名言，学生自读，读通顺，读流利。

组内交流：这几句名言有什么含义？

说说自己最喜欢的一句名言。

采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。

课前布置同学搜集生活中的科学现象，小学二年级语文教案《〈语文园地八〉》。

反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

把学生他成若干个小组。

创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

“写一写”

这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

组内交流，说说自己想写的内容。

自主练笔，教师巡视点拨。

互读展示，师生简评。

这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。反思整个课堂教学，有以下几个优点：

首先通过比赛游戏——记忆大赛，推选2名学生快速的记住不同的两组数字，引导学生发现重复的规律，接着创设情境——蒙古族的传统节日那达慕节，引导学生观察主题图，说说观察到了什么，再接着引导学生观察灯笼，发现重复的规律，从而揭示课题，激发了学生的学习兴趣。然后用自己喜欢的方式把规律表示出来，让学生在动手实践、自主探究、合作交流等活动中，获得知识经验。

“表示规律”是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，我设计了“语言描述规律——表示规律——交流表达方式”三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在“表示规律”环节，我先选取了“灯笼的排列规律”，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。

在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力。在用语言描述规律时，引导学生说完整话，培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律“一组一组重复”的特点，培养了孩子的概括能力。

当然，本节课也有不足之处在今后的教学中我会不断探索当和努力，取人之长，补己之短。

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)提出要重视口算。口算是基于个人对数的基本性质和算术运算的理解。口算为个性化、多样化地解决问题提供了机会。口算不是作为笔算的台阶，而是一种不同的训练，它具有很高的实用价值，日常生活中经常会用到口算。它可以发展高层次的数学思维，以及解决问题的能力。九年义务教育小学教科书从第一册起每学期都由浅入深地安排了口算内容。本节课是第四册几百几十加减法口算教学的第二部分，在学生掌握口算几百几十的不进位加法和不退位减法的方法基础上，继续教学几百几十的进位加法和退位减法，结合教材特点和低年级的认知规律，我将本课目标制定如下：

1、借助有趣的情境，激发学生参与口算的兴趣，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。

2、通过活动，培养学生的推理能力和计算能力，养成认真计算的学习习惯。

师：小朋友们，你们都去过超市吗？

生：去过。

师：卢老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！

（课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。）

师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？

学生举手说自己想买的玩具。

师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？

师：一辆遥控车多少钱？

生：320元。

师：一只玩具熊多少钱？

生：90元。

师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？

（引导生从问题情境中抽象出加法算式）

生：320＋90=

学生读课文后提问：什么叫“何田田”?学生一下子无法回答，于是指导学生看图，引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你看到了什么?引导学生说出，荷叶的美，荷叶的.绿，荷叶的大，荷叶的多，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你，眼前我们看到的就是一幅何田田的美景。

教学第二句时，我主要抓住一个“戏”来细细推敲。首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗?”出示图后，让学生想象，用一两句话把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱!”“小鱼在水里游来游去真可爱!”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢!”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。

然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思?充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿滑到北面，他们在水中是那样的自由与快乐!让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。

教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳（板书课题：草）

二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找出生字。

四、教学生字

1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

很顽强

小草很有生命力

烧不死

看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本p7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：

背诵古诗《草》

第二课时

一、导入

1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》

1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

五、写字：

1、指名认读生字。

2、分析字形。

3、师范写、生书写。

(一)故事导入，激趣铺垫

小朋友们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家讲讲呢?听了这个故事你有什么感受?你想拥有一枝马良这样的神笔吗?有个小朋友也想拥有一枝这样的神笔，她还把自己的愿望写成了一首小诗，愿意欣赏一下吗?诗歌的名字叫《假如》，就藏在108页，快去读读吧!

(故事导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还为下面的教学给予铺垫。)

(二)自学探究，识记生字

1、初读课文，正音输入

(1)读诗，读到你满意为止。

(2)谁能大方的读给大家听?看看谁是神耳朵，听的最专心。

(3)生互评、正音。

2、自学生字，交流方法

(1)用你喜欢的方式学习生字，如果你觉得自己的识字方法好极了，就把你的方法介绍给你们组的小朋友吧!

(2)全班交流识字方法。

(3)多种方式认读生字。(多媒体课件辅助识字)

(学生已有一年的识字基础，因此，学生已具备一定的自学生字的能力。于是，我鼓励学生自学生字，共同交流识字方法，并变换不同的方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识尝新的状态。)

(三)合作学习，理解感悟

1、范读课文，初步感知

(1)现在我想读一遍课文，可以吗?看看谁最先听出课文主要写了什么事?

(2)生汇报，初步理解课文大意。(教师的范读不仅正字正音，还让学生体会出课文的感情基调。)

2、默读课文，体会感知：请大家默读课文，看谁能找出假如女孩有一枝马良的神笔，她想画什么?

3、合作交流，理解感悟

(1)想知道她到底为谁、为什么画这些东西吗?那我建议大家选择自己喜欢的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么?并教教他们你是怎么读的?

(2)生汇报。教师根据学生的汇报，相机指导朗读，多媒体课件辅助理解。

4、配乐品读欣赏

我们已经了解了文意，你觉得小作者是个什么样的人?你想做个有爱心，关爱他人的人吗?(渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教育)就让我们带着我们的爱心，我们的真情，齐读一遍课文吧!(配乐)

(通过学生的合作学习、朗读、理解、感悟课文大意。让学生学会合作，学会交流，学会探究。在理解的基础上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌!配乐品读欣赏是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。)

5、放飞想象

假如你有一枝马良的神笔，你会怎么做呢?

(学生展开想象的翅膀，敞开自己善良、博大、纯真的心扉，关爱万事万物的种子悄然种植在孩子们纯净的心灵中!使课文得以内化，并且培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。)

(四)拓展延伸，情感升华

1、的确，有那么多的弱势群体需要我们的关爱，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典时期，有那么多素不相识的人彼此关心，甚至献出了自己的生命;我又想起了我们全校师生为贫困学生捐资助学，正如歌中唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。(课件演示此情此景)

(这一环节，教师联系生活实际，让学生体会到全社会对弱势群体的关爱，使学生懂得用真情获得真情，用关爱赢得关爱。)

2、小练笔

(这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了许多共鸣，这时，进行小练笔，他们也产生了许多新的假如：假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一双明亮的眼睛假如我有一枝马良的神笔，我要给所有的人画一张充满微笑的脸，让每一个人都能快乐地生活这时的孩子，已经受到了关爱他人，关爱生活，关爱环境的启发，他们对美好事物的追求也体现得更加淋漓尽致了。)

总之，在本节课的教学设计中，我能本着以学生为本的原则，注重学生的理解和感悟，注重学法指导，努力培养学生自学、合作、探究学习的能力，注重情感体验，注重人文关怀，试图熏陶学生向德才兼备的人发展，并且使孩子们体验到学习的快乐，爱学、乐学。

教学目标：

(1)能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

(2)通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

(3)通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学目的

一、复习引入

合作绘图、练习巩固

目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

(1)停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。

(2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?

3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

(1)绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

(2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

(1)评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

(2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小?

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

练习：

1、完成书上习题21页3、4题并订正。

2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。

第一课时(详备)

1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

投影

一、激发情趣导入：

同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

板书：11房顶上的大蘑菇

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?

2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

3、你能标出课文有几个自然段吗?

4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?

板书：舒服

2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗?

板书：不舒服

(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读，自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

四、课堂小结：

1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助?

2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

五、作业：抄写生字

板书：

11 房顶上的大蘑菇

互相帮助

第二课时：

1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

学会7个生字。

能在田字格中正确书写。

生字卡片、投影

一、复习导入：指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学情况：

①出示生字(卡片)：指名朗读生字

②记忆字形：(各抒己见)

用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形：

“方”加“户” “房”， “坐”和“广” “座”。

③指导学生书写：

学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

四、练习：

1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

1、学会本课8个生字。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，

学会本课生字。

弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

小黑板、图片、头饰

一、直接导入，齐读课题（坐井观天）。

1、谁坐井观天？学生自由读课文找出答案，并把不认识等字做上记号。

2、出示小黑板认字。

（1）学生自由说，记字的方法，和全班同交流。

（2）会认的同学带着全班同学读。

（3）指名学生认读。

二、听录音，学生跟着读。理解青蛙和小鸟对天的不同看法。

a、听第一次对话。（体会鸟飞得远的语句）

b、听第二次对话。

1、小鸟的看法：（天很大）

2、青蛙的看法：（天很小）

3、同桌互相讨论：小鸟说天大的词语？（无边无际），青蛙说天小的词语（只有井口那么大）作上记号再齐读。

c、听第三次对话。

4、小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法？

1.课前预习的效果明显。在上半个学期时，我总以孩子还太小，不能独立完成预习的作业。但在这个学期初。我清醒的意识到这样是不对的，因为我一翻下学期的课本，发现现在的课文一篇篇都是十分长，而且生字量也都加大了而且本学年的时间较短，根本不可能在让学生在课堂上完成全部教学，根据这一状况，我查询很多资料并和老师交流最终确定了预习三部曲。

1）初读标自然段。

2）再读课文，解决生字。用自己喜欢的方式先自己解决不认识的字。如问家长。看拼音。百范文等。

3）在读后思考。本文讲了谁和谁在什么时间、什么地点、发生了什么事情？并思考本文还有什么不明白的问题。自己能解决最好。但如果不明白。就可以放到课堂仔细听进。和同学们交流。

我经过半年的实验，发现这种方法不仅可以提高学生听课质量。而且也让许多孩子更流利的读课文了，如我们班孟祥宇同学他的普通话水平不高。平时也不愿意说普通话，更别说读课文了，我和其家长交流后，仔细讲解预习步骤，终于使他流利的读通读顺每篇课文，更可喜的是他课下也习惯说普通话了。这一点是我认为最成功的地方。

2.识字方面方法多样，引导学生正确学习。

低年级的识字教学一直是重中之重，我在每节课备课前都对这一块进行着重处理。因为孩子如果不认识生字就不可能回读书。更不可能谈理解感悟了。但识字教学单单识字就会相当的枯燥无味。不能吸引孩子的注意力。所以我采用各种方法来活跃课堂。如：猜字谜教学，儿歌识字法，活动识字法，生字卡片识字法，更重要的是生活识字法。

生活识字法是我们语文园地中总结出的一种识字方法。我们三位语文老师商量后做了一次语文实践活动效果出奇的好。很多学生从报纸。书刊，包装袋上认识了许多字，其中我们班的赵一凡同学剪贴了三十多个课外字。经过检查，她竟然全部都认识，我想之所以成功，兴趣是最好的老师，以后在教学过程中应多开展此类活动，让孩子在玩中学习知识。

3.作业设计方面。突出“精少”特点。

七、八岁的孩子正是玩心比较重的年龄，白天一天的学习之后，对课后作业的排斥尤为明显，我本着对课对孩子双负责的前提。每天细心安排家庭作业。今年的家庭完成比上半年有了很大进步，至使学习成绩也有所提高。我还针对个别学生布置不同作业，比如我们班魏传承同学，他的作业我只布置最为基本的问题，针对他排斥写字的心理。我就让他书空每堂课的生字给父母听，不会的字写两遍，这样至使他不再像以前那么排斥语文课，排斥写字了，这次期终考试竟然考到了75分，这是他上学以来最好的成绩！

在今年，我还设计了一份词语积累的作业，在这份作业中，我精心设计了了几种一年纪孩子必须掌握，区分的词形，如“aab”式，“abb”式，“aabb”式等等，还包括对反义词的训练。致使我们班的孩子在找这几个类型词语时没有几个含糊，都可以说出几个。

松校长一直说，没有“爱”就没有教育，从前的时候总认为自己也是一“孩子”，我能做到的标准我的学生也必须做到，经常板着脸质问学生为什么做不好，做不到。致使许多孩子对我产生“害怕”的感觉。

“亲其师，信其道”。如果孩子心离我远了，我还能再教他们什么呢？于是在本个学期，我改变了自己许多态度，加上自身原因，我开始喜欢和学生交流，问孩子内心的所想。他们喜欢什么样的教育方式。并和家长经常交流，致使孩子们喜欢上了我，喜欢上了语文。

记得有一次送孩子放学，走到学校门口时，有两三个同学家长没有即使来接孩子，孟思秋同学就一下坐到保卫科的位子上，但她又一看我就一下跑到我跟前说：“老师您累了，快坐下吧！”我笑着问：“你也累了，你为什么不坐呢？”“你不是说过吗？小学生要学会尊敬师长”她的话刚一说完，旁边的保卫刻的几位同时都笑着赞叹：“这里的孩子多有礼数，要是下面的孩子可是没这修养。”我的心里也不进感叹。热乎乎的。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。我的成绩不是很理想，离孟令娜组长的班级相距深远，在今后的教学中，我应该经常听她的课，提高我们班的语文水平，写总结时，总想到校长说的：“学生是你的责任田，不是你的试验田”老师还有反思、成长的时间，但是我们的学生，错过了一年，这一年的时光真的就在也不会回来了！每每想到这些。心里总是感觉自己责任重大，因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向书本、同事学习，争取快速进步。再此感谢学校领导对我的栽培！感谢我们教验组、各位同事给我的支持！我相信，不久的将来我一定成长为一名优秀的小学语文教师。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。最后，引用《士兵突击》上钢七连的口号“不抛弃，不放弃。”向各位保证，我将不抛弃，不放弃我的任何一个学生！用最大的努力换来家长满意的笑脸。

教学目标：

1、认识7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。

2、速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。（重点）

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。（难点）

教学准备：

拍摄搭石图片，制作多媒体课件。

教学流程：

一、渲染情境，揭开文本之面纱。

（出示课件）师：我们看这个美丽的地方，那连绵起伏的山峦，那郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而过的小溪，非常美丽。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。看老师写课题（板书课题：搭石），齐读课题。

二、初读文本，相约便民之搭石。

１、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。画出文中写搭石的句子。

２、组织交流。

（1）师：同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说？（请一生说）你找得很准确。

（2）师质疑：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁还能用文中的句子来说一说。

生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

大屏幕出示：“挽”。“挽wǎn”是个生字，什么意思呢？（生：卷起来的意思。）那脱鞋挽裤呢？(生：脱掉鞋子卷起裤子。)

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们来来往往都必须——脱鞋挽裤。

师：从这一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？

预设生：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。

生：我认为会很辛苦。

生：还会很麻烦。（师评价：都有自己的体会）

师：如果没有搭石，人们过小溪很不方便，甚至会感觉辛苦，那些都在夏天，可到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。

师：了解什么是搭石后，读了课文后，搭石又留给了你什么样的印象？(预设生：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了)

三、细读文本，欣赏美丽之风景。

1、出示搭石的图片，师：搭石——普通的石头——成为一道风景（给予很高的评价）这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！

2、默读第二至五自然段，找出文中写风景美的句子，画下来，多读几遍。

3、指名读自己画出的句子。

师：同学们找到了好多写风景美的句子，老师和你们一样也感到这里的风景很美，下面就让我们一起来欣赏一下走搭石的美吧！请看大屏幕；

（1）大屏幕出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（2）自由读，说说自己的感受。

（3）发出的踏踏的声音像什么？（轻快的音乐）那就让我们和着这轻快的音乐再来走一走搭石吧！（播放音乐齐读。）这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？你还听到了什么声音？引导学生展开联想。（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……）这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美美地来读一读。

（4）文中除了能听到音乐，还能看到什么？（清波漾漾，人影绰绰），“漾”在字典中有两个义项，在文中应该选第几项？“绰”在字典中有三个义项（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了词语的意思，谁来读一读这两个词。

（5）这哪里是在欣赏一幅美丽的图画，这是在吟唱一首轻快的小诗！看大屏幕齐读。

总结：同学们，读到这里你觉得这是一道怎样的风景？（美丽的，漂亮的，优美的……）指名板书：美丽。

过渡：一行人走搭石是一道美丽的风景，那面对面走搭石又是怎样的情景呢？

四、演绎文本，感受纯朴之民风。

重点句子：

1.经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

读了这句话你感受到了什么？（ 谦让）这对于他们来说可能是一件非常平常的事。可对我们来说，做起来是多么不容易呀！你们会怎么去读呢？（指名读）

2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（板书：尊老）

（2）请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。

师：你在背人的过程中有什么具体感受？

背人者：背着人，我觉得有种责任感。虽然身上很沉，但是心里却非常快乐。

师：在他背上你的心情是什么样的？

被背者：在他背上，我感到非常踏实，心里充满感激。

师：说得多好哇！年轻人背老人无需感谢，老人接受年轻人的帮助后也无需感谢。都认为是理所当然的事。这是什么？这是故乡的一处民风。板书：一处民风。

（3）假如遇到的是一位残疾人，故乡的年轻人又会怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是 ，年轻人总要________________ 。

师：故乡的年轻人又是跟谁学的呢？（老人、父母）文中也有一段话是写老人的，谁来读一读？

大屏幕出示：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

（4）从这句话中你体会到了什么？（老人的负责）作者又是通过哪些词语来描写老人的？（无论、只要、一定、直到、才）

（5）假如你就是那位老人，我来采访你：老人家，你为什么要这样做？你需要人们感谢吗？为什么？（理所当然）这种以老带小，以老传小，以小学老逐渐形成了一种传统，形成了作者家乡一处独特的、纯朴的民风，请学生板书：纯朴。

过渡：我在阅读课文时不仅欣赏到了美丽的风景，感受到了纯朴的民风，还隐约感觉到作者想表达些什么？

五、齐读文本，感悟难忘之乡情。

1.齐读最后一个自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

2.从这一段中你体会到了什么？（板书：搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神）

3.作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？（作者同时还表达了对故乡纯朴民风的向往，对故乡的一份思念。这份思念就叫乡情）板书：一份乡情。

4.作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？（难忘）

5.作者在这不起眼的搭石中发现了美，同学们请说一说自己在生活中发现的美。（教师点评）请同学们在课后也写一写平凡事物中的“美”。

小结：今天我和大家一起欣赏了作者刘章故乡的这道美丽的风景，感受了这一处纯朴的民风，回味了这一份难忘的乡情。同时也成为了你们学习之路上的一块搭石，希望你们在学校老师的帮助下踏出你们的亮丽人生。

板书设计

搭石

默默无闻 无私奉献 任劳任怨（美丽）

一处民风，一份乡情（尊老）

在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”

二、教学目标：

(1) 进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

(2) 进一步学会一些基本运动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。

(3) 体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

三、学情分析

小学二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差;好动喜玩，想象创造力丰富;学习兴趣易激发。六个班级各有千秋，因此在教学中根据班级的特点进行因材施教。

四、后进生措施

后进生在六个班级中都有存在，个别是由于智力和生理有缺陷，。还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下几点：

(1)尊重人格，保护后进生的自尊心

(2)热情鼓励，激发后进生的上进心

(3)逐步要求，培养后进生的责任心

(4)集体帮助，树立后进生的自信心

转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我坚信我所教的班级里没有后进生。

五、德育渗透

德育是教育的灵魂，育人是教育的本质。把德育改革与课程改革紧密结合起来，以新课程改革为契机，激活教学，优化课堂，使每一堂课都成为德育的有机组成部分，使每一个老师都成为德育工作者。这是本学期德育工作的重点，因此，作为一名体育教师，在课堂中渗透德育是我们义不容辞的责任。体育课教学应从增强体质出发，加强课堂的“三基”教学，经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生爱国主义、集体主义精神及社会公德、家庭美德、诚实守信等各种优良品质。

六、体育课教学常规

为了充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。我将做到以下几个方面：

(一)教师方面：

1、认真备课，精心写好教案。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点，明确本课的教学任务及为教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材及教学用具。

4、在教学中注意对学生能力的培养。

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态自然。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并不断改进教学工作，不断提高教学质量。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用，并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

(二)学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习，掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等危险物品，提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、有事有病要请假，不得无故缺课，不迟到、不早退。

4、在课堂上要注意安全，严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具，严格执行教师规定的各项保护措施。

5、同学之间友好相处、团结协作，创造性地完成老师布置的任务。

6、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

七教材

1 .通过本学期的教学使学生初步掌握立定跳远动作，跑步的基本方法，学会学习方法， 发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。

2. 通过游戏发展学生的奔跑能力，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。

3. 让学在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法。使学生热爱体育运动，并能乐意接受教师的指导，从而体验成功。

重点：跳远，上下肢协调配合。

体育与健康课程标准提出以学生为主体，注重激发他们的兴趣与爱好，尊重他们的情感与体验，给学生充分的时间参与体育活动，引导和鼓励、激励、唤醒、鼓舞。因此，体育课堂教学不在于传授的本领，而在于学生掌握学习的方法和健身的本领为了实现这一目的，我根据二年级学生的生理及心理特点，结合我校自主——创新和快乐体育的教学思路进行教学。情境教学始终贯穿本课。通过活动既达到热身的目的，又充分调动了孩子们的练习积极性，发挥了想象，为下一步的学习奠定了良好的基础。在立定跳远教学中，我将学生带入“小青蛙学本领”的情境之中，根据小学善于模仿的心理特征，教师以完整准确的示范和活泼新颖的图片，激发学生产生浓厚的学习兴趣。教师进得完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后利用资料进行分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。学生间相互指导，讨论指正，真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，掌握动作。并且通过游戏使学生最大限度的发挥水平，真正解决体育课，使每个孩子都体验到成功的乐趣。通过选修课篮球让学生达到养成终身锻炼的习惯。在本学期的体育课中让学生了解篮球，学习篮球并喜欢篮球。

教学目标

知识与技能：

引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。

过程与方法：

结合情景了解线段的画法和意义，掌握线段使用的方法。

情感态度与价值观：

能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识，联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

教学重难点

教学重点：

认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。

教学难点：

线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。

教学工具

每人一根毛线、一张彩纸。铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件。

教学过程

一、 创设情境，引入新课

1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。

学生动手操作，教师巡视。交流结果。

2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的?

生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。

教师板书：拉直;一端对齐。

师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。

【设计意图】：良好的开端是成功的一半。以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性。为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备。

1.拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成弯弯的)

2.再拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成直直的)

3.问：这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的)

4.在生活中，有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说)

5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段.

6.将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段.”

师：老师让你们猜一个谜语(课件出示谜面)：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”

学生指名回答：毛线

师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。(板书课题：线段)

二、自主探究，学习新知

1、认识线段。

(1)教师在黑板上画一条线段。

(2)教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志(在端点处画一短竖)，用这个特殊标志来表示它就是线段。

【设计意图】：经过身边实物、同桌比较二个环节，学生的学习兴趣已经被调动起来，并积聚了大量的线段表象，在此基础上进行新知教学，学生的学习欲望强烈，接受状态饱满。由趣促习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由要我学转为我要学。此外，由教师介绍两个端点，加上很形象的两个小竖，避免了传统教学中端点问题的歧异。

2、寻找线段

师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线段(演示)你知道这条线段的两个端点在哪里吗?请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可以也看成线段? 这条线段的端点在哪?

提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段?

师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛。

交流：指一指你最喜欢的图形的线段分别是哪几条

小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。

(1)师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。

师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。

(2)师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段?(观察、考虑两分钟)

(要求：要说完整话。比如：什么的边缘是线段。)

生1：电风扇风叶的边缘可以看作线段。

生2：黑板的边可以看作线段。

生3：窗户的边可以看作线段。

生4：课程表的框边也可以看作线段… …(以上的回答是在教师的引导下说完整的。)

【设计意图】：数学来源于生活，应用于生活。在本环节中，由教师介绍周围的线段到学生自己寻找身边的线段，面对眼前熟悉的情景却要寻找全新的朋友，学生的探究愿望和学习兴趣一下被激发了，在他们的潜意识里产生了明确的学习需求。

3、画线段

教师示范，学生模仿。

师：谁来介绍一下线段有哪些特点?

生1：线段是直的。

生2：线段还有两个端点。

生3：画线段时还要装上两个特殊标志。

4、折线段

(1)师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么?

生：我看到中间有条线段。

师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。

(2)初步感知线段

师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的?

小结并板书：线段是直直的。

竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗?

小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。

(3)感受线段的“两个端点”

课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。

提问：线段有几个端点?

小结并板书：有2个端点。

请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方?

(4)认识线段的示意图(课件出示)，建构线段模型。(介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示)

(5)小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点?和你的同桌说一说

(6)完成“想想做做”第1题(认线段)。

师：你们说得真好!小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗?

交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段?引导学生从线段的两个基本特征来说明。

(7)小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

线段的两个特点：

1、线段都是直的。

2、线段有两个端点。

交流自己对线段的看法。

三、动手操作，认识线段

(1)你会画线段吗?

1.我们已经认识了线段，那你能自己画一条吗?

2.交流：你用的什么工具，怎样画的?

3.你能画一条比刚才更长或者更短的吗?

课后小结

这节课我们认识了线段，你能说说线段有什么特点吗?

特征：

(1)线段是直的;线段有两个端点

(2)线段可以量出长度

对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，明确线段的特征和画法。

板书

认识线段

特征：

线段是直的

线段有两个端点

线段可以量出长度

第一课时音乐教案－爱我中华

课 题：《爱我中华》

教 材：花城版

课 型：以唱歌为主的综合课

授课年级：七年级

教学课时：一课时

教学目标:

1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

3、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱1—2首“爱祖国”的歌曲；

4、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动；

5、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

教学重难点：

1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。

2、学会附点、前

十六、后十六等节奏型 教具学具: 钢琴、录音机、电视机、vcd机、多媒体课件

教学过程：

一、导入：

师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课：

1、由学生的回答引入：（课件：背景画面）

师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？

生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）

3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

三、《爱我中华》[背景分析]:

《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, b调式。曲式结构为三段体，即a+b+a+c。其中，a段（领唱部分）是全曲的主题段，b段和c段(齐唱部分)是与a段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。b段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。c段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。

四、学唱歌曲：

1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（想！）（课件）听后回答问题，并分别讲解：

(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。、教唱《爱我中华》一歌(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意b段衬词的演唱。(音准)

(3)全体学生完整演唱此歌，注意：

1、装饰音、修止符的运用。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。

(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。

(5)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)

(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。

师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。

特色：热情、勇敢、节奏欢快

举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2、维吾尔族：被誉为“歌舞民族”

特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3、傣族：动作优美灵活有雕塑式的造型美。

举例：《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。

4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。

举例：《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。

七、教师总结：

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。

《我的中国心》

一、教学目标

1、学唱《我的中国心》,能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲,表达情感。

2、能够独立的分析歌曲,品味歌词语言,体味歌词描绘的意境。

3、通过本首歌曲的鉴赏、歌唱和学习来激发学生的爱国主义热情和情怀。

二、学情分析

《我的中国心》是张明敏演唱的一首爱国主义歌曲,由黄沾作词,王福龄作曲。1984年,在中央电视台春节联欢晚会上,张明敏演唱了《我的中国心》;同年这首歌曲获得了中国音乐协会歌曲编辑部颁发的第三届神钟奖。

三、重点难点

1、切分节奏的学习。

2、对歌曲情感的把握。

四、新课教学

1、导入:

师：前面的两节课,我们学习了《大海啊故乡》、《七子之歌》、《东方之珠》,同学们能从中找出什么共同点么? 生：爱家乡 爱祖国。

师：我们热爱自己的家乡 我们热爱自己的祖国 因为我们都拥有一颗滚烫的赤子之心。今天,老师首先要通过一段诗朗诵,表达自己心中的那一份爱国情怀,希望同学们也能和我一起抒发出你内心的那一份真挚的情感,并思考:诗朗诵讲述了怎样的一个内容?

教师配乐诗朗诵《我的中国心》。

2、新课讲授

1）、教师朗诵完毕,提问学生:这首诗朗诵讲述了怎样的一个内容? 歌曲以海外游子眷恋祖国的深情切入,运用了“长江、长城,黄山、黄河”这样具有象征性的中国标志酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。

2）、老师刚才朗诵的就是一首经典歌曲的歌词《我的中国心》。

教师简介歌曲:1984年中央电视台春节联欢晚会上,这首歌曲一下子打动了无数炎黄子孙的心,引起了祖国同胞的强烈共鸣,人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。从那以后,世界上凡是有华人生活的地方,都会飘荡着这首歌的旋律,是这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起,让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人!30年来,他无数次地登台演唱这首歌曲,每次演唱,他都和观众一起热血沸腾,激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!

3）、接下来,让我们一起聆听一下这首歌曲,同时找出歌曲中哪些旋律是相似的?歌曲根据旋律情感能分成几个部分?

(1)学生回答:1—8小节和17—24小节相似。

(2)教师根据学生的回答,分析本首歌曲的结构。

a段(1—8小节),表现了海外赤子眷恋祖国的深情,旋律起伏不大,音乐柔和轻缓、真挚深沉;突出表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情。b段(9—16小节),旋律起伏较大,“长江,长城”与“黄山,黄河”采用同样的节奏,旋律由三度音程向六度音程的递进,显得情绪逐渐高涨,酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。a1段(17—24小节),为第一乐段的再现,表达了对祖国感情的进一步深化,随着旋律的发展,全曲在高潮中结束。最后一个乐句中的“中国心”采用高八度呈现,使情绪表达更加激昂。

4）、教师带领学生学唱歌曲,提醒注意结构的划分及演唱情感的运用。

5）、在2012年春晚的舞台上,张明敏再次演唱了这首歌曲,让我们一同欣赏再次的经典。

五、延伸拓展

这首耳熟能详的经典歌曲同学们已经知道了演唱者是谁。其实,他的词曲作者也是非常有名的。尤其是词作者黄霑。

1、教师介绍歌曲创作背景及词曲作者,重点介绍黄霑以及其作品。

2、欣赏黄霑其他作品。

六、总结

本节课我们学唱了《我的中国心》,希望同学们时刻牢记,我们都是中国人,无论何时,无论何地,我们不能忘记中国是我们的母亲,我们都应该拥有一颗滚烫的中国心。

《我和我的祖国》

一、教学目标

1、通过对《我和我的祖国》的学习,从音乐的角度联系,祖国的大好河山。文学史诗人歌颂祖国,赞美祖国的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把试与听,音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。

2、结合近期中国发生的几件大事“抗击暴风雪”“抗震救灾”我们众志成城的时事热点,让学生情绪饱满的演唱歌曲,激发爱国热情,增强歌曲音乐情绪体验。

3、认识了解我国艺术歌曲的特点

二、学情分析

《我和我的祖国》是一首歌颂祖国的歌曲。通过对“我和我的祖国”“我的祖国和我”诗一般的描写,歌颂了祖国的广阔美丽,表达了人民和祖国永远在一起,一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流畅,层次清楚,跌宕起伏,歌词富于深情,真挚的情感把歌曲推向高潮。

三、重点难点

教学重点:

1、歌曲演唱的情绪体验(结合时事爱国情绪)

2、艺术歌曲演唱方法(美声唱法的一些要求)教学难点:学生对艺术歌曲的演唱风

格把握,充满爱国热情的音乐情绪。

四、教学过程(一)导入: 播放“南方暴风雪”和“抗震救灾”的图片背景音乐是《我和我的祖国》。

同学们,看过这段视频以后,我想请大家做一下评论,看看你对祖国在遭受灾难和痛苦的情 况下,有种什么样的情绪体验? 听完学生的回答,做一下总结。

诸如:“在祖国最为难的时刻,我和我的祖国永不分离”等

(二)进入新课:《欣赏我和我的祖国》(殷秀梅演唱)(三)学唱歌曲:学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。试唱这首歌的主旋律。

(四)按节奏有感情地朗诵歌词,通过直观形象的多媒体课件,使学生生动有趣地理解掌握并记住歌词内容,注意“字正腔圆”。(五)教师范唱钢琴伴奏,学生轻声跟唱

(要求用一半音量,吐字清晰有弹性)看看这首歌的调号和拍号是几拍? 强弱规律是什么?学生通过反复聆听演唱歌曲旋律,很快能解决刚才的问题。在用“lu(三)学生思考讨论:歌曲的演唱属于什么方法? 歌词的寓意是怎么联系实际的。

学生跟唱《我和我的祖国》片段,进一步感受歌曲。

(四)师问:通过欣赏《我和我的祖国》,你对中国艺术歌曲有何认识? 学生讨论并发言。

师小结:中国艺术歌曲,是指19世纪末20世纪初艺术歌曲作家所写的独唱、合唱歌曲.这些歌曲都是中国声乐的精华,大部分是声乐教学中经常演唱的作品.老师弹唱:《我和我的祖国》,《我爱你中国》 学生跟随老师的伴奏学唱歌曲《我和我的祖国》(五)艺术歌曲演唱注意事项: 师问:通过听彭丽媛的演唱大家对艺术歌曲演唱方法有哪些看法? 学生讨论并回答。老师总结:

1、息通畅自然,运用微声练习状态。

2、假声带真声,喉咙打开。每一个字都在状态和位置上唱出来,可以先进行节奏舒缓的练习,巩固声音。

3、咬字归韵要精心,努力的唱好每一个字。

4、力量与控制气息尽量均衡,严格按照要求去吸气。特别是在每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点,使音乐流动起来。

5、高声区用松弛的状态,口腔内含水状态,每一个字都在状态上唱,统一声音。

6、充满感情,真挚表达对祖国的热爱,在乐曲的高潮部分把激情表现出来。

(六)让学生再次欣赏祖国“抗震救灾”等图片,把国旗举起,让学生一起唱我和我的祖国为中国祈福,祝福灾区人民。在体验爱国的音乐情绪中结束这节课。

《渴望春天》

一、教学目标

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验

2、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。

3、初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

二、学情分析

莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约,富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰倒好处,没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于表现力,第一、二、四乐句采用同一材料加以变化,第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展,典型的启承转合句式,从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一,在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式,轻快、流畅;和弦的选择以主、属和弦为主,色彩明亮,手法简练,有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程 中教师必须通过自己的二度创作,通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来,从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生

三、重点难点

重点: 学唱《渴望春天》

难点:体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

四、教学过程

1、【导入】听赏童声合唱《渴望春天》

运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生 熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受和音乐的意境。

聆听《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音乐,感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。

2、新课

1.简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

(师手指一位音乐大师画像说:“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的,你们知道他是谁吗?关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?”)(学生主动提出问题:他是哪国人?写过什么作品?为什么会成为音乐家?……。学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。)2.复听《渴望春天》两遍。

1)师:“下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:a、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱

b、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤

c、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么样的画面?”

2)第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答师再总结 3.学习作品的风格

1)教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》,让学生仔细聆听老师左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。

2)学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线,或随意律动。.介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景: 1)师:这首歌曲作于1791年1月14日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度

3)学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事,填出与括号中相类似的内容,进一步体会歌曲的内涵。

5.学习作品的结构

1)师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。

2)学生边听歌曲,边思考:歌曲分几句,有没有重复句?请生边听边用手指出重复句的出现,并在师的帮助下写出结构图式:a+a1+b+a2.介绍莫扎特晚期的故事,为摆脱大主教的控制而斗争,悲惨的生活,乐观的精神,创作出许多美好的作品

1)师充满激情的讲述:世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样,其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷,特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……

2)学生认真听故事,再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂,如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。7.尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌,巩固所学知识

1)请学生背诵几首描写春天的古诗词,根据《渴望春天》,尝试进行旋律的创作。要求注意: 1.词曲风格要统一。

2.可模仿《渴望春天》的结构。2)学生分组讨论共同完成,师巡视指导,亦可学生哼唱,教师帮助记谱。完成后各组唱,共同评议,及时进行表扬鼓励。

五、总结

《苗岭的早晨》

一、教学目标1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2.了解小提琴和口笛的音色。

3.了解作曲家俞逊发,激发学生对中华民族音乐的热爱之情。

二、学情分析

《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。

曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。

第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相互应,再次重现苗寨的秀丽景色。

三、重点难点

1.让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。2.体验音乐的第二乐段,感受其音乐中的欢快。

四、教学过程 一）.导入

1我国是个多民族的国家,谁知道有多少个民族呢? 2.每个民族都有自己的音乐文化,今天我们就要到其中一个民族去探访。听音乐猜一猜这是哪个民族?(苗族)播放《苗家儿童庆丰收》教师跟音乐律动。3介绍苗族

a.苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。而贵州的苗岭,因是苗族集中聚居区所得 名。

(出示图片)b.苗族是个能歌善舞的民族,他们会在闲暇时聚在一起,跳舞唱歌,高兴时还会边劳动边唱歌。(出示图片)今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。二）.欣赏

1、简介乐器：评论

a.《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。

(出示:小提琴图片)师:西洋乐器中的小提琴音色华美,音域宽广,它的表现力极为丰富,所以经常作为独奏乐器来演奏。

(出示:口笛图片)师:口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。

b.听辨:哪段音乐是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?(播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋)

2、完整欣赏：评论

(1)让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》,边听边想它是由哪种乐器演奏的?音乐中出现了几种情绪? 小提琴演奏,这首乐曲先是优美抒情的旋律,后旋律转为欢快跃动,最后又回归优美,所以音乐可分为三乐段。

3、分段欣赏评论(1)第一段

a.从音乐中你听到了什么?想到了什么?它的节奏是怎样的?(鸟鸣,山林。)

这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。

苗族飞歌是一种山歌体裁,它的音调高亢嘹亮,豪迈奔放,有强烈的感染力,是青年男女在隔山隔水的情况下,为互表诚意,邀约游方而放声抒怀的一种情歌。让我们跟着音乐也来互相邀请吧。

b.用“啊”随音乐演唱开头部分。(2)第二段

a.听一听第二乐段与第一乐段的关系是怎样的?(重复、对比)b.乐曲所要表现的是什么场面?速度与节奏? c.再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化?展现了怎样的旋律特点?(师生共同分析)三）.组准备并练习评论

多么欢乐的场面,让我们也加入他们吧!你们想用什么方式来参与音乐?(小组准备并练习)唱歌:为学生准备好部分歌词,请学生填写并演唱。伴奏:用打击乐为乐曲伴奏 跳舞:为音乐编一个舞蹈动作。

劳动:用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。小组展示

3、分段欣赏评论(3)第三段

a.听一听第三段音乐与哪一段相似? 第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。] 再次完整体验音乐

刚才我们一起领略了苗岭的风光,体验了苗族人的快乐生活,下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》,请你将在这节课的收获、感想或问题,用一句话写在纸上。四）.拓展

秀美的风光、好听的乐曲吸引着我们,让我们再次乘着音乐的翅膀来到苗家山寨,去品 味那苗族的音乐文化。

这么美丽的山寨景色,可是有一些不道德的人恶意捕杀鸟类,乱砍乱伐树木,造成了严重的破坏,面对这种情况,你怎么办呢?(教师引导学生有环保意识,保护环境的教育)聆听

苗族人民勤劳善良,聪明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人,课后请同学们聆听由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》

《四季歌》 教学目标

知识目标:1.通过学习击拍与挥拍的方法感悟音乐,表现音乐。

2.通过学唱歌曲《四季歌》,让学生了解日本音乐、以及风土人情。

3.学习音乐小知识。

能力目标:1.通过学习击拍与挥拍的方法感悟音乐,表现音乐。

2.听辨不同音乐感悟音乐。

情感目标:通过歌曲《四季歌》的学习,让学生学会感恩,感激生活,感激师长,父母,同学朋友,用一颗感恩的心对待生活。学情分析

七年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识,但他们感悟音乐和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高,尤其对与来自农村中学的学生,大部分孩子更是薄弱。重点难点

学唱《四季歌》,学习击拍法和挥拍法来感悟音乐,表现音乐。教学过程

一、谜语导入，创意竞猜评论 春夏秋冬总在唱(3字歌曲名)

二、新课学习评论

1、初听,学生体会歌曲情绪。(旋律流畅,深刻感人)

2、复听歌曲,体会歌曲情感。(感恩)

3、介绍创作背景,感受歌曲意义。

《四季歌》这是一首在我国流传很广的日本歌谣,词曲均为日本荒木丰尚编写。荒木丰尚有一次因为滑雪受伤而住院治疗,护士们对他进行了精心的照料。感激之余,谱曲了几首歌送给护士,其中一首不胫而走,传遍了日本,这就是《四季歌》。

4、日本的风情(图片欣赏)“富士山 ”

“樱花”

“和服”

“日本寿司”

5、学唱歌曲(1)唱旋律

(2)朗读歌词

(3)唱歌词

6、音乐小知识(1)音的长短

6---

(全音符、4拍)6-

《等我也长了胡子》

一、教学目标

1.认识本课12个生字，会写8个生字

2.能正确流利、有感情地朗读课文，联系实际说说自己喜欢怎 样的爸爸?

3.能大胆表达自己的意愿并写出来

二、 教学重难点

1.重点：认识生字学会有感情读课文

2.难点：表达自己意愿并写出来

三、教学准备： 教学课件

四、教学过程

第一步：创设情境导入

由播放《大头儿子小头爸爸》主题歌引入讲课，板书课题并过

渡文中的小男孩在想什么呢?

第二步：读文感悟，诗情剖析

1.课件出示诗歌第一五节内容，让学生按要求读一读：

a.用你喜欢的方式读一读

b.读了诗歌你有什么感受?带者你的感受再来读一读诗歌

c.找学生把感受读出来

过渡：文中的“我”到底想做一个什么样的爸爸呢?

2.品读感悟第二三四节诗歌

a.自由读诗歌 b.分成小组读诗歌

c.问：“我”喜欢什么样的爸爸呢?板书喜欢，让学生找出“我”

喜欢的爸爸的句子并划出来

d.用文中的词语概括出“我”喜欢的爸爸(探险、讲故事、去动物园)让学生齐读

e.同样找出不喜欢的爸爸句子并概括词语

以上可以采用两组竞赛的方式。

f.观察：三节诗歌中有相同的句式，多次练习

我要___________,我一定不_________________。

g.有感情的朗读诗歌

第三步拓展延伸：

学完这首诗歌，你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢先在小组里说，在课后练习二中写出来，尽量让每个孩子说一遍。

第四步诗歌欣赏;

一首动听的诗歌《我是男子汉》配乐朗诵，升华孩子们的感情，

并让他们说说自己如何当个男子汉，尽可能让每个孩子说一说。

第五步课堂检测： 让学生做课后题

第六步作业设计：

1.把课文中美的句子或词语写一写

2.仿写一首诗歌《等我也---------->>

第七步板书设计：

13.等我也长了胡子

喜欢 不喜欢

探 险 打__

去动物园 骗 人

讲故事 吹胡子瞪眼睛