为图书漂流读书活动(热门20篇)

一、活动的背景

图书漂流，起源于上世纪六七十年代的欧洲，读书人将自己读完的书，贴上特定的标签后，随意放在公共场所，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所，再将其漂出手，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。互联网的出现加速了图书漂流活动的普及，__年4月，在美国的一个小村庄，罗恩·霍恩贝克开设了一个图书飘流网站，从此图书漂流活动得以迅速发展，虽不足四年，却已波及欧美。图书漂流在中国的发展虽仅有几年的时间，但现在随着网络的发展和热心人数的增多，图书漂流活动已经越来越普遍，没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。这种好书共享方式，让“知识因传播而美丽”。在大学里面图书的免费借阅以及捐赠，让好书得到分享，让知识得到传播。

二、活动的目的及意义

图书漂流是一个具有浓厚理想色彩、塑造全校大学生健康向上的精神面貌的知识工程。它将动员全校大学生读书，并检验读书人的道德底线;图书漂流，流淌的不仅是图书，是书香，是知识、更是传播着诚信，传递着文明。图书漂流活动中蕴含了游戏情节和神秘感觉，使得原本枯燥的读书活动充满了趣味，提高了学生的读书兴致，也将唤起学生的读书意识，提高学生的文化底蕴，充分体现湖大人的精神。图书的漂流涌动于湖大整个校区，为湖大的文化建设，增添了缕缕书香。同时让同学们了解图书漂流活动，激起同学们惜书爱书的情感;让分享书籍、分享思想的信念深入人心，鼓励在校学生积极捐书，进一步增加读者协会爱心图书室的图书共享资源，通过采用无人管理模式，提高学生们借用、捐赠书籍的诚信素质，掀起一股校园诚信风气。

三、活动的时间：5月14日、15日

四、活动的对象：在校全体学生

活动策划主办单位：读者协会

五、活动的地点：天马公寓篮球场

六、活动的流程

1、活动的宣传：

海报的制作以及海报粘贴(图书馆、天马、德智、各大教学楼等)

图书漂流活动策划书图书漂流活动策划书活动的现场的展板宣传

网上宣传：各大qq群、人人网、望麓自卑等

寝室宣传：各个寝室传单宣传

2、活动中漂流图书的整理以及活动场地的申请：将读者协会爱心图书室内的书整理好并且贴上相应的标签并且运送到天马公寓

3、活动的物料的准备：活动借阅图书的登记表、捐赠图书的荣誉证书

4、活动的具体事项：

杂志类的图书免费借阅，最多一次一人可借5本，一定要登记相关信息

其它类的图书以书换书的形式进行，并且登记清楚书的相关信息

捐赠的图书的类别不限，捐赠书杂志超过20本以上或其它书籍超过5本以上，可以得到图书馆盖章的荣誉证书，并且及时的在书上贴好相应的标签以及协会会徽

七、经费预算

海报打印(a1) 10__16=160元

展板的制作以及材料费 5__8=40元

活动的工作证 30__5=150元

一、图书回收活动

1. 联系狼山镇社区，商议有关设立废旧书刊爱心回收点、“流动书报角”、 “图书漂流”活动的相关事宜，并制定详细的安排计划。

2. 与狼山镇社区一起做好设立废旧书刊爱心回收点的前期宣传工作，通过横幅、海报、传单等形式，为活动的正式开展营造气氛，鼓励大家积极参与到捐赠废旧书刊的活动中去。

3. 及时登记捐赠书目，记录募捐过程中表现突出的个人和集体并在募捐结束后加以鼓励和表扬。

4. 联系市区的各个书报亭，商讨回收旧书刊的具体方式，尽可能免费回收，如回收效果不佳，采用低价收购的方式。

二、 回收图书的处理工作

1. 由队长安排志愿者两名将回收的图书报刊按时间、类型及新旧程度进行归类。

2. 对于过于陈旧且无法恢复的图书报刊卖给废品收购站，并将换得的费用进行统计。

3. 变卖废书的费用可于购买包书皮及条码，由小队成员对破旧书刊进行修补，并对全部图书进行编码并排列整理。

4. 最后将所有图书进行汇总排列整理并分类。

三、图书分配利用工作

1. 将图书分为若干批次，送往狼山镇街道与我们合作的各个社区。

2. 在狼山镇街道的社区中建立“流动书报角”，“流动书报角”以之前捐赠突出的个人与集体命名，并安排小队队员对社区“流动书报角”的管理人员进行管理培训，定期对“流动书报角”的使用进行监督。

3. 每隔一周由小队组织并进行“图书漂流”活动，该活动组织安排工作由本小队负责一直持续到本次团队结束活动，后面可由各社区自己组织进行。

4. 建议并鼓励各社区不断丰富和更新“流动书报角”的图书报刊。

亲爱的家长、小朋友：

为了让阅读成为孩子一生的习惯，让好书成为孩子一生的伙伴，我园一直以来致力于营造浓郁的阅读氛围，使孩子们在丰富的图书王国里，感受快乐的阅读之旅。为了进一步激发孩子的阅读兴趣，让更多的孩子爱上阅读，更多的家长参与阅读，结合我园6月份“让精典陪伴阅读，‘悦’读润泽成长”为主题的阅读节，我们中班阶段即将开展图书漂流活动。

“图书漂流”就是书籍在人与人之间传递阅览的过程，这是一段美丽的奇妙旅程。通过“结识”不同的读者，来达到营造学习氛围、发挥书本最大潜力的目的。“图书漂流”就是传播知识，陶冶性情、传递友谊，传递文明。我们相信每个家庭都会藏有您为孩子精心挑选、购买的图书，其中一定有一本孩子们最喜欢的书，有一本最有意义的书，有一本最值得跟大家分享的书。

那就让我们的图书漂流起来，让家长和孩子们享受更多的阅读乐趣，体验分享的快乐。

活动目的：

1.优化资源配置，实现家庭图书的资源共享，节约家庭开支，让孩子们享受更多的图书。

2.培养孩子阅读的习惯，体验分享的快乐，增进社会交往的能力，享受成功的乐趣。

3.促进家长、孩子之间尤其是孩子之间的交流、交往，增进感情。

活动时间：

6月5日至6月15日(其中有班级图书漂流和中班阶段大型图书漂流)

活动地点：

各班图书角

具体做法：

1.每个孩子从家中选择两本喜爱的图画书进行漂流(交换借阅)，下周一(5月28日)带入园由老师做好登记。

2.请在每本书的封面标注好幼儿姓名，以便以后辨认。

活动目标

1、通过图书漂流活动，共享教育资源，学会与同伴一起分享的好习惯，搭建书香家园沟通平台；

2、通过亲子图书阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和自主阅读能力，营造良好的阅读环境,打造书香校园和书香家庭。

活动准备

第一阶段:前期准备

收集图书、图书漂流倡议书、漂流卡、图书登记表、图书阅读卡、横幅、赠阅图书准备、受赠幼儿（16人）、图书赠阅教师

第二阶段：启动仪式

主持人、音箱设备

第三阶段：亲子阅读

读书打卡第四阶段：爸爸妈妈讲故事

故事音频收集、音频制作

第五阶段：自制图书

收集亲子自制图书

第六阶段：闭幕仪式

桌子摆放、礼品采购、主持人、音响设备、摄影、拍照方案及流程

活动时间：

20__年5月31日下午14：40——16：20

活动地点：

小学楼上课的班级在小学楼前空地，六年级在走廊，具体位置由年级组组长进行分配。如遇下雨，活动地点改在各班教室附近的走廊上。

参加人员：

一到六年级各班

活动要求：

1、各班主任要带领全班学生精心组织，设计布置、装饰摊位，设计摊位名称。

2、各班必须在制定区域内摆摊，摊位设计新颖，有创意。可以设计适当的广告宣传语或销售活动。

3、漂流的书本由学生自带，每本书要贴上价格标签。可采用现金交易，也可采用物物交换的交易方式。

4、各班自行决定营业收入的归属。

5、如出现流动摊贩或出售违禁读物或其他物品，立即收缴。

6、活动结束后，所有年级进行大扫除。

在世界图书日到来之际，在这快乐的日子里，开展各类读书活动，让孩子在书籍的世界中行走，在文化的滋养下成长，迈出书香度人生之路上坚实的第一步，具有重要的意义。我园将开展“同阅读.共成长”图书跳蚤市场。

1.形成幼儿园中“爱读书、读好书”的氛围，增进家园互动，促进家园合力，家园共同建设校园文化。

2.鼓励幼儿与人分享，与人交往，引导幼儿合理消费。

3.给孩子提供图书交换的时间和空间，拓宽图书借阅的渠道，让孩子学会资源共享。

古人云：读万卷书，行万里路。书是人类进步的阶梯。图书漂流寄托着放飘者殷切的希望，为同学们提供了一个更广阔的阅读天地，但同时又是对阅读者综合素质的最好考验，漂流知识和文明的同时还传递着诚信和友谊。

阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生;阅读可以丰富生活，愉悦身心，静享幸福;阅读可以调节情绪，丰富感情，使我们懂得感觉、感动、感恩。让每一位同学拥有良好的阅读习惯，并在阅读中形成一定的人文素养，灵魂深处储存一笔精神财富。

漂流理念：“知识因传播而美丽”、“心灵因交流而贴近”

我们的口号：漂流书香、漂流信任。

我们的计划：希望每一位“漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。

1、学生以班级为单位将自己最喜欢的书，捐献到班级图书角，由图书管理员帮助贴上漂流活动专用漂流卡。每位捐书者(也称为“放漂人”)要认真填写漂流卡，并贴于书籍的扉页。漂流卡版面内容包括班级、姓名、放漂时间、书籍名称、内容介绍、好词好句摘录以及自己的推荐理由(亦可是读后心得)。放漂人将附有漂流卡的书籍交给图书管理员，由图书管理员统一放在班级图书漂流角内。

2、学生利用课余时间要通过班级管理员把自己喜欢的书取走阅读，但看完书后请不要忘记在漂流卡后面所附的记录纸上签上自己的大名、阅读时间和读后心得，再将书放回到图书角内，继续这本书的漂流旅程。希望每一位拥有“漂流书”的读者都能够做到这些，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。同时，恳请每一位拥有“漂流书”的读者一定要好好珍惜、爱护每一本书，因为每本书都是主人眼中的珍宝。

3、为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，我们希望对漂流的.图书在每个漂书者的手里停留不超过两周的时间。

4、班级要选两名同学为图书管理员，图书管理员要严把图书质量关，不适合少年儿童看的书刊禁止进入“漂流”场所。

5、班主任会利用阅读课进行读书漂流阅读体会活动，并在此基础上创造性的开展一些小型的各类班级读书漂流活动。具体时间另行通知。

20xx年11月始(图书将定期更新)

20xx级1班

第一阶段：宣传动员阶段(11月第一周)

1、制定“漂流书香、漂流信任”——图书漂流活动方案。

2、宣读漂流方案，做好环境布置，设计班级读书标语：最是书香能致远

3、召开图书漂流专题会议，按照活动方案，细化任务，强调活动的意义和要求，班级单位开展图书“飘流活动”(每人不少于2本)，进行登记、注册。

第二阶段：静心阅读阶段(11月第二周——寒假)

1、建立班级图书漂流角。图书漂流角的书由同学自己捐赠，每个同学最少献2本，把自己的知识跟别人分享，享受助人为乐的快乐。

2、学生完成漂流卡的填写，班级图书管理员为参加漂流的图书注册、编号，并指导学生在书本封面粘贴漂流标签和在扉页(翻开后第一页)处粘贴传阅记录标签。

3、班级制订读书计划，进行图书漂流活动，形成“图书漂流”阅读活动。

4、开展一次班级活动，以“图书漂流”为主题，例如漂流卡介绍会、读书心得交流、“我与好书交朋友”演讲等。

5、出好一期以“书香校园，图书漂流”为主题的手抄报。

6、在图书漂流活动中，班级将充分利用橱窗、班级博客定期展示学生读书心得或名篇佳作欣赏。

7、在图书漂流活动中，班级将在每周阅读课中安排十分钟“好书推荐会”。

8、每天安排半小时以上阅读时间，自行进行阅读心得或摘抄作业，形成笔记学期末评比。

9、指导写阅读记录，读书完后,认真填写书友记录单。

10、每一个月要进行一次图书漂流总结，出一期《新教育简讯》，及时报道图书漂流的活动开展情况。

第三阶段：分享收获阶段(12月22日)

举行“我是快乐的放漂人” “交流阅读感受，分享阅读收获”的汇报会。

开展制造阅读手抄报、制作名言书签和读书感言卡片的活动，精选优秀作品展示在宣传栏或学习园地上。

评选年度“十佳放漂人”、“十佳阅读之星”、“十本学生最爱看的图书”、 “十本优秀读书笔记”四个十活动。

一、指导思想：

以传承弘扬祖国优秀文化为宗旨，以人的终身学习发展需要为出发点，以新教育成功理论为指导，以“体验、快乐、成长”为主题，本着“知识因传播而美丽”、“ 心灵因交流而贴近”的理念，让学生获得更多的阅读机会，充分发挥图书的功效。全员参与，引导广大师生快乐体验、分享知识、共同成长。

我们的目标：让浓浓书香弥漫校园。

我们的口号：“漂流书香、漂流信任”

“读我：请带我走，知识因传播而美丽，请送我漂，心灵因交流而贴近。”

我们的计划： 希望每一位“漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流名片”。

二、活动内容：

1、以班级为单位号召学生将自己已阅读的或最喜欢的书籍，主动捐献到各班级图书角，由图书管理员帮助贴上漂流活动专用书签；注册漂流书籍，发动学生开展“图书漂流”活动，明确本次活动的意义。

2、受漂者放漂图书，可放回到班级的漂流图书架上，也可直接推荐给自己的一位好朋友，以此实现图书漂流链的不间断。

三、活动要求：

1、参与漂流的人可以在图书角借阅图书。当阅读完书籍的时候，著明自己的阅读时间以及感受。

2、每本参与漂流的书籍都会随身携带一张书籍身份证--漂流卡。漂流卡上记录有该本书的唯一编号，漂书的地点，漂书者的签名。参与漂书的同学请遵守规则认真的填写漂流卡上必要的内容（如取书的日期，地点）以便让漂书的过程被完整忠实的记录。

3、取得每本书的同学请你根据漂流卡上信息进行填写并及时在班级内交流你对漂书的阅读感受以及对漂流图书活动的感受和建议。

4、为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，我们希望对漂流的图书在每个漂书者的手里停留不超过两周的时间。

5、就像你自己希望得到的漂流图书是一本完整，整洁，被珍惜爱护的书一样，我们也希望你将它仍旧如原样的传送到下一个得到漂书的人手中。漂书的同学们，希望你能加倍爱惜您所得到的每一本书，并完好的记录，保存书中的漂流卡。如果你发现你得到的图书有严重损毁，污渍，而漂流卡上无任何相关说明，希望你也能向图书管理员进行登记说明。

6、每班级要求做到人均“漂书”4册，图书管理员要严把图书质量关，谢绝杂志类以及不适合少年儿童看的书刊进入“漂流”场所。

四、活动时间：20__年3月至12月

五、活动班级：六、七年级

六、活动步骤

第一阶段：宣传动员（3月28日至4月2日）

1、制定 “放飞梦想 共享知识”——图书漂流活动方案。

2、课题负责人在升旗仪式下介绍图书漂流简介及意义进行活动宣传和动员；

3、举行活动启动式，说明此次活动的意义和要求，发动师生以班级为单位开展图书“飘流活动”（每人平均4本），进行登记、注册。

第二阶段：前期准备(4月8日至4月22日)

班级为参加漂流的图书注册、编号，并指导学生在书本封面粘贴漂流标签和在扉页（翻开后第一页）处粘贴传阅记录标签。筹建好班级图书角。

第三阶段：集体漂流(4月至12月)

每周五集体漂流。

第四阶段：信息反馈

12月份将进行信息汇总，评选“走得最远的漂流瓶”（即有最多读者的书）、“读书最多的小读者”（即放漂好书最多的人），学校将择优进行表彰。

一、漂流宗旨

古人云：读万卷书，行万里路。书是人类进步的阶梯。图书漂流寄托着放飘者殷切的希望，为同学们提供了一个更广阔的阅读天地，但同时又是对阅读者综合素质的最好考验，漂流知识和文明的同时还传递着诚信和友谊。

阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生;阅读可以丰富生活，愉悦身心，静享幸福;阅读可以调节情绪，丰富感情，使我们懂得感觉、感动、感恩。让每一位同学拥有良好的阅读习惯，并在阅读中形成一定的人文素养，灵魂深处储存一笔精神财富。

漂流理念：“知识因传播而美丽”、“心灵因交流而贴近”

我们的口号：漂流书香、漂流信任。

我们的计划：希望每一位“漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。

二、活动要求：

1、学生以班级为单位将自己最喜欢的书，捐献到班级图书角，由图书管理员帮助贴上漂流活动专用漂流卡。每位捐书者(也称为“放漂人”)要认真填写漂流卡，并贴于书籍的扉页。漂流卡版面内容包括班级、姓名、放漂时间、书籍名称、内容介绍、好词好句摘录以及自己的推荐理由(亦可是读后心得)。放漂人将附有漂流卡的书籍交给图书管理员，由图书管理员统一放在班级图书漂流角内。

2、学生利用课余时间要通过班级管理员把自己喜欢的书取走阅读，但看完书后请不要忘记在漂流卡后面所附的记录纸上签上自己的大名、阅读时间和读后心得，再将书放回到图书角内，继续这本书的漂流旅程。希望每一位拥有“漂流书”的读者都能够做到这些，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。同时，恳请每一位拥有“漂流书”的读者一定要好好珍惜、爱护每一本书，因为每本书都是主人眼中的珍宝。

3、为了使图书充分得到漂流的机会，最大限度体现其价值，我们希望对漂流的图书在每个漂书者的手里停留不超过两周的时间。

4、班级要选两名同学为图书管理员，图书管理员要严把图书质量关，不适合少年儿童看的书刊禁止进入“漂流”场所。

5、班主任会利用阅读课进行读书漂流阅读体会活动，并在此基础上创造性的开展一些小型的各类班级读书漂流活动。具体时间另行通知。

三、活动时间：20__年11月始(图书将定期更新)

四、活动班级：20__级1班

五、活动步骤：

第一阶段：宣传动员阶段(11月第一周)

1、制定 “漂流书香、漂流信任”——图书漂流活动方案。

2、宣读漂流方案，做好环境布置，设计班级读书标语：最是书香能致远

3、召开图书漂流专题会议，按照活动方案，细化任务，强调活动的意义和要求，班级单位开展图书“飘流活动”(每人不少于2本)，进行登记、注册。

第二阶段：静心阅读阶段(11月第二周——寒假)

1、建立班级图书漂流角。图书漂流角的书由同学自己捐赠，每个同学最少献2本，把自己的知识跟别人分享，享受助人为乐的快乐。

2、学生完成漂流卡的填写，班级图书管理员为参加漂流的图书注册、编号，并指导学生在书本封面粘贴漂流标签和在扉页(翻开后第一页)处粘贴传阅记录标签。

3、班级制订读书计划，进行图书漂流活动，形成“图书漂流”阅读活动。

4、开展一次班级活动，以“图书漂流”为主题，例如漂流卡介绍会、读书心得交流、“我与好书交朋友”演讲等。

5、出好一期以“书香校园，图书漂流”为主题的手抄报。

6、在图书漂流活动中，班级将充分利用橱窗、班级博客定期展示学生读书心得或名篇佳作欣赏。

7、在图书漂流活动中，班级将在每周阅读课中安排十分钟“好书推荐会”。

8、每天安排半小时以上阅读时间，自行进行阅读心得或摘抄作业，形成笔记学期末评比。

9、指导写阅读记录，读书完后,认真填写书友记录单。

10、每一个月要进行一次图书漂流总结，出一期《新教育简讯》，及时报道图书漂流的活动开展情况。

第三阶段：分享收获阶段(12月22日)

举行“我是快乐的放漂人” “交流阅读感受，分享阅读收获”的汇报会。

开展制造阅读手抄报、制作名言书签和读书感言卡片的活动，精选优秀作品展示在宣传栏或学习园地上。

评选年度“十佳放漂人”、“十佳阅读之星”、“十本学生最爱看的图书”、 “十本优秀读书笔记”四个十活动。

六、活动负责人员：班主任、班长、图书管理员

1、通过此次义卖活动，让学生从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。

2、丰富学生的校园生活，提高学生的组织能力，培养学生的团队合作精神。

3、筹集学校“爱心基金”，帮助更多需要爱来温暖、关怀、鼓舞和激励的学生。

学校操场

5月19日上午大课间及第三节课

(一)前期准备

1、各中队准备义卖图书，定好物品价格，价格要求合理。

2、活动前各中队设计好本班义卖区域的布置方案并准备相关物品。

3、每位学生要准备好零用钱(尽量拿1元的，最多不超过10元)，积极参加本次活动。

4、各中队根据活动内容和形式安排好班级的义卖管理人员。

(二)“文明义卖”、“有效义卖”培训

5月17日周一：各班开展《文明义卖、有效义卖》主题班会。教育学生活动时要讲文明，有序排队，不拥挤，并进行相关安全教育。

(三)义卖区域

以班级为单位，在指定区域布置义卖点。(具体地点另行通知)

设计展台

要求：

a、每班级事先安排学生将适当的桌椅至指定地点布置。(长度不超过3张桌子)

b、每班级给自己的展台起个名称，如“书箱图书超市”、“桔子小卖场”等等，显示班级名称。

2、义卖物品要求：

a、义卖图书要求内容健康积极向上，质量完好，保持七、八成新。

b、每件标价最高不超过5元。

c、义卖物品需家长同意。

1、活动期间要求文明服务、礼貌待人。

2、在活动中还需要保持校园卫生，不乱丢纸屑，各展台活动后打扫好场地卫生。

3、各中队教师维持秩序，要适当地对义卖商品价格作一指导。

1、9：20—9:35，班主任对班级学生进行参加活动的安全教育和秩序要求，并布置好本班的义卖区域。其他任课老师协助班主任老师做好上述工作，确保学生的安全。

2、9:40，副班主任组织学生有序出教学楼，组织学生参加义卖活动。

3、图书按定价分类摆放，明码标价，每班指定6到8名收银员负责收银，轮流值班，其他同学自由选购图书。

4、活动期间，政教处组织人员进行文明纪律检查，对发生不文明行为(如打闹、争吵、乱插队、乱扔纸屑等)的学生进行记录。

5、图书义卖活动停止后，副班主任组织学生在本班义卖区域前集合，有序返回教室，班主任在操场10分钟内组织学生将义卖区域的物品撤出，并将卫生清理完毕。

6、图书义卖活动结束后，班主任清点图书款，交至财务人员处，财务人员登记入账，在全校公示!

尊敬的各位家长、亲爱的小朋友们：

你们好!

春回大地，在这一年中最美好的季节里，我们迎来了新世纪临安府幼儿园首届读书月。“书香浸润童年，阅读点亮人生!”在生动有趣的图书王国里，让我们带着发现的慧眼，相约春天，聆听小天使们天籁的童声，一起体验与感受快乐的阅读之旅，述说春天的故事。本次活动旨在营造园内园外齐读书、读好书的浓厚书香氛围，让孩子在”悦读”中健康快乐地成长。在此，我园向全体幼儿、教师、家长发出倡议。

一、倡议孩子们：

1.分享自己的好书，能和小伙伴一起分享好书，体验阅读的快乐。

2.坚持每天认真读书并持之以恒，形成习惯。

3.开展各种读书活动，进行图书漂流。

二、倡议老师们：

1.营造良好的书香环境，各班创设阅读区域，开展“好书推荐”活动。

2.开展一次以读书为主题的教育活动，如新书介绍会、我与好书交朋友、好书伴我成长等。

3.开展读书笔记交流活动及美文朗读活动。

4.各班进行一次“班级故事大王”评比。

三、倡议家长们：

1.给孩子提供静心阅读的时间、空间和更多有益的书，争创幼儿园“书香家庭”。

2.设立家庭阅读角，和孩子共同阅读。在分享阅读的快乐的同时进行亲子制作活动：小班幼儿制作剪贴书、中班幼儿人人设计一张书签、大班幼儿自制图书。

3.积极参与幼儿园”故事爸爸”、”故事妈妈”活动。

本届“读书月”活动期间，幼儿园将围绕“书香满园”、“书海漫步”、“品味书韵”、“书香家庭”等主题对老师、幼儿、家庭开展各类活动，并评选出“故事大王”、“书香家庭”等，提高幼儿、教师、家长对书籍的热爱，促进家庭多读书、读好书习惯的形成。

孩子们、老师们，“家有读书子，国有栋梁才”，让我们以全部的热情投入到“读书月”活动中来吧!让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯，愿书成为我们永远的好朋友!让我们一起在阅读中寻找最美的自己!

新世纪临安府幼儿园

20_年3月31日

全校老师和同学们：

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识;读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人;读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们驶向无垠的知识海洋。

为了鼓舞全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴，学校向全体师生提出以下倡议：

1、每人选一本自己喜欢的有意义的好书，在自己阅读获得精神享受的同时，拿出来和大家分享。

2、假期每天不少于两小时的阅读时间，阅读大家推荐的良书美文。对于一些经典的、动人的部分，甚至可以背诵下来，牢记于心，随时随地与他人共飨。

3、勤记读书笔记和读书摘记。读书笔记可以提高大家的鉴赏水平，读书摘记可以增长大家的写作能力。我们要像蜜蜂采蜜般从书籍中吮吸知识，大量阅读书籍、摘录好词好句、记录自己的阅读随想。

4、留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而掩盖了的心智。通过阅读，丰富自己，充实自己。

我们倡议，在全校范围内开展?精读一本好书?活动，让阅读伴随我们度过这难忘的岁月。开卷有益，同学们，加入到于浩瀚书海中领悟人生真谛的行列，投身到于书韵墨香间品味生命哲学的精神世界。让你的心灵在氤氲的书香中得到净化，让你的灵魂在灵动如水的文字间得到升华，让我们的校园充盈着书的气息，让我们的生活萦绕无尽的诗意!

我们真诚希望每一个人都能根据自己的兴趣与志向，选择你所喜爱的书籍，潜心阅读!让我们人人养成爱读书、多读书、读好书的习惯。在读书中体味人生，感悟生命;在读书中陶冶情操、健全人格;在读书中提高生活品位;在读书中成长成才。让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，以书为友，与书为伴，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，大家一起踏上精神的旅程，共同构建我们的书香校园，文化校园!

读一本好书，能使人慧心明智。

读一本好书，能使人怡情养神。

读一本好书，能让世界海阔天空。

一本好书，一把开启灿烂人生的钥匙，拿着这把钥匙，理想的大门将为你一一敞开。

书是人类进步的阶梯，就让我们乘着这阶梯步步高升吧!

倡议人：_

20_年x月x日

1、捐赠图书质量问题的现状及其原因

最近笔者对武汉地区公共图书馆的图书捐赠情况进行了调查，发现捐赠的图书普遍存在质量问题。主要表现为：(1)所捐赠图书陈旧过时，知识老化，失去时效;(2)复本过多，破损、缺页较普遍;(3)大多数内容浅显，不适合科研读者使用。

造成捐赠图书质量问题的原因主要有以下几个方面：

(1)捐赠图书的团体和个人，虽有支援我市公共图书馆事业发展的良好愿望，但不大了解我市公共图书馆实际要求和馆藏情况，所捐图书难免不符合实际需求。

(2)除了出版者、著者的赠书、少数名人捐赠的自藏书和捐款所购的新书外，大多数捐赠图书均为捐赠者用过的旧书，也有一部分是出版时间较早的滞销书。

(3)捐赠图书活动有一部分是政府行为，由政府发文到各机关、事业单位、厂矿企业，动员每人捐书多少册，有人为了凑数，难免将一些质量较低的图书滥竽充数。

(4)图书馆本身对捐赠活动的认识不全面，把捐赠和受捐赠看作是“施”与“受”的关系，不好意思向捐赠者提出质量要求，怕引起误解，影响捐赠热情。

笔者认为：要解决捐赠图书的质量问题，首先要解决认识问题。图书捐赠不同于救济，它是基于文献知识是“人类共同的精神财富”的基本性质，其本质是文献资源共享的一种体现。真诚的捐赠者无不希望自己所捐赠的书刊能符合图书馆读者需要，为读者所利用，实现“物尽其用”。图书馆应该理解真诚捐赠者的良苦用心，实事求是，想方设法地进行质量引导和控制，逐步减少捐赠活动的盲目性，增强其适用性，使捐赠活动得以健康地发展。

2、捐赠图书质量的引导和控制

首先要明确接受捐赠图书的指导思想和基本原则。指导思想是，接受捐赠的图书必须以符合1982年文化部制定的《省(自治区、市)图书馆工作条例》确定的图书馆文献资源建设的方针，符合本馆为科学研究服务和为广大群众服务所形成的藏书体系，同时还应符合为本馆所用为读者所需的基本原则。

其次对捐赠工作要提出明确的质量要求。图书馆主管部门应对捐赠活动制定条例，如制定《捐赠图书工作条例》、《捐赠图书种类优先级清单》等，对捐赠图书的范围、层次、年代提出明确的要求，然后以政府行为保证这项工作的健康发展。如我市江汉区图书馆在1998年的一次捐赠图书的过程中，首先由该馆起草了一个捐赠图书工作条例，然后呈请江汉区人民政府发文到辖区的机关、团体、企、事业单位。区长带头捐款捐书，并在大会上积极倡议有书的出书，无书的出钱，仅武汉市公安局就捐赠书刊数千册，捐款近万元，为江汉区图书馆争创国家一级图书馆立下了汗马功劳。

当然图书馆也应及时总结捐赠图书的经验及其存在的问题，通过相应的机构或直接向捐赠者反映情况，提出建议和要求，使图书捐赠活动逐渐健康有效地发展。

再次对捐赠图书进行筛选和控制。对捐赠图书进行筛选，是控制捐赠图书质量的有效措施，必须严肃认真地掌握。为此，应制定捐赠图书筛选标准。筛选标准的制定必须依照本馆馆藏建设的方针和原则，就筛选的水平标准、层次标准、范围标准、出版年代标准、复本标准、外观标准等制定出可操作的具体标准，然后经领导批准后严格执行。为避免个人爱好和主观判断的失误，应组成筛选小组共同审定或交叉复选。

筛选标准可考虑分为4个级次：一级为既适用，质量又好，能长期利用的，可正式加工入藏：二级为有短期利用价值的，作简单的加工，直接投入使用;三级为本馆不适用，但对其它馆可能有用的，应转赠给他馆;四级为没有使用价值的，应作剔除处理。特别值得注意的是，对捐赠图书中夹杂的文化垃圾和不健康的书刊应坚决清除，不得扩散。

3、加强对捐赠图书的科学管理

对捐赠图书的科学管理，并不是把收到的捐赠图书原封不动地保存下来，而是要结合本馆读者的实际需求，进行科学管理。有的馆把来自各方面的批量捐赠图书，按来源或捐赠者分别设立专藏，各成系统地进行管理，以示对捐赠者的尊重和纪念。这种做法只适用于少数特定名人，用多了，容易造成文献分散，不成体系，不便于读者利用。笔者认为：捐赠图书并不是为了单纯的保存陈列，增加馆藏，而首先应该满足读者使用。因此对捐赠图书中质量好的可视同本馆的新书分类著录入藏，在书标或书名页上作特殊标记，如盖上“捐赠”或“某某先生赠书”等，以示对捐赠者的尊重和纪念，也便于扩大宣传和日后统计读者利用率时使用;质量次之但有短期利用价值的可不精加工，只分大类，设“最新捐赠图书”专架供读者利用。短期利用完后，再进行转赠或另行处理。目前武汉市的13个区、县图书馆对捐赠图书的普遍做法为：全部视同新书，盖馆藏章，分类编目入藏。这种做法的好处是，读者利用某一类馆藏时，捐赠图书完全可以和此类馆藏新书享受同等待遇，充分发挥其利用率。它的缺点是：一方面部分质量较差的图书充斥馆藏，挤占书库;另一方面分散排放，没有捐赠标记，当图书馆或捐赠者想了解捐赠图书的利用情况，则无法统计。对于这种有利有弊的管理方式，应该引起有关领导的高度重视，尽快拿出一个更完美的办法来。

总之，捐赠图书的活动是一个全社会促进精神文明建设，支持图书馆稳健发展的活动，因此图书馆应该高度重视。在接受捐赠时，一定要派专人清点记录，进行筛选，建立规范的捐赠图书个别登记和总括登记;接受捐赠后，要向捐赠者回赠感谢信或“捐赠纪念册”，以表谢意;对重要的捐赠者的有关情况，详加记载，以便定期与他们联系，以保持稳定的良好关系。同时还应定期或不定期地对人藏捐赠图书利用情况以及存在的问题，进行

阶段性小结或调研，提出建议，并形成报告，以改进图书捐赠工作及其管理工作。 参考文献

1 王海波.高校系资料室赠书管理浅识.上海高校图书情报学刊. 1998(1)

一、我知道的图书漂流

“图书漂流”活动最早起源于美国，是美国人罗恩·霍恩贝克尔最先发起的，出发点是想让一些尘封于书架上的书重新走上社会，从而把整个世界变成一个大图书馆。这一活动始于上世纪60年代，人们有时会在出租车的后座，公园的长椅或公共汽车上发现一些书籍，上面贴着类似“请阅读我吧”、“请翻开我看看”之类的小纸条。在他们翻阅过这些书后，再把它放在新的公共场所，它便开始新的一轮漂流。“我是一本‘漂流书’，我不属于任何人。欢迎您阅读我，也希望您帮助我继续漂流。”“不用借书证，不必付押金，把它带回家看完后，再按书内说明将它放到特定地点，让它‘漂流’到下一位读书人手里。”

图书漂流，传递着书香。“书非借不能读也”，与其任随它们在孤寂中遭致自身价打折、资源浪费，不如交给更多需要它们的人去读，让书在流动中发挥作用，实现传递知识的价值。图书漂流，传递着诚信。图书漂流这种新形式，既是对公民道德素养、诚信和共享意识的考验，更是一种鼓励，因为它是建立在人与人之充分信任、相互支持和帮助的心理基础之上的。

图书漂流，传递着情谊。一本本书籍隐含着一颗颗奉献社会、关爱他人的热诚之心，尽管大部分情况下，图书捐助者和读者无法实现面对面的交流，可事实上，一方面在更广阔的范围内，更多人心间，能够感受到温暖情愫的流动和撞击。另一方面，这本书可能由此成为一个媒介，让互不相识而志趣相投者彼此联系，有助于打破代社会人与人之间的隔阂。图书漂流，传递着文明，传递着和谐。

二、活动目标

1、幼儿在家人的陪伴下参与阅读，培养阅读能力，增进亲子情感。

2、通过图书漂流活动培养幼儿节俭、和伙伴分享的好习惯。

3、通过漂流活动，懂得爱护同伴的图书。

4、通过漂流活动，为幼儿搭建交流分享的平台，以提高幼儿的表达和表现能力。

三、活动主题

书在你我间旅行，你我在书中畅游

四、实施对象

__幼儿园童话课题实验班幼儿及全体家长

五、活动准备：

1、请家长和孩子一起为幼儿园参加漂流的图书制作一个标签，写好班级、姓名及该书推荐理由(家长和幼儿一起商量推荐词)

2、请每位家长为孩子准备一个文件袋(透明)，并将漂流的书放进袋中。

六、活动方式

1.班级内幼儿间漂流

2.班级内家长间漂流

七、具体方法：

1、每个幼儿带一本绘本到幼儿园参加图书漂流活动。

2、活动初期以班级为单位开展，逐渐推广为班级之间开展，请家长配合填写图书卡，填写所读书目最后交给老师

3、漂流时间：每周五离园时将漂流的图书带回家，周三早上来园时将漂流的图书带回幼儿园。

八、图书来源

(一)幼儿漂流用书

幼儿园和幼儿家长共同提供

(二)家长漂流用书

1.幼儿园提供50%

2.家长提供50%

九、实施步骤

1、利用班级QQ群，博客、家长会宣传“图书漂流”活动的相关内容，动员教师、家长和幼儿将家中闲置的、适合教师、家长及各年龄段阅读的图书带到园里，由教师统一整理。

2、确定漂流书籍目录。

3、班级设置图书漂流中转站。

4、“心的交流，爱的传阅”图书漂流活动启动仪式(家长开放日当天举行)。

5、定期开展形式多样的读书有感交流活动(如家长、幼儿，每月家长进课堂和亲子活动时进行)。

图书漂流活动的要求：

1、请珍爱每一本漂流图书，漂流的图书用流动小书包传递，阅读的时候保持图书清洁和页面完整，如发现破损，请及时修补，并告知班级老师。

2、为了能与更多的朋友分享您的阅读喜悦，建议每次领取一册。

3、阅读期为5天，阅读完图书后请及时返回幼儿园(如遇幼儿生病不能来园，请家人代为送还)，以便其他幼儿继续阅读。如提前完成可转漂给其他同伴，但要按时将图书返回漂流中转站(班级漂流角)。

4、请家长指导幼儿认真阅读，建议家长把每晚睡前30分钟定为“亲子阅读时光”，享受阅读的乐趣。并及时填写阅读卡记录。一定要留下孩子的姓名，孩子的感想，爸爸妈妈的感想。

5、家长可以为孩子建立记录本，确定合适的名称，用来记录孩子读书的时间、图书的名字，读书中孩子的话语以及感想等，为孩子留下阅读的宝贵财富!让孩子成为“书香宝贝”，让家庭成为“书香家庭”!

6、图书漂流中，难免存在丢失或被私藏的情况。但这只是极少数的一部分。如不慎遗失，请按原价赔偿(不论新旧)。

图书漂流的宗旨是分享、信任、传播，“图书漂流”的游戏规则是“爱就释手”，一旦违背诚信而“爱不释手”，图书就会触礁沉没。漂流书香，漂流知识，漂流信任，图书漂流是对诚信自律和文明阅读的期待，让我们做图书漂流的文明使者。

漂流知识链接：专业用语

漂流：来源于漂流瓶，在这里实际上是指一种自由的传递活动。

漂流期间：一本书从开始漂流到结束漂流的这段时间属于漂流期间。

漂流活动：一本书在整个漂流期间的事件叫做漂流活动。

漂友：参与漂流活动的所有人均称为漂友。

首漂：把一本书首先漂流出去,也就是发起一个新的漂流活动;也可以叫起漂。

放漂：把一本书漂流出去。这个放漂可以是首漂，也可以是转漂;

转漂：把已经读完的漂流书继续漂流下去。

求漂：用户可以对任何一本图书发出漂流(阅读)请求，当这本图书对应漂流书的当时持有者看到您的请求时，很可能会把漂流书传递给你。只有求漂才能让别的漂友知道你想要阅读的图书。首漂或者转漂的漂友才有漂流目标。

受漂：收到别的漂友传递给你书的整个事件过程。

收漂：也就是结束漂流活动。

在漂：一本漂流书处于漂流期间叫做在漂。

苏州有近百所民工子弟学校，由于民工家庭的经济原因，学生无力购买课余阅读的图书。苏州市红十字会发起了“民工子弟学校图书漂流计划”，目的是通过企业和个人的捐助，让苏州每个民工孩子都能看到课外读物。

在助学组的论坛上有很多图书漂流活动的介绍，我就不多说了。

本次活动意在发动园区各小学的.学生为民工学校捐赠书籍。活动方案如下：

前期活动宣传：到学校宣传本次捐书活动，让老师动员学生到现场捐书。

我们将联系的学校有苏州园区新城花园小学、苏州园区第二实验小学、苏州园区新湾学校、

苏州园区星海学校、苏州园区星港学校、苏州平江实验小学

第一条为进一步加强本市农村公共文化服务体系建设，规范农家书屋工程建设和管理，根据《__市关于推进“农家书屋”工程建设的实施意见》，制定本办法。

第二条本办法所称农家书屋是为满足农民文化需求，建在行政村且具有一定数量的图书、报刊、电子音像制品和相应阅读、播放条件，由农民自主管理、自我服务的公益性文化场所。

第三条本市由政府投入和社会捐助建设的各类农家书屋及其管理，适用本办法。

第二章实施部门及职责

第四条市新闻出版局负责制定农家书屋工程总体建设规划和年度实施计划;制定农家书屋建设标准;编制农家书屋出版物采购目录;组织农家书屋工程验收;履行监督检查、考核、表彰职责。

第五条各区(县)负责出版管理的行政部门，负责制定本行政区域内农家书屋工程建设规划和年度实施计划并报市新闻出版局备案;农家书屋的选址、申报、建设、管理;配备、管理、培训专职或兼职的管理员;制定符合当地实际的《农家书屋管理制度》、《农家书屋借阅制度》、《农家书屋管理员岗位细则》、《农家书屋读者须知》等管理制度;负责农家书屋配置的出版物的采购;组织开展各类农民读书活动;报告社会捐赠情况。

第三章区域、选址与建设标准

第六条农家书屋工程建设区域为浦东新区、松江、奉贤、南汇、金山、青浦、嘉定、闵行、宝山、崇明等区(县)的行政村及类似行政村的农民集聚小区。

第七条农家书屋统一设在村综合文化活动室内，书屋面积一般不少于30平方米，与东方农村信息苑、农民科技书屋等农村公共文化建设项目共建共享，一般不另辟地方单独设置。

第八条根据农民文化需求的特点，农家书屋配置的出版物，以报刊为重点，保证一定数量的党报党刊和经济、科技、法律、卫生、文化类图书及电子出版物。每个书屋配置图书不少于1500册，品种不少于500种，其中农科类读物不少于200册，新书年更新率达到10%，并配置满足出版物陈列、借阅、阅读的基本条件。

第九条农家书屋要充分利用村综合文化活动室中已有的宽带上网设施和电视电影播放设备等，充分利用现有的文化信息资源共享工程及现有公共文化配送服务内容的各类文化信息。

第四章实施计划申报与编制

第十条各区(县)负责出版管理的行政部门组织当地村委会填写《农家书屋建设申报表》，并对申报材料进行实地考察审核，将审核意见和申报材料报市新闻出版局。

第十一条市新闻出版局对区(县)上报的审核意见和申报材料进行审查，编制本市农家书屋工程年度实施计划，并作为验收依据。

第五章出版物采购与配送

第十二条根据农家书屋出版物采购目录，各区(县)负责出版管理的行政部门负责所在区域农家书屋出版物的采购和报纸期刊的订阅。

农家书屋配置的图书由图书馆统一分类、编目、加工、配送。

第十三条各区(县)负责出版管理的行政部门在确保采购目录配置前提下，可根据当地农民需求增添其他出版物。增添的出版物应报市新闻出版局备案。严禁非法出版物和盗版制品进入农家书屋。

第六章社会捐赠管理

第十四条农家书屋工程接受境内外自然人、法人及其他组织捐赠资金、出版物和相关设备等。捐赠人指定捐赠财物用途的，应当按照捐赠人的意愿使用。

第十五条各区(县)负责出版管理的行政部门可受理向本行政区域农家书屋工程捐赠的出版物和相关设备，并登记备案，向捐赠人开具相关证明。捐赠的出版物报市新闻出版局备案后配送到农家书屋，捐赠的设备可直接配送到农家书屋。捐赠人指定对象的，应当按照捐赠人的意愿使用。

向本市农家书屋工程捐赠资金的，由市新闻出版局指定的机构受理，统筹安排使用。

第十六条鼓励捐赠人认建农家书屋。捐赠2万元以上的，使用该捐赠建立的农家书屋可在统一标牌上加注援建人名或单位名称;捐赠10万元以上的，使用该捐赠建立的农家书屋可由捐赠人冠名。

第十七条市新闻出版局对捐赠人给予表彰。

第七章农家书屋管理

第十八条农家书屋的日常管理纳入村综合文化活动室管理体系。

第十九条农家书屋的管理员，原则上由当地村民担任，并由村民民主推荐产生，报所在地负责出版管理的行政部门备案。

管理员应具有初中以上文化程度，热心公益事业。

农家书屋的管理员负责以下日常工作：

(一)出版物的接收、登记、上架、借阅、归还、保管等;

(二)设备的定期维护和保养;

(三)台帐的纪录与管理;

(四)防止出版物与设备被挪用、私分、毁坏、丢失等;

(五)防盗防火等安全工作;

(六)其他相关工作。

第二十条农家书屋应当悬挂统一标牌，在书屋内醒目位置张贴《农家书屋管理制度》、《农家书屋借阅制度》、《农家书屋管理员岗位细则》、《农家书屋读者须知》等管理制度。开放时间固定，免费借阅。

第二十一条鼓励农家书屋拓展服务项目，组织读书活动，组织农业技术、文化知识、医疗保健等农民群众需要的各类讲座;培养农民阅读兴趣与习惯，保持农家书屋长久活力。

第八章验收与考核

第二十二条农家书屋建成后，市新闻出版局按照本办法确定的标准组织验收。验收内容为农家书屋房舍、配备的出版物和基本设备情况、管理制度制定和公示情况、管理员人选情况等。

第二十三条验收结果为达标和不达标两类。验收达标的书屋，建设工程结案，相关资料纳入农家书屋工程信息库;验收不达标的书屋，应由区(县)负责出版管理的行政部门按标准继续建设，完工后重新进行验收。

通过义卖活动构建家园合作、交流的平台，促进幼儿的交往能力，形成校园中"爱读书、读好书"的氛围；通过此次义卖活动，让孩子懂得要珍惜现在的幸福，要爱惜我们使用的每一件物品；通过帮助别人，体验分享和给予、关爱他人的快乐，让爱的种子在幼儿的心间生根、开花、发芽。

买一本图书，长一分知识，献一份爱心

（一）前期经验准备：

1、谈话活动《图书义卖》，教师教育幼儿要文明买卖、不哄抢，鼓励幼儿积极多捐好书。

2、年级组向家长发放《图书义卖》的倡议书，向家长宣传本次活动的目的，争取家长的配合。

3、活动内容：义卖图书

4、参加者：全体幼儿

（二）前期材料准备：

1、分班准备：各班发动幼儿准备好义卖的图书。（负责人：各班教师）

2、中大班教师共同布置会场（每个班自己设计一个有自己班特色的卖场展台）。

[关键词]捐赠特藏建设系统管理信息挖掘服务机制

[分类号]G250

1基于捐赠的高校图书馆特藏建设关键问题研究的意义

特藏(speciCollections)是特色馆藏的简称,对其定义目前还没有权威表述。本文藏是指图书馆具有某种重要性的特殊收藏。这种重要性通常体现在:年代、版本、主题、收藏者以及文献类型等等。高校图书馆特藏建设在帮助建立新的研究领域、提升学校总体声誉、传承校园文化、提升图书馆自身核心竞争力等方面有着重要的意义。

世界著名高校图书馆的特藏建设始于20世纪30、40年代,至今已经颇具规模,如哈佛大学、耶鲁大学等。20世纪90年代,我国高校图书馆也开始着手建设自己的特藏。但是由于国内大多数图书馆将特藏界定为价格昂贵的古籍善本,加上高校图书馆普遍经费紧张,所以迄今为止,国内高校图书馆的特藏建设仍处于起步探索阶段。考虑到特藏建设与经费紧张之间的矛盾,本文提出基于捐赠建设高校图书馆特色资源的观点,并以清华大学图书馆特藏建设为实证,研究其关键问题:系统管理、特色资源发掘模式及服务机制。

研究基于捐赠的高校图书馆特藏建设关键问题有重要的理论和现实意义:

1.1捐赠是高校图书馆资源建设的重要途径

捐赠是高校图书馆资源建设的重要途径之一,特别是在进行人文社科资源建设方面。因为人文社科资源的建设不是一朝一夕能见成效的,很多老的、旧的文献资料目前已经无法买到,所以捐赠就成为高校图书馆补充人文社科馆藏的重要来源。

1.2高校图书馆通过捐赠可以获得珍贵特藏

有很多珍贵收藏不是用钱就能买到的,因为不少私人收藏者在处理自己的藏书时考虑的不是金钱回报,而是耗费毕生心血的藏书怎样才能发挥最大的学术价值和作用;当然也有些私人收藏者希望自己百年之后能够通过藏书名垂后世。这些因素都使得高校在通过捐赠获得珍贵藏书上远远领先其他机构,也是本文研究的基础意义。

1.3高校图书馆的现状决定了基于捐赠建设特藏的现实意义

常见的特藏建设途径包括购买、系统积累和接受捐赠三种。而目前高校图书馆经费普遍紧张,很难筹集到大量资金购买价值不菲的特藏资源;系统积累特藏资源又需要高水平的专业人员,要耗费漫长的时间,不是任何一个图书馆都能做到的。在经费紧张、人力资源极为有限的情况下,从捐赠中发掘有发展前途的特藏方向,并在今后的捐赠征集中有目的地开展工作,是高校图书馆特藏建设最为高效、便捷的途径。

2基于捐赠的高校图书馆特藏建设关键问题及其研究目标

每个高校都有自己丰富的社会资源和校友资源,这是获得捐赠的源泉,也是建设高校特色馆藏的良好基础。如何有效管理辛苦征集来的捐赠品?怎样从大量的捐赠品中发现有价值的特藏发展方向?如何将可能的特藏发展方向变成图书馆真正的特藏?特藏如何提供服务以便达到提高图书馆核心竞争力的效果?……这些都是基于捐赠的高校图书馆特藏建设要考虑的问题;其中的关键问题是基于捐赠的高校图书馆特藏建设的系统化管理模式、特色资源的计算机辅助发掘模型以及利用特色资源有效开展特色服务的机制。

研究基于捐赠的高校图书馆特藏建设关键问题最终要求达到以下目标:

?研究各类捐赠资源的特点,特别是非书刊资源的特点,建立符合高校图书馆信息服务需求的捐赠资源元数据规范,对捐赠物品进行全面深入的揭示,以便合理的组织捐赠相关信息。

?优化高校图书馆捐赠处理的各个环节,建立基于工作流技术的捐赠管理信息系统,对捐赠工作实现全面的电子化系统管理;借助该系统,实现捐赠工作的规范化和高效性。

?在捐赠管理及服务系统基础上,利用分散信息的聚类等数据挖掘技术建立基于捐赠的特色资源计算机辅助发掘模型,发掘可能的特藏发展方向。

?以捐赠管理及服务系统为平台开展特色服务,研究探索利用特色资源配合学校师生各种教学和科研需要,有针对性地开展主动学术信息服务的机制。

前两个目标的实现对于目前国内高校图书馆无章可循、各自为政的捐赠工作能够起到标准化示范作用;而建立特色资源计算机辅助发掘模型,不但能让高校图书馆在确定特藏建设方向上有据可依,而且使得特藏建设更有效可行;特色服务的机制研究,可以让图书馆在与网络内容提供者的竞争中立于不败,是图书馆的立馆之本和发展之道。

3基于捐赠的高校图书馆特藏建设关键问题之一:系统管理

清华大学图书馆建立了集捐赠登记、捐赠统计、展示功能于一体的捐赠管理及服务系统,可以全面优化捐赠工作流,实现捐赠工作的自动化管理。本文将捐赠管理及服务系统简称为“捐赠系统”。

3.1管理对象

根据清华大学图书馆接收到的捐赠资源类型,捐赠系统管理对象主要有5个类别:图书、期刊、资料(例如:手稿、剪报、海报、照片、证书)、特殊赠品(例如:古董、字画、家具、人偶)及捐款。

3.2系统规划

根据面向的用户不同,捐赠系统将包括后台管理、前端展示两个子系统:

?后台管理子系统的使用者是图书馆馆员,侧重信息组织和工作流的建立。通过分析研究,将建立符合我国高校图书馆信息服务需求的捐赠资源元数据规范,更好地对相关资源进行描述,便于电子化管理;同时基于清华大学图书馆的捐赠工作,建立规范合理的工作流,实现从捐赠联系、接收登记到捐赠物处理入藏等一系列工作的自动化管理,推动捐赠工作的规范化、程序化,提高工作效率。

?前端展示子系统面对的用户是捐赠者和普通读者,主要侧重两点:①汇总特藏资源信息,动态实时公布;②适度宣传,调动捐赠者的积极性。

3.3功能概述

基于系统规划,捐赠系统将要实现的功能(见图1),具体包括:

?通过信息系统进行上述5大类别的捐赠物品的信息处理,包括捐赠者和捐赠物的信息登记、编辑、捐赠物去向的处理、捐赠回执和证书的在线打印等。捐赠管理工作流示意图见图2。

?基于捐赠人(或捐赠单位)名称、登到批号、捐赠物品名称等信息点的检索查询。

?针对捐赠者、接受捐赠者、确认者、来源、去向等多个信息点进行统计,为决策提供数据依据。

?建立捐赠联系导航,针对不同的捐赠途径将捐赠者导向不同的捐赠联系方式,减少了捐赠者及捐赠物在图书馆部门间的流转程序。

?实现捐赠公告以及在线咨询功能,不仅可以增进与读者的距离,发动大家踊跃赠书,丰富我馆馆藏;

而且可以通过网络及时告知读者哪些赠书可以转赠,使捐赠来源的特藏资源发挥更大的效用。

?建立“网上展示厅”,实现捐赠新闻和捐赠主题展览等信息的动态与管理功能,通过图文并茂的形式加以适当的页面特效,生动地展示信息,加强捐赠活动的宣传力度。

?实现“重要捐赠榜”、“最新捐赠榜”、“社会捐赠名录”等主要榜单的动态汇总和自动,增强捐赠物品接收后的宣传,激发读者的捐赠热情。

?实现捐赠物查询功能,捐赠者可以查询到自己的捐赠物品在“捐赠管理信息系统”中登记的入藏、转赠等处理情况,及时地告知捐赠者,体现对捐赠者的尊重。

4基于捐赠的高校图书馆特藏建设关键问题之二:特色资源发掘

捐赠是高校图书馆资源建设的重要补充途径。通过捐赠可以丰富馆藏,在一定程度上缓解当前高校图书馆资金紧张的问题,而且其中不少捐赠品可以继续建设发展成特色馆藏。如何结合本校教学科研需求和学科特点选定合适的特藏建设方向,是高校图书馆特藏建设要解决的根本问题。在清华大学图书馆特藏建设的实际工作中大家发现,如果仅靠馆员主观判断来决定特藏建设方向,难免会因为没有有力的科学依据而不够客观,缺乏说服力。

为解决这个问题,方便馆员在大量捐赠资源中及时准确发现有价值的特色资源,清华大学图书馆在捐赠系统基础上利用数据挖掘技术建立基于捐赠的特色资源计算机辅助发掘模型,发掘可能的特藏发展方向;然后结合图书馆的馆藏和服务需求及本校特点,从高校教学科研的实际需要和未来发展出发,选定特藏建设的方向,集中一切力量,采用各种方式发展特色馆藏,使特藏建设更有效可行。

为实现该模式,笔者所在的图书馆(以下简称“我馆”)引入粗糙集理论,采用直接数据挖掘和间接数据挖掘两种技术实现对不同类型捐赠信息的特藏发掘。

4.1粗糙集理论

高校图书馆获得的捐赠来源广,质量参差不齐,只有与高校教学科研关系密切的高品质资源才能最终发展成为特藏。为使挖掘工作进行更顺利、有效,我馆运用粗糙集理论对捐赠系统中的大量信息进行预处理。

粗糙集(Rough Set)理论是一种数学工具,用于研究不精确、不确定性知识,由波兰科学家Z?Pawlak于1982年首先提出。用其对捐赠系统数据作预处理的理由如下:

第一,捐赠系统后台为关系型数据库,其关系表可以看作粗糙集理论中的决策表,这样不用对原始信息做任何转化就能直接方便的使用粗糙集方法处理数据。

第二,捐赠资源中是否有可发展的特藏方向?哪些可以作为未来特藏的发展方向?这些问题都是不确定的,从捐赠系统中发现不确定的信息,正是最适合粗糙集理论发挥用武之地的工作。

第三,利用粗糙集理论对捐赠系统数据进行预处理,排除特藏发展方向发现过程中的噪声,使得到的知识发现算法有利于并行执行,使发现的特藏方向在实践中更易于验证和操作。

捐赠系统中的信息经过粗糙集方法预处理后,可实现以下目标:

?从捐赠系统中去除冗余对象(如非研究型资料、非法资料等),即值约简。

?从捐赠系统中去除冗余属性(如馆藏复本信息、捐赠接待者信息等),即属性约简。

?得到独立属性的最小子集,同时保证与原属性的分类质量相同,即约简的属性。

?得到各约简集的交集――核(core),即最优约简集的必要元素。

?得到捐赠系统信息的分类规则。

4.2直接数据挖掘与间接数据挖掘

捐赠系统中的数据经过粗糙集理论预处理后,就可以灵活运用直接数据挖掘(如:分类、估值、预言)和间接数据挖掘(如:相关性分组或关联规则、聚集、描述和可视化)对处理后的信息进行特藏挖掘。

清华大学图书馆目前在捐赠的基础上已经建成了清华文库、爱泼斯坦专藏、古籍特藏、海外“保钓、统运”资料专藏、科恩图书室、龚育之专藏等一批特色馆藏。这些特藏资源按照捐赠信息的特点可以分为两大类:以捐赠者为基础和以捐赠品的内容主题为基础。爱泼斯坦专藏、科恩图书室、龚育之专藏属于前者,清华文库、古籍特藏、海外“保钓、统运”资料专藏属于后者。

鉴于此,我馆按照捐赠品的主题和捐赠人分别对捐赠系统中的信息进行分类,并预言同一主题和同一个捐赠者的捐赠品都有发展成特藏的可能性,利用已经建成特藏的捐赠信息集合建立“同主题”模型和“同捐赠者”模型;然后根据模型,通过关联规则、分散信息的聚类(如基于共现分析的文本知识挖掘法、高频主题词的共词分析)等方式,对捐赠系统数据库中的其他数据进行分析,选出最可能成为特色馆藏的捐赠资源,也可以选出与已有特色馆藏最接近的捐赠资源,以进一步扩充完善已有的特色馆藏。

例如,利用“同主题”模型,清华大学图书馆从捐赠系统中发现了2008北京奥运资料、我国少数民族语言文字资料原件、名人手稿等几个很有价值的特藏发展方向,并在捐赠征集工作别关注这几个主题,目前已经颇有成效。

为实现分类、预言、聚类、关联等,会用到主题识别、基于语义的汉语文献主题词提取、共现分析、共词分析等技术,限于篇幅,不再赘述。

5基于捐赠的高校图书馆特藏建设关键问题之三:服务机制

高校图书馆特藏建设的最终目的是为教学科研服务,特藏建设的服务机制决定该项工作的效果。服务机制是基于服务施与和接收的关系建立起来的各种制度的总和,主要包括服务形式、服务内容、服务水平、服务方法和服务费用等。

基于捐赠的特藏服务既要考虑捐赠环节,又要考虑特藏馆藏使用,具有读者群特定,读者信息需求目的性强且专深等特点,因此其服务机制包含在图书馆总的服务机制之中,不与总的服务机制相悖,但又具有一定的特殊性。

5.1捐赠征集与特色服务相结合

清华大学图书馆开设特藏阅览室、专藏阅览室,不同级别的资源对不同级别的读者开放;同时设立大量的“研读小间”、“讨论区”等独立区域,供读者就某个主题或研究课题展开讨论而不会影响到其他读者。

清华大学图书馆对价值高的捐赠品设立专室(如科恩图书室)或专架(如名人专架、院士专架等),打破图书馆按文种和资料类型分开排架的常规,将这些捐赠品集中排架,极大地调动了捐赠者的积极性。清华大学图书馆作为学校文化传承的基地,利用特藏资源的稀缺性以及人才济济的优势,开展与文化相关的各类活动,如举办名人手稿展、名人专藏展,还配合院系在院庆、系庆时举办与之相关的藏品展览,不定期地请相关专家学者对某珍贵藏品举办小型讲座等。通过这些特色服务,既传承了校园文化,提高图书馆的知名度,又起到宣传征集捐赠的作用,提高了特藏资源的利用率。

5.2加大数字化服务力度

特藏资源有些具有文物价值或由于某特殊原因不宜于一般读者接触,如古籍善本、珍贵签名本、手稿等,为最大限度地让读者使用图书馆资源,清华大学图书馆将这些资源数字化,包括内容、外形等,读者不接触

实物就能对这些资源有全面深入的了解。特藏服务部门还提供相机、DV等数码设备,在一定范围内供读者对某些不能出借的资源按自己的需求进行数字化。

对已经数字化的资源,清华大学图书馆按专题建立数字图书馆(如“清华文库”数字图书馆),对专题资源进行深度挖掘,为读者提供个性化、集成化的信息服务;专题数字图书馆的建立也吸引更多的人将同主题资料捐赠到图书馆。

5.3重视服务环境与互动,提供高水平的服务

清华大学图书馆对捐赠接待处及特藏服务区的色彩、立体布局等进行科学设计,搭建低碳温馨的环境;提高馆员素质,要求接待服务的馆员对捐赠政策、馆藏建设目标和原则、特藏资源等做较专深的了解,以便提供专业咨询服务;与读者开展多渠道信息沟通,建立良好的互动关系,吸纳读者参与到特藏建设中,让读者在不知不觉中成为义务的捐赠征集宣传员。这样不但能提高特藏服务水平,而且还能够取得读者的信任和支持,获得更多更有价值的捐赠品,为特藏建设提供广阔的资源。

5.4有偿服务与无偿服务相结合

高校图书馆为本校教学科研提供的信息服务基本都是无偿的,但特藏建设需要大量的资金,加上特藏资源本身的特殊性,可以将有偿服务与无偿服务有机的结合起来开展特藏服务。清华大学图书馆对于特别珍贵的藏品开展按次有偿服务,这主要是考虑到实物在使用时会对其造成不同程度的损伤,为了维护、修补藏品需支付不菲的费用,为保证特藏的可持续性发展,适当收费是必须的。

6结语

基于捐赠的高校图书馆特藏建设是一个新生事物,捐赠系统使业务工作规范化、流程化,特色资源辅助发掘提高了业务决策的科学性和客观性,特藏服务机制为特藏建设的可持续发展打下基础。本文是在升华清华大学图书馆实际工作的基础上形成的,文中的理论和技术都经过实践检验,取得不错的效果,为我国高校图书馆特藏建设提供了一个很具参考价值的实证研究。

参考文献:

[1]张红扬,弘扬文化传统彰显个性特色――试论近年来高校图书馆特藏的发展,大学图书馆学报,2007(2):83-87

[2]韦庆嫒,美国著名大学图书馆“高校特藏”资源建设研究,大学图书馆学报,2007(2):86-92

[3]晏凌,基于捐赠的清华大学图书馆特藏建设,图书馆杂志,2010(2):44-45,56

[4]张蓓,晏凌清华大学图书馆捐赠管理及服务系统的设计与实现,现代图书情报技术,2009(7/8):111-116

地方文献是指记录某个地方自然、历史、社会现象的一切文献。地方文献可反映一个地区历史、政治、经济和科学文化等各方面状况，是衡量公共图书馆藏书有无地方特色的标准，是评估定级的基本条件之一;是了解与研究地方状况及地方人物的重要资料。可见，地方文献是一个地区政治、经济、文化发展的缩影，具有重要的历史信息价值。对于公共图书馆来说，其丰富的馆藏除了体现综合性外，还要富有自己的地方特色。地方文献的收藏，以地域性属性为收藏原则，是公共图书馆藏书地域性特色的突出体现。笔者认为。公共图书馆地方文献的收集，除通过正常渠道采访以外，征集本地籍人士的著作进而建立地方作者著作捐赠专库，是完善和发挥公共图书馆藏书与服务的地域性特色的必不可少的重要渠道和手段。

1 必要性

1. l建立捐赠专库是地方经济文化发展的需要

本地籍人士著作虽有古代、现代、当代之分，但目前能大量征集到著作的作者绝大部分是当代人士。他们现在大部分活跃在各条战线上，是领导决策、生产科研、艺术创作等领域中的骨干。他们的著作，或为攻克生产难题，或为攀登科技高峰，或为推动时代进步，或为美化人们心灵，都是因时而作，有感而发，有较强的针对性和应用性。即使是研究古代的作品，也都能站在时代的高度，用现时的观点和方法去探索、分析、论述，同样富有时代精神。这些著作门类齐全，对当代中国尤其是本地区的科学技术的进步发展，学术领域的拓宽深化，热点问题的探讨求索，文学艺术的改革创新等等都有相当程度的反映。正因为这些著作是地方作者的作品，所以贴近变革中的时代，也更贴近发展变化中的乡土乡情，是地方文献中最富生命力、最活跃的部分。它们对深化改革中的本地区的政治、经济、文化的发展，已经和正在起到不可估量的借鉴、指导、促进和推动作用。公共图书馆开展征集本地籍作者著作的工作，能够以最快的速度集中地方有识之士对本地区两个文明建设的真知灼见，使图书馆成为这部分地方文献的集散地。地方作者著作捐赠专库的建立和提供服务，有利于地方文献信息的传递和利用，可充分发挥地方作者著作独特的地域针对性和现实生命活力，使之更好地为地方领导决策、经济建设和文化发展服务，满足地方经济文化发展对文献的需要。

1. 2建立捐赠专库是适应文献出版状况的需要

从地方文献的出版方式来看，它包括公开出版物、非公开出版物和非书资料三种。地方文献流传面窄，发行量小，一般很少有再版的机会，有的还不是正式出版物，如不及时收集，则无法弥补，造成不可挽回的损失。因此，征集地方籍作者著作并建立地方作者著作捐赠专库，是弥补地方文献采访漏洞的行之有效的方法。通过这项工作，能够进一步完善公共图书馆地方文献馆藏体系，最大限度地发挥地方文献的作用。

公开出版物，是指由国家或地方正式出版单位出版发行的图书、报纸、期刊和其他形式的出版物。这部分文献的质量相对较高，但出版周期较长，加之受经济效益和其他方面因素的影响，其品种、数量以及内容范围都会受到一定的局限。对于这部分地方文献，由于作者手中仍存有其个人各个时期的著作，因此即使已经超过出版发行的时限，仍然可以通过建立地方作者著作捐赠专库，将地方作者的著作集中征集到图书馆来。

非公开出版物，是地方党政机关和企事业单位、团体，在某一特定的社会范围内出版发行的图书、报刊和文件汇编、会议录、论文集、调查报告以及其他各种形式的出版物。由于是地方机关、团体在地方范围内的出版物，因而地域性好，针对性强，信息密度大，在整个地方文献系统中是比较重要的组成部分。

非书资料又称特种文献，是指不以出版为目的，而在社会生活、经济生活中自然产生的文献。一类如簿记、手稿、日记、笔记等，另一类如书信、文契、证券、商标、戏剧说明书和产品说明书等。此类文献多系原始记录，内容可靠，针对性强，并具有一定的文物价值或收藏价值。由于非正式出版物和非书资料，具有极强的地域性特征和史料价值，是非常珍贵的地方文献资料，所以应竭尽全力、抓紧时间去搜集。而地方作者专著捐赠专库的建立，使对这部分文献的收集工作更具有优势。通过对这部分文献的征集，很大程度上能保证尽全收集散失于社会的宝贵的地方文献资源。

1.3建立捐赠专库是图书馆自身生存发展的需要

随着信息社会的到来，各种信息行业如雨后春笋般层出不穷。在这种严峻的形势下，只有具备特色的信息服务业才会有存在的价值与生命力，图书馆赖以生存于社会的基础首先就是文献，所以必须建立自己完整的、独具特色的文献信息体系和服务体系，以特色求生存，以特色求发展。笔者认为，地方文献是公共图书馆开展特色服务、立足于社会的文献基础。必须大力加强对地方文献的搜集开发利用工作，努力建立完整的、权威的、系统的地方文献体系。而公共图书馆建立地方作者著作捐赠专库正是巩固与发展这一特色，解决自身生存和事业发展问题的行之有效的途径。

1.3.1通过征集地方作者著作，建立地方作者著作捐赠专库，可以将正常采访渠道无法收集到的地方文献资料补充进馆藏，加以集中保管、开发、利用，提高文献信息收集的完整性、系统性，进而以完整、系统、权威的地方文献资源体系为社会提供全面系统可靠的信息服务。这样本地籍人士及其著作就可以而且也完全可能成为本地图书馆深层次开发书刊文献资源，生产知识信息产品，开拓咨询服务市场，参与市场竞争的一个强有力的支柱和坚强后盾。

1.3.2在建立地方作者捐赠专库的基础上，公共图书馆可以进一步开展“地方文献捐赠展览”。如辽宁省图书馆建立了“辽宁籍三十年代著名作家资料馆”、广东省中山图书馆、浙江义乌市图书馆、广西桂林市图书馆等公共图书馆也都举办了类似的展览。由于被展览作品的地方作者通常都是在全国或本地区的某个领域或行业有相当影响的名人或专家，因而通过展览，可以生动的实例激发读者尤其是青年读者奋发求知、著书立说、在各条战线上为本地区的振兴而努力的奋斗精神，强化了图书馆的社会教育职能。使人们系统了解了地方文献工作的内容、服务

范围及其重要性，争取了更多的读者对地方文献工作的支持及对地方文献的利用，使地方文献工作的开展有了更广阔的前景。更重要的是通过名人效应扩大了公共图书馆的社会影响，提高了图书馆的知名度，从而为图书馆各项工作的顺利开展、为图书馆事业发展争取了更为广阔的生存空间与更强有力的社会支持。 1.4建立捐赠专库是缓解经费短缺的需要

据国外报道，当前仅科技文献就以每分种2000印张的速度增长。全世界年量约300-400万篇，年增长率为7-8%。特别是最近几年文献出版量成倍增长，品种多多，每小时即出现4～5种图书。虽然文献增长速度快，数量庞大，但实际上图书馆能买到的书却在减少，出现这种情况的原因是多方面的，但主要是由于书价上涨造成馆藏入藏量下降。尽管公共图书馆的购书费每年以500万元的速度增长，但由于书价暴涨，每年全国公共图书馆总购书数却以100万册左右的速度递减。如1991年全国公共图书馆图书购置费8926.7万元，比1989年的7702万元增加15.9%，但新购图书却比1989年减少203.1万册，下降21.18%。1992年全国2535个公共图书馆，有1347个年购书费不足5000元，344个馆全年未购新书。由于书价太高，使得一些图书馆只能“望书兴叹”，图书馆服务也就成了“无米之炊”。

宋代朱熹有诗云“问渠那得清如许，为有源头活水来”。面对书刊大幅度涨价导致常规文献资源不足的现状，公共图书馆若为自己的事业注入“活水”，除争取政府增加购书经费外，还必须广开思路，拓宽文献资源入藏渠道。其中一个行之有效的方法，就是无偿向地方作者征集著作，建立地方作者著作捐赠专库。这是在购书经费短缺的情况下，既不增加很多开支又能补充常规文献资源不足的一条重要途径。实践证明，这项举措可以增加文献的收藏量，使图书馆的地方文献基础在较短的时间内充实起来，最大限度地发挥这部分文献资源的效用。

2 可行性

2.1丰富的地方文献工作经验是建立“专库”的坚实基础

公共图书馆具有地方文献工作的历史优势，各级公共图书馆尤其是省市级公共图书馆，无论其建馆时间长短，都十分注重地方文献的收藏，将地方文献确立为“研究级文献”。建馆时间长者，无不继承了历史沿袭下来的地方文献收藏优势，并继续延续和扩大这种优势;建馆时间短者，则不失时机地将地方文献确立为馆藏重点，加快地方文献工作的步伐。多年来，许多公共图书馆从本地区的实际情况出发，在其藏书的学科领域、语种、收藏级别及文献类型结构等方面，已经或正在形成为本地区所需、有专有辅、主从有序、相互联系、互相补充的综合性地方文献藏书体系。如广东省中山图书馆的广东文献专藏，经过半个多世纪的搜集与积累，现已拥有广东地方文献30多万册，其中有关孙中山先生的文献专藏3000余册，广东图书资料133，000多册，广东报刊11，000多种，广东舆图近2000幅，其他资料如图片、胶卷、传单等数百件，成为该馆独具地方特色的藏书体系的重要部分。该馆还根据这些文献编辑出有关的二次文献达数十种，为成千上万的读者、海内外学者和研究人员提供了大量的编书修志、学术研究、书刊出版等需要的珍贵翔实的史料，受到了普遍的赞誉。由此可见，各级公共图书馆在长期的实践中，逐渐积累了丰富的地方文献征集与开发利用的宝贵经验，使地方文献的收藏和服务都具备了相当的规模，这些为建立地方作者著作捐赠专库奠定了坚实的文献基础和工作基础。

2.2各级领导的支持是建立“专库”的重要保障

建立“地方作者著作捐赠专库”也如同其他工作一样，必须取得政府领导机关的重视和支持，由他们以制度、法规或政府文件的形式将公共图书馆指定为收藏和利用地方作者捐赠专著的专门机构，使公共图书馆的地方作者捐赠著作的征集工作有所依据。

建国以来，各地各级政府和有关单位部门十分重视地方文献的征集工作，纷纷制定了图书、杂志、报纸等文献的呈缴本制度。如广东省政府就曾于1960年、1978年和1985年先后三次发出了《关于做好地方文献资料征集工作》的通知，重申广东省图书馆为该省征集地方文献资料的机构，认真执行呈缴本制度，为广东省的地方文献征集工作广开绿灯。使该省征集的地方文献为其地方文献工作的蓬勃开展奠定了丰厚的文献基础。辽宁省文化厅和出版局亦于1987年、1998年下发类似的文件，其他省亦有相似之举。由此可见，地方文献工作历来都是受到各级政府的大力支持的。虽然在目前的市场经济条件下，各级政府或职能部门的行政干预的作用有所减弱，但由于公共图书馆是国家全额拨款的社会公益文化单位，加之地方文献工作曾经为地方两个文明建设做出过突出贡献，所以我们有理由相信，“地方作者著作捐赠专库”作为地方文献工作的一个有机组成部分，也必定会得到各地各级政府和有关单位的重视和支持，从由图书馆单独开展征集发展到 _传、文化、文联等部门联合开展征集，促进这项工作的顺利开展。

2.3读者的热情支持是建立“专库”的必要前提

没有广大读者的热情支持，“地方作者著作捐赠专库”就好比是无源之水，无本之木。多年来，各级公共图书馆通过自身的辛勤工作，在社会上建立了自己较为稳定的读者群，赢得了广大读者尤其是较高层次的读者对图书馆的信赖和支持，使他们能够对“专库”的建设鼎力相助，慷慨捐赠，这是公共图书馆建立“地方作者著作捐赠专库”的坚强后盾。

屠格涅夫曾经说过：“人们对自己的故乡，没有别的选择，只能爱它!”许多本地籍作者对故乡都怀有着拳拳赤子心。当他们在某一方面有所建树之后，一种要报效故乡人民，为故乡的两个文明建设做点实事、做点贡献的强烈愿望使油然而生。尤其是在外地或国外发展的本地籍人士中，许多人成绩斐然，跻身于社会名流之列。他们身在外地，心系故乡，图书馆向其征集著作，能使他们深切感到故乡人民没有忘记他们，他们将把自己的著作捐赠给故乡图书馆保存并开发利用，为故乡的经济文化建设服务看成是莫大的荣耀。而且他门还积极联系周围的其他地方作者向故乡的图书馆捐赠专著。如香港何建华先生将毕生二万册藏书捐赠给广东中山图书馆，内有廖平子先生1939年避居澳门期间亲自创作、亲手抄写、邮递的《淹留》期刊38期，这是我国唯一的手抄本期刊，是难得的广东文献珍本。在辽宁省图书馆建立“辽宁籍三十年代著名作家资料馆”过程中，也得到萧军、端木蕻良、马加等7位辽宁籍著名作家或其家属的慷慨捐赠，他们将珍爱的作家的作品、实物、手稿等无偿捐赠给图书馆。公共图书馆正是靠广大热情读者的支持与信赖，才使建立”捐赠专库”成为可能，并使这项工作蓬蓬勃勃地开展起来。

2.4图书馆的人才和技术是发展“专库”的优势条件

笔者在前文曾经提到公共图书馆在长期的地方文献工作中积累了丰富的地方文献馆藏。这是建立“专库”的雄厚的文献基础。在多年的实践中，图书馆同时也为自身培养了一批有相当业务水平的业务骨干，他们或在地方文献的采访与征集方面轻车熟路，或在地方文献的整理与开发方面驾轻就熟，或者在地方文献的服务与利用方面独辟蹊径……既然“地方作者著作捐赠专库”的建设是地方文献工作的有机组成部分，那么这些济济人才就成为开展“地方作者著作捐赠专库”建设难得的人才优势，在开展“地方作者著作捐赠专库”的建设工作中，完全可以充分发挥自身的业务能力，将这项工作做得有声有色。

另外，近年来，在席卷全球的新技术革命和信息革命的冲击下，计算机互联网络系统已经进入机关、进入图书馆，甚至进入家庭。各级公共图书馆的计算机设备也从无到有

并不断发展。编目子系统、流通子系统已经建成;各种文献数据库已经建立并输入了大量数据，这些数据库已经或正在实现其独特的服务功能。在这个过程中，一些图书馆专业人员的计算机专业水平也在不断提高，产生了学科带头人……这就为“地方作者著作捐赠专库”的深层次发展提供了现代化技术优势。公共图书馆完全可以在“专库”的基础上，建立包括捐赠书目相关数据、作者生平事迹介绍、作家作品研究篇目索引、作家照片等文字和图片文献在内的专题数据库，将“地方作者著作捐赠专库”发展成容文字、图形、图像、音频、视频和动画为一体的现代化“多媒体数据库”，使之更贴近时代，服务范围更为广阔，服务功能更为先进。 3 建库程序

3.1建立完善的建库规则和捐赠档案，使这项工作科学化、制度化、规范化。无论谁做这项工作都能够有章可循，保持这项工作的科学性、延续性。

3.2遵照“保证重点，兼顾一般，以点带面，全面开花”的原则，同地方作者中各学科的带头人建立联系，从专家入手影响其周围有识之士积极捐赠;与本地区党政部门、各大专院校及机关、厂矿、科研单位建立联系，发动社会力量，由他们主动寄送或登门捐赠。

3.3对捐赠者实行优惠政策，如免费办证，发放捐赠证书等。虽然这些优惠很微薄，但却能使捐赠者感到图书馆乃至整个社会对他们的感激之情。

3.4对捐赠的文献经加工后按专库专人专架进行保管，并进一步建立地方作者捐赠文献专题数据库供读者查询，采取馆内阅览的方式将捐赠文献投入流通与使用。

3.5通过新闻媒介或通过开展地方作者作品捐赠展览等形式，宣传捐赠工作，宣扬捐赠者对图书馆和社会的贡献，树立捐赠者的社会公益形象，扩大捐赠者和图书馆的影响，引导更多的仁人志士加入捐赠者的行列。

4 应注意的问题

4.1对一些不愿意捐赠作品的人士，不要强迫或勉强，要耐心地做其思想工作，对其晓之以理，动之以情，讲明建立“专库”是利在当代、惠及后人、互利互惠的大好事;是图书馆实行社会办馆、争取自身事业发展，实现资源共享，为读者服务的需要;也是为读者解决其自身存书能力有限、使其“名垂青史”的需要。

4.2要认识到“专库”建设的重要性与长期性，采取有力措施保证捐赠专库的延续，避免短期行为。只有这样才能保持并发展这部分地方文献专藏的特色和规模，进而保证公共图书馆地方文献建设的系统性、完整性与权威性。

4.3“专库”建立的质量好坏，取决于从事此项工作的人员的业务水平及能力。这就要求业务人员要不断学习有关方面的专业知识，了解有关学科的发展动态及文献出版情况，经常参加有关方面的学术报告及学术专题会，并就工作中的问题或经验进行研讨和总结。另外各级领导也要从政策上给“专库”以支持和倾斜，在人员、经费和设备等方面，为”专库”的建设大开方便之门。

参考文献

1 马书慧，李东来.我馆建立专题数据库的必要性和可行性.图书馆学刊.1996.(5)

2 张炬.关于地方文献的收集工作.图书馆研究与工作.1995.(1)

3 杨漪.再议我馆地方文献工作.山东图书馆季刊.1995.(1)

4 叶经韬.开发地方文献资源服务四化建设. 图书馆研究与工作.1995.(1)

5 张耀年.我对征集广东地方文献的体会.图书馆论坛.1994.(1)

6 张武耕.广东省中山图书馆地方文献发展概述.图书馆论坛.1992.(6)

一、活动背景：

图书漂流，源于上世纪六七十年代的欧洲，读书人将阅读过的书，贴上特定的标签，放在公共场所，捡获此书的人可随意取走阅读，阅毕再将其放回公共场所或转给下一位漂友阅读，这样层层传递……让书籍不断漂流下去。没有借书证，不需支付押金，没有借阅期限。让每一本好书与大家共享，让“知识因不断传递而美丽”。

二、活动意义：

动员小班幼儿和家长读书，提供更多阅读机会，唤起读书意识，让书籍在流动中发挥作用，激起大家惜书、爱书的情感，分享藏书，播撒书香，传递文化，掀起读书热潮。

三、活动时间：

20__年4月

四、活动对象：

小班级部幼儿和家长

五、图书漂流规则

1、每周五为“图书借阅日”和“图书归还日”，借阅时间为一周。

2、每人每次只能借阅一本书哦！

3、图书漂流期间请您和宝宝爱护图书，不要乱画、折损，如有破损、丢失，请及时反馈老师并自行补购。

4、借阅时可借“图书走廊”中任意区域中的一本，但需找本班老师登记。

5、图书归还时需由家长签字归还。

6、请您积累亲子阅读照片、亲子阅读小体会，还书时交给老师。

六、活动过程：

1、老师到幼儿园图书室借适合小班级部幼儿和家长阅读的图书。

2、布置“图书漂流”的图书走廊环境。

3、向家长发起活动倡议。

4、家长和幼儿自行借阅图书，并登记。

5、家长和幼儿利用晚间、周末时间，进行亲子阅读，并留下照片，和幼儿一直制作“亲子阅读小体会”记录卡。

6、家长按时归还图书。

七、活动展示阶段

1、进行“明星家庭”的评选。

(1)有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在班级阅读活动中起模范带头作用。

(2)父母有固定时间与幼儿一起亲子阅读。

(3)家庭成员读有所获，能在班级空间里发表有关分享阅读的文章。

2、亲子阅读家长心得：家长能够积极的将自己与宝贝一起阅读的心得体会记录下来。

3、亲子绘本制作

家长和宝贝一起将自己喜欢的绘本，制成“自制绘本”或“我来画绘本”等。

相信图书漂流活动的开展，定会让宝贝们在书的海洋里，汲取到无穷无尽的知识，同时也为宝贝们搭建了交流分享的平台，为家庭建构了亲子沟通的桥梁。相信图书漂流活动定会将世界上最珍贵的礼物带给宝贝们，将更多的惊喜带给家长们。我们期待您与宝贝的积极参与。

[关键词]社会参与图书馆建设社会效益

[分类号]G251.5

文化部、财政部于2011年2月出台了《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆(站)免费开放工作的意见》，指出“要逐步提高经费保障水平，不断健全美术馆、公共图书馆、文化馆(站)免费提供的基本公共文化服务项目，提升服务质量。探索建立公共文化多元化投入机制，鼓励社会力量对美术馆、公共图书馆、文化馆(站)进行捐赠和投入，拓宽经费来源渠道。近几年我国公共文化基础设施建设进展较快，但公共文化的吸引力、影响力不强，与全社会的公共文化需求有明显差距。引导和鼓励社会力量通过兴办实体、资助项目、赞助活动、提供设施等形式参与公共文化服务，是加快构建公共文化服务体系的重要举措和经济社会发展的客观要求，对于发展公益性文化事业、满足人民群众日益增长的文化需求具有重要意义。

1我国社会力量参与图书馆建设的现有模式

2008年10月，中国图书馆学会正式颁布了《图书馆服务宣言》，指出图书馆愿与一切关心图书馆事业的组织和个人真诚合作;图书馆欢迎社会各界通过资助、捐赠、媒体宣传、志愿者活动等各种方式，参与图书馆建设。

目前，我国社会参与图书馆建设的模式分为4种：①社会力量通过向现有公共图书馆或主办机构捐赠书刊、捐助馆舍、捐赠经费等方式支持现有公共图书馆的发展，或通过向地方政府部门捐赠经费支持地方公共图书馆的建设。②社会力量参与建设纯公益性图书馆，免费为公众提供图书借阅服务，承担图书馆一切运行费用。这类图书馆主要集中在缺乏政府资助的没有公共图书馆的基层农村。③社会力量参与建设经营型图书馆，通过收取会员费，开展书刊租赁、销售、配送、出版、教育培训、儿童托管和辅导等工作，经营咖啡吧以及其他与图书不相关的业务，抵消图书借阅成本。④社会力量参与建设半公益性的图书馆，收取少量费用作为图书馆运营成本，向公众提供图书借阅服务。

上述四种模式，无论以哪种模式参与图书馆建设，都将弥补政府投入财力和人力的不足，但是仍然存在缺点。如：社会参与捐赠模式，捐助者是个人自觉行为，使图书馆处于被动状态;社会参与纯公益和半公益图书馆建设模式，由于联合单位限于各自任务，使图书馆建设计划无长远性和完整性;经营型图书馆虽然服务方式、服务时间、馆藏种类等灵活多样，但是缺乏规范制度与监管机制。总之，为了将图书馆服务效益最大化，需要各种力量共同参与图书馆建设。

2社会力量参与图书馆建设的作用

社会参与即社会力量对公共利益、公共事务管理等方面的参与。随着市场经济的发展和社会利益的分化，对社会公共事务的参与已成为人们自发的要求。图书馆的公益性和服务性决定了图书馆的所有活动都要以满足读者的需求为目的。

2.1有利于优化图书馆资源配置

在资源内容极大地丰富的今天，单纯依靠图书馆工作人员选择期刊、图书、数字资源，很难实现优化的、符合读者需求的馆藏配置，容易造成结构不合理，资源利用率低。图书馆应该发掘和利用社会力量参与图书馆馆藏资源购置工作，弥补图书馆馆员知识结构单一的不足。社会参与图书馆资源配置是提高资源投入的经济效益和社会效益的有效方法。

2.2有利于构建沟通桥梁

图书馆服务系统的开放性、读者需求的变化性和文献资源的发展性，加之读者对于图书馆工作与制度不够了解，使得读者对许多服务具有不明确的期望、不清楚自己该得到何种标准的服务，当有所不满时，大多数读者选择私下发泄，影响了读者与工作人员之间的和谐关系。社会力量参与图书馆服务后，他们即是读者又是工作人员，具有双重身份。他们能了解读者的意见和需求，并能及时向图书馆反馈，从而有效地提高图书馆服务质量，提高社会认知度。

2.3有利于体现读者权益

在“读者本位”的服务理念惠及下，读者的权利越来越被各个图书馆所重视。社会人士参与图书馆公共服务使读者的基本文化权益得以体现——享有对图书馆制度的知情权、对图书馆工作的参与权、对图书馆资料的使用权，体现了“以人为本”的服务理念，使读者感受到图书馆积极、和谐的文化环境。

2.4有利于增强图书馆员的服务意识

社会力量参与图书馆建设，可以使图书馆员提高自我约束、自我激励意识。读者与员工一起参与图书馆建设，图书馆员的行为影响着读者，同时也被读者监督着，在这种情况下，图书馆员必定约束自己的行为，从而有利于规范图书馆管理工作，全面考虑读者利益和读者需求。同时，与图书馆员没有利益相关的读者可以客观、公正地评价图书馆员的真实工作能力，也体现了图书馆的人性化管理。

3社会力量参与图书馆建设的途径

3.1参与图书馆日常管理工作

社会力量参与图书馆读者服务工作是对读者的尊重，有利于增进人们对图书馆知识与服务的了解，培养参与者的服务意识、奉献精神，体验图书馆工作的甘苦，满足成就感。例如，2011年5月23—29日是全国“图书馆服务宣传周”，首都图书馆推出了“图书馆体验日”活动，通过换位体验图书馆员的工作环节，让读者对现代图书馆的多元化服务有了深入细致的认知，进一步拉近了图书馆与大众的距离。佛山市图书馆的外文阅览室虽然有不少藏书，但是由于缺少专业人员的管理，一直利用率不高，读者稀少，而自从公开招募具备英语能力的社会参与者参与管理和服务以来，外文阅览室重新焕发出活力，不仅读者多了，借阅率提高了，还定期举办英语沙龙活动。自2009年以来，广东省科技图书馆与华南师范大学合作共建了学生实习基地，后者每年于暑假期间派遣8—12名学生来广东省科技图书馆实习，由该馆安排学生们在业务部门的岗位上进行图书情报业务方面的学习和实践。社会力量参与图书馆读者服务工作，可以弥补图书馆专业人员数量的不足，减轻图书馆的压力，提高其服务效益。