职场案例短篇故事【最新20篇】

用爱感化学生

[案例简介]

在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。学困生一般有以下几种类型：一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正;二是不会学。这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响;三是学习有障碍。这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。

[产生背景]

班级有个叫杨详的学生，从小在父母的呵护下长大，由于是独子，更是得到无微不至格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业应付了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

[调查]

该生母亲文化水平低，生意又忙，根本没有时间督促孩子学习，甚至到了不闻不问的地步。在班内跟同学相处时自私，脾气暴躁，同学们不太欢迎他。常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。

针对该名同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2.在班级里，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

所以对其进行转化不是一件容易的事，需要学校、家长、教师的密切配合，寻找其闪光点，多鼓励、多肯定，用集体的力量帮助他，使他重新认识自我，健康成长。

[主要做法]

一、说服家长与教师形成教育的合力。

家庭是一个小的社会细胞，是青少年接受教育的第一环境。青少年的全部生活始终与家庭有密切联系。为了主动争取该生家长的配合，我曾多次对该生进行家访，加强和他家长的联系，共同分析该生目前的状况以及应对措施，要求家长经常督促孩子的学习，改变过去打骂孩子的错误做法，指导他们掌握教育孩子的正确方法。

二、建立良好的师生关系。

融洽的师生关系是教育成功的先决条件。由于该生害怕与老师沟通，所以不愿意接近教师，我就尽量找出与他的沟通点。他爱打羽毛球，我就陪他打羽毛球，这样就增加了与他对话的机会，便于及时了解该生的思想动态。几次沟通之后，该生把心中的秘密毫不保留地告诉了我，我成了他信赖的“倾吐衷肠”者，可以借此机会对其进行教育。

三、悉心教育进行个别辅导。

我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的困难，并经常利用课余时间给他辅导功课。辅导时，我先与他聊天，对其前段时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的原因，帮助他解决学习中遇到的困难，提高他的学习成绩。

四、鼓励为主循序渐进。

在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照顾他，一发现他的闪光点，及时给予鼓励，同时根据他的水平布置作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、肯定。这样，使他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积极性也增强了。

五、发挥集体的力量。

我鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家互相督促，互相帮助，真诚地与他交朋友，让他增强自信心，使他觉得自己并不比别人差，愉快地生活。

[基本成效]

经过一段时间的了解及教育，他有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重了，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。但现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

《一个小村庄的故事》主要讲了早先有一个小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用来盖房、造犁、做家具……然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方，从此无影无踪。

读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗?那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。现在，因为人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。再说，没有了森林，动物也就没有了家园，面临灭绝，人类的末日也就快到了。

现在，许多人已经意识到了环境问题，可缺乏的是行动!

那么这一切能改变吗?我可以肯定地说，能!

首先，要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊，人们砍的比种的还快呢，所以还要使人们意识到砍树的危害——课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗?再有一点就是要节约用纸，因为纸的用途很广，但因价格低廉，所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼，如果每个人一天浪费一张纸，全世界60亿人，就是60亿张纸，差不多有几十棵树，一年就要浪费掉一片森林，多么巨大的数字。所以我们要从现在开始，从每一个人做起，都来节约用纸。

为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运，为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中，请大家保护森林吧!

雷锋生平留下了很多感人的事迹和名言，正如人们流传：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”；“生命是有限的，但为人民服务是无限的”。但是他用春、夏、秋、冬四季的景象作比喻，把一个革命者对待同志、对带工作、对带错误思想以及对待敌人的正确态度对我的教育意义最大。

——对待同志要像春天般的温暖

它宏扬的是“助人为乐、大爱”之精神。在助人之时，心里也会感到愉快。而这一精神，“很多时候，只是举手之劳。”比如，公共汽车上让座、斑马线上扶老人或盲人过马路……记得有一天，妈妈带着我和几份重要的资料去公司开会。一到目的地，也许是时间不够或是下出租车时太匆忙，居然把那几份重要资料和妈妈的钱包都忘了拿。这可把妈妈给快急死了。因为那几份资料对妈妈的公司来说太重要了。正当会议快要开始时，一位跑的满脸通红，连衣服都跑湿了的叔叔气喘吁吁地来到妈妈的公司找到我们——原来那位叔叔是通过资料上的公司名称找到我们的，叔叔把资料和钱包交给妈妈，正当妈妈要给叔叔钱时，他说：“这只是举手之劳而以。”说完就走了。

——对待工作要像夏天一样的火热

它宏扬的是“敬岗爱业”之精神。用现代的说法，叫职业素养。有一天晚上，我的书包落在了教室里。在回校的路上，我突然看见了语文老师的办公室还亮着灯，于是我就通过窗缝一看，原来吴老师还在埋头批改我们的作业，这时我才发现吴老师的头发开始花白。我的心一震，原来吴老师为了我们这些祖国的未来花朵，不知操了多少心？吴老师您真是我们心中的活雷锋啊！

——对待个人主义要像秋风扫落叶

它宏扬的是“自律、集体感、进取”之精神。就是要自已要严格要求自已；要有团队精神；要不断的学习，不断的进取。有一次，我们一家去吃自助餐，我们点了许多美味佳肴。可一阵“龙卷风”后还剩一大半时，一位服务员阿姨问我们要不要打包？我大声说：“不要，谁还吃剩下的菜啊？”“小妹妹，勤俭节约可是一种美德哦！”爸爸这时说：“好的，那就麻烦您帮打一下包。”“好的，请稍等。”爸爸转身又对我说：“阿姨说的对，宝贝，你以后做每件事都要严格要求自已。”我们离开时，爸爸又在“意见薄”上高度评价了那位阿姨的做法。

——对待敌人要像严冬一样残酷无情

它宏扬的是“清正廉洁、知错能改、正义感”之精神。要扬善除恶；要不断的反省自已的缺点；要有正义感。有一次，我看见一位叔叔正追一个偷了一位女士钱包的小偷，等他把钱包追回还给那位女士。那位女士要给他钱时，他说：“这只是举手之劳而以，人人见了都会这样做的。”说完就走了。

一个人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我们一定要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。我们要把这种精神、这种大爱代代相传，这样才能让雷锋精神永放光芒。

她叫贺晨晨，是半山街道半山社区党支部书记，也是社区的工会主席。作为大家口中的“大管家”，她始终坚守在防疫第一线，把守护一方百姓健康作为自己的职责与使命。

1月28日凌晨，接到半山家苑小区封控、管控的指令后，贺晨晨第一时间召集小区专员、网格员，核准居民基本信息，建立起以楼栋为单位的人员管理数据库，逐户逐人研究对策。转运当日，仅用2个小时就高效有序完成了292名居民的转运工作。

面对这场突如其来的疫情，她带领社区干部放弃春节假期，立即投入到紧张的疫情防控工作当中。为了控制疫情的蔓延，她充分发挥组织凝聚力，主动牵头组建起一支由区直机关、街道科室长、社区及经合社干部、小区专员、楼栋长等20名党员志愿者组成的战疫临时党支部并细化分成疫情冲锋、服务保障、党员结对3个“望宸战役”小分队，定岗定责，严格落实街道干部、社区干部、卫生服务、片区民警、小区专员“五包一”管理，创新楼道临时党支部党员包干联系制度、“1+1”在职党员结对模式、“3+X”流转就医机制，为447位居民提供必要生活保障，解决500余件居民关心事。

要打赢这场疫情防控攻坚战，离不开后勤保障的补给线。作为社区工会负责人，为了解决一线抗疫人员的后顾之忧，让大家用的安心、吃的放心、穿的暖心，她积极与各方协调，千方百计地采购和调配口罩、手套、防护服、消毒液等各类防疫物资以及生活保障必需品，为半山家苑这场战“疫”及时补充“弹药”，为疫情防控筑就了坚强的后盾。

自疫情发生以来，她24小时超长待机，累了困了，就简单地在桌上趴一会，眯上几分钟;饿了渴了，就吃上几块饼干喝几口水补充一下体力，紧接着又继续投入到抗疫的战斗中去。新春佳节，本是万家团圆的美好日子，然而，奋战一线多日的她依旧没能与家人团聚，“群众事无小事，我只是做了我该做的，关键时刻居民能把我们当作最坚实的依靠，我觉得这比什么都有动力。”贺晨晨说道。

疫情当下，贺晨晨只是众多坚守抗疫一线工会人的“缩影”，他们“舍小家，为大家”，始终坚守在自己的岗位上，正是这种担当与奉献的精神，才能让大家想尽一切办法，战胜一切困难，取得最终的胜利，向每一位默默付出的工会人致敬!

【场景再现】

“报告老师，王涛和李鹏又打架了，拉都拉不开。” 正埋头批改作业的我脑子一哄，心想：这俩人没有一天省事的。我怒气冲冲地来到教室，只见两个人正揪在一起，满身尘土，几个大个子男生有的抓胳膊，有的拽衣襟，可他们死活不肯松手。见此情景，我火气腾地往上一冒，大喝一声：“还不松手!”他二人似乎被这喝止声震惊，扭头一看，各自松了手。

【情况分析】

王涛和李鹏是“举校闻名”的“问题学生”，从小父母外出打工，长期不在身边，他们俩都是由年迈的爷爷、奶奶一手带大的。由于缺乏应有的爱和教育，他们成绩不好，作业不做，上课爱做小动作，课间喜欢捉弄同学，尤其爱打架。班里十次打架有九次是他们引起的。点名批评，他们当作耳旁风;个别交流，说尽好话，他们在你面前认错了，转身又一如既往;与家长合作，想用亲情、师爱感化他们，但还是收效甚微。他们俩成了班里所有任课老师眼中的“问题学生”。怎样打磨才能让“问题学生”呈现玉的光彩，我时常思索着……

【转化措施】

一、签订协议，转化“问题学生”

1、开辟新方案

王涛和李鹏本学期都打了三四回架了，每次我都先软后硬，连吓带哄，可为什么总是无济于事呢? “没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。难道责任在我?”我不禁扪心自问。可是，我又该用什么办法来转化他们呢? 突然，我想到了开学初校长要班主任与学校签定协议，明确奖惩的事情。顿时，灵光一闪，对呀!我何不与他们也签一份协议?

来到办公室，我一反常态，以商量平和的口吻同他们谈话，看得

出来，这一招让他们倍感意外。本来他们已经准备好要经历一阵“暴风雨”式的袭击，没想到却只迎来了一场“绵绵细雨”。在协商的状态下，一份师生协议书便诞生了。

2、引导走正轨

“师生协议” 签订好了，可如何灵活运用这类似于法律方面的约束手段来激励和约束他们，让他们有自觉履行义务的意识呢?于是我建议把“协议书”贴在班级显眼的地方，以便其他同学督促，王涛和李鹏都答应了。由于这份协议采取的是平等自愿的原则，两位“问题学生”的心态很快就发生了改变。他们每天对照协议，自检哪条做得好，哪条基本做到，哪一条还没有做到。

第一天，风平浪静。下午放学后，我及时找到王涛和李鹏，饱含肯定和鼓励地望着他们，赞赏地说：“你们今天的表现真让老师高兴，有了一个相当好的开端，希望你们继续努力。”晚上，我打电话告诉他们的家长，让他们配合鼓励。第二天，我又在班上公开表扬他们，教室里响起热烈的掌声，他们第一次感受到了别人的尊重。接下来的几天，他们都表现得特别好。可是有一天下午，王涛和李鹏来找我，很不好意思地说：“今天下午，我们一时控制不住，又拽女同学的头发，把李娜弄哭了。不过请老师相信我们，今后我们一定改正，不再违背咱们的协议。”我摸着他们的头，亲切地说：“只要你们没忘记协议，没有失去信心，老师相信你们!”从那一天开始，他们自觉捡起了学校的垃圾，似乎是在告诫自己，也似乎是在惩罚自己。而我每天在与他们的交谈中，更多的是发现 “闪光点”， 及时鼓励和表扬他们。第二周，我欣喜地发现，他们那一周竟得了三个五角星。班会课上，我不仅公开表扬了他们，还当场兑现承诺：宣布他们一个月不用参加班级卫生轮值。当时，他们眼睛睁得大大的，似乎不相信自己的耳朵，表现出前所未有的高兴。教室里掌声经久不息，因为班里的同学从未有过这样好的待遇。从那以后，王涛和李鹏渐渐退出了打架的行列，“问题学生”的称号也销声匿迹了。

二、循序渐进，激发学习热情

心理学家认为：适度的心理压力有利于激发儿童学习的积极性，压力过松或没有压力会使儿童盲目乐观，缺乏积极进取的精神。学习考试能使儿童有适度的紧张感，可以增强大脑的清醒状态和意识的清晰度。什么才是适度压力?弹簧效应告诉我们：压力太弱弹簧难以产生弹力，压力太强弹簧又会失去弹力。

1、增强信心

根据对王涛和李鹏平时学习情况的观察，我发现他们的学习成绩在班级里虽然不是最差，但由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得很不好，对知识的灵活运用上也显得很吃力。对此，我找他们进行了一次长谈，具体讨论他们的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他们共同制定了相对其它同学较低的目标，如书本的基础知识，背公式概念、做基本题，难的不作要求。目标的接近，使他们有了试一试的信心。

2、实现目标

目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其它任课老师及部分学习较好的同学，给他们各科搭配了一个小帮手。王涛和李鹏看到这么多老师同学全力帮他们，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者背诵中，尽管情况不是特别理想，但比以前有了明显的进步，目标渐渐实现。

【教育感想】

原来朽木亦可雕，“顽石”也能现琼璘。通过这个案例，我深刻地感受到：只有用欣赏的眼光去看待自己的学生，对学生多一点温暖和体贴、理解和尊重、表扬和鼓励，为学生营造和创设一个健康、良好的成长空间，学生才可能敞开心扉，绽开笑脸，回归集体，茁壮成长，我们才能拥有更广阔的蓝天，收获更多的爱。

胡双钱，在30年的航空技术制造工作中，他经手的零件上千万，没有出过一次质量差错。

他叫胡双钱，中国商飞上海飞机制造有限公司数控机加车间钳工组组长，一位本领过人的飞机制造师。

“每个零件都关系着乘客的生命安全。确保质量，是我最大的职责。”

核准、划线，锯掉多余的部分，拿起气动钻头依线点导孔，握着锉刀将零件的锐边倒圆、去毛刺、打光这样的动作，他整整重复了30年。

额头上的汗珠顺着脸颊滑落，和着空气中漂浮的铝屑凝结在头发、脸上、工服上这样的“铝人”，他一当也是30年。

胡双钱读书时，技校老师是位修军机的老师傅，经验丰富、作风严谨。“学飞机制造技术是次位，学做人是首位。干活，要凭良心。”这句话对他影响颇深。

一次，胡双钱按流程给一架在修理的大型飞机拧螺丝、上保险、安装外部零部件。“我每天睡前都喜欢‘放电影’，想想今天做了什么，有没有做好。”那天回想工作，胡双钱对“上保险”这一环节感到怎么也不踏实。保险对螺丝起固定作用，确保飞机在空中飞行时，不会因震动过大导致螺丝松动。思前想后，胡双钱不踏实，凌晨3点，他又骑着自行车赶到单位，拆去层层外部零部件，保险醒目出现，一颗悬着的心落了下来。

从此，每做完一步，他都会定睛看几秒再进入下道工序，“再忙也不缺这几秒，质量最重要!”

“一切为了让中国人自己的新支线飞机早日安全地飞行在蓝天。”

从2003年参与ARJ21新支线飞机项目后，胡双钱对质量有了更高的要求。他深知ARJ21是民用飞机，承载着全国人民的期待和梦想，又是“首创”，风险和要求都高了很多。胡双钱让自己的“质量弦”绷得更紧了。不管是多么简单的加工，他都会在干活前认真核校图纸，操作时小心谨慎，加工完多次检查，“慢一点、稳一点，精一点、准一点。”并凭借多年积累的丰富经验和对质量的执着追求，胡双钱在ARJ21新支线飞机零件制造中大胆进行工艺技术攻关创新。

型号生产中的突发情况时有发生，加班加点对胡双钱来说是“家常便饭”。“哪行哪业不加班。”他总说，“为了让中国人自己的新支线飞机早日安全飞行在蓝天，我义不容辞。”

一次临近下班，车间接到生产调度的紧急任务，要求连夜完成两个ARJ21新支线飞机特制件任务，次日凌晨就要在装配车间现场使用。

他下班没有回家，也没有让大家失望，次日凌晨3点钟，这批急件任务终于完成，并一次提交合格。

“如果可以，我真的好想再干三十年!”

胡双钱从小就喜欢飞机。小时候，为了看飞机，他不惜从家步行两个多小时到大场机场附近，躲在跑道边的农田里看飞机起落。炎炎夏日，他常常被水沟边的蚊虫叮得满身是包。

胡双钱技校毕业后进入上飞公司。一进门，学钣铆工的他就被分配到专业不对口的机加车间钳工工段。一些人走掉了，可老实憨厚的胡双钱选择了留下。凭着“只要能造飞机，自己坚决服从组织分配”的一股劲，他开始了自己的钳工生涯。

30年里，无数艰难时刻他都挺过去了，唯独“运十”飞机的命运成了他一辈子都无法释怀的心结。现在看到国家又重拾大飞机的梦想，他选择了一种特殊的方式延续再干30年的豪情——把技艺毫无保留地传授给更多胸怀大飞机梦的年轻人。在一届上飞公司技能大赛中，他带领的班组3位参赛选手，囊括了钳工技能比赛前三名。

胡双钱说：“参与研制中国的大飞机，是我最大的荣耀。看到我们自己的飞机早日安全地翱翔在蓝天，是我最大的愿望。”

能够研发大型客机是一个国家综合实力的体现。在这个处于现代工业体系顶端的产业里，手工工人虽已越来越少，却不可替代，即使是生产高度自动化的波音和空客，也都保留着独当一面的手工工匠。中国商飞总装制造中心高级钳工技师胡双钱就是这样一位手艺人，35年里他加工过数十万件飞机零件，没有出现过一个次品。

“梦想成真的感觉多少钱都买不来”。

胡双钱出生在上海一个工人家庭，从小就喜欢飞机。制造飞机在他心目中更是一件神圣的事，也是他从小藏在心底的梦想。

1980年，技校毕业的他成为上海飞机制造厂的一名钳工。从此，伴随着中国飞机制造业发展的坎坎坷坷，他始终坚守在这个岗位上。2002年、2008年我国ARJ21新支线飞机项目和大型客机项目先后立项研制，中国人的大飞机梦再次被点燃。有了几十年的积累和沉淀，胡双钱觉得实现心中梦想的机会来了。大飞机制造让胡双钱又忙了起来。他加工的零部件中，最大的将近5米，最小的比曲别针还小。胡双钱不仅要做各种各样形状各异的零部件，有时还要临时“救急”。一次，生产急需一个特殊零件，从原厂调配需要几天时间，为了不耽误工期，只能用钛合金毛坯来现场临时加工。这个任务交给了胡双钱。这个本来要靠细致编程的数控车床来完成的零部件，在当时却只能依靠胡双钱的一双手和一台传统的铣钻床，连图纸都没有。打完需要的36个孔，胡双钱用了1个多小时。当这个“金属雕花”作品完成之后，零件一次性的通过检验，送去安装。 现在，胡双钱一周有6天要泡在车间里，但他却乐此不疲。他说：“每天加工飞机零件，我的心里踏实，这种梦想成真的感觉是多少钱都买不来的。” “飞机关系到生命，干活要凭良心”。

55岁的胡双钱是上海飞机制造厂里年龄最大的钳工。在这个3000平方米的现代化厂房里，胡双钱和他的钳工班组所在的角落并不起眼，而打磨、钻孔、抛光，对重要零件细微调整，这些大飞机需要的精细活都需要他们手工完成。划线是钳工作业最基础的步骤，稍有不慎就会导致“差之毫厘、谬以千里”结果。为此，老胡发明了自己的“对比检查法”：他从最简单的涂淡金水开始，把它当成是零件的初次划线，根据图纸零件形状涂在零件上，“好比在一张纸上先用毛笔写一个字，然后用钢笔再在这张纸上同一个地方写同样一个字，这样就可以增加一次复查的机会，减少事故的发生。”胡双钱说。

“反向验证法”则是令胡双钱最为珍视的“金科玉律”、“独家秘诀”。这也与最基础的划线有关：钳工在划线零件角度时，通常采用万能角度尺划线，那么如何验证划线是否正确?如果采用同样方法复查，很难找出差错。这时，胡双钱就会再用三角函数算出划线长度进行验证。结果一致，OK;结果不相符，就说明有问题了。这样做，无异于在这一基础环节上做了双倍的工作量，但却为保证加工的准确和质量，减少报废等打下基础。他说：“质量问题不是罚不罚款能解决的，飞机关系到生命，干活要凭良心。”

因为长期接触漆色、铝屑，胡双钱的手已经有些发青，而经这双手制造出来的零件被安装在近千架飞机上，飞往世界各地。胡双钱在这个车间已经工作了35年，经他手完成的零件没有出过一个次品。

“最好再干10年、20年，为中国大飞机多做一点”

2008年，承担大型客机研制任务的中国商飞公司成立。职工收入有了相应增加，还增加了补充公积金，胡双钱一家也开始盘算买房的事。前两年终于贷款买了一套70平方米的二手房，搬离了蜗居20多年的30平方米老公房。为此，全家人开心不已。胡双钱闲下来时，也会清理清理房间，把玻璃刷得干干净净，油烟机擦得清清爽爽。做家务也和工作时一样，一丝不苟，表里如一。

近年来，默默无闻的老胡获得了不少荣誉。2009年，他荣获全国五一劳动奖章，2015年又被评为全国劳动模范，平生第一次走进庄严的北京人民大会堂接受表彰。胡双钱感慨：“我们赶上了好时代。”他说，“我们的民机事业经历过坎坷与挫折，但终于熬过来了，迎来了春天。我们应该更加珍惜今天的事业，想要更好，也还要靠自己。”

胡双钱现在最大的愿望是，“最好再干10年、20年，为中国大飞机多做一点。”

后来，我了解到，杨哲的爸爸是个“孔已己”似的人，妈妈心气高，不能忍受和这样一个比较迂腐、懦弱的人生活，便离婚远走他乡了。缺失了母爱的杨哲在心智年龄上总比同龄的孩子小很多，遇到事情时常常茫然不知所措。 那天语文课下课了，我夹着教本往办公室走，杨哲一声不吭地擦着墙根尾随着我。我回头，他蹭了过来，眼睛里含着润润的泪怯声说道：“老师，从明天开始，我爸爸要上晚班，我的日记就写不好了。”哦!原来是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。

“哦，我倒觉得这是杨哲自立的好机会。写日记时只要把自己想说的话写下来，就一定是最棒的!老师相信你。”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实了，但却另有一种进步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解。

三年级上学期，《彼得·潘》进入了读书课。读完了以后，同学们纷纷讨论班里谁是那个长不大的“彼得·潘”，好几个同学同时在作文中把这个生活自理能力差，总是赖着、赖着的杨哲和彼得·潘联系在了一起，而杨哲也在作文中歪歪扭扭地写道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上学，在永无岛上也找一个像温迪一样会讲故事的妈妈，和过家家一样，多么无忧无虑的生活!”他像极了这个小说中永远哀伤的孩子，他在拒绝长大，但这怎么行呢?人总归要长大，要融入社会和谐共生。我在评语中写到：“一个长不大的孩子，就永远只能是一株小树苗，缺少繁茂的枝叶，你就永远撑不出荫凉。长大有长大的好，生成一棵参天大树，鸟儿也会更愿意亲近你!”就这样我经常在他的日记本上堆砌一些类似的语句，只为唤醒他那颗幼稚的想要“逃家”的心灵。

不久的一天，杨哲又擦着墙根追上了我，小手里捂着一个“亲亲”的果冻，趁我转身，他把这个还带着他体温的果冻塞到了我的手里，就腼腆地跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的话：“我们要懂得儿童。你不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。”心中的那份感动啊，我无法言说。

以后的日子里，我们更加默契，我们时不时互相塞点东西攥在彼此的手心里，一张小纸条、一块棒棒糖、一本童书……杨哲在变化---他能把课文读得“落花流水”了、他的钢笔字能得到红笔描画的“油条鸭蛋”了、他越来越有自己的主张心得了……我静默地享受这一切，这离长大还会远吗?

刚接过这个班时，我搞了个学生个人情况调查表，其中一栏是“个人对高三生活的期望(……有什么个人理想希望在高三实现、有什么个人忧虑希望在高三解决、有什么事情需要老师特殊照顾、有什么困难需要学校解决等，可随意填写。)”兰兰在这栏是这样写的：听说高三单调泛味，紧张郁闷，高三的教室是窒息的，高三的天空是灰暗的。老师，真的有这么恐怖吗?我好希望高三的我们是多彩的，高三的我们是快乐的!看着兰兰写的这些话，似乎可爱的她就站在我面前，正用她那双会说话的眼睛看着我。我，心痛了。

是啊，高考的竞争总是那么无情，它常常让高三的学生失去了很多的乐趣，他们除了课桌上垒得象城墙似的书本以外，生活中还有什么呢?也许，就是每次考试后的喜怒哀乐?也许还有就是高考一天天迫近而带来的焦躁?每天看着高高的城墙后那一个个伸长着脖子的脑袋上目光涣散的眼睛写满了疲倦，我总会产生一阵怜爱。

想到前不久看到的复旦大学女学生职烨写的《花开不败》，我突然萌生了一个念头，我可以在教室里摆放一些花草，给他们紧张的生活一点点缀，一点情调，一点温馨。

教师节早上，当我拿着一盆普通的兰草走进教室时，教室里漾起一片欢乐。马上就有一群学生拥了过来，他们真的太需要生活的调剂了。

“老师，这是你送给我们的吗?”“这叶片多娇嫩啊!”“今天是什么节日?”(瞧，他们都忘了今天是教师节了。)他们七嘴八舌。

“这是我送给你们的。”

“真的?!”

“还能有假?你们不喜欢吗?”

“老师，我们太喜欢了!”

“老师，我们谢谢你!”“老师，应该是我们送你的，我们要难为情的呀。”“老师，它叫什么名字?”“是不是兰草?”又是你一言我一语。

“对，是兰草，是雀兰的变种——小雀兰。谁能呤几句咏兰的诗句?”我说。

顿时就有人争先恐后、摇头晃脑地吟了起来：

“兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。知有清芬能解秽，更怜细叶巧凌霜。”

“芝兰生于深谷，不以无人而不芳。”

“兰草已成行，山中意味长。坚贞还自抱，何事斗群芳?”

……

这简直就是诗友会，我都听得呆了。想不到他们平时积累得还真多。

我说：“兰生于幽谷，不与百花争艳，可她严寒不凋，芬芳高洁，有‘空中佳人，花中君子’的美誉”。同学们静静地听着。

“董必武高度赞美兰说：‘兰有四清：气清、姿清、神清、韵清。’还有一句与兰草有关的成语，谁来说说?”

“兰质蕙心。”聪明内敛的丽芳小声地说。

“很好!”我随手把“兰质蕙心”写在黑板上，“今天我把这盆兰草送给大家，希望你们每个人都有兰草的品质，蕙草一样的内心。”

“老师，这个成语先留在黑板上别擦掉。”调皮的春春说。

“喜欢上了这个词?可惜，这个词是用在女孩身上的。”我说。教室里又漾起一片笑声。真希望这笑声能陪伴他们直到高考。

上课的铃声响了，教室里很快归于平静。在兰草的那葳蕤的绿色中，我们上课，上得很认真。

下了课，坐在前排的琳华和婷婷等几个女同学争着对我说：“老师，我会天天为花浇水的。”

“好，我们负责浇水，保养。你们看，这儿有花蕾，过不了多久她就会开花了。她的花期很长，会开到你们高考呢!”

“耶——太好了，谢谢老师!”

是的，为了这么一群大孩子高三的生活不单调、高三的天空不灰暗，我愿意。如果有天兰花谢了，我还会送他们百合、满天星、……，让教室里花开不败，直到他们高考。我想对他们说：特别的爱，给特别的你们。

顾某，男，7岁，高中一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人，属于外来务工家庭。父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的“自由生长”。

3、学校教育背景

(1)老师看顾某

初进校园，就发现他很好动，眼神不定。进入课堂后感觉他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。

(2)同学看顾某

上课影响他人学习，很讨厌;欺负同学，故意破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。

二、问题分析

(一)基本需要满足的缺失

1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌”生活，晚上九点左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到亲情的温暖。因为顾某上课不听讲，经常调皮捣蛋，作业无法完成，又不听母亲的话，因此对其不是打就是骂，渐渐地对其失去信心，索性放任自流，任其发展。顾某因此也对父母存在敌对情绪。

2、归属的需要：由于顾某学习习惯不好，成绩差，同学们不愿与其交朋友。再加上经常被老师批评教育，潜移默化地影响了其他同学，同学们对他的疏远，造成了顾某归属需要的缺乏。

3、随着自我意识的发展和独立意识的增强，表现自我的需要越来越明显。再加上自控力比较薄弱，就想通过怪异的行为获得大家的关注，但又因此受到同伴的排斥。所以说表现自我、获得承认与尊重的需要无法获得满足。

4、成就的需要：顾某在学习上没有成功感，没有享受过成功的喜悦，因为不遵守课堂纪律，一开口大声讲话就受到老师的制止，使他丧失了积极进取的信念，从而对课堂学习不感兴趣。

(二)不良后果

基本需要满足的缺失，使顾某心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差，如下课打闹、上课破坏课堂纪律、自己不学习也不让别人学等，更加重了周围环境对他的拒绝，恶性循环的结果使顾某丧失了学习的动力，没有了辨别是非的能力，不知道顽劣的行为会给自己和他人带来的危害，更不知道自己已经成为大家所不喜欢的“特殊学生”。

(三)诊断

根据观察和其表现出来的种种现状，顾某基本属于不良习惯造成的学习适应障碍，导致自信的丧失，荣誉感的缺失。

三、个案指导对策

根据顾某的情况，我采用综合性辅导对策：

(一)换角度去衡量和评价

首先对顾某进行细心的观察，学校生活中的每个细节都不放过，课堂上、活动中的表现，对同学、老师的态度，语言交流的情况等等。不给他预先定位，换位后用儿童的视角改变心态去看，发现顾某偶尔也有一些闪光点：教室的地面上有张废纸，老师刚一开口，他就主动捡掉了，表扬了一下，脸上就露出了喜悦的神情;带同学跳窗台，老师询问的时候不撒谎，坦然承认;别的同学游戏时，他去捣乱，只为了让别人带他玩……种种迹象表明：顾某的内心也是很孤独的，他的某些行为属于无意识的，是长期的不良行为习惯所致，只要细心诱导，应该会有所改变。

(二)转变父母的教育方式

为了对顾某进行引导和教育，我首先和家长进行沟通。先是电话联系，家长并不是很配合，对老师的不信任导致敌对意识较强，认为他们的孩子就这样，不知道怎样配合。又耐心地找其母亲面谈，要求家长多抽点时间陪陪孩子，不要将孩子放在小餐桌，任其自由发展，但家长的回答是：为了生活，要工作，没办法做到。因此向家长提议，放学后帮其托管顾某，希望家长晚些再抽时间来接孩子，让老师可以利用课后时间进行心理疏导和行为习惯的培养。一个月以后得到了家长的信任，开始配合对顾某进行思想、心灵的交流：顾某弄脏了教室的墙壁，母亲没有责打，而是带着孩子一起刷墙，边刷边跟孩子讲道理，让其知道要对自己做的事情负责任;顾某在厕所将其他同学的裤子弄湿，电话联系后也在第一时间赶到学校换下同学的裤子带回家清洗;对顾某多批评少动手。这样先减轻孩子与家长交往时的陌生感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。虽然父母在孩子犯错时会采取些打骂等过激行为，但他们都是非常爱儿子的，而这一点，顾某却毫无感觉，因此，我建议其父母能把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来，让孩子知道并以此唤起孩子对父母的爱、对父母的体谅，从而形成正确的人生观，学会辨别事情的好坏。同时，我在与顾某家长谈话时，要求其重视孩子思想品质的发展，鼓励他多与积极上进的同学交往;严格控制物质上的刺激;多与学校进行联系，及时了解孩子在校的真实情况。

(三)耐心交谈，真诚感化

耐心交谈是我采用的基本策略。学习生活中密切关注顾某的一举一动，除了定期找他谈心，我还像一位唠叨的母亲一样去时刻关注他，让他真正体会到老师的关心。如：进校不向老师问好，提醒他;不注意卫生进行批评;衣服没穿好，帮其整理好;走廊奔跑摔倒了，赶紧拉他起来，看看是否伤到;在教室里打闹、在地上爬，就给他讲不注意安全的危险，让他知道这样做会有多严重的后果，心中产生害怕之意……渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地改正缺点。只要有点滴小进步，我都会对他的表现及时予以肯定和表扬，让他感到在老师眼里，他也是个具有许多优点，知错就改的好孩子。我还给他讲努力学习的故事，帮他树立正确的学习观，建立自信。随着谈心次数的增多，他对我开始信任并依赖，当我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好，老师更喜欢。”等等时，他开始学会了自控。

(四)充分发挥集体的力量

集体的力量是无穷的，我注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助他在集体中找回自信，纠正行为。

1、用爱心去温暖

我引导班集体中的小伙伴多看顾某的闪光点，为他营造一个平等友爱的学习环境。特意安排一个自控力较强、好学上进、乐于助人的班干部做他的同桌。这样，当他课堂上坐不住时及时提醒他，学习上有困难时，能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖。在潜移默化中，让他逐步感受到交好朋友的快乐，帮助他学会与人交往。

2、用信心去期待

课堂上，设计一些简单的问题让顾某回答，当他答对了，让全班同学鼓掌表扬他，让他知道只要努力，他也会很棒的。课后，我手把手教他学写字，当他也能模仿着把一个字写正确时告诉他老师有多高兴，相信他一定能战胜困难，把学习成绩赶上去。慢慢的，顾某在课堂上能坐得住了，偶尔也能主动地写一些简单的作业了。

(五)激励个体的自强

在心理辅导过程中，个体的努力才是最重要的。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助他树立自信心。

1。发掘闪光点

每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。成长困难生的自卑之处就在于他们找不到自己的位置，顾某也是这样。通过了解，我明显感到顾某不知道自己的长处，更不知道自己在同学心目中的位置。为此，我特意组织学生为他寻找优点。大家争相发言，指出他的优点，如爱劳动、性格活泼、爱帮助人……听了大家的发言，他非常激动。我趁热打铁，鼓励他在发扬优点的基础上，再创造新的优点，为班级荣誉而努力。

2。培养自信心

在课外活动中，我发现他齐步走很精神，就让他做班级的领队，更多地为他提供表现机会，帮助他找回自信。“上操了，赶紧排队!”“你怎么还没排好?”原本不会排队、不会走路的顾某现在正在神采飞扬的教育别人呢，此时的他充满了自信。在课外活动中的顾某已经变了一个人，班级活动中也更加积极。

3.激发荣誉感

结合学校的常规检查，我让顾某负责看班级常规记录情况，告诉我班级常规的扣分情况。“眼保健操扣了一分。”“教室卫生扣分了。”……每当顾某向我汇报时，就告诉他“你眼睛睁着做操，当然要扣我们班的分了特殊学生教育案例百科。”“书包和作业本摊了一地，如果我是值日生，也会扣分的。唉，我们班始终都比不过其他班喽!”“我下次好好做操，把东西都整理好，肯定不会被扣分的。”就在顾某说了这句话的第二天，他高兴地跑过来告诉我：“老师，我们班一百分!”无比的兴奋，自豪溢于言表。荣誉感被激发了，自控力也增强了。

一个小山村里住着老大爷和老大娘一家，他们养了很多牲畜和家禽。辛勤的马每天跟着大爷下地干活；忠实的狗给大娘作伴、看家；大爷每天从地里带回很多鲜嫩的青草给兔子吃。

一天，一向任劳任怨的马翘起尾巴轻蔑的对狗和兔子说：“你们从来不帮主人干活，每天就知道在家里吃闲饭，白养你们了，哼……”

狗也不示弱伸直了喉咙对着马大声嚷道：“我咋没用了？我每天给大娘作伴、看家，你没看见吗？”然后又转身冲着兔子嘟囔：“兔子才没用呢，就知道吃”。

兔子听了他们的嘲讽，停下来想了很久，什么都没说，又低下头默默地吃起草来。

有一天大娘突然生病了，病得很厉害，为了给大娘补充营养，大爷杀了两只大兔子炖了给大娘吃。没几天大娘就痊愈了。

从此以后，马和狗再也不说兔子没用了。

今天我看了《我爱阅读丛书—红色系列》其中的5本书，分别是：“男孩‘复仇’记”、“小母鸡闯大祸”、“奇特的和平使者”、“不得不说的谎言”、“说谎的男孩”。我最喜欢“说谎的男孩”这本书，接下来我就来讲讲!

大家一定一听到这个题目，就会说：“不就是个说谎的男孩子嘛!有什么理由说喜欢?”我来告诉你们，不是你们想的那么简单，这个故事是关于一个说谎的男孩子的，但他还爱搞恶作剧。有一次，国王让他的妈妈缝衣服，他妈妈很快就缝好了，妈妈让小男孩送去，小男孩到了城堡，等了很久大家都好像没看见他，于是他又搞起了谎言，女仆们吓得脸色苍白。第二天妈妈收到了一张条子，说再也不能让她织衣服了，妈妈伤心的哭了。小男孩觉定离家出走，他扛了一个大包走啊走，来到了地球的另一半，有着高大的巨人，小男孩被一位巨人带到了首领前，小男孩不得不撒谎说：“我以前也是巨人。”于是巨人让他讲他的故事，于是小男孩编了一个又一个。最后他说出了真像，巨人们放他回家了。

赵尚志

1925年考入哈尔滨许公工业学校。同年“五卅”运动中，积极开展募捐、抵制日货等活动。同年夏加入中国共产党。曾因参加反帝爱国斗争，被校方以“不守校规”之名开除学籍。同年11月，赴广州考入黄埔军校。1926年3月，蒋介石制造“中山舰事件”后，曾积极参与抗议活动和营救被捕的中共党员。同年夏到哈尔滨，领导进步青年进行革命斗争。1926年底至1930年4月，曾2次被捕，在狱中受尽酷刑，始终坚贞不屈。1931年“九一八”事变后，经营救出狱。1932年初，负责中共满洲省委军委工作。曾与杨靖宇等到工厂、学校宣传抗日，组织工人、学生参加抗日义勇军。1933年10月，任珠河反日游击队队长。1934年2月后，历任东北反日联合军司令、反日游击队哈东支队司令、东北人民革命军第三军军长等职。在东北地区早期抗日战争中，英勇顽强，作出了重大贡献。1942年2月12日，率部袭击梧桐警察分驻所，战斗中，为内奸打伤，昏迷中被敌逮捕，后英勇牺牲。时年34岁。

张爱萍将军称邓稼先是“‘两弹’元勋”，他在给邓稼先的挽诗中写道:“君视名利如粪土，许身国威壮河山。”他热情赞扬了邓稼先的伟大功勋和爱国精神。

邓稼先的同窗兼挚友杨振宁撰写了回忆性散文《邓稼先》，深情回忆了邓稼先壮丽的一生，高度赞扬了邓稼先的优秀品格和不朽精神。

邓稼先的品格和精神可以概括为以下几点:

1、热爱祖国，精忠报国。

1950年，26岁的邓稼先获得美国普渡大学理论物理博士学位后，就立即乘船回到祖国的怀抱。

从1958年8月开始，一直到邓稼先逝世前一年(1985年)的28年间，邓稼先始终站在设计制造和研究中国原子武器的第一线，领导许许多多的学者和研究人员，仅用了6年时间，就成功设计了中国的原子弹;仅用了2年时间，就成功设计了中国的氢弹，创造了当时世界上研制氢弹的最快速度。

邓稼先敏锐地预见到“世界性禁核”的趋势，在做切除直肠癌的手术期间，他拼尽最后的力气，和于敏合著了一份我国核武器未来发展的建议书。

邓稼先的临终遗言是“不要让人家把我们落得太远……”。

邓稼先真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。

2、默默奉献，淡泊名利。

邓稼先是我国核武器事业的奠基人和开拓者，为我国的国防事业做出了重大贡献。

但是，长期以来邓稼先却是鲜为人知的。不仅普通人不了解邓稼先的事迹，就是他的家人也不知道邓稼先的功绩。

1964年，原子弹爆炸成功的消息在报纸上刊登后，邓稼先的岳父许德珩向中科院副院长严济慈询问是谁有这么大的本事研制出原子弹，严济慈让许德珩去问自己的女婿——原子弹理论设计的总设计师。

3、身先士卒，不怕牺牲。

邓稼先和他的战友们，在与世隔绝、荒无人烟的罗布泊日夜奋战。

邓稼先不仅带头夜以继日地筹划计算，还要凭借勇进的胆识和稳健的判断，在关键性的方案上签字。

1982年，身为核武器研究院院长的邓稼先，在井下突然测不到一个信号的危急情况下，坚决不离开，充分体现了他高度的责任心和顾全大局的品质。

这就是矢志报国、无私奉献、不怕牺牲的“‘两弹’元勋”邓稼先!

正是因为千千万万像邓稼先这样可歌可泣的英雄人物的不懈努力，我们的祖国才告别一段“任人宰割”的屈辱历史，重新傲然屹立在世界的东方!

—— 用爱去浇灌学生

十年来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时班上发生打架等事件，又要做警察去判案、断案。有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。每当我不高兴时，学生会来跟我聊天，让我高兴。每当孩子们有什么高兴或不高兴时，他们会把我当成最好的朋友，倾诉他们的喜和忧。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。

著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。” 班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。作为班主任，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。所以在实际的班主任教学工作中，我会用爱浇灌学生。

(一)尊重学生

马斯洛“需要层次”理论告诉我们：尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。

赵明乐是刚从其他班级转到我班的。刚开始的时候，内向、文静的她可能因为跟不上班级的教学节奏，整天愁眉苦脸的，加上她父母均在外地工作，平时只能在电话里关心她的日常生活，一段时间下来，她越发不爱说话了，学习明显下降，几次向父母哭诉压力太大，没有信心学得很好，也没有信心交到知心的朋友，甚至向她父母提出回到原来班级去。得知此事后，我时不时地找她聊天，希望了解到她内心的需要，试图让她恢复原来的自信。“赵明乐，你知道吗?老师从你还未进入我班的时候就认识你了，而且老师很欣赏你呢!”听了此话，她的脸上写满了惊讶，我继续说：“老师欣赏你是因为你能在父母不在身边的情况下，生活自理，更让老师尊重你的是：同学们都认为你是学习的佼佼者，大家都叫你‘小超人’呢!所以，没有什么可怕的，只要你调整好自己的心态，老师相信你的学习成绩和你的朋友会越来越好的”。我还特别安排了一个性格开朗、活泼幽默的女生与她同桌。一个月以后，她不仅学习成绩有了提高，还交到很多的好朋友，竞选班委也成功了。

教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提。设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行，放低身段理解学生的心理，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹中每个细节，才能让学生拥有

自信，走向成功。

(二)理解学生

教育绝不仅仅是一份工作，而是一种责任，一份沉甸甸的爱心。教师如果能经常用换位思考的方式去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。这样的教育才是真正的教育，才是关爱学生终极发展的教育。

赵磊是班中较有个性的一名学生。每每在校园里遇见老师，他总会逃离。老师找他谈话聊天，他往往话到嘴边却又嘎然而止。经过一段时间的观察，并和家长的多次接触，我了解到，原来小磊是单亲家庭，他把缺失父母关爱的责任，迁怒到学校老师，总认为老师看不起他，给了他很多的难堪和伤害。面对这样的孩子，我更多了份同情和爱怜。因为他不愿多说话，我就鼓励他用书信与老师交流;他学习进步了，便在全班同学面前大力地表扬他;他犯错了，细心地帮助他分析原因„„十二月的第三天，是小磊的生日，我很想让他过一个充满温暖和关爱的幸福生日。为避免让小磊觉得因“特殊”而尴尬，我和班长一起商量全班共同为十二月过生日的四位同学庆祝生日。生日会当天，围着过生日的四位同学连唱三遍生日歌，嘹亮的歌声、浓浓的祝福，有的女孩子激动地哭了，同学们纷纷给四位“小寿星”赠送礼物，我则为过生日的同学准备了日记本，扉页写着：记住这份美好的时光，温暖与爱一起伴着你。生日会上，规定每位“寿星”要发表生日感言，当小磊走上讲台的时候，他先对着我深深地鞠了一躬，然后又对着小伙伴们鞠了一躬，他说：“首先我要感谢我的父母，十多年来的养育之恩，我今天回去我也会给他们鞠躬的;其次，我要感谢焦老师，她给了我很大的惊喜，给我过这个生日，让我终身难忘;再次，我还要感谢你们，陪我风风雨雨地走过每一天。”晚上，他的母亲打电话给我，激动地说道：“焦老师呀，真是感谢你。今天，我感觉我的孩子长大了，他竟然给我捶背了，他懂事了。感谢你呀，焦老师„„”。有家长曾这样对我说：有缘做您的学生，是我的孩子值得一生回味的幸福。因为，在和孩子们交往的过程中，您善于捕捉孩子的内心世界，走进孩子。

(三)赞赏学生

实践告诉我们，每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对学生引导的最好时机。开学初始，学校安排我当五(2)的班主任。通过一段时间的了解，班上有个叫李斯洪的同学，性格倔强、固执、与人相处不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。学习缺乏主动性。上课走神，不能完成作业，缺乏毅力。有依赖和惰性心理。原因是他的父母关系不和，父亲常年在外，一年也难得见到几次，甚至他父亲做什么工作也不知道。他的母亲热衷于麻将，对他的教育就是大声斥责加拳脚棍棒。以前的老师每次见到他的父母亲，就诉说着他的种种不是，家长就一味地责打他。他认为老师和父母亲都不喜欢他。我找到了症结后，就主动接近他，观察他，发掘他的优点。通过一段时间的了解，我抓住他思维敏捷，责任心强等优点在全班表扬，并当着他和家长的面赞美他上课中的点滴变化和学习成绩的进步。通过多次接触谈话，家长对他有了信心，他的学习态度更认真，班级值日也非常负责任，我不失时机地再一次表扬他。现在，他与父母亲的关系融洽，对老师更尊敬了。因此，我觉得教师要善于使用“放大镜”，寻找学生身上的每一个，哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给于表扬，鼓励，让其产生成功感。

每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为班主任应该懂得这项育人的原则。

(四)激励学生

心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里。在生命成长过程中，都难免有自卑情结。

任志远是个一说话就会脸红的男生，他的腼腆和胆小是出了名的。在新生入校点名时，我连喊几遍他也不作声，我以为是我叫错了名字。原来，他的声音小到连自己也听不见，低着头，不敢看我的眼睛。我把他单独请到办公室，给他讲了德国的心理学家阿德勒的故事。“阿德勒在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。”我讲完故事后，我发现他把头抬了起来。我鼓励他说：“男孩子就应该像现在这样，高高地抬起你的头，大胆地把自己的想法说出来。”他点了点头，挺着胸走了。以后的数学课上，我经常请他起来分析题意，他从开始的紧张到后来的很流利地说出来，全班同学都以热烈的掌声。从此，我班多了一个开朗的男生，我也让他明白了原来拥有自信我们可以做的更好。

学生的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，使学生的潜能像火山一样爆发。

鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。 教师把爱装进学生的口袋，口头的、书面的、言语的、行动的，让一个孩子生活在爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。我坚信班主任职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上，惟有他们才会从职业中体验到心醉神迷、物我同一的强烈感受，也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟班主任生命的创造。

王__，中共党员，迁安市妇幼保健院儿童保健科早教、水疗专科负责人，她积极发挥共产党员先锋模范作用，率先垂范，扎实工作。“非常时期，我作为一名党员，冲锋在前，防控疫情，誓与大家同心协力打赢这场没有硝烟的战争。”这是她在疫情发生第一时间说过的话，也在用实际行动履行着自己的职责。

疫情就是命令，防控就是责任。王__腿部伤痛未痊愈就重返岗位，充分发挥着党员“排头兵”的作用。返岗第一天，听说预检分诊值班同事的小宝宝生病需要照顾，王__主动请缨接替预检分诊工作。在疫情防控中始终冲锋在前，对每个来院人员认真做好登记，量体温，办理就诊卡，为患者取血、取药等等工作。原本身体就不太好，担心自己出现低血糖的症状，口袋里面一直准备几颗糖，以便及时补充能量，避免影响工作。

3月6日晚，当王__抱着不满3周的女儿将要进入梦乡的时候，一阵电话铃声把她惊醒，预感有紧急任务了，瞬间清醒，接到领导通知：“到传染病医院支援，你能不能去！”“没问题，领导，我可以！”一句简单的话，彰显了“战疫”的决心！随即马上起身打电话和同事调整交接班的工作，把两个孩子交给老公。简单收拾行囊，准备出发。

进入传染病医院后，除了正常的护理工作外，王__还主动承担了病区的消杀工作，同时兼顾为病人送物、送饭。主动为护士长分担重担，成为护士长的得力助手。

为了避免交叉感染，每次给病人发放口罩时监督他们正确佩戴，科学处理废弃口罩。每次送饭时监督他们洗手、消毒。王__有着丰富的儿童早期发展教育和心理疏导教育方面的经验，承担起隔离小患者的日常生活照顾，从专业出发，为他们幼小的心灵植入阳光的雨露，使祖国的花朵茁壮成长！

穿戴着密不透风的防护服，很多时候都是一连几小时不吃不喝，奔波在病房中，衣服湿了被体温焐干、干了又湿，汗水顺着脸颊往下流……脱下防护服的那一刻，平日里最爱装扮的人也毫无美丽可言，勒红的耳朵、额头，脸颊上深深的凹痕、干裂的嘴唇……说不累是假的，但大家发誓，一定要让自信而坚定的眼神，化成病区里最靓丽的风景。

在这里，工作虽然忙碌劳累，但心里充满温暖。因为时时刻刻都能感受到院领导和同事们的关怀爱护。后勤保障组的同事们每天为大家提供丰富的营养餐，各种水果、牛奶、鸡蛋等营养品人人有份，电热水器、洗发水、香皂、毛巾、纸巾等生活用品样样齐全。领导和同事们用无微不至的关心照顾让医护人员衣食无忧，感受到大家庭的温暖，大家表示无以为报，一定会百倍努力做好本职工作，不辜负领导的殷切期望。

不知不觉王__已在这里度过了半个多月的时光，她说，虽然疫情防控形势渐渐稳定了，患者也在逐渐减少，但我们绝不会放松警惕，越到最后越要坚守阵地，站好最后一班岗。

王__只是一名普通的护士，只是抗疫一线医务工作者中平凡的一员，更只是全国400万护理同胞中渺小的一份子。在这个艰难的时刻，她有一颗坚定的心，她和所有护理同仁挺身而出没有退缩，奉献出自己微小但全部的力量，为战胜疫情尽最大努力，共同迎接春天！

虽说由于年龄大身体不太好，离开教学已有二年，但响应号召，参加学习研修，提高自我!应该说现在的高中教育完全就是应试教育，据说一些高校为了考研也应试教育化，前不久网上盛传的师生“断交”门，就是应试教育恶果的体现!而且过于强调教师的教忽略了学生的学，又使中国教育成了填鸭式，真是悲哀!!!尤其是我们的教材编写者编写的如今教材，有一丁点的可读性么?!别说学生不愿读，当初刚拿到这套教材时也无法完整地阅读完，只好此后一课一课教时强迫自己去读!当然，我为鱼肉，谁在乎你一小老百姓的呼声!上面要你上网学习，这不就得来学，不然还得另外交钱补训!白猫黒猫抓住老鼠就是好猫么，恭喜教育行政部门又有了一个来钱途径。说这些干啥，做正事吧，不然可不给分!首先，我还是仔细阅读了【考核方案】，明确学习任务、要求，考核要点，弄清楚如何达标!下面就言归正传。

《20世纪的战争与和平》(选修3)第三单元 第二次世界大战“专题的教学设计” 是本次研修的一个学习内容。本单元从整体上概括了人类历史上规模空前的战争──第二次世界大战的发展历程。它表达了三层含义：第一，在1939～1945年的大约6年时间里，在世界广阔舞台上，代表正义的反法西斯力量与代表邪恶的法西斯力量展开了殊死的搏斗。最初，反法西斯力量没有联合起来，法西斯力量占据优势;1941年下半年起，社会制度不同的反法西斯国家开始联合起来，共同抗击法西斯力量的侵略。经过反法西斯力量与法西斯力量的反复斗争，第二次世界大战以反法西斯力量的最终胜利而告终。第二，第二次世界大战也是一面镜子，它把人性中最美好的一面和最丑恶的一面──理智与疯狂、善良与冷酷、睿智与愚蠢等都表现得淋漓尽致。法西斯力量为什么一开始能够占据上风?反法西斯力量为什么一开始没能联合起来共同对付法西斯，不使世界大战蔓延?„„这里不仅有实力方面的较量，还有智力等方面的较量。这里值得人们反思之处甚多。第三，第二次世界大战改变了整个世界的面貌，其影响至今不衰。例如，2005年是世界反法西斯战争胜利60周年，世界上不少国家举行了纪念活动。人们反思历史的目的，是为了更好地认识现实和展望未来，认识在新的世界形势下维护世界和平的重要意义。下面以课为例，汇报此次研修所得。 第2课 局部的反法西斯斗争

一、教学设计(目标)

1、知识目标：了解亚非的局部反法西斯战争、西班牙内战、法西斯轴心国集团的形成。

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。

3、情感目标：理解20世纪30年代法西斯势力开始侵略亚、非、欧一些国家，这些国家的人民开始了局部的反法西斯斗争。法西斯国家结成轴心国集团，扩大侵略，促使了世界大战的爆发。

二、教学策略

教法设计

本课内容比较浅显，易于理解，便于学生掌握。除自己讲解外，主要引导学生采用问题比较法、问题探究法等方法，进行思考和讨论，以活跃课堂气氛。上课前准备三幅地图：埃塞俄比亚抗意战争形势图、西班牙内战形势图、中国抗战前期(1931__1939年)形势图。 学法指导

1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出本课的三大探究主题，发展学生的思维能力。

2、合作交流法：通过学生交流我们怎样保护和平避免战争，发展学生的口头表达能力。

三、教学媒体

本课教学课件

四、教学流程

根据以上分析，我设计了“情境激趣——阅读探究——升华情感——拓展思维”的教学模式。

(一)情境激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在这一节课刚开始，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的发问：“大家知道九一八事变是哪一年发生的?”“卢沟桥事变是怎么回事?”等，由此导入新课。

(二)阅读探究

(三)升华情感

这时，让孩子们互相交流，畅所欲言，这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了历史的史实性与人文性的整合。

(四)拓展思维

让学生联系实际，交流讨论，为了保护和平，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 最后，我在结束课时，通过放迈克尔·杰克逊的歌曲《拯救地球》，来进一步引起学生思想的共鸣，达到感情的升华!

教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。

五、教学评价(课后自我总结)：

1、在教学中，我先让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考。避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。 2、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。 3、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：战争怎样破坏自然资源以及由此造成的灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对课文的感悟。接着我又出示了一组文字资料：二战卷入的国家、投入的人数、武器、伤亡人数、财产损失。进而组织学生讨论：人类历史的出路何在?通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上产生共鸣。

我不知道本书编者是什么样子的历史史观!除了本单元第2课涉及中国抗战外，其它7课几乎没有中国抗战的影子。难道中国不是二战的主战场之一、难道中国不是盟军划分的战区之一!个人认为： 优化教学设计、实现教学突破、 吸取历史教训的前提，是历史要大体上是真的，,如果面对的是一个假历史，,就只能被坑害。多讲一些史实,少说一些结论!透过细节看历史、摘下眼镜看历史、放大视野看历史。一节好课的标准：一、有意义。 学生“进来前和出去的时候是不是有了变化”,如果没有变化就没有意义。二、有效率。 一节好课应该是充实的课,大家都有事情干,既有教师的活动,又要有学生的活动。 三、有生成。一节课不应该完全是预设好的,既要有资源的生成,又有过程状态生成。 四、有思想。 历史教学的根本诉求是“育人”,一节好的历史课,应该对学生有所启示。 我们需要什么样的历史课。 “通

过高中历史课程的学习,能使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。” “普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点,全面发挥历史教育的功能,尊重历史,追求真实,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神。”虽说教学相长，但根本应是学!本末不能倒置。看过很多“名师” 上课实录，一堂课三分之二以上的时间在喋喋不休地讲„„

绍兴三十二年(1153年)，岳飞遇害后21年，宋孝宗赵慎为顺应民意，特降旨为岳飞澄冤昭雪，并以500贯白银寻找岳飞遗体。隗顺的儿子把其父藏尸的真相告知官府。为此，宋孝宗特下诏平反岳飞，追封鄂王，谥武穆，忠武，改葬在西湖栖霞岭，这便是今日杭州西湖畔的“宋岳鄂王墓”。

岳飞被害前，在风波亭中写下八个绝笔字：“天日昭昭，天日昭昭”。他因为精忠报国而名垂千古。

而隗顺，则因为保存了英烈的尸体也留名青史。

众所周知，民族英雄岳飞被奸臣秦桧以“莫须有”的罪名处死。对此，《宋史?卷三百六十五?岳飞传》的记载是：“岁暮，狱不成，桧手书小纸付狱，即报飞死，时年三十九。云弃市。籍家赀，徙家岭南。幕属于鹏等从坐者六人。”那么，岳飞到底是怎么死的呢?千百年来，这一直是一个谜。迄今为止，共有“打死”、“勒死”和“毒死”等说法。

1、被打死

据《说郛》卷二十九《朝野遗记》记载，岳飞之死是“其毙於狱也，实请具浴，拉胁而殂。“拉胁”，就是用钝器打折肋骨，轻的就是打个骨折，不会死;重的就是打折肋骨，刺进心肺，而后致死。由此，“拉胁而殂”就是摧折致死的意思。在古代文献中，这是一种保留全尸的刑法，早在春秋战国时代就实施过。岳飞若是被“拉胁”而死，则死得痛苦万分，一点不亚于千刀万剐。

2、被勒死

《说岳全传》里说，岳飞是被勒死的。千百年来，这一向被视作是小说家言，空无真凭。但20__年3月间，河南省长葛市发现的一通清代墓碑，上面记载着岳飞是被“勒死”的。具体地说，其中一块石碑上刻着《岳氏族谱》，在《岳氏族谱》碑上，起首一句是“吾族原汤阴人也”，紧接着是关于岳飞身世、事迹、死因的介绍。上面记载，朝廷连发12道“金牌”令岳飞退兵，岳飞回到南宋都城临安死在狱中。至于死因，其中有“十二月二十九日将王勒死”的字样。岳飞若是被勒死，则不会死得太痛苦。

3、被毒死

据《三朝北盟会编》卷二百零七《岳侯传》言：“侯中毒而死，葬於临安菜园内。”具体地说，岳飞死后，狱卒隗顺将岳飞的尸体秘密埋葬，20年后宋孝宗为岳飞平反时，“隗之子始上告官。悉如所言，时无它珠玉为殡，而尸色如生，尚可更敛礼服也”。既是“尸色如生”，就说明尸体没有全腐烂，这间接证明了中毒而死的假设。岳飞若是被毒死，也不会死得太痛苦。

无论哪种死法，岳飞当时是被留了全尸。而这，也是因为赵构在批准处死岳飞的懿旨上注了“赐死”两个字。

岳飞的尸体能保存下来，还得感谢隗顺(生死年均不祥)。具体地说，岳飞被害后，隗顺冒了生命危险，将岳飞的遗体背出杭州城，埋在钱塘门外九曲丛祠旁。为了日后辩识，他把岳飞佩带的玉环系在其遗体腰下，还在坟前栽了两棵桔树。临死前，他将此事告诉儿子，并交待说：“异时朝廷求而不获，必悬官赏，汝告言曰，棺上一铅，有棘寺(大理寺)勒字，吾埋殡之符也。”(祥见明万历十年刊本《汤阴精忠庙志》)

两弹一星邓稼先的故事：

1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说国家要放一个‘大炮仗’，征询他是否愿意参加这项务必严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子只说自己要调动工作，不能再照顾家和孩子，通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大好处的工作，表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出此刻严格警卫的深院和大漠戈壁。

邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后，先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。1959年6月，苏联政府终止了原有协议，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、和人造卫星。邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人后，一面部署同事们分头研究计算，自己也带头攻关。在遇到一个苏联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先在周光召的帮忙下以严谨的计算推翻了原有结论，从而解决了关联中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华罗庚之后称，这是集世界数学难题之大成的成果。

中国研制原子弹正值三年困难时期，尖端领域的科研人员虽有较高的粮食定量，却因缺乏油水，仍经常饥肠响如鼓。邓稼先从岳父那里能多少得到一点粮票的支援，却都用来买饼干之类，在工作紧张时与同事们分享。就是在这样艰苦的条件下，他们日夜加班。粗估参数的时候，要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地;决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的决定。但是理论是否准确永远是一个问题。不知道他在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖。

邓稼先不仅仅在秘密科研院所里费尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场。他冒着酷暑严寒，在试验场度过了整整8年的单身汉生活，有15次在现场领导核试验，从而掌握了超多的第一手材料。1964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，以证实效果。他又同于敏等人投入对氢弹的研究。按照邓于方案，最后最后制成了氢弹，并于原子弹爆炸后的两年零八个月试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用10年的时刻相比，创造了世界上最快的速度。

1972年，邓稼先担任核武器研究院副院长，1979年又任院长。1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。

公元105年，中常侍(侍从皇帝的官员)、尚方令(负责朝政的官员)蔡伦奏请东汉和帝准予将他的造纸术向民间推广，他还挑选出挺括良好的纸，进献给汉和帝。汉和帝试用以后，非常满意，当场赞扬了蔡伦的这一创造发明，同时立刻下令把这个造纸技术推广开去。

从此，中国的造纸技术进入了先进的行列。在此之前，商朝把汉字刻在龟甲兽骨上，但是甲骨的来源很有限，而且不便携带、保存，所以人们后来把汉字刻在简牍上。简和牍是用竹片或木片做成的，狭长的称“简”，略宽的称“牍”。由于一片简只能刻几个字，因此写一篇文章就要用许多简，写完之后人们再用绳子把简串起来，成为“册”。虽然做简牍的材料遍地都是，但是它们也太笨重了，据说秦始皇每天批阅用简牍写的奏折重达一石(约五十斤左右)。后来人们用丝帛作为书写材料，它柔软轻便，易于书写，可惜量少价高，这一致命弱点使它难于推广使用。

在京城洛阳的皇宫里当官的蔡伦，当时主管监督制造宫中用的各种器物。他非常聪明，很会动脑子，经常和工匠们一起研究制作工艺。蔡伦看到皇帝每天要批阅堆成小山般的简牍，非常不方便，他就琢磨着要制作出一种轻便易用的书写材料，来取代笨重的简牍。

对于新的书写材料，蔡伦的第一个要求是轻便。因此用竹、木制成的简牍首先被排除在外，而丝帛倒是符合的，可惜原材料稀少。于是，蔡伦仔细观察了丝帛的生产过程，从分析丝帛的结构入手，发现它是由纤细的短纤维互相粘成的。于是，他把新材料定位在结构与丝帛相似、取材容易、价格低廉，从此时时处处留意着、寻觅着这种新材料。

有一天，蔡伦和几个小太监来到城外游玩。这是一个十分幽静的山谷，一条小溪潺潺流过，溪边垂柳依依，景色宜人。

小太监们一路打打闹闹，嘻嘻哈哈，十分快活，惟独蔡伦心事重重，东张西望。忽然，他两眼一亮，快步走到溪边，蹲着不动了。

小太监们觉得非常奇怪，都围拢过来。只见蔡伦手里捧着湿湿的、破破烂烂的、像棉絮一样薄薄的东西发呆。

一个小太监忍不住说：“我还以为是什么好东西呢，原来是这破玩意儿!快扔了吧!”

蔡伦却仿佛什么也没听见，仍然痴痴地捧着。

那个小太监一个箭步走上去，抓起那棉絮一样的东西就要往水里扔。

蔡伦突然醒过来似的，紧紧抓着不放，嘴里喃喃地说：“找到了，找到了!”

小太监们都糊涂了，这蔡伦莫不是疯了、傻了，怎么把这破烂玩意儿当宝贝似的?

蔡伦双手捧着，三步并作两步，问河边的农夫：“老人家，这东西是怎么形成的?”

农夫笑着回答说：“这个呀，是漂在河里的树皮、烂麻、破渔网什么的，它们被水冲呀、泡呀，又被太阳晒，时间长了就成了这模样，到处都是呢!”

蔡伦抬头看着满山遍野的绿树，不由眉开眼笑。

回到宫里后，蔡伦马上投入了紧张的试验和制作中，他挑选出树皮、破麻布、旧渔网等，让工匠们把它们切碎剪断，放在一个大水池中浸泡。过了一段时间后，其中的杂物烂掉了，而纤维不易腐烂，就保留了下来。他再让工匠们把浸泡过的原料捞起，放入石臼中，不停搅拌，直到它们成为浆状物，然后再用竹篾把这粘乎乎的东西挑起来，等干燥后揭下来就变成了纸。

蔡伦带着工匠们反复试验，最后终于试制出既轻薄柔韧，又取材容易、来源广泛、价格低廉的纸。

人们为了纪念蔡伦，就把用这种造纸工艺造出来的纸称为“蔡侯纸”。

有一次，雷锋去沈阳出差，在沈阳的一条大街上，看到一群人围在一起，雷锋好奇的走过去一看，大吃一惊。

只见人群中有一个老太婆，七八十岁的样子，正倒在地上哼哼呢。此时正是11月份天气，寒风刺骨，地上冰冷，再这么躺一会儿肯定要冻病。

雷锋向围观的群众打听，原来这个老太婆要过马路，却不小心摔倒了，可没人敢去扶，害怕老太婆反咬一口，如今这个世道，这种人太多了。

雷锋二话不说，将老太婆背到背上，过了马路，然后问老太婆要去哪里，老太婆说要去女儿家，女儿家不远。雷锋又把老太婆背到她女儿家。

老太婆的女儿一把拉住雷锋，说：“走！走！找你们领导去！你把我妈撞成这样，你要负责！”

雷锋，吓得一阵哆嗦。还好这个时候老太婆说：“女儿啊，这个解放军是个好同志，多亏了他，你就不要为难他了！”

雷锋这才脱身。雷锋心想，虽然这次做好事差点惹祸上身，但下次遇到这样的事情，还是要去做。

我叫__，是一名大四毕业生，恰逢毕业之际，一场突如其来的新冠肺炎在全国迅速蔓延，数亿人在家居家隔离，工厂停工，学校停课，大家为了家人安全，为了自身安全，都在不遗余力的坚持着，作为一名大学生，我深知自己的责任和义务，在保护自己的同时，尽我所能，做我力所能及之事，去帮助他人，因此，在疫情防控期间，为响应乡政府的号召，我毅然决然的加入了后孙大学生志愿者团队，为自己的家乡贡献一份力量。

从大年初三，我和另外三名大学生一起组成的大学生志愿者团队，开始在村干部的领导下，带上袖章，带上口罩，在主要十字路口，进行值守，对村内来往车辆进行登记和盘查，同时为村里外来人员进行信息登记，并测量体温，此外，在村领导的安排下，我们开始利用自身所学，走进村庄之间，走入村民之中，为村民们发放抗击疫情宣传单，告诫村民们家里如果有武汉回来的人员一定要尽快上报，并进行自我隔离14天进行观察。考虑到村民大多年龄较大，文化水平不高，我们还主动承担讲解工作，为村民们讲解此次疫情带来的危害，以及病症的一些主要表现，发热(≥37.3℃)，乏力，干咳等，部分村民表示对本次疫情非常关心，纷纷询问可能被感染的途径有哪些，我们也根据村民们的需要，介绍了可能的感染途径以及如何正确预防，并现场演示了如何正确洗手以及如何正确佩戴口罩，最后我们告诫村民在日常生活中应尽量不扎堆，不聚会，少去人员密集场所，如若出现发热、咳嗽、气促等急性呼吸道症状，应及时到当地指定医疗机构就诊。在本次防疫过程中，我们志愿者们也分别结合自身专业所学，利用无人机进行航拍，实时对村庄人员密集场所进行监督，同时对扎堆聚会人员进行驱散。

同时，由于互联网的不断发展，我开始认识到疫情中的人们他们更多的需要精神的力量，他们需要精神的支持，他们需要听到一个个好消息，因此，我开始想到要利用网络的力量积极开展网络宣传工作，为此，我在网上加入了河南省青年志愿者协会和抗疫网宣志愿者协会，开始积极转发疫情期间相关防护知识以及优秀感人事迹，同时，抗疫网宣志愿者的小伙伴们也大量制作了一些公益宣传作品，以此来鼓励身边更多的人保持一份积极良好的心态去应对本次疫情，疫情并不可怕，只要我们应对得当，终能克服困难。

中国向来就是一个不屈不挠的民族，我相信，只要我们坚定自己的信念，众志成城，齐心协力，一定能够抵御这场灾难!大家一起共同努力、万众一心、众志成城，一定能够打赢这场突发疫情防控攻坚战!