太阳的位置与方向课件(最新20篇)

教学内容：

认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备：

1. 实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2. cai：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨认方向。（几幅图）

岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）

第一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

1. 师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？

2. 问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？

师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题：认识方向】

二、学生在生活中寻找方向的用途

问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？

师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

1. 师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]

2. 师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

3. 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。

4. 师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

5. 师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

6. 游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。

四、模拟招聘：

1. 师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）

问：还有谁想试一试？（多人练习）

2. （课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。

师：谁愿意来试一试？

3. 问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？…… 师：通过刚才的介绍你们发现了什么？

五、小结：

问：你们这节课有了什么收获？

六、作业：

蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的.知识为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

第二课时

情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街

活动过程：

一、 上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一起来交流一下。（分小组检查作业，并改正不对之处。）

二、 小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计，并且介绍游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

三、 1. 欢迎蜡笔小新的到来。

2. 活动：陪蜡笔小新逛步行街。边走边说出所在地的方向，用上第一课时所学的知识：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心，谢谢你们小朋友。蜡笔小新欢迎你们去日本旅游，他也会当好你们的小向导。

教学目标：

1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。

4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。

为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。因为这些素材源于生活，学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学习就有了基础。

2.为学生的合作、交流提供空间。

本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。学习内容多以实践活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过合作学习、探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定位置的方法多样化，而且解决综合问题的能力也会得到提高。

1.通过学习能够根据方向和距离确定物体的位置。

2.了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

3.发展空间观念及动手操作能力。

能够根据方向和距离确定物体的位置。

确定物体所在的方向。

一、激趣游戏——找地鼠，复习旧知，导入新课。

同学们，大家来玩个游戏——找地鼠。请看屏幕：

（1）一号地鼠：我在房子的正北方向上，距离是100米。

（2）二号地鼠：我在房子的正东方向上，距离是200米。

（3）三号地鼠：我和房子的距离是300米。你能找到我吗？（不能）为什么？（不知道方向）

（4）四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？（不能）为什么？（不知道距离）

归纳：确定物体的位置，只知道距离或者只知道方向是不够的，必须同时知道方向和距离两个条件。今天，咱们就来学习《位置与方向》

板书：位置与方向

（设计意图：通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经验。学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程，是很惬意的。距离房子300米的地方是一个半径300米的圆，基于学生的认知水平，这里不展开介绍。）

二、探究新知

1.出示课件：教材情境图，介绍什么是“定向运动”。

定向运动是一种借助地图和指北针（罗盘）按规定方向行进的体育活动。在参赛过程中，参赛者按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，依次通过各个检查点，以最短时间到达终点者为胜。辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。

2.学习例1.在起点的同学想通过平面图确定1号检查点所在的方向，你能帮帮忙吗？（两人小组合作完成后，组织学生交流）

（1）从图上你知道了什么信息？（距离是1000米）还缺什么信息？

板书：

确定物体的位置：距离（1千米）

方向？

（2）一号检查点在起点的什么方向上？你是怎样确定的？（东北）

根据学生交流情况进行归纳：

①在观测点建起方向标，确定四个正方位；

②量出物体所在的方位与正方位形成的角度；

（3）指导学生正确描述一号检查点的方向：（请同学们想想，和同桌讨论讨论，这方向该怎么说。）

一号检查点在起点的（东偏北30°）方向上，

明确:也可以说“北偏东60°”,但一般情况下，我们说夹角小的方向。

（4）描述一号检查点的.位置。

“一号点在起点的东偏北30°方向上，距离是1000米。”或者“一号点在起点的北偏东60°方向上，距离是1000米。”

（设计意图：确定方向是个难点，教师要作必要的指导。在学生能自己完成的地方就放手，绝不代替，视实际情况而定。）

3．小练习:说一说，地鼠在什么位置。

（1）地鼠在公园的东偏北25°方向上，距离是1000米。

（2）地鼠在公园的北偏西25°方向上，距离是1000米。

（3）地鼠在公园的南偏西30°方向上，距离是500米。

（设计意图：突出教学的重点。活泼的地鼠能让学生学习的兴趣继续高涨。）

三、实践应用。

1．教材18页“做一做”（附图1），学生四人组分工合作完成后，互相检查，集体交流订正。(进一步明确：怎样确定方向？怎样确定距离？)

2．量一量、说一说，我们实验小学和武宣镇中心校分别在八仙迎宾池的什么方向上。（附图2）。（设计意图：根据教材练习三第一题改编，这样更贴近学生生活，感觉更亲切。）

四、课堂小结：这节课，我们学会了什么？

（确定物体的位置必须同时知道方向和距离，说物体的方向要准确到角度，一般说夹角较小的）

五、拓展延伸。

1．地鼠迷宫，根据描述找到地鼠。（课件出示平面图）

（1）地鼠在宝塔西偏北25°度方向上，距离是400米。

（2）地鼠在宝塔南偏正西40°度方向上，距离宝塔200米。

（3）地鼠在宝塔东偏南50°度方向上，距离是400米。

（设计意图：这个游戏形式与开课一样，但难度增加了，进一步强化了本课学习的内容。期望学生的学习状态在这会儿能达到高潮。）

2．根据描述，在图中标出物体的位置。（附图2.）

罗老师家在八仙迎宾池东偏北15°的方向上，你能找到吗？

来，拿起你手中的地图，跟同桌合作，讨论完成。

（设计意图：这一知识点是后面例2的内容，在时间允许的情况下尝试解决。）

附图1：

附图2：

1、通通过生活情境和学生的的生活经验，让学生辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向。

2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）辨认其余三个方向。

3、借助现实的`数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

会在实景中辨认东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。

一、儿歌铺垫、引出课题

同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合校园示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

教室

操场

三、分层练习、巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一得第二题

这节课你有什么 收获？

知识目标

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

能力目标

提高学生动手动脑的能力。

情感目标

发展学生的空间观念。

能根据任意方向和距离确定物体的位置。对任意角度具体方向的准确描述。

多媒体课件，量角器

探究法。

一创设情境

要是你在外面玩，迷路了，该怎么办呢？（问叔叔，阿姨，看地图识别方向。）师：也就是说从地图上可以找到每个地方和位置，今天，我们就来学习《位置与方向》。（板书课题）二设置情景

请大家看这幅主题图，你得到了哪些信息？这是一项什么运动？你了解这项运动吗？下面，我们就来了解一下，来看大屏幕。

为了保证我们能取得胜利，先来一起研究公园定向运动图。我们从起点出发，经过1号点和2号点，到达终点。

同学们回忆一下，我们在三年级时，学习了绘制地图按照什么要求呢？现在，我们以起点为中心点，确定方向。

现在，来看1号检查点的位置。它大约位置是东北，用量角器测量后发现，它位于东偏北30度。把1号点和起点连接起来，就是应该走的路线。在生活中，一般我们说与物体所在方向离得较近的夹角。我们再来看小兔子所在的位置，经过测量，它位于东偏北60度或者北偏东30度。我们再来看小明所在的位置，应该是西偏南20度，而不是难偏西20度。接下来看米奇，1号点的距离大约是米奇的2倍，所以是1000米三深入探究

现在我们来看这幅平面图，将表示西方的线上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1号点在正西方向300米处，用这样的`方法，将其他方向的线分成若干段，看看2号点，3号点位于什么位置。

现在大家想一想确定位置与方向时应该从哪几方面入手？一是找对参照点，二是确定方向，三是1厘米表示的实际距离。（板书）

四课堂练习：出示大屏幕，同学们可以在书上18页上填写。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向；体育场在电视塔东偏南30度的方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向；动物园在电视塔北偏西40度的方向。

四、课后延伸

学校要在教学楼的西偏南45度150米的地方新建一座凉亭，在教学楼的东方50米的地方建孔子塑像，请你在平面图上标出建筑正确的位置。（学生设计后全班展示。）

总结：同学们的设计都很用心，我们要把最好的设计稿送给校长，希望在搞校园文化建设时，考虑我们的想法，把学校建设得更美。

五板书设计位置与方向

找准参照点

确定好方向

1厘米表示的实际距离

人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；

2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。

3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。

重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。

难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。

（一）猜谜激趣，引入方位。

谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。

师问：

（1）你们猜猜，这是什么？

这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。

（二）在实际观察与活动中感觉方位。

1、认一认（课件出示）

（1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。

2、找一找

（1）刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？

（2）请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。

（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？

（四）了解地图的方向规定。

1、看一看

（1）同学们，你们见过中国地图吗？

（2）师讲述

我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的`西方。那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。

师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？

（教师引导：上北、下南、左西、右东）

（3）填空：五岳

（4）同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？

（五）做一做

小明要去体育场，怎么走？

（六）延伸学习

从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）

（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？

本节课教学时分为两大部分：第一部分在操场上进行实际生活中的辨别东南西北，第二部分在教室内进行学校示意图的绘制。对于三年级的学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此，教师大胆地将上课的地点定在学校的操场，教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，让学生在操场上通过大量的活动、游戏，亲身体验方位的知识，积累自己的感受，使学生有一定的方向感，并学会辨认东、南、西、北。在学生获得具体感知后，到教室里用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。应用所学的知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。

1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。

2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

教学重点：能够定性描述人和物体的位置

教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

游戏道具、图画纸、彩笔等。

游戏导入：

1、玩贴鼻子的游戏。

2、同学们齐心协力合作完成游戏。一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。

（1）自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。

（2）学习绘制平面图。

（3）交流评价。

（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。

（2）总结描述物体位置的方法。

（3）尝试绘制学校平面图。

引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。

情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？

（1）展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。

（2）学生绘制自己家的房屋平面图。

1、自由描述自己在教室里的位置。

2、学习绘制平面图。

3、同学们交流评价。

4、描述校园里物体的位置。

5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。

6、绘制自己家的房屋平面图。

（1）目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。因为同学之间进行游戏，兴趣比较浓，开展室内活动，学生参照物比较熟悉，且能够全员参入，活动比较充分。

（2）意在提示学生利用平面图寻找物体所在的位置，培养学生的识图能力。提高学科学，用科学的能力。

今天，我们研究了怎样描述不动的物体的位置。那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应该如何确定呢？随着科学技术的发展，终有一天，我们回遨游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？

思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行交流和总结，进一步归纳整理描述物体位置的方法，初步培养学生的归纳概括能力。

1．在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

2．体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。

确定位置的方法

描述物体的位置

电脑课件，学生操作材料

一导入

动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢？你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗？（出示电脑图片）

二学习新知。

小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢？让我们来听听小猴是怎样说的？

播放电脑媒体课件：小猴（我在第一排第一个）小乌龟（我在第二排第三个）听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第三排？第四排呢？那么第几个应该从哪边开始数呢？指着图看看。

从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个？（同时出示媒体课件）

三试一试

1．小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢？同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组？？第几个一般从前往后数。

谁来试试说说自己的位置？

（）在第3组第2座？（）做在第4组第4座？

2．师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置？根据给出的信息确定自己的位置，在相应的位置上打“√”。a同学：第3组第2座b同学：第2组第5座c同学：第4组第3个？？

电脑课件展示，集体校对。四闯关练习

1．电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。

2．怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票（第几排几号），学生回答正确后，进行表扬鼓励。

3．找图书。（帮图书管理员来找图书）说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。

4．找金币。（出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。）

在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区展开寻宝活动。

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；

2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对）

3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

4、重点难点

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

（一）回顾所学创设情境

出示儿歌。

师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方向。

【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】

师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础）

师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是—东方。也就是说我们手指的方向是----东方。

师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？

学生指向后方

师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。

请同学们一起做，面向太阳升起的方向，张开双臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同学演示。加深印象

（二）调动原有经验初步感知方向

（一）师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？

生：冬天要刮西北风

生：太阳从东方升起

…………

师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？

生：积雪，融化快的是南方

生：北极星，永远指向北方

......

师：看来同学们懂得很多辨别方向的方法呢，在野外一定不会迷了路。

（二）闯关识方向

师：我们已经认识了四个方向，让那个我们来看看咱们学的四个方向有什么关系呢？（东和西相对，南和北相对）

师：同学们真棒，现在老师有一个小游戏需要你们来闯关，看看谁是方向小达人。

(找几个同学上台，由老师发号方向口令，同学快速指出，正确的同学获胜)

师：这位同学真棒，真是名副其实的方向小达人呢，那么下一轮游戏我想找一名同学替老师发号指令

(设计意图：通过游戏的趣味性，巩固认识感知四个方位)

（三）联系实际，感知方向

师：在我们的教室的东、南、西、北方位都有什么？请你写下来。

生上前展示，老师随堂批改

（四）、答题闯关

师：出示课件图片，图中小红所说的方位正确吗？请小组讨论一下。

生：正确

师：判断的理由呢？

生：因为太阳是从东方升起，所以面对太阳的.方向是东，后面是西，左面是北，右面是南。

师：真棒，老师为你骄傲。老师这里还有几道题，谁来回答一下？

太阳从（东）方升起，晚上从（西）方落下，北极星挂在（北）方

早晨当你面对太阳时，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。

三、总结

师：同学们掌握的都很棒，很好的认识了东、南、西、北四个方位，也知道了四个方位在我们生活的运用。也能通过积雪、北极星等辨别了方向。

四、练习：

请同学们课下完成图中的练习，写出各个建筑所在的方位。

位置与方向----认识东南西北

北与南相对东与西相对

上北下南左西右东

《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。

本课时教材安排的例题是有关台风的问题。由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。

本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：

1、知识、能力目标

使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

2、过程与发展目标

使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。

3、情感、态度与价值观目标

通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：

重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。我通过情景创设、铺路搭桥、启发学生思维、强化训练来突出重点。

难点：描述物体的位置。我通过具体感知，理解“确定物体的位置需要根据方向和距离”及描述一些具体物体的位置来突破难点。

学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。基于学生的这些基础，教法上我采用情境教学法。教学中创设情景，情景中加入任务，组织学生交流、讨论并及时点拔、启发,使课堂进入师生互动、生生互动的和谐愉悦的学习氛围。使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行情景体验、深入观察、大胆尝试、合作交流的体验式学习，主动获得新知。

1、创设情景，激发兴趣

问学生：你能说说我们学校周围都有哪些建筑物吗？学生说出来的可能有：天津广场、友谊商场一分店、友谊商场马草坝店、地区第一高级中学、妇幼保健院、康乐新村等。课件展示只含一小、友谊商场一分店的幻灯片，问：你能说说友谊商场一分店在一小的什么位置吗？这样，从生活中提出数学问题，很自然的引入今天的课题—确定位置。这一生活中的问题，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

2、自主探究、合作交流

此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要时机，我采用让学生定、说、议、问、想五步完成新知的探究与归纳。

（1）定：让学生确定学校四周分别是哪一方。由于课前学生已经观察到太阳是从体育场方向升起的，并知道上北下南左西右东，这一步主要是指导学生根据这些信息确定学校四周的具体方位。

（2）说：让学生说以哪点为观测点？友谊商场一分店在什么位置？学生根据已有经验会说是以一小为观测点，友谊商场一分店在东北方向，或者偏北方向，我都予以肯定。接着请学生仔细观察思考：有什么办法知道友谊商场一分店的准确方向？

（3）议：根据刚才的问题组织学生分组讨论，教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30°；接着请学生描述友谊商场一分店的方向（友谊商场一分店在一小北偏东30°方向上）。

如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。

（4）问：北偏东30°还可以怎样说？

练：

南偏东70°也可以说成；

东偏北50°也可以说成

通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。

（5）想：在一小北偏东30°的方向上还有其它建筑物，怎样才能精确的找到友谊商场一分店的位置呢？学生各抒己见，发现要知道距离。课件配合演示一小到友谊商场一分店是150米。最后学生试着说出友谊商场一分店的确切位置。（学生表述的时候，教师注意倾听学生在表述友谊商场一分店的位置的时候，是否把角度和距离都包含进去了。）

通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离确定位置的方法。

教师板书（方向距离）。

在这个环节，教师指引学生科学的探索方法，鼓励学生敢说敢想，逐层深入；学生通过观察、独立思考、合作交流等方式利用已有知识进行迁移，在自我反复修正中，掌握本课知识要点。

3、实践运用，巩固拓展

第一关：我来确定天津广场、康乐新村、妇幼保健院的位置。

（课件展示）

第二关：谁帮小明一个忙。（课件展示）。

第三关：请你帮小动物们确定家的位置。（课件展示）

第四关：游戏天地

4-5人一组开展站位置的游戏。1人在中间站立，其余同学的位置自定，让其他同学说说自己的位置。学生通过游戏切身感知位置，体验数学应用的乐趣，进一步发展学生的空间观念。

5、课后总结、收获快乐

（1）这节课你学到了什么？你有什么收获？你还有不会的地方吗？

（2）你快乐吗？愿快乐伴随着你学习的每一分钟！

几个反问，以问生疑、以问促思，让学生反思、消化本节课所学知识，使感性经验上升到理性认识，进一步体验数学学习与探究成功的快乐！

6、课后作业设计

一节好课的结束应该是学生展现自我的开始。本节课后我的作业设计是：

a、b组（优生、中等生）：教材第23页1,2题。

c组（学困生）：教材第23页2题。

7、板书设计：

确定物体位置的步骤：

定方向：

定距离：

定位：

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。

3、培养学生空间观念和小组合作能力。

通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

课件

一、讲解定向运动，导入新课。

定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。

二、板书课题：位置与方向

师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。

自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢? 生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。

师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗?

生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。

师：对啊!我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢?

生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。

师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗?

师：那怎样才能准确地找到1号点呢?

生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。

师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置? (分组讨论)

生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。

生：1号点在起点北偏东60°的`方向上，大约要走1000米。

师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述?

生：从方向、距离来描述。

师：同学们能否指出教室的东南西北方向?

一生指出东南西北方向。

师：你能根据自己所在的位置指出东偏北30°的方向吗?(学生指出了)

小结：同学们，平时我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。

三、拓展练习：

1、图上练习：教材第18页“做一做”

2、实践活动：分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。

四、总结：你在本课学到了什么?有什么收获?

完成课后练习题。

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学六年级下册第54页例1、练一练和练习十二的第1、2两题

知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。

过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感与态度：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：测量角度、用角度表示方向。

教学准备：直尺、量角器、多媒体课件

一、复习铺垫，游戏导入

教师发指令，学生做有关方向的游戏：请x x同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。

二、创设情境，引入新知

1.以某同学为中心点，在黑板上画一个坐标图，相邻的圈的实际距离为1米。

2.出示a点说说实际位置。（正北、2米）板书：方向 距离

总结：只有确定方向和距离才能确定位置。板书：确定位置

三、合作学习，探究新知

1.学习用（）偏（）描述物体的方向。

（1）说说b点和c点在什么位置。（正西和正东方向）

（2）出示d点，让学生说说在什么位置？（出示北偏东）板书：北偏东

（3）资料说明：以航海学为依据，人们都知道轮船在海洋里航行，茫茫大海很难找到参照物，所以是以罗盘（指南针）确定航行的方向，指南针的一端指着南、另一端指着北，先确定的是南北方向，所以航行的方向以南、北为标准，所以都表述成北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。

（4）认识四个方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，并用手势来比划一下。

2.认识用（）偏（）多少度精确表示方向。

e、f点的位置，都是（ ）方向（ ）米。小组讨论有什么不同的地方。

总结：角度不同

3.小结：含有角度的方向、距离更加精确。

四、练习巩固、提升认识。

1.巩固练习

三年级下册第2～4页例1、例2。

本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。

依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。

在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。在具体情景中感受方向的相对性。

在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。

练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

1.基础知识目标。结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

3.情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

认识东西南北四个方向。

对东西南北等方位概念的形成。

室外部分

一、导入

师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢！对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校？时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗？（能）下面就分小组请老师们去参观吧！

（学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园）

二、认识东、西、南、北

1.认识东、西、南、北。

学生集合汇报。

师：同学们是怎样向老师们介绍的？

（学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况）

师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼？有的说他的前面是幼儿园楼呢？

（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）

师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢？你还知道其他描述方向的方法吗？

（可以用东西南北来描述）

师：你知道哪是东吗？（太阳升起的方向就是东方）

知道了东还能知道那个方向？（西方，东与西相对）

剩下两个方向是什么？（南和北）

哪是南？哪是北？你是怎么知道的？

2.巩固东西南北。

师：看大家是不是认清了东西南北，我们来做几个小游戏。

教师说方向，学生转向那个方向。（速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。）

一学生说方向，其余学生指出相应的方向。

用方位词再来介绍一下我们的学校。

3.知识扩展。

师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗？老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向？聚丰德呢？泉城广场呢？……

师：你的家大约在学校的哪个方向？

室内部分

4.方向的相对性。

师：回到电教室，你调向了吗？文化墙在操场的哪边？办公楼呢？教学楼呢？幼儿园楼呢？

师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边？门呢？那幼儿园楼在我们的哪边？哎？刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢？

（不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。）

师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。

三、认识地图上的方向

师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗？试试看！

学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。

师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗？怎么办呢？

（我们可以统一一个画图的标准）

师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，（板书）为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。

师：请同学们修改一下你的示意图。

展示。

四、看图辨方向

1.游乐园。

师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗？（出示）

师：介绍一下公园的情况。（如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”）

师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的？

我们先去哪儿玩？（学生自主选择进入并介绍情况）

2.北京。

师：去过北京吗？老师有几张北京的照片想不想看看？

出示，学生欣赏。

师：这儿有一张天安门广场的照片，同学们能根据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗？

变换不同的位置让学生说说四周的情况。

五、小结

今后我们再出去旅游就可以运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地方。

一．单元教学目标：

1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。

2．知道地图上的方向，会看简单的路线图。

二．单元教学分析：

在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东南西北”和“看望老人”两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看简单的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提。“东南西北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的。因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。

三．教学课时：

本单元课时安排：4课时。

题目东西南北备课人卓敬敏

1、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道在地图上东、南、西、北的方向。

1、培养方向意识，发展空间观念。

2、认识地图上的四个方向。

学具课时

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

重点：能在方格纸上用“数对”确定位置。

难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。

准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等

1、 先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。

2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的.位置。

3、 出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

4、 出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：

1） 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？

2） 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。

3） 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

5、 数对学习

1）你能否简要的用数字来表示你的位

置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？

6、 巩固练习

1） 在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。

2） 把地图填写完整

7、 游戏：寻找秘密点。

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

4、 能描叙简单的路线图。

重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

难点：能描叙简单的路线图。

准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

：

你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？

1）学生看图，收取有用信息。

2）学生用工具测量它们的方向。

3）把学生获取的信息综合起来。

1）师生按要求共同演示。

2）同桌互相摆、说。

3）全班交流。

1）同桌互相讨论 。

2）意见反馈，相互补充。

。

教材65，66页

：

1、结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的路线图。

2、经历探究物体位置关系的过程，进一步发展学生的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。

是会看简单的路线图。

是给定一个方向辨认其他三个方向。

课件

第1题是给定一个方向确定其他三个方向。练习时，加强练习的活动性，让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向，不要将此题作为一个填空题简单的处理了。另外，可让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向，巩固辨认方法。

第2题：提供了一个数学活动，组织活动时，教师可先发出口令，全班同学集体做。通过教师评价让学生知道对错，引导学生掌握知识，巩固方法。之后，再在同位之间完成，一人说一人做，说的同学判断对错，然后交换，给更多的学生一个参与的.机会。

第3题：练习前，可让学生以小组为单位，准备好这些交通工具的模型。练习时分两步进行。先让学生看图，根据小轿车头朝东这个信息，判断出其它三个方向。然后，再按题目的要求，利用手中的实物完成练习。可以用铅笔橡皮小刀等代替。

第4题：让学生结合实际说一说。这个题目空间很大，不易判断对错。尽量引导学生说大家都知道的地方。或者作为课外实践题目，回家给爸爸妈妈说一说。

第5题是根据描述在图上找位置的题目，是一个看线路图的变式练习。可让学生先独立完成，再全班交流，巩固看线路图的方法。

第6题是一个相对综合并且具有开放性的题目，可供选择的方法很多。练习时，可先让学生找到并描述去体育馆的路，然后再计算沿找到的路去体育馆的路程。教师可以引导学生将几条路进行比较。

1、想一想

（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

（2）晚上当你面对着北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

2、请你设计一个你喜欢的动物园。

设计好之后，请你说一说各个景点的位置。

体育馆在学校的（）面，

商店在学校的（）面，

医院在学校的（）面，

动物园在学校的（）面，

图书馆在学校的（）面，

少年宫在学校的（）面，

电影院在学校的（）面。

知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。

能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。

教学难点:能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。

突破重点、难点设想实际生活中的东和西是：太阳初升的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。

小黑板、课件

一、创境激疑

1、师提问：

师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？

生：东方

师：早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？

生：西方

师：其他的南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？

2、认定目标：今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？教师板书课题《位置与方向》

回答问题动脑经想一想齐读课题

二、互动解疑

认识实际生活中的东、南、西、北四个方位：

1、师述：现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。

2、师：同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置?

3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？

生答：面对的是东，背面是西。左面是北，右面是南。

师：这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。

4、看图得出：东与西相对，南与北相对、让学生读背。

5、接下来，我们一起来完成校园示意图。去掉建筑物，我们能不能用东、南、西、北来表示示意图呢？

认识方向

同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方

回答问题

三、启思导疑

1、首先确定上方为北方，再辨认出其余的三个方向。

2、绘制十字方位图，看了这个图，你有事么结论呢？地图通常是按上北下南左西右东绘制的。

听、想、回答熟读、理解动手画一画

四、实践运用

（一）、填空。

1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

（二）、看图填空

1、帮奇奇、雯雯标出各自的家。

2、摄影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。从绘画室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到摄影室；从摄影室向( )走，到科技室。

3、我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

4、在阳光小区东面50米的地方有一个超市，西边30米处有一个体育场，请你标出超市和体育场的位置。

指名口答自由做题集体订正

五、总结评价

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

回顾总结

位置与方位

东与西相对，南与北向对

北

西东

南

学校： 板桥小学 年级：三年级设计者： 万小凤

课题位置与方向

案序第 10单元第1课时

学习内容教材第112页第1题。

学习目标1、能说清八个方位，会熟练、准确运用方位词说明路线。

2、知道位置与方向相对性的特点。培养初步的分析能力。

3、会应用所学的知识解决生活中的问题。

导学案

自主预习整理位置与方向的相关知识。

1、在本册的位置与方向这个单元中，我们学了哪些知识？

2、在画平面图时，怎样表示八个方向？

在我们教室里，你能指出这八个方向吗？再说说每个方向都有什么摆设？

3、说说你的八个方向中，每个方向对应的是哪个同学？

4、完成教材第112页第1题。

交流合作

1、讨论并总结：确定八个方向的简便方法。

2、做一做p112页1题，让学生说说怎样想的？

（1）社区示意图中小清家的周围有什么？分别在小清家的什么方向？

（2）她从家到健身园可以怎么走？

（3）小清到其他场所该怎样走？

（4）你还能说出哪些与位置和方向有关的问题？

3、你还有哪些与位置和方向有关的不懂的问题，提出来，小组共同解答。

4、你会正确判断、描述物体的位置与方向吗？

5、你知道这几个方向的相对位置各是什么？

展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充。

反馈测评

1、根据所学习的位置与方向的.知识，画出自己家所在社区的示意图。

说一说自己家四周都有些什么？

2、描述自己从家出发的上学路线。

拓展延伸

1、位置与方向同我们的生活联系紧密，我们要知道八个方位词的意义和相对性，正确判断、描述物体的位置与方向。

2、通过今天的复习，你有什么收获？

1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

使学生进一步认识到位置关系的相对性。

第22页例3和做一做

1、观察书上插图

小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的.位置。

（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3答疑解难

(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)

二、复习巩固

1、完成做一做

（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）

（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。

1、完成练习第1、2两题

2、当堂汇报

（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）

（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)

（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）

师：同学们平时你们都喜欢做些什么运动呢？

生：……

师：看来大家的体育爱好都很广。今天老师将要带大家去认识一种新的`运动，请看大屏幕。（课件出示公园定向运动图）

（1）从图中你得到了哪些信息呢？

（2）简单介绍定向运动。

定向运动是一项借助地图和指南针按规定方向行进的体育活动。

（1）探索1号检查点的位置

a、你能确定1号检查点的位置吗

b、同桌合作讨论

c、交流

d、引导归纳：

我们从哪几个方面确定1号检查点的位置？（距离和方向）

步骤：

a、辨析东南西北

b、确定观测点（从哪个位置看）

c、确定方向

（2）尝试练习（出示课件）

a、确定观测点

b、举例，引导学生观察小明家和学校的位置

c、独立完成

（3）交流反馈

通过这节课的学习，你知道我们是如何为确定物体的位置的呢？现在给你一张图，你会看了吗？

1、教学内容分析

本课是北师大版小学数学二年级上册第五单元的第一部分，是学生在一年级学习用“前、后、上、下、左、右”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用，东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。此段的教学内容分为二个部分，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。

2、学情分析

（1）在之前的课程中，关于“空间与图形”的内容，学生已学习了“位置与顺序”，已基本能够用“前、后、上、下、左、右”描述物体的相对位置，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能；

（2）根据皮亚杰的心理发展观，二年级的学生刚刚进入具体运算阶段，其思维开始摆脱现象的束缚，具有一定的逻辑性，但其逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆；

（3）此学段的学生通常对学习新知识，对游戏等活动感兴趣，。

3、课时设计：一课时

4、课前准备：备课、教学ppt、教学图片、卡片“东、南、西、北”、图片“太阳”。

1、教学目标

知识和技能：在实际的生活情境中，学生能根据给定的一个方向，辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。学生了解地图上的方向，即上北、下南、左西、右东。

过程和方法：学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向。

情感态度和价值观：学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。 2、教学重点和难点

重点：确定“东”方位；结合具体实际的生活环境，能在给定一个方位的情况下，辨认东、南、西、北中其他的三个方位，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

难点：结合方位描述周围的事物；从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。理解地图上规定的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

1、以语言传递信息为主的方法：（1）讲授；（2）对话：师生之间、学生之间的问答。

2、以活动和探究为主的方法：教师引导学生进行活动。

环节１播放视频，激发兴趣，引入课题

师：在上课之前呢，老师先给大家播放一段动画，同学们，你们看得出这是什么故事吗？（呈现《西游记》的动画）生：是西游记。

师：那谁能给我们讲讲《西游记》说的是什么故事吗？（讲的是唐僧师徒四人去西天取经的故事）

师：那谁知道“西天”是什么地方吗？是指今天的什么地方呢？生：……（是今天的印度）

师：除了“西方”，你们还知道有哪些方向吗？（还有东、南、北）

师：很好，东、南、西、北这几个方向词，在我们生活中常常能够听到，而我们今天就要一起来学习它们。（揭示课题，并在黑板上板书出本课的题目）

环节２活动体验，学习新知

1、初步感知东、南、西、北四个方向

师：首先，老师给大家出个谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。大家猜猜这是什么？（太阳）

师：嗯，大家都很聪明，那有谁知道太阳是从哪个方向升起的吗？（生：东方。）

师：看来大家都知道这个常识了。那同学们，你们知道教室的东面在哪儿吗？哪位同学站起来给大家指一指，老师好将这张“东”的卡片贴在相应的墙上，好吗？（生指师贴）

师：你是怎么知道“东”是在这个方向的呢？（生：因为太阳是从这个方向升起来的。）

师：嗯，很好，×××同学直接用到了我们平时习以为常的知识，那老师就把这个“太阳”卡片贴在“东”方。

师：现在大家还能找到哪些方向呢？谁能给大家指指。（生：西方）

师：真棒，你是怎么知道西方在这边呢？（因为西方是与东方相反的；或者，太阳东升西落。）

师：……（根据学生回答进行反馈，并在相应的墙壁贴上卡片“西”）那教室的南、北又在哪儿呢？

师：大家还记得语文课上学得一首有关东、南、西、北方向的儿歌吗？现在我们一起来回忆一下。大家起立，面向东方，我们边说边指。

师生一起：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。（边说边指）

师：好，请坐下。当我们前面是东，后面是西，左边是北（贴上卡片“北”），右边是南（贴上卡片“南”）。

师：现在请同学们看看教室的东面、南面以及西面和北面都各有什么？同学们相互说一说教室的东南西北四个方向都有些什么，并完成p59页练一练第1题。（学生汇报）

2、深入体会四个方向

师：现在请大家再站起来，面朝南，再指指看，你的左面还是北吗？如果面向西呢？……你发现了什么？（先小组内交流，再全班汇报。）

生1：我发现面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

生2：我发现面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

生3：我发现面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

生4：我发现东方和西方是对着的，南方和北方是对着的。

师：同学们真能干！我们转动身子面向某方时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向却始终没有变。只要我们认准了一个方向，就能指出其余的三个方向，是吗？

师：那么现在谁能用东、南、西、北四个方向的词语介绍你周围的同学和物体？（指名介绍，在介绍时全班共同判断进一步加强方向感）

3、从游戏中体悟

师：刚才我们通过已有的生活经验辨认了教室里的东、南、西、北（师边说边指），你们记住了吗？师：现在我们再做两个游戏吧。

a、指定人，指方向：用“东南西北”，说一说，老师站在你的哪个方向？

师：老师一直没动啊，为什么一会在东，一会在西，一会在南或在北呢？生：……

师小结：东南西北四个方向是固定不变的，而从不同的位置观察物体会有不同的方向的，说明方向是相对的。东与西相对，南与北相对。

b、听口令，做动作：请同学们分散到教室四个方向站着，然后教师喊口令，“教室面的同学向前两步，教室面的同学后退一步……”。最后，教师喊口令，四个方向的同学依次回到座位。

师：你们能够发现东南西北这四个方向的排列有什么规律吗？

师：……（体会东与西、南与北的相对，东南西北是按着顺时针的方向排列的。结合时钟）

4、认识地图上的方向

师：刚刚我们结合教室里的事物学习了东、南、西、北四个方向，那么现在就用“东南西北”这四个方向词，画一份简单的地图，可以是教室的、可以是家里的、也可以是学校校园里的等等。等一下，将你画的地图跟大家分享分享。（结合同学们的画进行讲解）

师：每次画地图都要将“东南西北”都写出来，不太简便，可不可以少写几个方向呢？或者只写一个呢？（生：可以，因为我们之前就学到了，只要知道其中一个方向，就能确定其他的三个方向。老师出示一副地图，让同学们观察

师：地图的上面是哪个方向？……（地图上有个箭头，在箭头上面写了一个“北”字。）

师：对，在地图上的右上方，都会有一个这样的标志，这个标志就叫做指向标。为了方便，人们规定地图上边的方向为“北”，那么其他的方向分别是什么方向呢？请同学们看看书中p58页，听听智慧老人是怎样说的呢？大家一起读一读：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。

师：当指向标的箭头指向“北”时，那“南”在哪个方向呢？而“东”和“西”呢？（边说边在黑板上写）

师：大家再一起说一说，地图绘制的规定：上北、下南、左西、右东。

师：小组讨论：我们中国的最南端是哪个省？最北面？最东面？最西面？以四川省为标准，找它的东、南、西、北各是什么省？（分小组汇报）

师：……（反馈）

环节３实践运用，知识拓展

1、指挥交通：p59页练一练第3题。得数大于10的朝北走，其余的朝西走。请同学们画出最后的结果图，再请同学汇报。

2、大家根据绘制地图的规则（上北、下南、左西、右东）制作老师用言语给定的方位图：以小杨的家为中心，东边是学校，西边是医院，北边是公园，南边是河流。

3、了解辨认方向的一些方法：指南针；看树枝、树叶的茂盛程度（南盛北稀）；北极星等等。

环节４课堂小结

1、请同学们总结这一节课的收获，如有问题则提出自己的问题。

2、老师总结本节课的讲课进程，并提出问题，让学生们自己在课后思考，思考：我们可以将“东、南、西、北”运用到生活的哪些地方。

3、课后练习：观察夜晚的星空，怎样找到北斗星？（记录过程）

课前反思：

1、针对学生的学龄特征进行教材的分析和掌握，并设计教案。

2、本课将基于学生已有的知识和经验，联系生活，学生通过活动感知“东、南、西、北”四个方向。

3、预想学生在学习本课时可能出现的问题，主要是教师与学生言语沟通方面。

4、做好应对课堂教学中的突发状况。

课后反思：

主要结合课堂教学的情况以及课后学生对本课知识所掌握的情况进行反思。