2022年冬残奥会的理念是什么（通用20篇）

1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

①查阅有关扁鹊的资料。

②多媒体课件。

一、提问导入，揭示课题

1、看到这个题目你会提出什么问题？

（大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖）

2、交流扁鹊资料：

出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗？

扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望、闻、问、切四大诊法。

3、接下来我们就读一则故事，体会他的医术高明。

二、通读课文，总体感知

1、朗读课文，读准确、读通顺。

2、指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？

3、指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？（随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括；你学会了用简洁的语言来概括）

三、品读句子，感悟人物

（一）认识扁鹊

1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子画出来。（板书：扁鹊）

2、出示扁鹊专用诊笺。

日期、患者、病状、治疗建议、患者表现

3、分角色读课文，体会人物心理活动。

4、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。

指名说（着急、担忧）

5、你能把你的体会读出来吗？指导朗读。（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）

6、扁鹊为什么这么担心啊？指名说。

7、你认为扁鹊是怎样的一个人？

（二）认识蔡桓公

读有关描写蔡桓公的句子，你认为他是怎样的一个人？

四、悟出道理

本文告诉了我们什么道理？

五、拓展延伸

如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的.语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

多媒体课件

一课时

课前谈话：

同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）

看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）

是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？

同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）

大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：

1、生自由读课文。

2、检查字词（课件出示词语）

毛毡镶嵌模样羊圈

牛犊骏马牲畜公爵

吆喝呼噜哞哞声

极目远眺膘肥体壮仪态端庄

辽阔无垠悠然自得默默无言

3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

生用自己喜欢的方式读所选段。

1、学生间交流

2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读）

这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）

同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说）

让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。

如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：

试着写一写（任选一题）：

1、这就是真正的新桥三小！

2、这就是真正的家乡的桔园。

22、牧场之国

黑白花牛的家园

成群骏马的王国真正的荷兰！

绵羊猪群的天堂

静谧恬美的夜晚

1、以服务为基础，以质量为生存，以科技求发展

2、客户至上，服务周到；质量第一，科技领先

3、企业发展，服务为本；优质服务，诚信为本

4、客户是上帝，是企业衣食父母，客户越多，企业越兴旺

5、客户至上，技术争先，团结协作，求真务实

6、办实事、求实效，创一流服务品牌，树完美企业形象

7、高质量服务，高技术创新，高速度发展

8、爱岗敬业、开拓进取、创新服务、放眼未来

9、爱岗敬业、求实创新、用心服务、勇争一流

10、企业和市场同步、管理与世界接轨

11、用心才能创新、竞争才能发展

12、开拓、创新，立足市场求发展；优质、高效，用心服务为用户

13、以人才和技术为基础，创造最佳产品和服务

14、优秀的团队，专业的服务

15、5s服务理念-微笑、速度、诚信、技巧、专业

16、用我们真诚的微笑换取客户对我们服务的满意

17.你有难我伸手，肩并肩向前走

18.贴心、贴近、及时、周到

19.以服务求生存，以质量求发展

20.关注客户需求，追求客户满意。

21.诚信务实，同心进取，跨越颠峰

22.人的差异化，管理的标准化

23.观念决定思路，思路决定出路

24.同建和谐，实现共赢

25.专业专助，全新服务

26.以人为本，互助互利

27.信用为本，客户至上，真诚沟通，平等用心

28.只有不完美的服务，没有挑剔的客户

29.立足产品，打造精品

30.用心服务，尽善尽美。始于用户需求，终于用户满意

31.追求客户满意，提供人性化服务

32.以市场为航标、以客户为中心

33.规范、务实、勤奋、微笑

34.全程服务、全员跟进

35.竭尽所能、有始有终，客户至上，细心呵护全程满意

36.专业、诚信、高效、细致、周到、认真、有始有终

37.专业细致、热情周到、诚信服务、一切以客户为中心

38.服务质量在我手中，顾客满意在我心中

39.贴心的服务、诚心的交流

40.您的需要，就是我们工作的方向；您的满意，就是我们前进的动力

41.态度书写一切，细节决定成败

42.品质服务、无尽追求

43.诚信为立足之本，创新为生存之源，服务为永恒的主题

44.真诚服务、共谋发展

45.优先，务实，高效，守信

46.想用户所想，急用户所急，立足金融，服务市场

47.用心服务，尽善尽美，悉查客户需求，超越客户期待

48.以客户为中心，视服务为生命

49.诚信立业、勤勉立身

50.自豪源于信赖、发展始于诚信

51、质量是企业永恒的主题。

52、敬业、团队、创新(TCL)。

53、立安思危，创优求存。

54、今日的质量，明日的市场。

55、高起点、严要求、抓质量、保安全、促进度、争一流！

56、安全、节能、高效、优质。

57、时光如水，忆往昔峥嵘岁月；岁月如歌，看今朝再谱新篇。

58、贯标出质量，认证树形象。

59、质量是企业的生命，

60、人类生活在质量的呵护之下。

61、质量是安全基础，安全为生产前提！

62、质量--价值与尊严的起点。

63、体系有效运行，销售蒸蒸日上。

64、创新，就是任何工作都要追求最佳水平。

65、以质量求生存，以质量求发展，向质量要效益。

66、创中国名牌，建一流企业，创立一个具有国际竞争力的中国品牌(TCL)

67、热烈庆祝企业创建十周年。

68、质量存在于人类生存的一切地方。

69、质量是提高企业效益的保证。

70、21世纪，一质量领先者的世纪。

71、贯彻ISO9000标准，树企业新形象。

72、优质灌溉，缔造将来。

73、未来的成功属于质量领先者，

74、质量是第一竞争力。

75、你投入了心血、汗水、智慧，工程回报你安全、优质、效益！

76、效率是生命，质量是根本。

77、安全做的好，生命有保障。

78、人人守规章，个个保平安！

79、发挥ISO9000科学效应，促进企业走上新台阶。

80、坚持质量第一原则，确保体系有效运行。

81、不论生产多忙，安全不忘；不论产量多少，品质不忘。

82、完善体系，深化管理，提高质量。

83、质量安全，企业生命之源。

84、建质量效益之路，创质量效益之业。

85、跨越今日的视野，扩展21世纪的眼光。

86、凡是容易做到的事情，收入都比较低。

87、质量求生存，认证得市场。

88、人人爱岗敬业，公司兴旺发达。

89、质量出效益，点滴成江河。

90、顾客至上，改革求实，以人为本，团结进取。

21、客户至上，服务周到;质量第一，科技

22、充分理解客人的需求过错抱怨投诉

23、整理整顿做得好，工作效率步步高。

24、待人热情，办公快捷，服务主动，答复满意。

25、市场竞争不同情弱者，不创新突破只有出局

26、客户是上帝，是企业衣食父母，客户越多，企业越兴旺

27、用心才能创新、竞争才能发展

28、换位思考，感悟客户需求;主动服务，超越客户期待。

29、语言到位、微笑到位、卫生到位、设备到位。

30、优化以双赢为目的，精诚合作共同发展

31、产品的品牌就是品质的象征。

32、制造须靠低成本，竞争依赖高品质

33、客户至上，技术争先，团结协作，求真务实

34、今日看客，明日买主。

35、我充满自信，因为我做得最棒。

36、脾气小一点度量大一点

37、你用电我用心

38、企业发展，服务为本;优质服务，诚信为本

39、服务全天候

40、电力畅通，服务先行

教学目标：

1.通过动手操作和观察比较，体会三角形的本质特征，理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，了解三角形的特性。认识三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.在观察、操作等活动中,发展观察操作能力和比较、抽象、概括等思维能力。

教学重点：三角形的概念，感知稳定性

教学难点：高的画法和意义

教学过程：

一、三角形的概念

1、在画中建立概念

其实三角形大家并不陌生，现在请你把心目中的三角形画下来。

展示作品。

2、交流中完善概念

三条线段怎样画才会是三角形？

由3条线段围成（每相邻两条线段的端点相连）的图形叫做三角形。

3、延伸中强化概念

不在一条线上的三个点就能确定一个三角形。

4、介绍各部分名称

二、三角形的稳定性

1、设疑

为什么要把篱笆围成这种形状？

2、操作

围一围、拉一拉、比一比小结：当三角形的三条边长确定后，三角形的形状和大小也就确定了，所以在拉的时候，三角形才不会变形，这就是三角形的稳定性。

3、欣赏

三、三角形的高

1、初认高

回忆点到直线的垂直线段。

其实在三角形中，像这样，从三角形的一个顶点到它的`对边所作的垂直线段就是三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

2、再识高

移动顶点，找高。

旋转三角形，辨高。小结：只要是从顶点向对边做的垂直线段就是三角形的高。

三角形还有其他高吗？

3、画高

① 画ab边上的高。

展示学生作品。

画高时，有什么需要注意的地方？小结：看来我们的高不仅要垂直、要从顶点出发，还要注意所画的高与底要对应。

② 再画出ac边上的高。

③ 在指定底上画高。

四、课堂总结

各级党委和政府要按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，全面落实“十三五”规划纲要，深入贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，加强改革创新，奋力开创经济社会发展新局面。

“十三五”时期，是全面建成小康社会的决胜阶段，经济发展进入新常态，向形态更高级、分工更优化、结构更合理阶段演化的趋势更加明显，进一步提质增效、转型升级的要求更加紧迫。全面落实“十三五”规划纲要，我们必须立足自身优势，坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，以新理念引领发展新常态，提高发展质量和效益，切实转变发展方式，确保如期实现全面建成小康社会。

坚持创新发展，注重解决发展动力问题。创新是引领发展的第一动力，“惟改革者进，惟创新者强”。当下，新一轮科技革命带来的是更加激烈的科技竞争，如果科技创新搞不上去，发展动力就不可能实现转换，我们在全球经济竞争中就会处于下风。我们必须清醒地认识到，目前我国创新能力不强，科技对经济社会发展的支撑能力不足，科技对经济增长的贡献率远低于发达国家水平。因此，我们必须坚持创新发展，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新在全社会蔚然成风，着力形成新的发展动力源和增长极，为全面建成小康社会注入新的活力与动力。

坚持协调发展，注重解决发展不平衡问题。协调是持续健康发展的内在要求，而我国发展不协调是一个长期存在的问题，突出表现在区域之间基本公共服务水平差异较大、城乡发展不平衡、经济和社会发展不平衡、物质文明和精神文明“一手硬一手软”，等等。如果发展不协调的问题长期得不到有效解决，“木桶短板”效应就会愈加突显，一系列社会矛盾会不断加深。这就需要我们正确处理发展中的重大关系，坚持以城带乡、以工促农，加强城乡互动，推进城乡公用基础设施一体化建设，让城市优质公共服务资源向农村倾斜，加快补齐发展“短板”，促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，不断增强发展的协调性和整体性。

坚持绿色发展，注重解决人与自然和谐问题。绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，“绿水青山就是金山银山”。当前，我国资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的问题十分严峻，人民群众对清新空气、干净饮水、安全食品、优美环境的要求越来越强烈，而只有保护好生态环境，才能实现经济社会可持续发展，才能让群众“看得见山、看得见水、记得住乡愁”，才能保障人民群众健康生活。这就要求我们必须坚持绿色发展，恪守生态环境“责任红线”，积极促进人与自然和谐共生、加快建设主体功能区、推动低碳循环发展、全面节约和高效利用资源、加大环境治理力度、筑牢生态安全屏障，绝不能以牺牲生态环境为代价换取经济的一时发展。

坚持开放发展，注重解决发展内外联动问题。开放是繁荣发展的必由之路，“打开窗子，才能实现空气对流，新鲜空气才能进来”。当前，我国对外开放水平总体上还不够高，用好国际国内两个市场、两种资源的能力还不够强，应对国际经贸磨擦、争取国际经济话语权的能力还比较弱。这就需要我们顺应我国经济深度融入世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略，坚持内外需协调、进出口平衡、引进来和走出去并重、引资和引技引智并举，进一步扩大开放领域，进一步优化开放结构，进一步提高开放质量，完善内外联动，为发展拓展新空间、注入新动力，实现资源优势互补、产业良性互动的格局，全方位提升开放型经济水平。

坚持共享发展，注重解决社会公平正义问题。共享是中国特色社会主义的本质要求，就是要坚持走共同富裕道路，坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，“人民群众对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。我们要看到，在共享改革发展成果上，无论是实际情况还是制度设计，都还有不完善的地方。这就需要我们坚定不移地坚持共享发展，把保障和改善民生摆在更加突出的位置抓紧抓好，“做到老百姓关心什么、期盼什么，改革就要抓住什么、推进什么，通过改革给人民群众带来更多获得感”，让改革发展成果更多更公平地惠及百姓，充分调动人民推动发展的积极性、主动性、创造性，朝着全面建成小康社会、实现共同富裕方向稳步前进。

站在新起点，开启新征程。“十三五”时期，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，但也面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战，要实现发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，我们必须牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，以新理念把握引领发展新常态，着力在优化结构、增强动力、化解矛盾、补齐短板上取得突破，不断开拓“十三五”发展新境界。

1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。

3、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

一、谈话导入

1、板书词语“讳疾忌医”，提问：有谁知道这个词语的意思？（隐瞒疾病，不愿意医治。）、

2、提问：你 觉得讳疾忌医是聪明人的做法还是愚蠢人的做法？（愚蠢人的做法）

3导入新课：在战国时期，有一位国王，他就做了这样一件愚蠢的事，结果白白送了性命。今天，我们就来学习有关这个成语的故事。板题：29 扁鹊治病。

二、自读课文，理清脉络

1、介绍有关扁鹊和蔡桓公的情况。

2、学生自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。

3、提问：读了这个故事，你有什么感想？（扁鹊医术的高超和齐桓公有病不治的愚笨）

4、提问：谁为我们大致说说故事内容？

三、品读课文，读文明理

1、让学生在小组内合作学习，思考：蔡桓公的病经历了几个阶段？在每个阶段，扁鹊是怎么说、怎么做的？蔡桓公是怎么说、怎么做的？蔡桓公的言行表明了他怎样的性格特征？（完成表格）

2、组织全班交流。

（1）、蔡桓公的病经历了几个阶段？

明确：皮肤——皮肉——肠胃——骨髓。

（2）、指名分角色朗读第二自然段。提问：对于扁鹊的话，蔡桓公是什么态度？这表明了什么？（抓住蔡桓公所说的话体会他对自己身体的盲目自信，对扁鹊的不屑一顾和自以为是。）

（3）、指名读第3自然段。提问：这一次蔡桓公对扁鹊又是什么态度？这说明了什么？（抓住“很不高兴”、“没有理睬”去感受蔡桓公的自大和不肯听取他人正确的意见。）

（4）、扁鹊与蔡桓公的第三次会面又是什么情形？（由“非常不高兴”和“连忙”体会蔡桓公的心理：始终不承认自己的病情，对扁鹊越来越厌烦，甚至由惩罚扁鹊的念头。）

（5）、扁鹊第四次见蔡桓公，为什么没有像前三次那样劝他治病，而是掉头就跑？（深入骨髓只能等死，医生无能为力。）

3、提问：蔡桓公的结局如何？（课文最后一段）

4、组织讨论：你觉得蔡桓公事个怎样的人？扁鹊又是一个怎样的人？

蔡桓公：不肯听取别人的意见，盲目自信，自以为是，不肯承认自己身上又 毛病。

扁鹊：医术高明，医德良好，为人聪明。

5、抽生复述这个故事。

四、拓展交流，领悟道理

1组织讨论：本来事一点点小病，蔡桓公有多次机会可以治愈，却因为他讳疾忌医，而导致了不可挽回的结局。从中你有什么启发？（认识到听取别人的意见、正视自己的毛病的重要性。）

2、启发思考：“讳疾忌医”中的“疾”并不单单指我们身体上的疾病，还包括我们学习生活中存在的诸多问题。“讳疾忌医”的现象在我们的生活中、学习中、在我们的身上经常出现，你能就此做一下自我检讨吗？

3、总结：一点点小毛病如果不加以改正，就会越积越严重，达到不可挽回的地步。这是多么深刻的教训啊！愿同学们都能正视自己，用心听取别人正确的意见，使自己的身心都能健康发展。

1、离恶友，甘淡泊；忍人辱，达道理。

2、坚持诚信注重业绩渴望变革（GE）。

3、不学习的人，实际上是在先择落后（中兴）。

4、海纳百川，厚积薄发（白沙）。

5、入角色，融团队；坚誓愿，志高远。

6、赢道义，勿自矜；吃些亏，忌怨恨。

7、积厚德，存正心；乐敬业，诚为本。

8、小企业做事，大企业做人；大事讲原则，小事讲风格；只有不想干的事，没有干不成的事（天士力）。

9、沟通从心开始（中国移动）。

10、以人为本，心德为先；谁有多高本领，就给谁搭建多大舞台；谁有多大贡献，就给谁多少因报（新飞）。

11、资源是会枯竭的，惟有文化生生不息（华为）。

12、胜任本职工作就是人才，创新开拓就是优秀人才（海信）。

13、海航员工训条（海南航空）。

14、保护知识产权，发展创新经济。

15、成功是因为态度，失败也是因为态度。

16、求实是我们的根本，创新是我们的动力。

17、赢道义，勿自矜；吃些亏，忌怨恨。

18、安全是企业发展的血液，安全是家庭幸福的保障。

19、我不伤害他人，我不伤害自己，我不被人伤害。

20、嘱亲人遵章作业，盼归来幸福团圆。

21、加强健康教育，提高健康水平。

22、宁可听到骂声，绝不听到哭声。

23、创建精品工程，加速与国际接轨。

24、顶板管理最重要，安全支柱不可少。

25、苍蝇不叮无缝蛋，事故专找大意人。

26、安全是效益的基石，隐患是事故的根源。

27、高产贵在连续，安全贵在坚持。

28、火工生产危险大，遵章作业就不怕。

29、严格落实安全标准化管理，确保安全生产。

30、干一辈子煤矿，抓一辈子安全。

31、先做该做的事，再做喜欢的事。

32、坚持科学发展观全面建成小康社会

33、解放思想实事求是与时俱进求真务实

34、加强健康教育，提高健康水平。

35、宁可听到骂声，绝不听到哭声。

36、干一辈子煤矿，抓一辈子安全。

37、高产贵在连续，安全贵在坚持。

38、创建精品工程，加速与国际接轨。

39、嘱亲人遵章作业，盼归来幸福团圆。

40、火工生产危险大，遵章作业就不怕。

41、真抓实干创平安，全民参与搞防范。

42、苍蝇不叮无缝蛋，事故专找大意人。

43、顶板管理最重要，安全支柱不可少。

44、安全是效益的基石，隐患是事故的根源。

45、严格落实安全标准化管理，确保安全生产。

46、违章留下永远的悔恨，安全鼓起幸福的风帆。

47、我不伤害他人，我不伤害自己，我不被人伤害。

48、安全是企业发展的血液，安全是家庭幸福的保障。

49、心的守信经营，新的市场繁荣。

50、欺诈或兴一时，诚信方垂永世。

51、百姓满意得金，诚信经营收福。

52、诚信点亮市场，和谐促进繁荣。

53、无诚信者，数年基业，毁于一旦。

54、诚信守信，个个参与，人人受益。

55、企业和市场同步，管理与世界接轨。

56、厚德载物创品牌，诚信经营得天下。

57、市场经济看我们，经营市场靠诚信。

58、放心消费始于心，诚信经营践于行。

59、法为轨，诚守信，公平争，共发展。

60、诚信经营手牵手，放心消费心连心。

61、诚信经营无欺诈，百姓消费更放心。

62、消费是您的权利，诚信是我的承诺。

63、买卖以“诚”为尺，经营依“法”为度。

64、打造企业诚信品牌，促进企业稳健发展。

65、树立诚信经营观念，创新诚信管理模式。

66、依法立市，诚信经营；利民盈利，买卖双赢。

67、公平，公正，公德心，诚心，诚意，诚信真。

68、诚信经营从我做起，公开承诺从“心”做起。

69、重信守法，精诚合作，协调持久，互利共赢。

70、经营以诚取信，消费以法维权，社会以和为贵。

71、诚信经营是金钱买不到的品牌，诚永久，信未来。

72、诚信经营源于一言一行，放心消费始于一毫一厘。

73、保护知识产权，发展创新经济。

74、赢道义，勿自矜；吃些亏，忌怨恨。

75、成功是因为态度，失败也是因为态度。

76、求实是我们的根本，创新是我们的动力。

77、沟通从心开始（中国移动）。

78、海航员工训条（海南航空）。

79、海纳百川，厚积薄发（白沙）。

80、坚持诚信注重业绩渴望变革（GE）。

81、入角色，融团队；坚誓愿，志高远。

82、离恶友，甘淡泊；忍人辱，达道理。

83、积厚德，存正心；乐敬业，诚为本。

84、赢道义，勿自矜；吃些亏，忌怨恨。

85、不学习的人，实际上是在先择落后（中兴）。

86、资源是会枯竭的，惟有文化生生不息（华为）。

87、胜任本职工作就是人才，创新开拓就是优秀人才（海信）。

88、小企业做事，大企业做人；大事讲原则，小事讲风格；只有不想干的事，没有干不成的事（天士力）。

89、以人为本，心德为先；谁有多高本领，就给谁搭建多大舞台；谁有多大贡献，就给谁多少因报（新飞）。

1、会认6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系

1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得事物之间的联系。

1、实物：葫芦、葫芦种

2、生字卡片

3、动画、幻灯片

教学过程

一、 导入

1、今天，

2、老师给大家带来两位神秘的朋友。先看它是谁？（出示葫芦）你看它，圆圆的身子细细的腰，多可爱呀！你认识这位朋友吗？（出示葫芦种）你知道这样一颗小小的种子怎样结出葫芦吗?(生根、发芽、长叶、开花、结果)

3、有一个人也种了一棵葫芦，可他最后却没有得到葫芦，为什么呢？这就是我们今天要学习的内容——《我要的是葫芦》

4、请同学们伸出右手跟老师一起写课题。齐读课题。随机强调“芦”的读音

二、 检查预习

1、老师已经让你们提前预习了，现在老师检查一下你预习生字的情况。

2、出示生字，齐读，当小老师读，开火车读。

三、 观察插图，整体感知

1、真不错，小火车开的又快又稳。接下来，老师想考考大家的眼力如何？

2、（出示两幅插图）你能发现他们之间的不同吗？

3、为什么会有这样的不同呢？让我们带着问题走进课文。

4、请同学们边看动画，边听老师读课文。

四、 学习1、4自然段

1、请同学们自读课文，边读边想：小葫芦一开始长得怎么样，最后怎么样了？

2、你是从哪几个自然段找到答案的？

3、谁愿意把第一自然段读给大家听？其他同学边听边想：课文哪些语句写小葫芦长得很可爱？

4、交流

5、小葫芦最后怎么样了？用课文中的句子来说一说。

6、齐读最后一个自然段。

7、可爱的小葫芦都落了，多可惜呀。我们怎样读出可惜的语气呢？指读。

五、 学习2、3自然段

1、小葫芦为什么一个一个都落了呢。我们从2、3自然段里面找找答案。

2、自读，思考：小葫芦为什么都落了？

3、全班交流。

4、指读2、3自然段，边听边想：叶子上生了蚜虫，他是怎么想的？邻居劝他治蚜虫，他是怎么说的？

5、交流

“有几个虫子怕什么？”

（1）、最后是什么标点符号？叹号该怎样读？指读

（2）、这句话是什么意思？你能给它换个说法吗？（有几个虫子不可怕。）这句话该怎样读？

（3）、男、女生合作完整的读。

（4）、你认为他这种想法对吗？为什么？随机穿插叶子作用的知识。

“叶子上的虫还用治？”

（1）、这是一个反问句，我们该怎样读？

(2)、这句话什么意思？

（3）、齐读：叶子上的虫不用治。

（4）、谁能把他说的话完整的读一读，指导朗读。

（5）、大家说叶子上的虫需要治吗？为什么？

（6）、如果你是这个人的邻居，你怎样劝他？

6、分角色朗读2、3自然段

7、说说：小葫芦为什么一个一个都落了？

8、看到小葫芦一个一个都落了，他会想些什么？

9、小结：同学们，种葫芦的人不懂叶子与果实之间的联系，又不听别人的劝告，使小葫芦一个一个都落了。不但植物是这样，生活中任何事物都是有联系的，只有注意事物之间的联系才会避免犯错。

六、 续编故事

第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦······

《司马光》是统编版三年级上册第八单元的第一篇课文，本单元以感受人物优秀品质为主题展开，同时《司马光》也是统编教材小学阶段编排的第一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整，仅以33字就讲清楚司马光砸缸救人的故事，为大家刻画出一个遇事沉着冷静、机制勇敢的男孩形象。

1、会认“司、跌”等五个生字，会写“跌”字。

2、正确、流利、有节奏的朗读课文，初步感受文言文和现代文在语言上的不同。

3、借助多种方法读懂文言文，并用自己的话讲一讲这个故事。

正确、流利、有节奏的朗读课文

借助多种方法读懂文言文，并用自己的话讲一讲这个故事。

教法：朗读指导法、启发提问法

学法：诵读法

多媒体课件

40分钟

一、激趣导入

1、猜图导入

师：你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩一个看图猜故事的游戏吧。（出示图片：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸）你们平时一定很善于积累，这些故事都是大家耳熟能详的古代儿童故事，其中司马光的`故事最早被记录在距今将近700年的《宋史 司马光传》中。今天就让我们走进这本书，看看古人是如何用文言文来记载这一段故事的。

2、师板题、生书空、齐读

二、初读文言文。

出示阅读提示

有道是“书读百遍，其义自见”现在请同学们轻翻课本到102页，自由朗读课文，注意借助注音将字音读准，句子读通顺，不好读的地方多读几遍。读好用坐姿示意老师。

三、读通课文、渗透方法

1、指导朗读第一句。

（1）带拼音读准字音（指读正音、师领读词语）

（2）去拼音读通句子（指读、领读）

（3）师范读按停顿读出节奏（生练习、指读、男女赛读）

2、学习句子，渗透方法

（1）找出第一句中表示人物的词语，理解意思。（群儿、一儿）

（2）学习方法：看注释

师：这一群小孩儿在干什么？在哪里做游戏？（庭院）你是怎么知道的？（借助注释）

师：看注释是一个很重要的学习文言文的方法。（板书：看注释）

（3）联系生活合理想象：想一想这群孩子会在庭院里玩什么有趣的游戏呢？（交流）

（4）学习方法：观插图

师：他们玩的正开心，其中一儿发生了什么可怕的事？（交流）一儿被淹没水中（板书：没）用文中话说就是“一儿登瓮，足跌没水中。”你们知道瓮是什么样子？（交流）你掌握了看注释的学习方法。

师：除了注释，还能在课本哪儿看到瓮的样子。（看插图）没错，观插图也可以更加直观的帮助我们理解文言文的内容。（板书：观插图）这样口小肚大的陶器就叫做瓮，古时候装酒的就叫酒瓮，文中这样装水的就叫水瓮，古时候用水不方便，常常会用很大的瓮来装水，有的瓮比人还要高。

（5）指导书写“跌”

生观察跌的字形、师范写指导、生练习

3、引导学生说说第一句话的意思。

四、运用方法，读懂文言文。

1、按节奏读通第二句。

（1）师教读。

（2）自由练读，同桌互读。

（3）抽读，齐读

2、默读句子，理解句意。

师：通过第一句我们学习了“看注释”“观插图”两种方法，用一用这两种方法一边默读一边思考接下来发生了什么？（出示阅读提示）提醒：默读时贵在带着问题边读边思考，完成之后示意老师。

（1）找出第二句表示人物的字词。

（2）练习说话

师：一儿跌落水瓮，生死攸关，众是什么反应？（板书：弃）他们为什么会跑掉？（害怕）看来他们真的很害怕，用这样的句式来说说他们当时的反应。

用有的孩子（），有的孩子（），有的孩子（ ） 练习说话。

3、感受司马光的冷静与聪明

师：读完句子谁来说说司马光想到了什么办法？（引导学生说句意）

师：通过光与众的对比，你认为司马光是个什么样的孩子？（图片对比）

4、齐读全文

师：这个孩子最终得救了，现在就让我们一起通读第二句，感受司马光的聪慧过人吧。

五、试讲故事、对比文体

1、师：这篇文言文大家已经理解，现在试着用自己的话给同桌讲一讲这个故事，讲的时候可以加上自己的想象。

（1）同桌互讲、抽生讲

（2）想象画面齐声诵读全文

2、文体对比

师：这么生动的故事，古人只用了30个字就写清楚了，这样看来，文言文和我们的现代文有什么区别？（生交流、师总结）

师：文言文句子虽短，意思却很丰富，一言概之“言简义丰”

六、背诵古文。

1、试着背诵文言文。

师：文言文是中国传统文化的精髓，不光要读出韵味，如果能够背诵下来就更好了。

看提示背诵。老师读提示你们补充。（抽生挑战按提示背诵）

2、合书观图片背诵。

七、作业布置

师总结：这节课虽然快要结束了，但是对于文言文的学习才刚刚开始，课后老师给你们再推荐一篇同样的古代儿童故事，文言文版的《曹冲称象》，下去大家可以用学到的方法读一读这篇文言文。

教科书第96～98页。

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

理解“凑十法”的思维过程。

教具：实物投影，投影片，小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

1、有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？

2、体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。

3、体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。

体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

幻灯片

一课时

一、情景导入，揭示课题。

1、师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——

课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？

板书课题：蟋蟀的住宅。

2、本文作者是谁？（板书：法布尔）

课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）

二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》

1、检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？

指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。

问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

2、介绍作者：

把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——

课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。

三、初读课文，理清脉络

1、快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？

2、根据主要内容，标出相关段落。

3、结合相关段落总结写作顺序。

四、品词析句，体会情感。

1、默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

学生读、写、讨论，教师巡视指导。

2、全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。

教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。

3、结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。

4、抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。

五、拓展阅读，推荐《昆虫记》

出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。

一直以来对足球这项运动都很感兴趣的我，这个学期，我很荣幸地进入了校足球队。通过一个学期的学习，增长了我的足球知识和技能，让我深刻地体会到足球的乐趣。

这个学期我们原计划先进行一部分技术课的指导，然后进行一次技术课的测试，理论课基本上刘老师是穿插在技术教学课当中的，最后，我们将参加榆阳区教育局组织的中学生足球联赛。按照计划我们已经完成了技术课的教学，并准备应战。技术课我们首先讲了如何踢球：脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚背内侧踢球、脚背外侧踢球。如何接球：脚内侧接球(地滚、反弹、空中)、脚背外侧(地滚、反弹)、胸部接球(挺胸式)。其次是如何运球：脚背正面运球、脚背外侧运球、脚内侧运球。自我认为在我们这学期的课中最重要的就是对球性的熟悉，而最好的熟悉球性的方法就是颠球。

踢球时一个很重要的话题，我们踢足球最注重的就是这个“踢”字。踢得远近可以决定是否能够进行长传，踢得准确性决定我们长传的精度，也就是我们能不能精准的把球传到自己队友的脚下。踢球也是射门的必需。我们射门的距离影响我们射门的力道和精度。能够踢得远无论对我们的传球和射门都有很大的帮助。

我认为，我们的足球训练还存在着很多不足，我希望我们的足球课能够多一些技术课的教学，我也希望我们的足球训练也能够介绍一些世界上先进的足球战术，毕竟足球是11个人的运动，我们只有团结合作，才能获得胜利;才能充分的体会到足球的乐趣与激情;才能

真正的享受足球给我们带来的快乐。我希望我们的足球课可以教一些头顶球，包括：前额正面顶球，前额侧面顶球、跳起顶球;抢截球，包括：正面抢球(正面跨步抢球)、侧面抢球(合理冲撞抢球);掷界外球，包括：原地掷界外球、助跑掷界外球;还有一些守门员技术和假动作;个人战术：传球跑位;二过一配合：传切直插二过一、踢墙式二过一、交叉掩护二过一、回传反切二过一;选位与盯人;保护与补位;中路进攻、边路进攻、混合防守;定位球战术：任意球攻防战术、角球攻防战术;等等。也不能说刘老师完全没有教到，一些常用的头顶球和战术还是演练给我们看了，我们想学的还有很多很多。希望老师能够在训练之外允许的情况下多教一些。

我们的足球训练让我看到了中国足球的希望，虽然我对中国足球伤心了那么多年，但是我还是期盼有一天中国足球可以强大起来。足球训练就要结束了，我想说我学到了很多，怎一个受益匪浅了得?

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

大家好!我今天演讲的题目是《创建绿色家园》。

谁不希望他们上面的天空蓝得像镜子，谁不希望他们下面的草，谁不希望他们周围的湖清澈明亮，谁不希望他们面前的阳光像金子一样明亮。

是啊，谁不想有这么自然的画面呢?但是现在我们离它越来越远了。生态环境日益遭到破坏，我们的家园受到严重威胁。天蓝如镜，地绿如草，快没了。然而，我们执着于破坏环境。这种情况确实令人担忧。最近，内蒙古草原严重退化，已经达到了令人担忧的程度。在6359万公顷可利用草地中，退化草地已达3867万公顷，占可利用草地的60%。一个又一个令人震惊的数字表明，创建绿色家园迫在眉睫。我们的行动不仅要有吸引力，还要从我做起，创建绿色家园。当然，创建绿色家园是很难的，也不是一下子就能看到的，但只要你不懈努力，就能看到成效。只要你关注生活的每一点，你就会发现，创造一个绿色的家就是这么简单。如果你每天弯腰捡起地上的一张纸，你走的路会更干净。从长远来看，你会发现你的绿色家园将被建造，我们的绿色家园将被创造。如果每个人都有这么高的环保意识，那么以上的事情就不会发生，我们也不会面临这样的生态环境。

为了保护我们共同的家园——地球，我们用虔诚的声音呼唤生命的绿色：

为了让土地变得美丽，

让家变成绿色和蓝色。

让我们牵手，

让我们用我们的小手拉我们的手。

加入“呼唤绿色”的行列，

保护绿色家园。

今天播下一颗绿色的种子。

明天收获一片蓝天绿地!

行动起来，从我做起!

行动起来，从现在开始!

1、爱岗敬业求实创新用心服务勇争一流。

2、以技术的改进和创新促进采购成本的改善！

3、没有措施免谈管理，没有计划如何工作。

4、希望我们的微笑，让你感到我们贴心的服务。

5、快乐工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风！

6、品质是生命，服务是宗旨。

7、观念身先，技巧神显，持之以恒，芝麻开门。

8、爱岗敬业，求实创新，用心服务，勇争一流。

9、用心为患者书写健康。

10、市场练兵；心里有底，团结拼搏，勇争第一！

11、语言到位，微笑到位，卫生到位，装备到位！

12、组织发展大飞跃。人气高涨直冲天。

13、本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷！

14、服务理念：微笑速度诚信技巧专业。

15、全员实动，本周破零加大拜访，业绩攀新。

16、要用我们的耐心、诚心、热情为顾客服务。

17、产品的品牌就是品质的象征。

18、一鼓作气，挑战佳绩！

19、世纪——质量领先者的世纪。

20、没有永远刁蛮的客户，只有不周到的服务。

21、客户虐我千百遍，我当客户如初恋。

22、创造有魅力的质量，造就忠实群体。

23、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

24、制造须靠低成本，竞争依赖高品质。

25、用我们的真心，换取你们的放心。

26、我乐于助人，因为客人是友人。

27、坚持出勤，专业提升，分享交流，为您分忧。

28、跨越今日的视野扩展世纪的眼光。

29、传递微笑，传承文明。

30、杜绝一切不合格是质量保证的基本要求。

31、网内存知己，天涯若比邻。

32、你只管用剩下的我们来解决。

33、服务理念；一切为了客户，为了客户一切，为了一切客户。

34、产品若要无缺点，全面品管不可免。

35、细心、精心、用心，品质永保称心。

36、要求要明确，执行要坚决。

37、诚心待人为荣，以弄虚作假为耻；以周到服务为荣，以好逸恶劳为耻；以顾客满意为荣，以顾客投诉为耻；以面带微笑为荣，以面若冰霜为耻。

38、用心才能创新竞争才能发展。

39、开展微笑服务，温馨交通活动，提升行业文明程度，打造文明服务形象。

40、全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹！

41、拼命冲到底，再努一把力，努力再努力，人人创佳绩。

42、品质是生产出来的，不是靠检验出来的。

43、新单续保并肩上，业绩倍增创辉煌。

44、微笑多一点，说话轻一点。

45、为你，我们尽责；为你，我们尽心。

46、微笑多一点，谈话轻一点！

47、服务顾客，赢得顾客，留住顾客。

48、微笑在脸，服务在心。

49、产品就象一朵花，枝繁叶茂靠大家。

50、以科技为动力，以质量求生存。

51、全员参与，强化管理，精益求精，铸造优质。

52、客户是上帝，是企业衣食父母，客户越多，企业越兴旺。

53、践行科学发展，争当文明先锋。

54、质量提高一点点，工作少很多风险。

55、抱怨事件速处理，客户满意又欢喜。

56、稳定市场，重在回访精心打理，休养生息。

57、质量创造生活，庇护生命，维系生存。

58、快乐工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风。

59、满意微笑，从心开始。

60、宁愿事前检查，不可事后返工。

61、我们以一百分的努力，换您十分满意！

62、设计合理的品质，为品保之第一步。

63、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上。

64、追求完美的服务，做病人的知心朋友！

65、团结紧张，严肃活泼，规范行销，业绩保证。

66、早安您好展笑颜，亲切问候由心田。

67、品质为本，财富为果。

68、微笑暖人心，真情待客户。

69、找方法才能成功，找借口只会失败。

70、提高售后服务质量，提升客户满意程度。

71、我们的服务！您的满意！我们的微笑！你的好心情！

72、头脑活一点，效力高一点！

73、以周到的服务赢得广大客户的信任和满意。

74、日复一日，精益求精；年复一年，效益满赢。

75、开拓创新，立足市场求发展；优质高效，用心服务为用户。

76、心态要祥和，销售传福音，服务献爱心。

77、以周到的服务，赢得广大客户的信任和满意！

78、每天自我检讨，品质自然更好！

79、素质提升，交流分享，精耕深耕，永续辉煌。

80、维护客户的利益坚持诚信服务的原则。

81、吃得苦中苦，受得气中气，方为人上人。

82、我服装整齐，因为是专业服务。

83、尊重知识，尊重劳动，保护环境。

84、坚持不懈抓产品质量，企业将立于不几之地。

85、市场是海，质量是船，品牌是帆。

86、建有质量文化的质量体系，创造有魅力有灵魂的质量。

87、回馈客户，从我做起，心中有情，客户有心。

88、攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向。

89、把苦、累、怨留给自己，将乐、安、康送给病人。

90、筑质量大堤，迎世纪挑战。

91、全民讲质量，质量利全民。

92、我乐于助人，因为我们是朋友；我充满自信，因为我做得最棒。

1、热心的，便捷的，可信赖的理财管家。

2、与你同心，伴你同行。

3、用心每一天，伴你每一步。

4、以优质服务赢得客户满意。

5、以持续改进寻求企业发展。

6、存进希望，贷出梦想，理得未来。

7、持信以恒，善贷且成。

8、诚以远，心为近。

9、专注于心，执着于行。

10、助推中小，惠泽万家。

11、至真至诚，相伴一生。

12、真诚服务，百姓放心。

13、在你身边，为你理财。

14、心向上，诚致远。

15、心相连，德相伴，诚相守，信相融。

16、心系城乡百姓，实现财富梦想。

17、离您更近，助您更远。

18、竭诚于民，厚德一方。

19、家的味道，爱的天堂。

20、心无止境，诚信致远。

21、心容天地，诚信万家。

22、诚信天下，汇通财富。

23、为市民理财，为企业服务，为城市造福。

24、为您所思，尽我所能。

25、为城市谋新貌，为企业谋发展，为市民谋幸福。

26、诚信聚银，择善立行。

27、诚通天下，业精百年。

28、诚融万物，行达高远。

29、以卓越管理树立企业品牌。

30、用心坚持专业，诚信尽善尽美。

教学目标：1、巩固生字词，理解“盯着”、“自言自语”等词语。

2、认识可以用不同的句式表达同一个意思。

3、理解课文，感悟做任何事都要注意事物之间的联系，学会虚心听取别人的意见。

核心目标：见目标2.

教学流程：

一、 复习。

1、 听写我会写的字词。

师：同学们，我们上一节课学习了《我要的是葫芦》，这一节课咱们继续来学习。上一节课我们学习了第一自然段和生字词，现在我们来复习一下。出示第一自然段，齐读。

好的，现在我们拿出练习纸，边读第一段，边把空缺的生字填上去。

汇报。点评。

二、 研读课文。

（一） 学习第二自然段。

1、师：通过上一节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，葫芦树上结了几个可爱的葫芦。（板书）他非常想要得到葫芦。他是怎么要的呢？现在我们一起来看看第二自然段。请一个孩子来读一读这一段。

好的，孩子们，这个人看见了什么？他是怎么想的？（请学生汇报）

是的，他看到了叶子上有一些蚜虫（板书），但他心想：有几个虫子怕什么！

2、他除了这样想，他又是怎样做的呢？他还说了什么？（学生继续汇报）

师：他盯着葫芦，怎样是盯着？如果我们这里换成看着，你们觉得好不好？

盯着是一动不动地看着一样东西或事物，说明他的眼里已经没有别的东西了。他还自言自语地说——（全班齐读），什么是自言自语？自己和自己说话。那现在你就是那个种葫芦的人，你自言自语地说——，你也盯着小葫芦，自言自语地说——，我们全班同学都想小葫芦快点长大，自言自语地说——

3、师：是呀，他的心情是那么地迫切，可是叶子上爬着一些蚜虫呀，他却不放在心上，他心里想：有几个虫子怕什么！

师：这句话说明了什么？他不在乎，不着急。请同学再来读读这句话。

出示句子：有几个虫子怕什么！

有几个虫子不用怕。

这两个句子表达的意思相同吗？

那这两句话又有什么不一样呢？（前一句用的是叹号，后一个句子用的是句号。前一句说怕什么，后一句是不用怕）。

师：同学们都很会观察。通过比较，我们知道同一个意思可以用不同的句式来表达。

师：那课本上为什么用前面那个句子，而不用后面那个句子呢？

我们可以再来读一读这两个句子，比较一下他们的语气有什么不一样。感叹句的语气更强烈，更能体现那个人对虫子的不在乎。

4、师：是的，同学们，在这一个自然段中，我们通过理解比较两个句子，知道了相同的意思可以用不同的句式来表达。如果碰到这样的句子当我们无法理解的时候，你最好就是把它多读几遍，读多了，就更容易理解了。

（二）学习第三自然段。

1、师：叶子上的蚜虫渐渐地越来越多了（板书），这时候他的邻居对他说了什么？请同学们自由地读一读第三自然，用横线画出邻居说的话，用波浪线画出种葫芦的人所说的话。

生读书，画句子。

2、 指名读对话。

3、 师：孩子们这个“光”是什么意思，你能给他换一个词语吗？（只要）。为什么他劝那个人不要光盯着葫芦？谁能用上“因为……所以……”来说一说。（因为叶子上张了蚜虫，所以要治一治。）

4、 师：他有接受别人的建议吗？他说——叶子上的虫子还用治？

5、 出示句子：叶子上的蚜虫还用治？

叶子上的蚜虫不用治。

师：同学们有没有注意到他是怎样的说：奇怪。他不明白邻居为什么要劝他治虫子。

我们再来看这两个句子有什么相同的地方和不同的地方。

全班齐读句子，想一想，哪一个句子更能体现“奇怪”。

6、 我们在《我选我》那一课也学习过用不同的句式来表达相同的意思。出示句子。

但这两个句子只是语序的调换。而我们这一课是换了一些词语，也换了标点符号。

（三）、分角色读二三段。

1、师：我们一起把二三自然段读一读。老师读旁边，男孩子读种葫芦的人所说的话，女孩子读邻居说的话。

（四）学习第四自然段。

1、师：最后年轻人有没有要到葫芦？一起来读读第四自然段。

2、同学们知道年轻人错在哪里吗？

叶子和果实的关系。

3、他看到葫芦都落了，会想些什么呢？

第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，又发现了一些蚜虫，他会怎样做呢？

他想起————————，于是，他马上——————————，后来——————————。

三、 迁移。

孩子们，这一节课，我们学习了《我要的是葫芦》这一课，认识了不用的句式可以表达同一个意思，我们现在来试试看，下面的句子你能理解吗？

带着这两个问题去读一读：1、两句话的意思相同吗？2、两个句式有什么不同。

（1） 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天不过井口那么大，不用飞那么远。

（2） 这样的种子不能培育出美丽的花朵吗？

这样种子不能培育出美丽的花朵。

（3） 谁有那么大的力气提的起那杆大秤呢？

谁也没有那么大的力气提的起那杆大秤。

小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践总结出以下几个途径：

一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。

1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：采用“Let's begin now. Good morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over. Goodbye, class!”作为结束语。在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时，便会说出 “Open your book , please.” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book, please.”并将双手由摊开到合并。

2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“May I come in ,please?”老师就用英语回话：“Come in , please!”刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。

二、五分钟日常会话练习。

会话的内容要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，在课前五分钟选择的内容都是生活的缩影。一共分三大块：English song ,Daily talk ,Dialogue。 对于English song ,欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，小小英文歌用处真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起来都需用到连续升降调，学生虽是唱歌却也达到了听说训练的目的。 对于Daily Talk和Dialogue则更有用处， What's your name ? How old are you ? What day is today ?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说能力打下了扎实的基础。

三、创设情境，角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。

例如在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”时，让学生互相邀请：x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。

在教句型Are you __? Yes, I am.(No, I'm not, I am __.)时可以设计一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演Nurse，一位学生头上扎头巾扮演Peasant.还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes,I am或No,I'm not.I am __ .的回答。

通过实践，就会发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。

在介绍“打电话”这一课时，可以将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。 通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

四、反馈信息、即时巩固。

英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。

实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

超越雇佣合同与劳动合同规则-家政工保护的立法理念与制度建构

据统计，20xx年，北京市家政工总数已达40余万，目前，全国从事家政工服务的劳动者已经达到1500万。20xx年，国务院办公厅专门发布了《关于发展家庭服务业的指导意见》，该意见指出，大力发展家庭服务业，对于增加就业、改善民生、扩大内需、调整产业结构具有重要作用。20xx年6月16日，国际劳工大会通过了《家庭工人体面劳动公约(Convention concerning decent work for domestic workers)》。该公约指出，家政工人对全球经济具有重要贡献，家政工增加了负有家庭责任的女性和男性从事受薪工作的就业机会，扩大了照顾老年人、小孩和残疾人的范围，并且使大量收入在一国之内或国家之间进行转移。因此，促进家庭服务业的发展具有重要意义。

长期以来，学界对家政工的法律保护问题未给予足够重视，相关研究很少，家政工的法律保护问题亟待深入研究。特别是家政工与雇主之间的法律关系、家政工的法律地位，家政工是否属于劳动法上的“劳动者”，应否及如何受到劳动法的保护，如何完善家政工立法、保护家政工的权利，都是理论和实务上的重大问题。本文拟就以上问题展开分析。

一、家政工的界定

目前我国的政策性文件和法律文件并没有对家政工给出正式定义。20xx年国务院办公厅发布的《关于发展家庭服务业的指导意见》指出，“家庭服务业是以家庭为服务对象，向家庭提供各类劳务，满足家庭生活需求的服务行业。”这一表述主要指明这个行业的特征，并未对“家政工”下严格定义。该文件还使用了“家政服务员”的提法，也未给出明确定义。遵从习惯，本文使用学界惯用的用语“家政工”。

20xx年的《家庭工人体面劳动公约》(以下简称《公约》)界定了家政工的定义。《公约》第1条规定，“家政工作(domestic work )”指“在或为”一个或数个家庭从事的工作(work performed in or for a household or households);“家政工 -(domestic workers)”指“在一种雇佣关系范围内从事家政工作的任何人”。从公约规定看，家政工作的显著特点是工作地点或工作对象为“家庭(household) ”，这是家政工的本义，也是家政工区别于其它类型工人的主要特点。同时，公约也明确家政工存在的法律关系—“雇佣关系(employment relationship)”。公约对家政工和家政工人的定义为正确理解家政工奠定了基础。有些国家对家政工的定义则较为宽泛。例如，在德国，家政工是指任何人单独或者在家庭成员的帮助下，为另一个人或机构工作，工作地点可以是公寓、房屋或其他地方，并且工作成果的利用归属于其服务对象。

从目前我国实践看，我国家政工主要有三种类型。第一种类型是直接受雇于家政服务机构的家政工，由家政服务机构招聘并派遣到家庭从事家政服务。第二种类型是由家政服务机构以中介名义介绍到家庭从事服务工作并定期收取管理费等费用的家政工。第三种类型是家庭自行或直接雇用的家政工。第一种类型的家政工由家政服务公司招聘，属于家政服务机构的员工，因此，其与家政服务机构的关系属于典型的劳动关系，适用劳动法规则应无疑义。第二、三种类型的家政工就其本质而言，均属于直接受雇于家庭或个人的家政工，家政工与雇用人之间的法律关系较为复杂。以下探讨将围绕直接受雇于家庭或个人的家政工展开。

二、家政工与雇主的法律关系

当家政工直接受雇于家庭或个人，家政工与雇主(家庭或个人)究竟属于何种法律关系，是雇佣关系，还是劳动关系，抑或其他法律关系?这是确立家政工法律调整模式和调整机制的理论前提。

家政工与雇用人之间的关系是否属于雇佣关系?回答该问题的前提是明确雇佣关系的性质和特征。从大陆法系主要国家和地区民法典的内容看，雇佣关系长期受到民法的调整。例如，《德国民法典》在第611条至第630条规定了“雇佣合同”，第611条规定，因雇佣合同，允诺劳务的一方负有提供约定的劳务的义务，另一方负有给予约定的报酬的义务。雇佣合同的标的可以是任何一种劳务。雇佣合同虽然规定于民法之中，但当事人的地位尤其在履行合同中的地位未必完全平等，从“雇佣”一词的表面字义即可看出，受雇人应当听从雇主的命令和指挥。“因为受雇人应提供之劳务的数量主要以时间长度表示，所以为具体化受雇人应执行之职务的内容及其执行方法，雇用人之指挥监督便极重要。”因此，受雇人在工作的过程中应接受雇主的指挥和管理，受雇人与雇主之间存在一定的隶属性，这是雇佣合同的重要特征。我国虽然未在正式的法律文件对“雇佣”下定义，但《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》(20xx年)第9条第二款规定，“‘从事雇佣活动’，是指从事雇主授权或者指示范围内的生产经营活动或者其它劳务活动”中亦可看出，雇主对受雇人存在“授权”或“指示”，受雇人对雇主存在一定的依赖。

由于我国《合同法》并没有关于雇佣合同的规定，雇佣合同的特征和规则在法律上并不清晰，造成家政工和雇主的法律性质在我国不易判断。但从家政工的定义和特征看，家政工与雇主的关系应属于雇佣关系。家政工作为受雇人受雇于家庭或个人，按照雇主的指示为其提供劳务，雇主支付报酬。因此，家政工的地位符合雇佣关系当事人的特征。家政工和雇主的关系属于雇佣关系应无疑义，更进一步的问题是，家政工和雇主之间关系是否属于劳动法调整的劳动关系，换言之，家政工与雇主之间是否是劳动合同关系，家政工应否受劳动法保护?回答这一问题的前提是科学认识劳动关系的内涵以及雇佣关系向劳动关系发展的过程，正确区分雇佣合同和劳动合同。

雇佣关系属于民法的概念，在工业社会初期，雇佣关系主要是私法调整的范畴。随着雇佣关系的发展，人们逐渐认识到雇佣关系当事人地位的差异以及雇佣关系的社会性，雇佣关系并非可以完全依据当事人的意思自治加以调整，具有社会性的劳动合同，逐渐被立法者所认识和接受。在雇佣合同基础之上，逐渐发展出“劳动契约”的概念和相应的法律规则。在“劳动契约”时代，国家制定了劳动保护法规，使雇主负担公法上的义务，以保护劳动者;将劳动契约社会化，制定代表高度社会意义的劳动契约法;利用团体协约使劳资双方由对立进而合作;实行社会保险政策;设立劳动法庭等。换言之，雇佣合同除了受到民法(主要是合同法)的调整之外，更有体现社会政策的劳动法的介入，大量属于传统雇佣合同规则调整的雇佣合同也受到了劳动法的调整，成为劳动合同。从劳动合同和劳动立法的发展历程以及雇佣合同与劳动合同的区别看，家政工与雇主的关系具备劳动关系的某些特征，却不是典型的劳动关系，具体体现在劳动关系的如下特征上。

第一，从属性。虽然雇佣合同的本义暗含着受雇人接受雇主的指挥和命令，但传统的雇佣合同并没有突出强调受雇人对雇主的从属性。而在劳动合同时代，由于工作成为受雇人的职业，并且雇主的规模性突出，受雇人在经济上和组织上对雇主的依赖性增强，受雇人之于雇主的隶属性更加突出。我国著名民法学者史尚宽先生认为，“劳动法(亦称劳工法)上之劳动契约谓当事人之一方对于他方在从属的关系，提供其职业上之劳动力，而他方给付报酬之契约乃为特种之雇佣契约，可称为从属的雇佣契约”。在德国，从属性也是判断劳动关系以及劳动法适用范围的重要因素。德国学者认为，劳动法是关于劳动生活中处于从属地位者(雇员)的雇佣关系的法律规则(从属地位劳动者的特别法)的总和。英国的劳动上诉法庭也指出：“雇员之所以被认为需要劳动法保护的原因在于他们和雇主相比处于从属和依赖的地位”。因此，从属性的强弱是区分雇佣关系和劳动关系的重要标准。

虽然家政工相对于其雇主—家庭或个人也具有“从属性”，但其“从属性”相比一般的劳动关系较弱。首先，由于家政工的雇主是家庭或个人而不是组织化的企业或其他组织，家政工难以成为雇主的成员。其次，家政工的雇主相比一般企业在规模、专业、实力上不可同日而语，其对家政工的组织、指挥和管理的能力水平较弱。因此，家政工相比劳动合同一方当事人“劳动者”的从属性更弱。

第二，职业性。职业性是劳动合同与雇佣合同区别的另一标志。“现代劳动问题的产生，当自工业革命之后存在许多借劳力以为生的工人之后，才日益受到重视。”受雇人从零星的、偶尔的、临时的雇佣活动的一方当事人转变为职业的受雇人或工人，对经济社会的影响以及国家介入的要求都具有重要差别。“现代意义的劳动法其实是工业革命的产物”。[ 14]史尚宽先生认为劳动关系和一般雇佣关系的区别在于，“劳动法上之劳动为基于契约上之义务在从属的关系所为之职业上有偿的劳动”，指明了劳动关系的“从属性”和“职业性”。因此，衡量雇佣合同与劳动合同的又一标志是受雇佣者是否成为以被雇佣为生的“工人”。

具体到家政工，虽然家政工也发展成为一种产业，许多家政工也以家政工作为业，但家政工内部不同工种、不同领域的职业化水平并不相同，许多家政工并非长期或者主要以家政工作为生，而且许多家政工仅从事兼职的家政工作。家政工和雇主的关系维系除了依靠“职场”的规则，相当程度也依赖于私人之间的信任和感情因素。因此，家政工的职业性显得参差不齐。

第三，组织性。雇主是个人还是组织，是经营性组织还是非经营性组织，对受雇人影响巨大，对国家是否以及如何规制受雇人和雇主之间关系亦将产生影响，因此，雇主的组织性也是区分雇佣关系和劳动关系的重要标准。一般而言，雇主的组织性越强，雇主和受雇人的地位和实力更易形成差距，雇主对受雇人的控制更强，受雇人的隶属性也相应增强，雇主与受雇人形成的关系更易为劳动关系而非雇佣关系，反之亦然。我国台湾地区学者黄茂荣先生认为，雇佣契约与劳动契约的区别标准，在形式上，以雇用人是否为企业，在组织上是否将受雇人纳入雇用人的编制内而定。因此，因家庭服务上之必要而雇佣者订立的契约是雇佣契约而非劳动契约在实质上取决于受雇人在经济上对于雇用人之依赖性。黄茂荣先生甚至将组织性作为区分雇佣合同和劳动合同的主要标准，认为，雇佣契约中，其劳务提供者纳入劳务接受者之企业组织内者，则为劳动契约。雇佣契约与劳动契约并无实质上的差别，其区别存在于劳务接受者之组织规模。只有组织规模达到一定程度始有必要之财务能力，担负照顾其受雇人之社会责任。

由于家政工的雇主是家庭或个人而非组织，因此明显缺乏“组织性”，与组织化的企业、事业单位或个体工商户显有不同。除了组织管理能力较弱，家庭或个人的财务能力通常较营利性企业组织低。而且，家庭或个人往往未经登记，劳动主管机构难以监督检查其用工情形。因而，对家政工的雇主不宜强加过多的监管义务，政府机关或外界也难以对雇主进行有效的、日常的监管。因此，缺乏“组织性”是家政工雇主的主要特点及与一般雇主的主要差异之处。

第四，期限性。雇佣关系的长短和频率也是雇佣关系是否转化为劳动关系，以及国家是否介入的重要因素。偶然的、短期的雇佣关系，国家介入的意义较小，稳定的、长期的雇佣关系，则国家介入的意义更大。例如，农场主偶尔雇用他人收割庄稼，国家似乎不必介入，反之，如果长期雇佣，则有关工资、工作时间、休息休假、安全卫生等因素就应成为法律关注的内容，雇佣合同就可能转变为劳动合同。“一般法律关系重在交易之活泼，如买卖契约其成立与消灭极为迅速，但继续性法律关系之宗旨在保存持续状态，如劳动契约，对安定性极为重视”。合同期限的长短也成为雇佣合同和劳动合同的区别之一。《公约》也强调了家政工的期限性和职业性，该《公约》第1条指出，仅仅只是偶尔或零星地、并且不是以职业为基础地从事家政工作，并不是《公约》所称的“家政工”。

由于许多家政工的工作时间较为灵活，大量是非全日制工作，而且，许多家政工同时服务于多个雇主，为单一雇主工作的时间相对有限，因此，家政工的“期限性”亦有特殊性。

从上可以看出，家政工具有一定的“从属性”和“职业性”，也具有一定的“期限性”。但缺乏组织上的“从属性”，而且“从属性”、“职业性”、“期限性”相比一般工人较弱。因此，家政工与雇主的关系虽具备劳动关系的某些特征，甚至是重要特征，但却不具备劳动关系的全部特征，家政工和雇主的关系不是典型的劳动关系。

三、家政工法律保护的切入点：家政工的特殊性

对家政工的法律保护，还应考察家政工的特征及其特殊性、家政工与雇主之间关系相比一般劳动关系的特殊性，以此来确立家政工保护的着眼点。除上文描述的家政工和雇主的性质外，家政工的如下特征是确立家政工保护模式和保护规则所应当予以关注的。

(一)工作地点的特殊性

家政工，顾名思义，其工作地点主要为家庭，《公约》也明确指出，家政工是“在家庭”或“为家庭”从事工作的工人。由于家庭具有“私人性”，一般不对外公开，使得家政工处于“私人”空间之中，有时家政工甚至居住在雇主家中，不易为外界觉察。工作场所的特殊性，使得雇员的人身安全、隐私易受侵害，法律有必要对雇员提供安全、隐私方面的保护。同时，由于家政工分散在不同的家庭，其不易组织工会、进行团体行动，这在一定程度上限制了其集体的权利。

(二)工作内容的特殊性

家政工虽然提供的也是劳务，但其工作内容是与家庭有关的事务。家政工通常从事家务工作，例如，保洁、驾驶、做饭、照顾小孩、老人等护理工作，其工作内容具有一定的模糊性，事先不易量化和确定，工作成果不易考核。同时，由于家政工从事的主要是家务，且可能居住在受雇人家中，因此，其工作时间往往较为随意，工作时间不易确定，工作和休息时间也不易分清。而且，同一雇主雇用的家政工一般人数不多，通常为一个，除了雇主的监督，家政工之间缺乏彼此的合作、监督和制约关系。

(三)受雇主体的特殊性

家政工虽然是一个中性的词汇，但从现实看，家政工和一般的职业工人相比，其教育程度和专业水平往往较低，维权能力较弱。而且，从性别角度看，家政工女性的比例要远远高于男性。例如，有统计指出，目前我国家政行业的从业人员大约有1500万，其中96%以上是女性。因此，家政工的保护问题不仅是雇佣合同、劳动保护的问题，同时也事关性别平等。

(四)流动性和国际性

由于工作内容的特殊性以及雇员和雇主的人身信任等因素，家政工相比其他行业具有更强的流动性。尤其在我国，很多家政工并非完全以家政工作为生，他们往往来自异地，一旦他们可以选择留在自己家中务农、照顾家庭或者从事其他工作，他们将会离开城市回到自己家中。特别是目前由于家政工的法律保护不足，导致家政工的流动性更强。例如，有课题组于20xx年11月在天津市所做的调查结果显示：家政工在家庭雇主家的情况为：不到1年的为97%; 1年以上不到2年为3%;2年以上不到3年和3年及以上都为0。可见，家政工的流动性非常突出。

家政工的另一重要特征是国际性。很多家政工属于移民工，来自于其他国家或地区。这些移民由于自身的教育和技能水平以及国籍等因素，往往易受侵害。综上，从法律调整角度看，家政工具有两方面的突出特征：一方面，家政工由于其特殊性易受伤害。正如《公约》指出的那样，家政工作继续被低估和不为外界觉察，而且大部分的家政工是妇女和女孩，她们当中许多是移民或者弱势群体成员，容易遭受雇佣和工作中的歧视以及人权方面的其他侵害。而且，在一些发展中国家，家政工在国家劳动力占有重要比例，且处于最边缘化的境地。总之，由于工作场所的私人性、非公开性、分散性以及自身的弱势性，家政工的权利易受侵害，法律有必要对其提供特殊保护。从这点看，一般的雇佣合同规则无法满足家政工保护的需要，应在雇佣合同规则之外，加入对家政工特殊保护的规则。

另一方面，由于雇主是家庭或个人而非营利组织，加上家政工工作内容的灵活性，以及家政工和雇主人身信任和感情维系等因素的作用，对雇主强加过多的法律监管既无必要，也不现实。从此方面看，不宜将家政工与雇主的关系等同于一般的劳动关系，不宜简单地将家政工纳入劳动法的调整范围之内。

四、家政工法律调整模式的比较考察

(一)境外的法律调整模式

一些国家和地区，明确将家政工排除在劳动法的适用范围之外。例如，韩国《劳动基准法》规定，本法不适用于从事家务工作者。日本《劳动基准法》也规定，该法不适用于家务工人。我国台湾地区的“劳动基准法”亦将“个人服务业中家事服务业之工作者”排除在适用范围之外。

一些国家并不完全排除劳动法对家政工的适用。在德国，家政工人被作为“类似雇员(employee -like)”的群体，即和劳动法上保护的雇员类似。在德国，现行的家政工立法来自于1951年的立法，后来多次修改，最新的立法是20xx年修订的。德国法为家政工提供了工资、工作时间、安全等方面的保护以及非常有限的解雇保护。德国专门设立了一个委员会决定家政工的最低工资和工作条件。在德国，家政工虽然非常类似于“雇员”，但由于其缺乏组织性以及封闭性，其法律保护的有效性值得怀疑。

一些国家则区分雇佣时间长短，对家政工提供不同的保护。在荷兰，家政工和雇用人是否适用劳动法则取决于工作时间。根据，20xx年《家政工条例》，如果一自然人雇用另一自然人每周从事不超过3天的家政工作，则双方关系不属于经典的劳动关系，如果家政工向一个客户工作的时间超过3天，双方关系就变成经典的劳动关系，劳动法适用于双方。

也有国家将劳动法的规则全部适用于家政工。例如，20xx年《越南劳动法典》第2条规定：“本法适用于所有经济部门和所有所有制形式下的所有工人，所有的组织和通过雇佣合同雇佣的自然人个体，本法典也适用于培训人员、学徒、家政工人和本法所明定的其他类工人。”

以上主要涉及家政工保护的实体规则，整体而言，存在劳动法规则完全适用于家政工、部分适用于家政工，以及完全不适用于家政工三种主要情形。法律调整模式的差异，反映了不同国家和地区对家政工法律关系性质的不同认识和不同的立法政策。由于家政工的法律关系既不同于一般的雇佣关系，也非典型的现代劳动关系，因此，家政工的法律调整就带有一定政策色彩，难有统一模式。

(二)我国家政工立法保护的现状

目前，我国并没有专门针对家政工的法律、行政法规或部门规章，仅有少量涉及家政工的条文散见于规范性文件或司法解释之中。

1994年，劳动部办公厅印发的《关于〈劳动法〉若干条文的说明》第2条第五款明确指出，《劳动法》的“适用范围排除了公务员和比照实行公务员制度的事业组织和社会团体的工作人员，以及农业劳动者、现役军人和家庭保姆等”，因此，家庭保姆被明文排除在《劳动法》的适用中。20xx年7月，最高人民法院发布的《关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释(二)》，也明文规定，“家庭或者个人与家政服务人员之间的纠纷”不属于劳动争议。因此，在我国，家政工与其雇主之间的争议不属于劳动争议，不适用劳动法。

除了以上涉及家政工法律适用的条文将我国家政工排除在劳动法的适用范围之外，我国《劳动法》和《劳动合同法》的原则条款也将家政工排除在劳动法的适用范围之外。根据这两部法律的规定，《劳动法》和《劳动合同法》仅适用于与“用人单位”形成劳动关系的劳动者，“用人单位”仅包括企业、个体经济组织，或民办非企业单位等组织，而不包括家庭或个人，因此，家政工无法适用劳动法或劳动合同法。

虽然家政工无法受到劳动法的保护，我国也缺乏雇佣合同的规定，但家政工是客观存在的，因家政工等雇佣关系发生的纠纷也是客观存在的。因此，相关的司法解释涉及了家政工的部分规则。20xx年最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》规定了若干雇佣关系中造成人身损害的赔偿规则，包括雇员在从事雇佣活动中致人损害、雇员在从事雇佣活动中遭受人身损害的赔偿规则。

可以看出，除了《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》中有关雇佣活动损害赔偿的寥寥无几的条款外，我国并没有相应的家政工的法律规则。因此，构建我国家政工保护的规则就显得尤为迫切和重要。

五、我国家政工的立法保护：超越雇佣合同和劳动合同规则

根据上文分析，家政工与雇主之间的关系应属介于传统雇佣关系和劳动关系之间的特殊雇佣关系。对其法律调整，应超越雇佣合同的一般规则。这是因为，雇佣合同规则受到民法或合同法一般规则的影响和制约，更强调当事人的平等性，而家政工关系的当事人虽然在法律地位上是平等的，但双方在履行合同的过程中存在诸多隶属性的因素，且家政工时至今日已发展成一重要产业，发端于工业社会初期的雇佣合同规则相对于家政工的特殊性有诸多难以适应之处，因而，适用的空间亦有限。黄茂荣先生指出，随着受雇人之保护(最低工资、终止之保障、社会保险)的加强，“有一天民法上关于雇佣之规定，可能走入法制史，而不再有现行法的意义。”德国学者也指出，虽然《德国民法典》第611条及以下各条从原则上说也适用于雇佣契约，但实际上，这些条款由于各种劳动单行法规的存在而几乎完全不起什么作用。因此，重新设计家政工的法律规则亦可以少有传统规则的束缚，可针对家政工今日的发展态势以及劳动法规则，设计出符合时代要求、顺应发展潮流的家政工规则。

与此同时，对家政工的保护又不能简单地将家政工纳入劳动法的保护范围，不能将劳动法的全部规则简单适用于家政工。这也是许多国家在劳动法之外专门制定调整家政工关系的立法的重要理由。例如，目前约有19个国家采取专门立法的模式保护家政工的权益。因此，应在借鉴劳动合同一般规则的基础上，根据家政工的特征和特殊性，将劳动法的部分规则以及变通后的规则适用于家政工。概言之，家政工的规则应超越一般的雇佣合同规则和劳动合同规则。

从我国现有的法律体系看，目前比较可行的办法是充分考虑家政工的特殊性，制定单独的家政工保护条例，条例没有规定的，可以适用民法中的相关规则。根据家政工的特点及其保护的着眼点，考察20xx年通过的《公约》，我国应当吸收或借鉴劳动法的相关规则，在以下方面建立我国家政工保护的法律规则。

(一)人身或人格的基本权利

由于家政工与雇主是人身关系非常紧密的合同关系，其从事的是劳务，且工作地点通常在雇主家中，具有封闭性和私人性，因此，应该保护家政工在家务服务提供过程中的人身和人格权利。《公约》第3条也规定，公约成员应采取措施确保有效促进和保护所有家政工的人权;公约成员应采取措施尊重、促进和实现工作中的基本原则和权利。具体而言，我国应在立法中明确家政工享有人身自由，免于强迫劳动、免受虐待、暴力和骚扰，禁止童工。由于家政工在雇主家中提供劳务或居住，还应明确保护其隐私权。作为人格利益的一部分，立法还应保护家政工在就业和职工中不受歧视。

(二)体面的工作环境和工作条件

家政工从事的是家务，工作地点具有封闭性，工作内容也较特殊，雇主应当提供条件使家政工在安全而健康的工作环境下工作。《公约》明确指出，成员应采取措施确保家政工，与一般工人相似，享有公正的雇佣条款以及体面的雇佣条件。家政工享有安全和健康工作环境的权利，成员应采取有效措施，确保家政工的职业安全和卫生。《关于发展家庭服务业的指导意见》也指出，“国务院有关部门要研究制订适应家政服务特点的劳动用工政策及劳动标准，促进家政服务员体面劳动。”体面劳动也是我国政府追求的目标。因此，我国应在家政工的立法中规定雇主应当为家政工提供体面的工作环境和工作条件，作为雇主的一般义务条款。

(三)最低劳动和社会保障标准

家政工提供劳务必然涉及工作时间、休息休假、报酬以及社会保障等劳动标准。虽然，劳动法的一般规则难以完全适用于家政工，但劳务的本质属性决定了立法应当确立家政工的最低劳动和社会保障标准，保障家政工作劳务提供者的基本权利。

由于获得报酬是提供劳务的基本目的，因此，最低工资标准适用于家政工是通常的作法，例如上述的德国和荷兰。而且，因家政工的工作时间较为灵活，因此，家政工的最低工资制度主要是最低小时工资的适用。关于工作时间，由于家政工的工作时间较为灵活，且很多家政工的工作和休息状态不易分清，因此，劳动法上有关工作时间的一般规则难以完全适用于家政工。为了保障家政工的健康和休息权，立法上可规定相对长于一般工作时间的日最高工作小时数，例如，每日工作时间不超过10小时，而且对于全日制家政工，立法可规定雇主每周应提供最低不少于连续24小时的休息时间。

社会保障标准也是家政工保护的一个重要问题。《公约》强调，成员应根据国家的法律法规，并适当考虑家政工的特殊性，采取措施确保家政工人享有不低于一般工人在社会保障包括生育方面的权利。但《公约》也同时指出，以上措施可以逐步实施。按照目前我国《社会保险法》的规定，家政工可作为“其他灵活就业人员”参加养老保险和医疗保险，但不能参加失业保险、工伤保险和生育保险。为了扶持家政服务业的发展，保护家政工的权益，我国应该允许家政工与一般“劳动者”一样，参加五种社会保险，而且政府在社会保险上，应该对家政工在缴费上给予一定的财政扶持。

(四)合同法上的权利及解雇保护

由于家政工与雇主本质上是合同关系，因此，家政工还应享有合同法上的权利。除了一般合同法上的权利，《公约》第7条专门规定了家政工对家政合同的知情权，即家政工有权利通过适当的、可确认的、容易理解的方式知悉雇佣的标准和条件。因此，我国立法应该规定家政工享有合同内容的知情权。家政工的合同解除规则是家政工的一个重要法律问题。劳动合同解除和解雇保护规则是劳动法的一个核心问题，相应的，家政工是否适用劳动法上的解雇保护规则，即解雇需具备正当理由并遵守正当程序显得尤为重要。由于劳动法上的解雇保护规则主要是建立在组织化的企业组织之上，即建立在雇主是拥有一定数量雇员和工作岗位，且组织和管理能力较强的组织基础之上的，因此适用于家政工的雇主存在困难。换言之，有关劳动法的解雇保护规则不应适用于家政工。

《公约》在家政工合同解除上亦体现出灵活性，并没有要求对家政工也像劳动法上的劳动者那样提供相同的解雇保护。《公约》第7条仅仅规定了雇主和雇员解除合同的预告义务，即家政工和雇主可以在合同中约定合同解除的条件，包括雇员或雇主的预告期，但并没有具体规定合同解除的条件，以及对家政工解雇保护的政策。

(五)获得行政救济和司法救济的权利

一般的雇佣合同往往被视为私人之间的契约，当事人并没有获得行政救济的途径。但是家政工的社会性以及其介于一般雇佣合同和劳动合同之间的法律性质，决定了行政监察仍有其必要性。问题在于家庭或个人与公开的、组织化的企业组织不同，不宜向家庭或个人强加过多的负担，相应的，行政机关的介入应考虑家庭的隐私保护以及行政机关是否具备监察的能力。因此，对家政工的行政监察应主要着眼于涉及家政工基本权利的事项，比如事关家政工的人身安全、安全健康的工作环境、最低工资等事项，对此类事项，行政机关有必要介入调查并给予纠正。一般的合同争议，宜由当事人通过司法途径救济。

六、结语：认真对待家政工的权利

家政工的法律保护不仅事关家政工自身的权利，也关涉家政服务行业的发展、家庭的生活品质以及社会的和谐稳定，因此，建立和完善家政工保护制度意义重大。同时，家政工人作为“边缘”群体，往往因其工作、地位和能力的边缘性易受伤害，容易成为“被遗忘的角落”，因此，我国应该善待超过1500万家政工的权利，这既是立法完善的重要任务，也是民生建设的应有之义。家政工的制度建构应充分整合雇佣合同规则、劳动合同规则及相关规则，并考虑相关国际公约的要求，建立起一套契合现代法理、切合我国实际、符合国际惯例的制度规则。

一、基本要点

涉及十二个方面，分别是：两纲教育、养成教育、感恩教育；行规管理、作业管理、目标管理；队伍建设、制度建设、教室建设；关系协调、活动开展、家校联系。

二、主要措施

1、加强政治学习，提高自身修养：，虚心学习老教师有益的教育教学经验，维护学生利益和集体利益。树立正确的教育观、人才观和价值观，以身作则，为人师表。

2、贯彻"从严、从紧、从实、从细"八字要求：积极参加学校"达标、创优、示范"考核评比活动，进一步完善和健全日检查、周反馈、月评比制度，强化学生行为规范检查、考核与评比。重申《高一(4)班班、团干部职责》、《高一(4)班科代表职责》、《高一(4)班干部值日职责》、《高一(4)班卫生值日生职责》细化高一(4)班班级工作日记、校值周安排、保洁大扫除安排启用高一(4)班各科作业月度统计表延用《高一(4)班家校联系日记》强化《高一(4)班个性化错题集》检查力度。

3、搞好班、团干部队伍的建设工作：定期召开班、团干部会，放手让班、团干部开展各项工作，锻炼他们的能力，增长他们的才干，及时总结工作经验和教训，树立典型，宣传榜样，遇有问题及时解决，不能解决的问题上交班主任，"打铁还须砧板硬"，"要想火车快，全靠车头带"，要求班、团干部以身作则，发挥先锋模范作用，带领全班共同进步。

4、协调好任课教师之间、教师与学生之间的关系：利用学校"感恩教育"德育品牌，把感恩老师与转变学习态度、尊师重教结合起来，教育学生用听好每一节课、做好每一次作业的实际行动，感恩老师。大力宣扬尊师重教的传统，密切师生关系。使任课教师的劳动受到尊重，心情舒畅，乐于教；学生得到关爱，课堂轻松活泼，积极进取，乐于学。营造平等、和谐、融洽和积极向上的师生关系。教师之间互帮互助、共向合力、共创学生的美好未来。

5、积极参加学校组织的各项活动：如："两纲"进课堂实践与探索活动；"迎世博"和"桐柏之春---读书节"活动；学校德育品牌活动；班主任工作"经验交流"活动；"达标、创优、示范"考评活动；"温馨教室"创建活动；与校园周边社区、居委会、派出所、交警四中队的共建合作活动；"宣传世博、迎接世博、参与世博"主题活动；"迎世博、讲文明、树新风"志愿者服务活动；德育科研活动等。

6、做好家校互动工作：家校互动是做好班主任工作必不可少的部分，教育学生、培养学生都离不开家长的配合和支持，高一(4)班家校互动拟从以下几个途径进行：

①电话沟通

②短信联系

③邮件互传

④建立博客

⑤校园网互动

⑥家庭走访

⑦书信便条互传

⑧家长会

7、做好区统考和市学业水平考试的宣传发动工作：

三、实施安排

1、第一周，充实班干、调整座位、重申规矩，上交有关材料，第一次月考

2、从第二周起，严格执行各项规矩，严禁学生在校园任何地方、任何场合拿出手机

3、经常检查仪容仪表，督促检查学生校园学习生活各项日常工作。

4、按学校要求开好主题班会、办好黑板报、组织好相关活动

5、做好高一(4)班展示活动的前期准备工作

6、搞好高一(4)班迎接世博、参与世博的各项工作

7、教育学生端正学习态度，搞好考试复习，迎接市、区、校各种考试

8、做好期末考评各项工作、学生成绩单发放工作以及学期结束工作

9、对本学期进行教育教学工作小结