听信号走跑教案(汇编20篇)

1、能用绘画的形式表现集体联欢的场景，体验温馨情感。

2、继续学习群体人物画的构图方法，画面内容丰富、饱满。

3、在绘画过程中能自始至终围绕主题进行创作活动，有一定的坚持性。

1、在新年联欢会的亲身体验，感受过热烈欢乐的气氛。

2、有画群体人物的经验。

3、纸、笔等绘画工具和材料。

一、教师谈话导入主题，引发幼儿创作的兴趣。

师：我们是怎样迎新年的？开展了哪些活动？最热闹的是什么活动？

师：在新年联欢会上你表演的什么节目？你最喜欢的节目是什么？为什么？现在请你把这样的场面画下来。

二、师幼共同讨论如何安排画面、表现热闹的氛围。

师：你准备画些什么人物？舞台上表演的小朋友要画在纸的什么位置？有什么样的动作姿态？

师：观众画在什么位置？怎样表现？

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、强调重点：表现各种人物的动态。

2、注意难点：处理好主体人物和衬托人物的关系，并会用色彩突显画面中的主题人物。

3、画面要求：画面丰富、生动，能在构图和完成轮廓的基础上，仔细涂色，耐心地完成绘画内容。

四、师幼共同欣赏幼儿作品，交流绘画体会。

师：你觉得哪幅作品表现出了新年联欢会热闹的场面？

教学目标 :

1. 掌握“纽约、交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨”等词语，有感情地朗读课文。

2. 对照插图，理解文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。

3. 感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养和谐、健康的审美情趣。

学情分析：

这篇课文讲的是有关达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的事，对于艺术，学生很难说有多高的领悟与造诣，因此，本节课重在引领学生整体感悟——对照插图，多读多看多思考，随着作者的描写去体会、想象，以此来感悟世界名画的艺术魅力。还可以鼓励学生提出疑问，交流研讨，毕竟，对于艺术的理解，永远是“仁者见仁、智者见智”的。

教学重难点：

1.从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。

2. 学习把观察与想象结合起来的写作方法。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。前面的两课，我们沉浸在俞伯牙与贝多芬的琴声里，不能自拔……今天，请大家从琴声里走出来，一起来欣赏这幅世界名画（出示画作），谁能告诉我：关于这幅画，你了解多少？（生介绍《蒙娜丽莎》及达·芬奇）（板书课题：蒙娜丽莎之约）

二、出示目标，自读课文

1. 看142页课前导学部分，明确学习目标：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力；找出具体描写画像的部分，对照插图多读几遍。

2. 有感情地朗读课文，思考课文各部分讲述了什么内容，对照导读部分要求，找出体现名画魅力的描写，给关键的字词句做上标记。

3. 汇报生字词自学情况，简单讲解（如“肖像”“肖”的读音，“恬静”、“矜持”的含义等）。

4. 说说课文各部分讲述了什么内容？（生答）

小结归纳：作者先是介绍了展览的由来以及人们对这幅名画的期待（1-4自然段）；然后用了大量的笔墨具体描写了这幅画（5-7自然段）；最后总结了自己观看这幅画的感受（8自然段）。

三、熟读精思，感受魅力

讨论一：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力？（生答） 预设一：5-7自然段中的描写句 5自然段中“泛着红光、垂落双肩；柔和明亮，真的流动”等；6自然段中“微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑”等；7自然段中“双臂、双手、褐色衣服、山峦石桥流水树丛”等。依次引导对上述描写进行归类：外貌描写、神态描写、景色描写。 预设二：1-4自然段中“队伍像一条龙”，“队伍慢慢移动着”，“队伍移动得更慢了”，“不知过了多久”等，以上句子没有直接描写蒙娜丽莎美丽的容颜，但从侧面表现了她的魅力，我们称之为“侧面描写”。

1. 认识生活中常见的安全标志，知道他们的含义。

2. 运动观察、描述等方法感知安全标志的特征，并进行简单的归类。

3. 感受安全与人们生活的关系，增强自我保护意识。

4. 引导幼儿初步掌握日常生活中的安全标志。

5. 培养幼儿敏锐的观察能力。

1. 幼儿操作材料，教学挂图《有用的安全标志》。准备一些生活中常见的安全标志。如安全出口指示安全标志。

2. 创设模拟情境

3. 准备一些卡片、标志笔

4. 幼儿和家长事先收集一些安全标志的图片。

1. 幼儿参观幼儿园里教室、厨房、户外场地等场所，发现那些地方可能有危险。

教师：今天在幼儿园参观，请你们看看这些地方有没有危险

教师总结参观中发现的可能的危险，让幼儿说说怎样才能预防这些危险，引出安全的话题，体验安全的重要。

2. 出示安全标图，师幼观察标志图片的特征，认识常见的安全标志。

教师让幼儿展示事先收集的安全标志图片，说说自己在生活中常常看到那些安全标志，这些标志出现在什么地方，是什么意思。

教师出示幼儿操作材料或教学挂图《有用的安全标志》，了解生活中有许多标志和我们的安全有关。

分别出示常见的几种安全标志，引导幼儿观察其特征，熟记标志意思。

教师总结：安全标志的特征和含义

为了预防一些危险的事情，于是有了安全标志，他可以提醒人们注意安全，外出要学会观察周围环境中的安全标志。

（让幼儿说出标志的外形特征有什么不同，形状和颜色的设计代表什么意思）

3. 设计幼儿园各个场所的安全标志，增强幼儿自我保护的意识。

幼儿操作设计幼儿园户外场地、教师里容易发生危险的地方的安全标志。

教师：你们觉得我们刚才参观的户外场地，教师里有那些地方可能有危险、你们可以设计一些安全标志，提醒其他小朋友注意安全。

4. 展示幼儿设计的安全标志，通过标志的设计提高幼儿自我保护的意识。

教师：将你们设计的安全标志贴在幼儿园户外场地和教师里，提醒大家看标志知道哪些不可以做，哪些是要小心的地方，还有一些行走路线的方向等。

家长平时带幼儿外出游玩时有意识地引导幼儿观察一些标志符号，增强幼儿的观察能力，让幼儿学习一些自我保护的方法。

1、学会9个字，认识7个字。

2、分角色朗读课文。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。

明白楚王为难晏子的原因，领略他的聪明才智，并初步了解剧本的特点。

1课时

第一课时

一、资料导入：

1、同学们都收集了有关晏子的资料，谁来和我们交流交流？

2、全班交流资料。

3、今天我们来看看晏子出使到楚国时发生了什么？

二、学生自读课文：

1、思考：这篇课文和以前学过的课文有哪些不同？

2、画出楚王为什么要侮辱晏子，怎样侮辱，和晏子怎样反驳的相关语句。

三、学习课文第一幕：

1、同学们发现这篇课文和以前的课文有什么不同了吗？

2、小结：这篇课文的形式很特别，是剧本。剧本首先要交代事情发生的时间、地点、人物；并根据事情的发展把故事分成几幕；有场景的介绍；故事的发展主要通过人物的语言、动作来推进；今天我们来学习这个剧本的一、二幕布。

3、同学们读了课文，你们觉得楚王是一个怎样的人？

4、全班交流，教师相机指导学生读出楚王的傲慢无礼，目空一切。

5、练习分角色朗读。

6、楚王为什么要为难晏子？

四、学习课文第二幕：

1、过渡：楚王想好了要让晏子好好出丑，他如愿了吗？

请同学们在小组里分角色朗读课文，注意提示语言。

2、通过朗读课文，同学们觉得晏子具有怎样的品质？

3、全班交流，领略晏子的沉着和论辩的机智。

4、指名分角色朗读。

五、拓展延伸：

在小组里演一演这两幕

1、中华民族古老的传统节日之一端午节是与伟大的爱国诗人屈原联系在一起的，千百年来，屈原的爱国精神和感人诗歌深入人心，也成为我们中华民族的精神支柱之一。

2、通过开展传统节日教育，弘扬传统美德，提高学生对民族文化的认同感和自豪感。随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，学生对于中国传统节日文化已表现出严重的“营养不良”，为此，非常有必要加强这方面的引导和教育。

农历五月初五，俗称“端午节”，端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端五。端午又名端五、重五、端阳、中天、重午、午日，此外一些地方又将端午节称之为五月节、艾节、夏节。

关于端午节的由来，其实向来都说法不一，主要介绍以下一种。

据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。

端午偏逢风雨狂，村童仍着旧衣裳；

相邀情重携蓑笠，敢为泥深恋草堂；

有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章；

当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香。

屈氏已沉死，楚人哀不容。

何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。

未泯生前恨，而追没后踪。

沅湘碧潭水，应自照千峰。

宫衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。

自天题处湿，当暑著来清。意内称长短，终身荷圣情。

轻汗微微透碧纨。明朝端午浴芳兰。流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。

五月榴花妖艳烘。绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。叶里黄骊时一弄。犹松等闲惊破纱窗梦。

吴天五月水悠悠，极目烟云静不收。

拾翠有人卢女艳，弄潮几部阿童游。

珠帘枕簟芙蓉浦，画桨琴筝笮艋舟。

拟向龙楼窥殿脚，可怜江北海西头。

独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。

情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来。

杜阿姨教的用心，同学们学得积极，刚刚开始时，同学们还有点不敢动手，在杜阿姨的鼓励和讲解下，大家纷纷尝试，包出一个又一个长相有点怪的粽子，看到自己的劳动果实，大家开心哦！老师把同学们包好的赤豆粽带回家煮熟，端午节的第二天中午，同学们第一次吃上了自己亲手包的粽子。

这次班会与以往的不同之处是：学校请社区的杜阿姨来教同学们包粽子，有外来的交流活动，孩子们从杜阿姨身上学到了勤俭节约，乐于助人等很多优秀品质。

学习目标：通过朗读、品析理解课文内容、作者的情感。

课前准备：学生抄写、翻译课文，参照译文校对答案，老师简单加以点拨。

学习过程：

一、导入

1、看图猜诗

《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

这首诗的作者是唐代的柳宗元，从诗中可以看出当时柳宗元是孤独的、凄苦的，因为他被贬官了，被贬到了荒僻的地方。柳宗元写《小石潭记》和《江雪》是在同一个地方，时间接近。所以，学习《小石潭记》时我们不但要注意到文中的景色，更要注意体会作者的心情。（板书：景 情）

2、从复习第五单元课题人手，从“书”“传”“说”“序”引入到第六单元的“记”体裁。指导学生看完学习摘要后板书课题：小石潭记

3、简介作者，背景，解题。（指名学生朗读自己查找的资料，然后播放课件）

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

二、诵读感知

一读，读准字音

簧（huáng）竹 清冽（liè） 披拂（fú） 佁（yǐ） 然

俶（chù）尔 翕（xī） 忽 寂寥（liáo） 幽邃（suì）

二读，读得流畅

学生齐读课文，要求做到字音准确，朗读流利。

三读，读出节奏

1.在音节的匀称配合中读出节奏。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

2.在句子的长短交替中读出节奏。

近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪为岩。

四读，读懂文句

1、说说课文中“以”、“为”的不同含义

（1）全石以为底（ ）

卷石底以出（ ）

以其境过清（ ）

（2）全石以为底（ ）

为坻，为屿，为堪，为岩（ ）

2、说说下列字词的含义

（1）心乐之（ ）

（2）斗折蛇行（ ）

（3）其岸势犬牙差互（ ）

(4) 凄神寒骨（ ）

3 、补充省略的内容

潭西南而望，（ ）斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

五读，概括文意

老师读课文，读一段请一个同学概括文段大意。

古今异义：

去：（古）离开 （今）前往，到某处

怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子

小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色

一词多义 ：

以： ①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译）

③以其境过清（介词，表原因）

为： ①全石以为底（动词，当“作为”讲）

②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

②以其境过清（形容词，冷清）

可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够）

差：①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错）

（3） 翻译

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②斗折蛇行，明灭可见。

③凄神寒骨，悄怆幽邃。

三、品读理解

围绕着题目的“小石潭”三个字进行品读

“小石潭记”是一个很有趣的题目，“记”表示文体，以前学过，这里不重复，剩下的“小”、“石”、“潭”三个字都值得细细品味。

1、以“石”字为例，作品读指导

请同学们找出文中写到了“石”的句子。

学生回答，老师指导：

“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪为岩。”这句直接点到了石头。

“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”这句话写到了“石”，“ 坐潭上”自然是坐在石头上面。这是属于间接写到石头的句子。找到这样的句子需要我们理解文章的字句，发挥联想能力。而且，“凄神寒骨”不但写到了石头，写出了环境的凄清，还写出了作者的凄凉失意、忧愁苦闷之情。这是由景领悟出情。

“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”这句也写到了石头。翠绿的藤蔓，飘拂在潭边的石头之上，构成了一幅多么美妙的图景。这是对文章的一种审美思考。

我们的品读就可以这样找句子，这样品味。

2、话题品析活动

学生按照刚才提示的角度，在下面两个话题中选一个对课文进行品读。

话题一：说说石潭的 “小”

话题二：说说石潭的 “潭”（提示：可围绕潭水和潭边的景物谈）

课文整体感知，

3、出示问题，小组先讨论，然后教师指名回答。

（1）作者是按什么顺序来写小石潭的？

（2）、你能从课文中找出相应的句子来验证这个“潭”确实是“小潭”，而且也是“石潭”吗？

四、小结

“以柳之流连景光，模写山水，曲致微妙，心与物化，亦韩所无有也！”——《读柳之厚山水诸记》

《小石潭记》所写的景色是曲折变化、细致入微的，在这景色之中，又饱含着作者内心的感情，所以有人评价说它是“心与物化”。这样的评价是中肯的。

板书设计：

景 情

小 石 潭 作 者

幽 寂 忧愁苦闷

凄 清 凄凉寂寞

附：教学反思：

上完这节课，让我对中小学教学衔接的问题又了一些新的认识。

中小学语文教学衔接的实质应该是要让学生更顺利地、更好地形成语文素养。八年级，学生已经习惯了初中的学习生活。从衔接的角度讲，更多的则是如何引领学生向更高的层级迈进，以最终符合中学学习的要求。具体反映在教学中，则应该是引领学生更积极主动地思考、探究，实实在在地掌握所学习的内容。

因此，这节课，我主要是从以下方面着力：

一、正确把握教材

这是一节课效果的根本保证。我认为，只有在正确把握、处理教材的情况下，才谈得上教学的方式方法的选择与运用。这节课，我抓住课文的景和情的关系，引导学生通过揣摩文字理解作者的思想感情，我想，这是成功的保证。

二、巧妙设计教学过程

时常看到一些步骤繁多、流程复杂的教学设计，一方面，我佩服设计者的心思细密，另一方面，我也会怀疑这样的设计在实际教学过程中的可行性。一节课要成功，要能真正地让学生形成语文素养，其教学设计必须是重点突出、思路简洁、层次分明的。这次的《小石潭记》的教学设计，主要就是两个板块：诵读感知、品读理解，每一个板块都层次分明。尤其是后一个板块，具有很强的探究性。这样有利于学生开展学习活动，也有利于活动的深入开展。像这次的话题品析活动，就生成了一些内容：

师：下面我们进行话题品析活动。请同学们在以下两个话题中选择一个来品读课文，两个话题分别是：一、说说石潭的 “小”；二、说说石潭的 “潭”，提示：可围绕潭水或潭边的景物来谈。

学生小组讨论

生1：我说的是小石潭的“小”。“全石以为底”可以看出小石潭的“小”，石潭是以整块石头做底，那石头不可能太大。

生2：我也是说小石潭的“小”的。从第四段“坐潭上”可见石头超出了水面，水面应该是很浅的，估计石潭也大不到哪里去。

生3：我也说潭小。第三段“斗折蛇行，明灭可见”是写溪水的，这溪水是石潭的源头，这溪水是很小的，可见流入石潭的水也不多，潭应该也是很小的。

师：“明灭可见”也有可能是青树翠蔓的遮挡造成的，当然，你从这里猜测石潭的小，也符合文意。

生4：我说的是潭的小。第二段开头说“潭中鱼可百许头”，后面又写到这鱼“尔远逝，往来翕乎”，可见鱼很小，又只有百许头，潭大不到哪里去。

生5：第四段说“四面竹树环合”也说明潭不大。

学生经过思考，有了自己的理解，较之于小学与七年级的学习，更进了一层，这样的学习是有效的。

三、教师要恰当地指导

老师的正确指导是把教学引向深入的保证，是课堂教学有效的关键。老师应该在学生无疑处引导学生生疑、在学生疑惑出指明方向、在学生不明白处讲解。本课教学的成功，与老师对学生的指导也是有很大关系的。

1、朗读指导当讲在关键处

在新课程背景下，老师们都很重视学生课堂的朗读。然而，八年级的朗读，与小学、与七年级的朗读应该有什么不同呢？显然，应该在此前学习的基础上向更高的层次迈进。本课的朗读教学，我就比较注重让学生透过朗读更深刻地理解课文的语言形式、感受语言的优美之处。请看教学实录：

师：我觉得，朗读《小石潭记》要读出文章的节奏。读出节奏，其实就是要读出文章的变化。变化从哪里来？要依据课文的特点。

本文在形式上有以下特点：

首先，本文有一种整齐之美，整齐之中寓有变化。像“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”这句，三个四字词语组合在一起，有一种整齐之美。朗读时首先要注意其内部节奏。“青树翠蔓”是一个并列短语，停顿为“青树/翠蔓”的形式，但如果三个短语读起来节奏一样的话就不好听了，“参差披拂”这个短语朗读时中间可以适当拖长，可以这样读……（老师范读，学生朗读）

其次，本文还有一种变化之美，本文的句子有长有短。如“近岸”，短，读起来简洁有力，琅琅上口，后面的“卷石底以出”要稍长，读起来显得舒缓，有抑扬之美，朗读时要注意。（老师范读，学生朗读）

这样的指导，既让学生知道了课文形式的特点，明白了朗读的要点所在，又有老师的示范，所以，这个环节收到了比较好的效果。

2、指导当把学生的思考引向深入

学生的思考应更加深入，这既是学生成长的需要，也是向九年级过渡的要求。为此，对学生的发言，老师应该迅速地进行判别，并且给予指导。请看教学实录：

师：文中哪些句子是写了“石”的？

生：“全石以为底”。

师：还有呢？

生：“卷石底以出”。

师：还有呢？

生：“为坻为屿，为堪为岩”、“日光下澈，影布石上”。

师：还有呢？

（生愕然，有的学生露出了惊讶的笑容。学生们低头思考。）

生：“坐潭上”，因为作者不可能是坐在水上面，所谓“坐潭上”应该是坐在潭边的石头上。

师：他找的这个句子和刚才大家找的句子不同，刚才同学们找的都是直接写到“石”字的句子，他找的这个则是间接地写到“石”的句子。找这样的句子难度更大，需要我们细细地思考，理解句子的含义并且展开联想。

几个“还有呢”，让学生出乎意料，引发了他们的深思并使之最终有所发现。接着，点明学生前后回答的不同，教给他们思考的方法。这样一来，学生就有了真正的收获，后面的课堂活动也才有了成功的基础。

四、学生课堂活动的时间要有保证

这节课生成了一些东西，但也有着明显的不足。在品读理解的过程中，我设计了两个话题，但是学生的回答都是围绕着话题一的，而且都没有能够讲到景物描写背后的作者的思想感情。为什么呢？我想还是课堂活动时间不够造成的。设计时我只给这个环节留下了12分钟。事实证明，这还远远不够。没有足够的时间就不能让学生更深入的思考，从而影响了教学的效果。

在另一个班再教《小石潭记》的时候，我对教学环节作了调整，给学生更充足的品读时间，收到了更好的效果。以下是当时部分学生的回答：

生1：第四段说：“四面竹树环合，寂寥无人”，这是说小石潭环境的幽寂，同时，从第五段看，同游者有三个人，隶而从者有两人，总共有六人游小石潭，但作者却说“无人”，我想，并不是说真的没有人，而是柳宗元受到环境的影响，是心里面十分忧愁苦闷、凄凉寂寞的反映。

生2：由柳宗元想传递的感觉可以推想出，他所见到的潭是“小”的。如果是“大石潭记”就不容易突出作者被贬官后的寂寥、凄凉的心情了。

生3：我反对你的说法，其实大的景也可以突出孤寂的感觉。

生2：但是我觉得大的景通常是抒发大的感受，像国破家亡的悲凉，以死报国等伟大的情怀啊之类的，例如《过零丁洋》；而小的景更适宜于抒发小一点的感受，这是一般的情况。所以我觉得小石潭应该是比较小的。

虽然回答还显得稚嫩，但是思考的角度、深度都比原来的一节课更进了一步。是否可以认为这样的讨论更有效呢？是否可以认为这样的教学更能体现中小学语文教学衔接的方向呢？

注：在实验结果栏里用数字1、2……依次排出布的吸液高度。

液体

布料清水热水肥皂水醋

实验结果 3、幼儿讨论实验中的发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。

小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。

2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。

午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的`护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。

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安全教育，防范于未然

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周三晚上七点

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101多媒体教室

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计应0802班委员会与机制0704班委员会

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计应0802全体成员与机制0704全体成员

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赵 磊、刘洁洁、张阳、李平峰

李 静、汪磊

xx年年9月，教育部颁布了《学生伤害事故处理办法》，对学生在校期间所发生的人身伤害事故的预防与处理作出新的规范，明确界定学校对未成年学生不承担监护职责，但同时《办法》规定：因学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的等11项学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。现结合《学生伤害事故处理办法》，为保障学生的安全，确保学校教育工作的有序进行。

高校是社会知识和智慧的中心，被人们赞美为求知圣殿。然而，同人类社会一样，学习和生活在象牙之塔中的大学生也难免会面对各种危险。今

天就高校大学生可能遇到的几种常见的.安全现象作一简要介绍，目的在于帮助大家进一步提高安全防范认识，掌握安全防范知识，加强自我安全保护，积极参与学校安全管理，共同维护和营造学校安全稳定的发展环境，才能体现 安全教育，防范于未然。

安全教育没有终点。

（1）安全教育主题班级活动申报材料

（2）申请阶梯教室

（3）准备签名海报

（4）收集有关学生违反交通规则及不注意校园内安全的案例

（5）准备《天堂里有没有车来车往》的歌曲

（6）需要买一些礼品作为在互动活动中参与者的奖励

（7）各个工作分配：

拍照负责人：

人员签到负责人：

流程记录者：

现场秩序负责人：

教室卫生负责人:

（9）预算这次主题班会的总开支；

一、同学们进教室前要在签名区签上自己的名字，包括到来的嘉宾；

二、导语

同学们，这节课我们开个班会，

主题为安全教育，防范于未然（板书课题），再介绍今天到来的嘉宾并表示热烈的欢迎；

三、出示挂图倾倒的家，谈谈你的感受。

小结：一人安危系全家，我们每人都是家庭的重要组成部分，离了谁，这个家都不再完整不再温馨。所以无论何时何地，我们都要注意安全，接下来播放《天堂里有没有车来车往》的歌曲，营造气氛。

过渡语：听完这首歌我们想到了什么（具体过度语由主持人展开），并引出安全教育的具体内容。

四、介绍大学生的消防安全,出示挂图行动119 火患无情 ，并介绍火灾的危害，原因，措施等；

五、介绍交通安全

出示挂图人人遵守交通规则，并介绍交通事故的危害，表现形式，原因，预防措施及如何处理且介绍交通事故数据（小资料）。

六、学生介绍安全教育经验，以演讲形式，并展开交通知识互动抢答活动（共10题），且对答对者有物资奖励；

七、继续活动，介绍生活安全，并根据相应的内容配对相应的图画解说。

八、介绍大学生的交往安全，列出几种人际交往的表现形式和预防不慎交友隐患。

九、材料介绍完后，两位主持人

一起上台谈谈自己的感受并邀请嘉宾代表上台致辞。

十、结束语，并对到来的嘉宾表示感谢。

（1）要维持好活动中的秩序，不得有喧哗声，吃东西等；

（2）要保护好

多媒体机子，不得让同学乱用；

（3）保持阶梯教室的卫生，同学不得乱扔垃圾；

（4）主题班会结束后各班委留下来整理残物。

1、认识几种常见的安全标志，知道应该按照安全标志的要求行动。对安全标志进行分类，初步了解禁止标志、警告标志和指示标志的基本特征。

2、养成关注周围事物的习惯和探索周围事物的兴趣，提高自我保护意识和能力。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

5、加强幼儿的安全意识。

小司机音乐、几种常见的安全标志牌、活动ppt、记号笔、标志设计纸、商场迷宫等等

（一）小司机入场，引发兴趣。

1、小司机们，我们准备出去玩了。请小司机根据标志安全行驶。

2、如果没有这些安全标志，会怎么样？

（二）商场迷宫，认识几种常见的安全标志

1、找找，寻找安全标志。

2、做做，安装安全标志。

3、说说，认识安全标志。

4、玩玩，按照安全标志行动。

（三）通过认识分类，初步了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征。

1、生活中你还认识哪些安全标志？

2、教师小结：小结禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征。

（四）出示幼儿园图片，鼓励幼儿设计安全标志。

1、这是哪里的图片？你们觉得安全吗？怎么办？

2、幼儿设计安全标志。

3、作品展示，分享设计想法。

我们把设计的安全标志粘贴到需要它的地方。

1、理解诗句，想象诗中描写的景色。

2、背诵古诗，默写古诗。

3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。

体会诗人孤寂忧愁之情

诗人为何而忧愁

一、揭示背景，导入新课

1.孩子们，一千二百年前有一个叫张继的人进京赶考。最终却名落孙山。时至今日，当年的状元现在已无人知晓。可落榜学子张继的一首诗却流传至今。那么，这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们一起来学习这首诗—《枫桥夜泊

学生齐读课题。

2.破题。

师：谁能用自己的话把题目的意思说说？

生：把船停在枫桥边过夜。

3.张继的诗作并不多，然而他却能像诗仙李白，诗圣杜甫一样名垂千古，由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远。

二、初读课文，整体感知。

师：请同学们自由读课文，感受一下这首诗给你留下了什么样的印象。

1.自由读课文，指名朗读。

2.师范读。

3.这首诗给你留下了什么样的印象？学生汇报。

师：读诗的初步感受很重要，老师的感受通过我的朗读表达出来。请你们也把你们的感受放进诗中，读出你们自己的味道。

4.学生齐读。

三、理解诗意，感悟诗情。

1.师：你感觉到这是一首写什么的诗？（板书“景”）

出示自学提示：借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，并用“——” 画出诗人看到的景物，用“~~~”画出诗人听到的声音。

师：这首诗描写了哪些景物？

2.老师适时出示归纳了景物名称的课件。

3.师：这些都是诗中的景物，这些景物汇集在一起就成了这首诗。这些景物组合在一起组成了一幅怎样的画面呢？（生描述画面，师引导学生说具体生动）

师：如果把这首诗读成一个字，一个表达诗人情感的字，是什么字呢？

生：愁。

师：诗人通过哪些描写突出这个字的？请大家带着“愁”读，边读边品味，在诗中找一找你都看到了什么？听到了什么？拿出笔在旁边做一下批注。

（生批画读后汇报。）

4.适时品析“月落乌啼霜满天”。

师：“秋处露秋寒霜降”霜只有在寒冷的季节里才会出现，说明此时天气已经很冷了。

师：一个“霜”字让我想起李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。“霜”明明是在地上的，这里怎么说“霜满天”呢？张继怎么会感到满天都是寒霜？说明什么呢？（学生自己体会，齐读该行诗）

张继又听到了什么？（板书：乌啼）几声凄厉的乌啼，打破了夜的沉寂，为什么明明是深夜诗人却写乌啼，岂不吵吗？（以动衬静）

师：你能读出夜的寒冷，读出诗人的孤寂吗？（指名读）

5.品析第二行“江枫渔火对愁眠”。

师：张继看着月亮渐渐地升起，又渐渐的落下。天地之间，一片幽暗。在这片幽暗之中，张继又看到了什么？谁来说说看？

师：你仿佛看到了什么？

（学生声情并茂地读诗）

师：江枫与渔火相伴。张继有人相伴吗？你由此体会到什么？（孤独、凄凉）

师：把这种感觉读到诗中去。

6.学生读诗。

师：“眠”是什么意思？

生：睡觉。

师：谁睡了？

师动情强调：江枫——

生：睡了。

师：船家——

生：睡了。

师：整个大地——

生：都睡了。

师：由此可以想到岸上，整个姑苏城的人都睡了，只有张继没睡。把这些句子组合在一起，就变成了一首小诗。

7.课件出示：

江水睡了，

枫桥睡了，

船家睡了，

岸上的人也睡了，

唯独张继醒着，

夜愈深愈难眠。

师：谁来读读这首小诗？

（生单个读）

师：为什么对张继来说“夜愈深愈难眠”？

补充：张继是湖北襄阳人，此时此刻他正在姑苏，也就是现在的江苏苏州，相隔1400多公里。

师：他现在远离自己的家乡。那天晚上，他的妻子在吗？孩子在吗？朋友在吗？一个人漂泊在外在愁什么？生答

他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他浓浓的思乡之情。把这种感觉放进诗中读一读。

（学生读前两行）

8.品析第三、四行诗。

师：在孤独而寂寞的夜晚，诗人辗转反侧无法入眠，月亮西沉乌啼声声江风凋零，渔火点点，多么凄清多么孤寂的画面，那此时他又听到了什么？

师：假如你就是诗人，你就在客船上，远处传来寒山寺那悠远的钟声，自己的心情是难以言说，怎么办？那我们就读吧!

（学生带着感情读）

师：读出了凄凉，读出了忧愁，带着这种感觉读读整首诗，来理解张继那难眠的一夜。（学生读，读得凄清，读得悲伤）

师：故乡襄阳与姑苏相隔千里，故乡的生活那么美好，回忆故乡的点点滴滴都是幸福的，丝丝缕缕都是甜蜜的。但在这里只有……

生接读：（课件出示）

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

师：没有熟悉的家乡山水，没有熟悉的乡土乡音，这里有的只是……

（生接读，再次看课件，读这首诗）

师：在这里，张继生活了很多年，张继一生漂泊，他到死都没有回到家乡，在这里只有无尽的思念，大家带着感情再读读。

（生接读，又一次看课件读这首诗）

四、拓展阅读，深化理解。

师：诗人张继除了这些“愁”外，还有更大的一“愁”，想知道吗？

课件出示《张继落榜小故事》

师：是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟停泊在姑苏城外的枫桥边，在那愁绪无处释放的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还有寒山寺的钟声，成就了一首流传千载的好诗。请同学们一起有感情地背诵这首诗。

1、朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。

2、学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。

3、感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。

（课前朗读古诗词）阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。

1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰

（1）马克？吐温

马克？吐温，美国作家、演说家。代表作品有小说《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》等。马克？吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。

（2）勃郎峰

勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。

2、写一写，你所掌握的字音

字词注音，抽生到黑板上完成。

翌日（yì）辚辚（lín）巉峻（chán）拾级（shè）霓裳（ní）隧道（suì）

俯瞰（kàn）穹顶（qióng）皑皑（ái）缭绕（liáo）沟壑（hè）打嗝（gé）纷至沓来（tà）

3、考一考，词语正确的一项

1、跳读课文，理清思路。

过渡语：可怜可悯，教师引导为什么说乘客可怜可悯呢？物有所值的旅行是什么样的呢？请跳读课文，找一找这一路写了哪些景色，各有什么特点？又在这一路遇到了什么人和事？梳理课文之后，用一个词概括你读完文章后最突出的印象。

预设（奇），沿途奇美，主峰奇伟，山峰奇险，云朵奇幻；车夫“奇人”经历“奇遇”

2、品读语言

（1）这一路奇丽的风景，经历的奇人奇事，都被我们的作者写进了精彩的文字里。下面请同学们划出文中你觉得最精彩的句子，品读分析说说你的阅读感受。（分组合作，一大组风景，二大组人物）

【交流点拨】

①取道黑首欣赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”一连串四字词语，语言整齐，极富文学意味；

②向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望附近的一座峰巅时，用了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，四字词语连用，词藻华丽且用词准确，令人耳目一新。

③“车王”赶马车“什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：‘只当是种乐趣吧……能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。’”等句子，无不暗含着诙谐与幽默，读来饶有兴味，让读者感受到奇人及奇事之乐。

（2）揣摩文中“车王”和“勃郎队长”的说话语气，用自己的方式读出来，抓描写，品性格和生活态度。

为什么用了一整段文字描写肥皂泡？

【交流点拨】眼前的绚丽色彩，正像人们透过肥皂泡看到的世界，那样精彩，色彩斑斓，但却转瞬即逝，它们又在无穷地变幻着，不能长久，不能永恒，作者感悟到历史变迁，人世沧桑，个人在时光的长河中非常渺小。

1、国学经典诵读，谈启示

2、小练笔，说感悟

你一定也登临过很多山，也一定遇到过人生中的一座座“山”，也曾生发出无数的感慨吧！请打开记忆的匣子，选择你所遇到的“山”，把你登山的感悟写说出来与大家一起分享。

20xx年2月28日

详备

《美化班级课程表》是xx省小学信息技术教材第四册第一单元第三课的内容，教学对象是小学四年级的学生。

《美化班级课程表》一课内容处于表格的创建与完善之间，具有很强的实用性、操作性，是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一张精美表格的关键，是对表格创建之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课。本课安排了3个知识点：设置文字格式、设置表格边框、填充底纹效果。其中的设置文字格式的基本方法在以前介绍过，本课介绍就相对简单一些，这里仅补充介绍了扁形文字的设置方法。通过对该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。

四年级学生对新事物更感兴趣，积极性高，理解力及创造力均较强。《美化班级课程表》一课，是在学生较为熟练windowsxp以及文字处理软件的基本操作，能用智能abc输入法正确录入汉字的基础之上的深入学习。

【知识与技能】

【1】在原先学习的基础上，更加熟练各种字体、字号、字形和颜色的使用，理解它们的作用，从而对表格中的文字进行一定的修饰。

【2】掌握表格边框的颜色、线型的设置以及表格底纹的填充方法。

【过程与方法】

【1】通过学习和操作，熟练掌握设置表格的文字格式、设置表格的边框和填充底纹颜色效果的方法。

【2】培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，分析和解决问题的能力，提高对信息的处理能力。

【情感态度与价值观】

【1】能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣。

【2】培养学生团结、积极向上的品质。

【1】设置表格单元格中的文字格式。

【2】设置表格边框的颜色、线型。

【3】填充底纹效果。

【1】根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型。

【2】根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。

课时：1课时

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

找茬游戏，上节课制作的课程表和本节课美化后的课程表，不同的表格背景素材。

1、游戏导入

游戏：我们一起来找茬，

（1）出示两幅图，让学生“找茬”；

（2）出示两张课程表（一张有内容，并作过修饰；另一张有内容，但没有修饰）继续找茬，说说两张张课程表中哪些地方不同？

教师根据学生回答分别板书：修饰文字、设置边框、填充底纹

2、揭示课题

你更喜欢哪一张课程表？为什么？

第二张课程表既实用又美观，在前面的课程中实用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。

（板书课题）

积极参与游戏，仔细观察。

有了第一次游戏成功体验，愉悦的再次投入“找茬”，仔细观察，并回答。

游戏导入，激发学生本课学习的兴趣。

通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。

通过教师板书，增强理性认识，将知识点系统化。

让学生明确本节课学习目标，积极投入学习。

通过引导，使学生结合前一单元学习内容，在不知不觉中完成知识迁移

让学生进行探究性学习，以培养和提高学生的自主学习能力

设置字体、字号和颜色等操作内容在前一单元的教学中详细讲述过，相信学生都已经掌握了，因此这部分内容不作为本节课重点，主要通过学生自学和演示的方式，让他们在巩固中学习。

先由教师的讲解演示，后由学生自主完成操作，能够提高学习效率。

通过学习完成教学任务二，并且在操作的过程中让学生思考是不是还有其他的方法可以完成任务，多想多练，开阔思维，寻找解决问题的方法。

通过自主探索和同学间相互协作，让学生在自己发现问题、解决问题，让学生在探究中掌握方法，培养学生自主探究、动手实践的能力，乐在其中。

1、怎么样修饰文字呢？请同学们回忆在上一单元学习的“美化计划文字”的内容，并结合我们刚才展示的课程表，说一说可以从哪些方面对文字进行修饰？

（根据学生回答，教师继续板书：文字格式→字体、字形、字号、颜色）

2、请同学们自学书中p57～58内容，在自己的电脑中自主完成修饰文字的任务

【提醒】当你们在自学过程中，遇到困难有三种求助方式：从书本中找答案，书本是我们的最好学习伙伴；向旁边的.同学求助；举手向老师询问。

3、学生基本完成后，教师展示一位同学的作品，并请他上台来给大家演示讲解。

4、补充讲解

“字符缩放”的功能：设置扁体字、竖长字；

回顾旧知，知识迁移。

自学课本，自主完成修饰文字的任务。

一名学生上来演示讲解

1、向学生展示“表格与边框”工具栏，可通过选择“表格”→“绘制表格”命令调出来。

2、教师演示，重点介绍该工具栏中的几个常用按钮的名称及功能。

3、提醒学生注意：设置表格或单元格边框之前，都必须先选定要设置的对象。

4、学生操练，完成第二个任务，教师巡视辅导。

5、指名演示，提示可以有其他方法完成任务。

仔细观察教师的演示过程，然后动手实践，参考教材中的步骤设置边框。

1、启发学生，通过刚才设置表格边框的操作，请同学们自己探索设置表格底纹的方法。

【提示】在“格式”“边框和底纹”里设置自己喜欢的底纹。

2、学生基本完成后，教师选一位同学上台演示填充底纹的任务。提醒其他同学仔细看、认真听。

学生自主探究学习，完成作品，向小组成员展示自己的作品。

通过展示学生的作品对及对学生作品的评定，让学生了解修饰文字、设置边框及填充底纹的一般规则，而不是随心所欲的想怎么修饰就怎么修饰。

通过交流提高学生交流信息、表达信息能力。通过评价相互鼓励作用。

制定一定的评价标准，组织学生展示交流。

1、修饰文字：颜色要搭配，字体要协调，字号要适当。

2、设置边框：外框线要粗些，颜色要深一些，内框线条细些，颜色淡些。

3、填充底纹：底纹的设置往往是用来区分不同的数据区域，如行头、列头，通过颜色区域的划分，使数据更易于阅读。

展示作品，学生自评、互评。

1、回顾本节课的内容，今天你学会了什么？

2、拓展练习，任选素材里的表格进行美化，注意美化不要过度。

学生谈收获感谢

继续美化作品

让学生自己来概括本课所学的主要内容，对所学知识进行梳理，有利于培养学生独立概括知识、口头表达的能力，又能加深对本课重、难点的理解。

1、引导幼儿了解阳台的主要功能。

2、帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。

3、使幼儿初步建立自我保护意识。

4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

1、录像机，录像带，电话机。

2、幼儿操作卡片。

1、幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。"小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？"

小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。

2、观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。

片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。

片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。

片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。

片段四：一幼儿往阳台外抛东西。

片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。

片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？

教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？

讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。

3、幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？

4、幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。

1、此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。

2、建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。

活动区活动认知区里向儿童提供各类安全行为的图片。如：阳台上的安全、游戏中的安全、户外活动中的安全，让幼儿辩别对与错，并说说原因。

作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

【学习目标】

１、会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等１１个字。

２、积累文中喜欢的句子。

３、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

【学习重难点】

体会乡亲们的美好心灵。

【教学准备】

录音机、小黑板。

【教学过程】

一课时。

一、出示课题

２１、搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号

１、指名读课文，相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。

２、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图

看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

小黑板相机出示几个重点句。上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受 抓住重点词语无论 只要 一定 踏几个来回 直到）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。什么是理所当然的事？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。

四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说

1.使学生知道一些简单的安全常识。

2.使学生掌握一些在家遇到火灾的处理方法。

学习防火的生活常识，培养有关防范力。

1、第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)

2、大家认真观察表演后讨论：

(1)发生了什么事?他们是怎么处理的?发生火情应该怎样与消防队取得联系?(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)

(2)总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾?发生火灾怎么办?怎样防火?打什么电话求救?

3、学习防触电知识的情景表演：

(1)第二组代表表演：

(2)大家认真讨论观察表演后讨论：

a.提问：发生了什么事?他们是怎么做的?

b.总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识?还有什么情况可能发生触电危险?发生触电应怎么办?怎么防止触电事情发生?出了事打什么电话求救?

1、火警、急救中心电话各是什么?着火打119，急救中心120。

2、遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。

注意事项：

防火：不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化气)灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨天，一端系着明天。站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有今天，因为今天，我们的生命才得以延续。

生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力，在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。

会议内容：关于春季安全教育特别是当前的禽流感知识及预防。

会议过程：

1会议开始

宣布开场白：

大家好！经过了一个寒冷的冬天，我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的20xx年春季，春天是一个春暖花开的季节，在这样的季节里，人们都愿意走出家门亲近大自然。作为青年学生的我们一旦舒活了筋骨可能更是激情四射，因此我们可能更存在着一些潜在的风险。鉴于此，我们开一次班会课，强调一下有关春季安全的一些知识。也通过这次班会课了解一下最近有关h7n9禽流感的知识以及预防措施。

2班会开始

①有关禽流感的知识与预防措施

日常预防：

1、加强体育锻炼，注意补充营养，保证充足的睡眠和休息，以增强抵抗力。

2、尽可能减少与禽类不必要的接触，尤其是与病、死禽的接触。勤洗手，远离家禽的分泌物，接触过禽鸟或禽鸟粪便，要注意用消毒液和清水彻底清洁双手。

3、应尽量在正规的销售禽类的场所购买经过检疫的禽类产品。

4、养成良好的个人卫生习惯，加强室内空气流通，每天1～2次开窗换气半小时。吃禽肉要煮熟、煮透，食用预防措施

鸡蛋时蛋壳应用流水清洗，应烹调加热充分，不吃生的或半生的鸡蛋。要有充足的睡眠和休息，均衡的饮食，注意多摄入一些富含维生素C等增强免疫力的食物。经常进行体育锻炼，以增加机体对病毒的抵抗能力。

5、学校及幼儿园应采取措施，教导儿童不要喂饲野鸽或其他雀鸟，如接触禽鸟或禽鸟粪便后，要立刻彻底清洗双手。外出在旅途中，尽量避免接触禽鸟，例如不要前往观鸟园、农场、街市或到公园活动；不要喂饲白鸽或野鸟等。

6、不要轻视重感冒，禽流感的病症与其他流行性感冒病症相似，如发烧、头痛、咳嗽及喉咙痛等，在某些情况下，会引起并发症，导致患者死亡。因此，若出现发热、头痛、鼻塞、咳嗽、全身不适等呼吸道症状时，应戴上口罩，尽快到医院就诊，并务必告诉医生自己发病前是否到过禽流感疫区，是否与病禽类接触等情况，并在医生指导下治疗和用药。

7、定期对所处环境消毒，杜绝空气或环境中的传染，消毒方法如下：

（1）熏蒸法：取活消毒剂原液盛在塑料器皿中，放在房间或办公室中，每15平方放置一处。有人停留或办公时保持空气流通即可。无人时封闭进行放置半个时以上效果更好。

（2）冲洗法：将活消毒剂稀释，可冲洗地板、宠物或禽畜的窝等，擦拭宠物或禽畜停留过的地方，或冲洗塑料餐具器皿。

（3）喷雾法：将消毒剂稀释水，装塑料喷壶进行对需消毒的地方喷雾。

食物预防

应该注意到：由于某些食物预防仅仅能通过增加机体营养成分而提高成功预防疾病的概率，并不能确切针对某一种疾病进行有效预防，所以以下所谓的食物预防均未经临床实验证实且有主观臆断之嫌，请有过敏体质人群慎重考虑。

1、大蒜：大蒜有抗菌消炎的作用，可保护肝脏、调节血糖，保护心血管，抗高血脂和动脉硬化，抗血小板凝集。营养学专家发现，大蒜提取液有抗肿瘤的作用，建议每日生吃大蒜3—5克。

2、芦荟：芦荟与金香、大蒜、洋葱、野百合一样属于百合科多年生草本植物，主要生长在干燥炎热的地区，具有极强的生命力，可清热排毒、缓泻、消炎抗菌，增强免疫力，还可护胃保肝和护肤美容。

3、香菇：提高机体免疫功能，香菇多糖可提高腹腔巨噬细胞的吞噬功能，还可促进T淋巴细胞的产生，并提高T淋巴细胞的杀伤活性；

4、番茄：含有丰富的维生素、矿物质、碳水化合物、有机酸及少量的蛋白质。有促进消化、利尿、抑制多种细菌作用。同时研究得出，番茄内含有可产生维生素A的类胡萝卜素，主要是α—胡萝卜素和β—胡萝卜素。一段时间摄取番茄汁，体内番茄红素会明显增加，同时T淋巴细胞的免疫功能得到增强。

5、新鲜萝卜：因其含有丰富的干扰素诱导剂而具有免疫作用。

6、新鲜蜂王浆：含有王浆酸和抗菌活性物质，具有很强杀菌、抑菌作用，有效提高和增强人体免疫功能。

通过以上的介绍，我想大家对于这种新型病毒有了一定的了解。这段时间也尽量少吃肉类食品，多吃些蔬菜，增强抵抗力。

1、“春夏养阳”，勿食寒凉损伤阳气。

2、饮食要清淡：由冬季的膏粱厚味转变为应季时蔬的清温平淡。如：菠菜、蒜苗、香葱、小油菜等。

3、饮食宜多甘少酸：春季宜吃甘味食物，以健脾胃之气，温补阳气；肝主升发，与春相应，酸入肝，少食酸性食物，既防阳气生发太过，又能养肝，提高抗病能力。

4、金银花、连翘、板蓝根等煎服，预防传染。各大超市有售的1/2金银花植物饮料等纯植物熬煮的天然饮料可以取代我们平时喝的饮料。

习惯预防

1、保持手部清洁，并用正确方法洗手。

2、避免手部接触眼睛、鼻及口。

3、打喷嚏或咳嗽时应遮掩口鼻。

4、不随地吐痰，如要吐痰应将分泌物包好，弃置于有盖垃圾箱内。

5、有呼吸道感染症状或发烧时，应戴上口罩，并尽早就医。

②春季常规安全

一注意校园安全：

1、同学们养成良好的日常行为习惯，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道走廊里奔跑追逐，严禁翻爬扶栏等危险区域。

2、不随意摸、不乱动灭火器材、电线、各种开关；为防止火灾和意外事故，除实验外，所有教室及其他场所严禁违反规定使用明火。

3、在学校各种劳动中注意安全，如扫地，擦窗户，搬桌子等，预防意外事故。

4、增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。

5、要注意食品卫生安全。现在春季到来了，食物容易变质。不要到无牌小店去购买食品。不准吃零食，谨防“病从口入，毒从口入”。

6、要注意心理安全。同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性；同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。

7、在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

8、要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，不要把贵重物品留在教室，防盗，防破坏。

二、注意交通安全：

现在我市交通发展比较快，马路上车辆来来往往非常多，在此有必要提醒我们的同学在上放学途要中注意交通安全，也要做好宣传工作，提醒爸爸妈妈注意交通安全。老师提倡同学们做到以下几点：注意上学和放学安全，不要在公路上乱穿，过马路不得翻越栏杆和隔离墩，要走人行横道线，还要注意来往车辆，不在公路上骑飞快车，注意避让各种车辆，特别是施工车辆。

强调：接送孩子的车辆要远离校门口，防止校门口拥堵造成意外事故！

三、注意活动安全：

活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所；不到坑、池、塘、沟、河流、水坝、施(☆azuowen.comn.cn)工重地等不安全的地方玩耍；不玩火，不燃放烟花爆竹，防止意外伤害。不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所。

四、注意饮食安全：

同学们购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。

五、提高自我保护意识和能力：

同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。节假日，我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码等。

六、注意家庭安全：

同学们在家不要自己随意使用一些家用电器、煤气灶、卫生浴具等。要在家长指导下正确使用，不能麻痹大意。家里的电器及设备发生故障时不要擅自去动。还要注意防盗。总之，我希望同学们时时处处注意安全，同时合理安排时间，认真学习，按时完成作业，做到学习和休息两不误。希望同学们从现在做起，“安全”二字，永记心中，管好自己的嘴、管好自己的手、管好自己的腿，努力养成倡导科学、健康生活、文明守纪的良好生活习惯。

无论做什么事，都要记着安全第一。生命才是学习的本钱。同学们，让我们共创平安校园，在平安的蓝天下，放放心心学习，前面是一片艳阳天！

最后，祝各位同学在新的学期里健康快乐成长，学习进步！

《雨后》是一首富有童趣的小诗，作者是冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点。初读诗歌，觉得这样的写作手法对于二年级的小朋友来说，是不是太深奥了点，诗中任务那矛盾的心理孩子们能真切体会吗？课上完了，才知道，这样的诗歌恰到好处！因为诗中的主人公是孩子，与学生能年龄相仿。这样的心情，这样的想法，他们不也曾有过！

两节课的教学，有些许值得回忆的地方，记下以反思：

课题是《雨后》，写的一场夏雨之后。初读课题后，我便问道：“从诗中哪些语句你看出这是一场雨之后呢？”“这又是怎样的一场雨呢？”两个问题的逐步抛出，引起了孩子浓厚的兴趣，叽叽喳喳地将课文度开了。一会便找出“闪着金光”“一片海洋”等词语，并解释得相当美妙：“正是下了一场雨，树梢才会挂着雨滴。太阳出来了，照在上面，金光闪闪，多美呀！”“广场上成了一片海洋，说明雨下得很大呀，小雨过后，就只能出现小水塘了。”

文中的生词不多，像“赤脚”、“妹妹”、“兴奋”、“咬”学生都较好理解。重点在于“树梢”这个词的理解，读起来似乎又有点懂，但真正的理解很多小朋友还是云里雾里。课堂上，我在黑板上板画了一棵树，随即问道：“哪个小朋友来画画‘树梢’指的是哪儿？”一生走向黑板，用粉笔在树的主干与树枝的交叉处点画了一下，不少小朋友点头表示赞同。我不置可否，继续说道：“那小朋友拿出字典，用我们刚学的部首查字法查查梢的意思。”学生很快便找到了，指名一生读道：“是指条状物细的一头，指末端。”“那树梢呢？”我指了指黑板上的画，“这样画树梢对吗？”学生一下明白过来，很快地纠正的.错误的画法。此刻，我再出示雨后树梢挂着雨滴，闪着金光的图片，引导学生观察想象，水到渠成。

“使劲踩”这个词不理解扎实了，孩子们就难以感受到诗中小男孩玩水的痛快。于是，指名一同学来演示一下这个动作。第一个女生踩得非常文静。我相机问道：“你们觉得这是怎样踩？”“轻轻地踩。”不少孩子抢着答道。再请一生，继续问道：“这是怎样得踩？”“稍微用点力地踩。”再请一生，这个小男孩可谓是使出了吃奶的劲儿，小脸涨得通红，用力地踩着地面。孩子们不约而同地说：“使劲踩，使劲踩。”巧的是，小家伙用力过猛，重心不稳，差点滑到。孩子们哈哈大笑，自然给课堂增添了不少乐趣。

全诗视角独特，犹如一架摄像机，镜头先是对准了雨后的广场，而后逐渐拉近到广场上的孩子，最后聚焦在了一对戏水的兄妹身上。诗歌学完后，抓空白处提问：“镜头又开始转动了，转到另一些孩子身上，他们一样玩得很快乐！你也玩过水，在哪玩，怎么玩？现在镜头对准你，用语言来给我们描述一下吧！”孩子们开始了回忆，开始了想象，开始的幸福的语言之旅！

1、初步了解手机的构造和功能，感受手机给人们生活带来的方便。

2、能用连贯、完整的语言与客人老师进行交流，并能运用简单的图案进行记录。

3、积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

1、课前请幼儿收集有关手机的信息，观察家长的收集，收集手机模型。

2、手机店：摆放各款玩具手机。

3、幼儿人手一份记录表，笔。

教师：告诉你们一个好消息，周老师刚开了一个店，开了一个什么店呢，先不告诉你们，现在跟着周老师一起去参观一下吧，好不好啊？（播放音乐，参观手机店）

1、教师：刚刚参观了周老师的手机店，看到了各种各样的手机，请小朋友说一说你看到的手机是什么样的？

2、（出示翻盖手机和直板手机）教师：请小朋友看一看这两款手机一样吗？哪里不一样？原来有盖子的叫翻盖手机，打电话时需要打开盖子的。没有盖子的叫直板手机，打电话时不需要打开盖子。

3、（出示滑盖手机）教师：看，这款手机好奇怪啊，没有盖子，但是能往上推，你们知道这种手机叫什么名字吗？原来它也有一个好听的名字，叫滑盖手机。

4、教师：工人叔叔真聪明，设计出了翻盖手机、直板手机、滑盖手机等这么多不同款式的手机，真了不起。

5、（投影仪出示手机实物）教师：请小朋友看一看，手机上面都有些什么啊？手机上面有屏幕，下面有键盘，键盘上有数字，这些事数字键，还有是表示功能的，是功能键。

6、教师：小朋友，你们知道吗，手机里还藏着秘密呢！（拆开手机）原来手机里还藏着电板和sim卡呢，手机要有了电板和sim卡才能使用。

教师：你们在家里玩过爸爸妈妈的手机吗？他们的.手机有什么本领呢？（打电话、发短信、玩游戏、拍照…）手机有很多的本领，今天我们就一起来试一试手机到底有哪些本领。你们想先试一试手机的什么本领呢？（打电话）（请一个小朋友打电话给爸爸妈妈，跟爸爸妈妈聊一聊）刚刚小朋友打了一个电话给妈妈，我们知道了手机有打电话的功能。（接着试一试拍照、录音等功能）

1、教师：手机又很多的本领，今天请你来当一回小记者，去采访一下客人老师的手机有什么本领？

2、教师：这里有一张调查表，上面有很多图片，你们认识吗？（介绍各种图片代表的意思：信封图片表示可以发短信，钟的图片表示时间，话筒图片表示可以录音，照相机图片表示可以拍照）如果你采访的客人老师的手机有这种本领，就在图下打√，没有就空着，如果客人老师的手机还有新本领，就请你用你看得懂的图画画在下面空格里。

3、幼儿找一位客人老师进行采访并记录。

1、教师：现在请小记者到前面来介绍一下，你采访的客人老师的手机有哪些本领。（幼儿介绍）

2、教师：通过采访，我们知道手机一般都有拍照、发短信、听音乐、摄像等本领，手机的作用可真大，给我们的生活带来很多方便。手机还有更多的新本领等着我们去发明呢，相信我们小朋友肯定能做一个小发明家的。

一、快乐游戏、充分活动

教师活动：1、组织学生常规训练。

2、选出班级的领队人，带领学生进行慢跑练习（强调学生的练习要求和注意事项），并要求学生在慢跑结束后，进行身体各个部分的准备活动。

学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。

2、检查学生的身体和着妆情况，宣布课的内容。

3、在领队的带领下进行慢跑练习，并积极进行准备活动。

组织：如图（活动各关节活动时无固定队型）

二、小组探究，熟练技能

正确的挥臂发力动作顺序。

1、组织学生每人拿一个垒球，然后一组同学在老师的指挥下放到指定地点，然后安排其他小组同样把球放在原位。

2、老师讲解提示一到两种的跑跳过垒球的练习方法，组织学生进行练习。

3、启发学生进行想象游戏，并进行练习尝试。

4、带领学生进行进行徒手投掷练习，体会发力的顺序和挥臂的正确方法。

5、组织学生进行投掷练习，老师针对学生的练习情况和个别学生的差异及时合理纠正学生存在的不足。

6、对学生在练习中的表现给予积极合理的评价。

学生活动：1、在老师的安排下积极进行各项跑跳的游戏活动。

2、能够充分进行游戏的创编活动，并对自己在活动中的表现感到满意。

3、积极进行投掷练习，并在练习中虚心接受老师的指导和同学的帮助，以提高自己的投掷能力为目标。

组织：四列横队和四路纵队

三、总结回顾:大家一起来回顾这一节课，对课的内容、练习方式和自己的参与状况进行积极的评价。

古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。

1、同学们，你们都喜欢古诗吧？大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

（课件演示：《春晓》《咏鹅》《登鹳雀楼》……没难倒你们，咱再来一首有一定难度的，想挑战吗？接着演示：《古朗月行》）

2、老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。（板书题目：鸟鸣涧暮江吟）

设计意图：以看图猜古诗、背古诗这样的活动，激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。

1、自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说两首古诗的大概意思。

2、指名读诗，其他同学评价是否读得正确，适时指导学生学会6个生字。

3、齐读两首古诗，读后思考：这两首古诗有哪些相同的地方和不同之处？

4、交流读后收获：

（1）作者都是唐代诗人。（可让学生再说说自己对唐代诗人和唐诗的了解。）

（2）两首古诗都是写景的。

（3）两首诗都表达了诗人愉悦的心情。

（4）《鸟鸣涧》写的是春天的景物，《暮江吟》写的是秋天的景物。

设计意图：知人论诗、整体观照乃古诗学习的重要门径，学生进入学习状态后即将两首古诗和盘托出，在借助课文注释初知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行了有效的整合。

1、过渡语：唐代诗人王维描写山水的诗歌很多，尤其对明月情有独钟，他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图，想去看看吗？

2、品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？

3、自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。

（1）寂静山村，人已入睡，在这样的夜里，周围的一切都显得那么——宁静。（板书：夜静）后来诗人听到了——鸟鸣（板书：鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢？（月亮出来，照亮了大地）诗人没有直接描写月亮，但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓，那你认为这月亮是什么样的呢？（肯定分外明亮，板书：月明）你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗？（没有，有静有动，反而是更加使诗人陶醉于其中）你认为这样的环境怎么样呢？这时候，如果你置身其中，你的心情又会如何呢？（板书：境美）

（2）观看课件，展开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌交流：说说你看到的和想到的情景。

（3）在这样的情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢？（舒缓，悠闲，沉醉）谁来读读？（引导学生反复诵读古诗）

4、参读《鹿柴》，拓展理解。

（1）课件出示《鹿柴》，对比“空山不见人”与“夜静春山空”，“但闻人语响”与“时鸣春涧中”，你发现有什么异同之处呢？（体会王维诗作的意境美）

（2）诗人笔下的景物都是那么美丽，来说说你对王维的评价吧。

（3）王维的诗作人们非常推崇，后人对其诗作的评价是“诗中有画，画中有诗”，你认为这样的评价如何呢？

（4）请闭上眼睛，听课件吟诵这两首诗，在头脑中再现诗中描写的情景。

设计意图：让学生在反复诵读中体会古诗描写的情景，通过比较参读和课件演示的形式再现诗人当时所处的环境，加深学生对诗歌的理解和体验。

1、过渡：一轮冉冉升起的明月，让王维陶醉其中，而白居易也在江边流连忘返，他在欣赏什么美景呢？让我们赶紧去看看吧。

2、学生读诗。读后质疑、讨论：有什么不明白的地方吗？白居易在江边都看到了哪些景物？你最喜欢哪样景物呢？和同学讨论交流。

3、师生对话交流，在对话交流中引导理解：

（1）为何不说“残阳照水中”而用“铺水中”呢？用什么方法解决这个问题？（引导看图理解这个词：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，看上去就像铺在水面上一样。板书：残阳→铺）

（2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解这个词语的呢？（看插图结合注释理解：受光少的地方，呈现出深深的碧绿色（江水的原色）。受光多的地方呈现出红色（阳光的颜色）。

（演示课件：夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道——“半江瑟瑟半江红”。板书：江水→瑟瑟）

（3）“可怜”在这里是什么意思呢？（可爱）那诗人为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？（“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。）

（4）九月初三夜晚的景色又是怎样的呢？（板书：露水→珍珠月亮→弓）这样的景色是多么美丽。（板书：景美）

4、这样迷人的景色确实容易使人陶醉其中，难怪诗人白居易流连而忘归呀！下面我们大家一起来把这首诗美美地多读几遍，然后闭上你的眼睛用心感悟，再说说你都看到了什么。（结合自己对诗句的理解畅所欲言。）

设计意图：反复吟读，近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受。

同样是借景抒情，两位诗人却分别用“境美”和“景美”来表达，当两处美景分别展现在你的眼前，你有何感想呢？你想说什么呢？（自由畅谈，体会两首古诗表达的思想感情。）

设计意图：在索解两首古诗的内在联系上再次整合，体会诗人借景抒情之妙，激发学生对古诗的热爱之情。

1、古往今来，一轮明月曾让多少文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？（举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡；深林人不知，明月来相照——王维以月为友留佳句；海上生明月，天涯共此时——张九龄描写的海上月……）想必大家意犹未尽吧。我这里为同学们推荐一些与明月有关的古诗：《关山月》（李白）、《中秋月》（苏轼）、《霜月》（李商隐）、《江楼月》（白居易）等，大家可以去读读背背。

2、布置自选作业。

（1）自由选择文中的一首古诗，将其改写成一篇文章。

（2）自由选择文中的一首古诗，将描写的景色画出来。

（3）祖国山河无限美，你的身边（生活中、家乡、家里、学校等）有什么美丽的景色吗？将你所看到的美景结合你的想象将其创作成古体诗或现代诗。

初步学唱歌曲，知道aba的结构类型，并学习用“跳动地“和“连贯地“两种方式来表现歌曲。

感受歌曲活泼欢快的心情，体验与伴侣结伴表演的欢乐；

能创编跳动、连贯的动作关心理解和表现歌词的内容；

幼儿已有郊游的生活阅历；

cd音乐《郊游》。

一、活动导入

1．复习歌曲《小红花》。

指导语：（老师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最终一句我们应怎么唱？（前面跳动，后面连贯）

用跳动、连贯的声音唱《小红花》。

2．老师引导幼儿回忆郊游时的美妙前景。

提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？

3．老师范唱歌曲，引导幼儿讲解并描述歌词内容。

提问：歌曲里小伴侣郊游时欢乐吗？他们是怎么郊游的？观察了什么？

4．幼儿学唱歌曲

二、老师再次范唱歌曲，启发幼儿发觉aba的结构

提问：你们发觉歌曲里有相同的地方吗？

三、老师带领幼儿学唱歌曲

进一步理解熟识歌词。

提问：这首歌里唱到白云怎样？阳完怎样？青山、绿水怎么样？

四、老师引导幼儿争论

发觉并运用不同方式演唱歌曲。

提问：你们发觉中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？

五、老师通过语言创设情境

到“地方郊游“，带领幼儿完整学唱1~2一遍。

六、鼓舞幼儿听音乐结伴边表演边唱歌。