巨伞下的城市课文最新20篇

新春佳节即将来临，一些市民、单位会选择以燃放烟花爆竹的方式欢庆传统佳节，营造节日喜庆气氛。然而，大量燃放烟花爆竹产生的污染物会使空气质量急剧恶化，空气中的污染物含量甚至会比正常情况下高出数十倍。20xx年春节期间，仅正月初一当日燃放的烟花爆竹就导致永安市区空气污染，影响人体健康，污染市容环境。

打赢蓝天保卫战，共建文明城市。为大力倡导文明、低碳、绿色、环保的生活方式，守护城市空气质量，让我们的生活更加清新健康、更为洁净安全，市委文明办、市环保局真诚地向全体市民朋友和各单位发出如下倡议：

◆ 春节期间不在市区任何场所燃放烟花爆竹和放飞孔明灯。

◆ 不违法运输、储存、销售、携带烟花爆竹，做文明守法的永安市民。

◆ 沿街商户不燃放烟花爆竹，落实“门前三包”责任制，维护公共环境卫生。

◆ 党政机关、企事业单位、各社会团体领导干部在节日期间不放烟花爆竹，为消除不良陋习做好表率。

砥砺奋进谱新篇，不忘初心谋发展。燕城人民积极行动起来，携手呵护蓝天。春节期间不放烟花爆竹，文明新风过年，为“永安蓝”贡献自己的力量。市委文明办、市环保局衷心祝您及家人新春大吉，身体健康。

中共永安市委文明办

全体西乡塘区国税局干部职工：

旅游是一项发现美、欣赏美、享受美的活动，更是一项创造美的活动。市民在旅游活动中的一言一行，不仅体现了个人的文明水平，更是一个城市文明程度的主要体现和重要标志。

文明旅游，是提首府国税局文明创建水平的重大举措，是建设现代化特大城市的道德支撑。我们向局干部职工发出如下倡议：

一、加强学习，提高文明旅游素质。认真学习公民基本道德规范，学习文明礼仪，严格遵守《中国公民国内旅游行为公约》，切实掌握《中国公民出境旅游行动指南》;要识别不文明行为的各种表现，明辨旅游活动中的是非、美丑，不断提升思想道德境界。

二、加强管理，营造文明旅游环境。文明管理、文明执法、文明服务，杜绝粗暴执法、不规范服务等行为;规范经营行为，杜绝出售假冒伪劣商品，文明经营，诚信服务。要通过文明旅游环境的营造，使广大游客在旅游活动中，文明素养得到提升。

三、积极参与，塑造文明旅游形象。市民在旅游活动中不随地吐痰，不乱扔废弃物，不在禁烟场所吸烟;遵守公共秩序，排队遵守秩序，不在公众场所高声交谈;保护文物古迹，不在文物古迹上涂刻，拍照摄像遵守规定;对身边的不文明行为及时劝阻;不长期占用公共设施，尊重服务人员的劳动，尊重各地风俗习惯。

文明旅游，从我做起，从现在做起!希望全市旅游行业从业人员及广大市民，无论是在南宁，还是在外地，时刻把“文明”记在心里，落实在行动中，因为你就代表着西乡塘区国税!

同志们：

今天上午召开的创建全国文明城市工作推进会，是在全市创建文明城市关键时期召开的一次非常重要的会议。刚才，大家观看了创文工作专题暗访片，看了以后，大家都会有一种感觉，镜头所指的问题，不堪入目，令人汗颜。之所以让大家看暗访片，目的就是要正视差距，下决心、下大力气推进创文工作，确保创建目标如期实现。刚才，李琳同志就下一阶段的创文工作进行了全面安排部署，讲的很详细、很具体，也很到位，我完全同意，请大家认真抓好落实。下面，就抓好近期创文工作，我再讲五点意见：

创建全国文明城市，是创建全国环保模范城市、全国卫生城市等系列创建工作的综合反映，是一项综合性工程。目前，全市的创建工作已进入关键阶段，距中央文明委第二年度实地测评仅剩一个月时间，在测评前，中央文明办将对全国提名城市进行抽查暗访，对工作滞后、反弹严重、群众满意率低的城市，将直接取消提名资格。客观地说，自创建工作开展以来，我区创文工作取得了一些新的成效，涌现出了一些好典型、好做法，但也暴露出一些突出问题。比如说在硬件方面，部分基础设施配套建设还不到位;在软件方面，二十四字核心价值观的知晓率还不够高，创文资料收集整理还不够全面，创文工作宣传力度还不够大，宣传形式和宣传载体较为单一，等等，这些问题的存在，说明我们的工作与创建全国文明城市的标准还有一定的差距。特别是有些街办、部门主体责任意识不强，上热下凉、推而不动、动而不快。同时，城乡结合部环境卫生脏乱差、部分道路占道经营严重等现象依然存在。前段时间，市委岳书记就创文工作提出明确要求：各级一把手要切实重视起来，真正把创文工作抓紧抓牢，下一步市级领导将亲自带队督查督办，全力推进创文工作。特别是创文迎检工作要严格落实领导责任，夯实任务、压实担子，抓细抓小抓具体，各项短板要尽快补齐，出了问题要从严问责。因此，各街办、各相关部门要高度重视，充分认识到创文工作的重要性，进一步树立大局意识、协作意识，采取切实有效措施，扎实整改、铁腕整治，确保全市创文各项工作落到实处，确保这次考核测评工作顺利通过。

创文工作量大面广、综合性强，是一项庞大的系统工程。这次迎检工作时间紧、任务重，各街办、各部门一定要认真对照承担的目标任务和创建标准，逐条梳理，逐条落实。

一是在硬件配置上要确保得满分。要突出抓好集贸市场、社区、青少年心理咨询室、青少年活动中心等基础设施的对标建设，全力做好公益广告宣传、led刊播、文明餐桌等活动，绝不允许在这方面扣分失分;要坚持依法行政、合理引导，规范整治占道经营、乱停乱放，以及渣土车违规营运行为，切实抓好市容环境卫生整治，以城乡结合部、背街小巷、老旧小区、农贸市场为重点，严格落实门前三包工作责任，下大力气解决脏乱差，清除野广告、私拉乱接，确保市容面貌明显改观。

二是在软件升级上要确保不丢分。要以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以身边先进典型为引领，以群众性创建活动为载体，引导市民知荣辱、懂礼仪、讲文明，让创文工作深入到市民内心，不断提高创文的知晓率和参与率。要重视资料收集，认真对照测评内容和标准，逐项收集印证资料，做到及时、规范、有效，绝不能因为资料缺失而影响创建大局。

三是在群众创建上要力争人人参与。在市上组织的模拟调查中，有多项指标内容，市民不知道或不满意，这说明我们的宣传工作还不到位。近期，各部门单位要持续开展大手拉小手等形式多样、群众喜闻乐见的基层文明创建活动，弘扬新风正气、寻找身边好人，传播文明礼仪、倡导善行义举，让广大群众真正明白自己不仅是创建活动的参与者，更是文明城市的受益者，形成人人踊跃参与的良好氛围。要从环境卫生、食品药品安全、文化生活等群众最关心的事情做起，全力以赴为群众办实事、解难事、做好事，让群众在创文工作中看到变化、得到实惠。

认真分析创文过程中出现的问题，虽有客观原因，但主要还是主观因素。下一步，全区各街办、各部门都要对照指标任务，认真研判、扛起责任、主动出击，全力打好创文这场硬仗。

一是包抓领导要切实负起包抓责任。严格按照创文工作职责分工，带头落实包抓责任，扎实推进包抓点创文工作高效开展。区委、区政府主要领导将定期不定期、不间断深入到包抓点位和各街办部门，督促检查创文进展情况，帮助解决创文工作存在的困难和问题，推进创文工作快速落实。

二是创文领导小组要切实负起主导责任。区创文工作领导小组是全区创建文明城市工作的指挥部，要充分发挥好协调各方、牵头抓总的作用，尽快制定印发《创建文明城市实地察看测评标准及任务分解手册》，推动创文各项任务落实落细落具体，做到全覆盖、无死角。

三是各包抓单位要切实负起主体责任。今天会上印发了《9月份创文重点工作任务一览表》，各部门单位要严格按照任务分工，狠抓工作落实，彻底扭转上热下凉、中间断档的被动局面，进一步倒排工期，实行网格化、标准化、常态化，形成人人肩上有担子、人人身上有任务的创建格局。特别是创文工作名次靠后单位，要认真研究、剖析原因，科学议定整改措施，细化工作任务，争取在下次测评中迎头赶上，打一个漂亮的翻身仗。

督促检查是推进决策部署落实的有效手段。区创文办、督查室、区纪委、区委组织部等部门要成立联合督查组，对创文工作逐任务、逐环节、逐区域真督实查，以强有力的督查倒逼创文工作取得实效。

一是紧盯目标任务。弘扬马上就办，办就办好的工作作风，从大处着眼、小处着手，深入到单位、部门、街道、社区、学校等，逐条对照，逐项检查，做到一条不缺，一项不漏。

二是坚持问题导向。在全面督查、促进工作整体推进的基础上，强化问题导向，把督查工作的着力点放到薄弱环节和突出问题上，抓住根本性、全局性的问题，抓住社会普遍关注的突出问题，找准问题存在的原因，制定行之有效的整改措施，及时下发整改通知单，积极反馈上报整改情况，全力推动创文工作有序开展。

三是创新督查方法。会后，督查组要采取重点走访、实地检查等多种形式，针对今天会议指出的存在问题进行督查，督促相关单位1周内整改到位。同时，在开展暗访检查、随机抽查同时，组织两代表一委员不定期、不定点进行跟踪问效，确保创文各项问题得到有效解决;要推进督查常态化，对督查过的问题要进行回头望，采取照相取证、拍摄录像等方式，掌握一手资料，汇总情况、编发简报、通报，促进创文任务落实。

四是落实落实再落实。一分部署，九分落实。在后面的创文工作上，各单位要进一步明确任务分工、夯实工作责任、建立健全工作台账，确保创文工作到位、督查到位，全力推进创文各项工作取得实效。

今天距离国家第二年度实地测评仅剩一个多月时间。会后，各单位要全力以赴、狠抓落实。在这里，我特别强调一点，凡因工作不重视、行动不迅速、措施不得力，造成失分或扣分，影响创建工作大局的，要追纠相关人员责任。对各街办、各单位创文工作中出现问题的，区创文办要及时下发督办单，责令限期整改;对下发督办单后，仍然整改不力的，依据情况将由区上相关领导对单位主要负责人进行约谈，并在目标考核中坚决予以扣分;对在创文中出现重大失误的，在年度目标考核中实行一票否决，造成重大影响的，将对单位主要负责人启动问责程序，全区进行通报。

同志们，创建全国文明城市已经进入冲刺阶段，时间紧迫、任务艰巨，让我们积极行动起来，以昂扬的斗志，科学的态度，实干的精神，扎扎实实地做好创文迎检各项工作，力争在今年的迎检测评中取得优异成绩，为全面加快五个秦都建设做出新的贡献!

知识：学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

能力：培养学生的朗读能力和理解能力。

情意：通过对课文语言文字的朗读品味，了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文的条理。

对策：指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课文。

投影片

一、导入新课，激发兴趣。

修改：我知道我们班的学生有良好的读书习惯，为此知识面开阔了，人的修养也提高了，老师要祝贺你们。现在老师希望你们介绍一下自己的选书方法，好吗？

1、名言导入：

书籍犹如朋友，必须慎重选择。

凡读书须识货，方不错用工夫。

说说这些名言有什么特点？

2、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？

3、书籍给我们知识，给我们力量！而浩如烟海的书，即使穷尽我们的一生也不可能读完。因此，这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文。

板书课题：读书要有选择

1、说说读了课题，你最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择那些？怎样选择？

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1、 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么？

修改：思考

读书为什么要有选择？

读书怎样选择？

还可以选择一些工具书？

掌握这样的本领有何益处？

2、 检查自学效果。

指名读生字新词。

（2）指名读课文。

自由交流问题。

3、 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？

4、 评议课文是怎样写的

说说读了课文自己获得那些收获？

结合自己读过的课外读物说说获得的收获。

修改：除了文中提到的这些书，你们觉得小学生还能读那些书？

（如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物；“幽默故事”也可以作为我们的读物；我们还可以上网阅读，度同龄人的一些作品，因为它贴近我们的生活。）

三、说说自己以后怎样选择读物。

四、总结课文

本文介绍选择合适读物的原因、方法。

齐读歌德的名言。

课后收集有关读书的名人名言。

五、作业（投影出示）

在下面的括号里填上合适的词。

启迪（ ） 开阔（ ）

接受（ ） 增强（ ）

探索（ ） 请教（ ）

聆听（ ） 培养（ ）

按要求各写一个词语。

（1）、说明道理的 ______________________________________________________

（2）、形容品质的______________________________________________________

（3）、描写心情的______________________________________________________

（4）、描写神情的______________________________________________________

3、阅读分析

第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，向我们展现（ ）了他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩，展现了他们的高尚情操和执着追求。这一类的书，曾经激励（ ）了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴作出了巨大的贡献，是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对于我们成长是非常有意义的。

给短文中加点词写出可替换的词语，意思不变。

在课外阅读时，你积累了哪些关于读书的名人名言？请写出一句。

除了“可以选读一些名人传记”外，你觉得还可以选择哪些读物呢？

尊敬的各位评委，老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是x号选手，非常高兴有机会参加这次说课比赛，今天我说课的内容是人教版语文八年级上册第一单元课文《芦花荡》。下面我将从六个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计。

《芦花荡》是人教版语文八年级上册第一单元的一篇课文，本单元所选的课文尽管文体不同，但都是与战争有关的，可见编者是用这些作品来让学生了解过去的历史，了解正义战争的威力和非正义战争的罪恶。《芦花荡》是一篇小说，记叙了抗日战争时期，一个活跃在芦花荡里的与敌人斗争的老头子的英雄形象，有典型的环境描写和精彩的故事情节。学生通过对此文的学习，在享受审美愉悦的同时，认识自己，提升自己，激发学生进行深层次的思考，提高学生的爱国情操和发奋学习的欲望，从而达到语文教学“以文载道”的目的。

“高尔基说，小说是‘时代的生活和情绪的历史’。我们鉴赏小说，应仔细寻味一个特定的时代各种各样的人物是怎样生活、思考、憎爱和追求的”。从八年级学生已有的知识结构和认知水平上看，对小说的阅读已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，同时八年级正是学生价值观逐步形成的关键时期，适时的对学生进行爱国主义教育有助于同学们的内心情感升华，进而树立正确的人生观价值观。

“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：

（一）知识与能力目标：理清记叙的要素，把握故事情节；感知老头子的人物形象，品味语言。

（二）过程与方法目标：通过自主、合作、探究以及朗读课文的学习方式揣摩景物描写的妙处，学习人物描写的方法。

（三）情感态度与价值观目标：体味中国人民在抗日战争中的不屈意志和顽强品格，增强热爱祖国的思想感情。

根据以上教学目标及新课标提出阅读要培养学生欣赏文学作品，感受人物形象及环境的能力的要求，我提出教学重难点为：

重点：

揣摩文中如诗如画的景物描写，感受老头子丰满的艺术形象。

难点：

理解“老头子过于自信和自尊”中“过于”二字所包含的老头子的执着、坚强、自信的性格及高超的划船技能。

新课程的基本价值取向是“为了每一个学生的发展”，因此，我将坚持以学生发展为本，以培养学生能力为出发点，力求面向全体学生，合理安排教学活动。据此，我设计了以下几种教法及相应的学法。

教法：

（一）多媒体教学法：播放音频和图片，展示白洋淀优美风光，从视觉和听觉两个方面刺激学生对本文的兴趣。

（二）引导点拨法：引导点拨法有利于学生把握学习方向，更好的理解课文内容及感情。

（三）对话教学法：学生与老师平等对话交流，共同质疑解答，真正做到平等开放以学生为主体。

学法：

自主学习法、诵读品味法、合作探究法。通过以上学习方法，让学生之间的个性化发现进行交流、比较、补充，从而达到“一同参与共享进步”的目的，提高学生学习的积极性。

（一）情境创设，导入新课

同学们，你们去过白洋淀吗？见过芦花荡吗？好，现在请大家闭上眼睛思考半分钟，想一想你心目中的白洋淀、芦花荡是个什么样子的，然后睁开眼睛看大屏幕，看老师所收集的这些图片。多媒体展示芦花荡的一些图片，在这些图片的放映后进行导入：同学们，在我们的眼前出现了一幅幅优美的画卷。你们知道那是什么地方吗？没错，这里就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，这里水道纵横，芦苇万顷，抚仰吐穗，景色宜人。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，相信我们每一个人都会深深地陶醉。然而，你们可曾想到，在半个多世纪前，在那个战火纷飞的年代，这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，今天，让我们一起走进这片美丽的芦花丛中，去解读一个英雄的传奇故事——《芦花荡》。

此导入，意在通过真实的图片及对白洋淀概况的叙述叩击学生的心扉，激发学生对祖国美丽山河的热爱和对英雄的敬意，从而激发他们的阅读兴趣。

接下来我将带领学生一起去认识一下作者孙犁:

孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。以其清新的艺术风格形成“荷花淀派”。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

（二）听读课文，整体感知

新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。

在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。

通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。

接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步感知老头子这一人物形象，并请在文章中找出相关语句。同时思考，课文讲述了一个什么样的故事？请试着用自己的话概括出来。

此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。

（三）合作探究，赏析品味

这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：

1、分析故事情节的发展。

2、课文开头的几个自然段写什么？有什么作用？

3、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？这句话在全文中起什么作用？

4、透过老头子这一形象，你看到些什么？

在对以上问题讨论时我将采用引导点播的教学方法引导学生思考。

文章是按故事的发展顺序来具体叙述全文：由护送（开端）到受伤（发展）再到复仇（高潮和结局）层层递进，表现了小说环境诗情画意及人物立体美、真实美和情节的传奇色彩。

护送 环境美

受伤 人物美

复仇 情节美

通过学生对以上几个问题的讨论分析，从情节入手深入理解老头子这一主人公形象，引导学生全面把握文章的谋篇布局及感情色彩。

（四）拓展迁移，发展个性

拓展作业：

1、看到自信、自尊的老头子为了复仇而冒险，而且那仗打的是那样的漂亮精彩，干净利落。你有什么样的感受?你想对他说些什么？试着给老头子写封信。并念给同学听。

2、观看一部抗日影片，并向自己的父母复述。

通过拓展训练再度引起学生的情感共鸣，锻炼学生在生活中运用语文的能力，提高学生口头表达及写作水平。在强调教学目标的同时，注意尊重学生的个性化体验。

课堂小结：

同学们，美丽的芦花荡里所上演的英雄故事已经结束，像老头子一样的众多英雄也淡淡远去，然而它留给我们的思考却很多很多。今天，世界各国人民纷纷举起了和平的旗帜。勿忘国耻，振兴中华，努力缔造一个和平、和睦、和谐的新世界，这应该成为我们每个人共同的追求。

板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

至：霞光府全体业主

创建全国文明城市，做文明有礼盘锦人，是每一位盘锦市民共同的心愿。小区是城市的细胞，文明小区的创建是文明城市创建的重要组成部分，更是与我们每一位业主息息相关。在此，物业向全体业主发出倡议：

一、从我做起，积极参与。创建文明小区，共建美好家园，需要广大业主的积极参与，每一位业主都有责任、有义务通过自己的文明行为，为自己的小区增添亮点。我们要主动参与，从我做起，从今天做起，从举止言行的细微之处做起，积极为创建文明小区增光添彩。

二、遵纪守法，躬行实践。每一位业主自觉遵守和实践公民基本道德规范和业主管理规约，做到“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”。

三、立足社区，热心公益。 每一位业主积极参加街道、社区、物业服务企业组织的小区各项创建活动，努力争做文明使者，为创建全国文明城市添砖加瓦。

四、摈弃陋习，文明自律。做到“不违章搭建，不乱堆乱放，不违规装修，不乱扔垃圾，不乱贴乱画，不高空抛物，不乱停车辆，不饲养家禽，不随地吐痰，不损坏公物，不毁绿种菜，文明饲养宠物，不占用消防通道，不讲粗话脏话，不在园区飚车”;邻里和睦，宽容友善，孝亲敬老，说文明话，办文明事，争做文明业主。

业主朋友们，行动起来吧!文明盘锦人人爱，创建有你更精彩，从我做起，从点滴做起，从身边做起。您的举止关乎盘锦名誉，您的形象就是盘锦形象。让我们积极响应市委、市政府号召，齐心协力，携手并肩，为共创和谐美好家园贡献自己应有的智慧和力量。

倡议人：

时间：x年xx月xx日

1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。

3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点：理解妈妈说的话。

教具准备：投影片

1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

生：我认为它是个听话的小朋友。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边考虑下面几个问题：

a、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？

b、“他人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

c、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一”画出来。

2、小组讨论，师巡视指导。

3、推荐讨论结果

a、学生答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

生：我会想一想它们谁说的话有道理。

生：我会自身去试一试。

b、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？

2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

3、你从老马的话中想到了什么？

生争论：妈妈的话一定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。

生：我会亲自动手去做一做。

生：我会去做试验，找到解决方法。

在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？

1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”小朋友，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。

我叫陈远明，男，初中文化，现年50岁，家中人口6人，现住花垣县花垣镇解放街52号，由于家庭收入低，基本生活无以为继，特申请城镇最低生活救助。现将我的具体情况介绍如下：

本人：因常年患病找不到稳定工作，20xx年患肺气肿已切除石肺1/3出院后常年须用药保养。

妻子：45岁，无业，20xx年患子宫癌早期已切除，须常年用药物保养。

儿子：陈倡辉，20岁，无工作，已早婚（现有半岁女儿）。 女儿：陈静，13岁，现在城北中学就读初中三年级。 儿媳：李，20岁，无工作。

孙女：陈希雅，半岁，三个月后患血管瘤，曾两次者省人民医院。

由于我夫妻俩及儿媳无稳定工作，没有稳定的生活来源，所以只能在家里摆点夜市维生、维持家庭生活，但由于两人身体都做过切除手术，至今身体虚弱，做起来来力不从心，眼看孙女的病情也不能担误，所以常向亲朋好友借钱诊

治，致使家庭异常困难，生活十分拮据，收收入还不能维持基本生活，常常是吃了这月就开始怎样盘算下月，生活特别艰苦，幸好我听说我的这种情况可以申请低保，心里非常高兴，好像抓住了一根救命稻草，看到了一线黎明的曙光，也只有您们能救我全家于水火之中。于是几经思考，特向您你申请低保，度过目前的艰难时日，望政府批准为盼！

此致

敬礼

申请人：

20xx年3月8日

月十五闹花灯，正月十六“遛百病”。“遛百病”是沧州元宵节期间的一项独特风俗，兴于宋，盛于明，寄托了沧州人追求健康的美好愿望。丁酉元宵佳节又至，为不断深化“好人之城”建设，争创全国文明城市，让“遛百病”这一传统习俗绽放新的魅力，我们向第十中学全体同学及家长朋友们发出“文明‘遛百病’、共创文明城”的倡议：

文明"遛百病"，让我们遛出一团和气

大力倡导文明行走，在“遛百病”中体验中华民族优秀历史文化的传承，祝福日益强大的祖国，祝福越来越好的家乡。

坚决抵制口角和争执，面对同一座城市中、同一个屋檐下的你我他，始终心存善意和祝福。

文明"遛百病"，让我们遛出一身安祥

大力倡导安全行走。不急不躁，不推不搡，文明有序。注意保护自身安全，不在人员密集处逗留。

坚决抵制在人群密集处制造任何恶作剧，因为这可能会造成拥挤踩踏等人身安全事件。

坚决抵制燃放烟花爆竹，放飞“孔明灯”，因为我市全面禁止销售燃放烟花爆竹和“孔明灯”，而且违法燃放可能会造成炸伤、火灾等安全事故。

文明"遛百病"，让我们遛出一城清洁

大力倡导清洁行走。

坚决抵制乱吐瓜皮果壳、随地吐痰;坚决抵制乱扔烟头纸屑、饮料瓶、塑料袋，自觉将垃圾分类投入垃圾桶，共同打造干净整洁的城区环境。

市民文明“一小步”，沧州文明“一大步”!让我们从身边做起、从小事做起，以节日文明引领城市文明，为创建全国文明城市做出自己的贡献!

祝大家节日快乐、身体健康、万事如意!

沧州市第十中学

【教学过程】

（大概４４分钟，时间把握好。）

１、师：一个只读小学３年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

此时此刻，你的心情怎样：

⑴ 看得出来你是一个富有同情心的孩子。

⑵ 是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。

这个可怜的孩子叫──点击课件，出示课题：卡罗纳

２、师生问好。

（按序发下复印课文。）

走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？

（生阅读，师巡视。）

（４分钟。）

看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。

（出示生词课件。）

这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在２～３人）读，师点评：

１、你读得真好，普通话很标准。

２、准确，响亮，请坐！

３、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？

４、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。

（１分钟。）

都能写准确了吗？

１、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：引读第一自然段老师的话。

２、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。

板书：

庄重 严肃 热情

３、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：生齐读老师的话

）

１、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在４人小组里交流讨论。

（５分钟。）

生讨论，师巡视，点拨引导。

２、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（ ）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落：

⑴ 为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

（２分钟。）

（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

朗读体会。

⑵ 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

（３分钟。）

朗读体会，止到只是把他的手放在我的手上。

从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

⑶ 朗读体会。

（１分钟。）

⑷ 为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。他此时想起了什么？

（５分钟。）

为什么这么肯定？

朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里 我恍然大悟和他一块儿回家去。

这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

庄重严肃热情

这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的？

这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！

板书：

爱

出示课件，齐读：

关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

爱，让人间充满温馨。

）

１、写信：

⑴ 请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

⑵ 请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

学生选择写信，交流。

２、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

板书：

庄重

严肃 爱！

热情

甲方：__________________

乙方：__________________

本运单经承运方和托运方签章后具有合同效力，承运人与托运人、收货人之间的权利、义务和责任界限适用于《合同法》及以下有关规定。

一、托运方权利义务：

1、要求承运方按照约定的时间将螃蟹运到指定地点;

2、按照约定形式对螃蟹进行包装，并支付运输费用。

二、承运方权利义务：

1、要求托运方按照螃蟹运输的约定对螃蟹进行包装并送到装货地点.

2、按照约定的时间将螃蟹运到卸货地点，并及时通知收货人凭有效证件提取螃蟹。收货人未及时提取螃蟹的，须及时通知托运人。

三、违约责任。

1、托运方责任：由于托运方的原因造成螃蟹死亡的，或收货人在接到承运方提取螃蟹通知后未及时提取螃蟹造成的损失由托运方承担;

2、承运方责任：未按照约定的时间将螃蟹运到卸货地点(遇有大雾天可合理延迟)、或运输过程中发生交通事故造成托运方螃蟹损失的，承运方应赔偿托运方的实际损失(按签约当日的收购价)并退还运输费用。

3、承运人对运输过程中货物的毁损、灭失承担损害赔偿责任。

四、其它约定：

由于下列原因，承运方不承担违约责任：

1、承运人证明螃蟹短少、毁损、死亡、灭失、运输时间延迟，是因不可抗力、货物本身的自然属性或者合理损耗以及托运人、收货人过错造成的，不承担损害赔偿责任;

2、他人交通事故等造成高速公路封闭不能按时履约;

3、托运方、收货方本身的过错;

五、生效条件：

托运方、承运方约定，本合同经双方签署后生效。本合同一式三份，合同双方各执一份，合同副本一份，报合同指导站备案。

六、纠纷处理办法：

因本合同的订立、效力、履行、变更、终止等发生争议的，双方应协商解决，协商不成的，可书面向合同指导站申请调解或向高淳县人民法院提起诉讼。

甲方：

乙方：

日期：

您好！

交通是我们生活中不可缺少的活动，共建文明的交通环境，是每一位公民应尽的职责；文明交通是城市形象的名片、城市文明的标志，广大人民群众幸福生活的和谐音符，文明交通不仅能反映出一个城市的文明程度，更能折射出广大交通参与者的文明素质，因此，我们每个人都要积极行动起来，本着对自己的安全负责，也对他人的安全负责的高度责任感，在参与道路交通行为中，处处体现出文明市民的交通新风尚，我们向全体市民发出如下倡议：

1、行人在人行道内行走，通过路口或横过道路，走斑马线或过街设施，有交通信号灯时，应当按照交通信号灯指示通行。

2、乘车人排队候车，不在机动车道上拦乘车辆，不向车外抛洒物品；按规定系好安全带，做到从机动车右侧上下车。

3、非机动车不闯信号灯，不驶入机动车道，不逆向行驶，不骑车带人；遇有停止信号时，不超过停止线。

4、机动车不违法变道，不逆向行驶和争道抢行，不违反禁令警告标志、标线，不超速，不乱停乱放，不酒后驾驶，不违法超车；遇行人通过人行横道时，应当停车让行。

提高自身素质，养成文明交通习惯，行重于言。

让我们携起手来，从现在做起，从自我做起，从小事做起，做文明人，走文明路，开文明车，共同维护安全、畅通、有序的交通环境，为建设“平安平阳、和谐平阳、魅力平阳”作出积极的贡献。

倡议人：xxx

20xx年xx月xx日

这是一首儿童叙事诗，按事情发展的先后顺序记叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。全诗充满童趣，贴近学生的生活。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。

在本课的识字中有大多数字学生已经认识，不会很困难，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。本课的前后鼻韵母生字较多，如蛋、连与凉、写、捧、轻、仿、向学生读准音较难，注意指导学生区别。课后我会读是让学生体会词序的变化，学生可能有一定困难。在学生读完课后我会读中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语，并做找朋友的游戏将词语前后的位置调换，让学生在活动中了解这一类词语的特点──词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。

1、会认蛋、取等12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教师准备：生字卡片、课件(小鸟破壳而出的动画);学生准备：生字卡片。

2课时。

〖教学目标

1、会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

〖教学重点、难点

会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。

〖教学互动流程

一、揭示课题，认识蛋字

1、板书课题：

(两只鸟蛋)指导学生齐读课题，说说你是怎样认识蛋字的，谁会用蛋字组成词语。

学生齐读课题，交流自己如何认识蛋字的。

组词：

鸡蛋、鸭蛋

2、孩子们读了课题以后，想知道什么?

学生提出自己的问题：

这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么样了?

二、初读课文，学习12个生字

1、教师过渡：

孩子们头脑中有许许多多的小问号，我们现在就一起读课文，看看能解决哪些?

⑴ 教师提出读书要求：

借助拼音，试读课文，小组合作读准字音，记住字形。教师巡视，相机指导。

⑵ 开火车读词语：

比一比谁会读，谁读得好。

2、出示没有拼音的课文：

找出不认识的字，小组合作学习。

3、教师倾听学生的汇报，点拨：

捧、抬、投是提手旁。

冷──凉比较。

三、初学课文，了解内容

1、再读课文。这首小诗讲的是什么?请孩子们再读课文，看看你能解决多少自己的小问号。

学生思考汇报：

讲了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

2、指导朗读：

你最喜欢哪个小节，愿意读的一起读一读，读完后说说为什么喜欢。

⑴ 愿意读第一节的学生一起讯。

⑵ 愿意读第二节的学生站起来读一读。

⑶ 愿意读第三节的学生，相互比赛读一读。

3、引导学生美读小诗：

学生齐读全文。

体会小诗的美。

四、我会写

1、出示风、问，说说这些字怎么写，已学生字中也有这种半包围结构的字，孩子们找一找，想想该怎么写。

学生找半包围结构的字向、连、远，书空。

试说出写这些字的笔画笔顺。

2、教师巡视指导学生写字：

学生写字。

比比看谁写得好，各自擦掉写得不好的字，重新写。

五、教学效果测评

师及时纠正读音，特别注意叠词的读法。

学生在小组内开火车认读生词及课后的我会读的词语。

完成我会写。

六、拓展性学习

1、教师聆听学生吟诵：

学生吟诵最后一节诗，想象所描绘的画面，并画一幅图。

2、表扬学生创作的画：

和小组朋友一起评一评自己的画。

〖教学目标

1、喜欢朗读诗歌，能有感情地朗读本课文，课外喜欢收集诗歌。

2、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

〖教学重点、难点

教学目标2。

〖教学互动流程

一、播放小鸟出世的课件，引入新课

1、教师放课件(小鸟破壳而出的动画)孩子们，你们看到了什么?想说点什么?

学生观看，说说自己的想法：

小鸟是由鸟蛋孵出的，一个鸟蛋就是一只小鸟，我们要爱护每一个鸟蛋。

2、教师和学生读课文：

上节课，我们欣赏了一首小诗，今天我们就一起再来读读。

生积极地打开课本，朗读小诗。

二、理解课文内容，做变换词序的游戏

1、指导学生勾画句子。写得如此好的小诗，你最喜欢什么地方，把它勾画下来，在小组内说说你喜欢的原因。

生欣赏自己喜欢的部分，在小组内交流。

2、教师倾听学生的回答，并做出点拨：

⑴ 第一节：

① 哪些小朋友喜欢第一节?我们站起来有感情地读一读：

喜欢第一节的小组站起来朗读。

② 你们读得真不错，想不想说些什么?

生谈自己的想法：

我觉得鸟蛋很好玩，我也想玩。

鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣。

③ 教师出示卡片：

(鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的)，谁愿意来读读?

生读卡片。

④ (课件显示各种鸟蛋)能不能照卡片上的开式再说一说鸟蛋呢?

学生回答：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的

⑤ 都将词语的顺序调一调，读一读发现了什么?

生读调换后的词语，谈发现：

词序不同，但表达的意思相同。

⑥ 扩展：

你们还能在自己的生活中找到这样的词语吗?

生交流词语。

⑵ 指导朗读第二节，体会焦急的感情：

生汇报读第二节，比比谁的焦急读的好，做出焦急的动作，再读第二节。

⑶ 引读第三节：

喜欢的学生大声朗读第三节。

⑷ 指导第四节：

说说如果是你看到这样的情境，你的心情怎样，你想说什么?

汇报第四节谈谈自己的心情。

三、背诵课文

1、总结学习了小诗，你喜欢课文中的这个我吗?为什么?

学生交流自己的想法，谈自己喜欢的原因。

2、指导背诵小诗写得好，我的心灵更美，我们一起来背这首诗，看谁背得好?

学生自由背诵课文。

3、师生比赛，能背诵的孩子举手和教师比赛：

学生和教师比赛背诵。

4、扩展：

除了这首小诗，你还会背哪些?

学生背诵课外诗歌。

四、教学效果测评

教师指导学生填完了以后要读一读，看看自己填写的是否正确：

读一读，填一填：

( )的鸟蛋 ( )的杨树 ( )的太阳 ( )的小河

小小的( ) 高高的( ) 长长的( ) 红红的( )

五、拓展性学习

1、教师发评价表，根据家长的评价为学生加五星。

2、学生课外收集自己喜欢的诗歌，并朗读给爸爸、妈妈听。

〖板书设计

9 两只鸟蛋

取下鸟蛋──送回鸟蛋

(爱护小鸟)

1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）

“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。

2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

3.谁能连起来把题目解释一下？

（羊丢失以后修补羊圈。）

1.画出课文中的生字生词，不明白的百范文和联系上下文解决。

2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？

指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面：

“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”

词语解释：

叼走：衔在嘴里拖着。

街坊：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

后悔：懊恼过去做得不对。

1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？

（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶

紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）

2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？

（1）读书，小组讨论。

（2）班上交流。

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

1.明确寓意。

这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2.联系实际，谈感想。

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

亲爱的市民朋友们：

创建全国文明城市，建设美德寿光、信义菜乡，是市委、市政府为“建设品质寿光、创造美好生活”作出的一项重大决策，是一件符合市情民意，惠及千家万户的好事。近日，省文明城市创建测评组将对我市创建情况进行全面检查，为迅速掀起创建工作的新高潮，形成人人参与、人人奉献的良好氛围，推动和促进创城工作的开展，特发出如下倡议：

从我做起，积极参与。

文明创建，人人有责。创建文明寿光需要大家的积极热心参与。我们每个人都有责任、有义务通过自己的文明行为，为环境建设增光添彩。我们要主动参与，从我做起，从现在做起，从举止言行的细微之处做起，积极为创建文明城市献计出力。

多做实事，身体力行。

我们要自觉遵守和实践公民基本道德规范和市民文明公约，做到“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”;做到“不乱扔垃圾，不乱贴乱画，不随地吐痰，不损坏公共设施，不在公共场所吸烟”;说文明话，做文明事，当文明人，自觉告别各种不文明行为。

遵章守法，严以律己。

每个人都要严格要求自己，切实遵守各项行为守则和管理法规，服从有关执法人员和管理人员的指挥和管理，不乱穿马路、不乱停乱放，文明出行、守法经营，自觉维护公共秩序，共同塑造和谐宜居文明的寿光新形象。

尊敬的市民朋友们，创建文明城市，建设品质寿光，我们义不容辞!您的每一份努力，都会让我们的城市离文明更近一步;您的每一份热情，都会激起更多人的文明意识和责任意识。让我们迅速行动起来，用自己的行动为创城工作贡献力量，为使我们的家园更加文明美丽、为使我们的环境更加和谐宜居，贡献出我们的智慧和力量。

《夕阳真美》是苏教版小学语文第3册的最后一篇课文，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中课文的第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中感受夕阳的美，进一步理解一些词语在课文中的意思，便是这节课的教学重点和难点。

苏教版教材在编写意图中明确提出：阅读教学要以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”，来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。本课通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，力求实现《新大纲》中所指出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的要求。

学习语文最终是为了学习语言，语文教学也应该回归语言学习，让学生与文本尽可能多的直接接触，进行自主阅读。叶圣陶先生对此也曾明确指出“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必会学生运其才智。勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”要想让学生真正理解、掌握语言这个工具；必须像叶圣陶先生指出的那样：首先，要使学生“运用自己的心力，尝试去了解”。第二，让学生“困惑得解”。学生通过紧张的思考与探索求得问题的解决，“印入与理解的程度一定比较深切。”这样学生才能在阅读过程中形成自己的东西。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，运用多种方法，理解课文中的词语“光芒、连绵起伏、壮丽、遥远”等词语。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

一、复习导入：

1、上节课，我们学习了第23课（生齐读课题），我们初读了课文，还记得生字新词吗？

2、复习生字词语。

傍晚日落深蓝连绵（mian）起伏。

余晖壮丽涨红慢慢地。

下沉灿烂染成满面红光。

（留下词语：傍晚、日落）上堂课除了认识了生字词，我们还学习了课文的第一小节，谁能用这剩下的这两个词语，说说课文的第一小节告诉了我们什么？爷爷奶奶带你去看日落，你高兴吗？谁再来说一遍？

过渡：那就让我们跟着他们走进课文，去看看落日，好吗？请小朋友自己读读课文第2小节。

二、讲读第二小节。

1、读完了课文第二小节，看到了太阳西斜时的美景，老师想请小朋友把它画下来，行吗？

请生画。交流他（她）画的对吗？为什么不画在正中呢？板书：西斜怎么不给太阳画上长长的光芒呢？（西斜、收起了刺眼的光芒）板书：收起光芒。

对了，“收起了刺眼的光芒”没有中午时那么耀眼，让人睁不开眼睛。看上去——（你来读一读这句话，让大家感受一下）

2、又红又亮的太阳挂在蓝蓝的天边，（出示图）在太阳的映照下，此时的天空变得更——蓝了，这就是课文中的哪个词？出示词语“深蓝”，你看了感觉怎么样？谁来读这一句“天空一片深蓝。”谁能把这两句连起来读，让大家感受这张夕阳的美。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。

3、美景还有呢，看这山，有的——（高）有的——（低），一座连着——（一座），这就是课文中的哪个词？（连绵起伏）。对——连绵起伏就是说西山一座连着一座，时高时低。那这西山顶上怎么样呢？有些什么颜色？么会变得金黄的呢？（夕阳照的），对这西斜的太阳，洒下的光，课文中叫做——（夕阳的余晖）。夕阳的余晖洒在山顶上，就像给西山——（披了一件五彩的衣裳）显得——十分壮丽。谁来读好这句话，就像电影似的把夕阳、西山放给大家看。

4、真是一幅美不胜收的夕阳图，让我们连起来读一读，欣赏欣赏。齐读第一小节。

三、读讲第三小节。

西斜的太阳慢慢地往下沉，板书：下沉离山更近了，景色变得怎么样了呢？

1、老师来读一读课文的第三小节，小朋友可以闭上眼睛一边静静地听一边跟着想象，眼前仿佛会出现怎样的美景呢？

2、睁开眼睛，谁刚才看见了太阳，这时太阳变得怎么样了？板书：涨红脸其他小朋友想看看吗？

3、出示图，指太阳，太阳圆圆的、红红的，像不像小朋友的脸？谁能把这么好看的太阳读好哇。出示句子“它那圆圆的脸涨红了,”

4、太阳的脸变好看了，还有谁也变得好看了？——云，出示句子“把身边的云染成了黄色，红色，紫色……”云朵有些什么颜色？还有其他颜色吗？你是怎么知道的？认识省略号，你们想想还有些什么颜色呢？哇，这么多的颜色谁能用一个词语来说说。这么五彩斑斓的云朵，你喜欢吗？谁再来读一读这一句？

四、读讲第五小节。

太阳轻轻地走呀走，不一会儿，它就走向了西山背后，那又是怎样的景象呢？请小朋友自己读读课文的第四小节，看看能不能像刚才一样，眼前仿佛出现美丽的景色。

太阳和我们小朋友捉迷藏，这回谁眼前出现太阳了，它又是什么样的呢？

1、这时的太阳——更红了，就是比刚才还要红，你来读一读这句，它在哪儿呢？（出示图）哦，它已经轻轻地——走向了西山背后。板书：落山

2、这时候的云朵又是什么样的？你是从书上的哪个词语知道的？太阳它落山了，却把灿烂的霞光留在了远远的天边。板书：灿烂的霞光

3、那谁能通过朗读带着大家欣赏夕阳走向西山背后的美景呢？

五、读讲第六节，回归整体。

1、小朋友一起走进课文欣赏了美丽的夕阳，它像一位顽皮的小姑娘，又像一位神奇的魔术师（指板书）一会儿——收起刺眼的光芒，给西山披上美丽的衣裳,一会儿涨红了脸,把身边的云染成了——黄色、红色、紫色，一会儿轻轻地走到——西山背后，把——灿烂的霞光，留在了——遥远的天边。

2、看着这么美的夕阳，爷爷心里怎么样？（你是从哪个词看出来的）——满面红光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望着奶奶说——夕阳真美呀！

3、夕阳如此美丽，让祖孙三个流连忘返，让我们也来一睹它的多姿多彩。播放录像（落日）。

美丽的夕阳令无数人陶醉，让我们陶醉，此时你想说什么？你又想干什么呢？

生交流。

六、学写生字“蓝”。

1、调皮又美丽的夕阳姑娘还给我们留下了礼物，是什么呢？

2、出示生字“蓝、芒”，指读生字。

3、分析字型结构、范写。

七、作业。

1、把今天学的生字每个写四遍。

2、课后阅读班级网站上描写夕阳的诗句，可以把它摘抄下来。

3、把我们今天学习的这篇课文吟诵下来，让爸爸、妈妈也能欣赏到夕阳的美。

“以前每次从正义路来这儿散步，都要被迫绕到主干道上，造成拥挤堵塞不说，行人、机动车、非机动车混行还非常危险。现在违建拆除了，这段路立马变得通畅无阻了，我们到游园散步也方便了许多。”8月24日晚，正在平山县金三角游园散步的居民李阿姨伸出大拇指，面带笑容地告诉记者，“咱们为这次拆违行动点赞！”

连日来，石家庄市持续开展私搭乱建、违章建筑专项整治工作，各县（市、区）及各有关部门以最坚决的态度、最有力的措施投入到了行动之中。当前，随着整治工作不断深入开展，各县（市、区）的“多、滥、杂、破”的违建房越来越少了，居民的生活环境逐渐变好，藏在角落中的各种安全隐患消除了……这一系列变化赢得了广大群众的一致点赞。

“东回舍正加大拆除力度！”“结合拆除正研究我县的小街小巷整治方案。”“我们将继续努力，加大拆除力度迎头赶上！”近日，在平山县“私搭乱建、违章建筑专项整治行动”微信工作群中，拆违指挥部分包县领导仍在与各乡镇、各部门负责人沟通当日的拆违进度。

平山县专门出台日擂台考核标准，在微信工作群摆起“擂台”、设立亮相台，每天定时将当日摸底排查问题、整改完成比例、拆除占地面积累计、当日拆除整改情况进行公布，并评选出当日日擂主。指挥部对擂台赛情况进行点评，总结梳理存在的问题。

据了解，为了集中力量解决私搭乱建、违规建筑等问题，消除安全隐患，确保人民群众生命财产安全，石家庄市各县（市、区）从自身实际出发，纷纷制定行之有效的拆违整改方案，对违章建筑进行大排查、大整治，对查摆出来的问题实行清单台账管理，挂图作战、挂账督办，确保彻底整改到位。

记者在栾城区南高乡南韩家庄村“拆违”现场看到，伴随着轰隆的响声，村民王致恒家门前自建的车棚轰然倒地，这也是该村村民自发拆除私搭乱建的又一实例。

据了解，王致恒在市区工作，平时不常回老家，在得知了村里正在进行拆除私搭乱建、违章建筑专项整治工作后，不同于他人的抵触心理，王致恒想着要第一时间将自建的车棚拆除。

“我看过市里的报道，报道上对违建相关政策的解读十分到位。我明白了拆违的重要性。再加上这几天村里的宣传群一直在说拆违的事，我是打心底里支持拆违行动的。”王致恒告诉记者，“以前盖这个棚子也没多想，就想着家里停车方便，也是考虑欠妥。现在村子里帮着拆，我是没意见的。”

本课讲的是司马光小时候的一个故事。司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。本课的教学重点是学习生字新词，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。

《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学是学生、教师与文本的对话过程，本节课的设计让学生在想象中走进救人的情境，在再现的情境体会中，感受到孩子落水的危险，体会时间的紧迫，知道司马光砸得正是时候。注重发挥学生的主体性，珍视学生的独特的感受、体验、和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。拓展整合教材，在多元的材料中走近司马光。

１、开火车认读生字卡片。

（注意做到有针对性，容易出错的字多读，生字掌握不好的同学多读。）

２、读读自己喜欢的段落。

（让学生自主选择，在感兴趣的基础上读。）

（上课一开始，让学生感受本课的愉悦，尊重他们的主体选择,给他们一个轻松的环境，为他们的学习营造一个自由空间 。）

１、学习第三自然段：

导言：上一节课我们学到了司马光和小朋友一起在花园里玩，他们玩得很开心，可你们知道吗？玩着玩着竟发生了这样一件事：

⑴ 学生听师范读第三自然段。

⑵ 让学生说说发生了什么事？

学生交流，指出事情是：小朋友不小心掉进缸里。

⑶ 请你们认真的再读课文，告诉老师和小朋友这个孩子掉进水缸有什么危险？

重在引导学生通过结合水缸的大和水很满来得出小孩子的处境很危险。

⑷ 指导朗读。师：从你们的回答当中老师知道了小孩子的处境的确很危险，老师也感到了你们很担心缸里孩子的安全，请你结合自己此时的心情，把这段课文读一读。（指导读出担心的语气）

这是一个缓缓牵引的环节，让学生在初步的理解中在略带忧愁的感觉中，知道这个孩子落入水中的危险，这个环节的设计是为了下面更好的体验紧张情绪的环节做铺垫。同时，本环节尊重学生的朗读感悟，注重引导学生利用自己的心理体验来学习课文。

２、学习第四自然段：

导言：从你们的朗读中老师听出了你们的担心，你们是一群心地善良的孩子，急他人之急，很想帮助缸里的孩子。他的朋友也很想帮他，可事情发生的太突然，他们慌了。

⑴ 让学生感受本段文字。师：请你们自由读第４自然段。

⑵ 请学生说出别的小朋友的行为。师：请同学们说说别的小朋友都是怎么做的。

⑶ 引导学生体验当时慌乱的情景。师：老师听了你们的发言知道了别的小朋友都慌了。现在请你们同桌讨论：他们慌了，叫着喊着，可能叫些什么，喊些什么？先在位子上演一演，而后上台来表演。

⑷ 学生表演，全班师生对表演做评价。

（表演再现了当时慌乱的情景，让学生再次感受紧张的情绪）

⑸ 引导学生说自己的独特体会。师：同学们，事情发生的这么突然，别的小朋友又都慌了，此时读这一段，你们的心情怎么样？

⑹ 指导朗读。师：你们真是富有爱心的朋友。有的担心，有的难过，有的感到紧张，有的感到害怕，怕缸里的孩子有危险。现在就请你们带着自己的感受读一读本段。（作好朗读评价）

如果说上一个环节学生对于紧张的体验是犹抱琵琶半遮面的话，这个环节的设计则是让学生的这种感觉浮出水面，通过情景的创设，让学生进一步感受到情势的紧张与危险，让学生走进了当时的现场，现在学生的心情已被紧紧的提了起来，对人物的担心程度也越来越深。表演的使用让学生更好的走进了课文，理解了文中的语言，并内化了文中的语言文字，很好的体现了文本对话。

３、学习第五自然段：

导言：怎么办？我们都在心中为那个孩子绷紧了一根弦，现在越来越危险了，别的小朋友的慌乱帮不了他，得有人救救他。在这个时候事情出现了怎样的变化呢？

⑴ （感受文字，找出砸缸动作）师：请你们仔细读本段课文，用笔画出司马光砸缸的动作。

⑵ 出示卡片，检查问题１完成的情况：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（卡片上把动作标出来）

⑶ 引导想象司马光砸缸情形。师：再 读读本句话，请你们认真想想：为什么司马光使劲砸那口缸？而且砸了好几下？当时可能是一种怎样的情形？

⑷ 学生说自己想象的当时的情形，只要合理，都予以肯定。

⑸ 展示课件补充学生的想象。师：让我们回到现场，看看司马光是怎样救出孩子的。

（出示司马光砸缸的课件，让学生观察，再次感受砸缸情景）

⑹ 发展求异思维，引导想象。师|：司马光急中生智，用自己的办法救出了缸里的孩子，假如司马光当时不在现场，是你们在那，聪明的小朋友们，你们有没有别的办法救缸里的孩子？

⑺ 学生交流自己的方法。

⑻ 引导方法比较。师：你们都很有自己的见地，在这么快的时间里就想出了办法，现在请你们把自己的办法和司马光的办法比，看看在当时的情况下哪种办法更好一些？

⑼ 引导得出结论：方法是可以，但时间不允许，情势紧张，容不得时间耽误，在特定的情形下，举石砸缸是最直接有效的办法。司马光急中生智，举石砸缸，救出了孩子，他砸得正是时候。

⑽ 指导朗读本自然段。

（师：你们都明白了司马光砸缸的妙，砸得恰是时候，现在请读读本段课文，注意读出司马光的果断与机智，把自己对司马光的感受也读出来 。）

在想象中让学生体验了当时救人的紧张情形，让学生有了自己的独特体会，关注了学生学习的个性。在学生感受到情形危险后，把救人的任务交给学生，使得他们自然而然的在心中升腾起要救人的正义感。在此情况下，让学生说说你还有什么办法自然是水到渠成。在情境中激发了学生的想象力，在想象中又补充了对原文的理解。

４、学习第六自然段：

导言：司马光运用自己的聪明才智救了缸里的孩子，避免了一场事故的发生。大家到此都松了一口气，我们一起怀着高兴的心情读读本自然段吧！

⑴ 读第六自然段

⑵ （说话练习）师：假如你当时也在场，你是那个被救的孩子或是旁边的人你会跟司马光说些什么）？

⑶ 一人扮演在场的人，一人扮演司马光，互相交换角色说话。

历经了紧张救人阶段，此时心情总算能徐徐平缓，轻轻松口气了，由救人的高潮到得救的平缓放松，学生经历了又一个情感体验，交换角色说话很恰当的让学生找到了心理宣泄口，同时也是对全文的一个总结，不管学生会说些什么，那都是他们在这一节课上的情感体验所得。

导言：

师：生活中我们有的时候难免遇到危险，这个时候我们自己要沉着冷静，我们不能等着别人来救自己，要学会自救。

１、讲述断臂自救的故事。

２、出示游泳溺水自救的常识，让学生自己读。

思维角度的转换让学生由救人的意识转成自救，这是结合学生生活实际设计的一个环节，让学生在所学中得到另一种生成。

课文中的司马光的沉着冷静只是我们了解到他的性格的一个方面，要想更好的了解他，课后可以和家里人一起看看《司马光教子俭朴》、司马光简介， 《资治通鉴与司马光》等文章，而后写上一句话的司马光。

课后的延伸既拓展了学生的阅读面，也让学生更全面的了解司马光，由面到点，引导学生丰富司马光的人物个性。

附：《断臂自救的故事》

拉斯顿是美国(时代)周刊选出的本年一季度最出色的人材。他自己的和关于他的事迹的网站在短短３天就被点击近百万次。从生存的勇气到断臂自救的方式，他给人类的启示是多方面的

２00３年４月２５日，一向爱好登山探险的美国阿斯彭市２７岁的青年亚伦.拉斯顿一个人来到犹他州蓝约翰峡谷登山。蓝约翰峡谷位于犹他州东南部，风景绝美但人迹罕至。

拉斯顿在攀过一道３英尺宽的狭缝时，一块巨大的石头挡住了去路。拉斯顿试图将这块巨石推开。巨石摇晃了一下，猛地向下一滑，将拉斯顿的右手和前臂压在了旁边的石壁上。

忍着钻心的剧痛，拉斯顿使劲用左手推巨石．希望能将手臂抽出来，然而石头仿佛生了根一般纹丝不动，在做了无数次次努力之后，精皮力竭的拉斯顿终于知道．单凭自己一人绝不可能推动巨石．只能保存精力等待救援了。

然而，在接下来的数天里，别说是人，就连鸟也没见飞过一只，他就这样吊在悬崖上。没有事物，拉斯顿每天只能喝水，到了４月２９日，壶中的最后一滴水也被他喝光了。

5月１日早晨，饥肠辘辘、浑身无力的拉斯顿从睡梦中醒来时终于明白，他所在的地方太过偏僻，即使有人知道他失踪报譬，救援人员也不可能找到这个地方。

再等下去只能是死路一条，想活命的话只能靠自己了。拉斯顿心里清楚，把自己从巨石下解放出来的惟一办法就是断臂。而除了筒单的急救包扎，他并不知道如何进行外科自救。

拉斯顿清理了一下手头的工具──一把8厘摩长的折叠刀和一个急救包，没有麻醉剂，没有止痛片．没有止血药，超常的疼痛和所冒的风险可想而知，不过拉斯顿已经别无选择了。

由于稻子过钝，在难以形容的疼痛和失血的半昏迷中，拉斯顿先折断了前臂靠近手腕处的挠骨，几分钟后又折断了手腕处的尺骨整个过程大约持续了一个小时。

之后拉斯顿用登山锚将一根绳子固定在岩壁上，用左手抓住绳子，顺着岩壁滑了下去。之后跌跌撞撞的做了大约７英里路，两名旅游者发现了他，报了警，他得救了。他是凭着自己坚强的意志，自己拯救了自己。

1、顺畅地朗读全文，并理解文章的内容。

2、分析各种修辞手法的运用。

3、体会作者热爱祖国的思想感情。

体会作者的写作意图和写作手法。

2课时

第一课时

一、导入新课

第一课时

播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，引出梁启超先生；或者从历史人物陈天华、魏源等说起，引出梁启超。

二、介绍作者

梁启超（1873～1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响。他在文学方面影响最大的是散文，他不赞成“桐城派”的古文，也不受汉魏古文的影响，而是追求“务为平易畅达”、“纵笔所至不检束”。他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。著有《饮冰室合集》。

三、教师范读课文

学生在听读时标出自己难以把握读音的字词。

教师范读后，解决难字的读音：

恶怯懦瘠牛翘足可待鹰隼干将发硎

四、学生先自由朗读课文，然后齐读课文

学生齐读课文后，教师就学生读音不准或者停顿不好的地方进行提醒。

五、学习课文第1自然段

1、指名让学生朗读第1自然段。

2、思考如下问题：

（1）请简要概括这自然段的内容。

明确：由日本人对中国的称呼，引出自己心目中的少年中国。

表达效果有什么不同吗？

明确：先写日本人对中国的蔑视性称呼，既表达出自己心中的愤慨之情，也很容易激发读者的感情，引发共鸣。同时，将日本人所称呼的“老大中国”与自己心目中的“少年中国”形成了鲜明的对比。

（2）如果将“一则曰老大帝国，再则曰老大帝国”改为“一曰老大帝国”，表达效果有什么不同吗？

明确：肯定不同。因为“一则”、“再则”连用，很清楚地表现出日本对中国的蔑视程度，这就容易引发读者更激愤的感情。

3、学生自由朗读课文，并加以背诵。

学生记忆后，教师指名让学生背诵。

六、学习课文第2自然段

1、男生齐读第2自然段。

让学生在朗读之前先迅速默读第2自然段，并酝酿感情。在朗读时，声音要洪亮

2、学生结合注释自行翻译第2自然段。教师引导学生注意以下重点字词：

常思既往日新盛气怯懦苟且不同之大略国亦宜然

3、指名让几个学生分别翻译部分重点句子，检查学生对文句的把握程度。

（1）惟保守也故永旧，惟进取也故日新

（2）事事皆其所未经者，故常敢破格

（3）人固有之，国亦宜然

4、学生自由朗读课文，要求学生在朗读中细心体会。

这段文字内容不难理解，所以学生在多读的基础上基本可以懂得。

5、学生齐读课文，然后发表自己的看法。

要求学生讨论交流：朗读后你有什么感受？

鼓励学生积极发言，可以从内容、表达、修辞等多个角度发表自己的看法。学生发表的主要看法可能如下：

（1）善于运用排比与对偶相结合的方法反复论述文章观点，具有不可阻遏的气势。

（2）在论证上采用了层层推进的方式，层层推理，步步深入，富有说服力。

（3）在表达上运用了对比手法，将老年人与少年人进行对比，鲜明生动，说理透彻。

6、学生熟读课文，教师总结第2自然段主要内容。

七、布置作业

在图书馆或者网络上查找有关清朝末年仁人志士为中国觉醒而奔走的故事，并复述给父母或者同学听。

第二课时

一、学生齐读课文第1、2自然段，简要引入新课时

二、学习课文第3自然段

1、教师范读第3自然段（或者听朗读带）。

2、学生齐读第3自然段。

疏通词句，重点字词列举如下：

老朽之冤业使举国之少年

天戴其苍，地履其黄

3、指导学生朗读第3自然段。

横有八荒

干将发硎，有作其芒

（1）学生自由朗读第3自然段，体会朗读的节奏、情感和语气。

（2）指名让学生朗读第3自然段。

学生朗读后，让学生自由评论，讨论朗读的优劣和需要注意的问题。学生朗读之后，容易出现的问题也就差不多解决了。这段文字朗读的节奏不难把握，主要是要读出感情，读出气势。

4、思考：

（1）本段文字所表达的主要内容是什么？请简要概括。

（2）请注意文段中哪些句子属于比喻句？这些比喻有什么好处？

明确：在前面多次朗读的基础上，学生已经充分理解文句的意思，对整体内容的理解也就相当容易了。概括内容只求主要意思相同即可。关于第二题，比喻主要有“红日初升……有作其芒”。这些比喻的喻体运用得当，如初生的红日，啸谷的乳虎，与少年相应和，表现少年中国的热情奔放；而其他的喻体，则表现出少年的豪迈气势。这些比喻的运用，很好地体现出少年中国的光明未来。

5、学生自由朗读整个文段。

三、综合评价

1、学生回想整篇课文的主要内容。

2、思考：文章将社会腐朽的原因归结为什么？你认为这恰当吗？

明确：文章将社会腐朽的原因归结为“老朽之人”，从而刻画出当时统治者的丑恶嘴脸。这在当时有一定进步作用，可以激发青年人奋发图强，变革现实。但是仅仅归结于复述老年与少年在性格上的差别，把少年一律看成先进，老年一律看成保守，把国家富强的希望寄托在这些人的身上，充分暴露了作者资产阶级改良主义立场的局限性。

3、学生再次齐声朗读课文，体会文章的主题思想和基本内容。

四、布置作业

1、熟读课文，争取背诵全文。

2、请你从现实的角度出发，写一篇抒发当今少年的豪情壮志的文章，题目自拟。

关注违法违章建筑

近来，随着电视，新闻上对各种违法违章建筑的曝光，我想借此机会，来提一点我小小的看法。

北京是一个现代都市，十分的繁华，可中间却有着一小部分建筑是不合法的。在我身边，有一个餐馆，它在海淀区马连洼街道办事处管辖范围内，名为“三正”。据我观察，这家企业开张以来占用了许多土地，在街道对面扩建停车场，在小区旁边盖起了所谓的“员工宿舍”与小区居委会还签订了借用条约与保证书，现在将废弃许久的公交站改建为自己的会所……它就像气球一样，“地盘”越来越大。尽管居民反映很大，多次提出抗议，却收效甚微。这是为什么呢？

中国是一个坐落在亚洲的一个大国，它拥有着960万平方公里的国土，以上所述仅是我生活中的随意一瞥，而这种“分裂”似的建筑有多少呢？它们会影响土地的规划。我不能说它一定是违章建筑，但我希望有关部门的叔叔阿姨们能加强这方面的管理，并能对此事进行排查，维护土地的正当权益！

（以上均为个人意见）

建言者：贺相程

1．教材简析

《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。文章构思新颖、想象奇特，充满童心和好奇心，富有浪漫色彩。

《山中访友》位于本单元五篇课文的第三篇，上承《春》、《济南的冬天》，下跟现代诗《秋天》和《古代诗歌五首》，共同为我们展现了色彩斑谰的大自然图景。从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶，能够增强学生对语文与生活密切关系的认识。

2．教学目标

根据新课标对七年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元训练重点，拟定以下教学目标。

（1）知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段；领会文章第二人称妙用。

（2）能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

（3）情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

3．教学重点、难点

依据学生的认知规律，拟定本文的教学重点是：反复诵读课文，品味赏析精彩语段，感受美好意境。教学难点是揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。教学中，应以各种形式的诵读为主、点拨为辅来突出重点，以拟关键句、改重点段来突破难点，读赏结合、读想结合，从而体味大自然的美好。

4．课时安排

本课属自主阅读课文，拟用一课时完成。

5．教具准备

（1）旋律轻松优美欢快的vcd音乐，与课文感情基调吻合，烘托气氛，增加美感。

（2）美轮美奂的山林风光资料片。

1．教法

“教无定法，贵在得法”。针对本课意境优美、富有诗情画意的特点，可采用如下教学法：

感情诵读法：教学生读抒情散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者感情，从而使学生受到美的熏陶。

情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。

联想想象法：本文想象奇特浪漫，可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色。

2．学法

为调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力，使学生真正成为学习的主人，教师要落实“教——扶——放”的原则，引导学生运用“读议结合，以读促进”的方法学习，训练学生边读边思考的能力，养成良好的学习习惯。不动笔墨不读书，课上适当练笔能够活学活用，提高语言表达能力，故应积极实践。

1．品读唐诗，导入新课

在优美的背景音乐中，大屏幕上展示唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》，请学生诵读，比比谁读得有味道。再依据唐诗内容改编成故事，看谁编得生动而富有创意。随之教师为唐诗另起名（《山中访友》），由此导入新课。

背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。读诗有两大功效，一是温故而知新，二是为新课的导入作辅垫。编故事既考查学生的理解力，又锻炼学生的想象力，培养学生的语言表达力，一石三鸟。

这样的导入自然、水到渠成。

2．反复诵读，感知内容

教师先设疑：唐诗中诗人探访的是一位隐居山林的名士，课文中作者探访的又是怎样的朋友呢？既而请学生大胆猜测课文内容，并简述交流。接着请学生读课文，前后共读三遍，要求由浅入深。第一遍的要求是：小声自由快速地诵读一遍课文，遇到字词碍

查工具书解决，思考课题的含义。第二遍的要求是：美读课文（指名读）读出感情来，思考：作者探访的“朋友”是谁？怎样探访的？第三遍的要求是：师生（男、女生）配乐分读，感受课文的美好意境。

读前设疑及读前悬测都是为了引发学生读书的强烈欲望，为后面的三读蓄势。三次朗读，要求不同，方式各异，逐步深入，体现了阅读的层次性。通过反复的花样翻新的读，学生进入了课文所描绘的境界，加深了对语言文字的理解。优美的语言和意境，也使学生接受了一次美的冼礼、美的熏陶。另外学生从朗读实践中还提高了朗读水平，增强了语感。

3．想象意境，陶冶情操

伴随着优美的背景音乐，教师请学生闭上眼睛。以深情舒缓的语调，描述山林的种种美景，让学生徜徉在如诗如画的童话世界。进而与学生讨论交流感受，最后归结主旨：热爱、珍视大自然，人与自然和谐共存是我们的必然选择。保护环境，刻不容缓。

教学中对学生渗透美育，培养高尚的审美情趣，陶冶情操，是教师的重要任务。本环节力图营造出一个美轮美奂的虚幻世界，让学生认识美、感受美。情境再现法运用，培养了学生的联想能力，增加了他们的审美体验。

4．探究语言，领会手法

请学生构画文中最喜欢的语句并交流，在此基础上，重点探究课文奇特浪漫的想象及第二人称的恰当运用两种手法。前者可通过诵读、品味赏析第四节来完成，后者可通过讨论第三节原文与改文的差异来达到。改编后的第三节如下：我第一个去看古桥。它已经在涧水上存在了几百年，多少年来，它把无数人马渡过彼岸，把滚滚流水送向远方，时光飞逝，斗转星移，唯有它，以固有的姿态，屹立在那里，永不改变。

新课标指出，要重视学生独特的审美体验。请学生说出个人最喜欢的语句，就是尊重其审美选择的表现，这也有助于学生养成积累优美词句、品味赏析精彩语段的好习惯。改写课文、对比分析是化难为易、促进理解的一种好方法，本环节中这一步骤的运用有效地突破了难点。

5．学习模仿，练笔实践

在上一环节学习的基础上，趁热打铁出示两则课堂练笔，要求学生二选其一，当堂完成并交流。

（1）你躺在地上看过云吗？想象你幻化成云后的情形、感受，写一段话，100字左右。

（2）国庆节后，太湖广场一片狼藉。假设你就是广场上的草木，请你与游人倾诉心声，写一段文字，100字左右。（注意角度）。

加强言语实践是语文课改的两大方向之一，练笔的目的意在引导学生读写结合，在欣赏完文章语言、手法的妙处后学以致用，较好体现了阅读教学与写作教学结合的指导思想。两则练笔各有侧重，前者重在想象力的训练，后者重在第二人称的运用。让学生任选其一，折射出教师以人为本的思想。