巨伞下的城市课文(实用20篇)

你们好!

为了把嘉兴建设成为整洁、安定、美丽、文明的共同家园，“崇文厚德、求实创新”的嘉兴人一直在不懈努力。近年来，嘉兴先后创建成为“全国创建文明城市工作先进城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“全国绿化模范城市”、“全国双拥模范城”和“国家历史文化名城”等，城市环境进一步完善，城市文明形象进一步提升，有效推动了经济、政治、文化和社会的全面发展。

今年，是嘉兴市争创全国文明城市的冲刺之年，能否通过考核，能否将嘉兴人的良好素质和城市现代文明新形象充分展现出来，需要每一位居民的共同努力!为此，我们热切期望广大居民朋友以“嘉兴是我家，创建靠大家”的主人翁姿态，一如既往大力支持、参与文明创建工作，从小事做起。自觉遵守公共秩序，做到有序排队、礼貌让座、热情引路和文明用语，提醒自己和他人不乱穿马路、不乱翻栏杆、不乱闯红灯、不乱停车辆、不乱抛杂物;自觉维护公共环境，爱好花草树木，不损毁侵占公共设施;自觉参加公益行动，积极参与慈善、社会志愿服务等活动，做到与人为善，讲互助、讲谅解、讲友谊、讲感情、讲爱心，用自己的实际行动来创造一个整洁、文明、和谐的社会环境。

居民朋友们，让我们携手起来，共同为创建全国文明城市添砖加瓦!让我们一起努力，为美丽禾城更添锦绣!为建党90周年增光添彩!

20xx年x月x日

市民朋友们：

动物在自私的人类眼中，或许是可有可无的。可在我眼中，他们不是在人类脚下玩耍的小乖乖，更不是人们生活中的一件件被遗忘的已积上灰尘的摆设品。

它们，是属于大自然的，它们，是真正的荒野之子。每一只动物都有它们的职责，大自然中的弱肉强食，优胜略汰，都是平常的。它们在它们自己的生活中扮演着一个个必不可少的角色。人们常说，命运是掌握在自己手里的，那么，动物的命运，又掌握谁人之手?人们常说，希望充斥着战火硝烟的世界上会少几个孤儿，那么，被射杀的动物，他们的子女又将托付给谁?有人曾说过，动物冷酷而无情，它们被射杀合情合理，理所应当。而现在，请听听我亲身经历的故事……

一只再普通不过的野猫，毛色纯白，它两只前爪搭在地上看着我，它看了我一阵儿，慵懒的打了个哈欠，算是问候，而跃。我们，不知认识多久了。自从那次车库的窗子没关好，它就跃了进去，这是一只母猫，在里面下了小猫。我们为它准备了一条小鱼，不再打扰，就静静的放在那。它吃了，带着已经可以走路的小猫去外面闯荡了。它倒也把我们对它的情记得很牢，虽然不想家猫一般在人旁撒娇，可遇到我时，冷峻的，闪着野性光辉的绿色眼睛里也会透露出如流水一般的温柔，毕竟，我们已是朋友。动物也未必是不讲情义的。

而且，人类又何尝离得开动物?导盲犬宛如盲人世界点亮的一盏灯，导盲犬可鲁何尝不是这样?为主人服务一生，而自己却因病而死，临死时，用放心不下的眼神看着他，我想那种眼神叫“信任”;一位妇女在自己被洪水逼的无路可走的时候，一只大蛇帮助它到了安全的地方，安全后没有咬她，而是用善意的眼神看着她，我像那种眼神叫“信任”，它信任她，才会这样做;一只小猪在发生海啸之时，并没有顾自己躲避，而是使劲咬着主人的裤脚，硬是把他拽到了安全地带，安静下来后用眼睛看着他，我像那种眼神叫“信任”，它信任他，才会这样做……

所以，我想对每一个还有良知的人说：“动物是自由的，我们无权去伤害它们，你把可怜的动物弄得家破人亡，如果一个人用同样的方式来捉弄你呢，你又是什么感觉?”沈老师说过的一句话让我记忆犹新：上完一节课这点时间，不知这个世界上会有几百只动物在偷猎者的冰冷枪口下消亡!善待动物就是善待自己，动物帮助我们信任我们，而我们为何不去帮助它们，信任它们呢?请从这一刻开始，保护动物吧!

x年xx月xx日

1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4 、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ”李广的高超武艺。

重点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

1 、由介绍卢伦的《塞下曲》六首。

2 、引出文中诗句，简单介绍 " 飞将军 " 李广。

3 、板书课题，生读题。

4 、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?

5 、学生介绍，教师补充。

1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4 、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

1 、读了课题，你想知道哪些问题? (李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?……)

2 、出示文中诗句，学生尝试理解。自渎课文，尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。

3 、读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句

4 、百范文并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆

(1 )文章的题目是李广射虎，" 射虎" 的含义是什么?

(2 )了解自然段的大意及课文的主要内容。

1 、练读课文

2 、抄写生字词

3 、了解关于李广的故事。

4 、选择卢伦《塞下曲》六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。

板书设计：

8 李广射虎

石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆

1. 齐读课题。

2. 通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位-- ，人们称他为-- (生答)(板书：神勇无比 " 飞将军" )我们还知道" 李广射虎" 的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。(课件出示《塞下曲》)

3. (1 )你能正确、流利地读给大家听吗?(2 )自由读读这首诗、指名读、齐读。

1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4 、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗?现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧 !

五、小组讨论这首诗背后的小故事，选代表来回答。

六、小组代表回答后，取长补短，小组讨论完善回答。

七、重点讲解。

(一)精读体会第三、第四自然段。

1 .请大家轻声读读课文3 、4 自然段，李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用～～划出来。(学生自由读课文3 、4 段)

2 .读中感悟第三段。

(1 )创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来(点击：出风声)，树木野草丛中发出" 沙沙" 、" 沙沙" 的声音。(屏幕显示黑夜)

师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉?(指名说)

(2 )读中感悟。

师：你能读出这样的感受吗?

(屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出" 沙沙" 的声音。)(指名读)

师：我从你的朗读中感觉到了害怕。

师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗?你从哪里看出来的?(没有……搜寻)

引导学生说话：

生：这一带常有猛虎出没。

生：一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。

师：什么是" 搜寻" ，你从中体会到了什么?

生：李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

师：大家真会学习!由此可见，李广将军怎样?

生：警惕性高!

生：李广却毫不惧怕，真是胆量过人!(板书：胆量过人)

师：他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3 自然段。

师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

(课件出示文字：" 猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。" 嗖" 的一声，一枝白羽箭射了出去。" )

师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。

搭：架。 搭箭：架起箭。

运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

师：谁能上台表演一下，表演得怎么样?

师：前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?

师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人!(板书：箭法超人)

(3 )联系诗句。

师：你们发现了吗?这第3 自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

(课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓)

师：你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗?(指名说)

3. 读中感悟第四自然段。

(1 )过渡：李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4 自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫" 出人意料" ，你也有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。

(2 )读中感悟。

课件出示句子：(呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读)

师：你能用" 因为……所以……" 的句式来说说吗?

因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!所以大家全都惊呆了!

使大家" 惊呆!" 的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗?还因为……

什么是" 任" ?你能用" 任" 字来说一句话吗?(指名说)

师：这真是出人意料啊!想象：如果你当时在场，你会说些什么呢?

引导学生说话：

生：李广将军力气真大。

生：如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。

生：李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。

生：李广将军真是"" 神勇无比" 。

师：随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是，那惊叹的是什么?(板书：力量惊人)

指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

(3 )联系诗句。

师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗?(课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。)结合这一段，说说诗句的意思。重点指导" 平明"" 没"" 棱" 。

(二)、读好古诗、欣赏动画，感情朗读。

1 .过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广-- (结合板书，生答。)深深地感受到了李广的-- (神勇无比)是的，李广将军真是神勇无比!有这样" 神勇无比" 的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。

八、练习

( 1 )把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 ( 2 )课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

板书设计：

8 、 李广射虎

胆量过人

" 飞将军" 箭法超人 神勇无比

力大无比

各位老师，同学你们好：

我是初三7班的李希，我今天国旗下演讲的题目是：放飞青春

青春这段时间是一段美好的时期，而我们现在正处在青春正盛的时期，我们要好好的把握这段时光。因为青春是人生中最重要的阶段。

青春这段时间短之甚短，在这段有限的时间里，我们能干些什么呢?在这段时间中，我们要有积极向上，朝气蓬勃的精神。更要有饱满的精神，有自信心，进去心，自尊心。我们要好好利用这段宝贵的时光，当然想要有所得，就得必须有所付出。你付出了多少，得到的回报便是多少，这两者在任何情况下都是保持一致的。收起你的贪玩之心，莫“玩物丧志”，耽误了自己的前途，珍惜这短暂的时间，好好利用它，利用它为自己创造出辉煌的前景。

萧伯纳曾说：“青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。”由此可见青春是多麽重要的。“犯罪”就等于严重的违反了法律准则，而挥霍青春的罪名也就好比犯罪，所以我们要珍惜青春，利用青春，千万别挥霍青春。

在青春中磨练，会有意想不到的收获。就拿《孤独之旅》一文中的杜小康来说吧!正当他处于青春时期，他却要远离大众，过着孤独的生活，正因为他在青春时期接受到磨练，因此他变得更加懂事，更加成熟。由此可见青春可以磨练出一个坚强的，独立的，自主的人。

放飞青春吧!让我们在青春的海洋里遨游吧!让我们利用青春，创造出更加美好的未来!创造出更加辉煌的前景!!!

我的演讲到此结束，谢谢大家。

各族兄弟姐妹们：

大家好!

乌鲁木齐是自治区的首府，是我们共同生活的美好家园。自20xx年，市委、市政府明确提出乌鲁木齐市创建全国文明城市的目标以来，乌鲁木齐发生了巨大的转变，市委、市政府把创城作为惠民工程，为我们解决出行难、空气质量差、买菜不方便等问题，修建了brt、“田”字路、设置了“便民蔬菜点”，实施了“煤改气”等工程，使我们家园天更蓝了、草更绿了、街道更干净了、交通更方便了。通过我们共同的努力，乌鲁木齐在20xx年获得了全国文明城市提名资格；争取在20xx年要创成全国文明城市。

创建全国文明城市就需要我们每个市民参加单位、社区开展的市民文明学校、道德讲堂；参与文明户和文明商户的创评；参与文明交通出行等志愿服务活动。生活中我们要做到：不乱扔垃圾、不随地吐痰、不乱涂乱画、不乱搭乱建、不占道经营；不在公共场所吸烟、大声喧哗；节约粮食、节约水、节约电、节约纸张，不铺张浪费；不闯红灯、不翻越护栏、不乱停车；在社会上做一个好市民，在单位中做一个好职工，在家庭中做一个好成员，在小区楼院做一个好邻里。

在即将开始的全国文明城市测评中，有很多测评项目需要我们的支持和配合。如，社会主义核心价值观基本内容三个层面内容，分别是国家层面、社会层面和个人层面，这是要我们共同遵守的价值观。国家层面是：富强、民主、文明、和谐；社会层面是：自由、平等、公正、法治；个人层面是：爱国、敬业、诚信、友善，请大家谨记。

在我们创建文明城市的过程中，我们身边涌现出很多默默无闻，为社会传播正能量的道德模范和先进人物，我们天山区就有被乌鲁木齐市表彰的道德模范，如：诚实守信模范:库鲁巴哈提·柯孜尔别克;助人为乐模范:苏皮·克里木;团结友爱模范：茹孜汗·吐尔逊、古丽尼沙汗·赛买提和伊再提古丽·热合曼;还有袁梓茗、邢珂铭、依木冉·阿不力提甫等美德少年，他们是千千万万先进模范的代表，是我们学习的`榜样。

创建文明城市是我们共同的责任，创建文明城市人人参与，人人受益。如果有人请我们填写《测评调查问卷》时，请认真作答，如果有人问我们创建文明城市的有关情况，请热情接待；让别人对我们参与创城的知晓率、参与率、支持率和满意度点赞。

各族兄弟姐妹们，让我们携起手来，为我们各民族的生活家园----乌鲁木齐在20xx年创建成为全国文明城市而共同努力吧！

《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众，把死的危险留给自己的老共产党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，洪水肆虐，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美。因此教学中要“以读为主，以读促悟”，学生在阅读这些生动感人的故事的同时，感受人物心灵的美好和品质的高尚，从而使学生的情感得到陶冶升华；还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：

1.环境描写烘托人物形象，推动情节发展；

2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；

3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。

《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

1、认识6个生字，会写14个生字。联系课文理解“势不可当”、“狞笑”的意思。

2、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神并理解课文以“桥”为题目的深刻含义。

3、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

1、重点

抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2、难点

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

我借助多媒体手段，着力渲染环境，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，多方位、多视角地让学生去认知、朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人，达到情感上的共鸣。在学生理解的基础上，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。

教学流程

（一）、板书课题，导入课文。

在生活中，你们一定见过很多桥吧！说说你见过的桥。而我们今天要学的又是一座什么样的桥呢？木桥图片展示，加深认识。

（二）、再读课文，感受洪水肆虐与人们的恐慌。

1.过渡：就是这样一座又窄又不够结实的桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了唯一的逃命桥、救命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

2.引导学生抓住“咆哮”“狂奔”“势不可当”体会洪水的声音大，速度快，来势凶猛。领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。

3.过渡：如果我们就住在那个村里，面对这突然袭来的山洪，会怎么做？（生说。）

4.讨论：如果，急于求生的人们跌跌撞撞地、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？这时急需要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散）

（三）、感受在死亡紧逼时，老支书的从容镇定。

过渡：是的，在性命攸关的危急时刻，一位老汉已站在木桥前，他是谁？他又是怎样做的？

1．直接出示句子：

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

你体会出了什么？（沉着、冷静）

2.过渡

:人们把生的希望托付给了像山一样的老汉，老汉是怎样指挥的?小结：

是啊，这是一个多么舍己为人的老汉，当山洪咆哮着，像一群野马狂奔而来的时候，老汉站在没腿深的水里，镇定得像一座山，他用沙哑的嗓音喊着

当洪水开始跳舞，木桥开始发抖，水已经窜上了老汉的腰，老汉威严如一座山，他冲上前

（四）、揭示课文悬念，领会“桥”的深刻内涵。

当人们已经顺利过桥，已经跨越死亡的时候，桥轰地一声塌了，只留下了一片白茫茫的世界。

１、五天以后，洪水退了，这时发生了什么事？让学生悟出这样结尾的好处？从而感受作者设置悬念这种表达方法的奇妙之处。（

２、通过朗读、感悟、交流，让学生领会此时课题的“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！

（五）、以诗结课，升华情感

我不知道

哦，老汉！

你的姓，你的名

你是一座山，

但我知道

一座镇定、刚毅的山，

你有一个动人的称呼-----老汉

一座深情的山。

哦，老汉

哦，老汉！

2你更是一座桥，

你那美好的心灵和高尚的品质，一座用血肉之躯架起的生命桥，

将牢牢驻留在我们心间

一座党员联系群众的连心桥。

永远，永远!

写话练习。

学习本文的巧设悬念，文末揭提的结构，写一个小片段。

在这节课中我力求让读贯穿全课。“读书百遍，其义自见”，我引导学生在读中感悟，在读中理解。学生通过自主读、合作读、对比读、听名家朗读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。特别是引导学生个性化的读，如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”学生分别从“他不说话”“他像一座山”等不同方面去理解，进而读出个性。

另外，我充分利用多种教学手段，如图片、视频、声音和同类的文章等等，让学生入情入境，帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟。这点在今后的教学中还要多思考。在指导学生理解老汉的光辉形象后，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

好的开端是成功的一半。上课伊始，我创设情境，播放了一段视频，把学生带到了美丽的童话世界中。通过提出疑问：“小牛交到朋友了吗？他是怎样交到朋友的呢？”导入课题，使学生产生了浓厚的学习兴趣。

学习课文时，我通过抓住文章中的两张征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使课堂脉络清楚，而且在对比中明理。

首先，我让学生通过演一演，读一读的方式学习小牛的两次“征友启事”。学生通过演一演，读一读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同。

其次，两张征友启事贴出后，收到了不同的效果（第一次小牛没找到朋友，第二次小牛有了许多朋友），我重点指导学生体会小动物们看到启事后的种种不同表现，使学生就能够进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。

最后，通过练一练，你也来学写一张征友启事，让学生不仅明理，并且会运用到自身的实际生活中。看到多数学生都能够学以致用，交到朋友，让我感到很欣慰。

反馈总结环节中，我让学生谈谈本节课你有什么收获。学生能够说出一些自己的收获，说明学生已经有了进步，能够自己总结了。如果我再总体性地做个总结会更完整。课堂教学艺术是有缺憾的艺术，在今后的教学生活中，我一定要继续努力，减少遗憾。

1、走文明路，开文明车，做文明人，创文明城

2、创造优美环境，营造优良秩序，提供优质服务

3、人民城市人民建，建好城市为人民

4、小手牵大手，文明路上一起走

5、人人都是文明使者，事事关系射阳形象

6、文明是城市最美的名片，和谐是你我最高的追求

7、争做文明人，共建新县城

8、一句话一个微笑一次帮助一份谦让，文明无处不在

9、文明是一盏灯，既照亮别人，又温暖自己

10、美德是立身之本，文明是城市之魂

11、讲文明，我是表率；树形象，你是窗口

12、我为创建添砖瓦，文明惠及千万家

13、文明源于一点一滴，和谐始于一言一行

14、文明从我做起，我与文明同行

15、您文明的每一步，是射阳创建的每一分

16、一言一行总关情，携手共创文明城

17、优美的环境需要美好的心灵来呵护

18、文明规范伴我行，争当射阳好市民

19、重礼节讲礼貌，争做文明有礼射阳人

20、全民动员，齐心协力，共创国家文明县城

《桥》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文五年级下册第四组的第三篇课文。上完这节课，我对自己这节课有这样一些想法，也希望能得到大家的建议和帮助。

在学生充分读书的基础上，从孩子们那跃跃欲试的神情，我觉得学生与文本对话的时机已成熟。在交流“老汉是怎样一个人？”时，由于这是一个开放型的问题，学生可能从多方面去回答。果然，学生一开始就直接到15自然段，也就是老汉揪出儿子的场面，我马上调整思路，为更深刻地体会老汉的行为，我紧紧抓住了洪水的变化：老汉揪出小伙子时，洪水已肆虐到什么程度？当洪水没胸深时，老汉又是怎样做的？从老汉的一“揪”一“推”中，让这个人物更丰满起来，感受老汉平凡中的不平凡。文中还有几处也对老汉进行了描写，在学生交流体会老汉是怎样一个人时，根据学情相机引导学生感受洪水的肆虐、桥的危机、人们的慌乱，从而更能体会到老汉人格的伟大，老汉做法的可贵。在引导学生了解老汉这个人物的过程中，相机渗透文章的表达方法，如比喻、拟人的修辞手法；作者结尾才交代老汉和小伙子的关系，感受文章设置悬念的表达方法等。

在课文的学习中，采用了多种形式的读，注重了读的层次，使读书扎实有效。比如学习文中描写洪水的部分，就有四读：一读，默读课文，画出描写洪水的句子；二读，在学生汇报并初步体会后，自由练读句子，试着把自己感受到的读出来；三读，展示读，老师及时进行评价。四读，师引读句子，促使学生加深对课文的感受。

“听”，注重培养学生听的习惯，我认真倾听每一个学生的发言，并及时做出恰当的评价，以自己的实际行动来教育孩子要养成认真倾听的习惯，在生生交流、师生交流中训练学生听能力；“说”，在学生读文或回答问题时，遇错及时纠正，鼓励学生说话不紧张，把话说完整，注意说话的条理性；“读”在课文的学习中具有举足轻重的作用，读的形式多样；“写”，本来设计中有练写短句的训练，考虑到时间关系改为练说短句。

我感觉这节课中学生对老汉精神的伟大有较深的感受，同时落实了听、说、读、写的训练。但我对文中短句的处理过简，没达到预期的目的。对教材的把握欠灵活，还有很多不足，请批评指正。

一、原则同意修订后的《重庆市城乡总体规划(20xx-20xx年)》(以下简称《总体规划》)。

二、重庆市是我国重要的中心城市之一，国家历史文化名城，长江上游地区经济中心，国家重要的现代制造业基地，西南地区综合交通枢纽。《总体规划》实施要以科学发展观为指导，遵循城市发展客观规律，坚持经济、社会、人口、环境和资源相协调的可持续发展战略，统筹做好重庆市城乡规划、建设和管理的各项工作。要按照合理布局、集约发展的原则，推进经济结构调整和发展方式转变，不断增强城市综合实力和可持续发展能力，完善公共服务设施和城市功能，加强城市生态环境治理和保护，逐步把重庆市建设成为经济繁荣、社会和谐、生态良好、特色鲜明的现代化城市。

三、重视城乡统筹发展。在《总体规划》确定的5473平方公里的城市规划区范围内，实行城乡统一规划管理。老城区要逐步疏解功能和人口，两江新区要坚持高起点规划和建设，合理确定发展重点和时序，逐步建设成为我国内陆重要的先进制造业和现代服务业基地、长江上游地区的金融中心和创新中心、内陆地区对外开放的重要门户、科学发展的示范窗口。要按照建设“全国统筹城乡综合配套改革试验区”的要求，加强对城乡发展和建设的规划统筹，引导渝东北和渝东南地区协调发展。

四、合理控制城市规模。到20xx年，中心城区城市人口控制在700万人以内，城市建设用地控制在561平方公里以内。根据重庆市资源、环境的实际条件，坚持节约和集约利用土地，合理开发利用城市地下空间资源，切实保护好耕地特别是基本农田。要贯彻落实城乡规划法“先规划、后建设”的要求，严禁在城市总体规划确定的建设用地范围之外设立各类开发区和城市新区。

五、完善城市基础设施体系。要加快公路、铁路、机场和港口等交通基础设施建设，改善城市与周边地区交通运输条件，把重庆市建设成为长江上游地区综合交通枢纽和国际贸易大通道。加强轨道交通的规划建设，建立以公共交通为主体，各种交通方式相结合的多层次、多类型的城市综合交通系统。要高度重视城市地下管网的规划、建设和管理，统筹规划建设城市供水水源、给排水、污水和垃圾处理等基础设施，划定基础设施黄线保护范围，保障建设实施。重视城市防灾减灾工作，加强重点防灾设施和灾害监测预警系统的建设，建立健全城市综合防灾体系，重点提高城市应对地震、洪涝和地质灾害能力。城镇基础设施、公共服务设施建设，应当统筹考虑为周边农村服务。加快完善旅游公共服务设施，发挥集散地枢纽功能。

六、建设资源节约型和环境友好型城市。城市发展要走节约资源、保护环境的集约化道路，坚持经济建设、城乡建设与环境建设同步规划，大力发展循环经济，强化工业、交通和建筑节能，切实做好节能减排工作。要严格控制高耗能、高污染和产能过剩行业的发展，减少污染物排放，加强城市环境综合治理，提高污水处理率和垃圾无害化处理率，严格按照规划提出的各类环保标准限期达标。要加强水资源保护，划定城市水系蓝线保护范围，严格控制地下水的开采和利用，提高水资源利用效率和效益，建设节水型城市。要重点保护好三峡库区和长江、嘉陵江流域的水体和生态环境，保护好缙云山、中梁山、铜锣山、明月山等山体和生态廊道，保障生态环境安全。

七、创造良好的人居环境。要坚持以人为本，创建宜居环境。统筹安排关系人民群众切身利益的教育、医疗、市政等公共服务设施的规划布局和建设。将廉租住房、经济适用住房、公共租赁住房和中低价位、中小户型普通商品住房的建设目标纳入近期建设规划，确保城市保障性住房用地的分期供给规模和区位布局合理。要加强城中村、城乡结合部整治和改造，提高城市居住和生活质量。

八、重视历史文化和风貌特色保护。要统筹协调发展与保护的关系，按照整体保护的原则，切实保护好城市传统风貌和格局。要落实历史文化遗产保护紫线管理要求，加强世界文化遗产大足石刻，磁器口、湖广会馆等历史文化街区，涞滩镇、中山镇等历史文化名镇(村)，白鹤梁、石宝寨、张飞庙、歌乐山、红岩村等文物保护单位，以及近现代重要史迹、建筑的保护。加强绿化工作，划定城市绿线保护范围，加强对长江、嘉陵江沿岸建筑高度、体量和样式的控制和引导，保护好自然山体、水体和景观风貌，突出山水城市特色。

九、严格实施《总体规划》。城市建设要实现经济社会协调发展，物质文明和精神文明共同进步。城市管理要健全民主法制，坚持依法治市，构建和谐社会。《总体规划》是重庆市城市发展、建设和管理的基本依据，城市规划区内的一切建设活动都必须符合《总体规划》的要求。要结合国民经济和社会发展规划，明确实施《总体规划》的重点和建设时序。城乡规划行政主管部门要依法对城市规划区范围内(包括各类开发区)的一切建设用地与建设活动实行统一、严格的规划管理，切实保障规划的实施，市级城市规划管理权不得下放。要加强公众和社会监督，提高全社会遵守城市规划的意识。驻重庆市各单位都要遵守有关法规及《总体规划》，支持重庆市人民政府的工作，共同努力，把重庆市规划好、建设好、管理好。

重庆市人民政府要根据本通知精神，认真组织实施《总体规划》，任何单位和个人不得随意改变。住房城乡建设部要加强对《总体规划》实施工作的指导、监督和检查。

国务院

二○一一年十月十五日

1、这节课，我们将再一次走进《给予树》的故事，用心去感受我们人与人之间的一份最可贵的真情与感动。

2、首先我们来回顾一下生字。出示生字，认读。

3、我们再来特别地关注一下这个词：如愿以偿（板书），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以偿了？课文中，又是谁如愿以偿了？

1、小女孩有个什么愿望呢？我们打开她的心愿卡看一看。

2、出示：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。

读一读，在这份心愿卡里，你听出了什么？哦，你听出了一颗期盼以久的心，你真是小女孩的知己！让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。

3、在你们的朗读里，我听出了小女孩深深地渴望。这个圣诞节，如果能得到一个洋娃娃，她一定会欣喜万分。后来，她真的如愿以偿了，知道是谁帮助她吗？

1、金吉娅是谁呀？她的好朋友吗？不是，你是从课文哪个词语知道的？板书：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉娅不熟悉小女孩的哪些事情呢？我们来读读这段话。

2、出示：后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。从这段话中，你又捕捉到了哪些信息？评：你们真是一些特别会读书的孩子！从你们的理解中，我感受到金吉娅和小女孩真的是陌生的。可正是这样一个完全陌生的女孩，金吉娅都能送她洋娃娃，帮助她如愿以偿。这个圣诞节，她送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？

3、是呀，洋娃娃里传递的还有善良、仁爱、同情和体贴。（板书）

4、就让我们用声音来表达对这份善良的赞赏。出示：这个圣诞节，金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃，还送给她善良、仁爱、同情和体贴。

1、金吉娅能把洋娃娃送给一个完全陌生的女孩，那她一定很富有吧？不是，你从课文哪几个小节知道？同桌合作读1—2小节，圈一圈哪些词语能看出金吉娅不富有？

2、“并不宽裕”什么意思？就是不富有，家里条件不好，还有哪些字眼能看出金吉娅的家里并不宽裕？

3、评：你真了不起！能从简简单单的几个数字：一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼物这几个平常的数字中感悟到金吉娅家庭的贫困。

4、可正是这个自已也不宽裕的金吉娅，却能送给一个完全陌生的女孩洋娃娃，帮助她如愿以偿。让我们再一次通过朗读，送去我们对这份爱心的感动！出示：这个圣诞节，金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃，还送给她善良、仁爱、同情和体贴。

出示：我（）极了，紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

1、面对金吉娅的举动，如果你是她妈妈，此时，你会是什么心情？带上你的感受

2、作为金吉娅的哥哥，你的心情又怎样呢？把你的感情送到句子中

3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。

出示：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

1、这个圣诞节，妈妈比以往任何一个圣诞节都要激动

2、这个圣诞节，哥哥、姐姐们比以往任何一个圣诞节都要过得有意义

一个只有八岁的小女孩金吉娅，用她最朴实的行为告诉我们，只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里，这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂！才会把更多的快乐传递到世界的每个角落！

1、当圣诞的钟声敲响，小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃。她激动极了，她很想写一封信感谢金吉娅，你们能给予他们帮助吗？你们也是有爱心的孩子！如果你还能用上黑板上的“如愿以偿、善良、仁爱、同情、体贴”等一些词语，老师可以给你加分。

从你们一句句发自肺腑的感谢中，老师深深地感受到：赠人玫瑰，手有余香。永远愉快地多给予别人，远比向别人索取更快乐！（出示）

那给予到底是什么呢？让我们来进行一次诗歌接力。

签订地点：_________________________________________

签订时间：_________________年_________月_________日

拆迁人（以下简称甲方）：___________________________

法定代表人：_______________________________________

职务：_____________________________________________

电话：_____________________________________________

地址：_____________________________________________

邮编：_____________________________________________

委托代理人：_______________________________________

服务单位：_________________________________________

地址：_____________________________________________

职务：_____________________________________________

电话：_____________________________________________

被拆迁人（以下简称乙方）：_________________________

法定代表人：_______________________________________

职务：_____________________________________________

电话：_____________________________________________

地址：_____________________________________________

邮编：_____________________________________________

委托代理人：_______________________________________

服务单位：_________________________________________

地址：_____________________________________________

职务：_____________________________________________

电话：_____________________________________________

房屋承租人（使用人）（以下称丙方）：_______________

法定代表人：_______________________________________

职务：_____________________________________________

电话：_____________________________________________

地址：_____________________________________________

邮编：_____________________________________________

委托代理人：_______________________________________

服务单位：_________________________________________

地址：_____________________________________________

职务：_____________________________________________

电话：_____________________________________________

甲方因__________________建设需要，经批准取得___________号《房屋拆迁许可证》，根据《城市房屋拆迁管理条例》、《福建省城市房屋拆迁管理条例》及 等规定，对乙方的房屋进行拆迁，甲、乙、丙_____方在平等、自愿、协商一致的基础上，就房屋拆迁补偿安置达成如下协议：

第一条 被拆除房屋现状

（一）房屋所在地点：_________区（镇）_________街道（路）_______号，房屋的总楼层数_______，房屋所在的楼层数_______，房屋的朝向_________，被拆迁房屋的区位等级为_________，房屋产权性质_________，房屋结构类型_________。

（二）红线内占地面积_________平方米，总建筑面积_________平方米，其中产权证记载建筑面积_________平方米，无产权部分面积_________，房屋产权证号_________。房屋的用途_________，其中合法建筑面积中住宅建筑面积_________平方米，营业性用房建筑面积_________平方米，办公用房建筑面积_________平方米，工业仓储类用房建筑面积_________平方米。

（三）房屋内部设施及装璜情况：________________________________________________

（四）房屋的附属物及构筑物情况：______________________________________________

（五）营业性用房系沿[主干道、次干道、小街巷]。

（六）被拆除房屋[有][无]承租使用情况。被拆除房屋由_________承租使用。现房屋所有权人与承租人按以下方式解除房屋租赁关系：___________________________

（七）被拆除房屋[有][无]设置抵押权。被拆除房屋已被抵押给_________。现房屋所有权人与抵押权人按以下方式处理该房屋抵押权：___________________________。

第二条 房屋拆迁补偿选择第_________种方式

1.货币补偿。

2.房屋产权调换。

第三条 协议双方自愿选择按下列第_______种方式确定被拆迁房屋的货币补偿金额

（一）双方自愿参照当地政府有关部门公布的房屋交易行情或货币补偿指导价，经当事人充分协商确定被拆迁房屋的补偿价格如下

1.被拆迁房屋的货币补偿价格_________元（大写：__________________），其中：

①被拆迁房屋（住宅）建筑面积_________平方米，按建筑面积每平方米_________元计价，小计_________元；

②被拆迁房屋（非住宅）建筑面积_________平方米，按建筑面积每平方米_________元计价，小计_________元。

2.装潢补偿金额_________元（其中住宅装潢补偿金额_________元，非住宅装潢补偿金额_________元，若房屋货币补偿金额含装潢补偿，此项可不另行计算）。

3.附属物及构筑物补偿金额_________元。

4.其它补偿金额_________元。以上四项合计补偿金额_________元。补偿金额由甲方于_______年______月______日前支付给乙方丙方（其计算方式详见附件一）。

（二）协议双方以房地产市场评估价格为依据协商被拆迁房屋的货币补偿金额，并遵循委托 （房地产价格评估机构）对被拆迁房屋价格评估所出具的_________号《评估报告》（或根据复核后的《评估报告》或房屋拆迁评估技术鉴定专家委员会经鉴定后修正的结果），被拆迁房屋的货币补偿金额为_________元，大写为__________________元

被拆迁房屋的装潢补偿金额为__________________元，大写__________________元

以上两项合计共_________元，大写__________________元。

第四条 房屋产权调换安置方式

（一）由甲方提供安置房，其中住宅安置在_________区（镇）__________（新村、小区、花园）_________座_________单元，结构_________，安置房建筑面积为_________平方米，经双方协商一致，其单价为_________元/平方米，总价为_________元；营业性用房安置在__________________，安置房建筑面积为_________平方米，经双方协商一致，其单价为_________元/平方米，总价为_________元；工业仓储类用房安置在__________________，安置房建筑面积为_________平方米，经双方协商一致，其单价为_________元/平方米，总价为_________元。

（二）乙方丙方应向甲方（或甲方应向乙方丙方）支付住宅部分产权调换差价款_________元，营业性用房部分产权调换差价款_________元，办公用房部分产权调换差价款_________元，工业仓储类用房部分产权调换差价款_________元（计算方式详见附件一）。

（三）丙方作为直管公房承租人，继续承租安置用房，应向甲方缴纳安置用房分配费，其中住宅分配费_________元，非住宅分配费_________元。

（四）丙方作为公房承租人，经公房所有权人同意，购买安置用房产权，丙方应向甲方缴纳安置用房差价，其中住宅差价_____元，其计算方式为_________，非住宅差价_________元，其计算方式为___________________________。

甲方提供的安置房屋应符合以下标准：

1.甲方提供的安置房屋，应当符合国家质量安全标准，并经验收合格。

2.房屋内应当有以下设施：

（1）_____________________________________________________________________；

（2）_____________________________________________________________________；

（3）_____________________________________________________________________；

（4）_____________________________________________________________________；

（5）_____________________________________________________________________；

3.房屋装饰与设施标准见附件3。

4.新建房屋应经竣工验收报备后，方可交付使用。

第五条 房屋产权调换的过渡安置

（一）过渡方式按以下第_________方式确定。

1.乙方丙方选择自行过渡安置；

2.由甲方于_________年_________月_________日前，提供位于_________小区_________幢_________室，建筑面积_________平方米的符合生活居住条件的周转房过渡安置。

（二）乙方丙方过渡期限为_______个月，自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日。

（三）乙方丙方选择自行过渡安置的，甲方应于每月_____日前逐月支付给乙方丙方临时安置补助费______元/月；因拆迁非住宅房屋造成停产、停业的，甲方应向乙方丙方支付临时安置补助费_________元/月，一次性经济补偿______元

（四）甲方保证乙方丙方在过渡期限内按本协议第五条规定进行安置。乙方丙方使用甲方提供的周转房的，应当在得到安置房后______日内腾空周转房。

第六条 乙方丙方经济、住房困难，符合承租廉租房条件的，甲方应协助乙方丙方向政府有关部门申请承租廉租房。经政府有关部门同意，乙方丙方承租的廉租房安排在_________小区_________栋_________室，面积_________平方米

第七条 房屋搬迁补助费

（一）甲方按________规定标准，一次性支付乙方丙方搬迁补助费_______元，其他补助费 ________元，共计________元（计算方式祥见附件一）。

（二）拆迁非住宅房屋，甲方按_________规定标准，支付乙方丙方设备搬迁和安装补助费_________元，因拆迁造成停产、停业损失补偿费_________元，其他补助费_________元，共计_________元（计算方式详见附件1）。

（三）甲方应于_______年_______月_______日前将房屋搬迁补助费支付给乙方丙方。

第八条 乙方丙方在_________年_________月_________日前应将被拆迁房屋腾空，并交甲方拆除。

第九条 甲方保证于回迁安置结束之日起_________月内协助乙方丙方办理好所调换房屋的产权登记。

第十条 违约责任

（一）甲方未如期提供周转房给乙方丙方过渡使用的，乙方丙方有权暂缓搬迁、交付被拆迁房屋。

（二）因甲方的责任延长过渡期限的，对自行安排住处过渡的乙方丙方，甲方应当自逾期之日（即____年___月___日）起，按本协议约定的_______倍支付临时安置补助费；对使用周转房的乙方丙方应当自逾期之月起付给临时安置补助费。

（三）因甲方的责任逾期安置后，甲方未向乙方丙方支付逾期安置期间所应支付的逾期安置补助费的，甲方应当承担民事责任，甲方应当自逾期期间停止支付逾期安置补助费之次月的第一日起按每日_________元支付违约金。 因甲方的原因未按期全额向乙方丙方支付货币补偿款的，甲方应当承担逾期支付的民事责任，按应支付总金额每日万分之二支付违约金。

（四）因乙方丙方的责任，乙方丙方未按期搬迁，腾退被拆迁房屋，甲方有权顺延支付货币补偿金的时间并取消其所享受的被拆迁地块奖励事项。

（六）在甲方交付安置用房时，未能提供房屋竣工验收合格文件的，乙方丙方有权拒绝接收安置用房，由甲方按逾期安置承担违约责任。甲方交付的安置房标准应符合约定的标准，否则乙方丙方有权要求甲方按约定标准进行整改，并赔偿______元

（七）甲方交付使用的安置用房建筑面积与本协议书所签订的安置用房建筑面积不符时，按双方已确定的单位面积价格多退少补或按以下方式解决：_______________________________________________________

第十一条 争议处理

甲、乙方丙方由于履行本协议书所发生的争议，各方自愿共同选择下列第_________种方式处理：

（一）申请______________委员会_____。

（二）向有管辖权的人民法院起诉。

第十二条 本协议书自甲方、乙方丙方签字盖章之日起生效。

第十三条 本协议书一式_________份，甲方乙方丙方各持_________份，交产权登记管理部门一份，拆迁实施单位一份

第十四条 本协议书中所有选择条款，协议当事人均应作出明确选择。

居民朋友们：

共建文明城市，创造美好生活，是每一位寿光人的共同心愿。整洁美丽的城市环境，有序畅通的交通秩序，和谐礼让的人际氛围，静谧舒适的生活环境，是我们创业激情的来源和理想实现的保证。创建全国文明城市，提高城市文明程度，塑造良好城市环境，是市委、市政府为群众谋福祉、为寿光谋发展的一项重要工作部署，是一件聚民智、顺民意的好事，是一件惠民利民的大事。作为寿光的一分子，我们每个人都有责任、有义务、有能力为寿光创建全国文明城市、和谐美好家园，尽一份力、添一份彩。在此，谨向全体居民发出如下倡议：

从我做起，点滴做起。无论你从事什么职业、职务高低、年龄大小、来自何方，只要你生活、工作在寿光这片热土上，你就是“寿光人”。我们要以主人翁的精神，从自身做起，从本职做起，从言行举止的细微之处做起，讲文明语言，行文明礼仪，做文明事情，养文明习惯，树文明新风，培育良好的道德风尚，积极投身到创建全国文明城市的行列当中，做文明言行的参与者、实践者和传播者。

立足本职，热心公益。我们要积极参加本部门、本单位和社区组织的文明创建活动及社会公益活动，争做文明使者，努力为建设文明寿光、创建文明城市添砖加瓦。我们要积极参加各种志愿服务活动，踊跃加入到志愿者的行列，共同培育文明和谐、积极向上的社会风尚。

携手同行，众志成城。创建全国文明城市，需要每一位市民的积极参与，让文明之花开遍社区。其实，文明离我们并不遥远，它只需要保护环境，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱写乱画，营造一个干净卫生的居住环境;它只需要我们自觉遵守公共道德，不在公共场合吸烟和大声喧哗，不损坏公共设施，不破坏花草树木，打造一个和谐温馨的公共空间;它只需要我们遵守交通法规，不乱穿马路，礼貌谦让，赢来安全高效的交通秩序;它只需要我们注意在公共场合中的行为，塑造出健康向上的社会风气……

居民朋友们!争创文明城市，创建品质寿光，争做文明市民，我们义不容辞!你的每一份努力，都让我们的城市离文明更近，每一份热情，都会激起更多人文明意识的诞生和责任意识的增强。让我们迅速行动起来，响应市委、市政府的号召，以满腔的热情、真诚的心灵和踏实的行动，积极融入到创城工作中来，为使家园更加美丽、环境更加和谐宜居，贡献我们的智慧和力量。

倡议人：

时间：x年xx月xx日

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

文明让城市更美丽，文明让生活更美好。创建文明城市，共建美好家园，是西安市委、市政府作出的一项重大决策，是西安所有市民的共同愿望。每一位西安人都有责任、有义务、积极参与、全力支持、共建共创，为建设“人文西安、活力西安、和谐西安” 做出应有的贡献。在此向全校师生发出倡议：

一、创建文明城市从热爱学校做起。美丽的校园是我们共同的家，全体师生要珍惜学校良好的发展态势，主动维护学校声誉和已经形成的优良秩序，牢固树立校兴我荣的集体荣誉感，增强责任意识，关心学校的建设发展，按照全市文明城市创建的统一部署，全员参与，人人上阵，努力营造“建和谐校园，创文明城市”的浓厚氛围。

二、遵守社会公德，自觉践行文明。倡导“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”的社会公德，不断增强争创文明城市的主人翁意识，不断提高自身素质，做到：管住自己的“嘴”——不说脏话，不随地吐痰，不在公共场所大声喧哗;管住自己的“手”——不乱丢乱扔乱画，不损坏公共设施，不攀折花草树木;管住自己的“腿”——不闯红灯，不踏草坪;提升自身的“德”—— 乘坐公交车时不拥挤，上下车排队，主动为老弱病残孕让座，主动践行公民基本道德规范和市民文明公约，讲文明语言，行文明礼仪，养文明习惯，树文明形象。

三、遵守教师职业道德，创造更加优异的教育教学业绩。全体教师要遵守“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”的基本职业道德规范;进一步学习、贯彻、履行《中小学教师职业道德规范》。党员要讲党性、重品行、作表率;广大教师要为人师表，诲人不倦，勤奋刻苦，积极进取，努力提高教育教学科研水平;后勤服务人员要态度热情，工作主动，努力提高服务技能和服务质量。

四、培育优良校风和学风，形成文明和谐的氛围。全体学生要树立正确的世界观、人生观、价值观，要尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益，懂得珍爱文明、践行文明、播撒文明，做创建文明城市的宣传者、实践者和监督者。

全校师生关注创文，参与创文，做到人人熟记社会主义核心价值观24字。富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。人人践行核心价值观。

创建文明城市的过程是人们种植幸福的过程。明日的文明，始于今日的奉献。相信只要我们举全市之力，聚万众之心，创建“全国文明城市”的目标一定会实现!

尊敬的学校领导：

我叫x，是x中学高二一名学生，家住湖北省x市x镇x村，那里是个空气清新毫无污染的地方，可是那里无论是经济还是交通都是那样的落后，对我而言，出生于贫困的农村再加上家庭状况的不景气，只有好好读书冲破现状才是唯一的出路。

我们一家四口人，父母是地道的农民，爷爷在很早就已经病故，留下奶奶一个人，而奶奶现在也是重病瘫痪在床，不能动，吃喝等都需要有人在旁边照顾，生活完全不能自理。母亲则一边照顾奶奶，一边操持家务，再加上母亲也是体弱多病，所以全家的经济来源就靠父亲一人辛苦种田和农闲之时出门给人帮下工。

我们家地势较低，夏季多雨时厨房还会被淹没，而每到下雨，家里的盆啊桶的都要被水滴的丁冬的响，父亲开玩笑却满是无奈的地说：“外面下大雨，屋里下小雨，家还演奏着交响曲。”可是我听着心里酸酸的。

进入高中深造后，家庭生活负担进一步加重，经济上更是雪上加霜。

我平时生活习惯良好，无不良嗜好，团结同学，乐于助人，学习成绩优秀，为了能够更好的完成自己的学业，也为了减轻家庭的生活负担，故备此文学校领导，老师，证明本人家境贫困，特此申请校贫困生，恳请学校能够批准!

此致

敬礼!

申请人：

__年__月__日

亲爱的市民朋友们：

文明是一座城市的底色，也是一座城市的软实力。“全国文明城市”是一项含金量很高的城市荣誉，是780万唐山儿女的光荣和骄傲，做为唐山市民的一员，我们有责任、有义务珍惜这一荣誉，用我们的文明言行擦亮“全国文明城市”的金字招牌，让这座“英雄的城市”因为文明而增光添彩。

文明城市大家建，文明成果大家享!在此，做为一名普通市民，同时做为一名全国道德模范，我向广大市民朋友发出倡议：

一、人人争做文明风尚的传播者。唐山是我家，文明靠大家。让我们以高度负责的主人翁精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，大力宣传普及交通法规及文明礼仪知识，积极参与“讲文明守秩序树新风·我为文明城市添光彩”主题实践活动，用我们的文明行动带动每一个单位、每一个家庭、每一所学校的所有成员，倡导文明新风，推进文明行动，打造无愧于“英雄城市”“英雄人民”的新形象，集聚全市人民的聪明智慧，共同为创建文明城市增光添彩，为我市蝉联全国文明城市“三连冠”贡献力量。

二、处处争做文明行为的实践者。从自身做起，积极投身文明城市创建，说文明话，办文明事，做文明人，规范行为举止、争做文明市民。让我们努力做到：文明在口中，不说粗话脏话，不随地吐痰，不在公共场所吸烟，不在公共场所大声喧哗;文明在手上，不损坏公物，不乱扔杂物，不乱贴滥画，不乱停乱放;文明在脚下，树立文明交通意识，自觉维护交通秩序，不闯红灯，不乱穿马路，不酒后驾驶;文明在窗口，仪表端庄，微笑服务，打造一流服务环境。

三、事事争做文明创建的引领者。人民城市人民建、人民管，文明创建为人民、靠人民。让我们以高度的政治责任感和使命感，积极投身创建文明城市、文明行业、文明单位、文明社区、文明家庭的火热实践，在社会中当一个好公民、在单位中当一名好员工、在家庭中当一名好成员，通过积极参与丰富多彩的精神文明创建活动，让我们的城市更文明、更温暖、更美好!

一言一行总关情，携手共创文明城。您的一份热情、一份努力、一份辛劳，都会让我们的城市更加美丽!让我们携起手来，从我做起，从现在做起，从身边事做起，实践我们的承诺：“我为城市代言，我文明、我行动、我快乐”!通过我们的行动，为我市实现全国文明城市“三连冠”、为加快建设成为国际化沿海强市作出更大的贡献。

①认识4个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

④理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

①预习课文，读准字音，读通句子。

②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

●自读“提示”，明确要求

①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

②全班交流，明确阅读要求。

●初读课文，了解大意

①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

②小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

③全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

●细读课文，理清脉络

①仔细阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

②投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到_________________，因为____________________；

扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________，因为________________；

离开维也纳前，感到_____________，因为_________________；

看见花的原野时，感到_______________，因为____________________；

体会到小花的气魄时，心头______________，因为________________。

●研读课文，品味语言

①自主研读：

a.再课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

②全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

●感情朗读，交流感悟

①有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

●积累语言，拓展阅读

①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

（内蒙古包头市吴秀玲）

买方：

根据国家法律、法规的有关规定，在平等、自愿、协商一致的基础上，甲、乙双方就下列房地产买卖达成如下协议：

一、甲方自愿将坐落于_____市_________________村____幢___室____套建筑面积_______平方米的房屋出售给乙方，房屋的基本情况载于本合同附件一。乙方已对甲方出售的上述房产情况作了充分了解并愿意购买。

二、本合同约定的面积为房屋产权证上记载的建筑面积根据通房改[1998]第39号文件规定，上市交易的房改房建筑面积必须以房产管理局产权监理处实际测定的建筑面积为准。

三、甲、乙双方必须如实申报本合同项下房地产成交价格双方议定房地产成交价格计人民币_____百____拾____万____千____百___拾元整小写___________元，双方约定付款方式_________、付款时间____________________。

四、双方约定房屋交会期限和方式：__________________________________________________________。

五、甲方承诺：

甲方承诺本合同项下的房地产权属清楚、无产权纠纷

甲方承诺本合同项下的房地产没有受禁止或法律、法规限制交易的情况

甲方承诺本合同项下的房地产如已设定按揭、抵押他项权或存在依房债权债务等情形的，在签订本合同前已征得有关债权人的书面同意、且已告知乙方房地产已抵押的情况而乙方又作出愿意购买的意思表示

甲方承诺本合同项下的房地产不存在优行购买权的情形

如有上述未清事项妨碍房地产权转让的，由甲方承担全部法律责任，因此给乙方造成经济损失，由甲方负责赔偿。

六、双方约定，根据房地产权利主体一致原则，本合同项下的房屋所有权转移，该房屋占用范围内的土地使用权同时转移。

七、违约责任：

1、甲方违约责任：

甲方中途悔约的或除人力不可抗拒的原因外，甲方未按本合同约定的期限将该房地产交付给乙方的双方约定由甲方承担下列违约责任：____________________________________________________________________。

2、乙方违约责任：

乙方中途悔约的或除人力不可抗拒的原因外，乙方未按本合同规定的期限向甲方给付本合同项下房价款的，双方约定由乙方承担下列违约责任：

_____________________________________________________________________。

八、根据国家房地产权属管理的有关规定，甲、乙双方约定在签订本合同后三十日起至_____市房产管理局产权监理处办理房产权属登记手续，在办理权属登记时，双方相互协助并保证各自的手续证照齐全。

甲、乙双方经协商同意终止合同的，必须签订书面协议并由双方本人会同至南通市房产管理局产权监理处申办本合同终止与撤销登记手续。

九、办理本合同项下的房产权转移所需缴纳的规费，按照规定由甲、乙双方各自承担，双方也可另行约定。

十、本合同在履行中若发生争议，甲、乙双方采取协商的办法解决。协商不成的，甲、乙双方同意由_______________仲裁委员会仲裁甲、乙双方不在本合同中约定仲裁机构、事后又没有达成书面仲裁协议的，任何一方均可以直接向房屋所在地人民法院起诉。

十一、本合同未尽事项，甲、乙双方可另行书面议定，其补充议定书经双方签字盖章后作为本合同不可分割的一部分，与本合同具有同等效力。

十二、本合同经甲、乙双方签字盖章后成立房屋所有权证的领证手续可由甲乙双方或乙方按照规定申领，乙方因各种原因不能亲自前来申领的，可委托他人持经公证处公证的委托书和受托人的身份证申领房屋所有权证书。

十三、本合同一式叁份，甲、乙双方各执一份，_____市房产管理局产权监理处留档一份，均具有同等效力。

十四、双方约定的其他事项：

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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甲方

法定代表人

住所：

联系电话:

委托代理人

年月日

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乙方

法定代表人

住所：

联系电话:

委托代理人

年月日

这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要讨论和研讨的问题很多。主题、语言和写法均有可研讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。

依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：

１、整体感知课文内容，积累本文的美句；

２、品味本文生动形象、活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听；

３、运用自身的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。

重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以和我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以和使用第二人称写作的特点。

教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自身的听觉，尊重和保护自身的听觉，培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。

这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的协助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的发生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。

为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。

1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。

3、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

教师准备：课件

1课时。

一、情感铺垫，渲染爱

（一）故事导入，揭示课题

同学们一定很熟悉这首歌——《世上只有妈妈好》（音乐响起）。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最优美的呼唤，就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是——卡罗纳，今天就让我们一起走近这可怜的孩子。

（二）初读课文，感知内容

自由读读课文，思考：课文写了一件什么事？

（三）感受卡罗纳的不幸

1、默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“——”划出来。

2、指名交流并随机出示句子。

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）

过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

3、静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？

4、交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。

5、展开想象。

卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6、是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的`关爱。

二、初读课文，捕捉爱

1、大家都有些谁？板书：老师同学家长

2、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再默默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来用心地读。

3、四人小组交流说说自己的感受、

三、研读课文，感悟爱

指名交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。

（一）同学的关爱

重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他、

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了、”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他、

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

1、交流指导读

这是怎样的放和怎样的贴？深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致、把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里、

话虽轻，却如春天和煦的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤、

2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？

是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光，照亮了卡罗纳的心田、

（二）老师的关爱

重点研读这两句

昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

1、交流出示

2、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温柔地说；像妈妈一样慈爱地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。

（二）家长的关爱

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。

四、说话练习，延伸爱

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、

还会有谁在关爱着卡罗纳？

啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！板书“……”

2、今天学习了这一课，你有什么启发和收获？

3、爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗？

4、出示书《爱的教育》读读这本书吧，会给你更多的感动（音乐《蓝色的爱》）

知识与能力：

1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。

2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 过程与方法：

1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。

2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。

一、情境导入：

同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。）

二、整体感知：

1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。

2、说说这篇课文的主要内容。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

预设：（1）、文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意

（2）、文章的语言活泼风趣、优美形象

（3）、文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特

（4）、文章运用了排比，设问，反问

（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。）

三、赏析品读：

1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，同桌或小组交流，并互相说出喜欢的理由。

2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。

教师小结：语言优美风趣，活泼形象；运用排比，增强语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思考，使人倍感亲切。

（设计阐述：在第二环节感知的基础上，深入品味语言，在学生品味的基础上，教师做出理性的归纳，让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢——做出适当的归纳。）

四、声音游戏：

1、教师播放轻音乐，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来（根据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。

2、小组交流，简要修改。

3、班级交流，师生评析。

五、话说感受。

用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。

师：在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。

电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。

上课时，同学们的一声“老师好”是最动听的开头，下课时，那一声“老师再见”是最动听的结尾。

走进公园我听见了花开的声音最动听，久别回家时打开家门的声音最动听。

（说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感触，要注意结合文章中的相关语句生成。）

六、课堂小结：

本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别：下课。

老师再见！

同学们再见！

（设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，继续用语文的方式思考、表达生活）