巨伞下的城市课文汇总20篇

老师们，大家好，我今天说课的题目是《蓝色的树叶》。（板书题目 一棵蓝色的树叶）《蓝色的树叶》是义务教育课程实验教材第三册第五单元 的一篇课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好地相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽向林园园借绿铅笔的故事，让学生明白人与人之间要互相关爱、相互帮助的道理。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。

根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：

1、 认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是第段阅读教学的重点，因此，我把它定为重点目标。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为难点目标。

《课标》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在引导学生理解课文的同时，我以读带讲，整体感之，揣摩体会，以问题导入新课，分角色朗读课文，体会故事中两个小孩子的心态，让学生思考：“我想对林园园说……”部分替课文补充一个不同的结局。

（一）、激发兴趣，导入新课

实物板书，引起学生的疑问：“我们看过的树叶都是绿色的，为什么题目上的树叶是蓝色？”师：“这就是我们今天要讨论的话题：为什么课题是蓝色的树叶？”这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。

（二）、以读带讲，读思结合，题为“蓝色的树叶”

学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，复习巩固生字新词，把课文读通顺，读流利；三读，了解课文大意， 想想蓝色的树叶是怎么出现的？边读边用笔画画圈圈，数一数，李丽和林园园有几次对话？在学生初读基础上，随文检查学生学习生字新词的情况。

在学生掌握生字新词的情况下，我进入：朗读课文，学习词句的训练。主要采取情景朗读教学法。接着，我重点抓住李丽和林园园的四次对话进行训练：

1、（出示第一次对话）抓住“小声”“吞吞吐吐”指导学生朗读“把绿色铅笔借给我用一用行吗？”“我还没画完呢。”进行引导学生学习问句，读出问句，用问句谈话，学生会说出：我可以跟你一起走吗？

把雨伞借我用一用行吗？……

并在此基础上分角色朗读。

2、掌握了第一次对话的训练方法，第二、三、四次的对话，我就按照这样的方法，让学生先自读，小组读，在分角色朗读，加强人物语言的训练。

（三）、拓展延伸，情感熏陶

语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会说：“园园，这样做是不对的，你应该像小白兔和小灰兔那样，主动帮助老山羊才对的 。”也可能会说“园园，老师经常教育我们，同学之间要互相帮助，你们是同桌，更应该象亲姐妹那样团结一致，互相帮助，才对呀。”……当学生讨论完毕，老师及时鼓励他们真实一群能说会道，乐于帮助别人的好孩子。并且板书：互相帮助。

王维

单车欲问边， 属国过居延。

征蓬出汉塞， 归雁入胡天。

大漠孤烟直， 长河落日圆。

萧关逢候骑， 都护在燕然。

开元二十五年(737)河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。

“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。

“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆”。最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”。到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。

诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面──写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十八回里说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直?日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒象是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的;又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。

大家好，欢迎各位来到大足石刻，这天将有我带领大家游览大足石刻。首先做一个自我介绍，我姓温，大家能够叫我温导，也能够亲切一点二直接叫我小温，其次女人，我对各位来到这儿表示欢迎，并预祝各位旅途愉快。

大足石刻是我们重庆唯一的世界文化遗产，现存唐宋摩岩造像6万余尊，与敦煌、云岗、龙门、麦积山四大著名石刻不公保存冠好，艺术精湛，而且到达了中国石刻艺术的巅峰。

我们正在往著名的宝顶山走去，让我们去一睹观宝顶山的风采。大家快看，前面就是有名的——千手观音。千手观音的1007只手屈伸离合，参差错落，有如流光闪烁的孔雀开屏。千手观音还有一个美丽的传说，大家想听吗?

古时妙庄玉有三们漂亮的色主，长女妙金，二女妙银，最小的叫妙善，她从小虔诚信佛，出家当尼姑，妙庄王一怒之下，拆庙宇，赶和尚惊动了天神?长了五个大脓疮，医生说要治此病需亲生骨肉的一手一眼配药才能治好，妙善知后，毅然献出一手一眼，治好了妙庄王的病，如来佛深为感动，赐她千手千眼。

下面，我们再看看另外一组。这些石刻合起来叫《父母恩重经变相》。它把父母养育儿女的过程，从怀孕、临产、哺乳到儿女长大成人、婚嫁、离别……分别用十一组雕像来表现，每一组表示一个主题，石刻把人物形象和思想感情都刻画得十分生动、形象、具体、细腻，并都有文字说明，仿佛在欣赏一幅幅古连环图画，大家有这样的感觉吗?哈哈。

此外，里面还有的故事很有教育，如：《牧牛道场》、《九龙浴太子》……你们看后必须空受益匪浅!

我带领大家的参观到此结束，请大家自由参观，注意保护文物和持续环境卫生哟!

教学中，我重点引导孩子们体会了几个重点的句子。

课文的开篇用了一个排比句，我引导认真体味了这个句子。第一，从这个句子中你体会出了什么?不少的孩子都能体会出，作者的言外之意，什么都可以再来，惟独时间逝去了再也不会回来。第二，读了这句话，你仿佛看见了什么?让学生练习写话“读了这个句子，我仿佛看见，春天来了……”第三，引导孩子们有感情朗读这个句子。这样循序渐进设计教学，读思写结合，学生的学习兴趣更浓。

在教学第三个自然段的时候，我重点指导了仿写。课标指出“词句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学中，要十分重视语句训练。”我本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能训练。”指导仿写的时候，我先让学生仿照课文说一句话，这样的训练比较简单，孩子们的发言都很踊跃。看着孩子们兴趣盎然，于是我让孩子们仿写一个自然段，也用上排比的句式。虽然看上去这个任务也简单，但是，孩子们在完成的效果并不是特别好。因为有的孩子为了完成这个任务，可以说是挖空心思，搜肠刮肚，而写的句子实在是太牵强;还有的部分孩子干脆套用别的同学的发言，没半点创意。虽然部分学生的仿写效果并不是太好，但是，对大多数孩子来说，还是有收获的，对他们而言，是一个新的尝试!

在学习第四自然段的时候，我不但引导孩子们体会作者为自己过去的碌碌无为而后悔，更引导孩子们仔细朗读“为什么要白白走这一遭啊”?反复读，反复悟，让孩子们体会到作者并不是空有蹉跎，他也下定了决心，绝不会让自己白白走这一遭，从而作者能有那么大的成就，能留下这么多宝贵的精神财富。

在第二次教学的时候，我重点引导孩子们进行了朗读了仿写的训练，并注重了实效性，并不是走走过场而已。我觉得，在教学中，应多从学生的实际出发，对孩子们进行有效的训练才是有用的教学。

1、生态城市千分美，文明绵阳万种情。

2、争做文明人，共建新县城。

3、文明是一盏灯，既照亮别人，又温暖自己。

4、携手改善旧环境，共建人居新龙城。

5、善待环境就是善待自己和子孙。

6、一举一动建晋城美景，一草一木聚文明真情。

7、人人参与，为争创文明城市增光添彩。

8、构建文明风景线，美化生态科技城。

9、塑窗口形象，树行业新风。

10、群策群力创文明县城，同心同德建和谐鹤乡。

11、让龙城尽染绿色，让社会充满和谐；建省会优美城市，创中国人居环境。

12、处处文明，时时文明，天天文明，我因晋城而骄傲，晋城因我而精采！

10、创造优美环境，营造优良秩序，提供优质服务。

11、只有文明的市民，才有文明的城市。

12、一举一动显城市文明，一言一行塑绵阳形象。

16、文明没有旁观者，你我都是践行人。

17、管住自己的口：不随地吐痰不口出脏言。

18、沐浴文明新风，共享文明成果。

19、一言一行传扬文明新风，一举一动展示绵阳风采。

20、优美的环境需要美好的心灵来呵护。

21、我文明，晋城文明；我诚信，晋城诚信；我美丽，晋城美丽。

22、文明连着你我他，创建造福千万家。

26、创建连着你我他，众手浇开文明花。

27、手牵手共建文明绵阳，心连心共筑和谐家园。

28、人人参与创建，共享文明成果。

29、文明的言行能够提升您的个人品质。

30、和谐是最宝贵的社会财富，文明是最靓丽的城市风景。

31、为人民服务，树行业新风。

32、塑城市精神，扬文明风采。

33、做文明市民，创文明单位，建文明城市。

34、从自身做起，从细节做起，共创文明城市。

35、美丽绵阳我的家，文明创建靠大家。

36、发展造就绵阳速度，文明彰显绵阳形象。

37、您文明的每一步，是绵阳创建的每一分。

38、迈科技步子，开低碳车子，唱文明调子，过和谐日子。

39、创建重在参与，文明贵在行动，践行就在你我。

40、绿草喜人，脚下留情。

41、做文明晋城人，建文明晋城市。

42、社会文明需要你，文明社会回报你。

43、营造未成年人健康成长的良好环境。

44、用你我的微笑曲线，描绘绵阳的风景线。

45、相互多礼让，社会更和谐。

46、为晋城添一片新绿，让生活多一份文明。

47、相）●azuowen.comn.cn（约科技城，共沐文明风。

48、城市让生活更美好；文明让绵阳更闻名。

49、文明一语三冬暖，脏话半句六月寒。

50、宜居宜业绵阳城，知荣知耻文明风。

各族兄弟姐妹们：

大家好!

乌鲁木齐是自治区的首府，是我们共同生活的美好家园。自20xx年，市委、市政府明确提出乌鲁木齐市创建全国文明城市的目标以来，乌鲁木齐发生了巨大的转变，市委、市政府把创城作为惠民工程，为我们解决出行难、空气质量差、买菜不方便等问题，修建了brt、“田”字路、设置了“便民蔬菜点”，实施了“煤改气”等工程，使我们家园天更蓝了、草更绿了、街道更干净了、交通更方便了。通过我们共同的努力，乌鲁木齐在20xx年获得了全国文明城市提名资格；争取在20xx年要创成全国文明城市。

创建全国文明城市就需要我们每个市民参加单位、社区开展的市民文明学校、道德讲堂；参与文明户和文明商户的创评；参与文明交通出行等志愿服务活动。生活中我们要做到：不乱扔垃圾、不随地吐痰、不乱涂乱画、不乱搭乱建、不占道经营；不在公共场所吸烟、大声喧哗；节约粮食、节约水、节约电、节约纸张，不铺张浪费；不闯红灯、不翻越护栏、不乱停车；在社会上做一个好市民，在单位中做一个好职工，在家庭中做一个好成员，在小区楼院做一个好邻里。

在即将开始的全国文明城市测评中，有很多测评项目需要我们的支持和配合。如，社会主义核心价值观基本内容三个层面内容，分别是国家层面、社会层面和个人层面，这是要我们共同遵守的价值观。国家层面是：富强、民主、文明、和谐；社会层面是：自由、平等、公正、法治；个人层面是：爱国、敬业、诚信、友善，请大家谨记。

在我们创建文明城市的过程中，我们身边涌现出很多默默无闻，为社会传播正能量的道德模范和先进人物，我们天山区就有被乌鲁木齐市表彰的道德模范，如：诚实守信模范:库鲁巴哈提·柯孜尔别克;助人为乐模范:苏皮·克里木;团结友爱模范：茹孜汗·吐尔逊、古丽尼沙汗·赛买提和伊再提古丽·热合曼;还有袁梓茗、邢珂铭、依木冉·阿不力提甫等美德少年，他们是千千万万先进模范的代表，是我们学习的`榜样。

创建文明城市是我们共同的责任，创建文明城市人人参与，人人受益。如果有人请我们填写《测评调查问卷》时，请认真作答，如果有人问我们创建文明城市的有关情况，请热情接待；让别人对我们参与创城的知晓率、参与率、支持率和满意度点赞。

各族兄弟姐妹们，让我们携起手来，为我们各民族的生活家园----乌鲁木齐在20xx年创建成为全国文明城市而共同努力吧！

1。协议双方

甲方：

营业执照注册登记号：

地址：邮政编码：

法定代表人：职务：

乙方：

营业执照注册登记号为：

注册地址：邮政编码：

法定代表人：职务：

2。总则

鉴于甲方为提高F胶卷冲印之质量及服务水平，保障F胶卷冲印商所卖F产品之供应，确保F产品销售及冲印服务之合理定价，拓展F产品之市场，维护消费者之合法权益，推出《F专卖店》计划；鉴于乙方为胶卷冲印服务及胶卷相关产品零售之合法经营者，并受邀加入《F专卖店》计划，成为《F专卖店》之成员；甲乙双方本着自愿、平等、公平、诚实信用的原则，本着充分友好协商，签订本协议，以由双方共同恪守。

3。协议宗旨

订立本协议的目的旨在乙方加入甲方推行《F专卖店》计划后，确保乙方供货情况，服务水平及销售定价，以促进及提高彩扩的质量和标准。

订立本协议并不表示甲方任命乙方担任甲方或其有关企业的代理商、代理人或受雇人，乙也不得依据本协议，代表甲方或甲方有关企业或以甲方名义行使权利或承担义务。

订立本协议并未授予乙方任何约束甲方或甲方有关企业之权利。

4。有效期

有效期两年，由签订日计，除非本协议已提前终止，任何一方均可在协议有效期满前三个月向另一方提出延长协议之书面请求，经双方协商同意，可以延长协议有效期壹年。

5。乙方权利

乙方应在本协议签订之日期后三个月内，按甲方《F专卖店》之装修标准和要求，完成其店面装修，并书面通知甲方派员验核。经甲方派员视察，认为符合《F专卖店》标准装修要求后三个月内，向乙方提供不超过人民币元的店面装修补助费。如实际装修费用少于此金额时，则按照实际装修费用支付补助费。甲方支付上述补助费时，乙方须向甲方提出该店装修成本费用分析表及合法有效发票或其他凭证之复印件副本，以备甲方审核及存案。

乙方购买F相纸及冲药可得核定优惠奖分，乙方凭优惠奖分可向甲方所指定商号购买指定产品可获优惠价格，优惠奖分之核定及优惠价格之确定办法由甲方另行制定。

乙方只需支付甲方特别优惠之保养费用，便可享有全年特惠之冲机维修保养服务，技术训练，指导等。

甲方将以大量广告，推广活动作为宣传后盾，为乙方招来更庞大之服务对象，以利乙方得享更高的营业利润。

6。乙方义务

乙方必须于《F专卖店》内主要柜台陈列及出售F胶卷及F产品，并积极参与甲方所举办之宣传及推广活动。

乙方愿遵照甲方指示，随时将店铺内外陈设、布置加以改善、修正，以配合《F专卖店》之标准形象设计。但乙方应自行解决有关广告及宣传品所需的批核手续。

协议有效期内，乙方承诺并保证百分之百采用F相纸及F亨冲药作为冲印相片之用，并经常保持甲方所定之冲印质量标准。冲印收费必须根据《F专卖店》统一的价格标准。乙方并承诺及保证向甲方指定的销售商购买F相纸及F亨冲药。

在协议有效期内，乙方承诺并保证不接受其他专卖或任何类似形式之指定或资格。

乙方应于进货前一个月向甲方提出订货计划，订货计划应载明订货物之品名、规格、数量等。

7。甲方职责

甲方为会员提供适当之训练或辅导，作为经营《F专卖店》所应具备之条件，以保持《F专卖店》应具备之高质量服务。

甲方为《F专卖店》作出之广告及推广活动之前，须先将有关之活动资料通知乙方，以便乙方能于活动前作出适当准备及加以响应。

《F专卖店》一切有关F胶卷及相纸之灯箱广告品，店铺内外之陈设，由甲方定出标准形象设计。

在外汇及有关政策未发生较大变动的前提下，甲方负责确定的《F专卖店》人民币价格向乙方供应每月订购的药水、相纸及胶卷等，但甲方有权依据汇率变动之情况相应调整《F专卖店》之人民币价格，无须征得乙方之同意。

8。甲方权益

如乙方经营《F专卖店》表现未如理想，包括乙经营亏损、或出现重大债务无法正常经营、或因违法经营，被政府部门下令停止整顿或吊销营业执照或经营所需的其他证照时、或未达至甲方之标准要求、或违反合约中之任何一项，甲方保留一切权益作为修改及有权单方面终止此协议。

9。终止赔偿

在甲方依据第八章终止合约时，乙方必须自行承担费用撤除所有《F专卖店》灯箱及一切有关之装饰用具、店面装修、宣传品等，甲方给予乙方之优惠奖分将即时取消。此外，乙方须按下列百分比缴还甲方为乙方提供之灯箱制作及门面装修费用之金额，作为对甲方之补偿。

如协议未满一年的，乙方必须偿还甲方百分之百的装修补助费金额。

在协议期满一年但未满两年的，乙方必须偿还甲方百分之五十的装修补助费额。

上述偿还之金额将根据第五章第一条呈交之装修成本费用分析表计算。

第二条如乙方在协议未期满前，非因第十一章规定之不可抗力而自行提出终止协议，乙亦必须履行第九章第一条之规定。

10。所有权

所有带有表示“F”或与“F”有关的`标记，均属甲方拥有。在未经甲方事先书面许可，乙方不得注册甲方的或与甲方有关的企业的任何标记，亦不得使用甲方提供的标记于本协议以外的任何交易。

若乙方违反第十章第一条的规定，甲方有权单方面终止协议，乙方除应按第九章第一条规定承担违约责任外，还应赔偿甲方因其违约而遭受的一切损失（包括但不限于来自第三方的索赔）。

11。不可抗力

如因不可抗力事件发生，或非双方所能控制或所能预见事件的发生，包括但不限于天灾、水灾、火灾、战争、政府行动、意外事件、劳工问题致使乙方无法取得相纸及冲药，并导致协议无法履行时，遇有上述不可抗力之一方，应立即将事故情况书面告之另一方，并应在十五天内，提供事故详情及协议不能履行或者需要延期履行。

因发生非甲方所能控制的不可抗力以外的任何情况，致令甲方无法履行协议时，甲方可以书面形式通知乙方即时终止合约，并适用第十一章第三条之规定。

如因第十一章第一条及第二条的原因终止协议，双方互不追究责任，但乙方仍须自行承担费用扩除所有《F专卖店》灯箱及一切有关装饰用具、店面装修、宣传品等，甲方给予乙方之优惠奖分将即时取消，但乙方无须退还甲方之补助费。

12。争议解决

因本协议引起的或与本协议有关的争议，双方应通过友好协商解决，如果自争议发生之日起六个月内通过协商不能解决的，或者任何一方拒绝协商的，则任何一方均申请苏州仲裁委员会按其规则进行仲裁。

双方协商解决争议时，若中国法律对所争议之事项无相应规定或无明确规定时，双方可以按照中国加入的相关国际条约、公约或国际社会认可的国际惯例协商解决争议事项。

13。通知

任何书面通知义务按本合我中所述双方的注册地址或图文传真送达通知人后，即应视为送达。

乙方兹承诺签署本合约，并已阅读及明白本合约所列条款所包含之规定，并同意受其约束。

甲方：

乙方：

日期：

自然段。

3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，

千里共婵娟”的含义。

教学重难点：1、掌握本课生字词。

2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长

久，千里共婵娟”的含义。

教学时间：2课时

课时：第一课时

一：导入新课，板书课题

1、

2、 讲嫦娥奔月的故事，引出中秋的有来。 谈话：中秋节即月圆人团圆，因此古代的文人骚客都喜欢

用月亮来寄托对亲人、故乡的思念，例如《静月思》（李白）“举头望明月，低头思故乡”。今天我们又将学习一个大诗人在中秋月圆之夜思念弟弟而写下的一首歌。

3、

4、 板书课题，齐读课题。 介绍作者及写作背景。

1、自读课文，提出自读要求

（1）标注自然段，谁读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）找出表现作者心理变化的词语，并找出原因。

2、检查：

（1）生字注音组词；

（2）教师正音领读；

（3）生字描红，指导书写；

（4）分组朗读课文；

（5）回答问题：

a:心绪不宁——思念弟弟

b:埋怨——-月圆人不圆

c：宽慰——此事古难全

3、抄写诗词：《水调歌头》

水调歌头

苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，

千里共蝉娟。

第二课时

一.复习导入：

1、听写生字词。

2、播放音乐《水调歌头》勾起回忆。

二.部分理解，感悟文本

1、师引读第1段：故时候……派往密州去做官。这一段告诉了我们些什么呢？（时间、地点、人物、身份）

第一段告诉了我们这些信息，有时间、地点、人物，那发生了什么事呢？（他在中秋月圆之夜思念弟弟，并写下一首千古流传的诗歌）上节课读了全文，我们找出他的心情发生了三次变化，分别是怎样的呢（板书），导致他发生变化的原因又是什么呢？ 这节课我们就按照这条心理变化线去细细探究一下。

2、最先开始苏轼的心理是怎样的？

（1）理解“心绪不宁”

（2）为什么会心绪不宁？指名读第2段，结合语境理解苏轼中秋更加思念弟弟

3、中秋佳节，苏轼因为思念弟弟而心绪不宁，可见他与弟弟的感情怎么样？从哪儿可以证明呢？（让学生独自完成）

（1）自读第3段，画出表现苏轼与弟弟感情深厚的句子。

（2）理解词语“情同手足”、“形影不离”并造句。

（3）小时候如此亲密，长大后??，分析“却”“各奔东西”“屈指”“七个年头”。

4、感情如此深厚的兄弟分开了七年，当然思念了，更何况到了一个团聚的佳节——中秋节。别人都在全家团聚欢欢喜喜的过节，吃瓜赏月，在此情景的衬托下，作者是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”因思念“心绪不宁”。

3、作者“心绪不宁”当然就睡不着了，他眼睁睁地望着“导读第4段”，分析：

（1）望着皎洁的圆月，苏轼的心理怎样？

（2）理解“埋怨”

（3）他埋怨什么？

（4）“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆这么亮呢？”

a.“无情的月亮”，月亮有感情吗？为什么这样说？（学生回答）

b.反问句→陈述句

c.抓住段后“省略号”想象一下作者还埋怨了些什么？

4、“埋怨有什么用呢？作者的满腔思念还是的不到抒发，他是不是就这样陷入长恨之中呢？不是，没有从哪看出来的？自由读第5段并思考：

（1）指名学生说

（2）分析：

a.“转念”是什么意思？（转变想法，换个角度和方

式思考问题）

b.“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像

天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”

找出四组反义词

理解十全十美

(3)他转变角度想问题得出一个什么样的结论：引读最后一句“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”

提问：从这句话中你可以读出什么？可以看出苏轼是个什么样的人？

5、苏轼的确不是凡人，他懂得转换角度看问题，从怅恨中解脱出来，张扬出一种豁达大度、热爱人生的.积极向上的情怀，想到这里，他的心里似乎“宽慰”了许多，将对弟弟的思念化作一首词，吟诵起来。齐读《水调歌头》

……..

人有悲欢离合，

月有阴晴圆缺，

此事古难全。

但愿人长久，

千里共婵娟。

诗人苏轼通过这首词来宣泄对弟弟的满腔思念，那同学们思考一下这最后几句诗是什么意思？能不能在课文中找出

句子来解释它？

6..配乐朗读

三.小结：

1.学完了全文，你有什么想说的吗？（苏轼和他的弟弟感情真的很深/苏轼真是一个胸襟宽广的人）

出租人（甲方）：证件类型及编号：承租人（乙方）：证件类型及编号：

依据《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定，甲乙双方在平等、自愿的基础上，就房屋租赁的有关事宜达成协议如下：

第一条房屋基本情况

（一）房屋坐落于区（县）街道办事处（乡镇），建筑面积平方米。

第二条房屋租赁情况

（一）租赁用途：；如租赁用途为居住的，居住人数为：，最多不超过人。

第三条租赁期限

（一）房屋租赁期自年月日至年月日，共计年个月。甲方应于年月日前将房屋按约定条件交付给乙方。《房屋交割清单》（见附件一）经甲乙双方交验签字盖章并移交房门钥匙及后视为交付完成。

（二）租赁期满或合同解除后，甲方有权收回房屋，乙方应按照原状返还房屋及其附属物品、设备设施。甲乙双方应对房屋和附属物品、设备设施及水电使用等情况进行验收，结清各自应当承担的费用。

乙方继续承租的，应提前日向甲方提出（□书面/□口头）续租要求，协商一致后双方重新签订房屋租赁合同。

讲完这一课稍找回一些自信，能量又满格了。设计了板书后思路清晰多了。父亲说教---我认真画--同学嘲笑--老师审视--同学反省--教师教诲 ，父亲说教和教师教诲箭头同指四个字“实事求是”。

第一段，读。“想当然”和“走了样”让学生说出其含义。很简单，想象什么样的就以为什么样的。和原来的不一样。

第一段是父亲的话，后面有一段话和父亲讲的话一个意思。生“第18段，老师的话。”这种写作手法就是？生“首尾呼应。”

第二段，为什么我把杨桃画成了五角星。生找关键词句“我的座位正对着杨桃。”抓“正对着”你从我的动作神态中看出了什么？生“看出了我画画认真。”

分析3-17段。同学们看到我的画有什么表现？生“笑”是哪种笑？“嘲笑。”你来嘲笑着读读。直接指导朗读。老师看了我的画做了一个动作。“审视”什么叫审视？“认真仔细的看。”体会老师态度的严谨。

师审视后的师生对话再读。指导朗读时要读出同学们的决然、肯定。找生对话着读。再分析老师严肃的原因。用反文表达出的感情色彩。好-笑的破折号含义是声音延长。读出同学们的痞劲、嬉笑感。

后老师让大家轮流坐在我的座位上目的是什么？“目的`是让同学们亲自去体会、去感受。再读，省略号说明了同学们说话吞吞吐吐。为什么同学们会吞吞吐吐？“因为同学们知道错了。”再读。

课文在写作手法上与以前的课文略有不同。“首尾呼应。”还有。师语言提示。运用了很多标点符号。破折号、省略号、问号等。多神奇啊！让表达更清晰、生动了。

师“和颜悦色”知道大家错了很欣慰。

最后，老师的话告诉了我们三个道理，谁来说说？“1、看问题角度不同，结果不一样。”“2、不要忙着嘲笑别人。”“3、看到什么样的就画成什么样的。”最后生说收获，师总结。“看问题、做事情不能凭空想象。一切要从实际出发，实事求是。

总觉得自己讲课还是有点牵学生走的感觉，明明已经改了很多了。下次得多下功夫，感觉还是教材研读的浅。

全体市民朋友们：

“汝州是咱家，创文靠大家”。市民是城市的主人，创建文明城市关乎每一个汝州人的切身利益。文明城市，需要共建同享。让我们以主人翁的态度，一起来做文明汝州的践行者，用自己的文明言行影响和带动身边的人，共同呵护你我共有的家园。

个人文明一小步，社会文明一大步。让我们积极行动起来，从现在做起，从你我做起，从身边做起，从小事做起，讲文明话、办文明事、做文明人，争做文明汝州人。我们庄重倡议：

1.反对不守秩序 倡导文明排队

2.反对不守公德 倡导文明旅游

3.反对交通违章 倡导文明出行

4.反对言行粗鄙 倡导文明礼仪

5.反对铺张浪费 倡导文明用餐

6.反对随意便溺 倡导文明如厕

7.反对陈规陋俗 倡导文明生活

8.反对随地吐痰 倡导文明习惯

9.反对信谣传谣 倡导文明上网

10.反对倚强凌弱 倡导文明交往

“文明养成，注重细节。”举手投足展示文明形象，一言一行彰显城市文明。只要我们能把一些看似不起眼的“小事”做好，就可以为整个城市文明程度的提升贡献自己的一份力量。

文明创建只有起点，没有终点。为了汝州更文明，为了汝州创建全国文明文明城市，为了汝州“四城联创”，为了生活更美好，让我貌同行动起来，不仅自己要做到，而且要带动家人、朋友和身边的人共同做到文明汝州10条。用我们每位市民简单的一小步，凝聚起整个城市的大文明。

一、教学目标：

1、知识目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；

2、能力目标：理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。

3、情感目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

二、教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。

三、教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

四、课时安排：1课时

一、导入新课

以回顾写“路”的句子或文导入

1、学生展示预习成果

2、教师明确要点

三、指导学生朗读诗歌，整体感知。

1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。

2、思考：四节诗各表达了什么意思？

请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。

①伫立（思索）

②决定（选择）

③选择后的惆怅

④多年后的回顾，叹息

3、讨论：怎样理解诗歌中所说的“路”？这是一种怎样的表现手法？

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。是比较象征与比喻的区别。 小草――

粉笔――

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

四、合作探究，交流领悟。

1、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？

“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们

去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。

2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。

3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?

这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。

4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。

五、总结反思，拓展延伸。

1、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。

2、读了这两首诗后，请回答，你最喜欢那一首诗，并简述你的理由。

3、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

六、教师小结

同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！

七、布置作业

板书设计

未选择的路

弗罗斯特

伫 立 ― 决 定 ― 怅惘 ―回顾、叹息

(思索) (选择)（选择之后）（多年后）

一、紧扣课题、引发问题。

教学一开始，我就紧扣“师恩”，让学生来回忆教过他们的老师，谈谈其中一位老师对自己的恩情。引入课题后，就让学生针对课题提问。学生一下子疑问迭起：谁对谁师恩难忘?为什么难忘?难忘什么?老师的恩情是什么?……从问题上分析，学生不仅需要知道一些表面上的知识，还渴望明白更深一层次的课文，挖掘文章的内涵。这正是作为一个高年级学生所应具备的问题意识。课中，我又引导提问：田老师的课讲得怎么样?从哪些词语可以看出来?田老师的课对我有什么影响?哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?也表达了“我”对恩师的感激之情?我认为，这样的交流，不仅能激活学生生活中的鲜活的“情感因子”，也可拉近学生和文本之间的距离，让学生真正感受到作家笔下流淌的温馨情感，所表达的不是一种普通的感情，而是一种深深的感恩情怀。

二、把握整体，抓住重点。

在三读课文后，学生已经知道了文章的脉络，这是我抓住时机，及时引导学生梳理课文内容，反复朗读4—7自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后，要求学生娓娓动听地把故事讲给大家听。其他学生边听边想，看看听到了什么?看到了什么?然后进行交流。这样，学生不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成故事，来解释诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、交流中自然理解了“娓娓道来”、 “身临其境”这两个词语，内化了学生的语文素养。

三、合理想象、感念师恩。

作者对老师的这份感念来自于田老师教学设计的独具匠心，来自于几年如一日的谆谆教诲，来自于田老师对学生们认真、负责的工作态度，来自于田老师对学生的深深的爱。因此我在学生讲故事后，让学生再读课文，想象田老师是怎么备课的?学生读文后知道了当时的教学环境：田老师是复式班教学，一到四年级都是他一个人教。每一个年级他都这样用心教导。而且一教就教了40年。让学生算一算，一个年级假如有40名学生，四个年级多少学生?40年又是多少学生?学生对田老师的敬佩之情油然而生，这是再回到老师的话——“无心插柳柳成荫”上，学生自然明白田老师是对每一个学生都在插柳，这更了不起。那么，作者所感念的，不仅仅是老师对“我”的培养，还有老师对每个孩子的培养。在结合人的寿命，就不难理解40年对一个人是多么的宝贵啊!而田老师为他的学生们，不图回报的付出了四十年，太不易了!至此，学生也就不难理解“十年树木，百年树人”了。

动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。

在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，

因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。

2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。

3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。

一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望;有一定的情感认知。

初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。

信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。

1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。

2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。

3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。

4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。

品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。

ppt教学课件

】

1课时

课前作动物游戏

一、问题质疑(9分钟)

谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。

2、学生欣赏松鼠图片。

3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

预设：漂亮、乖巧、可爱

松鼠是一种美丽的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!

5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。

6、齐读课题

7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。

问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。

1、哪些事?

2、体会到了什么?

3、态度怎么样?

二、问题探究(6分钟)

过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!

1、请看学路建议

2、幻灯片出示学路建议

3、指明学生读学路建议

学路建议

学习内容：松鼠做的事

学习流程：

1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。

2、在感动深的句子旁边简单批注感受。

3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。

(建议时间：6分钟)

学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。

过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!

三、解疑分享(18分钟)

1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。

过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。

3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。

老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。

4、你们体会到了什么?

(因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。)

5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?

6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)

你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?

学生交流句子。

7、幻灯片出示四个句子

a、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。)

b、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。)

c、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。)

朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。)

d、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)

朗读深化，体会写作

8、.交流作者表达方法。

与《松鼠》一文比较，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。

四、思维拓展(5分钟)

过渡语：生活中，作者一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。

1、幻灯片出示图片。

2、交流事件。

五、课末作业(2分钟)

1、学生独立完成

2、巡视指导

结束语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧!

校园公共行为文明是校风学风的直接表现。为不断优化校园环境，提高师生文明素养，构建和-谐平安校园，特提出如下倡议：

一、文明行为从我做起。公共场合注重仪表，着装整洁，谦恭礼让，遵守纪律;爱护公共设施，拒绝“课桌文化”、“厕所文化”;维护校园秩序，不在映雪湖内滑冰、游泳、垂钓，不在交通要道上做轮滑运动，杜绝酗酒滋事、打架斗殴、赌博等不良行为;科学合理上网，杜绝痴迷网络，争做网络道德模范。

二、文明环境从我做起。注意公共卫生，做到不随地吐痰，不乱扔杂物，不践踏草坪，不乱涂乱画;维护公共秩序，按规定地点张贴海报、悬挂横幅、放置宣传板，不乱摆摊点，就餐、购物、打水、乘车等自觉排队。

三、文明出行从我做起。自觉遵守学校道路交通安全管理制度，不在校园内驾驶无牌、无证摩托车和助动车;机动车应减速慢行，礼让行人和非机动车，校区内请勿鸣笛，按指定车位停车，杜绝酒后驾驶、疲劳驾驶;自行车要按规定停放整齐。

四、文明氛围从我做起。教职员工要积极参与建设校园文明的行动，结合本职工作，为人师表，对不文明行为及时发现及时提醒，共同营造教书育人、管理育人的良好氛围;学生党员、干部要发挥模范带头作用，坚决摒弃各种不文明行为，在监督同学的同时也要自觉接受广大同学的监督。

五、文明学风从我做起。按时上课，不迟到、不早退、不旷课，不做“手机党”，保证上课纪律;讲究诚信，以正确的心态对待考试，杜绝考试舞弊行为。

让我们行动起来，从小事做起，从现在做起，自觉维护我们工作、学习、生活的环境，争做文明行动的践行者和传播者。

倡议人：_

日期：20__年_月_日

文明城市，是一张亮丽的城市名片，代表着一个城市发展的高度。创建全国文明城市，是市委、市政府加快建设五大发展美好亳州的一项重要举措，是一件造福市民、惠及千家万户的好事。作为亳州市民，我们要积极发挥市民的主体作用，广泛参与创建活动，以实际行动为创建文明城市作出应有的贡献。

一、主动参与，争做文明创建的先行者。创建文明城市需要全社会的共同努力，我们每个人都有责任、有义务，通过自己的文明行为，为城市文明建设增光添彩。广大市民朋友要积极参与创建文明城市活动，从我做起，规范言行，摒弃陋习，树立新风，做文明市民;要为创建积极建言献策，主动支持参与，为我市创建全国文明城市作出自己的贡献。

二、遵德守礼，争做文明行为的践行者。市民素质是城市文明的灵魂，我们每个人都是亳州形象的代言人。让我们把公德装在心中，把诚敬显于言行，大力弘扬公民基本道德规范，自觉遵守《亳州文明20条》，维护城市公共秩序，爱护市容环境卫生，不乱扔垃圾、不随地吐痰、不穿睡衣和拖鞋上街、不闯红灯、不乱穿马路、不乱停乱放、不乱贴乱画，共同创造整洁优美、文明有序的环境秩序。要积小善为大美，拒陋习于至善，说文明话、办文明事、做文明人，劝导和指正身边的不文明行为。

三、示范引领，争做文明新风的传播者。文明城市大家创，文明成果大家享。我们要踊跃参加各种创建活动，热心参与社会公益事业，帮助他人，服务社会，提升自我，自觉参与文明餐桌、文明交通、文明旅游、文明上网等文明实践活动，培育积极健康的社会风气。要培育文明家风，传家训、立家规、扬家风，以孝道亲情经营家庭，以明理贤德教化子女，以诚信友善融洽邻里，以良好的家风沁润社会。我们要用自己的言行，让文明之风吹遍药都大地。

市民朋友们，创建文明城市、共建美好家园，是大家的共同心愿。您的每一份努力，都会使我们的城市更加文明;您的每一份付出，都会为我们的城市增光添彩;您的每一份热情，都会唤起更多人的文明意识和责任意识。让我们迅速行动起来，积极响应市委、市政府的号召，以满腔的热情、认真的态度、积极的行动，为创建全国文明城市贡献自己的智慧和力量!

亳州市文明办

20xx年8月

我家住xx，家庭人口x人，家庭月总收入x元。家庭人均月收入低于当地城市低保标准，生活困难，特申请继续享受城市居民最低生活保障。我的家庭基本情况如下：

家庭成员及收入变化情况：

“家庭成员及收入变化情况栏”栏如家庭收入发生变化的重新填写新的家庭成员及收入变化情况，家庭收入无变化的同样填写“无变化”。

承诺：

1、本人所提供的家庭基本情况和相关_材料属实。如有虚假，对已冒领的低保金全部退回，并承担1—3倍的罚款。

2、本人授权并配合低保管理部门对本人及家庭成员的收入、住房和财产等相关情况进行调查。

申请人：

x年x月x日

至：霞光府全体业主

创建全国文明城市，做文明有礼盘锦人，是每一位盘锦市民共同的心愿。小区是城市的细胞，文明小区的创建是文明城市创建的重要组成部分，更是与我们每一位业主息息相关。在此，物业向全体业主发出倡议：

一、从我做起，积极参与。创建文明小区，共建美好家园，需要广大业主的积极参与，每一位业主都有责任、有义务通过自己的文明行为，为自己的小区增添亮点。我们要主动参与，从我做起，从今天做起，从举止言行的细微之处做起，积极为创建文明小区增光添彩。

二、遵纪守法，躬行实践。每一位业主自觉遵守和实践公民基本道德规范和业主管理规约，做到“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”。

三、立足社区，热心公益。 每一位业主积极参加街道、社区、物业服务企业组织的小区各项创建活动，努力争做文明使者，为创建全国文明城市添砖加瓦。

四、摈弃陋习，文明自律。做到“不违章搭建，不乱堆乱放，不违规装修，不乱扔垃圾，不乱贴乱画，不高空抛物，不乱停车辆，不饲养家禽，不随地吐痰，不损坏公物，不毁绿种菜，文明饲养宠物，不占用消防通道，不讲粗话脏话，不在园区飚车”;邻里和睦，宽容友善，孝亲敬老，说文明话，办文明事，争做文明业主。

业主朋友们，行动起来吧!文明盘锦人人爱，创建有你更精彩，从我做起，从点滴做起，从身边做起。您的举止关乎盘锦名誉，您的形象就是盘锦形象。让我们积极响应市委、市政府号召，齐心协力，携手并肩，为共创和谐美好家园贡献自己应有的智慧和力量。

倡议人：

时间：x年xx月xx日

学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

4、教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题

二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹弥漫

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)

以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)

沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)

沼泽地：(同情、歧视)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(向往美与幸福)

老农家：(被追打)

花园里：(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析——(悟主题)

关键句子：

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

a命运无轨道b丑小鸭的梦

教学目标：

1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。

教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。

教学难点：学习用拆字法来理解词语。

教学过程：

师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。

3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读su，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

2、、学习生字词。

刚才老师发现很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？

指名读正音，齐读。

四（1）班的同学真了不起，字音读的非常准确。那这一组，谁能来读？指名1人读，

①出示第一组词：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 修订《本草纲目》

△这些词语的意思你读懂了吗？

△ 刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

△ 对，同学们真聪明，（那这个词有谁读懂了？） “饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？ 生：饿了才吃饭。

△我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦）

△再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。

他们这样辛苦是为了（察访药材，修订《本草纲目》）出示读。

△ 刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过观察访问对药材进行调查。

△这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。

过渡：一天晚上，因为一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢？谁来读读这几个词？（指名读）

2、出示第二组词语：灰尘 破庙 断垣残壁

△读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺？

从这几个词，我们可以看出他们住的很差。（住得苦）

△出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁），

△请同学们快速地浏览课文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，（第四自然段）

△我们一起来读一读。

过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在干什么呢？（亲自尝草药）

请同学们快速地浏览课文9-12自然段，看看文中写了哪几种草药？（指名说）

△出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。

△那这些草药有什么作用呢？怎么去辨别他们呢？

同桌两个人互相说一说。

△指名说。（a这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很准确，b这几个词刚才有同学没有读好： 胭脂草 捣烂 呃逆 涎滑 端详 扯下）（理解“呃逆”）

△这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲自品尝，可见品尝之苦啊！板书：品尝苦。

△想认识一下这些草药吗？（出示图，看一下）

△中药是我国宝贵的遗产，课后我们可以再深入地区了解，李时珍为了弄清这些草药的功效，完成《本草纲目》的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。

1、下面我们继续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来写这件事的。

2、指名交流。

3、下面请同学们根据老师的提示来给课文分分段。

指名说。

4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事？

指名说。

5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。

6、指名1个人来说。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文主要内容的吗？

指着板书：李时珍夜宿古寺。

7、一起来读一读课题，其实很多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告诉了我们事情发生的时间，地点，人物和事件。以后，同学们也可以借助题目把握文章的主要内容。

最后我们一起来学写3个字。

写“煮”砖”“尘。

1． 请同学们仔细观察这几个字，怎么样把他们写好？

2． 指名说。

3． 说到那个字，老师写哪个字？学生描红，描一个，写两个。

1、同学们，这节课我们初步走进《李时珍夜宿古寺》，学习了生字词，学会用拆字法来理解词语，并了解了课文的主要内容，感受到了李时珍师徒俩承受了那么多的苦，他到底是一个怎样的人呢？下节课我们再来学习。

板书：李时珍夜宿古寺

行得苦 住得苦 尝得苦 记的苦 吃的苦

合 同 书

委托方（甲方）：

承建方（乙方）：

经双方协商，订立合同如下：

一.服务内容

甲方同意乙方来承建甲方的网络工程，在承建过程中，乙方会按照甲方的要求的时间内完成乙方销售给甲方的设备的安装和调试，甲方承担配合乙方进行安装和调试的各项工作。

经双方协商，乙方的施工开始日期为____年____月____日，交工日期为____年____月____日。

网络工程项目明细：

甲方局域网布线由第三方承包商承建，乙方负责布线完成之后的机房网络设备安装及调试工作。

在第三方承包商布线及测试完成的前提下，乙方负责实施甲方办公场地的计算机网络节点的安装及调试工作。

线路故障引起的网络问题由布线承包商解决，不在我公司责任范围，设备故障问题在我公司责任范围内，由我公司解决。

二.质量保证及保修

甲方承担线路调试所需的施工费及设备购置费（网线，交换机，路由器）。

乙方对其销售的产品提供 年质保（交换机），对工程所涉及的线路及设备保修期限为自交工之日起 年。（硬件保修年，人为损坏无质保）对保修范围内的硬件，乙方不收取任何费用。

对于计算机病毒或计算机操作系统自身故障造成的网络不通或其他网络故障不在保修范围，对于此类故障乙方可以配合甲方进行维修及维护工作，但要收取相应的人工费。

四.合同报价

合同报价见附件“网络工程明细表”

五.付款方式

同签订之日，甲方向乙方预付工程总价的 作为订金，设备到达后付给乙方工程总价的 设备款，余款在工程验收通过之后由甲方向乙方以现金方式一次性付清。

六.违约条款

合同自甲乙双方签定之日起生效，合同期自签订之日起至交工之日起一年。在合同期内任何一方违反合约。违约方须向被违约方赔偿违约金人民币元。

本合同未尽事项和条款，由甲乙双方协商解决。

本合同如有争议，由双方协商解决，协商不成，交由人民法院解决。

合同一式两份，甲乙双方各执一份，自签署之日起生效。

甲方：乙方：

甲方代表：乙方代表：

地址：地址：

邮编：邮编：

电话：电话：

开户行：开户行：

帐号：帐号：

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