巨伞下的城市课文（精彩20篇）

甲方：_________

乙方：_________

依据《中华人民共和国合同法》和相关法律法规等有关规定，为明确双方在工程承包中的义务与责任，确保工程任务和进度的全面完成，遵循自愿、平等、互利的原则，经甲乙双方协商认可，同意签订如下协议条款：

一、工程概念

1、工程项目：_________

2、工程地点：_________

3、工程位置：_________

4、工资内容：_________

5、工程数量暂定：_______万立方。

6、运距与价格：目前实际运输公里之内于车上虚方每方_______元，如超过3公里外后每超600米于1公里加________元计算。

8、第一次15天结算与进度款预支按每部车平均款项的比例的80%支付，以后每15天结算付清100%。

二、双方责任

(一)甲方责任

1、在正式开工后，甲方责任承担乙方车辆在运输中，因超载、超高、越重等被公安、交警、路政、运管、市容等部门和社会闲杂人员或当地村民暂扣车辆及证件的处理及一切事宜的费用。

2、因甲方与业主有关部门出现矛盾纠纷时，而使乙方车辆和人员被扣押所造成的经济损失，由甲方负责，并保证乙方车辆和人员的安全。

3、乙方车辆进场后，甲方保证立即安排乙方的车辆进行运输作业，并确保乙方每天24小时运输量(特定因素以及不可抗拒的自然灾害除外)，甲方必须保证道路畅通确保运输正常，如因道路不畅通造成乙方损失和出现误工或无法正常作业造成车辆停工，甲方必需补偿乙方司机适当生活费用每24小时每车__________元。

4、甲方提供办卡加油：(每公升按市场浮动价为准)，每升超出7.5元由甲方补差价供予乙方使用，每车辆所加的油款，均在每期的进度款结算，由甲方扣除其使用的油款。

5、甲方保证按合同规定的结算方式按时和乙方结清运输费，如不及时结算，乙方有权停运。停运期间造成的损失由甲方负责。

(二)乙方责任

1、乙方必须在进场前将车辆及驾驶人员的有效证件，交给甲方到有关部门办理通行证等手续，保证所有车辆的合法性，自觉遵守国家的有关法律法规，严禁酒后驾车和疲劳驾驶，发生违法的交通事故，乙方自己负责。在运输施工期间发生事故责任以及经济损失和刑事责任由乙方承担(属哪方责任，由哪方负责)。甲方协助调节义务。

2、乙方施工运输车辆，必须全力配合和服从甲方的统一管理、调动和指挥，严格遵守施工现场秩序。所有车辆必须严格按照甲方制定的装卸地点及路线运营行驶，否则一切损失由乙方负责。

3、乙方运输的沙土方，在经过甲方指定地点领取运输票据，计入乙方日常运输台帐，日常运输台帐由双方指定的经办人员共同确认。上述台帐的运输数量和运输里程表记录，为甲乙双方日后结算的基准和依据。

4、本合同签订后，______天内由乙方调入车辆到施工现场，甲方先预支付给乙方车辆调车费(按车辆计算)每辆车人民币_________元，挖机每台________元，到第一次结算时候一次性回还给甲方，如工程需要增加车辆乙方要负责提供甲方所需车辆(根据取土地点的场所以及道路的实际情况来订)。

5、乙方车辆不得无故矿工，如有特殊情况需以甲方商协，如有违约甲方经济损失乙方支付。

三、违约责任

1、除本项目外，任何一方不得擅自提前解除本合同或者终止本合同履行。否则守约方可以要求对方履行本合同。

2、合同期限满后，乙方的运输车辆应按照甲方要求，在指定的时间内，撤离现场(注：余款全部付清时)，不得妨碍甲方后期工程开展。

3、如有哪方违约的应由违约方赔偿守约方的一切经济损失责任。

四、争议的解决

综上合同条款，甲乙双方共同遵守和履行。当合同履行中如有发生争议，经双方应及时协商解决，若协议不成的，履约方有权将合同向施工所在地人民法院起诉讼，通过法律程序解决。

五、其他约定

1、本合同未尽事宜，经双方协议一致达成共识认可后，可另行签订书面补充协议，同样具有法律效力。

2、本合同在双方或授权代表签署后生效，本合同一式两份，由合同双方各执一份。

甲方：_________

签字(盖章)：_________

身份证号码：_________

联系电话：_________

乙方：_________

签字(盖章)：_________

身份证号码：_________

联系电话：_________

签约时间：_________年_________月_________日

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：2课时

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

(出示天安门图片)

师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)

北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。

(板书课题：齐读课题)

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。

要求读得正确、流利。读后评议

1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)

2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。)

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。) (学生练读，指名读，齐读)

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读，自由读，齐读。

回家收集关于北京的资料。

我爱北京

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文。

激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字 格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

出示北京的风景图片，当地的风景图片

说话训练：我多想()。

1、想一想，连一连。

告 走 北 升 城 广

路 京 旗 门 场 诉

2、比一比，组词。

听()走()北()开()

诉()足()比()升()

画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

【教学目标】

１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

３、知道维护环境，保护小动物。

【教学目标】

２课时。

【教学流程】

一、导入揭题

１、出示插图：

两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

２、教师板书课题：

两只鸟蛋

同学齐读课题。识记“蛋”字。

给“蛋”组词。

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

二、初读感知

１、自由读课文，注意本课所要学的生字，要求：

借助拼音读正确、读流利。

２、指名当小老师领读生字。

３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：捧 连 忙

⑴ 读第三小节。

⑵ 用动作表示“捧”。

⑶ 用“连忙”说一句话：

定、向：

讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：

练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

４、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

５、分小组出示同学收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

６、全班交流：

将自身收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

结合生活实际认字。

７、自由读课文：

把课文读正确、读通顺。

８、指名分节读课文。

９、选择自身喜欢的小节进行练读。

１０、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

二、再读感悟

１、再读课文：

找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

同学回答，教师板书：

取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

２、说说“我”是怎样做这些动作的？用“ ”划出：

教师出示所划短语，请同学选择相应的进行粘贴。

３、理解感悟：

⑴ 假如鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？

朗读，体会“真好玩”。

⑵ 假如你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？

理解“焦急不安”。

５、质疑解疑，例如：

鸟蛋怎么又是小鸟？

可以让同学自由提问，自主回答。

６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

三、书写指导

口字旁的字“口”要写小些。

走之底的写法仔细指导，是三笔。

四、拓展练习

１、师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

２、小组讨论，说一说，议一议。

３、学了这篇课文，我们知道了什么？

五、小结

【板书设计】

９、两只鸟蛋

小心地 捧

连 忙 走

轻轻地 送还

文明城市，是一张亮丽的城市名片，代表着每一个市民的文明形象。创建全国文明城市，是市委、市政府加快建设幸福和美义乌的一项重要举措，是一件造福市民、惠及千家万户的好事。作为义乌的市民，我们既是城市文明的受益者，更应该是城市文明的创造者。我们要积极发挥市民的主体作用，广泛参与创建活动，以实际行动为创建文明城市作出应有的贡献。江东街道作为创建全国文明城市主要阵地，离不开广大市民的参与和支持，为此，我们向各位市民发出倡议：

一、当好创建文明城市的宣传者

请大家要广泛宣传文明礼仪知识，强化秩序观念和公德意识，树文明礼让、文明出行的良好风气，知晓社会主义核心价值观(24字)：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

二、当好创建文明城市的实践者

请广大市民不断提高自身的文明程度，养成优良的行为习惯，保护环境，勤俭节约，助人为乐，遵守交通秩序、公共秩序和网络秩序。全力支持、积极参与创建工作，努力当好创建文明城市的实践者。

三、当好创建文明城市的监督者

请广大市民注意自身言行举止，并做到以身作则，摒弃乱丢乱扔，不乱丢乱倒垃圾，不向河道池塘倒垃圾，不随意焚烧垃圾，落实门前责任制，自觉保持居住环境清洁、庭院整洁、周边通畅，做好垃圾分类，对各种陋习，要以高度的责任感坚决予以劝诫和制止。

四、当好创建文明城市的志愿者

请广大市民朋友热心公益，积极积极组建或加入志愿服务队伍，踊跃参与各类志愿服务活动，支持家人一起积极参加学雷锋、讲道德、守秩序、文明劝导等各项创建全国文明城市的志愿者活动。

文明城市呼唤文明市民，文明市民创造文明城市。让我们携起手来，“积小德为大德”，以主人翁的使命感和责任感，共同建设一个温馨和谐、文明繁荣的家园，为我市创建全国文明城市工作做出应有的贡献!

江东街道办事处宣

20xx年5月4日

在执教《识字五》一课时，我反思整个教学过程，觉得以下两个方面是做得比较成功的：

前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精美的图画向学生展现了一幅美丽的大海图。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中，激起了学生强烈地朗读词语的愿望。接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景的同时认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。

“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。

当然这节课也存在着许多不足之处，如在教学时写字的时间太少，可以多安排学生写一个字，以确保对生字的巩固。

租方（甲方）：________________________

承租方（乙方）：______________________

甲、乙双方就房屋租赁事宜，达成如下协议

一、甲方将位于______________________________的房屋出租给乙方居住使用，租赁期限自__________年________月______日至__________年________月______日，计___个月。

二、本房屋月租金为人民币__________元，按月交。每月月初_____日内，乙方向甲方支付全月租金。

三、乙方租赁期间，水费、电费、取暖费、燃气费、电话费、物业费以及其它由乙方居住而产生的费用由乙方负担。租赁结束时，乙方须交清欠费。

四、乙方不得随意损坏房屋设施，如需装修或改造，需先征得甲方同意，并承担装修改造费用。租赁结束时，乙方须将房屋设施恢复原状。

五、租赁期满后，如乙方要求继续租赁，则须提前1个月向甲方提出，甲方收到乙方要求后7天内答复。如同意继续租赁，则续签租赁合同。同等条件下，乙方享有优先租赁的权利。

六、租赁期间，任何一方提出终止合同，需提前1个月书面通知对方，经双方协商后签订终止合同书。若一方强行中止合同，须向另一方支付违约金______元。

七、发生争议，甲、乙双方友好协商解决。协商不成时，提请由当地人民法院仲裁。

八、本合同连一式两份，甲、乙双方各执一份，自双方签字之日起生效。

甲方（签章）：__________________乙方（签章）：__________________

__________年________月______日__________年________月______日

文明是清晨的第一缕阳光，她带给我们生命希望和活力;文明又是春天的雨露，她带给我们新生活以朝气和憧憬;文明是草地上五彩缤纷的鲜花，她带给我们生活以幸福和美丽。

为了积极投身于全国文明城市的创建工作中，我校大队部特别向各位同学发出以下倡议：

一、积极参与，做文明讲解员。大理是我们的家园，创建文明城市，营造美好家园，是每个市民义不容辞的责任和义务。我们更应以主人翁姿态积极投身创建活动，积极开展宣传活动，深入街道、社区，号召广大市民自觉参与创建活动，以实际行动为创建文明城市添砖加瓦、多做贡献，共同塑造美好、文明的城市新形象。

二、从我做起，做文明传播员。自觉遵守各项规章制度，从我做起，从点滴小事做起，从现在做起，革除陋习，倡导文明，养成良好的生活习惯、文明习惯。我们要做到：

1.守住自己的“嘴”：不说脏话，不随地吐痰;

2.管住自己的“手”：公共场所不乱丢垃圾，要像爱护家庭卫生一样爱护楼道、小区等地的公共卫生;

3.看住自己的“脚”：文明乘车，自觉遵守交通规则，行人不乱穿马路、闯红灯，不和机动车抢道;不践踏草坪;

三、弘扬正气，做文明劝导员。切实遵守各项行为守则，自觉

维护城市公共秩序，自觉同一切不文明言行作斗争。用良好的道德修养和文明的行动方式，引导和带动身边的市民自觉遵守文明行为规范，努力塑造文明福州形象。守秩序，共建文明之城;讲卫生，共建健康之城;护环境，共建生态之城;有礼貌，共建礼仪之城;重信用，共建诚信之城;献爱心，共建友善之城。

文明城市呼唤文明市民，文明市民创造文明城市。让我们迅速行动起来，用我们的辛勤劳动和智慧，为创建文明城市、构建和谐大理而努力奋斗!

下关七小大队部

20xx年9月

文本的语言特点是叙述中安排了许多抒情的词句。透过这些与事件紧密相连的抒情语句，我们可以感受到流亡海外的肖邦时刻没有忘记自己的祖国，亡国的痛苦激发着他忘我工作，谱写出许多革命乐曲激励着祖国人民奋勇杀敌。可以说，从被迫离国到临终遗言主要人生经历都透露着肖邦强烈的拳拳爱国情感。教学中，我们要引导学生通过课文的一些情节、一些细节去体会肖邦的爱国之情。在角色转换的交流互动中加深对文本的理解，对人物形象的认识。学生能够找到具体的语句来谈感受，但部分学生仍不能从具体的语言入手体会这样一种情感，对文本的学习还停留在内容的了解上，没有很好地达成情感、态度和价值观的目标。高年级文本的学习绝不能蜻蜓点水，而应在重点故事的感悟、重要语句的理解中不断加深对文本的情感，从而提高感悟能力，受到文本所要表现出的故事美、人性美，构思美、语言美的熏陶。

师：同学们，你们怎么看待国家危难时刻，肖邦选择流亡海外，而不是拿起武器从军杀敌？

（学生思考并同桌交流。）

生：他选择离开祖国是十分无奈的，从“不得不”这个词可以看出，他并不想离开自己的祖国。他肯定是经过了一番思考才决定选择离开的。

生：我觉得肖邦的选择是正确的，他是音乐家应该用音乐为武器去打击侵略者，比直接上战场杀敌要更合适，发挥的作用更大。

师：能再说明白一些吗？他怎么样用音乐作为武器呢？

生：他可以创作革命乐曲，来鼓舞军队的士气，士兵们就可以奋勇杀敌了。

师：有道理，革命乐曲不是枪炮子弹，但可以发挥比枪炮子弹更大的威力。

生：我觉得他选择离开也是正确的，他有那么出色的音乐才华，如果不能创作音乐了就太可惜了。再说了，“留得青山在，不怕没柴烧”，以后他还会回来的。他在国外也可以联络爱国的人士共同支援国内的战争，揭露沙俄的罪恶行径，唤起世界各国人民对沙俄的反对。

师：你太有才了，居然想到用社会舆论来打击侵略者。这是一条非常好的救国策略。

师：同学们的理解是深刻的，也许当时有人对肖邦的离开还会说三道四，认为他是想逃避，甚至是叛国。那么，肖邦只有用事实来证明自己的清白。下面我们就一起去感受肖邦流亡海外的生活经历。

分析：离开不是背叛，而是爱国，是为了更好的支援祖国抗击沙俄。这种情感，要让学生充分体会。教学中，我引导学生思考对肖邦选择流亡海外的看法，学生能够很好地结合课文中的有关词句以及设身处地的从揣摩肖邦内心想发的角度思考，感受丰富，很好地把握了人物形象。同时，学生的语言思维能力也得到了锻炼与提高。在此，我主要运用了语言理答，对学生的答案进行肯定与提升，应该说这样的理答是带有智慧的，有效地推进了教学的进程。

尊敬的公司领导：

您好！

我叫何xx，来自山东省，是黑龙江畜牧兽医职业学院城市园林专业09届毕业生。今天是怀着平静而又激动的心情呈上这份自荐信的。

感谢您在百忙之中抽出宝贵时间来垂阅我的自荐信！在我即将完成学业踏上社会大家庭之际，有幸得到这么一个向贵公司展示自我的宝贵机会，真是万分感谢！

新的世纪已经来临，社会需要的是高素质的综合性人材，我深知未来社会的竞争将是人才的竞争，要想在这种激烈的竞争中脱颖而出，除了学习并掌握专业知识外，还需要综合培养自身素质，努力做到德、智、体、美全面发展。三年的.大学生涯让我学到了很多很多，长大了很多很多。记得刚进校门时对计算机还不甚了解，但通过这三年的学习和努力，得益于各种各样的锻炼机会。现在的我精通计算机调试、计算机网络；除此之外，还能熟练综合运用word、excel、wps等编排报刊、杂志、文稿等，运用frontpage、photoshop、flash、autocad等系列软件独立完成网站规划、建设和维护。个人认为我的最大的优势在于几年来积累的各种各样的实践经验和很强的动手操作能力。

我学的是生物工程专业，对该专业的所有课程都已经掌握，有一些虽然还未能达到精通的水准，但我有信心在以后的工作中继续学习。在这一点上，我不敢说我已经做的很好了，但我始终自信自己能做的更好。这也是我最大的优点！

找到一个适合自身特点，能充分发挥自身潜力的工作岗位是我梦寐以求的，希望贵公司可以成为那个可以实现自我价值的大舞台。如果能和贵公司携手拥抱明天的辉煌那将是我莫大的荣幸！我也将用我的成绩向您证实我的实力！希望贵公司给我一次机会，我一定会给贵公司一份满意的答卷。

此致

敬礼

求职人：xxx

xxx年xx月xx日

1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

1．创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。

2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。

一个穿长衫的知识分子，一个只能站着喝酒的可怜人，这就是让人留下了深刻印象的孔乙己。鲁迅塑造的“孔乙己”揭露和批判了整个封建制度和文化，否定了专制制度下无价值的奴性人生。

文章开头细致地介绍了鲁镇的酒店的格局：靠柜外站着喝酒的多是短衣帮，踱进店面隔壁的房子里慢慢坐喝的是穿长衫的，他们比较阔绰。从这个酒店可以看出当时的中国有两个不同的等级：出卖劳力为生的短衣帮和以地主、读书人、有钱人为主的长衫客。而 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“站着喝酒”说明他根本没有资格象那些身穿长衫的阔绰者一样，踱进酒店去慢慢地“坐喝”，只能与“短衣帮”为伍;但他长期为应试科举而埋头苦读的生活使他手无缚鸡之力，不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。通过渲染酒店顾客中“短衣帮”和“穿长衫的”这两大泾渭分明的社会群体，实际上凸显出孔乙己是游离于这两大社会群体之外的多余的人而存在的。

象“孔乙己”这样一个社会上多余的人，他是如何生存着的呢?文章透过一个小伙计的眼光来看，“我觉得生活有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以知今还记得”。后文还写到咸亨酒店的掌柜和顾客都把孔乙己当作笑料，为了取乐，他们常常打趣、讽刺孔乙己。九年级下册《教师教学用书》中《喜剧的氛围，悲剧的内容——重读》一文中说“孔乙己之所以被人记得，之所以存在，之所以有存在的价值，就是因为他是人们单调、无聊和苦闷生活的一个笑料，能够给人们一点‘笑’的满足 ”。在教学中很多老师将“笑”作为分析文章的重点，认为以喜写悲，在喜剧的氛围中展示悲剧的内容，以“笑”写泪更增添了孔乙己的悲剧色彩。但是，文章中孔乙己难道仅仅是充当了别人的笑料吗?

初三学生阅读时虽能带着问题，从课文中筛选信息，但缺少的是进一步深入文本灵魂，对文本作细心的体察感悟。文本中很多能充分展示人物内心世界的细节，如不加以关注，将非常可惜。此课引导学生关注细节，如通过从文中的“手”的细节描写，深入理解孔乙己当时无奈挣扎的生存状态。这有利于培养学生细读文本的习惯，也能帮助学生深入领悟文章主旨。

1.掌握刻画人物的方法。

2.了解孔乙己性格特征。

3.分析孔乙己悲剧的原因。

1.掌握文章刻画人物形象的方法

2.探究孔乙己性格的复杂性，孔乙己悲剧的原因。

质疑，讨论，探究。

设计意图：让学生直接与文本对话，呈现出一个个需要学习、探究的问题，诱发他们自主探究文本的强烈欲望，产生与文本对话的强烈期待。

最能广泛地反映生活的文学体裁是什么?是小说。读者最多，对人们生活影响最大的文学体裁是什么?是小说。什么是小说?

明确：

1.小说概念

小说就是以刻画人物形象为中心,通过相对完整的故事情节或事件场面及具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2.小说三要素：人物、情节、环境

3.性格小说

性格小说是以人物性格刻画为中心结构，不必有完整的故事情节和具体的环境描写的小说。如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷遇的苦人儿的形象。大作家巴金说，《孔乙己》写得好啊!日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。据鲁迅的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。

设计意图：解决：①文本体裁—小说;②拉近学生与孔乙己的距离

咸亨酒店 附和 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓唐 戕害

设计意图：解决：相关字词的音、形、义

1.一句话概括全文内容。

明确：通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

设计意图：训练学生的概括能力;让学生明确故事发生的地点是鲁镇咸亨酒店，时间是“这是20多年前的事”，由此理解孔乙己生活的时代背景。

2.咸亨酒店里几种类型的人是如何对待孔乙己的?

在等级森严、贫富悬殊的社会里，从酒客、掌柜和“我”对待孔乙己的态度中感受遭受凉薄的孔乙己。孔乙己的命运让世人唏嘘。叶圣陶说：“孔乙己是潦倒不幸的读书人。”刘再复(美学家)：“贫贱而悲惨的‘多余人’，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。”钱理群(北大教授)说：“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。”掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候，对短衣帮：不讲情义，恣意剥削，对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。鲁迅塑造的中国社会里这一群看客的形象让人觉得面目可憎，鲁迅说中国的群众都是“戏剧的看客”。

设计意图：引导学生初步理解文本社会环境。让学生对这样的一个人群所构成的中国社会有一个深刻地了解。在孔乙己的极力挣扎中，让学生同时去分析各种类型人的特点。

1.掌握文中生字词的音、形、义;

2.熟读课文，勾画描写孔乙己的句子，分析孔乙己的典型性格。

咸亨酒店 附和 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓唐 戕害

设计意图：①检查学生对字词音、形、义的掌握情况，突出提示“漂渺”一词现在的通常写法;②为利用学生所写字词构成完整板书做准备。

1.孔乙己的特殊身份。

2.孔乙己对人们的作用。

3.孔乙己的结局。

明确：

1.反映孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

2.反映孔乙己对人们作用的一句话：“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3.反映孔乙己结局的一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的确表示“我”猜测的结论。

设计意图：训练学生的筛选信息的能力。语文教学要强化双基，而双基只有在具体的语文实践活动中才能在学生的心田扎下根。

1.理解章法

小说的前三个小节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用?

明确：小说前三个小节交代了故事发生的时间和任务活动的社会环境。由时间推算，可知当时的封建科举制度还未废除。由两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立状况，“我”的职务变动也可以看出当时的世态炎凉。

设计意图：理解文本作出这样的结构安排，既是突出中心情节的需要，同时又是表现主题的需要。

2.分析形象：就文中的“手”的细节描写分析孔乙己的不断挣扎的生存状态。

明确：

①作为一个好逸恶劳的懒散的人而存在。

例句：“孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台”

“长指甲”可以让人看出孔乙己的生活状态不同于靠辛勤的劳动来过生活的短衣帮。留着长长的指甲的都是些生活安逸或者养尊处优或者好逸恶劳的人。这样的一双手写得一手好字，曾替人家抄过书，但这样的人却生活得并不安逸，相反很是困苦。这样的长指甲只能是好逸恶劳、懒散过日的“标记”了。

②作为一个迂腐守旧的知识分子而存在。

例句：“孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜台上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。”

“用指甲蘸酒写字”是孔乙己作为一个读书人，想尽办法、利用一切机会向别人在证明自己的价值。虽然没有进学，但还是极力要证明自己的学识。问小伙计识不识字，教小伙计“回”的四种写法，没有笔，用长长的指甲代替;没有墨，蘸酒代替。无奈，换来的是别人的冷漠。孔乙己的迂腐成为了别人的笑料。更可悲的却是：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”可见得他就算能够充当笑料，能“引得众人都哄笑起来”，能使“店内外都充满快活的空气”，也不过是可有可无的取笑对象。多了他人们多了一个人取笑，少了他人们还是一样过。

③作为一个穷酸的善良人而存在。

例句：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，‘不多了，我已经不多了。’”

孔乙己唯一的下酒菜是一文钱的茴香豆，但是他分给孩子们一人一颗吃，他是善良的。但他毕竟生活窘困，面对不懂事的孩子吃了还要吃，他也不得不用手罩住他那仅存的下酒菜，这时读书人在维护他的体面。一句“多乎哉?不多也。”更足以展现穷酸之下不忘显示读书人的身份的迂腐。鲁迅写“孔乙己”的主要用意是“描写一般社会对于苦人的凉薄”。孔乙己是个多余的人，是个“苦人”，是个“弱者”。因为多余，他连自己正式的名字都被一个半懂不懂的绰号代替，店里的无论是大人还是小孩没有人尊重他，也没有一个与他有共同语言的人。在孔乙己病态人生中，这一内容可以说是他的性格亮点。在人情世故涂抹了他心灵的单纯，世态的凉薄冷却了他心灵的热情，人性的凶恶和残酷磨钝了性格中的善良之后，生存的状态便不可避免的是走向了人生的末路。

④作为受尽凉薄的可怜人而存在

例句：“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会儿，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”

一双曾经留着长指甲的手，一双曾经用来写字的手，一双带着善意的手，此刻满是泥，成了代步工具。再也不可能保留知识分子的体面，再也不能让自己的闪光之处得以施展。文不能，武不得，活干不了，孔乙己与短衣帮相比更为悲惨。

小结：孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的苦人儿形象。

设计意图：地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁的苦人儿。

5.探讨主旨：

造成孔乙己悲剧的原因何在?

明确：自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

社会原因：科举制度的毒害;民众的麻木不仁;统治者的摧残。

设计意图：正确理解文章的内容，解决教学中的难点。

课堂小结：

孔乙己之所以挣扎着生存下去，只是靠“文化”，文中“长衫”这个意象就是文化的象征。孔乙己不管别人如何看他，他始终穿着那件又脏又破，而且是多年也没有洗也没有补的长衫，但这种没有和权力、金钱相结合的文化没有实际的用途，文化本身并没有能够让他在这样的社会中生存下去。他的文化最终也随着他的生命而结束，连同他那好逸恶劳的手一起埋葬。像孔乙己这样的知识分子怎样才能改变自己的生存状态呢?充当单纯而愚蠢的知识分子社会不接受不认可，充当别人的笑料不是最终解决的办法，偶尔的挑战与反抗更不能改变命运。问题只有通过改变国民性的弱点，这也是鲁迅先生一直期待完成的。

设计意图：深入探讨文章主题。让学生真正读懂鲁迅。

运用“我看孔乙己是_____(概括其特点或性格)的人，因为文中_____(外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写)，写一段文字，进行鉴赏。

苦人儿：孔乙己

孔乙己

好喝懒做

死要面子

热衷功名

悲惨死亡

掌 柜：唯利是图

小伙计：势利

众 人：麻木不仁

丁举人：残忍

冷漠的社会

孔乙己必死无疑

旅游是一项发现美、欣赏美、享受美的活动，展现文明形象，创建文明环境，是全社会的责任。今年黑龙江省第二届旅游产业发展大会将在我市召开，这是展示伊春形象的良好机遇。全域旅游需要“全域文明”、“人人都是旅游形象，处处都是旅游环境”，也是每一位社会公民、旅游爱好者首先应该遵循的行为准则。兴安五月，欣欣向荣，林都伊春春夏旅游的大幕正在徐徐拉开。“五一”、端午节假期将至，伊春市文化广电和旅游局，向广大旅游爱好者和旅游从业人员提出如下倡议：

一、共建文明环境，展现文明风采。“从你我做起、从点滴做起、从现在做起”，发挥每一个社会公民、每一个旅游爱好者文明礼让的正能量，作文明旅游的输出者、维护者，以文明的举止言行为您的风采加分，建设文明和谐的旅游环境。

二、革除文明陋习，遵守公共秩序。不随地吐痰，不在禁烟场所吸烟，不乱扔杂物，不在公众场所喧哗吵闹，不长时间占用公共设施，旅行过程中按秩序排队，不拥挤、不插队。

三、彰显文明规范，创新优质服务。旅游从业者要文明规范开展业务，自觉维护旅游市场秩序，为游客提供优质服务，保障游客的合法权益，坚决杜绝虚假广告、欺客宰客、“黑导、黑车”等违法违规经营行为。积极宣传“12345”旅游投诉服务热线，自觉接受广大游客的监督。

四、爱惜公共设施，节约公共用品。自觉维护公用设施、设备及卫生;不随意携带酒店用品，不随意浪费可重复使用的物品，自助用餐时适量选用，做到文明用餐。

五、遵守交通规则，保障安全出行。不闯红灯和随意横穿马路，不在马路和人行道上停留、交谈;注意旅游安全提示，自觉回避安全风险。今年我市森林防火形势严峻，旅游企业和旅游从业人员要引导广大游客进入林区，严控火源，不在野外吸烟、弄火，不因个人行为疏忽造成火险隐患。

六、提倡健康娱乐，抵制封建迷信。拒绝黄、赌、毒和封建迷信活动;抵制和曝光不文明行为，形成共管共建的文明旅游环境。发挥社会舆论、公众监督和我们每个人的力量，推动文明旅游形成良好的风尚。

旅游让我们的生活更加幸福，文明优质的旅游需要我们携手同行，让我们以绿色的画笔书写林都伊春的蓝天碧水!用浓墨重彩映衬小兴安岭的婀娜美景!让文明的伊春人以崭新的精神风貌，迎接第二届旅发大会的召开，迎庆建国七十周年!

1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁等词。

2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。

学习字词，通读课文，理清课文脉络。

1．出示：金银花的照片，介绍忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。 你知道写的？出自哪部著作吗？谈谈你的理解？

把大家预习的内容，加上老师准备的资料，合起来是这样的：

总结出示：李时珍（1518－1593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

下面请看一组数据：

李时珍编写的《本草纲目》参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。《本草纲目》共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青史的贡献。

3．李时珍的基本情况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？

师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解宿， 宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血，李时珍又是一个怎样的人。

这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习情况，请同学们来读读课文。怎么样，还要准备一下吗？

（1）读准字音，读通课文。

（2）对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。

（1）学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。

（2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。

（3）难读的段落可以一起读读。

（1）读准字音：

宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯

（2）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。

饥餐渴饮 晓行夜宿 长年累月

灰尘 断垣残壁 破败 端详

呃逆 察访 生嚼涎滑 生嚼无涎

（1）认读生字词

（2）打乱顺序重新排列

长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 察访

破败 灰尘 断垣残壁 青苔

端详 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎

（3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。(重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。)

（4）找找哪些词语不理解。

a.李时珍有个弟子叫庞宪，他们就成为师徒俩

b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮 喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？

出示：庞宪用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。

c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子，体会内容。

出示：这天晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。

d.察是什么意思？访呢？ 仔细地搜寻，拜访。

e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙）

青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。

为什么要夜宿古寺？

李时珍夜宿的古寺是怎样的？

李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

（1）屏幕出现：发展顺序的才有两种形式：

a.用表示顺序的关联词语作为标识。如：首先接着最后

b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如：上午，下午，九点十一点两点

c.快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

出示：时间顺序：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。

谈体会：写文章抓住课题夜，写好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，习作更加优美更好的推动故事情节的发展。

出示一幅图，加上哪一句衬托？

宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯

继续描红

板书设计：

16 李时珍夜宿古寺

错过夜宿

寺中谈苦

连夜记录

事物都有两面，并不是百无一用，《假如没有灰尘》很形象地说明了这一点。连人人所厌恶的灰尘也有如此大的贡献，更何况别的事物呢？

蛇毒也是一个很好的例子，它足以致人死地，却依旧可以制成宝贵的中药，救人性命。按语文的手法来说，是一个语法错误：互相矛盾。可是这的确是一个事实。没有蛇毒所制成的药物，甚至比蛇毒进入体内更可怕。

回收废品早已成为节约的美德，这也可以看得出废品也有两面，一面是没用的垃圾，一面是精巧可爱的工艺品，我想，所有的人都会开始对废品产生一定的好感吧。《假如没有灰尘》词语解释

其实，所有的事物都有两面，有好的一面也有坏的一面，我们只要利用这一特性，可以为自己造出更多的物品。这也是在诉说一个做人的道理，我们不必为自己所有的缺点而感到自卑，得扬长避短，发挥优点，事物况且有好坏两点，更何况是人呢？

一个小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不会，却成为了一个做衣服的跨国企业总裁，因为他可以牢牢地将钮筘缝住的裁缝。

亲爱的同学们：

大家好!

一个绿色地球是我们人类生存的先决条件，随着科学技术的`日益发达与人民生活水平的不断提高，垃圾处理是我们面临的一项重大课题。垃圾分类化收集与处理是有利于减少垃圾的产生，有益于环境保护，同时也有利于资源回收与再利用的城市绿色工程。为保护好生态环境卫生，打造绿色、宜居家园，希望各位同学能够执行垃圾分类处理。

生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

1、可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等。

2、有害垃圾包括废灯泡灯管、废水银温度计、过期药品、废纽扣电池、农药瓶等。

3、厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物。

4、其他垃圾包括砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。垃圾分类不仅要从每个人做起，从每户家庭做起，还要长期地坚持下去。

我们在此向所有的同学发出倡议：不要再乱扔垃圾了，要学会垃圾分类。外出买菜时，少用塑料袋，尽量用竹篮子，外出吃饭时尽量不用一次性饭盒与筷子。这样做既减少了污染，又节约了资源。让我们一起努力吧，我们的幼儿园、小区、乡村、城市会变得更美丽，空气更清新、水源更清澈、居住环境更加舒适!

全体市民和旅游从业者:

创建文明和谐的旅游环境，展示美丽良好形象，增强文明出游意识，提升文明旅游素质，是旅游从业者和全体市民共同的责任。是全国文明城市，文明城市需要有文明旅游。在“十一”黄金周到来之际，我们向旅游从业者和全体市民发出如下倡议:

一、旅游消费者要知礼守礼，文明游览。文明守礼是中华民族的传统美德。每位旅游消费者要从自身做起，遵守法规，恪守公德，讲究礼仪，爱护环境，文明游览。要尊重旅游地的文化习俗，注意言谈举止，摒弃不良习惯;遵守公共秩序，公共场所不大声喧哗，互相礼让，不随意插队;要爱护公共设施，保护景区的生态环境和文物古迹，不得乱涂滥画，不攀爬文物古迹，不乱扔垃圾;要自觉遵守《中国公民国内旅游文明行为公约》，以文明的言行举止展示自身良好的文明素养，为“爱上”旅游品牌增光添彩，积极争做文明旅游的践行者。

二、旅游从业者要履职尽责，诚信规范。旅游企业及旅游从业人员要认真贯彻遵守《旅游法》，坚持依法诚信经营，自觉规范经营行为，勇于担当社会责任;要努力提高自身素质，遵循行业规范，恪守职业道德，尊重消费者权利;要加强行业自律，推广文明礼仪知识;坚决杜绝虚假宣传，不得强迫或变相强迫游客消费;要广泛开展微笑服务，不断提高产品和服务质量，切实保护旅游消费者合法权益，积极争做文明旅游的传播者。

三、社会各界应共同努力，共树新风。文明和谐的旅游环境需要社会各界一起努力，共同营造。要加大文明旅游宣传力度，宣传贯彻《旅游法》，增强旅游法制观念，树立文明旅游风尚，推动全民旅游素质的提升;要在社会各界中大力褒扬文明旅游的先进典型，对不文明陋习说不;要强化旅游消费监督力度，用社会公众的监督力量推动文明旅游良好风尚的形成，积极争做文明旅游的推动者。让我们携起手来，从自身做起，从现在做起，从点滴做起，努力塑造讲文明、重礼仪，树形象、筑诚信，热情友爱、安全有序的人文旅游环境，把文明记在心里，落实在行动中，因为我们都是形象的代言人!

xx市文明办共青团

xx市委

xx市旅游局

20xx年9月29日

1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。

1、理解课文内容，了解花开的经过。

2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。

（一课时）

谈话导入

1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？

2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。

[设计意图]

以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。

初读课文，梳理事情经过

1、布置学生自读课文，要求如下：

（1）找出生字新词，积累相关词语。

（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。

（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。

2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。

3、组织交流事情的经过。

4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?

[设计意图]

作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。

品味语言，感受“勇气”

1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？

2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？

3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？

4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么？这段描写写得好不好？请结合具体语句说一说。

5、引导观察挂图：看看这壮观的场面，作者的心头怦然一震，明白了生命的意味是勇气。在这篇文章中，花的勇气具体指什么？

[设计意图]

以作者的情感变迁为线索，引导学生品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。

拓展谈话，感悟生命

1、组织谈话：生命的意味是勇气。具体到我们人类的生命来说，这勇气体现在哪些方面？

2、填空练习：生命是（ ），所以我们要（ ）。

[设计意图]

将感情教育落到实处，培养学生对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美好情感。

板书

20*花的勇气

绿色泛滥，不见花儿——乏味

拨开青草，小花密布——欣喜

冷风冷雨，遗憾小路——遗憾

鲜花铺地，感叹勇气——震撼：生命的意味，是勇气

一、定位：一般甜点都是小孩子喜欢吃的，但是我并不想只把甜点的市场目标投放在儿童身上，要让男女老少们都喜欢吃甜点，甜点要全是diy手工现做现卖的，要做到甜而不腻、入口不淡，并且还会搭配上自己调配的果汁，做到营养全面、好吃又美味。

二、投资分析：我要按照自己手头上的资本来策划接下来的事情，最初的资金是有20万，甜品店可承受的租金范围在一个月4000以内，而且环境又要处于闹市，租金最好是一个月付一次或者是三个月付一次。

三、装璜于设计：既然地处闹市，不管店面大小，一定要精致，因为人的食欲一般与环境有关。我个人比较喜欢在墙上贴一些漫画之类的，我可以借鉴过来在店里的墙壁上贴上一些本店的招牌diy甜点、果汁一类的，并附上详细的介绍，（例如：甜点的做法、口感……）供客人参考。一开始如果因为店里小的缘故而不能供应客人休息下来好好品尝我们甜品，没关系，可以在客人买甜点时赠送一个我们diy亲手制作的可爱小人偶作为补偿，并且向客人解释原因。等后面生意做大了，在慢慢扩大店面，来欢迎更多的新老顾客。

四、经营品种：

主营：各种营养甜点、各种不同口味冰淇淋、果汁、奶茶………

五、经营特色：本店最大的特色就是所有甜点、果汁、奶茶、冰淇淋……全是本店专业员工diy现做现卖。并且甜点是按照国家营养标准来进行制作，象很多女生喜欢吃甜点，可是又非常怕胖，便视甜点为洪水猛兽一般，但是我们卡卡沫diy甜点不一样，我们有自己的品牌，我们每一款甜点都是经过营养师的鉴定，只有具有国家营养标准的甜点，我们才会推销上市。

六、经营方式：

（1）在刚开店期间可以先打出广告，告诉广大顾客我们卡卡沫甜品店在做促销活动，凡是购买任何一样甜点都打8折，只有把广告做好了，才会有更多的人知道我们卡卡沫甜点。

（2）实行会员办卡制，在我们店里买满100元或者是积分有达到200分便可免费办一张会员卡，会员在重大节日于活动期间可享受7。5折优惠 ，买满50元送一款自调果汁或者领取精美小饰品一份。

（3）我们每次制作出新口味甜点不会直接拿出来卖，而是先进行免费试吃活动，让广大顾客品尝，并且让每一位品尝的顾客留下对新款甜点的意见、是否喜欢新款甜点……等一系列问题，等统计出广大顾客的意见之后我们店在决定是否将新款甜点正式上市。

七、销售服务：一家好的甜品店不仅仅是因为有好的甜点，也是因为有优秀的员工素质，在我们卡卡沫甜品店的每一个员工都是必须经过严格培训出来的，服务有三到：心到、礼到、诚意到。要让顾客觉得我们卡卡沫甜品店的员工有良好的品质，对待客人要尽善尽美，不得以任何理由拒绝顾客的合理要求。对于顾客提出的意见要及时的反馈给每一位员工，及时改正自己的不足，我们要做到给每一位顾客带来快乐。因为吃甜点是种享受，享受当然是件高兴的事情，怎么可以让顾客不满意呢？

八、诚信待客：

（1）在本店买到过期不新鲜的任何一样产品，我们退双倍钱并且免费赠送10份最新鲜

的招牌甜点以示赔偿。

（2）对于顾客的外送甜点一定准时送到，决不拖延时间，保证让顾客吃到最新鲜的甜点，

如果中途出现意外或者突发状况，一定第一时间告诉顾客没有将甜点送到的原因，并且事后

做双份赔偿。

九、致言：同学们，你们觉得这家卡卡沫甜品店一定会开起来的对不对？本店如有不足之处，

欢迎各位同学多多指教！我在此先谢过大家了。

我们卡卡沫甜品店欢迎大家光临，一定要来品尝哦。

1、单元及教材分析：

我说课的题目是《芦花荡》，它是人教版八年级语文上册的教学内容，具体编排在第一单元第二课。这一单元收录的五篇文章有三篇是新闻，一篇书信，一篇小说。虽然体裁不同但都是与战争有关的内容。可见编者是用战争题材的作品来让学生了解过去的历史，来了解正义战争的威力与非正义战争的罪恶。我所说的这篇文章是一篇小说，它通过塑造生动典型的人物形象，反映当时特定历史下中国人民抗日战争的勇气与威力、信心与信念，揭示战争给受害国人民带来无尽的伤痛以及侵略者被勇敢者无情的杀戮。这看似残酷，反映的却是一个不屈民族的抗争之魂，永不示弱的民族之气，体现了以其之道还治其人之身的勇武精神。高尔基说过文学即人学。学生通过对此文的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，从而激发起学生进行深层次的思考：那就是弱国无尊严，以此引出梁启超说的小年强则国强的道理，来提高学生的爱国情操和发奋学习的强烈欲望，从而达到语文教学文以载道的目的。

《芦花荡》是中学语文教材传统篇目，是孙犁的白洋淀纪事之二(之一是他的另一篇小说《荷花淀》)，此篇小说是他在延安时期的作品，因其清新的艺术风格引起过文艺界的注意⑴。小说通过浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰一样的年近六十的老头子用船护送两个女孩子(大菱、二菱)通过敌人封锁的苇塘，由于他过于自信和自尊而被敌人发现，大菱负了伤，就此引发了老人在水中用钩子钩敌人的腿、用竹篙砸敌人脑袋的复仇过程，从而让老人泄了民族之愤、找回了自尊。老头子与侵略者之间的.对立关系实际上是中华民族与侵略者之间不可调和的关系，是疯狂的侵略与勇敢的反侵略的一个缩影。所以作者自己说，只有我们这个时代(抗战)，英雄像是一种志向，和必要完成这种志向，死无反顾，从容不迫，却是壮烈的千古一致的内容。⑵如果我们为民族有如此的英雄击节而歌的话，那芦花荡里的老头子便是高唱易水新曲的荆轲。作者借用这样一个及不惹人注意却很有个性的小人物，设置了一个简单却又在情理之中的情节，表现了一个在反侵略战争的伟大背景里涌现出来的中华民族抗战的坚定信念和乐观精神的主题。

2、教学设想：

《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。队伍驻扎在苇塘内，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子来完成。我们可以试问一下，维系整个苇塘内抗日队伍生命的交通全由一个老头子负责(他的工作范围广的很：里外交通，运送粮草，护送干部;而且不带一枝枪)不觉得奇怪吗?但我们从老头子那双尖利明亮的眼睛以及他的过于自信和自尊的性格便可知其身上早就赋予了爱与憎的情感、智与勇的灵气了。所以在教学过程中我们得紧紧把握住老头子的性格特征来分析，分析他爱与憎的价值取向、智与勇的执着表现，以此来揭示人物情感的附着点，找寻他能够不负抗日军民之厚望独自一个人担当交通员的深层原因，从而展示作者思想和写作意图，揭示小说主题。

3、教学目标：

按照美国著名教育心理学家布鲁姆()的教育目标分类理论以及本单元编者的要求，我们把教学目标确定为：认知能力目标、动作技能目标和情感取向目标。

⑴ 认知能力目标：

培养学生概括口述故事的能力。

体会人物爱与憎的情感、智与勇的灵气。这是本课的重点。

启发与鼓励学生发表独特而新颖的见解。这是本课的难点。

⑵ 动作技能目标：

揣摩老头子用竹篙砸敌人脑袋时的心理独白并把它写下来，字数300左右。

⑶ 情感取向目标：

树立正确的爱憎意识，反对侵略、主张世界各国和平共处和谐友好的原则。

1、说学情：

高尔基说，小说是时代的生活和情绪的历史。我们鉴赏小说，应仔细寻味一个特定的时代各种各样的人物是怎样生活、思考、憎爱和追求的⑶。坐在课堂里的学生是语文学习的主人。从现有的八年级学生已有的知识结构和认知水平上看，对小说的阅读已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，这是教师引导学生寻味小说中人物生活、思考、憎爱和追求的依据与出发点。虽然班级学生语文素质良莠不齐，一部分学生底子薄，基础差，但本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，再加上有一部分学生对抗日战争题材的故事已相当熟悉或怀有深切的情感，所以课堂上应通过激趣促使学生保持浓厚的注意力。

2、说学法：

⑴ 自主学习法：

自主学习是学生感性认知文本的实践基础，是学生个性化阅读文本的渐进过程，也是教师发现学生聪明才智的不渴源泉，所以必须要求学生自主、独立地预习，并收集有关抗日战争的资料，培养学生收集信息筛选信息的能力，为上课作好准备。

⑵ 探究学习法：

本文是一篇必修课文，语言浅显易懂，故事性强，学生通过摘要性的预习可基本把握人物概貌与故事情节，但老头子的核心性格过于自信和自尊的传奇色彩是他功与过产生的渊源，值得我们仔细咀嚼品味与探究。如，对丢人现眼、没脸见人等词语就包含着一种强烈的自责，愧疚得无地自容的心理。所以就应引导学生好好的品味，进行重锤敲打，细细琢磨。这是释惑的重点，也是学生个性化阅读最易出彩的环节。

⑶ 合作学习法：

由于这种方法可以让学生之间的个性化发现进行交流、比较、补充，激发并牵引底子薄、基础差的学生，从而达到一同参与共享进步的目的，提高学生学习的积极性，所以有必要进行小组内的合作学习。

1、学生中心法：

此课文由于语言浅显易懂、故事性强，能吸引学生的阅读兴趣，我们就可以这样设计：让学生读完课文后以合作小组为单位当堂用纸条的形式把问题告诉老师，老师整理、分类、筛选后把问题写在黑板上，再反回合作小组进行交换讨论、解决。如果学生还有困难就再去引导他们生成知识与能力，这样就充分体现了学生中心观的新课标要求，也体现了探究性学习的特点。当然，学生所提的问题也许反映不了课文的重点与难点，这就需要老师敏锐感知有没有补充问题的必要。如，学生往往会忽略的老头子为什么一个人能承担内外的交通重任?从老头子身上我们可以看出中华民族具有怎样的精神品质?等等深层次的问题也许就需要教师及时提出来。

2、对话教学法：

巴西教育家保罗·弗莱雷认为，教育即对话，对话是一种创造活动。新课标指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。⑷这种对话并非师生间一问一答的简单操作过程，而是智慧火花的碰撞与融合、是愉悦氛围的分享与共处、是精神陶醉的呈现与接纳，是一种真正意义上人格的平等与沟通!如，也许有学生会问：既然老头子这么厉害一个人能杀灭十几个鬼子，那抗日队伍怎么会藏在苇塘里不敢出来呢?这个问题在现有的任何参考书里都找不到答案，如果有学生提到这样的类似问题，表明学生真的读出了个性、读出自我对老头子的看法，在此老师就必须说明这篇文章的体裁归属，是作者在宣扬一种不屈的民族精神，是反侵略战争中呈现出来的一种旺盛的民族斗志。以此来贴近与学生的对话。

1、第一步：导入，展示背景图片，理清故事概况。

课件播放背景音乐《弹起我心爱的土琵琶》及芦花荡的图片，教师作适当的解说，让学生感知故事发生的地点、环境和时代背景，感知作者在作品中借助形象倾注的情感(哪儿是对大菱二菱的爱，哪儿是对敌人的恨)并口述故事情节。再找出本文的主角──老头子的性格特征：老头子过于自信与自尊。

(约3分钟，3～4个学生。)

2、第二步：速读，勾画性格写照，呈报疑难问题。

哪些地方是老头子性格的具体写照呢?

这里要说的是人物的性格写照都散落在课文中，请学生圈点出并用从这一句看出了或这一句表现的句式独自举手发言。例如，从你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险可以看出老头子的自信。完了后学生还需把要解决的问题写在字条上呈报上来，老师整理、分类、筛选后把问题写在黑板上，再反回合作小组进行交换讨论、解决。学生自己找的问题一般都比较浅显，这些问题在书里大部分能直接找到，容易让学生获得成功的体验。但教师有必要对一些问题进行补充，以完善文本对学生的要求，从而引领学生进入下一个环节──合作探究。设计此环节的目的意在检查学生从自主预习到效果反馈过程。

(约6分钟，全体学生参与。)

3、第三步：研读，走进人物内心，增强情感体验。

好的小说总是把思想隐藏在形象深处的。小说形象的描写的最基本的方面，往往是典型人物的塑造⑸。这篇小说中的老头子对大、小菱的拳拳爱心与对侵略者的切齿憎恨、在同敌周旋中的智慧与以少胜多的勇敢都寄存在这个形象中并淋漓尽致地展现了出来。于是在此就有必要深入课文再次研读相关语段：

(注：由于教师对学生当堂呈报的问题有不可预知性，所以只能暂时用文本要求学生掌握的问题来表述教学过程，不过后面还留有机动的时间可作调整。)

⑴ 分析人物性格的作用，合作小组讨论：

新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践⑹。因此，在语文教学中，学生是阅读的主体，教师必须尊重学生的个性化阅读，不可越俎代疱。如果只有教师的侃侃而谈或者只让学生独自思考，一部分学生可能会陷入罔然而一无所得，在此组织学生进行讨论，创设学生对话氛围，激扬学生阅读思维，让智慧在碰撞中产生，让知识在交流中生成，让能力在互惠中提升，这是设计这一环节的理论基础。在此学生讨论后可能会因思考的角度不同而形成不同的看法。如：具有象征的作用──爱国抗日的勇毅，爱憎分明的正气，自信自尊的严苛，智勇双全的写照;或者按教参的说法──贯穿全文的线索;甚至还有可能会说到是对二个小姑娘对老头子抱怀疑态度的反衬等等，在此教师有必要给学生以相应的肯定和正确的引导。

(约5分钟，8～10个学生。)

⑵ 全体学生朗读这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。怎么张嘴说话?我这老脸呀!

问题：此段属于什么描写?有什么表现力?

此题让学生独自思考回答，以了解学生对重点语段的理解能力，考查一下学生的语文素养与天赋，为课后的面批面改、分层教学提供事实依据;如果学生回答不理想，教师可以适时扮演起课堂中首席的角色。

(约3分钟，3～4个学生。)

⑶ 你喜欢课文中的哪些句子?找出来读一读，并说明原因：

本题将采用小组合作探讨的形式学习，先由同学自己选择喜欢或感受较深的句段在组内有感情地朗读，然后和组内其他同学进行交流;再由组内派代表讲出所选句段喜欢的原因并把该句段朗读出来;教师可就学生的语气、语速、音准、句逗、轻重等阅读问题进行评价并作适当的调整，提高学生对自己所选语段的理解和消化能力。如，过于毒蛇即要读得重又要读得稍慢些才能品出该词在语段中的作用。采用这种方法可以体现：

① 学生是学习的主人，确保个性化阅读的时间。

② 培养合作探究的良好习惯，为终生学习打下坚实的基础。

③ 启发与鼓励学生发表独特而新颖的见解，化解本课的难点。

(约8分钟，6～8个学生。)

⑷ 读语段练笔：

一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

问题：老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时，他心里会产生怎样的独白?请同学们揣摩并写出来，字数300左右。

(写作加交流约10分钟，全体学生写作，4～5个学生交流。)

设置这两个问题就是要学生仔细品味揣摩老头子爱与憎、智与勇的具体内容，增强学生们的情感体验，同时也是为了更好地让学生在阅读与练笔中发现自己，融入作品创设的环境，从而达到在情感的体验中潜移默化地进行爱国主义教育的目的。

4、第四步：反馈，鼓励学生提问，创设对话环境。

学生有可能会提到我在前面讲到的问题，那就是：既然老头子这么厉害一个人能灭杀十几个鬼子，那抗日队伍怎么会藏在苇塘里不敢出来呢?等这样富有创新思维的问题，在此我们就有必要进行预设给学生一个满意的答案。设置这样的环节为的是让教师与学生在课堂里拥有了真正平等对话的机会。

(约2分钟，3～4个学生。)

5、第五步：延伸，摘引相关材料，拓展阅读空间。

课件展示《生死攸关的烛光》片断：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。蜡烛熄灭了。

这样设计的目的是以课文为原点形成阅读辐射，扩大学生阅读视野，提高学生对语言材料外化信息的鉴赏与内隐素养的结合能力，进一步培养学生热爱世界和平的意识。

(约3分钟，教师读材料，2～3个学生回答问题。)

6、第六步：小结，教师适时煽情，引发学生共鸣。

用一些侵略者对中国人民犯下的罪行和中华民族英勇抗战的图片，配上背景音乐《九·一八》来衬托小结，渲染中华民族在外敌入侵时那种誓死抗争的悲壮历史，以此表现正是有许许多多象老头子一样的英雄存在，才显示了中国人民是不可战胜的⑺这一事实。设计这一环节是为了把课堂的气氛推向高潮。

(约2分钟，教师准备小结稿约300字左右。)

以上共42分钟，留约3分钟时间作机动处理。

1、多媒体课件提供《芦花荡》相关的资料及简略的作者介绍;用二首歌曲一前一后渲染时代氛围。

2、在分析人物性格及相关的研读内容时，多媒体同步显示教学内容，外带穿插些中国人民抗敌斗争的图片或者编辑的视频材料，与课文主题相扣。

3、拓展材料打印成课件随时调用。

运用多媒体，可以扣紧课文与课堂的环节，勾连课内与课外的脉络，提高课堂结构的密度，保证课堂前后进程的流畅。

板书随课堂进度而同步呈现(用手写在黑板上)：

芦花荡

老头子 一切保险 (自信) 爱憎分明

(过于自信 过失(大菱负伤) 民族

与自尊) 我没脸见人(自尊) 英雄

复仇(竹篙砸鬼子) 智勇又全

【注释】

供热人：________________________________

用热人：________________________________

为了明确供热人和用热人在热力供应和使用中的权利和义务，根据《中华人民共和国民法典》等有关法律、法规和规章，经供、用热双方协商，订立本合同，以便共同遵守。

第一条用热地点、面积及用热量

（一）用热地点：________________________________。

（二）用热面积（按照法定的建筑面积计算）：________平方米，收费面积为________平方米。

（三）用热量为：蒸汽量为 ________吨/小时；生活热水为________ 吉焦/小时；用热量为 ________吉焦/小时。

第二条供热期限及质量

（一）供热人在地方政府规定的供热期限内为用热人供热。冬季供热时间为每年____月______日起至次年______月____日止。

（二）供热期间，在供用热条件正常情况下，供热质量应当符合国家规定的质量标准，供热人要保证用热人正常的用热参数。

第三条热费标准及结算方式

（一）供热价格：供热人根据用热人的用热种类和用热性质，按照________政府________（部门）批准的价格收取热费。

合同有效期内，遇价格调整时，按照调价文件规定执行。

（二）采暖性质的用热，用热人应当在每年________月________日前将热费以________方式全额付给供热人。 其他方式的用热，用热人的热费按月结算。

第四条供、用热设施产权分界与维护管理

经供热人和用热人协商确认，供、用热设施产权分界点设在处。供、用热双方对各自负责的供、用热设施的维护、维修及更新改造负责。

第五条供热人的权利和义务

（一）有权对用热人的用热情况及设施运行状况进行监督和检查。

（二）监督用热人在合同约定的用热地点、数量、范围内用热，有权制止用热人超量、超使用范围用热。

（三）对新增用热人，供热人有权在供热之前对用热人采暖系统进行检查验收。

（四）用热人违反操作规程，造成计量仪表显示数字与实际供热量不符、伪造供热记录的，供热人有权要求用热人立即改正。用热人应当执照本采暖期中最高用热月份用热量的热费收取当月热费。

（五）用热人用热设施或者安全管理存在不安全隐患、可能造成供热设施损害时，或者用热人在合同约定的时限内拒不交费的，供热人有权中断供热。

（六）属供热人产权范围内的供热设施出现故障，不能正常供热或者停热8个小时以上的，供热人应当通知用热人，并立即组织抢修，及时恢复供热。

（七）供热人因供热设施临时检修或者用热人违法用热等原因，需要中断供热时，应当提前________小时通过媒体或者其它方式通知用热人。因不可抗力原因中断供热时，供热人应当及时抢修，并在________小时内通知用热人。

（八）有义务按照合同约定的数量、质量和使用范围，向用热人供热。

第六条用热人的权利和义务

（一）监督供热人按照合同约定的数量和质量向用热人提供热力。

（二）有权对供热人收取的热费及确定的热价申请复核。

（三）用热人新增或者增加用热，应当向供热人输用热申请手续，并按照规定办理有关事项。

（四）用热人变更用热性质、变更户名、减少用热量、暂停或者停止用热、移动表位和迁移用热地址，应当事先，向供热人办理手续。停止用热时，应当将热费结清。

（五）用热人的开户银行或者帐号如有变更，应当及时通知供热人。

（六）应当按照合同约定向供热人交热费。

（七）对自己产权范围内的用热设施应当认真维护，及时检修。

第七条违约责任

（一）供热人的违约责任

1.因供热人责任未按照合同约定的期限向用热人供热的，除按照延误供热时间，折算标准热价减收或者退还用热人热费外，还应当向用热人支付热费百分之________违约金。

2.由于供热人责任事故，给用热人造成损失的，由供热人承担赔偿责任。供热人应当减收或者退还给用热人实际未达到供热质量标准部分的热费。

但有下列情况之一，造成供热质量达不到规定的标准，供热人不承担责任：

（1）用热人擅自改变居室结构和室内供热设施的；

（2）室内因装修和保温措施不当影响供热效果的；

（3）停水、停电造成供热中断的；

（4）热力设施正常的检修、抢修和供热试运行期间。

3.供热人的供热设施出现故障，未能及时通知用热人，给用热人造成损失的，供热人应当承担赔偿责任。

4.由于不可抗力的原因或者政府行为造成停止供热，使用热人受到损失的，供热人不承担赔偿责任。

（二）用热人的违约责任

1.用热人逾期交热费的，还应当支付滞纳金。逾期一个月仍不交热费和滞纳金的，供热方有权限热或者停止供热。

2.用热人违反合同约定，用热人应当向供热人支付百分之的违约金。

3.用热人擅自进行施工用热，供热人有权立即停止供热，用热人应当赔偿供热人因此而受到的损失。损失额按照擅自进行施工用热的建筑物面积和实际用热天数热费的倍计算。开始擅自进行施工用热的时间难以确定的，按照当地开始供热时间为准。

第八条合同有效期限

合同期限为________年，从________年________月________日起至________年________月________日止。

第九条合同的变更

当事人如需要修改合同条款或者合同未尽事宜，须经双方协商一致，签订补充协定，补充协定与本合同具有同等效力。

第十条争议的解决方式

本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，协商不成的，按下列第________种方式解决：

（一）提交________________仲裁委员会仲裁；

（二）依法向人民法院起诉。

第十一条其他约定______________________________________________

供热人：_____________________   用热人：_____________________

（盖章）_____________________   （盖章）_____________________

住所：_______________________   住所：_______________________

法定代表人（签字）：_________   法定代表人（签字）：_________

委托代理人（签字）：_________   委托代理人（签字）：_________

开户银行：___________________   开户银行：___________________

账号：_______________________ 账号：_______________________

电话：_______________________ 电话：_______________________

一部城市的发展史

就是一部破除障碍的历史

全面小康 一个也不能少

全面建成小康社会

一个很重要的任务

就是为残疾人事业做更多的事情

就是为老、弱、病、孕、幼做更多的事情

人每天都要生活

生活需要时刻克服障碍

关爱弱势群体的生活诉求

是实现全面小康社会的目标

创建无障碍城市

才能体现着城市发展的文明程度

创建无障碍城市

跟我们每一个人息息相关

无论是先天缺陷还是意外伤害

无论是蹒跚学步还是年龄增长 身体机能的下降

任何人

在一生中都需要“无障碍”的帮助

在此，齐河县残疾人联合会向全县各界朋友倡议：

“无障碍城市”的创建可以让包括残、老、弱、病、孕、幼人士在内的每个人都能独立、自由、有尊严地融合到城市生活中。

我们不仅要共同努力消除城市发展中观念障碍、文化障碍、制度障碍、信息障碍、器物障碍和环境障碍，更能让残障朋友的行为障碍、认知障碍、听力言语障碍、触觉障碍等得到排除。

这是一个城市发展的文明体系

我们期望人人参与其中

我们每个人 哪怕只是对残障朋友的尊重

一个平等的态度

也是一种参与

我们倡议，当有关单位对于公共设施建设以及与残障者生活息息相关的，都要倾听残障者需求;当任何一个企业设计产品时，都有无障碍功能;当任何信息化系统运用时，都能一键通行;当残障者参加任何公共活动时，都能得到足够的尊重。让无障碍文化内化于心、外化于行，共同营造培育无障碍城市氛围和文化，使无障碍成为齐河县重要文化特质。

家是自己的城，城什同的家。望大家积极参与进来，共治无障碍，共享理想城，为建设美丽大义齐河贡献自己的智慧与力量。

奥地利小说家卡夫卡说过，一切障碍都能粉碎我。让我们每个市民都携起手来，先粉碎一个个障碍，让每个市民都能方便幸福起来，让文明共享的无障碍理念写在齐河大地上!

齐河县残疾人联合会