小鸭子学本领的故事二年级看图说话（汇集20篇）

这篇课文通俗易懂，但意义深刻。课文紧紧围绕“葫芦”不断发展下去。因此在教学中我让学生围绕两个问题展开讨论：

1、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦？

2、那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？通过朗读、勾画出那个人爱葫芦表现在：

（1）、“那个人每天都去看几次。”

（2）、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”让学生通过看图，观察那个人的神态，想象他的心理活动，揣摩他的语言，体会那个人对葫芦的喜爱，再通过多种形式的朗读表现出来。在理解“赛过”一词时，学生说不好，我就用简笔画的形式在黑板上画一个大南瓜，然后又在南瓜边上画上一个大大的葫芦，学生都笑了，但是也理解了这个词的意思，我想通过这一幕，学生对这一词的理解是不会忘记的。

接下来引导学生解决：那个人这么喜爱葫芦，最后却没有得到葫芦，为什么呢？让学生抓住：

1、他看见叶子上生了蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么？

2、当邻居劝他时，他感到很奇怪：“什么，叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。”

抓住这两个句子并通过多种形式的朗读体会人物的心理活动。从而体会出那个人不懂得叶子、蚜虫、葫芦之间的关系，还有那个人不听邻居的劝告，最后导致没能得到葫芦。从而使学生明白了本课蕴含的道理。

为了培养学生想象力，提高学生表达能力，提高语文写作能力，我又设计了课后的一个练习“假如，你们是种葫芦的人，冬去春来，转眼到了第二年，又开始种葫芦了，又会发生什么故事呢？使读和写紧密地结合起来，收到了较好的效果。

寒假，我读了一本《希腊神话故事》，这本厚厚的书里，有许多单独的小故事，包括神的出世、神的家庭、神的创造、神的战争、人类世界的起源、英雄传说、人与神的合作和斗争等，它以浪漫史诗的形式再现了古希腊人的社会面貌和精神生活。每一个故事都深深地吸引着我，在这些故事中，我最喜欢的故事，是《潘多拉的盒子》。

《潘多拉的盒子》讲了这么一个故事，有一次， 潘多拉收到宙斯送她的一个盒子,她高兴地拿给哥哥厄毗修斯看，厄毗修斯看见这只盒子，脸色都变了， 交代妹妹：“千万不要打开盒子。”宙斯答应了。

终于，那天厄毗修斯去打猎，出门前照样交代妹妹，不要打开盒子。宙斯表面答应，但是好奇心已经控制不住了，终于打开了盒子，原来，盒子里没有珠宝，只有阴险的的众神藏在里面的饥饿、瘟疫、偷窃、战争、灾难、贪婪等，于是，人间不再都是美好的， 潘多拉吓坏了， 赶紧关上盒子，好在盒子合上的最后时刻，希望也飘了出来。

潘多拉后悔了，在没有打开盒子之前，世界多美好啊，大家见面笑眯眯的， 东西掉了也没关系，从来不生病， 国家和国家之间，也不打仗，也不会想把别人的国家占为己有，但是， 我没有觉得番多拉打开盒子是件坏事，就像我们整天都吃糖一样，虽然甜蜜，但也有点腻了，更何况，潘多拉盒子里放出来的， 还有希望，有希望就啥也不怕。

如果潘多拉的盒子没有打开，因为没有坏人和疾病，也就不会有医院、公安、法院，世界上的职业要少一半，我们的生活也要单调得多，电影、电视、书籍的题材也要少很多，没有了多姿多彩的生活，我们将多么的无趣。

如果潘多拉的盒子没有打开，那就没有饥荒，那些非洲内陆以饥荒和难民著名的小国家，就不会被世人所了解，估计世人连地球上有几个国家都不知道，虽然大家安居乐业，但一直过没有变化的生活，也很没意思的。

我们的生活需要色彩，藏着饥饿、瘟疫、偷窃、战争、灾难、贪婪等内容的盒子，哪怕潘多拉没有打开，也会有其他人打开，我们不怕这些，因为我们有希望，去战胜这些灾难。

1.你诚实，勤奋的男孩作业认真完成，字迹工整。同学之间友好相处，上课不太爱发言，学习上有进步，希今后扬长避短，争取更大的进步。

2.你是一个温柔、细腻的女孩儿，也是班里最文静、懂事的女孩儿。同学老师都很喜欢你，你热心助人，爱劳动。最近老师发现你在课堂上积极举手发言了，课堂练习完成较好，学习明显进步了，老师希望你继续努力，回答问题再响亮些、自信些，相信自己可以做到最好，老师也相信你会进步的!加油!

3.你开朗活泼、不甘示弱的性格给我留下很深的印象。你很爱读书，在《三国演义》交流会中，发挥出了你出色的才能，让大家刮目相看。希望你能继续坚持，让这个兴趣陪伴你的金色童年，它也将会为你铺好未来之路，使你的道路越来越宽，眼界越来越远，知识越来越丰富!

4.你性格活泼开朗，待人真诚有礼貌，而且乐于助人，不求回报，你早已成了老师同学最喜欢的小男孩，但是在学习上却不够专心致志，课堂上常开小差，于是作业错误较多，成绩还需要提高。知道吗?其实老师心里面，一直很欣赏你，如果上课听讲再认真些，课后作业完成的再好些，让“兴趣”陪伴着你，“勤奋”陪伴着你，“进步”一定成为你的伙伴，努力吧!孩子。你不会让老师失望的!等着你的好消息!

5.看到张一洒这三个字，浮现在老师眼前的是你那灿烂如花的笑脸，萦绕在老师耳旁的是你那婉转响亮的声音。你在音乐与朗诵方面的天赋，老师暗暗感到惊喜，希望你能坚持下去，朝着自己的奋斗目标勇往直前，取得最终的胜利!努力吧!可爱的小女孩，只要不停止你前进的脚步，定将拥有一片属于自己的天空。

6.你是个勤奋、好学的学生，同学之间和睦相处，热爱集体，说话能力强，作业认真，学习成绩稳步上升，希今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。

7.蔡培龙，知道你的名字有什么寓意吗?要把你培养成一条气势轩昂的中华龙，所以你要努力学习一切文化知识，把自己培养成上通天文，下知地理的人，还要写一手好字，才不会辜负父母与老师对你的期望呀!乖，你的责任重大，只要你肯下苦工，你一定会成功的。

8.在班里，你能与同学和睦相处，同学们都喜欢和你交朋友。学习上，你能认真完成各科作业。下课后，也能看到你活泼的身影。在这里，老师送你一句话：一份耕耘，一份收获，只要勤奋踏实，你会更加出色!

9.你是一个文静又懂事的女孩。你在班中默默无闻，从不与同学争执，能礼貌待人。学习上你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。一份耕耘一份收获，希望你努力向前，使自己能更棒!

10.你和认真交上了朋友，你和礼貌从不分离，你的作业变得令人惊奇，让我看到一个更美丽的你。你的小手多次在课堂上高高举起，那是一个自信的你!继续努力吧，自信会帮助你取得成功!

11.老师惊喜地发现你比以前更认真、细心了，总能看到你专注地听讲，一丝不苟地做作业。在学习上，你种下了勤奋的种子，所以字迹更端正了，正确率更高了，当然成绩也更稳定了。继续努力吧，希望下学期你的收获更多，更大!

12.看到你一天天长大，一天天进步，真让人高兴。现在你已经能够把字写得工工整整，速度也比以前快多了，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，老师为你的进步感到高兴。继续努力，你一定会取得更好的成绩。

13.你是个心地善良、为人厚道的孩子，从不与人斤斤计较，像个男子汉!这个学期，你能从各方面更加严格要求自己，一丝不苟的`学习态度令同学敬佩。看得出，你不管做什么都很认真。继续努力吧，相信成功属于你!你是一个害羞腼腆的小男孩，老师不经意的夸奖都会让你低下了头。经过两年的相处，老师发现你有很多优点：听讲专心、发言积极、作业认真，尊敬师长，团结同学……我猜，下学期，你还会把自己的作业写得更漂亮，是吗?

14.看你那水汪汪的大眼睛，就知道你是一个聪明伶俐，惹人喜爱的小女孩。课堂上，你专心听课，肯动脑筋，积极发言。你爱好广泛，能歌善舞，画也画的特别漂亮。希望你能更加严格要求自己，拥有更加灿烂的明天!

15.你发言积极，课堂上高高举起的小手是最好的证明;你踏实认真，每次作业都能按时完成;成绩有了一定的进步。老师希望你能与同学友好相处，这样大家都会喜欢你。希望你继续努力，争取更大的进步!

何谓安静？平日老师于此，可谓四野阒然，鸦雀无声乎！

何谓喧闹？一日老师公事，可谓英雄四起，战火纷飞哉！

欲知故，悉听尊便。览文毕，至此止，两者择一，皆可。

素日不见此般场面，听来却是惊哉！

已有多旬秋去，难见如此之多枭雄。

怎堪，豪杰难抑英雄，终无成战事。惜英雄不成千秋。

总谈往事如烟，终究弹指瞬息居千年。坎坷多，英雄皆做尘土。

无关风月，不解英雄，鸿雁长志，谁人能懂？

只惜，皆做笑料。

当老师再回顾，谁敢笑称英雄？

清朝年间，乾隆皇帝下江南，来到常州天宁寺。有人打小报告说，天宁寺的住持不守清规。于是乾隆就问住持：“你有几个妻子？”“两个。”住持回答说。“哪两个？”乾隆一听，大为惊异。“夏拥竹夫人，冬怀汤婆子，不正是两个妻子？”住持慢条斯理地说。竹夫人又名竹几、竹夹膝，是一种用青竹编成的长笼，也有将整段竹筒打通竹节、筒上开许多通风孔而制成的，夏天抱着睡觉，可以消暑。汤婆子是一种用铜、锡或陶瓷等制成的扁圆形壶，灌入热水后可放在被中取暖。

乾隆听后微微一笑，而后又心生一念，他想试探一下和尚们是听从圣旨，还是遵守佛门的清规戒律。他命手下人拿来许多鸡蛋赐给住持和其他和尚，并命他们做诗一首吃下鸡蛋。僧众们都惊慌失措地把目光集中在住持身上。只见住持微微一笑，手托鸡蛋不慌不忙地念道：

皇上赐我一个桃，

既无核来又无毛；

老僧带你西天去，

免在阳间挨一刀！

住持说完就吃下了鸡蛋。乾隆皇帝本想用鸡蛋是荤食还是素物难以分说这一点难住住持，而聪明过人、智慧超群的住持却把鸡蛋说成有生命的素食水果，化解了乾隆的这一难题。乾隆皇帝只好作罢。从此天宁寺的和尚就吃鸡蛋了。

——读《学弈》有感

我学过不少篇课文，从这些课文中，我认识了舍己救人的蒙古猎人海力布，足智多谋的诸葛亮，淳朴、憨厚的少年闰土，但是我最喜欢的还是《学弈》一课中所讲的故事。

这篇课文主要讲全国最会下棋的弈秋同时教两个人下棋。但是他们的学习态度却不同：一个人“专心致志”，“惟弈秋之为听”。而另一个人却“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。虽然是与同伴一起学，但却心不在焉。同时学棋，三心二意的人永远不如专心的人学得好。这个短小的故事，给了我多少启迪呀！

其实，我以前就是一个干什么事都不专心的人，常常是干这件事还想着另一件事。有时候，心里像长了毛刺，总不能脚踏实地地学习，生活中的我得到了许多教训。

记得一个星期六的下午，我睡醒觉，赶紧写起老师布置的作文来。但却一边写一边用眼睛瞧着桌上的小闹钟，一看到了三点十分，便“啪”的一下放下手中的笔，伸手拿过收音机，迅速拨到交通频道，顿时传出播音员阿姨悦耳的声音：“下面请听蔡依林的《消失的城堡》……”嗬，太棒了！我哪能错过这样的良机，顺手将作文扔到一边，抱起收音机就听起来了。听，她优美的声音：“记忆飞走了……我要孤单的思考……真的很好……再也不需要，消失的城堡……”我被陶醉了，还学着唱。忽然妈妈推门进来，见我唱的如此入迷，就说：“做功课的时候，又听音乐，能把功课做好吗？”我一吐舌头，冲妈妈做了个鬼脸，抓起笔就又匆匆忙忙地写起作文来。心里却嫌妈妈来的不是时候。

第二天，老师指着作文本说：“你读读作文，连句子都不通！”我一看，觉得作文中的话好像在哪听过。怎么连歌曲里的“记忆飞走了”都写在作文里面啦？哎，都是我自己学习不踏实呀！这样做多么像《学弈》中那个三心二意学下棋的人哪！他一边学下棋，一边想射下天鹅；我一边写作文一边想听歌曲，不专心致志，没有毅力，怎么能学到本领呢？

著名画家达·芬奇说过：“顽强的毅力可以克服任何障碍。”这句话说得多么好呀！那个三心二意学棋的人，是不如别人聪明吗？不是，是因为他没有顽强的毅力，没有刻苦学习的精神。我经历的这件事，不也说明了这个道理吗？我要向《学弈》故事中专心致志学下棋的人学习，做什么事都要一心一意，培养自己顽强的毅力，勤勤恳恳学本领，将来才能为祖国做贡献，否则便会一事无成。

大家好！

我是144班的一名学生，我叫韩壮，今年十岁，我最擅长维持正义。我想很多人早已对安全这把“龙椅”垂涎三尺了，但我相信，凭着新锐的“官念”，以我愈挫愈坚的勇气，凭着与大家同舟共济的深厚友情，这次演讲给我带来的，必定是竞选的成功。我从没有担任过班干部，缺乏经验，但正因为没有在“官场”上混过，才会有官相官态、官腔官调，更不可能成为“官痞子”。我没有畏首畏尾的顾虑，多的是敢作敢为的闯劲。正因为生活在“最低层”，所以对“老百姓们”的喜怒哀乐有切身的体会。

因此，我的竞选口号是：做一个合格的安全委员！帮老师分担痛苦，不求同学们做的最好，但求同学们做的更好！

当然作为安全委员，光有为大家服务的决心还远远不够，我性格内向，要与大家和睦相处，客观上减少工作的阻力。

相信我就投我一票吧！这个时候不选我，什么时候选呢？相信我，没错的哦！谢谢大家！

1、烟花姹紫嫣红 ,转瞬即逝犹如昙花一现.

2、花炮升腾五彩斑斓,整个城市沉浸在节日的烟花爆竹声中.

3、孩子们在院子里放起了烟花,一朵朵美丽的礼花在天空中闪烁、爆炸,小孩在院子里欢呼着,跳跃着.

4、烟花时而像金菊怒放、牡丹盛开;时而像彩蝶翩跹、巨龙腾飞;时而像火树烂漫、虹彩狂舞.

5、巨大的烟花在空中绽放,花瓣如雨,纷纷坠落,人们似乎触手可及.

6、漂亮的烟花,绽开,落下,一瞬间的美丽,一瞬间的光彩.那一刻,整个世界都属于它们,整个世界随着它们的绽放而光彩一瞬,多么美丽的烟花,仿佛寄托着美丽的希望,仿佛寄托着爱的光芒.

7、十几支烟花直指天空,一粒粒“金砂”喷射而出,在空中傲然绽放.赤橙黄绿青蓝紫,样样俱全,姹紫嫣红,把夜空装点得美丽、婀娜,把大地照射得如同白昼.

8、不一会儿,那只彩珠筒里就放出了黄色的火花.过了一会儿,彩珠筒里面放出了一个金色的大圆圈.那圆圈升到半空中,“啪”的一声变成了一朵又一朵美丽的菊花.然后,彩珠筒里又放出了三个脸盆大的圆圈.中间的圆圈一升空就开了花,旁边的两个圆圈继续升上天空.慢慢地它们也放出了一朵朵小花.

9、在激动人心的巨响和脆响中,整个城市的上空都被焰火照亮了,染红了.一团团盛大的烟花象一柄柄巨大的伞花在夜空开放;像一簇簇耀眼的灯盏在夜空中亮着;像一丛丛花朵盛开并飘散着金色的粉沫.焰火在夜空中一串一串地盛开,最后像无数拖着长长尾巴的流星,依依不舍地从夜空滑过.

10、点燃了“满天星”,只随着一声震耳欲聋的巨响,一颗颗“小导弹”向空中飞去.“哇!好美啊!” 大家一齐喊.原来,“小导弹”一下子炸开,顿时,天空开放出一朵朵美丽的菊花,把夜空装点得无比美丽.不一会儿,火光熄灭了,天空中落下一颗颗星星一样的火星,原来,这就是它叫“满天星”的原因呀!

11、也许,烟花就是从天堂流泻下来的瀑布,它能将我们的心推向美好的幻境.于是,虽然我们的眼睛无法真实地看到仙境,但我们的内心却感受到了它,璀璨而又迷离.

12、未曾如此近的看见过烟花盛放,有时只是溅起的暗金色大雨 ,也会有一刹那的辉煌 ,天空亮如白昼 ,接着是迎面而来的星辰无数 ,再而迅速的消逝,华丽谢幕.一发 ,又一发 ,夜色中的云端上焰火如宇航者窗外飞速流过的星海 ,虽然绽放后枯萎 ,然而一瞬间的光华已足矣 ,但愿燃烧为灰烬 ,不愿腐朽于泥土.

合：亲爱的老师、同学们

合：大家新年好

男1：新的钟声

女1：新的一年

男2：新的祝福

女2：新的期待

男2：2018年在成功和收获的喜悦中渐渐远去了

女1：2019年的钟声即将敲响

男1：回首往事，我们满怀豪情

女2：展望未来，我们重任在肩

男1：送你一千个祝福，祝福里有我的万语千言

女1：送你一万个祈祷，祈祷里是我晶莹的杯盏

男2：让欢笑伴着你，欢笑的名字叫灿烂

女2：让温馨伴着你，温馨的名字叫永远

男1：我的祝福飘在长风里，如歌如梦

女2：我的祈祷飘在雪花中，如诗入画

男2：没有松风的秋，雁去长空；

女1：没有飞雪的冬，乍暖还寒。

男2：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；

女2：满地余寒露凝香，凝不住你绝美的年华。

男1：在这笑声与歌声汇成的海洋，

女1：在这永恒与温馨筑就的圣地，

合：我们欢聚在一起。

男1：光阴似箭，我们即将迎来新的一年。

女1：今天大家在这里欢聚一堂，迎接元旦的曙光。

男2：这一刻是美好的，

女2：这一刻是温馨的，

合：这一刻是充满激情的。

男2：让我们手牵手

女2：让我们肩并肩

男1：让我们跳起来

女1：让我们唱起来

男2：歌唱春天

女1：歌唱未来

男1：下面由xx等带来的《奔跑》，掌声欢迎！

女1：感谢她们的精彩表演。接下来由xx朗诵《江雪》。

男2：xx朗诵《江雪》非常精彩，下面由xx带来的《曹操》，掌声欢迎！

女2：xx带来的《曹操》非常动听，下面让我们来听一听吉他弹唱“外婆的澎湖湾”表演者xx。

女2：今天xx不仅有吉他表演，还给同学们带来一个惊喜——“翻牌得大奖”，让我们用热烈的掌声迎接这个大奖。

男2：下面由xx等演唱《歌声与微笑》，掌声欢迎！

女1：感谢她们的精彩表演。下面请观看xx等同学的武术表演。

男1：接下来让我们用热烈的掌声欢迎由xx等带来的《童年》！

男1：感谢她们的精彩表演。下面请观看小品“男人的谎言”，表演者xx。

女1：看完了这个小品，大家是不是意犹未尽，我们还为大家准备了“喷水”，掌声欢迎xx！

男2：感谢他们的精彩表演。我们班还有一个“速度与实力”的组合，让我们在“超级英雄”的歌声中见识一下他们的实力，掌声欢迎。

女2：从刚才的歌声中我们发现这个组合的实力，名副其实。接下来让大家见识一下我们三（6）班的同学们的实力，有请猜谜团华丽登场。

女2：刚才的猜谜真是一场“智力大战”，大战过后请欣赏“逆战”，演唱者：xx

男1：听完歌曲“逆战”，我们再来看一看人与老虎的一场大战，请欣赏“武松打虎”，表演者：xx，掌声有请！

女1：感谢他们的精彩表演。下面由蒋昊洋为我们演唱“曾经的你”。

男2：听完“曾经的你”，让我们继续欣赏大家都非常熟悉的“小苹果”，演唱者：

合：所有的日子都来吧，让我编织你们

女1：让我编织你们，用青春的金线，

男2：让我编织你们，用燃烧的信念

女2：编成绚丽的岁月

男1：编成遐思的年华

合：所有的日子都去吧，生活中我快乐地向前

女2：让我说一声新年好，看雪花飘舞，花儿如潮

男1：让过去的日子如水流，让将来的日子如拂晓

女1：愿雨里有你的收获，

男1：愿风中传你的捷报

女1：阳光中我为你祝福，

男1：月光下我为你祈祷

合：岁岁年年，年年岁岁

合：亲爱的老师、同学们

合：再见

幼儿园讲故事教案

【篇1：儿童故事教案】

儿童故事

学前教育马露

教学目标： 1、掌握儿童故事的含义和特征。2、了解儿童故事的类型。

3、通过作品分析，学会分析欣赏儿童故事。

教学重点：儿童故事的特征。

教学难点：学会在故事鉴赏中体会儿童故事的特征。

教学过程：

一、导入：

故事导入—《聪明的阿凡提》，引入主题。

二、儿童故事的含义和特征

（一）、含义：

儿童故事指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学作品。(二)、儿童故事的特征： 1、生动性

曲折而单纯的情节是幼儿故事的一个主要特征。

例：《煎饼帽子》简单分析故事，说明生动性的特征。2、趣味性

趣味是儿童故事吸引小读者的基础。

例：《没头脑和不高兴》 3、口语化

儿童故事着重于人物行动的叙述，完善的交代中心事件的发生、发展及结局，不强调形象的塑造和性格的刻画。叙述是儿童故事的主要表达方式。因而语言要求口语化。

例：安伟邦的《圈儿、圈儿、圈儿》 4、针对性

主题单一鲜明，富有针对性。

例如：《大灰狼和小白兔》、《狐狸和乌鸦》

三、儿童故事的分类：

（一）创作过程分：民间故事、创编故事

（二）表现形式分：图画故事、文字故事 （三）题材分：生活故事、历史故事、动物故事

四、总结本课，布置作业

【篇2：故事教学教案】

沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义

授课科目：活动设计 授课教师：王文侠

沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义

授课科目：活动设计 授课教师：王文侠

沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义

授课科目：活动设计授课教师：王文侠授课班级： 授课周次：第 周【篇3：儿童故事教案】

儿童故事

教学目标： 1掌握儿童故事的艺术特征。2通过作品分析，学习分析欣赏儿童故事

3、能较好地运用所学知识自觉在学前文学教学中加以运用。

教学重点： 1儿童故事的特点

2用理论分析欣赏儿童故事并自觉在学前文学教学中加以运用。教学难点：故事鉴赏

教学课型：理论+实践

教学课时：2课时

教材处理：补充大量课外资料。

教学方式：讲授法、赏析法、小组讨论法、案例教学法

教学过程：

一 导入：在生活中，常可以遇到这样的情况，一群天真活泼的孩子，围着成年人恳切地要求：“给我们讲个故事吧!”孩子是最喜欢听故事的，故事几乎成了他们生活中不可缺少的精神食粮。

二 “故事”释义：

故事有广义、狭义之分。广义的故事包括神话、传说、寓言、童话、小说等，凡一切带故事情节的散文作品都叫故事。从狭义的角度，它的写法基本上是现实主义的，以记叙为主，不强调人物性格的刻画，细节不作过多描写，只要求将事件的时、地、人、情节的开端、发展、结束交待清楚即可。作品导入：《李子核》 李子核

妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们吃。瓦尼亚从来没有尝过李子，他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿伸出手去摸摸，他很想马上就拿一个来吃。

瓦尼亚黑溜溜的眼睛往四面转了一下，看看别人没注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子塞进嘴里。

吃完晚饭，妈妈去拿李子盘，数了一下李子，少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗?” 大家说：“没有。”瓦尼亚脸红得像虾一样，也说：“没有，我没有吃。”

妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了一只李子，这倒不要紧。可是李子里面有核，谁要是不会吃，把核也吞下去，那么只要过一天就要送命的。”

瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色发自，他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”

一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。

三、儿童故事的含义和特征

故事是叙述性文学体裁的一种，它侧重于事件过程的描述，强调情节的完整性、连贯性、生动性和趣味性，比较适合口头讲述。儿童故事是以叙述事件为主的，适合儿童听或看的篇幅短小的故事。儿童故事则指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。

特征：

1、故事性：（1）情节具有连续性、完整性

例：《煎饼帽子》简单分析故事，说明故事性的特征。（完整、连贯、生动）迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的铭心铁锅里放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒些面糊糊。当煎饼的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，煎饼在空中翻个个儿，落下来时再用锅接住。过一会，另一面也烧黄了，一张又香又脆的煎饼就做成了。迈克尔觉得摊煎饼又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你要小心，可不像看起来那么简单。”

迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。（2）、趣味性：

“趣味”是儿童故事的基础，“趣味在儿童故事的材料中是最低限度的需要、必要的条件”。趣味性在故事中由三方面因素构成，即心理因素、美学因素、形象体系。如《六个娃娃七个坑》（数数不数自己是每个孩子都可能的经历，快感由此而生。）、《煎饼帽子》、《大头儿子和小头爸爸》（视频）一个大热天，七个小男孩由符兰齐克领头，来到河边。他们在沙滩上修道、筑碉堡。玩厌了，就扑嗵扑嗵往河里一跳。

他们在河里游呀，叫呀，白花花的水沫溅成一片。符兰齐克看了看伙伴，一个个点起数来：“一、二、三．．．．．．”

他点了几遍，都只数出六个来。他着慌地叫开了：“喂！有谁淹进水里了？我们来的时候有七个，可现在只有六个了！”

孩子们慌起来，也都点开了数儿。“六个！只有六个！”他们一个跟着一个叫起来。他们有的用树枝在河里捞；有的扎猛子到河里去摸，大叫大嚷，乱做一团。

符兰齐克在水里摸到个东西，就哇哇叫开了：“在这儿呐！我抓住他啦！”

“抓牢他，别松手！”大伙儿拼命叫着，向符兰齐克游去。这时符兰齐克从水里拖出一只破皮靴。

“唉，这可怎么办呢？”孩子们急得呜哇呜哇哭起来。

河边有个打鱼的老伯，他看见了孩子们的慌乱，听见了孩子们的惊叫，就对他们说：“你们快上岸来。每个人在沙滩上坐个坑，再点个数儿。”

孩子们听了打鱼老伯的话，都到沙滩上坐了个坑。符兰齐克点了点坑：“七个！不多不少，七个。”这时孩子们都乐了，欢喜得又蹦又跳。就这样，六个孩子一屁股坐出了七个坑。

（3）情节紧凑，动作性强。儿童故事是由一系列大小小的事件、情节、场面所组成的，互相之间的衔接都很紧凑。由于儿童年龄特征的原因，故事不允许有太多的议论和心理、环境等方面的静止的描写。矛盾是由人物的具体行动构成的，因此，人物的行动性、动作性强不强就影响作品质量的重要因素。如《没头脑和不高兴》（视频：理发的故事）就体现了上述特点。2、讲述性： 儿童故事可以用来讲述，故在语言上最突出的特点是口头性，即通俗、明快，句式较短，简单句，没有生僻字，儿童生活气息浓。具体说来，讲述性可以从三方面把握：

①叙述语言与儿童具备的听取语言能力相适应，表现为词汇、句法、节奏等方面不同于书面文学语言，是经过提炼的艺术化口头语。②儿化韵的使用以增强亲切感和现场感（具有面对面聆听故事的效应）③反复手法的运用形成强烈的口语印象。如《谁勇敢》（朗读，体会讲述性语言特征）： 枣树上有个马蜂窝。

小松指着马蜂窝说：“谁敢把它捅下来就算谁勇敢。”

他问小勇！“你敢吗？”

小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇人可疼啦。”

小松指着小勇的鼻子说。“得啦，胆小鬼，瞧我的。” 小松找来一根长竹竿，使劲一摘。“啪。”马蜂窝掉下来，马蜂一下子炸了窝。

小松丢下竹竿，捂着脑瓜就逃。大家也吓得跑开了。钢钢年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，他“哇”地一声吓哭了。

小勇回头一看，急忙跑回去，把钢钢拉到身后，抡起手中的小褂，拼命抽马蜂。马蝇赶跑了。小勇让马蜂蜇了一下，半边脸肿起老高，疼得他直掉眼泪。

小勇哭了，可是，大家都说他勇敢。小松敢捅马蜂窝，谁也没说他勇敢。

3现实性：从内容是看，儿童故事多从儿童本身的生活中提炼有趣味的事件，很切近儿童的心理、生理特点。如《张老师的脸肿了》具有浓厚的生活气息，体现了现实主义创作精神，有很强的现实针对性。即使是以历史人物、事件为题材，也是从儿童的现实出发，符合生活的逻辑。张老师的脸肿了

真怪，张老师左边的脸今天突然肿了起来。是给人打了一巴掌吗？不会的。是给刺毛虫刺了一下吗？那更不会了。小朋友们坐在一起，想呀想，猜压猜。春春说：“我知道了，一定是达达作天上课拉小娟的辫子，老师生气了，脸才肿的！”小朋友们都说：“对！对！是达达不听话，老师的脸才气肿的！”达达的脸“腾”的一下子就红了，他眼睛瞪得大大的：“我……我不知道老师的脸会肿起来的呀！”说着，眼泪都快滚下来了。新新连忙说：“达达，别哭，这不要紧的，只要你以后不欺负小娟，张老师不生气，脸就不肿！”达达使劲点点头。上课了，张老师走进来，脸还是肿着。达达认认真真地听老师讲课，小娟的小辫子就在前面晃来晃去，达达一动也不去动它。可是，一直到下课铃响了，张老师的脸还是肿着。达达连忙跑道张老师面前，说：“张老师，我今天没有拉小娟的辫子！”张老师笑笑，摸摸达达的脑袋，就走了。第二天早上，春春对达达说：“达达，张老师的脸还肿着，他还在生你的气呢！”达达一听，可急坏了，他“噔噔噔”跑到小娟面前，把自己最心爱的小象卷笔刀往小娟手里一塞，说：“送给你。”他又跑到老师跟前，对张老师说：“张老师，张老师，我把小象卷笔刀送给小娟了！”张老师又是笑了笑，没说话。达达急得结结巴巴地说：“张老师，你……你别生我的气……”张老师愣住了：“我生你什么气呀？”达达说：“前天，我拉了小娟的辫子，您的脸就气肿了。”张老师一听，格格笑了起来：“老师早就不生你的气啦，老师的脸肿是因为牙齿疼呀，达达对老师这么好，老师的病一定好得更快啦！”达达乐得蹦了起来，大声嚷着：“张老师的脸不是我气肿的，不是我气肿的……”

《张老师的脸肿了》，开篇就设置悬念张老师的脸肿了，为什么肿了？是给人打了一巴掌？不会的。是给刺毛虫刺了一下？那更不会了。小朋友坐在一起，想呀想，猜呀猜，得出一个结论：是“达达”把张老师的脸气肿的。接下来故事围绕着“达达”认错补过的情节展开。可是张老师的脸为什么还是肿的，最后揭开谜底——原来张老师牙痛导致脸肿了。《张老师的脸肿了》，这里注意儿童故事插入儿童的想象写法与童话的区别：幻想是童话的灵魂，童话的人物、环境、故事都是幻想的；而儿童故事是写实的，真实地展现儿童奇妙的幻想、奇妙的思维。

四儿童故事的分类：

按内容分

（一）、民间故事

（二）、改编故事

（三）、生活故事：大多取材于儿童家庭、幼儿园和校内外生活的故事。其中有真人真事，也有经过虚构创作的典型事例。这类故事反映的大都是孩子们身边发生的事，教育功能极强。如前苏联奥谢叶娃的《蓝色的树叶》，《新雨衣》

（四）、历史故事：这类故事大多写历史事件，反映不同时代劳动人民的优秀品质和斗争精神，如《岳飞》《鲁班的故事》等 （五）、动物故事：通过动物行为、生活特点和它们之间的关系，或生动有趣地介绍各种动物习性、特点，如解释动物形态的故事《跳蚤和虱子》

按形式分：文字故事(以文字为主所创作的故事)图画故事(通过连续的画面表达一个完整意思的故事)

四、课堂小结

《熟悉的脚印》

教学目标：

1、学习本课13个生字，会写其中8个生字。

2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。

3、懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。

教学重难点：

1、分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。

2、了解课文前后照应的写作方法。

教学准备：

生字生词卡片、课文朗读录音带。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、学习识记生字，熟读课文。

2、初步理解文章内容。

一、联系生活，引入课题

教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。

2、标出本课要学习的生字。

3、说说课文讲了一件什么事。

三、学习生字和不理解的生词。

1、出示生字、生词卡片。

2、学生利用拼音试读。

3、教师教读。

4、易混字的辨析。

“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。

四、指导书写

1、观察生字在田字格中所处的位置。

2、描红。

3、难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。

4、请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。

第二课时

课时目标

1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。

2、了解课文前后照应的方法。

一、复习检查

听写生字。

指名学生读课文。

二、认读生字

1、出示认读字

xī biàn pèng shòu hǒu

悉 辨 碰 兽 吼

2、老师范读

3、学生上台教读。

4、多种形式认读。

三、学习课文，理解内容。

1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。

(1)读第一个问句：“怎样才能走出森林呢?”

(2)再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。

(3)启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。

(4)读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考：这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?

(5)指导读这段话，读出疑问的语气。

2、再读全文。

思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?

四、思路拓展

学习这篇课文，你受到什么启发?

1、学生充分交流，选取若干代表发表看法。

2、老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。

五、指导朗读

1、把课文读正确。

2、把课文读流利。

3、最后一自然段要读出尼基申自豪的神

课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

1、认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。

2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。

课前交流：你都收集到了哪些文明用语？这些用语分别在什么情况下使用？

一、激发兴趣，导入新课。

1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。

2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧！陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢？

3、导入新课，板书课题。

二、自读课文，自学生字。

1、学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。

2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。

3、集体检查生字自学情况。

4、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？把自己读懂的内容与同桌交流。

三、研读课文，明白事理。

1、学生自由读文，想想你读懂了什么？组内交流。

2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。

3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。

4、班内交流各小组没有解决的问题。

教师可有意帮助学生解决以下几个问题：

（1）陈刚开始是什么样的？后来怎样？

（2）讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？（投影出示两个句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。）

（3）认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。

（4）联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动？

5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。

6、全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？

7、教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。

四、拓展延伸，加深理解。

1、学习了课文，你明白了什么？

2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做？

五、总结全文，布置作业。

以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧！如果有，请你用“对不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧！

伊索寓言是我们熟知的故事经典，这本书中有300多个优秀的故事，而每一个故事都寓意非凡，隐含了教人为人处世的道理，因此我要说：小故事大道理，可不能小瞧了！最近我从书店买了这本书，就尽情的阅读起来了，其中有两个故事更是深深的触动了我。

第一个故事是《农夫和蛇》的故事，讲述了一个农夫用自己的善良救了一条要被冻死的蛇，而蛇得到了温暖存活后，却并没有感谢农夫，而是将他咬死了。这个故事让我思考的是：我们身处复杂的社会中，不论是在生活中，还是在学习过程中，都要保持一颗善良的心，但我们的善良需要牙齿，不能因为自己的善良反而被害，这就是防人之心不可无。

第二个故事是《龟兔赛跑》，这个故事很简单，也从小就被我们熟知，讲述的是兔子和乌龟相约赛跑，兔子以为赢定了于是中途呼呼大睡，结果被乌龟超越并引得了比赛。读后感.这个故事给我带来的启示是：有天赋固然好，我们要欣赏天赋极高的人，但也不要气馁，因为勤奋和顽强的毅力也能可以让我们取得很好的成绩，更重要的是，不能掉以轻心骄傲自满，否则带来的后果可能是意外的失败。

读了伊索寓言，我十分佩服这个古希腊努力的智慧，可见，我们不能因为一个人的身份而评判他的价值和能力。因为在这个世界上，很多有智慧的人都是看起来不起眼的，因此我们要学会谦虚和低调。

小故事大智慧，完美的诠释了《伊索寓言》的核心价值，让我收获满满！

2、天地之为万物郭，五经之为众说郛。

3、雕虫小技，壮夫不为。

4、大哉圣人，言之至也。

5、务学不如务求师。

6、人而不学，虽无忧，如禽何！

7、好尽其心于圣人之道者，君子也。

8、天神天明，照知四方。天精天粹，万物作类。

9、龙以不制为龙，圣人以不手为圣人。

10、学者，所以修性也。

11、君子于仁也柔，于义也刚。

12、圣人矢口而成言，肆笔而成书。言可闻而不可殚，书可观而不可尽。

13、使人信之，所不可为也。是以君子强学而力行。

14、圣人存神索至，成天下之大顺，致天下之大利，和同天人之际，使之无间也。

15、事得其序之谓训，胜己之私之谓克。

16、中正则雅，多哇则郑。

17、时来则来，时往则往，能来能往者，朱鸟之谓与？

18、君子不可得而侍也。

19、大寒而后索衣裘，不亦晚乎。

20、无验而言之谓妄。

21、学以治之，思以精之。

22、合则浑，离则散，一人而兼统四体者，其身全乎！

23、炎炎者灭，隆隆者绝。

24、故夫道非天然，应时而造者，损益可知也。

25、言轻则招忧，行轻则招辜，貌轻则招辱，好轻则招淫。

26、师之贵也，知大知也。小知之师亦贱矣。

27、君子之道有四易：简而易用也，要而易守也、炳而易见也，法而易言也。

28、自后者人先之，自下者人高之。

29、用之则宜从之，从之则弃其所习，逆其所顺，强其所劣，捐其所能，冲冲如也。非天下之至，孰能用之。

30、以往圣之法治将来，譬犹胶柱而调瑟。

31、朋而不心。面朋也；友而不心，面友也。

32、有教立道，无止仲尼；有学术业，无止颜渊。

33、言不惭，行不耻者，孔子惮焉。

34、人必其自觉也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。

35、史以天占人，圣人以人占天。

36、修身以为弓，矫思以为矢，去义以为的。奠而发发，发必中矣。

37、在则人，亡则书，其统一也。

38、鸿荒之世，圣人恶之，是以法始乎伏犠而成乎尧，匪伏匪尧，礼义哨哨，圣人不取也。

39、圣人之言，天也，天妄乎？

40、圣人之治天下也，碍诸以礼乐，无则禽，异则貊。

41、未之思矣。夫有刀者礲诸，有玉者错诸，不礲不错，焉攸用？礲而错诸，质在其中矣。

42、雷震乎天，风薄乎山，云徂乎方，雨流乎渊，其事矣乎！

43、万物纷错则悬诸天，众言淆乱则折诸圣。

44、圣人重其道而轻其禄，众人重其禄而轻其道。

45、众人愈利而后钝，圣人愈钝而后利。

46、老子之言道德，吾有取焉耳。及捶提仁义，绝灭礼学，吾无取焉耳。

47、用智于未奔沈。大寒而后索衣裘，不亦晚乎？

48、因往以推来，虽千一不可知也。

49、好书而不要诸仲尼，书肆也。好说而不要诸仲尼，说铃也。

50、人亦有好尽其心矣，未必圣人之道也。

51、攀龙鳞，附凤翼。

52、天非独劳仲尼，亦自劳也。天病乎哉。

53、屈人者克，自屈者负，天曷故焉。

54、涂虽曲而通诸夏则由诸，川虽曲而通诸海则由诸。

55、炎之以火，沃之以汤，燠亦燠矣！

56、圣人之于天下，耻一物之不知。

57、如视不礼，听不乐，虽有民，焉得而涂诸。

58、修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。

59、上士之耳训乎德，下士之耳顺乎己。

60、学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。

61、君子以礼动，以义止，合则进，否则退，确乎不忧其不合也。

62、师者，人之模范也。

63、贤人则异众人矣，圣人则异贤人矣。

64、耕道而得道，猎德而得德，是获、飨已。

65、言重则有法，行重则有德，貌重则有威，好重则有观。

66、将致孝乎鬼神，不敢以其犁也，如圭羊刺豕，罢宾犒师，恶在其犁不犁也。

67、仰天庭而知天下之居卑也哉！

68、圣人乐天知命，乐天则不勤，知命则不忧。

69、君子事之为尚。事胜辞则伉，辞胜事则赋，事、辞称则经。足言足容，德之藻矣！

70、水，测之而益深，穷之而益远；火，用之而弥明，宿之而弥壮。

71、圣人之辞，浑浑若川。顺则便，逆则否者，其惟川乎？

72、天降生民，倥侗颛蒙，恣乎情性，聪明不开，训诸理。

73、可则因，否则革。

74、学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。

75、习乎习，以习非之胜是也，况习是之胜非乎？

76、震风陵雨，然后知夏屋之为帡幪也；虐政虐世，然后知圣人之为郛郭也。

77、女恶华丹之乱窈窕也，书恶淫辞之淈法度也。

78、好大而不为，大不大矣；好高而不为，高不高矣。

79、道有因有循，有革有化。因而循之，与道神之。革而化之，与时宜之。

80、视日月而知众星之蔑也，仰圣人而知众说之小也。

81、圣人之言远如天，贤人之言近如地。

82、赫赫乎日之光，群目之用也；浑浑乎圣人之道，群心之用也。

83、育而不苗者，吾家之童乌乎。

84、大文章弥朴，质有余也。

85、上交不谄，下交不骄，则可以有为矣。

86、潜天而天，潜地而地。天地，神明而不测者也。

87、圣人耳不顺乎非，口不肄乎善。贤者耳择口择，众人无择焉。

88、秦之有司，负秦之法度；秦之法度，负圣人之法度。

89、重言，重行，重貌，重好。言重则有法，行重则有德，貌重则有威，好重则有欢。

90、求而不得者有矣，夫未有不求而得之者也。

91、多闻见而识乎至道者，至识也。多闻见而识乎邪道者，迷识也。

92、因而循之，与道神之：革而化之，与时宜之。故因而能革，天道乃得；革而能因。天道乃驯。

93、以其不雕刻也。如物刻商雕之，焉得力而给诸？

94、羊质而虎皮，见草而说，见豺而战，忘其皮之虎矣。

95、杂乎杂，人病以多知为杂。惟圣人为不杂。

96、贵无敌，富无伦，利孰大焉。

97、月未望则载魄于西，既望则终魄于东。

98、道若涂若川，车航混混，不舍昼夜。

99、治不忘乱，安不忘危。

100、白日以照之，江河以涤之，灏灏乎其莫之御也。

101、君子仕则欲行其义，居则欲彰其道。事不厌，教不倦，焉得日。

102、言心声也，书心画也。

103、君子德名为几。

（1） 也许是受父母熏陶吧，表哥从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。

（2） 和他一起去看电影也许是个错误。

（3） 一般人有了如此成就，也许会志得意满。

（4） 幸亏有战友的匍匐之救，否则，他也许不能生还了。

（5） 一旦气温下降，紧迫感也许很快就会无影无踪。

（6） 当你经济困难沦为乞讨时，也许一顿粗茶淡饭就是你最大的幸福。

（7） 也许你听我读英语你的心会七上八下。

（8） 以上是我的看法，千虑一得，也许可以供你们参考。

（9） 按照这种论证的方法，充类至尽，问题也许就可以解决了。

（10） 他也许忘了，你提醒一下。

（11） 我虽然力量有限，但只要肯接受我的帮助，也许不无小补。

（12） 也许你感觉自己的努力总是徒劳无功，但不必怀疑，你每天都离成功更进一步。

（13） 她趾高气扬，也许在她敢于放肆的时候，会很放肆的。

（14） 大家也许不知道，三年前我也是一名失业工人，生活一度也出现过青黄不接。

（15） 别看南方人到北方打工，说话南腔北调，也许几年后，他们就不是微不足道的小人物了。

（16） 一篇短小的散文也许写作的时间不长，但却要求作家具有深厚的素养。

（17） 也许你哥当初也喜欢真珠。

（18） 这些作品也许都曾洛阳纸贵过，但平心而论并非最好。

（19） 用毛钩钓鱼也许看起来不费吹灰之力，其实并非如此。

（20） 你也许会对一条鱼或者一只螃蟹不以为然，但是它们也是一条生命。

（21） 护卫：也许他们是期待援军的帮助。也许他们是声东击西。

（22） 是不是太多心了，也许是随着年龄的增长自寻烦恼吧！

（23） 也许你是有理的，但如此咄咄逼人，有失厚道。

（24） 西方人也许对传统捕猎的减少不以为然，但是，从某种意义上来说，我们现在也依靠格陵兰冰盖而活。

（25） 我们对犯罪的青年如果能做到夏日可畏，那他们也许会悔过自新，成为有用的人。

（26） 像他这样的人才，在大城市里也许很多，但在我们这里，却可以算得上是麟角凤距，不可多得了。

（27） 也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿壁。

（28） 也许是寄人篱下久了，养成她自卑懦弱的个性。

（29） 最终，也许就连gm也会对此驾轻就熟。

（30） 在生活当中，我们经常能够发现同样性格的人更加合得来，也许这就是“物以类聚，人以群分”的道理吧。

（31） 倘若世上多一点点真实，少一点点虚假，也许这个世界就会更加美好。

（32） 我却以为他们也许是聪明的，至少，是已经凭着经验知道了煌煌的官样文章之不可信。

（33） 这家乡镇企业被逼上绝路，重打锣鼓另开张，也许会出现置之死地而后生的奇迹。

（34） 一个叹为观止的胜利也许因为一个简单的民族忠诚问题就此发生逆转。叹为观止造句。

（35） 这些珍禽异兽，也许是世上最令人目眩的动物。

（36） 我身分卑微，所说的话也许无法一言九鼎，但我一定说到做到。

（37） 如果火灾发生时，他们能像小林浩那样临危不惧，镇定自若，也许就不会出现这一幕了。

（38） 她趾高气扬，也许在她敢于放的时候，会很放的。

（39） 把她比方成鹤立鸡群也许并不确切，实在说，她是端坐在马上的一尊傲然不可屈的神像。

（40） 也许这并不是他的错，但他的行为仍然叫人嗤之以鼻。

（41） 如果你心烦，那不妨出去走走，也许感受了大自然的秋高气爽，你的心情会豁然开朗。

（42） 不过这也许正是他的创造性，他的不同流俗。

（43） 小奇也许会写得好，就是她有一个毛病，"虎头蛇尾"。

（44） 也许金先生已经断定，是改弦易辙、坐下来谈的时候了。

（45） 这个主题也许会令你重温美梦，也许会让你不堪回首。

（46） 也许随着年龄的增长，良心发现，他越来越感到对不起曾经被自己抛弃的妻子和女儿。

（47） 这是詹姆斯第二次不表态了，也许他要打退堂鼓。

（48） 也许你不能创造出惊天动地的伟业，但请你扎根岗位踏实工作。

（49） 范老头子似乎下意识地认为这个人是"东床坦腹"的王导，也许将来可以做得他家乘龙快婿的。

（50） 苟且偷生也许会赢得重振旗鼓的机会。

（51） 如果有人发现了‘阴影生命’或者‘异态生命’，也许这就会成为生物学界自达尔文以来的最大轰动。

（52） 也许是经歷了太多的不幸，才会使他变得如此地愤世嫉俗。

（53） 他也许年纪大了，讲话常颠三倒四，自相矛盾。

（54） 你说的也许有些道理。

（55） 如果你是在回家路上遇到，你也许就到上床之前都一直会闷闷不乐。

（56） 这一点也许七百年前忽必烈汗就洞若观火了。

（57） 他始终抱著临深履薄的态度，在别人眼中，也许过于小心，但却使他在职务上从不出差错。

（58） 我没有能力写这样的理论文章，但做一些补苴罅漏的工作，帮你改一改，也许还可以勉强应付。

（59） 你不妨耐心地听一听逆耳良言，也许这对于你是有好处的。

（60） 我这是逆耳良言，也许对你有好处。

你是丹娘的化身，你是苏菲娅的精灵，不，你就是你，你是中华女儿革命的典型。”

这是渣滓洞的难友写给江竹筠烈士的诗。江竹筠也就是我们熟悉的江姐。在新中国成立之际，江姐如同迎春傲雪的红梅，于1949年11月14日英勇牺牲，年仅29岁。人们将永远记住她的英雄事迹。

江姐的丈夫彭咏梧是地下党重要领导人之一，为了共同的革命事业，他们经常天各一方，就连刚刚一岁的儿子，也寄养在一个同志家里。不久，在四川打游击的彭咏梧被敌人残暴地割下头颅示众，但江姐强忍着失去亲人的痛苦，仍然坚持奋斗。

江姐放弃了小家，顾了大家；江姐放弃了自己的幸福，而更注重中国人民的幸福。她失去了自己的丈夫，并没有沉浸于丈夫死的悲痛中，依然从事着地下党工作。用丈夫的死作为动力，要求党中央将自己调动到老彭死的地方。新中国为什么会成立，正是有了这么多放弃了小家，顾了大家的“江姐”啊！，不自私，。每个人都为大家贡献一点，那么我们的生活就会更加美好。

后来，由于叛徒的出卖，江姐不幸被捕入狱。特务为了从江姐这里打开缺口，得到“口供”，对她不断施行酷刑。但她给的回答却依然都是“不知道。”、“不认识。”后来甚至一句话也不说了。特务将竹签子进她的手指，她一次次地昏了过去，又一次次地被特务用冷水浇醒，但她始终没有泄露一点儿机密。回到狱中，难友们没有不热泪盈眶的。难友们用竹签子蘸着红墨水，在草纸上写诗送给江姐。江姐的手不能动，就请同室的难友帮自己回信：“同志们太好了，我算不上什么。毒刑是太小的考验，筷子是竹做的，共产党员的意志是钢的。”她不断写诗鼓励难友：坚持抵抗，永不投降。江姐用自己的一言一行做同志们的榜样，体现了一个真正的共产党员的英雄气派。在牺牲前，她换上了旗袍，从容不迫地向难友们告别……

我们永远记住江姐的英雄事迹，我们永远应该继承江姐的无私精神，我们更应该珍惜这用无数像江姐一样的革命先烈生命换来的美好生活。

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“性情老蒙”|水墨阁书画院创始人

我从事书画行业十二年，一直在做书画艺术品的宣传和推广销售工作。

有一次，听几位中书协的老师谈起“书法进万家”公益活动，发现行业里的草根书画家太多，由于缺乏经营，很多画家日常作品的销售都只能满足温饱。而老百姓去画廊，只能看到名家作品，且不论艺术价值，从价格上就根本消费不起。

当时我就意识到，草根画家的作品和普通百姓消费市场之间，缺乏一个流通的桥梁。正是看到这一痛点，我才开始着手宣传推广草根画家的作品。

最开始我选择从线下传统市场切入。我们在人群的聚集地搭设舞台，比如庙会、商业广场、步行街及文化公园，邀请数十名画家现场作画，这种方式让观众很有参与感，几百元的价格也迅速吸引了大批消费者。随后，我们又去了博览会、经济贸易洽谈会、中外文化交流会等高端交流场所。

在接触到直播后，我隐约感觉到这一形式将彻底颠覆传统书画行业。于是在2019年8月，我正式入驻快手。

在运营初期，我们涨粉比较慢，直到去年“快手116购物狂欢节”活动，借助了官方的引流和气氛营造，我们一下子就登上了百货榜第51名。

自那以后，我也逐渐摸索出门道，发现“连麦”也能够迅速帮助账号涨粉。

比如我们关注一些才艺类主播，这类主播的粉丝喜欢书画的比例更大。在和主播“连麦”的过程中，我们就有机会介绍“水墨阁书画院”，并邀请大家点击关注，从而将粉丝引流到我自己的直播间内。比较成功的一次“连麦”是让账号直接涨了10万粉丝。

除此之外，我也探索了很多不同的直播玩法。比如8.8元买字画、邀请书画大咖进直播间等，这给我们直播间的人气和销售额带来了明显的刺激。

今年在快手上，616当天就卖出了120多万，现在月销售额基本稳定在300-400万元左右。

对于平台上的“老铁”来说，他们可以用很低的价格收藏到草根画家成名前的作品。即便画家不成名，其作品也仍然具有足够的装饰价值；如果草根画家有朝一日能成为名师大家，那么前期几百元的收藏价格就相当于“免费”了。

即便是客户不懂得欣赏艺术，完成一副6尺牡丹也需要画家花费一上午的时间，几百元的价格绝对超值。

如今，水墨阁书画院已经签约了上千位草根画家，在最繁忙的“双11”，我们至少储备了6、7万幅作品。

自从将业务从线下搬到快手，我深刻感受到了直播带货对于线下实体书画机构的巨大冲击。

线上直播间在价格和销量上已经有明显优势。过去传统画家一年能卖出4幅画，一幅卖20万，现在来到我的直播间，一天就能卖出40幅画，一年下来也有大几十万的收入，而画家本人的影响力也大不相同。

未来，线上书画机构的大量出现可能会导致大批中小书画门店倒闭。线下的成本高、客流量少，如果没有资源要维持收支平衡太难了。

尊敬的各位家长：

大家好！

所谓双减，我更愿意理解成对家长和对孩子的双双减负。

我认为具体的做法有：

一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的对语文知识和能力进行训练。

三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。

四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。

五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得到的训练，做到及时高效。

六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。

总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。

谢谢大家！

尊敬的各位家长：

大家好！

“双减”是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。要想破除学生负担过重的“顽瘴痼疾”，教师作为专业人士唯有用专业的力量把各项减负措施落实到位。要用专业的水准精彩上好每节常态课，把课堂作为立德树人的主渠道；要用专业的视角设计学生作业，推行作业改革；要用专业的视野完善课后服务水平，丰富学生的课后学习生活，满足学生多样化需求。通过高效落实“双减”工作，尽可能多的给学生提供多元化的成长路径和成长方式，最终实现学生德智体美劳全面发展。

通过学习，让我感受到“双减”是贯彻党的教育方针的重要举措。其核心是减负提质多措并举，强化学校育人主体地位，从根本上满足学生多样化教育需求。这就要求我们抓好课堂主阵地，提高教育教学质量，丰富课后服务内容，扩大覆盖面，促进家校社协同等方面下功夫。

在今后的工作中我们还要加强落实立德树人根本任务，更新工作理念，拓宽工作思路，厘清工作重点，切实为学生服务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

谢谢大家！

教学目标

1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点：

1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

教学难点：了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数：两课时

教学内容：初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

教学过程

说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的?

理解“作家”

1.自主识字，认读生字。

方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

2.同座互读互查。

3.集体正音。

4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。

5.分段读课文，评读正音。

6.指名读全文，说说文章的大体内容。

7.指导概括文章的主要内容。

举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么?

后面的内容学生说，看谁的语言精练。

提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题?

1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

2.同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么?

3.师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

4.学生描红，教师个别辅导。

5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

教学过程：

(一)学习第一自然段。

1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段?

2.说说这段中哪些地方写的?问什么?

3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4.看课件练习背诵。

我()爬起来，()衣服，()鞋子，()走到书桌前，()台灯，()我构思的童话。

(二)学习第二——四自然段。

1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的?(学生自由发言)

2.自由读课文第3、4自然段，体验情感

3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4.把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢?

(三)品读体味，激起共鸣。

1.读课文最后两节，说说你从这里知道了什么?

(小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)

2.应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)

3.指名读书。

1.看拼音写词语。

(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

2.在括号里填上适当的词。

悄悄地()轻轻地()兴奋地()耐心地()

闪耀的()跳舞的()构思()格外()

3.学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?

书中的主人公，也是令我感触最深的是一只叫“麻花儿”的鸭子。这是一只幸福的鸭子，它的幸福感主要来自于它的内心世界。它也许并不算漂亮，但它心地善良、待人真诚，因此它在别人眼里变得可爱而美丽;它的嗓子也并不好，却天生有一种歌唱的激情，喜欢也敢于歌唱，它的歌声中洋溢着对生活的热爱、充满着乐观，所以它的歌声富有感染力;它从不对生活有太高的要求，不管生活有多么艰辛，也总能从中找到乐趣，并把幸福感传染给每一个人，只要别人幸福，那么它也就会感到很幸福。它还乐于帮助别人，在眼里，帮助了别人，也是一种幸福。它心理的幸福，可以延伸很远，无边无际。

这本书使我深受启发，“麻花儿”的故事里包含了深刻的人生哲理，我们可以从它身上学到很多东西。我们对待生活的态度也应该像它那样，要热爱生活、珍惜生活中一切美好的东西，真诚待人。遇到挫折和困难时，不要怨天尤人，而是要带着一颗充满着快乐的心，去乐观的面对这些困难和挫折，这样你就会感到幸福。

其实，幸福并不难得到，甚至可以说是唾手可得。帮助别人，给予别人幸福，自己会感到幸福;心中有思念，有秘密，是一种幸福;做到了自己以前做不到的事，超越了自己，也是一种幸福;而能够健康、快乐的活着，那就是最大的幸福。其实，只要我们能够用心去体会、去感受这世上的万物，就会发现它们都可以给予我们无限的幸福。

让我们努力发现生活中那一点一滴的幸福，从而永远生活在幸福当中。