小鸭子学本领的故事二年级看图说话(经典20篇)

学生状况：由于学校地处偏僻的乡村，学生的生活环境较小，对外面世界的接触比较少，面对现在新课改下的教科书，学生对一些知识的理解只停留在表面的感知阶段，阅读的机会也相对较少，理解能力较差。

教材分析：《流动的画》是北师大版上册二年级第四单元的课文《流动的画》是坐在火车窗边观赏祖国大地，感到祖国美如画，这画是活生生的，流动的。面对如此美丽的画面，“我”舍不得将手中的垃圾往窗外扔。

教学目标：

1．会认本课9个生字，会书写8个。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学习课文，学生更加了解祖国，热爱祖国，树立起努力维护国家利益的意识。

4．初步学习百范文。

教学重点：

1．有感情地朗读课文，感受祖国美丽如画。

2．学习百范文。

教学难点：

初步学习百范文。

第一课时

教学用具：生字卡片

教学过程：

一、导入新课

今天老师给你们带来了一幅流动的画，你们愿意看看吗？

这节课我们就一起学习《流动的画》

板书

二、师生共同参与探究

一）初读课文，了解课文大意。

1．自己小声读课文，注意生字的读音。

2．请你读给同桌听一听。

3．请一位同学来读一读。

二）学习课文

1．“流动的画”指的是什么？

2．学习第一段。

自读第一段，告诉了我们什么？

再读后6句，齐读。

“山坡点点人家……”这句话后面是个什么标点？请你续编。

3．学习第二段，了解意思。

自读，你发现有一个新标点吗？在读这句话时应有停顿，表示“我”在思考和行动的转移。

“我”“忽然看见”了什么？

最后妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃？（小组讨论）

继续讨论：我们用什么实际行动做“懂事的娃娃”？

4．有感请地朗读课文。

自己先练习读课文。

请同桌听一听。

指名读课文，请同学们评价。

三）学习生字

1．自己认读认字表中的生字。

2．同桌互相检查。

3．师出示生字卡片，学生抢读。

4．给生字组词。

四）书写生字

1．大家认为哪个字最难写。

2．指导书写“道”“然”。

三、有感情地朗读课文

四、布置作业

1．书写2个生字。

2．朗读课文。

3．准备字典。

第二课时

教学内容：

1．复习巩固课文。

2．学习百范文。

教学过程：

一、复习巩固课文

1．自己有感情地朗读课文。

2．同桌互读，互相评价。

3．指名读课文，同学们评价。

4．拿出认字卡片，同桌互查。

二、学习百范文

1．把下面的字排到队伍中去。

①纱 ②祝 ③因 ④国 ⑤视 ⑥圆 ⑦降 ⑧组

经练 福神

除院 图团

2．当我们遇到生字时，要想认识它该怎么办？

可以通过读拼音认字；可以问他人；可以根据上下文去猜。

那么今天老师就再教一种认字方法：百范文

丁丁把百范文的方法编成了儿歌，便于大家学习，请大家打开书p19读一读儿歌。

冬冬百范文的方法则是“数、查、记”。

3．请你任意选择丁丁冬冬的一种方法进行学习百范文。

4．查一查，试一试：炉 烟 遥 瀑

5．谁还有百范文的好方法也可以介绍给大家。

三、小结：

请同学们说说百范文的方法，

教学反思：教学中要强调祖国美丽如画，又要强调环保意识，这一点均在朗读中领会；还要组织好学生的交流活动，，使每个学生都能掌握具体的方法，逐步达到能够熟练地百范文的目的。

：

1课时

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造型表现

：

1、引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。

2、培养学生对保护鸟类的意识。

小鸟、鸟窝的造型和制作（有变化、有创意）。

橡皮泥、色纸、手工工具

1、引导阶段

（1）导入：播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。

（2）请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？揭示课题。

2、发展阶段

（1）引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的.家。

（2）引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

1、学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。

我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节？(第一小节)找找你最喜欢的句子读一读，

2、想一想你为什么喜欢。

在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。(注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。)

*小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子，再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗？

*山腰飘着白纱。

a、读词语：山腰，白纱

b、请同学把词贴到黑板上，和图对应。

c、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词;用“月字旁”来帮助记这个字。(根据形声字的特点记字)

d、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗？试着读出来。

*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记？“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。(可见突破学生理解的难点。)联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。读出感受。

*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。(鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。)(百范文)

*水库好似明镜。出示图，直观感受，问：还可以说“水库好_明镜。”(用换词的方法理解好似。)

*山坡点点人家。人家在哪？学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。读出感受。(必要时，这句老师可以范读。)

3、我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。(再次点题)你能试着用“流动”说一句话吗？(在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。)

4、请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。

5、这幅流动的画真是太美了！板书：美

6、背诵喜欢的诗句，配乐。

7、发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看……(牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得)这流动的画中都有什么？

8、这么多写也写不完，怎么办呢？你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。(省略号)

9、再来读第一小节，感受祖国大地的美丽。

(同学们读得多投入阿，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。)

教材111-112例题，112-113课堂活动

1、通过学习数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的作用和价值

2、在实践活动中经历数据的整理，初步认识分类汇总统计表

3、学会有序的观察和有条理的思考

4、培养合作交流能力

通过独立思考，合作交流，探究数据分类汇总的方法

一、激趣质疑

1、小朋友，你最喜欢什么活动项目

学生汇报

2、出示各种活动

3、出待统计的原始数据

小组统计并汇报

4、我们了解了我们小组最喜欢活动 的项目，你还想知道什么？

学生说

二、尝试研究

1、引导研究：你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗？

小组讨论汇报

完成 书 上统计表

2、从表中你可以知道什么？

3、学生思考后交流

三、自主活动

1、跑步前后，我们的脉搏会变吗？

学生数脉搏

2、以小组为单位天统计表

3、组织学生跑步后数脉搏

4、观察两张统计表，你发现了什么？

5、学生观察交流汇报

一、活动目的：1、积极参与乐于大胆表现自己、体会表现自我的乐趣。2、提高幼儿的自信和勇气，能生动、有声有色的讲述故事。3、认真倾听并学会评价别人的讲述。

二、活动准备：评价表、故事台、奖品若干、横幅一条

三、活动时间：20XX年1月3日

四、活动评委：各年级组长

五、活动规则：

1、形式要求：比赛可以分为个人和小组（合作人数不限）三种形式，参赛选手可选择一种比赛形式参加讲故事。

2、内容要求：内容应积极向上、健康活泼、富有童趣、可以是故事或者相声等其他语言类节目。

3、时间要求：单人讲故事的时间限在5分钟以内；小组故事表演的时间不超过8分钟；

六、参加对象：每班选取班级人数的百分之二十

七、活动流程：

1、幼儿入场并按指定的位置入坐。

2、主持人上台介绍比赛规则。

3、按顺序请参赛幼儿上台讲故事。

4、公布比赛成绩。

八、比赛规则

各班老师上报选手名单，从大班——小小班每班轮流1名孩子。讲故事时间控制在3分钟左右。故事内容思想健康，有教育意义，尽可能运用体态语言使故事内容形象化。

九、评分要求（总分10分）

评分标准 分数

1、 主动有礼貌的自我介绍 1

2、 语速恰当吐字清楚 2

3、 能生动完整地讲述故事 3

4、 普通话标准声音响亮 2

5、 能伴随肢体语言大胆讲述 2

6、总分

据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。

本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引

导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。如小猴子要上树摘桃子，必须把梯子上的题算出来，才能上树，让学生帮一帮小猴子。这时学生学习的积极很高，都积极主动地去帮助小猴子。并教育学生帮助别人是一种快乐。然后帮助小鸟找家，因为它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗?通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。

在课堂的具体实施过程中，没有很好的对待学生的生成问题，当学生把图中的问题都提出来后我没有一一解答。在爬梯子算题时，一名同学算的太慢，我让女同学为她加油，这样有可能分影响她的思维。在算题时，我总爱催学生快做。这些问题，需要我在今后的教学中要注意。

总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。

这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

本学期，我接到备课组的一个任务，上一节关于“语文园地”教学的课。星期二上午第三节，我在低年级语文备课组上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为：指导学生发现汉字的一字多义的特点；联系生活实际识记生字；积累成语。重点难点：学习一字多义的用法，积累新词。我感觉本节课的成功之处在：

一、营造了一个有趣的学习氛围

开始，我出示哈里波特的魔法学校宣传画，然后对学生说：“哈里波特的魔法学校需要招收新学员了，同学们你们想成为其中的一员吗？”接着我说：“要成为魔法学校的一员，需要我们通过几道关卡，你们有信心闯关吗？”学生兴趣盎然积极准备。语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发现”为“我是小小观察员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。

二、 突破教学重点、难点

语文园地七学生刚开始接触一字多义，这一内容到高年级学生都有一定难度，因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破

电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。

接着出示“我的发现”的三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。小组交流自己的发现。

集体百范文，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

句①：“回”是掉转的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

在辨析第三个句子的“回”字，教师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。

学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

接着我又补充了两个练习：

花

①小红穿了一件花衣服。

②母亲节那天，我给妈妈买了一束花。

③我花了五块钱，买了一个笔记本。

火

① 火红的太阳照耀着大地。

② 看到我的成绩，爸爸发火了。

③我军向敌人猛烈开火了。

三、与生活紧密结合

在学习“读读认认”这一环节。我是这样安排的：让学生自由读“读读认认”，借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

学生汇报在家观察厨房里的用具，交流关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到：抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。

学生从生活中积累了许多关于厨具的知识，同时又在生活中识了字。

不足之处：

本来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成，因为时间的关系只完成一半，应该说是预算没有全部完成。第一当时，自己把下课的时间记错了。现在回想一下，在学习“读读认认”内容时，指导学生识字环节有点重复，可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏，使课堂更有效。

教学目标：

1.认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备生字卡片，课件。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题：

1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？(出示课件：大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。

2、谈话：同学们，看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？

(设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)

二、初读课文，快乐识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

2、学生自由识记生字词。

3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

(设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)

三、读课文，初步感知课文

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

2、师生共同评议读书的情况。

3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？

(设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)

四、指导写字。

1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

3、学生练习写字。

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

(设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。)

五、课后作业。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

第二课时

一、复习生字。

教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？

2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

(设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。)

4、演读课文第二至六自然段。

(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。

(2)检查小组演读情况。

(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

(设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)

5、思维训练，提问：在演读过程中，让你感动的是什么？为什么？

6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？

(设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)

7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

(设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。)

三、总结课文

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

读完《古希腊神话故事》，感触最深的就是：相比于中国神话，希腊神话总是会给人一种真实的、世俗的和似曾在生命某个阶段经历的感受，总是会给人以灵的冲击，让人们对生活有所思考和沉思，而中国神话总是能让人产生无数的遐想和向往，因为中国的神话往往都是正义和平和的，少有血腥和杀戮，总是会体现或者说是表现出一种脱离社会和现实的境界，总是会表现出一种高尚的行为，给人一种超脱的“神秘”色彩，而且诸神的形象也会给人一种不食人间烟火的而味道，仿佛他们总是不用吃饭、不用

睡觉、不会有忧愁烦恼、不会伤心、不会痛苦、不会有七情六欲、 更不会死。总之，他们的一切行为都会为我们所不理解，甚至在你读书看那些故事时，会产生某种奇怪的情绪，让你去不断遐想天国的魅力。而在读古希腊神话时，你不仅会随着那惊心动魄颇具离奇的情节而心情此起彼伏，更会产生对人生、人性以及社会

伦理道德的思考。比如，故事“伊阿宋取金羊毛”它不仅体现了 希腊故事中对人的形象的塑造更体现了人性的伟大和人的力量的强悍，肯定了人的价值和力量；而且在希腊神话中又有一个矛盾的现象，就是他们一方面承认人的力量，另一方面又否定人的主观能动性，肯定或者说是强化“神”的力量，宣扬命运，宣扬宿命的不可抗拒性，也就是说，希腊神话在强调辩证唯物主义的同时又在宣扬唯心论，使自己的故事在接近现实世界事实的同时又在某种程度上穿上了“神秘”的礼服。

总之，作为不同的国度，希腊神话和中国神话确实存在着很大的差别，而这些故事的不同，也就体现了随着地理位置的不同、思想方式的不同、国家制度的不同以及经济基础的不同而产生的对事物的不同的认识角度和思考方式，也就是说社会意识的不同主要是由当时两国的不同社会形态和社会存在 的不同造成的。而究其原因，细分其理论，也无非是这样：

希腊神话本身就是源于古老的爱琴文明，作为欧洲最早的文学形式，它大约产生于公元前8世纪以前，起初，它是以原始人民口头相传形式传承的，直到西元前7世纪才由大诗人荷马统整记录于《史诗》中。而且希腊神话包括了神的故事和英雄传说两个部分，诸神的故事是由于原始时期，人们对自然现象，对人的生死和别的一些事情难以解释，所以他们就不断幻想、不断的沉思，而在他们的想象中，宇宙万物也便就全都有了生命，就产生了宙斯（众神之王）、赫拉（天后、妇女们的保护神）、雅典娜（智慧、胜利、女神）、阿波罗（宙斯和勒托之子， 在诗和艺术中变现为光明、青春和音乐之神）、普罗米修斯（创造人类的先知）等等带有英雄色彩的形象。

而英雄传说则源于对祖先的崇拜，而传说中的人物都是神和人的后代，他们往往体力过人、英勇非凡，是那 种半神半人的英雄，而情节的设置也就是神对其设置的种种无法实现或是很难实现的阻碍，让其饱经经困苦和磨难，但往往在这些过程中，又会有诸神进行的帮助和鼓励，且结果往往是美好的，他们总会胜利。

而这些故事和人物的塑造，也正是在其当时社会基础的情况上产生和发展起来的，也就是说一定的社会存在决定一定的社会意识，当时这些故事和人物的产生也就体现了人们对自我力量和意识的肯定，体现了人类征服自然的豪迈气概和顽强意识，也就在后世的流传中成为当时人们集体力量和智慧的化身。

而且希腊神话中的人和神同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动，而且很少给人“神秘”的色彩。他们大多数是世俗的、普通的、平凡的；而且希腊神话中的大多数故事都是充满血腥的，不是战争便是杀戮。所以，相比较下来，中西方的神话故事总是存在某种程度上的差异和区别，而这种差异和区别也是无法避免和修复的。只有在阅读中，以不同的心态和方式使自己处于那个情景，处于那个时代的特征，读出属于自己的一份理解和感触。

教学目标：

1、正确朗读课文，练习使用语气词。

2、认识11个生字，学会6个生字。

3、理解“流动的画”的含义。

教学重点：

认识11个生字，学会6个生字。

教学难点：

初步练习使用语气词，理解“流动的画”的含义

教学过程：

1、谈话导入：

师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学习第四单元祖国。（师板书单元主题：祖国）谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方？（指名生说）你觉得那里的景色美吗？

2、揭示课题：

师：老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多老师还没去过呢！我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行，丁丁坐在火车上，看到窗外许多美丽的景色都变了，变成了一幅流动的画（板书：流动的画），渗透指导“流”的书写方法。请生质疑：看到这个题目，你想知道什么？

1、在了解这些问题的答案之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学目标：（展示教学目标）大家有信心和我一起完成这些任务吗？（有）

2、过渡：现在请同学们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听老师读课文，注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。

3、师读完后，指名生评价。

4、请大家也学着老师的样子，练习读一读这些语气词。

5、自由读课文。一边读，一边思考：“流动的画”指的是什么？（注意坐姿）

6、读完后，指名填空。

我和妈妈在行驶的（火车）上，看到窗外美丽的（景色），妈妈说：它是一幅（流动的画）。

7、生齐读，巩固《流动的画》的含义。

1、齐读课文，注意把课文读准确，不要拖音。

师：词宝宝听到大家读课文读得挺不错的，就奖励大家几个红苹果，快看。（展示二类词图片）你能勇敢的站起来把它们读准确吗？

2、指名读、开火车读、齐读。

3、学习生字。

师：你们太厉害了，那这些生字宝宝，你们也能读的一样棒吗？这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学习。（出示自学提示）

4、引导学生在5分钟内，按照：

（1）认：（读准字音，认清生字）（2）用：（用字扩词、用词说句）

（3）想：（分析结构、记忆字形）（4）写：（姿势正确、书写美观）

5、汇报自学结果。

（1）重点指导“流、哪、弄”的结构书写。

（2）学生练习书写生字各2个，师巡视。

6、同学们真棒，做对了这么多的难题，现在肯定能把这首诗歌读得更好，是吗？老师对你们有信心。

（1）生读诗歌。

（2）师总结：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也一样美丽如画，希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。

7、过渡：现在老师想考考大家，你们有信心把题做正确吗？（有）

（一）看拼音写词语：

liúdòngrēngchūnòngzāng

（）（）（）

（二）选词填空：

啦哪啊

1、妈妈，我回来（）！

2、快来人（），有个小孩落水了！

3、多可爱的娃娃（）！

（三）选做题：在外面的生活中，还有哪些是流动的？说一说。

流动的（）流动的（）

预习作业：读一读《流动的画》，并练习背诵。

4、祖国

流动的画

流哪弄

1.知道端午节的日期以及端午节是中华民族的传统节日。

2.了解端午节的来历，指导一些特殊的端午节物品，萌发对中国传统文化的兴趣，对屈原产生崇敬之情。

活动准备：

1.挂图：有关端午的图片。

，粽子;香袋;长命缕;雄黄酒;龙舟图片。

3.建议家长事先为幼儿讲述端午节的有关风俗。

师：(教师出示粽子，龙舟，香袋，长命缕，雄黄酒图片)小朋友看看图片，你们认识这些东西吗?他它们叫什么名字呢?

幼：粽子，龙舟(船)，香袋......

师：我们可以在图片中看到粽子，有龙舟，有香袋，还有的是什么东西呢?有没有小朋友知道的呢?

幼：水/酒......

师：图片中的东西一起复述一遍

你见过这些东西吗?在哪里见到的?

幼：见过。家里，商店里......

师：现在，我们在家里，店里很容易看到这些物品，那小朋友们知道这些东西是在哪个节日里要用到的吗?

幼：端午节

师：老师听到好多小朋友说端午节，你们是怎么知道端午节的呢?

幼：我爸爸/我妈妈......给我讲的。

师：小朋友们很认真，把爸爸，妈妈告诉你们的节日记下来了。没有错，这些东西呢，都要在端午节用的。现在老师想请一位小朋友告诉老师，端午节是每年的什么时候?

幼：6月6日(公历)五月初五(农历)(给幼儿分析公历，农历)

师：每年的五月初五是端午节，小朋友们知道端午节是怎么来的吗?

幼：屈原......

师：有小朋友知道屈原，非常聪明，农历五月初五是中国传统的节日--端午节。这个节日啊，和我国以为著名的诗人有关。我们一起来看看图片，听听屈原的故事

(教师讲故事......完)

师：端午节和谁有关?

幼：屈原

师：小朋友们听得都很仔细，现在人们过端午节是为了纪念谁?

幼：屈原

师：小朋友们都很聪明，人们为了纪念屈原过端午节;小朋友们想想，为什么人们要纪念他啊?

幼：人好，死了，爱国家......(表达了人们对屈原怎样的感情)

师：因为屈原爱自己的国家，他听到自己国家灭亡了，心里很难受，跳进了汨罗江，小朋友们说屈原怎么样啊?

幼：很伟大......

师：屈原很伟大，当时人们听到屈原死的消息，他们怎么做的?

幼：划小船，拿粽子、鸡蛋......把雄黄酒倒进江里。

师：人们划来小船打捞屈原的身体，为了不让鱼虾们吃屈原的身体，把粽子、鸡蛋扔进河里，把雄黄酒倒进江中，让水里的动物罪晕，不去伤害屈原的身体。

师：人们对屈原好不好啊?

幼：好

师：因为屈原爱国家，爱人民，所以人民也热爱他。为了怀念他，以后农历五月初五就成了我们中国的传统节日也就是端午节。所以在我们过端午节的时候呢，包粽子，赛龙舟也成了我们的习俗了。

师：现在小朋友们清楚了没有，端午节是怎么来的啊?

幼：纪念屈原。

师：在什么时候?

大家好！

“双减”政策的重磅推出，为促进学生全面发展和健康成长做出了重要保障，聚焦发挥学校教育主阵地作用，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。作为一名教育工作者，深感责任重大，也会进一步鞭策自己，向做更优更强的校内教育努力。

1、打造高效优质课堂。抓牢课堂，向课堂要效率，让自己的课堂高效是真正有效落实“双减”政策的关键。学生，课本，教师构成了课堂的三要素，三者只有真正有机结合起来，才构成了完整的课堂链。

2、优化作业设计。双减政策之一，是减轻义务阶段学生作业负担。这就对作业的设计上提出了更高的要求，作业的梯度，作业的分层，作业的时长，作业的质量等。作业负担虽然减轻，但教育质量不能减轻，课后作业是课堂知识的巩固与延伸，温固而知新，是学习环节不可缺少的一部分。因此，作业的优化设计是需要去下功夫研究打磨的。

3、加强学生学习习惯的养成。学生作业负担减轻，自己可支配的时间也会相应增加，这就对学生的自律性提出了更高的挑战。学生必须学会合理分配自己的课后时间，养成良好的学习习惯，高效高质完成作业的同时，更要注重阅读，自学预习，复习巩固。

双减政策的出台，对学生，对教师都是新的挑战与机遇。打造更高更优的教育质量，培养更加全面的新时代接班人，办人民满意的教育，初心所在，甘之如饴，作为教育人，义不容辞贡献自己的一份力量。

谢谢大家！

揠苗助长是一个成语，意思是比喻为急于求成，反而坏了事。下面为同学们分享一下拔苗助长的成语故事，希望大家认真学习。

释义

揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

示例

1.揠苗助长，苦心极力，卒无所得也。(宋代吕本中《紫微杂说》)

2.揠苗助长式的教育，是对学生个性的一种摧残。

典故

原文

宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣，以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。(出自《孟子·公孙丑上》)

译文

有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“可把我累坏了，我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗(的情况)，然而苗都枯萎了。

天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

解释

①[宋人有闵(mǐn)其苗之不长(zhǎng)而揠(yà)之者]宋国有个忧虑他的禾苗不长而去拔高禾苗的人，宋，国名，在今河南省商丘县一带;闵，同“悯”，担心，忧虑;揠，拔

②[芒芒然归]一说茫茫然。很疲劳地回到家里。芒芒然，疲劳的样子;归：回家

③[其人]他家里的人。

④[病矣]累极了。

⑤[其子趋而往视之]他的儿子赶快跑去看禾苗，趋，急行，跑;之，代词，它，代禾苗。

⑥[苗则槁(gǎo)矣]禾苗却枯死了。则，却;槁，枯槁，枯死。

⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说，天下的人都希望自己的禾苗长得快些，不想帮助它生长的人是很少的，寡，少。

⑧[以为无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗(不管)的人，想，没想好处;舍，抛开不管。

⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草的人，耘，锄草。

⑩[非徒无益，而又害之]不但没有益处，反倒害了禾苗。非徒，不但，不只;之，代词，它，代禾苗。

成语故事

古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。“一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽，当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。

《俗语》这篇短文是以在人民群众中广泛流行的、简练而形象化的、定型的语句为依托，让学生初步接触具有浓厚生活气息和生活经验的民间语言，有助于培养学生热爱生活，关注生活，明晓事理以及热爱祖国传统文化的高尚情超，使识字与认识事务、明晓事理、培养情感结合起来。教学的重点是认识15个生字，会写8个字，难点是让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理，牢记这几条俗语，并激发学生主动学习的愿望。本节课我执教的是第二课时。

根据本课教材的特点和本班的学生实际，教学中我借助多媒体教学的优势，在开课时播放蚂蚁搬粮食的动画片，让学生初步感知团结力量大的道理，并给学生设置悬念，让学生带着问题去进入今天的学习。在理解课文内容感知这些俗语讲述的道理时，先集中讲述一条，然后“以点带面”理解其他几条俗语的意思。

这几条俗语中“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”一句通俗易懂，而且易于用实物演示。所以教学时，我以这一句为突破口，先老师演示折断一根筷子再请学生动手折断十根筷子，很明显学生是不能这十根筷子的，他们很直观地顿悟俗语蕴含的道理。

二年级的学生注意力是不能持久的，所以教学中我安排了课内休息，即学生听歌曲《众人划桨开大船》并提出听的要求：听听歌曲中有我们学过的哪句俗语。

这一环节我的出发点是休息、巩固和激趣。从课堂学生表现来看，这一目的达到了预期的效果。新课标重视培养学生收集处理信息的能力。

在学生熟背本节课的五句俗语后，我请学生交流回家收集的俗语，学生兴趣盎然，争着展示。虽然课堂中留给学生交流的时间不多，无法让每一个孩子都展示自己，但学生收集处理信息的能力得到了体现。

俗话说“人无完人，金无赤金”。本节课的教学也留下许多需要改进的地方，如：识字教学落实得不够，学生朗读的形式比较单一，课件的操作不够熟练，教学有随意性，这些都有待于在今后的教学中改进。

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗小小的螺丝钉，你是否永远坚守着你的岗位?

每一次想起雷锋叔叔，我就想起这一段话。有关雷锋做好事的故事多少年来脍炙人口，他的名字成了做好事的象征。有一次，雷锋因肚子疼到团部卫生连开了些药回来，见到一所小学的大楼正在施工，便推起一辆小车帮着运砖。当市二建公司敲锣打鼓送来感谢信时，部队领导才知道这件好事。雷锋入伍时有200元的积蓄。后来，他把100元钱捐献给公社，辽阳地区遭受水灾时，他又将100元寄给了辽阳市委。雷锋每月有6元钱的津贴，全部用来做好事。自己的袜子却补了又补，平时连一瓶汽水也舍不得喝。

雷锋叔叔帮助别人的事迹，讲三天三夜也讲不完。我们二年二班也一直都有着助人为乐的良好风气。有一天中午，我和威凯放学回家进电梯时，发现吕泓生同学自己一个人跑回来。咦，平常她都是有家长来接的呀，今天怎么自己回来了呢?一定不对劲!于是我和威凯就一起陪泓生回家，按了好几次门铃，可是一直没有人来开门。这下子泓生急得快哭了，我们也替她十分着急。于是，我们赶紧先把泓生带到威凯家，我立刻打电话给妈妈，通过我妈妈联系到了泓生的家长，才知道泓生的爷爷还一直在学校门口焦急地找不到泓生呢!不一会儿，泓生爷爷来接她了，对我们说：“真是谢谢啊!”我们连忙说：“不用谢!”看到泓生安全地被接回去了，我们心里别提有多高兴了。同学之间就是应该互相帮助。

在生活中，我们需要雷锋精神，只有我们自己发扬助人为乐的精神，与人为善，才能得到别人的帮助和尊敬，才能感到真正的快乐和幸福。

让我们大家一起向雷锋叔叔学习吧!

尊敬的各位领导、老师、同学们：

你们好！首先我想表达我最诚挚的谢意和最真挚的感激之情！

20___年__月__日，对我来说是个阴暗的日子，我被诊断出患有急性淋巴细胞白血病，得知这一消息的一刹那，我忽然有种晕眩之感，第一次感觉到一种从未有过的恐惧与绝望，那个时候，脑海中呈现的只有两个字——末日。我从未想到过自己会有一天患上这样一种人们口中所谓的“不治之症”，在那些天里，我第一次感受到了自己的脆弱，第一次感受体验到了近乎崩溃的感觉。

那段时间，我的世界是灰色的，我绝望，我无助，那种日日想着死神威胁的感觉让我近乎疯狂。我想过放弃，想过放弃治疗，甚至想过一个人就这样等待最终的宣判。另一方面，我内心那点仅剩的倔强却不断地在我脑海中刻印出三个字——不甘心！我感叹命运的不公，四年前，骨癌夺走了我父亲的生命，四年后，正当我怀揣梦想准备为自己的事业打拼时，我却得次噩耗。望着母亲一夜愁白的头发，我揪心的疼痛，望着自己有太多的梦想与抱负没有实现，我不甘心，真的不甘心呐，可是又能怎样？世界依然延续它的灰色，无法改变……

可是，当我将消息告诉大学最好的好友时，他沉默了。令我没有想到的是，几天，仅仅几天之后，学校的老师、同学纷纷发来短信，亦或亲自探望，院里的领导也亲自过问，让我灰色的世界里有了绚丽的希望。我从未想到过，一个普通的学生能有如此幸福的礼遇。商院长亲自拨下款项资助我的医疗费用，田军老师、李建中老师、倪稼民老师、郑舒老师、沈鸿雁老师……他们不止一次地亲自探望，一次次地给我鼓励与安慰，胡凛老师在床边语重心长的一番话更是让我重燃起了希望的火种，我的世界不再是灰色，我知道，有很多人，很多关心的人，而我不应该让他们失望。

前不久，在与母亲的聊天中无意得知了学院的老师与同学为我捐款的事，我问妈妈为什么事先都不告诉我，她说是老师为了照顾我的自尊心，那一瞬间，我哭了。我再也无法克制我心中的那份激动，谢谢，谢谢你们！

我自认为不是个特别优秀的学生，可是在我最无助绝望的时候，你们让我重燃起对生的渴望，对梦想的追求。我告诉自己，从此，绝不轻言放弃，因为，有你们在我身边，谢谢！

谢谢，谢谢xx法政学院的每一位老师、同学，是你们的关心与鼓励让我走出了近乎崩溃的阴影，让我重新燃起了希望，让我明白，命运的不公仍然是可以战胜的，让我明白了不要放弃，因为有你们，我绝不会放弃！

此致

敬礼！

20___年__月__日

过不多久，老师们也陆续走下楼来到了活动的场所。教师手里还捧着两箱“酷儿”，发给我们每个人一瓶。一年级的小同学也来到了我们身旁，每一个大同学带一个小同学。我身旁也来了一位小同学。我就和她一起聊起来。我还把自己带来的好东西给她吃。她也把她的好东西给我吃。

演出开始了。几个同学走到中间表演了起来。我们一边看，一边吃，一边和旁边的同学说说笑话，真是非常愉快。可是，好景不长，忽然，天上下起了雨来了。而且这雨一下子就变得黄豆般大了。我们立刻从草地上跳了起来，拿了东西，飞快地向教学楼冲去。然后，我们就回到了自己的教室里去了。到了教室，我们相互看了看，发现大家都变成了一只只落汤鸡了。

走进教室，我们用毛巾擦去雨水继续进行文娱演出；节目一个个表演下去，我们看得不停地拍手大笑。

后来，一位叔叔拎了两盒大蛋糕来到我们教室门口；我们非常惊讶，他可能是走错了地方。老师看见了连忙走出去迎接，把蛋糕放到了讲台上。我顿时惊讶得好久也说不出一句话来；这时，老师拿起话筒说：“今天是六一儿童节，给你们买了两盒蛋糕来表示祝贺，祝你们节日快乐！同时，也希望你们进一步努力学习，学得更加主动活泼……”我们连连点头……

今天这一个儿童节我觉得过得比以往任何一个儿童节都要快乐、兴奋！

我们家又要搬家了，我和我妈妈、爸爸姥姥，找了个良辰吉日，兴高采烈地去搬家。

我和爸爸妈妈在家里找好被子、衣服，兴冲冲地去搬家了。我抱着衣服、被子，协助爸爸妈妈搬行李，姥姥也去帮忙了。爸爸笑着对我说：“那你就搬我们的装衣服的包包和吧!”唉，没办法，谁叫我还没长大呢?我用力把一大团被子放在了一个纸壳箱子里，原本轻巧的纸箱，像装着一块大石头似的。上面还要放一些乱哄哄的被子，加起来比我体重还重，想要抱起来，而且还要开后备箱。真是南天门上种南瓜——难上加难。

开着车，到了小家，我用力把被子衣服抱下来，不停地休息着，终于，到了八楼。我简直就是到了天堂，把被子放到床上，我就像松了一口气，爬到床上，滚来滚去。“喂，快起来，别装死，谁都别想偷懒!”妈妈的“特大号广播机”又开始了，我只好不甘不愿地继续搬，一次、两次。

顺利完成今天的任务时，我已经是躺在了床上“休克”了，我爬了起来，总算搬完了。“下周还要搬”是妈妈，又开始说了。“什么，累死人啊!”虽然我一直在不停地抱怨，但是，搬家时不可能停下的，要不然，新家是住不成的!

要走时，我望着马上办好的新家，心里充满了无限美好的遐想。

搬家也不错，既锻炼了身体，又为家作出了贡献，真是两全其美。

1、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林

2、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

3、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹

4、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

5、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

6、或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——吴梦祥

7、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——（英国）谚语

8、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

9、明灯常作伴；益书常为朋。——《对联集锦》

10、书到精绝潜心读；文穷情理放声吟。——《对联集锦》

11、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

12、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

13、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

14、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

15、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

16、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

17、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德

18、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

19、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》

20、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉

21、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

22、少壮不努力，老大徒悲伤。

23、为中华之崛起而读书。——周恩来

24、读书使人成为完善的人。——培根

25、一日不读口生，一日不写手生。

26、读书好，多读书，读好书。——冰心

27、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

28、立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山

29、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。——培根

30、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生

31、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

32、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

33、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

34、读万卷书，行万里路。——刘彝

35、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

36、行万里路，读万卷书。

37、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

38、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——（宋）黄庭坚

39、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

40、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

41、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

42、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

43、学习永远不晚。——高尔基

44、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东

45、理想的书籍是智慧的铜匙。——列夫托尔斯泰

46、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

47、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

48、至哉天下乐，终日在书案。——（宋）欧阳修

49、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

50、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。——爱迪生

51、交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。——《格言联璧》

52、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫托尔斯泰

53、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

54、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

55、读书是我唯一的娱乐。——富兰克林

56、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

57、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，唯有读书高。——《神童诗·劝学》

58、光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

59、书籍是造就灵魂的工具。——雨果

60、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

61、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

62、至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》

63、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

64、我读书奉行九个字：就是「读书好，好读书，读好书」。——冰心

65、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

66、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

67、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

68、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

69、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

70、读书对于智慧，也像体操对于身体一样。——爱迪生

71、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府。长歌行》

72、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

73、读书要三到：心到、眼到、口到

74、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

75、读书足以怡情，足以长才。——培根

76、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

77、读书也像开矿一样“沙里淘金”……——赵树理

78、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

79、读书破万卷，下笔如有神。

80、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

81、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

82、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。——蒙台居

83、敏而好学，不耻下问。——孔子

84、一日无书，百事荒废。——陈寿

85、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

86、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

87、莫等闲，白了少年头，空悲切！。——岳飞

88、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

89、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

90、读书足以恬情，足以博采，足以长才。——培根

1、认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识春天的特点。

1、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

2、学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……。

3、学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

一、直观图象引入

1、同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？

2、春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一起到课文中去“找春天”吧。（板书课题）

二、初读课文

1、春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）

2、同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

3、指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）

4、学生齐读课文，教师给予评价。

三、品读课文

1、春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）

你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）

师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。）

师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

2、（实物投影4～7自然段。）

（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。

（2）教师演示课件表演读。

（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？

（4）全体同学表演读。

3、你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。

4、师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了（学生回答）；我们触到了（学生回答）。

师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）

四、学生拓展交流

1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。

2、请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）

4、看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）

五、拓展思维

春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。

“哎，妹妹，不如我们送一个与众不同的礼物，就送一个自制的保险盒吧。”我兴奋的说。“好啊好啊，不过该怎么做呢?”“我自有办法。”我信心十足的说。首先，我拿出一个快递的盒子，将上面的一些纸条给撕去，再将它裁剪一下。盒子的雏形便做出来了。不过被撕过的地方有印记，该怎样去美化它呢?

我绞尽脑汁，也想不出什么好法子来。这时，我看到了桌上的卡纸，灵机一动，用红色卡纸把盒子的六个面都包装起来。不仅遮住了痕迹，又很漂亮。不过既然是保险盒，没有一把牢固的锁怎么行呢?我拿出了我珍藏已久的一把小锁和一把小巧玲珑的钥匙。我在盒子盖子上与正面钻了两个靠的很近的小洞，小锁正好可以穿过去。哈哈。大功告成了。美美哒的保险盒做好了。但光做盒子不行，还要再里面装上惊喜。我和妹妹放入了许多自己折的星星和一张贺卡和很多精美的小饰品。哈哈。妈妈一定会喜欢的。

第二天早上，我和妹妹一直在悄悄地小声的商量着该什么时候送礼物。弄得爸爸妈妈他们都一位我们要干什么坏事真商量着呢。还将我们批评了一顿。我都委屈极了。

晚上，我和妹妹轻轻的走到妈妈面前，将精致的保险盒那里出来，异口同声地说：“妇女节快乐。”妈妈一开始很吃惊，马上又转为欣喜。她接过盒子，仔细的看了看说：“哇塞。好漂亮啊。没想到妇女节我还可以收到礼物。不过该如何打开呢?”我神秘的一笑，递给了妈妈一把小小的钥匙，妈妈匆匆打开了盒子，看到里面的东西时，高兴的说：“太谢谢你们了。我太喜欢这个礼物了。”我和妹妹都十分开心。

这就是我们送给妈妈的惊喜——保险盒。