大灰狼照相的故事(汇编20篇)

不知何时起，自己总在不知不觉间想起儿时的快乐时光，慢慢的感受自己长大，从一个小小的山村走出来的大学生，自己如同鸡窝里飞出的金凤凰一样远离的农村的安静，走进了城市的喧嚣。但没有改变的是自己山一般的坚毅性格，和水一般的随和善良，因为这是家乡的山水赋予我的。

走进大学的校园里，感受这浓厚的文化气息自己如同飞入林中的鸟儿一般自由自在的翱翔，每天在教学楼中穿梭，往返于图书馆和教学楼中奔跑，生怕自己追不上同学的脚步，也为了自己一点点骄傲的尊严。同时，我发现了大学的生活不仅仅是学习文化知识，更是一个人对学习的理解和认识，在学习文化知识的同时，我也感受到了城市生活的多姿多彩和花样繁多的社交活动。对于一个刚刚从农村走出来的大学生来说还是有些陌生，在现实生活的`挑战面前，我没有低下自己的头，而是选择了坚强面对。同时也给家里写了第一封信，讲述了自己的学习生活情况，同时也把自己的问题和父亲讲述了一番。不久就接到了家里的回信。打开信封，映入眼帘的却是一张泛黄了的信纸，心中疑惑不解，家里应该有我上学时留下的稿纸啊，这份信到底是写了多久。仔细品读让我豁然开朗。原来这是爷爷写给爸爸的家书。

“已收到你的来信，部队生活虽然苦，但你要坚持下来，首先做一个合格的人，然后再做一名合格的兵。争取年底入党，用党员的标准严格要求自己，流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。我和你妈不用你挂念，家里一切都好，时时刻刻记住，你是一名中国人民解放军海军战士，保重！”

读完这封信，我知道了父亲想要对我说的话，看着这泛黄的信纸，我知道这份家书被父亲保存了很多年，父亲18岁当兵，如今已过天命之年，这份信足足保存了三十年之久。让我读后感触良多。同时也让我知道了该如何度过大学四年的生活，这份信给我树立了优秀的榜样。老爸是一个优秀的中国海军，我努力的方向就是一名优秀的大学生。

当我从师范学院毕业的那天，我把这份泛黄的信完整的保留着送给了爸爸，并且高兴的告诉他我要做一名优秀的人民教师，父亲看着我欣慰的笑了，他知道这份信他留对了，而且还要继续保存下去。这就是我们家的家风，一个农村老党员对子女的尊尊教诲。

著名法国作家罗兰曾说过：“生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材，使这个人的思想感情与行为受到感染，左右着这个人的生活态度。环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。”从而也足见家风的重要了。

这封家书不仅仅是我前进的指明灯，也是家里每一个人的风向标。20xx年姐姐考入吉林公安高等专科学校，父亲也是在给姐姐写信的时候把爷爷的家书放了进去，当然了，父亲的用意很明显，他用爷爷的教育他的方式在教育这自己的子女。

父亲也是一名优秀的共产党员，从部队退伍之后就在乡镇企业做了一名优秀的采买员，用自己党员的优秀作风为企业做出了卓越的贡献，他是单位的带头人，是业务核技术骨干，遇到危险困难他都带头向前冲，当收获荣誉是他总是先人后己。身教胜于言行，父亲用一个共产党员的身份去时时刻刻铭记党的章程，践行者党的方针，用自己的积极向上的精神感染着身边的每一个人。在他的影响下身边的同事们都积极入党，姐姐也在上大学的第一年就写了入党申请书。在大学期间，姐姐是班级的学习委员，每次考试都名列前茅，多次获得区队第一名，当她向父亲汇报自己的学习情况，父亲总是笑呵呵的告诉姐姐，做一名清廉的人民警察，首先要做一名清廉的共产党员。时刻保持着党员的纪律性。做到出淤泥而不染，濯清涟而不妖。姐姐微笑的答应着，同时也用行动证明着自己践行了父亲的要求。姐姐在大学期间不仅品学兼优，积极参与学校组织的各项活动，同时积极参与社会互助活动。从一个优秀的大学生到一个共产动员的蜕变不是三年时间就能够做到的，但姐姐完成了。大学毕业姐姐从事了人民警察这个神圣的职位，同时她也是一名共产党员。在姐姐的工作岗位上获得了诸多荣誉，多次作为优秀党员代表做报告。电视上常有姐姐的身影，爸爸的期待她做到了。

当姐姐大学毕业了，我们家里就是四名共产党员了。爷爷、爸爸、妈妈、和姐姐。在这个党员之家里，我深深的感受到了家风是一种潜在无形的力量，在日常的生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处事及生活习惯等，每个方面都会打上家风的烙印。可以说，有什么样的家风，就有什么样的孩子。

从大学毕业，我从事了太阳底下最光辉的职业——人民教师。作为一名党员积极分子，我用实际行动践行者党员的责任与义务，捧着一颗心来，不带半根草去。作为一名光荣的人们教师，我感受着家风对我的影响，同时接着家风的影响去感染我的学生。“严于律己”、“自立自强”作为班级的班训，在平时教学中我和学生一样严格要求自己，与学生一起进步，做到教学相长。

其实，对于家风，所涵盖的范畴还是非常之广，如果一一道来，纵使是千言万语都难于全述。但每个家庭的家风内容，都包含了中华民族的部分传统美德。如古人总结的仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让、忠等，几千年一直传承至今，已被人们视为人生信条。

俗话说：家风纯，社风正。所以，只有好的家风家训，才会有利于下一代的成长，才有利于整个社会的和谐安定。

《小河蚌的故事》这篇文章是含有深刻哲理的童话故事，通过小河蚌们不同的表现来告诉学生要珍惜时间，勤奋学习的道理。

课堂教学共分四个部分。即：复习旧知、整体把握、品悟朗读、明理践行。其中我把教学重点放在了第三个教学环节上，在设计这部分教学上，我通过“磨砺”这个词语的解读，来让学生体会小河蚌获得珍珠的不容易。通过浏览信息窗，并结合自己的亲身经历让学生了解沙子变珍珠的过程是很漫长的，要经历岁月的考验，再次读这个句子时，学生感受到了磨砺成珍珠的不容易，对小河蚌们的坚韧性格有了再一次的体会，读时感情又进一步升华。这个时候让学生找到小河蚌们欢笑庆祝的句子，学生们很自然地融入自己的感情，和课文中的小河蚌一起庆贺成功。在指导朗读此部分内容时，我告诉学生读书要加入自己的想象，引导学生边读边在头脑中想象当时的欢庆场面，并从读中体现出来。这样学生不仅有深刻体会，也受到了感染，更加深了没有珍珠的小河蚌那种伤心后悔的心理对比。

假期里，我读了《笨狼的故事》这本书，看了感觉很高兴，也很悲伤。

笨狼替警犬阿黄代罪，自己还什么都不知道。阿黄犯的错是高价贩卖冰块项链，还说是珍珠项链。

笨狼还是个幽默风趣的人。他总是化险为夷，勇敢地面对他接受的每一个事实。

第一个事实，他会游泳了；第二个事实，他造了一个电视；第三个事实，胖熊开了一家美食店，他在店里做员工。

从本狼身上，我学到了善良，正直。“孵太阳”这件事，让我很欣慰。他怕太阳天天太冷了，就送了一个棉帽子给太阳。没想到棉帽子被鹅太太捡到了。鹅太太很高兴，就在棉帽子里下了几个蛋。第二天，笨狼来了一看，惊呆了，他还以为是太阳的儿子呢，就赶紧蹲在帽子上，孵呀，孵呀，等他孵出来的时候，才知道原来是小鹅呀！小鹅跟在笨狼的后面直喊妈妈，他就拿出随身带的玩具给小鹅们玩。这件事就表现出笨狼的善良。

我也是个善良的人，也喜欢帮助别人，经常给路边的乞丐一些零钱。

这本书写的真好啊！他告诉我们要善良，心地要纯洁。

有两个人，都在一片荒漠种了一片胡杨树苗。苗子成活以后，其中一人每隔三天都挑起水桶，到荒漠中来，一棵一棵地给他的树苗浇水。而另一个人呢，就悠闲得很，树苗刚栽下时来浇过几次水，等树苗成活以后，他就很少去浇水了，哪怕是去了，也只是走走看看，发现被风吹倒的树苗就顺手扶一把，没事的时候他就在那片树苗中背着手悠闲地走走，不浇一点水，也不培一把土。 别人都说，这人栽下的树肯定成不了林。

过了两年，两片胡杨树苗都长得有茶杯粗了。

忽然有一夜晚，狂风从大漠深处卷着一柱柱的沙石，电闪雷鸣，狂风卷着滂沱大雨突然袭来。第二天，人们到那两片树林里一看，不禁都惊呆了，原来辛勤浇水的那个的树几乎全被大风给刮倒了，有许多的树几乎被连根拔起。

而那个不怎么给树浇水的人的林子，除了一些被风撕掉了树叶和一些被折断的树枝外，几乎没一棵树被风吹倒或者吹歪的。大家都十分困惑。那人微笑着说：他的树这么容易就被风吹倒，就是因为他为他的树浇水浇得太勤了，施肥施得太多了。

人们更加迷惑了，难道辛勤为树施肥浇水是个错误吗?

那人顿时叹了口气说：“其实树跟人是一样的，对它太娇惯了，就培养了它的惰性，你经常跟他浇水施肥，它的跟就不会往泥土深处扎，只在地表浅处盘来盘去，这样子怎么能经得起风雨呢?”

别给生命以适合的温床，生命的温床上只能诞生生命的灾难。要想使你的生命之树能根深叶茂，顶天立地，那就不能给它太足的水份和肥料，逼迫它奋力向下自己扎根。

不管是一棵草，一棵树，怎样的条件，就会造成怎么样的命运。

教育孩子又何尝不是这样呢?

《成语故事.毛遂自荐》

《史记·平原君虞卿列传》中曾说过:“门下有毛遂者,前,自赞于平原君曰‘遂闻君将合從于楚,约与食客门下二十人偕,不外索。今少一人,愿君即以遂备员而行矣。’”读了这篇文章后,我真为毛遂的胆量佩服。如果是我,肯定会想“你不选我,我还懒得去呢”。才不会像毛遂那样。

在生活中,如果胆子小,就会失去许多宝贵的机会。有一次,班里要选出五个领读员,我非常想当领读员,可是我不敢跟老师说,结果没选上。以后我要学毛遂自荐。学他那毛遂自荐的勇气。

《成语故事.精卫填海》

精卫原来是炎帝最宠爱的女儿,有一天去东海边玩儿,可是突然风暴来袭,将她淹死了,于是精卫化身为鸟,立志要以坚忍不拔的毅力把大海填平。

精卫的力气很小,大海一望无际,怎么可能被填平呢?可我觉得,不管是谁,只要认定一个目标,坚持不懈地去做,就会有所成就。虽然精卫的力气很小,不可能填平大海,但它的精神是难能可贵的,是可以鼓舞我们奋发向上的。

《精卫填海》这成语故事使我受益匪浅,我们一定要学习精卫的精神。

法国一个偏僻的小镇，据传有一个特殊灵验的水泉，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一跛一跛的走过镇上的马路，旁边的镇民带着同情的回吻说：「可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗」这一句话被退伍的军人听到了，他转过身对他们说：「我不是要向上帝祈求有一条新的腿，而是要祈求祂帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如何过日子。」

试想：学习为所失去的感恩，也接纳失去的事实，不管人生的得与失，总是要让自已的生命布满了亮丽与光彩，不再为过去掉泪，努力的活出自己的生命。

误会：

早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。之后，忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子;虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉;狗救了小主人，却被主人误杀了，这真是天下最令人惊奇的误会。

注：误会的事，是人往往在不了解、无理智、无耐心、缺少思考、未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的情况之下所发生。误会一开始，即一直只想到对方的千错万错;因此，会使误会越陷越深，弄到不可收拾的地步，人对无知的动物小狗发生误会，尚且会有如此可怕严重的后果，这样人与人之间的误会，则其后果更是难以想象。

“hi，come boy!”一句温柔的问候，唤醒了守候一生的力量。

故事的开始，也许只是邂逅巧遇，也许本是命中注定。

几个月大的小八公在火车站迷路途中，遇见了帕克。帕克因为无处安放八公， 便把它带回了家。从这刻起，帕克与八公的本无交集的生命轨迹中织起了一段不可分割的线。

帕克的妻子一开始无法接受八公的存在，无可奈何之下，帕克便把八公养在了外面的小仓库，给了八公一个可以暂时居住的小窝。但是，这个小窝无法承受狂风的肆虐，帕克担心地无法入睡，便将八公抱进屋中。往后的日子里，他们共享爆米花，共享令人热血沸腾的棒球比赛，他们的感情逐渐升温，妻子也逐渐接受了八公。人与狗之间的桥梁十分简单，却要在平淡的生活里见真。

羁绊日渐加深。每当教授帕克上班时，被关着的八公总是用尽全身力气刨开土地，从栅栏底下钻出，带着一身土去追寻帕克。帕克感到意外，更多的是惊喜，但他不能带着这个可爱的小家伙去上班，于是闷闷不乐的八公便开始蹲在车站外的花坛上等待帕克下班归来。一次次的等待，使八公与帕克成为了火车站一处温馨的场面。两人越来越默契，灵魂也越来越合拍。

但是，上帝可能是缺失了情感，玩弄着生死……

一天早晨，八公出人意料地学会了捡球，且一次又一次地向帕克展示新学会的技能，充满着哥伦布发现新大陆般的兴奋、愉悦。这把帕克高兴坏了，抱起八公，四处炫耀。

但，这也许是八公留下帕克的手段，它仿佛已嗅到了危险的信号。正在上课的帕克，突发心脏病，被死神从这个世界上偷走了灵魂。八公仍准时地等待着帕克，可是，人潮川流不息，始终等不到那熟悉的味道。

等不到帕克的八公被伤心过度的妻子领回了家，妻子倚靠在八公旁，也显得无依无靠。从那刻起，八公似乎已意识到帕克的逝去。但是，它仍每天到车站守候。

春去秋来，叶子一直在不停地变换，但唯有八公在车站旁执着等候。

冬雪袭身，寒风刺骨，八公仍等候着，直至灵魂与帕克的再次相遇。

灵魂超越肉体，思念会带着八公一路追寻。那等待的终点，其实是追寻的起点，八公的信仰，是那刻命运的相遇，是忠守一生的誓言。

爱很单纯，人陪伴不了狗一生，但他甘愿用一生来陪伴你。

孔子的学生们

孔子是我国古代着名的思想家、教育家，一生桃李满天下，相传有弟子三千，贤弟子七十二人。他对学生言传身教，他对真理、对理想、对完美人格的追求，他的正直、善良、谦虚、有礼，他对国家的忠诚和对百姓的关心，都深深地感染着他的学生与后人。他的学生们衷心地尊敬老师，以对父亲之礼对待孔子，视师志为己志，实践和传播道义，把行义作为人生的最高价值。如颜回“安贫乐道”、修身和严格遵守礼仪，老师怎么说就怎么做;宓子贱“鸣琴而治”，以礼乐之道施政，使百姓安居乐业，德入民心;子夏整理书籍，从事教育，善化民众。

孔子的学生们跟随他不辞辛苦地周游列国弘道，当有人诽谤孔子时，他们站出来为老师辩护，扞卫老师的高尚人格，如子贡则正色以告其人“不自量”，子路追随、保卫老师忠心耿耿，他们对老师的崇敬正如曾参所说：“老师的盛德好象纯洁的江水冲洗过，又象秋天的阳光照耀过，还象广阔无边的天地一样圣洁。”曾参继承、弘扬了孔子的学说，他坚定不移地推行仁政，说：“读书人不可以不坚强而有毅力，因为他责任重大而路途遥远。把实现仁德作为自己的责任，不是很重大吗?维护正义而直到永久，不是很遥远吗?”。

1、认识6个生字

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习合理地续编故事。

理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理

体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

体会故事蕴含的道理，读遍故事。准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。

一、模拟表演，导入新课。

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的`表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?

3、小结：是啊!我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

1、交流课前预习情况：木偶是什么?

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事?读了课文以后，你了解了什么?有什么感受?小组讨论。

2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。)

四、角色体验，练习对话。

1、创设情景，练习对话。

⑴、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗?

⑵、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。

⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

⑷、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

⑸、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的?

口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的!”小木偶( )地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，( )地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副( )的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶( )地说。

2、合作表演，集体交流。

⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。

⑵、观众评议，推选优秀演员。

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

板书设计：

12、小木偶的故事

被抢熊警察不信只会笑

头疼小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

1、感知两段音乐的不同性质，能用动作表现兔和狼的音乐形象。

2、乐于参与音乐游戏，体验音乐活动的乐趣。

课件《音乐欣赏小兔和狼》。

1、兴趣导入

（1）点击小兔图片，提问：是谁呀？它是怎么来的？（学一学小兔）

（2）点击大灰狼图片，提问：是谁呀？它是怎么来的？（学一学大灰狼）

2、欣赏感知：（感知两段音乐的不同性质）

（放音乐a、b）

（1）师：你觉得前面的音乐听上去什么感觉？那你觉得是哪个小动物呢？（出示小兔）

（2）感受兔子的音乐：

小兔子一蹦一跳真可爱，让我们听着音乐，学小兔跳吧！

（3）感受狼的音乐：

师：后面的音乐你觉得是哪只动物呢？（出示大灰狼）

师：大灰狼是怎么样的啊？（凶狠、可怕…）

（4）完整欣赏音乐a段、b段。

3、游戏体验：小兔和狼。

（1）老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，搭班老师做大灰狼。

（2）游戏若干遍（视幼儿兴趣）。

幼儿园故事教案《小蝌蚪找妈妈》

目标：

1、初步了解青蛙的外形特征，及生长过程。

2、学习词语：亲热、快活；词组：又宽又大。

3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热情。

过程：

1、提问题，引起幼儿兴趣。“小朋友，你们见过青蛙的宝宝吗？青蛙的宝宝是小青蛙吗？”

2、教师生动讲述故事。

3、向幼儿提出问题：“小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物？青蛙妈妈总的样子是怎样的？”

4、教师再次讲述故事。

指导：

1、幼儿可独立，或与同伴合作操作学具。

2、讲述故事时，要求清楚、生动，按角色模仿生动扮演。

3、理解、恰当运用词语：亲热、快活、又宽又大。

人生是一片海，有涨潮的激越，也有落潮的低浑。驾着扁舟航行于茫茫大海上，我们必须学会承受起与落，学会承受风暴与朝阳，才能到达百花盛开的彼岸。

遭受羞辱的时候，请学会承受。

“我把过去遭受的羞辱看作一笔丰厚的精神财富”，羞辱是铺路石，让在多次竞选中失败的林肯一步步走向总统的宝座;“我是背着羞辱上来的。”羞辱是绳索，助美国盲人艾利克攀上喜玛拉雅的顶峰——古人说过“成大事者，不恤小耻。”学会承受羞辱，是生活的一门艺术。把轻蔑的言语当作动听的歌，把不屑的眼神看作流萤闪烁。学会承受羞辱，我们便会在每一个日子找到欢乐，轻快地朝着梦想迈进。

身负重压的时候，请学会承受。

每一朵花都以往是一颗种子，但并不是每一颗种子都能够绽放成娇艳的花。成长的过程中，如果种子无法承受石头的重压，就会失去活力而长埋泥土之下，人也跟种子一样，生命本是一次又一次竞争的连续，重压在我们肩上日复一日地累积，仅有学会承受它，我们才不至于被压在生活的夹缝下无法前进。重压只是欺负弱者的幻影，学会承受重压，我们的生活就会变得轻易，挡在前头的山峰也不再险峻。

享有名誉的时候，请学会承受。

名誉仿佛商店的橱窗里陈列的水晶，闪闪发光，引起路人的注意。但荣誉也如水晶般易碎，一不留神，就会化做满地的星星。陶醉于名誉光华中的人，会看它看得忘了起程;把名誉视做珍宝的人，会在它破碎后一蹶不振，仅有懂得承受名誉的灼热与焦躁，我们才不至于在光辉中迷失自我。学会承受名誉，把它看作一件玩具不搁在心里，我们会在明天撰写出更多的传奇，

拥抱成功的时候，请学会承受。

很多人都会与成功相逢，却不是每一个人都能够一辈子拥抱成功。在树桩旁等待的庄稼人成功过，最终却终日守株待兔，荒废了田地，误了一生;统一天下的秦始皇成功过，但秦人最终却落得“身死人手，为天下笑”的下场——成功不是一时的结果，也不是偶然的侥幸，而是永在前方的目的。仅有学会承受成功并在成功中不懈努力，辉煌才会永恒。

学会承受，学会承受生命的点点滴滴，人生才会美丽光明。

这本书有82个成语，他们都是由一个个小故事组成的，它们是按第一个单词的语音顺序排列。有些习语很容易理解，比如胸有成竹，有的成语则需要探明来源才能理解其中的奥妙，比如近水楼台，有的甚至失去原先的好处，比如朝三暮四。

我最喜欢的成语之一是“八仙过海”。

故事讲的是八个仙人过东海去参加蟠桃盛宴的故事。八个神仙有点把葫芦变成一叶扁舟，有的把篮子当船，其他几个神仙也是把自己的宝物投入大海变成渡河的工具，最有趣的是张果老，他从一个小盒子拿出纸驴，啐一口想起，它变成了一个活蹦乱跳的小毛驴，他就骑上毛驴渡河。在渡河的过程中，每个人都表现出了自己的特殊才能，最后他们都顺利渡河上岸。这个成语意思是比喻各自显示自我的潜力和本领。

成语是古人智慧的结晶，是人类在漫长的历史长河中积累下来的.文化符号。

读完这个成语故事，当我说话的时候使用我读过的成语。我妈妈经常说：你还挺会用词的。

在写文章的时候，我也会用到这些习语，使我的文章读起来朗朗上口，老师也表扬了我的写作水平，文章都很生动。

这是我从阅读《成语故事》中学到的。我希望你也能抽出时间来学习更多的成语，这将大大提高我们的口语表达能力和写作能力。

急功近利、欲速则不达、欲速不达

从前，宋国有个急性子的农民，总嫌田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好象总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出了一个办法：我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山，才拖着发麻的双腿往家走。一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷：哎哟，今天可把我给累坏了！他儿子忙问：爹，您今天干什么重活了，累成这样？农民洋洋自得地说：我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截！他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田边一看，糟了！早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫，耷拉下来了。

苗：禾苗； 助：帮助；长：成长。把禾苗拔起一点，来帮助它成长。比喻违反自然规律发展的客观规律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做揠苗助长。事物的发展、人的成长，都是循序渐进的，违背了这个规则不仅无益，反而有害。

这是一场艰难的谈判。

一天下来，美国约瑟先生对于对手——中国某医疗机械的范厂长，既恼火又钦佩。这个范厂长对即将引进的“大输液管”生产线行情非常熟悉。不仅对设备的技术指数要求高，而且价格压的很低。在中国，约瑟似乎没有遇到过这样难缠而有实力的谈判对手。他断定，今后和务实的范厂长合作，事业是能顺利的。于是信服地接受了范厂长那个偏低的报价。“ok!”双方约定第二天正式签定协议。天色尚早，范厂长邀请约瑟到车间看一看。车间井然有序，约瑟边看边赞许的点头。走着走着，突然，范厂长觉得嗓子里有条小虫在爬，不由得咳了一声，便急急的向车间一角奔去。约瑟诧异地盯着范厂长，只见他在墙角吐了一口痰，然后用鞋底擦了擦，油漆的地面留下了一片痰渍。约瑟快步走出车间，不顾范厂长的竭力挽留，坚决要回宾馆。

第二天一早，翻译敲开范厂长的门，递给他一封约瑟的信：“尊敬的范先生，我十分钦佩您的才智与精明，但车间里你吐痰的一幕使我一夜难眠。恕我直言，一个厂长的卫生习惯，可以反映一个工厂的管理素质。况且，我们今后生产的是用来治病的输液管。贵国有句谚语：人命关天!请原谅我的不辞而别，否则，上帝会惩罚我的……”

范厂长觉得头“轰”的一声，像要炸了。

评析：

人常说，大智不拘小节。但别人可以这样看你，你自己却不能这样原谅自己，尤其是在社交活动中。因为有些小节，恰恰暴露出你礼仪修养上的差距。而又恰是对方所重视的，这就形成了影响合作的大障碍。医疗机械的生产，对环境和员工的卫生习惯要求很高，约瑟的“苛求”并不过分，完全是对企业和产品负责，对公众负责的表现。这也表现了他的科学管理及文明修养的水准。对比之下，范厂长的水平就差了，尽管范厂长有谈判的才能，但文明水准相差太大，又怎能实现和谐的长远合作呢?

因此，在社会交往中，言谈举止中的礼仪是非常重要的。

天气渐渐凉了，看着花的凋谢和叶的飘落，我思绪绵绵，想起了电视剧《红楼梦》中“林黛玉葬花”的那一情景，那种忧伤的画面在我脑海中留下了深刻的印象，一直难以忘怀。

那是秋风乍起，落花纷飞的季节，贾府花园里到处一片花谢花落的景象，满园子的粉色花瓣，如同冬天的雪花纷纷飘落。画面中黛玉满目凄凉，手执锄头，肩挎小布袋，捡起落在地上的一片片小花瓣，慢慢的放进小布袋内，并不时的低声哭泣，落花的凋谢使她想起了自己的身世与命运，花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?她不断的感慨，忧伤的音乐旋律随着她的哭泣声此起彼伏，我仿佛身临其境，融入了那落花缤纷的世界，泪水不断涌了出来。

随即，她将装满花瓣的小布袋小心翼翼的放进刚刚挖好的的坑内。当土渐渐盖住小布袋时，她已是泣不成声，此时的我，泪水也成了断了线的珠子，我不知道自己是对主人公身世的同情，还是对落花命运的感叹，或者是对现实的感慨?试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知! 花开易见落难寻，也许人的生命也不过如此吧?

情绪一直被电视情节牵引着，不能自已，同时发现自己已很久没有这样的感动了。一直都不喜欢黛玉那敏感猜疑忧伤的性格，没想到却被她葬花的这一情节深深的打动了，她是将落花喻已，借花抒情，认为自己就如同那飘落的花瓣，孤苦伶仃，无依无靠，才生出怜意，产生了葬花的念头。她性格的形成是多方面的，寄人篱下的孤单生活、长时间的心理压抑和对自己的怜爱、对现实的无奈，久而久之便形成了孤僻敏感的性格。我不禁开始对她增添了些许同情，理解了她感情的细腻、思想的丰富和处世的敏感，同时也替她惋惜，一个才貌双全的女子，却拥有了这样的性格……

这一幕结束后，我久久未动，无法立即从那忧伤的旋律中清醒，不记得过了多久才回到现实，并顿时醒悟：花落归根，这是自然规律。不必缅怀这一自然现象，这些飘落的花儿，她们毕竟曾经有过辉煌，生命虽短暂，但她们没有虚度，而是在绽放的时候尽情绽放、尽情美丽。落花不是无情物，化做春泥更护花，她们的飘落既是对大地母亲的回报，也是为了来年的更加繁荣，所以她们的飘落只是无声无憾的归隐，在归去的时候她们是行色匆匆的，因此，我们实在没有伤感的必要。

好比人生，我们在乎的应是人生旅途中的沿途风景，不必感怀过去的每一天，只要不忽略途中的任一风景，生命中的每一天都将是充实的。

《亡羊补牢》这篇课文是一则成语故事。这个故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内 容来理解寓言中所含着的意思。寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境 创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道 理。通过课文的教学，要使学生明白一个道理：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。这篇课文的教学，我在教学设计中考虑学生的年龄情况，体现了新课 程的理念。

1、导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文：

一上课，我便引导学生通过积累成语，引出这个故事，学生由此兴志勃勃地投入学习，思维随之活跃起来，质疑创设问题情境也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲，这些激发学生学习兴趣，形成探究的动机，是学生自主学习的良好开端。

2、重视对重点词句的教学帮助学生理解文本和培养运用语言文字能力：

在 这篇课文中，我设计了“练习说话”的环节，高度重视字词教学，因为这正是低年级语文教学的重点。在讲“应该”这个词时，我指导学生通过联系实际生活理解词 义，让学生说句子练习进行运用语言文字训练。另外，还引导学生说说身边类似“亡羊补牢”的例子，让学生在运用中培养学生的表达能力，同时加深对寓意的理 解，并引导学生运用这个成语故事，指导学生处理解决生活中的事情。

3、重视朗读文本，让学生在读中品悟，培养语感，形成朗读能力：

在 教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事;第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结 结实实。指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上，先让学生自读，读准字音，读通句子;然后默读理解故事内容;老师范 读，学生练读抓住重点词句;最后再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。然后，充分利用插图，将四幅图放在一起，指导学生看图讲故事。大家的 学习兴趣十分浓，有的复述故事，有的绘声绘色地讲故事。

4、拓展练习，丰富学生课外知识。

最后十分钟，我又和同学们一起阅读了语文读本上的《熟能生巧》，促使学生积极进行课外阅读。不仅激励学生重视阅读《语文读本》，而且进行了语言积累。

综合上述，本节课学生读懂了课文文本，理解了寓意，启发了学生思维，培养学生创新意识，进行了语言积累。当然，这节课不免还存在着一些遗憾：

1、教学过程中，创新意识不够深入，在今后的教学中，一定要更加加强培养学生的合作，探究，创新的意识，为实施素质教育打下良好的坚实的基础。

2、在联系实际环节，有的学生理解了寓意，但是不能条理清楚地叙述出生活中类似的事例。今后还需要继续加强培养学生的语言表达能力。

人际交往和社会适应是幼儿社会领域学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径。5―6岁幼儿正处于社会性发展的关键期，他们渴望与同伴、朋友进行交往，却常常以自我为中心、不懂谦让，缺乏交往技巧容易与人发生摩擦而不能够较好的化解，从而失去更多朋友。为了帮助幼儿学会换位思考，及时“错就改”，从而学会交往、善待朋友、珍惜友谊，与同伴友好相处，我设计了这个大班社会活动《大熊的拥抱节》。

大班社会活动《大熊的拥抱节》从以上立足点出发，以故事为载体，来达成目标。这是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐―伤心―感动的情感发展变化，故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。通过学习，幼儿初步理解拥抱的涵义，体验“拥抱”的感受，感受与朋友拥抱的快乐，并在拥抱中学会宽容和原谅，从

而提高交往技能，学会与同伴友好相处。

1.学会自我评价并改正自身错误，懂得朋友之间要友好相处，要相互宽容和体谅。

2.能够有条理地表达自己对作品的理解和想法，发展幼儿交往能力，提高交往技能。

3.通过欣赏故事，理解和感受故事中“大熊”的心理变化，体验和感受用拥抱的方式表达情感的快乐。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

1.引导幼儿通过欣赏故事，能有条理地表达自己对作品的理解和想法，理解和感受故事中“大熊”的心理变化，体验拥抱的快乐和幸福。

2.引导幼儿理解体会大熊的心情变化，学会自我评价并能改正自身的错误，

同时也能宽容、原谅同伴的错误，提高交往技能。

1.经验准备：有过与家人拥抱的体验;学玩游戏《找一个朋友抱一抱》。

2.物质准备：课件、挂图、大熊玩偶

(一)组织小朋友跟着音乐做游戏，体验与人拥抱的感觉鼓励幼儿讲述讨论与朋友游戏、拥抱的心情。

(二)播放课件，分段讲述故事，引导幼儿讨论，理解故事内容。

1.播放故事课件讲述故事,分段理解故事。

2.根据故事内容提问，引导幼儿理解故事情节。

3.结合故事，讨论，“不一样的大熊会是怎样的大熊呢?”

(三)联系实际,引导幼儿思考讨论

1.你有没有和朋友发生过不愉快的事情呢?后来是怎么解决的?朋友原谅你了你的心情是怎样的呢?

2.观察图片,引导幼儿讨论：“图片上发生了什么事情这样做对吗?我们可以怎么样帮助他们改正?”

(四)参与体验，感受与朋友拥抱的甜蜜和幸福，结束活动。师：让我们和更多的人也一起来过这个幸福的拥抱节吧!

1.成功之处。

1)本次活动充分激发幼儿兴趣，给予幼儿表达、表现、交友、交流的`机会。

2)活动动静交替，深受孩子喜欢，孩子们都能积极主动投入到活动中来，大胆表现，充分体验拥抱的魅力。

3)整个活动条理清晰，目标(特别是情感目标)达成度高，有效的帮助孩子提升反省自我、理解他人和主动解决矛盾的交往能力。

2.活动还需注意的地方：

1)对故事的多角度、全方位理解还不够，对故事深层次的内涵把握和拓展还有欠缺。

2)社会学习是一个漫长的积累过程，还需要在以后的一日活动中经常渗透和巩固。

3)孩子社会性发展具有潜移默化的特点，离不开家庭教育的配合，需要密切家长沟通，关注孩子社会性的发展，更好的做到家园共育。

1、通过学生自学，采用不同的形式汇报自学的成果。

2、在汇报自学成果中培养学生的朗读能力、口语交际能力、小组合作学习能力。

3、通过学习培养学生的环保意识。

培养学生的口语交际以及学生自编课本剧。

自学汇报。

通过学生自学汇报达到口语交际以及演课本剧。

2课时。

一、导入：

1、师生问好。

2、同学们前段时间已经对《鹿和狼的故事》这篇课文进行了自学，并且作了充分的准备，现在你们已经自由的组合成了四个组，那么你们准备用什么样的方式来汇报你们的学习成果？

（学生派代表回答）

（生汇报：有的组通过朗读的形式汇报学习成果，有的组通过与别的组合作表演童话剧的形式汇报成果。）

3、老师相信每个组的同学都作了精心的准备，那么对于朗读得好的同学，我们今天将评选出今日朗读之星，对于表演得棒的同学，我们今天将评出表演之星，并且还有环保小卫士奖，最佳组织奖。

面对这么多的奖品等着你们来拿，你们准备好了吗？

（准备好了！）

4、有没有信心？（有）用声音来告诉大家，准备好了吗？那么哪个组先来汇报？

二、朗读：

1、我们首先请第三组的同学。

（我们这组采用朗读的形式来汇报我们的学习成果）

2、第三组的同学在朗读的时候，其他同学要认真的听，仔细的听，当好评委，听听他们哪些地方读得好，好在哪里？哪些地方读得不好，如果是你你会怎么读？

3、第三组汇报。

4、第三组精彩的朗读深深的感染了我们每个人，我们将在第三组评选出今日的朗读之星。

学生（第四组）：老师。

师：你有什么事？

生：我觉得我们这组比他们读得更好。

师：第四组的同学已经向第三组的同学发起了挑战，我们来看看这两组同学中哪组的朗读之星产生得更多！听众当好评委哦！有请第四组的同学。

由本组代表组织本次汇报。

（老师参与学生中，精彩的自发鼓掌）

评价：

1、三组四组的朗读给我们带来了美的享受，评委们，朗读之星就要产生了。

学生自由评。

2、同学们，其实第三、四组的同学朗读得都很棒，不过××同学特别突出，我们推选××同学为朗读之星，你们同意吗？

生：我不同意，我觉得××同学比××同学朗读得好，读出了……，我觉得朗……发给她。

3、那么有请××同学上台，老师给你们颁发朗读之星的奖品！（鼓掌鼓励）希望你们以后朗读得更好。

4、他们通过自己的努力成为今天的朗读之星，希望我们班上的朗读之星越来越多。

童话剧：

1、一、二组的同学，三、四组的同学通过自己精彩的朗读，捧走了今天的朗读之星，那么你们愿意通过自己的表演赢得表演之星吗？朗读组的同学可要当好评委哦！他们哪些同学表演得好，好在哪里？哪些同学表演得不够好，如果是你你会怎样来表演？那么，一、二组的同学上吧！

（教师到座位上，适时参评鼓掌）

2、同学们你们觉得一、二组的同学表演得怎样？（好）（掌声）好在哪里？

3、我们的表演之星即将产生！

4、经过同学和老师的意见，我们今天将评选出××同学为最佳组织奖，××同学为今日表演之星，并且我们还要评选出贾婷同学为今日朗读之星。

5、看来我们的同学不仅会表演，而且还会欣赏，老师相信不久的将来，著名的主持人、著名的演员、著名的导演都会在我们班上诞生。

三、感悟：

1、三、四组绘声绘色的朗读，一、二组深情并茂的表演，我们听了看了，在同学们的内心一定产生了许多的想法，你们下去也收集了许多的资料，那么请同学们自由而大声的交流，选择你喜欢的方式来谈谈你的感悟，你的联想，你的收获。

（评出环保卫士）

（发环保小卫士奖）

2、同学们的感悟、联想、收获还有很多，下来的时候我们再交流。

3、同学们收集整理了许多的资料，采用了不同的形式，汇报了你们的学习成果，你们精彩的表演赢得了在座的热烈掌声，在同学们内心深处已产生了强烈的震撼，从我做起，从你做起，从他做起，从我们身边的每一件小事做起，从这一刻起，你们就是环保的小卫士，让我们共同努力，与动物和平相处，让它们成为我们永远的朋友，愉快的生活在地球——我们共同的家园。

板书：

保护动物就是保护我们人类自己

尊重自然界的客观规律

1．认识“拽、茸、副”等6个生字。

2．理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3．学习续编故事。

明白仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

1．课件

2．学生按课文前“连接语”中的要求预习课文。

一、自由读课文，读准字音，读通句子。

二、读后，我会完成下列练习。

1．划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：

历害（）撤谎（）碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）磨杖（）奋怒（）

2．给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。

小木偶拽（zhuàizhài）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

嗨（hàihēi）！真漂亮!

小兔子龇（zīzhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。

小红狐一背（bèibēi）上背（bèibēi）包就拼命地逃跑。

e小木偶兴冲（chōngchòng）冲地大步向前走。

一、创设情景，引入新课

同学们，你们喜欢笑吗?

是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、检查预习

三、自主阅读，合作探究

1．这个童话中除了小木偶还有哪些人物，他们分别说了什么？做了什么？读课文将人物的对话用不同的符号画出来。

小组交流汇报。一个小组汇报，其他小组做补充。

2．小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

小组合作交流，并汇报。

四、分角色朗读，交流体会。

1．同学们，你们想亲身体验一下小木偶的遭遇吗？咱们来分角色演演这个有趣的故事吧！

学生练习表演。

学生展示，观众评议，教师指导。

老木匠，自我陶醉、心满意足；

小木偶，气愤、伤心、无奈、委屈；

小白兔，嘲笑；

老婆婆，责备、不解；

小女巫，热情、善良、关心。

2．同学们，在亲身经历了小木偶的遭遇后，你一定有很多话要说，能告诉大家吗？学生充分交流。

3．齐读最后一句话，联系文章内容，说说你的理解。（引导学生联系老木匠“不会笑就没法过快乐的日子”的话，来理解“不过，要是只会笑，那可是远远不够的”。引导学生联系小木偶的遭遇进行体会。）学生充分交流、体会。

生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。

明白我们仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

五、续编故事，拓展升华

同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。

课堂检测

词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）

（）的刻刀

（）的表情

（）的腿

（）的大尾巴

（）的背包

（）的日子

（）地逃跑

（）地挣扎

（）地问

（）地回答

（）地走开了

（）地赶来了

推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。

起因只会笑

被熊警察冤枉

经过被小兔子怀疑诸多挫折

被老婆婆误解

结果小女巫赋予所有表情