恐怖睡前小故事视频(精品20篇)

设计意图现在多数家庭都是娇生惯养的孩子，不懂得原谅别人，不会设身处地的为别人着想，更不会把自己的爱传达给别人，为此我选择了大熊的拥抱节这个活动。这个活动通过大熊参加森林里的拥抱节。想拥抱100个朋友这个愿望，结果碰到的朋友都没有和大熊拥抱，大熊很伤心，在自责中感受到没有朋友的苦恼，也从中认识到小伙伴不给他拥抱的原因，决心自己改正，小伙伴们看到大熊认识到自己的错误，于是主动地到大熊家给大熊拥抱，大熊感动的说，以后要和小伙伴好好相处，为伙伴做好事。在设计方面，利用课件，播放故事视频在孩子讲、说中学会原谅别人，认识到自己也有对不起别人的事情，感受到因自己的错误给别人带来的伤害，从而体验到孩子们成为好朋友在一起带来的快乐。

1、理解故事内容，了解拥抱节的意思，能简述故事情节及内容。

2、相互拥抱中体验到原谅别人和拥有朋友拥抱的快乐。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

：简述故事情节及故事内容。

：相互拥抱，体验到原谅别人和拥有朋友拥抱的快乐。

：ppt故事视频大熊(毛绒熊一只)

开门见山，引出主题。

1.老师今天邀请谁来了? ------大熊

2.今天就给大家带来关于大熊的故事，邀请大家一起看~

基本部分：

一、分段播放视频，提出问题，引导幼儿表达故事情节

1.题目：大熊的拥抱节

什么是拥抱节?拥抱节都做些什么?

(直接引入给孩子一惊喜，引起兴趣，对拥抱的向往，使孩子们想要知道拥抱节里大熊到底发生了什么事情?带着猜想往下看。)

2.清晨-----100个拥抱

小熊什么时间出门的?哪里过节日呢?拥抱节是什么呢?那出现的100是什么意思?我们参加拥抱节你的目标是多少?

(100的猜想让孩子想想拥抱节可以和多少人拥抱?大熊的愿望到底能不能实现?)

3.远远地-----不跟他拥抱

大熊都遇到了哪些小伙伴?

见到袋鼠哥哥大熊怎么做怎么说的?袋鼠哥哥如何回应的?

见到兔妹妹大熊是怎么做怎么说的?兔妹妹如何回应的?

又遇到了红，大熊怎么说怎么做的?红怎么做的?

小动物们都没有和大熊拥抱，为什么小动物们不和大熊拥抱呢?

(让幼儿猜想到底发生了什么事情?)

4.天快黑了-----落下来

大熊找到没有拥抱的原因吗?他做了什么错事呢?

(让幼儿叙述大熊自责的内容)

5.这时------往大熊家走去

小动物们看见了怎样的大熊?大熊跑去哪里了?

兔妹妹和袋鼠哥哥怎么说的?大家去大熊家干什么呢?

(让幼儿叙述出动物的话，猜想大家去干什么?)

6.天黑了-----不一样的大熊

大家去干什么了?大熊在家里干什么呢?想什么心事儿呢?

大熊开门后是什么反映?大家对大熊说了什么?

得到拥抱的大熊怎么了?为什么哭?他心里是怎么想的?

(让幼儿表达出故事的内容)

7.月亮-------拥抱节呀!(完)

这是一个令人怎样的拥抱节?难忘。

二、完整欣赏故事(师幼共同跟着视频讲述故事)

1.小朋友还记得自己定的目标是多少吗?能达到目标吗?

2.想想谁愿意和你拥抱?为什么愿意拥抱呢?

结合故事：拥抱是需要理由的，大熊知错就改所以得到拥抱

一、设计意图：

《小鸭找朋友》这一故事内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话是简单的重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭觉得自己一个人玩很无聊，于是一次又一次邀请朋友（小鸟、小兔、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有和朋友一起玩，才是最开心的事，所以我设计了本次活动。

二、活动目标：

1、知道小鸭要找会游泳的朋友,丰富相应的动词：游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。

2、了解故事的主要内容,初步学会说“对不起，我不会游泳。”。

3、乐意参与活动,体验小鸭找到朋友后的快乐。

活动重、难点：重点是让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要找会游泳的朋友，同时体验到小鸭找到朋友后的快乐。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完整讲述，有时只说了半句话就无法再说了，或者对于自己心中的想法无法用语言来表达，基于幼儿语言发展的这一情况，我确定本次活动的难点是：初步学说：“对不起，我不会游泳。”

活动准备：flash《小鸭找朋友》，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。

三、活动过程：

1、导入，引起幼儿兴趣。

“嘎嘎嘎”谁来了？（出示小鸭）我们来跟小鸭打个招呼。（小鸭你好）

瞧，小鸭在干什么呀？（游泳）小鸭子是怎么游泳的呀？谁会来做一做动作。（和小朋友一起做小鸭游的动作）边做游泳的动作边说：“游呀游。”

小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些朋友和它一起玩，小鸭是怎么找朋友的呢，我们一起来看故事《小鸭找朋友》。

（这一环节主要是激发幼儿的活动兴趣，以小鸭找朋友的方式自然引入下一环节。）

2、分段欣赏故事。

（1）学习小鸟部分。

观看小鸟部分故事，提问：谁来了？（小鸟），小鸟飞来了，我们一起来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。

小鸭对小鸟说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟会不会游泳呀？（不会）

小鸟怎么说呀？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。）请小朋友练习说“对不起，我不会游泳”。再请男小朋友一起说这句话。

小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

（2）学习小兔部分。

观看小兔部分故事，提问：这次是谁来了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我们一起来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”。

小鸭对小兔说：“你能和我一起游泳吗？”小兔会游泳吗？（不会）

那么，小兔怎么说呢？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。）请小朋友练习说一说“对不起，我不会游泳。”。再请女小朋友一起说这句话。

小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

（3）学习小乌龟部分。

观看小乌龟部分故事，提问：谁来了？（小乌龟）小乌龟怎么走路的？我们一起来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬呀爬”。

小鸭对小乌龟说：“你能和我一起游泳吗？”小乌龟会游泳吗？（会）

所以，小乌龟说？（好啊，我和你一起玩。）请小朋友练习说一说。

小结：小鸭终于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鸭心里怎么样？（很高兴）

（通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，

教学过程中的提问，给幼儿提供表现的机会，幼儿在问答之中理解故事的内容。）

3、完整欣赏故事。

这个故事好看吗？我们再来看一遍，想想小鸭找了哪几位朋友？

深入学生实际 掌握第一材料

新学期伊始，针对补习班而言，无异高一新编的班级，尤其是我校的补习班，面向全市招生，班上的同学彼此互不相识，在接任该班班主任时本人欲整顿班风，逐步培养学生良好的学习习惯，于是从编排学生座位入手。不少同学见班主任个头不大，其貌不扬也不过才上一两天课，似乎不把他放在心上。有位本校的复读生很张长根自持块头大不服从安排一定要单人单座并在中间一组，与本人争执不休，其余同学的眼光齐刷刷地落在我身上，拭目以待新班主任如何收拾局面。凭多年的教学经验同时为稳定情绪我有意提高声调：“此前我已通知过，有特殊要求或需要照顾的可先找班主任商量。你既没有申请也不服从调整，纯属蓄意刁难，你今晚不往前搬，明天你就走人!你只要想在这个班，看你今后怎么过?在这一触即发浓浓的火药味中，他虽然迁就我，按我的安排做了。但他的表情，神态以及重重的搬动声看出：口服心不服，欲有跟班主任抬杠到底之势。

[分析]高三(14)班虽然仅40余人，可却有来自尤溪、沙县、大田、永安、明溪、三明，甚至莆田市的。可谓来自五湖四海，风格各异。原来学习习惯、作息制度与本校相距甚远，有的不要求早自习或晚自习，而对突如其来的 半军事化管理(封闭式的)他们难以很快适应，不少学生感到厌烦、不解与无奈。加上开学初，他们的同学有的已金榜题名，相比之下，他们此时刻心理不知是何滋味?

针对以上分析，不少学生的心情我们不难理解，为稳定阵脚更好地组织复习迎接20xx年的高考，我根据青少年的年龄特征，身心特点采取了一定措施：1，在班会晨会上列举了往届不少刁民转变为良民的事例并明确表态：态度决定一切，只要你想学习就该放下包袱，轻装上阵，过去的既往不咎”;2，在化学上有意提问他(指叫座号，假装不知是他的座号)，起初他不领情，以后就自然了，当我注视他时，他却低头不语表示默认，第一次月考给他“学习进步奖”，使之信心倍增;3，半期考他突然申请回家反省几天，乍一听，愕然，细细与他促膝交流方知家境不佳，在他的双趋斗争中，同时在我多次与他家里电话的感染下终踏上往校途中。

[教育效果]在20xx年高考中，张长根同学成绩不错，基础较好。在几经周折后，终于静下心来学习，多次看到他与班上几位同学起早贪黑学习，在上学期几次考试均在班级前十名。尤其在期末考获班级第三名，再次获学习进步奖，与本人间的距离日趋缩小，时常谈及学习，生活和家境。我想，他若能持之以恒，争取本一可能性很大。

[案例体会]在多年教学中担任补习班班主任实属头一回。缺乏工作经历，经过较长时间深入了解磨合，与班级逐渐融为一体，虽历经酸甜苦辣但也获得普片认可，期末考试有33名同学达“本三”以上。如今全体同学紧张的备考中，晨会是进入班级应是轻手轻脚，怕打扰了学习而不是以往的大声吆喝的整顿声。我想这是在全体同学思想觉悟上了一个新台阶，也是以张长根为典型“敌对派”转为“亲友派”的一个映衬。追根究底是应深入学生实际，掌握第一手材料，拥有一颗爱生之心，做到公平公正，处事客观，言出必行。你将永远是学生心中的天平。每逢节日当你收到众多的贺卡，短信时才体会到：当班主任是辛苦的，但也是很幸福的。当班主任真好!

一节“名副其实”的语文课究竟是什么样的？直至今天，我才有所领会。在这之前，我对小学语文课的理解无非是读懂课文的内容，悟出蕴含的道理，细细想想，我之前的语文课更像是穿着语文外套的思想品德课、班会课。如果真是这样，设置语文课的意义又何在？

语文课究竟是一门什么课？今天，在卢老师的指点下有醍醐灌顶之感。语文课的设置就在于让学生真正理解和运用中国的语言文字。”语“即语言表达能力——说，”文“即书面表达能力——写，口头为语，书面为文。在语言教育教学的过程中，去体现语文课的工具性与人文性。

针对《小木偶的故事》这节课的教学，确实是失败的，因为工具性和人文性皆没有体现出来。在卢老师和寒西老师的帮助下，我有了一些教学思路：

1、从语文知识入手。《小木偶的故事》是一篇童话故事，那么什么是童话？童话有哪些种类？童话有哪些特点？这些都是可以引导学生去学习的。

2、从语文方法入手。这组文章都是童话故事，一个故事的发生由人物、地点、事件等组成，而精彩之处在于情节的一波三折，渐进叠加。对于四年级的学生，找到故事中的人物、地点、事件一点不难，难点在于故事情节的梳理，以这篇文章为例，小木偶与童话中出现的每个人物都发生了不同的关联，而这一系列串联起来才有了故事情节，读起来一波三折、跌宕起伏。当引导学生梳理出故事情节时，孩子们对于如何写故事就有了一定的了解。

3、从语文能力上入手。每一篇语文课文都可以锻炼学生的概括能力。怎么概括段落意思或全文意思？这是一种能力，而如何培养学生的这种能力，作为语文教师要思考并加以实践。《小木偶的故事》是一篇叙事童话，这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

4、从语文积累入手。怎样说好、写好？在于平时语文学习的积累和沉淀。选入语文课本的每一篇文章都是文质兼美的佳作，每一篇都有不同的好词好句，作为语文教师要有一双慧眼，帮助学生提炼出对指导孩子们表达有用的文字去积累。

5、从语文运用入手。以上每一点的学习都在于运用。对于这篇课文，如果从语文运用入手，可以教给孩子们什么是对话（两个人以上交流说的话）？对话中提示语位置不同，表达情感就会不同，标点符号的运用也不同，当孩子们理解这些后，留时间去让他们练笔，真正得写出来，达到学以致用。

以上五点，无论这节课我抓住了哪一点或哪几点的学习，工具性皆有所体现，孩子们就会有实质性的收获。

再说语文的人文性，何为人文性？我的理解是课文字里行间中蕴含的道理，对孩子思想感情的熏陶。针对这节课的教学，不仅要让孩子们明白生活中笑更重要，但喜怒哀乐等情绪也不可获取。还有寒西老师说的一点特别好，也是我没有思考到的，丰富的情绪不但要有，还有学会调节和控制，即喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。

在此感谢在语文教学中一直帮助我的师傅和老师们，在你们的帮助下，使我明确了方向，逐渐掌握了方法。在语文的教学中我还有很多要学习的地方，我会坚守着我的语文教学这块“一亩三分地”，竭尽所能上好每一堂“名副其实”的语文课。

这本书的作者是汤素兰，国家一级作家，湖南师范大学教授，湖南省作家协会副主席，中国儿童文学研究会副会长。

《笨狼的故事》主要讲的是：笨狼是一只笨得可爱的小狼。他非常的善良，但总是会闹笑话。笨狼有一个好朋友，名字叫聪明兔，笨狼不会或不明白的问题，聪明兔都会帮助他。他会帮助笨狼渡过难关，可是森林里也有一些小动物都想欺负笨狼，不过他们到头来，聪明反被聪明误，总是吃不了兜着走。

其中《篮球赛场上的精彩表演》这一段里有一句话“这的确是篮球史上最精彩的一次投篮，光荣属于笨狼。”从这一句话我知道了笨狼虽然笨，可是他的善良，他的坚持已经被裁判员们认可，已经被观众们认可了。笨狼在篮球场上，一次次的摔倒，一次次的受伤，可是他都坚持了下来。

看到这里，我想起了那一年学自行车，一次的摔倒，然后我吸取了一次教训。在我坚持不懈的努力下，我学会了。

看完这本书，我深有感触：人生总有困难，遇到困难还是要坚持着，只要努力就一定会成功。

道德是每个人应有的高尚品质与品格，他是评价一个人的根本，做人的基础。从古至今，道德是永恒的话题，无德者不立。的确，社会也是如此，犹如春秋时期的孔子强调以德治民，以人为本，民本思想。由此可见，多少年以前道德就是根本，治国也有道德的参与。因此，高举道德旗帜，道德品质，人人皆有。

当今的时代发展中，大多数人的作为都逐渐偏离‘德’这个做人的道理，有的人败落在金钱和利益的裙摆之下，如‘人贩绑架人质索要钱财’这样的失去‘德’作为的事，这样的见利忘义，重利轻德，一心往钱里钻的行为不免让人寒心。即使当今在市场经济形势下，急需经济的迫切，但也不应丢失‘德’，不盗用道德，应向那些以德做人的人学习，学习他们一直不屈于外界干扰高举道德旗帜，向他们深深的表示感谢。

当大多数人丢掉‘德’而选利时，也有少数人坚守自己的‘德’。古有孔融让梨，今悟《道德经》，廉颇与蔺相如的千古佳话，蔺相如先国后己的道德思想观念深入人心，俗曰‘忍一时风平浪静，退一步海阔天空’，正是这种思想，才促使廉颇，蔺相如成为类似管鮑之交般的知己。如若当初谁都没退一步，那么则是两败俱伤，且会损害国家利益，也就是得不偿失了。正是因为蔺相如知道这样做的后果，才坚守了他的道德，促就了他的成败，而廉颇也因悟到了他的德，成就了道德，选择了一条正确的路。

国无德不兴，人无德不立。应这样发扬，社会与人才会有扶正祛邪，扬善惩恶的核心。因此，时时想着以服务人民为荣，以损人利己为耻，以见利忘义为耻，高举道德旗帜，加强道德修养，去提高国家与个人的‘德’。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。

教学本课，我先由听风声谈感受导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。充分利用课件，重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分。因此在课堂上收获了更多精彩。这节课成功之处主要体现在以下几个方面。

低年级的语文课堂上，教师富有儿童化的语言能激发孩子阅读的兴趣，让课堂活泼充满童趣。课堂中的及时评价对调控教学、激励学生起到调节与导向的作用，学生能够从教师的评价当中受到启发，明确今后的努力方向。今天的语文课堂上，我能做到教学语言儿童化，对学生的评价及时、准确而丰富。

低年级阅读教学的重点之一就是引导学生正确的理解词句，并有一定的积累。而低年级孩子年龄小，认知水平低，对课文中一些含义深刻的句子，理解起来有一定的困难。为了突破难点，我在教学中通过实物演示、结合图片等方式，让学生较好地理解了词语。如在教学“断断续续”时，我先问学生，你知道什么是断断续续吗？一名学生回答：“水有时有有时没有的样子。”

“说得非常好，现在我们就来看看什么是断断续续地流。”我说完，就用一次性杯子将水倒出，时断时续。通过这一演示，学生加深了理解。对于现在的孩子理解“纤夫”“纤绳”“号子”这些词还是有难度的，很多学生在预习中就提出什么是“纤夫”。

于是我在课堂上就提出来，让学生先自己说，然后再出示插图。另外“号子”一词，个别学生在预习时了解过一些，我对孩子们进行了讲解。由于是第一课时教学，我花了较多的时间让学生识字读词，也注意指导学生把课文读正确流利。整堂课中重视学生朗读，让学生在读中积累词句。

形象生动的课文插图，内涵丰富深邃，如果就图讲图，学生的想象便会受到插图内容的局限。借助插图，诵读语言文字，想象其所表现的情景画面，产生共鸣，提高学生的语言表达能力。

课文中第三自然段中讲到“纤夫们一边收起纤绳，一边感谢风娃娃”，这是课文的一个补白点：“纤夫们是怎么感谢风娃娃的？”而插图中纤夫们欢呼的样子也画得非常好。

因此我就让学生看看图说一说，纤夫们是怎么感谢风娃娃的？孩子们仔细观察，有的说：“纤夫们在欢呼，在谢谢风娃娃。”有的说：“多谢你，这样我们就轻松了。”

也有的说：“非常感谢你，有你的帮助，我们的船可以准时到了。”……通过这一想象说话既让学生体会风娃娃给纤夫们帮了很大的忙，也培养了孩子们的想象和说话能力。

这节课能做到从学生的认知特点出发，设计教学环节；教学过程中能重视培养学生良好的学习习惯，重视学生朗读，在指导读正确流利的同时，让学生感情朗读，收效较好。

亲爱的老师，同学们：

大家好，今天我要演讲的题目是《穷人和富人》。

一个穷人经常抱怨自己穷困潦倒，叱责上天对他不公，为什么别人穿金戴银，自己却吃完上顿没下顿。

上帝听见了他的抱怨，给了他一次机会，上帝说：“我让你和一个富人比赛，你们身上都没有钱，但我会分别给你们一座煤矿山，你们依靠着煤矿山生活吧。”穷人同意了。

第一天，穷人早早的就来到了自己的煤矿山，奋力的挖啊挖啊，下午去集市卖了个好价钱，高高兴兴的买点小酒买只鸡回家犒劳自己。再看看富人，因为富人养尊处优，挖矿的时候挖一会就得歇一会，挖到下午还错过集市，一天的劳累只换来微薄的收入。但是富人却将这些钱存了起来。

之后的第三天第四天第五天，穷人和富人都是如此。穷人大笑，哈哈哈，你看那富人，没了金钱，活得比我还惨，哈哈哈。

等到了第六天，穷人还是早早的去挖矿，富人却没有赶去矿山，而是去了集市，富人用他五天攒下来的钱，雇佣了两个穷人帮他挖矿，仅两天时间，卖力的矿奴便让富人收回了成本。富人又拿着这些钱去集市雇佣穷人替其挖矿。

不久之后，富人又变成了富人，穷人还是那个穷人。

这个故事告诉我们，穷人之所以穷，是因为他脑子穷，富人之所以富，是因为他脑子富。别让固定思维局限你，智慧才是改变现状的唯一途径。

1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。

2、体会成语故事中的深刻道理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。

2、《语言》下p.5.

一、说说狐狸和老虎

--教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。

--引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。

二、听听它们的故事--教师播放成语故事，请幼儿倾听。

--播放动画故事请幼儿欣赏。

三、想想其中的道理

--指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。

--请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？

--引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。

《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

走过春秋，走过冬夏，时光在耳边呼啸而过，留下仓皇斑驳的身影。看看身后深深浅浅的一串脚印，那些浮躁，那些沉重，都早已是过去。阳光投入小屋，雨露滑落草尖，空气里到处弥散的是新的气息。

执着的人，守着回忆不肯放手，淡然的人，只有莞尔一笑。然而我是个偏执的的人，亦是个淡然的人 。偏执的喜欢那些蒲公英，一遍一遍的单曲循环，总认为唯美本身就是一种残缺。偏执狂的世界里，喜欢安静却害怕孤独，热闹过后却只想静处一地，想要得到却担心失去。孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单。太过偏执的人也能淡然，在某个地方偏执就意味在其他地方的淡然。

风，吹起碎碎的流年，我看着远方，一直一直·······

照片墙上那些照片，或许在许多年会后会和回忆一样泛黄 ，就像这个深秋，花色宁静，渐次萎靡的叶子无声。走过一段一段的路途，回忆与现实同行。那些爱幻想的年纪，似乎久违了太久。当我翻开相册，翻看陈旧的日记，那些画面，那些文字，早已搁浅在岁月的深处。然而，生活中你来过，温暖我整个的美好时光。陪你走完这一段路，你也变成我路过的路。

曾经会为了电影的某个情节而落泪，纠结。现在却因为那些触动心弦的情节而去深思。成熟也许就是在感性的年龄像个诗人，而在理性的年龄是个散文家。当一颗心不在轻易破碎，当眼泪早已干涸，这无关坚强 ，只是心的苍老。走过年华，留给我们的只是永远的倒影，我们会渐渐模糊，甚至忘记最初的样子。

那晚和朋友说过一句矫情的话：繁华落尽，一切归于平静。其实我错了，我并没有繁华可以落尽，但却已经归于平静。平静，才是心最终的归宿 。万籁俱静，听到自己的心跳，不急不缓，着才是最真实的存在。我问朋友何为安全感，他说：不存在的存在。或许，那一刻我顿悟了。所谓安全感，就是你对生活的笃信。当你睁开眼惶恐的看着这个世界时，你心中便莫名的害怕，害怕失去，抑或害怕拥有。然而，因为害怕失去，就把拥有紧紧拽在手里，因为害怕拥有，就让失去变成永恒。手中沙，无论你是握紧还是松手，总有一天会全部流走。所有的握紧都是徒劳，而松手又有什么遗憾?见之不见，心之所见;念之不念，镜花水月。时间终究会带走青春的翅膀，却会留下多情的尾巴。

想念是糖，甜到忧伤。当你想念一个人的时候，尽情去想念吧，也许有一天，你再也不会如此想念她了。到了那一天，你会想念曾经那么想念一个人的滋味。当你爱一个人的时候，尽情去爱吧，也让她知道你是如此爱她。也许有一天，当你长大了，受过太多伤，失望太多，思虑也多了，你再也不会那么炽热的去爱一个人。

这篇电影的开头是外国一个学校的班队课上老师让同学们以英雄为主题讲一讲自己心中的英雄是谁，为什么。

一个小男孩上了台，对全班说：“我心中的英雄是我外公那条叫八公的狗。”全班哄堂大笑，男孩并不害羞，接着讲了下去。男孩并不害羞，接着讲了下去：“我外公是一名大学教授，一天他旅行回来，看见一条狗，在火车站台上漫漫无际地四处走。他想：这狗一定和主人走散了。于是他把狗抱回家，第二天，他应妻子的要求来到很多地方贴上寻狗启示。不过很多天过去了没有人来领养。看到丈夫和女儿很喜欢这条秋田犬，教授夫人只好把狗留下，并因为狗脖子上挂有一个小牌子，上面写着幸运数字8，所以把这条犬取名为八公，一般都叫小八。

小八无论教授及教授女儿怎么教他捡球，甚至教授亲自示范用嘴叼着球教小八捡球，小八也从不捡一次球。专业人士告诉教授：秋田犬不会刻意讨好主人去捡球，除非特殊情况。教授只好放弃了教小八捡球。

小八每天早上都送着教授到车站，直到上车，火车开走；下午五点前又准时蹲在火车站前的花坛上等着下午五点的教授坐的火车进站，并和教授一起回家。日复一日，火车站长，热狗摊主，火腿店老板，老板娘，路人甲路人乙都认识小八。

几年后的一天早上，小八反常地去捡球，追着自己的尾巴转圈，不让男主人走。可惜没能阻止教授去上班，小八眼睁睁地看着教授上了火车。那天，教授上课上一半，突发心脏病去世了……

那天下午小八没等到教授，就一直“屹立"在火车站门口的花坛上，等到火车站关门后才走。之后每天都在火车站门口的花坛上等着。

女主人和女主人的女儿以及女主人的女儿的丈夫为了不太伤心，就把房子卖了，搬到另一栋别墅，小八死活不跟他们走，每天睡在火车站附近不知哪儿的地方，每天都在火车站门口花坛上一直等着，希望哪一天能看到主人推开火车站的门，出现在它眼前，对它说他只是去旅游了一趟，为什么每天都来到这儿等他？之后带它一起回家。

小八不论春夏秋冬，不论白天黑夜，不论刮风下雨都坚持每天定点到车站等候，生怕错过一次。

主人去世后的第十年的一天晚上，与当年八公被领养的几乎是同一时间，在第一个顾客推开门时，八公仿佛看见了主人小跑了过来抱住八公，带它去玩。之后，八公就安详地永远地闭上了眼睛。

1、黑夜让孤独变得深邃，孤独在黑夜升华，绽放演绎着黑色的美丽没有星星的夜里、我还是我自己

2、寂寥的深夜下是这孤单的城市，孤单的城市中是我悲伤的爱情。苦涩的脸庞还有我失神的双眼，堕落的青春如何能败送在年少。

3、月色笼罩着整个森林，夜空中挂着几颗闪烁的星星，听叮咚叮咚原来是小河在在黑夜里独自哭泣。

4、你将相思丝织成网，想网着那一滴摇摇欲坠的眼泪，却无耐你的琴音早已缘落尘埃，眼泪溅落在地上摔成泪瓣。

5、你是黑夜的光，不漏痕迹的把我灼伤，灼伤的不只是眼睛，还有我那颗，黑夜里跳动的心。

6、黑夜的孤独里没有声音，黑夜的灵魂站在千里之外，黑夜的视野里早已没有了等待。

7、黑夜的确会掩盖掉一切，但却并不妨碍霓虹的绚烂。看你自己的选择，是要成为黑夜的一份子，还是成为引人注目的霓虹

8、你带走的快乐，我没了知觉。总是寻找这那份感动，只因你曾给过我温柔。找不到你的我，已经失去一切，一个人面对黑夜与白昼，怎奈憔悴了心碎。

9、黑夜让孤独变得深邃，孤独在黑夜升华，绽放演绎着黑色的美丽没有星星的夜里、我还是我自己。

10、每当我看天的时候我就不喜欢再说话每当我说话的时候我却不敢再看天

11、既然黑夜中的光芒不能驱逐我内心的孤独，那就让黑夜中的轻风代替吧！

12、放眼望去，灯光朦胧。仰望天空，零星点点。我苦笑，如此微弱的光芒怎抵得过黑夜的覆没？

13、如果我伸开我的左手，我会记得你一辈子；如果我伸开我的右手，你永远会在我心里；如果我伸开双手，亲爱的，我希望你忘记我，寻找新的幸福！

14、无尽的黑夜、太太太过于黑暗，我没有奢求看见过一丝光明，所以我早就闭上了眼睛！

15、寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞

16、如果不开心了就找个角落或者在被子里哭泣，你不需要别人同情可怜，哭过之后一样可以开心生活。

17、没有黑暗中的那盏光芒，我担心您像个小孩子一样怕黑怕迷路

18、某年，某月，某夜，在纸上写满你的名字，凌乱的字迸出唯美孤寂，是浮躁的年华里伤痛的回忆。

19、爱，总是逃不过时间的扼杀，想要伸手去捉住什么，却是有气无力地挣扎着痛恨着无奈着。

20、我悄悄挪移着身体，生怕自己薄旧的衣衫和落寞的脸庞惊扰了她这般高雅的宁静。

21、分开的岔路口，转向的不只是人生。青春散场，不小心遗落的碎片，扎伤的，不只是心。思念无果，终于滂沱。

22、把那份痛心的伤感与孤独，投入文字的灼热中冶炼，让它涅磐成深藏我内心的精灵。

23、每天，站在黎明面前盼望黑夜的来临，并将自己孤独地藏在房子旁边浓密的树影中，用眸子好奇而神秘地搜捕着这夜间发生的一切。

24、通过暗淡的光波将我双眸的光辉一直拖向远空里的月亮，我喜爱她的静雅与光芒。可我不忍她的光照散在我孤单的影子上。

《给予的故事》这篇课文，具有浓郁的情感色彩，读起来令人感动。因此在教学设计上，我努力调动学生的情感，让学生真正的走进课文，与文本对话，达到情感交融的效果。因此，在教学过程中，我抓住了文中的三个场景，引导学生通过自读自悟，交流研讨等多种形式，抓住文中的重点词句，进行反复的品味，感受主人公关爱别人、甘于奉献的高贵品质。通过学生的反馈，我感觉效果还是可以的。现将本节课的得失总结如下：

一、 放飞个性是成功的基础。

“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种个性化活动，教师不能只按照教学参考书、标准答案去引导学生分析、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。因此，在入课以后，我设计了这样的自学提示：“默读课文，把自己感受最深的地方做上记号，并加上批注。”并给学生留有充足的学习时间。这样一来，孩子的思维能够在广泛的时间和空间内得以充分的发展。对课文内容有了自己独特的感受。并给孩子创造轻松、和谐的学习氛围，让孩子的思维处在亢奋状态，不去打扰孩子。这是本节课得以顺畅的基础。

二、 情感的碰撞是成功的保障。

阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉，倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到语文带给他们的快意。因此，在教学的过程中，我重在引导学生抓住文中的重点词句，体会他们所要表达的情感，读中悟，悟中读，读

到文本中去，品到文本中去，让学生真正的体会出文中所要表达的思想感情。并适当的设计精妙的问题，引导学生做换位思考，激发学生情感。如：在教学文章第一个场景，主人公在沙漠中艰难的行走时，我设计了这样的一个问题：“同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向，假如是你，请描述一下你当时的感受。”从孩子的换位思考中，我感受到孩子真正的体会到主人公的坚强、不放弃一丝希望的精神，收到了意想不到的效果。

1、凭据故事变节勇敢预测、感觉想象的兴趣。

2、用关闭的线条表达本身的设法主意。

ppt‘课件、水彩笔、白纸多少

（1）听啼声猜脚色

（2）看图片猜脚色：

猜猜谁是圆圆，谁是琪琪，谁是毛毛？

小结：圆圆有最美丽的羽毛，琪琪有最美丽的腿，毛毛有最美丽的鸡冠。

2、评论辩论

谁是最美丽的母鸡？

小结：他们奥妙的处所让你们各有各的喜好。

过渡：那我们看看它们三个会生什么样的蛋？

2、琪琪生了奈何的蛋？

3、你们以为它们的蛋奥妙吗？为什么？

过渡：你们以为毛毛会生一个奈何的蛋？

2、幼儿自由创作

3、交换展现幼儿绘画作品

同学们：

大家好!

今天我想要和大家一起探讨的题目是诚信。而今，我们仰望苍穹，天空依然摧残明朗，而俯察内心那些崇高的道德法则。何谓诚信?顾名思义，诚实守信。人与人相互交往，坦诚相待就是诚信。

早在两千多年前，就有一位睿智的老人—孔子，用毕生的精力着书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本……至今，延绵数千年，其伟大的精神早已深入人心，诚信的火炬一直被人们高高举起，代代相传，燃遍中华大地的每个角落，并作为东方文明的精髓传遍全世界。因而，我们今天谈诚信，绝不是突发奇想，而是有历史渊源的。

孔子说：“人而无信，不知其可也”!诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”民间说：“一言既出，驷马难追。”都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于耳，广为流传。可见，诚信自古是中华民族的传统美德，是经过漫长、沉重的生活之浪淘沥而出的赤纯之金。

讲两个诚信的故事：春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它420xx年以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非 的“烽火戏诸侯”的闹剧。周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。

一位老学者说：“诚信和诺言不仅仅是几句话，如果你说了，但是没做到，那它们就是宣告你将失去美好东西的判决书。”

诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重;

诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高贵;

诚信没有体积，却可以让人心情灰黯，苍白，可以让人的情绪高昂，愉快。

我不是一个悲观主义者。可当我听到那些冒用别人公司大名的人，津津乐道发财之道时，我恨得咬牙切齿;当我看见学术界出现东拼西凑的专着，东拉西扯的体系和博士生导师的剽窃现象以及假新闻、假文凭、假证书的泛滥时，心里不免有些悲凉。真的，如果将“尔虞我诈”用在商业运作或人际交往中，我只有变成悲观主义者了。

也许我们只是路旁的一株小草，无法如鲜花般迷人灿烂;也许我们只是山间一条不为人知的清泉，无法如大海般浩瀚奔腾;也许我们都只是芸芸众生中一平常之人，无法如伟人般惊天动地万人瞩目，但也绝不可丢弃诚信这做人之本，立事之根!

让我们都做诚信的人，让我们呼唤诚信的春风吹绿每个人的心田!因为诚信是生命中最绚丽的色彩，是我们屹立于天地之间的脚下基石，是茫茫大荒，漠漠古今，那一点浩然正气，千里快哉风!

听!有个声音大声地说：道德是做人的准则!有个声音真诚地说：这世界需要新的道德。爱国守法，明礼诚信，这世界才会有美好的结果。让我们同祝道德之河永远奔流，让我们共唤诚信之歌永远唱响!

新婚燕尔，河伯陪伴宓妃乘坐龙挽荷盖的水车，腾波冲浪，从下游九河直上河源昆仑，流连于良辰美景，又手牵着手东行，回归新居鱼鳞屋、紫贝阙。

然而，人无千日好，花无百日红，河神水性杨花，易于变心，爱情的火花很快就让时间的流水浇灭了。河伯吩咐巫妪每年替他挑个妙龄少女做新娘，并警告两岸百姓：“若不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民。”

宓妃内心也厌倦了狂妄自大的河伯，厌倦了轻靡浮华的生活，她乐得脱身返回洛水，时而在水面拾取漂浮的翠羽，时而入潭心采集深藏的明珠，可夜静月明时，她会感到无助，感到空虚，她需要一双有力的臂膀，需要一个温暖的怀抱。

或许是天意作合，羿追逐羚羊来至洛滨，与宓妃不期而遇。他俩一个是侠骨热血的寂寞英雄，一个是柔情似水的孤独美人，彼此目光接触，便再也移不开，他俩明白，“众里寻他千百度”（宋。辛弃疾《青玉案。无夕》）的另一半近在眼前。

羿与宓妃相爱同居的消息传到左拥右抱享尽艳福的河伯耳中，雄性的妒嫉和一方霸主的自尊令他恼羞成怒。他惧怕羿的神箭，不敢当面对决，暂且化作一条白龙，探头探脑地浮在水面盯捎。

白龙出水，龙卷风起，与宓妃并骑驰骋的羿见百姓又要造殃，返身一箭，射中白龙左目，那河伯负痛，捂住伤口窜入河底。

独眼龙河伯哭上天庭，请求天帝杀了羿为他报仇。帝喾正为以前待羿太不公平而有些内疚，因此不耐烦地打断了河伯的喋喋不休：“你规规矩矩安居水府，谁能射你？你无端化为虫兽，当然会被人捕杀。羿又有什么过错呢？”河伯黯然溜回黄河，从此睁一只眼、闭一只眼，再也不出头了。

某局新任局长宴请退居二线的老局长。席间端上一盘油炸田鸡，老局长用筷子点点说：“喂 ，老弟，青蛙是益虫，不能吃。”新局长不假思索，脱口而出：“不要紧，都是些老田鸡，已退居二线，不当事了。”老局长闻听此言顿时脸色大变，连问：“你说什么?你刚才说什么?”。新局长本想开个玩笑，不料说漏了嘴，触犯了老局长的自尊，顿觉尴尬万分。席上的友好气氛尽被破坏，幸亏秘书反应快，连忙接着说：“老局长，他说你已退居二线，吃田鸡不当什么事。”气氛才有点缓和。

评析：

表面看起来，是这位新局长没有注意老局长的心态想显示点幽默，结果因比喻用词不当而弄巧成拙，其实是新局长内心深处隐藏的某些想法，因过于得意而不由自主地流露出来。所以，无论从语言运用上，还是从个人思想、品质、性格上看，这位新局长都欠修养。

从谈话中的礼仪要求来说，应注意对方的心理忌讳，对心境不同的人说不同的话，清代《治家格言》中就说：“莫对失意人谈得意事。”

教学目标：

1、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

2、能根据指令做相应的动作。

3、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

4、学会与同伴协商合作游戏。

5、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

教学重点：

愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

教学难点：

能根据指令做相应的动作。

教学准备：

西瓜若干个、毛毛虫头饰若干、音乐。

教学过程：

1、带领孩子做热身运动。

2、讨论西瓜的外形特征。

猜谜语导入课题：师：西瓜长什么样子？我们想一个什么好办法，让大家变成一个大西瓜？（幼儿手拉手，围成一个大圆圈，现在我们变成大西瓜）

师：我们用什么办法能变成小西瓜？（幼儿手拉手，小碎步朝圆心走，变成一个小西瓜。）

3、游戏：切西瓜

幼儿围成圆圈，教师示范讲解游戏规则，师幼共同有节奏地念儿歌:“切切切西瓜，我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”教师边走边有节奏的在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时，教师的手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。

4、教师扮演毛毛虫来吃西瓜，练习切西瓜游戏。

5、请2名幼儿扮演毛毛虫的朋友练习从三处切西瓜进行游戏。

6、放松活动。

带领幼儿在音乐伴奏下做放松活动。

延伸活动

师：毛毛虫和他的朋友们高兴的说：“谢谢大家，我也给你们准备了好吃的水果咱们一起到我家里去吃吧。”

自我分析：孩子们玩得很尽兴，运动量也达到了小班年龄段的标准，在游戏中孩子们玩的兴致很高，活动目标完成得比较顺利。

活动反思

这是一堂在户外进行的课程，小朋友们情绪高涨，能够一边玩一边念儿歌，儿歌掌握得也比较好。但是，有个别幼儿在“切西瓜”的过程中，会切得较为用力，导致其他幼儿手很痛，老师应多提醒幼儿不要用太大力。

这个游戏让小班的孩子明白玩游戏要遵守规则，这对以后小朋友参加其它各项活动都有个前瞻意识，明明白做任何事都有一定的规则。以后进行其它游戏活动也更顺利。

设计思路：

西瓜是幼儿非常熟悉的水果，在这次活动中，通过让幼儿观察西瓜的外形特征以及教师的引导，使幼儿主动参与体育游戏，并让孩子在游戏中体验奔跑、追逐的乐趣，因此，我根据小班幼儿年龄特征设计了本次体育活动，尽可能的为幼儿提供思考、尝试的机会，不断开展他们的想象空间，发展他们的智力水平。

20多年前，一位知名企业的总经理想要招聘一名助理。这对于刚刚走出校门的青年们来说是一个非常好的机会，所以一时间，应征者云集。经过严格的初选、复试、求职面试，总经理最终挑中了一个毫无经验的青年。

副总经理对于他的决定有些不理解，于是问他：“那个青年胜在哪里呢?他既没带一封介绍信，也没受任何人的推荐，而且毫无经验。”

总经理告诉他：“的确，他没带来介绍信，刚刚从大学毕业，一点经验也没有。但他有很多东西更可贵。他进来的时候在门口蹭掉了脚下带的土，进门后又随手关上了门，这说明他做事小心仔细。当看到那位身体上有些残疾的求职面试者时，他立即起身让座，表明他心地善良、体贴别人。进了办公室他先脱去帽子，回答我提出的问题时也是干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。”

总经理顿了顿，接着说：“求职面试之前，我在地板上扔了本书，其他所有人都从书上迈了过去，而这个青年却把它捡起来了，并放回桌子上;当我和他交谈时，我发现他衣着整洁，头发梳得整整齐齐，指甲修得干干净净。在我看来，这些细节就是最好的介绍信，这些修养是一个人最最要的品牌形象。”

人生感悟：

“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。”诺贝尔曾经说过：“要想获得成功，应当事事从小处着手。”而关注细节的人无疑也是能够捕捉创造力火花的人。一个不经意的细节，往往能够反映出一个人最深层次的修养。

1、有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢?

”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。” “那你为什么不直接告诉你的弟子呢?”“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”

和往常一样，我看着大家都在忙碌地工作，我也开始了地下的工作，吸收养分。啊，养分可真多呀!我的树根努力伸向池塘。这时，我听到了一种特别的声音“咚、咚、咚……”，这声音不像森林医生——啄木鸟先生在治病呀!别的鸟啄食也不会是这种声音呀!

我循声望去，一个伐木工人拿着一把银光闪闪的斧子，挽着袖子，嘴里叼着一根烟，一棵树早已倒在他的斧头下。

他四处张望了一番，发现我长得最高，便迈着大步走了过来，“咚”的一斧头砍在我的身上，我抖抖叶子痛苦的呻吟了一下，附近的鸟儿也都吓走了。

忽然，我听见了鸟儿扇动翅膀的声音，越来越近，是啄木鸟先生!它盯着那个伐木工人，看了一会，对准那个人的脑袋啄了一下，大声叫道“这段木头里一定有虫!”

我抖抖树叶，附和道“是的，这段木头里一定有虫，有很多的虫呢，有贪吃虫、自私虫，他们贪恋金钱，不计后果，通过砍树赚钱，揣鼓自己的钱包;这里还有无知虫、糊涂虫，他们一味乱砍滥伐，使森林以惊人的数目减少，他们哪里知道树木能够涵养水源、净化空气、保持水土。要知道，毁坏森林资源就等于毁灭人类自己呀!这榆木脑袋怎么就不开窍呢?”

这时候，森林里的广播突然传来了广播声“森林巡查时间已到，请森林保护局派几名xxx到森林中巡查。”

广播声音刚落，就传来了一个声音“最近森林树木不断被人偷伐，我一定要找到真凶!”

盗伐者一听是森林保护局的人，吓的一屁股坐在地上，等他反应过来想逃跑时，已经来不及了，森林保护局的人已经来到面前了，他被捉到森林保护局。森林又恢复了往日的平静，再也没有人来伐木了，森林里的一切变得更加和谐。