《约客》的古诗精彩20篇

1、you taught me to aim for success and to accept failure with courage。happy teachers day。

您教导我们追求成功并有勇气接受失败。祝教师节快乐！

2、warm thoughts of love and regards to our loving teachers。

对敬爱的老师献上我们的爱与关怀

3、i want to be like you， when i grow up、我长大也要像你一样

your guidance makes us to achieve what we have dreamt for。

thank you for being my teacher。

你的引导使我们的梦想实现，谢谢你能成为我们的老师

4、sending great love to the greatest teacher of the world。

向世界上最伟大的老师致敬

5、we wish to show our gratitude and thanks with a small gift、happy teachers day！

我们送您一件小礼物，以表我们对您的感激之情。教师节愉快！

6、you are like a third parent、we all love you and respect you。

您就象我们的家长，我们都敬爱您。

7、the primary purpose of education is not to teach you to earn your bread， but to make every mouthful sweet、—— james angel

教育最主要的目的，不是教你懂得如何谋生，而是使每个人生活得更香甜。 —— 安吉儿

8、we all like having you as our teacher、you have our respect and gratefulness。

我们喜欢您做我们的老师，我们尊敬您、感激您。

9、thanks for being such a great teacher。

happy teachers day。

您真的是一个好老师，谢谢您，祝教师节愉快

10、wishing you a happy teachers day。

祝您有个愉快的教师节

11、thanks for being an inspiring teacher。

老师，谢谢您的启发

12、hearty wishes on teachers day。

在教师节的这一天，衷心的祝福您

悯农

李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

我读了李绅的杰出代表作《悯农》，这首古诗让我深深地了解粮食是来之不义的，让我懂得我们每一个人都应该好好珍惜粮食，爱惜粮食。

在我的身边就有一个不珍惜粮食的人，就是我的小表妹，平时在吃饭的时候总是吃一半掉一半。每次都要浪费很多，我每次看在眼里急在心里。跟她说，她都会毫不在乎的说：“浪费这一点没关系”。

有一次，我又看见她在浪费粮食，我马上说道：“妹妹呀！你现在吃的香喷喷的白米饭可是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呀！每一粒白米饭呀，都饱含着农民伯伯辛苦的汗水。他们顶着炎炎的烈日，不顾肚子叽喱咕噜地乱叫，坚持给庄稼锄草、浇水、施肥，身上的汗水啪哒啪哒不停地滴进泥土里。你呀，以后不要再浪费粮食了。”“姐姐，我……我以后一……一定不会再浪费粮食了。”妹妹红着脸，不好意思地说。

粮食是用农民伯伯辛勤的劳动换来的，它凝结着无数汗水。作为祖国花朵的我们，不要让农民伯伯的汗水和辛苦白白浪费。来吧！让我们一起行动起来，去珍惜粮食，爱惜粮食吧！

《将相和》这篇课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过;赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。

第二课时教学，我出示了廉颇的一段话：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”用这句话统领教学，全课教学的思路清晰。

我先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情，应该用怎样的语气读。学生自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。学生通过读体会到了廉颇的想法后，我问学生：“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗?”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”，用“──”画出蔺相如的语言、动作，读一读体会体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。于是，学生动手在文中找到了相关的语句，自由汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，从而“负荆请罪”。

“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗?”是一个牵一发而动全身的极有研究价值的问题。这堂课就围绕这一问题展开，不但使一篇内容较长的课文教学起来简单多了、而且脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，给了学生充足的读书时间，让学生在读中理解，读中体会情感，让学生做了学习的主人。

1.青春是一棵枝叶茂盛的树，她用绿色光芒感染着所有生灵，使春天的景象常在人间；青春是一支韵味十足的歌，她把浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，拨动着每一个人的心弦；青春是蓬勃的生机，是不会泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩；青春是晶莹剔透的朝露，她像一颗颗璀璨的明珠，放射着五光十色的光芒

2.青春就像交响乐，奏响生命的绚丽多彩；青春就像剧本，演绎着缤纷多彩的人生；青春就像生命，让我们欣欣向荣。

3.追梦的青春赤诚，奋斗的青春执着，奉献的青春追求。

4.怀念青春，就是怅然的；但在惆怅的同时，我们永远对青春怀着一种感恩的心情，感谢它给了我们光和热，藉着这光和热，我们才有力量和勇气走过一切的荆棘和坎坷；藉着这光和热，我们才永远相信理想，热爱人生。

5.青春是早起的样子，是芳华、是记忆、是美好，晨光熹微，山间泛着些许凉意，但斗志满满的他们，早已准备好迎接新的一天。

6.没有青春的爱情有何滋味？没有爱情的青春有何意义。

7.这时候的我们，爱追逐灿烂的太阳；爱探索大自然的奥秘；爱幻想外星人和飞碟的神奇；爱金庸三毛的著作；但我们更爱憧憬明天，更爱向往未来。年轻的我们，心中都藏着一个玫瑰色的梦；年轻的我们都学会潇洒地走，给青春留下一壮丽的日出。

8.青春，我们年轻，我们精力充沛。我们对任何事情都充满了好奇，探索，追寻，我们不要老后悔，不要“老大徒伤悲”。因此，我们抓紧分分秒秒，为了目标而奋进。青春，我以夸父的毅力，追寻我们的梦，一朝有一朝，无怨无悔。

9.馨叫花季，雨天叫雨季。不知不觉，雨季似乎已经成为一个专属青春的记号。雨季里葬着我的快乐、悲伤、烦恼花季里，拥有我的理想、奋斗、目标。我的雨季花季是属于我的。我的青春也是属于我的。青春的我们，拥有无限憧憬的未来。青春的未来，拥有无限的挑战。青春的音符在不停地跳动，青春的旋律正在进行

10.青春是夜晚降临时，人间烟火的万般别绪。

11.青春是一张过期不候的车票，青春是一片稍纵即逝便不回头的云朵。把握短暂的青春，坚持年轻时的理想和信念，坚持对生活的热爱和向往。

12.一双帆布鞋，一个双肩包，一辆单车，一张阳光的脸，这就是青春的全部装备，当然少不了一颗青涩的内心。

13.青春是一场远行，回不去了。青春是一场相逢，忘不掉了。但青春却留给我们最宝贵的友情。友情其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的谅解、一份淡淡的惦记，就足矣。当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。

14.纵情高歌的，是青春的激情：一往无前的，是青春的勇气：求新求变的，是青春的闯劲：勇挑重担的，是青春的担当。

15.青春是有限的，不能在犹豫和观望中度过。

16.青春就像臭鼬，你以为你抓住了它的尾巴，其实你闻到的却只是一股屁味儿。

17.学习好青春“必修课”，运用好青春“教科书”，补充好青春“营养剂”。

18.青春，是人生最美丽的季节，是生命中最靓丽的时期，是作家们笔下赞美的诗行。青春，也是人生的了望台，你要看清前方人生路程的情况，认准前进的方向，然后奋力冲刺，去追寻你的希望曙光。

19.忠诚信仰铸就青春意志，勇于拼搏谱写青春足印，使命责任锻造青春能力。

20.青春的特点闪耀着色彩斑斓，生活的点滴，构成了一个繁华的青春之梦。青春的记忆在天空中承载着梦想飞翔，青春成为了心中的永恒。

21.一群意气风发的青年用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌，绘就了一幅最宏伟的青春图画。

22.没有故事的我们，青春不在年华中。

23.青春是绵绵的春雨，用它晶莹的雨珠滋润人生的沃土；青春是奔涌的活水，它用充沛的活力注入人生的海洋。

24.那恍如昨日的曾经，不知承载了我们多少的欢乐，青春年华里，那群曾最亲密的人儿，如今，已不在是触手可及的伙伴了。那时的我们，已沦为彼此生命中一道过往的风景线了。

25.青春应该是：一头醒智的狮，一团智慧的火！醒智的狮，为理性的美而吼；智慧的火，为理想的美而燃。

26.青春需要我们用勇敢和智慧去谱写壮丽的诗篇：青春需要我们用自信和勇敢去攀爬艰苦的历程：青春需要我们无私和爱心去编织奉献的赞歌。

27.每个宿舍都有一个磨牙的，一个说梦话的，一个打呼噜的，一个睡很晚纵观全场的。

28.青春中的我们也手捧文化遗产细细咀嚼，我们渴望“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，于是我们随李白共听蜀国锐的天籁之音去憧憬自然，我们随徐霞客游历祖国大好河山声叹天地的鬼斧神工，我们更与杜甫共赏三吏三别哀叹自古悲情，我们的青春中充满求知与好奇。所以在知识的海洋中遨游我们孜孜不倦。

29.年轻的我们，在接受着生活的五味，品味着独特的味道，我们点燃青春之火，在我们的信念里，什么都算不了，我们怀揣梦想，在属于自己的天地间任意飞翔、驰骋，我们相信青春梦想掌握在我们自己手中，需要我们去创造！

30.青春，是一个充满朝气的时节，是一个不断犯错又不断改正的时节，是一个敢闯荡敢承担的时节，是一首无悔的赞歌！

31.青春就像波板糖，外表甜美。而它的表层也确确实实很甜美，令人很向往，很憧憬，可内层并不是也那么的甜蜜，它也有属于它的酸，属于它的苦涩。

32.青春花季，每个人都是主角。年少轻狂，我们难免犯错。然而，青春给予我们最大的权利就是可以犯错。青春的乐园，我们要尽情地奔跑，不会怕跌倒，更无需怕受伤。从哪里跌倒，就在哪里把伤口抚平。

33.这个年代的青春，无法被发掘，无法被品味，无法被正值青春的孩子们深深地印在脑里，刻在心里。人们强调青春的美好，却忘了美好的青春若不细细品味，那与垂暮之年又有何分别呢?

34.青春就是一支拼搏的歌，就是一首浪漫的诗，它丰富了我的人生，开阔了我的视野，我希望青春长驻，拥有一个永恒的。青春。

35.青春本身就是一个充满理想的人生阶段，用实现理想的过程来注释青春，那么青春也将是无憾而深刻的。

36.最大的“青春危机”是素质的危机，最大的“青春挑战”是能力的挑战，最大的“青春恐慌”是本领的恐慌。

37.我怀念过去的你们，怀念留在雨中的花季。怀念曾经的你们带来的一切，夹带悲欢一去不回的昨天，穿过我仓皇的青春。

38.青春的底色是爱国，青春的支点是奋斗。

39.青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。

40.校园内，教室里，课桌前，我们挥洒青春的汗水。在这些缤纷的岁月里，我们收获了友谊，收获了欢乐，甚至还有一点朦胧的失意。在友谊的阳光下，我们并肩成长。

41.青春是短暂的，同时也是最完美的。我们也应为此而更加明白青春的珍贵，珍惜我们的大好年华。

42.一生经历一次的青春，目的只是听一次花开的声音，看一次花落的寂然，然后散场。

43.青春是欢快的舞步，让生活多彩丰富。

44.青春如梦，岁月如花，流水似年，稍纵即逝，所以请珍惜青春。

45.青春，当我们步入18岁的第一天，便感到青春是一种生机勃勃的绿色，是一种正在燃烧的绿色火焰，是一轮正在升腾的太阳。

46.青春年华，我们有梦想与激情！更有初生牛犊不怕虎的勇气！我们敢拼，我们赢得起！哪怕撞得头破血流又何妨！青春的路上我们绝不彷徨！

47.青春是飞翔的小鸟，用它稚嫩的翅膀装点人生的蓝天；青春是脉脉的小溪，用它清澈的细流滋润人生的心田。

48.青春，要用信仰来领航：青春，要用奋斗来书写：青春，要用学习来点亮：青春，要用奉献来诠释：青春，要用品格来涵养。

49.青春，是人类生命激情的赞歌。花季雨季的我们，应该珍爱青春，敞开心扉，感受多彩生命，编织人生梦想，实现精神成长。

50.让我们敲响青春的钟，把欢快健康传四方。

51.青春，是和璧隋珠，生花妙笔难描绘其珍重。

52.还记得那些年一起翘课的日子，现在只记得倒数毕业的日子，既期待又害怕。

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

活动准备：古诗图片

活动过程：

1.活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上 》

—看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

—这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开

活动反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

课文12.古诗两首 小池

一、教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：

(一)创情境，导入新课

1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：

《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

(2)宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

(二)初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗?

6、相机认识生字及纠正字音。(惜 露 蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。)

7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

(三)理解诗，领悟意境：

1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓)

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)找生试读。

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。(生自由说二句意思，理通顺后，师小结)爱指喜欢，谁喜谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

(1)同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显，同桌间交流下。

(3)汇报，师相机纠正。

(4)，在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站……)

(2)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……)

(6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗?(毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)

(7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

(四)赏读诗，内化意境。(适当配乐)

1、自由练读(读出个性)

2、个别读

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

5、全班齐读(情感共鸣)

(五)教师总结：

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

(六)课外积累：

搜集并积累杨万里的诗。

xx：啊!你真是一个科学小天才，每次科学回答问题我们组总是派你，因为你会回答而且正确率高。每每到那时候，我都会在心里感叹一次：啊!刘丰宁太好了!呵呵!希望你学习进步，而且希望有机会再次和你合作!

xx：还记得四年级我写你的那次作文吗?那是我的真情实感啊!我真的觉得你挺优秀的!你每次都很积极的交作业，我不用追着你交作业，你自己就会交。真好!你那憨厚老实的形象深深的印在我心里。加油!

xx：你是个电脑高手，你是个科技天才……每次，你都很关心我，我挺感动的，所以，我也有种冲动也想关心一下你，但我深入了解你才发现，坚强的你根本不用任何人保护和关心，你成绩也很不错哦!加油吧!

x老师：您是那位陪伴了我们4年的班主任，您是那位不管是谁都会对他百般呵护的班主任……说实话，这几年，您批评过我，我从来没有“恨”过您，因为我知道，您和我妈妈一样，都是在关心我，爱护我。这些年，我努力改掉我身上的毛病，努力做一个优秀的女孩，全是因为您才让我有所“醒悟”。我爱您!刘老师

x老师：您是五年级来接我们班的，当时我觉得您一定是一个又幽默又优秀的老师，这几年充分证明了，我的观点没错!您总是会利用数学课给我们上“教育课”教育我们思想，我们的行为。而且，这几年，我也看到了班里几名同学的进步，简直就是飞跃的进步啊!我也觉的您挺好的!谢谢您，老师，让我尝到了，酸甜苦辣，让我成为一个上进的人!

xx：我不得不说，你是一个可爱的女孩。你是那么招人喜欢，认真了解你的人都会喜欢你的，我敢保证!你学习认真，每次我和许心悦草草了事的题，你总是会说：“不是这样吧，或许……”你那么认真的态度，令我十分羡慕哦!我们真的就像天空中的两只鸟儿，一起起起落落，互相加油!加油!我相信你以后一定会很棒的!

xx：哈哈，一提到你，我就忍不住笑一下哦!你那小小的眼睛，黑黑的皮肤，可爱的笑容，让我一辈子忘不掉你儿时的面貌，真的!你是那个曾经跟我一起分享秘密的好朋友;你是那个和我不分场合可以大笑的好朋友，你是那个让多少人可以跟你一起玩的好朋友……希望你初中加油!我不会忘记你的!(*^__^*) 嘻嘻

xx：胖嘟嘟的xx简直太可爱了!~你出色的表现实在令我羡慕不已啊!你的数学那么好，我通过数学看出了你的“潜力”啊!而且你大方的习惯，让我们十分嫉妒啊，因为我们做不到啊!虽然我们之间，也有过矛盾和误会，但你相信我，我是真的很喜欢你啊!希望你以后可以改掉缺点，迎来优点!

xx：我不得不说，你真是你个不折不扣的开心果，和你在一起一天没烦恼，你的笑话总能让人笑起来，看着你开心的样子，真觉得你是一个长不大的小孩。而且，和你在一起，我也像一个“小孩子”你学习好，人缘好，唱歌好。在练合唱时，我就喜欢跟着你——不会跑调啊!希望你以后还能保持这样开朗的性格!

xx：“啊啊，不行不行……”这是徐文婷的“呼救”声。那是因为我们又欺负你了吧!徐文婷你总是我们女生中最好欺负的一位女生吧!你的性格让我们好多人都“哭笑不得”因为实在是可爱啊!你总会站在“正义”这边，而且你的朋友有好多呢!继续努力吧!

xx：你是一个瘦瘦的女生，一个搞笑的女生，一个可爱的女生……在小饭桌玩剪子包袱锤的时候，你总是赢，这么利害，你怎么弄的啊，是不是会读心术啊!呵呵。其实你学习也很优秀，只不过你有种潜力释放不出来，希望上了初中后，你会有所进步!加油。

xx：啊!你的国画画的是那么好，真是惟妙惟肖啊!我是赶不上你，毕竟我的国画没有学那么长时间嘛!从而还可以看出来你的恒心与认真啊!继续加油!不要放弃!你的作文题目总是起的那么好，怎么做到的?一定向你学习!

xx：你是咱班大队委哦!作为大队委的你，十分称职，学习优秀，人缘好，真棒!愿你就像蝴蝶一样，越来越美丽，因为曾经的相识，我把你们当做我生命里最珍贵的记忆!你一定要加油啊!我很是看好你哟!

xx：我不得不说，你是我见过的女生中，最单纯可爱的一个了，我最喜欢看到你那急的不行了的“笑容”因为那是在滑稽啊!其实你认真起来，字写得十分好!真的呢!愿你以后没有烦恼，因为我们大家都想看到你那纯真无邪的笑容!

xx：一个雨过天晴的女孩!你的舞跳得多好啊!动作做得十分到位!感情真实!当然，你学习上一点都不落后，数学当前，语文当前。快乐幽默的你，似乎一点烦恼都没有啊!继续努力吧!不要放弃你的舞蹈梦!

xx：每次朗读你都冲在前锋，不过你的朗读真的不错哦!感情到位，情感真实，几乎每一篇感动的文章都能读哭，我真的佩服你啊!不过我还真是想和你较量较量呢!呵呵，继续加油吧!同一个树下的树叶性质很是不同呢!希望你变成一个独一无二的人!

xx：“呵呵……”这是你开朗的笑容，每每听到你的笑容，就像看到一束阳光，可每每看到你的哭脸，我就特别想替你“主持公道”啊!你的学习那么优秀，害我每次都要“巴结”着你帮我改题!啊!你真是一个可爱的女生……加油!

沙里雅：腼腆，可爱是你的性格，美丽，善良是你的形象。曾经和你做过前后位的我真是十分怀念你啊!你学习的优秀，你品德的高尚，都令我又佩服又欣赏。每次考高分的你都会给我留下极其深刻的印象!期末的第一，测验的高分……加油，看好你!~

xx：轻轻的转一个圈，脸上洋溢着灿烂的笑容……这就是我心目中的你，一个高个子，一个可爱的女孩。还记得那一个个舞蹈动作，那么深入人心，那么认真，那么好看。还记得你那真诚向我学习动作的面容，以后还有机会吗?

xx：我们曾是三四年级的好朋友，我们曾是知心的搭档，我们曾是一起哭一起笑的玩伴……现在过了这么久，我还是不会忘记三四年级你那纯真的笑容，幼稚的问题……希望你学习进步，还有，不要忘了我这个“姐姐”!

xx：我觉得上课回答问题比较全面而且比较积极的也就只有你这一个男生了!有时站起来面对老师的问题，还要托着下巴想一会儿，真是“可爱”啊!愿你的人生就和你在课堂上一样，积极，正确率高!加油!以后一定要更加努力哦!

xx：啊啊啊!一说到你，我不禁笑一下啊!你那“可爱”的歌喉还有那滑稽的动作，都在无时不刻展示着你的“魅力”啊!你三年级转来的后，我就很喜欢和你在一起哦，因为和你在一起，都能很快乐，很快乐……加油!

xx：你是个“四肢发达，头脑简单”的男生。咱们那么有缘，在打打闹闹中相识了。于是，开始了一次次的笑话，一次次的开心。当我认识你的那一刻起，我就觉得你真是一个“宝”啊!不仅体育优秀，而且对人十分礼貌。加油吧!

xx：你是个调皮但真的很聪明的男生。可是你总是很爱欺负我，不过这也很锻炼力气，不过不要成习惯!你数学的优秀，让咱班同学又嫉妒又羡慕啊!你怎么弄的啊?不上课外班也可以这么聪明!希望你初中加油，不要被别人“甩”在后面!

xx：你虽然很沉默，但我看出来你其实也有可爱的一面;你虽然不怎么积极，但我看出来你才华横溢……你其实很棒，但就是不怎么积极地表达自己。有时我问你题，你总是热心的回答，从来都不会推脱。其实有时真的很想做你的知心朋友……加油

xx：为什么你总是带着那一副无所谓的神情，为什么不肯卸下面具，和同学一起谈心，和同学一起游戏?其实你挺优秀的，但就是不能够很全面的表达出来啊!希望你的天空没有烦恼，学习一片晴天，加油!祝福你!

同学们从小学古诗，一定积累了不少古诗吧，老师想考考大家。（电脑出示诗的意境

和画面）一首诗就是一幅画，请你选择其中一幅画，配上一首诗，并能有感情地吟诵。（指

名学生看图朗诵）

2，今天，老师再向大家推荐一首唐诗——《绝句》（电脑出示课题，学生齐读）

（一）读

1，请你试着把这首诗读一读，把字音读正确，诗句读流利。

2，检查：两个同学试读，纠正字音。

谁能有感情地读这首诗。（指名读）

男女生比赛读。

3，再来细细地读这首诗，你读懂了哪些字，词，句子，不理解的字，词，句打上" "。（二）交流

1，鸣：叫。

2，翠柳：碧绿的柳枝。

3，黄鹂：也叫黄莺，叫的声音很好听。

两个黄鹂鸣翠柳：两个黄鹂在碧绿的柳枝上鸣叫。

4，白鹭：也叫鹭鸶，能涉水捕食鱼虾。

5，上青天：飞上蓝天。

一行白鹭上青天：一行白鹭飞上蓝天。

（三）质疑

1，"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。"是什么意思

2，老师（出示图片），引导观察：诗人是从什么地方看到了怎样的景色

3，理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"万里船"就是东吴与成都相隔十分遥远，从东吴行船到成都经过了千万里路。

4，整句诗的意思是：从窗口望去，远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪，门口停泊着从遥远的东吴来的客船。

过渡：的确，这短短的一首绝句，给我们描绘了一幅美丽，动人的画面。要是能用彩笔把它画下来，那多好啊！请你边读诗边画画，把诗中描绘的情景展现出来。

1，学生作画。

2，指名学生谈谈为什么这么创作。（展示学生的画，请他对照着画面说出对诗的理解）

3，其他同学的画课后把它完成，并做成精美的卡片收藏起来。

4，看图背诵古诗。

（配乐）过渡：正如这位同学所画的那样，诗人从草堂向外远眺，两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫。一行白鹭飞上蓝天。从窗口望去，远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪，门口停泊着从遥远的东吴来的客船。诗人把这动，静，远，近的景物描绘的错落有致，有声有色，勾画出一幅美好的风景图，一首千古传诵的绝句。

师生共同配乐背诵《绝句》。

1，关于这首诗你还想知道什么呢

2，生自由发问：作者是谁 为什么以"绝句"为题 等等。

3，教师讲解。

希望同学们对唐诗的研究，不只仅仅局限于课堂上，更要通过课外的阅读，丰富知识。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我国是诗的国度，让我们一起来继承这流传了一千多年的灿烂文化——唐诗。

老师们、同学们：

上午好!

开展古诗文诵读活动一直是启星小学的办学特色，是启星小学加强校园文化建设，彰显办学特色的又一重大举措。

上周教务处对各班古诗文背诵成效进行了检阅，检阅结果如下：一年级组一等奖：一(1)班二等奖一(6)班三等奖一(9)班二年级组一等奖：二(3)班二等奖二(1)班三等奖二(5)班三年级组一等奖：三(5)班二等奖三(4)班三等奖三(7)班四年级组一等奖：四(3)班二等奖四(4)班三等奖四(5)班五年级组一等奖：五(5)班二等奖五(4)班三等奖五(1)班

尽管前半学期，老师和同学们付出了辛勤的劳动，但各班仍然存在一些不足，各班齐背时都很熟练，个人背诵不够熟练，个别学生不会，中高年级后面熟练，一二年级背过的回生。

为了保证同学们每天诵读古诗文的时间有保障，请各科老师不得占用早饭前的时间，这段时间专用来辅导学生诵读古诗文。

同学们，经典的古诗文，是人类优秀的文化遗产。小学阶段，正是记忆的黄金时间。在小学阶段背诵的经典诗文，将永远留在你们的记忆里。等你们长大的时候，记忆里的古诗文，一定会变成精神的养分，滋养着你们的生命!

希望同学们把古诗文诵读和愉悦身心结合起来，在古诗文中感受快乐，在快乐中感悟古诗文，养成健康纯正的审美趣味。同学们平时学习紧张，娱乐方式单一，心浮气躁，心情郁闷，诵读古诗文就是愉悦身心的一剂良药。紧张的学习之余，一首小诗，就是一杯香茗，浅吟低唱，神交古人。身心就会为之愉悦，内心就会得以平静，又是一个全新的自我。久而久之，就能养成健康纯正的审美趣味，从而受益终生。

同学们，你们的心灵就像一块土地，你给它种上草籽，它就长出野草;你种上花籽，它就长出鲜花;你种上人类至高无上的智慧，它就长出睿智。经典诗文里闪烁着我们祖先的灵性与智慧，请同学们按教务处的要求，在班主任的指导下每天早上都要与经典诗文同伴，与圣人同行!

1.新年新气象，祝福不一样。万象在更新，送你十一新，祝你：新人新景新程广，新事新慧新事忙，新运新福新财多，新朋新友旧不忘。提前祝你元旦快乐!

2.元旦来临，清扫一年里的疲惫，规划今年将精神振奋;清扫一年的伤心，规划今年将装备快乐;清扫一年里的郁闷，规划今年将朝气蓬勃;祝你快乐天天做伴，幸福岁岁年年!

3.元旦伊始，愿好事接二连三，四季愉快，生活五艳六色，心情七彩缤纷，然八时烦恼抛在九宵云外，愿所有人都十全十美!

4.元旦到了，新年要有新气象，为了更多人享受生活的快乐，你可以把你的钱捐给我，红十字协会感谢您对慈善事业的支持。特送上短信一条，祝你节日快乐，以资鼓励。

5.元旦来到，一切从头开始，祝你万事开头易，事事顺利如你意;祝你办事有头脑，头头是道，没烦恼;祝你元旦从头起，圆圆满满到年底。祝你元旦快乐。

6.辞旧迎新元旦到，雪花飘飘山河娇。红梅雪中分外俏，美景引得人自豪。家家户户放鞭炮，小孩高兴满地跑。吉祥如意都送到，声声祝福耳边绕。祝你元旦快乐，幸福来到!

7.岁末总结，交给你审核。对我的祝福要负责，愿所有的幸福为你飘落，美丽的焰火燃起的那一刻，元旦轻轻来过，祝你元旦快乐!

8.烦恼都随往日去，幸福快乐今日来;烦恼一去不复返，幸福飘来不离去。元旦与忧愁告别，元旦与快乐约定。祝愿收到短信的朋友，生活快乐无忧愁，万事如意幸福多。

9.惦记深，情意浓，伴着元旦传思念;字带情，句带意，带着新年的喜庆;喜连连，笑哈哈，愿你开怀在元旦;问候真，祝福到，祝你好运幸福绕。元旦快乐!

10.烟花让新年变得格外欢庆，雪花让冬天变得异常浪漫，思念让情谊变得些许温暖，问候让彼此变得更加接近。我亲爱的朋友，元旦到，愿你在新的一年好事成双，梦想成真。祝元旦节快乐!

11.之所以活洒脱，是因为懂的取舍。之所以淡漠，是把一切都看破。之所以发条短信，是觉得你这朋友还不错。送上祝福，元旦吉祥，幸福健康又快乐!

12.等有钱了，我要用美元为你铺地，用黄金给你盖屋，让钞票给你点烟，请嫦娥为你捶背，今日元旦，我就先破费一毛钱，意思意思，别嫌少，它可是你以后享受的凭证，祝你元旦快乐!

13.因你缺钱，送给你崭新一“元”;因你演戏，送给你妆扮小“旦”;因你笨拙，送给你眼勤手“快”;因你悲伤，送给你欢欢乐“乐”;因你全无，送给你我的全部：元旦快乐!

1.会认5个字，注意多音字“见”。

2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。

朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

1课时。

一、看图激趣，揭示课题

1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)

2．师：你看到了什么?你想到了什么，

指名学生回答

3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

齐读课题

二、初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2．检查生字

出示：敕勒穹庐笼罩见

3．多种形式认读生字

4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?

5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

师：你看到了什么?

由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容?

指名朗诵

在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?

学生质疑

老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好i大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!

学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”

示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么?小组交流。

指名回答：谁愿意来读一读？

教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

全班交流朗诵。

4.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、小结

五、拓展

1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

板书设计

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，

阴山下。

天似穹庐，

笼罩四野。

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊。

绝句

教学目标：

1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.学会本课中的5个生字及新词。

3.会背诵并默写两首古诗。

教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

教学过程：

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

1.朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。

2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

黄鹂翠柳

白鹭青天

千秋雪

万里船

3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。

黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。

翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。

青天------蔚蓝色的天空。

鸣------鸣叫。

句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，

一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。

万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。

含------包含。

泊------停泊。

重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。

句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，

门外停泊着从遥远的东吴来的船只。

-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。

5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。

6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。

近景-------两个黄鹂鸣翠柳，

远景-------一行白鹭上青天。数量

远景-------窗含西岭千秋雪，色彩

近景-------门泊东吴万里船。

7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。

8.复习学习古诗的方法：

（1）知诗人

（2）解诗题

（3）明诗意

（4）悟诗情

9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。

10.“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。

补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。

11.学生自由为作者加诗题。

进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。

12.“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：

表达了诗人对和平生活的向往。

13.朗读全诗。

1)心情，是一种感情状态，拥有了好心情，也就拥有了自信，继而拥有了年轻和健康。就拥有了对未来生活的向往，充满期待，让我们拥有一份好心情吧，因为生活着就是幸运和快乐。

2)只要路是对的，就不怕路远。

3)再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

4)这世间，唯有青春和梦想不可辜负。花开正好，微风不燥，扬帆起航，追逐梦想。

5)含泪播种的人一定能含笑收获。

6)给自己一份好心情，让世界对着你微笑：给别人一份好心情，让生活对我们微笑，好心情是人生的财富，让好心情与我们时时相伴。

7)压力是不可避免的，失眠是无可奈何的，所以不要着急，不要烦躁，心平气和地接受。躲不开就接着，晚上睡不着那就白天睡。

8)痛苦不是人生中最大的敌人，我会尝试着把它当成是我的朋友，在痛苦中得到最好的解脱，是我人生的最高境界。花前月下，你我同心，快乐无处不在;在痛苦中，痛定思痛，真正的快乐，就在其中。

9)只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下。

10)大学是一个让你成为一个更完善的人的地方。放开自己的翅膀飞翔，收获属于你的未来。

11)年轻的我们，承受的傲慢与偏见太多。可能这个世界给你巨大失望，仍努力做好一切，只为不辜负心中小小的、闪亮的、坚定的梦。顺其自然，该有的总会有的。

12)也许有一天青春逝去，时光会皱起我们的皮肤，但是只要心中充满激情，一切就仍然继续。

13)路再难，也要坚持走下去。跌倒了，就勇敢站起来。爬，不是我的风格。

14)人生中，有些事情是我们可以掌控的，把握得好，我们会拥有更多的成功机会，即使失败，也不会怨天尤人。

15)把握青春，追踪梦想，努力去寻找、去塑造那个更完美的自我吧，我相信：知识改变命运，用心成就未来!

16)小时候的梦想是每天吃到一串糖葫芦，长大后的梦想是能得到一份好工作…每个时期，我们的梦想都会有所改变，或许变得如一粒沙一般小，又或许变得如一座山一样大，可不变的是，她终究是我们成长的方向，前进的动力!

17)让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

18)他说：梦想在东方。你说：梦想在南方。我说：梦想的方向是心的指向。

19)青春是双你最喜欢的鞋，总是舍不得去穿，当你想好搭配什么衣服时，鞋已经过时了，所以，没有谁的青春里不留遗憾。

20)一粒种子，是在痛苦中，萌生出新的希望;一个婴儿，是在痛苦中，分娩出新的生命;稚嫩的雏鹰，是在痛苦中，倔强的展翅。一切的一切，都要经历过痛苦的探索，才会收到成功的喜悦。

在复旦听了一场白先勇讲红楼的讲座，81岁的先生穿着墨褐色的中式衣衫，头发青苍，目光温和，站在讲台上连续讲了两个小时。讲到黛玉之死的时候，颇为动情。提问环节，现场气氛十分活跃，一只只举起来的手就像一个个被封上贴条的话匣，拼命摇动着，期望能被幸运之神眷顾。两个问题过后，主持人心疼先生，欠欠身说提问环节就到这里罢，先生却微笑着点着最右边一个同学，你问吧。

聆听细讲，先生国学功底深厚可见矣，现在读来纽约客，国学的底蕴和古典的词藻依旧浓厚，那些柔熟的夜色，那些悒郁的少年，那些在五大道彳亍而逝的身影，升腾起来，氤氲日久，浓浊触鼻。

然而，美感只是这本书附带的枝叶，更多的是于细微处所见的深刻。

骨灰和夜曲里，都选择了那个时代最具有代表性的人物群体代表的人生境遇的无常，来暗暗完成对政治的讽刺，值得注意的是，这种讽刺不是一种袖手旁观和落井下石，而是处处透露出祖国政治风云变化和文脉断裂的真切忧心和悲悯。这种忧心和悲悯，就藏在一字一句之中，一不小心就羼入捧书人的心里。

Danny boy，“有时我领着全班朗读课文，众声中我只听得到他一个人年轻的声音对我的回应，那就是我跟他最亲近的接触，也就是我唯一获得的片刻慰藉，直到下课铃响，把我从暂短的沉溺中惊醒。于是日复一日，这种锥心刺骨的渴望与绝望互相轮回下去。直到学期末了，骊歌奏起，在我心中生根已久了的那个少年影像，骤然拔除，那一阵剧痛就好像胸口上的一块皮肉被利器猛地揭起，而我心中那个孩子，从此便从我生命中消逝无踪。他永远不会知道，有一个人的心曾经为他滴血”

Tea for two ，看完后，我很想去纽约的街头酒吧，坐在心形吧台，喝一口酒。

作为二年级的学生不需要对古诗了解得多么透彻，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思就可以了。理解诗句的意思我给学生设计了两个梯度：这首诗的前两句意思浅显，所以在教学设计时让学生自己来说，后两句意思学生比较难以表达，所以以老师的讲解为主。整首诗四句话的理解，我都是创设了一个情境让学生去感悟和体会。

如：在教学第一句时我是这样设计情境的：读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去他的家乡四川成都草堂看看吧。此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，他往窗外一看，看见了什么?在教学第二句时我是这样设计情境的：我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天看看，又看见了什么?在教学第三句时我是这样设计情境的：读了这两行诗，我们仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到处生机勃勃，春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了?在教学第四句时我是这样设计情境的：这时诗人又低头一看，门外的江面上停着一艘艘船。猜猜哪个字是“停”的意思?这些船都是从遥远的东吴行驶而来的。哪个词说明这些船行驶的路途很遥远?我们的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛去观察，去体会，仿佛自己置身于其中。

1、以“读”为主线，通过读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情四个层次的朗读，引导学生由浅入深地走进文本，理解作者的思乡情。

2、以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。

3、以“思乡”为主题，引导学生感受张籍的思乡情，古人的思乡情，今人的思乡情。

以“读”为主线，读出层次，读出效果。

以“思”为主导，引导学生品味诗句背后蕴藏的作者感情。

一课时

一、创设情境导入

１、播放歌曲《故乡的`云》。

２、你能听出这首歌抒发了一种什么感情吗？

（思乡之情是古代诗人常常会抒写的一种真挚的情感。）

二、理解诗题，简介作者

１、板书课题，简介作者。

２、“秋思”怎么讲？作者思什么？

三、自读古诗，了解大意

１、观察诗中插图，想象图中画的是什么意思。

２、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。

３、指名试读，指名评价，全班齐读。

４、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。

５、班级交流：你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？

四、品读古诗，感悟诗情

１、抓住重点词句导读：

体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。

２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：

诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？

３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？

４、感情朗读。

五、拓展延伸

１、把此诗改写成一个小故事。

２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。

2、抬头望明月，低头思故人，虽然我很是想你，但我不会寂寞，因为我与你在分享同一轮明月。

3、遥远的梦亮起一盏灯，听我的心愿一声声，但愿你的人生再也没有伤痕，但愿你平安一程又一程，但愿所有的美好装满你的梦，祝福你中秋节快乐快乐永恒！

4、中秋是多彩的幸福画卷，融合了一点月饼的香甜，凝聚了一份桂花的芬芳，浓缩了一缕圆月的轻柔，携裹了一杯佳酿的甘醇，包涵了一种思念的牵挂。中秋节到了，愿你幸福。

5、呤一曲明月几时有，恋情悠悠把东风。聚欢离恨空记忆，月满西楼望长空。可记否，雁时回时？

6、月是中秋分外明，我用短信传真情；相思包着财运到，幸福裹着福运跑；浪漫甜蜜融其中，天天相伴好心情；借问月饼知多少？短信一条不能少。

7、以真诚为半径，用尊重为圆心，送您一个中秋圆圆的祝福！祝愿：爱您的人更爱您，您爱的人更懂您！好事圆圆！好梦连连！祝中秋快乐，月圆人更圆！

8、异地他乡，时时有亲情的包裹；岁月溜走，天天有亲情的浸泡。中秋将到，让一声纯朴的乡音温暖你的心房：愿你中秋快乐，万事如意！

9、中秋月圆分外明，亲朋团圆乐陶陶；边品月饼边品茶，惬意逍遥心情妙；举杯邀月共进酒，其乐融融笑开怀；满怀情谊送祝福，愿你中秋爽歪歪！

10、明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花绿草相随，为你铺展远行的前程。

11、圆圆的月亮，圆圆的思念，圆圆的月饼，圆圆的心愿，圆圆的节日，圆圆的祝愿，中秋十五大团圆，短信幸福快乐圆，祝你合家团圆，美梦得圆，万事皆圆。

12、中秋节来临，无论月圆月缺，我的心如恒古不变的月光默默追着你，愿你中秋节月圆人圆。

13、亲爱的，如果我有一千万，我会买一架飞机送给你。我有一千万吗？没有！所以，我就发一条免费的飞信给你，祝你中秋快乐！

14、秋月明明亮亮，美酒清清爽爽，月饼蜜蜜甜甜，朋友热热乎乎，家人和和美美，中秋团团圆圆，幸福永永远远！祝您及家人中秋节快乐！

15、明月高挂照四方，桂花飘香传万里。又是一年中秋到，合家团聚乐淘淘。年年岁岁月相似，岁岁年年人不同。但愿此情此景能常在，幸福之花永不败！

16、亲情爱情，情系佳节。家园月圆，圆满中秋。

17、天的轮回，把今年最圆的一轮明月，在我们心中点亮。又是中秋，虽然现在暑气犹存，但寒意悄来，你要留意天气的变化，注意多给自己添件儿衣裳。又是中秋，愿月光洒满的每一个人，平安喜乐。

18、虽然中秋的月光还没照在你的脸庞，但祝福的信息已经来到你的手机；虽然身在异地不能回家团圆，但浓浓的情意一样在传递。同为游子，轻轻祝福于你：中秋快乐！

19、拜祭月神，祈求年年吉庆平安；欣赏圆月，寄托绵绵团圆之意；畅饮美酒，期盼天天甜甜蜜蜜；细品月饼，咀嚼幸福永远不变。中秋节到了，愿你快乐团圆。

20、中秋祝愿，愿我的客户事业有月亮般的高度，能力有天空般的广度，薪水有月饼般的弧度，再祝您中秋能够欢度！

21、十五月亮圆又圆，打制的月饼甜又甜，嫦娥仙女来做馅，玉兔宝宝忙做皮，月洒银辉做封面，星光点点做提绳。中秋到了，祝开心快乐！

一、匆匆相聚，却又要匆匆离去；不知何时何地，才能再次聚在一起。别了，朋友，祝你一路顺风！也祝愿你在他乡：爱情顺心！事业称心！生活开心！

二、友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，便会立刻萎颓凋谢。

三、天高海深，比不上我们的感情；诗美词甜，比不上我们的真情；日月之光，比不上我们的纯情。今日分别，祝你一路顺风，健康常伴。

四、离别，伤感的代名词，只因有浓浓的情意掺杂其中，纵然有不舍，但是更多的却是对你的祝福，远离家乡，一切珍重，愿你事事顺利！

五、不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圆，它是由阴、晴、圆、缺组成，做人要实际些，愿大家“晴”时多些。

六、莫道坎坷，莫畏人言，我愿与您同甘苦，共患难，在振兴我们共同的事业中追寻美好的明天！

七、假如生活是1条河流，愿你是一叶执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。

八、我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。

九、山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以澹忘过去，却忘不了永远的朋友。

十、我在生命转弯的地方等你，让我像昨天一样地问你，你可否愿与我同行？

十一、分离的，是我们的身影。牢系的，是我们的友谊。回忆的，是我们的嬉戏，憧憬的，是我们的重聚。祝福的，是我们的梦想！

十二、有些事情还没讲完那就算了吧。每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。

十三、有笑有泪，有花有果，这就是人生；有忙有闲，有升有降，这就是学生。寒假过后开学日，收拾收拾启程吧，愿你愉快学习快乐成长！

十四、泥土把美丽丰富的色彩给了花朵，而保持着自己的质朴厚实——这无言的真诚所表示的情感，是最可贵的。想念你，我的挚友。

十五、日出东海落西山，喜也一天，忧也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；有些东西是转瞬即逝的，比如雨后彩虹；有些东西是永恒的，比如你我之间的友谊。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人，夕阳西下，记忆里的往事一幕幕，伤心一幕幕，幸福一幕幕 心怀不舍，依旧要面临告别，最后留下自己的最好的言语表达心中的感情。

海内存知己,天涯若比邻

莫愁前路无知己,天下谁人不识君

两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮

此地一为别,孤蓬万里征.浮云游子意,落日故人情.

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.

正是江南好风景,落花时节又逢君

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全

浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照.

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1、昨天，已经是历史;明天，还是个未知数;把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里！

2、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！

3、竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨――启航吧，青春的船！

4、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。

5、机会就像银燕，经常飞临我们的窗棂;机会就像钟声，时时回荡在我们的屋顶。只是需要我们用目光去捕捉，用耳朵去倾听。

6、只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。

7、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀;像赛马一般，越过一道又一道高栏;让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……

8、你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。

9、孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

10、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。点燃它吧，让它燃烧成熊熊的大火。

11、你那青春如太阳般炽热，即使遇到霜雪，也能融化为甘泉，去滋润大地，灌溉田园。

12、生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。愿你们以热情、奋发去向生活回礼！

13、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。

14、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿;明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光！

15、世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天;愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。

16、愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

17、抓住今天吧！紧紧地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀！

18、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

19、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇！

20、人人都拥有一份宝贵的财富，这就是――生命！希望你都能有效地使用它。

课题

古诗二首

课型

新授课

设计说明

本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。

两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。

教学目标

1、认识12个生字;会写9个生字。(重点)

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)

3、能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)

课前准备

1、预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2、制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)

1、引导学生背诵自己积累的古诗。

2、教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。

3、结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。

4、介绍诗人王之涣。

5、范读全诗，指导朗读。

1、学生背诵自己学过的古诗。

2、学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。

(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。

(2)说说注意点，并临写一个。

3、学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。

4、了解诗人王之涣。

5、跟着老师朗读古诗，读出节奏。

1、学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。

2、鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。

二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)

1、教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。

2、指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。

3、指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。

4、引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?

5、指导朗读，读出诗中描绘的意境。

6、指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?

7、教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。

8、指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。

9、指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。

1、学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。

2、自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。

3、学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。

4、想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?

5、有感情地朗读第一、二两句诗。

6、想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)

7、听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。

8、理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。

9、有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。

1、这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。

2、古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。

3、古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。

三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)

1、课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

3、教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。

4、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

1、学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

2、学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3、观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

4、同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。

1、教师要引导学生充分观察生字的特点。

2、重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。

四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

1、教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

2、布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。

1、学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。

2、学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。

教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)

1、教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。

2、教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。

1、学生背诵古诗。

2、用自己的话说说诗中描绘的画面。

教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。

二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)

1、介绍诗人李白。出示ppt资料。

2、板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。

3、指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。

4、出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。

1、听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。

2、朗读题目，读准字音。交流识记方法。

3、用自己的话说说题目的意思。

4、看图说说瀑布的样子，了解庐山。

教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。

三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)

1、出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。

2、认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。

3、指名读整首诗，纠正、齐读。

4、指导学生读出诗的韵律。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)

5、出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。

1、学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。

2、认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。

3、在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。

4、朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。

5、学着老师的样子读出诗歌的节奏。

1、教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。

2、在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。

四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)

1、指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。

2、播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。

3、指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。

(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?

(2)有感情地朗读诗句。

4、指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。

(1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点?

(2)感受“三千尺”的夸张用法。

(3)补充“银河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?

(5)指导学生朗读诗句。

5、小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。

6、指导配乐有感情地朗读。

7、指导背诵。

1、图文结合，想象画面，说说看到了什么。

2、欣赏庐山风光，感受大自然的美景。

3、读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。

(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。

(2)有感情地朗读第一、二两句诗。

4、默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：

(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。

(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。

(3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

(4)理解“疑”，了解作者的想象。

(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。

5、听老师总结。

6、听音乐，有感情地朗读。

7、背诵古诗。

1、理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

2、对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。

五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)

布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。

在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。

如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。

本节课所学的两首古诗，通过预习以及学生的知识积累，大部分同学都已经会背，因此教学起来相对轻松。在教学本课时，我主要从以下几个方面着手：

尊重学生的个性差异和兴趣爱好，激发学生积极参与、主动学习，而教师要适时指导、相机点拨，主动参与到学生的学习活动中去，在师生互动的和谐氛围中，实施教学。要努力为学生营造自读自悟的环境和交流讨论的机会，引导学生选择自己喜欢的方式学习古诗，如学习杜甫的《绝句》时可以让学生读一读、说一说、画一画等。通过自学、质疑、讨论等环节的有效调控，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。教师作为学生学习活动的参与者、合作者，又要注意发挥主导作用，当好学生学习活动的组织者、引导者。

古诗教学要强调诵读。让学生充分地读，从读中发现问题，由读来解决问题，把读和想象、读和理解结合起来，在诵读中感知形象，体味语言，赏诗中景，悟诗中请，揣摩诗歌意境，感受诗词魅力。启发学生的想象能力，引导学生进入诗人描绘的画面、境界。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可以引导学生体会色彩、动静等描写，激发想象，再现画面，充分感受生机勃勃的大好春色，想象诗人闲坐草堂欣赏清丽明快的优美景色的情形，体验诗人愉快的心情。

两首古诗中都有不少生动传神的动词，应该通过引导学生反复朗读体味，体会其艺术魅力。

教学时还要注意朗读方法的指导，引导学生准确把握节奏和重音，努力体会语感。如第一首诗的后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，朗读时要一口气读下来，读出庐山瀑布撼人心魄的磅礴气势。第二首诗的后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，朗读时语速要稍缓，要传达出诗人对和平安宁生活的向往之情。

1.漫野的绿色填补了生活的空白，缥缈的七彩洋溢着青春的风采。阳光的浪漫，使年轻的炽热心燃烧起来。燃烧了人生的失落，燃烧了人生的疲惫，燃烧了人生的伤感，燃烧了人生的无奈。青春如风，吹走了我们的失望的期待；青春如雨，冲走了我们的痛苦的叹息。青春呵，青春在我们面前是迷人的大海，在我们心灵是精彩的世界。我骄傲，因为我有一个美好的青春。

2.青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋，深远辽阔，富于幻想，青春是绿色的，想滴翠的青竹，像坦荡的草原，充满无限生机和活力。青春是红色的，像燃烧的火焰，像初开的太阳，朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私奉献，青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白洁无暇，犹如一张白纸，如写的文字，爱画，最新最美的图画，青春的彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生，青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌，让我们真诚的把握住它，让青春之花绽放四季。

3.没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。

4.烈火燃烧青春的血，冰水冻结年轻的骨，让新一代因残酷而傲立，因绚烂而精明，因瑰丽而传奇。

5.青春并不像一袭新衣，好像我们仔细少穿一点就可以保持簇新似的。青春，当我们有它的时候我们一定要每天穿用它，而它则很快就会消逝。

6.青春应该怎样度过？有的如同烈火，永远照耀别人，有的却像荧光。甚至也照不亮自己！不同的生活理想，不同的生活态度，决定一个人在战斗中站的位置。

7.青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着大地。

8.青春是一个不可思议的伟大力量。它催发着青年人的躯体，启迪着他们的智慧。同时它也灌输着热烈的感情和坚强的理智。

9.清春是天边的虹，转瞬即逝，却又柔美异常；青春是清晨的雾，朦胧含蓄，却又适合徜徉，青春是山涧的溪，清丽柔和，却又时常飘荡。

10.书写漫漫青春，激荡热血的心灵；挥洒淡淡笔墨，感慨奋斗的生命。

11.青春是一场泅渡，如履薄冰，战战兢兢我们却要把持住那些岌岌可危的惶恐，毅然朝梦里花开的暖季前行。

12.只有把握现在，才能在明天驰骋风云，只有把握现在，才能充实虚幻的明天，只有把握现在，才能造就明天的辉煌！

13.股股清泉，汩汩泓流，用时代的华表为之献彰，用岁月的琉璃为之屏障，用时空的玲珑为之图章。

14.青春是一滩水，无论是摊开还是紧握，都无法从指缝中淌过单薄的年华。

15.青春是快乐的源泉，快乐在这里流淌，痛苦也在对面徘徊；青春是多雨的天空，雨露这里蔓延，阳光也在天边等待；青春是挥洒的领域，自由在这里走动，封闭也在隔壁守侯。