小学科学糖到哪里去了教案19篇

以郊区科学课堂教学模式《学案导学——-自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。

1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。

4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

6、能查阅资料，了解有关的问题。

7、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的*。

为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：

（一）教学工作方面：

1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。

4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

6、课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。

7、课堂中随时提问评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。

8、实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制。

9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。

10、实行课课内容当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施评定。

（二）教师成长方面：

1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自己进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障；

2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向；经常进行科学研究，攻克难关，提高课程理解能力；

（三）科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：

为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

活动内容：

低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

2、明天小小科学家：

活动目的：

为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

活动内容

学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。

科学概念

1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。

2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。

3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。

过程与方法

1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。

2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。

情感、态度、价值观

1.理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。

2.了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。

知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。

通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。

分组实验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。

一、导入

课前视频导入

1.思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同

2.组织学生回答，导入新课。

二、探究器具放大的秘密

1.出示10种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。

(1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测)

(2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。

(3)比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?

2.交流学生的发现。

通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的.器具如果中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。

3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

4.小结，并介绍放大镜的历史。

三、放大镜下的新发现

1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?

2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。

3.组织学生观察，教师巡视。

4.组织学生汇报各自的发现。

5.小结放大镜的作用。

四、总结延伸

1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体?

2.总结。

教学目标

1．让幼儿认知最基本的颜色（红色）。

2．并能和同伴一起做游戏。

教学重点

认识颜色。

教学难点

分辨颜色。

教学准备

红色图卡、实物（红色玩具）等

教学过程

一、教师带领幼儿唱歌曲《十个小矮人》。

二、教师通过手拿实物带领幼儿认颜色，并以游戏的方式加深幼儿对颜色的认识。

1.教师：教师出示实物红色玩具，引起幼儿的兴趣。

教师：小朋友们你们看老师手里拿的是什么呀，（玩具）那你们知道老师拿的是什么颜色的吗？老师告诉你们这是红颜色。

.2.教师带领幼儿一起识颜色做游戏。

教师出示颜色图卡再次请幼儿认颜色。

教师：把颜色图卡放在空地上，然后请两个小朋友做游戏，教师说出颜色名字，看谁先把颜色拿起来时说一遍颜色名称，游戏（2—3）遍，以加深幼儿对颜色的认识。

3.鼓励幼儿自己认颜色。

教师：今天，小朋友学了红颜色那我们课外也找一找，有哪些东西是红颜色的。

教学目标：

1.使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。

2.能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。

教学准备：

水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

教学过程：

(一)谈话引起学生对水的兴趣。

师："同学们，你们玩过水吗?""水是什么样的?""玩水的时候应该注意些什么呢?"(不能把自己和同学的身上弄湿)

(二)通过玩水，自由探索。

1.运水。

(1)我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。)

(2)学生运水。(渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。”

2.看图片。

师：看着图片你想到了什么?

(水会流东，水很珍贵，要节约用水;谁能给人们带来方便，也能带来危害。)

(三)活动延伸：

师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。(两人一组)

一、教学目标：

1、知道锦鲤鱼是观赏鱼类的一种。

2、了解锦鲤鱼身体外部和各部位的名称。（重点）

3、喜欢探究有关鱼类的知识。

录音机、锦鲤鱼的相关资料、多媒体课件

1、谜语，引起幼儿兴趣。

2、利用电脑出示锦鲤鱼的生活短片，引导幼儿观察。

1）、按顺序有条理地观察：

a、头——两只眼睛、一张嘴

b、身体——扁扁的、两头较小，中间稍大，身上有鱼鳞，身后是尾巴，身体两旁有鱼鳍。

2）、讨论：鱼喜欢生活在哪里？它爱吃什么呢？

3）、讨论：鱼对人们有什么用呢？

4)、利用小操作游戏加深幼儿对锦鲤鱼的认识。

3、听音乐模仿小鱼做“网小鱼”的游戏。

4、小结。

5、活动结束。

1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。

2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。

3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。

条形磁铁、u形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具

一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性

1.情境导入，激趣

师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功?别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑;玩转磁铁，探索奥妙!”大家准备好了吗?有没有信心们?好，让我们一起进入今天的闯关游戏。

2.探究知道新问题

师：同学们，我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的?有什么特点?

学生：

(1)磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、u形磁铁。

(2)磁铁两端有蓝色，一端红色。

(3)磁铁能够吸引铁磁性物质。

师：同学们说的都很对。

3.游戏：变身小磁铁

师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，互相对碰会有什么现象?(同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。)

二、探究磁铁的应用

1.激趣

师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。

2.学生探究，磁铁还可以吸引那些物体?(教师适时引导，并观察学生实验情况。)

3.分享实验结果。

4.教师小结，简介磁铁在生活中的应用。

一年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。“我们周围的物体”单元有7个教学内容，分别是《1.发现物体的特征》、《2.谁轻谁重》、《3.认识物体的形状》、《4.给物体分类》、《5.观察一瓶水》、《6.它们去哪里了》、《7.认识一袋空气》。“动物”单元有6个教学内容，分别是《1.我们知道的动物》、《2.校园里的动物》、《3.观察一种动物》、《4.给动物建个家》、《5.观察鱼》、《6.给动物分类》。两个单元总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。

“我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。

“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。

这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。

一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表观特征展开。在面对一个物体时，一年级学生大多可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描述那些不显著的特征，如与质量和体积相关的特征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词汇有限，不知道如何描述物体的特征，但是他们认识物体的主要困难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。

虽然经过一个学期的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。当学生走出教室寻访校园里的小动物时，很容易出现“兴奋有余，活动不足”等现象。在观察蜗牛、金鱼等活动中，也会出现注意力分散、观察无序等现象，会有不能用准确的语言描述自己的发现等问题。为此，除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

①物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。

②不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进行分类。

③水和空气具有无色、无味、会流动的特征。

①能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。

②能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。

③尝试以图标的形式组织信息。

④在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。

⑤在教师的指导下，能够回顾和反思探究的过程和方法。

①认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

②乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。

③乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

④愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

⑤具有分析、反思探究过程的能力。

①认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。

②知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同的作用。

①知道地球上生活着多种多样的动物。

②知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。

③知道动物是有生命的，是生物。

④知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。

⑤体会动物生活在适宜的环境中，他们需要空气、食物、水、阳光等。

⑥知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。

⑦说出周围常见的动物名称及其特征。

⑧知道按一定的标准可以给动物分类。

①能用多种感官观察动物。

②能用语言、图画描述和记录观察内容。

③能在观察过程中提出要研究的问题。

④能饲养小动物一段时间。

⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达。

⑥能按自己的标准给动物分类。

①能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。

②对动物的特征和需求形成一定的敏感性。

③养成实事求是的态度。

④养成参与、表达和倾听的良好习惯。

①了解动物与人类生活、生产的密切关系。

②了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物的重要性。

学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

1、探索并感知球的基本特征。

2、了解球的种类，体验玩球的乐趣。

3、通过动手制作球，激发幼儿的探索欲望。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

1、各种各样的球：如：篮球、足球、;乒乓球、铁球、气球、网球、垒球等。

2、装有水和吹起来的气球若干。

3、制作球可选择的材料：报纸、海绵、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、胶带、塑料袋、水、药丸壳等。

4、木板做成的斜面若干。

一、幼儿自由玩球，探索球的特性。

1、提供各种球，请幼儿自由玩球。

2、提问：球是什么样的?(幼儿自由讨论回答)

3、教师在幼儿探索的基础上小结：球大多数是圆的，能滚动，能跳起来，有的轻有的重，有的大有的小。

二、幼儿动手操作，探索空心和实心球的不同。

1、提供装有水和吹起来的气球若干个，请幼儿试着玩一玩。

2、提问：这些气球有什么不同?

3、幼儿讨论回答：一个装了水，一个没装水;装水的沉，没装水的轻;一个软一个硬;装水的弹不起来，没装水的能弹起来。

4、教师在幼儿讨论的基础上小结：装有水的气球是实心的，没装水的气球是空心的。

5、请幼儿尝试将教师提供的各种球按空心和实心分开。

三、提供多种材料，请幼儿动手做一个球。

1、教师为幼儿提供多种材料，请幼儿寻找自己认为最适合做球的材料，动手做一个球。

2、请幼儿说一说自己使用了什么材料，是怎么做的。

四、游戏：看谁的球滚得远

教师提供斜面若干，请幼儿尝试滚动自己的球，比一比谁做的球滚得远。

五、讨论：生活中你还见过哪些球?它们都是圆形的吗?

六、延伸活动：

请幼儿找一种材料，做一个跳得最高的球。

球是幼儿在日常活动中经常接触，喜欢玩的玩具。我在组织幼儿玩球的过程中，发现孩子们对于球有一种与生俱来的好奇，使孩子们变被动学习为主动地学习，进一步激发幼儿探索的兴趣，萌发爱科学的情感。

1．感知冰的各种特性。

2．尝试利用工具积极探索，感受探索的乐趣。

吹风机、锤子、餐刀、热水袋、热水，内含一颗糖果的冰块若干(同幼儿数)。

一、导入

1．出示大冰块，激发孩子参与的热情，初步感知冰块的特性。

提问：你们看这是什么?摸摸看，你有什么感觉?(教师手持冰块让每个小朋友先摸一摸，进行初步感知)你们能看见大冰块里有什么呢?(糖果)

2．教师小结：原来冰块是透明的，我们可以看到里面有一颗糖。

提问：你们想吃冰块里的糖吗?怎么才能把糖果取出来吃呢?(幼儿自由发言，说说自己的办法。)

二、介绍工具

师：老师帮你们准备了很多工具，我们来看一看都是些什么。(重点介绍电吹风及各工具的使用安全)

三、幼儿尝试

1．幼儿自己取冰块，教师引导孩子观察冰块，进一步感知其特性。

提问：你拿的冰块摸起来有什么感觉啊?(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)

2．幼儿取工具，尝试将冰块中的糖块取出。

提问：你是用什么方法把糖果取出来的?(对已经取出糖的小朋友进行鼓励，请其再拿一块冰换一种工具进行尝试。)

四、幼儿集中分享经验

1．提问：小朋友都很努力试过了。你们都吃到糖了吗?谁愿意来介绍一下自己取糖的经过?

2．小结：小朋友们很聪明，都利用工具从冰里取出了糖，我们来给自己鼓鼓掌。

1．认识几种常见的洗涤用品，知道它们的用途。

2．培养幼儿观察能力和语言表达能力。

3．激发幼儿爱科学，学科学的兴趣和发明创造的欲望。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．体验解决问题的成就感。

1．家长帮幼儿幼儿带各种洗涤用品（肥皂、洗衣粉、洗涤剂等）。

2．脏手绢每人一条，装水的盆若干。

3．摄录、播放设备等。

1．请幼儿看脏手绢，问幼儿：怎样把它们变干净？

2．幼儿每人取一条手绢，先在清水中洗，看能否洗干净。

3．出示几种常见的洗涤用品（肥皂、香皂、洗衣粉），请幼儿说出名称，再分别自选洗涤用品来帮忙，把手绢洗干净。

1．出示肥皂，让幼儿摸摸，请幼儿说出还有什么样的肥皂。

教师小结：肥皂虽然有很多形状和颜色，但它们摸上去都是硬的，是块状洗涤用品。

2．出示洗衣粉，让幼儿看看、摸摸、闻闻、说说（提醒幼儿不要用嘴尝），再将洗衣粉加入清水中搅拌后让幼儿观察。

教师小结：洗衣粉是粉末状的洗涤用品，它能溶解在水中。

3．让幼儿观察洗涤剂，然后教师也将其溶解到水中。告诉幼儿：这是液体洗涤用品。

4．提问：肥皂、洗衣粉、洗涤剂有什么用途？（幼儿讨论后回答）

1．教师告诉幼儿：最早，人们用碱洗衣服，洗头发，但碱刺激性大，经常使用会伤害皮肤，头发也会变得枯黄，后来人们发明了肥皂、洗发水等洗涤用品，他们能更有效地去油渍和污斑。

2．提问：除了肥皂、洗衣粉，还有哪些洗涤用品？它们可以用来干什么？

教师小结：随着科学的发展，洗涤用品越来越多，有专门清洗餐具的；有专门清洁人体的；有专门清洁服装的。下面，我们就开个洗涤用品展销会。

1．观看录像：洗涤用品广告。幼儿先给各自带来的洗涤用品做广告宣传（要求说出名称、用途）。

2．讨论如何布置，是按用品分类摆放，还是按形状分类摆放。

3、引导幼儿结合生活经验交流讨论：还有哪些洗涤用品？它们都用来干什么？

小结：随着科学的发展，洗涤用品越来越多，如清洗餐具的洗洁精，人们洗脸、洗澡用的洗面奶、沐浴液，专门洗涤羽绒服、羊毛衫的洗衣液，专门清洁厕所的洁厕净，保持色彩鲜艳的彩漂液，去油污的威猛先生清洗剂，等等。

4、鼓励幼儿选择1种洗涤用品清洗自己的脏手绢。教师巡视，个别指导。

今天，我们认识了各种各样的洗涤用品，小朋友从小要认真学本领，长大了发明更好的洗涤用品。

提醒家长让幼儿回家自己清洗自己的袜子、袖套等小物件，并帮助幼儿认识家中的各种洗涤用品。

活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

【教学目标】

科学探究

1.通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。

2.在教师的指导下，制订青春期健康计划。

情感态度与价值观

2． 关注自己青春期的身体、心理健康。

3． 意识到个人对自身健康负有责任。

科学知识

4． 了解青春期的主要身心发展特点。

5． 初步掌握一般的青春期保健常识。

【教学重、难点】

重点：了解青春期的主要身心发展特征。

难点：青春期生理心理健康辨析。

【教学准备】

有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。

【教学设计】

1、同学们，你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？

2、关于青春期你还知道一些什么？

（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。）

3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的研究内容。

1、进入了请春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？请同学们阅读71面的资料。

（也可以给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频）

2、学生自由阅读书上的资料。

3、通过阅读，你对青春期有什么新的认识？

(这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。)

4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。

1、青春期是我们发展成成人的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要注意些什么？

（学生或多或少的知道一些这方面的知识，老师可以结合学生的发言，相机指导观察书上的图片。）

2、老师就学生没有注意到的方面做一些补充讲解。

3、师生共同梳理小结。

（让学生明确：充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼——是科学合理的生活方式，并自觉加以注意。）

1、青春期的青少年在注重生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们观察73面的图片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（鼓励学生结合自己的经历谈）

4、告诉学生上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，都能顺利地度过自己的青春期。

布置学生课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好自己？我们怎样调节自己的情绪？

科学概念目标

1.水能溶解食盐和小苏打。

2.同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。

科学探究目标

1.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。

2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。

科学态度目标

学会使用对比的方法观察实验现象。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。

难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。

为学生准备：食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。

教师准备：学生实验材料一套

一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)

[材料准备：1小包食盐，一小包小苏打，一小包碱，装有水的烧杯1个，玻璃棒1根]

1.出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样?(学生根据之前的生活经验进行预测。预设：消失了，不见了，溶解了。)

2.老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。

3.提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中?(学生交流，教师板书。预设：白糖，味精，红糖等。)

4.根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。(板书：小苏打，碱。)

5.提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢?能一直溶解下去吗?(学生进行猜测。)

6.提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗?(学生猜测。)

7.揭示课题：水能溶解多少物质。(板书)

二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打(预设25分钟)

材料准备：每组准备食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)，装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表。(实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打，用尺子刮去多余的。教师可以根据实际情况进行选择。)

1.提问：那么，我们怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同?如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究?(预设：学生提出进行实验设想。)

2.根据学生意见，适时出示小组讨论的提示：要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做?我们还应注意什么?(学生小组交流，讨论实验方法和注意点，教师巡视。)

3.全班交流实验设计方案，教师选择关键词进行板书。(预设：水量一样多;食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板书：水量统一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止)

4.阅读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多?怎样加入食盐?什么时候加入第二份、第三份?什么时候停止加食盐和小苏打?怎样知道食盐和小苏打完全溶解了?

5.教师进行相应的指导，并演示。(采用平勺定量法时要演示如何获取2克一份的食盐——用2克的勺子盛一勺盐，用尺子刮去多余的盐，搅拌的操作规范——搅拌时玻璃棒不能碰到烧杯的底和壁，什么时候加入第二份食盐、第三份食盐，要将食盐溶解的份数及时记录下来，如何判断食盐是否完全溶解等。)

6.出示活动手册第3页，指导学生实验要求及记录：先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个?，在实验结束时，通过统计?的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。

7.学生分组实验并记录食盐和小苏打溶解的量。教师进行巡视和指导，巡视的注意点：(1)是否按照流程进行实验;(2)小组内是否人人参与;(3)是否对实验仔细观察并及时记录。

8.学生完成实验后整理器材，汇总全班的数据到黑板上或者课件上。

三、研讨：实验发现(预设5分钟)

[材料准备：数据汇总表]

1.学生观察黑板上的实验数据汇总表，进行交流：50毫升水能溶解多少份食盐?多少份小苏打?(引导学生从黑板上的数据得出“大多数小组50毫升水中溶解了多少份食盐和小苏打”)

小结我们的发现：食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。

2.组织讨论：为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入?这样加，有什么好处?(学生交流想法。达成共识：这样一份一份地加入，能够清楚地知道，食盐和小苏打在水中能够溶解的份数。)

四、拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗?(预设5分钟)

[材料准备：白糖、味精、红糖各一份]

1.教师出示白糖、味精、红糖，提问：如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究?(学生交流实验方法。)

2.回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法，探究这些物质在水中的溶解能力。

5.水能溶解多少物质

食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱……

教学目标：

1.科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。

2.科学探究：会收集我们在生长变化的感性事实，学会测量身高、体重、手脚、胸围、肺活量，学会观察记录测量数据，能够对结果作初步统计。

3.情感态度：意识到人的生长发育与饮食、锻炼、睡眠有关，形成科学的健康观和人文精神。

活动器材：

体重秤、皮尺、直尺、三角尺、气球、吸管、胶管、自制仪器表格、小医生服装、帽子及红袖章。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话：上课前咱们先来聊聊天吧!这些时天气变冷，我看到好多同学都穿了新衣服。买的衣服是大一点的还是刚刚合适的?衣服为什么要买大一点的呢?

2.小结：今天这节课我们就一起来学习《我们在生长》。

二、知道人的身体是不断生长变化的

1.提问：你用哪些现象来说明感觉到自己在生长呢?

2.学生汇报：个子长了、体重变重、手脚长大、胸围大了。

三、测量自己身体生长变化情况

1.提问：是呀，我们的个子长高了，体重变重了，手、脚也变大了，胸围也变大了，长了多少呢?你用什么办法来了解生长变化情况?

2.四人小组讨论。

3.指导测量方法

①身高怎么量?谁会，请你来教教我们。

②体重怎么测?你是怎么读出来的?

③手、脚大小有变化吗?怎么知道手、脚变大了多少?

④胸围大了怎么测?你们认为这样测准确吗?

⑤小结：今天，我们学会了用测身高、称体重、测手、脚大小以及量胸围的办法来了解身体的生长变化。

⑥学测肺活量：下面我们来做个小游戏，两边分别派出1名同学参加吹气球活动，这两名同学必须个子差不多，吸一口气吹完为止，看看你能吹多大?

a.提问：两个人个子差不多，吹的气球大小怎么不一样?

b.谈话：肺装气的多少，我们称为肺活量，他们俩谁的肺活量大，大多少知道吗?怎么知道?

c.活动：我们现在就来测测这两个同学的肺活量。

4.讲述：今天玩了这个小游戏，我们又学会了一个新的测量办法叫什么?你想知道自己身体的生长变化吗?现在，我们就要运用这些办法进行一次体检。

①体检总得有小医生，怎样才能当好小医生?被检查的人应怎么做?

②谁会测身高?请你来当小医生(发服装、帽子)……

手和脚的大小请每个同学按照刚才的办法自己测量。

③体检还要有体检表吧!班级姓名……可不能漏掉哟，检查时做好记录，测完后，从表上找一找身体有哪些变化?

5.学生体检活动。

四、意识到人的生长发育与饮食锻炼、睡眠有关

1.提问：你们检查得可真热闹呀，观察测量结果，你发现了什么?

2.学生汇报。

3.提问：你怎么发现长高了?长了多少?

你有多重?长重了多少?

为什么有的人长得快，有的人长得慢?(与营养均衡、锻炼、充足睡眠有关。)

4.小结：祝同学们都拥有一个健康的身体。希望大家隔断时间能继续坚持测量，这张表格保存好，以后的学习中我们还会用到它。

1.彩泥制作学会揉、压、搓等技巧，提高学生的动手能力，培养学生的思考力和创造力。

2.能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同样式的花朵形状。

3.通过学生用彩泥制作花朵，激发学生爱护植物和对大自然的热爱。

课件、彩泥、硬纸板、彩泥制作工具

一、开始部分：

1、师：让我们一起拍拍小手吧!

2、小朋友们，今天老师给你们带来一个好朋友，它的名字叫圆圆，它想和大家一起玩游戏。你们愿意吗?

二、基本部分：

1、游戏：《彩泥变变变》

①揉一揉：彩泥变成汤圆

②压一压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。

③搓一搓：汤圆变面条，比一比谁的面条长。

让幼儿自己变一变，说一说变成了什么。

2、同学们，彩泥好玩吗?今天是圆圆的生日，圆圆有一个生日愿望?

圆圆：我最喜欢夏天五颜六色的花朵，可是现在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛开是美丽花朵，

你们能帮我实现生日愿望吗?

3、老师边播放课件边动手演示花朵的制作过程。

讲解彩泥花朵的制作的过程：

制作一个黄色的小球，五个红色的小球，两个绿色的小球和绿色的长条。按照顺序粘在白纸板上。

师：让我们一起用彩泥做出漂亮的花朵，帮小彩泥实现愿望把!

4、学生自己动手制作，教师巡视指导。

三、结束部分：

1、让大家和老师来欣赏一下你们的作品。

2、我们一起去洗洗小手吧!

【教学目标】

1.科学概念目标

月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

2.科学探究目标

能连续几天持续观察月相。

会记录和描述月相变化的过程。

能发现月相是逐渐变化的。

3.科学态度目标

对观察记录月相等活动感兴趣。

能坚持客观及时的记录。

【教学重难点】

1.教学重点

通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。

2.教学难点

组织和督促学生进行连续的观察。

【教学准备】

多媒体课件，提前一周布置的月相观察记录单。

提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以2018年9月为例，9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段适合学生对月相进行观察、记录。

【教学过程】

一、导入(预设5分钟)

1.学生诵读古诗《古朗月行》，引出对月亮相关的认知，激发兴趣。

2.提问：关于月亮，你知道什么?你想了解什么?

学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。

二、聚焦(预设5分钟)

1.欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点?这几幅图里面的月亮有什么不同呢?

学生自由发表。

2.出示概念：月亮其实是个球体，我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

3.揭题：今天我们就来学习《观察月相》。

三、探索(预设18分钟)

1.观察连续一周的月相照片，用自己的话描述月相的样子和变化。

学生充分表达。

2.实际观察和记录月相。

(1)展示学生提前一周的月相记录照片、图画，师生进行点评。出示班级记录表，学生可以分享自己观察记录时发生的小故事。

[建议：本节课提前一周布置观察月相的任务，用照片和画图的方式同时进行记录，并标明每幅照片和画图的日期。老师也要完成观察任务，有条件的班级或教师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录。]

(2)观察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或忘记观察了，就不要凭空想象。

(3)记录方法指导：在前期至少连续一周的观察中，教师可根据学生情况选择合适的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。(“描阴影法”，把月球不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”,根据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时，因为明亮的部分很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。)

(4)完成活动手册记录单的部分内容，强调一定要实事求是的进行记录，自己当天没有记录到的，可以根据班级记录单上的进行记录。

四、研讨(预设10分钟)

1.请部分学生在投影上展示活动手册，针对两个问题进行分享交流：

①不同夜晚的月相相同吗?

②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的?

2.出示天气晴朗时一整个月的月相图，教师小结月相的变化特点：月相是由最初的什么都看不见，到慢慢看到半圆形，接着可以看见一个圆盘形，慢慢地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月相变得越来越小。

五、拓展(预设2分钟)

继续观察月相，完成长时间的观察记录。

1、进一步熟悉各种颜色，感知野花和野草的色彩。

2、学习从上至下地观察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。

3、有探索自然的兴趣，感受体验大自然中的美丽色彩。

经验准备：幼儿在生活中认识常见的颜色。

物质准备：选择有野花和野草的地方、幼儿用书。

一、欣赏大自然色彩的美。引导幼儿到草地上，(教案出自：教案网)观察周围的花和草，感受周围环境的美，引起幼儿想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。

师：这里可真美啊!你们想在这里坐一坐、看一看吗?

二、认识野花和野草。

1、寻找自己喜欢的野花。

师：这里的草地又干净又漂亮，我们去找一找，再轻轻地摘一朵你喜欢的野花。

2、讲一讲自己喜欢的野花。

师：你喜欢的野花是什么颜色的?什么样子的?

引导幼儿从上至下的观察。鼓励个别幼儿在集体中讲述，再请幼儿与同伴交流。

3、认识野草。

(1)师：那一片绿色的是什么?小草长在哪里?

(2)引导幼儿拨开小草，观察小草，(教案出自：教案网)知道草长在泥土地上，小草的根长在泥土的下面。

三、放松活动。

幼儿在草地上自由地玩耍，让幼儿感知体验在大自然中的轻松和快乐。

四、活动延伸

回到教室，教师出示幼儿用书，引导幼儿认识其他生活中常见的野花和野草。

教学目标：?

1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。?

2、正确使用放大镜观察物体。?比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。?

3、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。?

教学重点：了解放大镜的特点和功能?

教学难点：?学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。?

教学准备：????

演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。?

分组实验器材：放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。?

教学方法：实际操作?

教学过程：?

一、导入新课，激发学生兴趣?

师：小朋友们，今天老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊??

生：可能是个小镜子，硬硬的……?

生：可能是只笔。?

师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢??

生：打开看看。?

师：对。当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。(郑重的把包的放大镜放在展示台上慢慢打开上面一点)师：现在猜一下，这里会是什么??

生：镜子。(再打开下面一部分)

师：这是什么?

生：木棒，木棒。(再全打开)?

生：是把的圆镜子。?

师：到底叫什么名字呢?

生：放大镜。?

师：你是怎么知道的呢??

生：我见我爷爷拿过。?

生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的??

生：……?

师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题)?

师：这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去)?

二、活动一：认识放大镜的构成?

师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的??

生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。

生：我去照字来。

生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。?

师：每个小组长的桌洞里，我给每位小朋友都准备了一个放大镜(3个低倍，1个高倍)大家想不想玩?

生：想玩。?

师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗??

师：小组长轻轻的拿出来。注意要求一?放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。?明白我的要求了吗?

师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。?

师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样?生看摸。?

师：你们有什么新发现了吗??

生：中间厚两边薄。?

师：你是怎么发现的?

生：我一摸就摸出来的。?

师：那你给大家摸摸看看吧。?

生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。?

师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗??

生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。?

师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。?

师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告诉大家了。你是一个会总结的孩子。(板书名称)其他小朋友还有什么发现??

生：还有个把。?

师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。?

三、活动二：学习放大镜的使用?

师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物?想。?

师：先别着急观察之前我们仍然有要求。大家来看一下大屏幕，(使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜慢慢的靠近想观察的事物，直到看清物体为止，观察你想要观察的事物和之前有什么不同，注意放大镜不要晃动哦)?

师：现在你明白了吗?明白了。?

师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。?

四、活动三：运用放大镜去观察新事物

(设计目的：学会借助工具观察事物)?

师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观察个字条。能玩出新发现的孩子老师才喜欢。?

师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。?

生：能把物体放大?

生：我的放大镜放的大。?

师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。

师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看)?

师：放大了没有吗?真的能放大。?

师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。?

师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下?生：想。

师：你们想放大什么?

生：(发散思维说)放大指纹。?

师：可以放大你身体的任何部位。

生：可以放大字体?

生：可以放大笔，文具盒?

师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。

五、观察交流。

(设计目的：知道放大镜能观察物体的细节)?

师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。?

师：谁有新发现了。有两个以上发现的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发现了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观察蚂蚁。?

生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。

生：我看到腿上的花纹了。?

生：我看到蚂蚁的嘴巴了。?

师：本身我们不用放大镜看不大清楚这么多细节，而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书：放大镜可以帮助我们观察物体的更多细节)?

师：谁还观察了蚂蚁。你还有不一样的发现吗?那你也上来展示一下吧。我们今天是运用放大镜观察了我们想观察的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观察什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大镜的应用，望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的发展，科学家发明了各种特殊的放大镜，他们的作用就更大了。?

六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神)?

科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?老师今天给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。这是滴管，我把它放到水里使劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)?

生开始操作。

师：怎么样你成功的发现放大了吗?生：看到了?

原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。?

总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。

1、乐于在水中玩球。

2、观看小球从水底向上浮的现象，对这一现象产生好奇。

3、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”。

4、体验与同伴一起玩水的快乐。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、在水箱中接满水;乒乓球若干。

2、石头一粒。

3、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。

1、师出示一粒石头和一个乒乓球，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，今天王老师手里有宝贝呢!你们猜猜看我手里拿着的是什么?(幼儿自由猜测)

2、观看沉浮。

师：这两个宝贝都喜欢在水里玩，你们来看看石头在水里怎么玩的? (很明显一看就知道石头沉下去了)

师：那你们说乒乓球在水里会不会沉下去?(幼儿自由猜测后教师示范)

3、敢看游戏“小球躲猫猫”。

(1)师：小朋友听，什么声音啊?(配班老师发出小猫的.声音)哇，乒乓球可害怕小猫了，这可怎么办啊?它浮在水上肯定会被小猫看见的。(幼儿自由发言)

(2)师示范游戏：双手抓住乒乓球，用力将球摁入水中，边摁边说：“小球躲起来了。”见没听到小猫的声音后，师放开双手，边放边说：“小球浮上来啦!”

(3)师示范游戏第二遍，鼓励幼儿一起说：“小球躲起来了。” “小球浮上来啦!”

4、分组游戏。(师讲明游戏规则：听到猫声就躲起来，没听到了就浮上来。)

活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

教学目标：

过程与方法

●能通过观察给根分类;

●能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验;

●会通过实验观察茎的运输功能。

知识与技能

●知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根;

●知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养;

●认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。

情感、态度与价值观

●培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入，直奔主题。

教师叙述：这节课老师将和同学们继续走进植物的一生这一单元。今天，我们要研究的是植物的根和茎。

二、动手实践，探究根源。

(一)通过观察、比较、描述、绘画及分类活动认识直根和须根，并了解根的作用。

1、学生观察实物,发现特点。

①教师出示菠菜与葱的实物让学生初步认识植物的根。

②让学生观察事先提供的菠菜和葱的根，发现他们的不同点。

2、学生畅谈观察结果。

学生观察完两种植物，将自己发现的根的不同形态描述出来。

3、教师适时小结。

教师适时点拨、画图，并得出结论，建立概念：像菠菜这样的根，有一条粗粗的主根，四周有一些侧根的称为直根;而像葱这种植物有许多粗细相似的根，就称为须根。根按形态有直根和须根之分。

4、按根的不同形态给植物分类。

①学生小组合作，给植物按根的不同形态分类。

(事先提供的植物：香菜、荠菜、菠菜、青菜、芫荽、葱、蒜苗、青草等。)

②汇报交流。

小组派一名代表带着实物到前面给大家说说他们的分类情况。

(学生会说出:我们将香菜、荠菜、菠菜、青菜和芫荽分为一类，他们都是直根;而葱、蒜苗和青草分为一类，他们都是须根。)

5、引导学生认识根的作用。

(学生说出：根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能将养料传给植物的叶子;根可以让植物长大。)

⑤教师小结：

根是植物非常重要的组成部分，它将植物牢牢地固定在土壤中，同时根又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。(板书：固定植物吸收水分和养料)

(二)通过观察、比较、实验认识茎的不同形态，了解茎的作用。

1、认识茎的不同形态。

①【提供茎的不同形态的画面(竹子、牵牛花、丝瓜、西瓜)】

过渡：让我们一起来欣赏一组美丽的画面，了解茎的不同形态。

②学生结合画面自由说说它们分别是什么植物的茎。

③学生仔细观察植物茎的不同形态，小组内讨论并试着给它们分别取名字。

④交流汇报。

教师用简笔画表示出各种不同形态的茎，并引导学生了解这四种地上茎的名字。

⑤教师小结：

这就是植物的茎按照生长状态分成的四种类型：直立茎、缠绕茎、攀援茎和匍匐茎。

3、通过实验了解茎的作用。

①了解实验内容，猜测实验结果。

过渡：刚才老师要求每组同学将竹子的茎插入装有红水的烧瓶中，现在请同学们观察一下，你们发现了什么?还可以猜测一下，竹子的茎会发生什么样的变化?

(学生说出：竹子的茎可能会变红;竹子茎的内部可能会有红水;竹子的茎和叶可能会被红水染红。)

②实验操作。

A提出操作要求(将竹子的茎纵切或斜切;小组内要分好工;操作时注意刀的安全使用;注意仔细观察;做好实验记录和发言的准备。)

B学生动手操作，完成记录表格，教师巡视指导。

(重点引导学生将观察到的实验现象用自己的语言表述出来。)

一、科学教育理论指导：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学方法梳理：

上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。

三、学情分析：

四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成。

四、学习目标：

1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划;能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录;并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。

2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象;能参与中长期的科学探究;在活动中愿意合作与交流;能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美;关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。

3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。

4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。

五、教学重难点：

1、教学重点：

设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系。

2、教学难点：

能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。

六、教学准备：

教师与学生一起做好活动材料准备：有关植物与土壤的资料、赞美土壤的诗歌、植物在不同土壤生长情况、种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同的植物等。

七、教学过程：

(一)提出问题

教师与学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料，了解学生课前搜集资料情况，激发学生学习兴趣，在此基础上，提出问题：土壤对植物的生长有什么作用?

设计意图：(提出问题，充分激发学生学习兴趣，导入学习内容。)

(二)猜想假设

学生分组讨论，提出猜想与假设，并做好记录。

(三)制定方案

应用各种方法来证明自己的猜想与假设。汇报讨论结果。

(四)实验探究

1、交流土壤对植物的生长有什么作用。

小组同学交流课前搜集的资料，教师引导学生在交流中观察、思考土壤对植物的生长有什么作用。

总结:土壤对植物的生长作用。

2、探究土壤对植物的生长有什么影响?

教师出示种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同的植物，指导学生认真观察并积极思考“相同植物在不同土壤生长情况”，学生交流自己的想法。

在肯定学生想法的同时引导学生设计一个对比实验进行探究：不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响?教师积极鼓励学生大胆猜想，引导学生自由选择感兴趣的问题设计实验方案，教师参与到各个小组中，引导学生注意的问题：

(1)要选择哪种植物与哪几种不同的土壤?

(2)要保持哪些条件相同?哪些条件不同?

教师进行演示实验：把同样大小的豆苗分别种植在三个相同的花盆中，里面装有同样多的砂质土、黏质土和壤土，浇同样多的水，放在相同的环境下。

动员学生：(实验需要长时间的观察，要坚持不懈的管理与记录。每一个月我们要召开一次

成果展示会，比一比，哪个小组的发现多。

本实验学习效果不明显，需要长时间观察。作为教师要提示学生进行中长期科学探究思想准备，要有坚持性，有目的对此方面加以训练。

设计意图：教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，让学生经历一个科学探究的过程，培养学生搜集资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学探究的能力，并让学生学会倾听的良好学习习惯。

(五)展示交流

1、学生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料。

2、教师展示教材上的资料卡。

让学生开阔视野、增加信息量。

3、用自己喜欢的方式来赞美土壤。如，诗歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作进行。

4、评价活动，主要开展自评与互评来评价，从搜集资料，方案设计、猜想与预测、表达与交流等方面进行。

(六)延伸创新

1、继续观察、记录实验情况。

2、到田间地头去采访、调查《土壤与植物的关系》，并写出采访记录或调查报告。

设计意图：教师积极引导学生关注相关知识，尤其是新科技方面资料，努力使活动落到实处。

八：教学评价设计：

教师在课堂上要充分发挥评价的作用，自评、互评、教师评，实物奖励，发放标志性科学奖章等灵活多样的评价方式都可应用到科学教学中去，以此，调动小学生学习科学的积极性，而且这也是非常行之有效的方法。

九：设计特色简述：

1、把科学课程的目标落到实处。

把握小学生科学学习特点，因势利导;用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;让探究成为科学学习的主要方式;树立开放的教学观念;悉心地引导学生的科学学习活动;建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

2、进行自主、合作、探究式教学

我本着就近的原则给他们分组，每组学习的那个学生为组长，字写得的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记录，还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。