小学二年级小蝌蚪找妈妈教案【经典20篇】

1、认识“灰、迎”等7个生字，会写“灰、阿”等7个字。

2、正确、流利，在感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

1、正确、流利地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化过程。

2、识字、写字。

生字词语卡片，头饰

两课时

同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋、圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫．顶呱呱

1、自由读课文，请你标画出文中的生字。

2、出示生字卡片，引导学生认读。

3、听故事录音，边听边标画出自然段序号

1、读课文第一自然段，

(1)思考：小蝌蚪什么样子呢?

(2)“快活地游来游去”是什么样子呢?请你想象一下，做这个动作。谁还能用“快活”说一句话呢？

2、学习课文第二自然段。

(1)读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么?

(2)分组进行议论。

(3)画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读—读，再分角色进行表演。

(4)学生练读。表演。

(5)汇报后评价。

板书：四条腿宽嘴巴长后腿

3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。

(1)小蝌蚪又向谁请教呢?

板书：乌龟青蛙

(2)自选学习内容。

思考：小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。

用读的形式汇报出小蝌蚪的变化。

4、学生自学后汇报交流。

5、学生汇报自学情况。

(1)小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。

(2)小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。

7、分角色朗读课文。注意读好不同角色的语气。

8、戴头饰表演。

9、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。

1、把这个故事讲给自己的家长听。

2、课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。

1、读课文，引导学生读出感情。

2、分小组表演这个节目。

1、认读生字卡片，引导学生发现本课中有些生字的结构规律。

2、认识本课要求认识的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨 ?追顶披鼓

(2)同桌合作学习，讨论如何记住这些生字

(3)学生汇报。

3、指导学生写本课的生字。

先认读田字格中的生字，再组词。注意区别“披”和“波”。

(1)观察生字在田格中的占格位置。自主提出书写时应注意的问题。

(2)教师与学生一起书空。，重点指导“灰、条”。

(3)学生仿写，老师订正。

(4)认真书写。展示部分学生写的字。

1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2、师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。把小蝌蚪变成小青蛙的过程说清楚。

34小蝌蚪找妈妈

四条腿宽嘴巴长后腿

乌龟青蛙

一、创设情境，引入新课

中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧!新鲜的月饼出炉了

1、(出示9个月饼)请大家一起来数一数，这堆月饼有几个(9个)那么9个月饼最接近几十呢?(10)我们也可以说9个月饼大约是10个。(学生跟读)

2(出示43个月饼)这堆月饼有几个呢?你能一下子数出来吗?请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个?教师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十?我们也可以说43个月饼大约是40个

3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢?86个月饼呢?

揭示课题：象刚才这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。

二、探究加减法的估算

1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧!这3种月饼是大家欢迎的，(出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元)

2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗?(根据学生回答，教师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元)

小朋友们真能干，那你能根据刚才估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗?你能用算式表示吗?

你还能象老师一样来提问吗?

3、四人小组讨论：

现在方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗?为什么够呢?把你的想法在组内交流一下

你能向大家介绍一下你的方法吗?

★学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别字的书写。

★学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情感，同时渗透环保教育。

★继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。

利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。

培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累;“穿梭”一词的理解。

图片，词卡，多媒体课件

“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地，看到车窗外美丽的风景，感觉到我们的祖国美丽如画。火车在动，“画”也在动，这幅流动的画更美丽。而文中的“我”则是最美丽的，因为“我”不随便往“画”里扔垃圾，是一个“懂事”的娃娃。这篇散文诗共分为两小节，内容不难理解，读起来琅琅上口，充满着浓浓的情意，也赋有浓厚的童趣，有着很丰富的审美资源。本文需要学生识写的生字，都包含在优美的词句当中，因此，本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。同时，学生可以通过朗读与欣赏，展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的优美，在积累祖国语言文字的过程中，更多地了解祖国，培养热爱祖国的感情。这些，都是教学的重点。通过对这篇课文的学习，还应增强学生的环保意识。

1、利用多种方法识字。课标指出：识字教学要注意“教给学生识字方法，培养学生的识字能力。”在本课的教学中，我充分调动学生已有的识字能力，注重看拼音识字，培养学生自主识字的意识。同时，引导学生学会用汉字构字规律，形声字的特点来识字。在教学过程中注意方法的点拨。爱因斯坦说过“兴趣是的老师。”在本课的识字巩固环节中，我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏，如：当小老师带读、开火车等，激发学生学习兴趣。

一、情境导入，初识课题。

1、同学们，你们出去旅游坐过火车吗？(生：坐过)“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？(生：火车声)这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。(实际为组织教学。)

2、师：火车开了！同学们快看！(给学生放流动的画面。)看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。

二、指导书写。

1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，(屏幕课题)“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。(“流”字用红笔写。)读课题，指“流”字问：你怎么记住这个字的？(点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。)指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。(学生练习)

2、“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动

3、请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？

4、学生书写，学生写字，评价。(把学生的字展示)

5、展示学生作品，然后补充完整

过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。

三、感知课文，自主识字。

1、打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。

2、谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。

3、同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

4、男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？

四、朗读课文，识词记字。

教学目标：

1、通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，并且最多能看到物体的三个面。

2、知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从上面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

3、发展空间观念、合作意识和初步的辨证唯物主义思想。

教学重点：

能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

教学难点：

体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，并且最多只能看到三个面。

教具准备：

长方体、正方体几何模型各一个;各种几何形体的实物。

学具准备：

小长方体、正方体各一个。

教学过程：

一、导入

师：今天我们要来学习第三单元(板书：引导学生读一读)

同学们可能会猜想：老师叫我们看什么呢?(让学生猜一猜，激起兴趣。)

老师坐在小板凳上，分别请三位学生站在老师的正面、侧面和高处拍照。

在电脑上展示刚才拍的照片。

生：这些都是老师吗?为什么不一样呢?

师：同学们天天都在学校学习，肯定都离不开自己面前的课桌，老师也离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。

小结：刚才我们用相机当成自己的眼睛让同学们发现在不同的位置进行观察，所看到的画面是不一样的，今天我们就来学习看一看。

二、观察、交流(实践活动)

以小组为单位，从不同的角度观察讲台。

(1)师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说

观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论?

(2)学生活动。

注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法。

(3)汇报交流。

师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什

么样子的?

生：我站在左侧面，看到了桌子的上面和这里(指了指侧面)

师：哦。看到了两个面，这是左面。

生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。(让学生指一指)

生：我观察到的讲台的形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边(指了指右侧面)

师：同学们观察的很仔细，还有哪位同学是怎样观察的?

(学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。)

总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。

三、巩固练习。

1、出示课本的观察讲台图。

2、说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面?

3、想一想，说一说。

师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面?

生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。

生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。

生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)

生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。

师：为什么?

生：我刚才在观察物体时体会到的。如果不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。

小结：通过上述验证活动引导学生发现站在一个固定的位置观察长方体，一次最多能看到三个面。

4、连一连

(1)按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。

(2)交流。(让学生说说哪幅图是谁看到的。)

四、认一认

1、自己看书，认识长方体的上、侧、正面。

2、交流、体会长方体的上、侧、正面。

(1)教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面?同时板书。

(2)再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理

解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学

生自己说说，只要意思说对即可。

(3)拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。

(4)拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们上、侧、正面在哪里?

小结：通常我们把长方体或正方体朝上的一面称为上面;面对自己的那一面称为正面;两侧的面称为侧面。

五、完成练一练

1、第一题。

(1)引导学生审题，独立完成，同桌交流。

(2)反馈：说一说你的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。

2、口算

学生独立计算，小组交流反馈。

3、连一连，说一说。

4、观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的?

六、全课总结

今天你有什么收获?

七、作业

回家观察一个物体向家长说出你看到的面。

1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。

2、引导认识实现理想的方式。

3、师生交谈：实现理想应有明确的理想目标，要从一个个小的目标做起，你的目标是什么？说一说。学生畅谈理想目标。

4、引入新课：要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划是实现目标最重要的一环。我们今天就为我们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。

1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？师生交流，获得认识。

2、小结：一份计划表有标题、表格、文字等内容部分组成。

3、分析与思考：怎样设计计划表才美观，使我们看到计划表就对行为充满信心？设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案和画面，标题可用美术字进行美化。

4、尝试与发现：提问：计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其他的方法吗？试一试，看看谁的方法最特别？学生讨论，尝试剪贴、压印等方法设计表格局部和进行美术字的装饰美化练习。

5、学法指导：展示尝试练习的效果，自由评述。针对学生的尝试作业，有学生提出自己难以解决的问题，教师演示示范，指导解决学习问题。

6、交流设想，启示创意。

学生交流，自由发言。

1、提出作业要求：根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，并选择合适的方法将计划进行表格化设计。

要求：美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。

2、学生作业。教师巡视指导

1、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。

2、学生互评，评选最佳创意作品、最佳使用作品等。

五、教学延伸：你制定的计划是可行的吗？课后去执行一下自己的计划。让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每个人的理想都能如愿以偿。

教学后记：

课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。

本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。

1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。

2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。

反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。

引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。

多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。

一、诗歌导入，初步感知。

1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。

师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水）

2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，生汇报，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）

二、倾情朗读，感悟语言。

1．品读句段1：来吧，来吧！……

（1）想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多）

（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）

a.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

b.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我发现……（师生评议）

再来读这两个句子。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？

生：我觉得……

师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。

师：谁再读这句话？

生读。

你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。）

你再给大家读一读，好吗？

你一遍比一遍读得好， 推荐一位读得好的同学来读一读。（生读）

谁觉得自己能读得更好？（生读）

（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。

（3） 这个句子里，你有什么不明白的地方吗？（理解“天然水塔”）

（4）朗读悟情。

师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水。（板书：打水）现在你们来当泉水，老师当山里的姐姐，我们来对话吧！先打个招呼：泉水，泉水，你们好！

生：山里的姐姐，你好！

（师引读）泉水，泉水！我要打些水回家做饭吃！（生读泉水说的话）

泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）

泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）

师： 谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！

2. 品读句段2：照吧，照吧！……

（1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（板书：照身影） （课件出示下面的句子）

泉水说：“    ，    ！我的水        ！像                      。”

（2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。

师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。

（3）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？（师生评议）

师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！

3．迁移法学习课文第4、5自然段。

（1）师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。

根据学生的交流请学生完成板书：（喝水甜  歌唱 美）

（2）这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？

（3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。

（师引读）泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说 ——（生第1小组读）

果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。         （生第2小组读）

谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：              （生第3小组读）

你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试，（生第4小组读）

画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。

4小结归纳， 加深理解。

听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。

你们觉得，这是一股怎样的泉水？（热情、大方、可爱、甜美、乐于助人……）

为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。（课件出示：第2至5自然段）

三、仔细品味，拓展运用。

1.悟词用词。

请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出：流进、流过、流到、穿过）

（1）你发现了什么？这些词都表示什么？

师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。

（2 这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？（生讨论汇报）

2.朗读领悟句子的韵律美。

（1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。（课件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

丁冬，丁冬……

（2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。

泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。

一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，（生读第1句）

泉水欢快地弹着琴跑下山去，（生读第2句）

泉水流向远方，它的声音渐渐远去，（生读第3句）

3．展开想象，运用句子。

（1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？

（2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（课件出示下面的句子）

泉水流到       ，它看到              。泉水说：“          ！                  。”

（3）请大家把自己想说的写下来。

四、背诵积累。

课后背诵自己喜欢的段落。

板书设计

5.  泉水

石缝         水池        平地        果园       山谷

姐姐   打水  杜鹃  照身影 果树 喝水  画眉鸟 歌唱

图           图           图          图

多            清           甜          美

《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内涵，都像一股清泉，沁人心脾，荡涤着孩子们的情感。学习这一课时，学生有很多感悟，体验到了泉水在无私地帮助别人后的那份快乐与幸福，自己也与泉水一同分享着喜悦，以至从心灵上产生了对美好行为与情感的向往。

在设计教学时，我充分利用教材资源，如：用课后的“我会读”这首采用“一问一答”形式写的诗歌引入课题，一下子就激发了学生的学习兴趣，再顺势导出“泉水从哪里来？经过了哪些地方呢？”使学生产生了迫切了解课文内容的愿望，再让学生通过快速默读全文，理清课文的层次。课文还配上优美的插图，我在课件中采用这些画面，并运用一定的技巧处理，使一个个情境有声有色，还富有动感，丰富了孩子的感官感受，更引发了孩子们对泉水的喜爱之情。

在整个教学中，我一直引导孩子们去朗读，并重点引导读泉水说的几句话。如在让学生比较读“来吧，我的水很多……”和“来吧，来吧！我的水很多很多……”这两句话时，先让学生自己读，再体会这两句话给自己什么不一样的感觉，并让别的同学谈听后的体会，互相提出好的朗读建议，使孩子们在活跃互动的氛围中一遍比一遍读得好，读一次能悟出一份新的情感。

在精讲精读了第二自然段，学生学会了学习方法后，对于结构相同的第3、4、5自然段，我让学生小组合作交流，在书上写自己的体会，并到黑板上完成板书，学生已经能很顺利地做完这一步，达到了学习方法的迁移，并避免了重复的讲解。

在讲和读的过程中，我注重训练学生对词、句的理解和运用，如让孩子们自己提出不明白之处，解决了不能理解的词语，并让学生从第2至5自然段找表示泉水流动的词语（找近义词），明白这样用的好处，再补充“泉水（    ）地说”，要求用上四个近义词，学生通过思考，有了自己的答案。最后，我让学生照着课文的样子，想象泉水还会经过哪些地方，遇见谁，说了什么？再说出来，并写下来。虽然孩子们的表述并不完美，但他们已把在课堂上学到的知识内化为自己的了，完成了语文“学以致用”的教学目标。

《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书屋中课文。课文运用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置、得名原因美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。

《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品味、读中探究，培养学生阅读的方法。通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣。

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。

3、认识11个生字。

熟读课文，想像体会日月潭的美丽。

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课件

一、谈话导入：

1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗？知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗？那最后确定为什么名呢？（团团、圆圆）那么这个名字有什么特殊的含义吗？这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美好祝愿。台湾是我国的.一个省，由于历史的一些原因，它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们相信在不久的将来，台湾也一定能够顺利回归。

2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感兴趣，这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。

（从学生感兴趣的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了学生与新课的距离，又结合当前行势对学生进行爱国主义教育题材。）

二、读通读顺，整体感知

1、请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）

2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓励学生朗读兴趣。）

3、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）

三、情境表演、内化语言

设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗？那我们应该怎样介绍呢？（引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。）

1、目标引路

提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢？（鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。）

2、归纳问题，理解课文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由来？

日月潭美在哪里？

3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。

4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。

5、你认为日月潭美在哪？理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。

6、日月潭那么美，你能读出来吗？

7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。

四、拓展延伸

1、同学们这节课过得快乐吗？你们有哪些收获呢？

2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢？

五、总结：这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。

知识：通过欣赏学习，能够比较、分析、描述塔的特征，并且能够设计塔的外形，进行简单的装饰。

能力：通过讨论，探究塔的结构及特征，研究表现方法。

情意：培养创造能力，了解塔的知识，培养爱国意识。

重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。

难点：根据塔的特点，设计新颖，有新意。

各种塔的资料、图片、电脑课件等。

一、调查了解：

1、塔的历史发展。

2、谈谈我们看过的塔。

3、我们周围有什么样的塔。

培养学生收集处理信息的能力，养成善于观察生活的习惯，以及培养学生的表达能力。

二、欣赏感受：

1、相互欣赏课前收集的各种塔的图片。

2、欣赏书中各种塔的图片：（可以用课件）

（1）、学生思考问题：

塔由几部分构成？

这几种他有什么不同之处？

你喜欢什么样的塔？为什么？

（2）、我们大家一起看世界上的名塔。

思考： 书中展示了什么塔的图片？

三座塔分别建造在什么时间？

三座塔各有什么不同？

三座塔分别是用什么材料建造的？

你看后有什么感受？

通过大量的图片欣赏，让学生了解不同塔的结构和材质，各种塔的造型；通过观察比较，认识塔的不同之处。并感受不同风格的美感。从而为下一步创作塔的造型打下一个基础。

三、探讨研究：

1、欣赏书中塔的作品：

2、研究一下塔的表现方法：

如果你现在就是一个小小的设计师，你准备设计一个什么样的塔？

教师提示：（1）、先画什么？再画什么？

（2）、怎样让塔更美观？

（3）、可以在什么上画？用什么方法？

欣赏童稚的学生作品，贴近学生的情感体验。肯定学生的不同的绘画步骤，主要表扬表现形式丰富，思路有创作的学生。

四、实践创作：

1、作业要求：可以表现生活中的塔，也可以自己设计一个造型新颖的塔。要求构思独特，构图饱满，形象生动，色彩艳丽。

2、学生创作，教师巡回指导。

鼓励学生大胆观察、联想、创造，让学生感受创作的乐趣。

五、展评学生作品。

1、引导学生在构思、构图和色彩等方面进行欣赏评价。

2、谈谈创作感受。

培养学生欣赏作品的能力，感受创作的乐趣。

教学内容

教科书第1、2页例l和例2做一做和练习一的第l～3题．

教学目的

使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。

教学重点

有余数除法的计算方法。

教学难点

试商。

教具、学具准备

教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。

教学过程

出示教科书第1页上的复习题．

（1）（）里最大能填几（学生填后共同订正。）

（2）用竖式计算除法。（出示两道除法竖式）

订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数？哪个数是除数？哪个是商？并指名学生说一说笔算的计算过程。

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：

（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。

（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。

（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

1.情景再现策略。

课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事

2.合作学习策略。

学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。

新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

（一）情趣导入：

1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138********。我一定重谢他！

这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。

（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

（三）整体感知课文。

1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？

2.根据孩子的汇报学习2-6自然段

(四)精读课文，学习二—六自然段

1.学习二自然段。

（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？

（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。

（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。

（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读

（7）看动画，给动画配音。并比较。

（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。

2.学习第三自然段。

和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。

3.学习第四、五、六自然段。

（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。

（2）汇报交流。

（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。

4.总结全文。

课件演示青蛙的生长全过程。

完成练习：

5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

6.布置作业.选择性作业：

（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

板书设计：

小蝌蚪——小青蛙

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。小学二年级语文丑小鸭课件 丑小鸭小学语文二年级下册篇一style="color:#125b86">二年级语文下册《丑小鸭》教案3教学重难点：

让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。教学准备：

教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。教学过程：

一、导入课题。

二、初步感知课文。

三、写字教学。

(一)课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。

(二)师指导书写，生书写，评议，纠正。

四、再读课文，整体感知。

自由读文，想一想课文讲了一件什么事?

五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段

(一)感知丑小鸭的丑。

(二)感知白天鹅的美。

第二课时

教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

二、讲授新课

(一)、学习第3--6自然段，体验丑小鸭不幸的遭遇。

1、(出示课件)让学生带着问题听老师范读课文第3--6自然段。

2、汇报。

3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。

4、同桌之间交流找到的相关句子。

5、汇报。

预设

(1)丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

(2)丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

……

6、着重指导“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”

(1)师范写“欺负”一词。

(2)学生练写。

(3)同桌互查书写情况。

(4)指导学生有感情地朗读这一段。

7、根据喜好选择读句子，以多种形式读。随机理解“讥笑”的含义，想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。

(二)感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”

过渡：丑小鸭流浪在外的生活是多么的艰难，同学们想一想，他会遇到什么困难或危险呢?

1、汇报

2、感悟丑小鸭的“梦想”。

(1)课件出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

(2)丑小鸭为什么“惊奇”?

(3)展开想象：望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢?

(4)理解“羡慕”。

(5)再读句子。

3、齐读课文第3—6自然段。

三、拓展延伸。

四、总结。

五、作业。

小学二年级语文丑小鸭课件 丑小鸭小学语文二年级下册篇二

教学目标：

教学重点：

重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。教学难点：

难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢?(板书课题：丑小鸭)并齐读课题，理解“丑”字，引出问题

1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里?

2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的? 带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。

二、学习课文，深入了解。

1、学生带着问题有目的地读课文。

2、同桌之间讨论。

3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里?

生：大家都说丑小鸭长得丑。

为什么?为什么说它长得丑?我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。

出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空)

丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。(学生看图用自己的语言表达)

师：大家都不喜欢他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。

4、大家是怎对待丑小鸭的呢?

(1)

在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢?(生：宝贝，心肝……)是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……(学生接)。它的心情会怎样?(伤心、难过、自卑……)带着这些感受，读读这段话。(

以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤 )

(2)仅仅因为他丑，它就要伤心的离开吗?还有什么其他原因?指名说。出示以下段落

大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好伤心的走了。

它们是怎样对待它的?当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢?

小鸡呢?喂鸡鸭的人呢?

师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗?谁能读出丑小鸭的伤心。

师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。

(3)指导朗读课文4节

过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇?

学生自由发挥想象

过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么?请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋?

1、找出描写白天鹅漂亮的句子。

2、有感情地朗读第5自然段，重点指导“又惊奇又羡慕”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。

3、想一想：这时丑小鸭会想些什么?

(天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好朋友那该多好啊)

过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗?请同学们读课文的最后一段

(4)指导朗读最后一节，重点指导读好“这难道是自己的影子?反问句和“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

1、问 ：丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样?丑小鸭会说些什么?

谁能把丑小鸭高兴 激动的心情读出来

2、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟

三、激发情感，拓展思维

1、今天我们一起学了《丑小鸭》这篇童话故事，你一定有话要说吧，请从下面的题目中任选一题，大声说出自己的想法。

我想对丑鸭子说______;

对丑小鸭的哥哥、姐姐说______;

对农夫说; ______;

对猎狗和小鸟说______;

对养鸭小姑娘说_______;

对同学说___

2、简单了解作者

师过度：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗?

生：安徒生。他是丹麦童话作家。

师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。

四、作业

作业讲故事小练笔结合，有利于学生发挥自己的特点，提高学生口头表达和书面表达能力。

1、用自己的话围绕把故事说给爸爸妈妈听。

2、说说当丑小鸭发现自己原来不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅时，他会想些什么呢?

3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：《卖火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等

小学二年级语文丑小鸭课件 丑小鸭小学语文二年级下册篇三style="color:#125b86">二年级语文下册《丑小鸭》教案2教学目的

情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

学习准备：辅助课件;相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作者简历”。

一、复习词语，初悟文情

(一)课件出示词语，采用多方式读词语。

目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。

(二)用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。

目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。

二、感知课文，披文入情

(一)学习第一、二自然段

课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。

瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢?过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子?他的毛___，嘴巴__，身子__，难怪大家叫他___。(画线部分由学生读)

目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。

(二)学习第三、四、六自然段

1.家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢?请自由读课文第3自然段。

交流时预设：找“孤单”;根据文本语句感悟小鸭的“孤单”;回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?

目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验(如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么)以及多方式(试读、课件助读、指名读、范读等)的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。

2.在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢?请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。

交流时预设：交流课本第四自然段内容;孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗?想象一下，丑小鸭还会来到哪里?将会遇到什么;丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么(朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福);然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他!日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢?(学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”;)丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，[出示课件(画面，文字材料)，配上音乐(舒伯特：《小夜曲》)]教师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷!为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了;引读四、六自然段。

目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料，让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。

(三)学习第六自然段

即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段(课件出示天空飞翔的天鹅)：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么?并读出这份惊奇与羡慕。

目的：观看课件，体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。

(四)学习最后一个自然段

1.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。

2.三次引读课文

当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：(齐读最后一句)

原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。(齐读最后一句)

让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。

3.你们愿意通过背诵来表达你对丑小鸭的祝福吗?那就请你们练习背诵这一个自然段吧。──抽生背诵。

目的：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜;在反复诵读的基础上，升华情感。

(三)拓展延伸，升华移情

1.经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗?

课件出示资料学生自由读：

[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后,

生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。

1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。

十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程!

今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]

2.在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述：

师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──

生齐答：白天鹅!

师(动情地)：他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间!当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话是：

生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊!

师(饱含深情地)：当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：

生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊!

师(富有激情地)：安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力地追求新生活，那么执着地热爱着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀!小朋友们，站起来吧，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出幸福的呼喊吧!

生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊!

师：愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地翱翔!

目的：利用课外资料(安徒生的经历)让学生感悟到作者为什么写《丑小鸭》，从而暗示学生，无论条件多么险恶，我们也不能放弃对美好生活地努力追求，依然要执着地热爱生命。

小学二年级语文丑小鸭课件 丑小鸭小学语文二年级下册篇四style="color:#125b86">二年级语文下册《丑小鸭》教案5教学目标：

1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

教学重、难点：

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备：

多媒体课件幻灯片。第一课时

教学过程：

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

(1)读准字音。

(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( )

反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( )

瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )

4.老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?

5.自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的?

2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4.轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么?

三、布置作业。

有感情地朗读课文

板书设计：

26丑小鸭

又大又丑毛灰灰的

嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二课时

教学过程：

一、有感情地朗读第1～3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样?

二、学习第4自然段。

1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

2.读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子?

4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?

三、学习第5自然段。

1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

2.体会词语。

3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?

四、学习第6、7自然段。

1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。(熟读)

1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?

2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。

4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文。

把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理?

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业

背诵自己喜欢的部分。

第三课时

教学过程：

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼(烦恼) 烈( ) 鸡( )

脑(脑袋) ( ) ( )

飘( ) 战( ) 济( )

( ) ( ) ( )

1.让学生对全册书的内容有初步的了解。

2.对学生的学习习惯提出一定的要求。

一、导入

师：小朋友们，度过了一个开心的寒假之后，又迎来了新的一个学期。在这个学期，小精灵聪聪和明明也回到了课堂，准备和我们班的小朋友一起畅游数学王国，你们瞧，他们来了。

出示课件：(聪聪和明明飞过来说：“小朋友们，数学王国里的宝物可丰富啦，你们准备好了吗?跟我们一起去寻找宝藏吧。)

师：聪聪和明明要带大家去寻宝藏?怎么回事呢?其实，数学王国本身就是一个大宝藏，今年我们班小朋友要闯过九道关，才能摘取里面最灿烂，最宝贵的一个王冠。每一道关都有几个难题等着你们，如果你全部回答对，就可以给自己加上一个五角星，如果你有一题错了，那么这一关的五角星就全没了，最后再来统计总的成绩，五角星最多的同学就是我们班知识最丰富的人。

二、知识大比拼

(1)第一关叫做：位置(板书)

在位置这一环节，我们需要知道的是“上下、前后、左右”这些方向，边听老师指令边做动作：“上、下、前、后、左、右”，小朋友的反应可真快。再仔细观察一下，你的位置在第几组第几个。指名回答。看来第一关都没有难倒我们班的小朋友。接下来我们闯第二关。

(2)第二关：20以内的退位减法(板书)

出几道题考考大家：15-9 13-6 12-8 用手势来表示结果

第二关有几个小朋友反应可真快，能把经验给大家介绍一下吗?这些小朋友在寒假的时候就已经把这个单元的知识预习过了，真的很好学，大家表扬一下他们。

(3)第三关：图形的拼组

我们上个学期认识了8种图形，一起来回忆一下。全班说。

看看谁最有想象力，几个小正形能拼成一个大正方形?4个小正方体能拼成一个大正方体吗?

看来这几个问题让有些小朋友犯糊涂了，没关系，能学到了这个单元，老师会跟大家一边玩，一边学，好吗?

(4)第四关：100以内数的认识

能从1数到100的小朋友请举手，两个两个数到一百的请举手，三个三个地数……十个十个地数，从100数到1的请举手。

(5)第五关：认识人民币

认识人民币是寒假的作业，谁能说说你在家里都已经认识哪些面值的钱了。指名说。同桌说(6)第六关：100以内的加法和减法

1、了解校园安全隐患。

2、掌握安全知识，培养学生珍爱生命，安全第一的意识。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。教学重点：掌握安全知识，培养学生珍爱生命，安全第一的意识。

一、校园中存在的安全隐患。

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好栏杆。

③整队下楼时要与同学保持一定距离。

④上下楼时不要将手放在兜里。

⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

⑥上下楼靠右行。

2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3、课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学生饮食、就餐的安全注意事项。

不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项。

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2、乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

五、其他校园安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾怎么办？自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、如何加强教室安全？要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。

4、为什么不能提前到校？校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

5、当自己感到身体不适时，怎么办？及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

7、安全小常识临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：119——火警 110——报警120——急救 122——交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！

1、充分安全工作的重要意义。

2、在和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，防肺结核的教育。

一、导入：列举出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。

2、班级举例、学校发生的事故及后果。

3、国家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前学校抓的几项工作。

三、小学生应注意安全的地方：

1、学生讨论。

2、集体归纳。

（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

（3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

（4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

五、安全教育总结

坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。

教学目标：

1、 会认13个生字，会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

教学程序：

课前准备：学生收集有关邮票的资料。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？

（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）

过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

1、 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？

2、 合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。

讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。

重点引导：

动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

读课题。

回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？

朗读课文。

二、总结全文，启发创造

1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？

（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）

3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）

小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写

出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

指导生字书写。

观察字型、结构，书空记忆。

提出需老师指导的生字，老师范写。

仿写。

交流评议，改进书写。

四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）

1、 数量词积累。

找出文中的数量词，读一读。

完成课后练习“读读填填”，集体订正。

你还能说几个这样的词语吗？

2、 邮票常识积累。

读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

展示你的集邮册。

3、 口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。

孩子们很喜欢小动物，我打算这节课结束后，在教室里养小蝌蚪，让孩子们每天观察小蝌蚪的变化。孩子们平日只知道用彩笔和油画棒画画来绘画，很少有机会体会其它绘画材料带来的乐趣，希望能启发孩子在美术活动的兴趣及大胆创画的乐趣，培养艺术创造灵感。

（1）掌握用棉签画小蝌蚪的方法。

（2）提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

（3）让幼儿关爱小动物。

重点：怎样正确使用棉签画画

难点：掌握用棉签画小蝌蚪的方法

（1）物质准备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅a4纸的池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。

（2）经验准备：幼儿经验准备：课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的`动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。

一.谜语导入，引出小蝌蚪

（1）师：孩子们，今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。（打一小动物）。（谜底：小蝌蚪）

幼：孩子们一起说的：“小蝌蚪”。

（孩子们很喜欢猜谜语，他们喜欢这种文字游戏，感觉很神秘，平时在休息的时候，我就让孩子们经常猜谜语，可以锻炼孩子的思维综合反应能力，开发智力，他们很开心这个时间段。在谜语导入过程中，我故意把语气放慢，边说边做相应的动作，动作可以夸张可爱些，小班孩子们看的、听的很认真，加上以往的谜语游戏训练，孩子们应该都能猜到是什么动物——小蝌蚪。用谜语导入，为了增加课上的趣味性，挺高孩子们的兴趣。）

们平日只知道用彩笔和油画棒画画来绘画，很少有机会体会其它绘画材料带来的乐趣，希望能启发孩子在美术活动的兴趣及大胆创画的乐趣，培养艺术创造灵感。 活动目标 1掌握用棉签画小蝌蚪的方法。 2提高幼儿对美术活动...

学习校园安全知识，认识安全警示牌，对学生进行安全教育，防患于未然。

二年级（4）班全体学生

教室

安全知识

一、导入班会

男：我们青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，我们的安全倍受家人、老师的关注。

女：“同学们，下课不要拥挤，不要追逐打闹”这是老师们每天都要对我们说的话。

合：让我们安全记心中，记住人生美好，步步小心。二年（4）班《关注校园安全》主题班会现在开始。

二、学校安全事故案例

1.列举校园安全案例，敲响安全警示钟

老师：学校是我们学习知识，获得本领的地方，但是由于同学们的一些不当行为，往往会酿造出一起起我们不愿发生的安全事故。下面让老师带领同学们去看看发生校园里的几起安全事故吧！

案例一：

10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤xx，造成8名学生死亡，45名学生受伤。

案例二：

11月8日，某小学三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。

案例三：

某校六年（4）班的一位男同学，在体育课的短跑练习中，由于动作不规范，被自己的脚绊倒在地上，右肩着地，造成右肩粉碎性骨折，要植入钢板固定骨头，目前正在康复中。

案例四：

在一节早读课前，某校的一名女同学，因与一名男同学发生口角，一怒之下，拿起圆珠笔往男同学的手臂插去，导致男同学的手臂xx伤。

2.结合案例，谈谈你有什么启示

师：结合以上四个案例，谈谈你有什么启示？

一些日常生活中的小问题应如何解决？我们应报着什么样的心态？

二、学习安全知识

中队长：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开始了。作为学生，我们更多时间都是在校园里度过的。我们应该怎样做呢？

1、日常行为安全：不携带刀具、火种或其它危险品进入校园；严禁勾引校外人员来校滋事、打架；不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所；不在楼梯、走廊上追逐打闹、推撞；上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢行；严禁攀爬围墙、栏杆及大树。

2、体育课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。

3、集体活动安全：班级、年级、学校组织的户外活动，要严格遵守活动纪律，听从老师的指挥，身体有不舒服的要及时告知老师或身边的同学。

4、心理健康安全：心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉。

5、板书出示：安全顺口溜：

上课小腿莫伸长，走道狭窄不疯狂，

上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。

同学之间有磨擦，宽容谦让是良方，

三、安全知识问答

现在是轻松十分钟，我们来个安全知识问答。答对就得一颗星。（一）选择题1．下课了，不能干什么：

a.打球

b.追赶打闹

c.跳绳

d、玩危险游戏2．哪些东西不准带进校门：

a.皮球

b.三角尺

c.利器、易燃物品

3．哪种行为不对：

a.跳高、跳远

b.攀越围墙、滑楼梯

c.翻单杠、荡秋千4.像这种情况，我们班发生过吗？

a．

用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹

b．

在教室里互相追赶5.同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是:

a.原谅同学或报告老师，让老师处理

b.记恨在心，事后叫人一起教训对方

c.据情节给予报复

d.叫家长到学校来教训对方6.在预防饮食安全方面做的不妥当的是:

a.购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。

b.在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。

c.养成良好的个人卫生。7.乘车时较为安全的行为是:

a.在道路中间拦车

b.上车时争先恐后

c.车辆行驶时，头、手不伸出窗外

d.不乘坐无牌、无证车8.遇到同学打架时:

a.上前围观，给自己认识的人加油、帮忙

b.不管他

c.去劝阻

d.告诉老师9.在道路上行走时:

a.和同学边走边打闹

b.要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走

c.行走时东张西望，边走边看书或做其他事情

〖1〗〖2〗

d.为赶时间与机动车辆抢行

(二)判断题：

（1）、使用刀具时，互相比划、打闹。（）

（2）、用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。（）

（3）、用手或金属制品去接触插头底部。（）

（4）、当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。（）

（5）、用沙子或泥土打仗。（）

（6）、下雨天，在湿的地面上奔跑。（）

（7）、参加室内活动，要牢记安全出口的标志及方位。（）

（8）、遇到火灾不慌乱，服从指挥，保护要害，弯腰撤离。（）

（9）、人多混乱时，要靠在墙壁或固定物，加强自我保护。（）

（10）、站在凳子上往阳台下看。( )

四、班会尾声

中队长：我们的安全与健康同行，与快乐相伴，我们没有理由不去关注安全，没有理由不去珍视生命。让我们大家一起来朗诵《热爱生命》

爱护花坛里的花草体验绿的和谐

帮助摔倒的同学体验心灵的沟通

照顾受伤的小鸟体验爱的温暖

挽扶盲人的手臂体验情的愉悦

生活的天地这样辽阔

生活的快乐这样有趣

保护自己让生活更自由

文明安全让生活更美丽

热爱生命

让我们更快乐地生活

五、辅导员教师总结:

同学们，你们这次班会开得非常成功。通过这次班会，我们学到了许多安全知识，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，珍爱自己的生命。同学们，让我们携起手来，共同创建一个安全、文明、和谐的校园吧！

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

例：a、锐角比直角()b、比直角大的是()

1、教材分析：本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合学生熟悉的校园生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。

通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。《数学课程标准》对这部分内容的要求是学生结合生活情境认识角。可见，能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

2、学生分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难，为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象，我们依据标准的要求和教材的.特点，立足于学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标。

经历从现实生活中发现角，认识角的过程。

认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。 培养学生的观察能力，初步的动手操作能力及合作意识。

由于学生对角的认识停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我们确立本节课的教学重点是认识角，难点是：正确画角。

根据以上分析，为达到确定的教学目标，本节课我们本着以学生为主体，教为学服务这一思想，采用互动导学课堂教学模式，运用媒体演示辅助教学。

引导学生通过观察——找角、体验——摸角、小组动手实践合作交流——做角、尝试探究——画角等数学实践活动，使学生真正理解和掌握角的有关知识，并获得成功的体验。

为实现以上教学设想，我们做了如下设计： （一） 引出概念——创设情境，直观感知角

创设情境，引起学生求知的兴趣，多媒体出示熟悉的校园生活图片。从图片中找角，并让学生列举生活中还在什么地方见到过角，借助电脑演示从实物中抽象出角，这样既培养了学生的观察能力，激发了学习兴趣，也渗透了数学知识来源于生活的理念，促使学生从实物图形的认识上升到抽象图形的认识，实现了由感性认识到理性认识的飞跃。

（二） 建立概念——联系生活，探索新知 1、

角的特征及各部分名称

首先，启发学生用语言来描述角，揭示出角有一个顶点和两条边，这样设计让学生体验到了自主探索的喜悦，使他们谈到的是自己的体验，自己的收获，帮助孩子树立学好数学的信心。其次，又让学生尝试体验摸三角尺的角，又一次加深对角的特征的认识。紧接着设计了判断角和指出身边角的练习，通过练习培养了学生的观察和判断能力，使学生对角认识完成了质的飞跃。学生在愉快的气氛中掌握了本节课的重点。

2、

尝试操作、实践体验

我们在这个环节让学生小组合作、动手实践制作角。学生用老师提供的材料或自己身边的物体制作出角，这是放手让学生把“想”和“做”结合起来。培养学生的动手能力、发散思维能力、创新能力和合作意识。鼓励学生动手、动脑，积极参与到学习过程中来获得成功体验。在展示角时，让学生操作活动角得知角的大小与两边分叉的大小有关，又借助电脑演示角的大小与长短没有关系，进一步加深对角的认识，为下面画大小不同的角及以后学习锐角、直角、钝角打下基础。

基于学生对角的认识，让学生尝试探究自己画角，教师通过电脑演示形象生动的画角过程突破本课难点，再由学生复述画角的过程及自己画角来再次巩固加深对角的抽象认识。

（三）、丰富概念——组织练习、应用拓展

多媒体展示几种平面图形，让学生来数角，在课堂上拓展提高学生对角的认识。最后又设置一个实际操作问题进行课外延伸，改变以往用总结本节课的方法结束课程。

我想通过以上教学设计的分步实施，预期的教学目标将会得到很好的落实，学生在平等、融洽的氛围中能充分地活动起来，学得积极，学得主动。大部分学生对角有充分的体验和感受，并形成角的表象。

1.理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2.经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。

3.使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。

掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。

理解三位数乘两位数的笔算原理。

课件

一.创设情境，提出问题。

课件出示以下信息：

“某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林一年可以滞尘32吨。

1.师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息?

生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。

师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗?谁来说说?

生：尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.

师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它!

2.师：根据你获得的信息，你能你出什么问题?

生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?

二.合作探究，解决问题。

1.问题引入，揭示课题。

师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?”怎样列式?

在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。

1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。

2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。

活动准备

黑板、磁铁、故事图片

一、提问导入，引出主题

师：孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》

[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。

二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学习故事中的对话。

[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。

1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。

2、学习第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事，帮助孩子了解故事情节发展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情。

[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有变化的。我不变的内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度。

3、图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。

三、尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。

[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力。

四、引导幼儿理解事物要全面的道理。

[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉增强这种意识。

“洒扫应对”意为洒水扫地，酬答宾客，本是儒家教育、学习的基本内容之一。所谓“洒扫”，是指对学生的教育要从生活的劳动教育入手，以养成清洁整齐的习惯。“应对”则是在待人接物方面的礼节教育，积极引导、鼓励学生自主学习和养成生活中的礼仪和劳动习惯。

知行合一的好品德。

通过本次主题班会，使学生了解包括珍爱校园公共财产、保持校园清洁卫生、升旗仪式、和同学相处、上课应答以及对待老师等方面的一些基本的文明礼仪，培养学生从现在做起，从自我做起，从-点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

合：同学们、老师们大家好！

主持人甲：文明礼貌是一粒最有生命力的种子，心里播下这粒种子，在我们的精神世界里生根、发芽、开花、结果，人人就会有良好的礼仪规范和文明行为表现。

主持人乙：文明是一种积累，没有人能够在一天之内就从野蛮变得文明。所以我们应该从身边的小事做起，怀着感恩之心，从每天做起，努力使自己成为一个有修养、有道德、高素质的小学生。

主持人甲：那就让我们从今天去想、去做，做一个尊重老师，珍惜同学，讲文明、讲礼貌的好学生。做一个有心人、用心人，做一个拘小节而成就大事的人

合：二年级，“洒扫应对”《做文明小学生》主题班会现在开始！

主持人甲：首先请班长讲话：

（我国素有：“礼仪之邦”的美誉，谦逊礼貌的语言，一直是我国人民的日常生活的习惯用语。让我们从小爱劳动、讲文明，讲礼貌，让文明之风吹遍我们的校园。 “学习洒扫应对，争做文明学生”

主持人乙：下面请听洒扫应对故事。

朱熹说：“小学是教以事，大学是教以礼。”意思是说小孩子要教他洒水扫地和待人接物这些事情，长大了就教他为什么要那样做的道理。“洒扫应对”意为洒水扫地，酬答宾客，所谓“洒扫”，是指对学生的教育要从生活的劳动教育入手，以养成清洁整齐的习惯。“应对”则是在待人接物方面的礼节教育，

主持人甲：当我们背着书包迈进学校的大门时，我们就成了其中的一份子，可是在我们的周围确有不文明的现象， 请大家说说我们生活中都应该养成哪些文明习惯呢

早晨自觉起床，不用父母催促；

自己整理好自己的床铺；

出门前整理好自己的服饰和所带物品，不丢三落四；

出门时和父母礼貌地打招呼；

进入教室用手推门；

迟到喊报告，下课后主动找老师说明理由；

上课时目光注视老师，不随意插话，打断老师思路；

同学发言时注意倾听，有不同意见时听完再讲；

作业本一贯保持干净、平整；

作业书写规范、清楚；

独立完成作业，实事求是；

语言文明，不讲脏话、粗话；

损害了别人时主动道歉，接受别人帮助时及时道谢；

看到教室、校园有垃圾主动捡起来；

上下楼梯靠右行；

进老师办公室喊报告；

看到父母回家主动上前接过父母手中的提包、衣物……

主持人乙：同学们说的真准确，下面请欣赏小品，看看其中的人物是如何做的。

值日生刚打扫完校道，把垃圾拿去倒。

学生a吃完香蕉，随手就把香蕉皮扔在地上。

学生b正唱着轻快的歌儿经过，不小心踩到香蕉皮，摔了个四脚朝天。学生b爬起来之后，拍拍屁股，骂了一句真倒霉，就离开了。

学生c背着书包准备回家，当他经过这个地方时，差点也踩到香蕉皮，但他没有立即离开，而是弯下腰把香蕉皮捡起来，经过垃圾桶的时候，把它扔了进去，然后高高兴兴地回家去。

主持人乙：看了这个小品你有什么可说的。

（是啊，校园的清洁卫生和我们息息相关。在校园里乱扔果皮、随地吐痰等不文明行为，不仅仅影响到校园的美观问题，同时也关系到我们的健康问题。所以，为了我们的健康和卫生，我们应该时时刻刻保持学校的清洁与卫生。我们每个人都要牢记，保持校园卫生与整洁，人人有责。）

合：让我们一起做一个爱护地球的低碳贝贝

主持人甲：语言是心灵的一扇窗户，一面镜子，能映出你的修养与文明程度，俗话说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。让我们学会用一声文明用语，温暖周围的每一个人。请听《对人说话有礼貌》

a：见到教师说；“老师，您好！”（鞠躬）

b：接受别人的帮助，诚恳地说：“谢谢！”

c：打扰了别人，抱歉地说：“对不起！”（摇手）

a：客人到来时，她热情地说：“请进！”（做“请”的动作）

b：和亲友告别时，她挥手说：“再见！”

齐：礼貌用语挂嘴边，团结友爱记心间（退场，掌声）

主持人乙：那么在校园还有哪些文明行为请听文明礼仪三字经

讲文明，学礼仪。

上尊老，下爱幼，尊师长，孝父母。

见师长，要行礼，用尊称，勤问好。

父母言，要听从，父母心，要体谅。

与邻里，要和睦，多交往，常沟通。

同学间，多谦让，有事情，互帮忙。

自己事，自己做，家务事，多帮忙。

公益事，抢在前，集体事，勇承担。

懂礼仪，重仪表。

穿衣服，要整洁，勤刷牙，常洗澡。

头常洗，发常理，手指甲，常修剪。

不打人，不骂人，同学间，相处好。

有痰液，不乱吐，废弃物，不乱扔。

爱花草，不攀摘，爱公物，不涂刻。

立和行，要稳健，头不摇，身不晃。

一举手，要文雅，一投足，要适度。

知礼仪，善交际。

与人处，讲信用，不欺小，不恃强。

与人语，要和气，听人讲，莫插嘴。

有客来，起身迎，让座毕，茶水上。

访亲友，轻敲门，人未请，莫自闯。

乘车船，不抢座，帮残疾，让老弱。

捡东西，要上交，借东西，按时还。

待人宽，律己严，礼仪经，记心间。

主持人甲：文明礼仪自古就是我们的优良传统，请听故事哦《孔融让梨》 中国历史故事

在很久很久以前，有一个小孩儿名字叫孔融。他家有六个兄弟，他排行第六，大家都叫他小六儿，因为他性情活泼、随和，大家都喜欢他。虽然家里兄弟多，但爸爸妈妈对他们每个人的要求都很严格：要勤奋读书；对人要懂礼貌；说话要和气；无论什么事，兄弟们都要互相谦让，不要光想着自己；别人有困难要给予帮助。孔融年纪虽小，爸爸和妈妈的话，他都记得清清楚楚。他喜欢做事，总抢着扫地呀，端碗什么的，非常讨人喜欢。

在孔融四岁那年，有一天，爸爸的一个学生来看老师和师母，并带来了一大堆梨。客人让孔融把梨分给大家吃。在爸爸点头同意后，小孔融站起来给大家分梨。他先拿个最大的梨给客人；然后挑两个大的给爸爸、妈妈；再把大的一个一个分给了哥哥们；最后，他才在一大堆梨中，拿了一个最小的给自己。客人问小孔融为什么捡一个最小的给自己呢孔融回答：“我年纪最小，当然应该吃最小的。”客人听了孔融的回答直夸奖他。爸爸也满意地点了点头。

主持人乙：孔融是那么的懂事啊！他知道上让哥哥，下让弟弟，真是一个懂礼貌的好孩子。

主持人甲：微笑是文明之花，属于你我他。让人见人爱的文明花儿开在每个人的心中，开遍神州大地。请欣赏舞蹈《歌声与微笑》

主持人乙：请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。礼貌用语挂嘴边，微笑面对我们大家。

主持人甲：礼仪之歌处处飞，文明行为要记牢。让我们一起读《咱们从小讲礼貌》）

《咱们从小讲礼貌》

晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友啊，欢欢喜喜进学校。见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好，同学你早，咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌。好儿童，志气高，讲文明，讲礼貌，小朋友啊，咱们一定要记牢。不骂人来，不打架，果皮纸屑不乱抛。纪律要遵守，卫生要做到，团结友爱心一条，团结友爱心一条。

主持人乙：下面请班主任做最后总结。

活动中，我高兴地看到每一个同学都能积极主动地学礼仪、用礼仪，努力成为讲文明、讲礼貌的好孩子。今天，我们学习的是校园生活中的礼仪知识。其实啊，不但在校园里要讲礼仪，在我们的家庭中，在社会中，在日常生活的每个细节中，我们都要讲礼仪。只有这样，我们才能成为真正的讲文明、讲礼貌的人。老师真心希望同学们无论走到哪里都要做讲文明、讲礼貌的还孩子，而且老师也相信你们一定能够做到。从身边的小事做起，从怀有一颗感恩之心做起，养成良好生活习惯，在平凡的小事、生活中成就不平凡的人生

合：二年级洒扫应对做文明小学生班会到此及结束。