启示录原文是什么语言（最新20篇）

语言：藏在哪里了

认知方面

感知整体和部分的关系。

能力方面

仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

情感方面

在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。

喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。

感知整体和部分的关系

ppt课件、头饰

总课时

设计人

审核人

教学策略

一、开始部分师

师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，观察讨论。师：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"

2、寻找动物朋友。

（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发现它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。3。完整欣赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分师：

小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？第一次游戏：老师找，小朋友躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。

发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，培养听说读书的能力，激发学生自觉遵守规则的情感

《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的第一篇精读课文。文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他从激动到泪丧再到悲哀的感情变化，从而体会到遵守规则的必要性。

灵活多样说教法探究合作学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论交流，从而理解课文内容，解决学习的重点。

主动参与说学法标准强调落实学生的主导地位，教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情景，引导学生主动的探索，研究性的学习，同时重视朗读的训练，以读为本，以读带讲，通过各种形式的读，让学生升华体验，尝试实践。接下来，具体谈一谈这堂课的教学流程。

1．激趣引入，揭示课题

詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？

（设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到启示的心理历程，进一步探讨课文的内涵。）

２、初读课文，整体感知；

在这个部分，要求学生完成两个目标，一、复习本课的生字词。 二、这次钓鱼与以前有什么不同。

在字词教学上，采用“读——讲——读——默”的方式，先指名读，然后让学生讲一讲比较难写或者难读的字，然后再齐读，难写的可以在边上写一写，最后默一默，错的订正好，并且在书本上圈出来。第二个要求，对于四年级的孩子来说也应该培养起来，大部分孩子通过阅读都能说出来。这次与上次最大的不同在于钓到的鱼又放了，在此时我问学生一句：如果是你，你是愿意放，还是不愿意放呢？一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的观点。

然后让学生表达观点后从文章中找出自己的理由，此时，学生的积极性被调动了起来，纷纷在书上圈圈画画，让学生根据自己的意愿去分析学习。

３、细读课文，自主学习，合作探究；

1、整体----部分----整体

在教学过程中，用一个能统领全文的大问题来引导学生学文，即：为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。我从中受到了什么启示？[课后题(1)] 为了帮助学生有效解决这个大问题，我在教学中又预设了三个小问题来引导学生抓住文本，深入理解课文内容，从而实现突出教学重点、突破教学难点 这三个小问题是：

问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？[课后题（2）]抓住重点词句感悟对于一个11岁的孩子来讲，放弃已经到手的大鲈鱼有多难；面对父亲要求我放鱼的时候我的态度是如何的，由急切到委屈、难受再到不舍；总结出放鱼的理由主要有：鱼大，钓的时间长，没有人看见。

（设计思路：与詹姆斯的心理产生共鸣是本课教学的难点，在这里，结合课后的金钥匙，让学生转换角色，读说，体验詹姆斯的内心变化）

问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。这两个问题的预设目的是引导学生重点研读课文的对话部分。我分两步逐步丰富这部分内容。一是抓“看”这个词的写话训练，丰富父亲不容争辩态度产生前的心理过程，让学生明白父亲也是通过反复挣扎才有了这一决定；二是设计一个情景，假如你是詹姆斯，你会如何向父亲乞求把鱼留下来。我设计了这样几个问题：爸爸，这鱼多大啊，我们不放了吧？爸爸，就这一次还不行吗？爸爸，难道您不爱我了吗？让学生在情境回答中体会父亲的坚决。从而明白遵守规则的重要性。

（设计思路：刚才已经引导学生用抓重点词语句子的方法解决了詹姆斯的心理变化历程的问题，现在再次用同法，通过找出描写爸爸的态度的句子理解课文，再次强化学法指导。）

问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导学生联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把“道德实践”这样的抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解，以突破难点。

（设计思路：学生已经理解了事情的前因后果，理解了它的内在联系，再借助文本就能领悟启示的真正含义，让学生通过充分讨，发表见解来进行自我教育，比教师单纯的讲效果要好得多。）

４、总结课文，情感升华

在体会了作者放鱼的过程之后，再把学生领到这个道德实践的问题上。学生对这个启示也就有所感悟了。紧接着引导学生联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。从而让学生明白，只有严格要求自己，自学遵守规则，才能有益于自己的一生。

板书设计如下

钓鱼的启示

放：正确 不放：错误

得意——急切——委屈、难受——不舍

严格要求自己 自觉遵守规则

设计的板书清晰简洁，有条理，学生易掌握。

一、概述

英国学前语言班主要是针对学生语言能力的培养，英语的听说读写是语言班的基本课程。

不过英国院校的语言班往往都非常火爆，每年的3、4月份的时候很多大学的语言班就被订满了，因此想要申请语言班的同学们一定要尽早做决定。

曼彻斯特大学提供了为期3/6/10周的语言班课程。

二、语言班要求

曼彻斯特大学提供为期3周、6周和10周的语言班课程，课程的时长视自身语言成绩和课程所要求的语言能力而定；语言班每周将至少学习20小时，且每个班不超过18名学生。

1、已满足正课入学条件，雅思达到6.5分且单项不低于6.0分——3周。

2、与正课语言要求相差0.5分（总分或单项）——6周。

3、与正课语言要求相差1.0分（总分或单项）——10周。

三、语言班费用

下面一起来看看具体的课程开始时间和费用：

3周——8月19日-9月6日，费用1140英镑。

6周——7月29日-9月6日，费用2280英镑。

10周——7月1日-9月6日，费用3800英镑。

1.喜欢听故事，能记住故事中的角色，初步了解故事内容。

2.理解故事内容，具有初步的善恶观。

3.乐于参与扮演游戏，体验与小朋友一起游戏的快乐。

1.挂图；

2.兔妈妈、小兔、大灰狼头饰；

3.多媒体课件。

一、播放《小兔乖乖》音乐，引出课题。

师：小朋友们都知道这首歌吗？这首是什么歌呢？引导幼儿一起回答。

今天李老师就给小朋友讲小兔乖乖的故事。

二、教师边讲述故事边逐幅出示挂图，引导幼儿理解故事内容。

提问：

故事的题目叫什么呀？

故事里的动物有哪些啊？

兔妈妈的三个宝贝分别叫什么名字呢？

兔妈妈去地里拔萝卜了，出门前，跟兔宝宝们说了什么呢？

兔妈妈回家时，唱了什么歌请小兔子开门的？（教师可以引导幼儿一起用唱歌的方式回答）

那大灰狼是怎么做的呢？它想了什么办法？（引导幼儿唱出大灰狼捏着鼻子粗粗的声音）

听到大灰狼的歌声，小兔子们都是怎么做的呢？聪明的小兔子们想出了什么办法来对付大灰狼？

三、教师播放故事视频，请幼儿完整欣赏。

四、教师跟幼儿一起玩扮演游戏。

教师扮演兔妈妈，请四位小朋友分别扮演三个兔宝宝，一个大灰狼，引导幼儿能用肢体语言和简单的台词表演出来。

1、在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。

2、尝试使用比拟的手法创编儿歌表达对父母及家人的爱。

3、体验热爱父母家人的美好情感，并感受来自家人的更多的爱。

4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

图标三张（大山、小河、糖果） ；录音机及儿歌录音磁带；小兔手偶一个。

1、提问：在家里你们最爱的是谁？有多爱他们呢？（提示幼儿用动作进行表示）

1、出示小兔：有一只小兔子也很爱它的妈妈，你们想不想知道小兔子有多爱它的妈妈呢？

1．幼儿能认真观察画面内容并充分想象，表达自己的见解。

2．通过画面内容，教育幼儿不要随便离开集体。

图片四幅

一．引出课题

1．师：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，小朋友你们猜会发生什么事呢？

2．幼儿自由想象讲述。

3．师：那我们来看看，到底发生了什么事？（相机出示图片１）

二．看图讲述

１．鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，鸡妈妈对小鸡说了些什么？小鸡们是怎样做的.？小黄鸡又是怎样做的？

２．小黄鸡不听话，离开了大家。它会走到什么地方去呢？（相机出示图片２）

3．小黄鸡走到什么地方去了？发生了什么事？小黄鸡看到老猫来捉它，它表现怎么样？谁会来救它呢？（相机出示图片３）

4．谁赶来救小黄鸡的？鸡妈妈是怎样来救小黄鸡的？请幼

儿做动作。谁能把这幅图的意思完整的讲出来的？幼儿讲述

师小结：鸡妈妈赶来了，老猫逃走了。

5．想一想，鸡妈妈对小黄鸡讲了什么道理？小黄鸡又懂得了什么呢？

6．看图完整地把故事讲述一遍。

个别讲。集体讲。（表扬讲得好的幼儿）。

三．讨论

1．平时我们外出活动时，可以离开集体吗？为什么？

2．离开了集体可能会发生什么状况？

3．幼儿讨论并讲述。

4．幼儿用绘画表示出来。

小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。

1、 通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。

2、 亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

3、 能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

教学重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。

教学难点：区分会游泳和不会游泳的动物。

小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片

本次活动共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为入口引起幼儿兴趣。通过生活有趣的动画，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，

第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和求异思维。

第二个环节是完整欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二目标设计的，这也是本次活动的难点。

第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的**和延伸，巩固幼儿已掌握的对话。

教学反思

根据幼儿的年龄特点，对动画很感兴趣，故将此活动的内容设计成flash动画的形式，来吸引幼儿的注意力。活动开始，我先将一幅不高兴的小鸭子图片呈现在幼儿面前，果不其然，幼儿的注意力迅速被吸引了过来，顺势让幼儿想一想小鸭子为什么不高兴呢？"它找不到妈妈了。""小鸭子迷路了。""小鸭子想到不高兴的事情了……"孩子们的答案总是让我眼前一亮。听完孩子的答案后，引入活动主体部分，继续和孩子一起欣赏flash动画。我先后播放了故事中的小动物——小兔子、小猫、小青蛙，为了更好地让幼儿掌握住故事内容，我将故事分段来进行播放，边播放课件边进行讲述，讲述过程中及时引导幼儿说出重要的句子，最后完整地欣赏故事。为小班幼儿最大的特点是注意力不集中，因此我运用了色彩鲜艳、生动形象的多媒体课件，深深吸引了孩子们的注意力。他们在活动中积极思考，大胆回答问题。通过故事内容，让孩子们知道有了朋友的快乐，并懂得了与朋友相处要礼貌相待。整个活动气氛活跃，效果较好。

文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生浏览课文简单地谈体会。

莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观察生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。

这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导学生感情朗读，在课堂上很好的体现了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑第二次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜循循善诱、诲人不倦的品质。通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生感悟了……

在课堂上，学生交流读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。

但是还有以下几方面有待努力：

1、该让学生总结的老师不能代替。

2、课堂的调控能力还需再加强。

3、课堂上该落实的必须要落实。

一、教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

五、教学准备：

1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

六、教学过程：

(一)设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：

①知道这首歌曲的名字吗?

②关于龙，你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。

[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]

(二)、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么?

[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么?起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]

(三)、细读感悟，合作探究。

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语?

(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。

[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]

(四)、感情朗读，升华认识。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗?

1、学生自由练读。

2、指名读喜欢的部分，师生评议。

3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]

(五)、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。]

反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。

今天我说课的题目是《钓鱼的启示》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面简要阐述我的教学设想。

《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文，主要讲了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放仅差两小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。课文按事情发展的顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，掌握由生字组成的词语。

2、有感情的朗读课文，学生了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序阅读。

3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

本课的的教学重点是体会人物的心理变化，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

教学难点是理解含义深刻的句子，感悟得到的启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将用五个环节来设计本课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先（提问：读了课题，你有什么问题吗？（预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会得到什么样的启示呢？），随后揭示课题，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我（让学生带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？指名分段读课文，在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行指导）

在这个环节中，学生扫清了阅读的障碍，理清了课文写作思路，对于课文有了一个整体的感知，为接下来的品词析句做好了铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在这个环节中，我（1、提示阅读：请用心读1—3自然段，一边思考：“我”钓到鱼时的心情？父亲的心情？（要求学生划出相关的语句。）

2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，却没得意多久就面临着一个难题？（学生再读课文，讨论面临什么问题？）

3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲的心情怎样？从那些地方看出来？（学生有感情地朗读课文，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。）

4、组织交流：对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？经历了怎样的变化？（学生梳理“我”的心理变化过程）；从中看出父亲是个怎样的人？（学生总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。感受父亲对“我”的教育和爱。）

（设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。）

5、启发思考：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”指什么？作者最后对父亲怀着怎样的感情？（学生讨论理解“诱惑人的鱼”的含义：是指荣誉、权利、名利等事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，对父亲心存感激。）

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深了理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。在对课文做出综合性总结和评价后，开展拓展活动：（每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？（学生思考问题，交流自己的看法，明确在具体事件中所体现出的道德的“是”与“非”。）以此培养学生的语感，丰富语言实践。

第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，培养学生自主探究的能力，我安排（两）道课后作业：1、摘抄精彩的词句。2、和周边的人交流，了解他们是怎样抵制诱惑的。

以上是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

钓鱼的启示

钓鱼得意

急切

放鱼乞求、委屈、难受

无奈、依依不舍

获得启示感激

这个板书，清晰直观，能帮助学生理清思路，把握这节课的主要内容。

教学目标 评论

1、能比较准确地概括课文的主要内容。融入理解有感情朗读课文,抓住细节描写品读,体会父子俩的心理活动,把握“我”的心情变化。

2、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力,树立正确的价值观。

2重点难点 评论

教学重点:抓住细节描写品读,体会父子俩的心理活动,体会词句的含义及表达效果。教学难点:联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】

一、整体感知，复习导入。评论

1.板书课题,提醒“钓”与“钩”的区别。2.回顾课文,把握课文主要内容,理清结构。(1)说说课文讲了一件什么事情?(2)浏览课文,说说我的心情变化。

活动2【讲授】

二、走进“依依不舍”。评论

“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中,课文哪一句在直接表达这个意思? 1.学生找、读,(出示幻灯片)“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。”

2.你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍?(1)“爸爸!为什么?”我急切地问道。

(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。(3)我再次把乞求的目光投向了父亲。过渡:“我”为什么如此的依依不舍? 活动3【讲授】

三、思辨“放”与“不放”，理解不得不舍。评论

如此肥美的大鲈鱼究竟是“放”与“不放”呢?请大家走进课文2—9自然段,用“——”勾出说明可以不放的语句,用“~~~~”勾出必须放的语句,圈出重点字词,用关键词批注你的体会。组内交流,准备展示汇报。汇报时先表明观点,用“因为„所以”的句式说出你的依据。(一)浏览课文,为“我”的依依不舍找出理由。1.这是一条来之不易的鲈鱼。

“过了好长时间”:结合“晚霞辉映”“晚上十点”,大概推断过了三四个小时。“小心翼翼地一收一放”:耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。2.这是一条难得一见的大鱼。

“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。” 3.天知地知。

“我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。” “没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。” 4.小结。

(二)纵有百般理由,却不得不舍。为什么呢? 1.这是规则要求,不得不舍。

“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。资料引入“禁渔期”:为了保护某些重要的经济鱼类资源,在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期,规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。

中国部分禁渔期:5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期,6月20日至8月20日为毛蚶(hān)禁渔期, 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期„„ 讨论:禁渔期这么长,这最后短短的两个小时有那么重要吗? 小结:自觉遵守规则的需要,这条鲈鱼不得不舍。2.不得不舍是父亲强硬要求的结果。

哪些句子可以读出父亲的坚决态度?找读句子,谈体会,再读句子。

一方面是“我”的依依不舍,另一方面是父亲不容商量的坚决。分角色体会。3.父亲如此坚决,难道他不喜欢这条鲈鱼吗? “欣赏”“盯着看了好一会儿”。“一看一盯一转”,包含了复杂的心理斗争。同样喜爱,同样欣赏,同样不舍,但在规则面前,不得不舍。

活动4【讲授】

四、品味“舍得”, “德者得也”。评论

俗话说:舍得舍得,有舍有得。“我”得到了什么? 1.有舍有得,“我”最根本的获得,是道德实践的勇气和力量。

(1)幻灯片出示,“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。” 能结合课文内容理解这段话吗?带着理解再读这句话。(2)从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢? “不止一次遇到”、“当我一次次„„就会想起„„”, 结合“我”和我的生活理解“鱼”。

(3)这些就是道德实践,你能改写这个句子吗?“____________,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”

这就是我们的生活发现,这就是我们的阅读启示。生活就是一本无字之书,值得品读。(4)让我们一起来接受文中父亲的告诫吧!齐读。2.梳理写法,活学活用。

生活就是一本书,善于读它的人,不仅可以从中有所发现,获得启示,还能为这本书增添新的、美丽的篇章。作者就是这样一个有心人,回忆了三十四年前一件钓鱼的往事(板书:事件),从中领悟到了生活的启示(板书:启示)。生活中发生的哪件事使你得到启示呢?让我们学会用心去品味吧!试着用这种“事件+启示”的方法来写一写。

1、欣赏、理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。

2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。

：ppt、绿色的纸、记号笔过程：

1、你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？

总结：春天真美，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，我呀最喜欢春天的雨，春天的雨本领很大的，你们听（欣赏散文）

（一）、完整欣赏

1、春雨是怎么来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？

2、春雨蹦蹦跳跳来到了哪些地方？

3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的？（敲敲）

4、引导幼儿用不同的动作表示敲的含义。

（二）观看ppt，分段欣赏，理解内容1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什么？

2、春雨又敲敲大山，大山长出了什么？为什么小草睁着亮眼睛？她在看谁呀？

3、花园里的鲜花是什么时候开的？美丽的鲜花还会说些什么？

1、春雨还会去哪里？

2、春雨除了会用敲的动作，还会怎么去找朋友？朋友们又会有什么变化？

3、幼儿相互讨论，自由讲述，教师随机整理幼儿的回答，并将幼儿回答用绘画方式表现。

1、我们小朋友编了这么多，把你们自己编的也加进去，一起变成新的散文诗。

散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳来到到地上的。

它敲敲树枝，树枝上就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，再为小鸟歌唱、鼓掌。

它敲敲大山，山上钻出了小草；草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。

它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢迎你来到了我家。

1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。

2、学习运用联想，虚实结合的写法。

学习运用联想，虚实结合的写法。

引导学生体会《月光曲》的意境。

ppt课件

一、谈古诗、引乐曲

说起月光，你会想到哪些优美的诗句？

是啊，月光如水，柔柔的洒满大地；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。（板书：乐曲）

贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的已经呢？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。

二、读文本、品意境

1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？

2、快速地浏览9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这些画面是真实的吗？（板书：联想）

请大家找出文中描写实在景物的句子，用勾下来；

3、产生联想的句子用（）标出来。

从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？

4、自主学习

这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面）

自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。

抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。

（板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌）

5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？

我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言，齐读。

皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？）

哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？

屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏

我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。

总结学法，屏幕出示。

6、合作探究

随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”的有关句子。

汇报合作探究的结果。

7、作者将事物与联想结合，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面，让我们体会到了先是轻柔舒缓，而后明朗轻快，最后高昂激越的美的乐曲，现在，我们闭上双眼，用心倾听这优美的乐曲，相信你也会浮想联翩吧。（多媒体播放《月光曲》三个乐章的片段，生欣赏）

8、多美的乐曲啊！让我们用充满感情的朗读，再现月光曲的舒缓、轻快、高昂。

9、引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？不信，可以读读。

三、仿写练习

1、听：今天，老师给大家带来了另外一段音乐《牧童短笛》。同学们也展开丰富的联想，去领会音乐的意境和内容。

2、说：听了这轻快的曲子，你仿佛看到了怎样的画面？

（在什么地方？环境怎么样？有哪些人？在干什么？）

3、写：赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。

以“我静静地听着，我好象看到了……”开头写一段话。

写小练笔，师巡视，相机指导。

4、评：下面我们就来交流一下。注意倾听，请你评价。

五、总结

今天这堂课，我们领略了月光曲的美，也学会了用语言文字表达乐曲之美，老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲，在聆听的同时，展开丰富的联想，用优美的语言记录下你的感受，相信你一定能从中受到美的熏陶。

语言活动：逗蚂蚁

1、理解儿歌内容，知道生活中不同饭菜的名称。

2、能用一问一答的方式跟老师互念儿歌，并能根据已有经验简单仿编。

3、感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

蚂蚁妈妈头饰，小蚂蚁胸贴，不同饭菜图片

一、导入

事先让幼儿带蚂蚁胸贴玩蚂蚁搬豆的游戏

师：小蚂蚁们，东西搬累了吧，让我们坐下来休息吧!

师戴蚂蚁妈妈头饰：我是蚂蚁妈妈!我为蚂蚁宝宝们准备可口的饭菜呢，现在我要喊我的宝宝来吃饭了。对幼儿"蚂蚁宝宝们，来吃饭拉!"

来看看，有什么吃的吧!

二、学儿歌

1、教师范念儿歌。

2、提问：蚂蚁妈妈叫小蚂蚁干什么呀?

吃的什么饭?什么菜?用的什么筷?什么碗?

蚂蚁妈妈做的饭好吃吗?你是怎么知道的?

小蚂蚁是怎么吃的?

3、师：现在你们都是蚂蚁宝宝，我是谁呀?我也要来喊宝宝吃饭喽!你们可要回答妈妈吃的什么饭菜哦!

⑴引导幼儿念儿歌2遍

⑵请一幼儿饰蚂蚁妈妈1遍

⑶请一幼儿饰蚂蚁爸爸1遍

三、创编儿歌

师：小蚂蚁们，你们平时除了吃过白米饭，还吃过什么饭啊?

除了吃过炒青菜，还吃过什么菜呢?

请你想一想，然后跟你旁边的朋友说一说。

请个别幼儿交流。

师：那接下来把我们爱吃的饭菜放进儿歌里，好吗?

现在蚂蚁妈妈又要来问了"小蚂蚁，来呀来，快快来吃饭，什么饭……"

四、游戏

两个小朋友一组，一个做妈妈，一个做宝宝，一问一答，把你想到的好吃的饭菜放进儿歌里。

五、结尾

小蚂蚁吃饱了，要出去散步了，让我们一个跟好一个慢慢去散步吧!

师：我们有时会做梦，那是因为有梦姐姐。梦姐姐在哪里呢？瞧，她来了……

1）看课件，幼儿欣赏故事。

2）提问：梦姐姐住在哪里？

梦姐姐长什么样子？

她是什么时候出来的？

她看见了谁？在做什么？

梦姐姐给了她一朵什么颜色的花？

它梦见了什么？

1）师：小青蛙正在水草边静静的睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵淡绿色的花。

师：猜猜小青蛙会梦到些什么？(幼儿自由讲述)

2) 师：小青蛙自己也做了一个很美的梦，我们一起去看看吧。(师幼共同讲述)

师：红色的小鸟用脚抓住树枝，在树上睡觉。猜猜它会做一个什么颜色的梦？

梦里有什么呢？

1）幼儿和好朋友一起讨论并讲述。

2）完整欣赏。

1）幼儿听音乐想象，教师扮梦姐姐。

2）请一名幼儿讲述。

3）再次想象，请和好朋友一起说一说。

画梦：请你把自己美丽的梦用笔画下来。

1、感受散文优美的意境，体验快乐、美好、多彩的梦境。

2、积极参与活动，能大胆讲述自己的梦，发挥想象力。

1、课件一份

2、 花篮一个、花朵45朵、音乐磁带《梦幻曲》

1.在喜羊羊野餐的情景中，引导幼儿通过相关信息发现、细心观察、积极思考。

2.丰富词汇，鼓励幼儿积极地进行口语表达。

3.体验分享的快乐，萌发幼儿初步的分享意识。

背景图：草地小图片：喜羊羊、小猴、小鸟、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。

1.出示图片，引导幼儿观察，大胆讲述。

出示图片：小朋友看，这是什么地方？草地上有些什么呀？（幼儿讲述：这个地方有花、有草、有树、真美呀！）这么美的地方，谁会来玩呢？（幼儿自由猜想）（到底谁会来玩呢？）出示喜羊羊的图片：看，谁来玩了？（喜羊羊）你们喜欢喜羊羊吗？我们一起和它打个招呼。喜羊羊来干什么得呢？（幼儿讨论后总结，今天，喜羊羊还背着一个小包包呢？它是来野餐得！）你们知道什么是野餐吗？（幼儿讨论后总结：野餐就是带许多好吃的东西到野外去吃）你们有没有在外面野餐过？我们来看看喜羊羊都带了哪些好吃的东西？

（香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖 ）

2.引导幼儿用好听的语言描述食品：黄黄的、弯弯的香蕉；红红的、圆圆的桃子；方方的、甜甜的牛奶、软软的、香香的面包、圆圆的、长长的、甜甜的、五颜六色的棒棒糖）数一数，喜羊羊一共带了几样好吃的东西？（五个）引导幼儿根据情节思考、猜测。

3.喜羊羊正想吃东西，这时候，“叽叽叽”谁来了？

喜羊羊有这么多好吃的东西，它会对小鸡说些什么？

小鸡对喜羊羊说：我喜欢吃软软、香香的食物，是什么呢？（幼儿猜想）喜羊羊把面包送给了小鸡，小鸡说谢谢你，喜羊羊说不用谢。

这时候，又来了一个好朋友，它长着长长的尾巴，喜欢在树上跳来跳去的小动物来了，喜羊羊有这么多好吃的东西，它会对小猴说些什么？

小猴对喜羊羊说：我喜欢吃红红的、圆圆的水果，是什么呢？（幼儿猜想）喜羊羊把桃子送给了小猴，小猴说谢谢你，喜羊羊说不用谢。

4.噢，小鸟、 白云姐姐闻到了香味也来了，喜羊羊会对小鸟说些什么？喜羊羊会请小鸟吃什么呢？请小朋友闭上眼睛。（老师拿掉牛奶）看，喜羊羊请小鸟吃什么了？哪样东西没有了？（幼儿观察，讲述）喜羊羊请小鸟吃甜甜的牛奶了，小鸟说谢谢你，喜羊羊说不用谢。

喜羊羊想请白云姐姐吃棒棒糖。可白云姐姐飞得那么高，谁能帮助白云姐姐呢？把棒棒糖送给它呢？（鼓励幼儿想出各种各样的办法帮助白云姐姐吃到棒棒糖）小鸟帮助了白云姐姐，把棒棒糖送给白云姐姐的。

喜羊羊把那么多好吃的东西给了好朋友，看，现在还剩下几样呀？

好朋友吃了喜羊羊的好吃的东西，心里怎么样？喜羊羊自己心里怎么样？为什么？原来和好朋友一起分享好吃的东西，是一件很快乐的事情。小朋友，你们平时会把好吃的东西分给朋友吃吗？你有过吗？说给大家听听。（幼儿根据自己的生活经验自由讲述）你们都是好孩子，都是老师的好朋友，（出示棒棒糖）看，老师这里也有好吃的棒棒糖，也想和大家一起分享，来，大家一起跟我来！

1．对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

2．发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。

3．培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

1．投影仪、自制投影片。

2．大小皮球各1个。

3．糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。

一、引起幼儿尝试的兴趣

师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。

二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词

1．(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么？它们一样吗？(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2．请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词

1．图片上有什么？

2．它们有什么不一样？

幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷——热，厚——薄，方——圆，粗——细，高——矮，上——下，胖——瘦，黑——白，哭——笑)。

四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象

1．介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

2．教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

五、启发幼儿尝试说出新的反义词

1．教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好——坏，前——后，里——外，远——近，多——少，香——臭)

2．引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

六、活动延伸：游戏“找朋友”

1．玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。

2．请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

（1）请讲普通话，请用规范汉字。

（2）请讲普通话。

（3）国家推广全国通用的普通话。

（4）积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力。

（5）爱国旗，唱国歌，说普通话。

（6）四海同音，万众一心。

（7）普通话：神州音，华夏情。

（8）普及普通话，四海是一家。

（9）面向现代化，推广普通话。

（10）积极普及普通话，齐心协力奔小康。

（11）树立语言规范意识，提高民族文化素质。

（12）推广普通话，公务员要带头。

（13）新闻媒体要成为推广普通话的榜样。

（14）普通话是我们的校园语言。

（15）我是中国娃，爱说普通话。

（16）普通话：情感的纽带，沟通的桥梁。

（17）说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。

（18）沟通——从普通话开始。

（19）说好普通话，方便你我他。

（20）说普通话，从我做起。

（21）说好普通话，朋友遍天下。

（22）普通话，使你我靠得更近。

（23）普通话——时代的需求，时尚的追求。

（24）普通话——让生活更精彩，让社会更温馨。

（25）普通话同青春携手，文明语和时尚并肩。

（26）文明语深入男女老少心，普通话融会东西南北情。

（27）心相印，语相通，共奔小康乐融融。

（28）实现顺畅交流，构建和谐社会。

（29）说普通话，写规范字，讲文明语，做文明人。

（30）雅言传承文明，经典浸润人生。

（31）大力推广普通话，促进语言文字规范化。

（32）构建和谐语言生活，弘扬中华传统文化。

（33）构建和谐语言生活，营造共有精神家园。

（34）热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。

（35）构建和谐语言生活，展示文明城市风采。

（36）普通话是您出行的第一名片。

（37）语言文字规范化与素质同在，与形象同伴，与文明同行。

（38）说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华。

（39）方言土语难通话，心心相融普通话。

（40）普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。

（41）人人都讲普通话，处处盛开文明花。

（42）普通话是教师的职业语言。

（43）树立语言规范意识，构建和谐校园环境。

（44）推进语言文字规范化，共塑校园文明新形象。

（45）说普通话，迎四方宾客；用规范字，显华夏文明。

（46）普通话是公共服务人员的第一职业语言。

（47）普通话——现代人必备的素养和交流工具。

（48）说好普通话，方便、文明又高雅。

（49）当书写规范字的模范，做推广普通话的先锋。

（50）华夏普及普通话，民族团结兴中华。

（51）语言文字规范化，靠你靠我靠大家。

（52）普及普通话，推行规范字，促进社会文明进步。

（53）推广普及普通话，为构建和谐社会营造良好的语言环境。

（54）推广普通话工作方针是“大力推行、积极普及、逐步提高”。

今天上作文课时，老师让写一则特殊的作文。

假如妈妈或爸爸走失了，我们如何写寻人启事。

首先，老师让写妈妈的名字，性别，年龄。

名字，大家都知道，性别也都是脱口而出。可是到年龄时，大家都鸦雀无声了。

妈妈究竟多大了？我竟然不知道。我残酷地低下了头。

其次，写下妈妈的体貌特征。

大家七嘴八舌，说起了妈妈早上出门时穿的什么颜色的衣服。

老师听到打断了我们的话：“这不是体貌特。请你们写下来，你们的妈妈，区别于其他同龄人的标志。”

一下子，同学们又没有了声音。

老师说：“你们认真观察自己的妈妈吗？你们知道妈妈这两个字是什么意思吗？一个女，一个马，家里，为你们做牛做马却毫不抱怨的那个女人，就是你的妈妈啊。”

老师让一个同学拨通了妈妈的电话号码，让同学问妈妈她的体貌特征，那位妈妈脱口而出，女儿的身高、体重、有什么特别的爱好、上学时穿什么衣服都知道，甚至，她准确说出了女儿鞋子的颜色和款式。

班上一片沉默。

最后，写下妈妈走失时，穿的衣服颜色款式。

同学们的笔尖在纸上滑过，写下了很多似是而非的特征。我写了几个句子之后，再也写不下去了。

中国有句古话，百善孝为先。父母为我们花尽了心思。

可是我们，是怎么对待父母的？

一篇寻人启事，让我认识到，我对妈妈的关注远远不够。

1.感知、理解故事内容，丰富词汇：飞、跳、游。

2.学说故事中的对话，逐步养成安静倾听的习惯。

理解故事内容并能初步讲述故事。

丰富词汇：飞、跳、游。

ppt图片/视频过程：

师：小朋友们，今天呀老师请来了一位客人。我们来听一个谜语，猜一猜这位客人是谁？

"会在地上走，会在水里游，走起路来摇又摆，唱起歌来嘎！嘎！嘎！"客人是谁呀？

幼：小鸭子。

（评析：以谜语引入，幼儿很感兴趣，很快就能进入到活动中。我在说谜语的前一部分"会在地上走，会在水里游"时，有的幼儿猜是乌龟，但说到后面"走起路来摇又摆，唱起歌来嘎！嘎！嘎！"时，幼儿一下子就能猜到是小鸭子。）

1、教师出示ppt图片"鸭子"引入故事。

师：小朋友真棒，能很快猜到是小鸭子。有一天小鸭去游泳，游着游着，觉得一个人玩真没意思，小鸭就决定找一个朋友和自己一起玩。他会找谁呢？我们一起来听一听故事《小鸭找朋友》

2、教师播放故事《小鸭找朋友》的视频，幼儿欣赏故事。

3、帮助幼儿理解故事内容。

①师：小鸭找到的第一位朋友是谁？

幼：小鸟师：他们有没有成为朋友啊？

幼：没有。

师：为什么呢？

幼：因为小鸟不会游泳。

师：小鸟会什么呢？

幼：会飞。

教师带着幼儿学着小鸟，飞一飞。（理解词"飞"）

②师：小鸟飞走了，小鸭又遇到了谁呀？

幼：小兔。

师：他们有没有成为朋友啊？

幼：没有。

师：为什么呢？

幼：小兔子不会游泳，他会跳。

师：小兔子是怎么跳的呢？

教师带领幼儿学习小兔子跳。（理解词"跳"）

③师：小兔子跳走了，小鸭又找到了谁呢？

幼：小乌龟。

师：这一次小鸭和小乌龟为什么能成为朋友啊？

幼：因为小乌龟也会游泳。（引导幼儿说出"游泳"）教师带领幼儿学习小鸭小乌龟游泳（理解词"游"）（评析：ppt形象生动，能更好地激发幼儿学习的兴趣，这一环节ppt地有效运用较好地帮助了幼儿感知、理解故事内容，在教学过程中，我能注意启发式提问，拓展幼儿思维，鼓励幼儿大胆地说，在表演模仿中理解动词"飞、跳、游"）三、学说故事中小鸭子和小动物们的对话师：小鸭子想和小动物们做朋友，他是怎么邀请小动物的呢？

幼：你能和我一起游泳吗？

师：小鸟和小兔子都不会游泳，他们怎么和小鸭子说的？

幼：对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。

师：小乌龟会游泳，他是怎么跟小鸭子说的呢？

幼：好啊，我和你一起玩。

（评析：通过视频播放，更有助与幼儿理解故事，学习模仿角色对话。）

教学反思幼儿园语言教学活动，要求教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。因此，在本次活动中我运用了猜谜语、观看ppt图片、视频，参与故事表演等教学形式，来调动幼儿参与活动的积极性。教学活动中，我运用猜谜语的形式，很好的吸引了幼儿的注意，调动了幼儿参与活动的兴趣。运用图片和视频的教学手法，给幼儿更直观的视觉冲击，较好地帮助了幼儿感知、理解故事内容，初步讲述故事，同时，让幼儿模仿故事中小动物"飞、跳、游"的动作，帮助幼儿理解动词"飞、跳、游"。在最后的教学延伸环节中，我通过让幼儿表演故事内容，进一步体验找朋友的乐趣，学习有礼貌的邀请小伙伴和自己一起活动。整个活动中，幼儿参与活动的积极性很高，并能够正确的理解故事内容及动词"飞、跳、游"，较完整的讲述故事，教学目标基本达成。

本次活动主要是让幼儿在生活中找一找，想一想，说一说反义词。我们班的幼儿对反义词产生了浓厚的兴趣，在生活中，我常常引导幼儿用反义词来形容食物，可是在运用的过程中幼儿经常发生错误，因此我们开展说反义词活动引导幼儿正确运用词语。

刚升入大班的幼儿发展存在着差异，于是我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。我们根据幼儿的思维特点，从幼儿熟悉的入手，根据已有生活经验进行讲述。请幼儿从两种物品里找出一对反义词，幼儿的锻炼幼儿思维敏捷性和正确性。

1、鼓励幼儿找一找，想一想生活中的反义词。

2、锻炼幼儿思维敏捷型，提高幼儿语言表达能力。

1、纸、笔、书、玩具等。

2、自制图片一张①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦一睁眼、一闭眼

（一）寻找反义词

1、做游戏：说相反。

老师：我这里有很多物品，请小朋友们找两样物品，再找一找这两样物品哪里意义相反。

请幼儿寻找并把自己的发现讲述出来。

游戏规则：（1）你找到两样物品里必须有“反义词”。

（2）尽量不要说别人说过的。

2、观看图片，找出多对反义词。

3、老师出示一杯水，请幼儿说反义词。

规则：（1）你找的物品和我找的物品必须是有“反义词”。（如：多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）

（2）尽量不要说别人说过的。

（二）寻找生活中的反义词。

1、动脑筋想一想家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后请幼儿站起来告诉大家。

规则：

（1）小朋友说的两样物品里必须含有反义词朋友。

（2）尽量不要说别人说过的。

例如：

师说软，幼儿找硬。速度由慢到快。

幼儿一起玩，一问一答。两名幼儿组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。

继续寻找周围的反义词。