语文园地三年级下册语文园地三教案（汇集20篇）

一、课题：

能干的钟点工

二、教法与学情分析：

阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。

三、课型：

阅读课

四、教学目标：

1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

五、教学重难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

六、教学准备：

收集机器人的图片和资料、生字卡片。

七、教学过程：

第一课时

教学内容：

1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

一、复习巩固。

1、认读生字词语。

2、抽读课文。

二、细读课文，理解感悟。

1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

(1)学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读?

(2)分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。(从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点)

2、读说结合，感悟7—9自然段。

(1)重点讨论：机器人的能干表现在哪里?指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

(2)让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一个自然段。(学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。

三、指导朗读。

1、小组读。

2、个别朗读课文。

3、师生合作读课文。

四、读后拓展，课外延伸

(1)读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

(2)你知道有哪些机器人，它们能干些什么?说给同学听。

五、作业

1、朗读课文。

2、收集有关机器人的资料。

板书设计

能干的钟点工样子;

怪模怪样、能说话能干：

檫窗户收拾房间打扫地毯

疏通下水道收拾草坪

【教学过程】

第一课时

一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。

你能说说“失信”是什么意思吗?“失信”的反义词是什么，你知道吗?(守信)课文在写谁呢?说她在哪件事情上很守信呢?请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以百范文，把课文读通顺，读流利。

小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：

(1)借助拼音读课文，划出课文中的生字词。

(2)读通课文。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)

(3)用序号标出自然段。

2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

(1)课文一共用几个自然段?课文中的我是谁呢?

(2)指名朗读课文。出示课件。纠正字音“叠花篮、解释、歉意、道歉盼着”。注意读准前鼻音“盼歉”，后鼻音“庆”。

(3)以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。

三、设疑解惑，主体感悟。

1、宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里?

2、小珍最后来了吗?

3、面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的?

四、再自读课文，看看你读懂了什么?

五、检查字词的学习情况。

第二课时

一、回顾上节课内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解

二、朗读课文，感知内容。

1、请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢?

2、生交流。

3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?课件出示句子。

(1)“你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”爸爸说说完，拉起庆龄的手就要走。宋庆龄摇摇头：“不行!不行!小珍来到会扑空的，那多不好啊!”

(让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。)

(2)“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗?”妈妈在一旁说。

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”

(“不”“不能”让学生体会到宋庆龄坚守原则的品质。)

(3)她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。

这两句写出了宋庆龄的什么呢?(表现了宋庆龄在等待小珍时焦急心情。)

(4)妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思呀!”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”

从宋庆龄的话中，我们体会到了什么?

(体会到她是一个诚实守信、说到做到的人。答应别人的事，就一定要信守。)

4、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

5、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

三、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来?

2、自由选择课文多演读几遍。(在四人小组中进行)，思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么?

3、分角色朗读课文，联系上下文思考：

宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事?

4、学生评议，教师相机归纳。

四、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

五、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

本次习作的内容为选题作文。教材由五部分内容构成：第一段说明了本次习作的主题范围。第二段和第三段是本次习作的两方面选题，学生可以自由选择一个方面，展开来写。第四段讲明了要联系实际生活，写清楚，并有真情实感。第五段是对题目的要求，学生可以自拟题目，自由发挥。

1.联系学生自己的实际具体事例，写出真实的心理感受。

2．初步培养学生写作议论文的能力。

抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。

课前让学生预习习作教材，准备要写的内容。

建议本课教学3课时。

出示习作要求，让学生认真思考：

①什么是选题作文？

②这次作文写什么？

学生经过认真思考之后会有一些初步的理解和体会。在明确写作目标的基础上，老师适时帮助学生归纳整理：这次作文是以写实际生活中的事例和感受为主要内容的文章，要把真实的事例具体地写出来，然后分析这个事例，写出自己的心得体会。

学生在理解习作要求后，组织学生选择话题，并在小组内讨论。以某个学生的具体事例为讨论内容，大家畅所欲言，各抒己见，从具体事例中得出个人的心得体会。这些个人感受可以不同，这样做是为了营造一个讨论的氛围，这样可以激发学生们的写作欲望、开扩写作思路，取长补短，使学生能够顺利完成习作。教师也可以参与其中，对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导，使学生都能对本次的习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各阶段的心理想法。

要求书写工整，语句通顺，正确使用标点，遇到不会的字要及时百范文。在学生写作期间教师要进行巡视，当学生遇到问题时可及时进行解答。

首先要综合评述本次习作情况，着重评述两点：⑴是否按照习作训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。

具体讲评可采用“对比式讲评”或“开放式讲评”。“对比式讲评”即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价，说出它们的主要优点及不足之处，再出示个别较差的片段，师生共同进行评改。然后学生阅读自己的作文找出问题，认真修改。“开放式讲评”即引导学生相互品评，自由交流，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

课时：两课时

第一课时

教学要求：初读课文，理解生字词，书写生字。

品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。

一．直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和壮丽的运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二．质疑课题，初步整体感知课文

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。

5．交流答案。

三．感知全文内容

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

四．指导写字

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2．全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重难点：

初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

一．复习

1．听写词语

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

二．精读感悟

引入情景，感知课文

1．感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答，理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

三、发展练习

将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地！如果让你去筹划开发，你打算开发哪些景点来吸引游客呢？再读读课文，好好想想，说出你的金点子来。

板书：

2美丽的南沙群岛

物产丰富

景色迷人

１、引导同学发现新的识字发现方法，培养同学的识字兴趣，激发同学主动思维、大胆想象的能力。

２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

３、能正确、流利地朗读短文，鼓励小朋友的发明创新。

４、培养同学借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

５、能根据情境想出解决问题的好方法。

进行口语交际，培养小朋友的口头表达能力。

识字卡片；自身设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

３课时。

１、引导同学发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发同学的识字兴趣。

２、进行朗读训练。

识字卡片。

１、自身大声地朗读韵文，说说自身发现了什么？

２、引导同学归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；

……

３、同学拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

５、用自身喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

⑴ （出示字卡）同学认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

⑵ 选择适当的字填在书上的（ ）里。

⑶ 集体订正。

⑷ 扩展练习。

坐 座 圆 园 声 生

（ ）位 公（ ） 学（ ）

请（ ） （ ）形 （ ）病

⑴ 自读短文，了解短文主要写了什么？

⑵ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。

⑶ 指名读，并说说这台机器有什么用处。

⑷ 说说自身读了短文后的感受。

１、充沛展示对未来桥的设想，培养同学的想象能力和创新能力。

２、培养同学条理、有序的表达能力。

课件，实物投影仪，同学事先设计的桥的图画或实物。

１、出示课件。（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）

２、引出课题：未来的桥。

１、分组展示自身设计的桥。

２、全班交流。（用实物投影展示）

３、评选自身认为满意的桥并说出自身这样选的理由。

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

１、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

２、培养同学丰富的想象能力。

放大的课文插图。

１、认真看图，了解图意。

２、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

３、请同学想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

１、同学介绍自身的方法。

２、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

３、同学把自身认为最好的方法作为第三幅图的内容画下来。

：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的.学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

教法：创设情境，图文结合，品读感悟。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

多媒体课件。

一、创设情境，导入课题：

1、课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？

2、课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么？

3、关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，认读生字：

1、自由读课文。阅读提示：

（1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。

（2）借助拼音把课文读通顺，流利。

2、课件出示词语（1）指名读，齐读。（2）去拼音，词语接龙。（3）全班齐读。

三、读中感悟，理解内容：

（一）感受爱

1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？

2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）

3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。

（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。

a.理解词语“异口同声”。

b.齐读，读出整齐，读出兴奋。

（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。

b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

（3）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、激动。

b.师生配合朗读。

4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?（板书沉默）。又是什么原因使同学们变得沉默了呢？默读课文的10—13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。

（二）回报爱

1、找出能体现孩子们沉默的句子。

（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

a.哪些词体现出孩子们沉默了。

b.读出你的感受。

（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……理解词语“寂然无声”能用一个词替换吗？

2、同学们沉默了，教室里静悄悄的，这是为什么？

a.学生谈体会。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）

b.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。

3、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

a.出示插图二，观看孩子们的表情。

b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？

课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……

他们可能在想：--------------------------------------------

可能在想：--------------------------------------------------

可能在想：--------------------------------------------------

c.这一分钟里，孩子们心情怎样？（板书：内疚）

4、为什么说这种沉默是可贵的？

课件出示：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱！

在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！

在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱！

在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱（板书：回报爱）。

5、怎样回报父母的爱？

a.学生交流。

b.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华

1、同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家交流一下，你会怎样回报父母的爱？

学生畅谈。

2、小结：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的`孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母，那么你会更快乐！

五、作业：

制作爱心卡，写出你对父母的爱。

六、板书设计:

１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

２、初步认识近义词。

３、感知感叹句与陈说句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。

４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。

通过反义词识字。

认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

１、收集风景名胜地区的资料。

２、生字卡片。

三课时。

一、学习“我的发现”

１、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自身是否发现这几组词的一起点（每组的两个词意思相反）。

２、师范读，生注意听老师的读音。

３、师生互读，读准字音。

４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。

５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。

６、给生字找朋友：

退──腿 险──脸 读──卖 反──饭 间──简

７、“我说你说”──师生对说反义词：

⑴ 说教材里的词：

补充：好──坏 新──旧 上──下 高──矮

明──暗 开──关 来──去 前──后

多──少 重──轻

⑵ 生生对说反义词。

二、学习“日积月累”──我会选

１、同学自读词语，看能否发现什么。

２、教师引导：

⑴ 老师站在脚室的中央。

⑵ 老师站在教室的中心。

这两句话的意思是否一样？说明了什么？

（中心与中央意思相近，是近义词。）

３、选词配对，在读一读。

４、扩展：你还能说出一些近义词吗？

三、巩固复习

１、出示生字卡片开火车读。

２、对反义词竞赛：师与生对。比一比看谁对得快。

一、复习巩固

连线：

① 找近义词② 找反义词

美丽 著名 正简单

特别 漂亮 复杂 反

中心 非常 买关

有名 中央 平安 卖

愉快 快乐 开危险

二、学习“读读说说”

１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈说句。

２、读句子，体会感叹句与陈说句的特点。

３、教师引导同学分析句子：

⑴ 前是感叹句，后是陈说句。

⑵ 因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。

４、方照例句说句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、 仿照例句完成第三句。

６、 同桌互相仿说句子。

三、学习“我会读”

１、同学自读诗歌。

２、小组互读，比一比看谁最先背诵。

３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？

四、展示台（交流课外识字的途迳）

１、展示课外识字效果。

２、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。

３、展示自身的艺术才干。

一、展示资料，选择伙伴

１、展示自身收集的风景名胜资料，让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。

２、在展示过程中选择好自身的交流对象，组成“旅游团”。

二、分组交流

同学自由选择下列交流方式：

１、 “导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。

３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。

三、全班交流

１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

四、总结

１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。

２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。

本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

课题内容简说

古诗三首《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

富饶的西沙群岛本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。

海滨小城作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。

美丽的小兴安岭课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。

1、认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《望天门山》。

3、读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。

4、初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。

1、掌握本单元的字词，积累词语。

2、学习作者观察和表达的方法技巧。

3、进一步了解祖国的壮美河山。

17、《古诗三首》…………………………………………………………………3～4课时

18、《富饶的西沙群岛》…………………………………………………………2～3课时

19、《海滨小城》…………………………………………………………………2～3课时

20、《美丽的小兴安岭》…………………………………………………………2～3课时

习作·语文园地……………………………………………………………………4～5课时

学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。如《望天门山》要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。读《饮湖上初晴后雨》，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必须要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料，加深对课文的理解，感受我国山河风光的壮美，培养学生的爱国情感。

17、古诗三首

课题古诗三首课型新授课

设计说明古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。

学前准备1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）

2、制作多媒体课件。（教师）

3、朗读伴奏音乐。（教师）

课时安排3课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。

2、感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

学习重点有感情地朗读，感悟诗境。

学前准备1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）

2、制作《望天门山》课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入（用时：5分钟）1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。

2、板书课题和作者。 1.学生观赏老师画画，并倾听故事。

2、齐读课题。 1.请默写一首你学过的李白的诗。

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二、了解作者，初识古诗（用时：10分钟）1.老师介绍李白。

2、教师巡视，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏）

3、指导学生学习生字。 1.学生自由读古诗。

2、指导书写：断、楚、至、孤、帆。

3、学生听范读，画出节奏，比赛朗读。

4、初步感受诗中描写的美景。 2.辨字组词。

至（）断（）

到（）继（）

三、自主学习，合作探究（用时：10分钟）1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。

2、想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？1.学生自主学习，并在书上批注。

2、学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。 3.理解下列词语的意思。

中断：_________________

回：___________________

相对出:________________

孤帆:__________________

四、交流分析，理解悟情（用时：15分钟）1.课件出示第一句思考:

（1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？

（2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？

（2）哪些字给你感受最深？

2、课件出示第二句，思考：

这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？

3、指导学生朗读。

4、引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。

5、指导朗读体会情感。 1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。

2、学生自主交流，体会和感受。 4.用自己的话说说下面诗句的意思。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

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板书设计

１、学会分辨字音，比较形近字。

２、了解字的偏旁归类，会读词语。

３、读句说句，读背古诗。

学会辨字音，形近字比较，偏旁归类。

形近字比较

课件

鼓励学生自主学习

一课时

一、复习要求

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

二、复习指导

１、“我会连”，教学时可让学生自行观察，讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流, 并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。

２、“读读比比”，是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的.排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较，其中需突出字形比较。

３、“我会连”，要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。

再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进行。

４、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。

５、“读读说说”，教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。

教学目的：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、学习本课描写景物静态和动态的方法。

3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文(从我们的船……美丽的南国的树。)

教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。

教学准备：

录像、多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字词

2、了解课文内容，理清层次

教学过程：

一、导入：

1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你?是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地?

2、同学介绍有关资料。

3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。(板书：鸟的天堂，齐读课题。)

“天堂”是什么意思?

“鸟的天堂”指什么?

大榕树和天堂有什么关系?

二、各自读文，思考：

①、作者去了几次“鸟的天堂”?

②、每次分别看到了什么景象?找出有关语句。

③、每次看后分别有什么感受?请用“ ”划出语句。

1、相互交流。

2、集体交流。

三、学习(1—4)小节

1、指名读1—4小节，思考：写了什么?

投影显示句子：

“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

品一品：哪些词用得好?

“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。

“声音像乐曲”写出了心情的愉快。

四、质疑。

五、布置作业：

1、写出反义词

热闹( ) 茂盛( ) 不可计数( )

2、选词填空

似乎 几乎

他高兴得( )要跳起来了。

( )每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

陆续 继续

我们( )跳上一只船。

我们( )拍掌，树上就变得热闹了。

3、在括号里填上恰当的词语。

灿烂的( ) 茂盛的( ) 翠绿的( )

平静的( ) 美丽的( ) 热闹的( )

课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。

1、学习内容分析

《锡林郭勒大草原》是课改实验教材三年级下册第三单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。本篇课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面；第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。

中年级重点是进行“段”的教学，本篇是一个很好的范例。其中一二自然段是总分关系，三四自然段也是总分关系。而第三自然段又是一个过渡段，这是学生第一次接触，在教学中应引导学生认识。

2、学生情况分析

中年级学生已经有了一定的阅读能力，他们喜欢阅读，但草原离学生生活很远，所以要根据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学习兴趣。

3、教学方式与手段说明

在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。

1、正确流利有感情地朗读课文，体会大草原的美丽和欢腾。

2、能联系上下文和生活实际展开丰富想象理解句子意思。

3、培养积累和运用语言的能力，产生对草原的喜爱之情。

教学重点：

抓住重点词句，理解、体会。

教学难点：

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新。

教具准备：

多媒体课件。

1、出示字词，学生认读：内蒙古铺满草滩欢腾矫健悠闲广阔

2、能用以上的几个词语说说锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？

（一）小声朗读课文，边读边思考：

课文介绍了锡林郭勒大草原是个怎样的地方？

（二）学习第二自然段。

1、让我们来感受一下草原的广阔美丽，请大家默读第二自然段。同时提出阅读要求，用铅笔画出你从哪些词句中感受到了草原的广阔美丽？

同桌小声讨论后回答。（读书，理解，讨论，回答）

2、指名反馈，教师相机板书。

3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。

（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：

蓝天底下，全是野草。

蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）

分组读出你的感受来。

（2）指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读）

（3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比喻句，学生自由发言。

（草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

课件展示，理解“嵌”的意思，并引导学生展开丰富的想象，水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

（4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

指名反馈，相机出示课件，欣赏各种各样的野花，感受野花的美丽迷人，全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？

男女生对读句子后，展开想象：清香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。

4、师带领学生小结：

第二自然段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，是从哪几方面介绍锡林郭勒大草原是广阔美丽的？

学生试着填空：内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的，因为那里有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

小结：先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花。这样美丽迷人的草原，像是把我们带入了仙境一般，我们大家试着把这段背诵一次。（老师引导背诵）

（二）、学习第四自然段。

1、默读第四自然段，想一想这一段写了什么，从哪儿能让我们感受到草原是欢腾的，用“ ”圈出来。

2、轻声读一读第四自然段，想想他们在做什么，口头完成下列填空。

雄鹰（ ）地（ ）

百灵鸟（ ）地（ ）

牛羊（ ）地（ ）

小马驹（ ）地（ ）

黄羊（ ）地（ ）

1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

一、讨论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

拼读：自由读;同桌互读。

我会读讨论：

⑴ 读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨

认识生字线，组词。

⑵ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

3、出示课文最后一段，朗读质疑：

读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

认：欢字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示：

⑴ 大家指的是谁?

⑵ 大家争论什么问题呢?

4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

⑴ 从句中找到以上问题的答案。

⑵ 识字：

音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读：

趣 题 底 颜

有趣 问题 到底 颜色

形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示：同结构：趣 题

同偏旁：题 颜

换偏旁：底──低

加偏旁：是──题

二、情景感悟，对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2、分角色朗读，讨论：

⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

⑶ 认识生字：淋 洒 滴 油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

⑷ 从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读：不对;不对，不对你们瞧;你们看

花了，花也了。

⑸ 分角色朗读对话。

⑹ 创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

要加强对学生的朗读指导。

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：

1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

二、揭示课题，解题

1、板书课题：19、"东方之珠"

2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

2、学生回答刚才老师提出的问题

四、学生自读课文

1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文

3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

五、自读课文第一段

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人繁华）

3、指导读第一段。（强调"迷人繁华"）

六、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾--耀--焰

4、指导书写，师范写

七、作业

1、能流利、有感情的朗读课文

2、在《习字册》上描红、写字

第二课时

一、教学过程：

（一）复习

1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

2、复习生字词。帮助正音、解词。

3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、的公园、繁华的街市）

4、生齐读第一自然段。

（二）教学第二至第四自然段

1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗？（想)看过之后请用一句话来形容香港。(看课件介绍香港的录像片）

课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）

生说，并上台板书：沙滩

公园

街市

你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）

3、第二自然段

⑴指读。

⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。

⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

⑷女生齐读。

4、第三自然段

⑴讨论并划出有几句话。

⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）

⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

⑷看课件中录像深化。

⑸齐读。

5、第四自然段

⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）

⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，多少层？

⑶链接网页，看图片。

⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比(读)

⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）

⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）

⑺指读第四自然段。

⑻练习：南京的()摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

6、齐读第二至第四自然段

（三）教学第五自然段

1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）

2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）

3、生自读。

4、出示图片。（理解车灯像长河）

5、你觉得那句美就读哪句。

6、再指读第五自然段。（配乐）

（四）复习巩固

1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）

（五）实践练习

1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

2、全班齐读第六自然段。

（六）作业

1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

板书

迷人的沙滩

的公园无比璀璨

繁华的街市"东方之珠"

美丽的夜景

1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。

3、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

4、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

5、背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。

1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、了解拟人句的`特点，并能试着说一说拟人句。

3、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

1课时

教学过程：

一、导入新课

歌曲欣赏：大中国

你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？

导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

二、识字加油站

1、出示风景图片，欣赏风景认识字。

依次出示：

海滩椰树贝壳

沙漠胡杨骆驼

高原雪莲骏马

悬崖青松雄鹰

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、我会认。

出示8个生字，要求学生认读。

给生字口头组词。

3、内容归类。

预设：

不同地形及特色

海边：海滩椰树贝壳

沙漠：沙漠胡杨骆驼

高原：高原雪莲骏马

悬崖：悬崖青松雄鹰

三、字词句运用

1、我来百范文。

预设：

还记得部首查字法吗？

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

亏

申

丹

3、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。

依次出示：

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

4、你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

5、学习拟人句。

（1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。

①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

预设：

把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。

②调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

预设：

把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱。

（2）介绍拟人。

预设：

拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体。

四、展示台

1、出示第一组词语：

棉被泼水

带领展现

散步南瓜

预设：

“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。

2、出示第二组词语：

纸巾低头

战士土地

今天口令

预设：

“纸”的右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。

3、出示第三组词语：

带领穿戴

以后已经

再见正在

预设：

“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

4、出示第四组词语：

果园圆心

汽水气体

心情晴天

预设：

“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。

五、日积月累

1、出示《数九歌》。

数九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河开，八九雁来，

九九加一九，耕牛遍地走。

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、数九简介。

预设：

从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

六、我爱阅读

1、出示《分不清是鸭还是霞》

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、合作交流。

（1）绕口令的主要内容是什么？

（2）用自己的语言描述绕口令中的情景。

1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

描述。

3、培养学生修改自己作品的能力。

细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

一、谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有

信心写好吗？

二、看图说词语。

1、（课件）出示图片：

师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们

在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

生：学生汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。（有一天）

师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

学生说。（平板电脑旁）

师：图上有哪些动物？

生：猫和老鼠

师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

学生说一说。（玩电脑）

师：这时猫在哪里？

师：想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），

老鼠见到猫，（）。

师：说得真好！

师：让我们一起读例文。

生：齐读。

师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡视，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注

意什么。

生：看板书说一说。

师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

复习本单元知识使学生在知识和能力上得到提高

一、我的发现

1.读词有所发现。自由读一读词语，看看你发现了什么。

2.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。

3.同位互读词语。

4.再说出几个这样的词语。

5.鼓励积累此类词语。

二、日积月累

1.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。

2.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。

3.玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找生字卡片，两人再一起读一读。

4、“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。教学时可组织小组学习，大家都来讲每组两个字在音形义上的不同。之后分头用字组词，最后再交流。

5、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》。朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么，最后鼓励有能力的学生背下这首小诗。

一、口语交际

1.再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。

2.小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意见 可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。

3.提出建议。

4.辩论赛。根据建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，推举参加辩论的人，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队，开展辩论。

5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。

二、展示台

此次展示活动，内容较丰富，既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等，也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等。一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料，一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容，还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册，供小朋友日后欣赏和家长传阅，激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性。

1、 会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2、 有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3、 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。

1、体会文中人物的心理变化。

2、体会父亲说的话的含义。

小组合作、讨论交流

每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的?(学生回答)今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。

1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。

2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。

重点指导：

(1)“体、缘、愤、戒”的写法。

(2)区分“即”与“既”

3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。

1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样?

2、小组内讨论交流，全班交流。

3、师生交流，明确课文内容：

“我”和克莱谛之间因为 而发生争吵，最后“我”和克莱谛

把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

板书设计：

争吵

我 --------------克莱谛

弄脏本子

第二课时

课文讲了一件什么事?

(一) 找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。

(二) 当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样?心理怎么想的?从哪些语句看出来?

1、 抓住重点语句，自主讨论交流：

(1) 我火了，骂了他一句。

(2) 于是我想报复他。

2、 师生交流，统一认识。

3、 有感情的朗读课文：

应该读出怎样的语气?

(三)体会父亲的话。

1、父亲的话在文中一共出现了几次?从文中标出来。(小组交流)

2、第一次是在什么情况下出现的?我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。

小组自主交流：

(1) 我觉得很不安，气也全消了。

(2) 我很后悔，不该那样做。

(3) 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好!

(4) 我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。

(5) 想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

师生交流，统一认识：

“我”不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情况下出现的?

(1)他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么?俩人想的一样吗?找到有关的语句读一读。(讨论交流)

(2) 我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。

我心想：“我只是防御，决不还手。”

(3)“终于挨到放学”为什么是“挨”?从中体会到什么?

4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样?从文中标出来读一读。

讨论：

(1) 父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角?

(2) 从父亲的话中你体会到什么?

师生交流：

同学之间应该团结友爱、相互宽容。

5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子?

(四)分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的?把你和同学发生过的事情写一写。

争吵

我----- 朋友 -----克莱谛

宽容 友爱 理解

1、欣赏张大千的荷花系列作品，能大胆地用语言来表达自己对画面的理解。

2、学习用水墨来表现荷塘美景，体验荷塘的意境美、情趣美。

教师：课件 毛笔两只、调色盘一个、宣纸、视频（毛毡）

幼儿：墨汁、国画颜料、毛笔（每人两只）、洗笔筒、长卷宣纸（上有一些荷花）、毛毡

一、《睡莲》作品导入，引起兴趣。

师：上次我们欣赏了一幅外国油画，我们一起来说说这幅画的名字叫——睡莲

画家是谁呀？——法国的莫奈

过渡语：你知道哪种植物和睡莲长得很像吗？——荷花

法国的莫奈喜欢画油画《睡莲》，我们中国画家喜欢用水墨画来画荷花。

二、欣赏张大千的“荷塘美景”.

1、师：瞧!在这幅画中，你看到了什么？

2、荷叶造型：

在这幅画中， 哪里有荷叶？是怎样的？象什么？

是不是所有的荷叶都是一样的？这些浓墨和淡墨不同的荷叶给你什么感觉？

3、荷花造型：

在这幅画中，你觉得荷花有什么不同？

请你用动作来做一做荷花的姿态。

这么多美丽的荷花，让我赶紧把它画下来。教师拿出颜料盘及时把幼儿的荷花姿态画下来。（一朵含苞欲放、一朵尽情绽放）我来画一朵尽情绽放，瞧仔细，我是怎样用笔的？（笔的侧锋来画的）。

荷花画好了，还缺什么呀？（荷杆）对了，细细的荷杆撑着花朵。画荷杆时笔是怎样的？（竖起来，用中锋），细细的荷杆上长满了小刺。

4、小结：在一片荷塘中，几朵娇嫩鲜艳的荷花在静静地开放，有的含苞欲放，有的尽情绽放，荷花在浓墨或淡墨相辉映的荷叶中显得是那么地鲜艳、那么地醒目，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呀！

5、介绍画名、画家。

这幅画的名字就是“荷花”，他的作者是“张大千过渡语：张大千是我国著名的国画大师，他非常喜欢荷花，一生创作了许多的荷花作品，让我们一起来瞧瞧

三、欣赏系列荷花图，感受作品的情趣.]

1、师：在这三幅画中，你最喜欢哪一幅，为什么？

幼儿相互交流。

提问：你最喜欢哪一幅，为什么？

小结：这三幅荷花看起来虽然有些不一样，但都很好看，很漂亮。这幅画——荷花特别的鲜艳，醒目，亭亭玉立，这幅画——

它的荷叶有浓有淡，特别有层次，这幅画呢——小鸟都飞来了，看上去很生动、很有情趣。

2、看视频

问：你看到了什么？

幼儿说并用动作表现：蜻蜓飞舞、鱼儿嬉戏、荷叶摇摆等

小结：微风吹过，静静的荷塘顿时热闹起来，婀娜多姿的荷叶在微风中轻轻摇曳，亭亭玉立的荷花散发出缕缕清香，蜻蜓在飞舞，鱼儿在嬉戏，真是一幅快乐美好的景象呀！

师：我仿佛来到了荷塘边，变成了一株亭亭玉立的荷花了，你变成了什么？

幼儿变一种动物或植物，让我们一起到荷塘去游玩吧跟随音乐一起跳舞，教师念散文。让我们再一起来欣赏这热闹的荷塘美景，

3、古诗诠释荷塘美景，教师念古诗。

师：你想到了哪些关于荷花的古诗呢？

四、幼儿创作

要求：1、长卷画，想一想，你的荷塘里会发生什么故事？

2、创作好后，讲一讲你的荷塘故事。

五、作品展评

幼儿相互欣赏、讲述自己的荷塘故事，教师为幼儿作文字记录。

第一课时

一、教学目的

1.学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧

2.有感情朗读课文

二、教学重点、难点

1.重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

三、教学过程

(一)初读课文，检查预习

1.范读课文，解题释意

当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来!

2.板书课题

提问：《海上日出》是什么类型课文?这篇课文呢?看到题目你能想到什么?

(《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。)

3.范读课文(配乐)

(二)按预习要求预习

(三)检查预习情况

1.检查生字掌握情况

请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

杰作：超过一般水平的好作品。

矫健：强壮而有力。

绝纱：美好的。

宛然：仿佛，逼真地。

3.想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。

第一部分(1—2)写观察夕照的时间和地点

第二部分(3—7)具体描写夕照的美丽景色

第三部分(8)写夕照消失。

(四)默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢?

学习课文1、2自然段

(1)指名读前2个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么?与下文有什么样关系?(写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色)

(2)我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。

(五)听写词语。

欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健

第二课时

一、教学目标

1.在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。

2.理解句子含义

3.学习按照事物发展顺序观察的方法。

二、教学重点，难点

理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。”

三、教学过程

(一)指名朗读课文

(二)学习课文

1.选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。

2.再次渗透读书方法的学习

想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?

(1)先理解重点词语再理解难句。

(2)查阅资料理解难句

(3)结合时代背景理解难句

(4)通过多读书展开想像理解难句

(5)我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子

指名读课后练习2(课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来)

小组讨论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。

3.重点理解

(1)柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼了。

让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是什么景象，这样不难理解这句话。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳跃。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼)

(2)这会儿，太阳的脸上开始泛出微红;轻轻的，如纱一般。

读出自己的体会(“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对)读出轻、柔语气。

(3)光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。

你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。

(收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形成画面，引起人无限的遐想，)引导学生想像，并试着画出来。

(4)指名读第7，8自然段，画出给你印象很深的句子

①我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。

②我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。

提问：为什么给你印象深

引导学生：太阳即将落山，从“渐渐”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗即将来临，而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争，从而作者激动和感慨。第②句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作者激动的心情。

四、指导背诵

1.读背交叉

2.抓重点词语，把要背的内容串连起来

3.先部分后整体

选择一种你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵。

1． 培养幼儿听古诗的兴趣，并记住题目和古诗大意

2． 加深幼儿对春天季节特征的认识

3． 引导幼儿有顺序地观察图画

二活动准备

1、 幼儿教材、大书、电脑

3、 复习字卡：山 春 花 草 燕子

1． 谈话：春天

（1） 提问：现在是什么季节？幼儿回答，教师适时出示字卡：“春”。

（2） 提问：“她是一个小姑娘，着一件绿褒赏，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水长流。谜底是什么？引导幼儿说出谜底是“春姑娘”，

（3） 提问：“请你说一说，你最喜欢春天的什么景色？春天给我们怎样的感觉？它的美体现在哪里？”鼓励幼儿大担发言。

2． 教师出示字卡“燕子”，请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。

3． 请幼儿将书翻到第12页，和乖乖熊一起看图画。

（1） 提示：请小朋友由远到近观察画面

（2） 提问：“近处有什么？幼儿回答，教师适时出示字卡“花 草 燕子 鸳鸯

（3） 提问：“远处有什么？ “山”幼儿回答

（4） 提问：：你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗？

4 。放电脑。请幼儿来听古诗，并回答问题

（1）教师：“春天万物苏醒，繁花似锦，到处都充满了生机，今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。

（2）请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗

（3）幼儿独立欣赏古诗，教师来回指导，注意纠正幼儿的不良坐姿态

（4）提问：诗名是什么？幼儿在自己的书上指出题目，并读出

（5）提问：“这古诗中都有谁？请幼儿根据自己的初步理解回答问题，教师适时出示字卡

（6）请幼儿再次欣赏古诗

（7）教师分析古诗大意》“这诗生动地描绘了春天的景色，美丽如画。前两句对大好春光进行描写，短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味，吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。后两句写的是燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，衔泥筑，鸳鸯睡莲在暖暖的沙子中，给人一种轻松愉快的感觉到

（8）提问：“通过对这诗的了解，你认为诗人在春天感受到了什么？“引导幼儿感受春天的到来给我们带来了愉悦和快乐

5、教师出示字卡：燕子 请幼儿学燕子飞，

6游戏

1准备：需认读的大小字卡，2漂亮的小筐一个，将大小字卡放入筐中

2激发兴趣：“春姑娘来啦她给我们带来了什么礼物

3玩法：

步骤1：春姑娘的礼物。教师扮演春姑娘，说“我给每个小朋友都带来了一份礼物 。教师手提小筐，请幼儿从董中每人取一个字卡

步骤2、介绍自己得到的礼物，请拿到大字卡的幼儿到前面，依次介绍自己得到的礼物 是什么。一个幼儿介绍完自己的大字卡，就请得到相同小字卡的幼儿到前面，举世无起手中的小字卡，集体认读

步骤3：说儿歌，做游戏，边说儿歌边做动作。“春姑娘来啦！春姑娘来啦她给我们带来礼物，她的礼物是什么？教师出示大字卡“融”，说：“我的礼物是融。手拿”“融字宝宝的幼儿围到教师。集体认读，教师出示其他大字卡，游戏进行。