儿歌

上星期天，我跟家人一起去郊野公园郊游，舒展一下筋骨，呼吸一下新鲜的空气。

我们刚下了公交车，就发现脚下有一大片绿油油的草地，我们再向前走一小段路，就看见有许多鲜艳的枫叶组成了一张大地毯。然后，我突然想起，弟弟因为不舒服，所以无法加入我们郊游的行列，因此我打算送一个纪念品给他。

接着，我发现地上有很多形状不同的枫叶，我灵机一动，打算在地上找一片最特别的枫叶送给他，表示我的心意。

吃过午饭后，我们沿着湖边的小路散步，发现身旁有许多美丽的风景，是我们看过最美丽的风景，所以，我们拿出照相机，拍了许多照片，留下美好的回忆。

然后，妈妈看了看手表，察觉到已经很晚了。于是，她说：“我们回家吧。”可是，我们都不大想回家，不过天色已晚，所以我们只好依依不舍地离开了郊野公园。

回到家后，我展示给弟弟看我们的照片并把我送给他的纪念品拿出来，弟弟觉得虽然只是一个普通的枫叶，但是他却感到千里鹅毛呢!

儿歌：保护眼睛

1、儿歌一：小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。好孩子，讲卫生，不用脏手揉眼睛。

2、儿歌二：看书太近眼不好，时间长了眼疲劳。躺在床上不看书，不在车上看画报。看电视、真高兴，坐的距离要记清。娃娃有双好眼睛。

3、儿歌三：眼睛眼睛用处大，读书写字都靠它。坐在桌旁要注意，胸口离桌一拳距。看书画画要牢记，眼睛离书别太近。要想视力保护好，可别忘了做眼操。

4、保护视力拍手歌

你拍一，我拍一，保护视力很重要。

你拍二，我拍二，光线不强也不弱。

你拍三，我拍三，书离眼睛一尺远。

你拍四，我拍四，行走坐立好姿势。

你拍五，我拍五，走路躺着不看书。

你拍六，我拍六，读书时间别太久。

你拍七，我拍七，眼睛卫生要牢记。

你拍八，我拍八，视力定期要检查。

你拍九，我拍九，锻炼身体要持久。

你拍十，我拍十，做保健操要坚持。

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

a、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

b、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

今年我们每一个人都迎来了一个特殊的假期，我作为一名老师也有了一个新的名字——“主播”。回头想想这一周的“主播”生活，真的是感慨万千!

疫情的突然到来打破了我们的生活节奏，本来该站在明亮教室的三尺讲台对着我的学生侃侃而谈的我们，却要面对网络当起了“主播”，可当“主播”首先的硬件设施就必须是网络、电脑或手机。可突然发现自己老家没有网络，怎么办?——安网络。就这样下午紧急给老家按上了网，安上了网络却发现电脑没有声音，又怎么办?那就只能用手机。可手机只有一个，孩子也要听网络直播?怎么办?——买手机。就这样硬件设施算是齐全了。可家里还有两个小神兽需要照顾。孩子的.爸爸是交警，每24小时换一次班，他不在家的时候我自己照顾两个孩子还好，他回家时我在照顾两个孩子的同时还要照顾他。因为他们上班是24小时待命，所以回家后就要保证他能有一个很好的休息环境，让他能休息好。我就要照顾孩子、备课、上课真不是一个“乱”字就能说清自己的感受和体会。当问题摆在面前就要解决啊!

剩下的问题就是怎么当好这个“主播”，上好我们的网课了。在第一天钉钉直播中我就发现网络太卡，问题很多于是我们政治组商量能不能自己提前录好课这样上课时就能减少这些问题的发生，保证更好的课堂效率。可要录课问题又来了，我的电脑没有声音，无法录课，我就到处搜索寻找学习使用手机来录课，经过我不断的学习和摸索，终于让我找到“汗微微课堂”这款APP，但它的前期准备比较多，我也经过了好长时间的学习，才终于初步掌握了它的使用方法，在演练了无数遍后才成功的录制了一节课，当时真的感觉很有成就感，上课期间学生反映也比较好。再看完录课后有什么问题我再直播间会再次讲解和学生互动解决问题。

今天是一周的结束，学生们进行了周测测试，从成绩中可以看出在这种没有老师在跟前监督的特殊日子里最考验人心。谁能坚持初心、认真地跟着老师的进度、有序地学习的同学肯定是满满地收获。但没有能够坚持的，想必也能感觉到测试时的力不从心和词不达意吧，很多人都说这次疫情是个分水岭，我希望同学们能通过这次的测试有所收获，当然这种收获不仅是知识更重要的是做人!

1、学习并理解儿歌，能用语言简单的描述小鸭的外形特征。

2、激发幼儿爱护小动物。

3、能够用动作表现小鸭的动态。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

1、重点：能用语言简单的描述小鸭的外形特征。

2、难点：能够用动作表现小鸭的动态。

1、小鸭的幻灯片

2、小鸭头饰若干

3、小鱼图片

4、提前布置游戏场地（池塘）。

一、开始环节

（一）、导入:播放歌曲《走路》进入教室。

二、基本环节

（二）、当幼儿坐下，突然播放小鸭的叫声，引起幼儿兴趣:听！是谁呀？---哦，是鸭子在叫呢。

（1）、小鸭子怎样叫的？学学鸭子的叫声。

（2）、说说小鸭子的样子？（出示幻灯片）

（3）、小鸭子是怎样走路的？一起来学学。

（4）、小朋友表现的真棒，老师要送给每位小朋友一首儿歌。请你将它放在心里，仔细听。

老师送给大家的儿歌名字就叫《小鸭子》。（教师示范念一遍儿歌）

（三）、学习儿歌：小小鸭子一身黄，

扁扁嘴巴红脚掌，

嘎嘎嘎嘎高声唱，

一摇一摆下池塘。

利用集体、分组、个人等方式进行学习儿歌，并请幼儿根据儿歌学习小鸭子的动态。

（四）、过渡语：刚才小朋友在模仿小鸭子的时候，小鸭子悄悄的告诉老师，它的肚子饿了，想请大家帮它捉鱼吃。（请小朋友带上小鸭头饰）

（五）、小游戏：（小鸭捉鱼）

请幼儿学小鸭子到池塘里去捉鱼。

三、结束环节

（六）、结束语：好了，我们捉了这么多小鱼，该送小鸭回家去吃鱼了。

四、延伸环节：

（七）、将小鸭头饰和小鱼图片放在区角活动中，供幼儿游戏。

一、 从儿歌教学的角度来反思本节课：

1、一开始播放小动物走路的歌曲，让幼儿有一个前期经验，如果播放关于小鸭的歌曲会更清晰；

2、本节课能按照儿歌的学习步骤来进行教学，例如：集体、小组、个人学习；

3、整堂课动静交替，很好。

4、本节课属于整合活动，但领域整合的有点牵强，要根据目标、重难点来进行整合；

二、从整合教学的角度来反思本节课：

1、整合分为领域内的整合和跨领域的整合，本节课属于跨领域的整合；

2、从目标上来看，本节课既有语言、儿歌讲述，又包含了音乐元素、社会情感、科学成份，像一个大拼盘。应先确定这节课大概能整合哪些领域。

3、整合的种类有目标、内容、准备、方法、手段的整合。整合是为了动静结合，在这节活动中学说语言、激发幼儿兴趣，不只讲表面的知识，还应讲行动的知识（即经验）；

4、激发幼儿的社会情感，要经历一个过程，不是一节课就能完成和实现的，同时还要综合各领域；

5、在整合的同时要有一个偏重的领域，（即定位本节课的重点领域）。

1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。

2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。

3、能跟着节奏打节拍。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

1、引导幼儿创编歌词。

2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。

背景图小动物录音带皱纸

律动进场——集体舞——学编歌曲——集体律动——退场

一、律动《小鸟飞》进场

我们一起去动物园玩好吗？

二、集体舞蹈：欢乐舞

有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁？你们开心吗？一起来跳个欢乐舞！

三、学编歌曲《母鸭带小鸭》

（一）听（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。

1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评（分强弱唱）

2、再唱一遍歌曲。

（二）学编歌曲

动物园里会唱歌的小动物可多了，今天我们要来学个新本领，把这些小动物也编到《母鸭带小鸭》这首歌曲中来唱。待一会在你们编得时候先讲你编得小动物是谁？它是怎么唱歌的？它会干什么？

1、幼儿示范编（请一幼儿讲讲想给谁编？它怎么叫？会干些什么？然后念一念再唱一唱。）

2、幼儿自由讨论创编，教师巡回指导。

3、幼儿展示自己创编的歌曲（5—6组幼儿）。

教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词，体验成功的快乐。

四、集体律动

引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。

五、《走路》退场

动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。

根据小班孩子喜欢欢快又带有情节的音乐作品的个性特点，我选择了这首《母鸭带小鸭》的音乐作品。这首歌曲节奏明快，内容简单，便于孩子掌握。在整个活动过程中，孩子积极主动，兴趣非常浓厚。

1、学会倾听，能理解故事内容。

2、能说出自己和妈妈的名字。

3、培养自我保护意识。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识

5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。

2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。

1、听看结合，欣赏故事：

1）、邀请教师带上动物头饰给小朋友表演故事《小鸭找家》。再请小朋友说一说：——“故事中的小鸭怎么了？”——“谁来帮助它？最后小鸭子找到妈妈了吗？”

教师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最后小鸭子找到妈妈了。

2）、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小朋友回答问题：——“小兔对小鸭子说什么？小鸭子是怎么回答的？”——“小猪对小鸭子说什么？小鸭子是怎么回答的？”——“小鸟对小鸭子说什么了？帮小鸭子找到妈妈了吗？”教师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没办法帮他，小鸟边飞边喊“谁家丢了宝宝？”鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝！”这才找到了小鸭子！

2、情景问答《找家》：——“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸妈妈叫什么名字？你会怎样回答警察叔叔？”教师扮警察，幼儿扮迷路的小朋友，练习清楚地说出自己和妈妈叫什么名字。小结：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔帮忙，不能和陌生人走！

3、教师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，模仿小鸭子走路，结束课程。

1、在区域活动投放幼儿用书和头饰，让幼儿看看、说说，尝试表演故事。

2、情境问答的内容可以不断丰富，逐步加入爸爸、爷爷、奶奶等家人的名字，以及请幼儿说出自己家的地址或电话。

这节课的主要目标是为了让幼儿知道自己迷路时该怎么办，并学会关心帮助他人。

在上这节课时我运用了图片和案例相结合的方法，一开始我创设迷路的情节，吸引幼儿解决办法，找民警回家。然后又以游戏形式帮迷路的小花鸭找家，这样既吸引幼儿兴趣又让幼儿愿意主动开动脑筋。

在幼儿知道小花鸭迷路时，我让幼儿帮他想办法。我出示了商场、公园等一些人多地方的照片，提示幼儿外出时在这种地方迷路了该怎么办，幼儿互相讨论回答，我把幼儿的答案整理后再做小结，幼儿就能很快记住，明白在自己迷路时的解决办法。在外出时要紧跟大人或牵着爸妈的手，不要一个人乱跑。迷路时，如果在马路上可以找警察帮忙；如果在商场或公园可以找工作人员广播，或者站在原地等爸妈来找你，小朋友们都在游戏中记住了。

通过该活动，我觉得孩子的收获是很大的，以下是孩子的声音：

1、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

2、先在原地等一会儿，不要慌张，也许爸爸妈妈就在不远处。

3、如果走失的地方在商场或公园，可以找到公园的广播室，告诉工作人员你和爸爸妈妈的姓名，联络电话等，让工作人员帮忙广播寻找自己的父母。

4、要乖乖地听工作人员的话，和他们一起等自己的父母来接你。

首先，请学前班、大班的小朋友给大家表演《拍手歌》

小朋友，你们说学前班、大班的小朋友表演的童谣好听吗？让我们把最热烈的掌声送给他们。

老师还发现中小班的小朋友都是最棒的观众，他们都在认真的听、认真地看。而且老师们还知道中小班的小朋友也给我们带来了一首非常好听的童谣《##》，我们掌声欢迎

让我们用掌声谢谢中小班小朋友精彩的表演！

小朋友，我想问问你们，请大声告诉我：你们喜欢念童谣吗？经典童谣让小朋友学到了很多文明礼仪和安全卫生知识。它是我们每位小朋友成长的伙伴。刚才，我们幼儿园所有的小朋友都表演了非常好听的童谣。让我们把热烈的掌声送给自己！

小朋友，你们热爱我们的幼儿园吗？老师也很爱小朋友和我们幼儿园。我们幼儿园就是想通过举行各种各样的很多，让小朋友得到锻炼。让我们更加大方、自信、勇敢！让我们在快乐童谣的陪伴下开心生活、快乐成长！这个星期快乐童谣比赛到此结束。让我们期待下周的精彩！

1、能感受音乐的节奏与强弱，理解歌词内容，学唱歌曲。

2、能用动作表现向下滚动的动态，体验边唱边表演的乐趣。

音乐、猫的头饰。

一、随乐玩手指节奏游戏，初步感受音乐的旋律与节奏

1、出示小老鼠的指偶，引导幼儿观察。

2、播放音乐伴奏，带领幼儿在手指游戏中感受音乐的旋律与节奏。

3、玩手指游戏：小老鼠上灯台。

二、引导幼儿在欣赏表演过程中理解歌词与歌曲

1、引导语：有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀！”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了？

2、教师有节奏地念歌词，引导幼儿感受歌曲的韵律，理解歌词的内容。

3、边操作教具边演唱歌曲，引导幼儿进一步感受歌曲，创编小老鼠滚下来的动作。

4、再次边操作教具边演唱歌曲，引导幼儿听歌曲有节奏地玩游戏。

三、幼儿学唱歌曲，并边唱边游戏

1、第一遍游戏：教师放慢速度并大声范唱，幼儿小声跟唱。

2、第二遍游戏：教师放慢速递并小声范唱，幼儿大声跟唱。

3、第三遍游戏：教师按照原速伴奏，幼儿独立演唱歌曲。

4、第四遍游戏：教师播放音乐伴奏，幼儿随乐边演唱歌曲边游戏。

四、幼儿游戏，感受表演的乐趣

五、活动结束

1、让幼儿学习新的字：偷、吓、喵、滚。

2、根据字词发挥想像力做动作。

3、在识字游戏中体会其中的乐趣。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

1、神秘的小盒子。（告诉幼儿今天有客人作客（字卡），他给我们带来了礼物，请幼儿将客人请出来并说出他们的名字）

2、客人的礼物――故事表演《小老鼠上灯台》

通过看故事表演后提问，认识新的字词。

3、根据字词想像自己是只小老鼠，对应做动作。（加深对字词的认识）

4、学习儿歌，文中找字。

5、游戏：去字宝宝乐园。

幼儿每人带一位字宝宝（学过的），通过叫字宝宝的名字上火车，一起到字宝宝乐园玩。

故事是幼儿最喜欢的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

引导学生学会观察、分析事物，会自主思考问题。

教育学生认真观察、做生活的有心人。

cai课件、有关骆驼的图片资料

１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）

２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？

３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

１．带着问题自读课文，尝试解决问题。

（１）课文讲了一件什么事？

（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？

（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？

２．小组合作探究。

小组讨论交流，互相启迪解决问题。

３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

（２）填一填，说一说：（出示）

因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；

因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；

因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）

（３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼

（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）

５．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？

（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）

６．教师小结。

老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。

１．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。

（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）

２．小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。

３．各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

４．师生共同评议，指出优点及不足。

任选其中一项练习说一说，写一写。

１．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！

1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。

2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。

3．读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。

1．了解商人的骆驼有哪些特点。

2．读出人物的不同语气。

老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

1．制作幻灯片课件：

（1）课题，配背景；

（2）“学习提示”上的两个问题。

2．橡皮泥两团。

一、课前游戏

师：老师这里有两团橡皮泥。请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。

（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）

师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？

（生答：不一样深）

师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？

（生回答）

师：同学们都很聪明。看来，今天的课一定能上得很好！

二、谈话揭题，整体感知，明确学习要点

师：今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？

（一）初读课文

师：这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请站起来读第二遍，读到第三遍的时候请用手势表示一下。

（通过手势，让学生的学习进程外显化，一方面能起到鼓励学生充分利用时间、提高学习效率的作用，同时也能帮助教师了解学生的学习进度，及时调节教学活动，一举两得）

师：谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？

（预设教师点拨，教师一边引导一边板书）

（二）明确学习要点

师：为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？

（生读提示）

师：学习提示让我们思考什么问题？

（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）

师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

1.学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2.能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。

3.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

让学生初步学会预习课文提出不懂的问题;理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。

教学准备：幻灯机、幻灯片。

1.揭示课题

(1)幻灯出示骆驼图后问：这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎样的动物?

(2)“从前有个商人走失了一只骆驼”，问：“走失”是什么意思?可以换成“丢失”吗?

(3)商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：6.找骆驼(齐读课题)

(4)看了课题，你想知道哪些问题?

2.引导质疑

听老师读课文，想想刚才提的问题，哪些听了就解决了。

3.学习课文第1自然段。

(1)指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

(2)这段主要讲什么?从哪里看出商人的心里很着急?用着急的语气读读商人的话。

4.学习2-9自然段。

(1)布置自学。要求：①轻声朗读2-9自然段。②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有哪些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来?

(2)反馈。

①让学生用”老人知道商人丢失的那只骆驼--”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。

②商人三次回答老人话是怎么说的?

③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化?(引导学生从意思、用词、标点、语气、心情等方面去考虑。)

指导学生有感情地朗读。

④“忿忿”是什么意思?商人的心情为什么会转喜为怒?该怎样读出“忿忿”的语气来?

(3)分角色朗读2-9自然段。

5.学习第10自然段。

(1)默读第10自然段，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。

(2)“不紧不慢”什么意思?

(3)请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。

(4)练习用因果句式说写句子。

①请用“因为……所以……”说说老人为什么知道骆驼的脚印右边深左边浅。

②我们也可以把“结果”调到前面，“原因”放在后面来说，出示例句，齐读。

③请照样子说说，老人为什么知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米?为什么知道骆驼缺了一颗牙齿?(出示留有牙齿印的树叶帮助理解)

④优等生可要求把三句并成一句说。

6.学习第11自然段。

(1)齐读第1l自然段，看看商人找到骆驼了没有。

(2)“果然”是什么意思?“果然”说明了什么?

7.总结。

老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理?

8.让学生用“我看见( )，就知道( )。”的句子练习说话。

6.找骆驼

看见 分析

右脚深 左脚浅 左脚跛

右边米 左边蜜 驮的东西

牙齿印 缺颗牙齿

资料提供者：

针对小班幼儿喜欢朗诵儿歌的年龄特点，取材贴近幼儿生活，以幼儿熟悉的各种小动物走路的姿势这一生活经验为切入点，设计小班语言活动《来来来》，让幼儿在模仿小动物走路的各种姿势的轻松愉快的活动氛围中学习儿歌语言，学会使用一些动词，如：跳、爬等，体验语言活动的快乐。

1、喜欢朗诵儿歌，能理解并学习使用一些动词，如：跳、爬等。

2、体验活动带来的快乐。

1、课件。

2、幼儿掌握一些小动物走路的生活经验。

（一）观察场景一。

师：小朋友，看！图片上有什么呀？

幼：树、山、草地。

小结：哦，这里有高高的山、绿绿的草地、蓝蓝的河水、白白的云朵、红红的太阳，还有一棵大树，这里真漂亮呀！小动物们也来啦！

（分析：创设情境，激发活动兴趣。）

（二）学习儿歌。

1、“小兔来，小兔跳过来”。

课件，出示小兔的耳朵

师：（1）看，谁来啦？你怎么知道是小兔呀？哦，这里有两只长长的耳朵露出来了，我们一起把他请出来吧！

（2）我们一起说“小兔小兔快出来，小兔小兔快出来！哇，真的是小兔！伸出小手和它打个招呼“小兔，你好！”

（3）哎？小兔是怎么过来的呀？小朋友学的小兔可真像，我们一边跳一边念念。小朋友学得真好！跟着老师再来一遍。

（4）小兔子跳的真好，跳累了吧，我们一起来轻轻地坐下。

2、“小鱼来，小鱼游过来”。

师：（1）小朋友看，小河里谁也来啦？小鱼是怎么过来的呢？哦，小鱼来，小鱼游过来。一起说说。

（2）来！我们一边学小鱼游一边说“小鱼来，小鱼游过来”，这边小鱼说说，这边的小鱼也说说。

（3）真棒！小鱼要休息了，我们也轻轻坐下吧。

3、“小乌龟来，小乌龟爬过来，小朋友来，小朋友走过来。”

师：咦？还有谁也等不及过来啦？小乌龟是怎么来的？对拉！“小乌龟来，小乌龟爬过来”，坐在小椅子上和老师一边念一遍学学小乌龟。那小朋友是怎么来的呢？来，我们学小朋友走到老师身边来，“小朋友来，小朋友走过来”，跟我一起念呀！“小朋友来，小朋友走过来”小手摆动，真神气。

（分析：根据儿歌的四句话制作了课件，抓住了小班幼儿好动、爱模仿的特点，让幼儿在做做、学学小动物走路的情境中学习儿歌，愉快的师幼互动调动了幼儿的积极性，有助于幼儿更好地理解和掌握儿歌内容。）

（三）完整欣赏儿歌。

师：（1）老师这些编成一首好听的儿歌，我们一起来听听。小朋友可以跟着老师一起轻轻地念。

（2）老师跟着课件一起念给幼儿听。

（3）儿歌的名字叫《来来来》，叫什么？跟老师一起念念。

（4）老师发现小朋友有点学会了呢？声音再响亮点，念一遍，好不好？

（5）小朋友念得真好！来!我们一边念一边再学学它们走路吧。

（6）小动物们休息了，小朋友也轻轻坐下来。

（分析：这一环节中，教师引导幼儿仔细倾听儿歌内容，并根据儿歌内容进行针对性提问，有利于集中幼儿的注意，进一步帮助幼儿理解和掌握儿歌内容。）

（四）创编。

师：（1）这么多小动物来了，还有很多小动物也想来呢！瞧（课件）它们是谁呀？

（2）xx你来说？螃蟹是怎么过来了呢？哦，“螃蟹来，螃蟹爬过来”小朋友一起念念，xx，还有什么小动物？“小青蛙，小青蛙跳过来”用刚才好听的话也来说说（频率加快）

（分析：这一环节是一个提升幼儿语言表达能力的环节，在创编的过程中，充分发挥幼儿的主体性，调动了幼儿的积极思维。）

（五）游戏《走路》

师：这么多小动物一起玩，真开心！它们一起跳起来舞，我们也来学学，好不好？来，围到老师身边来，小动物们，准备好了吗？出发啦！

（分析：以游戏形式结束活动，让幼儿在“学中玩，玩中学”，将活动中得到的经验进一步内化、巩固。）

让幼儿熟读儿歌并在老师的提示下自己背诵。

让幼儿了解小手小脚的用途。

幻灯片

1. 师生互动。老师提问；小朋友你的小手能干什么啊？幼儿回答干什么，例如吃饭，穿衣服等。小脚能走路。

2. 老师出示幻灯片，让幼儿说出幻灯片里的小朋友在干什么。

3. 老师用小花猫的声音告诉幼儿，今天小小花猫给我们带来了一首小儿歌，小朋友想不想听啊？幼儿回答“想！”老师诵读，幼儿听。

4. 老师问幼儿：这是小花猫给小朋友的礼物，你们想不想要啊？幼儿回答“想要！”老师说：那小朋友就和老师一起把小儿歌学会吧，小花猫的小礼物你就收到了。幼儿回答：“好！

5. 老师带幼儿读儿歌，反复读。

6. 老师问幼儿：“小花猫带来的小礼物收到了吗？”幼儿回答：“收到了！”找个别幼儿读儿歌，老师适当的提醒。对于读的好的幼儿给予表扬

7. 教程结束，老师提示幼儿，小花猫现再累了，我们把小花猫送回家吧。让幼儿一边读儿歌，老师关掉幻灯片。

8. 幼儿休息

1. 幼儿能跟琴唱《我有一双小小手》

2. 幼儿能帮妈妈做一些力所能及的事。

学习儿歌《小汽车》感受儿歌的节奏美。

了解车的种类。

让幼儿知道交通规则。

1、和各种各样车的图片。

2、《小汽车》板书。

3、音乐——汽车的鸣叫声。

1、请小朋友听音乐——汽车的叫声

提问：a小朋友们听听这是什么声音？（汽车的声音）

b你们都看过那些车（公共汽车，大卡车……）

2、今天，老师也给小朋友们带来了几张有关车的照片，你们想看吗？

教师出示图片，请小朋友们观看车的外型并说说汽车叫的声音

3、有一位了不起的作家，给这些车编成了一首好听的儿歌，咱们一起来听听。

4、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

（教师边做动作边说儿歌，幼儿欣赏。）提问：小汽车是怎么叫的啊？

5、老师领读一遍儿歌，幼儿跟读，要求幼儿吐字清晰

6、游戏：变声读儿歌。

7、幼儿和教师一起说儿歌，教师边做动作边说儿歌，来调动幼儿的学习兴趣。

在爸爸妈妈的陪同下，去观看各种类型的车。

揭示课题：今天我们就来认识6和7。

［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

二．创设情景，探究新知

（一） 认识数字6、7及书写

1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

（2）同学们自由回答

（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

（4）让学生先说再上来示范数。

（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7种颜色 （4） 北斗７星（5）有种虫子叫７星瓢虫

3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了……）(让学生欣赏三幅图： )师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？

4、书写：原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。

你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）

师在黑板示范

师：数字是写在日字格还是田字格？

生：日字格

1、学唱歌曲，初步学习用轻快活泼和优美连贯的两种方式歌唱。

2、尝试运用图片自由组合“找朋友”，创编歌词。

3、体验与教师及同伴歌声交流与共同游戏的快乐。

1、四幅背景图：天空、树林、草地、池塘。

2、各种动、植物，太阳、白云图片等。

1、随乐入场，创设交朋友的游戏情境学唱歌曲。

(1)随乐入场。（音乐从欢快、活泼到优美、舒缓）

(2)教师原地示范歌唱。

(3)教师歌唱并逐个与幼儿交朋友。

(4)全体幼儿用欢快活泼的声音边唱边玩游戏。

2、创设找朋友的图片情境，幼儿学习创编歌词。

(1)分别介绍四幅背景图。

我的朋友们坐到我的身边，看看这都是什么地方？

(2)出示图片太阳，请幼儿为太阳找朋友并歌唱。

这是我的新朋友太阳，它也要找好朋友，它会找谁呢？（教师边贴边唱）。

(3)幼儿在教师的提问引导下，继续创编出另外三组好朋友。教师将幼儿所选择的图片贴在底图上，并请幼儿歌唱出来。

(4)根据创编的歌词完整歌唱。

3、教师创设天黑了的语言情境，共同探索用优美的声音歌唱。

(1)教师用语言创设天黑的情境。

(2)幼儿尝试完整歌唱一遍。

(3)幼儿与教师共同探索怎样可以让声音变得优美连贯。

(4)幼儿再次用优美连贯的声音歌唱。

4、幼儿与老师们一起玩交朋友的游戏。

教师创设天黑了的语言情境，共同探索用优美的声音歌唱。

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3、激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

教学准备：文中插图、ppt课件。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看xx同学坐的可真端正，xx同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2、看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？

预设：引导学生说出图上的六种动物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

1、师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

2、点击出示相关儿歌。

师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）

3、观察生字特点，找认字规律。

（1）这些字都有一个虫字旁。

（2）这些字都是写动物的。

（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

4、小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？

三、让我们走进“识字加油站”吧！

出示剩余的生字。

四、学习儿歌，感受快乐

1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。

师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？谁起来说一说？（知道那个说那个

说到捉迷藏时，拓展一下（你们捉迷藏来吗？你们和小朋友们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）

（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。

（2）出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。

2、合作学习，多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）

3、加上动作读。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

（目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

五、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓展），

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把歌唱

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做游戏

青蛙荷叶把歌唱

老鹰空中展翅飞

六、作业

观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。

孩子们对新年充满期待。结合大班的孩子的年龄特征，利用歌曲《新年的笑声》让孩子们能够提前感受到新年的气氛、新年的快乐。

1、说出新年感兴趣的事，根据歌曲结构创编歌词。

2、唱准跨度较大的音，掌握好切分音。

3、感受新年的热闹，体验欢快的情绪。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

钹、鼓、鞭炮、图谱一张、切分音节奏谱。

一、发声练习

1、运用a，la。等音发音练习。

2、你怎样庆祝新年的?新年里，有哪些声音?

(1)出示钹、鼓和鞭炮，认识并模仿它们的声音。