意图

1、了解不同的家不同的外形特征。

2、能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。

3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

学习用正方形的纸这房子。喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。

正方形彩纸每人一张，水彩笔。

一、引出课题，激发幼儿兴趣：

我们每个人都有一个可爱的家，你的家在哪里?房子前面有些什么东西?。(幼儿自由讨论)今天我们都来折、画自己的家，比比谁的家最美丽。

二、讲解示范：

1、先用正方形纸折出小房子。(教师讲解示范，幼儿跟折)把正方形纸边对边对齐折;再横着对折后打开，折出中心线;把两边的纸向中心线折;用手指伸进去折出房子两边的尖角。

2、折好的小房子反面涂上浆糊，贴在纸上。

3、在房子的前面和旁边画小花、小草、小树、太阳等，也可画上做早操的小朋友。

三、幼儿作画，教师巡回指导：

1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画许多物体。

2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。

四、讲评：

幼儿互相参观，说说谁的家最漂亮。

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

活动设计背景

冬天到了，气温骤降，孩子们大部分时间是在室内活动，有一部分孩子还出现了感冒症状。为了增强幼儿的体质，我结合小班幼儿的好玩儿好动的年龄特点，激发幼儿参加活动的积极性，体验游戏的乐趣特意安排了这节健康教育活动。

活动目标

1、激发幼儿参加活动的积极性，体验游戏的乐趣。

2、知道身体各部位的弯曲可以为我们做哪些事情。

3、体验身体弯曲的丰富多样性。

教学重点、难点

教学重点：初步认识了幼儿身体上的关节后，请幼儿自由弯曲身体、想象、表现各种造型。

教学难点：通过多种游戏，让孩子通过多种形式锻炼不同的关节，并感受到关节的灵活，激发了幼儿大胆探索并表演的兴趣。

活动准备

音乐、口袋、盒子、摄像机、电视

活动过程

一、游戏导入“煮面条”

1、教师：配音乐玩游戏，体验弯曲。

2、教师：让幼儿根据刚才玩的游戏，感受到身体有哪些部位弯曲了?

二、感受身体各部位的弯曲有哪些作用

教师：通过提问让幼儿思考，通过弯曲可以为我们做哪些事情?

1、通过手的弯曲可以做哪些事情?

2、通过脖子的弯曲可以做哪些事情?

3、通过胳膊的弯曲可以做哪些事情?

4、通过腰的弯曲可以做哪些事情?

5、通过腿的弯曲可以做哪些事情?

6、通过脚的弯曲可以做哪些事情?

三、游戏活动

游戏“夹口袋”(幼儿分成若干组，比一比哪组夹得最多为胜)巩固游戏“钻山洞”(教师当山洞，幼儿当小汽车)

四、课堂延伸

通过弯曲进行组合造型，感受弯曲的丰富多样性。

1、教师：请小幼儿自由组合造型，比一比哪组的造型最美。(教师用摄像机记录下幼儿精彩的造型)

2、请幼儿通过电视观看刚才的造型，进行评论。

3、引导幼儿讨论保护关节的办法。

五、在舞蹈中结束活动

教师：“现在就请小朋友们跟随着“健康歌”的音乐一起跳起来吧，看看谁的身体弯曲得最灵活。”

活动扩展：不仅身体能弯曲，还有好多的东西都能弯曲，现在让我们去找一找在我们的生活中还有哪些东西能弯曲吧。

活动目的：

1、倾听故事，能讲述故事的大意。

2、让幼儿明白给大家带来快乐，自己就会快乐。

3、识字：甜香果实

活动准备：挂图字卡鹿、松鼠、杜鹃鸟的头饰

活动过程：

教师生动的讲述故事，幼儿欣赏。

——提问：有哪些小动物走过苹果树?

它们都干了些什么?

小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么?

苹果树怎样回答的?

——出示教学挂图，教师完整讲述故事，幼儿看图、倾听。

——教师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读

——引导幼儿看图，练习讲故事。

教师和幼儿一起戴头饰表演故事，让幼儿进一步理解故事，感受故事情趣。

篇二：铁马

活动目标：

1、能积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。

2、能观察到科学家表情的变化，理解铁马各项本领的难度、实现程度的逐渐变化，从而理解故事情节的发展转折。

3、能够通过观察图画，初步学习“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等动词。

活动准备：

1、经验准备(对马的了解)

2、ppt课件

活动过程：

1、教师出示电影《小马精灵》里的小马角色，引起幼儿兴趣。

师：“小朋友们，今年是什么年啊?”——“马年”

“你们喜欢什么样的马呢?”

“上一个星期我们认识了一位马朋友，它是谁呢?”——“小马精灵”

“这就是小马精灵，它长大后有些什么本领呢?”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”

2、教师出示读本封面，引入读本内容。

师：“今天老师又带来一位马朋友，我们来看看它和我们的小马精灵一样吗?”

①封面：“这匹马和我们的小马精灵长得一样吗?哪里不一样?(请幼儿用语言描述铁马的特征，着重观察铁马身上的两个小方块，猜猜是用来干什么的。)他是谁发明的?发明完成了吗?为什么?这匹铁马有什么本领呢?(幼儿猜测)我们一起来看看吧。

同学们，法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹叫圆明园。它有着只要想象才能企及而无法用语言描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”它有着如同月宫似的的仙境，那就是圆明园。板书圆明园。

1、看，这是昔日的圆明园，如同仙境一样，有山有水有绿树环绕，在夕阳的映衬下，显得格外的美丽。（对比示幻灯片）再看，这是今天的圆明园。昔日的辉煌宫殿，今日却成为断壁残垣，这都归结为一个词那就是“毁灭”。大家注意这个毁的写法，看我的笔画顺序。大家一起读课题。课题是圆明园的毁灭，我现在把它改成圆明园的毁坏，可以吗？

2、人们这样评价圆明园的“毁灭”：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

3、理解“不可估量”。时隔这么多年，我们依然能感受到圆明园毁灭带来的悲痛，这足以说明圆明园的毁灭读。

这是历史发出的沉重的叹息？那么圆明园到底毁灭的是什么呢？以至于人们会有这样的叹息呢？让我们带着这个疑问，自由朗读课文吧。

二、痛惜圆明园的毁灭。

1、课文读完了，哪一个自然段具体讲到了圆明园的毁灭。（最后一段）最后一段的开头提到了一个时间，是哪一年。圆明园的毁灭正是源于是1860年的那场浩劫。我们来看一段视频。视频展现了圆明园的毁灭，最后一段也展现了它的毁灭。请大家酝酿好心情，读这段话。

2、同学们，这是侵略者在赤裸裸毁灭我们的圆明园圆。他们是如何毁灭的呢？请把表示侵略者毁灭圆明园的句子画上横线。

3、大家一起读。读了这些句子，你体会到了什么？我们之所以有这些体会，是因为他们在毁灭圆明园。

4、圆明园到底毁灭的是什么呢？要想知道圆明园毁灭了什么，就必须知道它曾经拥有过什么？课文的第2—4段介绍的是圆明园昔日的辉煌，我们一起去看看。

（一）第二段

1、齐读课文第二自然段。这一段中，有一个词叫“众星拱月”，“月”指什么？“众星”指什么？（月指圆明园，众星指小园。）

2、通过“众星拱月”这个词，你能判断本段写了圆明园的什么吗？（写了圆明园的布局。）这种布局怎么样呢？（精美的布局）

（二）第三段

圆明园不仅有“众星拱月”般的精美的布局，还有许多独特的景观。

1、齐读，读完后，你觉得这个自然段的句式有什么特点？（很对称。有……也有……，有……也有……，不仅有……还有……）

2、原文填空。作者运用这样对称的句式，是想告诉我们，在圆明园中，填空。

3、几组对比，想说明什么呢？（金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁对比，热闹的买卖街和田园风光的山乡村野对比，现实的和虚幻的对比，民族的和西洋的对比）

总结出圆明园建筑的特点：宏伟、壮观。

（三）第四段

1、齐读第四段。这段讲述了什么？（文物，文物的特点是什么，珍贵。板书）

2、欣赏一组文物，配上文字，读一读。当你读到、看到这些珍贵的文物时，你会因为我们中华民族拥有这些稀有的文物而感到骄傲、自豪。

同学们，让我们回顾一下，这座历经五代皇帝花费无数劳动人心血和智慧了修建150年的圆明园中，有风格别致的布局，有巧夺天工的宏伟建筑，有无数稀世珍宝，难怪中外的史学家们给与它至高的荣誉：

“圆明园是一座举世闻名的皇家园林！”

“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”

“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！”

正如雨果说，“一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。”

1、毁灭的是什么？板书：文化。文化是属于民族的，也是世界的。

历史不禁这样叹息：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

2、文章题为“圆明园的毁灭”，可为什么花那么多笔墨写圆明园的辉煌呢？

这是一种反衬手法，昔日越辉煌，今日的损失就越大，也越能够体现出对侵略者的痛恨。

圆明园的毁灭成了每个中华儿女心中无法抹灭的伤痛！面对这断壁残垣，（出示照片）我们不禁深深地叹息：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

活动目的：

通过活动，让学生认识到环境状况，设想未来的生活环境，增加对环境重要性的`认识，激发他们对美好环境的向往和追求，从而积极参与爱护环境，保护生态的活动。

活动形式：

座谈、讨论、表演、拍手歌

活动准备：

布置学生做好准备，寻找有关环境破坏的图片，编排快板，拍手歌，舞蹈，朗诵

主持人：甲：周瑶乙：吴娴

策划指导：谢水平

活动过程：

一、走进自然

甲：尊敬的老师

乙：亲爱的同学们

合：大家好!

乙：三年级“环保真好”主题班会现在开始。

甲：轻快的音乐，唤起我们对美的向往。

乙：甜美的歌声，激发我们对祖国的热爱。

甲：我们爱家乡，爱家乡的山山水水。

乙：我们爱祖国，爱祖国的一草一木。

甲：祖国秀美的山河，永远是我们成长的意图。

乙：同学们，让我们一起去凌虐一下大自然的风光。

出示图片(主持人介绍)，当同学们欣赏的津津有味时，《美丽的小村庄》图

甲：这是怎么回事呢?

乙：请欣赏故事《一个小村庄的故事》，大家鼓掌欢迎。

甲：唉!真是水火无情，好好的一个小村庄就这样被毁，好心酸呀!人们啊，我们不要看伐树木，一定要保护好环境，保护好地球爷爷。

全班齐：对，保护好地球爷爷!

乙：做一次清洁卫士，清扫马路，唤醒人们的环保意识，请欣赏拍手歌《环保真好》

你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣;

你拍二，我拍二，人与动物好伙伴;

你拍三，我拍三，爱党爱国又爱家;

你拍四，我拍四，减少污染是大事;

你拍五，我拍五，人人健康像老虎;

你拍六，我拍六，大家一起来植树;

你拍七，我拍七，生命之树要爱惜;

你拍八，我拍八，砍伐森林是自杀;

你拍九，我拍九，山峰绿水处处有;

你拍十，我拍十，环境保护千秋世，千秋世!

甲：打竹板，咚咚响，这是同学们最喜欢的。

乙：请欣赏快板《美化环境精神爽》，鼓掌欢迎!

合：打竹板，咚咚响，我两来把环保赞;

甲：花儿美，草儿青，你我看了齐欢笑;

乙：不摘花，不踩草，环境才会更美好;

甲：树儿茂，叶儿密，树下游戏真热闹;

乙：不砍树，不采叶，空气清新心情好;

甲：蝶儿飞，鸟儿叫，翩翩起舞多快乐;

乙：不捕蝶，不捉鸟，欢乐舞蹈一起乐;

甲：废纸屑，瓜果皮，随手乱丢可不要;

乙：垃圾桶，对你笑，赶快让他吹个跑;

甲：清清水，欢快流，随手关掉水龙头;

乙：校园越来越美好，人人脸上带微笑;

合：好心情，惜时光，美化环境精神爽，精神爽!

甲：我们是山村的孩子，虽然比不上城里的孩子，但有青山绿水相伴，有鸟语花香相随。

乙：是的，这样优美的环境真让人羡慕。

生1：可是，听爸爸说，据科学家统计，全地球每年有50亿炖的二氧化碳污染者我们。

生2：还有，大家都看到了，由于人们常常往河里倒垃圾，排废水，适合道阻塞，水质变臭，鱼类也少了。

甲：是啊，由于环境被污染，我们的生活受到了严重的威胁，同学们，我们该怎办?

左齐：面对环境污染，我们绝不袖手旁观。

右齐：对，绝不袖手旁观。

二、付诸行动

乙：对，让我们做环境的主人，看“环保小卫士”行动起来了。

(两列队员分别举着“宣传小红旗”上场朗诵)

甲队：一滴水流进长江，乙队：变成了汹涌的波浪。

甲队：一个浪打进东海，乙队：变成了澎湃的海洋。

甲队：我们“环保小卫士”，乙队：装点出祖国的春天。

甲队：广阔的电业更绿更美，乙队：小河的流水更清更甜。

甲队：这是环保的功绩，乙队：这是环保的恩赐。

甲：是啊，我们“环保小卫士”一定会装扮出一个美丽的世界，看，美丽的草原上，人们用勤劳的双手创造了美好的生活，倾听小合唱，《剪羊毛》。

三、展望未来

乙：劳动多光荣，伸出我们勤劳的双手吧，请展示“变废为宝”，请大家把自己的作品拿在手上，我们一起来评评，看谁能获得“巧巧手”奖。

甲：一双双巧手真令人兴奋，

乙：张张脸蛋像红红的苹果，

甲：鲜花露出愉快的笑脸，

乙：鸟儿账号有力的翅膀，

合：让我们唱起来，跳起来吧，请欣赏舞蹈《春天在哪里》

甲：下面请班主任老师讲话，大家鼓掌欢迎。

师：刚刚大家的表现都非常出色，活动非常成功，让我们借着这次班会的东风，养成保护环境的好习惯，让我们一起保护我们的地球，使他更加美丽，更加年轻!

1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。

5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

教学目标

1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

教具准备：课件

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?

(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)

2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。

3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。

三、学习“词句段运用”。

1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

课件展示:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火

学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?

(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)

2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。

(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。)

(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。

5.学生互相交流,教师巡视指导。

四、学习“书写提示”。

1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生交流。

(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)

2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。

3.展示赵孟 楷书《三门记》。

(1)学生对比认识其楷书内容;

(2)学生自由讨论其楷书特点;

(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。

2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。

第一个句子出自《周易》 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展。

第二个句子出自《礼记》 ,意思是:如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。

第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。

第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。

(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。)

3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。

◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

◇时危见臣节,世乱识忠良。

4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。

六、小结。

这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思考,同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

板书设计

通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。

活动目标：

1、培养幼儿一些简单的消防知识，知道着火要打电话"119"、碰到劫匪打电话"110"、有人生病打电话"120"。

2、让幼儿知道一人在家不能玩火。

3、让幼儿知道如发生火灾等事件该如何逃离。

活动准备：

魔术箱、各种汽车图片、儿歌、图片活动过程：

1、用变魔术的方法出示图片，并引起幼儿兴趣。

教师：小朋友，今天我带来了一个魔术箱，让我来变一个魔术(教案出自：屈老师教案网)，看看变出来些什么?"我变，我变，我变变变。"教师小结：公共汽车是座人的，警车是抓人的，救护车是救人的，消防车是灭火的。

2、通过故事让幼儿进一步了解一人在家不能玩火。

教师小结：小朋友们一人在家不能玩火，万一着火的话要拨打电话"119"，记住要说清楚你的家庭住址，住在那一条路，几幢几号。(110、120同上)

3、通过游戏的方法，让幼儿学习一些简单的防火措施。

(1)家中着火a棉被b绳子c打结的绳子d跳窗

(2)公共场所着火a爬出去b毛巾和水c冲出去d跳窗

(3)高层住宅着火a冲上顶楼b棉被c绳子d跳窗

(4)办公室着火a做电梯b走楼梯c跳窗d打电话4、教师小结评价。

教师：我们现在都是大孩子了，都知道一人在家要注意安全，那我们的小弟弟小妹妹们都不知道这些知识，(教案出自：屈老师教案网)我们以后要常常提醒他们，去关心他们，做一个小弟弟小妹妹们都喜欢的大姐姐大哥哥。

活动小结：

通过本次活动，让幼儿了解了一些简单的消防知识。在活动过程中，幼儿也非常的积极，比较活跃，特别是一些中大班的幼儿，在回答问题以及表演节目的时候，都非常的踊跃，在此可以发现幼儿是非常喜欢搞这些活动的，在以后的学期里我们还可以多搞一些这样的活动，让幼儿多懂得一些生活知识、科学知识，丰富幼儿的知识面。

1、观察并欣赏贺年卡漂亮的外表、精美的图案和文字，能使用剪贴、折叠、图画装饰等方法制作贺年卡。

2、了解贺卡在人与人交往中的作用以及贺卡所蕴含的情感。

3、能正确使用剪刀，有及时收纳的意识，保持良好的手工制作习惯。

1、经验准备，收集一些贺卡带到幼儿园与大家分享。

2、各种造型、图案的贺卡实物、图片。

3、彩笔、剪刀、色卡纸、卡通图案、即时贴、双面胶等制作材料。

小朋友们，你们知道马上要到什么节日了吗?

在这样的节日里人们会做些什么呢?

大家为什么要互相赠送贺卡呢?

总结：在节日里送贺卡可以表达自己对别人的祝福，增进彼此之间的友谊。

1、欣赏感知，学习制作。

每到这个时候，大象伯伯总能收到许多朋友们送来的贺卡。新年快到了，大象伯伯也准备许多贺卡想送给朋友们呢!(出示贺卡)

重点指导：

爱心：一颗颗爱心表达了大象伯伯对好朋友的喜爱之情。

圣诞树：这棵圣诞树是怎么做的呢?

上面还有什么?猜一猜大象伯伯会对好朋友说些什么呢?

大象伯伯用剪和贴的方法做了一棵圣诞树，还写上自己的祝福，朋友收到一定很开心。

纽扣：用漂亮的纽扣变成边框，中间画上一盆鲜花，一张美丽的贺卡就完成了。

教师贺卡：

你们看上面还有文字呢，写的是什么?哦，原来大象伯伯还有朋友是老师呢。他为什么要送这么漂亮的贺卡给老师呢?老师收到这张漂亮的贺卡心情会怎么样呢?

是的啊!这真是一张特别的贺卡，上面有鲜花和爱心图案，还有对老师的祝福，小小贺卡表达了大象伯伯对老师的尊敬和喜爱，老师收到这张贺卡心里就会像蜜一样的甜，也会把它满满的爱送给它的朋友们。

枫叶：两片美丽的枫叶配上几颗可爱的星星就做成了一张精致的贺卡，大象伯伯的祝福像美丽的枫叶随着风儿飘向远方，送给了可爱的朋友。

一束花：上面的鲜花代表什么样的祝福呢?

气球：这些五颜六色的气球载着大象伯伯的祝福飞到小动物的身边。

总结：大象伯伯做的贺卡可真漂亮，每张贺卡上的图案都很特别，代表了不同的祝福，有的在封面上，有的藏在里面，有的围在四边，有的在中间。这些贺卡上还有文字呢，它代表了大象伯伯对朋友的祝福。

2、学习制作

新年快到了，大象伯伯想把这些贺卡送给他的朋友们，但是数量好像不够，小朋友我们一起来帮帮忙吧!

·折

要把一张彩色的卡纸变成一张漂亮的贺卡先要做什么呢?·画图案

我们可以用画一画、剪一剪、贴一贴的方法装饰出漂亮的图案，表达自己的祝福。

·写祝福

打开之后我们在里面除了可以画画还要做什么?还要写上祝福的话，如果小朋友不会写字可以画一些标记来代替，当然也可以找老师来帮忙。

1、启发构思

你想设计什么特别的图案，表达什么样的祝福呢。

2、自由创作

今天大象伯伯在后面的桌子上为你们准备了油画棒、彩色卡纸、双面胶、剪刀、纽扣等小饰品，待会儿每个人到后面找一个座位，用画一画、剪一剪、贴一贴的方法制作一张美丽的贺卡，不要忘记帮大象伯伯的祝福哦!

小朋友在制作的过程中要小心使用剪刀，废纸要放在桌上的小篓子里。

1、展示作品

小朋友们，贺卡做好了，送到大象伯伯这儿来吧。

2、交流感受

这么多漂亮的贺卡，谁来说说你是怎么做的，表达了什么样的新年祝福呢?

小朋友们的手真巧，帮大象伯伯做了这么多漂亮的贺卡。新年快到了，我们下次再做些，把祝福送给自己的好朋友或者爸爸妈妈吧。

1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

3、知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。

引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

《我的幸运一天》ppt。

一、 封面阅读，大胆猜测。

1、今天老师带来了一本好看的图画书，一起看看书名是什么？（《我的幸运一天》）。提问：知道幸运是什么意思吗？你遇到过哪些幸运的事情？

2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）

3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在这个故事里，让我们一起来看看吧。

二、共同阅读，理解故事。

（一）小猪误闯狐狸的家。

提问：

1、这是谁的家？狐狸在干什么？

2、狐狸打开门门外站着谁？小猪看见狐狸时表情是怎么样的？它会说什么？

3、饥饿的狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？看看，现在狐狸是一副什么表情？他会说什么呢？（谁愿意来表演一下，学学它们的对话，重点学说：这真是我的幸运一天）老师讲述故事：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。……现在，就请你到烤锅里去吧！”

（二）想办法逃出狐狸的家。

1、小猪该怎么办呢？它会想什么办法救自己呢？（小组讨论）

2、老师讲述故事：挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

3、小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸同意了吗？它怎么会同意的？

4、猜猜看，接下来会发生什么事呢？小猪会被狐狸吃掉吗？它又会提出什么请求？狐狸会同意吗？为什么？（那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。引导幼儿看课件，老师讲述故事：“好吧…… “这真是我最幸运的一天！）

5、狐狸想吃烤猪肉，最后吃到了没有？

6、狐狸为什么会晕过去的？

（三）进一步理解幸运的转变。

提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、情感升华，感受智慧的力量。

1、提问：这是一只怎样的小猪？

2、教师小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！

3、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？ 这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”

1、不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。

2、尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。

3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。

4、寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。

1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。

2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3、品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。

在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程。

领会“长相忆，最忆家乡的桥。”的丰富含义。

1、推荐诵读王维的《归崇山作》一诗，了解诗意。

2、多媒体课件。

引出课题：家乡的桥

1、配乐自由读全文。

2、围绕“家乡的桥”，交流印象最深的内容。

3、归纳板书，梳理课文。

1、教师引读文中描写桥名的语句。

2、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。

3、播放媒体，欣赏不同字体的桥名，感受中华书法艺术品的美妙，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。理解、积累“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”。

4、指导朗读，抒发阅读感受。

5、欣赏家乡小桥的造型，借助课文语言，选择感兴趣的桥，介绍介绍。

6、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读，体会惬意与难忘。

1、理解：长相忆，最忆家乡的桥。

2、创设情景，表达感受。

1、朗读诗歌，品味语言

训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻写，容易调动学生的生活经验。

朗读法、讨论法

多媒体教学

一、导入：( 投影课件播放大山的画面及导语)同学们，如果我们不是生活在美丽的国际港口城市宁波，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢? 为什么会这么想? （让学生议一议）同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。

(投影课题、作者简介)

二、明确学习目标

1、同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀? 为什么?

2、同学们说的都不错。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。教师（课件出示学习目标：1、朗读诗歌，品味语言 2、联系生活，感悟人生）

三、朗读诗歌，品味语言

1、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们先听老师读一遍。教师（投影课件配乐配画面）有感情朗读课文。

2、同学们想不想自己读一读这首诗（放音乐配投影画面），让学生有感情的齐声朗读课文。

3、同学们自己评评读得怎么样?欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

4、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考讨论这样几个问题：

（1）在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?（ 投影讨论问题：“山”和“海”的含义。“海”——理想境界：“山”——重重困难）

（2）全诗为什么分为二节?（投影讨论问题： 第一节诗，写了我童年时候的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。）补充：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。

（3）全诗表达了诗人怎样的感情? （投影讨论问题：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）

5、诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（投影课文后的练习二：讨论品味下边诗句中加横线的词语，痴想、铁青着脸、诱惑、枯干）教师引导学生边讨论边投影答案。

6、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。

7、大家还有没有其他的发现，也可以说说自己不理解的句子。

（1） “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根? （“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。） 那么，在朗读时，应该怎么读? 哪些词该读重音？

（2） “是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句的三个量词用得特别好，好在哪里? （“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。）从这句诗你得到什么启示? （不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折。跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。）谁把这句读一读? 注意重音，强调两个“又”字。

（3） “因为我听到海依然在远方为我喧腾，——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我枯干的心灵……”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈的奋斗。 朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你们读试试。 全班齐读。

（4）最后那几句“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这几句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊! 同学们有没有过成功的经历? 大家一起来读一遍，要读出成功的声调和喜悦来，读出全诗的高潮来。

深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。

四、联系生活，感悟人生

1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(投影练习课件)四人小组讨论，全班交流十分钟。

2、下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说?

3、教师边听边小结； 在遇到困难时，理想能激励我们战胜困难。在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己! 没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

4、后让我们再一次用我们的心灵投入的齐诵最后几句诗，让好诗伴你健康去成长!

5、布置作业练习：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。(投影练习课件。)

五、放音乐

1、领会诗歌所含的深刻哲理 ,树立正确高尚的人生观

2、理解诗中所运用的对比写法及其表达作用

3、品味诗中含有深刻哲理的句子

揣摩语句含义，品味诗中含有深刻哲理的句子

1课时

一、创设情境，导入新课

同学们，我们学习了好几篇鲁迅的作品，同学们还能想起来吗?（学生自由回答）鲁迅先生怀着对祖国对人民的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与一切人民的敌人作不妥协的斗争因此，他受到了广大人民的崇静与爱戴，也带来了敌人的攻击和谩骂这节课我们要学习的诗歌《有的人》就是赞扬鲁迅先生的伟大精神，鞭挞反动统治者的卑劣无耻的（板书课题）

二、揭示目标，明确任务

三、检查预习，整体感知

1、走近臧克家：臧克家，我国现代著名诗人，主要作品收在《臧克家文集》中1949年10 月19自 ,是鲁迅逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开隆重举行各种纪念活动，诗人参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅的故居，于11月 1日 写就了这首诗

2、自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式读课文，试着找出以下信息：

(1)为什么以“有的人”为题?

【明确】诗中是通过揭露批判反动统治者来衬托伟大的战士鲁迅的,因此,以“有的人” 题，对全诗内容进行概括和提示,“有的人实指两种人，两个对立的方面

(2)全诗在结构上有什么特点?

【明确】先总提后分说，第一节是总提是全诗抒情言志的总纲，第二、三、四节节写两种人的不同表现,，第五、六、七节写两种人不同的结果，诗节之间逐一对应，承传自然，脉络清晰，环环紧扣

(3)全诗在写法上有什么特点?

【明确】全诗采用对比的方法歌颂鲁迅先生的伟大品质和精神

四、自主学习，合作交流

1、 齐读第一节后讨论：

（1）这节中两个“活”字和两个“死”字怎么理解？

【明确】第一个活指躯体活着，第一个“死”指精神死了；第二 “死” 指生命结束，第二个“活” 指精神永存这一节中，通过两个”活”字和“死”字的对比，分别指出两个不同人的生命价值

（2）两个“有的人”分别指谁？

【明确】第—个“有的人”指反动统治者，他们只是为自己而活，生命毫无意义，因此，他们虽生犹死,第二个“有的人” 指鲁迅以及像鲁迅一样的人，他们一生为人民，活得有价值有意义，即使生命己息，但永驻人间,因此，他们虽死犹生

2、分散读第二、三、四节，边读边思考：

（1）这三节，分别从那三个方面写两种人的具体表现？

【明确】这三节分别从对人民的不同态度 ,各自不向的人生追求和所起的不同社会作用这三个方面写出了两种人的具体表现，进行了美与丑、善与恶的鲜明对比，通过对比，热情颂扬了鲁迅的伟大精神和品格

（2）“把名字刻入石头”是什么意思?

【明确】“把名字刻人石头“是指给自己树碑立传，妄想流芳百世

（3）怎样理解“情愿作野草，等着地下的火烧”?

【明确】《野草》，鲁迅的散文诗集，鲁迅热爱野草，甘愿做野草，并甘愿在“燎原大火”中燃尽自己，这一诗句是对鲁迅在革命斗争中的伟大献身精神的赞誉

(4)为什么“有的人/他活着别人就不能活”？

【明确】这种人为自己的利益而活，为满足个人的穷奢极欲，他们势必要欺压别人，剥削别人，所以他们活着别人的利益受到侵害，别人就不能好好地活，这句话说明,反动统治者与广大人民是完全对立的两个阶级，存在着你死我活的根本矛盾

3、 指名一学生朗读第五、 六 、七节，边听边独立思考：

（1）“名字比尸首烂得更早”是什么意思？

【明确】把名字刻人石头的人，是想流芳百世，但实际上这种人活在世上，精神早已腐朽，灵魂早已死去，他们为人民所不齿，因此说“名字比尸首烂得更早”

(2)怎样理解“只要春风吹到的地方/到处是青春的野草”？

【明确】这句是一种比喻的说法那些为革命为人民献 出一切的人，人民会学习和发扬他们的精神，继承他们的遗志，革命力量必将越来越壮大，革命也必定蓬勃发展，而革命者将在烈火中得到永生

五、合作探究，综合分析

全诗是怎样运用对比手法的？

【明确】第一节将两种人的不同的生命价值进行对比，以渺小反衬高尚，以丑衬美，以恶衬善第五一七节把两种人由于不同表现而导致的不同结果进行对比在重重对比衬托中,鲁迅的崇高形象更加鲜明

六、合作探究，拓展延伸

阅读泰戈尔的《某人》，与《有的人》进行比较，看看泰戈尔所赞美的“你”和课文里赞美的“有的人”有哪些相同的美德？两首诗都运用对比的手法，但又有不同，说说不同之处在哪？

1、领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。

2、有感情的朗读诗歌，了解作者的写作手法。

重点：有感情的朗读诗歌，了解作者的写作手法。

难点：领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。

了解诗歌的写作背景，查找鲁迅及臧克家的相关资料，

教学时间：

一课时

1、出示鲁迅像，这位是谁？你了解吗？教师出示鲁迅资料。指名读。

2、出示“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话是谁说的，生齐读，这句话是什么意思 ？从这句话我们可以看出鲁迅是一个什么样的人？

过渡：鲁迅是一个时刻为人民着想，为人民服务的人，他爱人民， 人民永远怀念他。板书：爱人民，人民爱。今天，我们学习1949年11月1日臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的诗歌《有的人》。

3、一起来认识一下臧克家，课件出示臧克家资料及写作背景，教师口述。

1、我们就来一起欣赏这首诗歌，请同学们多读几遍课文，每读一遍的感受和收获都是不一样的，看看谁的收获最多。边读边注。

2、生自渎诗歌

3、交流收获。

学生说不到的教师提示：

1) 哪些句子表达出了作者对鲁迅的怀念。

2) 描写了几种人，运用了什么写作手法。

4、相信其他同学肯定还有很多感受和收获，让我们通过朗读来表达出来吧。

想读哪一小节就读哪一小节。

5、指名读。

6、教师指导读、范读、理解读。

7、如果将文中“有的人”替换成某一种人怎么换，代到诗句中读一读。

过渡：这首诗歌不只是单纯的怀念鲁迅，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了哪些骑在人民头上的统治者和压迫着，歌颂了鲁迅无私奉献的可贵精神。

板书：无私奉献

1、同学们作为21世纪的小学生我们应该怎么做呢？

2、拿起你的笔，快速记下你此时的感受。

3、交流感受

教师赠言：同学们让我们把鲁迅俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦学习，以期有所成，报效祖国，报效人民。

4、最后给大家留一项作业课件出示，教师读。

收集有关鲁迅的名言、故事、著作等，办一期纪念鲁迅为主体的手抄报。

这是一片略读课文，要求有感情的朗读课文，培养学生憎爱分明的感情，并懂得为人民服务的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。了解本文运用的对比手法。诗歌语言朴素，对学生树立正确的人生观有着深刻的教育意义，因此一开始安排学生自学感悟，教师点拨引导在感悟的基础上指导有感情朗读，将鲜明的对比融入到朗读中，为学生树立正确的人生观，通过对本课的学习拓展到21世纪的小学生应该怎么做，学生说得非常好，为了让所有学生都能动起来，于是安排了写，记下此时的感受。

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。认识分数各部分的名称，会读写分数。

3、在动手操作、小组交流中培养学生的动手能力和合作意识。

认识分数各部分的名称，会读写分数。

在具体的情境中理解分数的意义。

水彩笔、圆片

1、长、正方形纸各

2、2种花瓶作业题单

一、创设游戏活动，引入新课。

1、感受分数的产生——数不够用了

师：同学们，生活中你们分过东西吗？现在，来帮老师分一分，好吗？

师：（多媒体出示）看，这是4个苹果，把这4个苹果，分给2个同学，怎样分才公平呢？（平均分）——板书：平均分

师：把4个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个苹果？（2个）

师：把2个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个？（1个）

师：现在只有1个苹果，平均分给2个同学，每个同学得到几个？（半个）或（二分之一）。

2、自主探究一半的表示方法。

师：对，半个。半个苹果是什么样的,怎么分？谁能说一说。

师：不好说，是吧！你能用什么方式来表示“一半”呢？想一想，你可以画画、折纸等，试一试。

（教师巡视。学生可能折纸、也可能写字（中）、还有可能直接写二分之一）。

师：谁来说说你心中的一半是怎么表示的？（学生汇报时解释每种表示方法的含义及时贴黑板。）

3、在比较中感受用分数表示的好处。

师：好样的，学习数学就要善于去理解和创造。

师：如果把这个苹果平均分给4个同学，每个同学分多少？用你喜欢的方式表示出每个同学分的。你可以折纸、画画、也可以用像这样的数来表示。开始。

师：（集体汇报）折纸的同学举手，画画的同学举手，用数表示的同学举手。

师：把这个苹果平均分给10个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果?集体汇报。

师：把这个苹果平均分给班上的63个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果?（举手回答）

师：还折纸、画画吗？为什么都选择用数来表示？（用数方便）

二、自主探索，认识“几分之一”

1、认识“”

师小结：看来，用这个数（板书）来表示半个苹果比较方便。知道这是什么数吗？你在哪儿见过分数？这节课我们就来认识分数。（板书课题：分数的初步认识）

师：（用多媒体配合讲解突出“”的含义）像刚才，我们将一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的。（课件出示这句话，让生读一读。）

师：另一份是多少呢？你怎样想的？

师：看，把这个苹果从这里分开，其中一份是这个苹果的吗？为什么？

师：看来，要得到这个苹果的，必须怎样分？再读一读。

2、涂“”，进一步理解

师：通过刚才的活动，大家知道了“把一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的”，你能涂出这些图形的吗？想一想，怎样分？平均分成几份？涂几份？拿出题单，做第1题，带上思考去行动。（师巡视，发现涂对的同学）

师随意指一个图：这个表示什么？为什么都用表示？

师小结：看来，无论物体的大小、形状如何，只要把一个物体平均分成2份，其中的1份都可以用来表示。

3、折一折，拓展几分之一的认识

师：你还能说几个像这样的分数吗？

生：、、……（板书）

师：你能利用信封中的纸片折出这些分数吗？选一个分数，折一折，涂出它的几分之一，然后和同桌说说这个分数的意义。（师巡视）

师：哪位同学把自己折出的分数介绍给大家？

生1：我折的是，我是这样折的，先把正方纸对折，再对折，涂出其中的1份，就是个正方形。……

师：真能干，折出了这么多几分之一，能看图写几分之一吗？（屏幕出示题）

师：怎样看出来的？

师：要看出几分之一，关键看什么？（图形被平均分成了几份）

3小结：通过折一折，涂一涂，我们知道了：把一个物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示。

三、认识几分之几，进一步感受分数的意义。

1、认识四分之二。

师：（指着刚才一个学生用正方形纸折的）这个同学用正方形纸折出了四分之一，你能在这张纸上发现新的分数吗？

师：你来说说你发现的新分数。

（生：刚才这个同学给其中的1份涂上色，表示了其中的，我给其中的两份涂上色，取了其中的两份，因此，我想能不能用来表示呢？）

师：这个同学说到给其中的两份涂上色，也就是涂了两个四分之一，他想到用四分之二表示。你们认为这个同学的发现怎样？（生评）

师：我也同意他们的发现。你们真是一个小小发现家，发现了这个分数，像这个同学的学习就是一种创新性学习，老师向你们表示祝贺。那表示的是什么，你能结合折纸和涂色的过程说一说吗？

生：表示把一张正方形纸平均分成4份，取其中的两份，就是这张纸的四分之二。

2、涂一涂，认识几分之几。

师：其它同学能从刚才的折纸中发现什么分数吗？如果你发现了，把它给涂出来！

（学生独立操作）

师：把你发现的分数在小组内交流交流，说说你发现分数的意义。（学生交流）

师：想把你的发现展示给全班同学吗？谁来？

生1：我发现了，它表示把一张纸平均分成四份，取了其中的三份，就是这张纸的四分之三。

教学目标：

1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导学生合理想象。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、解题知穷人。

今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？

板书：桑娜渔夫西蒙

二、学习1—7自然段。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。

出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！

2、学生练习填写。

3、指导有感情的朗读。

三、学习描写桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。

2、同学读自己画的句子。

3、教师出示幻灯，逐句学习。

（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？

（2）出示幻灯：“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

（4）练习有感情的朗读。

四、体会渔夫的品质。

1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）

2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

3、体会这句话的意思。

渔夫、桑娜可能。

孩子们可能。

五、再造想象。

那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。

板书设计：

穷

桑娜 渔夫 西蒙

人 抱 熬

担忧 害怕 坚定

善良

宁可自己受苦，也要帮助别人

（本课参加北京市青年教师基本功大赛，荣获一等奖。被教育部电教馆收录于《全国优秀教师课堂实录》录像带中并出版发行。）

1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。

3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。

4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。

5.理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。

理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。

理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。

1.多媒体课件。

2.搜集与“四季”有关的资料。

师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明，还记得上节课的内容。

生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。

生:认识了好多生字。

……

师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)

生:齐读。

师:指名朗读，再领读，最后齐读。

师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。

调动学生组词练习的积极性。

1.学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。

2.指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。

3.出示会认字中的形近字，指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认，如:老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字)

吹——次——欢 飘——漂——瓢 池——地——他

(出示课件)

4.写字教学。

师:春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。

师:“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么?

生:第二笔的横是短横。

生:写“春”的下半部分的时候，应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。

师:小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。

(教师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词说句子。

师:注意“风”在田字格中的位置，同时要清楚“风”的第四画是“点”，不是“捺”。

师:指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家掌握得非常棒，有没有信心把剩下的5个字学会呢?

生:(齐)有。

师:看来大家信心十足，声音响亮干脆。那么老师又来新主意了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)

生:“入”只有两画，和“人”特别像。

师:对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词，说句子。

生:“雪”字是上下结构。

生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。

生:不对，上面是“雨字头”。

师:同学们说得非常好，“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。(板书示范)小朋友们组词，说句子。

5.重点指导“入”“雪”“飞”的写法。

6.教师指导学生仔细观察每个字的结构，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。教师巡视指导。

1.教师检查学生写字是否规范，指出出现的问题，并及时纠正。

2.听写本文出现的词语，检查学生掌握的情况。

例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。

出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

春风吹，池草青，

夏雨落，山花红，

秋霜降，游鱼醒，

冬雪飘，鸟入巢。

四季风景真美好，

爱护环境人人夸。

【板书设计】

1春夏秋冬

注意:风、雪、飞、入的写法

本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

图片，多媒体课件等。

1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。

2、谈话：

你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。

3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

3、小组合作学习，交流识字的方法。

4、检查认读字词：

⑴ 个别读，师问：

你认识了哪些字?怎样记住?

⑵ 请小老师带读，师问：

你教同学学会了哪些字?

⑶ 师随意点击学生个别读词语。

⑷ 开火车读词语。

⑸ 去掉拼音读。

5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)

7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?

⑴ 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。

⑵ 汇报学习情况。

1、自荐读第一节(评读)：

⑴ 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?

⑵ 指导朗读第一小节。

2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

⑴ 过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问：

① “降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?

(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)

过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心?

② 自由练读。

(入情入景，读中感悟。)

③ 指导朗读。

④ 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。

⑵ 合作学习其余两节：

① 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)

方法：

a、读一读课文;

b、说一说办法;

c、演一演情景;

d、夸一夸妈妈。

在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

② 全班交流，师生共同质疑：

“铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读：

a、自由练读;

b、抽读、择读;

c、分小组比赛读。

豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

a、抽读、评读;

b、即兴创作动作自由读;

c、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

⑶ 小结：

从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?

⑴ 全班齐读第五小节;

⑵ 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好;

⑶ 诚读;

⑷ 抽读，评读。

2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!

(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)

⑴ 你发现了什么?

⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。

过渡：

植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

1、学生反复朗读。

2、比赛背诵。

查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

蒲公英(图) 风吹

苍耳(图)──靠 动物的皮毛带

豌豆(图) 太阳晒

1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。

2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。

3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。

1、认识11个生字，会写15个生字。正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。

2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。

一 谈话激趣，导出课题。

1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。

2、能说说你认识的桥吗？

3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。）

4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。

二 初读课文，学习生词。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。

2、学生交流生词：

（1）齐读

（2）小老师领读

（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）

（4）赛读

三再读课文，理解分析。

1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。

2、学生交流：

雄伟、美观（板书）

（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。

桥长、宽、建材、形状特点。（教师板画）

（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。

“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”

（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。

（4）大家想读吗？那就让我们骄傲自豪的读出来。（指导朗读）

（5）出示句子，师读提问：为什么要这样设计？谁来读读下面这几句话？

（6）你发现了什么？他说明赵州桥怎样？（坚固）

（7）没有桥墩还会坚固吗？看到这里你想说点什么？（激发学生自豪的情感）

你能用“既——————又”说句话吗？

（8）“我们的祖先多么伟大！让我们骄傲的读出来！男生读给女生听。”（指导朗读）

（9）赵舟桥的美观又体现在那呢？谁来读一读？

（10）那一句让你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的读给大家听一听。

（11）出示图片，学生欣赏读。

（12）师：是呀，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的—————（齐读、男声读、女声读、师生读）

（13）出示填空，引导学生背诵。（个别学生背、同桌互背。）

（12）游览赵州桥之后，此时此刻你的心情怎样？你想对赵州桥说点什么？（引导学生夸桥————夸人）

把你心中的感受写出来。

（13）出示最后一段

“赵舟桥不但表现了劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。”读（生齐读课文最后一段）

四 拓展延伸：

1 出示资料，了解更多的桥。

2我们家乡也有古建筑，大家一起去了解他的历史，也来写一写。

《赵州桥》第一次教学片段案例

刘方华

在这次的“同研一节课”活动中我选了《赵州桥》一课。经过仔细的准备开始了第一次示范教学课。进程一直按着我的设想有序地进行着，学生学习的兴趣也是较为高涨，知识掌握的程度较好。但其中还是存在一些不足，如在进行阅读分析地二自然段时，效果不是太理想。

师：你从那里看到了赵州桥的雄伟？

生：桥长五十多米。

生：有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

生：横跨在三十七米多宽的河面上。

……

根据学生的回答，相应地进行了板书。

师：从这些数字中你们感受到了什么？

生：赵州桥很大、很长。

生：赵州桥很雄伟、很壮观。

生：老师，50多米有多长？

原先的预设并没有考虑到学生对数字概念的模糊性，以为学生在二年级已经接触了长度单位，有了一定的认知基础。但此时学生的疑问反映出了自己在准备课时的不充分性，以至于学生再此产生了质疑，直接影响了教学效果、质量和目标的完成。

因此，在进行第二次示范教学时进行了改动。再根据学生回答得内容相应地将板书进行改进，结合教师板画形象直观的在画中体现数字与赵州桥的特征。简洁明了，又能抓住学生的注意力。同时，请学生根据自己的理解结合生活中熟知的物体进行长度比较，问题简单的迎刃而解，效果较好。

经过前两次的教学实践，《赵州桥》的课堂教学日益完善。在第三次实践中，有一处教学环节在完成课堂教学之后发现处理得不是太妥当。具体如下：

师：“创举”是什么意思？

生：创造出新的东西。

生：作出新的东西。

师：在这里把“创举”换成“创造”可不可以？

生：不可以

师：能说出理由吗？

……

学生对于这两个词语并没有很正确地进行理解区分，在这里我出示了两组词语的注解。

师：看了解释，你认为这里改用什么？

生：“创举”

师：为什么说他是一个创举呢？

生：因为它既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

其始，学生在读透着一段话的时候已经明了了“创举”的含义，虽然不能很清楚地说出来，也能区分出“创举”和“创造”的异同，因此，没有必要在这里浪费时间，进行换词练习，重点因该放在引导学生的自豪感，体会我们祖先的伟大之处。另外，在此处，出现的关联词“既————又”因该着重地引导学生进行说话练习。

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

准备：

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;

(2)一堵墙上的爬山虎。

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)

三、学习第3自然段

1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触→巴→拉→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。

10、这一自然段主要讲了什么?

1、根据课后练习1(3)，轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！

（板书课题，齐读。）

1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2、认识本课生字：吕、滥、厘、刷。

3、师生轮读，互相评价。

4、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？

1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。

2、比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）

1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

教学设计思路非常清晰，由点到面，在扎实的语文学习中使学生获得情感态度价值观的提升。（熊宁宁）

(福建省安溪县第三实验小学陈艺梅（原创作品）)